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保護(hù)生物多樣性教學(xué)反思（精選7篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的保護(hù)生物多樣性教學(xué)反思（精選7篇），歡迎大家分享。
保護(hù)生物多樣性教學(xué)反思1
根據(jù)《科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)建議，我把本課設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)，一是情景導(dǎo)入，揭示課題，通過(guò)一張大熊貓的圖片，簡(jiǎn)單明了地讓學(xué)生知道本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“保護(hù)生物資源”；二是通過(guò)討論、觀看視頻和舉例的形式讓學(xué)生了解保護(hù)野生動(dòng)植物的重要性；三是再次讓學(xué)生通過(guò)討論的形式，讓學(xué)生從生活小事方面展開(kāi)思考，了解自己力所能及的保護(hù)環(huán)境，從而保護(hù)生物資源的行為；四是通過(guò)游戲的形式讓學(xué)生對(duì)保護(hù)生物資源，保護(hù)環(huán)境有更深刻的理解；五是全課總結(jié)，并通過(guò)作業(yè)的形式讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，為下一個(gè)課時(shí)做好鋪墊。
在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我十分關(guān)注探究展開(kāi)、訓(xùn)練設(shè)計(jì)、拓展誘導(dǎo)等教學(xué)細(xì)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)到了教學(xué)精心組織，指導(dǎo)到位，學(xué)生積極參與，合作探究的目的。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生以快樂(lè)的親身體驗(yàn)和美好的學(xué)習(xí)享受。尤其是“拯救野生動(dòng)物”這一個(gè)問(wèn)答活動(dòng)的設(shè)計(jì)，極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在游戲的.過(guò)程中掌握更多關(guān)于保護(hù)環(huán)境，保護(hù)野生動(dòng)植物的問(wèn)題，也恰好對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)有一定的反饋效果。
課后學(xué)生對(duì)保護(hù)生物資源這一知識(shí)點(diǎn)掌握牢固，理解透徹，還能大大提高了學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。
但在課堂的前半部分，還可以給予學(xué)生更多的主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主地提出問(wèn)題，并通過(guò)合作，共同找到解決問(wèn)題的辦法，這樣的教學(xué)效果才是最好的！
保護(hù)生物多樣性教學(xué)反思2
區(qū)旅行的見(jiàn)聞，用教師本人的經(jīng)歷吸引學(xué)生的注意；同時(shí)請(qǐng)兩名同學(xué)談?wù)勛约涸谶@方面的經(jīng)歷和感受。
提出具體任務(wù)與要求，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，自主學(xué)習(xí)。
教師進(jìn)一步引入：
許多同學(xué)會(huì)認(rèn)為，保護(hù)生物多樣性固然重要，但那是政府的事，自己無(wú)須操心，或者認(rèn)為自己操不了心。我們的身邊也沒(méi)有砍伐珍稀植物、瘋狂挖掘發(fā)菜、偷獵大熊貓之類(lèi)威脅生物多樣性的事件。事實(shí)是否真的如此呢？從而引起學(xué)生的興趣、關(guān)注和更加深入的思考。
教師小結(jié)：
生物多樣性是地球經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)歲月進(jìn)化、發(fā)展的結(jié)果，生物之間相互依存、相互影響，和諧發(fā)展。生物多樣性的`保護(hù)包含保持、恢復(fù)、重建和持續(xù)利用幾重意思，而保護(hù)的最終目的是達(dá)到持續(xù)利用。然而，由于人為因素，生物多樣性受到了威脅。作為中學(xué)生，不僅應(yīng)知道保護(hù)生物多樣性包括就地保護(hù)、遷地保護(hù)、加強(qiáng)教育和法制管理等內(nèi)容，更重要的是增強(qiáng)保護(hù)意識(shí)，使自己能在未來(lái)的生活和工作中，懷有保護(hù)生物多樣性的自覺(jué)性，能為我們國(guó)家、我們生存環(huán)境的持續(xù)發(fā)展，盡自己的責(zé)任。
保護(hù)生物多樣性教學(xué)反思3
