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《日月潭》教學(xué)設(shè)計(通用6篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?以下是小編整理的《日月潭》教學(xué)設(shè)計(通用6篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《日月潭》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
2、增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
。、能通過寫廣告語把對課文的感悟表述出來。
教學(xué)過程
一、鞏固識字,積累詞語
。、正確認(rèn)讀所出示的生字。
。病⒚雷x四字成語。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
。、自由讀全文,找找課文第幾段寫“日月潭”名稱的由來。
。病⒂米约合矚g的方式讀第二段。說說你讀懂了什么?
。、交流反饋:重點指導(dǎo)朗讀第三句。
。◤潖澋脑铝、圓圓的太陽)
4、出示日月潭的簡筆畫,看圖齊讀第二段。
三、學(xué)習(xí)第三、四段
細(xì)讀課文,感悟秀麗風(fēng)光:
。、日月潭不僅形狀奇特,風(fēng)光更是秀美無比,現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略吧。
。úシ湃赵绿兜娘L(fēng)光圖,師朗讀第三、四段)
2、看了、聽了你最想說什么呢?
。、這么美的景色就在課文第3、4段中,自由讀讀,想想分別寫了什么時候的景色。
(清晨、中午太陽高照、下雨)
。、讀把自己喜歡的景色劃下來,多讀幾遍?梢院屯澜涣髂阕x后的感受。
。、反饋。指名讀自己喜歡的句子,并說說理由。
。S機(jī)品讀)
⑴清晨,湖面上飄著薄薄的霧,天邊的晨星和山上的點點燈光,隱隱約約的倒映在湖水中。
。[隱約約)
⑵中午太陽高照,整個日月潭的美景都清晰地展現(xiàn)在眼前。
(清晰)
、且窍缕鹈擅杉(xì)雨,日月潭好像批上輕紗,周圍的景色一片朦朧,就像童話中的仙境。
。鼥V)
適時引導(dǎo)學(xué)生注意語氣:清晨、蒙蒙細(xì)雨時讀得輕柔;太陽高照時讀得明朗。
。丁⑷赵绿毒拖褚晃粣勖赖墓媚,不同的時候換上不同的新裝,呈現(xiàn)出不同的景色,讓我們通過朗讀表達(dá)出來。有感情朗讀第3、4段。
四、背誦積累
。、想永遠(yuǎn)記住這美麗的景色嗎?請你發(fā)復(fù)讀,背背自己喜歡的句子。
。病⒅该畅ぉね阑ケ。
五、拓展練習(xí)
為日月潭設(shè)計廣告語,吸引更多的中外游客。:
。ㄌ峁﹨⒖荚~語)
。、學(xué)生自由練寫。
。病⒔涣鼽c評。
六、感情朗讀全文
教學(xué)反思
記得李吉林老師曾說過這樣一句話:倘若語文教學(xué)舍棄了情感,那么就失去了語文教學(xué)的靈魂,沒有靈魂的教學(xué),必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無效的死胡同。這句話給我極大觸動。在這節(jié)課中,我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對日月潭之美的贊賞之情。要體會這種贊賞之情,首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。
于是,我放手讓學(xué)生自己讀書,讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學(xué)生真正體會到了美,那么這種“情”就自然而然地流露出來。同時我采用了“品讀”的方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多,顯得有點蜻蜓點水,不夠深入,有些學(xué)生只能淺顯地感覺到句子的美,可是究竟是哪里美?卻說不出所以然。是。∪绾卧谟邢薜臅r間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的.烙印。我想課文美的地方較多,如果重點抓住一兩處美景深入體會,更能讓學(xué)生形象的感悟美景,體會語言文字的精美,從而得到一定的語言積累。新世紀(jì),人們疾呼,要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢?我想,能夠讓學(xué)生體會到一種生活的樂趣,能夠豐富學(xué)生語言的積累,能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展,能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法,也算是一種真正的語文課吧。這也正是我所努力追求的。
《日月潭》教學(xué)設(shè)計2
一、看圖揭題
。薄⒊鍪局袊貓D與課文插圖,板書課題。
。病⒆x準(zhǔn)課題,了解“潭”的意思。
(可結(jié)合插圖或課文第一句話理解)
二、初讀感知
。、學(xué)生自讀課文,自主學(xué)習(xí)生字新詞。
要求:讀準(zhǔn)生字新詞,把課文讀通順。
2、師生交流,檢查初讀效果:
、胖攸c指導(dǎo)讀好“隱、境、晰、朦朧”的`讀音。
⑵整體感知:你感覺到日月潭哪些地方很美?
