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三年級(jí)《海底世界》教學(xué)反思(精選20篇)
在當(dāng)今社會(huì)生活中,教學(xué)是重要的工作之一,反思意為自我反省。反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的三年級(jí)《海底世界》教學(xué)反思,歡迎大家分享。
三年級(jí)《海底世界》教學(xué)反思 篇1
《海底世界》是一篇常識(shí)性課文,尤其是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下要講出“語(yǔ)文”的味道非常來(lái)之不易,為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),我采用談話、激趣、情境教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、練習(xí)朗讀、背誦等方式交叉學(xué)習(xí)課文。我認(rèn)為以下幾點(diǎn)在課堂上得以較好地呈現(xiàn):
1.借助信息資源,放手自主閱讀。
“認(rèn)真地讀、細(xì)細(xì)地品味,把你認(rèn)為描寫好的句子、詞語(yǔ)劃下來(lái)。也可以登陸《海底世界》網(wǎng)站,瀏覽相關(guān)內(nèi)容。一會(huì)兒大家交流。”——此環(huán)節(jié)讓學(xué)生采用自己喜歡的方式自學(xué)課文,邊看書,邊上網(wǎng)查尋資料。這樣,學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行信息交流、協(xié)作、探究,最終分享信息的能力。接著通過(guò)分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí),學(xué)生在和諧民主的氛圍中,討論交流,自由發(fā)揮,自由想象,多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流,更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
2.簡(jiǎn)化課堂提問(wèn),學(xué)生自主探究。
學(xué)生通過(guò)初讀課文,可以了解到海底是個(gè)“景色奇異,物產(chǎn)豐富”的世界,于是,我就設(shè)計(jì)“從哪可以看出海底是個(gè)景色奇異”,從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)課文。
3.充分朗讀課文,在讀中感悟語(yǔ)言的美。
這是一篇文質(zhì)兼美的文章,“讀”永遠(yuǎn)是語(yǔ)文課的主旋律。在這節(jié)課中,我沒(méi)有致力可于講深講透,通過(guò)各種形式的讀:自由讀、范讀、齊讀、師生合作讀,男女生賽讀去品味課文的語(yǔ)言美,并延伸拓展,充分展示學(xué)生感悟語(yǔ)言的過(guò)程。我還運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了與課文相一致的情境,幫助學(xué)生在讀中理解品味語(yǔ)言文字,體會(huì)語(yǔ)言的魅力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。
4.進(jìn)扣語(yǔ)言文字訓(xùn)練,逐步形成語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文素養(yǎng)的'形成是在一個(gè)一個(gè)的“話題”中培養(yǎng)起來(lái)的,本節(jié)課,在賞讀課文語(yǔ)句時(shí),孩子們天生愛說(shuō)話的潛能就被激活了。用“有的……有的……有的……還有的……”想象海底的其他聲音;學(xué)生對(duì)海底星光非常好奇,于是利用網(wǎng)站了解了相關(guān)資料——《海底的冷燈》,學(xué)生在交流的過(guò)程中,由于是自己短時(shí)間內(nèi)掌握了有用的信息,感到無(wú)比自豪,激發(fā)學(xué)生的求知欲與表現(xiàn)欲。“比作者描寫得還要美?”更是激起學(xué)生興趣,展開想象,爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出自己認(rèn)為最美的句子,你說(shuō)得好,我要比你說(shuō)的更好!無(wú)形中,啟發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望,培養(yǎng)了說(shuō)的能力,將語(yǔ)言文字訓(xùn)練延伸拓展,充分激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的興趣。
學(xué)生們自主地上網(wǎng)查閱、下載一些自己感興趣的海底資料,從而獲得更多課文外的知識(shí),使課內(nèi)的知識(shí)向課外擴(kuò)展,提高了認(rèn)知能力。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),努力拓寬語(yǔ)文課程資源,切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
不足之處
1、課堂上生生互評(píng)較少,使課堂評(píng)價(jià)較單調(diào)。
2、學(xué)習(xí)小助手中的第二項(xiàng)要求對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。因此在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中沒(méi)有更好的得以落實(shí)。
3、雖然課前家長(zhǎng)、學(xué)生、老師做了大量的準(zhǔn)備工作,體現(xiàn)了三位一體和開放式課堂的教學(xué)理念(例如:搜集信息——處理信息——上傳信息——資源共享——回帖互評(píng)等)但此環(huán)節(jié)卻無(wú)法在40分鐘的課上更多展示。
三年級(jí)《海底世界》教學(xué)反思 篇2
《海底世界》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界,感受自然的神奇和偉大;二是讓學(xué)生在美的享受中,產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。
本堂課教學(xué)重點(diǎn)明確、思路清析。
一開課,通過(guò)精美的課件把學(xué)生帶入美麗的海底世界中去。學(xué)生很感興趣,課堂氣氛活躍,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性,緊接著出示課文最后一段”海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!,提出問(wèn)題“你同意這種說(shuō)法嗎?”,有了前面的精美課件的鋪墊,大家異口同聲的說(shuō)同意。這時(shí)我不慌不忙的說(shuō):“別光會(huì)說(shuō)同意,要找到理由依據(jù),下面就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的讀一讀課文,找一找理由!
接下來(lái)的整堂課幾乎都是緊緊圍繞這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終以學(xué)生為基點(diǎn),以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生的回答決定教學(xué)順序。通過(guò)學(xué)習(xí)每一個(gè)同意的理由來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。學(xué)完以后再回到課文最后一段,感情齊讀結(jié)束。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰,目標(biāo)明確。可以說(shuō)基本做到了“綱舉目張”,抓住了重要問(wèn)題,引領(lǐng)了教學(xué)全過(guò)程。
教完以后,我的感慨頗多,以下是我的點(diǎn)滴體會(huì):
一、朗讀感悟,語(yǔ)文課的一根命線。
語(yǔ)文是唯一以言語(yǔ)形式為教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科,語(yǔ)文不是學(xué)習(xí)純文本,而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語(yǔ)形式。正如葉老所說(shuō):“教學(xué)語(yǔ)文課,幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目,就是好好地讀,讀得好,就可以深切地傳出課文的思想感情,同時(shí)就是領(lǐng)會(huì)它的思想感情。”
本堂課教學(xué)中我努力讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言的手段之一——朗讀,我設(shè)計(jì)了二讀。一粗讀,“為什么說(shuō)海底是一個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界?”讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀。二細(xì)讀,學(xué)生說(shuō)到哪一段讀到哪一段,當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀,而是側(cè)重與學(xué)生理解地讀,比如讀“波濤澎湃”時(shí),一生沒(méi)讀出那種氣勢(shì),我馬上說(shuō):“我感覺這海面上的波濤還不夠大!”一句話生馬上領(lǐng)悟,再讀時(shí)就突出了“波濤澎湃”。再如讀動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的樣子,我是從“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞入手,讓學(xué)生表演,再加上一段老師合情合理的語(yǔ)言渲染“這就是竊竊私語(yǔ),偷偷的小聲說(shuō)話。海里的`動(dòng)物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說(shuō)悄悄話,”學(xué)生一下子明白詞語(yǔ)的意思,并且很快地讀出了那種竊竊私語(yǔ)的情趣來(lái)。這樣的充滿讀書聲的課堂是語(yǔ)文教學(xué)的一根生命線,亙古綿長(zhǎng)。
二、學(xué)以致用,語(yǔ)文課的一枚橄欖。
語(yǔ)文課程的基本理念中指出,課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。學(xué)語(yǔ)文就是為了用語(yǔ)文,一堂好的語(yǔ)文課不僅僅停留在學(xué)文字的基礎(chǔ)上,更重要的是要能靈活遷移,巧妙運(yùn)用.
