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    《蒲公英的夢》教學設計

    時間:2022-10-06 11:55:37 教學資源 投訴 投稿

    《蒲公英的夢》教學設計范文(通用5篇)

      作為一名無私奉獻的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計,教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《蒲公英的夢》教學設計范文(通用5篇),歡迎閱讀與收藏。

    《蒲公英的夢》教學設計范文(通用5篇)

      《蒲公英的夢》教學設計1

      教學目標:

      1、學習本課生字新詞,準確理解詞句意思。讀準生字,積累詞匯。

      2、讀懂課文內容,體會作者表達的思想感情。

      3、朗讀課文,使學生了解環(huán)境污染的危害,自覺增強環(huán)保意識。

      教學重點:

      朗讀課文,讀懂課文內容,了解環(huán)境污染的危害,自覺增強環(huán)保意識;了解課文是按照事情的發(fā)展順序寫的,體會作者表達的思想感情。

      教學過程:

      一、復習

      二、情境導入

      夜深了,熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來,在一座街心公園里,焦慮了一天的蒲公英也進入了夢鄉(xiāng),你們看她正做著甜甜的夢呢。

      那么蒲公英到底做了一個什么樣的美夢呢?讓她那么開心,這堂課讓我們一同悄悄走進蒲公英的夢鄉(xiāng)。

      三、品讀課文最后一個自然段

      1、蒲公英做了怎樣的一個夢?文中哪個自然段寫了她的夢?快速閱讀課文,找出來認真讀一讀。

      2、反饋:她夢見了什么?想象畫面,美嗎?在這樣的美景中蒲公英的心情怎樣?文中哪個詞反映了她的心情?(快樂)誰能帶著這種快樂的心情吧蒲公英夢境的美讀出來?

      3、過度:俗話說:“日有所思,夜有所夢”。蒲公英為什么會做這樣的夢?夢中的蒲公英快樂的笑了,現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎?自主合作品讀課文。

      四、品讀蒲公英擔心開不出漂亮花朵部分

      1、小組合作學習1—6自然段

      課件三:小組合作學習要求

      A、快速瀏覽課文,找出表示現(xiàn)實生活中蒲公英不快樂的句子來。

      B、思考:蒲公英為什么擔心開不出漂亮的花?請畫出句子。

      2、課堂反饋:根據(jù)學生提出的句子投影出相應的文字內容,進行感情朗讀和感悟。

      3、指名感情朗讀,師指導朗讀并引導感悟:蒲公英為什么擔心開不出漂亮的花?

      4、有誰知道“愁眉苦臉”是什么意思?能用它說一句話嗎?椰子樹伯伯是怎樣去安慰她的?聽了椰子樹伯伯的話蒲公英放心了嗎?從哪里看出來的?從蒲公英的擔心中你體會到了什么?(城市飽受著噪音、汽車廢氣和有腐蝕作用的酸雨等惡劣環(huán)境的困擾)

      5、分角色朗讀1—6自然段,感悟蒲公英的憂心忡忡,組織評議是否讀出了蒲公英的擔心。

      6、過渡:是呀,一個弱小的生命,在這種環(huán)境下如何能不擔心呢?不過還好,第二天一早,蒲公英開花了,她迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。“迫不及待”是什么意思?誰能用這個詞說一句話?就在蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯時,不料卻遇到怎樣的遭遇?