三、再讀質(zhì)疑
。、學(xué)生默讀,提出問題,如:
⑴日月潭為什么會在高山上?
⑵日月潭周圍都有些什么名勝古跡?
。病⑷嘟涣,合作釋疑。
四、精讀感悟
。、朗讀第二自然段,突出“圓圓的、彎彎的、太陽、月亮”,抓住這兩個比喻句,體會作者用詞的準(zhǔn)確。
。、自由選擇朗讀“清晨、晴天、雨天”三個不同畫面,感悟景色的特點。
。、創(chuàng)設(shè)語境,進(jìn)行說話訓(xùn)練。
。▏@日月潭說一兩句話)
五、品讀升華
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
《日月潭》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)9個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感
教學(xué)重點自主感悟描寫日月潭景色的句子,體會那里的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學(xué)難點體會熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教具準(zhǔn)備多媒體課件
導(dǎo)學(xué)過程二次備課
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,大家都知道,咱們的祖國可美了,你以前去過哪些美麗的地方?自由說
2、師:同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美,吸引了許許多多的中外游客,它就是日月潭。
。c擊課件出示課題,生齊讀課題)
讀了課題,你想知道什么?
引導(dǎo)學(xué)生提出問題,簡單歸納并把它們寫在黑板上
3、師:你們真會提問題,F(xiàn)在,孫老師就帶著大家一同去日月潭看看,再讀讀課文,相信這些問題你們一定能自己解決。
二、初讀課文,識記生字
1、師:請各位小旅客系好安全帶,我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭,請大家觀看錄象。(課件播放錄象)
2、師:各位小旅客,剛才看見了日月潭,你有什么感受?
3、師:要想欣賞日月潭的美景,我們得來讀讀課文,如果有不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,也可以用其他的方法解決?凑l最先讀正確、流利。
(學(xué)生自由大聲讀,師相機(jī)指導(dǎo),遇到讀書困難的學(xué)生給予幫助,及時鼓勵)
4、檢查讀書情況:
、砰_火車讀帶拼音的生字。(有一位學(xué)生讀錯,請小老師帶讀后讀對,老師及時給予鼓勵。)
、浦该x去掉注音的生字
⑶指名讀課文中的生詞:
師:生字寶寶找到了朋友,組成了詞語,你們還認(rèn)識嗎?讀得正確、大聲的,老師獎勵給他一幅圖,這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。(指名讀詞,課件隨機(jī)出示表示該詞語意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時,日月潭就有些模糊)
你們發(fā)現(xiàn)了什么?
、扔螒蜢柟套R字:摘蘋果。(課件演示)
、蓪W(xué)生選擇一段展示讀,目標(biāo)是讀得正確、流利。
三、再讀課文,欣賞美景
過渡:剛才我們能把課文讀正確、流利,還認(rèn)識了不少生字,現(xiàn)在咱們來認(rèn)真欣賞日月潭的美景。
1、課件演示填空題:
日月潭是我國最大的一個。那里,周圍有許多。
生自由讀課文,完成填空后齊讀。
2、為什么這么美的湖要叫日月潭呢?
、艑W(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。
⑵比較句子,體會“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的`作用:
、傩u把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
、趰u把湖水分成兩半,北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。
比較后,指導(dǎo)讀,自由練讀,指名讀。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個問題。)
3、自由大聲讀第三自然段,找出你認(rèn)為美的句子畫下來,多讀幾遍,再在4人小組交流:(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo))
全班交流:
、诺谌匀欢谓榻B了日月潭什么時候的美景?
