《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)游戲化學(xué)習(xí),建立詞語(yǔ)和生活的緊密聯(lián)系,在腦海形成畫面,實(shí)現(xiàn)“文字到畫面”的一次轉(zhuǎn)換;
2、通過(guò)大量句式練習(xí),完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。
3、遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律,訓(xùn)練語(yǔ)感,形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)大量句式練習(xí),完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。
難點(diǎn):遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律,訓(xùn)練語(yǔ)感,形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,我們來(lái)玩一個(gè)“我做你猜”的游戲,好嗎?
師:隨機(jī)做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作——走、看、跑……(夸大地做以上動(dòng)作)
生:猜出——輕悄悄地走、笑瞇瞇地看、興沖沖地跑……
師:孩子們,真棒!不但猜對(duì)了,而且說(shuō)的比之前更生動(dòng)!難道你們有什么“秘密武器”?
出示課件(有無(wú)形容詞進(jìn)行對(duì)比)——引出能使表達(dá)更生動(dòng)的“秘密武器”!
二、游戲闖關(guān)
會(huì)認(rèn)——會(huì)理解——會(huì)運(yùn)用
第一關(guān):“我會(huì)讀”
出示六個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)讀,記住音、形;
可以齊讀、小老師帶讀、搶讀、小組加分讀;
注意帶拼音的三個(gè)生字讀音,師糾音。
第二關(guān):“我會(huì)想”
玩“我做你猜”游戲
先小組交流一個(gè)比劃一個(gè)猜;然后老師比劃學(xué)生猜,學(xué)生比劃老師猜。達(dá)到將腦中對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)理解所浮現(xiàn)的畫面用動(dòng)作“外顯”出來(lái)的目的。
第三關(guān):“我會(huì)填”
玩“幫詞寶寶回家”游戲
。1)出示句子,請(qǐng)學(xué)生正確填空。
第一組:我(懶洋洋)地坐在沙發(fā)上看電視。
妹妹(興沖沖)地跑過(guò)來(lái)告訴我一個(gè)好消息。
蝸牛(慢騰騰)地爬著,去找自己的安樂(lè)窩。
奶奶(顫巍。┑厣斐鲭p手抱緊了我。
精彩的`電影正在播放,影院里面(靜悄悄)的。
集市的人太多,到處都(鬧哄哄)的。
小明習(xí)慣不太好,每次做完作業(yè),書桌上都是(亂糟糟)的。
放學(xué)了,(空蕩蕩)的教室就只剩軍軍一個(gè)人了。
。2)出示句子,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行根據(jù)前半段句子,填寫后半段句子。
第二組:海參懶洋洋地在海底蠕動(dòng)。
樹(shù)懶慢騰騰地爬上一棵粗壯的桉樹(shù)。
牡丹花在風(fēng)中顫巍巍地?fù)u擺不定,優(yōu)美極了。
小明興沖沖地邀請(qǐng)我明天參加他的生日party。
蘭蘭把亂糟糟的桌面收拾得干干凈凈。
靜悄悄的夜晚,只聽(tīng)見(jiàn)河邊偶爾傳來(lái)的蛙鳴。
鬧哄哄的操場(chǎng)到處都是玩游戲的小伙伴們。
第四關(guān):“我會(huì)寫”
玩“我是魔法師”游戲
1、出示要求:用上任意一個(gè)詞,我能變長(zhǎng)句。
A(誰(shuí))(怎么樣地)(干什么呢?)
B(什么地方)(怎么樣呢?)
生獨(dú)立思考,然后動(dòng)筆寫一寫。
2、小組交流說(shuō)一說(shuō);師生、生生互評(píng)。
注意提醒學(xué)生——老奶奶走路慢騰騰的。
老奶奶慢騰騰地走路。
都符合表達(dá)習(xí)慣,但要注意“的”“地”用法。
第五關(guān):終極挑戰(zhàn)
“小小演說(shuō)家”游戲
。ǎ保⿴煶鍪尽按哼\(yùn)車站圖”,你想說(shuō)什么?
生:人真多!出示句子:“車站的人真多……”
師:你從哪里看出人多?引導(dǎo)學(xué)生具體觀察,用上“有的……有的……還有的……”口頭表達(dá)。
生圍繞前半句中心意思,將“人多”盡量說(shuō)具體,通順。師相機(jī)小結(jié),評(píng)價(jià)。
。ǎ玻┎シ乓欢巍跋囊瓜s鳴蛙叫”的聲音。
師:你聽(tīng)到了什么?猜猜看,這是什么時(shí)候?你喜歡嗎?能分享你看到的嗎?
生:我聽(tīng)出了這是夏天的夜晚,我喜歡……我看到了……
師:相機(jī)出示句子:
“我喜歡夏天的夜晚.因?yàn)橛衉__________;有___________;還有___________。
師:和你同桌聊聊自己為什么喜歡夏天的夜晚吧!
生小組里面根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)口頭填寫,然后師生交流、生生評(píng)價(jià)。
(3)小結(jié)
師:同學(xué)們說(shuō)的真好!看來(lái),大家都知道了“圍繞一個(gè)關(guān)鍵意思,把話說(shuō)通順、連貫、有的還很具體生動(dòng)呢!讓聽(tīng)的人不但明白你的意思,而且還好像真的親眼看到了一樣。以后我們?cè)谏钪幸惨@么說(shuō),這么寫。
設(shè)計(jì)意圖:
詞不離句,句不離段。聽(tīng)不離說(shuō),讀不離寫。將貼近生活的語(yǔ)境作為學(xué)生思維和語(yǔ)言組織及訓(xùn)練表達(dá)的“腳手架”,巧妙地設(shè)計(jì)到闖關(guān)游戲中,讓學(xué)生始終浸泡在語(yǔ)境中去習(xí)得語(yǔ)言的規(guī)律。
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教學(xué)要求:
1.在交流平臺(tái)上鍛煉流利語(yǔ)言,學(xué)會(huì)寫作。
2.了解本課新學(xué)生字有什么共同特點(diǎn)。
3.在詞句段運(yùn)用中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野。
4.在背誦中積累,增長(zhǎng)知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)圍繞一句話,寫一段話。
2.加深對(duì)偏旁相同的生字的理解。
3.學(xué)習(xí)ABB式詞語(yǔ),根據(jù)詞語(yǔ)寫句子。學(xué)會(huì)圍繞一句話寫一段話。
4.背誦古詩(shī)。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片、掛圖、照片。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入。
1.出示幾個(gè)偏旁相同的生字詞語(yǔ):蝌蚪、飛蛾、螃蟹……
2.生自由輕聲讀詞語(yǔ),注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)?
二、引導(dǎo)學(xué)生。
1.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述自己的`發(fā)現(xiàn)。
2.老師點(diǎn)評(píng)。
3.揭示發(fā)現(xiàn):
每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字偏旁相同,讀音不同,意思也不同。
三、導(dǎo)入。
1.課件播放ABB式詞語(yǔ)。
2.生自由輕聲讀詞語(yǔ),讓學(xué)生思考。
3.讓學(xué)生自由朗讀課件上面的詞語(yǔ)。
4.指名讀。
四、引導(dǎo)學(xué)生。
1.生自由選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
2.師指名講述。
3.老師點(diǎn)評(píng)。
4.齊讀鞏固。
五、擴(kuò)展知識(shí)。
1.課件展示句子開(kāi)頭,讓學(xué)生自由發(fā)揮說(shuō)一段話。
2.老師點(diǎn)名,根據(jù)開(kāi)頭說(shuō)一段話。
3.老師點(diǎn)評(píng)。
六、日積月累
1.師范讀古詩(shī)。
2.師引導(dǎo)。
3.生模仿讀。
4.比賽讀。
5.師生合作、表演。
6.競(jìng)賽背誦。
教學(xué)重難點(diǎn):
本次在教學(xué)識(shí)字加油站時(shí)我特地把帶有“蟲(chóng)”和“魚(yú)”的生字的動(dòng)物圖片放出來(lái)給同學(xué)們看,讓他們自己說(shuō)說(shuō)這些圖片都有哪些動(dòng)物,同桌間互相交流,這樣做可以幫助學(xué)生自己體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)“廠”、“甲”等五個(gè)生字。
2、會(huì)讀詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)含義。
3、讀準(zhǔn)“主”、“祖”等六個(gè)字的字音。
4、熟練地讀背兒歌,讀郵對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
。怠⒄f(shuō)一說(shuō)怎樣過(guò)“六·一”兒童節(jié),體驗(yàn)過(guò)“六·一”兒童節(jié)的快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握和運(yùn)用三種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,會(huì)讀字詞會(huì)讀背兒歌。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集過(guò)“六·一”時(shí)的照片。
。、祖國(guó)各地景色課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn):
。薄W(xué)生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、同桌互聽(tīng)互讀,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
。、指名讀,說(shuō)說(shuō)三組字各有什么規(guī)律,你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(學(xué)生回答的同時(shí),教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法。)
。、以小組為單位,利用三組字的規(guī)律自編兒歌,在編兒歌的過(guò)程中識(shí)記生字。
。、選出優(yōu)秀兒歌讀一讀,在讀兒歌過(guò)程中識(shí)記生字。
二、日積月累:
。薄⑽視(huì)讀
⑴ 自由讀,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。
⑵ 分小組開(kāi)火車讀,看哪組讀得又快又好。
⑶ 自由選詞說(shuō)話。
2、我會(huì)連
⑴ 自由練讀,讀準(zhǔn)平、翹舌音。
、 同桌互聽(tīng),糾正讀音。
⑶ 動(dòng)筆連線。
。、讀讀背背
、 教師范讀,注意聽(tīng)清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。
、 自由練讀,借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
、 教師出示祖國(guó)各地景色課件,學(xué)生邊看邊解說(shuō)讀。
⑷ 學(xué)生一邊看課件,一邊跟背。
、 以解說(shuō)員方式背誦。
、 全班齊背。
三、全課小結(jié)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入:
播放幼兒園小朋友慶“六·一”的活動(dòng)錄像,想一想幼兒園的.小朋友在做什么,他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?
