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    《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-10-06 13:49:40 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《母雞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名老師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的《母雞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《母雞》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

      《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、教材分析:

      這是老舍先生所寫的一篇描寫動(dòng)物的文章。記敘了作者對母雞的看法的變化。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞,寫出了“我”討厭母雞的原因;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,說明“我”對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁。本文的語言風(fēng)格比較口語化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來令人感到親切舒服。閱讀這篇課文,重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)作者感情變化以及發(fā)生這種原因,體會(huì)“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的道理。

      另外本文出現(xiàn)了許多擬人化、夸張的用法,值得學(xué)生一學(xué),特別是夸張。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)本課的生字新詞,能聯(lián)系上下文理解沒完沒了、如泣如訴的意思。

      2、朗讀課文,邊讀邊思,了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。

      3、在教師的指導(dǎo)下,體會(huì)母雞叫聲中傳遞的意思和情感,感受母愛的無私無畏,母愛是永恒的。

      三、課前古詩、名言的誦讀:

      1、《游子吟》(唐樂府·孟郊慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉。)

      母愛是人類情緒中最美麗的,因?yàn)檫@種情緒沒有利祿之心摻雜其間(法國)

      母愛是一種巨大的火焰。(羅曼·羅蘭)

      世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。(但。

      慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

      人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親,最美好的.呼喚,就是“媽媽”。(紀(jì)伯倫)

      母愛是世間最偉大的力量。(米爾)

      成功的時(shí)候,誰都是朋友。但只有母親———她是失敗時(shí)的伴侶。(鄭振鐸)

      2、說說關(guān)于雞的成語

      四、教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)引入

      上節(jié)課,通過大家的認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考品讀,我們看到了一只欺軟怕硬、對同類殘忍、自以為是的母雞。所以老舍說——一向討厭母雞。那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢?讓我們走進(jìn)這只母雞,去了解老舍爺爺不敢再討厭母雞的原因吧。

      二、深入學(xué)習(xí)、體會(huì)情感

     。ㄒ唬┳杂勺x讀課文的4—9自然段,找到最能說明作者不敢討厭母雞的原因的句子,用~~~~劃出來。

      1、交流劃到的句子:(它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。)

      2、理解句子,換一種說法嗎?(比如:因?yàn)椤浴蛑浴且驗(yàn)椤?/p>

      3、師生接讀:它負(fù)責(zé),因?yàn)椋ǎ,它慈愛,因(yàn)椋ǎ,它勇敢,因(yàn)椋ǎ,它辛苦,因(yàn)椋ǎ,它偉大,因(yàn)椋ǎ粋(gè)母親()。

      4、小結(jié):是的,母愛是偉大的,母愛是慈祥的,誰言寸草心,報(bào)得三春輝。母愛總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發(fā)出的母愛也讓人感動(dòng)得不得了。老師讀它的時(shí)候,是深深地被感動(dòng)了,于是一遍又一遍地讀。簡簡單單的語言卻讀出了不簡單的感情,不一般的思想。同學(xué)們,你們愿意靜下心來慢慢品味嗎?

     。ǘ┠x5—8自然段,畫出讓你感動(dòng)的句子、圈出讓你感觸最深的詞語,多讀幾次,讀出自己的感受,體會(huì)深深的母愛。

     。ㄈ┓答亴W(xué)習(xí):根據(jù)學(xué)生回答隨時(shí)出示下列句子。

      1、交流

      學(xué)習(xí)方式:指生說后出示句子——找找動(dòng)作的詞或是其他的關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞等——讀一讀這些詞——說說感受到什么?——你能讀出這種感覺嗎?

