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    三年級《海底世界》教學(xué)反思

    時間:2022-04-16 09:44:32 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    三年級《海底世界》教學(xué)反思(精選20篇)

      在當(dāng)今社會生活中,教學(xué)是重要的工作之一,反思意為自我反省。反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的三年級《海底世界》教學(xué)反思,歡迎大家分享。

    三年級《海底世界》教學(xué)反思(精選20篇)

      三年級《海底世界》教學(xué)反思 篇1

      《海底世界》是一篇常識性課文,尤其是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下要講出“語文”的味道非常來之不易,為了促進教學(xué)目標(biāo)的全面實現(xiàn),突出重點,突破難點,考慮學(xué)生的實際特點,我采用談話、激趣、情境教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、練習(xí)朗讀、背誦等方式交叉學(xué)習(xí)課文。我認為以下幾點在課堂上得以較好地呈現(xiàn):

      1.借助信息資源,放手自主閱讀。

      “認真地讀、細細地品味,把你認為描寫好的句子、詞語劃下來。也可以登陸《海底世界》網(wǎng)站,瀏覽相關(guān)內(nèi)容。一會兒大家交流!薄谁h(huán)節(jié)讓學(xué)生采用自己喜歡的方式自學(xué)課文,邊看書,邊上網(wǎng)查尋資料。這樣,學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行信息交流、協(xié)作、探究,最終分享信息的能力。接著通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí),學(xué)生在和諧民主的氛圍中,討論交流,自由發(fā)揮,自由想象,多種不同觀點的碰撞與交流,更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

      2.簡化課堂提問,學(xué)生自主探究。

      學(xué)生通過初讀課文,可以了解到海底是個“景色奇異,物產(chǎn)豐富”的世界,于是,我就設(shè)計“從哪可以看出海底是個景色奇異”,從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)課文。

      3.充分朗讀課文,在讀中感悟語言的美。

      這是一篇文質(zhì)兼美的文章,“讀”永遠是語文課的主旋律。在這節(jié)課中,我沒有致力可于講深講透,通過各種形式的讀:自由讀、范讀、齊讀、師生合作讀,男女生賽讀去品味課文的語言美,并延伸拓展,充分展示學(xué)生感悟語言的過程。我還運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了與課文相一致的情境,幫助學(xué)生在讀中理解品味語言文字,體會語言的魅力,培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受能力。

      4.進扣語言文字訓(xùn)練,逐步形成語文素養(yǎng)。

      語文素養(yǎng)的'形成是在一個一個的“話題”中培養(yǎng)起來的,本節(jié)課,在賞讀課文語句時,孩子們天生愛說話的潛能就被激活了。用“有的……有的……有的……還有的……”想象海底的其他聲音;學(xué)生對海底星光非常好奇,于是利用網(wǎng)站了解了相關(guān)資料——《海底的冷燈》,學(xué)生在交流的過程中,由于是自己短時間內(nèi)掌握了有用的信息,感到無比自豪,激發(fā)學(xué)生的求知欲與表現(xiàn)欲!氨茸髡呙鑼懙眠要美?”更是激起學(xué)生興趣,展開想象,爭先恐后的說出自己認為最美的句子,你說得好,我要比你說的更好!無形中,啟發(fā)了學(xué)生說的欲望,培養(yǎng)了說的能力,將語言文字訓(xùn)練延伸拓展,充分激發(fā)學(xué)生運用語言的興趣。

      學(xué)生們自主地上網(wǎng)查閱、下載一些自己感興趣的海底資料,從而獲得更多課文外的知識,使課內(nèi)的知識向課外擴展,提高了認知能力。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來,努力拓寬語文課程資源,切實提高學(xué)生語文知識的綜合運用能力。

      不足之處

      1、課堂上生生互評較少,使課堂評價較單調(diào)。

      2、學(xué)習(xí)小助手中的第二項要求對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容針對性不強。因此在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中沒有更好的得以落實。

      3、雖然課前家長、學(xué)生、老師做了大量的準(zhǔn)備工作,體現(xiàn)了三位一體和開放式課堂的教學(xué)理念(例如:搜集信息——處理信息——上傳信息——資源共享——回帖互評等)但此環(huán)節(jié)卻無法在40分鐘的課上更多展示。

      三年級《海底世界》教學(xué)反思 篇2

      《海底世界》是人教版三年級上冊的一篇精讀課文。課文通過生動有趣的語言,介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界,感受自然的神奇和偉大;二是讓學(xué)生在美的享受中,產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。

      本堂課教學(xué)重點明確、思路清析。

      一開課,通過精美的課件把學(xué)生帶入美麗的海底世界中去。學(xué)生很感興趣,課堂氣氛活躍,大大調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性,緊接著出示課文最后一段”海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”,提出問題“你同意這種說法嗎?”,有了前面的精美課件的鋪墊,大家異口同聲的說同意。這時我不慌不忙的說:“別光會說同意,要找到理由依據(jù),下面就請同學(xué)們認真的讀一讀課文,找一找理由!

      接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞這一個問題來學(xué)習(xí)的。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終以學(xué)生為基點,以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生的回答決定教學(xué)順序。通過學(xué)習(xí)每一個同意的理由來理解重點的詞語和句子。學(xué)完以后再回到課文最后一段,感情齊讀結(jié)束。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路清晰,目標(biāo)明確?梢哉f基本做到了“綱舉目張”,抓住了重要問題,引領(lǐng)了教學(xué)全過程。

      教完以后,我的感慨頗多,以下是我的點滴體會:

      一、朗讀感悟,語文課的一根命線。

      語文是唯一以言語形式為教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科,語文不是學(xué)習(xí)純文本,而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式。正如葉老所說:“教學(xué)語文課,幾個重要項目里頭有一個項目,就是好好地讀,讀得好,就可以深切地傳出課文的思想感情,同時就是領(lǐng)會它的思想感情。”

      本堂課教學(xué)中我努力讓學(xué)生體驗語言的手段之一——朗讀,我設(shè)計了二讀。一粗讀,“為什么說海底是一個景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界?”讓學(xué)生帶著這個問題讀。二細讀,學(xué)生說到哪一段讀到哪一段,當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀,而是側(cè)重與學(xué)生理解地讀,比如讀“波濤澎湃”時,一生沒讀出那種氣勢,我馬上說:“我感覺這海面上的波濤還不夠大!”一句話生馬上領(lǐng)悟,再讀時就突出了“波濤澎湃”。再如讀動物們竊竊私語的樣子,我是從“竊竊私語”這個詞入手,讓學(xué)生表演,再加上一段老師合情合理的語言渲染“這就是竊竊私語,偷偷的小聲說話。海里的`動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話,”學(xué)生一下子明白詞語的意思,并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。這樣的充滿讀書聲的課堂是語文教學(xué)的一根生命線,亙古綿長。

      二、學(xué)以致用,語文課的一枚橄欖。

      語文課程的基本理念中指出,課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。學(xué)語文就是為了用語文,一堂好的語文課不僅僅停留在學(xué)文字的基礎(chǔ)上,更重要的是要能靈活遷移,巧妙運用.

