英語(yǔ)課后的教學(xué)反思（通用14篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的英語(yǔ)課后的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語(yǔ)課后的教學(xué)反思 篇1
20xx年10月10日，我校舉行了“英語(yǔ)實(shí)效性”教學(xué)研究活動(dòng)，來自六所不同小學(xué)的英語(yǔ)老師分別為我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課，集中體現(xiàn)了這次活動(dòng)的主題“實(shí)效性”，我也從六位老師那里學(xué)習(xí)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)定了自己上好每一堂英語(yǔ)課的決心。
首先，六位老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但都有值得借鑒的教法，讓我映象深刻的是官渡口小學(xué)的稅老師的英語(yǔ)單詞記憶的教法，她利用每個(gè)單詞的讀音，遍拼遍讀單詞幫助學(xué)生記憶，還巧妙地設(shè)計(jì)了單詞的教學(xué)卡片，給人以耳目一新的感覺，這點(diǎn)確實(shí)讓我很受啟發(fā)。不可否認(rèn)，單詞的記憶是英語(yǔ)教學(xué)中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，許多學(xué)生反映記憶單詞是他們最為頭痛的難題之一。想想自己平時(shí)上課，很少教學(xué)生單詞記憶法，雖然許多學(xué)生知道不少有關(guān)單詞記憶方面的方法，但作為老師沒能讓更多的學(xué)生對(duì)單詞的記憶法有更深刻的理解，我感覺自己的工作還有待完善。
再次，來自火峰小學(xué)的李老師的.閱讀訓(xùn)練方法，也讓我深受啟發(fā)。她將閱讀訓(xùn)練方法的略讀和精讀引入小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)閱讀課堂，層層圍繞相關(guān)的教學(xué)問題，讓學(xué)生在閱讀中獲取有用的信息；用生動(dòng)的圖畫內(nèi)容導(dǎo)入閱讀，在不同要求的閱讀過程中，給出關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生有效閱讀，最后還將課文內(nèi)容引入到了日常的生活中，真正體現(xiàn)了英語(yǔ)的實(shí)用性的特點(diǎn)。
當(dāng)然，還有另外幾位老師的精彩授課同樣值得我學(xué)習(xí)，比如說，何老師親切的教態(tài)，高老師制作精美的課件，蔣老師較強(qiáng)的親和力等等，都為我今后的教書生涯以深刻的啟迪。
最后，因?yàn)樽约簬Я昙?jí)的英語(yǔ)，所以想就英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出一些不成熟的觀點(diǎn)。
（一）采用任務(wù)型教學(xué)方法
老師應(yīng)多采用任務(wù)型教學(xué)方法，上閱讀課前，給出課文的關(guān)鍵詞和生詞，讓學(xué)生帶著任務(wù)去完成閱讀，理解內(nèi)容。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，更好的理解文本內(nèi)容。
�。ǘ┙⒍嘣脑u(píng)價(jià)體系
英語(yǔ)課上的評(píng)價(jià)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，評(píng)價(jià)體系的多元化更有利于英語(yǔ)知識(shí)的鞏固，評(píng)價(jià)的層級(jí)也可多樣化，這樣更有利于學(xué)生明白差距，同時(shí)亦可給與鼓勵(lì)，這樣不至于傷害學(xué)生的自尊心。
�。ㄈ┕膭�(lì)學(xué)生通過討論，合作，交流等學(xué)習(xí)方式有效學(xué)習(xí)
上好英語(yǔ)課的前提是學(xué)生掌握大量的、有效的學(xué)習(xí)方法，這樣就需要老師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中多教會(huì)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方法。課中設(shè)計(jì)的活動(dòng)要符合學(xué)生的實(shí)際需要和實(shí)際水平，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。在具體的實(shí)際運(yùn)用中，可以讓學(xué)生帶著問題去讀，或者給出關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解，解決實(shí)際問題。
英語(yǔ)課后的教學(xué)反思 篇2
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的要求寫道：要求學(xué)生掌握元音字母在單詞中的基本讀音；常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音；常見的輔音字母組合在單詞中的基本讀音等。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握輔音/n/及相關(guān)單詞的發(fā)音。第一環(huán)節(jié)檢查學(xué)生的上節(jié)課的作業(yè)，起到了復(fù)習(xí)的作用，形式和顏色各樣的T—shirt吸引了學(xué)生。接下來開始用音標(biāo)導(dǎo)入單詞，讓學(xué)生從單詞中找到規(guī)律，并及時(shí)的用不同的活動(dòng)和游戲鞏固所學(xué)單詞。為了更好的加深學(xué)生對(duì)音標(biāo)/n/的印象，我設(shè)計(jì)了“Bingo game”等學(xué)生感興趣的游戲。為了擴(kuò)展學(xué)生對(duì)音標(biāo)知識(shí)的掌握，我設(shè)計(jì)了用發(fā)/n/的單詞串故事的活動(dòng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的篇章感悟能力，最后上升到寫作。
整體感覺自己這節(jié)課條理比較清楚，過渡也比較自然。難度層層遞進(jìn)，如從音節(jié)——單詞——句子——篇；也包含了聽力，口語(yǔ)，閱讀，寫作各項(xiàng)訓(xùn)練。從教學(xué)活動(dòng)來說，這節(jié)課有游戲，表演。學(xué)生們學(xué)的也非常的'開心。讓學(xué)生在游戲中掌握音標(biāo)的同時(shí)培養(yǎng)和擴(kuò)展了聽說讀寫的能力。
當(dāng)然這堂課存在一定的瑕疵。如：應(yīng)該讓學(xué)生預(yù)習(xí)在先，然后再引入。最后玩游戲的環(huán)節(jié)，特別是學(xué)生檢驗(yàn)自己故事的環(huán)節(jié)，學(xué)生都注重在/n/的讀音，而忽略了學(xué)生本身所寫的故事。
在教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制方面我盡量多元化，如繼續(xù)沿用了上堂課的教學(xué)激勵(lì)機(jī)智，如“看誰(shuí)的商品多”，但我在結(jié)束課堂時(shí)比較匆忙，忘記了總結(jié)哪一組的商品最多。
英語(yǔ)課后的教學(xué)反思 篇3
英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉�？梢赃@樣說，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。
小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，可以有效地提高我國(guó)英語(yǔ)水平。小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課可以使小學(xué)生了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴(kuò)展他們的知識(shí)，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國(guó)際意識(shí)。因此，我市已經(jīng)從小學(xué)三年級(jí)開始開設(shè)英語(yǔ)課，采用的是PEP教材。這套教材把語(yǔ)言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)有機(jī)結(jié)合，采用了多種教學(xué)方法，并注意利用多種媒體。此外，它有助于思想情感教育，注意中外文化交流，既有國(guó)際性也有民族性，并注意加強(qiáng)學(xué)科間的整合和滲透。
從事第一線英語(yǔ)教學(xué)四年的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
反思一、持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
反思二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。（包天仁語(yǔ)）俄羅斯通常在初中一年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課（相當(dāng)于我國(guó)的小學(xué)5年級(jí)），每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國(guó)現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握2000詞匯（包括詞組），新研制的rsquo；課程標(biāo)準(zhǔn)rsquo；要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。