      五、品讀蒲公英的遭遇部分

      1、蒲公英有哪些不幸遭遇呢?自由朗讀課文第八自然段。

      2、課堂反饋:有哪些不幸遭遇。討論:蒲公英的不幸遭遇說明了什么?(城市因為不重視環(huán)保,生存環(huán)境就會受到嚴重的破壞,自然也會使人聯(lián)想到我們人類也必然逃脫不了蒲公英那樣的遭遇。)

      3、在經(jīng)歷了這場不行的遭遇后,蒲公英和椰子樹伯伯有一段怎樣的對話,請在書上畫出來。

      4、朗讀感悟。男同學度椰子樹伯伯的話,女同學度蒲公英的話。

      5、從他們的對話中你體會到什么?(蒲公英的這番話包含著她的美好愿望,實際上是表達了作者對治理環(huán)境的希望;椰子樹伯伯的'話說明人類今天已經(jīng)有了環(huán)保意識。他們的對話就是在向所有地球人呼吁:要想改善環(huán)境,就必須加強環(huán)保意識,做到不排廢氣,不制造噪音,不污染水源,不亂扔垃圾?墒,這一切人們都做到了嗎?

      課件六:環(huán)境污染的圖片

      六、總結拓展,升華情感

      1、看了這觸目驚心的畫面,你有什么要說的嗎?

      2、孩子們故事讀完了,蒲公英的悲慘遭遇真讓人同情,難怪她會做這樣的美夢!夢不是現(xiàn)實,說明現(xiàn)實中的環(huán)境沒有變得如人們所希望的那樣。但有夢就有希望,夢在希望就在,就會努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實,這是蒲公英的愿望,更是我們人類保護環(huán)境,愛護我們賴以生存的地球的殷切希望。讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢想成真吧!孩子們快快行動起來,早日加入保護環(huán)境的行列,爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們從小事做起,共創(chuàng)綠色家園吧!相信不久的將來,蒲公英的夢一定會變成現(xiàn)實的!讓我們懷著對美好未來的憧憬,默默地為蒲公英祝福吧!

      3、在此感情朗讀蒲公英的夢境。

      七、課外延伸,能力遷移

      1、有感情的朗讀課文,把文中描寫生動、形象的部分積累下來。

      2、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了,請同學們大膽發(fā)揮想象,續(xù)編故事。

      《蒲公英的夢》教學設計2

      一、創(chuàng)設情境,導入新課

      同學們,喜歡做夢嗎?(喜歡)俗話說:“夢是心中想!庇袝r我們的很多愿望便會在夢中盡情綻放。那么就讓我們伸出手一起寫一寫這個字。誰能用“夢”字給大家組個詞?(夢想夢想成真夢幻)其實,不光我們人類會做夢,在植物王國里有位朋友也會做夢,想知道他是誰嗎?(想)今天就讓我們一起走進她的夢。(板書課題)

      讀了課題你最想知道什么?(1、蒲公英為什么要做夢?2、蒲公英做了一個怎樣的夢?)這么多問題在大家心中綻放,看來大家都是愛思考的孩子,有了問題怎么辦?(讀課文解決)現(xiàn)在就讓我們到課文中去找答案吧!

      二、初讀課文,整體感知,預習檢查

      1、蒲公英做了一個什么樣的夢呢?請同學們自由讀課文,讀時做到“眼到、口到、心到”讀準生字詞。

      2、檢查生字詞(自由讀、開火車讀、齊讀)

      三、理解課文,品讀感悟

      1、蒲公英做了一個什么樣的夢呢?你找到相關的段落了嗎?(指生讀)

     。1)這是一個怎樣的夢啊?(美麗)板書做美夢

     。2)她的夢境中都出現(xiàn)了哪些景物??(太陽笑、草原美,微風吹)此時蒲公英的心情怎樣?(快樂)

     。3)誰能帶著蒲公英快樂的心情美美地讀讀她的夢?(配樂,指生讀,老師評價)

      (4)讓我們大家想象著蒲公英夢中的美景一起再來美美地讀一遍。

      2、蒲公英在夢中很快樂,那她在現(xiàn)實中呢?請同學們自由讀1----6自然段,思考:

      (1)1----6自然段講了什么?

      (2)用"—"畫出蒲公英不快樂的語句、

      (3)蒲公英為什么擔心開不出漂亮的花?

      交流討論

      (1)開花前,蒲公英擔心開不出漂亮的花。(板書開花前擔心)

      (2)a句1:“唉!”

