《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇（熱）
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【設(shè)計(jì)理念】
以讀為主，通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練，將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本的語(yǔ)言文字之中，盡情地觸摸作者的心跳、聆聽作者的心聲，感受作者對(duì)土地的熱愛和敬畏。針對(duì)本組教材“珍愛我們的家園”的專題和“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的訓(xùn)練目標(biāo)，結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字的品讀過(guò)程中，充分地揣摩、感悟和表達(dá)，從而拓寬視野，發(fā)展智慧，受到情感熏陶，力求體現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重，工具與人文共振”。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
初讀課文，了解課文內(nèi)容大意；認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，并正確讀寫。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
3、了解課文內(nèi)容大意。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：組織學(xué)生收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。
【教學(xué)策略】
1、教師以共同生活者和伙伴身份出現(xiàn)在學(xué)生中間，以建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安全自由的心理環(huán)境。注意傾聽學(xué)生真實(shí)的反應(yīng)，寬容對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受“這片土地是神圣的”，在不同層次、不同方法的朗讀中學(xué)會(huì)生字詞，了解課文內(nèi)容大意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)入新課
1、出示題目：同學(xué)們，對(duì)于“土地”你能用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎？出示：（）的土地
2、對(duì)，我們常用“廣闊、肥沃”等詞語(yǔ)老形容土地，可是有人卻說(shuō)：“這片土地是神圣的”請(qǐng)把題目齊讀一遍。（同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí),也懂得用“神圣”來(lái)形容土地�！吧袷ァ钡�.意思什么呢？（極其崇高而莊嚴(yán)，不可侵犯）
3、“這片土地是神圣的”是誰(shuí)說(shuō)的呢？（印第安人西雅圖）
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生詞語(yǔ)積累，啟發(fā)談話)
二、交流信息，了解背景
印第安人西雅圖為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)這片土地是神圣的呢？讓我們一起去了解一下這篇文章的寫作背景。（大約在150年前，美國(guó)白人強(qiáng)行用15萬(wàn)美元買下了印第安人世代居住的200萬(wàn)英畝土地。為了留下這片土地，印第安人想盡一切辦法，他們奮戰(zhàn)過(guò)，他們躲避過(guò)，但是只有兩條路供他們選擇：或者死，或者到保留區(qū)去。最終，他們只能無(wú)奈地離開了那片養(yǎng)育了他們祖祖輩輩的土地。本文是印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)）
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：從背景入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生對(duì)西雅圖已有的了解，啟發(fā)談話，豐富學(xué)生的認(rèn)知。實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過(guò)渡。)
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀課文，自學(xué)生字和新詞
西雅圖的演說(shuō)被譽(yù)為有史以來(lái)在保護(hù)環(huán)境方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想課文主要講的是什么？（出示PPT）
2、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。（出示生字，帶拼音）讓我們一起來(lái)讀一讀這篇課文的生字詞。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名一生讀）
3、把拼音去掉，你們會(huì)讀嗎？請(qǐng)同桌互相讀一讀。誰(shuí)會(huì)讀？（指名2生讀）
4、同學(xué)們把生字詞讀得很準(zhǔn)確。要想把這些生字寫得既準(zhǔn)確又漂亮，要注意什么呢？
（1）指名說(shuō)。
（2）老師板書：鷹、潺、眷（對(duì)，“鷹”字要注意是半包圍結(jié)構(gòu)，里面有四橫，“鳥”字的“豎折”要長(zhǎng)一點(diǎn)�！颁弊质亲笥医Y(jié)構(gòu)，里面是三個(gè)“子”。“眷”字要注意“撇捺要展開，遮住下面的“目”字。）
�。�3）你們有信心寫好這些字嗎？（有）開始寫。邊巡視邊說(shuō)：“要想寫好這些字，必須要看得準(zhǔn)，注意三個(gè)一，認(rèn)真寫。
（4）學(xué)生練習(xí)寫字
�。�5）小結(jié)，評(píng)論：你覺得這位同學(xué)的字寫得好看嗎？表現(xiàn)在哪里？
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有扎實(shí)的獨(dú)立識(shí)字、寫字能力。在把生字讀好的基礎(chǔ)上，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己寫字，在寫字的過(guò)程中記憶生字，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，提高寫字過(guò)程的效率，最后用做書寫的方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深印象，鞏固教學(xué)效果。）
四、讀通順課文，理解課文內(nèi)容大意
1、西雅圖的演說(shuō)被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。下面我們進(jìn)行一次讀書比賽，看誰(shuí)讀得最動(dòng)人心弦。有信心嗎？
先請(qǐng)同學(xué)們自己訓(xùn)練一下（讀-停）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一段一段讀課文，誰(shuí)想讀？（指名逐段讀）
2、小結(jié)：你認(rèn)為讀得最打動(dòng)人心的同學(xué)是——（）指幾名學(xué)生。
這次讀書比賽的冠軍是（），掌聲祝賀。
3、讀難讀的句子
�。�1）同學(xué)們都讀得很好。文中有些句子較難讀，你能讀好它嗎？
�。�2）出示第一個(gè)句子指1名學(xué)生讀。（我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)把“、”讀得很好，對(duì)“、”的停頓比逗號(hào)短一點(diǎn)，請(qǐng)一起把這個(gè)句子讀一遍。）
�。�3）指導(dǎo)讀2、3、4句。（讀得很好，誰(shuí)能比他讀得更好?）
4、齊讀課文
5、讀了這篇課文你知道了什么？
6、同學(xué)們真會(huì)讀書，對(duì)課文的內(nèi)容已掌握了很多。那么課文主要講了一件什么事呢？
�。�1）請(qǐng)同學(xué)小組討論一下，出示練習(xí)。
（2）指名回答。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：本文是演講詞，語(yǔ)言優(yōu)美，文字流暢，感染力強(qiáng)。在學(xué)習(xí)完生字，掃清了閱讀障礙后。出示課文中比較難讀、重點(diǎn)的句子，通過(guò)范讀、指名讀、小組讀等多種方式，指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出輕重緩急，表達(dá)出應(yīng)有的感情。）
五、質(zhì)疑
1、對(duì)于這篇課文，你還想知道什么？請(qǐng)快速瀏覽課文，想一想，你還想知道什么？
2、學(xué)生質(zhì)疑（5、6名學(xué)生回答）（學(xué)生提問(wèn)，讓其他學(xué)生回答，重要的問(wèn)題留到下一節(jié)課）
同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題，剛剛同學(xué)們提出的問(wèn)題有些我們已經(jīng)解決了，沒有解決的留到下節(jié)課學(xué)習(xí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生讀后交流收獲，有利于教師了解學(xué)生對(duì)課文的原認(rèn)知，看看學(xué)生通過(guò)自讀能獲得哪些信息，能夠讀懂什么，為教師下一步的教學(xué)做好鋪墊，更培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
六、作業(yè)
1、家聽生字詞。
2、熟讀課文。
3、收集有關(guān)印第安人的資料。
七、板書設(shè)計(jì)：
15、這片土地是神圣的
保護(hù)環(huán)境
演說(shuō)
最動(dòng)人心弦
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。
教學(xué)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
在黑板上出一道詞語(yǔ)填空題：請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語(yǔ)，使得詞語(yǔ)間能搭配起來(lái)：這片土地是()的。(堅(jiān)硬、黑色、充滿希望、純凈等)
那么，我們的課題是——這片土地是神圣的。(板書)
“神圣”什么意思?為什么說(shuō)是“這片土地是神圣的”?(僅留作懸念，不必回答)
交流信息，了解背景
學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，教師作簡(jiǎn)要介紹，為感知全文作鋪墊。
感情朗讀，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么?
自告奮勇，分段試讀。
教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音。
同桌對(duì)讀，互相指正糾錯(cuò)，互相指導(dǎo)。
默讀思考，理清文脈
默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容?(土地是圣潔的——大地和人的關(guān)系——善待河水——保護(hù)空氣——照顧動(dòng)物——熱愛大地)
再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標(biāo)記。
第二課時(shí)
一、再讀課文，提出問(wèn)題
1、默讀全文，提出自己不能解決的問(wèn)題。
2、師生共同解決問(wèn)題。(與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的，可留等后面解決)
二、走進(jìn)文本，研讀課文教師范讀第1自然段。
1、提出問(wèn)題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”?(2、3自然段)
2、學(xué)生讀2、3自然段。
3、共同交流難理解的句子。
4、有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來(lái)。
這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的`家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀!西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，哪些句子引起了你的思考?在文中畫下來(lái)。再想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的?(善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物、熱愛大地)
5、課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水?(4、5自然段)
(1)解決不懂的問(wèn)題。
(2)有感情的朗讀第4、5自然段。
★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要保護(hù)空氣?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)
★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動(dòng)物?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)
★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛大地?(教學(xué)過(guò)程同“善待河水”)
三、回應(yīng)課題，再讀全文
1、學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)“這一片土地是神圣的”這句話的含義。
2、選擇自己感受最深的段落背誦。
四、聯(lián)系課文，拓展延伸
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?就這個(gè)問(wèn)題，寫一寫自己的感受。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】
學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
【方法與能力】
揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
【情感與思想】
有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
【拓展與延伸】
查閱相關(guān)資料，了解“西雅圖”這個(gè)城市。
【重、難點(diǎn)突破】
本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。課文寓意深沉、內(nèi)涵豐富，是教學(xué)的難點(diǎn)所在。要注重引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的感受能力和初步的審美能力。
【教學(xué)手段】
本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道題目中的“這片土地”指的是哪嗎?
對(duì)，它就是指的現(xiàn)在美國(guó)的西雅圖，曾是華人功夫巨星李小龍生活過(guò)的地方。它原是印地安人生活的地方。后來(lái)，美國(guó)獨(dú)立了，為了避免這塊土地遭到人為的破壞，印第安的酋長(zhǎng)在這塊土地上發(fā)表了深情的演說(shuō)——《這片土地是神圣的》。這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛。
今天，我們就一起來(lái)用我們的心去學(xué)習(xí)這篇演說(shuō)。
二、自由讀課文，思考：這篇課文是按什么順序?qū)懙腵?圍繞“這片土地是神圣的”寫了哪些內(nèi)容(即這片土地是神圣的表現(xiàn)在哪些方面)?
教學(xué)提示：其實(shí)，這是在考查學(xué)生分段、概括段意的能力。要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的有關(guān)寫作順序方面的知識(shí)，理清文章的寫作順序，然后再按順序感知課文內(nèi)容。
教學(xué)參考：
它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1～3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬(wàn)物，總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。第4～8自然段表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來(lái)寫;第9～11自然段則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。
三、分層學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生自薦有感情地朗讀課文，要求：相應(yīng)段落寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情，你從中收獲了什么，或者還有哪些地方不大明白。與大家一起交流。對(duì)于最后一層要求學(xué)生齊讀，以體會(huì)其中強(qiáng)烈的感情。
教學(xué)提示：這篇課文內(nèi)容較深一些，所以希望通過(guò)學(xué)生的自讀自悟與課堂合作交流，能夠較深入理解課文內(nèi)容及所表達(dá)的感情。通篇都流露出作者對(duì)這片土地深深的熱愛之情。可結(jié)合上面的學(xué)習(xí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
朗讀指導(dǎo)：課文一開始，再現(xiàn)了這片神圣土地上的一草一木，字里行間充滿著溫馨，因此朗讀基調(diào)應(yīng)平和，側(cè)重表現(xiàn)作者對(duì)這片土地的熱愛;接著，課文從河水、空氣、動(dòng)物三個(gè)方面，表現(xiàn)了這片土地對(duì)我們的無(wú)私付出，同時(shí)又強(qiáng)烈地表明著自己的立場(chǎng)，應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)者諄諄教誨的語(yǔ)氣;最后作者再次表明對(duì)這片土地深沉的愛，以及保護(hù)土地的決心，應(yīng)充滿力量感。
在朗讀第一層內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生思考：“文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的”?