而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
反思三、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)
一向以來，人們小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。
“Changing English in the changing world”。現(xiàn)代英語(yǔ)的變化，特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來：
1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的.形成，人們之間的交際變得越來越簡(jiǎn)捷。說話簡(jiǎn)單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。
2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)），“store”（電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器），“drive”（計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器）等。
3、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來越小。也許是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來越大，特別是對(duì)青少年的影響越來越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。
4、口語(yǔ)不斷侵入書面語(yǔ)。學(xué)過英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)有正式、非正式、書面語(yǔ)，口語(yǔ)，方言，俚語(yǔ)之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。
我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。
反思四、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí)
在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。
跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。
英語(yǔ)課后的教學(xué)反思 篇4
這節(jié)課有實(shí)習(xí)老師史肖云執(zhí)教，下面是她對(duì)本節(jié)課的反思。
第一次講課后，我認(rèn)真做了反思。在講課過程中，出現(xiàn)的問題可以為我今后的教學(xué)提供有益的借鑒。
首先，曾經(jīng)聽過這樣一句話，“教學(xué)是一門藝術(shù)”。以前對(duì)這句話體會(huì)不深，講課后卻有了深層的感悟。在講課中，我的思維局限在僅有的幾種教課方式，如提問學(xué)生等。但這種方式需要學(xué)生的積極配合，例如在講lookandmatch的時(shí)候，我的講課方式明顯存在欠缺。這種欠缺主要表現(xiàn)在學(xué)生的積極性不高。學(xué)生消極的課堂表現(xiàn)，與我的授課方式有直接的關(guān)系，比如我的提問不明確，學(xué)生不理解我的意思、學(xué)生不適應(yīng)這種授課方式等。教學(xué)本身是一門藝術(shù)，需要不斷地探索、感悟、積累經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐，并把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作。
第二，講課聲音有些小，本身緊張，缺乏自信，而這種緊張情緒可能也會(huì)感染學(xué)生。這種缺點(diǎn)可能與我本身的性格密切相關(guān)。這可能需要放松心態(tài)，以一種輕松的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生和授課，也要在不斷地教學(xué)實(shí)踐中得以改善。
第三，組織管理課堂的能力較差。對(duì)于課堂的紀(jì)律，有點(diǎn)力不從心。這可能是由于本身沒有教師威嚴(yán)，在與學(xué)生交往接觸的過程中，過于隨意，以至于在講課中很難轉(zhuǎn)換教師位置。在課堂中，把握不好嚴(yán)與松的力度，不知道對(duì)學(xué)生的反應(yīng)，該做何種反應(yīng)。
第四，有些英語(yǔ)發(fā)音可能不準(zhǔn)確，這需要在課下做好準(zhǔn)備，多練習(xí)。在上課前練習(xí)發(fā)音，做到熟能生巧。
第五，我可能還需要靈活應(yīng)對(duì)課堂的突發(fā)狀況，淡定沉著的應(yīng)對(duì)學(xué)生。畢竟課外試講與真實(shí)教學(xué)有著明顯的.區(qū)別，我需要應(yīng)對(duì)學(xué)生不經(jīng)意的提問或者突發(fā)的教學(xué)問題等。
教學(xué)是一門學(xué)問，需要不斷地探索。在這一探索過程中可能會(huì)有失誤，但步伐卻是一直前進(jìn)的。
史老師對(duì)本節(jié)課做了深刻的反思。我覺得這節(jié)課她準(zhǔn)備的還是比較充分的，但是，畢竟是第一次站上講臺(tái)，原本準(zhǔn)備好的東西可能上了講臺(tái)不一定發(fā)揮出來。本節(jié)課總體來講還可以，值得注意的是作為英語(yǔ)老師，口語(yǔ)基本功方面一定要好好的練，對(duì)教材的把握還需加強(qiáng)，重、難點(diǎn)要集中攻克，對(duì)文本的解讀還要在仔細(xì)些，希望在以后的實(shí)習(xí)中能改進(jìn)、提高。
英語(yǔ)課后的教學(xué)反思 篇5
小組合作活動(dòng)是一個(gè)自我激勵(lì)、自我監(jiān)控、自我完善的過程。對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來說是，寫作是較難完成的一項(xiàng)任務(wù)，小組合作為那些學(xué)生提供了一個(gè)氣氛融洽的空間，他能從同伴中獲得幫助，緩解焦慮感；對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，他也能在與同伴的思維碰撞中獲得啟迪。這就可以使不同層次的學(xué)生在完成寫作目標(biāo)時(shí)張揚(yáng)個(gè)性，在不同方面發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，相互彌補(bǔ)，使最后輸出的語(yǔ)篇更完美。
�。ㄒ唬┮ＷC學(xué)生全員參與
小組學(xué)習(xí)模式成功運(yùn)用的前提是每位參與的學(xué)生首先必須要有足夠的時(shí)間來獨(dú)立思考，也就是應(yīng)遵循Individual work———Pair work———Group work———Class work的過程。因?yàn)橹挥型ㄟ^這樣的方式，才能使人人都有發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使輸出的信息彰顯個(gè)性，各有特點(diǎn)才具有討論分析的價(jià)值，保證合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，保證寫作教學(xué)同樣面隊(duì)全體學(xué)生，使全體學(xué)生得到發(fā)展。
�。ǘ┮l(fā)揮教師主導(dǎo)作用
在小組合作模式寫作教學(xué)中，學(xué)生自主性較強(qiáng)。這符合新課程的理念：教師不是一個(gè)純粹的傳授者而是促進(jìn)者，不是純粹的管理者而是引導(dǎo)者。所以只要我們明確每個(gè)階段的活動(dòng)目的，就能做到收放自如。在這樣一個(gè)以學(xué)生的智慧勞動(dòng)為主體的課堂上，學(xué)生就能調(diào)動(dòng)他們所有的積極因素為英語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生寫作中的弊端不是一朝一夕能改變，只要教師堅(jiān)持正確的理論指導(dǎo)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就能使學(xué)生體會(huì)到寫作的成功感。
�。ㄈ┮峁┛茖W(xué)的學(xué)習(xí)載體
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，材料的選擇也非常重要。它首先必須符合學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)水平，同時(shí)材料應(yīng)具備時(shí)效性、想象性和趣味性。鮮明的時(shí)代感能讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的結(jié)合，容易激起學(xué)生的共鳴；想象性和趣味性能提高學(xué)生語(yǔ)言拓展的積極性，促使學(xué)生產(chǎn)生啟動(dòng)心智活動(dòng)的需要。例如本堂課提供的材料話題是學(xué)生很熟悉的，如果三幅圖同時(shí)呈現(xiàn)的話，就沒有任何懸念，而把最后一幅圖去掉改成問號(hào)，賦予了學(xué)生想象的空間，給學(xué)生提供創(chuàng)智活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
�。ㄋ模┮谜Z(yǔ)言的監(jiān)控作用
