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聞官軍收河南河北教學(xué)反思范文（精選5篇）
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的聞官軍收河南河北教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
聞官軍收河南河北教學(xué)反思 篇1
《聞官軍收河南河北》是人教版小學(xué)語文第十二冊教材第15課的一首古詩，共四句八行。它主要表達(dá)了詩人聽到官軍收復(fù)河南河北以后“喜欲狂”的心情和愛國情懷。經(jīng)過五年多的語文學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)習(xí)古詩都有了比較豐富的經(jīng)驗。拿到一首古詩，就可以從以下幾個方面入手：知詩人、解題意；抓字眼，明詩意；想意境，悟詩情；會朗讀，能背誦。以往教學(xué)《古詩兩首》，我都會把兩首古詩放在一起，讓學(xué)生通過自己已有的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，效果是很理想的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入六年級，是不是還是老一套呢？回顧教學(xué)過程，體驗教學(xué)情感，感受頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、將“讀”貫穿全文。
語文教學(xué)強調(diào)以讀為主，讀中體會，讀中感悟。在本堂課中，有學(xué)生初讀，學(xué)習(xí)生字詞；再讀古詩理解詩意；三讀古詩，體會表達(dá)了作者怎樣的心情和思想感情；品讀古詩，練習(xí)背誦。每一次的讀都有新的目標(biāo)，更高的要求。
2、實行教師角色的轉(zhuǎn)換，構(gòu)建寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。我始終與學(xué)生平等對話，親切交談，構(gòu)建一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愿說、想說、充分說。
3、把時間還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的主體參與。
學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，教師不要包辦代替。在教學(xué)中，我總是給學(xué)生充分的時間，要求學(xué)生自讀自悟，促進(jìn)學(xué)生的主體參與。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，他們爭先恐后，踴躍發(fā)言，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。
4、尊重學(xué)生體驗，注重個性化的理解。
尊重學(xué)生體驗，注重個性化的理解，體現(xiàn)在對古詩意思的理解和抓重點詞句體會古詩表達(dá)的思想感情，并不是以教師的標(biāo)準(zhǔn)答案為權(quán)威。
5、注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
學(xué)生通過自讀自悟?qū)⒆髡摺跋灿瘛钡男那楹蛺蹏乃枷敫星轶w會得淋漓盡致。
6、新舊知識的對比與聯(lián)系，讓學(xué)生感受到同樣的思想感情可以用不同的'方式來表達(dá)。
《聞官軍收河南河北》是用“喜”烘托詩人的愛國情懷，《春望》以“悲”反襯詩人的愛國情懷。正是因為拓展了杜甫的寫實作品，學(xué)生看到了杜甫生活的那個時代凄慘、痛苦的社會現(xiàn)實。所以當(dāng)“劍外忽傳收薊北”，杜甫才會情感噴涌而出，出現(xiàn)“喜欲狂”的狀態(tài)。走入了詩人的內(nèi)心，才能真正深入體會詩情。
7、課件內(nèi)容豐富，播放適時，為課堂教學(xué)發(fā)揮了應(yīng)有的輔助作用。
我自認(rèn)為這堂課成功之處不少，但也有不夠完美的地方，有待改進(jìn)和提高。
1、在課件制作上要更精良，不能讓課件控制教學(xué)流程。如：“巴峽、巫峽、襄陽、洛陽”地圖的出現(xiàn)要能靈活變換。
2、語文教學(xué)要注重聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。本堂課中，如果能讓學(xué)生仿照所學(xué)的古詩寫一直四句，表達(dá)自己的情感就好了。
3、現(xiàn)在的學(xué)生接收信息的面廣、量大，知識的陳舊與匱乏已經(jīng)不能適應(yīng)時代的需求了，要想給學(xué)生一碗水，教師僅有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要有一池水，而且是源源不斷的活水，才能滿足學(xué)生的需要。因此我們必須加強自我修養(yǎng)，深化文學(xué)知識，提高語文內(nèi)蘊，加強理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教學(xué)實踐，努力提升教學(xué)品位。