在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上舉辦海底世界展覽,讓學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員,介紹自己喜歡的展廳。學(xué)生除了介紹書中的內(nèi)容,也能情不自禁地結(jié)合自己的知識(shí),介紹其他的海洋景色和生物。學(xué)生的語(yǔ)言在原有文本上有了創(chuàng)新,有了自己一些靈性的東西,語(yǔ)言頗具感染力。這些內(nèi)化了的學(xué)生語(yǔ)言猶如一枚清香的橄欖,越嚼越有味,香味氤氳繚繞,揮之不去。
三年級(jí)《海底世界》教學(xué)反思 篇3
《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性課文,文中介紹了海底世界奇異的景象和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情。
課文一開始,便緊扣課題提出問(wèn)題:“你可知道,大海深處是什么樣的嗎?”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至五自然段,是文章的'重點(diǎn)部分。第二自然段采用設(shè)問(wèn)的方式回答了海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。接下來(lái)拋出問(wèn)題“海底動(dòng)物是怎樣竊竊私語(yǔ)的?”讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的朗讀,讀出各種小動(dòng)物的的聲音。并且能夠模仿動(dòng)物的叫聲,寓教于樂(lè),讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。再讓學(xué)生想象還有哪些聲音,用有的像……有的像……有的像……的句式連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),這樣使孩子產(chǎn)生了共鳴,他們仿佛置身于情境中,心生向往之情。
學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題:這一段是圍繞哪句話寫的?海底的動(dòng)物都有哪些活動(dòng)方式呢?我運(yùn)用了多種方法進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式,結(jié)合課件,對(duì)海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類等動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)有了更深的了解,讀起來(lái)自然有感情。默讀第四自然段時(shí),讓孩子們讀懂海底植物的色彩差異和形態(tài)差異,勾畫出有關(guān)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)自由讀、朗讀、默讀等方式主動(dòng)在文本中尋找答案。授之以“魚”不如“授之以漁”在課堂教學(xué)上教給學(xué)生“漁”的方法意義更深遠(yuǎn)。
三年級(jí)《海底世界》教學(xué)反思 篇4
《海底世界》是一篇科普知識(shí)性課文。課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。了解海底是個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,探索自然的興趣。并學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)有趣寫具體的方法。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的'感悟,積累語(yǔ)言。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
重點(diǎn):了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)有趣寫具體的方法。
學(xué)生現(xiàn)狀分析:知識(shí)水平:能讀懂文本并能依據(jù)特點(diǎn)情景展開合理想象。學(xué)習(xí)能力:基本能進(jìn)行合作學(xué)習(xí),深入探究新知。
教學(xué)硬件分析:精心制作教學(xué)輔助軟件。
三年級(jí)《海底世界》教學(xué)反思 篇5
《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性課文,作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和課文的特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了到海底一游的情境,在引入課題后,告訴學(xué)生“今天,老師就帶大家到海底世界去看一看,聽一聽!睂W(xué)生的興趣一下子就來(lái)了,接下來(lái)的學(xué)習(xí),學(xué)生的積極性非常高。情境的創(chuàng)設(shè)最忌有頭無(wú)尾,最后在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí),我再以“讓我們?cè)賮?lái)看看海底世界”觀看錄象,使情境的創(chuàng)設(shè)有始有終。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”,小學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事總是積極地參與,因此,我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度也很高。
在教學(xué)中,我還努力在課堂中體現(xiàn)個(gè)性化的閱讀。首先,給學(xué)生自主選擇閱讀的材料,由于每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣和口味不同,閱讀材料不可單一化,應(yīng)在一定范圍內(nèi)給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利。因此,在教學(xué)中提出“你覺得海底世界是一個(gè)怎樣的世界,你從哪兒讀出來(lái)的?”這一句牽一發(fā)而動(dòng)全身,讓學(xué)生根據(jù)自己最強(qiáng)烈的`閱讀感受來(lái)領(lǐng)悟海底的奇異與斑斕。這有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我體驗(yàn)、自我創(chuàng)造,形成獨(dú)到的見解,又提高閱讀水平。其次,鼓勵(lì)學(xué)生多討論,尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。在閱讀中,讓學(xué)生與文本交流,進(jìn)行思想碰撞,但只要是學(xué)生切實(shí)的閱讀感受都可以,并牢牢抓住這種個(gè)人體驗(yàn)展開閱讀教學(xué),做到以人為本。再次,大量閱讀是個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ),不僅要加強(qiáng)課外閱讀量,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生讀有關(guān)海洋知識(shí)的書籍,上網(wǎng)查資料,擴(kuò)大知識(shí)面。
三年級(jí)《海底世界》教學(xué)反思 篇6
上周音體美組織了一次觀課議課的交流研討活動(dòng),在聽課以及評(píng)課的過(guò)程中有了較多的收獲,是聽課老師與講課老師的互動(dòng)與交流。本次授課教師是美術(shù)組的王紅老師,她安排的課程是《海底世界》,這一節(jié)課是綜合探索課程,注重學(xué)生深入理解色彩的審美特質(zhì),從而提高學(xué)生對(duì)色彩的理解和動(dòng)手能力的.鍛煉。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)分組討論,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),分工明確,各安其職,提高了學(xué)生的綜合發(fā)展能力,本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)以學(xué)生為主體,著眼于學(xué)生發(fā)展,在有限的時(shí)間內(nèi)充分讓學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí),同時(shí)體現(xiàn)出高效課堂的實(shí)效性,完成了課堂教學(xué)。課程設(shè)計(jì)合理,難度適中,課前設(shè)定目標(biāo),學(xué)生積極學(xué)習(xí),體現(xiàn)高效課堂的特點(diǎn)。在今后的教學(xué)中,學(xué)生分組學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要不斷探究、合作、交流,這個(gè)過(guò)程往往需要循序漸進(jìn),怎樣讓學(xué)生充分交流,值得探討。
學(xué)生對(duì)魚的結(jié)構(gòu)和魚的制作是定義和實(shí)踐的結(jié)合,總之,此次課程是一節(jié)講求實(shí)效的課程。作為參與活動(dòng)的教師也進(jìn)行了有益的學(xué)習(xí)、探討和交流。
三年級(jí)《海底世界》教學(xué)反思 篇7
