《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)
作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編整理的《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會母愛的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會母愛的偉大。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫小動物的文章,文章中表達(dá)了作者對小動物的喜愛之情,揭示了人與動物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章,(板書課題)這篇文章表達(dá)了作者對母雞的什么態(tài)度?將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢?
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文
要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號。
想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?
哪些自然段是寫作者討厭母雞的?寫喜歡的自然段是?
2、反饋交流相機(jī)板書
過渡:為什么作者會討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。
3、學(xué)習(xí)1-3段
a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥,深化認(rèn)識:
抓。侯濐澪∥、如怨如訴,體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠,體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡:作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?
4、學(xué)習(xí)4-10自然段
a、要求:自讀用筆畫一畫,這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?
b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說話體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦:
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?
小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么?
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩地讀)
難怪作者會這樣的贊嘆道:讀,第九段。
B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?
帶著對母愛的崇敬,讀。
四、拓展延伸
同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一地說出來,今天是回家的日子,老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話,記住:母愛是世界上最偉大的力量!
課后反思:
母愛是一個(gè)永恒的主題,從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止。《母雞》,老舍的另一篇佳作,通過描寫對母雞看法的變化,表達(dá)了作者對母愛的贊頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中,緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò),學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗,學(xué)便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的:講究有詳又略,詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對母雞的討厭部分時(shí),放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn),這事實(shí)上也是作者寫作手法的.體現(xiàn):欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚(yáng),為體驗(yàn)后面的主情感母愛埋下了伏筆,并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在品析詞句,體會情感的學(xué)法指導(dǎo)下,在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景,層層推進(jìn),勾起對母愛的回憶,從而揭示出:母親是偉大的,一位母親必定是一位英雄的文本主題。
和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考,過于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花;由于讓學(xué)生回答問題時(shí)過于猶豫,延誤了時(shí)間顯得有些拖沓;朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。
《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、交流見聞,導(dǎo)入新課
1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞,四年級語文上冊:《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2導(dǎo)入新課:
貓是一種很平常的小動物,可是在熱愛社會的老舍先生看來,卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟
1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。
。1)圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
(2)認(rèn)真朗讀課文,達(dá)到讀流利、讀正確。
。3)弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題:
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?
比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?
2、自主閱讀,邊讀邊批注。
三、匯報(bào)交流
品評母雞之長短,體會作者之喜惡
1、再讀課文,小組討論:
(1)文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?
。2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)?詞語概括,小學(xué)四年級語文教案《四年級語文上冊:《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
(3)聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>
。4)句子辨析:
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?
2、全班交流。
3、同組合作,有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶,積累詞語
1、思考討論:
作者在表達(dá)自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中,遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。
2、分類摘抄詞語。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在“采蜜本”上。
五、反復(fù)回味,走近老舍
1、師生對話,交流各自讀過《貓》和《母雞》后,對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
2、找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會。
課后小節(jié):
當(dāng)我讀這一課時(shí),被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染,因此我并沒有過多的講解,而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么為主線,進(jìn)行交流、體會,最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、自主積累詞語若干個(gè)。
2、能正確朗讀全文,邊讀邊思,了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3、從課文中母雞動作的描寫,體會母雞愛護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷,體會母愛的偉大。
教學(xué)過程:
一、談話激趣揭示課題:
1、同學(xué)們,你們能說說帶有“雞”的成語嗎?板書:雞
出示帶雞的成語讓學(xué)生讀讀。
2、自古以來,雞就深受文人墨客的喜愛,就連語言大師老舍對雞也情有獨(dú)鐘,這節(jié)課我們就去老舍爺爺家作客,看看老舍爺爺對他家的母雞是怎樣的態(tài)度?揭題二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查詞語。
關(guān)注兒化詞
三、初讀課文,體會情感。
1、快速瀏覽,用直線劃出作者對母雞前后不同態(tài)度的句子。
2、交流:板書:一向討厭
不敢再討厭
課件出示我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。齊讀
讀著這兩句話,你有什么疑問?
三、再讀課文,品評母雞之長短,體會作者之喜惡。
。ㄒ唬⑵纷x母雞讓人討厭之處。
1、為什么呢?我們?nèi)フ艺以。我們先走進(jìn)作者討厭母雞的1—3節(jié)。
。1)自由讀讀第一自然段,讀出你對母雞的討厭。
出示:“聽吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒完沒了,而并沒有什么理由,討厭!有的時(shí)候,它不這樣亂叫,可是細(xì)聲細(xì)氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來。”
能用用這個(gè)句式來說說嗎?
