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    小猴子下山教學反思

    時間:2022-10-08 05:17:48 教學資源 投訴 投稿

    小猴子下山教學反思范文

      身為一名人民教師,教學是重要的工作之一,通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗,教學反思我們應該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小猴子下山教學反思范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    小猴子下山教學反思范文

      小猴子下山教學反思1

      《小猴子下山》是一年級下冊第七單元的一篇文章。這是一篇童話故事,主要講了一只猴子下山,先掰了一個玉米,看見桃子就扔掉玉米,看見西瓜就扔掉桃子,看見兔子就扔掉西瓜,最后一無所獲。這個故事告訴我們做事不應該像小猴子一樣,要一心一意的道理。

      一、由扶到放,培養(yǎng)自學能力

      課文前4個自然段結構相似,在教學中,重點指導第一自然段,通過由指導到扶再到放,培養(yǎng)學生的學習能力。在第一自然段中重點教學“又()又()”的詞語,通過朗讀“又大又多的玉米”和“玉米又大又大”讓學生體會詞語的靈活運用。通過做做動作,讓學生理解“掰”、“扛”表示小猴子動作的詞語。通過朗讀,邊演小猴子的動作、神態(tài),體會小猴子高興的心情。這樣由細節(jié)到整體學習課文第一自然段,為學生學習二至四自然段打下扎實的基礎。

      二、遷移運用,加強語言文字訓練

      本課的課文語言結構相似,這為語言訓練提供了一個很好的點。讓學生在學習中積累運用很重要。通過“小猴子走到(),他看見(),非常高興,就()。”的'句式反復讓學生用自己積累的詞語來說完整,從而為他們說一個完整的故事做鋪墊。在學習中,還不斷總結、提醒學生學習方法,讓他們學會遷移運用,培養(yǎng)他們的語文能力。

      三、續(xù)編故事,培養(yǎng)表達能力

      愛因斯坦說過:“想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界的一切,推動著進步,而且是知識進化的源泉!币荒昙壭W生內心充滿想像,他們擁有自己豐富、天真的思想。在教學結束的時候,拋出一個問題:“小猴子第二次下山會是怎樣的呢?”引導學生展開豐富的想象,續(xù)編故事。學生表現(xiàn)出異樣的興奮,小手舉得高高的,都想把自己編的故事分享給大家。這樣既培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,又發(fā)展語言表達能力。

      當然在教學過程中我還存在著較多問題:評價語言過于平淡,缺乏針對性,教學機智缺乏。今后我不斷學習,努力提高自己的課堂教學水平。

      小猴子下山教學反思2

      《小猴子下山》是一年級下冊第七單元的一篇文章。這是一篇童話故事,主要講了一直小猴子下山先掰了一個玉米,看見桃子就扔掉玉米,看見西瓜就扔掉桃子,看見兔子就扔掉西瓜,最后一無所獲。這個故事告訴我們做事不應像小猴子那樣,要一心一意才行。

      本節(jié)課我采用多種形式創(chuàng)設情境,將學生帶到一個生動有趣的童話故事中。教學時為了將學生引入情境,把握順緊緊抓住本文關鍵詞,隨文識字的同時,理清文章脈絡。如,圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片;圍繞小猴子所見,積累“又~又~”式的詞語,同時又出現(xiàn)很多圖片讓學生練習說一說“又~又~”的短語;圍繞小猴子所做,通過做做動作,讓學生理解“掰”、“扛”表示小猴子動作的詞語,體會動詞妙用等,這些教學方法不僅讓學生輕松抓住本課重點,突破難點,而且將隨文識字與積累語言巧妙結合,有效地提高語文由扶到放,培養(yǎng)自學能力教學的實效性。課文前4個自然段結構相似,在教學中,重點指導第一自然段,然后出示一張課文內容的表格,要求學生合作學習,老師執(zhí)筆完成相關內容,通過由指導到扶再到放,培養(yǎng)學生的`學習能力。當然在教學過程中我還存在著較多問題:評價語言過于平淡,對學生的評價與沒有進行有效的指導,缺乏針對性;設計表格的這一環(huán)節(jié)在課堂生成上對于本班學生來說稍有難度,說明課前對學生的學情分析不到位。學生在進行說話訓練時,沒有注意引導學生把話說完整,這也暴露了我教學中的一個問題。

      今后我不斷學習,努力提高自己的課堂教學水平。


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