      在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上舉辦海底世界展覽,讓學(xué)生當(dāng)解說員,介紹自己喜歡的展廳。學(xué)生除了介紹書中的內(nèi)容,也能情不自禁地結(jié)合自己的知識,介紹其他的海洋景色和生物。學(xué)生的語言在原有文本上有了創(chuàng)新,有了自己一些靈性的東西,語言頗具感染力。這些內(nèi)化了的學(xué)生語言猶如一枚清香的橄欖,越嚼越有味,香味氤氳繚繞,揮之不去。

      三年級《海底世界》教學(xué)反思 篇3

      《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識性課文,文中介紹了海底世界奇異的景象和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。

      課文一開始,便緊扣課題提出問題:“你可知道,大海深處是什么樣的嗎?”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至五自然段,是文章的'重點部分。第二自然段采用設(shè)問的方式回答了海底動物常常在竊竊私語。接下來拋出問題“海底動物是怎樣竊竊私語的?”讓學(xué)生通過對文本的朗讀,讀出各種小動物的的聲音。并且能夠模仿動物的叫聲,寓教于樂,讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。再讓學(xué)生想象還有哪些聲音,用有的像……有的像……有的像……的句式連起來說一說,這樣使孩子產(chǎn)生了共鳴,他們仿佛置身于情境中,心生向往之情。

      學(xué)習(xí)第三自然段時,向?qū)W生提出這樣的問題:這一段是圍繞哪句話寫的?海底的動物都有哪些活動方式呢?我運用了多種方法進行朗讀訓(xùn)練,自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式,結(jié)合課件,對海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類等動物的活動特點有了更深的了解,讀起來自然有感情。默讀第四自然段時,讓孩子們讀懂海底植物的色彩差異和形態(tài)差異,勾畫出有關(guān)內(nèi)容。學(xué)生通過自由讀、朗讀、默讀等方式主動在文本中尋找答案。授之以“魚”不如“授之以漁”在課堂教學(xué)上教給學(xué)生“漁”的方法意義更深遠。

      三年級《海底世界》教學(xué)反思 篇4

      《海底世界》是一篇科普知識性課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。了解海底是個景色奇異,物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,探索自然的興趣。并學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。加強學(xué)生對語言的'感悟,積累語言。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

      重點:了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。

      難點:學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。

      學(xué)生現(xiàn)狀分析:知識水平:能讀懂文本并能依據(jù)特點情景展開合理想象。學(xué)習(xí)能力:基本能進行合作學(xué)習(xí),深入探究新知。

      教學(xué)硬件分析:精心制作教學(xué)輔助軟件。

      三年級《海底世界》教學(xué)反思 篇5

      《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識性課文,作者用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。

      根據(jù)學(xué)生的實際和課文的特點,我創(chuàng)設(shè)了到海底一游的情境,在引入課題后,告訴學(xué)生“今天,老師就帶大家到海底世界去看一看,聽一聽!睂W(xué)生的興趣一下子就來了,接下來的學(xué)習(xí),學(xué)生的積極性非常高。情境的創(chuàng)設(shè)最忌有頭無尾,最后在課堂教學(xué)結(jié)束時,我再以“讓我們再來看看海底世界”觀看錄象,使情境的創(chuàng)設(shè)有始有終。因為“興趣是最好的老師”,小學(xué)生對于自己感興趣的事總是積極地參與,因此,我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達成度也很高。

      在教學(xué)中,我還努力在課堂中體現(xiàn)個性化的閱讀。首先,給學(xué)生自主選擇閱讀的材料,由于每個學(xué)生的閱讀興趣和口味不同,閱讀材料不可單一化,應(yīng)在一定范圍內(nèi)給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利。因此,在教學(xué)中提出“你覺得海底世界是一個怎樣的世界,你從哪兒讀出來的?”這一句牽一發(fā)而動全身,讓學(xué)生根據(jù)自己最強烈的`閱讀感受來領(lǐng)悟海底的奇異與斑斕。這有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我體驗、自我創(chuàng)造,形成獨到的見解,又提高閱讀水平。其次,鼓勵學(xué)生多討論,尊重學(xué)生的個人體驗。在閱讀中,讓學(xué)生與文本交流,進行思想碰撞,但只要是學(xué)生切實的閱讀感受都可以,并牢牢抓住這種個人體驗展開閱讀教學(xué),做到以人為本。再次,大量閱讀是個性化閱讀的基礎(chǔ),不僅要加強課外閱讀量,同時鼓勵學(xué)生讀有關(guān)海洋知識的書籍,上網(wǎng)查資料,擴大知識面。

      三年級《海底世界》教學(xué)反思 篇6

      上周音體美組織了一次觀課議課的交流研討活動,在聽課以及評課的過程中有了較多的收獲,是聽課老師與講課老師的互動與交流。本次授課教師是美術(shù)組的王紅老師,她安排的課程是《海底世界》,這一節(jié)課是綜合探索課程,注重學(xué)生深入理解色彩的審美特質(zhì),從而提高學(xué)生對色彩的理解和動手能力的.鍛煉。教學(xué)過程中通過分組討論,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),分工明確,各安其職,提高了學(xué)生的綜合發(fā)展能力,本課設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生為主體,著眼于學(xué)生發(fā)展,在有限的時間內(nèi)充分讓學(xué)生認知和學(xué)習(xí),同時體現(xiàn)出高效課堂的實效性,完成了課堂教學(xué)。課程設(shè)計合理,難度適中,課前設(shè)定目標(biāo),學(xué)生積極學(xué)習(xí),體現(xiàn)高效課堂的特點。在今后的教學(xué)中,學(xué)生分組學(xué)習(xí)的過程中需要不斷探究、合作、交流,這個過程往往需要循序漸進,怎樣讓學(xué)生充分交流,值得探討。