。ㄇ宄浚
⑵你認(rèn)為哪句寫得特別美,就讀給大家聽聽吧。
(課件出示相應(yīng)的圖片)
、侵笇(dǎo)讀:咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭,試著輕輕地讀一讀。指名讀,比賽讀。
⑷歸納學(xué)習(xí)方法。(讀、畫、讀、交流)
4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段,欣賞日月潭中午的美景:
全班交流,課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié),拓展
1、師:欣賞了日月潭的美景,你喜歡它嗎?請用一句話贊美它。
2、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了,再抓緊最后一點時間去欣賞一下黃昏時日月潭的美景。(演示圖片)
3、讀一讀三、四兩段,再仿照它說一說黃昏時日月潭的景色。讀,自由練說,指名說。
4、今天咱們的收獲真不少,一同欣賞了日月潭的美景?赡銈兊陌职謰寢寘s沒看見,多可惜啊。不過沒關(guān)系,回家后,你可以有感情地讀課文給他們聽;也可以摘抄好詞好句給他們看;還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。如果你還知道祖國其他地方很美,也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。
第二課時
一、背自己喜歡的課文段落
指名背課文
二、出示生字詞
出示卡片:
日月潭環(huán)境光華島稱隱隱約約倒映建筑仙境
薄薄的霧清晰朦朧
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、讀生字詞
。1)指讀(優(yōu)秀生)。
。2)優(yōu)秀生領(lǐng)讀。
。3)齊讀,分組讀。
(4)指讀(差生)。
2、自學(xué)生字,怎樣記住這些生字?
有些生字要注意指導(dǎo)記準(zhǔn)字形。
筑:竹字頭,下邊是“鞏”字,右邊是幾字加一點,不是“九”。
3、學(xué)生交流識記方法
4、重點指導(dǎo)
繞:右上是“戈”,沒有點。與“燒”比較。
建:里面的筆順是“聿”,外面是“廴”,不是“辶”。
筑:下半部左邊是“工”,第3筆是提;右邊是“幾”字里面加一點。
蒙:可用“家”來記,上面把“、”改成“艸”;下面比家多一橫。
5、指導(dǎo)書寫
潭:左窄右寬。右上“”字要寫扁一點,右下“早”字寫得短一點。
建:半包圍結(jié)構(gòu),筆順是先里后外,里邊“聿”的筆順是:聿,外邊是“廴”,不是“辶”。
繞:左右結(jié)構(gòu),“纟”在格中占位略窄,右邊占位略寬。右上無點,右下是“!,不是“元”。
6、抄寫生字詞
四、隨堂練習(xí)
1、補(bǔ)充詞語。
湖水風(fēng)光燈光隱約樹木太陽的霧
名古的細(xì)雨
2、聽寫句子。
。1)湖的北邊像圓圓的太陽,叫日潭。
(2)湖的南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
。3)日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多中外游客。
3、朗讀課文。背誦課文第2自然段
《日月潭》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)9個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重點
自主感悟描寫日月潭景色的句子,體會那里的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
信息資料
生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料。
課時安排
2課時。
第一課時
切入舉偶
1、展示交流:
出示日月潭的風(fēng)光圖片:這是什么地方?
(如果學(xué)生不知道教師就直接告訴學(xué)生,這里就是我國寶島臺灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭)
(板書課題)
你們對日月潭了解嗎?把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下?
營造氛圍,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對日月潭的向往;交流與展示,培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力。
2、談話質(zhì)疑:
師:孩子們,你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?
(學(xué)生暢所欲言)
今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽,欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。
(板書課題)
師生在地圖上找到臺灣的位置。
師:看到課題你們有哪些疑問?
(根據(jù)學(xué)生的疑問教師進(jìn)行梳理:日月潭在什么地方?它的名字是怎么來的?那里的風(fēng)光怎么樣?)
學(xué)會質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些疑問開始時是雜亂無序的,但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性,循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo),并結(jié)合學(xué)生的問題進(jìn)行梳理、篩選和整理,將最有價值的問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使他們的思維逐步走向深入,提高與文本對話的深度和廣度。
對話平臺
一、感知
1、輕聲讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子做上標(biāo)記。
2、同桌互相檢查讀文,沒讀好的句子多讀幾遍,再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。
閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程。通過學(xué)生反復(fù)讀文感知,既鞏固了識字,又提高了朗讀水平,培養(yǎng)了語感。
二、識字
1、小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認(rèn)讀生字,注意讀準(zhǔn)后鼻音朦、朧、境,前鼻音環(huán)、隱,還要注意繞讀第四聲。
2、組內(nèi)自主識字交流:
這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了?是怎么記住的?