我想，今后的教學(xué)中，可以圍繞原文的主題，給學(xué)生拓展一些東西，既擴大學(xué)生的閱讀量，又能更加深刻的體會文章內(nèi)涵。同時也要注意，課堂上的拓展應(yīng)該是“精品”，不要冗長拖沓、喧賓奪主。激起了學(xué)生的閱讀興趣后就可以把“拓展”放到課后，讓學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)真正做到有主題、有選擇。
聞官軍收河南河北教學(xué)反思 篇2
《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的“生平第一快詩”，抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂平息，祖國重新統(tǒng)一而無比歡快的心情，流露出強烈的愛國熱情。這首詩的教學(xué)重點應(yīng)是在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上進(jìn)入詩的意境，體會詩人“喜欲狂”的心情。為了突破這一重點，我在教學(xué)中做了一些初淺的嘗試：
一、課前預(yù)習(xí)，了解詩人
古今語言上的差異，生活環(huán)境的不同給學(xué)生理解古詩帶來了一定的困難，詩中短短的56個字卻包含著極為豐富的內(nèi)容。如果學(xué)生不能了解杜甫當(dāng)時所處的朝代背景，是難以準(zhǔn)確理解古詩含義的。因此，課前我布置學(xué)生采用所學(xué)到的搜集資料的方法去了解杜甫其人以及當(dāng)時的時代背景。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又為理解古詩內(nèi)容作好了充分的準(zhǔn)備。這一點也在我的課堂教學(xué)中得以印證。導(dǎo)入新課之后，我的問題“你對杜甫了解多少”得到了許多同學(xué)的響應(yīng)。學(xué)生知道了杜甫是唐朝的偉大詩人，人稱“詩圣”；知道了杜甫的成就與李白齊名，人稱“李杜”；知道了詩人顛沛流離的生活處境，讀杜甫的.詩就能了解當(dāng)時的歷史，杜甫的詩被推崇為“詩史”……
二、圍繞中心，品味詩情
全詩因“喜”而作，包含著詩人強烈的愛國心。要讓學(xué)生品讀到這一點，抓住中心詞是關(guān)鍵。詩中哪個詞直接點明了詩人的心情？學(xué)生異口同聲地回答：“喜欲狂�！眹@“喜欲狂”我設(shè)計了兩個問題：
�。�、杜甫因何而喜？
2、詩人喜欲狂的具體表現(xiàn)有哪些？
解決了這兩個問題，也就走進(jìn)了詩人的內(nèi)心世界。為了幫助學(xué)生更好地理解詩情，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我有的放矢地讓學(xué)生補充學(xué)習(xí)了杜甫的另兩首詩——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《春望》，使學(xué)生了解了杜甫一家流落在外的凄慘生活，有了這樣的對比，學(xué)生對杜甫“喜欲狂”的心情理解得更為透徹了。學(xué)生通過詩人“涕淚滿衣裳”、“漫卷詩書”、“放歌”、“縱酒”等具體表現(xiàn)也能夠認(rèn)識到詩人不只因為自己可以結(jié)束顛沛流離的生活，重返故鄉(xiāng)而喜；更為戰(zhàn)亂平息，祖國重歸統(tǒng)一而喜；為老百姓不再流離失所，終于可以安居樂業(yè)而喜，在這“喜欲狂”里包含著詩人濃濃的愛國之情。
整體而言，本堂課是比較成功的，但課堂上也有些教學(xué)環(huán)節(jié)還顯得不盡人意。如，整堂課對時間的把握不夠理想，出現(xiàn)了前松后緊的情況，直接導(dǎo)致了學(xué)生在有感情誦讀上沒有充足的時間去練習(xí)，朗讀的形式也顯得比較單一，這些問題還需在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
聞官軍收河南河北教學(xué)反思 篇3
《聞官軍收河南河北》是杜甫生平第一大快詩，詩中處處透著喜。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這首詩的詩意其實并不特別難理解，然而對于古詩的教學(xué)僅僅停留在字面的理解上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重點必須體悟作者所含的情。而每一首詩的創(chuàng)作與詩人的生平經(jīng)歷是密不可分的，只有了解了古詩的創(chuàng)作背景，才能真正走進(jìn)詩人的'內(nèi)心，與之產(chǎn)生共鳴。為此，我在學(xué)習(xí)第一首詩時，先由作者杜甫引入了學(xué)習(xí)。