二、點(diǎn)撥啟發(fā),回憶過(guò)去:
。、上幼兒園,你是怎么過(guò)“六·一”兒童節(jié)的照片。
。、四人一組,拿出上幼兒園時(shí)過(guò)“六·一”的照片,把你當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)與大家交流交流。
。场⑦x出代表,展示照片,在全班交流。
三、激發(fā)欲望,展望“六·一”:
。、教師播放本校近年來(lái)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)時(shí)的精彩片斷,介紹本校近年來(lái)高年級(jí)同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生參與的欲望。
。、同桌互相說(shuō)一說(shuō)小學(xué)的第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò)?
3、四人一組,合作設(shè)計(jì)小學(xué)第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)的活動(dòng)方案。
。、各組派代表公布本組的活動(dòng)方案。
。、把優(yōu)秀的活動(dòng)方案放入班級(jí)記錄袋中。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求
1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。
3、積累詞組。
4、學(xué)會(huì)填標(biāo)點(diǎn)。
5、朗讀兒歌。
6、口語(yǔ)交際。
7、才藝展示。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。
2、感受情境,填寫標(biāo)點(diǎn)。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心的思想與行動(dòng)。
教具準(zhǔn)備
生字卡片,《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌曲磁帶,畫面。
課時(shí)劃分:
四課時(shí)
第一課時(shí)
一、識(shí)別字形
1、出示生字,學(xué)生拼讀,朗讀詞語(yǔ)。
2、教師引導(dǎo):大致理解詞義。
3、學(xué)生仿照例子寫一寫。
4、教師擂臺(tái)讀
5、學(xué)生結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。
6、匯報(bào)小組討論結(jié)果。
7、教師出示生字,學(xué)生分一分。
二、我會(huì)填
1、學(xué)生讀句子,并拼讀要填寫的字。
2、學(xué)生填寫教師指正。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō):多音字的特點(diǎn)。
4、說(shuō)說(shuō)哪些是多音字?
5、教師小結(jié)。
三、課堂回顧:
1、學(xué)生朗讀生字詞,說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
2、朗讀句子,舉例。
第二課時(shí)
一、讀讀記記。
1、先自讀詞語(yǔ),找出不認(rèn)識(shí)的字。
2、理解詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生多想多說(shuō)。
3、小組讀,全班讀。
二、我會(huì)填
1、學(xué)生試讀句子,體會(huì)語(yǔ)氣。
2、請(qǐng)學(xué)生讀,大家指正。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用問(wèn)號(hào)。
4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用感嘆號(hào)。
5、同桌之間試用問(wèn)的語(yǔ)氣和感嘆的語(yǔ)氣對(duì)話。
三、我會(huì)讀
1、結(jié)合字音,學(xué)生自讀。
2、分組朗讀短文。
3、同學(xué)們理解:藤和瓜為什么很好?
4、看圖朗讀。
5、想象情景朗讀。
6、看課文插圖朗讀。邊讀邊表演。
7、教師與學(xué)生一起讀。
8、同學(xué)們說(shuō)一小段話,交流評(píng)比。
9、教師引導(dǎo),學(xué)了短文后的想法。
第三課時(shí)
一、游戲?qū),深入感?/strong>
1、讓學(xué)生扮演盲人,然后讓他們說(shuō)說(shuō)看不見(jiàn)有多么不方便。
2、讓學(xué)生扮演殘疾人,讓他們說(shuō)說(shuō)生活是多么痛苦。
3、小組討論,我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢(shì)。
4、匯報(bào)結(jié)果,教師總結(jié)。
二、想想說(shuō)說(shuō)
1、談?wù)勛约涸诼飞蠒?huì)看見(jiàn)有哪些殘疾人,有哪些行動(dòng)的'不便。
2、出示圖片,想想如果你看見(jiàn)了,會(huì)怎么做?
3、教師引導(dǎo)指正,大家評(píng)論。
4、殘疾人還會(huì)遇到哪些困難,你會(huì)怎樣幫助他們?
三、實(shí)際演練
讓一位學(xué)生扮演盲人過(guò)馬路,另一位同學(xué)給他幫助,把說(shuō)的和做的表演出來(lái)。
四、提出倡議。
第四課時(shí)
一、歌曲跟唱
1、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,學(xué)生跟唱。
2、學(xué)生感受歌曲意境。
二、認(rèn)讀歌詞
1、教師出示歌詞。
2、學(xué)生試著讀一讀,教師指正。
三、展示日記
1、學(xué)生朗讀自己的日記。
2、大家評(píng)一評(píng)日記寫的好不好。
四、意境升華
1、合唱歌曲,談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2、我們?cè)谏钪小W(xué)習(xí)中該怎樣做,舉例說(shuō)說(shuō)。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)5
[設(shè)計(jì)理念]
三維目標(biāo)的整合,在語(yǔ)文教學(xué)的“強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域”──閱讀教學(xué)中,已倍受關(guān)注,并在很大程度上得以落實(shí)。而在“弱勢(shì)領(lǐng)域”,特別是“語(yǔ)文園地”中,人們還是深受“強(qiáng)化訓(xùn)練、專項(xiàng)集訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,老師們習(xí)慣于把目光聚焦在知識(shí)與能力上,把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上,師生根據(jù)語(yǔ)文園地原有的板塊,按圖索驥,就題解題,語(yǔ)文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無(wú)情趣。要落實(shí)新教材改革的精神,讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力,教師要肯動(dòng)腦筋,善于分析園地中的各種題型特點(diǎn),巧妙整合三維B標(biāo),變以往枯燥機(jī)械的練習(xí)為情趣盎然的語(yǔ)言實(shí)踐。基于此,筆者認(rèn)真鉆研“語(yǔ)文園地六”,從以下三方面整體規(guī)劃,讓三維目標(biāo)在語(yǔ)文園地里“結(jié)義”。①順路徑──根據(jù)題型特點(diǎn),重新調(diào)整練習(xí)板塊。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語(yǔ)重疊的特點(diǎn)引到“讀讀記記”,再由詞語(yǔ)──對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)引到“日積月累”,最后由詩(shī)句描繪的自然風(fēng)光引到“寬帶網(wǎng)”。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,追求的是教學(xué)的自然順暢,情趣便暗含其中。②新刺激──圍繞練習(xí)的重點(diǎn),變換實(shí)踐方式,新的刺激給學(xué)生新的感受,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得。③巧滲透──在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn),培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.知識(shí)和能力目標(biāo):了解同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境上有不同的意思,認(rèn)識(shí)到詞的意思常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語(yǔ)和優(yōu)美的古詩(shī)句,交流寬帶網(wǎng)信息。
2.過(guò)程和方法目標(biāo):自我發(fā)現(xiàn),自主學(xué)習(xí),小組合作,能用自己喜歡的方式區(qū)分字義,交流資料信息。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯麗與富饒。
[教學(xué)過(guò)程]
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.相信學(xué)生,給予發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)們,今天我們又要到語(yǔ)文園地里走一走。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,翻開(kāi)第98頁(yè),讀一讀第一題中的句子,結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的話,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2.自選方法,區(qū)分字義。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組討論:“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思?可以用語(yǔ)言概括,可以用畫畫表示可以造句,可以組詞。只要你們有辦法區(qū)別出詞語(yǔ)的意思,就是好辦法。開(kāi)始!