      【設(shè)計(jì)意圖】:這種學(xué)習(xí)方法學(xué)生基本掌握,再次提示,促使中下等的學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),自己也逐步會(huì)生疑、會(huì)解疑。

     。ㄕn件出示)▲不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖子,表示出世界上并沒有可怕的東西。一個(gè)鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來:歪著頭聽,挺著身預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。S時(shí)警惕、負(fù)責(zé))

      說話練習(xí):“咕咕地警告”,在警告什么?母雞聽到什么東西響了一聲,立刻警戒起來,咕咕地警告雞雛,好像在說:“______________________!倍嗝醇(xì)心的母親。

      引讀:(它負(fù)責(zé))(因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。)

      ▲發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,它就咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,叫它的兒女吃。(一點(diǎn)、緊叫、馬上、啄一啄)

      想象說話:一丁點(diǎn)兒是多少?可能是一丁點(diǎn)什么呢?

      緊叫是什么意思?你能學(xué)一學(xué)嗎?

      說話練習(xí):當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了___________,它咕咕地緊叫,好像在說:“__________________!

      多么慈愛的母親。。R讀)

      引讀(它慈愛),(因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。)

      ▲假若有別的大雞來搶食,它一定出擊,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。

      面對比自己強(qiáng)大的大雞,母雞是怎樣做的呢?你可以想象當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫面嗎?出示:假若有別的大雞來搶食,它一定出擊,它()把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。

     。◣熢u:多么勇敢啊!多么奮不顧身。。

      引讀:它負(fù)責(zé),因?yàn)椤,它勇敢,因(yàn)椤,它辛苦,因(yàn)椋ǎ,不顧一切,為了雞雛,多么偉大。

      ▲在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,使任何貪睡的人也得起來看看,是不是有了黃鼠狼。

      理解“頂”什么意思?(很、十分)所以很好就是“頂好”,這是北京的方言,從兩個(gè)“頂”體會(huì)到什么?(很悲慘)為什么要叫得這么悲慘呢?

      以前老舍白天聽到它的叫聲都覺得那么討厭,現(xiàn)在是在深更半夜啊,不是更讓人討厭嗎?這是什么修辭手法?(夸張)

      師:連晚上都要打起十二分精神,多么辛苦!齊讀

      2、小結(jié):引讀:它負(fù)責(zé),因?yàn)椤,它慈愛,因(yàn)椤,它勇敢,因(yàn)椤量,因(yàn)椤嗝戳瞬黄鸬哪赣H。

      3、所有的語言化作簡單的兩個(gè)字就是:母親

      因?yàn)槭悄赣H,————出示第五節(jié)

      因?yàn)槭悄赣H,————出示第六節(jié)

      因?yàn)槭悄赣H,————出示第七節(jié)

      因?yàn)槭悄赣H,————出示第八節(jié)

      面對這樣的母親,老舍贊嘆道:__________________

      這樣的母親,讓人感動(dòng),所以老舍說__________________

      這樣的母親,讓人震撼,所以老舍說__________________

      這樣的母親,讓人敬畏,所以老舍說__________________。

      因?yàn)樗麄兛吹搅艘粋(gè)偉大的母親,在這位母親的照料下,孩子們漸漸長大了,一個(gè)個(gè)離開了母雞,母雞回到了原先的日子,要么——,要么——,要么——。想想看,你就是老舍,你了解它的心事嗎?(生交流)

      總結(jié):歲月可以改變一切,但唯獨(dú)不能改變的是母親愛孩子的心,世界最偉大的就是母親,就是寫所有的母親,所以,老舍贊嘆道:一位母親就是一位英雄!讓我們由衷地贊嘆:一位母親就是一位英雄!

      三、拓展引延伸。

     。ㄒ唬⿴煟菏堑,一個(gè)母親必定是一位英雄!那么作者僅僅是在贊美這只母雞嗎?是呀,動(dòng)物如此,更何況是人呢?老舍曾這樣寫到母親:(出示)配樂

      “媽媽整天的給人家洗衣裳,有時(shí)候月牙兒已經(jīng)上來,她還哼哧哼哧的洗,那些臭襪子,硬牛皮似的,都是做買賣的伙計(jì)們送來的。媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去。

      “媽媽的手起了層鱗,叫她給搓搓背頂解癢癢了?墒俏也桓页趧(dòng)她,她的手是洗粗了。她瘦,被臭襪子熏得常不吃飯!