      我們在什么情況下才會發(fā)出這樣的嘆息?(愁悶煩惱)請同學帶著這種感受再來讀。

      b嘆息聲雖然輕,但也把椰子樹伯伯驚醒了,他看到的蒲公英是怎樣的?(愁眉苦臉)愁眉苦臉什么意思?你能不能做做“愁眉苦臉”的樣子體會一下蒲公英的苦悶?

      C句2:聽了椰子樹伯伯的話,蒲公英仍然不放心,腦海里一直想著這個問題,直到眼皮越來越沉重,才不知不覺地睡著了。

      3、蒲公英擔心開不出漂亮的花,那她開花了嗎?開出的花怎樣呢?指生讀第七自然段。

      (開花了開著嫩黃色的`花)她的心情怎么樣呢?(高興)文中那個地方告訴你的?)。(“哈,開花了!真的開花了!”蒲公英看著嫩黃色的花,高興極了,迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。)什么是迫不及待?誰能用“迫不及待”造個句?現(xiàn)在請一位同學帶著迫不及待的心情讀讀蒲公英的話。

      4、蒲公英終于開出了漂亮的花,可不幸的事又發(fā)生了,開花后,又有哪些不幸的遭遇呢?用“——”畫出來。

      多媒體出示句子a一輛舊汽車,邊咳嗽邊喘氣,從蒲公英身旁駛過,噴出一股黑煙,嗆得她直咳嗽,嫩黃色的花瓣也被弄臟了。

      b還有一輛汽車,發(fā)出震耳欲聾的叫聲,從她身旁呼嘯而過,差點兒震落她的花瓣。

      c地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來,不偏不倚砸在蒲公英的身上。

     。1)“邊咳嗽邊喘氣”什么樣?

      大家什么感受?(難受)帶感受讀

     。2)剛剛挨了嗆又一輛汽車發(fā)出震耳欲聾的叫聲,從她身旁呼嘯而過,差點兒震落她的花瓣!罢鸲@”?你聽到過這樣的聲音嗎?能用這個詞說個句子嗎?

      你有這樣的經(jīng)歷嗎?你有什么感受?(膽戰(zhàn)心驚)帶感受讀。

     。3)正當她她驚魂未定之時,地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來,不偏不倚砸在蒲公英的身上。你是怎么看待這種行為的?

      大家說,經(jīng)過一連串打擊的蒲公英的心情是什么樣的?(難過、痛苦)

      板書(開花后痛苦)現(xiàn)在請同學們,帶著蒲公英的這種痛苦感受再來讀讀他的遭遇。(自由讀,指名讀、齊讀)

      5、面對如此的遭遇文中的蒲公英又是怎么說的呢?

      出示句子:蒲公英擦了擦眼淚,說:“椰子樹伯伯,如果人們不亂排放廢氣,不制造噪音,不污染水源,不亂扔垃圾,我們不就可以生活在美麗的環(huán)境當中嗎?”

      這個句子運用了什么修辭手法?(排比)你是怎么知道的?(連用4個不)蒲公英連用了4個不表達了自己希望生活在美麗環(huán)境中的強烈愿望。

      誰能帶著這種感受讀一下(指名讀師評價)

      你希望我們生活的環(huán)境是什么樣的呢?用上這個句式來談一下。(如果我們不…不…不…不…,不就…嗎?)