鼓勵學(xué)生用不同的方法識字,如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗等。
3、教師采用多種形式檢查字詞:
奪紅旗──搶摘豐收果──競猜。
學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ),教師充分發(fā)揮小組合作的作用,引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗,在游戲和活動中鞏固識字,提高識字效率。
三、讀議
1、默讀課文,思考:
自己提出的問題哪些能解決了?哪些還有困難?
2、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲,教師相機(jī)進(jìn)行點撥指導(dǎo):
第一自然段寫日月潭的位置;第二自然段寫日月潭名字的由來;三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。
自己提出的問題讓學(xué)生通過自主閱讀嘗試解決,利于提高讀書效率,享受閱讀的樂趣。長此以往,這種良好的閱讀習(xí)慣會引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
四、交流
1、日月潭的位置:
⑴指名讀第一自然段,練習(xí)說話:日月潭在
第一句話說日月潭在臺灣省,第二句說它在臺中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。
、坡(lián)系上下文理解群山環(huán)繞和名勝古跡的意思。
2、日月潭名字的由來:
、拍x第二自然段,劃出寫名字由來的句子,反復(fù)多讀幾遍。
、平Y(jié)合朗讀,教師畫出日月潭的平面圖,學(xué)生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空:
湖的北邊像(),叫();湖的南邊像(),叫()。
⑶比較感知,指導(dǎo)朗讀:
、俦边呄裉枺腥仗;南邊像月亮,叫月潭。
、诒边呄駡A圓的太陽,叫日潭。南邊像彎彎的.月亮,叫月潭。
彎彎的寫出了月潭的形狀,太陽雖然不會變,但圓圓的可以跟彎彎的對應(yīng),讀起來有美感。通過比較學(xué)生體會到了準(zhǔn)確用詞的好處。
讀第二自然段要突出形狀特點,使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。
⑷引導(dǎo)學(xué)生用因為所以和之所以是因為的句式說說日月潭名稱的來歷。
交流是檢查學(xué)生與文本對話階段性成果的一種方式,也是生生互動的主要方式。在師生的交流反饋中,學(xué)生會不斷修正自己的認(rèn)識與理解,使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂趣。
五、背誦
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。
(看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦)
六、練習(xí)
結(jié)合插圖讓學(xué)生用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。
七、書寫
1、學(xué)習(xí)書寫:
島、展、環(huán)、繞、建、紗
教師根據(jù)實際重點指導(dǎo):展字豎提左邊不要多一撇,建字的偏旁要與走之兒區(qū)別。
2、學(xué)生練習(xí)書寫,師生共同評價,交流展示。
第二課時
〖對話平臺
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語卡片:
猜詞卡──以打擂的形式搶讀。
2、分組讀課文的一、二自然段。
二、交流
1、默讀三、四自然段,劃出自己認(rèn)為寫得美的句子。
2、交流自己喜歡的句子,教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色:湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到蒙蒙細(xì)雨中的日月潭的景色,你有什么感受?
運用多媒體課件將文本語言還原為生動可感的意想,讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中,對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲備,有效渲染了氣氛。
三、朗讀
1、指導(dǎo)讀文:
第三自然段中第一句要突出霧的特點,薄江、隱隱約約讀得輕一點。
讀第四自然段第一句時,音調(diào)可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美,第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時日月潭的朦朧之美。
2、學(xué)生練習(xí)讀──范讀──配樂讀。
四、讀思
1、齊讀最后一自然段,理解吸引的意思。
2、根據(jù)教師的提問,學(xué)生讀最后一句話:
、攀裁次擞稳?
(突出風(fēng)光秀麗)
、迫赵绿段苏l?
(突出中外游人)
⑶日月潭吸引了多少中外游人?