3.集體交流,明晰字義。
[每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和原有認(rèn)知都存在差異,提出多種辨別方法,有助于學(xué)生展露自己的長(zhǎng)處,同時(shí)在集體交流中,又有了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),學(xué)生在聆聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴的意見(jiàn)中積累了方法,明確了字義。]
4.聯(lián)系生活,拓展練習(xí)。
生活中我們常見(jiàn)的“好”和“火”字在不同的語(yǔ)句中也有不同的意思,大家想一些詞語(yǔ)來(lái)區(qū)分一下。
5.巧借漫畫,人文滲透。
一個(gè)字有這么多的意思,看明白還好,看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫《早點(diǎn)》。(漫畫大意:清晨,一位外國(guó)人上街,看到沿街店鋪前掛滿了“早點(diǎn)”二字,由衷地感嘆到:中國(guó)人真勤快。)
同學(xué)們看了這幅漫畫,你們有什么話想說(shuō)嗎?
[按慣例,在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行相似題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補(bǔ)充的“好”與“火”,知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,在這里已被兼顧,而情感、態(tài)度和價(jià)值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。我從平常的閱讀記憶庫(kù)中搜出這張漫畫,讓學(xué)生解讀,花費(fèi)時(shí)間不多,卻能給學(xué)生在大腦中留下一個(gè)形象的人文印記──中國(guó)字很有講究。]
二、讀讀記記
1.順?biāo)浦郏匀贿^(guò)渡。
剛才同學(xué)們從句子的對(duì)比中有了新發(fā)現(xiàn),那么就這個(gè)句子,你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語(yǔ)?出示句子:密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
2.自由讀詞,一次識(shí)記。
只要我們善于發(fā)現(xiàn),這里還有很多很多,請(qǐng)你們自由地讀一讀,記一記第三題的詞語(yǔ)。
3.指名讀詞,二次識(shí)記。
4.雪地呼詞,三次識(shí)記。
這幾個(gè)詞很調(diào)皮,都藏到這片雪地里了,(課件出示填空)快來(lái)跟它們打招呼:
清晨,推開(kāi)關(guān)得(嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí))的窗戶,眼前一片雪白。我趕緊出門,一腳踏在(又松又軟)的雪地上,(舒舒服服)好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去,街上(來(lái)來(lái)往往)的人們,(不慌不忙)(不緊不慢),正在用身子與雪花親密接觸。樹(shù)下,有的孩子(又唱又跳),有的孩子(又說(shuō)又笑),有的嘴里吃著(又香又脆)的小酥餅……我靜靜地站在雪地上,對(duì)旁邊的一切(不聞不問(wèn)),(不知不覺(jué))我成了一個(gè)小雪人。(確確實(shí)實(shí))我沉浸在雪的世界里。
5.抄寫詞語(yǔ),四次識(shí)記。
你看,這些詞語(yǔ)在雪地里一滾真生動(dòng),它使我們的語(yǔ)言更豐富形象。請(qǐng)你們拿出筆寫寫你喜歡的詞語(yǔ),把它們從雪地里請(qǐng)出來(lái)。
[“讀讀記記”四個(gè)字已明示著學(xué)習(xí)方法和目的,我們?cè)诎盐掌涓镜耐瑫r(shí),要精心構(gòu)思每一次讀記的訓(xùn)練方式,盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性。有時(shí)引進(jìn)一些如“雪景圖”的“文字游戲”,能使學(xué)生樂(lè)得其所。]
6.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),遷移應(yīng)用。
你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?能仿照樣子說(shuō)幾個(gè)嗎?
[在充分讀的基礎(chǔ)上,不進(jìn)行過(guò)多的講解,重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律,了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象,再進(jìn)行遷移應(yīng)用,一切便瓜熟蒂落。]
三、讀讀背背
1.順?biāo)浦,自然過(guò)渡。
這些詞語(yǔ),—一對(duì)應(yīng)。古詩(shī)中上下句也是這樣,讀起來(lái)瑯瑯上口。請(qǐng)你們自由讀讀第二題中的詩(shī)句,同桌可各讀一句。
2.看圖猜詩(shī),情趣識(shí)記。
現(xiàn)在請(qǐng)你們給這些畫配上合適的詩(shī)句,這叫詩(shī)情畫意。(出示彩圖,學(xué)生看圖猜詩(shī)句)
3.指導(dǎo)朗讀,嘗試背誦。
4.交流名句,豐厚積累。
你們?cè)谡n內(nèi)外讀過(guò)很多詩(shī),還記得描寫自然風(fēng)光,充滿詩(shī)情畫意的名句嗎?
[“同桌互讀”→“詩(shī)情畫意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”,體現(xiàn)的是一個(gè)自主、合作學(xué)習(xí)的路徑,教師在其中只不過(guò)是向?qū)W生提供詩(shī)畫對(duì)應(yīng)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們對(duì)詩(shī)句的感性認(rèn)識(shí)。]
四、走進(jìn)“寬帶網(wǎng)”
1.順?biāo)浦郏匀贿^(guò)渡。
我們祖國(guó)歷史悠久、地大物博,不僅有精美的詩(shī)歌,還有迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜集,現(xiàn)在就請(qǐng)你們做一回導(dǎo)游,帶我們一起走進(jìn)寬帶網(wǎng)?梢越榻B書上的,也可以介紹其他自己感興趣的地方。
2.利用素材,自主介紹。
學(xué)生手拿課前準(zhǔn)備的圖片介紹景點(diǎn)或物產(chǎn)。
3.同桌互通,拓寬界面。
現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相交流祖國(guó)富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光(學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料)。
4.整理材料,課后延伸。
同學(xué)們精彩的介紹,讓我感受到了祖國(guó)的美麗與富饒。課后請(qǐng)同學(xué)們整理好交流的材料,準(zhǔn)備辦一期展覽。
[“寬帶網(wǎng)”重在拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),不必在這兒牽涉過(guò)多的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生多交流應(yīng)屬首選。對(duì)于交流素材的來(lái)源,教師不應(yīng)包辦,而是引導(dǎo)學(xué)生課前搜集相關(guān)素材,自制交流學(xué)具,課內(nèi)先自主介紹,再同伴互通,最后課后延伸。拓展學(xué)習(xí)時(shí)空。這樣,學(xué)習(xí)的意義就不再由課堂學(xué)習(xí)所涵蓋了。]
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、 關(guān)注科技發(fā)展,展開(kāi)奇特而又合理的想象,樂(lè)于參與口語(yǔ)交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2、 就自己感興趣的東西大膽想象,先說(shuō)后寫,與同學(xué)交流后再修改。
3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
4、 認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。
5、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.口語(yǔ)交際。
2.習(xí)作練習(xí)。
課前準(zhǔn)備:
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞和相關(guān)課件等。
教學(xué)課時(shí):
4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、機(jī)器人圖片欣賞。
。ǔ鍪緢D片)剛才你們欣賞的是什么?(機(jī)器人)
你們覺(jué)得機(jī)器人怎樣?(聰明、能干、有趣、可愛(ài))
是呀,因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情,所以人們根據(jù)自己的工作需要,生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如,熊熊燃燒的烈火會(huì)危害消防隊(duì)員的生命安全,科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人,代替消防隊(duì)員深入險(xiǎn)境排除險(xiǎn)情。又如,社會(huì)上有相當(dāng)數(shù)量的盲人,眼睛看不見(jiàn)使他們不能象正常人一樣上街購(gòu)物,科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人,雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子,卻引領(lǐng)盲人走上街頭。
二、課件出示口語(yǔ)交際內(nèi)容,學(xué)生齊讀。
你們喜歡機(jī)器人嗎?那我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)機(jī)器人。(出示交際內(nèi)容)
讓我們展開(kāi)想象,發(fā)明自己的機(jī)器人。請(qǐng)把你們畫的機(jī)器人的畫展示出來(lái)。
三、學(xué)生展示畫,取名,開(kāi)火車說(shuō)出機(jī)器人的名字。
四、介紹機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)
同學(xué)們,你們知道機(jī)器人的哪些知識(shí)呢?(學(xué)生上臺(tái)介紹后出示機(jī)器人的有關(guān)知識(shí))
五、開(kāi)展口語(yǔ)交際:
現(xiàn)在機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)機(jī)器人”大賽,評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”你們有沒(méi)有信心去參賽,介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢?我們不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,要想獲獎(jiǎng),應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢?老師先去采訪一位參賽選手,看看他是怎樣介紹的?同時(shí)注意聽(tīng)清楚老師采訪時(shí)提出的幾個(gè)問(wèn)題。(出示)
1、你想發(fā)明什么機(jī)器人?
我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。
2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢?
因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作,沒(méi)有人照顧我,被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家,一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以,我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”,專門在家照顧小孩。
3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的?
大家看,她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓?一看就特別可愛(ài),小孩會(huì)特別喜歡。不同的是,她的臉是一個(gè)屏幕,能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐,讓孩子覺(jué)得父母就在身邊。
4、它有哪些本領(lǐng)?