杜甫是河南人，河南離山西晉城還是很近的，因此，我一提到杜甫的家鄉(xiāng)，孩子們不少都笑了，因為班里的河南籍學(xué)生還是不少的。這就調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。接著，我又給孩子們講了“安史之亂”及杜甫這個時期的經(jīng)歷，學(xué)生便初步抓住了詩眼：“喜”。找到詩眼，學(xué)生就自然而然地在理解詩意的基礎(chǔ)上，去找，去品，哪些地方能表現(xiàn)出這個“喜”字，首聯(lián)除了交代喜的原因外，還看出了初聽喜訊的真實心情。滿衣裳讓我們看到了杜甫內(nèi)心的真情流露，那是喜極而泣的表現(xiàn)。“初聞”從“初”中，我們能洞察出杜甫盼收復(fù)的由來已久的心情與急切之情，試想，剛聽到收復(fù)這一消息，也不去考證其真實與否便喜極而泣，這便是杜甫壓抑內(nèi)心情意的一種真實反應(yīng)。詩文不光從自身，而且關(guān)注身邊的反映，留心“妻子愁何在”，自己更是“漫巻詩書”還大聲唱著歌大口喝著酒，這反常的表現(xiàn)正是“喜欲狂”的最佳寫照。然后，乘著大好春光把家還，豈不快哉！尾聯(lián)，連設(shè)想的路線都安排好了�？上牖丶覍λ麃碚f是夢牽魂繞，期待已久。這兩句除隊看出急切的心情外，那種高興的勁不言而喻，恰似李白的“輕舟已過萬重山”。
學(xué)生知道了這首詩背后的故事，他們就不知不覺地走進(jìn)了詩人的內(nèi)心，得到詩人的真實情感，學(xué)得很有滋味。
聞官軍收河南河北教學(xué)反思 篇4
這首古詩描述的內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活，時代久遠(yuǎn)，如何讓學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界，體會和學(xué)習(xí)詩歌中流露出的愛國主義情懷，這是本堂課需解決的重點和難點。
教學(xué)中，我努力引領(lǐng)學(xué)生與詩人對話。在課前讓學(xué)生進(jìn)行了大量資料的搜集與整理，特別是安史之亂期間杜甫的遭遇，了解詩人生活的時代背景；還要注意的就是由于古今語言的差異，生活環(huán)境變遷所形成的詩人與學(xué)生感情之間的距離，以及古詩抽象、精煉、含蓄的特點。于是，我又讓學(xué)生各自去查詢當(dāng)時的寫作背景資料。這個課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。
教學(xué)本詩，我最大的感受是要圍繞一個中心，引導(dǎo)學(xué)生品詩。人們稱杜甫的詩為“詩史”，稱譽杜甫是“詩學(xué)宗師”，杜甫的很多詩歌都是值得我們多角度、多層面地用心去品味的。于是我想到了杜甫作此詩時巨大的情感推動力——為國而愁，為國而喜。于是在總結(jié)學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了這樣的問題：全詩為“喜”而作，包含著詩人強烈的'愛國心，你是從哪些字詞看出來的？問題鋪路，引導(dǎo)做橋，自然就很好地讓學(xué)生理解了以下幾點：
1．用自己的“聽”“看”“想”來寫詩，這也是我們平時作文所強調(diào)的敘事時要寫清自己的所見所聞所感。
2．一“愁”一“喜”的對比。曾經(jīng)的“愁”不在了，如今“喜”不自勝，是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的拳拳愛國心。
3．六個地點的巧用，望眼欲穿的消息傳得特別快，雖然身還在外，心已回故鄉(xiāng)！
學(xué)習(xí)詩歌，除了積累原句，也是需要在品析中學(xué)習(xí)如何表達(dá)的。語文是人文和工具的結(jié)合，我們必須讓自己的古詩教學(xué)充滿語文味。
聞官軍收河南河北教學(xué)反思 篇5
《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的“生平第一首快詩”，抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂平息，祖國重新統(tǒng)一而無比歡快的心情，流露出強烈的愛國熱情。本課教學(xué)使我更深刻地體會到，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要廣闊的智力背景作支撐，否則學(xué)生的課堂表現(xiàn)只能是寸步難行。我們常常埋怨學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不佳，不善思考，其實問題主要出在我們自己身上，我們沒有充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)背景，沒有體諒到學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，我們常常是“一廂情愿”做著自以為是的工作，其實我們往往忽略了學(xué)生的存在，我們的教學(xué)沒有站在學(xué)生的立場上。從“學(xué)生”出發(fā)，這是一條最根本的教學(xué)原則。