根據(jù)《科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)建議，我把本課設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)，一是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題，通過(guò)簡(jiǎn)單的陳述，讓學(xué)生對(duì)上一課時(shí)的學(xué)習(xí)有整體的印象，為新課的引入作好鋪墊；二是通過(guò)圖片及文字的形式介紹了什么是自然保護(hù)區(qū)，它保護(hù)什么？為什么要建立自然保護(hù)去區(qū)，使學(xué)生對(duì)自然保護(hù)區(qū)有初步的了解；三是通過(guò)討論、視頻等形式讓學(xué)生了解我國(guó)的`自然保護(hù)區(qū)；四是通過(guò)課外調(diào)查的形式，讓學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中體驗(yàn)探究過(guò)程的快樂(lè)，并使學(xué)生對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議及交換意見(jiàn)；五是全課總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行歸納總結(jié)，體會(huì)所學(xué)所得。
通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，強(qiáng)化已學(xué)知識(shí)，提高了教學(xué)實(shí)效。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我十分關(guān)注探究展開(kāi)、訓(xùn)練學(xué)生積極參與，合作探究，并對(duì)調(diào)查所得進(jìn)行分析及交流。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生以快樂(lè)的親身體驗(yàn)和美好的學(xué)習(xí)享受。課前激勵(lì)學(xué)生通過(guò)查找資料，把所搜集到的關(guān)于自然保護(hù)區(qū)的信息在同學(xué)當(dāng)中分享，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱情，也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的愿望。
課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，歸納自己所學(xué)到的知識(shí)，從談?wù)勛约旱氖斋@中讓學(xué)生的熱愛(ài)大自然，保護(hù)生物資源，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)得到升華。
但在本課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)為還有美中不足的地方。例如，對(duì)于自然保護(hù)區(qū)的概述幾個(gè)問(wèn)題，可以放手讓學(xué)生自主去探究，去領(lǐng)悟；對(duì)某些自然保護(hù)區(qū)的介紹可以讓學(xué)生利用搜集到的資料，自己進(jìn)行介紹，取代老師一手包辦的教學(xué)，這樣更能顯現(xiàn)科學(xué)教學(xué)中的“學(xué)生為主的探究式學(xué)習(xí)”。
保護(hù)生物多樣性教學(xué)反思4
本節(jié)課內(nèi)容是對(duì)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)小結(jié)，在充分感知生物多樣性的基礎(chǔ)上，分析生物多樣性的意義，包括對(duì)人類(lèi)的意義，對(duì)生物與生物之間的意義。
生物多樣性與我們的關(guān)系。讓學(xué)生從衣、食、住、行幾方面說(shuō)說(shuō)一天生活中，都要和哪些動(dòng)植物發(fā)生聯(lián)系。通過(guò)這樣的交流活動(dòng)，學(xué)生明顯體會(huì)到多種多樣的'動(dòng)植物與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系。在交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生填寫(xiě)“人與動(dòng)物的關(guān)系”汽泡圖，就更為簡(jiǎn)便了。交流“植物與人類(lèi)的關(guān)系”，結(jié)合學(xué)生的討論，結(jié)合課文中資料的閱讀，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一張“人與植物的關(guān)系”汽泡圖，學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，此項(xiàng)活動(dòng)能較為順利開(kāi)展。在充分討論動(dòng)、植物與人類(lèi)生活的關(guān)系基礎(chǔ)上，設(shè)想：如果缺少了生物多樣性，人類(lèi)生活會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生從“生態(tài)平衡”“生物間的食物聯(lián)系”等角度進(jìn)行考慮，意識(shí)到：雖然地球生物種類(lèi)多樣，但如果部分缺少，會(huì)引起大自然生態(tài)系統(tǒng)的不平衡，從而最終影響到人類(lèi)的生活、生存，為后面講解“保護(hù)生樣多樣性”作下鋪墊。