在寫作過程中，朗讀無疑是一個(gè)很好的語(yǔ)言監(jiān)控機(jī)制。無論是聽者還是讀者，都能從中發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的很多錯(cuò)誤，尤其是語(yǔ)篇的關(guān)聯(lián)性和條理性會(huì)在朗讀的.過程中體現(xiàn)出來。如片段五中，要求學(xué)生把自己所寫的內(nèi)容朗讀給同伴聽，這實(shí)際上就是一個(gè)相互欣賞、借鑒和糾錯(cuò)的過程。
�。ㄎ澹┮\(yùn)用正確的評(píng)價(jià)手段
目前很多中學(xué)生在寫作訓(xùn)練時(shí)存在著緊張、懼怕和厭惡等不良的心理狀態(tài)。教師應(yīng)該采取積極的態(tài)度消除學(xué)生的這種情緒，使學(xué)習(xí)任務(wù)得以順利完成。對(duì)于好的句子或篇章，教師及時(shí)進(jìn)行肯定，使學(xué)生有成功感。同時(shí)，要讓學(xué)生在互動(dòng)評(píng)價(jià)中感知作文評(píng)價(jià)的依據(jù)和方法，并提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以便他們能在一次次的自我反思中不斷的進(jìn)步。
英語(yǔ)課后的教學(xué)反思 篇6
如果英語(yǔ)基礎(chǔ)打得不好，會(huì)削弱學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，直接影響到八年級(jí)的英語(yǔ)繼續(xù)提高不說，同時(shí)也會(huì)造成學(xué)生的兩極分化，制約學(xué)生各科成績(jī)的平衡發(fā)展，甚至影響學(xué)生在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以，如何防止兩極分化，全面提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段打好基礎(chǔ)，取得較好的成績(jī)，是我們初中英語(yǔ)教師值得研究討論并著手解決的'問題。以下是我的幾點(diǎn)看法：
一、新生入學(xué)伊始，對(duì)英語(yǔ)好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣高。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，講明學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。在教學(xué)過程中，要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，少批評(píng)、挖苦。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不要怕犯錯(cuò)誤，因?yàn)檎l(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，包括以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人。
二、七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感還不強(qiáng)，表達(dá)本事也不高。教學(xué)應(yīng)以聽說為先，讀寫跟上。要求學(xué)生要熟讀每單元主要語(yǔ)法句子和對(duì)話，必要時(shí)要求背誦。由于初一學(xué)生自律性不強(qiáng)，教師要引導(dǎo)、監(jiān)督，
三、詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占重要地位，教會(huì)學(xué)生單詞記憶方法進(jìn)取重要。教會(huì)學(xué)生熟讀音標(biāo)和音節(jié)，詳細(xì)講解英語(yǔ)字母、字母組合的發(fā)音規(guī)則，要花較多時(shí)光去教會(huì)學(xué)生怎樣用音標(biāo)去記憶單詞，直到掌握為止。
四、根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情景，制定有效地教學(xué)策略，充分備好課。上課時(shí)做到精講多練，真正把時(shí)光還給學(xué)生，多用啟發(fā)性語(yǔ)言組織課堂教學(xué)，努力向“互動(dòng)式教學(xué)模式”發(fā)展，讓學(xué)生在簡(jiǎn)便活躍的氛圍中學(xué)到知識(shí)，做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，這種教學(xué)模式是很受初中階段學(xué)生歡迎的。
五、在詞匯和語(yǔ)法教學(xué)中，要把握重難點(diǎn)，以學(xué)生為主體。講解要清楚透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導(dǎo)致學(xué)生難以消化理解，影響其學(xué)習(xí)信心。課余時(shí)光多與學(xué)生溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的困難，及時(shí)輔導(dǎo)，加深記憶。
六、每上完一個(gè)單元，要布置適量的針對(duì)性練習(xí)，反饋教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識(shí)。及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的得失，合理評(píng)價(jià)學(xué)生，肯定他們的努力和提高，并提出不足，及時(shí)改正。
做到以上幾點(diǎn)，我相信能學(xué)好英語(yǔ)，為八年級(jí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
英語(yǔ)課后的教學(xué)反思 篇7
今年我教授一年級(jí)英語(yǔ)，轉(zhuǎn)眼開學(xué)一個(gè)月了，這一個(gè)月來我感觸很多。
學(xué)生剛上學(xué)時(shí)，課上紀(jì)律很差，在班主任和我的配合下，學(xué)生此刻的行為習(xí)慣比開學(xué)有了質(zhì)的變化。剛開學(xué)時(shí)他們根本不明白要拿出書，坐端正，翻書也不明白翻哪頁(yè)，上課時(shí)我就一個(gè)一個(gè)的給他們翻書。教發(fā)音時(shí)，讓他們跟著我的嘴一個(gè)一個(gè)的跟讀。此刻，學(xué)生上課都能翻到正確的地方。教發(fā)音時(shí)，都能看著我的嘴，跟我讀，并且上課注意力相當(dāng)集中。一位教育學(xué)家以往說過，此刻的`教育應(yīng)當(dāng)是賞識(shí)教育，也就是說對(duì)于學(xué)生，不論年齡，應(yīng)以鼓勵(lì)為主。所以上課時(shí)，學(xué)生回答問題，我都鼓勵(lì)他們，讓他們對(duì)于英語(yǔ)樹立信心。其實(shí)，對(duì)于六七歲的孩子來說，只要敢舉手，就應(yīng)當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)他們。
學(xué)生都喜歡活躍的課堂氣氛，所以上課時(shí)，我一邊教發(fā)音，一邊讓學(xué)生做動(dòng)作。他們對(duì)做動(dòng)作很有興趣，一個(gè)個(gè)都搶著做，比如第12課的fun time，這是中國(guó)小男孩bill和小猴子一齊做動(dòng)作。good morning。早上好，是讓學(xué)生揮手。touch your mouth。摸嘴巴。touch your ear，摸耳朵，等等的。之后我又找了幾個(gè)學(xué)生做模特，讓其他學(xué)生跟著模仿，學(xué)生就更有興趣了�？煜抡n時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這篇課文，學(xué)生竟然能把它讀出來，對(duì)于一年級(jí)剛上學(xué)一個(gè)月的學(xué)生來說，這簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡。以后，我要把動(dòng)作英語(yǔ)繼續(xù)下去。
當(dāng)然，上課很重要，課后同樣重要。我告訴學(xué)生，每一天回家都要復(fù)習(xí)英語(yǔ)，可是各家情景不一樣，所以我說了四種方法:
1、家里條件好的話讓家長(zhǎng)給買點(diǎn)讀機(jī)。
2、去書店買英語(yǔ)磁帶，每一天聽錄音。
3、家長(zhǎng)有本事能夠輔導(dǎo)。
4、業(yè)余時(shí)光上英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班。
有的家長(zhǎng)不明白怎樣輔導(dǎo)孩子，我就在每班前門上貼了家長(zhǎng)咨詢參考，讓不明白的家長(zhǎng)每一天接孩子都能看到�？傊�，我期望學(xué)生都能打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
我在教學(xué)上經(jīng)驗(yàn)還很不足，今后還需要多聽課，向其他教師學(xué)習(xí)，有些方法還需要改善。我會(huì)努力向其他教師多學(xué)習(xí)的。
英語(yǔ)課后的教學(xué)反思 篇8
在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的過程中，英語(yǔ)教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會(huì)利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的.教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長(zhǎng)此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識(shí)沒及時(shí)鞏固，知識(shí)沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿意。面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。
