《跳水》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《跳水》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
《跳水》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)情急中果斷處理理問題的思維方法；
�。�、學(xué)習(xí)注意事物之間聯(lián)系的方法深入理解課文內(nèi)容；
�。场W(xué)習(xí)本科生字、新詞，聯(lián)系用“模仿”、“風(fēng)平浪靜”造句；
�。�、感情朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住船上人與猴子的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)返航是“風(fēng)平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生、發(fā)脹和結(jié)果的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制幻燈片鵬博士教育軟件。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
�。�、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯(lián)系？學(xué)習(xí)課文懂得了什么道理？
�。病⒔裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)《跳水》一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯(lián)系？
二、檢查預(yù)習(xí)
�。薄z查生字讀音微機(jī)出示生字──開火車讀
�。�、指名分段朗讀課文
�。�、提問：跳水這篇課文的作者是誰？主要寫了誰與誰之間的聯(lián)系？
出示《資料》部分，了解作者
三、再度課文，了解大意，理清層次
�。薄⒊鍪净脽羝詫W(xué)提綱
�、殴适掳l(fā)生的原因是什么？結(jié)果怎樣？
�、普n文有機(jī)個(gè)自然段？每段寫的是誰與誰之間的聯(lián)系？
�、前词虑榘l(fā)展的順序分段
�。�、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)
�。场⒂懻撘陨蠁栴}
四、細(xì)讀課文，抓住聯(lián)系深入理解課文內(nèi)容
�。�、指導(dǎo)讀第一段
找出寫故事起因的句子
理解詞語：取樂 顯然 因而 放肆
�。ā帮@然”寫出了猴子放肆的原因，“因而”寫出了人們拿猴子取樂的原因）。
�。�、指導(dǎo)學(xué)習(xí)二、三自然段
�、拍x思考：孩子為什么要去追猴子？從那些詞語看出孩子的自尊心受到了傷害？
�、朴懻摶卮�
�。�、講讀第四自然段
自由讀課文思考：從那些地方可以看出孩子遇到危險(xiǎn)？
微機(jī)出示插圖：指導(dǎo)看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險(xiǎn)境地──難以轉(zhuǎn)身。
甲板上的水手怎樣？
�。�、講讀五、六自然段
指名讀課文
討論思考題：船長(zhǎng)看到危險(xiǎn)情況是怎么做的？
大家為什么覺得４０秒太長(zhǎng)了？
五、總結(jié)全文
六、作業(yè)
�。�、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系
２、抄寫生字
第二課時(shí)
一、朗讀全文
�。�、按學(xué)習(xí)小組朗讀
２、總結(jié)提問
�、耪n文主要寫誰與誰之間的聯(lián)系？這些聯(lián)系是怎樣發(fā)展起來的？
�、坪⒆佑鲭U(xiǎn)是由那些原因形成的.？
�、呛⒆拥镁仁怯捎谀膸追矫娴脑�？
�、冗@一天“風(fēng)平浪靜”預(yù)估似的發(fā)生發(fā)展有什么關(guān)系？
�、勺x了這篇課文逆向到了什么？
二、聯(lián)系用“模仿”“風(fēng)平浪靜”造句
�。薄⒄页龇�(wěn)重的句子讀一讀
�。�、指名口頭造句并訂正
３、學(xué)生書面造句
三、作業(yè)
１、抄寫生詞
�。病㈩A(yù)習(xí)《威尼斯的小艇》
【板書設(shè)計(jì)】
�。� 跳水
逗 拿 命令
水手------→猴子------→孩子←------船長(zhǎng)
←------ ←------ ←------
放肆 追 救 ↖ 跳水
水手
【教學(xué)札記】
本文所列人物眾多，關(guān)系也比較復(fù)雜，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解各人物之間的關(guān)系，并知道高潮的出現(xiàn)是由于眾多關(guān)系綜合影響的結(jié)果，并非單是猴子與孩子之間的關(guān)系。
《跳水》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)特色】
為了避免教學(xué)中煩瑣的分析，突出文章閱讀重點(diǎn)，主要采用板塊式閱讀法。其二，重視學(xué)生個(gè)人獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，在師生平等對(duì)話的閱讀氛圍中促進(jìn)師生、生生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。學(xué)會(huì)“模仿、顯然”等詞語的運(yùn)用。搜集和積累用來形容情況危急或處境危險(xiǎn)的詞語。