《海底世界》是一篇海洋的常識(shí)性課文,作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言讓學(xué)生感知了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣。回顧教學(xué)過(guò)程,覺得自己以下幾方面做得比較成功:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)中,播放多媒體課件,展現(xiàn)海底世界之美,給學(xué)生美的享受。學(xué)生置身情境,強(qiáng)烈地感受到了海底世界的奇妙所在,它像一塊巨大的吸鐵石,將學(xué)生注意力緊緊吸引,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。
二、對(duì)比教學(xué),感知課文內(nèi)容。
海面的波濤洶涌和海底的寧?kù)o差異之大學(xué)生不易體會(huì)到,利用多媒體課件展示,先讓學(xué)生觀看海面波濤洶涌的情
景,再看到一名潛水員潛到海底,可是海底卻很寧?kù)o,而且海底是一片漆黑,此時(shí)學(xué)生馬上就能從動(dòng)態(tài)的畫面中感受到那點(diǎn)點(diǎn)星光。
三、注重教學(xué)的實(shí)效性。
教學(xué)中,不僅是為了完成課而講課,而是讓學(xué)生在聽課過(guò)程中接受知識(shí),這也就是注重了教學(xué)的實(shí)效性。例如,本節(jié)課,在理解“竊竊私語(yǔ)”時(shí),先是學(xué)生表演,而后是理解這個(gè)詞語(yǔ),再用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話,最后回讀課文感受動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的情境。再如:在學(xué)習(xí)動(dòng)物的`聲音時(shí),先引讀課文,學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動(dòng)物的聲音?”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生用“有的像??有的像??”的句式發(fā)揮想象,同時(shí)鍛煉語(yǔ)言能力。
當(dāng)然,本節(jié)課還有許多不足之處:
1、多媒體在播放海底世界的視頻時(shí),我只限于讓學(xué)生欣賞,缺乏對(duì)視頻進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。若能加入適當(dāng)?shù)慕忉,說(shuō)幾個(gè)海底動(dòng)物的名稱,會(huì)給學(xué)生在視覺上和聽覺上留下更深的印象。
2、在時(shí)間上把握得不得當(dāng),課文導(dǎo)入部分耗時(shí)過(guò)多,以至于后面的內(nèi)容有些倉(cāng)促,由于已經(jīng)是第二課時(shí)的教學(xué),孩子對(duì)海底已有初步印象,故在改進(jìn)中將導(dǎo)入課文的視頻去掉,換之語(yǔ)言直接導(dǎo)入。
3、課堂上應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生,使每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。課堂上,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時(shí),應(yīng)給予充分關(guān)注,并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整,使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。
三年級(jí)《海底世界》教學(xué)反思 篇8
《海底世界》是一篇常識(shí)性課文,主要說(shuō)明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢?我認(rèn)為可以采用“比較法”進(jìn)行教學(xué)!逗5资澜纭氛沁\(yùn)用比較等說(shuō)明方法介紹海底的景和物的。
海底的“寧?kù)o”和“黑暗”,學(xué)生不易體會(huì)到,更不易認(rèn)識(shí)深刻。課文把海面和海底作比較,從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),由已知到未知,清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子,想自己見過(guò)的情景,對(duì)比想像大海的深邃,海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團(tuán),學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來(lái),每句又用比喻的修辭方法對(duì)聲音進(jìn)行了描摹。這樣,海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí),抓住這四個(gè)句子,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn),讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音,比較他們的不同,從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的`聲音。這樣的教學(xué)方法,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。
課文第四段介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式。其中介紹海底動(dòng)物的行進(jìn)時(shí),用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度?課文又用火車和它作比較。
課文第五段介紹海底植物,用“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長(zhǎng)度作比較,具體說(shuō)明了海底植物大小。
由此可見,通過(guò)比較可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色,了解海底的物產(chǎn),體會(huì)這樣寫的好處,獲得“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個(gè)認(rèn)識(shí),進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。
三年級(jí)《海底世界》教學(xué)反思 篇9
“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,教室就是教師的舞臺(tái),今天我講這一節(jié)40分鐘的課,我深深地感受到我還有很多“功”要練。
一、學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
學(xué)情方面,這一學(xué)期的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和正確規(guī)范的操作習(xí)慣,三年級(jí)的學(xué)生是第一學(xué)期接觸信息技術(shù)課,直到此節(jié)課學(xué)生也只是上了6節(jié)上機(jī)實(shí)踐課。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在這一堂課上,主要是利用色彩的沖擊力來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,就好比他可以選擇不同色彩的油畫棒描繪天空,現(xiàn)在他也可以在畫圖板里選擇不同的色彩描繪海洋。另一方面,我把學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)這兩點(diǎn)放在一起反思,是因?yàn)槲仪宄m然教學(xué)目標(biāo)在教參上已經(jīng)給的很明確,但是針對(duì)每個(gè)老師自己的課堂,學(xué)生能力的參差不齊,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是不能夠按部就班,一成不變的。為了這堂課的知識(shí)點(diǎn)能夠順利推進(jìn),我在前幾節(jié)課的課堂上已經(jīng)做了很多鋪墊。我認(rèn)為只有在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,設(shè)定教學(xué)目標(biāo),才能夠做到有的放矢,提高課堂效率。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定
本堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)其實(shí)是很明確的,只是順序?qū)W習(xí)“填充工具”與“噴槍工具”的使用,但是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的操作會(huì)引出很多問(wèn)題,我雖然對(duì)這些問(wèn)題做了預(yù)設(shè),在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中也體現(xiàn)了,但是,我只是膚淺的用語(yǔ)言向?qū)W生做出了有關(guān)問(wèn)題的提示,并沒(méi)有讓學(xué)生看到我的演示,所以在學(xué)生的實(shí)際操作過(guò)程中,問(wèn)題還是出現(xiàn)在了個(gè)別的`同學(xué)身,我只是私下幫他解決,并沒(méi)有停下給予講解。因?yàn)槲易畛醯慕虒W(xué)設(shè)計(jì)里沒(méi)有給這個(gè)環(huán)節(jié)留下更多的時(shí)間。由此,我想,是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),只考慮到了自身教學(xué)目標(biāo)的完成,雖然對(duì)學(xué)生可能會(huì)發(fā)生的問(wèn)題做出了預(yù)設(shè),但是忽略了對(duì)學(xué)生能力的了解,想當(dāng)然的既定了學(xué)生的能力,以為學(xué)生聽到提醒就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,其實(shí)他們不一定能把老師的提醒聽的明白清楚。
