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青蛙賣泥塘教學(xué)反思（通用5篇）
在日常生活和工作中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思意為自我反省。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編收集整理的青蛙賣泥塘教學(xué)反思（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
青蛙賣泥塘教學(xué)反思1
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，語言活潑明快，富有童趣。故事講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，他聽從了伙伴們的建議，一步步改造自己的爛泥塘，最后讓爛泥塘變成了環(huán)境優(yōu)美的好地方。故事旨在讓學(xué)生體會(huì)到勤勞的雙手可以創(chuàng)造一切美好的事物。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
1.學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生在自己質(zhì)疑和猜想的基礎(chǔ)上，結(jié)合拼音讀通課文，勾畫出寫青蛙賣泥塘原因的句子，讀一讀，再想象青蛙住的“爛泥塘”是什么樣的？弄清青蛙賣泥塘的原因。引導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，弄清楚哪些動(dòng)物想買泥塘，沒買成的原因是什么？青蛙聽了小動(dòng)物的話后是怎么想的，怎么做的？教學(xué)這一部分時(shí)，要不斷地創(chuàng)設(shè)情景，有效地聯(lián)系生活實(shí)際演一演、想一想。
2.抓住三個(gè)詞語：泉水、引水、灌水，通過演示和讓學(xué)生感悟朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到青蛙的聰明和勤勞。
3.充分運(yùn)用插圖，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。在低年級(jí)的語文課本中，有著許多色彩美麗，形象新穎生動(dòng)的插圖，這些插圖不僅有利于以圖學(xué)文，也有利于拓寬兒童的想象。
4.以課堂作業(yè)本為突破口，直接轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。如識(shí)字教學(xué)部分，老師利用課堂作業(yè)本中的第二題對生字進(jìn)行了集中梳理，通過小組合作的形式高效完成了識(shí)字教學(xué)任務(wù)。課堂作業(yè)本也同樣為老師突破教學(xué)重難點(diǎn)的提供了方向性的指引。如教師在梳理文本的過程中，再引導(dǎo)學(xué)生感受了爛泥塘變好地方后，利用課堂作業(yè)本中的第五題讓學(xué)生去用簡單的兩個(gè)字或三個(gè)字去概括梳理青蛙為了賣掉泥塘做了哪些事情。課堂上書寫了“蛙”“賣”“搬”“倒”四個(gè)字，減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也把握了本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
二、成功之處
在板書設(shè)計(jì)上花了很多心思。通過簡筆畫讓學(xué)生體會(huì)“爛泥塘”什么也沒有的.景象，在引導(dǎo)學(xué)生讀11段，體會(huì)泥塘的變化。在學(xué)生的描述過程中，不斷地用彩色的貼畫把學(xué)生想象中的“好地方”進(jìn)行完善，呈現(xiàn)出了一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的泥塘。學(xué)生通過讀圖，理解“青蛙為什么不賣泥塘”的原因，教學(xué)簡單有效。在本課中，我關(guān)注到了老牛和野鴨的說話方式上的共同特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)兩者在說話的時(shí)候都是先說優(yōu)點(diǎn)再說缺點(diǎn)，中間通過轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“不過”“就是”進(jìn)行連接。像這樣的一種獨(dú)特的語言表達(dá)方式是老師在教學(xué)中所不能錯(cuò)過的。老師引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)語言的特點(diǎn)，并出示小兔、蝴蝶、小鳥、小狐貍讓學(xué)生遷移運(yùn)用。
三、不足之處
我也感覺有些欠缺：學(xué)生的想象力被課文的插圖局限了，沒能打開思路，這與老師的引導(dǎo)有著直接的關(guān)系。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：把教學(xué)的重點(diǎn)放在識(shí)字、寫字和內(nèi)容整理上，注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)童趣的教學(xué)情境，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的欲望。
青蛙賣泥塘教學(xué)反思2
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，本課主要講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從了大家的建議，逐步改善泥塘的環(huán)境。這個(gè)故事告訴學(xué)生美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。教學(xué)時(shí)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的'愿望。