她的本領(lǐng)可大了!首先,她能科學(xué)合理地安排時(shí)間,定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽(yáng)、做游戲,哄著孩子睡覺(jué),使孩子健康成長(zhǎng)。其次,她能散發(fā)出**的體味,讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感,還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事。第三,她能通過(guò)電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況,一旦發(fā)現(xiàn)生病,會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四,當(dāng)孩子哭鬧時(shí),她能通過(guò)模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫片等來(lái)哄孩子。當(dāng)然,她還能在照顧好孩子的同時(shí),搞好家庭衛(wèi)生,在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”,大人就可以安心工作了。
剛才同學(xué)們聽(tīng)了介紹,知道自己應(yīng)該怎樣介紹機(jī)器人了吧?(生答,出示上面四個(gè)問(wèn)題)
學(xué)生4人小組合作講,推出代表上臺(tái)講。
課件出示說(shuō)話要求:
A、想象要奇特、合理。
B、說(shuō)得清楚明白。
C、聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說(shuō)話有禮貌。
1、學(xué)生代表上臺(tái)講。
2、評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
3、宣布“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”名單,并表示祝賀。
六、總結(jié):
大家的`想象真豐富,大家發(fā)明的機(jī)器人也聰明能干。我想,只要大家努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,大家美好的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),所有的理想一定會(huì)美夢(mèng)成真。
七、作業(yè)。
附板書設(shè)計(jì):
1、你為什么要發(fā)明這個(gè)機(jī)器人?
口語(yǔ)交際:
我想發(fā)明的機(jī)器人 2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢?
。斆、能干)
3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的?
4、他有哪些本領(lǐng)?
第二、三課時(shí) 習(xí)作
一、 激發(fā)習(xí)作興趣,拓展思路。
1、 談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人,未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀,想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢?
2、 學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,適時(shí)小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以寫玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。
二、 明確習(xí)作要求。(出示)
1、 題目可以用“未來(lái)的……”,也可自己擬定題目.
2、 想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序.
三、 說(shuō)出想象,初步修改。
1、 教師示范說(shuō),并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。(出示)
例如:
未來(lái)的食物
老師最不喜歡進(jìn)廚房了,一直到今天也做不出美味可口的飯菜,每天一到下班要做飯時(shí),常常為要吃什么而發(fā)愁;而在廚房里煙熏火燎之后,往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來(lái)的食物……
未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳,由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中,只要買回來(lái)就可以吃,免去了買菜、買面的麻煩。
未來(lái)的食物不需加工就可食用,因?yàn)楦呖萍嫉陌b,它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了,我們的媽媽得到了真正的解放。
未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富,有人體必需的各種維生素,我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了,而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。
怎么樣,同學(xué)們,想嘗嘗未來(lái)的食物嗎?
2、 請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn),老師表示虛心接受。
3、 把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng),并請(qǐng)大家提出建議;認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō),看能受到什么啟發(fā)。
四、 自主習(xí)作。
1、 教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。
五、 自己修改,自我評(píng)價(jià)。
1、 多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿意的地方。
2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3、 自我評(píng)價(jià)一下:五顆星,你的習(xí)作能得幾顆?畫在自己的習(xí)作后。
六、 引導(dǎo)互評(píng)。
1、 與你的好朋友互換習(xí)作,給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià),并將寫得好的地方畫上波浪線,寫兩句評(píng)語(yǔ)。
2、 各小組內(nèi)互讀,評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵(lì)。
七、 拓展活動(dòng)。
辦一期“美好的未來(lái)”板報(bào),展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
第四課時(shí)
自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)(出示)
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2.組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
3.指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。
4.全班交流,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
5.教師引導(dǎo)`小結(jié):
這六行詞語(yǔ),每一行帶點(diǎn)的都是多音字,字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6.拓展練習(xí):
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.(出示)讀一讀這首兒歌,注意帶有拼音的字,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3.(出示)這八個(gè)字?jǐn)U詞。
4.說(shuō)出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背
1.導(dǎo)入:看見(jiàn)蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪兒?吹讲煌幕ㄩ_(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣,下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。(出示)
2.學(xué)生自由朗讀諺語(yǔ),帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。
3.小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
4.抽小組朗讀,全班交流。
5.師生對(duì)讀,齊讀。
6.看誰(shuí)最先背下來(lái)。
7.背誦比賽。
四.寬帶網(wǎng)
1.科學(xué)技術(shù)真神奇,可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索,可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說(shuō)出你資料的來(lái)源。(出示)
2.讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
小結(jié)激勵(lì):我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí),也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家!
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)回顧本組單元課文,明確什么是段落的關(guān)鍵句;
2、了解關(guān)鍵句和本段落之間的關(guān)系。
3、能夠通過(guò)獨(dú)立思考,小組交流,找到并掌握關(guān)鍵句出現(xiàn)的地方及作用。
。础⑻釤挸觥皣@關(guān)鍵句寫一段話”的寫法,為本單元習(xí)作做準(zhǔn)備。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):了解關(guān)鍵句和本段落之間的關(guān)系。
2、難點(diǎn):能夠通過(guò)獨(dú)立思考,小組交流,找到并掌握關(guān)鍵句出現(xiàn)的地方及作用。
教學(xué)過(guò)程:
1.一認(rèn)識(shí)“關(guān)鍵句”。
師:昨天,我讀到特別有意思的兩段話,你們有興趣讀讀嗎?出示兩段“關(guān)鍵句”在開(kāi)頭的段落。點(diǎn)生讀。
師問(wèn):“你發(fā)現(xiàn)了什么?”
生答:后面都是在圍繞第一句的意思寫。
師:相機(jī)引出“關(guān)鍵句”。
有兩個(gè)聰明的小朋友,他們還有更多的發(fā)現(xiàn)呢!你快讀讀他倆的對(duì)話,看看他們的對(duì)話中你能發(fā)現(xiàn)什么秘密?
。.生合作讀“交流平臺(tái)”。動(dòng)筆勾畫其中的“秘密”。
。.師生交流。
師:說(shuō)說(shuō)看,你知道了什么?
生:羅列“關(guān)鍵句”出現(xiàn)的`三個(gè)地方和作用。
回顧課文、回歸整體、提煉寫法
師:
“小福爾摩斯”們,現(xiàn)在去到本組單元課文中去找找“蛛絲馬跡”吧!
出示交流要求:
。ǎ保⿲W(xué)生小組交流,找出所學(xué)精彩段落,師相機(jī)出示,讓學(xué)生美美地讀;
。2)師:去掉段落這三個(gè)“關(guān)鍵句”,進(jìn)行對(duì)比朗讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。3)學(xué)生總結(jié)出“關(guān)鍵句幫我們更好理解一段話”,“段落中心意思更突出”。
聯(lián)系生活練習(xí)說(shuō)話
。.出示“美食糖醋排骨”圖。
2.學(xué)生自由練說(shuō):媽媽做的糖醋排骨真好吃啊!
3.出示“春光”圖學(xué)生自由練說(shuō):春天真是一個(gè)美麗的季節(jié)!
。纯偨Y(jié):
師:看來(lái),關(guān)鍵句作用真大啊!同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么重要的一個(gè)寫作方法,以后習(xí)作中我們一定要記得用上喲!
設(shè)計(jì)意圖
“交流平臺(tái)”在平常上課中很容易被老師忽略,要么是老師不太明確要求,要么授課時(shí)“一筆帶過(guò)”。事實(shí)上它的存在對(duì)學(xué)生“習(xí)得”過(guò)程中的學(xué)習(xí)方法、寫作手法等提煉具有指導(dǎo)意義。用“以段代段”的理念,借助課外閱讀段落,引領(lǐng)學(xué)生在充分交流中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)總結(jié),在總結(jié)中提升運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)的能力。這也符合對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。
課前準(zhǔn)備
1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2、實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
3、同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說(shuō)一說(shuō)。
我的發(fā)現(xiàn)
今天,我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個(gè)句子)
1、讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。
2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來(lái)寫)
3、組內(nèi)交流。
4、換一換,將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ),再讀一讀,你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)
5、試一試,說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
日積月累
。ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)詩(shī)句)
1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,體會(huì)詩(shī)意。
3、背誦詩(shī)句。回憶全詩(shī),嘗試背誦。
4、拓展延伸,搜集整理。
。▽⒛懔私獾拿鑼懢拔锏钠渌(shī)句背給大家聽(tīng))
第二、三、四課時(shí)
口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)
談話引入
通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
口頭交流展示
1、小組交流,互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流,師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大,感受深。
習(xí)作
1、精彩回放:
a、讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。
b、想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
c、寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。
d、用一用:本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2、學(xué)生習(xí)作:
a、教師啟發(fā)思路。(將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽(tīng);把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái))
b、教師個(gè)別指導(dǎo)。
c、同桌互相交流。
d、推薦代表交流。
e、師生共同評(píng)議。
f、獨(dú)立進(jìn)行修改。
3、展示臺(tái):
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的.景象和生活文字、畫面或照片。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物
2、能將自己的收獲寫成文,內(nèi)容表達(dá)清楚,能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句
3、學(xué)會(huì)寫擬人句,體會(huì)擬人句的特點(diǎn)
4、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩(shī)句
5、充分準(zhǔn)備展示資料,大膽展示
二、教學(xué)重難點(diǎn)
目標(biāo)2、3
三、教學(xué)過(guò)程
口語(yǔ)交際習(xí)作
1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受,讓我們一起來(lái)交流交流學(xué)習(xí)的收獲。
2、在四人小組里交流自己的感受、體驗(yàn)。
3、小組代表在全班展示匯報(bào),可展示自己搜集到的圖片和資料
4、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大、感受深
5、我們聽(tīng)了同學(xué)的匯報(bào),自己也有很深的體會(huì),把自己最想寫的內(nèi)容寫下來(lái),可以寫自己的經(jīng)歷、聽(tīng)到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,也可以是感受或體會(huì)
6、寫完后認(rèn)真讀一讀,改一改
我的發(fā)現(xiàn)
1、自己輕聲讀一讀句子,仔細(xì)看看句子中帶點(diǎn)的部分,思考:你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、生匯報(bào)
3、全班齊讀,再次感受
4、你能仿寫出這樣的句子嗎?
