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《網(wǎng)頁制作》教學(xué)設(shè)計（精選8篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《網(wǎng)頁制作》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《網(wǎng)頁制作》教學(xué)設(shè)計 篇1
一、教材或教學(xué)內(nèi)容分析
本章內(nèi)容在本教材中的位置處于第五章，是在文字處理（Word2000）和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及因特網(wǎng)應(yīng)用兩章之后。學(xué)生所學(xué)的文字處理軟件Word和將要學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁制作軟件Frontpage同是Microsoft公司的產(chǎn)品，在軟件的使用上有很多的共通之處，所以在學(xué)習(xí)frontpage的時候，很多內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué)，而不必面面俱到地在課上講授。而第四章網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及因特網(wǎng)的應(yīng)用又為學(xué)生對網(wǎng)頁的理解奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生對網(wǎng)頁中的基本元素——文字、圖片、動畫、聲音等都有所了解，而網(wǎng)頁的制作就是將這些元素重新組合到網(wǎng)頁上，學(xué)生要學(xué)的就是這種組合的方法。所以說，雖然大多數(shù)學(xué)生以前都未接觸過網(wǎng)頁的制作，但有了以上這些基礎(chǔ)，學(xué)起來就輕松多了。
本章內(nèi)容按照學(xué)生已有的基礎(chǔ)，我對教學(xué)內(nèi)容分了一下類，也為教學(xué)的組織工作打下一點基礎(chǔ)。本章內(nèi)容主要由網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識、網(wǎng)站的建立和管理、網(wǎng)頁的制作、創(chuàng)建超鏈接、圖片的處理、網(wǎng)頁框架。
重點是網(wǎng)頁的制作和創(chuàng)建超鏈接，學(xué)會了這些就可以開始簡單的網(wǎng)頁制作了。
難點是網(wǎng)頁框架，這部分相互之間關(guān)系比較復(fù)雜，必要時，老師在對各組個別輔導(dǎo)時，可以給予分別講解。 這個分類可以為組長安排各個組員的任務(wù)提供參考，使分工更加合理。
二、教學(xué)對象的分析
信息技術(shù)課雖然已經(jīng)成為初中的必修科目，但是城鄉(xiāng)學(xué)生之間掌握情況的差異卻相當(dāng)大，條件好一點的初中學(xué)生不僅已經(jīng)熟練掌握了課本上的內(nèi)容，還對一些常用軟件有所了解；而差一點的可以說是從高中開始才正式接觸到信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，他們需要多鍛煉、多指導(dǎo)，所以協(xié)作學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助很大。
三、教學(xué)策略的選擇及媒體的使用
在教學(xué)策略的選擇上，我使用的是任務(wù)驅(qū)動和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。
任務(wù)驅(qū)動就是要求本章內(nèi)容學(xué)習(xí)完之后，每個小組都要完成自己班級網(wǎng)站的制作，并在全班進行評比，選擇最好的作為班級主頁掛到學(xué)校主頁上去，這有助于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
協(xié)作學(xué)習(xí)則是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互幫互助，用較短的時間、教少的精力學(xué)到更多的東西，完成一個集體項目，讓他們在學(xué)習(xí)之后獲得成就感。因此在媒體的選擇上，我們使用的.是TOP2000系統(tǒng)。TOP2000系統(tǒng)有利于教師進行分組教學(xué)和學(xué)生作品的點評及成果的展示。教學(xué)過程開始之前，教師把學(xué)生按座位分成四組，每個組都按學(xué)生對計算機的掌握程度平均分配，保證每個組都有計算機操作方面比較突出的，也有相對比較差的，使其形成能夠互幫互助的學(xué)習(xí)小組。并由他們自己選出組長各一名，然后由組長根據(jù)組員的情況，確定在班級主頁制作過程中主要完成什么任務(wù)，也就是說起到一個組織者的作用。做過網(wǎng)頁的人都知道，做網(wǎng)頁是一項比較費時的工作，而要學(xué)生在較短的時間內(nèi)制作出像樣的網(wǎng)頁是比較困難的，而在這個過程中，網(wǎng)頁的設(shè)計占去了相當(dāng)多的一部分時間，組長把任務(wù)分到各組員頭上以后，組員就可根據(jù)自己要完成的任務(wù)相對集中的做某方面的工作，做完以后，組員之間進行經(jīng)驗交流，告訴組員自己的網(wǎng)頁是如何制作出來的，在完成自己的網(wǎng)頁后，再重復(fù)一遍制作過程花費的時間的不多的。這樣，其他組員就可在較短的時間之內(nèi)掌握比較先進的網(wǎng)頁制作方法，而不必再花那么多時間去探索。因為每位組員都必須自己完成一個任務(wù)，所以在這個過程中，也同樣有自己探索學(xué)習(xí)的機會和介紹自己經(jīng)驗的機會，使組內(nèi)的每個學(xué)生都在學(xué)習(xí)中獲得成就感。
四、教學(xué)過程
教學(xué)進程
教師活動
學(xué)生活動
1、課前準(zhǔn)備
課前將本章內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的歸類、網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識、網(wǎng)頁素材做成一個網(wǎng)站，供學(xué)生參考，網(wǎng)站上的內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生以后在學(xué)習(xí)中的要求添加。根據(jù)學(xué)生對已有的網(wǎng)頁制作的情況進行分組。
學(xué)生根據(jù)自己的分組情況選出組織能力較強、計算機水平較高的人做組長，協(xié)作小組形成。
2、教師布置任務(wù)，作必要講解
第一節(jié)課，教師簡單介紹網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識，并給各小組布置任務(wù)——用下面的時間完成班級網(wǎng)頁的制作，并對組長進行本章基本內(nèi)容及本章內(nèi)容的分類的介紹，讓他們對本章內(nèi)容有總體上的把握。
在教師對網(wǎng)頁基礎(chǔ)知識講解的基礎(chǔ)上，瀏覽教師制作的網(wǎng)站，繼續(xù)學(xué)習(xí)；
課后各組設(shè)計自己的班級主頁，組長根據(jù)網(wǎng)站上教師對本章內(nèi)容的分類給學(xué)生布置任務(wù)。
3、教師指導(dǎo)分工情況，學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)
第二節(jié)課教師對組長對全組的分工情況給予檢查，提出意見和建議。
學(xué)生根據(jù)分工制作網(wǎng)頁，學(xué)習(xí)可以跟著課本上自學(xué)，也可根據(jù)以前學(xué)習(xí)Word的經(jīng)驗自己摸索制作過程，不懂之處可向會的同學(xué)請教，還可以相互之間討論，在網(wǎng)頁的設(shè)計方面也可以相互之間多商量，發(fā)揚互幫互助的精神。
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)、監(jiān)督
