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    《自相矛盾》教學設計

    時間:2022-10-09 18:48:52 教學資源 投訴 投稿
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    《自相矛盾》教學設計模板

      作為一名默默奉獻的教育工作者,有必要進行細致的教學設計準備工作,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。我們該怎么去寫教學設計呢?以下是小編為大家收集的《自相矛盾》教學設計模板,僅供參考,大家一起來看看吧。

    《自相矛盾》教學設計模板

      《自相矛盾》教學設計1

      教學目標:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內(nèi)容,知道自相矛盾的意思,培養(yǎng)學生學習成語,積累成語的興趣。

      初步按觸文言文,能激發(fā)學生學習文言文的興趣。

      3、憑借課文中具體的語言材料,使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

      4、培養(yǎng)學生學習成語故事的興趣,發(fā)展學生想象思維能力及模仿寫作能力。

      教學重、難點:體會成語故事的寓意

      教學準備:課件自相矛盾

      教學時間 :一課時。

      教學過程 :

      一、積累成語,揭示課題。

      成語是我們中華民族的燦爛文化,簡單的幾個字濃縮了深刻的道理。其中還有一些有趣的'故事。你能說幾個以自開頭的成語嗎?(幻燈片)

      1、同學們,大家說了這么多“自”字開頭的成語,老師今天也給大家?guī)砹嗽S多這樣的成語。

     。ɑ脽羝故荆河嘘P“自”的成語20個。)

      自給自足 自覺自愿 自力更生 自告奮勇 自強不息 自食其力 自愧不如

      自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自棄 自鳴得意 自以為是

      自我陶醉 自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾

      2、齊讀成語。

      3、今天,我們就來學習“自相矛盾”這則成語。

      板書課題:自相矛盾

      二、初讀《自相矛盾》,了解課文

      1、請大家自由讀課文,注意讀準字音。(幻燈片)

      2、同桌互讀,把每個句子讀通順。(幻燈片)

      3、出示:楚國 賣 矛 盾 戳穿(幻燈片)

      夸口 銳利 堅固 張口結(jié)舌

      對這些字的記憶和運用你有什么好方法或建議。

      4、試一試: ( )盾 ( ) 矛 銳利的( )(幻燈片)

      5、誰能說一說這個故事主要講了什么?(古代一個賣矛與盾的人,他先夸他的盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛戳你的盾會怎么樣?那人啞口無言。)

      三、理解課文內(nèi)容:

     。ㄒ唬⑵纷x夸口話,理解矛盾之緣由

      1、齊讀全文

      2、師:推銷自己的產(chǎn)品,要盡可能展示產(chǎn)品的優(yōu)點,本文商人賣什么產(chǎn)品?他是怎么推銷的?

      理解“夸口”

      板書:我的矛 我的盾

      什么盾 什么矛

      戳得穿 戳不穿

      3、師:你了解矛和盾嗎?(幻燈片)結(jié)合圖簡介矛與盾,在戰(zhàn)爭中,它們有什么作用?(矛:長矛,古代用于攻擊對手的的盾;盾:盾牌,古代用于擋住別人矛的進攻。)

      4、你這個小商人是怎樣宣傳他的矛與盾的呢?(抽生讀)

      5、小組竟讀:

      (1)你覺得他的話有問題嗎?

     。2)為了突出矛的銳利,盾的堅固,他把矛與盾與誰比?

      (3)一般人買矛與盾都是成對購買,用來防守別人的矛與盾

     。ɑ脽羝┧郎唐芬驈V告才能賣出去,他聰明,但他夸_________________,他不明智,所以,當有人圍觀的人問他________________,那個楚國人____________,那個人的表現(xiàn)是?這是什么描寫?

      出示: 那個楚國人____________,回答不出來了。

      (4)你認為,這個商人錯在哪里?

     。ǹ浯笫聦崳昂蟮钟|,考慮不周)

     。5)這個人的矛銳利,盾堅固,如此好的商品不賣出去,實在可惜,讓我們來幫幫他修改廣告詞。

      小組討論一下

      7、通過學習課文和他們的表演中,你明白了什么?

      說話、做事不能相互抵觸,要前后一致。(說話辦事必須實事求是,前后一致。)

      你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會有怎樣的后果?你應該怎么辦?

      四、初識古文,激發(fā)興趣。

      1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍,今天我們學習的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。

      韓非子簡介

      韓非,先秦時期韓國公子,是我國 先秦時期著名政治理論家,卓越的唯物主義哲學家。子:古代對有學識男子尊稱。

      讓我們來看看原文是怎樣寫的:

      楚人有鬻盾與矛者,譽之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也。”又譽其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應也

      2、練讀原文

      3、對比讀現(xiàn)代文。

      4、看著原文復述課文。

      五、教師總結(jié)。

      《自相矛盾》教學設計2

      教學目標

      1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2、理解文章中有關詞語的意思。

      3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,理解這則成語故事包含的意思。

      4、教學時間:1課時

      教學過程

      一、談話、引入新課

      1、同學們,在我們幾年的學習中已經(jīng)知道了很多的寓言故事,能說幾個故事的名字嗎?

      2、那你能說說這些寓言故事有什么共同的特點呢?

      3、今天我們就再學習一篇則新的寓言故事,指讀課題:自相矛盾。

      二、提出要求、自讀課文

      1、打開課本,提出自學要求

      a、讀準字音,讀通句子,讀順課文。

      b、想想文章講了一件什么事?

      c、劃出不理解的詞語。

      2、檢查自學效果

      a、請同學讀書,其他同學評價。

      b、用自己的話說說課文講了一件什么事?

      c、提出自己不理解的詞語。

      三、扣詞、精讀課文

      “張口結(jié)舌”的教學

      在同學質(zhì)疑過程中扣住“張口結(jié)舌”,問:什么叫張口結(jié)舌?課文中講了誰張口結(jié)舌?他為什么會張口結(jié)舌?