      學(xué)生對魚的結(jié)構(gòu)和魚的制作是定義和實踐的結(jié)合,總之,此次課程是一節(jié)講求實效的課程。作為參與活動的教師也進行了有益的學(xué)習(xí)、探討和交流。

      三年級《海底世界》教學(xué)反思 篇7

      《海底世界》是一篇海洋的常識性課文,作者用生動形象的語言讓學(xué)生感知了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。本課重點是讓學(xué)生感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣;仡櫧虒W(xué)過程,覺得自己以下幾方面做得比較成功:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

      教學(xué)中,播放多媒體課件,展現(xiàn)海底世界之美,給學(xué)生美的享受。學(xué)生置身情境,強烈地感受到了海底世界的奇妙所在,它像一塊巨大的吸鐵石,將學(xué)生注意力緊緊吸引,激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。

      二、對比教學(xué),感知課文內(nèi)容。

      海面的波濤洶涌和海底的寧靜差異之大學(xué)生不易體會到,利用多媒體課件展示,先讓學(xué)生觀看海面波濤洶涌的情

      景,再看到一名潛水員潛到海底,可是海底卻很寧靜,而且海底是一片漆黑,此時學(xué)生馬上就能從動態(tài)的畫面中感受到那點點星光。

      三、注重教學(xué)的實效性。

      教學(xué)中,不僅是為了完成課而講課,而是讓學(xué)生在聽課過程中接受知識,這也就是注重了教學(xué)的實效性。例如,本節(jié)課,在理解“竊竊私語”時,先是學(xué)生表演,而后是理解這個詞語,再用這個詞語說句話,最后回讀課文感受動物們竊竊私語的情境。再如:在學(xué)習(xí)動物的`聲音時,先引讀課文,學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動物的聲音?”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生用“有的像??有的像??”的句式發(fā)揮想象,同時鍛煉語言能力。

      當(dāng)然,本節(jié)課還有許多不足之處:

      1、多媒體在播放海底世界的視頻時,我只限于讓學(xué)生欣賞,缺乏對視頻進行適當(dāng)?shù)闹v解。若能加入適當(dāng)?shù)慕忉專f幾個海底動物的名稱,會給學(xué)生在視覺上和聽覺上留下更深的印象。

      2、在時間上把握得不得當(dāng),課文導(dǎo)入部分耗時過多,以至于后面的內(nèi)容有些倉促,由于已經(jīng)是第二課時的教學(xué),孩子對海底已有初步印象,故在改進中將導(dǎo)入課文的視頻去掉,換之語言直接導(dǎo)入。

      3、課堂上應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生,使每一個孩子都得到發(fā)展。課堂上,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時,應(yīng)給予充分關(guān)注,并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整,使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。

      三年級《海底世界》教學(xué)反思 篇8

      《海底世界》是一篇常識性課文,主要說明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學(xué)生認識“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢?我認為可以采用“比較法”進行教學(xué)。《海底世界》正是運用比較等說明方法介紹海底的景和物的。

      海底的“寧靜”和“黑暗”,學(xué)生不易體會到,更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較,從學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā),由已知到未知,清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生認真讀描繪海面的句子,想自己見過的情景,對比想像大海的深邃,海底的沉積和漆黑。

      海底的“各種聲音”是一個謎團,學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來,每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣,海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時,抓住這四個句子,結(jié)合學(xué)生的生活實際和情感體驗,讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音,比較他們的不同,從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的`聲音。這樣的教學(xué)方法,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。

      課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時,用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度?課文又用火車和它作比較。

      課文第五段介紹海底植物,用“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度作比較,具體說明了海底植物大小。

      由此可見,通過比較可以幫助學(xué)生認識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色,了解海底的物產(chǎn),體會這樣寫的好處,獲得“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個認識,進而使學(xué)生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。

      三年級《海底世界》教學(xué)反思 篇9

      “臺上一分鐘,臺下十年功”,教室就是教師的舞臺,今天我講這一節(jié)40分鐘的課,我深深地感受到我還有很多“功”要練。

      一、學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

      學(xué)情方面,這一學(xué)期的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣和正確規(guī)范的操作習(xí)慣,三年級的學(xué)生是第一學(xué)期接觸信息技術(shù)課,直到此節(jié)課學(xué)生也只是上了6節(jié)上機實踐課。根據(jù)學(xué)生的年齡特點,在這一堂課上,主要是利用色彩的沖擊力來激發(fā)學(xué)生的興趣,就好比他可以選擇不同色彩的油畫棒描繪天空,現(xiàn)在他也可以在畫圖板里選擇不同的色彩描繪海洋。另一方面,我把學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)這兩點放在一起反思,是因為我清楚雖然教學(xué)目標(biāo)在教參上已經(jīng)給的很明確,但是針對每個老師自己的課堂,學(xué)生能力的參差不齊,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是不能夠按部就班,一成不變的。為了這堂課的知識點能夠順利推進,我在前幾節(jié)課的課堂上已經(jīng)做了很多鋪墊。我認為只有在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,設(shè)定教學(xué)目標(biāo),才能夠做到有的放矢,提高課堂效率。

      二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定

      本堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)其實是很明確的,只是順序?qū)W習(xí)“填充工具”與“噴槍工具”的使用,但是一個知識點的操作會引出很多問題,我雖然對這些問題做了預(yù)設(shè),在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中也體現(xiàn)了,但是,我只是膚淺的用語言向?qū)W生做出了有關(guān)問題的提示,并沒有讓學(xué)生看到我的演示,所以在學(xué)生的實際操作過程中,問題還是出現(xiàn)在了個別的`同學(xué)身,我只是私下幫他解決,并沒有停下給予講解。因為我最初的教學(xué)設(shè)計里沒有給這個環(huán)節(jié)留下更多的時間。由此,我想,是我在教學(xué)設(shè)計時,只考慮到了自身教學(xué)目標(biāo)的完成,雖然對學(xué)生可能會發(fā)生的問題做出了預(yù)設(shè),但是忽略了對學(xué)生能力的了解,想當(dāng)然的既定了學(xué)生的能力,以為學(xué)生聽到提醒就不會出現(xiàn)錯誤,其實他們不一定能把老師的提醒聽的明白清楚。