下面三節(jié)課，老師在每組各用10分鐘時間檢查他們上節(jié)課的網(wǎng)頁制作情況，并對他們碰到的問題給予提示或解決，起指導(dǎo)和監(jiān)督作用。
學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、制作網(wǎng)頁。
五、階段總結(jié)
四節(jié)課的制作以后，各組員所制作的網(wǎng)頁都初見雛形，所以教師組織一堂課，由各組展示自己的作品。教師在學(xué)生評講完后，給予總結(jié)。
各組分別展示自己的作品，其他組對他們可以提出意見或建議，也可從其他組的學(xué)到好的創(chuàng)意。由組長在課后寫一份階段總結(jié)，從而指導(dǎo)以后的工作。
六、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)、監(jiān)督
下面四節(jié)課，老師仍然對每組各花10分鐘時間輪流檢查他們上節(jié)課的網(wǎng)頁制作情況，并對他們碰到的問題給予提示或解決，起指導(dǎo)和監(jiān)督作用。
學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、制作網(wǎng)頁。
七、各組將內(nèi)容匯總，形成班級主頁
教師對各組出現(xiàn)的問題提出建議或意見。
組長或組長安排人將各組的主頁進行匯總，形成一個完整的班級主頁，對欠缺的地方進行修補。
八、班級網(wǎng)站制作完成，展示與總結(jié)
老師請其他信息技術(shù)教師來做評委，對各組做的網(wǎng)站提出意見或建議，評出最佳網(wǎng)站、最佳創(chuàng)意等獎，讓大家的付出都有所收獲。
各組分別展示自己組所制作的班級主頁。
課后：
大家集中各組的優(yōu)勢，將班級主頁完成，掛到學(xué)校主頁上。
《網(wǎng)頁制作》教學(xué)設(shè)計 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
�。�1）了解框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的概念及在網(wǎng)頁中的作用，了解它與表格網(wǎng)頁的區(qū)別。
�。�2）掌握框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的建立、框架結(jié)構(gòu)的拆分、框架的刪除等。
�。�3）掌握框架中頁面設(shè)置及保存的方法，如設(shè)置初始網(wǎng)頁按鈕、新建網(wǎng)頁按鈕等。
2、過程與方法：
�。�1）能夠區(qū)分框架結(jié)構(gòu)屬性設(shè)置與網(wǎng)頁屬性設(shè)置的不同點。
�。�2）通過框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁設(shè)計，使學(xué)生對網(wǎng)頁的整體結(jié)構(gòu)有更進一步的認識。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗樂趣。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計的審美意識、創(chuàng)新意識。
二、教學(xué)重點難點：
1、教學(xué)重點：
�。�1）框架網(wǎng)頁的作用和功能，框架的建立與屬性設(shè)置。
�。�2）框架中各個頁面之間的關(guān)聯(lián)，每個框中頁面的設(shè)置方法。
�。�3）框架網(wǎng)頁的保存方法。
2、教學(xué)難點：
�。�1）框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁中框架屬性與頁面屬性的`設(shè)置方法。
�。�2）理解框架結(jié)構(gòu)的多頁面存儲方法及各頁面之間的關(guān)聯(lián)。
三、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
（1）教師展示一組表格制作的網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生找出它們的共同特點。并提問如何快捷地制作這種網(wǎng)頁（學(xué)生回答：使用復(fù)制、粘貼快捷地制作）。
�。�2）教師又提問：有沒有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？從而導(dǎo)入新課——框架網(wǎng)頁的制作。
設(shè)計意圖：通過對比、比較，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。
2、任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)
�。�1）教師展示一個框架網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生理解框架網(wǎng)頁的概念。
�。�2）出示任務(wù)一：框架網(wǎng)頁的新建與保存。教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第227頁的實踐學(xué)習(xí)。
�。�3）教師講解框架結(jié)構(gòu)中的每個框都是一個獨立的選項文件，即網(wǎng)頁文件，因此當(dāng)框架確定之后，需要為每個框分別指定其網(wǎng)頁文件的來源，可以通過每個框中的“新建網(wǎng)頁”按鈕和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”按鈕進行選擇。
�。�4）學(xué)生理解框架網(wǎng)頁的概念，通過閱讀教材中的內(nèi)容，自學(xué)新建框架網(wǎng)頁的操作，初步了解“新建網(wǎng)頁”和“設(shè)置初始網(wǎng)頁”兩個按鈕的不同，并認真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。
�。�5）出示任務(wù)二：相關(guān)頁面的制作與設(shè)置。教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第228、229頁的實踐學(xué)習(xí)。
（6）學(xué)生制作相關(guān)頁面，同時也是對前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和回顧。教師反饋學(xué)生的操作情況，開展評比活動，對表現(xiàn)好的學(xué)生給與表揚。
�。�7）出示任務(wù)三：框架網(wǎng)頁屬性的設(shè)置。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，有問題可向教師尋求幫助。教師基礎(chǔ)扎實的同學(xué)完成任務(wù)后可進行拓展學(xué)習(xí)。
�。�8）教師請學(xué)生示范操作，并說明自己設(shè)置的方法和原因。同時鼓勵做的比較好的學(xué)生。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于課堂教學(xué)難點，學(xué)生在教師的講解后模仿操作，有效突破難點。
3、展示作品、課堂小結(jié)
�。�1）教師給出一些常見的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用界面，如Web郵箱頁面等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，并讓學(xué)生分組，推進一些優(yōu)秀作品在全班展示。
（2）教師點評，并鼓勵完成作品比較好的學(xué)生。
設(shè)計意圖：拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應(yīng)用方法。展示優(yōu)秀作品鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
四、教學(xué)反思：
1、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)完簡單網(wǎng)頁、表格布局網(wǎng)頁、交互式網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上，進一步頁的設(shè)計方法。由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)知識與技能，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用更靈活