三、教案的實(shí)施
在課堂的整個(gè)實(shí)施過(guò)程中,還是比較順利的按照教案完成的。但是整體來(lái)看學(xué)生的積極性似乎并沒(méi)有被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。也許是只顧著希望整節(jié)課圍繞一個(gè)主題去操作,忽略了教學(xué)各環(huán)節(jié)每一次的課堂練習(xí)都使用同一幅畫,降低了學(xué)生的敏感度,沒(méi)能很好的激發(fā)學(xué)生的刺激。在對(duì)同一幅畫的操作過(guò)程中,只有部分學(xué)生能夠跟著老師的要求和思路走,按時(shí)間完成給定的操作任務(wù)。大部分學(xué)生在自己上一個(gè)任務(wù)沒(méi)有完成的情況下,面對(duì)同一幅圖畫,當(dāng)?shù)诙䝼(gè)任務(wù)下達(dá),他們不會(huì)去操作第二個(gè)任務(wù),而是繼續(xù)操作第一個(gè),直到完成。
最后,我想感謝校長(zhǎng)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子幫我請(qǐng)來(lái)了教研員,給了我講這堂課的機(jī)會(huì)。其次感謝南主任對(duì)我一直以來(lái)的指導(dǎo)和幫助,讓我在這半個(gè)月的工作日內(nèi)成長(zhǎng)的很迅速,還要感謝王主任,圓圓老師幫我管理學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生,讓我很順利的完成這堂課。最后感謝學(xué)校的所有老師給我的鼓勵(lì)和學(xué)生們與我的配合。
三年級(jí)《海底世界》教學(xué)反思 篇10
《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的科普文。課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。課文從海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)、植物的差異以及海底礦藏等幾個(gè)方面,有詳有略地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。
這次同課異構(gòu)的主題是教學(xué)策略的選擇。教學(xué)策略具有指示性和靈活性,不同的教學(xué)目標(biāo)需要使用不同的教學(xué)策略。我主要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),制定相應(yīng)的教學(xué)策略。
一、創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)策略
本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。我抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),在課堂中采用創(chuàng)設(shè)情境這個(gè)教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生興趣,來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在課堂開始,以一段海底錄像把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景色情境中。學(xué)生一下被海底世界的神奇深深吸引,這也為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、想象說(shuō)話的教學(xué)策略
抓住第二段,對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話的訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中,我主要引導(dǎo)學(xué)生自己關(guān)注文字,聆聽文字,抓住語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)來(lái)進(jìn)行聽說(shuō)想象的訓(xùn)練。針對(duì)剛升入三年級(jí)的學(xué)生形象感知強(qiáng)的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)的提問(wèn)是讓學(xué)生來(lái)找找海底有哪些聲音,畫出句子,讀一讀。在進(jìn)行重要句式“有的……有的……”訓(xùn)練的時(shí)候,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,拓展練說(shuō),為連起來(lái)說(shuō)積累說(shuō)話素材,降低難度,同時(shí)也補(bǔ)充了省略號(hào)的空白。并從不同方面評(píng)價(jià)學(xué)生的說(shuō)話,給予肯定和鼓勵(lì)。
三、采用朗讀感悟的教學(xué)策略
憑借生動(dòng)的語(yǔ)言文字,感知海底是個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界,是本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。我采取的教學(xué)策略是朗讀感悟。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“讀”是一個(gè)不可替代的手段和策略。在第二自然段,讀一讀,你能找到那些聲音?第三自然段,快速的瀏覽,發(fā)現(xiàn)那些有趣的動(dòng)物?然后是自由地讀一讀,了解動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn),對(duì)你喜歡的`動(dòng)物的活動(dòng)方式多讀幾遍。特別是在學(xué)習(xí)動(dòng)物的活動(dòng)方式時(shí),不是直接讓學(xué)生說(shuō)出它的特點(diǎn),而是通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家它的活動(dòng)特點(diǎn)。運(yùn)用這一教學(xué)策略,學(xué)生主動(dòng)讀書的意識(shí)增強(qiáng)了。通過(guò)讀書,了解了動(dòng)物的活動(dòng)方式,激發(fā)了興趣,也加深了對(duì)課文的理解。
四、小組合作學(xué)習(xí)的策略
課文第四自然段與第三自然段在寫法上相似,都是總分的寫法。放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,學(xué)生在群體思考過(guò)程中,相互啟發(fā),相互激勵(lì)。加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
五、說(shuō)話寫話的訓(xùn)練
最后為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言,實(shí)踐語(yǔ)言的平臺(tái)。展開聯(lián)想,以“海底植物真是多姿多彩”為總起,說(shuō)一說(shuō),寫一寫。多媒體課件做鋪墊,豐富多彩的畫面給了孩子們一個(gè)想象的空間,大家自由地說(shuō),拓展了思維,培養(yǎng)了語(yǔ)言能力。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我和學(xué)生都深深的愛上了海底世界,開闊了眼界,增長(zhǎng)了知識(shí),對(duì)海底世界有了更多的了解。
三年級(jí)《海底世界》教學(xué)反思 篇11
我們?yōu)閹煹淖炖锍熘囊痪湓挕罢n堂教學(xué)一定要解放學(xué)生,尊重學(xué)生。”可是,當(dāng)我們真正步入了語(yǔ)文課堂,我們是否能從行動(dòng)上自覺地貫徹這樣的一番思想?甚至于因?yàn)橐馔獾某霈F(xiàn)也能招架自如,從容不迫,讓它不單單只是我們掛在嘴上的一句口號(hào)呢?
教學(xué)《海底世界》,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境:“假如你就是一名海底旅游者,帶了特制的水下照相機(jī),跟潛水員下水,你會(huì)拍下什么留做紀(jì)念?”
“一石激起千層浪”,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容紛紛興致勃勃地談?wù)撝、交流著,有的說(shuō)要拍下某種動(dòng)物,如梭子魚、海參等,有的說(shuō)要拍下美麗的植物,有的又說(shuō)要拍下豐富的礦產(chǎn)等,一時(shí)教室里異;钴S……一會(huì)兒文本中的內(nèi)容即交流完畢。
正當(dāng)我想轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí),突然,有位學(xué)生高高地舉手,顯出一副急切的神情,我極不情愿地點(diǎn)到其名,心中卻暗想:“課堂時(shí)間這么有限,文中的內(nèi)容不是交流完了嗎?又添什么亂?”