2、通過朗讀與默讀等閱讀方式，理解課文主要內(nèi)容，發(fā)表自己閱讀理解，體會(huì)事件給人的啟示，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀、運(yùn)用分析語言的能力。
3、通過故事激發(fā)學(xué)生展開想象，豐富學(xué)生的想象能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、抓住事物之間的聯(lián)系，弄清事物的發(fā)展過程，在了解事物發(fā)生變化的基礎(chǔ)上，體會(huì)、學(xué)習(xí)船長(zhǎng)處理問題的思想方法。
2、重視學(xué)生個(gè)人閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)，注意激發(fā)學(xué)生樂于將個(gè)人的閱讀感受、想法和同學(xué)交流。：
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師學(xué)生共同收集有關(guān)作者生平等相關(guān)背景資料。其二，學(xué)生課前必須熟讀課文，要求讀通順、讀流利。
課時(shí)：2至3課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)計(jì)導(dǎo)讀提綱，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（一）自學(xué)準(zhǔn)備：編制導(dǎo)讀提綱
1、初讀全文，學(xué)習(xí)生字、新詞。
�、艑懗瞿阏J(rèn)為最難寫的詞語十二個(gè)。
�、普�(qǐng)你編出與課后生字相對(duì)應(yīng)的形近字六組。
例：艘（）嫂（）
⑶你能解釋下面的詞語嗎？并用帶點(diǎn)詞造句。
放肆心驚膽寒嚇唬模仿顯然
�、缺菊n還有哪些生字、詞語需要學(xué)習(xí)，你準(zhǔn)備用什么方法學(xué)習(xí)這些生字、詞，請(qǐng)自編題目練習(xí)。
2、再讀課文，理解主要內(nèi)容
⑴通過閱讀，我讀懂了事情主要寫發(fā)生在（），（），由于（）以及（）和（）情況，造成小孩（）。結(jié)果（）。
�、谱x了課文你有什么自己的理解和想法，請(qǐng)簡(jiǎn)要的`寫下來。有什么不解的問題也寫下來
�、悄阒懒蟹颉ね袪査固﹩幔空�(qǐng)收集作者相關(guān)資料，越多越好，并記在摘記本上，課上與同學(xué)交流。
�。ǘ⿲�(dǎo)讀課題，提出質(zhì)疑。
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)，學(xué)會(huì)初步探究
（據(jù)導(dǎo)讀提綱學(xué)生自學(xué)，這一教學(xué)步驟可根據(jù)各班具體情況安排課前、課堂或課后。）
二、初讀，整體感觀全文其貌。
1、結(jié)合導(dǎo)讀提綱，檢查預(yù)習(xí)，初步感知全文
�、怕爩懺~語：環(huán)游帆船航行風(fēng)平浪靜水手猴子撕叫嚇唬孩子齜牙咧嘴船長(zhǎng)瞄準(zhǔn)桅桿海鷗
�、浦该蚍纸M朗讀課文
2、啟迪學(xué)生圍繞課文內(nèi)容自由質(zhì)疑，討論學(xué)習(xí)重點(diǎn)。（如果學(xué)生質(zhì)疑過程中重點(diǎn)不夠突出，可在精讀的環(huán)節(jié)教師再次點(diǎn)撥質(zhì)疑（見三（二）環(huán)節(jié)。）
三、精讀，潛心會(huì)文領(lǐng)其意。
師：同學(xué)們，讀書只做到讀得正確、流利，僅感知課文大意是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須通過自己的深入閱讀思考以及與同學(xué)交流，真正悟出情、悟出味、悟出理。老師相信經(jīng)過同學(xué)們自己的努力與共同協(xié)作，在學(xué)習(xí)中遇到的問題我們一定能迎刃而解，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著剛提的問題來深入的學(xué)習(xí)課文吧。
�。ㄒ唬┡迨虑榘l(fā)生、發(fā)展的全過程，讓學(xué)生悟出情。
1、誰能說說課文主要寫什么？
由學(xué)生自由發(fā)言，在學(xué)生自讀寫批注、小組討論，全班交流同時(shí)教師注意相機(jī)引導(dǎo)，重點(diǎn)弄明白以下問題：
⑴事情發(fā)生的環(huán)境、起因。
⑵在事情發(fā)展的過程中，水手、猴子、孩子、船長(zhǎng)各有怎樣不同的表現(xiàn)。各環(huán)節(jié)事物之間是怎樣聯(lián)系的。
（二）質(zhì)疑探究，領(lǐng)悟事件其內(nèi)涵
師：通過這個(gè)故事，作者究竟想告訴我們什么？同學(xué)們?cè)诹私饬耸虑榈恼麄�(gè)發(fā)生、發(fā)展過程中有什么疑問？
1、再次質(zhì)疑，凸現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。（如果初讀時(shí)學(xué)生的質(zhì)疑以理出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，該環(huán)節(jié)可略去。）為什么水手有時(shí)間逗猴子？孩子為什么不顧后果的追猴子？在當(dāng)時(shí)的危急情況下，船長(zhǎng)為什么想到讓孩子跳水，他當(dāng)時(shí)怎么想？有更好的辦法嗎？
2、小組討論，全班反饋交流學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
�。ń虒W(xué)注意：小組交流準(zhǔn)備發(fā)言提綱，全班交流要以組為單位進(jìn)行競(jìng)賽，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性）