的教學(xué)方法。教師可以簡單介紹框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的功能及框架的建立與編輯方法，以及框架屬性設(shè)置與網(wǎng)頁屬性設(shè)置的方法與區(qū)別。然后由學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)案及演示動畫，完成框架網(wǎng)頁設(shè)計任務(wù)。
《網(wǎng)頁制作》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握在網(wǎng)頁中插入表格的方法以及表格的修改
2、學(xué)會利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁
3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力以及動手操作的能力
教學(xué)重、難點：
利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們你們善于觀察嗎？老師先考考你們，我們一起來看一組圖片，你們看看在那里看過呢？學(xué)校緩臺的窗臺上。你們的觀察能力真的很強啊，對，這些都是我們學(xué)校美術(shù)的特色作口，盤畫。其實，我們做過很多作品：有手工作品，語文課中的作文、書法等都是作品，這節(jié)課我們以繪畫作口品為例，做一個學(xué)習(xí)園地網(wǎng)頁，把我們的作品展示到自己的班級網(wǎng)站中，以便我們更好的努力學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在我們就一起來制作吧！
二、新知探究
首先我們來打開上節(jié)課的班級網(wǎng)站，在這個網(wǎng)站中新建一個網(wǎng)頁，并保存成“學(xué)習(xí)園地”。
教師講解：如何制作學(xué)習(xí)園地網(wǎng)頁。
1、制作網(wǎng)頁的標(biāo)題：輸入文字，并設(shè)置文字的格式。
2、插入表格：單擊“表格”中的“插入表格”并對表格屬性進行設(shè)置。如：行、列的操作，對齊方式等。同時講解什么是行，什么是列，以及單元格的概念。
3、修改表格：調(diào)整表格行高和列寬。
4、在學(xué)生學(xué)會插入表格的基礎(chǔ)上，來設(shè)計網(wǎng)頁，展示作品。并講解在單元格中可以插入圖片、文字。那我們就一起快快去做吧！插入圖片，并在圖片的上面或下面進行圖片的注釋。
5、進一步設(shè)置單元格的背景，來美化網(wǎng)頁。
6、設(shè)置超鏈接：通過導(dǎo)航欄目，設(shè)置文字超鏈接。選中文字，點擊右鍵選擇超鏈接在列表中選擇你要鏈接的.網(wǎng)頁，單擊“確定”按鈕。
7、學(xué)生在教師的講解后，學(xué)生自己動手操作制作網(wǎng)頁。教師進行指導(dǎo)。（伴隨音樂）
三、作品評價
1、生評：從網(wǎng)頁設(shè)計上，美觀程度上，知識落實上重點評價。
2、師評：對學(xué)生作品進行評價，并對其它學(xué)生的評價加以更完整的解釋。
四、總結(jié)
我們這節(jié)課主要是利用了表格來設(shè)計網(wǎng)頁，以使來美化我們的網(wǎng)頁，通過繪畫作品的展示，學(xué)習(xí)更多的知識。
《網(wǎng)頁制作》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
�。�1）理解框架的概念及用途。
�。�2）掌握框架網(wǎng)頁的新建、制作、編輯與保存，了解框架的拆分方法。
�。�3）初步掌握將框架結(jié)構(gòu)與表格布局結(jié)合使用來制作網(wǎng)頁。
2、過程與方法：
�。�1）通過對表格網(wǎng)頁的分析，體驗新知識（框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁）的優(yōu)點，從而促進其學(xué)習(xí)新知識。
�。�2）理解框架的概念與組成，學(xué)會分析網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)。
3、情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）通過以"人與動物"為主題的框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁制作活動，了解更多有關(guān)人與動物和諧相處的知識，通過故事趣聞，增強學(xué)生關(guān)注動物的興趣和意識。
�。�2）能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗樂趣。
教學(xué)重、難點：
1、重點：框架的概念、用途， 創(chuàng)建、編輯與保存框架網(wǎng)頁的方法。
2、難點：框架的拆分。
教學(xué)方法：
對比教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法、模仿學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
整理、歸類相關(guān)素材，并按要求擺放。
教學(xué)過程：
1、引入
老師展示一組利用表格制作的網(wǎng)頁，要求學(xué)生仔細觀察，找出它們的一個共同特點（學(xué)生答：網(wǎng)頁上方和左側(cè)內(nèi)容都是相同的，僅右下部分內(nèi)容不一樣），并提問如何快捷地制作這種網(wǎng)頁？（學(xué)生答：使用復(fù)制粘貼快捷地制作）
盡管復(fù)制、粘貼能為我們節(jié)省時間，但有沒有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——框架網(wǎng)頁制作，就能給我們帶來更多便捷。（讓學(xué)生明確框架網(wǎng)頁使用的場合）
2、 新授
（1）框架網(wǎng)頁概念
由以上例子入手，再展示一個框架網(wǎng)頁，教師引導(dǎo)學(xué)生理解框架網(wǎng)頁的概念
�。�2）框架網(wǎng)頁的新建與保存
教師要求學(xué)生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試進行探究操作。
任務(wù)1 創(chuàng)建"橫幅和目錄"結(jié)構(gòu)的框架網(wǎng)頁，新建top和left頁面，并學(xué)會保存。
框架結(jié)構(gòu)中的每個框都是一個獨立的選項文件，即網(wǎng)頁文件，因此當(dāng)框架確定之后，需要為每個框分別指定其網(wǎng)頁文件的來源，可以通過每個框中的"新建網(wǎng)頁"按鈕和"設(shè)置初始網(wǎng)頁"按鈕進行選擇。在top和left頁面中，單擊"保存"按鈕，隨即開始保存。
此處為教學(xué)難點，可先由框架的概念入手，再針對保存頁面中的藍色部分，教師進行講解，教會學(xué)生注意觀察。
學(xué)生要理解框架網(wǎng)頁的概念，通過閱讀教材中的內(nèi)容，自學(xué)新建框架網(wǎng)頁的操作，初步了解"新建網(wǎng)頁"和"設(shè)置初始網(wǎng)頁"兩個按鈕的不同，并認真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主
學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)難點在教師的講解后模仿操作，有效突破難點。
�。�3）相關(guān)頁面的`制作與設(shè)置
框架網(wǎng)頁中相關(guān)頁面的制作，需要結(jié)合表格來布局，插入文字、圖片和交互式按鈕。
任務(wù)2 top和left頁面的制作。
要求：
○1top頁面內(nèi)插入1行2列的表格，左邊單元格插入logo圖片，右邊單元格插入banner圖片。
○2 left頁面內(nèi)插入5行1列的表格，在每個單元格內(nèi)依次插入交互式按鈕（共4個），交互式按鈕文字為展示介紹的相關(guān)內(nèi)容概括，在第5個單元格內(nèi)插入一個郵箱指示的圖片。
○3調(diào)整表格邊框的粗細。