他立刻站起來(lái),問(wèn):“老師,我想拍下海底其他動(dòng)植物,行嗎?”
沒(méi)等我開口,其他的同學(xué)已占據(jù)先機(jī):“我也想,我也想”?粗呵榧ぐ,我不得不臨時(shí)改變接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)——把原先準(zhǔn)備完成《課堂作業(yè)本》的想法,改為“海底物產(chǎn)的自由漫談”。出乎意料,20分鐘里,興趣爆棚:
“我想拍下海底的大海豚,它是一種龐然大物!
“我想拍下海底的'海龜,它們生活在‘海底之家’,悠閑自得!
“我想拍下座頭鯨,它可是海洋的歌唱家!
“我想拍下海星,他們鮮艷奪目,色彩繁多,形狀就像五角星,非常奇特。”
“我想拍海底最兇猛的鯊魚,它被人們稱為‘海洋殺手’”。
“我想拍海馬,它直著走路的,在海中就像騎士一般。”
“我想拍美麗的珊瑚,它有很多顏色而且形狀各異!
“我想拍水母,它漂亮的外表下隱藏著殺機(jī),因?yàn)樗砩嫌卸。我要告訴動(dòng)物們,千萬(wàn)別擁抱它!
“我想拍??切〕篝~(尼姆)的朋友呢!”
“我想拍下海底豐富的石油,它是世界上最有用的礦產(chǎn)資源了。”
“我想拍下海底連綿不斷的海藻林,那才是動(dòng)物們快樂(lè)的家園!
下課了,我在回味剛才孩子們奇異的想象,精彩的發(fā)言,暗自慶幸:是自己給予一個(gè)孩子機(jī)會(huì),才使更多的孩子有了機(jī)會(huì);仡^思索,是啊,既加深了對(duì)海底物產(chǎn)豐富的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),又培植了濃厚的探索興趣。可不是一舉兩得嗎?可這卻萌生在自己的一念之間。如果“添亂”“課堂時(shí)間有限”“容不得旁枝凸節(jié)”等思想根深蒂固、毫無(wú)扭轉(zhuǎn)余地的話,學(xué)生所掐滅的不僅僅是知識(shí)的獲得,更是那天馬行空般的幻想,也是有滋有味的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的一次泯滅。這一切,真的就在于教師的一念之差。
真正地尊重學(xué)生,不僅僅是一句口號(hào)。要從課堂的每一次細(xì)節(jié),自己的身邊實(shí)實(shí)在在做起。
三年級(jí)《海底世界》教學(xué)反思 篇12
在《海底世界》的教學(xué)前,我對(duì)新課標(biāo)所指出的:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。”這一理念做了反復(fù)揣摩,我深深體會(huì)到在語(yǔ)文教學(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與新知的學(xué)習(xí)有很大幫助。所以我在這節(jié)課的實(shí)際工作中針對(duì)新課標(biāo)這一理念做了以下一些嘗試。
一、拓展學(xué)習(xí)的空間,給予實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
在教學(xué)中我無(wú)數(shù)次發(fā)現(xiàn),實(shí)踐對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。尤其本課是一篇科普知識(shí)內(nèi)容的課文,給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)能讓學(xué)生變枯燥乏味而激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們:“語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源和時(shí)間機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有!币虼嗽谏险n之前我鼓勵(lì)學(xué)生翻閱課外書,上網(wǎng)查閱資料有關(guān)海底世界的知識(shí),組織“小小海洋交流會(huì)”或直接去參觀海洋館親身感受。讓學(xué)生將簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)變成豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),溝通課內(nèi)外,充分利用學(xué)校、社會(huì)和家庭等教育資源,拓展學(xué)習(xí)的空間。通過(guò)自己課前參與大量的預(yù)習(xí)工作,真真切切地貼近海洋,主動(dòng)地投身于浩瀚而神秘的海洋去探索。
二、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的氛圍,感受實(shí)踐的快樂(lè)。
為了完成“了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn),能用自己的話向別人進(jìn)行精彩地介紹”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn),我設(shè)計(jì)了“歡迎加盟海洋館,請(qǐng)你來(lái)做代言人”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在這一綜合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中討論、交流所準(zhǔn)備的大量預(yù)習(xí)資料,并做海洋動(dòng)物的.代言人上臺(tái)發(fā)言。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我有一個(gè)深刻的體會(huì),即學(xué)生能否主動(dòng)地參與這一實(shí)踐活動(dòng)與教師是否能創(chuàng)設(shè)出實(shí)踐的氛圍、能否將孩子帶入精彩的活動(dòng)空間有關(guān)。
為了解決這個(gè)問(wèn)題,我用形象生動(dòng)的畫面,言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō),悅耳動(dòng)聽的背景音樂(lè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的參與欲望,投身到自主、合作、探究的實(shí)踐活動(dòng)中,自信而大膽地代言自己感興趣的海洋動(dòng)物!敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)教材資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)!闭麄(gè)課堂在活動(dòng)中氛圍活潑而輕松,學(xué)生在參與和展示中體會(huì)到滿足與快樂(lè)。
三年級(jí)《海底世界》教學(xué)反思 篇13
首先用《海底總動(dòng)員》中的圖片,一下子就激發(fā)了孩子們對(duì)海底世界的興趣,幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境,并認(rèn)識(shí)海洋動(dòng)物。調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,大海這個(gè)龐大的世界里,它的隱藏著很多知識(shí),當(dāng)小朋友問(wèn)我海洋里的某種魚是什么魚時(shí),我一時(shí)也說(shuō)不上來(lái),于是我就讓小朋友先猜猜,不知道的我們有機(jī)會(huì)上網(wǎng)查查資料,課后我感覺我的知識(shí)太少,對(duì)活動(dòng)的'掌握不是很熟練,所以教師首先需要豐富知識(shí)。我也讓幼兒說(shuō)了海洋污染的嚴(yán)重后果,萌發(fā)幼兒愛護(hù)環(huán)境愛護(hù)大海的情感。
然后我出示了自己的范畫,讓孩子觀察了我畫中的景物,之后就是讓幼兒作畫,老師巡回指導(dǎo)。
我覺得我應(yīng)該好好豐富自己對(duì)海洋的知識(shí),了解一些動(dòng)植物的名字特征及生活習(xí)性。另外小朋友畫完以后,教學(xué)評(píng)價(jià)形式單一,主要表現(xiàn)老師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià),而忽略了幼兒的自評(píng)和互評(píng);評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià),而忽略了對(duì)教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。
三年級(jí)《海底世界》教學(xué)反思 篇14
《海底世界》是蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元中的一篇課文,這是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文,全文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。全文共有6個(gè)自然段。第一自然段緊扣課題提出問(wèn)題:“你可知道,海底世界是什么樣的嗎?”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至五自然段,是文章的重點(diǎn)部分,針對(duì)上文提出的問(wèn)題,具體、生動(dòng)、有序的描述了海底的聲音、動(dòng)物、植物、礦藏,展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結(jié),指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學(xué)生留下一個(gè)整體的深刻印象。
依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了從生活中入手,從問(wèn)題入手;在讀中思考,在思考中閱讀,在閱讀中感悟,在品讀中升華的閱讀教學(xué)思路。在課堂教學(xué)中我始終以“學(xué)生的'發(fā)展為根本”來(lái)調(diào)控組織教學(xué),把學(xué)生真正放在教學(xué)的主體地位。
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
