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鯨的教學反思（通用5篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的鯨的教學反思（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
鯨的教學反思1
《語文課程標準》建議：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解�！�
上完《鯨》這一課，回憶起同學們那生動有趣的講解，我非常激動。激動之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。
首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養(yǎng)成。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第一自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的'學習。之后出示研讀提示：
1、通讀全文，思考每一段分別介紹了鯨的什么特點？
2、小組合作，選擇一個最感興趣的內(nèi)容給大家作介紹，可以用書上的話來說，也可以用自己的表達方式來表達。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也曾上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。
還有一點，恰當?shù)厥褂弥庇^形象的教學手段，可以激發(fā)學生的學習興趣。這堂課上完之后，還有不少學生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。我想，直觀形象的教學，不僅是低年級，高年級學生也是很喜歡的。
另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當?shù)臅r機讓學生初步認識。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W習有所幫助。
學生在學完這一課后寫的《鯨》自述的日記，真是讓人嘆為觀止。他們在日記中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學習，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯。
不過，教學中也有不盡人意的地方，在學生匯報鯨的各種習性時，教師對說明方法的出現(xiàn)點撥得不及時，同時我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學生獲益更多呢？
鯨的教學反思2
我在四樓多媒體上了一節(jié)公開課，我所講的是《鯨》，講完后我對這節(jié)課作了一個整體的回顧。在講授這節(jié)課時，我考慮到由于鯨對于學生來說是一種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學生不僅從書上，更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點和生活習性。并且，在學習鯨的生活習性時，讓學生根據(jù)自己的興趣去學習，對那一部分感興趣就認真看，然后起來為大家講述。這樣一來，充分的激發(fā)了學生的興趣和學生的.積極性，并且做到了把課堂真正的還給了孩子。在講這一節(jié)課時，我還精心設(shè)計了過渡語，使句與句之間、段與段之間過渡非常自然，讓學生的思路也隨著老師的語言自然的轉(zhuǎn)換。并且能夠抓住文章的教學目標和重難點，進行合理的教學。讓學生真正掌握了知識。
在這節(jié)課中，還存在著一些不足。
一、課堂氣氛不是太活躍，教師不敢太放手讓學生去自學，讓學生說的有些少，教師語言有些多，致使課堂氣氛不夠充分活躍，如果能把問題放手交給學生去解決，讓學生自己多讀書，自己領(lǐng)悟一些問題，效果可能會更好。
二、在合作交流時，我在交流過程中又無意識的增加了教學要求，這樣一來，就會讓學生弄不明白到底要交流什么問題，容易造成問題解答上的混亂。并且交流完了以后，讓學生回答問題時，應(yīng)該多提問幾名。放開讓大家交流。
鯨的教學反思3
一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
課標中指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有活力的。”但我們在實踐中，總有這樣的困惑：形式怎樣更好地為內(nèi)容服務(wù)，而不是搞花架子？這堂課上，我讓學生結(jié)合鯨的特點想一想它能否入住海底世界。這一情境的設(shè)計，就很好地克服了這一點。因為這一生活實際問題的解決含蓋了鯨的生活習性的所有內(nèi)容。學生能解決這一實際問題，也就學會了鯨的習性特點。陶行知老先生說過：“生活即教育�！币龑W生讀課文，幫劉公島管委會想一想鯨能否入住海底世界，就是引導學生在生活中學語文，用語文。實踐也證明，這種方法極大地吸引學生，使學生有空前的學習熱情，學習效果明顯。
我通過適當?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)可激活沉悶的語文課堂，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使其好學、樂學。而生活又是情境創(chuàng)設(shè)之源泉。所以說，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建生活化語文課堂是最富有活力的'課堂。
二、利用電化教育 開闊視野
課標中指出，語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來，并拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，以便開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。而小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學生感受到語言文學所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文中事物的關(guān)注，才能入境生情，教學中我變以理性認知為主為以感性體驗為主，鯨的進化是教學的難點，為突破這一難點，我廣泛搜集資料制成