○4為main區(qū)域設(shè)置初始頁面。（該網(wǎng)頁由教師提供現(xiàn)成的）
學(xué)生制作相關(guān)頁面，同時也是對前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和回顧。老師反饋學(xué)生的操作情況，開展比一比、評一評活動，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚。
�。�4）框架網(wǎng)頁屬性的設(shè)置
創(chuàng)建好框架網(wǎng)頁后，可以根據(jù)實際需要改變框架的屬性。
任務(wù)3 調(diào)整框架的大小、設(shè)置框架的邊框、設(shè)置框架窗口中的滾動條等。
提高任務(wù)：框架的拆分。
學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，可向老師尋求幫助。完成設(shè)置后請同學(xué)示范操作，并說明自己設(shè)置的方法和原因。操作基礎(chǔ)扎實的同學(xué)完成任務(wù)后可進行擴展學(xué)習(xí)。
3、 總結(jié)與評價
老師可以給出一些常見的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用界面，如Web郵箱頁面等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，梳理課堂知識，并讓學(xué)生分組，推薦一些優(yōu)秀作品進行全班展示。
設(shè)計意圖：開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生了解框架的應(yīng)用，教會學(xué)生要善于總結(jié)，要學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。
《網(wǎng)頁制作》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
�。�1）了解超級鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標(biāo)的含義，掌握同一站點內(nèi)以及不同站點間網(wǎng)頁超級鏈接的創(chuàng)建方法。
（2）掌握網(wǎng)頁內(nèi)書簽的作用及創(chuàng)建書簽鏈接方法，掌握交互式按鈕、框架網(wǎng)頁內(nèi)超級鏈接的設(shè)置方法。
�。�3）理解熱區(qū)鏈接的含義及創(chuàng)建方法。
2、過程與方法
（1）通過創(chuàng)建網(wǎng)頁超級鏈接的操作，使學(xué)生了解網(wǎng)頁中創(chuàng)建超級鏈接的基本方法，破除對網(wǎng)頁鏈接的神秘感。
�。�2）通過對不同對象設(shè)置超級鏈接的操作，使學(xué)生總結(jié)出操作的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與操作的能力。
（3）通過網(wǎng)頁不同的超級鏈接方法，拓展學(xué)生思維，創(chuàng)建多種形式的網(wǎng)頁鏈接。
3、情感態(tài)度與價值觀
（1）通過鏈接我國主要自然保護區(qū)網(wǎng)頁，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛生命的激情。
�。�2）完成超級鏈接，使學(xué)生感受成功的喜悅和快樂。
教學(xué)重、難點：
1、教學(xué)重點：
（1）超級鏈接的.含義及鏈接源和鏈接目標(biāo)的含義。
�。�2）超鏈接的制作方法——給文字、圖片制作超鏈接，制作書簽鏈接，給交互式按鈕制作超鏈接，框架頁面內(nèi)的超鏈接，圖片區(qū)域制作超鏈接等。
2、教學(xué)難點
（1）書簽鏈接中名稱及對應(yīng)鏈接位置的設(shè)定。
（2）在框架頁面中制作超鏈接時，目標(biāo)對象所選擇的顯示窗口形式。
教學(xué)方法與教學(xué)手段：
任務(wù)驅(qū)動法、討論探究法、講解與演示法、類比知識遷移法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
"動物——人類的朋友"站點，包括未鏈接的網(wǎng)頁，如歡迎頁、表格頁、框架頁，表單頁等。
教學(xué)過程：
1、引入
展示兩個主頁，一個已經(jīng)創(chuàng)建了鏈接，一個沒有創(chuàng)建鏈接，讓學(xué)生進行比較并找出區(qū)別，引出本課課題——超級鏈接。
提出：我們在先前的學(xué)習(xí)中，哪個軟件中的相關(guān)操作與它類似？什么是超級鏈接？找一個例子，分析鏈接源和鏈接目標(biāo)分別是什么？
學(xué)生展開交流，通過對比找出不同點，并積極思考，回答老師的問題。
設(shè)計意圖：通過對比操作、交流，再輔以知識遷移，明確本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。
2、新授
�。�1）站內(nèi)超級鏈接
引導(dǎo)學(xué)生回顧PowerPoint中超鏈接的制作方法（教師提示：右擊鏈接源，利用快捷菜單制作超鏈接），輔以教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生自行探究并完成以下操作：
任務(wù)1同一站點內(nèi)不同頁面之間的鏈接
○1制作首頁（歡迎頁）到表格頁的超鏈接。
○2給表格頁內(nèi)交互式按鈕設(shè)置超級鏈接，鏈接到相關(guān)頁面。
○3給框架頁內(nèi)交互式按鈕設(shè)置超級鏈接，鏈接到相關(guān)頁面。
教師巡視，及時指導(dǎo)，安排學(xué)生示范操作并講解如何制作超鏈接。
交互式按鈕的超鏈接制作要求在框架網(wǎng)頁中演示操作。老師可以提問學(xué)生：演示者操作的對嗎？有沒有問題？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：超鏈接制作完成后需要檢驗（保存后預(yù)覽）。
教師講解，突破難點，再交由學(xué)生操作。
以上是同一站點內(nèi)不同網(wǎng)頁之間的鏈接，有時一個頁面中內(nèi)容過多，需要不斷拖動滾動條實現(xiàn)閱讀，能否實現(xiàn)快速跳轉(zhuǎn)呢？
任務(wù)2同一站點內(nèi)同一頁面內(nèi)的跳轉(zhuǎn)（鏈接）：在"動物趣聞"頁面內(nèi)制作書簽鏈接。
教師講解：由生活中的書簽引入，介紹"書簽鏈接"的概念，然后再演示如何操作。
提示：書簽鏈接的雙向性問題（返回）。
學(xué)生認真聽講后模仿制作，教師巡視進行指導(dǎo)并反饋學(xué)生的完成情況。
�。�2）站間超級鏈接
僅憑我們課堂上制作的這些頁面還不足以詳細介紹我們的主題，此時我們還可以借助超鏈接，鏈接到因特網(wǎng)上的其他網(wǎng)站，以豐富我們的內(nèi)容。
任務(wù)3借助熱區(qū)鏈接，為"友情鏈接"頁面制作超鏈接，鏈接我國一些自然保護區(qū)網(wǎng)站。
有了以上基礎(chǔ)，可安排學(xué)生自學(xué)教材中有關(guān)熱區(qū)鏈接的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生探究操作后教師再安排學(xué)生進行演示，輔助以提問的形式檢驗學(xué)生的自學(xué)情況。
3、總結(jié)與評價
開展同學(xué)間的互助，檢驗其鏈接完成情況，推薦優(yōu)秀同學(xué)做展示。引導(dǎo)學(xué)生分類總結(jié)本節(jié)課的知識點。
《網(wǎng)頁制作》教學(xué)設(shè)計 篇6
1、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：靈活運用添加超鏈接和在網(wǎng)頁中插入表格方法，根據(jù)網(wǎng)頁內(nèi)容進行頁面布局，完善網(wǎng)頁,掌握網(wǎng)頁布局的技能和技巧。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生加工信息和應(yīng)用信息的能力及培養(yǎng)學(xué)生思維能力，規(guī)劃能力、創(chuàng)新能力、及合作能力。
情感與態(tài)度：使學(xué)生感受中國源遠流長的歷史文明，并通過網(wǎng)頁傳遞給世界；幫助學(xué)生樹立良好的信息道德意識；讓學(xué)生享受成就感，樹立自信心。
