《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計1
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們！本單元的課文要引導(dǎo)我們走進(jìn)童話的世界。童話，大家一定讀了不少。你讀了哪些童話故事？喜歡哪個角色？說一說。是啊，童話世界五彩繽紛，令人遐想，給人啟迪。讓我們再次走進(jìn)童話的世界，走進(jìn)英國著名童話作家王爾德的《巨人的花園》，看看“巨人的花園”是什么樣的，里面發(fā)生了什么事？（板書課題：《巨人的'花園》）作者介紹：王爾德，英國著名作家（幻燈片出示）
二、再讀課文，初步感知：
1、我的詞語庫：讓學(xué)生讀讀詞語，掌握字詞。
2、聽課文朗讀，完成習(xí)題。
�。�1）巨人外出，孩子們玩耍時，花園里什么樣？
（2）巨人回來，禁止孩子們玩耍，花園什么樣？
�。�3）孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍，花園有什么變化？
�。�4）巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園又怎么樣？
3、重點句子賞析
4、一堵墻圍住了孩子的腳步，也圍住了（春天、友誼、溫暖、歡笑）。留下了（冬天、寒冷、荒涼、孤獨）。
5、理解重點句子：沒有孩子的地方，就沒有春天。
6、喚來春天，需要一顆（寬容、友善、熱情、溫暖）的心。
7、小結(jié)：幸福源于寬容、善良和共享！
8、原著結(jié)尾：幻燈片出示
三、總結(jié)全文、拓展延伸：
（1）學(xué)了這一課，你有什么收獲？結(jié)合實際談一談。
�。�2）寫作上：童話不僅有豐富的想象，還蘊(yùn)含了深刻的道理。這一課，作者的語言也很美，值得我們學(xué)習(xí)。在今后的習(xí)作中，希望同學(xué)們學(xué)會運(yùn)用優(yōu)美語句。
四、布置作業(yè)：
搜集有關(guān)王爾德的童話故事，讀一讀，談?wù)勛约旱母惺�，寫一篇讀后感。
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、多種形式讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。品味課文生動、形象、準(zhǔn)確的語言。
2、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
3、喚起學(xué)生的情感體驗，激勵學(xué)生成為一個有愛心的人。
教學(xué)重點：
想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。
教學(xué)難點：
體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
課前游戲：
老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們來做個跟童話有關(guān)的小游戲，好不好？看圖片猜童話。請你認(rèn)真看圖片，然后猜一猜，這是來自哪篇童話？（課件出示：圖片）
你們知道得真多！是呀，童話伴隨著我們成長，我們快樂著！
老師發(fā)現(xiàn)今天的你們格外精神，這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。（板書課題、生齊讀。）
二、趣中探疑
1、一提到花園，在你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面，用你積累的詞句描述一下。��！太美了，那么巨人的花園又是什么樣呢？
2、指名讀文，你覺得故事中的這個花園怎么樣？
3、交流個體感悟。（可能：漂亮、神奇、變化多端）
誰能帶我們走進(jìn)巨人漂亮的花園？（交流后課件出示：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。）
4、集體朗讀：好美的花園呀，讓我們一起去美美地享受這花園的美麗。（齊讀）
5、范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請把眼睛閉上，靜靜地聆聽。（教師范讀）你仿佛看到什么了？聞到了什么？聽到了什么？
6、感受歡樂：當(dāng)學(xué)生說聽到了孩子們的歡笑聲時，出示：“花園里常年洋溢著孩子們歡樂的'笑聲�！�
過渡：看，花園四季交替多正常啊！可巨人的加入就使這個花園發(fā)生了變化�；▓@是怎么變的，請大家用心默讀課文，邊讀邊畫句子。
7、讀文思考：（課件出示）
三、交流感悟
1、這可真是一個神奇的花園��！忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原本一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會有如此大的變化呢？（學(xué)生匯報）是的，與其說是花園在變化，還不如說是人在變化。當(dāng)巨人面對孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢？
�。�1）再次默讀課文，劃出有關(guān)語句。
�。�2）交流，點撥：
態(tài)度：生氣
相關(guān)語句：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
①理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。
�、谧x好這句話的語氣，正確把握巨人的生氣程度。
相關(guān)語句：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
過渡引疑。
師：這可真是一個神奇的花園��！本該春意盎然，卻依然冰天雪地。為什么會這樣呢？巨人最終明白了嗎？
出示：“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。
齊讀。
二、研讀課文，感悟寓意
師：沒有孩子的地方就沒有春天，反過來說就是――“有孩子的地方就有春天�！闭n文中的哪些描述說明了這點？請同學(xué)們快速讀讀課文，找一找。
1、春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
分角色朗讀。春天到了，外面是一派萬紫千紅，鳥語花香，可是巨人的花園卻依然冰天雪地，因為，他的花園里沒有了孩子，春天也望而卻步！
2、巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的，孩子們的歡笑使花園增添了春意。
孩子們的歡笑使花園增添了春意，孩子那歡樂的笑聲就像春天里百靈鳥的叫聲，孩子們粉紅色的臉蛋就像春天里盛開的花朵，孩子們生機(jī)勃勃，充滿活力，有了孩子就有春天，孩子本身就是春天呀！
那么沒有了孩子呢？——
3、可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
1、讀了這句話，你仿佛聽見了什么？你仿佛看見了什么？
2、練習(xí)：孩子們走了，（）也走了，只留下（）。
4、小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多漂亮的花朵。
小男孩的眼睛里包含著千言萬語。小男孩，來，把你想說的話都說出來吧。
巨人看著小男孩的眼神，為什么心里會感到火辣辣的？
師引讀：“噢！是這么回事呀！”生：――巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。
引讀：第一次，當(dāng)巨人生氣地趕走歡樂的孩子，春天遲遲不肯降臨他的花園時，巨人并不明白――“沒有孩子的地方就沒有春天”。第二次，當(dāng)巨人可怕的訓(xùn)斥，嚇走歡快的孩子，并連同春天一同嚇跑時，巨人還是不明白――沒有孩子的地方就沒有春天。直到這個小男孩用他神奇的手邀請到了美麗的春天，巨人才終于明白――沒有孩子的地方就沒有春天。