      老舍的媽媽有時(shí)還咬著牙給人家當(dāng)女仆,掙了錢供兒子去念書。

      母親教會(huì)了舍他做人,教會(huì)了他勞動(dòng)。

     。ǘ┐藭r(shí),你想到了什么,想說些什么?

      師:所以一個(gè)母親必定就是一位英雄!齊讀句子

      同學(xué)們,你們也有自己的母親,你母親是怎樣關(guān)愛你的,點(diǎn)滴之恩,當(dāng)泉涌相報(bào),把你最想對媽媽說的話,用一兩句寫在書的空白處。(有時(shí)間就交流;沒時(shí)間就請同學(xué)在今天見到媽媽的第一時(shí)間表達(dá)出來)

      四、作業(yè)。

      基礎(chǔ)題:

      1、積累文中詞語8——10個(gè)。摘錄精彩語句3——5句。

      2、完成書后第3題(一)

      3、作者在表達(dá)自己對母雞的感情變化中,譴詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找、讀一讀、品一品,把欣賞的詞句按褒貶兩類摘抄下來。

      選擇題:

      1、你覺得這是一只怎樣的母雞?請從文中找出具體描寫的語句加以說明。

     。1)這是一只的__________母雞,她______________。(2)這是一只__________的母雞,她__________。

     。3)這是一只的__________母雞,她______________。(4)這是一只__________的母雞,她__________。

      2、在動(dòng)物世界中,母愛隨處可見。你了解哪種動(dòng)物,請學(xué)著課文的寫法,寫一個(gè)片段。

      《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【設(shè)計(jì)理念】

      葉圣陶曾經(jīng)說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用。”葉老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué),應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解,教師要更加放手,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本組課文的選編意圖,以閱讀方法的訓(xùn)練、表達(dá)方法的習(xí)得為主,在閱讀方法的訓(xùn)練中滲透人文精神,并以閱讀方法的深化為延伸點(diǎn),組織課后拓展性閱讀。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。

      3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛。

      【課前準(zhǔn)備】

      制作PPT課件

      【課時(shí)安排】

      1課時(shí)

      【教學(xué)過程】

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

      1、播放母雞叫聲,引入課題。

      2、通過《貓》引發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生響亮地讀課題。

      二、明確要求,檢查預(yù)習(xí)

      1、檢查生字詞與難讀的詞語的讀音,了解預(yù)習(xí)情況。

     。ǔ鍪驹~語)

      反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴

      疙瘩可惡雞雛一撮兒毛

      2、默讀閱讀提示,明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。

     、爬仙嵯壬P下的母雞是一只怎樣的母雞?

     、票容^一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)?

      【設(shè)計(jì)意圖】閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo),從提示入手,讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習(xí),可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率。

      三、初讀感知,了解感情

      1、自由讀課文,找出作者直接描寫對母雞情感變化的句子,用“——”畫出。

      師相機(jī)板書:一向討厭不敢再討厭

      2、讀這兩個(gè)句子,注意帶點(diǎn)的詞,辨析這是兩種截然不同的情感。

      3、質(zhì)疑:讀了這兩句話,你有什么要問的嗎?(打上小問號(hào))(預(yù)設(shè):老舍先生為什么討厭母雞?他后來為什么又不敢再討厭母雞了)

      4、快速瀏覽,理清條理

      課文的哪些段落寫了老舍先生討厭母雞?(1——3自然段)哪些段落寫他不敢再討厭母雞(4——10自然段),把課文分成兩個(gè)部分。

      【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)起于思,思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的,通過質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題去讀書,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí),本篇文章在情感表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚(yáng),這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線索,抓住了這樣的關(guān)鍵句,提綱攜領(lǐng),建構(gòu)出簡約的教學(xué)框架。

