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理想的風(fēng)箏課文教學(xué)反思
作為一名人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!下面是小編幫大家整理的理想的風(fēng)箏課文教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
理想的風(fēng)箏課文教學(xué)反思1
《理想的風(fēng)箏》第一課時的教學(xué)目標(biāo)清單如下:
1、讀通課文;
2、自學(xué)字詞;
3、了解寫了劉老師的幾件事;
4、解決文后第4題(部分)。
在揭題時,我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,但很顯然,要理解這個課題不是容易的事。我讓學(xué)生介紹課前搜集到的蘇叔陽的資料,其中特意強調(diào)蘇叔陽患癌癥后頑強地挺過來的'經(jīng)歷。我說,學(xué)習(xí)課文理解課題,有的時候,如果能夠聯(lián)系作者的背景,就能比較順利地弄明白。你知道,蘇叔陽為什么能夠戰(zhàn)勝病魔嗎?這個就與“理想的風(fēng)箏”有關(guān)哎!反應(yīng)很快的唐凱亮馬上就明白了,舉手發(fā)表看法。但是,大部分同學(xué)還是不太明白的,我說,等學(xué)完課文再來談一談?wù)n文為什么用這個題目。
根據(jù)課堂檢查反饋的情況來看,我發(fā)現(xiàn)像劉靜這樣的同學(xué)也能正確、流利地朗讀課文了,給予表揚。因為我在班里強調(diào):不讀通課文就不算做好了預(yù)習(xí)。
這篇課文中的重點字詞不多,在交流時,學(xué)生把含有生字的“風(fēng)箏”、“蜈蚣”提出來。我說,這些需要提出來交流嗎?這些都是我們已經(jīng)明白的。這一課中需要提出來討論的詞語是“功德無量”。這個詞語很值得一學(xué)。因為學(xué)這個詞,可以把多種方法全用上來。先查詞典理解,接著對照這個詞義,讓學(xué)生運用“拆詞法”來拆拆看。在此基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生把含有“功德無量”這個詞的句子多讀幾遍,聯(lián)系語境來說說它的意思。
在完成第三個任務(wù)時,我和學(xué)生一起分辨作者蘇叔陽是怎樣確定和安排文章的重點內(nèi)容的。
第四個環(huán)節(jié)是解決文后第4題。由于時間關(guān)系,學(xué)生們沒能展開讀展開談。但是相對于編者意圖來說,我認(rèn)為,學(xué)生完成這一題并不困難,他們很快體會到劉老師的樂觀向上、勇敢自信。我說,下一節(jié)課我們接著來讀自己深有感觸的句子,談自己的感受。
下一節(jié)課的任務(wù)大致確定如下:
1.繼續(xù)解決文后第4題:讀句段,談感受,學(xué)寫法。
2.結(jié)合學(xué)習(xí)文后第2題中(1)、(3)小題。
3.體會第10、11自然段中蘊含的懷念、感激、愛戴等情感。
1)討論省略號的作用。
2)結(jié)合第10自然段理解題目的意思。
理想的風(fēng)箏課文教學(xué)反思2
本文以一個學(xué)生的語氣,刻畫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗,愛學(xué)生,愛工作,對生活充滿了強烈的愛和執(zhí)著的追求。
文章開篇就描寫了春天萬物復(fù)蘇、細(xì)柳舒展、鳥語花香、藍天“彩蝶”的美麗情境,給人以賞心悅目之感。作者蘇叔陽在仰望蒼穹、風(fēng)箏翩翩的景象中回憶起了30年前的那位殘疾的劉老師,學(xué)生的感情之弦瞬時把美麗的'風(fēng)箏和殘疾的劉老師系在一起。
而后,作者回憶了劉老師的外貌以及他“笑談腿殘”的故事。從中,學(xué)生初次感受到了劉老師的風(fēng)趣、幽默以及他的樂觀與豁達。而從“劉老師艱難地為孩子們上課板書”的環(huán)節(jié)中,學(xué)生又進一步地認(rèn)識了這位堅強不屈、盡心盡職的殘疾老師。
文章的第七自然段又很巧妙地出現(xiàn)了一段景色描寫,又是萬物復(fù)蘇的季節(jié),又是美麗的春天,這似乎與文章的開頭遙相呼應(yīng),值得去細(xì)細(xì)品讀和感悟其中深刻的內(nèi)涵。
至于后文中描寫劉老師做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、追風(fēng)箏的情景,更是牽動著每一位同學(xué)的心。至此,劉老師的樂觀豁達、自強不息、與困難和挫折頑強抗?fàn)幍木褚挥[無遺。
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