動畫課件，還搜集了有關(guān)鯨的圖片資料，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的參與，使他們實實在在奪領(lǐng)悟到鯨的特點。這堂課上完之后，就有不少學生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。我想，直觀形象的教學，不僅是低年級，高年級學生也是很喜歡的。所以課件不僅拓寬了學生學習的渠道，還提高了學生學習的效率。
三、落實自主學習，促進學生自得
羅杰斯曾說：“自由程度不同愈高的學習，身心投入的程度就愈高�！睂W習本是個性化的行為，而把學生捆起來齊步走的做法，泯滅了學生的個性，扼殺了學生的創(chuàng)造天賦，也違背了小學生的“選擇性”，教學中，我讓學生享有充分地學習自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習得的過程。
1、閱讀自由選擇，讓學生在初讀課文時，自由朗讀課文。這樣學生可以用自己最喜歡的方式來讀課文。
2、內(nèi)容的自我選擇：默讀課文，說說鯨的還有什么特點？學生就可以選擇最喜歡的特點來說。
3、小組的自由學習，鯨資料的交流和討論鯨不能入住海底世界的理由，這兩部分的教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學生的自主學習。這樣的教學不僅可以拓展了學生個性化學習的時空，還讓學生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。 不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習課文的知識，激發(fā)學生的學習興趣，這是我在今后的實踐中應(yīng)思索的問題。
鯨的教學反思4
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點進行一一說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。
一、利用多媒體課件，引導學生提取信息
在借助表格練習提取信息的方法時，能夠做到難度適中，讓學生能在稍加思考之后得出正確的答案。在填寫鯨在形體、習性各方面的特點之前，先讓學生找到相關(guān)段落進行默讀，這樣幫助學生掃清了障礙，直擊重點內(nèi)容，少走了彎路。在提取每一段信息時都組織學生歸納所用的方法，讓學生知道每種方法應(yīng)該在什么情況下使用更為適合。然后再看多媒體課件，每一個內(nèi)容在讀文后再對照圖片演示。簡化了教學，對學生的學習給予了極大的幫助。
二、利用多媒體的演示，更形象生動的`學習說明方法
在教學第一自然段時，分為三個層次進行。首先讓學生自讀理解鯨形體大的特點，進行交流；接著引領(lǐng)學生找到描寫鯨大的語句，明確運用了什么說明方法；在此基礎(chǔ)上，再演示課件，加深印象。引導學生體會這種說明方法運用的好處。學生通過自讀理解交流，能夠理解作者運用數(shù)字說明、比較說明、舉例說明和假設(shè)說明這四種說明方法的好處，更形象具體的表現(xiàn)了鯨巨大的特點。在學生談自己感受交流之后，又教學生如何在文中相應(yīng)的位置標注好各個說明方法。另外，在學習鯨的進化、種類、生活習性時，同樣邊朗讀，邊出示課件非常形象直觀。學生在學習的過程中，既對這些知識進行了了解，而且?guī)椭鷮W生學習了本課的說明方法。同時，也使枯燥的說明文充滿了興趣。
總之，在語文教學中運用教學媒體，采用現(xiàn)代化教育技術(shù)，打破了以前教師口授加板書這種單調(diào)的教學模式，給語文教學帶來了無限的活力和情趣。激發(fā)學生的興趣，高效地幫助學生理解抽象的知識。便于教學交流。
鯨的教學反思5
上周四，語文教學進行到了第三單元——說明文，第一篇課文是《鯨》。文章側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習性，運用列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較的說明方法，語言精煉平實。針對課文特點和本班學生實際，我在課前設(shè)計了自主學習卡，提前讓學生利用自主學習卡的問題進行自學，課上邊交流邊展開課文內(nèi)容的探究。
我從五個方面安排了課文的步驟：
一、在課堂中，我主要借助自主學習卡上了題目，串起來了對課文內(nèi)容的探究。先從整體上了解課文從哪些方面介紹的鯨，讓學生對課文有一個整體的認知。然后從第二自然段開始逐步分析。在了解鯨的進化過程時，我先出示了一張鯨的身體結(jié)構(gòu)圖，上面清晰地顯示出鯨各部分的樣子和名稱，然后讓學生找到它進化過程：陸地—淺�！Ｑ�，變化的原因是環(huán)境的改變，使得鯨由陸地經(jīng)歷漫長的時間最終來到海洋。
接下來通過比較須鯨和齒鯨的不同，了解鯨的種類，進食，呼吸的特點，配以插圖讓學生對書中講述，有了直觀的認識，并做動作模仿須鯨和齒鯨進食的樣子，感受它們的不同。對于鯨的睡覺，根據(jù)課文描述畫出示意圖，從學生畫的情況看，有的只畫出一條，有的畫出睡覺時的方向錯誤，我?guī)ьI(lǐng)學生再讀句子，共同糾正正確的'示意圖。
二、課文內(nèi)容探究完成，由第一自然段的填空形式，引出運用列數(shù)字的說明方法，再找一找還有什么說明方法，通過學生找，再發(fā)現(xiàn)運用了舉例子、作比較、打比方的說明方法。
三、通過出示課后第3題，學生讀，發(fā)現(xiàn)每句中加點詞能否去掉，并說明理由，讓學生明白說明文還需注意用詞的準確、嚴謹。
四、針對課后資料袋中的內(nèi)容，讓學生了解鯨的現(xiàn)狀，由于人類的捕殺，鯨的數(shù)量急劇減少，種類更是瀕臨滅絕，培養(yǎng)學生保護海洋動物的意識。
五、拓展作業(yè)：從中選其一完成小練筆：
1、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞。
2、以鯨的口吻做一個自我介紹。
3、以“我不是魚”為題寫一篇短文。
4、利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。
課程結(jié)束，回想一節(jié)課的學生反饋，自主學習卡的使用率，正確率很高，學生根據(jù)提示的問題，能夠從文章中找到相關(guān)的內(nèi)容，加以探究。并讓學生以“鯨”的口吻講述鯨的進化過程，學生除了講述出過程，更加入自己的創(chuàng)新，如以與讀者交談的口吻來改寫。
除此以外，我還讓學生根據(jù)須鯨和齒鯨進食的不同，做動作體會，以畫示意圖的方式，了解鯨睡覺時的樣子。對于說明方法，讓學生回憶之前學過的說明方法有哪些，從文中一一找出標注，了解說明方法的作用。說明文用詞的嚴謹也必須讓學生了解，并能應(yīng)用于自己的說明文習作中。最后的拓展資料和作業(yè)，對學生繼續(xù)深入了解鯨提供了方法。
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