      6、讀了這個故事你受到了什么啟發(fā)?我們應該怎么做呢?(指生答師評價)

      7、就讓我們時刻牢記環(huán)保的重要性,從我做起,從身邊的小事做起,共創(chuàng)綠色家園。(板書保護環(huán)境)

      四、理清思路,回歸整體

      1、借助板書回顧童話

      2、想一想課文是按什么順序向我們講述這個故事的?(事情發(fā)展順序)

      3、升華感悟,再讀課題

      讓我們帶著蒲公英的夢變?yōu)楝F(xiàn)實的決心,再讀課題。

      五、課外實踐

      1、留心觀察你周圍的環(huán)境,了解有沒有被污染的情況,人們采取了哪些保護措施,再跟你的同學交流一下。

      2、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了,請同學們大膽發(fā)揮想象,續(xù)編故事。

      《蒲公英的夢》教學設計3

      教材分析

      1、《蒲公英的夢》是一篇通俗易懂的童話故事,它通過童話題材和故事中鮮活的形象,向人們介紹了有關環(huán)境污染問題,教育人們增強環(huán)保意識,保護我們的家園,尤其對兒童來說有著很強的可讀性,并能起到很好的教育作用。

      2、根據(jù)本課內容和學生認知規(guī)律,在教學過程中強調“閱讀教學的有效性研究”的滲透。在教學過程中強調學生自主學習、自主探究、自主發(fā)展的全新教學理念。讓學生通過品讀、感悟來理解課文,讓學生在學習中積累詞句,通過生動活潑的形式,引導學生自主學習,真正上成有語文味道的語文課。因此,本節(jié)課重在指導學生品讀課文。

      學情分析

      1、首先,注重對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。其次,注重對學生各種綜合能力的培養(yǎng)。

      2、四年級的學生,已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力,學生樂于接受新鮮事物,求知欲較強,一經(jīng)點撥便能進入積極的思維狀態(tài),情感也易被激發(fā)。但學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異,一部分學生常是課堂的“守望者”,缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。

      3、學生良好的學習習慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學具有良好的學習習慣,但個別同學在這些方面還需進一步加強。

      4、學生的作文水平還較差。作文,綜合考查學生的用詞、造句、段落劃分,布局謀篇的能力,但少數(shù)學生仍然把握不住著重點,缺乏細節(jié)描寫,圍繞同一主題,合理選擇素材的.能力還需要進一步加強。

      5、語文課程資源整合開發(fā)還需要科學有效。如課內外閱讀的結合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開發(fā)利用。如科學有效地開展語文學科活動,并進一步與其它課程結合,提高學生的認識能力和理解能力。如進一步整合家庭和社會的教育力量,讓學生在語文實踐活動中提高語文能力……作為教者,有時還不能整體協(xié)調。

      教學目標

      (一)知識與能力:

      1、準確理解詞句的意思,積累詞匯。

      2、讀懂課文內容,體會作者表達的思想感情。

      3、朗讀課文,使學生了解環(huán)境污染的危害,自覺增強環(huán)保意識。

      (二)過程與方法:

      1、通過各種形式的朗讀,達到加深理解課文的目的。

      2、通過學習課文、理解課文,體會文中重點句子的含義。

      (三)情感與態(tài)度、價值觀:

      通過本課學習,教育學生熱愛大自然,激發(fā)學生保護大自然、保護地球的思想感情。

      教學重點和難點

      教學重點:

      朗讀課文,讀懂課文內容,了解環(huán)境污染的危害,自覺增強環(huán)保意識。體會作者表達的思想感情。

      教學難點:

      體會作者表達的思想感情。

      教學過程:

      (一)復習導入:

      1、每個人的都會做形形色色的夢,有一朵普通而又美麗的蒲公英她也有一個夢,你們想知道為什么嗎?那今天我們就繼續(xù)學習《蒲公英的夢》。

      2、蒲公英做了個什么樣的夢?請找出描述她的夢的句子。(出示PPT師范讀)上節(jié)課我們知道了蒲公英做了個美夢,夢見自己生活在大草原里,太陽在看著她,微風在給她伴舞,蜜蜂和蝴蝶在她的身邊飛來飛去,她快樂地笑了。那么,現(xiàn)實中的她又是怎樣的呢?

      3、在夢中她快樂嗎?板書:夢快樂

      4、現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎?上節(jié)課我們學習了蒲公英開花前的部分,開花前的蒲公英是怎樣呢?你從哪里看出來的?(表揚:學過的知識鞏固的真牢!)對呀,我們的城市飽受著惡劣環(huán)境的污染,這樣柔弱的蒲公英第二天能開出美麗的花嗎?