2、學(xué)生分析初中二年級學(xué)生感知能力較強,理解能力和抽象思維較弱；學(xué)生基本學(xué)會使用在網(wǎng)頁中插入表格的方法，但分析信息、處理信息和應(yīng)用信息能力較弱；對教學(xué)內(nèi)容的了解程度較強。
3、內(nèi)容分析
教學(xué)重點：利用表格對網(wǎng)頁頁面進行布局。
教學(xué)難點：怎樣合理、美觀地設(shè)計網(wǎng)頁頁面布局。
此部分教學(xué)內(nèi)容在整個網(wǎng)頁設(shè)計知識體系中處于綜合處理信息的重要部分。
4、教學(xué)策略設(shè)計
�。�1）．教學(xué)方法設(shè)計
我根據(jù)教學(xué)主題及其教學(xué)目標(biāo)確定的教學(xué)指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，以學(xué)生自己的親身體驗展開探究式小組合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課采用研究體驗式教學(xué)法,建構(gòu)主義模式下的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法組織教學(xué)。首先設(shè)計“總?cè)蝿?wù)”，再細分成若干“小任務(wù)”，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
�。�2）．教-學(xué)流程和教-學(xué)活動的設(shè)計思路
整個教學(xué)活動，尤其是學(xué)習(xí)活動，我采用探究式學(xué)習(xí)法，又稱研究性學(xué)習(xí)，我強調(diào)的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，再結(jié)合與自己有相同或相近的興趣、愛好的同學(xué)組成合作伙伴，共同選擇西安不同的旅游景點，確定研究課題，借助“表格布局”功能規(guī)劃七天的旅游行程，獨立自主結(jié)合小組合作開展研究，進行合理的網(wǎng)頁布局設(shè)計，達到從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力及審美能力的一種學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)“雙贏”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動地接受知識，而是積極地建構(gòu)知識的過程，把學(xué)過的網(wǎng)頁設(shè)計知識綜合應(yīng)用起來，由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)活動是以學(xué)習(xí)者為中心，而且是真實的，并且以完成特定的任務(wù)為動力，因而學(xué)習(xí)者就更具有興趣和動機，能夠鼓勵學(xué)習(xí)者進行批判型思維，能夠更易于提供個體的學(xué)習(xí)風(fēng)格，展現(xiàn)自己的獨特思維，不受現(xiàn)有網(wǎng)頁模式的拘束。基于構(gòu)建主義的探究性學(xué)習(xí)模式，我的設(shè)想是整個教學(xué)過程是動態(tài)的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的'創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)動力的激發(fā)者、學(xué)習(xí)過程的指引者和學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者。
�。�3）．應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮
信息技術(shù)在本次教-學(xué)活動有不可替代的功能。利用信息技術(shù)中計算機技術(shù)進行網(wǎng)頁設(shè)計，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成讓世界各地的人實現(xiàn)“網(wǎng)上游古都”。在教學(xué)中計劃通過探究式教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)方式和“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)策略，自主設(shè)計網(wǎng)頁，發(fā)布網(wǎng)頁，運用網(wǎng)絡(luò)使信息技術(shù)的這些潛在優(yōu)勢發(fā)揮作用并真正促進學(xué)生能夠結(jié)合實際應(yīng)用，通過自主實踐，完成“網(wǎng)上游古都”任務(wù)，并同時完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，進一步建構(gòu)了自己的知識體系，并實時地享受到巨大的成就感。
�。ㄈ�、教與學(xué)的過程
1．教與學(xué)的過程
活動內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境
激發(fā)興趣
［創(chuàng)設(shè)情境］
“要想了解中國上下五千年文明歷史，請到西安來！”近幾年，越來越多的外地游客涌向西安�！笆稽S金周”即將來臨，大家想不想用網(wǎng)頁形式向外地游客介紹宣傳西安，讓更多的人來西安，領(lǐng)略其古老的魅力！我們上節(jié)課把利用搜索引擎找到的有關(guān)西安的歷史文物古跡的文字信息和圖片信息整理制作成有關(guān)不同景點的網(wǎng)頁，但信息是否顯得很零散？怎樣把景點信息整合規(guī)劃，讓人們先在網(wǎng)上一飽眼福，輕松網(wǎng)上游古都？
設(shè)計一個含有指向各旅游景點網(wǎng)頁的超鏈接的主頁。
提供信息活條件，激發(fā)起學(xué)生的興趣。
�。蹖�(dǎo)語］
我們可在主頁中制作一個西安旅游景點導(dǎo)航欄，但怎樣合理規(guī)劃各旅游景點，并且使頁面布局美觀，整潔，分類清晰？
利用“表格”。
為細化任務(wù)埋下伏筆；并且激發(fā)學(xué)生的認知沖突。
�。鄢鍪菊n題］
今天我們就圍繞“西安七日游”，在主頁中利用表格規(guī)劃設(shè)計旅游行程，本節(jié)課的課題是《“黃金周”—規(guī)劃網(wǎng)上西安七日游》
學(xué)生明確本節(jié)課課題，初步了解任務(wù)。
出示課題，介紹總?cè)蝿?wù)。
�。鄯纸M方法］
根據(jù)對各旅游景點的興趣及當(dāng)初搜索信息的分工情況及本節(jié)課任務(wù)分工，四人一小組。
學(xué)生進行分組
為細化任務(wù)做準(zhǔn)備
出示任務(wù)
明確分工
［出示總?cè)蝿?wù)］
每個組圍繞主題，利用表格規(guī)劃設(shè)計旅游行程，并建立好超鏈接，利用主頁展示出來。
學(xué)生明確任務(wù)
明確總?cè)蝿?wù)
�。圩髌沸问郊胺止⒖迹�
形式：創(chuàng)建并完善主頁，并展示整個網(wǎng)站。
分工參考：
內(nèi)容版式規(guī)劃
整理七個旅游景點網(wǎng)頁
超鏈接的建立與維護
作品演示解說
學(xué)生明確匯報形式，分工參考。
使學(xué)生明確各自任務(wù)后，通過研究，探討，操作，通過電腦媒體來完成任務(wù)。
活動內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
出示任務(wù)
明確分工
[角色分工]
學(xué)生自由分組后,共同研究選組長，組長進行給組員分配任務(wù)。
學(xué)生共同研究選組長,并協(xié)調(diào)分配好任務(wù).
鍛煉學(xué)生自主協(xié)調(diào)分工能力。
［出示作品評價標(biāo)準(zhǔn)］
教師出示作品評價標(biāo)準(zhǔn)：
作品內(nèi)容：設(shè)計含有七個鏈接網(wǎng)頁的主頁，資料豐富，內(nèi)容準(zhǔn)確。
技術(shù)表現(xiàn)：頁面布局設(shè)計合理，顏色搭配和諧，主題突出，作品演示運行正常，操作熟練。
創(chuàng)新特色：作品布局規(guī)劃有獨特之處，有新意。
提示學(xué)生有三條幫助熱線：
1、組長2、鄰座學(xué)習(xí)伙伴3、教師4、自學(xué)課件