日積月累
1、自讀,想一想,這組詩(shī)句和什么有關(guān)?(都是和鄉(xiāng)村田園生活有關(guān)的)
2、師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音和停頓
3、有感情地朗讀
4、試著背一背
5、比一比誰(shuí)在短時(shí)間內(nèi)記得又多又好
展示臺(tái)
可結(jié)合口語(yǔ)交際,展示小組合作和單獨(dú)完成的成果。如:“農(nóng)村風(fēng)光”圖片展、講一個(gè)農(nóng)村兒童生活的故事、描寫鄉(xiāng)村景色的小詩(shī)等。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物
2. 能將自己的收獲寫成文,內(nèi)容表達(dá)清楚,能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句
3. 學(xué)會(huì)寫擬人句,體會(huì)擬人句的特點(diǎn)
4. 能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩(shī)句
5. 通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
能將自己的'收獲寫成文,內(nèi)容表達(dá)清楚,能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句
學(xué)會(huì)寫擬人句,體會(huì)擬人句的特點(diǎn)
課前準(zhǔn)備
1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2.實(shí)物投影儀。
第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累
課時(shí)目標(biāo)
1、通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2、學(xué)會(huì)寫擬人句,體會(huì)擬人句的特點(diǎn)
3、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩(shī)句
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)?匆馑紝懺~語(yǔ),看詞語(yǔ)說(shuō)意思,詞語(yǔ)改錯(cuò),抄寫最易錯(cuò)字。
2.作業(yè)本上看拼音寫詞語(yǔ)。
3.同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說(shuō)一說(shuō)。
二、我的發(fā)現(xiàn)
今天,我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個(gè)句子)
1.讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。
2.看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來(lái)寫)
3.如何判斷這就是一個(gè)擬人句而不是比喻句?
4.換一換,將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ),再讀一讀,你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)
5.試一試,說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。完成作業(yè)本上題目。
三、日積月累
。ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)詩(shī)句)
1.自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀,體會(huì)詩(shī)意。
3.背誦詩(shī)句。回憶全詩(shī),嘗試背誦。
4.拓展延伸,搜集整理。
。▽⒛懔私獾拿鑼懢拔锏钠渌(shī)句背給大家聽(tīng))《過(guò)故人莊》《山居秋暝》
《西江月》【宋】辛棄疾
明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。
稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。
舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.關(guān)注科技發(fā)展,展開(kāi)奇特而又合理的想象,樂(lè)于參與口語(yǔ)交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2.就自己感興趣的東西大膽想象,先說(shuō)后寫,與同學(xué)交流后再修改。
3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
4.認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間諺語(yǔ)。
5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。
課前準(zhǔn)備
1.介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。
2.多音字注音卡片。
3.引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。
口 語(yǔ) 交 際
談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),排除險(xiǎn)情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字好嗎?(板書課題:我想發(fā)明的機(jī)器人)
2.學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求
1.機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)機(jī)器人”大賽,評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒(méi)有信心去參賽,介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人?
2.我們不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗。要想獲獎(jiǎng)應(yīng)該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢?大家討論一下。
3.通過(guò)討論明確:第一,對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;第二,要說(shuō)得清楚明白。
示范引路,感悟要領(lǐng)
1.要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣,讓評(píng)委愛(ài)聽(tīng),還要把自己的想象說(shuō)明白,讓評(píng)委聽(tīng)清楚,是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢?請(qǐng)大家來(lái)看一看。(播放課件,演示對(duì)一種智能機(jī)器人樣子和功能的介紹)
2.你們受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由發(fā)言)
展開(kāi)交際,多向互動(dòng)
1.學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點(diǎn)說(shuō)清它的樣子和本領(lǐng)。
2.教師扮演評(píng)委,請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程。
3.小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),并評(píng)選出組內(nèi)的“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”(教師巡視指導(dǎo)或加入一組的評(píng)選活動(dòng))。
4.請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的`機(jī)器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。如:
選手:各位評(píng)委大家好!我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。
評(píng)委:你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢?
選手:因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作,沒(méi)有人照顧我,被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家,一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以,我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”,專門在家照顧小孩。
評(píng)委:請(qǐng)給我們介紹一下“保姆機(jī)器人”的樣子吧。
選手:大家看,她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓?一看就特別可愛(ài),小孩會(huì)特別喜歡。不同的是,她的臉是一個(gè)屏幕,能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐,讓孩子覺(jué)得父母就在身邊。
評(píng)委:那她有哪些本領(lǐng)呢?
選手:她的本領(lǐng)可大了!首先,她能科學(xué)合理地安排時(shí)間,定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽(yáng)、做游戲,哄著孩子睡覺(jué),使孩子健康成長(zhǎng)。其次,她能散發(fā)出媽媽的體味,讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感,還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事。第三,她能通過(guò)電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況,一旦發(fā)現(xiàn)生病,會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四,當(dāng)孩子哭鬧時(shí),她能通過(guò)模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫片等來(lái)哄孩子。當(dāng)然,她還能在照顧好孩子的同時(shí),搞好家庭衛(wèi)生,在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”,大人就可以安心工作了。
評(píng)委:你的想象奇特而又合理,祝你的“保姆機(jī)器人”早日問(wèn)世。
選手:謝謝!
5.全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí),主要從三方面來(lái)評(píng):第一,想象奇特合理;第二,說(shuō)得清楚明白;第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說(shuō)話有禮貌。
總結(jié)拓展
1.隨著科技的發(fā)展進(jìn)步,人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自1997年起,日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽,而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后,愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。
2.展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。
習(xí) 作
激發(fā)習(xí)作興趣,拓展思路
1.談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人,未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀,想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢?
2.學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,適時(shí)小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以是玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。
明確習(xí)作要求
1.題目可以用“未來(lái)的……”,也可自己擬定題目。
2.想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序。
說(shuō)出想象,初步修改
1.教師示范說(shuō),并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議
例如:
未來(lái)的食物
老師最不喜歡進(jìn)廚房了,一直到今天也做不出美味可口的飯菜,每天一到下班要做飯時(shí),常常為要吃什么而發(fā)愁;而在廚房里煙熏火燎之后,往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來(lái)的食物……
未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳,由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中,只要買回來(lái)就可以吃,免去了買菜、買面的麻煩。
未來(lái)的食物不需加工就可食用,因?yàn)楦呖萍嫉陌b,它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了,我們的媽媽得到了真正的解放。
未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富,有人體必需的各種維生素,我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了,而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。
怎么樣,同學(xué)們,想嘗嘗未來(lái)的食物嗎?
2.請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn),老師表示虛心接受。
3.把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng),并請(qǐng)大家提出建議;認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō),看能受到什么啟發(fā)。
自主習(xí)作
1.教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。
自己修改,自我評(píng)價(jià)
1.多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿意的地方。
2.為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3.自我評(píng)價(jià)一下:五顆星,你的習(xí)作能得幾顆?畫在自己的習(xí)作后。
引導(dǎo)互評(píng)
1.與你的好朋友互換習(xí)作,給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià),并將寫得好的地方畫上波浪線,寫兩句評(píng)語(yǔ)。
2.各小組內(nèi)互讀,評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵(lì)。
拓展活動(dòng)
辦一期“美好的未來(lái)”板報(bào),展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
我 的 發(fā) 現(xiàn)
1.自讀,注意帶點(diǎn)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。(一字多音,同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同)
2.教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。
3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子,體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。
4.拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過(guò)多音字嗎?小組合作仿照課本寫詞語(yǔ),看哪一組寫得多。
日 積 月 累
讀讀認(rèn)認(rèn)
1.自讀韻文,練習(xí)讀正確、讀流利。
2.同桌互讀,比一比誰(shuí)讀得正確。
3.小組內(nèi)指認(rèn)生字,說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門。
4.教師出示字卡,以“開(kāi)火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。
讀讀背背
1.自由讀這5句民諺,看誰(shuí)讀得最正確。
2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。
3.通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀,達(dá)到背誦積累的目的。
寬 帶 網(wǎng)
激發(fā)交流資料的興趣
在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中,同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展,收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課,我們就召開(kāi)一個(gè)“科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)”。
整理資料,準(zhǔn)備發(fā)布
1.將自己收集到的資料翻看并加以整理,確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。
2.試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。
組內(nèi)練習(xí),進(jìn)行評(píng)選
1.組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí)。
2.評(píng)選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。
全班交流展示資料
1.各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布,并展示自己收集到的資料。
2.接受小記者的采訪,主要說(shuō)清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過(guò)收看(收聽(tīng))新聞、查閱報(bào)刊、詢問(wèn)、上網(wǎng)等途徑獲取信息,在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選,用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來(lái),便于查找。
教師總結(jié)
同學(xué)們,通過(guò)這次新聞發(fā)布會(huì),老師發(fā)現(xiàn)大家不但開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文吧!