      (二)精讀課文:

      1、用自己喜歡的方式去讀課文的7-10自然段,說說你看到了一個怎樣的蒲公英?她能開出美麗的花嗎?她又會遇到什么事情?

      2、品讀現(xiàn)實生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受,看看你是從哪些句子體會到的,把有關句子找出來,用“~~~~”標出,美美地讀一讀,看看自己還讀懂了什么?并用“△”標出你認為用得的好的詞語。

      3、各學生自主學習,教師巡視指導。

      4、把自己的體會跟同桌交流。

      5、小組討論后全班交流并討論、朗讀相關語句。(PPT出示學生提出的句子進行感情朗讀和感悟相關語句)

      (1)“哈,開花了!真的開花了!”蒲公英看著嫩黃色的花,高興極了,迫不急待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。

      (2)不料,一輛舊汽車,邊咳嗽邊喘氣,從蒲公英身邊駛過,噴出一股黑煙,嗆得她真咳嗽,嫩黃色的花瓣也被弄臟了。

      (3)還有一輛汽車,發(fā)出震耳欲聾的叫聲,從她身邊呼嘯而過,差點兒震落她的花瓣。

      (4)地上一只空飲料罐,被汽車輪子碾得飛了起來,不偏不倚砸在蒲公英身上!鞍!”蒲公英大叫一聲,眼前一黑,痛得昏了過去。

      6、一直在旁邊關注蒲公英的葉椰子樹伯伯安慰她。這時候她最想說的是什么?分角色朗讀9、10自然段。

      7、蒲公英生活的城市的環(huán)境受到了污染,那我們的東興又是什么樣的情況呢?

      8、小組討論:

      1、我們周圍的環(huán)境有沒有被污染的情況?(展示被污染圖片)你覺得可以采取哪些措施來保護環(huán)境?(展示東興城市環(huán)境治理好的圖片)

      2、小組設計一條與環(huán)保有關的廣告語。

      9、展示環(huán)境優(yōu)美的圖片。

      (三)總結:

      有了我們這群環(huán)保小衛(wèi)士,我們的地球將會變得更美,我們的生活也會變得更加美好!我們要樹立環(huán)保意識,要愛護環(huán)境,要保護我們這個人類賴以生存的地球。(板書:保護環(huán)境)蒲公英的就會(美夢成真)最后我們祝愿蒲公英好夢成真。

      (四)小練筆:

      第二天一早醒來,蒲公英看到了什么樣的情景呢?請你展開想象,寫一寫。

      (五)作業(yè):

      1、積累好詞佳句。

      2、有感情朗讀課文。

      3、用“愁眉不苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”造句。

      教學反思

      在教學過程中主要是實施了在閱讀教學中讓學生品讀、感悟的教學理念,讓學生在學習中積累詞句,通過生動活潑的形式,引導學生自主學習,真正上成有語文味道的語文課!墩Z文課程標準》強調“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”在閱讀教學的過程中,讓學生通過主動積極的思維和情感活動,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

      (一)把握文章“感情線”,進行品讀、感悟

      我國近代教育家夏沔尊說:“教育之沒有情感,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其為池塘,沒有愛就沒有教育。”

      拋開以往以分析課文為主,老師問學生答的教學模式,而是采取了以文章所表達的思想感情為主線,引導學生抓住有關語句品讀、感悟。每一篇文章都有作者所要表達的思想感情,而這篇文章的思想感情是蒲公英“不快樂”,作者是由蒲公英的不快樂來喚起人們的同情心,喚醒讀者的環(huán)保意識。于是,我就以這一個“不快樂”作為引導學生們學習文章的線索,讓學生們找到有關的句子去進行品讀和感悟,從而理解課文,從小樹立環(huán)保意識,重視環(huán)保。