出示:討厭——你這只()的母雞!你()。
。2)默讀第2、3自然段,也用這個(gè)句式來說一說。
出示:討厭——你這只()的母雞!你()。
“它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是,有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是,遇到另一只母雞的時(shí)候,它會下毒手,乘其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來!
(欺軟怕硬、暗箭傷人、兇狠)
“到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績,就是聾子也會被吵得受不了!
驕傲自大愛炫耀居功自傲。
男女同學(xué)比賽讀,
。ǘ、品讀母雞讓人尊敬之處。
1、既然老舍這么討厭母雞,可后來為什么說“我不敢再討厭母雞了”呢?默讀4——10自然段
找找原因?交流
2、讀讀課文5——8自然段,畫出最讓你感動的句子,圈出讓你感觸最深的詞語,并讀讀體會體會。
3、交流:
a“不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來:歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!”
(1)是呀,多負(fù)責(zé)。
引讀
瞧,一只鳥兒飛過,——它立刻警戒起來:歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!
看,一只狗從院子里跑過——它立刻警戒起來:歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!
聽,墻角發(fā)出一陣沙沙聲——它立刻警戒起來:歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!
b“假若有別的大雞來搶食,它一定出擊,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。”
。1)想象一下,當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫面?母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒,忽然來了一只大雞來搶食,母雞(。)
。2)對比體會:同學(xué)們,還記得一開始母雞遇到公雞時(shí)的樣子嗎?“它永遠(yuǎn)不反抗公雞。”而這里卻說“連大公雞都要怕它三分。從不反抗到現(xiàn)在大義凜然的雞媽媽,是什么讓它變得這么勇敢,這么奮不顧身呢?
c它教雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。它還半蹲著讓它們擠在它的翅下、胸下,得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。
(1)、“教多少次”,那你們猜猜看,母雞一天要教多少次呢?
出示:據(jù)專家研究,母雞要教會小雞一個(gè)簡單的動作,比如“啄”,它一天必須至少重復(fù)7次,而且至少得重復(fù)70天,7×70=490次,“啄食”這么一個(gè)簡單的.動作,母雞就得教490次,小雞才能真正學(xué)會。
讀著這段文字,你想說什么?
。2)抓住“半蹲著”,透過“半蹲著”你看到了什么?
。3)“一聲不哼”,采訪母雞,你為什么一聲不哼?
。4)指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀第9自然段。
5、對這樣一位母親,一位英雄,我們還討厭嗎?所以作者說:我不敢再討厭母雞了。此時(shí)此刻,作者對母雞是怎樣的情感?
五、拓展文本升華母愛
1、老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫道:生命是母親給我的。我之能長大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的。從私塾到小學(xué),到中學(xué),我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師,把性格傳給我的,是我的母親。母親不識字,她給我的是生命的教育。
2、出示圖片感悟母愛。
3、自然界中的母愛無處不在,只要我們細(xì)心觀察,還有很
多很多,課外時(shí)留心觀察,拿起筆記錄下這些感人的細(xì)節(jié)。
板書:
一向討厭
16母雞母愛
不敢再討厭
敬佩
《母雞》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度。
2.通過讀文,能說說母雞是怎樣的?
3.通過比較,初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑引入
1.關(guān)于這篇課文你了解些什么?
你還想了解些什么?
2.同學(xué)們回家是認(rèn)真讀了書的,非常好,下面就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的文章里,看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的?
二、學(xué)習(xí)新課
1.默讀課文,給自然段標(biāo)序,勾畫出生字并讀一讀。
把自己喜歡的自然段多讀幾遍,再讀給全班聽一聽。
2.課文寫出作者兩種截然不同的觀點(diǎn),再次讀文,找出反映這兩種觀點(diǎn)的句子。
──我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
3.把這兩句話讀一讀,體會“一向”、“不敢”。
4.討論:是什么讓作者不敢討厭母雞?
讀一讀文中的句子。體會到了什么?
5.由開始的“一向”到最后的“不敢”,截然不同的兩種觀念,你認(rèn)為這樣寫的好處是什么?
6.那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎?那他是怎樣寫貓的`呢?看看課文,再討論討論。
同樣是寫小動物,用的方法不同,給人的感受就不同,所以同學(xué)們在自己的寫作中,要注意文章的表達(dá)方法。
7.積累詞句:
感興趣的詞語勾一勾,句子寫一寫,讀一讀。
板、書
貓──古怪、可愛、(圍繞中心句寫)
母雞──負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦(不同的認(rèn)識)
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