我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：
一、 面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。
二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。
三、 適時(shí)適
我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
英語(yǔ)課后的教學(xué)反思 篇9
本節(jié)課是新人教版六冊(cè)第一單元，是關(guān)于西方繪畫的發(fā)展史。文章介紹了中世紀(jì)，文藝復(fù)興，印象派，現(xiàn)代藝術(shù)繪畫的特點(diǎn)。因?yàn)閷?duì)這些內(nèi)容不是很熟悉，我對(duì)于課文進(jìn)行了深入的閱讀和研究。對(duì)于學(xué)生來講比較難懂。為了讓學(xué)生明白了解每個(gè)階段的特點(diǎn)，深入淺出，簡(jiǎn)潔明了，我認(rèn)真研讀教材，教師用書，同時(shí)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，搜集了很多每個(gè)階段的藝術(shù)家和他們的代表作，以及每幅畫的背景知識(shí)。
本節(jié)課做得比較好的方面：
一、以學(xué)生為中心，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生積極性。在繪畫鑒賞環(huán)節(jié)，同學(xué)們的參與積極性較高，能夠準(zhǔn)確說出判斷的標(biāo)準(zhǔn)和每個(gè)階段的特點(diǎn)。最后一個(gè)小組活動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)生利用自己討論知識(shí)為學(xué)校藝術(shù)展提建議，學(xué)了即用。
二、整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。學(xué)生從閱讀中找到每個(gè)藝術(shù)發(fā)展階段的特點(diǎn)，然后通過欣賞名家的作品，能夠了解四個(gè)階段繪畫的鮮明特點(diǎn)，并且能夠根據(jù)已學(xué)知識(shí)鑒賞繪畫。然后為學(xué)校美術(shù)館畫展提建議，最后給校長(zhǎng)寫建議信，做到了輸入和輸出一致，水到渠成。
三、繪畫作品選取有代表性，繪畫鑒賞比較有深度。本課選用了每個(gè)藝術(shù)階段最有代表性的畫作，讓學(xué)生從繪畫中觀察體會(huì)特點(diǎn)。如通過文藝復(fù)興三杰的作品與中世紀(jì)繪畫的比較，學(xué)生能夠結(jié)合歷史課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更加清楚的了解它們的不同及原因，拓展了學(xué)生的思維。介紹了畢加索的名作，讓學(xué)生更深入了解現(xiàn)代畫抽象的特點(diǎn)，并且通過畫作內(nèi)容的探討，增加學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣。藝術(shù)在于欣賞，學(xué)生從藝術(shù)大師們的杰作中，體會(huì)繪畫的魅力和獨(dú)特特點(diǎn)，陶冶情操。
四、課堂活躍，學(xué)生活動(dòng)充分。學(xué)生參與積極性高，互動(dòng)較多，小組討論充分。本課學(xué)生活動(dòng)是為學(xué)校美術(shù)館即將舉行的畫展提建議，從不同繪畫風(fēng)格中選擇繪畫作品。課上學(xué)生把掌握的每個(gè)藝術(shù)階段的特點(diǎn)，準(zhǔn)確表達(dá)出來，既鞏固了本課所學(xué)知識(shí)，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生交流和表達(dá)能力，每個(gè)小組代表都得到了發(fā)言機(jī)會(huì)，并且口語(yǔ)表達(dá)有了閱讀的充分鋪墊，所以在介紹不同風(fēng)格繪畫時(shí)，能夠說的比較有深度。
五、老師注重啟發(fā)引導(dǎo)，環(huán)節(jié)過渡自然�？傮w來看，整堂課備課充分，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；繪畫杰作的欣賞和豐富的課堂活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與積極性高，目標(biāo)達(dá)成度較高。
本節(jié)課的.不足之處：
首先，在教材的挖掘上，還可以更為深入一點(diǎn)，著重強(qiáng)調(diào)人的習(xí)俗和信仰對(duì)于藝術(shù)的影響，在繪畫背景上，可以結(jié)合歷史知識(shí)，在印象派和現(xiàn)代派畫作欣賞中，更加深入了解其背后的原因，讓學(xué)生把作品特點(diǎn)理解更為深刻。
其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)上，應(yīng)該放給學(xué)生更多的時(shí)間，最后討論環(huán)節(jié)的時(shí)間可以更為充足，給學(xué)生更多展示的機(jī)會(huì)，展示不同選擇，給學(xué)生更多自主性。
再次，在我的課堂語(yǔ)言上，應(yīng)該更為精煉一些，對(duì)于環(huán)節(jié)之間過渡語(yǔ)言，應(yīng)該更具有啟發(fā)性，對(duì)于學(xué)生回答的反饋語(yǔ)言，應(yīng)該更為多樣化，更能激勵(lì)學(xué)生的信心。
藝術(shù)源于生活，藝術(shù)服務(wù)生活。能通過西方繪畫史的學(xué)習(xí)為學(xué)生開啟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力，是我們一直要努力的。讓學(xué)生成為課堂的主人，有更多自主的時(shí)間和展示的機(jī)會(huì)，也是我下步努力的目標(biāo)！
英語(yǔ)課后的教學(xué)反思 篇10
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)的反思
1. 歌曲導(dǎo)入課堂
在歌曲導(dǎo)入時(shí)，“Happy birthday!”營(yíng)造了活躍輕松的課堂氣氛，使學(xué)生帶著積極和活躍的心態(tài)投入課堂中，同時(shí)為新課文的導(dǎo)入做個(gè)鋪墊。
2．課堂生活化，生活課堂化。
我講的是Happy birthday這一課，我提前問孩子那天有誰(shuí)過生日么？正好有兩兩個(gè)同學(xué)那天過生日，我就用那兩個(gè)同學(xué)引入了這節(jié)課。為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)演示法、交際法。借助孩子過生日，來導(dǎo)入新課。操練單詞card、 cake、noodles單詞和句型Here’s a card for you!在講授單詞的時(shí)候我來領(lǐng)讀，找同學(xué)來讀，開火車讀，高低聲轉(zhuǎn)換等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來。
由于這堂課本身的教學(xué)內(nèi)容就是緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的，并且比較富有樂趣，我結(jié)合Guessing Game等環(huán)節(jié)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在無形中既增長(zhǎng)了見識(shí)，又學(xué)會(huì)了英語(yǔ)知識(shí)。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與道具條件，在整堂課中我主要貫穿了以下幾種形式的小游戲。Let’s sing a song（我選擇這首歌是因?yàn)槲沂菫樾抡n文的導(dǎo)入做個(gè)鋪墊）、Guessing Game（我選擇這個(gè)游戲是在檢測(cè)孩子以前學(xué)過的內(nèi)容學(xué)會(huì)了多少，那里沒有學(xué)會(huì)以后會(huì)讓孩子注意的）、利用情節(jié)來導(dǎo)入新課（導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到整堂課的教學(xué)節(jié)奏和學(xué)習(xí)氣氛，也是關(guān)系到整堂課成功與否的一個(gè)紐帶。）。操練過程中老師老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀，單個(gè)同學(xué)讀和高低聲轉(zhuǎn)換。
二、反思學(xué)生
1．課堂紀(jì)律
課堂紀(jì)律很好，個(gè)別學(xué)生回答聲音小，有些孩子做小動(dòng)作、注意力不集中。
2．舉手發(fā)言
學(xué)生的總體表現(xiàn)還算不錯(cuò)，舉手回答問題的孩子很少，老覺得只有那么幾個(gè)學(xué)生在回答問題。希望以后有更多孩子的手舉起來，展現(xiàn)自己。
三、自我反思
下面說說我對(duì)這節(jié)課的反思吧。首先我想說我這一節(jié)課不是一節(jié)完美的課，我的教學(xué)環(huán)節(jié)不像其他老師那么成熟，我對(duì)這節(jié)課很不滿意，我本來設(shè)計(jì)的，想象的.要比這好，在上課之前我準(zhǔn)備好給孩子的小貼畫，上課卻忘記發(fā)給孩子，還有就是在導(dǎo)入新課后講單詞的時(shí)候我應(yīng)該利用多種方法來聯(lián)系這些單詞，我只是一直自己領(lǐng)讀，忽略了孩子，這是我這一節(jié)課的失誤最重要的一點(diǎn)，也是這節(jié)課最關(guān)鍵的地方。再有一點(diǎn)就是我有點(diǎn)緊張，我的情緒直接影響孩子們的情緒，一節(jié)課前半節(jié)課有點(diǎn)快，我感覺孩子學(xué)的不是太好，我以后會(huì)把每一節(jié)課都當(dāng)做一節(jié)公開課來要求自己。