      (二)以讀為本,自讀自悟

      《語文課程標準》要求:重視讀的訓練,在讀中整體感知,有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,受到感情熏陶。采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,主動讀書、進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐,“向往美好的情景”“展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美”,獲得正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

      采取多種方式進行朗讀,把學生帶到文章所表達的情景中去,讓學生在讀中感悟,在讀中理解,從而與作者產(chǎn)生共鳴,自然而然地產(chǎn)生保護我們的生態(tài)環(huán)境的意識。這篇文章是一篇科學童話,作者采用擬人的手法形象生動地把蒲公英活生生地展現(xiàn)在我們面前。特別是描寫蒲公英開花時的快樂與被環(huán)境困擾時的悲傷那些語句,蒲公英的“快樂”與“悲傷”形成了鮮明的對比,還有一些“唉”、“哈”、“啊”這些語氣詞,引導學生通過感情朗讀來理解課文,以讀貫穿整節(jié)課,層層進入蒲公英的感情世界,從而對蒲公英產(chǎn)生深切的同情,對污染環(huán)境的行為產(chǎn)生痛恨之情,知道環(huán)境保護的重要性。

      (三)聯(lián)系實際,引起共鳴

      讓事實來說話是最后的論證方法。在學習這一課時,我引導學生聯(lián)系生活實際來理解課文,從而與作者產(chǎn)生共鳴。興奮與激動能使學生不知不覺地對學習內容表現(xiàn)出興趣,進而使他們積極參與課堂活動。蒲公英的遭遇很多同學都有過類似的經(jīng)歷。讓學生聯(lián)系實際來理解課文,那樣會更容易與作者產(chǎn)生共鳴。特別是學習蒲公英被空飲料罐砸這一部分,我問學生“你們平時有沒有被空中砸物砸過啊?時你有什么感受?有什么想法?”結果同學們紛紛舉手發(fā)言,有的說想上前跟那些亂扔垃圾的人理論,有的說要教育那些人不要亂扔垃圾,從而與作者產(chǎn)生了共鳴,自然而然地樹立環(huán)保意識。

      (四)品詞品句,訓練詞句

      學習語文,其中一個任務是讓學生積累詞匯,豐富學生的語言。在這篇課文,重點訓練三個詞語“愁眉苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”。這些詞語都是讓學生通過品讀句子,在語句中去理解,去學會應用。

      (五)不足之處,有待完善

      一節(jié)課下來,總覺得自己還做得不夠好的地方。在時間安排上,把握得不夠好,以至于后來的總結部分內容講得不夠完整。再者是學生與學生之間的交流合作不夠。這些都有待自己以后改進。

      《蒲公英的夢》教學設計4

      教學目標:

      1、朗讀課文,使學生了解環(huán)境污染的危害,自覺增強環(huán)保意識。

      2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的,讀懂課文內容,體會作者表達的思想感情。

      3、本課要求會認的字有:蒲、廢、迫、咳、嗽、聾、嘯、遭、源;要求會寫的有:夢、惱、迫、飲、遭、遇、污、操;要求掌握的詞語有:夢鄉(xiāng)、煩惱、迫不及待、飲料、遭遇、污染、體操。

      教學重點:

      朗讀課文,讀懂課文內容,了解環(huán)境污染的危害,自覺增強環(huán)保意識。了解課文是按照事情的`發(fā)展寫的,體會作者表達的思想感情。

      教學難點:

      了解課文是怎樣按照事情的發(fā)展寫的。

      教學準備:

      小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

      教學過程:

      第一課時

      教學目標:

      認識生字,朗讀課文,了解課文內容,理解蒲公英的心情和感受。

      教學步驟:

      一、談話導入,學習“夢”

      1、師生共同板書課題中的“夢”字。

      2、學習“夢”:如何記憶?

      3、談話:你做過什么夢?在什么情況下容易做夢?