海底世界,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)完全陌生的世界,要讓學(xué)生確實(shí)領(lǐng)悟到海底世界的神奇美麗,除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂課文以外,還應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造直觀條件,使學(xué)生真正領(lǐng)悟到海底世界的美麗。因此,我制作了課件,通過(guò)計(jì)算機(jī)所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界,讓學(xué)生感受到其中的美麗與神奇,為學(xué)生理解課文,打下了生動(dòng)形象的表象基礎(chǔ)。從而更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),并能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.尊重學(xué)生主體,引導(dǎo)閱讀感悟。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師繁瑣的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!痹诮虒W(xué)中,我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),確立了“朗讀感受――欣賞課件――品味體驗(yàn)――美讀感悟”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略,把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了讀,學(xué)會(huì)了思,學(xué)會(huì)了想,使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流。如,學(xué)習(xí)第三自然段式,我先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,標(biāo)上序號(hào),畫出中心句,圈出動(dòng)物名字,再讓學(xué)生讀一讀喜歡的動(dòng)物,想一想寫出了動(dòng)物什么活動(dòng)特點(diǎn),是怎樣寫具體的,最后請(qǐng)學(xué)生利用提供的句式交流。這個(gè)過(guò)程注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)話的條理性。
總之,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我遵循整體性教學(xué)原則,無(wú)論是全文的教材處理,還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練,都采取了整體—部分—整體的教學(xué)方法。其次,遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則,讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會(huì),從而獲取知識(shí),形成能力。再次,加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,使學(xué)生各方面能力得到了發(fā)展。
反思課堂教學(xué)還存在著許多不足:
一是教學(xué)機(jī)智不夠靈活,完全按照教師備課的預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué),一旦學(xué)生說(shuō)不到點(diǎn)子上,就有點(diǎn)著急,教學(xué)語(yǔ)言就有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次;
二是朗讀指導(dǎo)不到位,學(xué)生學(xué)完課文后的朗讀和課前的朗讀沒(méi)有多大差異。如何引導(dǎo)學(xué)生有層次的朗讀,提高朗讀的實(shí)效,這是我今后應(yīng)該認(rèn)真探索的問(wèn)題。
三年級(jí)《海底世界》教學(xué)反思 篇15
今天,我?guī)е鴮W(xué)生一起學(xué)習(xí)了《海底世界》,課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,氣氛非常熱鬧。回顧教學(xué)過(guò)程,覺得自己以下幾方面做得比較成功。
一,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化的課堂。
教學(xué)中,我針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)——喜歡參與活動(dòng),結(jié)合教材的實(shí)際,采用摹擬動(dòng)物的聲音和動(dòng)物的活動(dòng)方式來(lái)理解課文。比如:在學(xué)習(xí)動(dòng)物的聲音時(shí),我采用老師引讀課文,學(xué)生摹擬聲音的方法,學(xué)生的興趣一下子來(lái)了,教室里動(dòng)物的叫聲此起彼伏,學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)中去了,而且這也帶動(dòng)了學(xué)生的朗讀,學(xué)生朗讀地很有感情。然后再以“海底還有哪些動(dòng)物的聲音?”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生以“有的像-------一樣------,有的`像----一樣-------,有的像-----一樣------,有的還好象在---------”說(shuō)話,有了前面的鋪墊,學(xué)生造句非常好。
課后,學(xué)生在教室里紛紛討論,有些活躍的學(xué)生還在模擬動(dòng)物的聲音和它們的爬行方式,看來(lái),他們對(duì)此非常感興趣。
二、充分利用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境。
“興趣是最好的老師”,小學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事參與的積極性非常高,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和課文的實(shí)際,我決定在課堂中,創(chuàng)設(shè)了到海底一游的的情境,在引入課題后,告訴學(xué)生“今天,老師就帶大家到海底世界去看一看,聽一聽!睂W(xué)生的興趣一下子就來(lái)了,接下來(lái)的課,學(xué)生積極性也非常得高。情境的創(chuàng)設(shè)最忌有頭無(wú)尾,最后在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí),我再以“讓我們?cè)賮?lái)看看海底世界”觀看錄象,情境的創(chuàng)設(shè)有始有終。在這樣的情境中,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。
三年級(jí)《海底世界》教學(xué)反思 篇16
《海底世界》一文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。在教學(xué)本課時(shí)很好地把握語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)與本課教學(xué)的重點(diǎn):“圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚”,回顧整堂課的教學(xué),總結(jié)如下:
一、成功之處:
海底世界是一個(gè)美麗而神秘的世界,為了使學(xué)生更直觀的感受海底世界的美麗與神奇,合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué),設(shè)計(jì)了視頻欣賞,使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊,讓他們置身于情境中,對(duì)海底世界充滿興趣,為本課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
這節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚的。為了解決這個(gè)難點(diǎn),我采用了畫出重點(diǎn)句子,圈出幾種小動(dòng)物的名稱,找出它們的活動(dòng)方式和特點(diǎn),并通過(guò)反復(fù)朗讀、對(duì)比它們的活動(dòng)特點(diǎn),讓學(xué)生知道本段是先總寫“海里的動(dòng)物,各有各的活動(dòng)方法”,再選取5種小動(dòng)物的來(lái)具體描寫它們的活動(dòng)方法,它們的活動(dòng)各不相同,這樣把第一句的意思寫具體了。課堂上運(yùn)用多媒體課件把小動(dòng)物搬到課堂上,并通過(guò)畫一畫,圈一圈,說(shuō)一說(shuō),演一演的學(xué)習(xí)方法。寓教于樂(lè),大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生能夠更清晰的掌握這種方法。
并達(dá)到學(xué)以致用的目的,設(shè)計(jì)了仿寫仿練環(huán)節(jié)。通過(guò)課件展示美麗的貝殼,從貝殼的顏色美和形態(tài)美兩方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚”的方法,用優(yōu)美的語(yǔ)言展示貝殼的'美麗,收到很好的效果。
二、不足之處
學(xué)生的朗讀還有待提高,沒(méi)有讀出各種小動(dòng)物的情趣了,缺少感染力,老師的語(yǔ)氣還要再親切些,優(yōu)美些,用自己富有感染力的語(yǔ)言去感染學(xué)生。學(xué)生在仿寫環(huán)節(jié),想象力還不夠豐富,詞匯還比較貧乏。我想在今后教學(xué)中還應(yīng)該要求學(xué)生多看書,多種形式的提高激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,注意語(yǔ)言的積累。
教學(xué)是有遺憾的藝術(shù)。沒(méi)有最好,只有更好!我將不懈追求,爭(zhēng)取更好!