      5、學(xué)法遷移,小組自由選擇內(nèi)容,研讀課文

      出示閱讀提示,要求小組選擇感興趣的板塊學(xué)習(xí)。

      ○(選擇第一部分)自主讀書,找找作者討厭母雞原因,在小組中交流。

      ○(選擇第二部分)自主讀書,想想作者為什么不敢再討厭母雞了,在小組中交流讓你感動(dòng)的語句。

      學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下,選擇感興趣的內(nèi)容,運(yùn)用上學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

      【設(shè)計(jì)意圖】:略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì),個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式。明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練的關(guān)鍵。

      四、小組交流,品評長短,體會(huì)感情

     。ㄒ唬┬〗M反饋——品讀母雞令人討厭之處

      1、把母雞的罪狀一一列舉出來,以“這是一只()的母雞!钡木涫健

      罪狀一:這是一只叫聲討厭的母雞。

      老舍先生用了哪些詞來形容母雞的叫聲?引導(dǎo)重點(diǎn)理解“如怨如訴”,感受母雞“無病呻吟”的形象。

      這是運(yùn)用了什么樣的方法?(板書:擬人),

      這一組描寫動(dòng)物的文章都用上了這樣的方法,這樣寫有什么好處?

      罪狀二:這是一只欺軟怕硬的母雞。

      它欺誰?怕誰?

      罪狀三:這是一只愛炫耀的母雞。

      它是怎么炫耀的?能通過讀把這只愛炫耀的母雞展現(xiàn)在我們眼前嗎?

      2、小結(jié)寫法:這一部分作者先說——齊讀第一句,再用具體事例寫出討厭的原因,(板書)這種圍繞中心句的寫法,就叫——總分式寫法,你在哪篇課文中也見識(shí)過這種寫法?

      【設(shè)計(jì)意圖】本組四篇課文都是描寫動(dòng)物的文章,在寫作特點(diǎn)上都涉及擬人化的寫法,所以在“討厭”板塊的設(shè)計(jì)中,以學(xué)生的自學(xué)為主,老師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生勾聯(lián)前三篇文章學(xué)習(xí)的內(nèi)容,結(jié)合本篇課文,在寫作方法上相似之處給予提示,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中,加深對本組文章表達(dá)方法的領(lǐng)會(huì)。

     。ǘ┬〗M反饋——品讀母雞令人尊敬之處。

      1、出示“這是一只()的母雞!

      2、課件出示第9自然段,找出第二部分的中心句。

      3、學(xué)生交流反饋有體會(huì)的句子。

      a:第5自然段:抓住“挺著脖兒、歪著頭、挺著身兒”這幾個(gè)動(dòng)作的詞來體會(huì)“負(fù)責(zé)”。

      b:第6自然段吃食的情景,將雞雛和母雞進(jìn)行對比,體會(huì)慈愛。

      c:與搶食的大雞作斗爭,運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法體會(huì)母雞的勇敢。

      d:從夜間啼叫體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)辛苦。這是一位為了自己的孩子日夜操勞的雞母親。

      理解詞義:這里再一次具體地描寫了母雞的叫聲,這是怎樣的叫聲?聯(lián)系上下文想想這里的“頂”是什么意思?

      想象畫面:透過這兩個(gè)“頂”字,你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?(黃鼠狼來了,雞媽媽頂尖銳、頂凄慘地叫些什么?黃鼠狼朝小雞們撲來啦,雞媽媽又會(huì)怎樣?)

      回旋引讀:孩子們,是什么讓母雞這樣無怨無悔,不辭辛勞地為孩子們付出呢?是啊,這都是出自她對孩子們深深的愛呀。ò鍟耗笎郏╇y怪老舍先生贊嘆道:“它偉大,因?yàn)樗恰R粋(gè)母親必定就是——一位英雄!

      此時(shí)此刻,你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的情感呢?