(突出許許多多)
閱讀是學(xué)生個性化的行為。采用問讀的方式讓學(xué)生帶著自己的個性與情感進(jìn)行個性化朗讀,注重了學(xué)生對文本的多元化感悟,增強(qiáng)了他們的感受和理解能力。
3、配樂朗讀全文。
五、背誦
用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。
六、實踐
1、交流日月潭的資料,進(jìn)一步了解日月潭,爭做最佳小導(dǎo)游。在給同學(xué)作介紹時,力爭用上積累的好詞佳句。
2、辦個寶島臺灣知多少的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明,辦個小展覽。
(挖掘課外資源,拓展文本,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣,使學(xué)生與文本的對話更加深入)
七、寫字
1、學(xué)生觀察其他六個字的寫法,注意每一筆在田字格中的位置。
2、教師巡視,強(qiáng)調(diào)隱約、茂盛、省中`的位置和寫法,同時重點指導(dǎo):
隱:左窄右寬,右邊急字中間的橫不要超出右邊的折筆。
茂:關(guān)鍵是下邊的戊字,斜鉤要有力度,右上的點不可漏掉,中間不能加點(與戌不同)。
省:第一筆是豎,不是豎鉤。
3、學(xué)生再寫,體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。
4、班級展示學(xué)生作業(yè),評選小小書法家。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書寫嘗試,教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),保證了寫字教學(xué)過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn),書寫評議,充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位,提高了學(xué)生的寫字能力。
《日月潭》教學(xué)設(shè)計5
一、談話看片,揭示課題
1.小朋友們,我們祖國有許許多多美麗的地方,你去過哪些地方?
2.在我國的寶島臺灣,也有許多風(fēng)景如畫的地方,讓我們一起來看看吧(播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片)。
3.朋友們,上學(xué)期我們曾做過一次小導(dǎo)游,向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天,老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游,帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。(揭示課題,齊讀)
二、初讀課文,整體感知
1.要成為日月潭的導(dǎo)游,首先要了解那里的情況。
請大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(提示:不要加字,減字。)
自己喜歡的句子多讀讀,自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。
2.反饋朗讀情況
(1)指名逐段朗讀課文,教師點評、指導(dǎo)、正音。(可采用多種方式進(jìn)行朗讀)
。ㄔ谧x的過程中注意讀準(zhǔn)繞盛的翹舌音、盛省勝的后鼻音、隱的前鼻音以及環(huán)的介音)
(2)看圖識詞
在學(xué)生朗讀之后,適機(jī)出示帶有生字的詞語:
附近
群山環(huán)繞
樹木茂盛
建筑
請四個學(xué)生上臺,讀詞,并在畫面中指出對應(yīng)的事物。
其他學(xué)生評議、幫助正音。
。3)看圖,在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文
三、朗讀感悟
1.自讀課文,喜歡讀的自然段多讀幾遍。
2.你喜歡哪部分內(nèi)容,能有感情地讀給大家聽嗎?
1)指名讀
2)集體評議
3)教師指導(dǎo)后再指名讀
(在學(xué)生讀文過程中,適機(jī)出現(xiàn)群山環(huán)繞隱隱約約清晰朦朧等詞,讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義,在理解的基礎(chǔ)上運用詞語說話。)
A.那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。
B.晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
C.周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。
D.景物一片朦朧,就像童話中的仙境。
3.朗讀全文。(每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。)
4.交流討論:你在文中讀到了什么?了解了些什么?請用讀課文的方法告訴大家。
5.如果你是導(dǎo)游,你會先介紹什么給游客呢?(對日月潭的總體介紹)
你能來試一試嗎?(多請幾名學(xué)生說,鼓勵他們用自己的語言說,不看書;再介紹給同桌聽)
6.說說你認(rèn)為日月潭最美的是什么?(請每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里,把自己最感興趣的`內(nèi)容介紹給組員聽)
7.你最欣賞哪位導(dǎo)游?能說說理由嗎?
8.請學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻,幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。(集體評議,教師鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí))
9.向好友介紹日月潭。(此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行)
10.有感情地朗讀課文,對自己喜歡的部分可背誦。
四、課外拓展,組織活動
(課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料。)
1.放有關(guān)臺灣的風(fēng)景短片,請小朋友來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹景點。
2.知道在臺灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎?你能介紹給大家聽嗎?