本課的主要環(huán)節(jié)有：
一、導(dǎo)入。杜甫作為“詩圣”，在當(dāng)時文壇中的影響可見一斑，因此讓孩子親近詩人，是我想做的第一件事�！澳銓Χ鸥α私舛嗌伲俊边@一問題引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的閱歷、工具書、文化積淀學(xué)語文，是語文課該做的事。于是學(xué)生知道了“李杜”，知道了他們的詩“各有千秋”，李的浪漫，杜的寫實；知道了杜甫的“沉郁頓挫”；知道了詩人顛沛流離的生活處境，讀杜甫的詩就能了解當(dāng)時的歷史。
古詩是中國浩瀚文學(xué)藝術(shù)海洋中一枝俏麗的奇葩。讓詩歌的學(xué)習(xí)沉浸在浩瀚的文學(xué)海洋中，讓學(xué)生受到熏陶，受到感染，用一詩的學(xué)習(xí)興趣喚醒學(xué)習(xí)其他詩歌的學(xué)習(xí)興趣，這才是我們語文學(xué)習(xí)的目的。
二、初讀。這首詩的生字不多，在指名學(xué)生讀的過程中，強調(diào)或糾正“涕”、“襄”等字的讀音，尤其反復(fù)強調(diào)“妻子”的“子”讀作第三聲，而非輕聲。字詞的教學(xué)即使在六年級也是一項基本的目標(biāo)，不可放松。
三、解題。學(xué)生對題目的字面意思的理解也不存在多少障礙，難點是對“河南河北”的理解同今天的`“河南（�。┖颖保ㄊ。钡膮^(qū)別。在理解題目的過程中，相機請學(xué)生介紹詩歌的背景：“安史之亂”。
四、會意。理解了題意，了解了背景與作者后，請學(xué)生再讀詩歌，邊讀邊思考詩歌的意思。學(xué)生讀后，好像不敢舉手，便請學(xué)生先提出不理解的詞句。先有學(xué)生提出“白日放歌須縱酒”和“青春作伴好還鄉(xiāng)”、關(guān)鍵是“放歌”、“縱酒”、“青春”等詞語。許多學(xué)生也都查過工具書（課課通之類），所以，很快便掃除了理解上的障礙。接著又有學(xué)生提出“劍外忽傳收薊北”不理解。這句話有兩個地名“劍外”和“薊北”。有學(xué)生查了資料，知道“劍外”就是好“劍門關(guān)以南”，而“薊北”就是指今天的河北省北部地區(qū)。我對學(xué)生說在解釋古詩句的時候，地名也可不解釋（即“直譯”），這樣學(xué)生理解這句話應(yīng)該沒問題了。
五、悟情。理解了第一句詩后，我沒有讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑，而是話鋒一轉(zhuǎn)，拋出了這樣一個問題：收復(fù)“薊北”的消息，來得這樣突然，此時詩人杜甫的心情如何？文中哪個詞最能體現(xiàn)詩人此時的心情？學(xué)生很快便找出“喜欲狂”，那么詩中哪些地方可以看出“喜欲狂”呢？學(xué)生抓住“初聞涕淚滿衣裳”、“漫卷詩書喜欲狂”和“白日放歌須縱酒”等詩句，體會到詩人“喜出望外”、“欣喜若狂”的心情。在學(xué)生說到“涕淚滿衣裳”時，我這樣追問：高興的時候可以歡笑、放歌、縱酒，可是杜甫為什么會流淚呢？于是引導(dǎo)學(xué)生閱讀練習(xí)冊上的《春望》這首詩，這樣詩中詩人的情感也就不難理解：長期背井離鄉(xiāng)，流離失所，終于可以回家了，興奮、激動的心情難以抑制，喜極而泣。在交流“卻看妻子愁何在”這一句時，我還是引導(dǎo)學(xué)生同《春望》中的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”“烽火連三月，家書抵萬金”等進(jìn)行對比理解：居無定所的杜甫看著自己的妻兒是憂心忡忡；而聽到唐朝的軍隊收復(fù)失地，一家人又可以返回家鄉(xiāng)，安居樂業(yè)了，憂愁與煩惱就煙消云散了。在這堂課接近尾聲的時候，有學(xué)生談到了對“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽下洛陽”的理解，我明顯感到學(xué)生的理解有誤，便直接指出：這兩句是杜甫想象回鄉(xiāng)的行程——（作者想）立即從巴峽穿越巫峽，順流而下，然后從襄陽登陸直到洛陽。杜甫的家鄉(xiāng)就在洛陽以北，從這兩句可見作者的“歸心似箭”。
回顧整堂課的教學(xué)，因為有了《春望》的閱讀基礎(chǔ)以及歷史背景、作者生平資料的支撐，所以雖然一開始學(xué)生對理解詩歌的內(nèi)容好像有些困難，但是經(jīng)過相互之間的合作討論及教師的點撥引導(dǎo)，一切都迎刃而解。特別是在理解作者的思想感情時，我不時地引導(dǎo)學(xué)生把本首詩歌的學(xué)習(xí)同《春望》相鏈接，學(xué)生對詩人感情悲喜轉(zhuǎn)變理解真切，詩人的喜怒哀樂仿佛彌散在課堂之中。我感受到自身的神采飛揚，以及學(xué)生閃爍的目光。
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