      這樣的母親讓人感動(dòng),所以作者說——我不敢再討厭母雞了。

      這樣的母親讓人尊敬,所以作者說——我不敢再討厭母雞了。

      4、(出示麻雀喂食圖)請學(xué)生用上圍繞中心句展開描寫的方法,把從圖上看到的'、自己想到的寫下來。

      學(xué)生寫,巡視指導(dǎo),指名說,評議。

      深情地讀一讀課文的第9自然段。

      【設(shè)計(jì)意圖】本板塊教學(xué)中,對于母雞夜間啼叫的段落,教師采用精讀課的精教細(xì)講,在這里設(shè)計(jì)這個(gè)精講的環(huán)節(jié),可以為學(xué)生閱讀能力的遷移提供保證。而對于板塊中的其它段落,則是采用組織學(xué)生集體交流,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥解疑的方式。這樣的教學(xué),充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔,略中有精,教略而學(xué)不略”。在最后,教師抓住文章圍繞中心句,展開具體描寫這一寫作特點(diǎn),設(shè)計(jì)了寫話練習(xí),運(yùn)用寫法,感受母愛,練筆和激情,一舉兩得。

      五、總結(jié)寫法,比較異同

     。、辨析《貓》和《母雞》在情感表達(dá)上的不同點(diǎn)。

     。、那么除了情感表達(dá)方面,這兩篇文章在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)還用上了哪些方法?(圍繞中心句、用具體事例、擬人手法)

      【設(shè)計(jì)意圖】略讀課文作為精讀課文的延伸,我們在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從“異同”入手,不但要注重學(xué)法上的遷移、運(yùn)用,同時(shí)也要注重新舊知識(shí)的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章,并且所涉及的題材、寫作方法基本相似,具有可比性。難得可貴的是,兩篇文章的情感表達(dá)方法截然不同,所以要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀,完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

      六、推薦閱讀:

      許多作家描寫動(dòng)物的佳作也都各具特色,值得我們?nèi)ラ喿x,今天老師給大家?guī)砹似渲幸黄堵槿浮,這也是一篇表現(xiàn)母愛的文章,回家仔細(xì)讀讀,想想它與《母雞》這篇文章有何不同,相信你讀完之后,對于如何寫動(dòng)物,如何表達(dá)情感會(huì)有更多的收獲。請小組長將文章分發(fā)給大家。(出示作業(yè):閱讀《麻雀》)

      【設(shè)計(jì)意圖】用葉圣陶先生的話來說,教材永遠(yuǎn)只是一個(gè)例子。要想提升學(xué)生的語文素養(yǎng),單靠課堂文本顯然是不夠的,必須以教材為拓展點(diǎn),內(nèi)引外聯(lián),進(jìn)行恰當(dāng)?shù)赝卣。《麻雀》與《母雞》的共同點(diǎn)是贊美了母愛的偉大,不同點(diǎn)是由于作者是外國的作家,所以在語言、表達(dá)方法上各有千秋。這樣的拓展延伸,豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐,對閱讀能力的提高有所利益。

      《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo)

      1.自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2.了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受母愛的偉大。

      3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷;

      2、感受母雞偉大的母愛。

      課時(shí)安排一課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入

      1.這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物,我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝,能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎?

      提示:古怪、可愛

      2.貓既古怪,又可愛,在文章的字里行間,無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情,那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

      板書:母雞

      生齊讀課題。

      3.這是一篇略讀課文,請自由讀閱讀提示,看看提示中,給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求:

      出示要求:

     、爬仙嵯壬P下的母雞是一只怎樣的母雞?

     、票容^一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)?