我以后應(yīng)該注意的地方有以下幾點(diǎn)：
1. 以后上課要有激情，用情去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極地參與課堂，參與學(xué)習(xí)。
2．以后上課，重難點(diǎn)要突出來練習(xí)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。
3. 在講單詞是給予糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音。
4. 以后再上課時(shí)要給予學(xué)生口頭鼓勵(lì)和精神鼓勵(lì)、物質(zhì)鼓勵(lì)。
5. 以后上課盡量用全英授課。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)注意自己這節(jié)展示課中的不足盡量去完善，提高自己各方面的素養(yǎng)！
英語(yǔ)課后的教學(xué)反思 篇11
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：本次課程改革強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)。對(duì)這一理念我是這樣解讀的：小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，是培養(yǎng)和造就人才的關(guān)鍵階段。小學(xué)階段的教學(xué)，應(yīng)從兒童的各種興趣入手，實(shí)施“興趣教育”，全方位提高學(xué)生的思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)。英語(yǔ)的“興趣教學(xué)”是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的重要手段，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)形成良好習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和提高英語(yǔ)質(zhì)量的有效保證，是達(dá)到基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)目的的關(guān)鍵。
我所教學(xué)的A部分“Let’s talk”和“Let’s play”內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1－10個(gè)數(shù)字以后展開教學(xué)的，“Let’s talk”部分是通過中外學(xué)生祝賀生日的情景會(huì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)詢問年齡，以進(jìn)一步熟悉所學(xué)的數(shù)詞�！癓et’s play”部分主要練習(xí)有關(guān)年齡的問答。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以及個(gè)人對(duì)教材教參及新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，本節(jié)課，我精心設(shè)計(jì)好各個(gè)環(huán)節(jié)，著力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的誘發(fā)、培養(yǎng)和鞏固。其具體做法如下：
一、用英語(yǔ)組織教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
語(yǔ)言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中我盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂教學(xué)英語(yǔ)化，以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)的干擾，并輔助以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等，讓學(xué)生邊聽邊理解老師的意圖，在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練中使學(xué)生逐漸達(dá)到聽懂記牢的水平。如教“Let’s eat the birthday cake.”時(shí)，我用大、食、中指在嘴前相互捏搓，配之以適當(dāng)?shù)谋砬�，以�?qiáng)調(diào)“eat”的含義，幾次示意之后，學(xué)生就心領(lǐng)神會(huì)了。又如教“birthday”這個(gè)單詞時(shí)，為了讓學(xué)生很好地記住發(fā)音要領(lǐng)，我一邊說：“Look at my mouth”，一邊用手指著自己的嘴，口形適當(dāng)?shù)乜鋸�，學(xué)生就慢慢明白發(fā)“th”音時(shí)舌尖要伸出來。這樣，通過日積月累，學(xué)生就會(huì)聽懂很多的課堂用語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境奠定了基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)了學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，可給學(xué)生耳目一新的感覺，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來，使他們對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、運(yùn)用情境教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生的年齡小，接受抽象事物的能力差，他們的感性大于理性。因此，教學(xué)中的直觀性，特別是對(duì)初步接觸英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)生，就有其特殊的意義。所以，在課堂教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)情境，多采用看圖、看動(dòng)畫、看實(shí)物、聽錄音等方法，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中聽、說；采用仿說、歌曲等，設(shè)法在學(xué)生面前描繪出一幅幅畫面，讓學(xué)生邊聽邊理解。這樣，將學(xué)生置身于情境之中，使學(xué)生在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、
去感覺，達(dá)到掌握和運(yùn)用英語(yǔ)的目的。運(yùn)用情境教學(xué)法，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在樂中學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
在教學(xué)“Let’s talk”這一板塊時(shí)，我將真實(shí)生活情景引進(jìn)課堂，縮短了課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，給學(xué)生提供了語(yǔ)言交際的好機(jī)會(huì)。學(xué)生認(rèn)識(shí)了“birthday cake”之后，我說：“Today is ?’s birthday?This birthday cake is for you.”接受禮物的同學(xué)很禮貌地回應(yīng)“Thank you!”。這種情境無需刻意雕飾，學(xué)生自然就知道接受別人的禮物要言謝。接著，我問：“How old are you?”然后師生一起插著、數(shù)著蛋糕上的蠟燭，在這種很真實(shí)的情境中學(xué)生基本明白了怎樣詢問別人的年齡。然后我又說：“Let’s sing a birthday song for ?”學(xué)生隨著音樂美美地跳了起來，唱了起來。課堂上為同學(xué)辦“birthday party”，真的'是別有趣味，學(xué)生在這種真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)了如何向別人表達(dá)生日的祝福。也輕松地學(xué)會(huì)了“Happy Birthday To You!”這著歌�？戳藙�(dòng)畫，熟讀對(duì)話之后，我又讓學(xué)生來演一演這個(gè)對(duì)話，由于這種對(duì)話的內(nèi)容、形式都十分貼近生活，所以學(xué)生樂說、愛說，積極性特別高，爭(zhēng)先恐后地舉手要求對(duì)話練習(xí)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生在特定場(chǎng)合與人對(duì)話的能力，而且不知不覺間養(yǎng)成了使用禮貌用語(yǔ)的好習(xí)慣。
三、運(yùn)用多種教學(xué)方法，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)方法的優(yōu)劣，對(duì)能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系很大。外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性強(qiáng)，因此，就要以靈活多樣的方法組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)小學(xué)生喜說愛動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、善模仿、怕羞感少等心理特點(diǎn)，開展各種形式的鞏固活動(dòng)，使學(xué)生的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，延長(zhǎng)和鞏固學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