�。ㄈ┞�(lián)系實(shí)際談啟示：作者通過故事想告訴我們什么？孩子得救后，船長(zhǎng)、孩子、水手都會(huì)說寫什么？請(qǐng)說一說。
四、展讀，凸現(xiàn)個(gè)性化表達(dá)
�。ㄒ唬酚诒硌萃瑢W(xué)：分小組分角色朗讀，進(jìn)一步感受故事的驚心動(dòng)魄、扣人心弦。
�。ǘ酚谒鸭Y料的同學(xué)：擴(kuò)展知識(shí)，簡(jiǎn)介作者。
�。ㄈ酚趯懽鞯耐瑢W(xué)：寫一則讀后感，與同學(xué)交流
《跳水》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)課文四至六自然段，體會(huì)孩子走向橫木時(shí)的危險(xiǎn)處境，體會(huì)船長(zhǎng)處理問題的方法。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
3、學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事冷靜、機(jī)智、果斷處理問題的思想方法。
重難點(diǎn)：體會(huì)船長(zhǎng)處理問題的方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
上節(jié)課同學(xué)們熟讀了課文，了解了“跳水”這個(gè)事件的發(fā)展過程，誰來說一說。
�。ù瑔T逗猴子，猴子放肆起來；猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子；孩子為拿到帽子，走上最高的橫木，遇到生命危險(xiǎn)；船長(zhǎng)命令孩子跳水，水手把孩子救上船。）
那么孩子是如何遇險(xiǎn)，最后又如何轉(zhuǎn)危為安的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、引導(dǎo)學(xué)文
�、鍖W(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、猴子越鬧越兇，孩子一氣之下追猴子，出現(xiàn)了什么情況？讀課文，思考問題并抓住重點(diǎn)詞句讀一讀、畫一畫，理解之后自由進(jìn)行小組討論。（學(xué)生自由組合，充分理解、討論）
2、指讀第四自然段，并用詞語概括段意。師：結(jié)合課文內(nèi)容，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括這段內(nèi)容？（情況緊急、萬分危急、千鈞一發(fā)）板書：萬分危急
3、為什么說情況萬分危急？結(jié)合課文談?wù)勀愕南敕ā?/p>
�。á佟皺M木的一頭離桅桿一米多”“即使……也難以回轉(zhuǎn)身來”
�、凇笆址砰_了繩子和桅桿……搖搖晃晃地走上橫木……”“孩子只要……就沒命了”
�、邸凹装迳系乃秩紘槾袅恕薄坝袀�(gè)人嚇得大叫了一聲”“孩子……兩條腿不由得發(fā)起抖來”）
4、假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？（學(xué)生各抒己見，進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急）
5、有感情朗讀課文。情況如此危急，用什么樣的語氣讀能夠表現(xiàn)出來？（語速快，聲調(diào)稍高一些，突出重點(diǎn)詞語。）練讀，指名讀，范讀，再練讀。
�、鎸W(xué)習(xí)課文第五自然段。
1、讀課文討論：
⑴在危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎樣做的？
�、葡胂笠幌拢�(dāng)時(shí)船長(zhǎng)是怎樣想的'？
1）：
�、佟傲⒖獭�
�、凇跋蚝＠锾�！快！不跳我就開槍了！”
2）想法：
�、俸⒆拥粼诩装迳媳厮罒o疑，只能往海里跳，借助海水緩沖可能有生還的機(jī)會(huì)。
�、谝�，否則孩子就會(huì)失足掉下來。
�、塾脴尡破群⒆樱购⒆硬华q豫，馬上跳下來。
2、拓展：還有沒有其他的搭救辦法？
（學(xué)生充分討論、爭(zhēng)論后，認(rèn)為只有船長(zhǎng)的辦法最可行、最好。加深理解船長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)想到最佳辦法，非常機(jī)智果斷。）
3、你認(rèn)為船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？說說理由。
4、怎樣讀來表現(xiàn)船長(zhǎng)的機(jī)智、果斷？（語氣堅(jiān)決、語速快、聲音響亮。）
練讀，指名讀，示范讀。
�、鐚W(xué)習(xí)課文第七自然段。
事情的結(jié)果如何？由此你想到了什么？讀課文思考討論。
�。ê⒆拥镁攘恕＠斫怏w會(huì)
�、佟昂⒆酉耦w炮彈……”
②“40秒鐘—大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了�！�
①說明孩子從很高的橫木上跳下來，就像炮彈一樣猛，如果落在甲板上一定會(huì)死。由此可見船長(zhǎng)機(jī)智果斷。
�、�40秒鐘雖然不長(zhǎng)，但水手們由于擔(dān)心、害怕、緊張，因而覺得時(shí)間太長(zhǎng)了。）
三、總結(jié)：
作者通過這個(gè)故事，想告訴我們一些什么？把你想到的和同學(xué)交流。（船長(zhǎng)機(jī)智果斷，值得學(xué)習(xí)。開玩笑要適度。做事要多想后果。）
四、質(zhì)疑問難
五、拓展練習(xí)：孩子被救上來以后，船長(zhǎng)、水手、孩子都會(huì)說些什么？說一說，再寫下來。
六、作業(yè)：有感情朗讀課文。
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