教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生潛心默讀、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，然后組織交流，朗讀體會(huì)。重點(diǎn)在第2、3、4自然段。在理解的基礎(chǔ)上要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，讀出印第安人對(duì)自己土地的熱愛之情。
3、在學(xué)習(xí)第二層內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生帶著“面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行朗讀與思考，并且深入分析文中的重、難點(diǎn)句子，以加深理解。最后還要通過(guò)充分的朗讀讓學(xué)生體會(huì)“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句，引導(dǎo)學(xué)生感受作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。
4、第三部分的教學(xué)可以著重引導(dǎo)學(xué)生感悟：“我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣�！薄按蟮夭粚儆谌祟�，而人類是屬于大地的�！弊寣W(xué)生來(lái)談?wù)勛约旱母惺�，最后通過(guò)朗讀來(lái)提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
四、交流對(duì)這篇文章寫作特點(diǎn)的看法。
教學(xué)提示：只要學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)即可，不要求過(guò)細(xì)。由于這篇文章的寫作特點(diǎn)比較突出，所以應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生自己分析。
教學(xué)參考：
一方面，課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛，表達(dá)出對(duì)它們無(wú)比眷戀的感情，也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
五、總結(jié)中心思想
教學(xué)提示：根據(jù)在朗讀中的體會(huì)和上面的學(xué)習(xí)收獲來(lái)總結(jié)。
教學(xué)參考：
文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目的】
�。�、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。
２、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義深刻的語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。
【教學(xué)時(shí)間】 第二課時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】
這篇文章被譽(yù)為有史以來(lái)環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水，空氣，動(dòng)物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感，圍繞我們的課題《小學(xué)生興趣培養(yǎng)與潛能開發(fā)》展開設(shè)計(jì)：
�。�、讓學(xué)生讀中感悟，充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學(xué)生不知不覺感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀和朗誦的興趣。
�。病B透閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)平時(shí)積累方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，養(yǎng)成成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
３、指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀。幫助學(xué)生理解“神圣”，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的美與震撼力，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的潛能。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、回味“神圣”
�。ㄕn前循環(huán)播放一課時(shí)圖片）這一幅幅圖片再次將這片土地上美麗的一切浮現(xiàn)在我們眼前，這所有的一切在印第安人眼中都是那樣新鮮純潔沒有污染沒有破壞，猶如一位神圣不可侵犯的老人，正如課文第一部分?jǐn)⑹龅哪菢樱囍骋槐常ǹ煽创笃聊惶崾荆?/p>
二、定位“神圣”
家園，多么溫馨、幸福、和諧的字眼，然而這個(gè)大家園在此時(shí)此刻卻成了印第安人深深的著戀，你知道這是為什么嗎？（師出示白人領(lǐng)袖要收購(gòu)這片土地的資料）
在這最后的時(shí)刻作為印第安部落的'酋長(zhǎng)西雅圖最想對(duì)收購(gòu)這片土地的的人說(shuō)些什么呢？我們一起來(lái)合作讀讀課文第二部分，找出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。
三、理解“神圣”
例如：
1、河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。
（1）學(xué)生邊談感受邊通過(guò)朗讀表現(xiàn)不同的感情色彩（隨機(jī)板書）
�。�2）看過(guò)電影上的慢鏡頭嗎？慢鏡頭讓我們看得仔細(xì)，閉上眼睛讓我們一起用心慢慢回放（播放迷霧森林音樂，師配樂背誦“那清澈湖水中的每一個(gè)倒影……我們的希望”；音樂轉(zhuǎn)成低沉恐怖色彩，閉目想象，這段音樂讓你想到了什么？）
a、浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象
b、河道污染
c、相關(guān)課文或文章
2、如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。
�。�1）本文的寫作特點(diǎn)之一，反復(fù)吟詠，增強(qiáng)表達(dá)效果；
�。�2）學(xué)生分別從不同角度談出對(duì)“放棄”的感受（不忍放棄、不愿意放棄、不得不放棄……），并通過(guò)朗讀表現(xiàn)（板書）
�。�3）正如大家所說(shuō)面對(duì)這神圣的土地，印第安人不忍、不愿、不得不放棄，字里行間我們能感受到印第安人對(duì)這片土地深深地眷戀（板書）讓我們采用配合讀的方式表現(xiàn)這種情感。
四、深化“神圣”
西雅圖還希望我們做些什么？快速瀏覽課文最后一部分，再次用心靈和這些方字對(duì)話。（學(xué)生據(jù)課文分析）
西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)這片土地白人做到了嗎？
�。ǔ鍪疽曨l——西雅圖的現(xiàn)狀）簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你的感受。
五、出示“課余作業(yè)”
�。ㄟ@篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，熱愛和保護(hù)我們腳下每一寸神圣的土地是我們的共識(shí)，此時(shí)此刻一寫有很多話要說(shuō)，提示：制作環(huán)保提示卡、設(shè)計(jì)公益廣告詞、畫環(huán)保宣傳畫、唱唱關(guān)于環(huán)保的歌曲……）
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”
1、說(shuō)說(shuō)在周圍生活中，神圣一般多用來(lái)形容什么?
在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──
2、齊讀課題。
二、初讀課文，感受“神圣”
1、土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容，還可以用寬廣來(lái)形容，卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。
2、介紹文章背景知識(shí)。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信)
3、自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。
三、梳理內(nèi)容，定位“神圣”
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容。
2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?
四、研讀語(yǔ)句，理解“神圣”
1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的'土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面?
2、如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，為什么就顯得如此珍貴，如此重要?自由讀第3自然段，從字里行間去感受。
五、投入感情，誦讀“神圣”
1、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
2、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀“神圣”，回想畫面
引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。
二、悟“神圣”，探究段落
1、這片土地是神圣的，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢?
2、自由讀文章第3～7自然段，從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會(huì)。
3、交流自己的理解和感受。
三、讀全文，背誦語(yǔ)段
有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
四、巧拓展，提升認(rèn)識(shí)
讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
板書：15這片土地是神圣的
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目的】
�。�、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境。愛護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義深刻的語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。
【教學(xué)時(shí)間】
第二課時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】
這篇文章被譽(yù)為有史以來(lái)環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水，空氣，動(dòng)物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感，圍繞我們課題《培養(yǎng)語(yǔ)感和加強(qiáng)語(yǔ)言積累的研究》展開設(shè)計(jì)：
�。薄⒆寣W(xué)生讀中感悟。充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學(xué)生不知不覺感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。�、滲透閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)平時(shí)積累方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，樣成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�、指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀。幫助學(xué)生理解“神圣”，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的美與震撼力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)境導(dǎo)課，感知”神圣”
１、同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)チ艘惶宋餮艌D，這個(gè)被作者稱為“神圣”的地方，究竟是什么樣子呢？請(qǐng)大家將課前收集的資料拿出來(lái)，與小組的伙伴一起分享，一睹西雅圖的芳容吧！
�。�、同學(xué)交流，教師巡視。
�。场⒄劯惺�，說(shuō)收獲，指名學(xué)生回答。
這真是一個(gè)不可思議的城市啊，這里的每一條河流，每一座山脈，每一片耕地，都是那么神圣，那讓我們這節(jié)課再一次走進(jìn)這片神圣的土地（板書）。
二、讀中感悟，理解“神圣”
�。�、全班默讀４～８自然段，面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做，怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？（出示課件）邊讀邊動(dòng)筆畫一畫。
�、拧昂铀俏覀兊男值�，也是你們的兄弟，你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”（板書：善待河水。）出示課件。
指名朗讀這句話，問(wèn)：這句話來(lái)自課文哪里？對(duì)這部分你讀懂了什么？
�、啤澳銈円展芩鼓銈円材軌蚱穱L風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道�！保ò鍟赫展芸諝猓┏鍪菊n件。
讓生質(zhì)疑：這句話有問(wèn)題嗎？（它是誰(shuí)，為什么用品嘗，為什么要照管好它呢？）
可以讓學(xué)生屏住呼吸，感受一下沒有空氣的感覺，從而，讓學(xué)生悟出空氣對(duì)我們的重要，既然空氣對(duì)我們?nèi)绱酥匾�，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽過(guò)之后你品嘗到了一種怎樣的味道？讓這種味道彌漫在我們這間教室。（全班齊讀）
