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《熱空氣和冷空氣》教學設計
作為一名教職工，時常需要準備好教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《熱空氣和冷空氣》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《熱空氣和冷空氣》教學設計1
一、教學目標：
1、知識與技能：
（1）知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風。
�。�2）知道熱空氣上升，冷空氣下降。
（3）了解熱氣球和孔明燈的升空原理。
2、過程與方法：
通過實驗學會冷熱空氣對流和風的形成。
3、情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）有興趣研究空氣的其他性質。
�。�2）樂于親近自然，有研究自然的欲望。
二、教學重、難點：
重點：認識冷熱空氣的流動規(guī)律。
難點：理解風的成因。
三、教學準備：
蠟燭、火柴、紙蛇、玻璃片、孔明燈、紙?zhí)�、香、集氣瓶、透明水槽、熱水、冷水、有關孔明燈視頻、 PPT課件。
四、教學流程：
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1、出示準備好的孔明燈，提問：老師手拿的這個是什么？面裝的是什么呢？
3、猜測，點燃孔明燈下面的蠟燭，會發(fā)生什么現(xiàn)象?
4、學生討論、交流。
5、請兩位同學幫助，點燃蠟燭，升起孔明燈。
6、談話：你知道孔明燈為什么會上升嗎？這節(jié)課我們就來研究一下，板書課題：熱空氣和冷空氣。
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談話：請同學們說一說，什么是熱空氣，什么是冷空氣。
學生分組討論并回答。
我們先來研究熱空氣（同時板書：熱空氣）是怎樣流動的。同學們，你們知道空氣受熱后會怎樣流動嗎？
實驗1：感覺熱空氣
讓學生點燃蠟燭，用手分別放在蠟燭火焰的上面、四周、下方，感覺什么地方最熱？（安全教育）
1.學生猜測。
指名學生回答。
2.談話：剛才，哪位同學說得對呢？下面我們用實驗來驗證。
3.學生分組實驗。
4.學生匯報。
5.提問：熱空氣是向哪里流動的？
6.學生回答。
7. 小結：熱空氣是向上流動的。
實驗2：研究熱空氣的流動
1、講述：把紙蛇放在蠟燭火焰上方，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
2、提問：是什么力量使紙蛇轉動的？實驗說明了什么？
3、小結：空氣受熱會向上流動，熱空氣上升。
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（三）探究熱空氣上升的原因
談話：空氣受熱為什么會上升呢？我們通過一個實驗來解釋。
學生猜測、交流。
實驗3：認識熱空氣比同體積的冷空氣輕
在木棍兩端各掛一只大小相同的紙?zhí)祝鼓竟鞅３制胶�；用手扶住木棍的一端，用燃燒的火柴烤熱另一端紙�(zhí)變鹊目諝�；移開燃燒的火柴，同時松開扶住木棍的手，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
1.提問：為什么底下點火柴的紙?zhí)讜下N？
2.學生說出自己的想法。
3. 小結：點燃火柴后，使紙?zhí)桌锏目諝庾儫�，熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會上升，上升的熱空氣就推著紙?zhí)淄仙恕?/p>
實驗4：觀察冷熱空氣的對流
1、你想知道冷熱空氣是怎樣對流嗎？
2、讓我們大家一起來完成一個實驗，同學們要按老師的要求跟著一步步的做，不提前也不落后，小心熱水傷到人。
3、完成實驗后，學生交流討論，匯報并填寫實驗表格。
4、教師小結：熱瓶里裝的是熱空氣，熱空氣會上升，冷瓶里的冷空氣下沉流向熱瓶補充熱空氣留下的空間，而熱空氣向上流動的過程中遇到冷又會下沉，這樣就形成了冷熱瓶中空氣的循環(huán)流動。
在第二次試驗中，熱瓶在上面，熱空氣上升，我們就看不到對流的現(xiàn)象了。
（四）、研究冷空氣是怎樣流動的
1、提問：那冷空氣又是怎樣流動的呢？
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2、提問：能通過一些事例證明冷空氣下降嗎？
3、啟發(fā)回憶：夏天開空調的房間，冷氣飄向哪里？打開冰箱時，“白氣”向哪個方向流動？
4、小結：空氣受冷向下流動，冷空氣下降
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1、你知道“孔明燈”、 “熱氣球”利用了什么原理制成的嗎？