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)結(jié)合本單元課文,明確理解難懂句子的方法。
2.結(jié)合畫面識(shí)字。
3.理解同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意思;學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫句子。
4.積累與知錯(cuò)就改有關(guān)的名言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。(板書:語(yǔ)文園地)
二、交流平臺(tái)。
板塊一:交流平臺(tái)。
1.(出示課件)
我發(fā)現(xiàn),理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ),方法比較相近。
(1)小組討論:理解詞語(yǔ)的方法有哪些?
(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。
預(yù)設(shè):理解詞語(yǔ)的方法有聯(lián)系上下文,在語(yǔ)境中理解。
預(yù)設(shè):理解詞語(yǔ)的方法有結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。
預(yù)設(shè):實(shí)在不好理解的詞語(yǔ)可以查字典、詞典,或者上網(wǎng)查資料,還可以向別人請(qǐng)教。
2.(出示課件)
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),我理解了《剃頭大師》里“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的,跟受刑一樣”這句話,因?yàn)槲乙灿羞^(guò)這樣的經(jīng)歷。
(1)小組討論:讀了這段話,你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?
(2)小組代表發(fā)言:理解難懂的句子,可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)”的方法。
3.(出示課件)
聯(lián)系上下文,我知道了“只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”,原來(lái)是在寫小孩子們的樣子。
讀了這段話,你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?
小組討論交流,全班交流:
(理解難懂的句子,可以運(yùn)用聯(lián)系上文的方法,“是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落”,是寫小孩子采到蘑菇時(shí)高興地叫了起來(lái),因此,這里是說(shuō)一個(gè)個(gè)頭戴斗笠的孩子像蘑菇)
4.(出示課件)
理解難懂的句子,還可以查查資料,或者向別人請(qǐng)教。
5.教師小結(jié):理解難懂的句子,可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問(wèn)他人”等方法。(板書:理解難懂的句子的方法:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問(wèn)他人等)
設(shè)計(jì)意圖:
出示交流內(nèi)容,通過(guò)對(duì)例句的分析,學(xué)習(xí)理解句子的方法。
板塊二:識(shí)字加油站。
1.(出示課件)
讀一讀,說(shuō)說(shuō)你看到的畫面。
出示書中字詞。
2.指名拼讀生字,齊讀畫面上的詞語(yǔ),指名領(lǐng)讀。
注意讀準(zhǔn)“巡、纜、瞭”。
3.小組同學(xué)對(duì)比讀,互相交流。
4.圖文結(jié)合,用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫面的內(nèi)容。(出示課件)
(示例:旭日東升,海濱哨所,海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床,他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望,有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上,美麗的貝殼靜靜地躺著,和纜繩、鐵錨相望,他們一起說(shuō)著悄悄話)(板書:看圖識(shí)字)
設(shè)計(jì)意圖:
看圖識(shí)字,并用上這些詞語(yǔ),想象畫面,連成一段話,訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。
三、詞句段運(yùn)用。
板塊三:詞句段運(yùn)用。
(一)(出示課件)
讀一讀,說(shuō)說(shuō)兩組加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。
出示書中句子。
1.讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。
2.說(shuō)一說(shuō),小組交流,讀讀句子,每組句子中,加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同?
3.小組代表發(fā)言。(板書:在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ))
第一組句子,加點(diǎn)的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”;第二句話中“熟”的意思是“熟練,表示程度深”。
第二組句子,加點(diǎn)的詞語(yǔ)是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時(shí)所得到的感覺(jué)”;第二句話中“味道”的意思是“看這本書時(shí)的感受、情趣、意味”。
(二)(出示課件)
下面的例句是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫的。讀一讀,再選一個(gè)開(kāi)頭照樣子寫一寫。
出示書中例句。
1.學(xué)生自由讀,指名讀,師生評(píng)議。
2.說(shuō)一說(shuō)這兩段話什么特點(diǎn)。
小組交流,代表展示,師生評(píng)議。
兩個(gè)例句的構(gòu)成規(guī)律是,句子是圍繞開(kāi)頭的小句來(lái)寫的,后面部分把這個(gè)意思寫得更加清楚明白。
第一句話是圍繞“我的.表弟小沙天生膽小”寫的;第二句話是圍繞“他們高興極了”寫的。
3.仿照上面的文段,寫一段話,圍繞一個(gè)意思去寫。
(出示課件)(板書:圍繞一個(gè)意思去寫)
示例:雨下得真大。哇!雨點(diǎn)一串又一串“噼里啪啦”從天而降,打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會(huì)兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河,流向遠(yuǎn)方。往遠(yuǎn)處看,到處都是白茫茫的,分不清哪里是樓房,哪里是大樹(shù)。樹(shù)葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮,樹(shù)枝搖搖晃晃的,好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪,一片又一片地落到了地上,順著雨水漂向了遠(yuǎn)方。
設(shè)計(jì)意圖:
詞句段的設(shè)計(jì)其實(shí)就是對(duì)“圍繞一個(gè)意思”寫片段的運(yùn)用與實(shí)踐。
四、日積月累。
板塊四:日積月累。
1.出示書中“日積月累”的內(nèi)容。
2.師范讀,學(xué)生跟讀,自由朗讀。
3.以上都是關(guān)于什么的名言?(都是關(guān)于有錯(cuò)就改的名言)
(板書:關(guān)于有錯(cuò)就改的名言)
4.它們的意思分別是什么?(課件出示)
見(jiàn)善則遷,有過(guò)則改:見(jiàn)到美善的品行就努力學(xué)習(xí),有了錯(cuò)誤就馬上改正。
過(guò)而不改,是謂過(guò)矣:有過(guò)錯(cuò)卻不加以改正,這才是真正的過(guò)錯(cuò)。
人誰(shuí)無(wú)過(guò)?過(guò)而能改,善莫大焉:誰(shuí)能不犯錯(cuò)誤呢?犯了錯(cuò)誤而能改正,沒(méi)有比這更好的事了。
改過(guò)不吝,從善如流:改正過(guò)錯(cuò)不要吝惜,聽(tīng)取正確的意見(jiàn)要像水從高處流到低處一樣迅速自然。
5.自由朗讀,積累背誦。
五、課堂小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們交流了理解句子的方法,學(xué)會(huì)了看圖自主識(shí)字、根據(jù)語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、圍繞一個(gè)意思寫一段話,還積累和理解了關(guān)于有錯(cuò)就改的名言。
【板書設(shè)計(jì)】
語(yǔ)文園地
1.結(jié)合閱讀體驗(yàn),總結(jié)理解難懂的句子的方法;
2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)并展開(kāi)想象;
3.認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)一詞多義現(xiàn)象;學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話;
4.積累背誦關(guān)于“改過(guò)”的名言。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一 、教學(xué)目標(biāo):
1 通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力,四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè):《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2 通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
二、 課前準(zhǔn)備:
1 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2 實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
一 、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):
1 認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的`詞語(yǔ)。
2 聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
3 同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完本組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說(shuō)一說(shuō)。
二 、我的發(fā)現(xiàn):
· 今天,我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。
1 讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。
2 看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3 組內(nèi)交流。
4 換一換,將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ),再讀一讀,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
5 試一試,說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
三、 日積月累:
1 自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