�、恰澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動(dòng)物�！保ò鍟赫展軇�(dòng)物）出示課件。這次老師要請(qǐng)教大家了�！睘槭裁匆疹櫤眠@片土地上的動(dòng)物呢？”提醒學(xué)生思考問(wèn)題有兩種方法：
�、俾�(lián)系上下文。②聯(lián)系生活實(shí)際。
注：這三部分屬并列關(guān)系，隨著學(xué)生的思路隨機(jī)調(diào)整。
２、是啊，面對(duì)這么美麗圣潔的土地，我們應(yīng)該善待河水，照管空氣，照顧動(dòng)物，世世代代居住在這里的印第安人卻將被迫背井離鄉(xiāng)了，盡管心中懷著萬(wàn)千的不舍與留戀，假設(shè)你就是這群人中的`一員，如果要你放棄這片圣潔的土地，你最想對(duì)前來(lái)開發(fā)的白人們說(shuō)一句什么話？生可能會(huì)：⑴用自己的話回答。
�、瓶赡軙�(huì)用“請(qǐng)你們善待河水，照管空氣，照顧動(dòng)物”。
⑶也可能“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！保┊�(dāng)學(xué)生回答③時(shí)，就順勢(shì)引入：是啊，當(dāng)年的印第安酋長(zhǎng)西雅圖就是這樣諄諄告誡白人的，在文中找出，放聲讀。讀后：假如我就是那位白人首領(lǐng)，你們就是西雅圖，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)我說(shuō)？（分角色讀：男生，女生齊讀。）
小西雅圖們，假如你面對(duì)著來(lái)開發(fā)的白人首領(lǐng)，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)？（女生讀）
假如你面對(duì)的是全美國(guó)人民，你又將怎樣大聲疾呼呢？（男生讀）
西雅圖就這樣一遍遍地呼吁。（齊讀）。
�。�、過(guò)渡：
西雅圖的聲音深深打動(dòng)了我們，但這還不夠，他還要告訴他的子孫后代，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己的方式讀９～１１自然段。
�、抛杂勺x，你讀懂了什么，有什么不明白的，在文中標(biāo)注。
�、平涣骼斫�。
⑶齊誦全文。
三、總結(jié)
�。�、現(xiàn)在一百多年過(guò)去了，在白人開發(fā)下的西雅圖是怎樣的呢？大家想知道嗎？請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。（出示課件）。多么美麗和諧的畫面��！這是由于他們對(duì)自然界的熱愛與崇敬，所以，我們大家要行動(dòng)起來(lái)，珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境，讓我們的地球更加和諧。
�。�、欣賞歌曲《多情的土地》。
四、拓展延伸，深化“神圣”（出示課件）
�。�、必做題：把這篇文章讀給爸爸，媽媽聽，當(dāng)個(gè)環(huán)保小宣傳員。
２、課后選做題。
【教學(xué)反思】
讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，在讀中滲透感情的熏陶。整節(jié)課讀得非常流暢，有感情，讓學(xué)生真正從中受到震撼。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并注重學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。但指導(dǎo)學(xué)生用完整句子表達(dá)自己的想法做得還不夠，以后要多注意學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)。
【板書設(shè)計(jì)】
善待河水
神圣照管空氣熱愛土地照顧動(dòng)物
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
2、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
3、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。
教學(xué)過(guò)程：
一、背景導(dǎo)入理解情感
投影出示西雅圖的圖片，介紹西雅圖這個(gè)城市。
資料：有一個(gè)不可思議的城市：它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰，它就是被稱為常青城的西雅圖。
通過(guò)課外搜集，同學(xué)們對(duì)西雅圖還有哪些補(bǔ)充？
西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。郁郁蔥蔥的原始森林，綠草如蔭的遼闊草原，繁花似錦，河流在大地上蜿蜒，幾十個(gè)大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間。
過(guò)渡：這樣的`土地是對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的美麗、珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？今天，我們就隨著西雅圖的介紹一起學(xué)習(xí)、感悟《這片土地是神圣的》。
（學(xué)生齊讀課題）
[資料的補(bǔ)充讓學(xué)生對(duì)“西雅圖”這個(gè)城市有了更深入的了解，從而更加理解印第安人對(duì)這片神圣的土地的眷戀之情。
二、讀文感悟理解“神圣”
是啊，這片土地是神圣的，可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了，如果你就是印第安人，此時(shí)此刻，你想對(duì)購(gòu)買這片土地的白人囑托些什么？
生1：切記不要砍伐這片土地上郁郁蔥蔥的森林。
生2：一定要保護(hù)好這片土地上的動(dòng)物，這樣大自然才會(huì)顯得有生機(jī)。
千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：要保護(hù)好、要熱愛這片土地，那么印第安人的首領(lǐng)西雅圖對(duì)白人囑托了些什么？
�。ㄒ唬┳詫W(xué)感悟
投影出示自學(xué)提綱：
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文４至８自然段，試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出印第安人的首領(lǐng)西雅圖對(duì)白人囑托了些什么？
2、西雅圖為什么會(huì)有這樣的囑托？從文中找出具體句子進(jìn)行朗讀，用心體會(huì)句子的意思，把你的體會(huì)寫在書上，可以與大家談你的體會(huì)，也可以把你的體會(huì)融入到朗讀中。
�。ǘ┙涣黧w會(huì)
1、要善待河水
要善待空氣
要善待動(dòng)物
2、交流重點(diǎn)句：
A、溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。
1、把水比作祖先的血液，生動(dòng)形象地寫出河水的重要。
2、這句話提醒人們應(yīng)該愛護(hù)水源，就像尊重人類祖先一樣。
B、空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。
C、你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。
D、降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。
體會(huì)：⑴動(dòng)物都死了，我們吃什么？
�、茝氖澄镦湹慕嵌戎v，缺少了一鏈，整個(gè)食物鏈就無(wú)法繼續(xù)。
�、侨祟愐彩莿�(dòng)物，如果動(dòng)物因環(huán)境的惡劣死亡，人類也會(huì)死亡。
�、热绻f(shuō)小蜜蜂死了，就無(wú)法植物傳粉，我們就會(huì)因?yàn)闆]有糧食吃而餓死。
（教師引導(dǎo)：從剛才的體會(huì)中，你能用一些詞來(lái)概括河水、空氣、動(dòng)物與我們的關(guān)系嗎？）
（板書：休戚相關(guān)、息息相關(guān)、不可分離）
3、學(xué)生在交流體會(huì)時(shí)可以有感情朗讀重點(diǎn)句段，抒發(fā)自己的情感表達(dá)體會(huì)。
師引導(dǎo)：從剛才的體會(huì)中，你們能用一些詞來(lái)概括河水、空氣、動(dòng)物與我們的關(guān)系嗎？
生：息息相關(guān)、休戚相關(guān)、密不可分、不可分離
師：同學(xué)們請(qǐng)把你們深刻的體會(huì)融入朗讀，用你的朗讀你此時(shí)的心情。
生：學(xué)生有感情朗讀課文。
師：他們之間這種息息相關(guān)的關(guān)系可以用文中一句話概括：
生：任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。
師：作者介紹這句話是想告訴我們什么呢？
生1：大地的興亡受我們?nèi)祟惖闹苯佑绊憽?/p>
生2：這讓我想起了汶川大地震，這場(chǎng)災(zāi)難中受傷害的最終是人類。
生3：大地發(fā)生龍卷風(fēng)、泥石流等災(zāi)難時(shí)，人類同樣也是受害者。
三、重點(diǎn)體會(huì)激發(fā)情感
師：是啊，人類的生存與大地的保護(hù)是如此的緊密，兩者興則同興，亡則共亡。因此，我們?yōu)榱俗訉O后代，要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。是因?yàn)樗麄兩钪捍蟮夭粚儆谌祟�，而人類是屬于大地的。為什么這樣說(shuō)呢？
生1：人類要生存離不開大地提供給我們的清新空氣。
生2：人類的生存還需要大地上甘甜的水源。
生3：人類還需要從動(dòng)物身上獲取能量。
生4：植物也能幫人類蓋房、美化家園、補(bǔ)充能量
生5：正因?yàn)橛写蟮亟o我們提供了這么多物質(zhì)，我們才得以繁衍�？墒俏覀儏s不能控制大地。
師：確實(shí)如同學(xué)們所說(shuō)，這些更讓我們清楚地看到：要保護(hù)好這片神圣的土地只能用真心善待河水、空氣、動(dòng)物。對(duì)嗎？
生：對(duì)
師：因此，西雅圖不僅是在告訴白人，也是在告訴我們，讓我們一起記住這句話：這片土地是神圣的。
四、寫廣告語(yǔ)升華情感
同學(xué)們，難道只有印第安人的土地是神圣的，而我們的土地就不神圣的嗎？可是，我們卻沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以我們只知道從土地上一味的索取，卻把垃圾隨意扔向大地，致使年美麗的家園到處垃圾斑斑；把污水直接排進(jìn)河流，致使河水污染，一群群的魚兒中毒死亡；我們把廢氣排向天空，讓孩子們?cè)僖部床坏剿{(lán)天白云，再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂趣。想到這些你們不痛心嗎？
那你能否寫幾條廣告語(yǔ)來(lái)呼吁大家保護(hù)這塊神圣的土地？
生1：樹木成陰，空氣清新
生2：綠了大地，潤(rùn)了人心
生3：山上樹木光，山下走泥漿
生4：植樹造林鎮(zhèn)風(fēng)沙，遍地都是好莊稼，我還想寫一封倡議書，號(hào)召所有的同學(xué)一起行動(dòng)起來(lái)保護(hù)環(huán)境。
相信同學(xué)們這么說(shuō)，也能這么做，把我們太谷的藍(lán)天白云、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個(gè)詞語(yǔ)，并理解“神圣、眷戀”的意思。
2、有感情的朗讀課文，通過(guò)體會(huì)深刻的句子，揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，來(lái)理解土地的神圣。
3、體會(huì)人類與自然休息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文的豐富內(nèi)涵，深刻寓意。
【教學(xué)過(guò)程】
(1、幻燈片——課題)
一、激情導(dǎo)入
(寫作背景)同學(xué)們，今天老師給你們講一段有關(guān)印第安人的故事。曾經(jīng)，印第安人遭受白人怎樣瘋狂地殺戮、驅(qū)逐、隔離和歧視，印第安人為爭(zhēng)取自己的權(quán)利與白人進(jìn)行了長(zhǎng)期的苦斗。今天的這段故事就發(fā)生在1850年，那時(shí)美國(guó)政府的勢(shì)力已經(jīng)擴(kuò)大到北美的西北角，也就相當(dāng)于今天華盛頓。當(dāng)時(shí)“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖就想用十五萬(wàn)美金買下美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地，以擴(kuò)大自己的地盤。印第安酋長(zhǎng)西雅圖對(duì)白人很友好，在他決定帶著族群離開這塊與他們共生共存的土地前，發(fā)表了一場(chǎng)著名的動(dòng)人心弦的演說(shuō)——《這片土地是神圣的》。(板書——課題)那么，他到底說(shuō)了些什么話呢?以至于白人為了紀(jì)念他，美國(guó)西北角最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。下面就讓我們伴隨著音樂一起來(lái)輕聲地、有感情地讀讀這篇課文——《這片土地是神圣的》。
二、引出“神圣”
(情境朗讀)(2、幻燈片——思考)
老師：同學(xué)們，讀了這篇課文，誰(shuí)能告訴老師這片土地指的是哪片土地?
學(xué)生：印第安人的領(lǐng)地。
老師：160年前，印第安人就能認(rèn)識(shí)到這片土地是(神圣的)�！吧袷ァ薄銈�?cè)趺蠢斫膺@個(gè)詞?
學(xué)生：極其莊嚴(yán)、圣潔、不可侵犯。
老師：他們?yōu)槭裁从蒙袷?lái)形容這片土地呢?
學(xué)生：……
老師：這片土地是神圣的——這是印第安人在160年前對(duì)大地的看法，他們對(duì)于大地的這份尊重，他們對(duì)于大地的這份互動(dòng)，他們對(duì)于大地的這份理解，真的讓我們佩服，更多的是警醒自己!
三、感受“神圣”
老師：下面，老師給出三組詞語(yǔ)，看看你們能不能從中感受到這片土地是神圣的。(3、幻燈片——詞語(yǔ))
第一組：潺潺、嗡嗡。
學(xué)生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音，“潺潺”的寫法。讀了這兩個(gè)詞，你仿佛聽到了什么?看到了怎樣的美景?
學(xué)生自由發(fā)揮(4、超鏈接——水、蟲)
老師：這一切給你留下了怎樣的印象?(生說(shuō))
第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。
老師：讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)第二組詞，誰(shuí)來(lái)讀?讀了這四個(gè)詞，你又仿佛聞到了?看到了什么?
學(xué)生：……
(5、超鏈接——?jiǎng)又参?
老師：這美好的`一切，都在哪里呀?