學(xué)生明確要求。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，規(guī)劃能力，思維能力和合作能力。
學(xué)生研究探索合作交流創(chuàng)作作品
�。蹌�(chuàng)作作品］
播放舒緩音樂，為學(xué)生營造自由和諧氣氛。
（提示學(xué)生利用網(wǎng)上鄰居把各組員的作品組合在一起，共同完成此任務(wù)。）
學(xué)生根據(jù)角色分工，按小組形式開始完善網(wǎng)站。
學(xué)生體會了超鏈接的作用，練習(xí)了超鏈接的使用，理解了表格強大的頁面布局功能；培養(yǎng)學(xué)生處理信息和應(yīng)用信息的能力；通過學(xué)生間交流合作，老師及時點撥與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
�。壅故咀髌罚�
下面請各組派代表，到教師機前展示以下你們的旅游行程。其他同學(xué)觀察后，可提意見或建議。
由小組代表展示組內(nèi)作品，并詳細說明旅游景點規(guī)劃的呈現(xiàn)形式，內(nèi)容選擇及整體構(gòu)思。
鍛煉學(xué)生口語表達能力和分析說明問題能力。
合作成功展示作品成果匯報交流探討
�。劢涣魈接懀�
教師引導(dǎo)學(xué)生探討頁面布局的方法和技巧；談看完作品后，對其改進意見；進行組間互評和組內(nèi)自評。
評出“最受歡迎獎”（即如果此網(wǎng)站上傳到網(wǎng)上，點擊率最高），“最具創(chuàng)意獎”“最佳布局獎”作品。
學(xué)生間相互交流探討。
培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。
�。劢處燑c評及檢測］
教師從頁面布局，整體規(guī)劃合理性，創(chuàng)意等幾方面進行點評。
學(xué)生思考，怎樣完善作品。
教師鼓勵學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，頁面布局規(guī)劃能力，邏輯思維能力及合作能力。
教師或其他同學(xué)提問頁面布局的方法。
學(xué)生代表演示
及時檢測學(xué)生對表格的掌握情況。
你受到的最大啟示和收到的最大收獲？成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)？
學(xué)生回答
鞏固知識，培養(yǎng)情感
[完成旅游規(guī)劃，培養(yǎng)情感]
同學(xué)們已熟練掌握表格的使用方法，并且加工和應(yīng)用信息的能力增強。
悠久的歷史積淀和豐富的人文資源，使西安居中國六大古都之首，是世界四大文明古都之一，著名的旅游中心城市。希望你們熱愛中國博大精深的歷史，感受西安古老的魅力！
學(xué)生感悟。
全課總結(jié)，培養(yǎng)道德情感。
全課總結(jié)知識延伸
�。圻_到目標(biāo)，知識延伸］
網(wǎng)站制作好了，怎樣讓世界各地的人都看到你們的網(wǎng)站呢？
想當(dāng)我們的故鄉(xiāng)—大慶的小導(dǎo)游嗎？趕快制作一個“鐵人故鄉(xiāng)—大慶”的網(wǎng)站吧！
學(xué)生思考。
學(xué)生課后實踐。
為激發(fā)下一節(jié)課內(nèi)容（上傳主頁）的興趣奠定基礎(chǔ)。
讓學(xué)生可把本課內(nèi)容應(yīng)用到實際生活中去。
培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)探究能力。
2．關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉
利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，播放一段自拍的錄像，內(nèi)容大體是：一位外國友人，想要來中國四大古都之一“西安”旅游，但想要自助游，想借助因特網(wǎng)，先在網(wǎng)上了解一下西安，并參考一下旅游行程。通過此錄像激發(fā)學(xué)生興趣并利用信息技術(shù)呈現(xiàn)問題，使學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。我通過學(xué)生利用信息技術(shù)完成此項任務(wù)，促進學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)。我利用信息技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)提供的有關(guān)“西安”豐富的旅游景點介紹資源，幫助和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生借助信息技術(shù)手段開展探索、總結(jié)并進行創(chuàng)作。我利用信息技術(shù)展示學(xué)生自評，學(xué)生互評，教師評價的評價表，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供評價、反饋和矯正。我利用網(wǎng)頁自學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)廣播系統(tǒng)支持師生間、生生間的交流對話。
3.教學(xué)反思
本節(jié)課主題明確、集中，讓學(xué)生分成小組，合作探究學(xué)習(xí)，給出特定的總?cè)蝿?wù)，有利于學(xué)習(xí)效果評判的可比較性，也便于學(xué)生之間的廣泛交流和良性競爭。通過利用信息技術(shù)規(guī)劃規(guī)劃網(wǎng)上西安七日游，對西安七個主要景點的介紹，讓世界了解西安，每個學(xué)生在共同完成“網(wǎng)上游古都”網(wǎng)站作品后，讓每個學(xué)生都有完成任務(wù)和宣傳中國源遠流長的文明歷史的成就感，并感到自豪。
本節(jié)課，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間互學(xué)互教，彼此交流探討，經(jīng)歷了提出問題、分析問題和解決問題過程，每個學(xué)生都承擔(dān)一定學(xué)習(xí)任務(wù)，防止濫竽充數(shù)，促進了學(xué)生的參與程度、認知深度，高質(zhì)量地實現(xiàn)了課程的目標(biāo)，增強學(xué)生的責(zé)任感。但個別學(xué)生沒有認識到合作學(xué)習(xí)的重要意義，自主探究能力較弱，容易喪失信心。
教學(xué)實際實施過程，有學(xué)生提出：我對中國的少數(shù)民族文化感興趣，能否制作一個宣傳中國五十六個少數(shù)民族文化的特色網(wǎng)站？于是我了解到學(xué)生對中國的不同文化感興趣，可在課外活動小組完成此任務(wù)或作為課外自主探究性學(xué)習(xí)課題來探究。
本節(jié)課讓學(xué)生掌握了“表格”的妙用，還提高了加工信息和應(yīng)用信息的能力，而且使學(xué)生感悟到了中國上下五千年的博大精深，對祖國更加熱愛。
（四）、教學(xué)評析：
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，明確提出要關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。在教材因篇幅的限制，提供給學(xué)生感知的背景材料極其有限，“信息”且都處于“靜止、儲存”狀態(tài)，不利于學(xué)生的感知和抽象概括。因此，允許教師在不改變教材內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)的前提下，經(jīng)教學(xué)法的加工，營造引入新課的“情境問題”的氛圍。學(xué)生在積極的參與、體驗、研究并在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動地探索，實現(xiàn)知識的再創(chuàng)造。
教學(xué)活動在面向全體的同時更注重學(xué)生情感的交流協(xié)作意識與因材施教。更注重學(xué)生個性培養(yǎng)和創(chuàng)新智能的開發(fā)。
學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，需要有一個適應(yīng)的過程，開始階段，布置任務(wù)要明確具體。
學(xué)生之間的交流和幫助比較少，自主學(xué)習(xí)的能力還要不斷提高等。