三年級(jí)《海底世界》教學(xué)反思 篇17
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的!边@一次融合課講解《海底世界》,運(yùn)用課堂教學(xué)滲透課外閱讀與寫作,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作能力,體現(xiàn)大語(yǔ)文觀。
《海底世界》是一篇淺顯的知識(shí)性課文,作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言,介紹了一個(gè)景色奇異物產(chǎn)豐富的海底世界,抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情。文章以流暢自然語(yǔ)言為基調(diào),沒(méi)有華麗的辭藻,不見雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺,我們透過(guò)作者對(duì)海底世界的描繪,可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然對(duì)生命的熱愛。
這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè):
一是能正確、流利、有感情的朗讀課文。
二是能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的,并學(xué)以致用滲透到寫作,學(xué)會(huì)圍繞中心句寫作的方法。三是能按順序介紹海底世界,進(jìn)一步感受海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
第一個(gè)是基礎(chǔ),每個(gè)學(xué)生必須掌握的能力;
第二個(gè)是難點(diǎn);第三個(gè)是重點(diǎn)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我感悟頗多,下面就從幾方面談一談我對(duì)這節(jié)課的看法。
1.這節(jié)課的難點(diǎn)是“能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的,并學(xué)以致用滲透到寫作,學(xué)會(huì)圍繞中心句寫作的方法!睘榱送黄七@個(gè)難點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)的.。
我從開展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼,組織學(xué)生圍繞“海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富”這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料,進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中,我也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)課件,上臺(tái)表演動(dòng)物們的聲音,模仿海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的活動(dòng)方法,用自己的話說(shuō)說(shuō)所看到的景象等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),同學(xué)們參與積極性高,為接下來(lái)的綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。
2.這節(jié)課我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),通過(guò)多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界,從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在講解第二自然段海底暗中有亮的時(shí)候,我搜集了一系列光線變化的圖片,由“海面——幾十米——淺!詈!500米以下”,一幅幅顏色變化的精美圖片,給學(xué)生視覺的美感,以讀代講,深入淺出地理解了海底暗中有亮的特點(diǎn)。
特別是第三自然段通過(guò)讓學(xué)生看海底動(dòng)物交流的視頻,讓學(xué)生聽到了海底動(dòng)物不同情形下發(fā)出的不同聲音。這個(gè)小視頻讓朋友幫忙制作的,收效甚好。直觀地體會(huì)到這一段是圍繞著“海底有各種各樣的聲音”這句話寫具體的?赐晷∫曨l,我讓學(xué)生想象動(dòng)物們還會(huì)發(fā)出哪些聲音,通過(guò)海底動(dòng)物聲音的模擬,讓學(xué)生感受到了海底的奇異,也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話與寫作的欲望。
第四自然段通過(guò)讓學(xué)生看海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法的小視頻,吸引了學(xué)生的眼球,看完視頻用表格形式檢測(cè)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生的參與率100%,正確率做到98%,教學(xué)效果優(yōu)。第四小節(jié)也是總分關(guān)系的結(jié)構(gòu),為了讓學(xué)生進(jìn)一步的體會(huì)“這段話是怎樣圍繞第一句話寫具體的”我采取的方法是讓學(xué)生畫批(讀一讀句子,畫出重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)動(dòng)物活動(dòng)方式的特點(diǎn)并作批注)。最后為了檢驗(yàn)學(xué)生是否真正的理解了總分關(guān)系的句式,我又設(shè)計(jì)了仿寫一個(gè)環(huán)節(jié)。
通過(guò)課前設(shè)計(jì)栩栩如生的動(dòng)畫片,學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣高漲,本來(lái)枯燥的文字和說(shuō)明方法,在同學(xué)們心中“活”了,老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥輕而易舉就把問(wèn)題解決了。第五自然段植物差異很大和第六自然段礦產(chǎn)資源豐富的學(xué)習(xí)我采用了略處理,我讓學(xué)生看著圖片自學(xué),讓學(xué)生自由表述。問(wèn)題迎刃而解,節(jié)省了時(shí)間,提高了自學(xué)能力。
我的感悟是課前精心準(zhǔn)備課件非常重要,可以起到事半功倍的效果。
3.本堂課,我注意簡(jiǎn)化課堂提問(wèn),為了突破難點(diǎn),我做了精心的設(shè)計(jì),有師生的對(duì)讀,有畫批,有寫話。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,體會(huì)作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣!睘榱送瓿蛇@個(gè)教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:從哪些地方可以看出來(lái)海底是景色奇
三年級(jí)《海底世界》教學(xué)反思 篇18
一節(jié)課上下來(lái)之后,我對(duì)本節(jié)課的得失有了清醒的認(rèn)識(shí)。聽了其他專家同仁的評(píng)課以及給我的建議之后,我也對(duì)自己的課堂進(jìn)行了深刻的反思,有幾個(gè)地方我認(rèn)為處理得還不錯(cuò)。
一是在教學(xué)中,我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)探究——引導(dǎo)表達(dá)——引導(dǎo)拓展的教學(xué)思路,課堂上積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分重視學(xué)生的閱讀。在教學(xué)中把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給他們充足的時(shí)間,使他們潛心閱讀,深入思考。例如學(xué)生對(duì)海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解,又如對(duì)海底動(dòng)物“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞的理解等。我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),通過(guò)多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界,從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也豐富了學(xué)生想像的空間,使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高,激發(fā)了學(xué)生熱愛大海,樹立了探索大海奧秘的志向。
二是課堂的開放性、靈動(dòng)性。教師的課堂引導(dǎo),追問(wèn)、激勵(lì)對(duì)學(xué)生而言是很有效的,因此學(xué)生的質(zhì)疑才沒(méi)有落空,才能提出不少有價(jià)值的問(wèn)題,說(shuō)出自己獨(dú)特的感悟,有了自己個(gè)性化的品讀。學(xué)生的主體性地位,教師的主導(dǎo)地位得以暢達(dá)自然地發(fā)揮。
三是教學(xué)設(shè)計(jì)的即時(shí)生成性。一線教師都明白,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,很多情況和因素都是無(wú)法事先“設(shè)定”的。因此新課程要求的教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開放的系統(tǒng),教師對(duì)教學(xué)的`設(shè)計(jì)要像繪畫一樣既為自己的“教”更為學(xué)生的“學(xué)”“留白”,以便可以適時(shí)調(diào)整策略,滿足新的情境和學(xué)生新的需求,提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。我的這一節(jié)課就對(duì)原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了及時(shí)調(diào)整,淡化了預(yù)設(shè),注重了生成。盡管不如原來(lái)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)明形象,但卻是最真實(shí)的課堂。
課堂的遺憾在于我的課堂機(jī)智和臨時(shí)應(yīng)變能力不足!課堂機(jī)智的不足還表現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)上。課堂上我有意識(shí)地注意了評(píng)價(jià)的多樣性,比如讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),作為教師評(píng)價(jià)的補(bǔ)充。但若是學(xué)生的評(píng)價(jià)無(wú)效的話,教師還可以機(jī)智地在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再評(píng)價(jià),因?yàn)檫@也是課堂交流的重要部分,是走進(jìn)學(xué)生心靈的有效途徑,智慧的火花就是在這樣你來(lái)我往的交流中產(chǎn)生的。課堂詳略處理上在具體的操作中有一定的遺憾。
葉瀾教授說(shuō):“只要是真實(shí)的課就會(huì)有缺憾!闭鎸(shí)與不完美才是課堂的存在意義!