      “夸口”的教學

      通過張口結(jié)舌的教學引出兩次夸口的內(nèi)容?

      a、他夸口之下說了什么話?b、那你能讀好夸口的語氣嗎?c、引導學生用“隨你……都……”說幾句話。d、這兩句話一起說出來你會想些什么呢?

      四、聯(lián)系生活、揭示文章意思

      1、同學們,現(xiàn)在你知道那個人為什么“張口結(jié)舌”了吧?(指名回答)

      2、在生活中你有過這樣的經(jīng)歷或者聽說過這樣的事例嗎?

      五、讀古文,進一步激發(fā)學生閱讀的興趣

      1、這個故事和這么多的事例確實給了我們很大的啟示,其實早在2200多年前《自相矛盾》這個故事就已經(jīng)流傳開了,它是我國法家學說的杰出代表韓非子所作,想去讀讀2200多年以前韓非子的《自相矛盾》嗎?

      2、出示古文《自相矛盾》學生自讀。

      3、指名學生讀,教師范讀學生根據(jù)課文說說古文大概的意思。

      4、小結(jié):同學們我們剛剛分別讀了現(xiàn)在《自相矛盾》和2200多年前的'《自相矛盾》你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

      六、小結(jié)

      同學們,在我們中華民族悠久的文化長河中,還有很多像《自相矛盾》一樣流傳了幾千年的寓言故事,我們可以利用課外的時間去讀一讀,不光可以拓寬我們的視野,也會使我們在今后的人生的道路上走的一帆風順!

      七、作業(yè)(略)

      八、板書設計:

      自相矛盾

      夸口

      張口結(jié)舌

      夸口

      《自相矛盾》教學設計3

      【教學要求】

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學習本課1個生字,理解有生字組成的詞語。

      3、理解課文內(nèi)容,知道自相矛盾的意思。

      4、憑借課文中具體的語言材料,使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

      【教學重、難點】

      理解故事的寓意。

      【教學時間】一課時。

      【教學過程】

      第一課時

      一、復習成語,引入新課,揭示課題。

      1、同學們,通過以前的學習和課外閱讀,我們已經(jīng)積累了不少成語。下面,我們先來進行一場“成語大比拼”活動。請看大屏幕。

      師:的確,中華民族有燦爛悠久的文化,成語又是其中一朵奇葩,我們要多多學習成語,積累成語。今天我們就再學一個成語故事:自相矛盾。

      2、板書課題,觀察課文插圖,理解“矛”和“盾”。(出示多媒體)

      二、精講課文。

      1、想知道這個故事的內(nèi)容嗎?請自由朗讀故事。

      2、那誰愿意來讀讀課文?

      3、這個故事講的是一件什么事情?

     。1)教給學生概括故事主要內(nèi)容的方法。(先說故事發(fā)生的時間、地點、人物、事情的經(jīng)過、事情的結(jié)果。)

      (2)幫助學生認識和理解“戳”(教師板書字形,動作演示“戳穿”)

      在這個故事中,是什么“戳”什么?

     。4)他是怎么賣他的矛和盾的?(邊叫邊夸)順勢幫助學生區(qū)分“買”和“賣”。

     。5)文中用了一個什么詞?(夸口)(板書)

      3、“夸口”是什么意思?(說大話。)他是怎么說的?他先夸自己的

     。ǘ---堅固得很-----什么矛----都不能戳穿)他接著又夸自己的

      (矛----銳利得很-----什么盾---都能戳穿)。

      (1)誰來讀讀這位楚國人的話。

      (2)誰再來學學這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾”.

     。3)聽了這位楚國人的話,有人買嗎?為什么?

      對,他們沒買,因為他們聽出了這位楚國人話中有問題。有什么問題?

      (他說話前后不一致,相互抵觸)

      4、如果你是其中圍觀的人,你會怎樣想?怎樣說?

      指導讀好問話。(設置孩子、中年人、老人,讓學生品味語氣。)

     。1)你是一位孩子,叔叔……_________________________.

     。2)你是一位中年人,兄弟……,________________________.

     。3)你是一位老人,年輕人……,________________________.

      5、在圍觀者的反問中,那個楚國人有什么反應?

     。1)只能——“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來。)

     。2)“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞?

      在圍觀者的反問中,那個楚國人____,回答不出來了。(啞口無言,目瞪口呆,理屈詞窮,無話可說……)

     。4)他為什么張口結(jié)舌?他敢試給大家看嗎?為什么?

      (5)拓展思維練習:如果試的話,會有什么的結(jié)果?

      如果矛戳穿了盾,說明盾不______,這跟他說的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,說明矛不________,這跟他說的哪句話相抵觸,這兩種結(jié)果,最終都使他的矛和盾________________.

      四、課本劇小表演。

      五、聯(lián)系生活,明道理。

      1、通過學習課文和剛才的`表演中,你明白了什么道理?

      說話、做事不要相互抵觸,要前后一致,實事求是。

      2、那個楚國人說話前后矛盾對他會有什么后果?東西賣不出去,失去信用。在我們的日常生活中,在你的身上,有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有,給你帶來了怎樣的后果?

      六、拓展作業(yè):

      看看下列句子有無自相矛盾的地方?

      1、我肯定李琳大概是生病了。

      2、我估計他今天一定不會來參加會議了。

      3、昨天,下了一夜大雨。

      4、廣場上到處是五顏六色的紅旗。

      5、我國的藝術珍品很多,莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個。

      6、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學題沒有做。

      七、質(zhì)疑提問。

      八、作業(yè)布置:

      1、把這個故事講給家人聽。

      2、課外閱讀2—3個成語故事。