附：學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果
另附：小組成員分工表
第________組組長________作品題目______________
小組成員
主要負責(zé)工作
《網(wǎng)頁制作》教學(xué)設(shè)計 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
了解用FrontPage制作課件的優(yōu)勢與不足，學(xué)會用FrontPage制作網(wǎng)頁型課件，用FrontPage制作網(wǎng)頁課件
授課教案：
【重點難點】
重點是如何在FrontPage插入多媒體素材，難點是課件交互性的實現(xiàn)和網(wǎng)頁源代碼的應(yīng)用。
【教學(xué)策略】
教師實例演示，學(xué)生上機操作，教師輔導(dǎo)和點評。
【媒體選擇】
主要采用FrontPage示范課件和實際操作講解相結(jié)合，并輔以文字教材、網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源和教學(xué)光盤。
【教學(xué)內(nèi)容】
現(xiàn)在越來越多的課件是用網(wǎng)頁制作工具來制作，并結(jié)合數(shù)據(jù)庫、 ASP等技術(shù)來加強課件的交互性。
網(wǎng)頁形式的課件可以集成豐富的多媒體信息，具有交互性強、制作簡易、體積小、便于在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布、傳播和更新等優(yōu)點，適合于個別化學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
網(wǎng)頁課件的開發(fā)工具軟件有很多，包括： 語言編程如 HTML 、 DHTML 、 ASP 、 JSP 、 PHP 、 JAVA 、 JavaScript 、 VBScritp 、 VRML等。
所見即所得的可視化編輯工具，如 FrontPage 、 Dreamweaver 、Flash 、 Authorware 、 PowerPoint 、 CourseBuilder 等。
對于一般都有繁重教學(xué)任務(wù)在身的學(xué)科教師來說，沒有太多的精力去學(xué)習(xí)復(fù)雜的編程語言。
可視化網(wǎng)頁編輯工具由于源代碼自動生成，使教師可以有更多的精力關(guān)注內(nèi)容的表達和教學(xué)設(shè)計。
用FrontPage編制的網(wǎng)頁課件有較易操作的界面（與上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁完全相同），一門課程或一堂課的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)（知識結(jié)構(gòu)）可以在主頁上用菜單（樹形菜單或彈出菜單）或?qū)Ш綏l的形式清楚地表明，可以列出教學(xué)目的、內(nèi)容、重點難點、引言、概念性質(zhì)、例題、練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)等等，甚至操作注意事項。
FrontPage 被公認為最好的入門級的網(wǎng)頁編輯工具。
一、FrontPage基本操作
啟動 FrontPage ： 雙擊桌面上的 FrontPage 快捷方式圖標(biāo)； 開始→程序→Microsoft FrontPage ；右擊一個擴展名為 htm 或 html 網(wǎng)頁文件，選“編輯”。
2. 打開或隱藏視圖欄、文件夾列表和網(wǎng)頁文檔
a. 點“視圖→ 視圖欄”打開或隱藏視圖欄。
點“視圖 → 文件夾列表”打開或隱藏文件夾列表。
b. 右擊擴展名為 htm 或 html 網(wǎng)頁文件（ 如 index.htm ） ，選“編輯”，系統(tǒng)默認用 FrontPage打開網(wǎng)頁。
c. 點“文件→打開”或點 常用工具欄中的“打開”按鈕， 從本地磁盤或網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動器中打開網(wǎng)頁文檔，從任意 Web網(wǎng)站打開網(wǎng)頁，打開最近打開過的網(wǎng)頁文檔。
3. 在 FrontPage 編輯器中預(yù)覽網(wǎng)頁 a.點普通視圖按鈕，觀察剛才打開的 index.htm 網(wǎng)頁。
b. 點HTML 視圖按鈕，觀察 index.htm 網(wǎng)頁。
c.點預(yù)覽視圖按鈕，觀察 index.htm 網(wǎng)頁。
4.FrontPage 視圖方式：網(wǎng)頁視圖，文件夾視圖，報表視圖，導(dǎo)航視圖，超級鏈接接視圖，任務(wù)視圖。
5. 保存網(wǎng)頁： 點“文件 →保存（另存為）”或點常用工具欄中的“保存”按鈕，將新建的網(wǎng)頁或從萬維網(wǎng)上打開的網(wǎng)頁保存到本地磁盤，把自己喜歡的網(wǎng)頁作為模板保存。
6. 關(guān)閉網(wǎng)頁： 點“文件 →關(guān)閉”或文檔窗口 中的“ X”按鈕，關(guān)閉當(dāng)前網(wǎng)頁。
二、設(shè)計網(wǎng)頁課件的框架結(jié)構(gòu)
三、在網(wǎng)頁中插入表格、圖像、背景、 剪貼畫、聲音、視頻和動畫等多媒體對象
1. 插入表格 插入到網(wǎng)頁上的文本、圖片、音頻、視頻、動畫等元素，往往看起來顯得不夠整齊，為了使網(wǎng)頁更美觀，我們利用表格來控制復(fù)雜的網(wǎng)頁布局，即 用表格來定位 網(wǎng)頁元素 。
（1） 點“表格→ 插入 → 表格”，輸入行數(shù)、列數(shù)（如 3 列 5 行），插入一個規(guī)則表格， 設(shè)置表格的屬性。
（2）用“表格”工具欄上的 按鈕或“表格”菜單上的“插入行或列”命令來增加 表格的 行或列。
�。�3）用“表格”工具欄上的按鈕刪除一個單元或多個單元，刪除一行、多行或一列、多列，刪除整個表格，表格刪除后立即按“常用工具欄”中的“撤消”按鈕或按“Ctrl+Z ”恢復(fù)表格；選擇單元格或單元格中的內(nèi)容用鼠標(biāo)把選擇的內(nèi)容拖到新位置進行移動；按住 CTRL鍵，再用鼠標(biāo)把選擇的內(nèi)容拖到新位置進行復(fù)制。
�。�4）選中需要拆分的單元，單擊“表格”工具欄上的按鈕或使用“表格”工具欄上的“筆”拆分單元格；選中需要合并的單元，單擊“表格”工具欄上的按鈕或單擊“表格”工具欄上的`（擦除 ） 按鈕合并單元格。
經(jīng)過處理， 3 列 5 行的表格 變成 1 列 4 行。
2. 插入圖像和背景圖象將鼠標(biāo)定位到要插入圖片的位置（如某個單元格內(nèi)），單擊“常用工具欄”上的“插入圖片”按鈕，從已建站點的圖片文件夾中 選擇 合適的圖片，點擊“確定”。
也可以 在“圖片”對話框中點擊“插入一個計算機中的圖片”按鈕， FrontPage編輯器將打開“選擇文件”對話框，從本地磁盤中指定一個圖像文件。
右擊網(wǎng)頁空白處，選“ 網(wǎng)頁屬性 ”快捷命令，單擊“ 網(wǎng)頁屬性”對話框的“背景”選項卡，先選中“背景圖片”復(fù)選框，選擇合適的圖像作為背景圖插入網(wǎng)頁，點擊“確定”按鈕。
3. 插入剪貼畫點“插入”→“圖片”→“剪貼畫”命令，選擇一幅剪貼畫，單擊“插入”按鈕，或直接雙擊剪貼畫。
4. 插入聲音或視頻剪輯選擇“插入”→“高級”→“插件”命令，打開“插件屬性”對話框，單擊“瀏覽”按鈕，打開“選擇插件數(shù)據(jù)源”對話框，從站點文件夾或本地計算機上指定要播放的聲音或視頻文件。
調(diào)整網(wǎng)頁中插件圖標(biāo)到合適的尺寸。
5. 修改圖像屬性右擊網(wǎng)頁中的圖像，選“圖片屬性”命令，在“常規(guī)”選項方式下指定圖像的格式（例如 jpg 和質(zhì)量 75）；在“文本”框內(nèi)簡單地描述圖像；單擊“外觀”選項卡，指定圖像無邊框即邊框線寬度為 0，指定圖像與相鄰的文字或圖像之間的水平間隔和縱向間隔，要改變圖像的大小，首先選中“大小”框內(nèi)的“指定大小”復(fù)選框，然后分別指定圖像的寬度和高度。
熟悉“圖片”工具欄：創(chuàng)建自動縮略圖；調(diào)整圖像的黑白對比度和亮度；給圖像加上斜面邊界；把彩色圖像變成黑白圖像；把圖像翻轉(zhuǎn)；修正圖像；裁剪圖像；淡化圖像；把圖像恢復(fù)原樣；在GIF 格式的圖像上寫文字；使 GIF 圖像透明等。