下課鈴聲的響起,卻是我反思的開始。我清醒地意識(shí)到教學(xué)這門藝術(shù)太深?yuàn)W,我還需要不斷的去探索。上好每一節(jié)課是我一生的追求,決不能馬虎對(duì)待。
三年級(jí)《海底世界》教學(xué)反思 篇19
在平時(shí)的教學(xué)中,我覺得《海底世界》這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。這一堂課通過(guò)播放錄音,觀賞圖片,學(xué)生的課前介紹,激發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的興趣,激起學(xué)生熱愛大自然,探索自然奧妙的興趣。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確。回憶并會(huì)觀察海生物的外形特征,并能根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計(jì)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,課前做了大量的課前誰(shuí)備。作畫時(shí)選擇自己喜歡的方式,交流資料時(shí)選擇自己感興趣的材料,根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力,大膽地發(fā)揮想象,能使課堂活躍起來(lái),更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。
我采用的是先聽一段聲音的形式引入新課。然后問(wèn)學(xué)生:“小朋友們,你們?cè)谶@段聲音里聽到了什么?聽到這些聲音你們能想到一些什么畫面?”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣,他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見,他們的.答案也是五花八門。對(duì)于學(xué)生的回答,我一律報(bào)以微笑,表?yè)P(yáng)他們。接著我又問(wèn)小朋友海水里有一些什么生物?他們又是生活在海的那個(gè)部分?小朋友們都各抒己見,最后我就對(duì)小朋友說(shuō),現(xiàn)在我們來(lái)證實(shí)一下,看看海底世界到底是什么樣子的?接著請(qǐng)學(xué)生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過(guò)圖片(有代表性的海生物:多種小魚、海星、海草、珊瑚等)欣賞,學(xué)生們了解到海底的世界確實(shí)是太美了,從而激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的情懷。再讓學(xué)生結(jié)合自己的印象和想象與本組同學(xué)討論,“你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的海底世界?”至此學(xué)生的設(shè)計(jì)方案已基本成熟。學(xué)生的作品形式多樣,有的采用了單色線描的方法,有的運(yùn)用了勾線平涂的方法;作品的圖案或簡(jiǎn)潔粗獷,或優(yōu)美細(xì)膩;色彩有的響亮、熱烈,有的柔和、寧?kù)o。很明顯,學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。
本課的教學(xué)使我想到,要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體,使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的沃土,就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。我會(huì)努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取在以后的每一堂課上,有更大的進(jìn)步。
三年級(jí)《海底世界》教學(xué)反思 篇20
這次教學(xué)研討活動(dòng)是我們新教師一次難得的鍛煉機(jī)會(huì),平時(shí)只是自己講自己的,雖然課后也進(jìn)行了深入地反思,但肯定還會(huì)存在著這樣或那樣的不足而不自知,這正是一個(gè)認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)和不足的平臺(tái)。前些天剛剛走入全國(guó)小語(yǔ)界四大名師的課堂,感慨頗多,回來(lái)又及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整,完善。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的。"為了體現(xiàn)這一理念,我選擇了《海底世界》這篇課文作為本次教學(xué)研討活動(dòng)的公開課。這是一篇寫景的課文,介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情。通過(guò)這節(jié)課的'學(xué)習(xí),要使學(xué)生了解海底是景色奇異,物產(chǎn)豐富的地方,體會(huì)作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。
一,在學(xué)習(xí)這課時(shí),我注意了指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,尤其借助多種手段幫助學(xué)生感悟語(yǔ)言文字,從而讓學(xué)生了解了海底的景色奇異,物產(chǎn)豐富。
這節(jié)課上完之后,經(jīng)過(guò)幾天來(lái)我自己得深入思索,感到成功之處有之,不足之處亦客觀存在,給我在教學(xué)工作中留下了不少啟發(fā)和深思。
讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言,靈活運(yùn)用語(yǔ)言。
我所設(shè)計(jì)的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是詞語(yǔ)的積累,("海闊天空,水天一色,波濤洶涌,波濤澎湃"這四個(gè)與課文緊密相關(guān)的詞語(yǔ))接著出示兩幅相得益彰的圖片,讓學(xué)生運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)。這是我比較滿意的部分。
二,創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀,自主探究的精神在滋長(zhǎng)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我首先想到的是教學(xué)過(guò)程的開放,從而體現(xiàn)探究性。先是情境的創(chuàng)設(shè):播放多媒體課件,展現(xiàn)海面的景色,給學(xué)生美的享受并積累詞語(yǔ)。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)海底世界產(chǎn)生探究的欲望。"你從那可以看出海底是個(gè)景色奇異的世界"。學(xué)生置身情境,強(qiáng)烈地感受著無(wú)形之"力"的作用,情不自禁地關(guān)注,向往,投入。似乎學(xué)生身臨其境,激起了強(qiáng)烈的探究欲。
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