學(xué)生：這片神圣的土地上。
老師：對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地每一部分都是神圣的。
(6、超鏈接——第二自然段)
學(xué)生齊讀，老師讀
老師：“圣潔”——你們能夠理解嗎?(學(xué)生說(shuō))
老師：這片土地的每一部分都是圣潔的。“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分” (7、超鏈接——句子)誰(shuí)能理解這句話的意思嗎?
學(xué)生自由發(fā)揮，給出(7、超鏈接——句子解釋)，學(xué)生齊讀。
老師:土地上的松脂、青草、花朵等植物是我們的──(姐妹)，土地上的麋鹿、駿馬、雄鷹等動(dòng)物是我們的──(兄弟)，我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園，
老師：老師讓你們根據(jù)這兩組生字新詞所引發(fā)的內(nèi)容在課文哪一部分?(1-3自然段)作者以跳躍式的筆觸概括、描述了充滿靈性的萬(wàn)物，這在結(jié)構(gòu)上叫做什么?
學(xué)生：總寫(提示——結(jié)構(gòu)通常有哪些?)
老師：總寫這片土地每一部分都是神圣的(板書)，點(diǎn)明了中心。
第三組：嬰兒、眷戀：
老師：讓我們?cè)賮?lái)看看第三組詞語(yǔ)，大家一起讀(生讀)眷戀——深深地留戀�？吹綃雰�、眷戀，你會(huì)立刻想到哪個(gè)詞?(板書母親)在書中找到這個(gè)句子一起讀，(8、超鏈接——母親)印第安人把誰(shuí)比作母親?(板書：在“母親”前寫“大地”)，(8、超鏈接——大地)從這兩個(gè)詞(大地母親)中你感悟到了什么?
學(xué)生：印第安人對(duì)土地的熱愛之情。
老師：對(duì)，這是本文的中心，印第安人熱愛土地，所以西雅圖囑托白人：“告訴你們的孩子，大地是我們的母親。(9、超鏈接——句子)任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上�！睘槭裁�?
學(xué)生自由發(fā)揮后，幻燈片給出解釋，學(xué)生齊讀。
老師：現(xiàn)在你們是不是已能理解西雅圖用神圣來(lái)形容這片土地，真正體會(huì)到人類與大地的關(guān)系。讓我們用四字詞語(yǔ)來(lái)概括這種關(guān)系?
學(xué)生：情同手足……
(10、幻燈片——成語(yǔ))
學(xué)生說(shuō)，集體讀。
四、感悟“神圣”
老師：印第安人和這片土地的關(guān)系如此密切，這真是一片神圣的土地!
(11、幻燈片——解說(shuō))
老師：即擁有古老的冰川，又擁有活躍的火山，更擁有終年積雪的山峰，原始森林郁郁蔥蔥，遼闊的草原綠草如蔭，繁花似錦，河流在大地上蜿蜒，幾十個(gè)大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間。
老師：可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了，如果你們是印第安人你們想對(duì)購(gòu)買這片土地的白人囑托些什么?
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段，試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。開始。
學(xué)生看書。
老師：好，西雅圖們，把老師當(dāng)做白人，提出你們的要求，請(qǐng)用飽含深情的語(yǔ)言說(shuō)明為什么要這樣做?
學(xué)生練讀
學(xué)生：第一個(gè)要求：要(板書善待河水)。老師：為什么?
學(xué)生：……(用文中句子回答即可)
老師：(12、幻燈片——句子)“溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液”為什么是我們祖先的血液?
學(xué)生自由發(fā)揮，幻燈片給出答案，學(xué)生齊讀。
老師：從你的回答和朗讀中，我仿佛看到了祖輩們?cè)诤舆叿毖苌�，看到了祖輩們�?duì)河水的呵護(hù)，看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉�，更�?huì)伴著我們走向希望，走向未來(lái)!(學(xué)生齊讀這部分內(nèi)容)
老師：好，西雅圖們，請(qǐng)繼續(xù)提出你們的要求。(13、幻燈片——解說(shuō)圖片)
學(xué)生：第二個(gè)要求：(板書照管好空氣)。老師：為什么?
學(xué)生：……(文中句子作答)
老師：空氣給了我們生命，也會(huì)帶給我們美的感受，你們找到這一句嗎?美的事物最讓人心動(dòng)，誰(shuí)能把這種清鮮甜美讀出來(lái)，我就答應(yīng)你們的囑托。(個(gè)人讀)
老師：讀得太美了，我——這個(gè)白人心都醉了，我決定答應(yīng)你的這個(gè)要求。你們還有要求嗎?
學(xué)生：第三個(gè)要求：(板書照顧好動(dòng)植物)。老師：為什么?
學(xué)生：降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。
老師：動(dòng)物都無(wú)法生存，我們?nèi)祟愑秩绾文艽婊?這真是一句意義深刻的話，讓我再讀這句話。(老師讀)
老師:你們還有什么囑托嗎?(沒有)沒有嗎?西雅圖反復(fù)地說(shuō)著一句話：如果……(14、幻燈片——這片土地是神圣的�！�)
學(xué)生：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。”
老師：這是本文的課題，文中反復(fù)說(shuō)到幾次?(三次)一詠三嘆，這有什么作用?
學(xué)生：……
出示(14、幻燈片——作用)，學(xué)生齊讀。
老師：因?yàn)?這片土地是神圣的)，所以你們(15、幻燈片——板書)(要善待河水，照管好空氣，照顧好動(dòng)植物)這樣才能保護(hù)好這片神圣的土地。
五、升華“神圣”
老師：西雅圖的演講感動(dòng)了白人，他們決定把這片土地命名為“西雅圖”，居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：(16幻燈片——句子)為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。
西雅圖的演講也感動(dòng)了世界上眾多有責(zé)任感的人，他們也時(shí)刻告訴自己：……
同學(xué)們，難道只有印第安人的土地是神圣的，而我們的土地就不神圣的嗎?可是，我們卻沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以我們只知道從土地上一味的索取，
(17、超鏈接——解說(shuō))
卻把垃圾隨意扔向大地，我們把污水直接排進(jìn)河流，致使河水污染，一群群的魚兒中毒死亡;我們把廢氣排向天空，讓孩子們?cè)僖部床坏剿{(lán)天白云，再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂趣。
同學(xué)們，讓我們謹(jǐn)記這句話：……
學(xué)生：為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。
老師：(18、超鏈接——句子)因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟�，而人類是屬于大地的。你們能讀懂這句話嗎?
學(xué)生自由發(fā)揮后，給出答案，齊讀。
老師：希望同學(xué)們真的做到把我們藍(lán)天白云、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代。
(19、幻燈片——善待土地)
六、課后作業(yè)
完成選做題，把感受最深的地方背下來(lái)。
最后讓我們?cè)僖淮问惆l(fā)對(duì)大地的熱愛。并一生帶著這種情感完成課后練習(xí)，并一生帶著這種情感來(lái)保護(hù)大地。(情境朗誦)下課。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)9
[教學(xué)目標(biāo)]
1、解釋神圣、眷戀的意思。
2、有感情朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、在讀中體驗(yàn)含義深刻的句子。
4、學(xué)完本文后，能說(shuō)出文章表達(dá)上的特點(diǎn)。
5、學(xué)生認(rèn)識(shí)人類與大自然的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境，熱愛家園。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
在讀中體驗(yàn)含義深刻的句子，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類與大自然的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境，熱愛家園。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、出示
預(yù)習(xí)作業(yè)一：
�。�1）、課題中這片土地指的是哪片土地？_______的土地
�。�2）、說(shuō)說(shuō)神圣的意思，這個(gè)詞給你怎樣的感覺？
�。�3）、這篇課文是誰(shuí)寫的？他什么身份？在什么情況下寫的？
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們打開家庭作業(yè)，昨天布置的預(yù)習(xí)作業(yè)共有三個(gè)版塊。我們來(lái)看預(yù)習(xí)作業(yè)一：課題中中這片土地指的是哪片土地？（印第安人轉(zhuǎn)讓給白人的土地）_______的土地，我們可以怎樣形容這片土地？（肥沃，寬廣，遼闊等）土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容，還可以用寬廣來(lái)形容，印第安人卻將毫不起眼的土地稱之為神圣。
2、神圣的意思，這個(gè)詞給你怎樣的感覺？（崇高或莊嚴(yán)或尊敬）
3、帶著自己對(duì)神圣的理解讀課題，讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。
4、學(xué)生分享交流作者及文章背景知識(shí)。（作者西雅圖是印第安酋長(zhǎng)，這是他寫給白人領(lǐng)袖的一封信）
二、結(jié)合背景，感悟神圣
1、出示
預(yù)習(xí)作業(yè)二：
�。�1）、“這片土地的每一部分都是神圣的”,課文哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？
�。�2）、找出第一部分中含義深刻的句子或者詞語(yǔ)，寫出自己的感受。
2、小組匯報(bào)讀第一段
3、第一段寫“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的”，課文哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2——3段）在2、3段中作者描寫了這片土地的每一部分都是指哪些部分？（沙灘、耕地、山脈、河流、松針、昆蟲、薄霧、白云、青草、綠葉、花朵、麋鹿、駿馬、雄鷹）抓住這些詞語(yǔ)朗讀2、3段。
4、西雅圖到底是什么樣子？師出示補(bǔ)充資料，生默讀后交流西雅圖給自己留下的印象（美麗、常青城、四季如春的城市等等），學(xué)生回到課文2——3段，讀出西雅圖的美麗。
西雅圖
被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。
5、師繼續(xù)出示文章寫作背景
文章寫作背景：
約一百年前，西雅圖是美國(guó)西北部一個(gè)印第安部落的.酋長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)白人強(qiáng)行購(gòu)買這片土地，他的族人必須離開他們的土地，搬到保留區(qū)去住，情況很凄慘，印第安人試過(guò)一切辦法，他們奮戰(zhàn)過(guò)，他們躲避過(guò)，最后只剩下兩條路：不是去死，就是搬到保留區(qū)去。
每個(gè)人在看完這段文字后，都自己不同的感受，將自己獨(dú)特的感受傾訴于文字吧！自由讀2——3段。
6、創(chuàng)設(shè)情境讀：
這是你生活了十幾年甚至幾十年的地方啊，這里的一草一木你都多么熟悉，失去后才發(fā)現(xiàn)每一片土地都美得驚心動(dòng)魄！男生深情的讀2——3段。
此時(shí)你即將離開，多想再看一眼這生生不息的土地，這美麗圣潔的土地，這滿載希望的土地，女生讀。
師：兩次朗讀你讀懂了什么？
生：我讀懂了印第安人不舍得離開這片土地
生：我讀懂了印第安人談到這片土地充滿幸福以及這片土地的美麗。
生：我讀懂了印第安人對(duì)這片土地的尊重。
……
7、交流匯報(bào)家庭作業(yè)：找出第一部分中含義深刻的句子或者詞語(yǔ)，寫出自己的感受。
8、指名朗讀，其他同學(xué)帶著問(wèn)題傾聽：你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了奔騰的駿馬、金黃的沙灘、綠油油的耕地、高聳的山脈。
生：我仿佛看到了清澈的河流、閃閃發(fā)光的松針、嗡嗡鳴叫的昆蟲、乳白色的薄霧。
……
師：可是這高聳的山脈，清澈的河流，都將遠(yuǎn)你而去，還有那閃閃發(fā)光的松針，嗡嗡鳴叫的昆蟲都將不再屬于印第安人，此時(shí)此刻你的心情怎么樣？（我的心很痛，為印第安人的放棄土地的無(wú)奈而傷心）
三、合作學(xué)習(xí)，研讀課文
1.出示預(yù)習(xí)作業(yè)三
預(yù)習(xí)作業(yè)三：
（1）、西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的要求是什么？你從中讀出了什么？
�。�2）、在4-8段中最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。
�。�3）、你認(rèn)為本課表達(dá)上的特點(diǎn)是什么？
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)作業(yè)三（1）：西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的要求是什么？你從中讀出了什么？（要求：善待河水、照管好空氣、照顧好動(dòng)物）
3、印第安人對(duì)白人的要求都分布在哪些段落？（4——8段）
師：我們進(jìn)一步深入課文，自學(xué)交流如下問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題由老師和大家共同探討，我們先確定問(wèn)題所在段落，接著瀏覽尋找答案，然后思考發(fā)言。第2和第3題由第一大組和第二大組分別完成，步驟同問(wèn)題一：
自學(xué)交流：
1.印第安人要求白人怎樣對(duì)待河水，為什么要這樣做？（先確定問(wèn)題所在段落，瀏覽，然后思考發(fā)言）