      播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫:

      二、檢查預(yù)習(xí)

      同學(xué)們在家里已經(jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文,讀課文以前,先讀讀這幾個(gè)詞語,看看你們是否通過預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。

      出示詞語:

      反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴

      疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

      齊讀,抽讀。

      三、初識(shí)母雞特點(diǎn)

      1.詞語會(huì)讀了,相信課文也能讀好,今天,我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式,請幾個(gè)同學(xué)讀1~6自然段,全班齊讀7~10自然段,要求做到讀正確、讀流利。

     。ê唵卧u價(jià))

      2.快速、自由讀讀課文,邊讀邊思考:

      老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

      學(xué)生讀書,然后交流初步感受。

      預(yù)設(shè):⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

     、评仙嵯壬P下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。

     、抢仙岵桓以儆憛捘鸽u了。

      板書:

      一向討厭

      不敢再討厭

      3.作者從開始討厭母雞,到后來的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,不敢再討厭母雞,經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過程,而作者的情感變化是文章的線索,從討厭到不討厭,前后形成了鮮明的對比。

      請大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,哪些自然段寫了作者不討厭母雞?

      提名學(xué)生回答。

      四、自讀自悟,感受母雞特點(diǎn)

      1.老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭,是通過幾件具體事例寫的'?

      在1~3自然段中選擇你最感興趣的一段,讀一讀,用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下,這是一只怎樣的母雞。

      板書:這是一只()的母雞。

      學(xué)生讀課文,概括母雞讓人討厭的幾方面:

      提示:

      叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

      2.叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己,所以作者一向討厭母雞,后來,作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因,你找到了嗎?

      提示:第9自然段

      齊讀第9自然段。

      3.老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大,請同學(xué)們默讀課文4~10自然段,看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點(diǎn),給你留下深刻的印象,就勾畫,批注在旁邊,母雞的特點(diǎn)可以是書上的詞語,也可以是自己讀后的感受。

      板書:這是一只()的母雞。

      預(yù)設(shè):⑴警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……

     、齐u雛的肚子像裝了湯圓,自己卻消瘦許多……

     、莿e的雞來搶食……大公雞也怕它三分。

     、冉屉u雛,一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

     、稍谝归g若有什么動(dòng)靜……

      提示:負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……)

      4.這只母雞如此愛自己的孩子,如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出,真讓我們感動(dòng),讓我們贊嘆母愛的偉大,讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛,帶著你對母愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受,再讀9自然段。

      5.正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,正因?yàn)槟笎鄣膫ゴ,所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”,此時(shí)此刻,你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢?

      提示:喜歡、敬佩、贊賞……

      是呀,此時(shí),作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡,而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。

      6.齊讀課文,讀出自己的感受。

      五、比較《貓》和《母雞》的異同

      1.回顧學(xué)過的《貓》這篇課文,和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品,而且都是寫小動(dòng)物的,它們在情感表達(dá)方面有什么特點(diǎn)呢?

      提示:在情感的表達(dá)上,都是對小動(dòng)物的喜愛,《貓》通篇都在寫貓的可愛,無論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對比,加深了對母愛的贊頌。

      2.除了情感表達(dá)方面,兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢?

      提示:兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰!敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯郏蓛刹糠謽(gòu)成,并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句,將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,以過渡段使文章渾然一體。

      在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者善于用總分段式。如寫貓,先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí),先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

      表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí),用事實(shí)說話,通過對點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫,使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

      在語言的運(yùn)用上,是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中,運(yùn)用的幾乎都是群眾口語,有著濃郁的“京味”,讀這些文字時(shí),使人感覺不是在讀,而是在聽街坊鄰居說,是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

      注:以上特點(diǎn),由學(xué)生比較、歸納,順學(xué)而導(dǎo),不必強(qiáng)求答完整。

      六、拓展延伸

      1.同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。

      2.反饋交流。

      3.小結(jié):因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一說出來,放學(xué)回家的時(shí)候,老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門的第一句話就是你寫的那句話,記。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α浚

      板書

      母雞討厭敬佩

      無病呻吟勇敢負(fù)責(zé)

      欺軟怕硬慈愛辛苦

      拼命炫耀偉大

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