“生物多樣性與其他生物”教學(xué)環(huán)節(jié)，并不是從生物的食物聯(lián)系角度來(lái)分析，而是從相互依存的角度來(lái)分析。這個(gè)內(nèi)容，要充分展示學(xué)生集體的思維結(jié)晶，一兩個(gè)學(xué)生是舉不出太多例子的，而在全班共同的思考、討論下，學(xué)生能講出很多實(shí)例，如：蒼耳有鉤，借助有毛皮的動(dòng)物來(lái)傳播種子；鱷魚(yú)靠牙簽鳥(niǎo)剔除牙縫里的殘?jiān)�；犀牛靠犀鳥(niǎo)來(lái)預(yù)警等等�！氨Ｗo(hù)生物多樣性”。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自然明白了生物多樣性的重要意義，也自然懂得應(yīng)該保護(hù)生物的多樣性。該如何保護(hù)？這是本課的最終要求？讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道了解家長(zhǎng)生物多樣性的情況，聯(lián)系生活，想想生活中有哪些破壞、傷害動(dòng)植物的情況，從而有針對(duì)性地提出一些倡議，尤其要強(qiáng)調(diào)“人類(lèi)是生物家族中平等的一員，不可任意主宰其他生物的生存與否”這一思想。課后要求學(xué)生結(jié)合本課生物多樣性的意義，說(shuō)說(shuō)自己的感想。我想，這樣更貼近學(xué)生的生活，學(xué)生應(yīng)該更有話說(shuō)吧！
保護(hù)生物多樣性教學(xué)反思5
本節(jié)課把教學(xué)重點(diǎn)放在了解生物多樣性面臨的威脅及其原因上，整節(jié)課圍繞著保護(hù)生物、保護(hù)生物多性這一主線來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)師生在教學(xué)過(guò)程中的雙主體地位。
在本節(jié)課中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由單一的教師傳授教學(xué)，改為由學(xué)生分小組探究合作教學(xué)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)師生在教學(xué)過(guò)程中的雙主體地位。課前先組織好學(xué)生分小組收集相關(guān)資料、與學(xué)生分析資料，指導(dǎo)學(xué)生挑選有用的資料，制作成PPT，在課堂中學(xué)生展示自己小組的成果。不論是在課前還是在課堂中，教師只是作為一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生如何利用相關(guān)資源去學(xué)習(xí)課本的知識(shí)。而學(xué)生在課前和課堂中能充分發(fā)揮主體地位，有足夠的空間和平臺(tái)來(lái)展示自已的才華。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。
在學(xué)生分小組分工合作的過(guò)程中，學(xué)生既掌握知識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理資料的能力，掌握制作PPT的`技能。除此而外，通過(guò)小組間的討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、比較、分析判斷的能力。更重要是通過(guò)分工合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
3、教學(xué)過(guò)重中注重情感、態(tài)度價(jià)值觀的教育。
通過(guò)角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的情感意識(shí)。同時(shí)在扮演、辯論和協(xié)商過(guò)程中，滲透科學(xué)工作者的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，學(xué)生既掌握知識(shí)，發(fā)展能力，加強(qiáng)參與意識(shí)，還會(huì)對(duì)情感、態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成有極大幫助，真正把保護(hù)生物多樣性落到宣傳和付諸于行動(dòng)上，使素質(zhì)教育到了實(shí)處。
保護(hù)生物多樣性教學(xué)反思6
《保護(hù)生物資源》是粵教版六年級(jí)下冊(cè)《自然資源》單元的第三課，本課分兩課時(shí)進(jìn)行，今天我在六（2）班開(kāi)展第二課時(shí)的教學(xué)。這是一節(jié)調(diào)查匯報(bào)課，為了讓學(xué)生通過(guò)對(duì)中山市的動(dòng)植物資源的調(diào)查和分析，了解野生動(dòng)植物的現(xiàn)狀，從而意識(shí)到保護(hù)瀕危動(dòng)植物的重要性，培養(yǎng)與自然和諧相處的意識(shí)，養(yǎng)成保護(hù)自然資源的習(xí)慣。
首先我在課前讓學(xué)生做了充分的準(zhǔn)備，一是搜集了大量的資料和素材，豐富了教學(xué)資源。（如：五桂山野生動(dòng)植物自然保護(hù)區(qū)的圖片，有關(guān)保護(hù)區(qū)的規(guī)定等。）二是通過(guò)對(duì)中山市環(huán)境情況的鉆研，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，整合了教材資源。
其次是教學(xué)重在兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是匯報(bào)調(diào)查結(jié)果“我們居住的地區(qū)有沒(méi)有采取類(lèi)似保護(hù)區(qū)的措施，效果如何。”由于學(xué)生在課前通過(guò)上網(wǎng)、訪問(wèn)、實(shí)地調(diào)查等形式做了大量而具體的資料準(zhǔn)備，交流討論時(shí)十分活躍，代表的同學(xué)匯報(bào)內(nèi)容配合圖片出示，為同學(xué)們呈現(xiàn)了環(huán)境優(yōu)美的五桂林、長(zhǎng)江水庫(kù)、南方綠博園、和大家熟悉的古鎮(zhèn)文化公園，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。第二就是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。 在聽(tīng)完同學(xué)的調(diào)查匯報(bào)后，我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)，對(duì)于保護(hù)生物資源你們有什么感想或建議呢？因?yàn)閷W(xué)生們從內(nèi)心深處真切感受到了保護(hù)生物資源的重要性，所以寫(xiě)出的感悟都很有條理，情真意切。