2.印第安人要求白人怎樣對(duì)待空氣，為什么要這樣做？（一大組：7號(hào)或8號(hào)在組內(nèi)回答，其他同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)明）
3.印第安人要求白人怎樣對(duì)待動(dòng)物，為什么要這樣做？（二大組同上）
師生交流探討。
4、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)作業(yè)三（2）：在4-8段中最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。
�。ㄈ绻覀兎艞夁@片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的）
師：你為什么認(rèn)為這句話最能體現(xiàn)西雅圖的心聲？
生：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次。
5、繼續(xù)出示西雅圖的背景資料
1854年，白人與印第安的戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)接近尾聲.1855年12月，西雅圖坐在白人安排的會(huì)議桌旁邊，面對(duì)1000多人，發(fā)表了一篇被后人稱為“天鵝臨終之歌”的演說(shuō)。西雅圖酋長(zhǎng)說(shuō)：「好吧！我們會(huì)離開.」可是，他又說(shuō)：「要我離開，我對(duì)華盛頓的大首領(lǐng)只有一個(gè)要求。」
現(xiàn)在請(qǐng)你想一想，他會(huì)要求什麼呢？假如是你，你會(huì)要求什麼呢？設(shè)身處地想一想，我可能會(huì)為了遙遠(yuǎn)的路途，而多要幾匹馬或是毯子和食物。
西雅圖酋長(zhǎng)要的不是這些，他的要求與眾不同，他說(shuō)：「我們真正想要的，我們唯一要求的，就是白人能像我們一樣的對(duì)待這塊土地上的動(dòng)物，待它們?nèi)缤H兄弟一般，把它們當(dāng)作一家人�！�
師：看了上述資料，你認(rèn)為印第安人在什么情況下放棄這片土地的？
生：不得不放棄。
師：在不得不放棄的情況下，此時(shí)心情怎樣？
生：不舍、無(wú)奈。
師：這是深深的無(wú)奈啊，請(qǐng)深深無(wú)奈地讀：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。
生讀
師：同學(xué)們，“你們一定要記住”這是西雅圖對(duì)白人的
生：叮囑
師：是啊，是沁人心脾的叮囑，帶著這份殷殷的叮囑讀：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。
師：在白人為了土地發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，多少印第安人家破人亡、妻離子散，又有多少孩子失去父母，更何況現(xiàn)在連僅有的家都沒有了，怎么能夠不恨啊！在這樣的民族之恨下，他們能夠?qū)Π兹艘? 善待河水、照管好空氣、照顧好動(dòng)物,還能對(duì)白人說(shuō)如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。到底是因?yàn)槭裁茨�？也許有一句話能很好地詮釋白人為什么這樣做？
6、出示：我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。
哪些詞語(yǔ)能直接表達(dá)出印第安人對(duì)白人赤裸裸的感情？（熱愛、眷戀）眷戀的近義詞是（依戀），理解眷戀的意思（深深的依戀）指導(dǎo)學(xué)生讀出深深依戀的感覺，個(gè)別讀，齊讀。
7、這是一個(gè)怎樣的民族？（熱愛土地、保護(hù)環(huán)境、熱愛家園、剛毅、善良等等）
四、升華總結(jié)，課外拓展
1、大地是我們的母親，我們要像熱愛母親一樣熱愛大地，飽含深情的最后三段，生讀。
2、這篇文章被譽(yù)為有史以來(lái)最動(dòng)人心弦的環(huán)保言論，熱愛保護(hù)我們腳下的每一寸土地，成為地球家園中六十多億居民的共識(shí)。
3、總結(jié)寫作特點(diǎn)：
1、比喻、擬人的修辭手法運(yùn)用生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，飽含深情。
2、體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生了一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
4、我們來(lái)看根據(jù)課文內(nèi)容改編的小詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)：
15 這片土地是神圣的
善待河水
熱愛
每一部分都神圣 善待空氣 大地
保護(hù)
善待動(dòng)物
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材分析】
《這片土地是神圣的》一文選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文第十一冊(cè)第四組第三篇課文。本組教材的編排目的，一是讓學(xué)生感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，從而懂得人類應(yīng)珍愛土地、保護(hù)環(huán)境；二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
本文是印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)。它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上的河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確讀寫嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。
3、體會(huì)人類與大自然休戚與共、不可分離的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生查找資料的習(xí)慣，掌握查找資料的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受印第安民族對(duì)土地的深深眷戀與珍愛，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理解含義深刻的語(yǔ)言。
第 1 頁(yè) 共 6 頁(yè)
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，能比較準(zhǔn)確流利地讀通課文，結(jié)合上下文或工具書理解文中較生僻的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱報(bào)刊書籍或詢問(wèn)親友，收集關(guān)于印第安民族歷史風(fēng)俗、西雅圖酋長(zhǎng)、西雅圖風(fēng)光等文字圖片資料；或收集關(guān)于我們周圍環(huán)境破壞與保護(hù)的文字圖片資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、破題。
1、板題：今天，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們讀題。
2、你們注意到了嗎？這篇課題的中心詞是什么？你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)“神圣”這個(gè)詞是怎么理解的嗎？（崇高而莊嚴(yán)，不可輕慢和褻瀆的。）
3、請(qǐng)同學(xué)們帶著這種“崇高而莊嚴(yán)”的感情再讀題。
4、課前，老師布置大家搜集了許多資料，相信同學(xué)們對(duì)這篇文章的背景有了一定的'了解。請(qǐng)問(wèn)，這句話是誰(shuí)說(shuō)的？（印第安酋長(zhǎng)西雅圖）這句話僅僅代表印第安酋長(zhǎng)西雅圖一個(gè)人的心聲嗎？
5、是啊，這是所有印第安人的心聲！請(qǐng)大家看課文，文章的第一句話就開門見山，說(shuō)出了這個(gè)意思。請(qǐng)同學(xué)們齊讀。
二、休戚與共，血脈相連。（引入文章第2、3自然段的學(xué)習(xí)，感知人類與大地的關(guān)系。）
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并想一想，課文哪個(gè)自然段清楚地告訴我們?nèi)祟惻c大地的關(guān)系？（第3段）
2、讀后理解：
a我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。
b我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
�。ɡ斫夂笤僮x：個(gè)人讀——角色讀）（課件）
3、是的，“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。”起伏的群山蘊(yùn)藏著寶貴的資源，流淌的河水滋養(yǎng)著萬(wàn)物的生命，動(dòng)物和植物直接或間接地影響著人類的生存和生活。人類與大自然血脈相連，休戚與共。可是很多時(shí)候，很多人卻忘記了這一點(diǎn)……
今天，印第安人視為神圣家園的這片土地將不再屬于他們�。ǹ幢尘罢n件）
今天，我們已沒有太多必要去評(píng)判印第安民族與美國(guó)白人之間的恩怨是非。印第安人將永遠(yuǎn)離開這片世世代代休養(yǎng)生息的神圣土地。如果你是印第安人中的一員，在這最后的時(shí)刻，你最想看看這片神圣土地上的什么呢？
4、讓我們用心去讀課文第2段，看看我們的印第安人最想看這片土地上的什么。（匯報(bào)后讀）
�。ㄉx——師將“每一”改為“所有”后與生對(duì)比讀，讓學(xué)生體會(huì)“每一”這種慢鏡頭式語(yǔ)言所蘊(yùn)含的情感�！w會(huì)后再讀——師讀，生閉眼想象，匯報(bào)）
可是同學(xué)們，這高聳的山脈，這清澈的河流，還有那閃閃發(fā)光的松針，那嗡嗡鳴叫的昆蟲，以及這片神圣土地上的一切的一切，都即將不再屬于印第安民族了。此時(shí)此刻，如果你作為印第安民族中的一員，你的心情怎樣？（帶著深深的眷念、帶著難以割舍的血脈親情讀第2段。）
三、殷殷期盼，諄諄叮囑。（引入學(xué)習(xí)課文第4——8段。）
1、盡管有著百般不舍，但又有著萬(wàn)般無(wú)奈。此時(shí)此刻，作為印第安酋長(zhǎng)的西雅圖最想對(duì)收購(gòu)這片神圣土地的白人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用心默讀課文第4——8段，畫出最能體現(xiàn)西雅圖酋長(zhǎng)心聲的句子。
�。ā叭绻覀兎艞夁@片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！保�
2、為什么這句最能體現(xiàn)西雅圖的心聲？（體會(huì)“一詠三嘆”的反復(fù)。）
3、引導(dǎo)學(xué)生分別用“無(wú)奈”、“叮囑”的語(yǔ)氣讀。
4、西雅圖僅僅是讓白人記住這片土地是神圣的就行了嗎？更具體的說(shuō)，他希望白人怎么做？（善待河水、空氣、動(dòng)物）【板書】
5、課文分別在哪些自然段來(lái)寫這三個(gè)叮囑呢？
6、同學(xué)們，讓我們來(lái)深入研讀這幾段，把你喜歡的句子畫上波浪線，并選擇一句你感受最深的句子，在旁邊寫下你的理解或感受。時(shí)間5分鐘。
7、匯報(bào)。（不少于4位同學(xué)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，并指導(dǎo)朗讀。）
8、“河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟；空氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是寶貴的，因?yàn)橐磺猩夹枰�；如果所有的�?dòng)物都死去，人類也會(huì)滅亡�！贝蟮厣系囊磺信c人類都是唇齒相依，休戚與共的血肉關(guān)系，我們?cè)趺茨懿簧拼鼈兡�？我們是不是只善待這幾樣事物就可以了呢？（善待大地上的一切事物�！�??”【板書】）
四、再次呼喚，升華情感
1、同學(xué)們，西雅圖還希望我們孩子們知道什么？
2、是的，大地是我們的母親，我們要像熱愛母親一樣熱愛大地，我們要像呵護(hù)母親一樣來(lái)呵護(hù)大地。來(lái)，同學(xué)們，讓我們飽含與西雅圖酋長(zhǎng)同樣的深情齊讀課文最后兩段！
五、情辭動(dòng)人，夙愿得償。
1、西雅圖酋長(zhǎng)要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)這片神圣的土地，白人做到了嗎？（課件出示西雅圖風(fēng)光）
2、同學(xué)們，看了這些資料，你有什么感受？
六、情感延伸，春風(fēng)化雨。
1、每個(gè)人腳下的土地都是神圣的。
同學(xué)們，難道只是印第安民族的這片土地才是神圣的嗎？
是的，我們每個(gè)人腳下的這寸土地都是神圣的！熱愛我們腳下的每一寸土地，呵護(hù)我們腳下的每一寸土地，應(yīng)該跨越不同民族、不同國(guó)家、不同膚色的人群，成為人類的共識(shí)！其實(shí)，古往今來(lái)，熱愛土地的又何止印第安民族。（課件出示玄奘、他信、艾青）
2、看看我們的土地
讓我們來(lái)看看我們腳下的這片土地。（課件出示環(huán)境破壞情況。）
同學(xué)們，地球是人類的家園。人類生活在大地上，沐浴陽(yáng)光雨露，感受風(fēng)霜雨雪，人類對(duì)地球的傷害終將演變?yōu)閷?duì)人類自身的傷害，興則同興，滅則同滅！
3、寫寫我的感想。
4、讀課文最后兩段或一段。
今天，老師選擇這篇課文和大家一起學(xué)習(xí)，是因?yàn)槔蠋煂?duì)西雅圖酋長(zhǎng)懷有崇高的敬意，對(duì)整個(gè)印第安民族懷有崇高的敬意，也更因?yàn)槔蠋煂?duì)我們腳下這片神圣的土地懷有崇高的敬意！
老師相信，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們也會(huì)生出和老師同樣的情感，讓我們帶著這份崇高的情感，齊讀（課題？最后一段？改后的最后兩段？）
六、作業(yè)
1、大家齊動(dòng)手，將搜集的資料整理后出一個(gè)環(huán)保�？�
2、背誦這篇文辭優(yōu)美、感情真摯的課文。
附板書：
15這片土地是神圣的善待
河水空氣動(dòng)物
大地不屬于人類，而人類是屬于大地的！
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)11
1教學(xué)目標(biāo)
1、在朗讀中把握西雅圖酋長(zhǎng)演講時(shí)復(fù)雜的情感，體會(huì)他對(duì)土地的眷戀、熱愛。