�。�、玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得
游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，尤其是低年級(jí)英語(yǔ)教材中有很多“做一做”“玩一玩”的活動(dòng)，靈活運(yùn)用各種活動(dòng)和游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。因此，在教學(xué)中，我們不但要鼓勵(lì)學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，和學(xué)生們一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。
�、佟奥犅犠鲎觥薄Ｔ谛抡n伊始，引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂邊說邊做數(shù)字游戲“Show me 1 and2.Show me 3 and 4?”在這種聽聽、做做的活動(dòng)下，不僅復(fù)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)字的英語(yǔ)表達(dá)方法，還培養(yǎng)了他們的聽力、表演及表達(dá)能力。
�、凇皢枂柼钐睢�。當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了“How old are you?”這個(gè)基本句型后，我在黑板上示范填“Investigate and write.”這個(gè)表格，然后又讓學(xué)生在下面做這個(gè)表格，并提出了具體的要求，學(xué)生在這種輕松、愉快的氛圍中自由展開調(diào)查，興趣很高，操練并掌握了這一句型。
③“猜猜練練”。三年級(jí)的學(xué)生大多在8—9歲，這對(duì)我們的年齡問答訓(xùn)練是一個(gè)障礙，為了拓寬練習(xí)途徑，我巧妙地設(shè)計(jì)了“小明星榜”，挑選班上同學(xué)們1—9歲的照片作為訓(xùn)練內(nèi)容，在猜猜“Who is he/she?”，猜猜“How old is he/she?”問問“How old are you?”中訓(xùn)練并鞏固了“How old are you?”這個(gè)句型和10以內(nèi)的數(shù)字詞語(yǔ)。學(xué)生看到自己的滿意照片被做成了“children stars”，別提有多高興了。學(xué)生一個(gè)接一個(gè)踴躍地站起來猜猜問問，每當(dāng)學(xué)生回答完畢，我都熱情地鼓勵(lì)他（她）。孩子們受到鼓勵(lì)，無拘無束，發(fā)言更加踴躍，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后。
英語(yǔ)游戲由于帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué)，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們?cè)谟螒蛑�，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達(dá)的欲望，提高了口語(yǔ)實(shí)踐能力，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
�。�、歌中樂，在歌聲中鞏固所學(xué)知識(shí)
小學(xué)生生性活潑、愛唱愛跳。針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中應(yīng)著力引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的興趣。如，在學(xué)會(huì)“How old are you?”這一問答方法之后，我便自編了“How old are you?”歌，用“two tigers”的曲調(diào)演唱“How old are you?”，以加深他們對(duì)句型問答的認(rèn)識(shí)。優(yōu)美的曲調(diào)再配上相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生們都饒有興趣，很快就會(huì)唱了，而且說得也比以前流利多了。
簡(jiǎn)短、有趣的歌曲，寓學(xué)于樂，學(xué)生在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然地獲得了英語(yǔ)知識(shí)與技能，開闊了視野，發(fā)展了智力，提高了教學(xué)質(zhì)量。
從課堂效果看，運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，使之發(fā)自內(nèi)心地渴學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來越濃。
總之，本節(jié)課，教師各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都力求能激發(fā)學(xué)生的興趣，教師的即興評(píng)價(jià)也給了學(xué)生不竭的向上的動(dòng)力。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)、興趣高昂，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
英語(yǔ)課后的教學(xué)反思 篇12
《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
�。ㄒ唬┕膭�(lì)積極探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
在本教案新授詞匯呈現(xiàn)和理解的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生用手摸物品理解數(shù)字、聽音模仿、小老師帶讀，同桌互相觀察口型并糾正等方式，讓學(xué)生通過自己的理解、感悟、揣摩、糾正等，在反復(fù)練習(xí)中逐漸感知語(yǔ)言知識(shí)。然后在DIY教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好、能力水平而自主選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)運(yùn)用已初步學(xué)到的英語(yǔ)數(shù)字知識(shí)，或獨(dú)立操作，或與同學(xué)合作完成任務(wù)活動(dòng)，很好地復(fù)習(xí)鞏固了本課新授的數(shù)字內(nèi)容。此外，在最后的拓展數(shù)字教學(xué)中，學(xué)生們通過自主觀察和研究，發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)字詞匯在語(yǔ)音和字形上的共有現(xiàn)象，找到了相應(yīng)的語(yǔ)言規(guī)律。這一方面鍛煉了學(xué)生的思考、分析和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也使他們體驗(yàn)到成功的喜悅和滿足，激發(fā)他們發(fā)揮出自己的最大潛能。
�。ǘ┣擅钤O(shè)置活動(dòng)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
創(chuàng)新教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師講──學(xué)生聽，忽視學(xué)生主動(dòng)參與和探究能力培養(yǎng)的弊端。針對(duì)學(xué)生的不同能力層次、興趣愛好，分別設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)。如：請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)和為10或10以內(nèi)的數(shù)學(xué)加法算式；或者選擇設(shè)計(jì)一個(gè)電話號(hào)碼；還可以選擇介紹時(shí)鐘上的數(shù)字所表示的時(shí)間等。不同的學(xué)習(xí)任務(wù)難易程度各不相同，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和實(shí)際學(xué)習(xí)水平對(duì)活動(dòng)任務(wù)進(jìn)行自由選擇。在一個(gè)個(gè)富有挑戰(zhàn)又充滿樂趣的任務(wù)活動(dòng)中學(xué)生們激情四射，興致盎然。此時(shí)此刻，學(xué)生已完全成為了學(xué)習(xí)的主人，能夠積極主動(dòng)地探索和學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在學(xué)生開展各種任務(wù)活動(dòng)的同時(shí)，教師也應(yīng)扮演好助學(xué)者(facilitator),組織者（organizer）,監(jiān)督者(monitor)，以及學(xué)生的伙伴（partner）等多種角色。