      4、課文寫的是誰做了一個夢?-----(板書課題)

      5、給“蒲”注音:強調“蒲”讀“pú”,不是“pǔ”。

      6、引入:蒲公英做的什么夢?她為什么會做這樣的夢?讓我們一起來讀課文。

      [激發(fā)情趣是學生上好一節(jié)課的前提。課前以夢為題談話,容易以引起學生的思考,激活學生的思維,便于結合自己的感受來理解蒲公英的感受。]

      二、自讀課文,自學生字。

      1、默讀課文,標出自然段。

      2、自主識字。借助注音認識生字,記住本課要求會認的字。(略)

      3、小組討論、交流識字方法。

      4、兩人互相檢查。

      [充分利用自己已有的識字能力、挖掘學生的合作學習的潛能,增強學生的合作意識。]

      5、檢查識字掌握情況。

     。1)課件出現(xiàn)帶有生字的詞語和句子,在一定的語境中認讀生字。

     。2)抽讀生詞卡片,搶讀練習。

      6、指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果,看他們是否讀得正確,有沒有讀不準的字詞,幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。

      7、自由讀課文,了解課文內容:課文主要講的什么事?

      8、再讀課文,發(fā)現(xiàn)問題,請同學們提出不理解的地方。

      9、布置作業(yè):書讀課文、查找解決問題的資料。

      《蒲公英的夢》教學設計5

      教學目標:

      知識與能力目標:

      1、理解詞句的意思,積累詞語。

      2、了解課文的主要內容,讀懂課文內容,體會作者表達的思想感情。

      3、有感情的朗讀課文。

      過程與方法目標:

      1、多種形式的朗讀為主線,加深課文的理解,落實“閱讀教學的有效性”的小課題。

      2、通過朗讀,體會文中重點句子的含義。

      情感與態(tài)度、價值觀目標:

      通過本課學習,教育學生熱愛大自然,激發(fā)學生保護大自然思想感情。

      教學重點:理解文中重點句子的含義。

      教學難點:體會作者表達的思想感情,自覺增強環(huán)保意識。

      教學過程:

      一、激情導入:

      1、同學們,上節(jié)課我們初讀課文,了解了蒲公英的夢是什么樣的,誰能用一個詞來形容一下?

      生答:蒲公英的夢是(美好的),(幸福的),(快樂的)等,老師板書:快樂

      2、如此美好快樂的夢,一定和它的遭遇有關,我們來寫一個詞(遭遇)ppt2展示(遭遇),這兩個字的結構、偏旁,跟著老師一起來寫一寫這兩個字,老師板書學生用手畫一畫這兩個字(邊讀筆畫邊寫),齊讀三遍,誰能說說這個詞語的意思?生答:不好的事,不幸的事。

      3、人們都說“夢是心中所想”,在現(xiàn)實生活中蒲公英遭遇到了什么?它的感受又是怎樣的?今天我們繼續(xù)來學習第15課,PPT3展示,齊讀課題《蒲公英的夢》

      二、深入理解,合作交流

     。ㄒ唬╅_花前的遭遇和感受

      1、PPT4展示:自由朗讀1-6自然段,思考:開花前,蒲公英遭遇到了什么?

     。1)指名回答(PPT5展示句子一:三個月前,我不小心降落在街心公園的草坪上……開不出漂亮的花!保

      (2)你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂?(難受)

     。3)蒲公英為什么會這么難受?(提示:是因為要聽(PPT6展示):汽車的叫喊聲,呼吸嗆鼻子的廢氣,喝有怪味的酸雨。)這說明了什么?(環(huán)境惡劣)這惡劣的環(huán)境具體指的就是(噪音、廢氣、酸雨)相應板書。

     。4)誰能把蒲公英難受的心情讀出來?讀一讀這段。指名讀,誰再來讀讀?(評價:哪個蒲公英讀得最難受。浚

     。5)小結:蒲公英在城市中心深受惡劣環(huán)境的困擾,所以她十分擔心開不出漂亮的花來(板書:擔心),心里十分的難受。讓我們把這段話再齊讀一遍,讀出蒲公英此刻的.難受和擔心。

      2、過渡語:其實啊,在這一部分當中,還有一個成語也寫出了蒲公英難受擔心時的樣子,看誰最快找出來。(愁眉苦臉)指名回答,你能把它所在的整段話讀出來嗎?(PPT7出示句子二:“唉”一聲輕輕的嘆息……為什么嘆氣呢?)