      三、教案的實施

      在課堂的整個實施過程中,還是比較順利的按照教案完成的。但是整體來看學(xué)生的積極性似乎并沒有被完全調(diào)動起來。也許是只顧著希望整節(jié)課圍繞一個主題去操作,忽略了教學(xué)各環(huán)節(jié)每一次的課堂練習(xí)都使用同一幅畫,降低了學(xué)生的敏感度,沒能很好的激發(fā)學(xué)生的刺激。在對同一幅畫的操作過程中,只有部分學(xué)生能夠跟著老師的要求和思路走,按時間完成給定的操作任務(wù)。大部分學(xué)生在自己上一個任務(wù)沒有完成的情況下,面對同一幅圖畫,當(dāng)?shù)诙䝼任務(wù)下達,他們不會去操作第二個任務(wù),而是繼續(xù)操作第一個,直到完成。

      最后,我想感謝校長和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子幫我請來了教研員,給了我講這堂課的機會。其次感謝南主任對我一直以來的指導(dǎo)和幫助,讓我在這半個月的工作日內(nèi)成長的很迅速,還要感謝王主任,圓圓老師幫我管理學(xué)生,帶動學(xué)生,讓我很順利的完成這堂課。最后感謝學(xué)校的所有老師給我的鼓勵和學(xué)生們與我的配合。

      三年級《海底世界》教學(xué)反思 篇10

      《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的科普文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。課文從海底的聲音、海底動物的活動、植物的差異以及海底礦藏等幾個方面,有詳有略地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。

      這次同課異構(gòu)的主題是教學(xué)策略的選擇。教學(xué)策略具有指示性和靈活性,不同的教學(xué)目標(biāo)需要使用不同的教學(xué)策略。我主要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),制定相應(yīng)的教學(xué)策略。

      一、創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)策略

      本課的一個教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。我抓住兒童好奇心強的特點,在課堂中采用創(chuàng)設(shè)情境這個教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生興趣,來實現(xiàn)這一目標(biāo)。在課堂開始,以一段海底錄像把學(xué)生帶進海底美麗的景色情境中。學(xué)生一下被海底世界的神奇深深吸引,這也為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

      二、想象說話的教學(xué)策略

      抓住第二段,對學(xué)生進行想象說話的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中,我主要引導(dǎo)學(xué)生自己關(guān)注文字,聆聽文字,抓住語言訓(xùn)練點來進行聽說想象的訓(xùn)練。針對剛升入三年級的學(xué)生形象感知強的特點,我設(shè)計的提問是讓學(xué)生來找找海底有哪些聲音,畫出句子,讀一讀。在進行重要句式“有的……有的……”訓(xùn)練的時候,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,拓展練說,為連起來說積累說話素材,降低難度,同時也補充了省略號的空白。并從不同方面評價學(xué)生的說話,給予肯定和鼓勵。

      三、采用朗讀感悟的教學(xué)策略

      憑借生動的語言文字,感知海底是個景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界,是本課的一個教學(xué)難點。我采取的教學(xué)策略是朗讀感悟。在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個不可替代的手段和策略。在第二自然段,讀一讀,你能找到那些聲音?第三自然段,快速的瀏覽,發(fā)現(xiàn)那些有趣的動物?然后是自由地讀一讀,了解動物的活動特點,對你喜歡的`動物的活動方式多讀幾遍。特別是在學(xué)習(xí)動物的活動方式時,不是直接讓學(xué)生說出它的特點,而是通過朗讀來告訴大家它的活動特點。運用這一教學(xué)策略,學(xué)生主動讀書的意識增強了。通過讀書,了解了動物的活動方式,激發(fā)了興趣,也加深了對課文的理解。

      四、小組合作學(xué)習(xí)的策略

      課文第四自然段與第三自然段在寫法上相似,都是總分的寫法。放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,最大限度地調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,學(xué)生在群體思考過程中,相互啟發(fā),相互激勵。加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

      五、說話寫話的訓(xùn)練

      最后為學(xué)生設(shè)計了一個運用語言,實踐語言的平臺。展開聯(lián)想,以“海底植物真是多姿多彩”為總起,說一說,寫一寫。多媒體課件做鋪墊,豐富多彩的畫面給了孩子們一個想象的空間,大家自由地說,拓展了思維,培養(yǎng)了語言能力。

      通過這節(jié)課的教學(xué),我和學(xué)生都深深的愛上了海底世界,開闊了眼界,增長了知識,對海底世界有了更多的了解。

      三年級《海底世界》教學(xué)反思 篇11

      我們?yōu)閹煹淖炖锍熘囊痪湓挕罢n堂教學(xué)一定要解放學(xué)生,尊重學(xué)生!笨墒牵(dāng)我們真正步入了語文課堂,我們是否能從行動上自覺地貫徹這樣的一番思想?甚至于因為意外的出現(xiàn)也能招架自如,從容不迫,讓它不單單只是我們掛在嘴上的一句口號呢?

      教學(xué)《海底世界》,我設(shè)計了這樣一個情境:“假如你就是一名海底旅游者,帶了特制的水下照相機,跟潛水員下水,你會拍下什么留做紀(jì)念?”

      “一石激起千層浪”,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容紛紛興致勃勃地談?wù)撝、交流著,有的說要拍下某種動物,如梭子魚、海參等,有的說要拍下美麗的植物,有的又說要拍下豐富的礦產(chǎn)等,一時教室里異;钴S……一會兒文本中的內(nèi)容即交流完畢。

      正當(dāng)我想轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)時,突然,有位學(xué)生高高地舉手,顯出一副急切的神情,我極不情愿地點到其名,心中卻暗想:“課堂時間這么有限,文中的內(nèi)容不是交流完了嗎?又添什么亂?”

      他立刻站起來,問:“老師,我想拍下海底其他動植物,行嗎?”