2 同桌互讀,體會(huì)詩(shī)意。
3 拓展延伸,搜集整理。
課后反思:
第二、三、四課時(shí) 口語(yǔ)交際 習(xí)作 展示臺(tái)
一、 談話引入:
· 通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
二、 口頭交流展示:
1 小組交流,互說(shuō)互評(píng),小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè):《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)》。邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2 代表交流,師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大,感受深。
三、 習(xí)作:
1 精彩回放:
· 讀一讀:上節(jié)課整理好的好詞佳句。
· 想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
· 寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。
· 用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2 學(xué)生習(xí)作:
· 教師啟發(fā)思路。
· 教師個(gè)別指導(dǎo)。
· 同桌互相交流
· 推薦代表交流
· 師生共同評(píng)議。
· 獨(dú)立進(jìn)行修改
3 展示臺(tái):
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。
課后反思:
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【設(shè)計(jì)理念】
創(chuàng)設(shè)情境,以激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望,創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生積極討論,主動(dòng)表現(xiàn)。放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),感受漢語(yǔ)的豐富!俺俗Z(yǔ)言快車”到字詞游戲?qū)m去看看,增強(qiáng)讀背的趣味性,體現(xiàn)小組合作精神。引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流,具體體現(xiàn)了新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的理念。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能獨(dú)立識(shí)字,區(qū)分形近字,通過(guò)“我會(huì)讀”積累十二個(gè)詞語(yǔ);能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2.通過(guò)“讀讀背背”,讀背一首小詩(shī)──《祖國(guó)多么廣大》。
3.通過(guò)“我會(huì)連”辨別六個(gè)平翹舌易錯(cuò)字;
4.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
5.用過(guò)口語(yǔ)交際的話題,向大家講述怎樣過(guò)“六一”兒童節(jié)。
6.通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
7.在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。
8.情感態(tài)度價(jià)值觀
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料
學(xué)生準(zhǔn)備:幼兒園時(shí)的“六一”照片
【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀詞語(yǔ),自己發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律,再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。
2.詞語(yǔ)加減,交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)!皽p一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。
3.全班交流,歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納:這些詞語(yǔ)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)探索的過(guò)程,自編識(shí)字兒歌,認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。
4.編兒歌,識(shí)生字。
自編識(shí)字兒歌,認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。教師要多鼓勵(lì),增強(qiáng)其成就感。如:
、佟皬V”字頭上去一點(diǎn),廠廠廠;
、凇叭铡弊种虚g下一豎,甲甲甲;
、邸叭铡弊诸^和加一“ノ”,白白白
、堋叭铡弊种虚g穿一豎,申申申;
5.展示智慧新發(fā)現(xiàn),拓展練習(xí)。
字形小魔術(shù):給“口”字加兩筆,能變成……
6.讀一讀書中的字,然后組成詞語(yǔ)。
7.拓展練習(xí)、下面每一組都有特點(diǎn)和規(guī)律,說(shuō)說(shuō)你的新新發(fā)現(xiàn)。
跑 蹲 趴 蹈 ──────
蝶 蜂 蚊 蟻 ──────
樹(shù) 桐 梢 柳 ──────
陰 陣 院 陳 ──────
部 郵 鄧 都 ──────
。墼O(shè)計(jì)意圖]
這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí),本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),感受漢語(yǔ)的豐富。
二、日積月累
1.讀讀認(rèn)認(rèn)
、佻F(xiàn)在,我們“乘坐語(yǔ)言快車”到字詞游戲?qū)m去看看吧!
自由讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
、诜中〗M開(kāi)火車識(shí)字游戲。
采用橫著讀、豎著讀、倒著讀幾種方式,讀書中的詞語(yǔ),看哪組讀得準(zhǔn),認(rèn)得快。
、坌〗M開(kāi)火車?yán)首x比賽。
2.我會(huì)連
自己先讀字
、僭龠B線
、谕阑プx。
、壅f(shuō)一說(shuō)哪些字平舌音和翹舌音。
、芘e例再說(shuō)幾個(gè)平舌音和翹舌音的字。
2.讀讀背背。
。1)老師過(guò)渡:下面有一首兒歌描繪的是祖國(guó)南北方同一季節(jié)不同的景色,告訴學(xué)生我們的祖國(guó)多么廣大。比一比,看誰(shuí)讀的好。
。2)自讀詩(shī)歌。學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。注意讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個(gè)字。
(3)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,有什么不懂的。
。4)全班交流感悟兒歌。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
。5)練習(xí)給詩(shī)配畫:你覺(jué)得該畫什么?
。6)朗讀詩(shī)歌。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
(7)指導(dǎo)背誦兒歌。①自己背誦。②四人小組合作,一人背一句,連句開(kāi)火車背誦;③四大組開(kāi)火車連句背誦。
。墼O(shè)計(jì)意圖]
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助拼音讀通,在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。開(kāi)火車連句背誦,以增強(qiáng)讀背的趣味性,體現(xiàn)小組合作精神。注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗(yàn)來(lái)思考、應(yīng)用新知識(shí),引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流,這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
(一)播放錄像,情境引入
1.播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動(dòng)錄像,
2.啟發(fā)提問(wèn):小朋友們?cè)谧鍪裁?他們(yōu)槭裁催@么快樂(lè)?
3.點(diǎn)撥啟發(fā),回憶過(guò)去。
上幼兒園的時(shí)候,你是怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)的?想把你過(guò)得最高興的“六一”節(jié)的情況跟大家交流交流嗎?
①”我是優(yōu)秀解說(shuō)員”:讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的同學(xué),把照片展示給大家看,并介紹當(dāng)時(shí)的情景,讓大家分享他的快樂(lè)。
②其他同學(xué)對(duì)他的解說(shuō)作出評(píng)價(jià):態(tài)度是否大方,語(yǔ)句是否完整,語(yǔ)言是否生動(dòng)有趣,如果是,就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“優(yōu)秀解說(shuō)員”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
(二)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)參與
1.老師過(guò)渡:下面是老搜集到的本校近年“六一”活動(dòng)的圖片,照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容。解說(shuō)照片的精彩片段,激發(fā)學(xué)生參與的欲望。
2.“六一”節(jié)快到了,你準(zhǔn)備怎樣度過(guò)小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)呢?。
、傩〗M交流:每一個(gè)人都自由說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備,怎樣和爸爸媽媽過(guò)小學(xué)階段的第一個(gè)“六一”節(jié),讓大家給參謀參謀,回家后與爸爸媽媽商量,看看設(shè)計(jì)方案行不行。
2.小組同學(xué)合作,設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。
。墼O(shè)計(jì)意圖]
本教學(xué)設(shè)計(jì),以創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望,創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生積極討論,主動(dòng)表現(xiàn),勇敢地發(fā)表自己的看法,做到舉止文明、態(tài)度自然、語(yǔ)言清楚明白。
二、識(shí)字加油站
。ㄒ唬⿲(shí)物演示,激發(fā)興趣
展示《新華字典》《新編小學(xué)生字典》。
1.誰(shuí)知道這是一本什么樣的書,有什么用?
2.誰(shuí)會(huì)查到下面這些字在字典的哪一頁(yè)?(“我、是、小、學(xué)、生”)
3.看了他們的演示,你想說(shuō)什么?是不是也想學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)呢?