縱觀本節(jié)課的教學(xué)還有很多不足之處需要改進(jìn)：
一）學(xué)生代表匯報(bào)的調(diào)查內(nèi)容沉悶，因緊張而語(yǔ)速過(guò)快，其它同學(xué)還沒(méi)領(lǐng)會(huì)過(guò)來(lái)，有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)的味道。匯報(bào)表達(dá)形式單一，如果采用表演的形式進(jìn)行課堂效果會(huì)更好。
二）由于地理環(huán)境的.限制和調(diào)查條件的局限，學(xué)生難以調(diào)查到中山市內(nèi)野生動(dòng)植物的現(xiàn)狀，對(duì)中山市內(nèi)采取的保護(hù)措施欠缺實(shí)地調(diào)查，很多只是紙上談兵，以至還沒(méi)在這節(jié)課深刻意識(shí)到對(duì)保護(hù)瀕危動(dòng)植物的重要性。
三）課前引入比較呆板。課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)少，沒(méi)能帶動(dòng)學(xué)生對(duì)我市野生動(dòng)植物的生長(zhǎng)情況深入了解，學(xué)生的調(diào)查效果只是停留在環(huán)境的綠化情況，教師應(yīng)輔助學(xué)生探討各調(diào)查地點(diǎn)采取的措施是促使野生動(dòng)植物得到好的保護(hù)。
總之，教師要善于做生活的有心人，正確應(yīng)用和挖掘當(dāng)?shù)氐恼n程資源，讓學(xué)生學(xué)身邊的科學(xué)。
保護(hù)生物多樣性教學(xué)反思7
“學(xué)生的能量是巨大的”。在本章節(jié)的教學(xué)中，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不體會(huì)到這一點(diǎn)。經(jīng)過(guò)我們多年的教育、媒體輿論多年的宣傳，再加上北京學(xué)生關(guān)心大事的傳統(tǒng)，學(xué)生在環(huán)保教育中投入的熱情是很讓人鼓舞的。每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要，都能侃侃而談，講出很多環(huán)境保護(hù)的故事和措施來(lái)。這使得課堂的討論很活躍。
但是我在教學(xué)中仍然有很多缺憾：
首先，很多學(xué)生缺乏精確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)問(wèn)題的分析往往只憑借感覺(jué)。這使得調(diào)查報(bào)告很不深入，甚至根本不能說(shuō)明問(wèn)題。更有一些同學(xué)是由于懶惰，所以完全憑借猜測(cè)拼湊的報(bào)告。這就需要教師審查小組的調(diào)查提綱，幫助小組完善提綱，還要想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生的積極性，促使小組分工合理落實(shí)。
第二，只會(huì)坐而言，不愿起而行。有的同學(xué)在訂立環(huán)保公約的時(shí)候說(shuō)的頭頭是道，但是卻缺乏行動(dòng)。建議課任教師應(yīng)該聯(lián)系班主任，在班級(jí)訂立環(huán)保公約應(yīng)該得到班主任的支持，隔一段時(shí)間應(yīng)該組織自我評(píng)價(jià)和集體評(píng)議。這是培養(yǎng)學(xué)生品德的一個(gè)好機(jī)會(huì)，所有的教師都有責(zé)任。
第三，環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程。轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷胧黔h(huán)保的關(guān)鍵。為了使環(huán)境保護(hù)的觀念深入人心，需要爭(zhēng)取學(xué)校的'支持。一來(lái)要形成全校的宣傳輿論，二來(lái)可以提供必要的硬件設(shè)施（如環(huán)保共約宣傳欄），三來(lái)應(yīng)該將環(huán)保工作和優(yōu)秀集體、優(yōu)秀個(gè)人的評(píng)選結(jié)合起來(lái)，四來(lái)可以為學(xué)生創(chuàng)造參與環(huán)保行動(dòng)的機(jī)會(huì)。
環(huán)境保護(hù)是百年大計(jì)，任何一個(gè)真正關(guān)心國(guó)家、社會(huì)前途命運(yùn)勝過(guò)關(guān)心自己的人必然關(guān)心環(huán)境問(wèn)題。一個(gè)真誠(chéng)的教師可以感染無(wú)數(shù)學(xué)生。讓我們滿懷熱情，講好這一課，影響更多的人，這是我們教師能為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)的最大的力量。
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