三、深化理解
他不禁抱住了那個孩子：
“喚來寒冬的`，是我那顆任性、冷酷的心�。 �
1、師：那么，要喚來春天，就應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢？
生：只有擁有善良、寬容、愛，才會擁有春天！
2、又是一年春來到，巨人拆掉了這堵冰冷的圍墻，終于走出了冷酷的心墻，如果現(xiàn)在巨人要在花園的門口再掛一塊告示牌，你覺得他會寫上什么內(nèi)容？
……
3、師：巨人用寬容、善良融化了心中的堅冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。（出示畫面）瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心哪！讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個自然段。（配樂朗讀）
4、出示：拆除了圍墻，巨人迎來了（），迎來了（），也迎來了（）。
配樂朗讀。
四、拓展延伸。
這篇童話美嗎？——王爾德的這篇《巨人的花園》的原文被稱為“童話的完美之作”它一定有很多值得我們大家學(xué)習(xí)的地方，
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個字，會寫８個字，自主積累詞語。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容，鞏固識字。
�。�、讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。
【教學(xué)重難點】
�。�、認(rèn)識１２個字。
�。�、從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。
【教學(xué)方法】
游戲法、競賽法、表演法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡。
【課時安排】
三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
小朋友們你們喜歡童話故事嗎？你都讀過哪些童話故事？今天我們要學(xué)的這個童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧！板書課題──《巨人的花園》，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文，隨文識字
１、出示讀文要求：
�、庞米约合矚g的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來，并在新詞下畫上橫線。
�、茢�(shù)數(shù)本文有幾段，在每段前依次標(biāo)上序號，了解課文內(nèi)容。
�、亲⒁庾x書姿勢。
�。病W(xué)生自由發(fā)言說說你讀懂了什么。
�。�、聽錄音范讀課文，再讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字寶寶
１、在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。
�。�、匯報學(xué)習(xí)情況。
�。ㄐ〗M長帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲）
�。�、識字比賽。
四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、全班朗讀課文。
�。�、游戲鞏固認(rèn)讀生字。
二、細(xì)讀課文
�。薄⒗蠋煶鍪締栴}，學(xué)生找出相應(yīng)段落，老師指導(dǎo)朗讀：
�、啪奕瞬蛔屝『砘▓@玩，他做了什么？
�、菩『⒆硬粊砘▓@后，花園什么樣了？
�、呛⒆觽儊砹艘院螅▓@又是什么樣呢？
２、比較朗讀：
�。▽W(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀）
請學(xué)生抓住花園里有孩子玩和沒有孩子玩時景色不同的句子，練習(xí)有感情地朗讀，體會花園里有孩子時的美麗與沒有孩子時的荒涼。個人挑戰(zhàn)朗讀自己喜愛的段落；
３、積累詞語庫，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語？選擇你喜歡的詞說一句話。
三、齊讀課文
第三課時
一、朗讀課文
二、認(rèn)讀生字寶寶
三、學(xué)習(xí)田字格中的`生字并指導(dǎo)學(xué)生書寫
�。薄⒆寣W(xué)生對要寫的字進(jìn)行一字開花，并且說說每個字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生觀察字的特點，并說說自己將怎樣寫好這個字。
３、指名上黑板田字格中板書生字。
�。�、老師指導(dǎo)書寫。
�。◣熢诤诎迳戏秾懀瑢W(xué)生跟著書空。）
５、學(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書寫生字，并給生字組詞，說句子。
６、老師巡視指導(dǎo)。
四、展示優(yōu)秀作品
《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文。
�。�、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。
�。场⒊瓕懴矚g的句子。
【教學(xué)重、難點】
根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。
２、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。
�。场⑸~卡片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)述故事，研究問題
１、請同學(xué)講一下這個故事。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個問題，找出文中相應(yīng)的`句子或段落來回答。
�。�、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受？
二、小組朗讀，交流感受
�。�、小組分角色自讀課文。
�。�、小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解。
�。场⒒趯φn文認(rèn)識的加深，再讀課文。
三、總結(jié)交流，揭示道理
１、學(xué)生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。
（重點是像“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被趕走了。”等含義深刻的句段。）
２、播放錄音或配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。
教師總結(jié)：是，阿！任性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、寬容的心帶來的是春天�！翱鞓窇�(yīng)該和大家分享”（板書）。
四、再讀課文，感受特點
�。薄⒆宰x課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么。
２、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。
３、讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。
五、安排作業(yè)
�。薄⑸衷~書寫。
�。�、布置學(xué)生開展“綜合性學(xué)習(xí)”活動。
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