五、生字書寫
1.出示生字。
說說這幾個生字在書寫時要注意些什么?(繞注意不要多加一點)教師范寫。
2.學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。(注意學(xué)生的書寫姿勢)
六、課后作業(yè)
1.向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。
2.畫畫你心中的日月潭。
3.把你會寫的詞語都抄下來,記載在好詞佳句本中。
《日月潭》教學(xué)設(shè)計6
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點:
1.熟讀課文,了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2.學(xué)會本課“環(huán)、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個生字及生詞。
3.理解本課的重點詞語及句子。
湖水碧綠太陽高照蒙蒙細(xì)雨
樹木茂盛點點燈光隱隱約約
風(fēng)光秀麗薄薄的霧名勝古跡
(1)湖的北邊像圓圓的太陽,叫日潭。
(2)湖的南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
(3)日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多中外游人。
(二)能力訓(xùn)練點:
訓(xùn)練學(xué)生讀書說話的能力。
(三)德育滲透點:
通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對祖國山山水水的熱愛之情。
二、重點、難點及解決的辦法
重點:理解描寫日月潭景色的句子,想象體會出那里的美麗迷人。(通過學(xué)生,課文分析來突破重點)。
難點:怎樣讓學(xué)生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。(利用簡筆勾畫出日月潭的平面圖來幫助學(xué)生理解)。
三、課時安排:
2課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計
1.通過各種讀書形式,熟讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.利用查字典識字,掌握字的音、形、義。
3.通過小組討論的形式,進(jìn)行交流。
五、教學(xué)步驟
第一課時
(一)初讀課文,整體感知。
1.了解課文內(nèi)容。
2.動筆勾畫出本課的生字新詞。
3.分組查字典,聯(lián)系上下文理解字義。
4.分段朗讀,糾正字音,分析字形。
(二)再讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文。
2.讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。
3.教師出示“日月潭在什么地方?這一問題,然后讓學(xué)生帶著問題再讀課文。
4.分組討論,明確日月潭的地理位置,理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點詞語。
(教師出示插圖幫助學(xué)生理解)
(三)學(xué)習(xí)第二段。
1.用各種讀書形式,熟讀第二段。
2.讓學(xué)生自己說說你讀懂了哪些詞和句子,重點體會“碧綠”一詞。
3.通過對比句子來體會日月潭的形狀之美,并了解日月潭名字的來歷。
(1)把“圓圓的”“彎彎的”刪去,句子還是通順的,那么能不能刪去呢?為什么?
(2)“彎彎的”不能刪,因為月亮有時是圓的,有時是彎的`,如果刪去,就不知道月亮是彎的還是圓的了。
(3)有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。
(4)教師指導(dǎo)“圓圓的”“彎彎的”是對應(yīng)的,讀時要重音。
(四)利用簡筆畫,指導(dǎo)背誦。
為了幫助學(xué)生背誦這一段,用簡筆畫勾出日月潭的平面圖,然后再讓學(xué)生看著圖,用本段4句話中的一些詞語給學(xué)生提示,這樣學(xué)生很快地就記住了這一段的內(nèi)容和文字。把課文流利地背下來。
第二課時
(一)學(xué)習(xí)3、4自然段。
1.讀3、4自然段,理解這兩段主要寫什么。
2.讓學(xué)生自主讀,說說你讀懂了什么?分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的意思相反)能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。
3.再讀3、4段,出示“早晨、中午和下雨時日月潭的風(fēng)光是怎樣的?”
這一問題,通過熟讀和討論讓學(xué)生知道:
(1)清晨,太陽剛剛升起,湖面上還飄著薄薄的霧……。
(2)中午,太陽高照,整個日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現(xiàn)在眼前……。
(3)要下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像披上輕紗……。
(4)通過朗讀,體會日月潭是個美麗的地方。
(二)學(xué)習(xí)第5自然段。
1.再觀察插圖,讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光,說說日月潭給你留下什么印象?
2.再讀第5段,體會作者對日月潭的贊美之情。
3.進(jìn)行思想教育:我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方,我們生長在這片土地上,就要愛它的山山水水。
(三)布置作業(yè)。
1.練習(xí)填空找出寫日月潭名字來歷的三句話,然后出示下列填空題:湖的北邊像(圓圓的太陽),叫(日潭)
湖的南邊像(彎彎的月亮),叫(月潭)
2.結(jié)合習(xí)題,進(jìn)行聽寫課文,思考練習(xí)2、3題。
3.進(jìn)行詞語搭配練習(xí)。
湖水茂盛蒙蒙燈光
樹木秀麗點點高照
風(fēng)光碧綠太陽細(xì)雨