      沒等我開口,其他的同學(xué)已占據(jù)先機:“我也想,我也想”?粗呵榧ぐ海也坏貌慌R時改變接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)——把原先準(zhǔn)備完成《課堂作業(yè)本》的想法,改為“海底物產(chǎn)的自由漫談”。出乎意料,20分鐘里,興趣爆棚:

      “我想拍下海底的大海豚,它是一種龐然大物!

      “我想拍下海底的'海龜,它們生活在‘海底之家’,悠閑自得。”

      “我想拍下座頭鯨,它可是海洋的歌唱家!

      “我想拍下海星,他們鮮艷奪目,色彩繁多,形狀就像五角星,非常奇特!

      “我想拍海底最兇猛的鯊魚,它被人們稱為‘海洋殺手’”。

      “我想拍海馬,它直著走路的,在海中就像騎士一般!

      “我想拍美麗的珊瑚,它有很多顏色而且形狀各異。“

      “我想拍水母,它漂亮的外表下隱藏著殺機,因為它身上有毒。我要告訴動物們,千萬別擁抱它!

      “我想拍海葵,海葵是小丑魚(尼姆)的朋友呢!”

      “我想拍下海底豐富的石油,它是世界上最有用的礦產(chǎn)資源了。”

      “我想拍下海底連綿不斷的海藻林,那才是動物們快樂的家園!

      下課了,我在回味剛才孩子們奇異的想象,精彩的發(fā)言,暗自慶幸:是自己給予一個孩子機會,才使更多的孩子有了機會。回頭思索,是啊,既加深了對海底物產(chǎn)豐富的認識與體驗,又培植了濃厚的探索興趣?刹皇且慌e兩得嗎?可這卻萌生在自己的一念之間。如果“添亂”“課堂時間有限”“容不得旁枝凸節(jié)”等思想根深蒂固、毫無扭轉(zhuǎn)余地的話,學(xué)生所掐滅的不僅僅是知識的獲得,更是那天馬行空般的幻想,也是有滋有味的語文學(xué)習(xí)興趣的一次泯滅。這一切,真的就在于教師的一念之差。

      真正地尊重學(xué)生,不僅僅是一句口號。要從課堂的每一次細節(jié),自己的身邊實實在在做起。

      三年級《海底世界》教學(xué)反思 篇12

      在《海底世界》的教學(xué)前,我對新課標(biāo)所指出的:“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整!边@一理念做了反復(fù)揣摩,我深深體會到在語文教學(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實踐的機會對于培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與新知的學(xué)習(xí)有很大幫助。所以我在這節(jié)課的實際工作中針對新課標(biāo)這一理念做了以下一些嘗試。

      一、拓展學(xué)習(xí)的空間,給予實踐的機會。

      在教學(xué)中我無數(shù)次發(fā)現(xiàn),實踐對于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。尤其本課是一篇科普知識內(nèi)容的課文,給予學(xué)生實踐的機會能讓學(xué)生變枯燥乏味而激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們:“語文是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和時間機會無處不在,無時不有!币虼嗽谏险n之前我鼓勵學(xué)生翻閱課外書,上網(wǎng)查閱資料有關(guān)海底世界的知識,組織“小小海洋交流會”或直接去參觀海洋館親身感受。讓學(xué)生將簡單的預(yù)習(xí)變成豐富的語文實踐活動,溝通課內(nèi)外,充分利用學(xué)校、社會和家庭等教育資源,拓展學(xué)習(xí)的空間。通過自己課前參與大量的預(yù)習(xí)工作,真真切切地貼近海洋,主動地投身于浩瀚而神秘的海洋去探索。

      二、創(chuàng)設(shè)實踐的氛圍,感受實踐的快樂。

      為了完成“了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點,能用自己的話向別人進行精彩地介紹”這個教學(xué)重點,我設(shè)計了“歡迎加盟海洋館,請你來做代言人”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在這一綜合語文實踐活動中討論、交流所準(zhǔn)備的大量預(yù)習(xí)資料,并做海洋動物的.代言人上臺發(fā)言。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我有一個深刻的體會,即學(xué)生能否主動地參與這一實踐活動與教師是否能創(chuàng)設(shè)出實踐的氛圍、能否將孩子帶入精彩的活動空間有關(guān)。

      為了解決這個問題,我用形象生動的畫面,言簡意賅的解說,悅耳動聽的背景音樂調(diào)動了學(xué)生的興趣,使學(xué)生萌發(fā)出強烈的參與欲望,投身到自主、合作、探究的實踐活動中,自信而大膽地代言自己感興趣的海洋動物!敖處熓菍W(xué)習(xí)活動中的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)教材資源,靈活運用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)!闭麄課堂在活動中氛圍活潑而輕松,學(xué)生在參與和展示中體會到滿足與快樂。

      三年級《海底世界》教學(xué)反思 篇13

      首先用《海底總動員》中的圖片,一下子就激發(fā)了孩子們對海底世界的興趣,幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境,并認識海洋動物。調(diào)動幼兒的積極性,大海這個龐大的世界里,它的隱藏著很多知識,當(dāng)小朋友問我海洋里的某種魚是什么魚時,我一時也說不上來,于是我就讓小朋友先猜猜,不知道的我們有機會上網(wǎng)查查資料,課后我感覺我的知識太少,對活動的'掌握不是很熟練,所以教師首先需要豐富知識。我也讓幼兒說了海洋污染的嚴(yán)重后果,萌發(fā)幼兒愛護環(huán)境愛護大海的情感。

      然后我出示了自己的范畫,讓孩子觀察了我畫中的景物,之后就是讓幼兒作畫,老師巡回指導(dǎo)。

      我覺得我應(yīng)該好好豐富自己對海洋的知識,了解一些動植物的名字特征及生活習(xí)性。另外小朋友畫完以后,教學(xué)評價形式單一,主要表現(xiàn)老師對幼兒的評價,而忽略了幼兒的自評和互評;評價側(cè)重于對教學(xué)結(jié)果的評價,而忽略了對教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的評價。

      三年級《海底世界》教學(xué)反思 篇14

      《海底世界》是蘇教版六年制小學(xué)語文第六冊第七單元中的一篇課文,這是一篇有關(guān)海洋的常識性課文,全文用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。全文共有6個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題:“你可知道,海底世界是什么樣的嗎?”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至五自然段,是文章的重點部分,針對上文提出的問題,具體、生動、有序的描述了海底的聲音、動物、植物、礦藏,展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結(jié),指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學(xué)生留下一個整體的深刻印象。