三年級(jí)的學(xué)生生性活潑好動(dòng),對(duì)新鮮事物有著極大的好奇心和求知欲，想學(xué)也喜歡學(xué)英語(yǔ)。對(duì)各種游戲、活動(dòng)的參與積極性很高，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)充分考慮采用TPR教學(xué)法，讓學(xué)生唱唱、聽聽、說說、看看、甚至四處走走、玩玩，五官并用，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)，在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的記憶、觀察和思維能力，讓學(xué)生在各種快樂的活動(dòng)過程中不知不覺回顧、復(fù)習(xí)及鞏固語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能。
�。ㄈ╆P(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境
本案的設(shè)計(jì)是以數(shù)字為主線貫穿始終。圍繞生活中的數(shù)字，設(shè)計(jì)了一系列豐富而又有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)環(huán)節(jié)。如：電話號(hào)碼中的數(shù)字，商品價(jià)格上的數(shù)字，數(shù)學(xué)中的數(shù)字，時(shí)鐘里的`數(shù)字這四大環(huán)節(jié)。此外，又讓學(xué)生在課前便有意識(shí)的去觀察和收集生活中的數(shù)字。結(jié)果學(xué)生找到了許多生活中的數(shù)字，有門牌號(hào)、郵政編碼、汽車牌照、報(bào)刊雜志名稱等，幾乎涵蓋了生活的方方面面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感到本課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與自己的生活非常貼
近，學(xué)習(xí)的積極性和熱情自然也就高漲。與此同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力以及獲取資料、篩選并分類整理資料的能力，形成了智慧與資源共享的局面。
�。ㄋ模╆P(guān)注情感體驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)與能力
在本教案設(shè)計(jì)的各項(xiàng)任務(wù)活動(dòng)中，學(xué)生必須學(xué)會(huì)與他人充分合作，相互幫助，才能獲得“雙贏” 。如當(dāng)學(xué)生進(jìn)行推銷自己商品這一活動(dòng)任務(wù)時(shí)，他必須熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和語(yǔ)言和同學(xué)進(jìn)行積極的交流和對(duì)話；他要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，才有可能在限定的時(shí)間內(nèi)最大程度地推銷出自己的商品，或者購(gòu)買到自己喜愛的物品。
另外，在全班的資源交流中，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，各取所長(zhǎng)，盡自己的最大努力汲取著別的學(xué)習(xí)小組用同樣的勤奮和努力所獲得的知識(shí)信息。在這節(jié)課上，學(xué)生們所接受的信息量是巨大的，也是驚人的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本所要求掌握的基本知識(shí)，但他們?nèi)詫W(xué)得津津有味，絲毫不覺得枯燥無聊，因?yàn)槟鞘怯伤麄冏约褐髟椎恼n堂，他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中品味著學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)著人和人之間互相關(guān)心，互相幫助，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的感覺有多么美好，感受著自己辛勤付出后成功的滿足！
存在不足與努力的方向：
1、口語(yǔ)教學(xué)有待提高。
2、在以后教學(xué)過程要多采用多種教學(xué)模式，聽說唱演一樣都不能少，讓學(xué)生在真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境中進(jìn)行交際，避免枯燥乏味的機(jī)械操練。最重要的是讓學(xué)生多參與，多思考，盡可能多地讓學(xué)生參與其中。
在今后的教學(xué)中，我要盡量克服自己的不足，多花些心思，設(shè)計(jì)出更好的課堂活動(dòng)，提高課堂效率，讓學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得有成效，盡可能讓自己的課堂沿著有效、有效、更有效的方向發(fā)展。
英語(yǔ)課后的教學(xué)反思 篇13
英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉�？梢赃@樣說，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。
我們學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣都較差，這大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和交際英語(yǔ)的初步運(yùn)用能力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的情景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。以下就教學(xué)中的幾點(diǎn)反思：
一、強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用
（1）幾分鐘會(huì)話。每堂安排幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話：有值日生匯報(bào)、自我介紹、家庭情況、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊�、影星和運(yùn)動(dòng)員等。讓學(xué)生自由用英語(yǔ)交談，允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。也可以根據(jù)課文內(nèi)容，通過問答形式作簡(jiǎn)要的復(fù)述。由單一的討論內(nèi)容過渡到綜合內(nèi)容，把幾個(gè)不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來，既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又開發(fā)了學(xué)生的求知欲。還特別注意，輪到中差生會(huì)話時(shí)，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表?yè)P(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。
�。�2）注重語(yǔ)感教學(xué)。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語(yǔ)感，顯示不同的語(yǔ)言心理。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，朗讀也會(huì)繪聲繪色，津津有味了，課堂上學(xué)生們興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性也大大提高了。
�。�3）對(duì)話使用，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教一個(gè)情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的,到講臺(tái)前來表演。如學(xué)到FamilyTree這課，我告訴學(xué)生都帶一張"全家福"照片，根據(jù)自己的全家福來用英語(yǔ)介紹。有能力的學(xué)生在根據(jù)實(shí)際情況在黑板上畫出圖表。整個(gè)課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，提高了運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力。
�。�4）運(yùn)用直觀教具為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我充分利用多媒體，圖片、圖表及實(shí)物、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段及教具，生動(dòng)形象地開展教學(xué)和交際活動(dòng)。利用實(shí)物和圖片教單詞，學(xué)生能更好地記住詞義，并能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí)，其趣味性、直觀性較強(qiáng)。例如，在學(xué)習(xí)顏色這一課，我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結(jié)合，一朵朵漂亮的鮮花怒放，多彩的顏色隨著一朵朵鮮花開放在學(xué)生的眼前，學(xué)生們驚奇得連聲歡呼著，雀躍著的同時(shí)自己就記住了不同的顏色的單詞。同時(shí)將顏色和現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛使用的實(shí)際例子相結(jié)合，例如，說出學(xué)生們喜歡的顏色，朋友和父母喜歡的顏色等等。WhatcolourdoyoulikeWhatcolourdoseyourfather/mother/friendlikeIlike…、thebest、Helikes…thebest、同時(shí)讓學(xué)生明白顏色構(gòu)成了五彩繽紛的世界。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味和身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和英語(yǔ)的緊密相關(guān)，讓學(xué)生們有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。激發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光，要為祖國(guó)和自己將來得到更好的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)。
