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    《母雞》的教學設計

    時間:2022-10-10 04:19:19 教學資源 投訴 投稿

    《母雞》的教學設計計

      作為一名教師,通常需要準備好一份教學設計,教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程,它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。教學設計要怎么寫呢?以下是小編整理的《母雞》的教學設計計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《母雞》的教學設計計

      《母雞》的教學設計1

      教學目標:

      1、認識7個生字。

      2、有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

      教學重難點:

      有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

      教學過程:

      一、導入新課

      最近我們學習了幾片描寫小動物的文章,文章中表達了作者對小動物的喜愛之情,揭示了人與動物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學習另一篇文章,(板書課題)這篇文章表達了作者對母雞的什么態(tài)度?將向我們揭示了一個什么樣的主題呢?

      二、學習課文

      1、默讀課文

      要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。

      標出自然段的序號。

      想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?

      哪些自然段是寫作者討厭母雞的?寫喜歡的自然段是?

      2、反饋交流相機板書

      過渡:為什么作者會討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。

      3、學習1-3段

      a、根據學生的回答相機點撥,深化認識:

      抓。侯濐澪∥、如怨如訴,體會母雞無病呻吟。

      趁其不備、狠狠,體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

      運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

      b、讀出母雞以上的品行。

      過渡:作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?

      4、學習4-10自然段

      a、要求:自讀用筆畫一畫,這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?

      b、相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦:

      母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?

      小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么?

      三、升華主題

      a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩地讀)

      難怪作者會這樣的贊嘆道:讀,第九段。

      B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?

      帶著對母愛的崇敬,讀。

      四、拓展延伸

      同學們也有自己的媽媽,你的媽媽平時是怎么關愛你的?點滴之恩,當涌泉相報,把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關系,我們不可能把所有的話都在這一一地說出來,今天是回家的日子,老師希望同學們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話,記。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α浚

      課后反思:

      母愛是一個永恒的主題,從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止!赌鸽u》,老舍的另一篇佳作,通過描寫對母雞看法的變化,表達了作者對母愛的贊頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中,緊扣文章的情感主線引導學生把握作者的情感來梳理文章的脈絡,學生的學習目標進一步的被明朗,學便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的:講究有詳又略,詳略得當。講學習感悟作者對母雞的討厭部分時,放在了整個文本的大背景去體驗,這事實上也是作者寫作手法的.體現(xiàn):欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚,為體驗后面的主情感母愛埋下了伏筆,并進一以貫之。最后讓學生在品析詞句,體會情感的學法指導下,在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景,層層推進,勾起對母愛的回憶,從而揭示出:母親是偉大的,一位母親必定是一位英雄的文本主題。

      和諧的課堂氛圍有待進一步的思考,過于沉重的表情抑制了學生思維的火花;由于讓學生回答問題時過于猶豫,延誤了時間顯得有些拖沓;朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。

      《母雞》的教學設計2

      一、交流見聞,導入新課

      1、交流課前收集的關于母雞的見聞,四年級語文上冊:《母雞》教學設計。

      2導入新課:

      貓是一種很平常的小動物,可是在熱愛社會的老舍先生看來,卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

      二、自讀自悟

      1、師生共同制定閱讀目標。

     。1)圈出生字詞,讀準字音。

     。2)認真朗讀課文,達到讀流利、讀正確。

     。3)弄清課前“導讀”中提出的兩個問題:

      老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?

      比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點?

      2、自主閱讀,邊讀邊批注。

      三、匯報交流

      品評母雞之長短,體會作者之喜惡

      1、再讀課文,小組討論:

      (1)文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?

     。2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個事例各用一個恰當的'詞語概括,小學四年級語文教案《四年級語文上冊:《母雞》教學設計》。

     。3)聯(lián)系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。

     。4)句子辨析:

      “我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?

      2、全班交流。

      3、同組合作,有感情朗讀課文。

      四、分辨褒貶,積累詞語

      1、思考討論:

      作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中,遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。

      2、分類摘抄詞語。

      把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在“采蜜本”上。

      五、反復回味,走近老舍

      1、師生對話,交流各自讀過《貓》和《母雞》后,對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。

      2、找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會。

      課后小節(jié):

      當我讀這一課時,被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染,因此我并沒有過多的講解,而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么為主線,進行交流、體會,最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

      《母雞》的教學設計3

      教學目標:

      1、自主積累詞語若干個。

      2、能正確朗讀全文,邊讀邊思,了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。

      3、從課文中母雞動作的描寫,體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛。

      教學重、難點:

      引導學生自讀自悟,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷,體會母愛的偉大。

      教學過程:

      一、談話激趣揭示課題:

      1、同學們,你們能說說帶有“雞”的成語嗎?板書:雞

      出示帶雞的成語讓學生讀讀。

      2、自古以來,雞就深受文人墨客的喜愛,就連語言大師老舍對雞也情有獨鐘,這節(jié)課我們就去老舍爺爺家作客,看看老舍爺爺對他家的母雞是怎樣的態(tài)度?揭題二、檢查預習。

      1、檢查詞語。

      關注兒化詞

      三、初讀課文,體會情感。

      1、快速瀏覽,用直線劃出作者對母雞前后不同態(tài)度的句子。

      2、交流:板書:一向討厭

      不敢再討厭

      課件出示我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。齊讀

      讀著這兩句話,你有什么疑問?