      依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況,我設(shè)計了從生活中入手,從問題入手;在讀中思考,在思考中閱讀,在閱讀中感悟,在品讀中升華的閱讀教學(xué)思路。在課堂教學(xué)中我始終以“學(xué)生的'發(fā)展為根本”來調(diào)控組織教學(xué),把學(xué)生真正放在教學(xué)的主體地位。

      1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

      海底世界,對于學(xué)生來說是一個完全陌生的世界,要讓學(xué)生確實領(lǐng)悟到海底世界的神奇美麗,除了引導(dǎo)學(xué)生認真讀懂課文以外,還應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造直觀條件,使學(xué)生真正領(lǐng)悟到海底世界的美麗。因此,我制作了課件,通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學(xué)生進入一個海底世界,讓學(xué)生感受到其中的美麗與神奇,為學(xué)生理解課文,打下了生動形象的表象基礎(chǔ)。從而更好地突出重點,突破難點,并能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      2.尊重學(xué)生主體,引導(dǎo)閱讀感悟。

      《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師繁瑣的分析代替學(xué)生的閱讀實踐!痹诮虒W(xué)中,我立足于語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點,確立了“朗讀感受――欣賞課件――品味體驗――美讀感悟”的語言學(xué)習(xí)策略,把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生,使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會了讀,學(xué)會了思,學(xué)會了想,使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學(xué)生進行交流。如,學(xué)習(xí)第三自然段式,我先讓學(xué)生獨立閱讀,標(biāo)上序號,畫出中心句,圈出動物名字,再讓學(xué)生讀一讀喜歡的動物,想一想寫出了動物什么活動特點,是怎樣寫具體的,最后請學(xué)生利用提供的句式交流。這個過程注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),訓(xùn)練了學(xué)生說話的條理性。

      總之,本課的教學(xué)設(shè)計我遵循整體性教學(xué)原則,無論是全文的教材處理,還是一個自然段讀的訓(xùn)練,都采取了整體—部分—整體的教學(xué)方法。其次,遵循了實踐性與主體性教學(xué)原則,讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會,從而獲取知識,形成能力。再次,加強了語言文字的訓(xùn)練,使學(xué)生各方面能力得到了發(fā)展。

      反思課堂教學(xué)還存在著許多不足:

      一是教學(xué)機智不夠靈活,完全按照教師備課的預(yù)設(shè)進行教學(xué),一旦學(xué)生說不到點子上,就有點著急,教學(xué)語言就有點語無倫次;

      二是朗讀指導(dǎo)不到位,學(xué)生學(xué)完課文后的朗讀和課前的朗讀沒有多大差異。如何引導(dǎo)學(xué)生有層次的朗讀,提高朗讀的實效,這是我今后應(yīng)該認真探索的問題。

      三年級《海底世界》教學(xué)反思 篇15

      今天,我?guī)е鴮W(xué)生一起學(xué)習(xí)了《海底世界》,課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,氣氛非常熱鬧;仡櫧虒W(xué)過程,覺得自己以下幾方面做得比較成功。

      一,創(chuàng)設(shè)活動化的課堂。

      教學(xué)中,我針對學(xué)生的特點——喜歡參與活動,結(jié)合教材的實際,采用摹擬動物的聲音和動物的活動方式來理解課文。比如:在學(xué)習(xí)動物的聲音時,我采用老師引讀課文,學(xué)生摹擬聲音的方法,學(xué)生的興趣一下子來了,教室里動物的叫聲此起彼伏,學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)中去了,而且這也帶動了學(xué)生的朗讀,學(xué)生朗讀地很有感情。然后再以“海底還有哪些動物的聲音?”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生以“有的像-------一樣------,有的`像----一樣-------,有的像-----一樣------,有的還好象在---------”說話,有了前面的鋪墊,學(xué)生造句非常好。

      課后,學(xué)生在教室里紛紛討論,有些活躍的學(xué)生還在模擬動物的聲音和它們的爬行方式,看來,他們對此非常感興趣。

      二、充分利用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境。

      “興趣是最好的老師”,小學(xué)生對于自己感興趣的事參與的積極性非常高,根據(jù)學(xué)生的實際和課文的實際,我決定在課堂中,創(chuàng)設(shè)了到海底一游的的情境,在引入課題后,告訴學(xué)生“今天,老師就帶大家到海底世界去看一看,聽一聽。”學(xué)生的興趣一下子就來了,接下來的課,學(xué)生積極性也非常得高。情境的創(chuàng)設(shè)最忌有頭無尾,最后在課堂教學(xué)結(jié)束時,我再以“讓我們再來看看海底世界”觀看錄象,情境的創(chuàng)設(shè)有始有終。在這樣的情境中,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,教學(xué)目標(biāo)達成度高。

      三年級《海底世界》教學(xué)反思 篇16

      《海底世界》一文通過生動有趣的語言,介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。在教學(xué)本課時很好地把握語文教學(xué)的目標(biāo)與本課教學(xué)的重點:“圍繞一句話把一個意思寫清楚”,回顧整堂課的教學(xué),總結(jié)如下:

      一、成功之處:

      海底世界是一個美麗而神秘的世界,為了使學(xué)生更直觀的感受海底世界的美麗與神奇,合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué),設(shè)計了視頻欣賞,使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊,讓他們置身于情境中,對海底世界充滿興趣,為本課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

      這節(jié)課的難點是學(xué)習(xí)第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。為了解決這個難點,我采用了畫出重點句子,圈出幾種小動物的名稱,找出它們的活動方式和特點,并通過反復(fù)朗讀、對比它們的活動特點,讓學(xué)生知道本段是先總寫“海里的動物,各有各的活動方法”,再選取5種小動物的來具體描寫它們的活動方法,它們的活動各不相同,這樣把第一句的意思寫具體了。課堂上運用多媒體課件把小動物搬到課堂上,并通過畫一畫,圈一圈,說一說,演一演的學(xué)習(xí)方法。寓教于樂,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生能夠更清晰的掌握這種方法。

      并達到學(xué)以致用的目的,設(shè)計了仿寫仿練環(huán)節(jié)。通過課件展示美麗的貝殼,從貝殼的顏色美和形態(tài)美兩方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圍繞一句話把一個意思寫清楚”的方法,用優(yōu)美的語言展示貝殼的'美麗,收到很好的效果。

      二、不足之處

      學(xué)生的朗讀還有待提高,沒有讀出各種小動物的情趣了,缺少感染力,老師的語氣還要再親切些,優(yōu)美些,用自己富有感染力的語言去感染學(xué)生。學(xué)生在仿寫環(huán)節(jié),想象力還不夠豐富,詞匯還比較貧乏。我想在今后教學(xué)中還應(yīng)該要求學(xué)生多看書,多種形式的提高激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,注意語言的積累。

      教學(xué)是有遺憾的藝術(shù)。沒有最好,只有更好!我將不懈追求,爭取更好!