2、初步感受演講詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)特點(diǎn)，并能學(xué)以致用。
2學(xué)情分析
《這片土地是神圣的》的時(shí)代背景學(xué)生并不是很了解，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，個(gè)別含義深刻的語(yǔ)句，學(xué)生不一定能體會(huì)，要有意識(shí)地著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，注重感悟的策略，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化自己的情感，。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、在朗讀中把握西雅圖酋長(zhǎng)演講時(shí)復(fù)雜的情感，體會(huì)他對(duì)土地的眷戀、熱愛。
2、體會(huì)“反復(fù)”修辭在表情達(dá)意上的作用，初步感受演講詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)特點(diǎn)。
4教學(xué)過(guò)程
4.1 第二學(xué)時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、在朗讀中把握西雅圖酋長(zhǎng)演講時(shí)復(fù)雜的情感，體會(huì)他對(duì)土地的眷戀、熱愛。
2、在理解西雅圖酋長(zhǎng)觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)在朗讀中發(fā)現(xiàn)并體會(huì)“反復(fù)”修辭在表情達(dá)意上的作用。
3、初步感受演講詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)特點(diǎn)，并能學(xué)以致用。
教學(xué)重點(diǎn)
在朗讀中把握西雅圖酋長(zhǎng)演講時(shí)復(fù)雜的情感，體會(huì)他對(duì)土地的眷戀、熱愛。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
1、體會(huì)“反復(fù)”修辭在表情達(dá)意上的作用。
2、初步感受演講詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)特點(diǎn)。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)印第安酋長(zhǎng)的這篇著名的演說(shuō)。
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞和課文的第一部分，我先來(lái)檢查一下同學(xué)們上節(jié)課掌握的情況。
3、出示第一組詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，紅色的字是我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？
4、下面我們換一種形式，卡片背面是四幅圖，請(qǐng)你分別用書中的詞來(lái)概括畫面的內(nèi)容。
6、介紹“松脂”。
7、最后一組（齊讀）西雅圖在演說(shuō)中提到—— （我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的`懷抱一樣。）
8、引導(dǎo)體會(huì)“眷戀”。
�。�1）在我們的生活中眷戀還可以怎么用？ 眷戀
�。�2）指名說(shuō)“眷戀”的意思。結(jié)合剛才的交流，你是否領(lǐng)悟“眷戀”的意思了呢？（板書：“眷戀”）
�。�3）再讀這句話。
活動(dòng)2【講授】
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4——8自然段，體會(huì)寫法。
（一）整體感知，劃分層次。
1、句中用嬰兒眷戀母親來(lái)形容什么？（板書：熱愛）
2、除了要表達(dá)眷戀與熱愛，西雅圖酋長(zhǎng)還對(duì)白人說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)大家瀏覽4至8自然段，找到相關(guān)語(yǔ)句。
3、千言萬(wàn)語(yǔ)化成一句話，那就是——
4、這句話中的我們指的是誰(shuí)？你們是誰(shuí)？ 同一句話，同一個(gè)意思，在這短短的5個(gè)自然段中，他反復(fù)說(shuō)了幾次？
5、指名配合讀。大家邊讀邊思考，作者為什么一而再再而三的說(shuō)同一句話呢？
6、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反復(fù)有強(qiáng)調(diào)“神圣”、強(qiáng)調(diào)“牢記”的意思。西雅圖囑咐白人做些什么呢？（板書：怎么做？）
7、課文哪句話說(shuō)明了這個(gè)意思？由這句話我們可以提煉出一個(gè)小標(biāo)題。（板書：善待河水）
8、還囑咐白人做些什么？先指名讀句子，再概括小標(biāo)題。（板書：照管空氣、照顧動(dòng)物）
9、教師小結(jié)：全文可以分為三部分，第二部分又可以分為三層，這就更印證了演說(shuō)稿。（指板書“條理清楚”）
�。ǘ┲攸c(diǎn)研讀“善待河水”，總結(jié)結(jié)構(gòu)。
1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)善待空氣這兩段。默讀這兩自然段，思考西雅圖為什么要白人善待河水？（板書：為什么？）
2、重點(diǎn)句子：河水運(yùn)載我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。
3、教師小結(jié)：印第安部落的原住民，他們生活比較原始，木舟是他們唯一的交通工具，水載木舟，木舟載著印第安人，他們的生活工作都離不開木舟，所以作者說(shuō)——
4、讀一讀變顏色的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中，你們又體會(huì)到什么？
5、教師小結(jié)：河水滋養(yǎng)著印第安人，而印第安人世世代代敬畏、呵護(hù)著河水。
6、西雅圖酋長(zhǎng)不僅告訴白人怎么做，為什么這樣做，還留下了深深的囑托。（板書：囑托）
（三）對(duì)比分析，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)。
1、作者又是怎么寫照管空氣和照顧動(dòng)物的？自己讀讀這部分內(nèi)容。再與善待河水這部分比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、誰(shuí)來(lái)讀讀西雅圖說(shuō)照管空氣的原因嗎？
3、照顧動(dòng)物的原因是什么，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
4、同樣是寫原因，你們自己讀讀第一次、第二次，第三次，看看作者的寫法一樣嗎？
5、師生分別讀三次原因。
4、從反面說(shuō)和從正面說(shuō)有什么不同？
5、教師小結(jié)：對(duì)白人的囑托，西雅圖既動(dòng)之以情，又曉之以理。（板書：語(yǔ)言真摯）。
（四）運(yùn)用結(jié)構(gòu)，拓展練筆。
1、咱們男女生來(lái)配合著讀讀這部分。
2、小練筆。西雅圖除了讓白人善待河水、空氣、動(dòng)物外，還會(huì)讓白人善待什么呢？我們來(lái)發(fā)揮想象，結(jié)合這三部分形式（“囑托”“怎么做”“為什么”），寫一寫。
活動(dòng)3【講授】
三、總結(jié)全文，升華情感。
1、在演講最后，西雅圖再次警示白人——，再次囑托白人——
2、這些要求白人都做到了嗎？出示視頻。
3、教師總結(jié)：這就是演說(shuō)中的那片土地。時(shí)隔150多年，她依舊那樣神圣，那樣迷人！這一切都?xì)w功于一位偉大的酋長(zhǎng)—— 為了紀(jì)念他，人們將這座美麗的城市以他的名字命名，讓我們?cè)俅锡R讀課題，就讓我們一起記住這位偉大的酋長(zhǎng)，和他的這次成功的演說(shuō)。
活動(dòng)4【講授】
教學(xué)反思
《這片土地是神圣的》這篇課文向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的熱愛。初次試講，為了使學(xué)生們受到印第安酋長(zhǎng)的感染，我緊緊地抓住句中反復(fù)出現(xiàn)的一句話“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！弊鰹榻虒W(xué)的線索。在開課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生找出反復(fù)出現(xiàn)的這句話，體會(huì)反復(fù)的作用和作者所要表達(dá)的情感。接著，讓學(xué)生反復(fù)讀課文的4—8自然段后，找出西雅圖所要叮囑白人做的事情。然后，再通過(guò)引導(dǎo)想象畫面，讓學(xué)生深切體會(huì)到印第安人是如何善待河水的。此時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生接讀反復(fù)出現(xiàn)的那句話，學(xué)生自然更能深切體會(huì)到印第安人對(duì)這片土地的熱愛。在學(xué)習(xí)9—11自然段時(shí)，通過(guò)圖片、視頻的展示，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！边@句話的深刻含義。最后，通過(guò)小練筆的環(huán)節(jié)：假設(shè)自己是被囑托的白人，會(huì)做出怎樣的承諾？出示視頻：現(xiàn)今的西雅圖，師生對(duì)話，升華感情。
上完試講后，課堂效果并未如我所預(yù)期的那樣，學(xué)生讀的比較生硬，無(wú)法真正的產(chǎn)生與作者產(chǎn)生共鳴的效果。我陷入沉思……在與教研員王老師一起磨課后，對(duì)這篇課文有了新的理解和解讀。我們定了一條思路，就是要教給孩子們的是語(yǔ)言文字的運(yùn)用。在高年級(jí)教學(xué)中，很多老師就忽視了詞語(yǔ)教學(xué)，認(rèn)為那是低年級(jí)語(yǔ)文課的事。其實(shí)，在閱讀教學(xué)中，無(wú)論哪個(gè)學(xué)段，詞語(yǔ)教學(xué)都不能被忽視。在這篇課文中，我們發(fā)現(xiàn)有很多詞語(yǔ)，無(wú)論從讀音、意思，還是構(gòu)詞方法都存在著很多規(guī)律，值得學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)。所以，我們決定在第二課時(shí)，從詞語(yǔ)入手，讓學(xué)生了解規(guī)律、掌握方法。接著，我們沿用了初稿中，抓住反復(fù)出現(xiàn)的句子，不同的是：我們要以此為抓手，發(fā)現(xiàn)西雅圖叮囑的三方面寫法的共同點(diǎn)，即：怎么做、為什么、囑托這三個(gè)部分。在教學(xué)中我們抓住了這個(gè)部分的特點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)去，然后把它講透。與此同時(shí)，也把演講稿這個(gè)體裁的特點(diǎn)（層次清晰、語(yǔ)言真摯等），穿插其中。讓我最印象深刻的是，我們?cè)谀フn中，發(fā)現(xiàn)了以前從未發(fā)現(xiàn)的文本中的語(yǔ)言特點(diǎn)。比如：從“閃閃發(fā)光、清澈、潺潺、永流不息”讓學(xué)生體會(huì)到河水清澈有活力，從而進(jìn)一步推想：這樣的河水一定是因?yàn)橛〉诎踩耸朗来暮亲o(hù)。而最后的小練筆環(huán)節(jié)，把訓(xùn)練重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)語(yǔ)言特點(diǎn)，并加以運(yùn)用上。這樣的設(shè)計(jì)既有助于學(xué)生感悟文本意蘊(yùn)，又領(lǐng)悟表達(dá)方法。顯然更加符合語(yǔ)文課的工具性。總之，這次的磨課，讓我深切地體會(huì)到：語(yǔ)文課要實(shí)實(shí)在在的入字里行間，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，研究寫法，體會(huì)情感，才能上出“本真”的語(yǔ)文課！
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，能抓住課文的關(guān)鍵詞句，并聯(lián)系生活實(shí)際，讀、思、議，感受印地安部落首領(lǐng)西雅圖對(duì)人類賴以生存的土地的熱愛和敬畏之情，深入體會(huì)課文的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文，感知“神圣”
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：（出示句子）
“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分�！�
“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園�！�
2、因此，（出示句子）
“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這塊土地的每一部分都是神圣的。”
“每一部分”指什么？（出示沙灘、河流等圖片）
3、小結(jié)：
可是，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買這片土地，這高聳的山脈，這清澈的河流即將離整個(gè)印地安民族而去了！還有那閃閃發(fā)光的松針，那嗡嗡鳴叫的昆蟲，以及這片神圣土地上的一切即將不再屬于印第安民族了。
二、研讀課文，理解“神圣”
1、此時(shí)此刻，作為印第安酋長(zhǎng)的西雅圖，他最想對(duì)收購(gòu)這片神圣土地的白人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文四至八段，畫出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。
�。�1）“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！保ǔ鍪揪渥樱�
�。�2）這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，“你們一定要記住”這是西雅圖對(duì)接管這片土地的白人的叮囑，誰(shuí)來(lái)讀讀西雅圖對(duì)白人的這份叮囑？（指名讀）
師：透過(guò)你的朗讀，老師聽出了西雅圖對(duì)這片土地的不舍，也聽出了西雅圖對(duì)白人寄予了深深的厚望......