6. 插入水平線美化網(wǎng)頁網(wǎng)頁水平線用于把網(wǎng)頁分隔成幾個部分。
新建或打開網(wǎng)頁文檔，把插入點移到要插入水平線的地方，單擊“插入”菜單上的“水平線”命令。
要把水平線插入在下一行，就把插入點定在行尾。
在水平線上單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇“水平線屬性”命令，也可直接雙擊該水平線，設(shè)置水平線的寬度、 水平線的對齊方式和水平線的顏色。
四、在課件網(wǎng)頁中使用書簽和超級鏈接接
1. 書簽的作用書簽用于在長網(wǎng)頁內(nèi)部快速跳轉(zhuǎn)和定位。
2. 創(chuàng)建書簽網(wǎng)頁 從 Web網(wǎng)頁上復(fù)制一篇比較長的文本，粘貼（選擇性粘貼：無格式文本）到新建網(wǎng)頁中。
選擇要標(biāo)記的位置，單擊“插入”菜單中的“書簽”命令。
FrontPage編輯器將顯示“書簽”對話框。
在“書簽”框中鍵入書簽名稱（最好用西文命名），書簽名稱應(yīng)具有較好的描述性，然后單擊“添加”按鈕。
可看到標(biāo)簽小旗出現(xiàn)在期望定位的位置上。
用同樣的方法創(chuàng)建其它書簽。
在網(wǎng)頁頂端創(chuàng)建系列提綱（目錄）文本，選中其中一個，右擊文本，選“超鏈接”，在“鏈接到”欄中點“本文檔中的位置”，在書簽列表中選中合適的書簽，確定。
用同樣的方法給其它的提綱（目錄）文本建立超鏈接。
保存網(wǎng)頁，在IE 中預(yù)覽。
3. 超級鏈接 使用超級鏈接，不僅可使站內(nèi)的網(wǎng)頁成為一個有機整體，還可使不同的站點之間建立聯(lián)系。
例如，在制作“網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源”網(wǎng)頁時，需要給所列出的大量的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的標(biāo)題文字設(shè)置超鏈接，以便訪問者通過點擊網(wǎng)頁上的標(biāo)題文字打開相對應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。
首先選中標(biāo)題目文字，然后單擊標(biāo)準(zhǔn)工具欄上的“超級鏈接”按鈕，在彈出的“創(chuàng)建超鏈接”對話框中指定超級鏈接所對應(yīng)的網(wǎng)頁，或在URL 文本框中填入網(wǎng)頁的地址即可。
4.創(chuàng)建圖像熱點作為超級鏈接接新建或打開包含有復(fù)雜圖片（如地圖或大型儀器圖片）的網(wǎng)頁。
練習(xí)創(chuàng)建圖像熱點作為超級鏈接接。
例如，在世界地圖片上的“國家地區(qū)”區(qū)域處創(chuàng)建一個熱點，指定它跳轉(zhuǎn)到“按國家地區(qū)查詢”的主頁上。
方法是：首先單擊圖像，編輯器將顯示“圖片”工具欄，選擇“圖片”工具欄上的“圖片”按鈕，把光標(biāo)移到圖像上，光標(biāo)將變成筆狀，按住鼠標(biāo)左鍵在圖像上畫出熱點。
釋放鼠標(biāo)后，F(xiàn)rontPage 編輯器自動打開“創(chuàng)建超級鏈接”對話框，在此指定該熱點要跳轉(zhuǎn)的目標(biāo)網(wǎng)頁或網(wǎng)址。
制作好后在 IE瀏覽器中預(yù)覽。
5. 改變超級鏈接的外觀選擇某文字超級鏈接，單擊“格式”菜單上的“背景”命令，打開“網(wǎng)頁屬性”對話框的“背景”選項。
把該超級鏈接的顏色改為另一種更醒目的顏色，預(yù)覽一下，看超級鏈接文字是否發(fā)生變化。
試著用不同的顏色表示未訪問過的超級鏈接（Hyperlink） 、訪問過的超級鏈接 （Visited Hyperlink） 和將要訪問的超級鏈接 （ActiveHyperlink） 。
看看改變超級鏈接的外觀的效果。
6. 編輯超級鏈接屬性右擊超級鏈接，選“超級鏈接屬性”，F(xiàn)rontPage編輯器將打開，在URL框內(nèi)鍵入新的網(wǎng)頁文件名或網(wǎng)址。
觀察改變后的效果。
7. 取消超級鏈接右擊超級鏈接，選“取消超級鏈接”命令。
五、插入活動元素 - 讓課件網(wǎng)頁活起來
1. 制作懸停按鈕定位插入點，單擊“插入” / “組件” /“懸停按鈕”，打開“懸停按鈕”對話框。
把動態(tài)按鈕默認標(biāo)簽“按鈕文本”，改成所需的按鈕文字，單擊“字體”按鈕，在打開的“字體”（字體）對話框里設(shè)置您所需標(biāo)簽的字體。
要為動態(tài)按鈕創(chuàng)建超級鏈接，可直接在“鏈接到”框內(nèi)鍵入要跳轉(zhuǎn)的URL ，也可單擊“瀏覽”按鈕，從當(dāng)前打開的網(wǎng)站、 WWW、本地磁盤中指定跳轉(zhuǎn)目標(biāo)。
可重新指定按鈕的前景顏色，不過如果按鈕顯示的是圖像，前景顏色無效。
當(dāng)用戶把鼠標(biāo)移到動態(tài)按鈕上時，按鈕的顏色將自動發(fā)生變化，這是動態(tài)按鈕最大的特色，至于顏色是怎樣變化的，可通過“效果”和“效果顏色”框設(shè)定。
還可改變按鈕的寬度和高度（以像素為單位）。
《網(wǎng)頁制作》教學(xué)設(shè)計 篇8
一、教材分析
首頁之外的其他網(wǎng)頁在結(jié)構(gòu)上很相似，為了給這些網(wǎng)站增加一些亮點，故在網(wǎng)頁中插入了交互式按鈕，交互式按鈕不僅具有超鏈接功能，在使用過程中還會發(fā)生變化，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識性目標(biāo)
�。�1）了解交互式按鈕的功能；
�。�2） 了解計算機主機包括的部件；
�。�3）了解網(wǎng)頁動態(tài)效果。
2、技能性目標(biāo)
�。�1）會設(shè)置網(wǎng)頁的目錄；
（2）學(xué)會插入、修改交互式按鈕；
�。�3）學(xué)會復(fù)制表格。
3、情感性目標(biāo)
�。�1）加深對計算機硬件的認識；
（2）培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作的精神。
三、教學(xué)重、難點
1、教學(xué)重點
（1）交互式按鈕的功能；
�。�2）插入、修改交互式按鈕。
2、教學(xué)重點
�。�1）交互式按鈕；
（2）復(fù)制表格。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
制作一個具有幾個漂亮交互式按鈕的網(wǎng)頁。
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
教師：現(xiàn)在我們的首頁已經(jīng)做好了，可是其他的網(wǎng)頁還沒做，但是一節(jié)課內(nèi)無法做太多的，今天呀我們就來學(xué)習(xí)制作“主機”網(wǎng)頁吧！其余的以后在做.
2、學(xué)習(xí)新課。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生用表格布局；
教師：用表格對網(wǎng)頁進行布局方法，前一堂課我們學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在就請同學(xué)們，對照課本用表格給 “主機”網(wǎng)頁進行設(shè)置。
學(xué)生看書練習(xí)。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)插入交互式按鈕；
教師：在網(wǎng)頁內(nèi)經(jīng)常會插入具有超鏈接功能的按鈕，單擊這些按鈕，便可打開其他網(wǎng)頁，請同學(xué)們看下面具有交互式按鈕的'網(wǎng)頁。
屏幕展示。
教師：下面我們就來學(xué)習(xí)如何制作交互式按鈕。
教師示范講解，學(xué)生觀察。
學(xué)生練習(xí)、老師巡視指導(dǎo)。
3、鞏固練習(xí)。
請同學(xué)們試著完成書中本課的“試一試”中的練習(xí)，在遇到困難時可小組同學(xué)相互幫助，也可以舉手問老師。
4、總結(jié)評價。
教師總結(jié)后，請同學(xué)根據(jù)自己掌握的知識情況和收獲，在本節(jié)課的“評一評”中打上自己的成績。
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