。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生介紹學(xué)求學(xué)網(wǎng)的途徑、方法
提示:學(xué)習(xí)求學(xué)網(wǎng)的途徑有多種,如:家長(zhǎng)教,大哥哥大姐姐教,自己看字典的說(shuō)明學(xué)。學(xué)生介紹方法時(shí),可以邊說(shuō)邊做。
(三)老師總結(jié)音序查字法
1.按順序背熟漢語(yǔ)拼音字母表,熟練掌握音序。
2.看清要查的`音節(jié)第一個(gè)字母是什么,在字典的《音節(jié)表》里查到這個(gè)大寫字母。
3.在查到的大寫字母下面找到音節(jié),再看它右邊標(biāo)的頁(yè)數(shù)。這個(gè)數(shù)字就是這個(gè)音節(jié)在字典中的頁(yè)數(shù)。翻到指定的頁(yè)碼查到音節(jié)以后,再按四聲的順序,找到所查字的音節(jié),就查到要查的字了。
。ㄋ模⿲W(xué)生練習(xí)求學(xué)網(wǎng)
1.從字典中查出自己的名字,看看在哪一頁(yè)。
2.從字典中查出爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑姑、叔叔等家庭親人的的名字,看看在哪一頁(yè)。
3.比賽求學(xué)網(wǎng)
①出示老師的名字,讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。比比誰(shuí)最快。
、诔鍪纠蠋煹男伦,讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。比比誰(shuí)最快。
寬 溪 往 解 準(zhǔn) 樓
。墼O(shè)計(jì)意圖]
“比比誰(shuí)最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開(kāi)展競(jìng)賽,比比誰(shuí)最快。目的是讓已經(jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示,一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái),體驗(yàn)成功的喜悅;二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色,讓他們介紹查字方法,教同學(xué)查字。
[教學(xué)反思]
語(yǔ)文教學(xué)不光要把語(yǔ)文從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中,還要觸及到學(xué)生的心靈,讓學(xué)生吐出心聲。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動(dòng),有了創(chuàng)造的激情,那么課堂自然會(huì)成為他們情感激發(fā),心靈對(duì)話的精神樂(lè)園。如本設(shè)計(jì)中的“我是優(yōu)秀解說(shuō)員”:讓事先準(zhǔn)備好“六一”照片的同學(xué),把照片展示給大家看,并介紹當(dāng)時(shí)的情景,讓大家分享他的快樂(lè)!氨缺日l(shuí)最快”是讓學(xué)生用音序查字法求學(xué)網(wǎng)。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開(kāi)展競(jìng)賽,比比誰(shuí)最快。可讓已經(jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示,一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái),體驗(yàn)成功的喜悅;二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色,讓他們介紹查字方法,教同學(xué)查字。這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生都能從課文中捕捉相關(guān)的信息,然后加進(jìn)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),充滿了感性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的直覺(jué)、感受、想像、情感,使學(xué)生在感性化的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟課文,完善人格,關(guān)注生命方式,得到和諧發(fā)展。教育的根本任務(wù)應(yīng)是“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”、離開(kāi)了學(xué)生主體性的發(fā)展,教育就失去了依托和生命力,我們每個(gè)教育者應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能,從而使學(xué)生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長(zhǎng)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)十分精彩的比喻:要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。這種保護(hù)就是一種教育。在課堂教學(xué)中,應(yīng)該是用鼓勵(lì)的語(yǔ)言讓學(xué)生亮出自己的觀點(diǎn),允許學(xué)生獨(dú)樹(shù)一幟,隨時(shí)質(zhì)疑,保留看法,使每一節(jié)課都能成為學(xué)生施展才華的舞臺(tái),讓學(xué)生個(gè)性盡情展現(xiàn)。答案不是唯一的,語(yǔ)文教學(xué)才是精彩的。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1.口語(yǔ)交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力,并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。
2.習(xí)作練習(xí):寫一篇想象作文,寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感,培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3.自主發(fā)現(xiàn):能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字,引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。
4.日積月累:讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ),讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語(yǔ)。
5.拓展延伸:通過(guò)寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng),也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.口語(yǔ)交際
2.習(xí)作練習(xí)
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際 我想發(fā)明的機(jī)器人
1.激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變,宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽(yáng)的許多特點(diǎn),有了登月之旅,跨上了信息高速路,發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機(jī)器人
機(jī)器人還能幫我們干什么?展開(kāi)想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué),并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的.發(fā)明。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)明感興趣,可以和他一起探討。
2.小組交流
前后兩方的同學(xué)組成四人小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè),探討機(jī)器人的本領(lǐng)。交流時(shí)可以互相問(wèn)答,互相補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。
3.全班交流
每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.小結(jié)延伸
同學(xué)們的發(fā)明真神奇,真美妙!看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察,用心思考,勤于動(dòng)手,善于動(dòng)腦,就能有所發(fā)明,有所收獲!
不過(guò),想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人,必須掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí),掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能,長(zhǎng)大后讓想象成為現(xiàn)實(shí)。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文
1.前幾天,有些孩子把想象的事物寫進(jìn)了日記里,在口語(yǔ)交際中,我們也交流了自己想象中機(jī)器人,孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來(lái)交流一下我們寫好的日記,聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。
學(xué)生交流,評(píng)議,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
2.在口語(yǔ)交際中,在同學(xué)的日記里,我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說(shuō),今天我們就選擇你最感興趣,最想寫的內(nèi)容,再寫一篇想象作文。
學(xué)生討論交流:你最感興趣的是什么?你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容?
提示:可以是自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的衣服,可以是行走如飛的鞋,可以推的房子,也可以是馬路機(jī)器人可以說(shuō)它的樣子,也可以說(shuō)它的奇特本領(lǐng)
把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。
3.學(xué)生起草,教師巡視。
4.放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語(yǔ)是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。
5.學(xué)生相互交流,相互評(píng)議。
6.全班交流,用實(shí)物投影儀展示,師生共同評(píng)議。
7.再次修改,大聲讀讀。
8.謄寫作文,注意格式,字跡工整。
第三課時(shí)
自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
7.組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
8.指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。
9.全班交流,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
10.教師引導(dǎo)`小結(jié):這六行詞語(yǔ),每一行帶點(diǎn)的都是多音字,字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
11.拓展練習(xí):交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.讀一讀這兒的兒歌,注意帶有拼音的字,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3.這八個(gè)字?jǐn)U詞。
4.說(shuō)出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背
1.導(dǎo)入:看見(jiàn)蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿,今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣,下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2.學(xué)生自由朗讀諺語(yǔ),帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。
3.小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
4.抽小組朗讀,全班交流。
5.師生對(duì)讀,齊讀。
6.看誰(shuí)最先背下來(lái)。
7.背誦比賽。
四.寬帶網(wǎng)
1.科學(xué)技術(shù)真神奇,可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索,可以克隆一模一樣的一個(gè)人請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說(shuō)出你資料的來(lái)源。
2.讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
小結(jié)激勵(lì):我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí),也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家!
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)要求】
。薄⒅R(shí)與技能:
、 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。
、 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。
、 區(qū)別形近字并組詞。
、 朗讀現(xiàn)代詩(shī)。
、 進(jìn)行口語(yǔ)交際。
、 展示才藝。
。、過(guò)程與方法:
⑴ 在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊的字。
⑵ 通過(guò)交際訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。
⑶ 在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。
。场⑶楦袘B(tài)度價(jià)值觀
提高口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)疊詞。
。、學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊字。
。、口語(yǔ)交際。二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【課時(shí)設(shè)計(jì)】
四課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)習(xí)疊詞。
2、學(xué)習(xí)新字。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入新課
老師開(kāi)著汽車來(lái)了,同學(xué)們,今天老師帶大家去“智力王國(guó)”逛一逛,趕快上車吧!“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的.發(fā)現(xiàn)
。薄⒊鍪警B詞:
大大小小 多多少少 深深淺淺
高高低低 長(zhǎng)長(zhǎng)短短 粗粗細(xì)細(xì)
。、學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。
。场煟何野l(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……
。、生思考。
。、生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。
師:大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)?
。、生:干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師:還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?
。贰⑸何野l(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。
師:能試著說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎?
8、生:黑黑白白、寬寬窄窄……
。、師:“第一站”我們順利通過(guò)了,我們?cè)賳⒊贪桑?/p>
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、出示一組新字:蘿、茄、菇
2、學(xué)生讀、辯。
。场⒅v每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類。
。础⒗^續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀:
、 燉 燒 烤(與“火”有關(guān),都含有煮之意)
⑵ 扒 扛 揀(與“手”有關(guān),都含有動(dòng)手干活之意)
、 跺 踢 跳(與“足”有關(guān),都含有動(dòng)腳的意思)
。、讀詞語(yǔ):茄子、香菇、燉肉……
。、自由再組幾個(gè)詞。
三、作業(yè)
認(rèn)讀新字、新詞。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
。薄^(qū)別形近字并組詞。
。、讀現(xiàn)代詩(shī)。
〖教具準(zhǔn)備〗
教學(xué)掛圖、卡片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、我會(huì)填
。、出示形近字。
。病W(xué)生辨認(rèn),口頭組詞。
。场W(xué)生填一填,師巡視指導(dǎo)。
二、讀現(xiàn)代詩(shī)
。、學(xué)生自由讀詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音。
2、指名朗讀,師生糾正讀音。
3、教師范讀。
。、再給學(xué)生五分鐘朗讀。
。怠⒅该x、小組讀、男女生讀、齊讀。
。、學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?想說(shuō)些什么?
三、學(xué)生談感受
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
。、能用普通話把自己的想法說(shuō)出來(lái),與大家討論交流。
2、說(shuō)話時(shí)要態(tài)度大方,講文明。
〖教具準(zhǔn)備〗
課件或圖片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話導(dǎo)入
我們生活在班集體中,我們都愛(ài)自己的班集體?尚∪A作為值周生,卻遇到了一件左右為難的事,想知道是什么事嗎?大家都來(lái)幫幫他吧。(板書:大家都來(lái)幫幫他)
二、出示課件或圖片
。、學(xué)生看圖后,議一議。
。、匯報(bào)看圖所得。
。场⒎中〗M討論問(wèn)題:小華怎么辦?
。础R報(bào)討論結(jié)果:記下名字,教育小龍,讓他以后不遲到。
。、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演一演。
6、學(xué)生評(píng)價(jià)表演者。
三、總結(jié)
同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)學(xué)生來(lái)爭(zhēng)取,每個(gè)學(xué)生要從每一件小事做起,大家齊心協(xié)力,這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧!
第四課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
展示才藝。
〖教具準(zhǔn)備〗
才藝展示品。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入課題
聰明的小朋友們,大家盡情地展示自己的才藝吧!
二、分組展示自己的展品
三、小組評(píng)議后選出幾個(gè)展在黑板上
四、講評(píng)或評(píng)比
五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺(tái)”
六、作業(yè)
動(dòng)手辦一份墻報(bào)(每人提供一份展品)
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