我們也一起帶著不同的感情來(lái)讀這句話。
請(qǐng)帶著西雅圖對(duì)這片土地的不舍的感情讀......請(qǐng)帶著西雅圖對(duì)白人寄予了深深的厚望讀......
2、這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，他希望白人怎樣做？請(qǐng)默讀課文4?8自然段，找出有關(guān)的句子。
3、根據(jù)學(xué)生的回答概括出三方面內(nèi)容：善待河水，照管空氣，照顧動(dòng)物
4、理解“善待河水”。（水與人的關(guān)系）
�。�1）出示句子：指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的.河水”
A、怎樣善待？（像善待自己的兄弟那樣）
B、理解兄弟。（兄弟是我們的親人，跟我們的關(guān)系親密的。）
C、請(qǐng)你帶著對(duì)兄弟的友好感情來(lái)讀讀這句話。（指名2人讀）
（2）為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水？請(qǐng)認(rèn)真閱讀第四自然段，找出句子讀一讀。
A、學(xué)生匯報(bào)，師引讀“河水運(yùn)載我們的木舟…..希望”
B、你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方嗎？
C、河水除了解除干渴，運(yùn)載木舟，還有什么作用？
D、仿寫：
河水灌溉我們的稻田，稻田______________________________。
河水_______________，_________________________________。
5、河水與我們的生活息息相關(guān)，你能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，河水受污染的惡果嗎？
6、小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性，離不開印弟安人世世代代人的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞；正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。
正因?yàn)槿绱�，在即將轉(zhuǎn)讓之際，西雅圖叮囑白人一定要記�。海ㄒx）這片土地是神圣的，。河水是我們的兄弟，也是……善待我們的河水。
7、自學(xué)理解“照管空氣”“照顧動(dòng)物”（空氣與人、動(dòng)物與人的關(guān)系）
（1）自主探究：
A、自由朗讀“照管空氣”“照顧動(dòng)物”這兩部分內(nèi)容。
B、為什么要善待這里的空氣、動(dòng)物？請(qǐng)找出關(guān)鍵的詞句來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)。
（2）師生交流。
A、重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的”這句話。
空氣對(duì)人類的生存有著怎樣的影響？請(qǐng)結(jié)合我們的生活談?wù)劇?/p>
�。]有了空氣??人類無(wú)法呼吸
空氣受到污染??將直接影響到人類的呼吸，容易患病。）
小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能照管這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。因此，西雅圖再次叮囑白人一定要記�。哼@片土地是神圣的。（齊讀）
B、運(yùn)用生動(dòng)的事例，幫助學(xué)生理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上”。
出示事例，學(xué)生閱讀，讓學(xué)生明白“善待動(dòng)物就是善待自己”。
引導(dǎo)理解“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地孩子身上”。
C、小結(jié)：因此，說(shuō)到這片土地上的動(dòng)物，西雅圖又一次叮囑白人（齊讀）一定要記�。哼@片土地是神圣的。
8、僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎？
�。ㄎ覀冞�要善待這片土地上的一切）
9、從土地與人的關(guān)系中，體悟“神圣”
西雅圖還希望接管這片土地的白人以及他們的孩子們知道些什么？我們來(lái)聽聽西雅圖說(shuō)了些什么。
（1）聽第9、10自然段的錄音。
�。�2）西雅圖還想他們知道什么？可以用文中的句子來(lái)回答，也可以用自己的話說(shuō)說(shuō)。
結(jié)合學(xué)生回答（板書：熱愛保護(hù)）
（3）分角色朗讀。
（評(píng)價(jià)：老師聽出了西雅圖對(duì)這片土地的熱愛，也聽出了西雅圖對(duì)白人深深的期望。）
�。�4）小結(jié)：西雅圖為什么反復(fù)的叮囑白人要熱愛這片土地，保護(hù)這片土地呢？因?yàn)槲覀兩钌钪溃捍蟮夭粚儆谌祟�，而人類是屬于大地的�?/p>
三、拓展延伸
1、西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)這片神圣的土地，白人做到了嗎？
�。ǔ鍪尽拔餮艌D城市現(xiàn)狀及背景資料）
2、西雅圖對(duì)白人的叮囑，目的就是希望他們能夠熱愛和保護(hù)這片土地，那么把這篇演講稿選進(jìn)課本，目的又是什么呢？
面對(duì)我們腳下的這片土地，我們又該怎樣做呢？
3、現(xiàn)在，你認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅指的是印第安人被白人收購(gòu)的那片土地嗎？
讀到這里，我們不得不由衷地對(duì)我們?nèi)祟愘囈陨娴恼麄�(gè)地球以及對(duì)廣闊的大自然發(fā)出我們的心聲??
�。R讀課題：這片土地是神圣的）
4、但是，還有很多人沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，我們來(lái)看看他們是怎樣對(duì)待這片神圣的土地？（出示土地被污染、破壞的圖片）
此時(shí)此刻，你們的心中也一定有很多很多的話想叮囑全人類，拿出你們的筆，請(qǐng)將你們心中最真切的話語(yǔ)寫下來(lái)。
�。ǔ鍪荆喝祟惏�，我想對(duì)你們說(shuō)......）
四、總結(jié)全文
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文內(nèi)容，知道了我們腳下的這片土地是神圣的，也懂得了要熱愛土地，要保護(hù)土地。就讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從小事做起，共同熱愛和保護(hù)我們腳下的這片神圣的土地。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
１、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
�。病⒋�(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
�。�、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)，不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解含義深刻的語(yǔ)言。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生收集關(guān)于環(huán)境保護(hù)的資料，了解一些關(guān)于環(huán)保方面的知識(shí)與事例。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、談話：19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。印第安酋長(zhǎng)西雅圖給予了回信，今天我們要學(xué)的這一課便是根據(jù)西雅圖酋長(zhǎng)的回信編譯的。
2、出示課題：這片土地是神圣的。齊讀課題。問(wèn)：課題中哪個(gè)詞語(yǔ)是關(guān)鍵詞？（神圣）平常我們都用“肥沃”“貧瘠”“廣闊”等詞來(lái)形容土地，這篇課文的課題卻用了“神圣”一詞，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)詞中體會(huì)到什么？（對(duì)土地的敬重）請(qǐng)帶著這種感受再讀課題。
3、回顧課文。課文圍繞“神圣”一詞寫了那幾方面的內(nèi)容。
二、品讀文章，感受“神圣”
1、從課文哪些語(yǔ)句可以看出在印第安人的眼中，這片土地是神圣的？請(qǐng)找到并讀給大家聽一聽。
根據(jù)學(xué)生的朗讀點(diǎn)撥
第一自然段。“我們指誰(shuí)”。
第二自然段。你能給沙灘、耕地、山脈、河流加是修辭語(yǔ)嗎
提示：每一處（）的沙灘，第一處（）耕地，第一座（）山脈，每一條（）河流……
第三自然段。問(wèn)：我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物是什么關(guān)系，請(qǐng)用文中的一個(gè)句子來(lái)回答。“一個(gè)家園”指什么？你從“共同屬于”這個(gè)詞中讀懂了什么？
是呀，在印第安人眼中，人類和大地上的一切事物都是平等的。引讀：青草、綠葉是我們的……
小結(jié)：看，一切都是那樣新鮮、那樣純潔、沒有污染，沒有破壞，這是一片神圣的土地。（板書：神圣的土地）
（二）品讀課文第二部分,感悟“神圣”。
1、如今，這片印第安人世代生息繁衍的土地就要轉(zhuǎn)讓給白人了，他們心中是怎樣的留戀和不舍��！找出文中最能體現(xiàn)他們情感的句子，勾出來(lái)。
抽生讀這一句話。
這一句在文中一共出現(xiàn)了幾次？（3次）西雅圖酋長(zhǎng)反復(fù)向白人強(qiáng)調(diào)“這片土地是神圣的”？他希望白人善待這片土地上的哪些事物？老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書（善待河水，善待空氣，善待動(dòng)物）
請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，看看文中哪些語(yǔ)言打動(dòng)了你，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作探究，全班交流。
2．抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：
溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。
�。�1）這句話把水比作了什么。這什么作這樣的比喻？（體會(huì)印第安人對(duì)水的敬意和感激之情）
�。�2）小結(jié)：水是生命之源，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它的清澈、純潔，靠的是什么？靠得是祖輩們的辛勤呵護(hù)。他們保護(hù)家園，捍衛(wèi)純潔的精神將在時(shí)間長(zhǎng)河中熠熠閃光，不斷提醒人民應(yīng)該愛護(hù)水源，就像尊重人類的祖先一樣。
�。�4）請(qǐng)你讀出這份敬意與感激之情。
“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水�！保c(diǎn)撥：在我們的生活中，什么時(shí)候會(huì)用到水。小結(jié)：人類的生活離不開水，生產(chǎn)離不開水，人類的發(fā)展也離不開水，水與我們的生活息息相關(guān)。）
“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的'祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！�
我們的祖先還可以替換成誰(shuí)？讀
清風(fēng)給了我們的（祖先）第一口呼吸，也送走了（祖先）的最后一聲嘆息。
清風(fēng)給了（我們）第一口呼吸，也將送走（我們）的最后一聲嘆息。
清風(fēng)給了（我們的孩子）第一口呼吸，也將送走（孩子們）的最后一聲嘆息。
“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)吹過(guò)草地后的甜美味道�！保ㄏ胂胗心男┨鹈赖奈兜�，讀第6自然段）
“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。”
動(dòng)物與人類有著看樣的關(guān)系，請(qǐng)舉例說(shuō)明。
小結(jié)：人類不是動(dòng)物的主宰，人類與動(dòng)物是唇齒相依的關(guān)系。
是呀，正因?yàn)檫@片土地是神圣的，印第安人才會(huì)殷殷叮囑白人們要善待河水，善待空氣、善待動(dòng)物，，僅僅是這些嗎？還有什么？（高山、綠地、樹木、鳥蟲……）我們要善待這片土地上的一切。（板書……）
對(duì)這片土地，我們心中涌動(dòng)著怎樣深沉的愛啊。（生讀）如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。
就要放棄這片土地了，我們是多么的不舍啊，（生讀）你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。
就要放棄這片土地了，我們是多么的擔(dān)憂啊，（生讀）你們一定要記住：這片土地是神圣的。
一步三回頭，就要離開這片土地了，請(qǐng)聽我們?cè)俣谝宦暎海ㄉx）你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。
過(guò)渡：不僅如此，你們還要告訴你們的孩子（齊讀最后一部分）。
如今，在印第安人曾經(jīng)生活過(guò)的這片土地上，崛起了一座神奇而美麗的常青城，這就是西雅圖。
誰(shuí)能給大家介紹一下關(guān)于西雅圖現(xiàn)狀的資料。
師小結(jié)：可見，西雅圖酋長(zhǎng)堪稱一位富有遠(yuǎn)見卓識(shí)的偉大的酋長(zhǎng)，這篇文章也被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的學(xué)說(shuō)。
三、拓展延伸，內(nèi)化“神圣”
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？請(qǐng)同學(xué)們依照4~8自然段的格式，就某一方面寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
（補(bǔ)充課文以外的事物）
2、學(xué)生交流
總結(jié)：不只是印第安人腳下的那片土地，讓我們記住，我們每個(gè)人腳下的土地都是神圣的，大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。
課前準(zhǔn)備
了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”
1、說(shuō)說(shuō)在周圍生活中，神圣一般多用來(lái)形容什么？
在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──
2、齊讀課題。
初讀課文，感受“神圣”
1、土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容，還可以用寬廣來(lái)形容，卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。