      三、再讀課文,品評母雞之長短,體會作者之喜惡。

     。ㄒ唬⑵纷x母雞讓人討厭之處。

      1、為什么呢?我們去找找原因。我們先走進作者討厭母雞的1—3節(jié)。

     。1)自由讀讀第一自然段,讀出你對母雞的討厭。

      出示:“聽吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒完沒了,而并沒有什么理由,討厭!有的時候,它不這樣亂叫,可是細聲細氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長了聲如怨如訴,使人心中立刻結起了個小疙瘩來!

      能用用這個句式來說說嗎?

      出示:討厭——你這只()的母雞!你()。

     。2)默讀第2、3自然段,也用這個句式來說一說。

      出示:討厭——你這只()的母雞!你()。

      “它永遠不反抗公雞。可是,有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是,遇到另一只母雞的時候,它會下毒手,乘其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來!

      (欺軟怕硬、暗箭傷人、兇狠)

      “到下蛋的時候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點成績,就是聾子也會被吵得受不了。”

      驕傲自大愛炫耀居功自傲。

      男女同學比賽讀,

     。ǘ⑵纷x母雞讓人尊敬之處。

      1、既然老舍這么討厭母雞,可后來為什么說“我不敢再討厭母雞了”呢?默讀4——10自然段

      找找原因?交流

      2、讀讀課文5——8自然段,畫出最讓你感動的句子,圈出讓你感觸最深的詞語,并讀讀體會體會。

      3、交流:

      a“不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來:歪著頭兒聽;挺著身兒預備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!”

      (1)是呀,多負責!

      引讀

      瞧,一只鳥兒飛過,——它立刻警戒起來:歪著頭兒聽;挺著身兒預備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!

      看,一只狗從院子里跑過——它立刻警戒起來:歪著頭兒聽;挺著身兒預備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!

      聽,墻角發(fā)出一陣沙沙聲——它立刻警戒起來:歪著頭兒聽;挺著身兒預備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!

      b“假若有別的大雞來搶食,它一定出擊,把它們趕出老遠,連大公雞也怕它三分。”

     。1)想象一下,當時是怎樣激烈的畫面?母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒,忽然來了一只大雞來搶食,母雞(。)

     。2)對比體會:同學們,還記得一開始母雞遇到公雞時的樣子嗎?“它永遠不反抗公雞。”而這里卻說“連大公雞都要怕它三分。從不反抗到現(xiàn)在大義凜然的雞媽媽,是什么讓它變得這么勇敢,這么奮不顧身呢?

      c它教雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。它還半蹲著讓它們擠在它的翅下、胸下,得一點兒溫暖。它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。

     。1)、“教多少次”,那你們猜猜看,母雞一天要教多少次呢?

      出示:據專家研究,母雞要教會小雞一個簡單的動作,比如“啄”,它一天必須至少重復7次,而且至少得重復70天,7×70=490次,“啄食”這么一個簡單的.動作,母雞就得教490次,小雞才能真正學會。

      讀著這段文字,你想說什么?

     。2)抓住“半蹲著”,透過“半蹲著”你看到了什么?

      (3)“一聲不哼”,采訪母雞,你為什么一聲不哼?

     。4)指導朗讀。

      4、齊讀第9自然段。

      5、對這樣一位母親,一位英雄,我們還討厭嗎?所以作者說:我不敢再討厭母雞了。此時此刻,作者對母雞是怎樣的情感?

      五、拓展文本升華母愛

      1、老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫道:生命是母親給我的。我之能長大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習慣,是母親傳給的。從私塾到小學,到中學,我經歷過起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師,把性格傳給我的,是我的母親。母親不識字,她給我的是生命的教育。

      2、出示圖片感悟母愛。

      3、自然界中的母愛無處不在,只要我們細心觀察,還有很

      多很多,課外時留心觀察,拿起筆記錄下這些感人的細節(jié)。

      板書:

      一向討厭

      16母雞母愛

      不敢再討厭

      敬佩

      《母雞》的教學設計4

      教學目標

      1.繼續(xù)訓練學生默讀有一定的速度。

      2.通過讀文,能說說母雞是怎樣的?

      3.通過比較,初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點。

      教學課時

      一課時

      教學過程

      一、質疑引入

      1.關于這篇課文你了解些什么?

      你還想了解些什么?

      2.同學們回家是認真讀了書的,非常好,下面就讓我們一起走進老舍先生的文章里,看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的?

      二、學習新課

      1.默讀課文,給自然段標序,勾畫出生字并讀一讀。

      把自己喜歡的自然段多讀幾遍,再讀給全班聽一聽。

      2.課文寫出作者兩種截然不同的觀點,再次讀文,找出反映這兩種觀點的句子。

      ──我一向討厭母雞。

      我不敢再討厭母雞了。

      3.把這兩句話讀一讀,體會“一向”、“不敢”。

      4.討論:是什么讓作者不敢討厭母雞?

      讀一讀文中的句子。體會到了什么?

      5.由開始的“一向”到最后的“不敢”,截然不同的兩種觀念,你認為這樣寫的好處是什么?

      6.那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎?那他是怎樣寫貓的`呢?看看課文,再討論討論。

      同樣是寫小動物,用的方法不同,給人的感受就不同,所以同學們在自己的寫作中,要注意文章的表達方法。

      7.積累詞句:

      感興趣的詞語勾一勾,句子寫一寫,讀一讀。

      板、書

      貓──古怪、可愛、(圍繞中心句寫)

      母雞──負責、慈愛、勇敢、辛苦(不同的認識)

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