      三年級《海底世界》教學(xué)反思 篇17

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”這一次融合課講解《海底世界》,運用課堂教學(xué)滲透課外閱讀與寫作,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作能力,體現(xiàn)大語文觀。

      《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文,作者通過生動形象的語言,介紹了一個景色奇異物產(chǎn)豐富的海底世界,抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。文章以流暢自然語言為基調(diào),沒有華麗的辭藻,不見雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺,我們透過作者對海底世界的描繪,可以感受到作者對整個自然對生命的熱愛。

      這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)有三個:

      一是能正確、流利、有感情的朗讀課文。

      二是能抓住重點句理解一段話的意思,并體會這段話是怎樣寫具體的,并學(xué)以致用滲透到寫作,學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。三是能按順序介紹海底世界,進一步感受海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。

      第一個是基礎(chǔ),每個學(xué)生必須掌握的能力;

      第二個是難點;第三個是重點。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我感悟頗多,下面就從幾方面談一談我對這節(jié)課的看法。

      1.這節(jié)課的難點是“能抓住重點句理解一段話的意思,并體會這段話是怎樣寫具體的,并學(xué)以致用滲透到寫作,學(xué)會圍繞中心句寫作的方法!睘榱送黄七@個難點,我是這樣設(shè)計的.。

      我從開展一次語文實踐活動的整體著眼,組織學(xué)生圍繞“海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富”這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料,進而進行研究性學(xué)習(xí),提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在實際教學(xué)中,我也設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)課件,上臺表演動物們的聲音,模仿海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的活動方法,用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動,同學(xué)們參與積極性高,為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎(chǔ)。

      2.這節(jié)課我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢,通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學(xué)生進入一個海底世界,從而解決教學(xué)中的重點、難點,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      在講解第二自然段海底暗中有亮的時候,我搜集了一系列光線變化的圖片,由“海面——幾十米——淺!詈!500米以下”,一幅幅顏色變化的精美圖片,給學(xué)生視覺的美感,以讀代講,深入淺出地理解了海底暗中有亮的特點。

      特別是第三自然段通過讓學(xué)生看海底動物交流的視頻,讓學(xué)生聽到了海底動物不同情形下發(fā)出的不同聲音。這個小視頻讓朋友幫忙制作的,收效甚好。直觀地體會到這一段是圍繞著“海底有各種各樣的聲音”這句話寫具體的?赐晷∫曨l,我讓學(xué)生想象動物們還會發(fā)出哪些聲音,通過海底動物聲音的模擬,讓學(xué)生感受到了海底的奇異,也同時激發(fā)了學(xué)生說話與寫作的欲望。

      第四自然段通過讓學(xué)生看海底動物各有各的活動方法的小視頻,吸引了學(xué)生的眼球,看完視頻用表格形式檢測學(xué)生對內(nèi)容的理解,學(xué)生的參與率100%,正確率做到98%,教學(xué)效果優(yōu)。第四小節(jié)也是總分關(guān)系的結(jié)構(gòu),為了讓學(xué)生進一步的體會“這段話是怎樣圍繞第一句話寫具體的”我采取的方法是讓學(xué)生畫批(讀一讀句子,畫出重點詞語,體會動物活動方式的特點并作批注)。最后為了檢驗學(xué)生是否真正的理解了總分關(guān)系的句式,我又設(shè)計了仿寫一個環(huán)節(jié)。

      通過課前設(shè)計栩栩如生的動畫片,學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣高漲,本來枯燥的文字和說明方法,在同學(xué)們心中“活”了,老師適當(dāng)?shù)狞c撥輕而易舉就把問題解決了。第五自然段植物差異很大和第六自然段礦產(chǎn)資源豐富的學(xué)習(xí)我采用了略處理,我讓學(xué)生看著圖片自學(xué),讓學(xué)生自由表述。問題迎刃而解,節(jié)省了時間,提高了自學(xué)能力。

      我的感悟是課前精心準(zhǔn)備課件非常重要,可以起到事半功倍的效果。

      3.本堂課,我注意簡化課堂提問,為了突破難點,我做了精心的設(shè)計,有師生的對讀,有畫批,有寫話。這節(jié)課的教學(xué)重點是“使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,體會作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣!睘榱送瓿蛇@個教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了這樣一個問題:從哪些地方可以看出來海底是景色奇

      三年級《海底世界》教學(xué)反思 篇18

      一節(jié)課上下來之后,我對本節(jié)課的得失有了清醒的認識。聽了其他專家同仁的評課以及給我的建議之后,我也對自己的課堂進行了深刻的反思,有幾個地方我認為處理得還不錯。

      一是在教學(xué)中,我立足于語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點,設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)探究——引導(dǎo)表達——引導(dǎo)拓展的教學(xué)思路,課堂上積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分重視學(xué)生的閱讀。在教學(xué)中把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生,給他們充足的時間,使他們潛心閱讀,深入思考。例如學(xué)生對海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解,又如對海底動物“竊竊私語”這個詞的理解等。我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢,通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學(xué)生進入一個海底世界,從而解決教學(xué)中的重點、難點,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時也豐富了學(xué)生想像的空間,使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高,激發(fā)了學(xué)生熱愛大海,樹立了探索大海奧秘的志向。

      二是課堂的開放性、靈動性。教師的課堂引導(dǎo),追問、激勵對學(xué)生而言是很有效的,因此學(xué)生的質(zhì)疑才沒有落空,才能提出不少有價值的問題,說出自己獨特的感悟,有了自己個性化的品讀。學(xué)生的主體性地位,教師的主導(dǎo)地位得以暢達自然地發(fā)揮。