2、請學生介紹熱氣球和孔明燈的由來及升空原理。
3、播放孔明燈及熱氣球的視頻資料。
�。⒛M熱氣球上升實驗
用準備好的塑料袋，蠟燭等做塑料袋上升實驗，注意不要燒到塑料袋，不要燒到手，體驗成功的快樂。
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1、制冷空調及取暖器安裝在房屋的什么位置比較好？為什么？
2、小組討論并匯報。
（八）、課后作業(yè)
請根據(jù)本課所學，查找資料，知道“自然界的風是怎樣形成的？”
板書設計：
2、熱空氣和冷空氣
熱空氣上升↑冷空氣下降↓
同體積的熱空氣比冷空氣輕。
《熱空氣和冷空氣》教學設計2
教育理念指導
1、科學課堂回歸生活。教育家杜威曾說過：“教育即生活”，教育的目的就是為了更好地生活。同時，新課程標準體現(xiàn)的教育理念之一也指出課程要回歸生活。本課的教學設計就是以學生生活為基礎，以學科知識為支撐的，透過與生活息息相關的問題情景，驅動學生的好奇心和探究欲望，在解決生活問題的過程中獲得科學知識，明白科學道理，從中體驗科學探究的樂趣，意識到生活中隨時隨處有科學。
2、注重評價，于細節(jié)處導行。小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程�？茖W素養(yǎng)的形成不是靠“說”靠“教”養(yǎng)成的，而是以各種課堂活動作為載體，以學生的試驗設計、認真觀察、科學記錄、條理表達、樂于合作、善于傾聽、客觀評價等能力的訓練作為切入點，于每一個細節(jié)之中，逐步規(guī)范學生的學習習慣和探究習慣而長期形成的。
教學內容：蘇教版小學四年級上冊第一單元第二課《空氣是會流動的嗎》
教學方法：討論、教師演示、學生自主動手實驗
學情分析：學生自三年級學習《科學》以來，初步學習了一些科學常識，具備了一定的科學學習方法。但是本冊四年級的科學學習將進一步深入，學生的動手能力可能較差。
教學目標：
1、探究過程和方法：
�、偻ㄟ^實驗學會由看風向來了解冷熱空氣的對流
�、跁治鲲L的形成和流動，熱空氣上升
2、知識與技能：
①知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風
�、谥罒峥諝馍仙�，冷空氣下降
�、哿私鉄釟馇蚝涂酌鳠舻纳赵�
3、情感、態(tài)度與價值觀：
①有興趣研究空氣的其他性質
②樂于親近自然，有研究自然的欲望
教學重難點：
空氣的冷熱空氣對流形成了風
教學準備：
氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關孔明燈及熱氣球的資料
教學過程：
一、導入
1、復習鞏固
提問：上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質？這節(jié)課我們研究什么呢？
2、進行猜測質疑：
提問：看到這個問題，說說你看到這個課題是怎么想的呢？板書課題《空氣是流動的嗎》
3、那你們的想法對不對呢？我們做個小試驗吧。
二、自主學習
1、風的形成
(1)分組試驗
提出問題：如果請一個同學來吹個氣球，并且對著臉放掉氣球中的氣，會有什么感覺？
讓學生匯報：
歸納總結：空氣是會流動的
(2)講解：這樣流動的空氣就是風，風的形成是空氣的流動造成的
(3)驗證試驗結果
提出要求：同學們想想還可以用什么方法來驗證空氣會流動嗎？
(4)鼓勵學生：
祝賀同學們，我們已經(jīng)知道了空氣是會流動的，而且流動的空氣就是風。那課題的問題已經(jīng)解決了啊。
2、空氣的流動
提出問題：自然界中的'空氣又是怎么流動的呢？
(1)研究熱空氣的流動，演示P6實驗二
�、倏諝庖彩欠掷淇諝夂蜔峥諝獾�，我們先來研究熱空氣的流動
②我這里有個會“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的
�、凼鞘裁戳α孔屔摺疤琛钡哪�？
④把手放在蠟燭上方和側面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？
�、萃ㄟ^這2個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？
總結歸納：熱空氣是上升的
(2)研究冷空氣的流動
�、儋|疑：熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會是怎樣流動的呢？
�、诮Y合生活實際推論：生活中，你看到過冷空氣的流動嗎？打開冰箱冷藏室
�、鄣某越Y論：冷空氣是下沉的
3、冷熱空氣的對流
(1)質疑并提出問題：熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風呢？想個辦法，讓我們大家能看到空氣的對呢？