二、狠抓基礎(chǔ)，注意容量
一方面突出知識(shí)重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意容量，把握節(jié)奏，備課先備人，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況，因材施教，有的放矢，合理安排好40分鐘教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程，課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生實(shí)踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對(duì)內(nèi)容從多視角理解，多角度開展操練運(yùn)用，即在互相理解的基礎(chǔ)上從聽、說、讀、寫不同角度展開，在教學(xué)"時(shí)態(tài)"這個(gè)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)時(shí)，自始至終利用多媒體的引導(dǎo)，設(shè)置不同的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識(shí)，突出了時(shí)間狀態(tài)和不同的`謂語(yǔ)動(dòng)詞，讓學(xué)生練習(xí)理解運(yùn)用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓學(xué)生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，走出一支粉筆和滿黑板的例句的教學(xué)模式。形象的教學(xué)手段和彩色的多媒體教學(xué)手段使教學(xué)走向希望。
三、溫故知新，克服遺忘
注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)再?gòu)?fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。用以前學(xué)過的詞語(yǔ)操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。國(guó)際音標(biāo)是初中學(xué)生教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生感到拼讀困難，針對(duì)這一個(gè)問題，我將英語(yǔ)的音標(biāo)知識(shí)動(dòng)畫片每一堂課前都放上幾分鐘，既有趣又反復(fù)的復(fù)習(xí)了音標(biāo)，效果很好。
四、當(dāng)堂鞏固，注重反饋
教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納分析，然后教師以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，如果時(shí)間許可的話，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地方，如人稱變化，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。
五、注意培養(yǎng)自學(xué)能力
"授人以魚，不如授人以漁"教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生"會(huì)學(xué)"。因此，我重視對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。
�。�1）早讀課，每天兩名學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽課文錄音，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語(yǔ)長(zhǎng)期計(jì)劃和短期安排，每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)。
�。�3）強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
（4）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，初步運(yùn)用英語(yǔ)思維和理解。
�。�5）培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。
英語(yǔ)課后的教學(xué)反思 篇14
開學(xué)已經(jīng)第三周，做了一次寫作，因此，有感而發(fā)。高中英語(yǔ)寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)能力的體現(xiàn)�！缎抡n標(biāo)》明確指出高中英語(yǔ)寫作教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生表述事實(shí)、觀點(diǎn)、情感、想象力、交流信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的寫作習(xí)慣。在倡導(dǎo)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，在教學(xué)實(shí)踐中，我重視學(xué)生平時(shí)的知識(shí)積累和英語(yǔ)作文寫作訓(xùn)練，遵循先輸入后輸出的教學(xué)原則，尤其像我們二中的學(xué)生應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：
一、狠抓基礎(chǔ)寫作，規(guī)范寫作習(xí)慣
增加詞匯量。這是最基本也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，詞匯量少，則無法表達(dá)清楚、完整寫作內(nèi)容。因此，在日常的教學(xué)過程中，我狠抓詞匯教學(xué)，要求學(xué)生詞匯一定要過關(guān)。除教學(xué)大綱要求掌握的詞匯量之外，必須多閱讀課外英語(yǔ)讀物，自己擴(kuò)充單詞、詞組和短語(yǔ)，小組互相借鑒并記住;牢記基本句型。同時(shí)，我注重學(xué)生寫作模式的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，為以后的英語(yǔ)寫作打下基礎(chǔ)。其中包括：
(1)仔細(xì)審題，正確理解題意，弄清要點(diǎn);
(2)抓住中心，緊扣要點(diǎn)，既不要遺漏，也不要增添;
(3)語(yǔ)言正確，規(guī)范地道，盡量使用學(xué)過的、有把握的詞匯、句型結(jié)構(gòu)，盡量避免中國(guó)式英語(yǔ);
(4)書寫規(guī)范，卷面整潔，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。
二、及時(shí)批改、反饋，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)
根據(jù)遺忘規(guī)律的特點(diǎn)，把學(xué)生存在的問題在學(xué)生沒有遺忘前及時(shí)地進(jìn)行反饋，可以收到良好的效果。對(duì)學(xué)生上交的作文，我一貫的做法是，以最快的速度批改，及時(shí)的講評(píng)，反饋各種信息給學(xué)生，以便讓學(xué)生更好的`糾正錯(cuò)誤，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。而對(duì)于當(dāng)堂完成的作文，我一般會(huì)抽出一篇到兩篇習(xí)作當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)講，把作文投影到大屏幕，和全班學(xué)生一起欣賞、評(píng)論。以肯定的鼓勵(lì)為主，指出文中的不足之處，肯定可取之處。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)自己或是他人的作文，以達(dá)到提高寫作能力的目的。
反思自己的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)，覺得自己在這一塊還非常欠缺，缺乏一套行之有效的能夠提高學(xué)生寫作能力的教學(xué)方法。在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)寫作感到無從下手，胡亂寫些英語(yǔ)單詞或不著邊際的句子充當(dāng)字?jǐn)?shù)，錯(cuò)誤頻出，行文不流暢，表達(dá)不地道，無寫作質(zhì)量可言。但是該如何改變學(xué)生的這種現(xiàn)狀，如何提高學(xué)生的寫作能力，如何能把寫作課上的生動(dòng)、活潑、有趣，讓學(xué)生不畏懼作文，這些都是我在今后的教學(xué)實(shí)踐中，值得認(rèn)真去探索和有待提高的地方。
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