      三是教學(xué)設(shè)計的即時生成性。一線教師都明白,在實際的教學(xué)過程中,很多情況和因素都是無法事先“設(shè)定”的。因此新課程要求的教學(xué)設(shè)計是一個動態(tài)的、開放的系統(tǒng),教師對教學(xué)的`設(shè)計要像繪畫一樣既為自己的“教”更為學(xué)生的“學(xué)”“留白”,以便可以適時調(diào)整策略,滿足新的情境和學(xué)生新的需求,提高課堂教學(xué)的針對性。我的這一節(jié)課就對原來的教學(xué)設(shè)計進行了及時調(diào)整,淡化了預(yù)設(shè),注重了生成。盡管不如原來設(shè)計的簡明形象,但卻是最真實的課堂。

      課堂的遺憾在于我的課堂機智和臨時應(yīng)變能力不足!課堂機智的不足還表現(xiàn)在教學(xué)評價上。課堂上我有意識地注意了評價的多樣性,比如讓學(xué)生互相評價,作為教師評價的補充。但若是學(xué)生的評價無效的話,教師還可以機智地在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上進行再評價,因為這也是課堂交流的重要部分,是走進學(xué)生心靈的有效途徑,智慧的火花就是在這樣你來我往的交流中產(chǎn)生的。課堂詳略處理上在具體的操作中有一定的遺憾。

      葉瀾教授說:“只要是真實的課就會有缺憾!闭鎸嵟c不完美才是課堂的存在意義!

      下課鈴聲的響起,卻是我反思的開始。我清醒地意識到教學(xué)這門藝術(shù)太深奧,我還需要不斷的去探索。上好每一節(jié)課是我一生的追求,決不能馬虎對待。

      三年級《海底世界》教學(xué)反思 篇19

      在平時的教學(xué)中,我覺得《海底世界》這節(jié)課給我的啟發(fā)很大。這一堂課通過播放錄音,觀賞圖片,學(xué)生的課前介紹,激發(fā)學(xué)生對海底世界的興趣,激起學(xué)生熱愛大自然,探索自然奧妙的興趣。

      本課時教學(xué)重點明確;貞洸^察海生物的外形特征,并能根據(jù)本課題的內(nèi)容進行想象、設(shè)計。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,課前做了大量的課前誰備。作畫時選擇自己喜歡的方式,交流資料時選擇自己感興趣的材料,根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力,大膽地發(fā)揮想象,能使課堂活躍起來,更能點燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。

      我采用的是先聽一段聲音的形式引入新課。然后問學(xué)生:“小朋友們,你們在這段聲音里聽到了什么?聽到這些聲音你們能想到一些什么畫面?”這個問題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣,他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見,他們的.答案也是五花八門。對于學(xué)生的回答,我一律報以微笑,表揚他們。接著我又問小朋友海水里有一些什么生物?他們又是生活在海的那個部分?小朋友們都各抒己見,最后我就對小朋友說,現(xiàn)在我們來證實一下,看看海底世界到底是什么樣子的?接著請學(xué)生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過圖片(有代表性的海生物:多種小魚、海星、海草、珊瑚等)欣賞,學(xué)生們了解到海底的世界確實是太美了,從而激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的情懷。再讓學(xué)生結(jié)合自己的印象和想象與本組同學(xué)討論,“你想設(shè)計一個什么樣的海底世界?”至此學(xué)生的設(shè)計方案已基本成熟。學(xué)生的作品形式多樣,有的采用了單色線描的方法,有的運用了勾線平涂的方法;作品的圖案或簡潔粗獷,或優(yōu)美細膩;色彩有的響亮、熱烈,有的柔和、寧靜。很明顯,學(xué)生的設(shè)計構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。

      本課的教學(xué)使我想到,要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體,使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的沃土,就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。我會努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,爭取在以后的每一堂課上,有更大的進步。

      三年級《海底世界》教學(xué)反思 篇20

      這次教學(xué)研討活動是我們新教師一次難得的鍛煉機會,平時只是自己講自己的,雖然課后也進行了深入地反思,但肯定還會存在著這樣或那樣的不足而不自知,這正是一個認識自身優(yōu)勢和不足的平臺。前些天剛剛走入全國小語界四大名師的課堂,感慨頗多,回來又及時對自己的教學(xué)設(shè)計進行了調(diào)整,完善。

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。"為了體現(xiàn)這一理念,我選擇了《海底世界》這篇課文作為本次教學(xué)研討活動的公開課。這是一篇寫景的課文,介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。通過這節(jié)課的'學(xué)習(xí),要使學(xué)生了解海底是景色奇異,物產(chǎn)豐富的地方,體會作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。

      一,在學(xué)習(xí)這課時,我注意了指導(dǎo)學(xué)生對語言文字的感悟,尤其借助多種手段幫助學(xué)生感悟語言文字,從而讓學(xué)生了解了海底的景色奇異,物產(chǎn)豐富。

      這節(jié)課上完之后,經(jīng)過幾天來我自己得深入思索,感到成功之處有之,不足之處亦客觀存在,給我在教學(xué)工作中留下了不少啟發(fā)和深思。

      讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語言,靈活運用語言。

      我所設(shè)計的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是詞語的積累,("海闊天空,水天一色,波濤洶涌,波濤澎湃"這四個與課文緊密相關(guān)的詞語)接著出示兩幅相得益彰的圖片,讓學(xué)生運用所積累的詞語。這是我比較滿意的部分。

      二,創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀,自主探究的精神在滋長。

      在教學(xué)設(shè)計中,我首先想到的是教學(xué)過程的開放,從而體現(xiàn)探究性。先是情境的創(chuàng)設(shè):播放多媒體課件,展現(xiàn)海面的景色,給學(xué)生美的享受并積累詞語。再引導(dǎo)學(xué)生進入對海底世界產(chǎn)生探究的欲望。"你從那可以看出海底是個景色奇異的世界"。學(xué)生置身情境,強烈地感受著無形之"力"的作用,情不自禁地關(guān)注,向往,投入。似乎學(xué)生身臨其境,激起了強烈的探究欲。

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