(2)演示P7實驗，用蚊香的煙霧流動表示
(3)提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？你能說說冷熱空氣是怎么對流的？
(4)了解冷熱空氣對流圖并歸納總結
4、熱空氣的用途
(1)如果在地面上各個地方的空氣冷熱不同，它們會怎樣？風是怎么形成的嗎？
(2)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？
(3)請學生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理
三、課外拓展
1、動手制作，提高學生興趣。讓學生合作制作熱氣球、孔明燈。
2、把自己所學到的知識向爸爸媽媽匯報。
設計特色簡述：
本教學設計根據(jù)新課程標準，結合我校實際，具體分析學情。運用適當?shù)慕虒W方法，教師演示實驗結合小組合作實驗，讓學生自主動手，從中得到實驗結果，學到科學知識；結合生活實際，讓學生列舉生活實例，從而加深印象，鞏固所學知識。讓學生在合作中、討論中快樂的學習。
板書設計
冷空氣和熱空氣
空氣是會流動的熱空氣上升
冷空氣下沉
熱氣球孔明燈
學生實驗記錄單：
1、空氣是怎樣流動的？
手放在點燃的蠟燭上的感覺：
紙蛇轉動說明：
2、熱空氣上升的原因是什么？加熱一只紙杯里的空氣，松開扶住木棍的手后
《熱空氣和冷空氣》教學設計3
教學目標：
1、能借助物體覺察冷熱空氣流動的規(guī)律。
2、指導同體積的熱空氣比冷空氣輕以及熱空氣上升的原理。
3、指導熱氣球、孔明燈是利用熱空氣上升的原理制成的。
4、知道地球表面空氣的冷熱不均是形成自然風的主要原因。
教學重點與難點：
1、教學重點是認識冷熱空氣的流動規(guī)律。
1、教學難點是理解風的成因。
教學準備：
蠟燭、火柴、紙蛇、長吸管、大小相同的紙杯兩只、細線
教學過程：
一、導入新課
1、上節(jié)課我們認識了空氣的什么性質？
2、空氣會流動么？
3、想一想：空氣受熱或冷卻以后會向哪兒流動？
二、學習新課
�。ㄒ唬┭芯繜峥諝馐窃鯓恿鲃拥�
1、談話：那空氣受熱后會怎樣流動呢？
�、賹嶒炓唬狐c燃一支蠟燭，用手分別放在靠近蠟燭火焰的各個方向，感覺熱空氣向哪里流動？
�、诜纸M實驗
�、蹖W生匯報：熱空氣在火焰的.上方，向上流動。
�、� 小結：說明熱空氣向上流動。
2、我們還可以借助其他物體觀察熱空氣的流動。
①實驗二：把紙蛇放在蠟燭火焰的上方，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？
�、诜纸M實驗
�、蹖W生匯報：紙蛇在轉動、紙蛇在跳舞
�、苁鞘裁戳α孔屔咿D動的呢？
⑤ 小結：空氣受熱會向上流動、熱空氣上升。
3、通過以上兩個實驗，我們發(fā)現(xiàn)熱空氣向哪兒流動？
（二）探究熱空氣上升的原因
1、談話：空氣受熱為什么會上升呢？
2、學生猜測
3、實驗三：在長吸管兩端各掛一只大小相同的紙杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃燒的火柴烤熱另一端紙杯內的空氣；一開燃燒的火柴，同時松開扶住木棍的手，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
4、匯報實驗結果。
5、為什么底下點火柴的紙杯會上翹？
6、討論、匯報
7、小結：點燃火柴后，使紙杯里的空氣變熱，熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會上升，上升的熱空氣就推著紙杯往上升了。
8、在我們的生活和生產中，經(jīng)常會利用熱空氣向上升的原理來做事，你知道嗎？舉例說說。
9、演示：我們也來做一個“熱氣球”：用酒精燈給薄塑料袋加熱，薄塑料袋加熱升起。說說為什么會升起？
（三）研究冷空氣是怎樣流動的
1、那冷空氣又是怎樣流動的呢？
2、學生猜測
3、實驗四：按要求做實驗，觀察冷熱空氣的對流。
4、分組實驗、討論
5、匯報交流：熱空氣向上升，冷熱空氣向下流動。
6、小結：熱空氣向上升，冷空氣向下流動。
7、在生活中，你見過熱空氣向上升，冷熱空氣向下流動的情況嗎？舉例說說。
（四）探究風的成因
1、憑我們的經(jīng)驗，想一想我們周圍的空氣是怎樣流動的？
2、看P8的風形成圖，討論風是怎樣形成的？
3、匯報：風是怎樣形成的？
4、小結：地面上各個地方的空氣都有冷熱的不同，熱空氣向上升，升到高空會變冷，冷空氣向下降，補充到熱空氣上升后留下的空間里。這樣，空氣就流動起來了�？諝饪偸窃谘h(huán)流動的，流動的空氣就是風。也就是說，空氣流動形成了風。
5、試畫空氣流動圖
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