     。1)(點擊PPT8)解釋“愁眉苦臉”。(皺著眉頭,哭喪著臉。形容愁苦的神色。)

     。2)誰愿意跟大家做做“愁眉苦臉”的樣子?在什么時候或者什么情況下你會“愁眉苦臉”呢?

     。3)你能用“愁眉苦臉”說一句話嗎?

     。4)師范讀

      (5)學生自由朗讀

      (6)如此擔心的蒲公英多難受啊,幸虧有椰子樹伯伯的安慰,下面請同學們小組分角色朗讀這一部分內容(PPT9展示:請同學們分角色朗讀第一至六自然段。)

     。7)小組展示(兩組)

     。ǘ╅_花后的遭遇和感受

      師:這么漂亮的蒲公英開花了嗎?(開花了)但是在開花后的第一天,她遇到了什么?(PPT10展示:請同學們自由朗讀第7—10自然段,思考:開花的第一天,蒲公英遭遇了什么?)

      1、指名學生回答。(PPT11展示句子三:不料,一輛舊汽車……痛得昏了過去。)

      2、(點擊PPT12)解釋“震耳欲聾”。(師邊讀邊指出詞語)

      3、(點擊PPT13)解釋“不偏不倚”并說一句話;空飲料罐子本應該被扔進垃圾桶,卻被丟在地上,這說明城市中心到處都是隨手亂扔的(垃圾)呀。板書:垃圾。

      4、(PPT14展示)自由讀第八段完成填空:

      5、師:蒲公英回想起今天的遭遇,忍不住哭了,說明她非常的(傷心),板書:傷心。

      三、拓展延伸,情感升華。

      1、師:一個弱小的生命,剛剛開出漂亮的花朵,卻遭遇到一連串痛苦的打擊,此時此刻,蒲公英會說些什么?(PPT15出示句子四:蒲公英擦了擦眼淚,說“椰子樹伯伯,如果人們不亂排放廢氣,不制造噪音,不污染水源,不亂扔垃圾,我們不就可以生活在美麗的環(huán)境中嗎?”)

      2、指名讀。

      3、這是什么句,又是什么句?(排比句、反問句)反問句表示肯定的意思,改寫成陳述句。

      4、齊讀。

      過渡談話:這是蒲公英的愿望,也是我們人類的愿望。然而,現(xiàn)實并沒有我們想象的那么美好。同學們請看:PPT16、17、18、19出示污染圖片。這回同學們知道為什么蒲公英做那樣的夢了吧?假如你是蒲公英,你希望人類都有哪些環(huán)保意識?(畫環(huán)保樹)帶著這樣美好的夢,我們再次讀一讀蒲公英的夢吧。(PPT20出示句子五)

      四、總結全文,寫作延伸

      1、保護環(huán)境十分重要。希望同學們能從我做起,從身邊的小事做起,以實際行動去保護我們周圍的環(huán)境,創(chuàng)造一個良好的學習生活環(huán)境。

      2、(PPT21)假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了,請同學們大膽發(fā)揮想象,續(xù)編小故事小練筆:

      假如蒲公英的生活環(huán)境改變了,請同學大膽想象,續(xù)編故事。

      有一天,蒲公英從夢中醒來,它驚喜的發(fā)現(xiàn)

      板書設計:

      15蒲公英的夢

      開花前擔心

      開花后傷心

      夢中快樂

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