2、介紹文章背景知識(shí)。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信）
3、自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。
把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。
梳理內(nèi)容，定位“神圣”
1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容。
2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？
研讀語(yǔ)句，理解“神圣”
1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？
�。�1）抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會(huì)破壞、傷害它們）
�。�2）感情朗讀，讀出自己的想象。
（3）有感情地朗讀文章第1、2自然段。
2、如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受。
重點(diǎn)理解以下句子：
�。�1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。
�、俳涣髯约旱睦斫夂腕w會(huì)。
②用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）
�。�2）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
�、俟餐瑢儆谀囊粋�(gè)家園？
②交流朗讀的`感受。
③有感情地朗讀第3自然段。
這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。
投入感情，誦讀“神圣”
1、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
提示語(yǔ)：共同屬于哪一個(gè)家園？學(xué)生不必回答，隨即引導(dǎo)全班齊讀課文前三自然段。
2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來(lái)。
第二課時(shí)
讀“神圣”，回想畫面
引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。
悟“神圣”，探究段落
M這片土地是神圣的，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？
自由讀文章第3～7自然段，從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會(huì)。
重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：
（1）河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。
�、俳涣鞲惺堋＃ê铀畬�(duì)我們很重要）
�、跒槭裁醋髡哒f(shuō)要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、鄹星槔首x第4、5自然段。
（2）你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。
�、俳涣髡f(shuō)說(shuō)自己的感受。（空氣對(duì)生命很重要）
�、谡f(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的味道？文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道？（讀第5自然段）
③為什么說(shuō)要照管好它？重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！保ㄒ�?yàn)闆]有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長(zhǎng)，影響到生命的存在）
�、苡懈星榈乩首x第6、7自然段。
（3）你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。
�、俾�(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄒ驗(yàn)轺缏�、駿馬、雄鷹是我們的兄弟）
�、谥攸c(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上�！保ㄒ�?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園）
�、塾懈星榈乩首x第8自然段。
�。�4）你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。
�、俳涣髯约旱睦斫夂透惺�。（我們非常熱愛自己的土地）
②說(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？
�、畚覀�?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？
重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上�！保ㄈ绻覉@受到破壞，我們不能及時(shí)補(bǔ)救，那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存）
�、苡懈星榈乩首x第9、10自然段。
明“神圣”，凝聚情感
因?yàn)槲覀兩類壑@片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。
因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐摹?/p>
重點(diǎn)理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！�
�。�1）文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說(shuō)“大地不屬于人類”？（因?yàn)檎l(shuí)也沒有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)；誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地，來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)）
�。�2）為什么說(shuō)“人類是屬于大地的”，前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎？（因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng)、延續(xù)）
�。�3）感情朗讀最后一個(gè)自然段。
讀全文，背誦語(yǔ)段
有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
巧拓展，提升認(rèn)識(shí)
讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、會(huì)寫８?jìng)�(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
�。�、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
�。�、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。
【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)課文
布置預(yù)習(xí)內(nèi)容：
掌握課后方格中的生字，會(huì)讀、會(huì)寫、理解文中組成的詞在語(yǔ)境中的意思。
結(jié)合課后題預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初讀課文，感受文章所表達(dá)的情感
１、聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”：
說(shuō)說(shuō)在周圍生活中，神圣一般多用來(lái)形容什么？
在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──
齊讀課題。
�。�、介紹時(shí)代背景（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信）：
請(qǐng)學(xué)生把自己收集的文章時(shí)代背景的資料與同學(xué)共享。
教師可補(bǔ)充，參照《教學(xué)用書》１２８頁(yè)資料。
自由默讀文章，把自己印象最深刻的段落認(rèn)真讀一讀，談?wù)勀愕母邢牒褪斋@。
交流大家的收獲。
三、梳理內(nèi)容，定位“神圣”
�。薄⒃僮x課文，說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容。
�。�、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？
四、小組交流，集體匯報(bào)
第二課時(shí)
教師聲情并茂的范讀文章，學(xué)生談?wù)勛约旱母形颉?/p>
學(xué)生練習(xí)感情朗讀，教師組織大家互相交流學(xué)習(xí)。
一、品讀文章，讀“神圣”，回想畫面
引讀第１自然段，有感情地朗讀或背誦第２、３自然段。
二、悟“神圣”，探究段落
這片土地是神圣的，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？
�。�、自由讀文章第３至７自然段，從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會(huì)。
重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：
河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。
交流感受。（河水對(duì)我們很重要）
為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第４自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�、感情朗讀第４、５自然段：
你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。
交流說(shuō)說(shuō)自己的感受。（空氣對(duì)生命很重要）
說(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的味道？文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道？（讀第５自然段）
為什么說(shuō)要照管好它？重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！�
（因?yàn)闆]有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長(zhǎng)，影響到生命的存在。）
�。�、有感情地朗讀第６、７自然段：
你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。
聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫�。（因�(yàn)轺缏埂ⅡE馬、雄鷹是我們的兄弟。）
重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。”
�。ㄒ�?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園。）
�。础⒂懈星榈乩首x第８自然段：
你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。
交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛自己的土地）
說(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？
我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？
重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上�！�
（如果家園受到破壞，我們不能及時(shí)補(bǔ)救，那么對(duì)地球的'傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存。）
５、有感情地朗讀第９、１０自然段。
三、明“神圣”，凝聚情感
因?yàn)槲覀兩類壑@片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。
因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟�，而人類是屬于大地的�?/p>
四、讀全文，背誦語(yǔ)段
有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
課后反思：在執(zhí)教十一冊(cè)的十五課《這片土地是神圣的》時(shí)，我感受到了學(xué)生通過(guò)收集資料信息，了解了課文的背景、印第安人的民族習(xí)性等，有效地加強(qiáng)了對(duì)文本的理解。
本文是是有史以來(lái)在保護(hù)環(huán)境方面最感人置深的文章。但學(xué)生對(duì)這篇文章的背景缺乏了解，對(duì)印第安人的生活習(xí)俗不清楚，對(duì)西雅圖這個(gè)地方一無(wú)所知，在預(yù)習(xí)課文時(shí)的朗誦中感情不到位。而本文的教學(xué)重點(diǎn)之一是體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，體會(huì)印第安人對(duì)大地的熱愛。為了更好地突破難點(diǎn)，明確提出預(yù)習(xí)要求：學(xué)生回家收集與課文相關(guān)的所有資料，并將資料讀熟。
學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生將自己收集到的資料在全班進(jìn)行介紹，資料有文字的、有圖片的、還有最震撼眼球的音像資料，通過(guò)一系列的資料學(xué)習(xí)，孩子們明白了印第安人是一個(gè)充滿了神秘色彩的民族，他們至今仍然保存著自己所特有的一些習(xí)俗，如有自己部落的圖騰，經(jīng)常跳一種殘忍的太陽(yáng)舞向神靈祈禱，他們用最原始的方法進(jìn)行狩獵，但同時(shí)他們非常熱愛并尊重自己所生活的這片土地。這時(shí)同學(xué)們就能很容易地理解為什么西雅圖在向白人移交他們的土地時(shí)，是那么地不舍，那么地眷念，同時(shí)對(duì)白人提出要他們保護(hù)好土地上的河流、空氣、動(dòng)物等的請(qǐng)求。學(xué)生在朗誦西雅圖的話語(yǔ)時(shí)，能用心去讀出文本的情感，讀出空氣的清新，讀出河水的清澈，讀出樹木的清秀，讀出大自然中的一切都是那么美好，那么圣潔。課文的重點(diǎn)就在同學(xué)們的朗讀中得以掌握。
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