在本課教學(xué)中，我注重了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)行教學(xué)。例如：在青蛙吆喝“賣泥塘”時(shí)，學(xué)生的吆喝不到位，我結(jié)合生活的場景，聯(lián)系生活實(shí)際要學(xué)生，再讓他們大聲吆喝，有了生活資源的經(jīng)驗(yàn)理解，孩子們吆喝就不再膽怯和不自信了。這樣的教學(xué)不僅有效地利用了生活資在課堂上營造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物相聯(lián)系結(jié)合起來
在這課教學(xué)中還有很多不足的地方，如：在學(xué)習(xí)野鴨買泥塘部分，教師因考慮重點(diǎn)在前面的引導(dǎo)，而在這部分學(xué)習(xí)中如蜻蜓點(diǎn)水，讀得也不扎實(shí)，導(dǎo)致想象部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生說錯(cuò)等。還有在學(xué)習(xí)時(shí)還要注重工具性與人文性的結(jié)合。
青蛙賣泥塘教學(xué)反思3
整個(gè)活動(dòng)我是以游戲性的形式去組織教學(xué)。開始我以情景表演的形式去開展活動(dòng)，方法和手段都是比較新穎、特別的。首先我以引導(dǎo)性、有效性的提問，幫助幼兒獲取重要的信息。引導(dǎo)幼兒展開一系列的問題“動(dòng)物們會(huì)給青蛙提什么建議�！薄白詈笄嗤苜u不賣泥塘?為什么?”的辯論。開展了激烈的`辯論會(huì)。
接著老師完整的簡述故事的內(nèi)容，讓幼兒知道每個(gè)人都希望有一個(gè)溫馨、和諧、環(huán)保的環(huán)境和美麗的家園。
最后是讓幼兒個(gè)別表演，分組表演。讓每一位幼兒都能感受《青蛙賣泥塘》的故事情境中，能夠激發(fā)幼兒的思維在不斷的運(yùn)轉(zhuǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與游戲的熱情，也充分挖掘了幼兒的思維潛力和很好的促進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)能力，孩子們在活動(dòng)中能力方面得到了充分的發(fā)揮并獲得了發(fā)展。
青蛙賣泥塘教學(xué)反思4
開課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，青蛙為什么要賣泥塘呢？它是怎么賣的呢？賣出去沒有呢？以此激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生猜一猜“青蛙的泥塘到底賣出去沒有？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想，并說說自己的理由。
學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生在自己質(zhì)疑和猜想的基礎(chǔ)上，結(jié)合拼音讀通課文，勾畫出寫青蛙賣泥塘原因的句子，讀一讀，再想象青蛙住的“爛泥塘”是什么樣的？弄清青蛙賣泥塘的原因。
課文的2——8自然段寫了青蛙賣泥塘的過程，引導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，弄清楚哪些動(dòng)物想買泥塘，沒買成的原因是什么？青蛙聽了小動(dòng)物的話后是怎么想的，怎么做的'？教學(xué)這一部分時(shí)，要不斷地創(chuàng)設(shè)情景，有效地聯(lián)系生活實(shí)際演一演、想一想。最后，把“綠草如茵的泥塘”和“爛泥塘”展開對比，滲透“美好的環(huán)境是靠勞動(dòng)創(chuàng)造的”德育教育。
課后，讓學(xué)生續(xù)編故事，想一想：還有哪些小動(dòng)物來買泥塘，它們又會(huì)怎么說，青蛙又會(huì)怎么想，怎么做？鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，拓展創(chuàng)新，為學(xué)習(xí)《青蛙賣泥塘》（下）打下基礎(chǔ)。
青蛙賣泥塘教學(xué)反思5
《青蛙賣泥塘》是第七單元的一篇童話故事，課文共12個(gè)自然段，按照事情發(fā)展順序講了青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去，根據(jù)小動(dòng)物們指出的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個(gè)“好地方”，不再賣泥塘了。教授這篇童話故事，我用了兩個(gè)課時(shí)，教后反思如下：
一、教學(xué)目標(biāo)的制訂和達(dá)成
根據(jù)單元教學(xué)重點(diǎn)及教材內(nèi)容，特設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“賣 爛”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，會(huì)寫“蛙 賣”等八個(gè)字，會(huì)寫“青蛙 草籽”等9個(gè)詞語。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
3、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
4、能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了什么話。
四個(gè)教學(xué)目標(biāo)分散在兩節(jié)課去完成，第一節(jié)課主要完成目標(biāo)一和三，初讀課文后，隨文識(shí)字和集中識(shí)字相結(jié)合，在運(yùn)用多種方法完成識(shí)字后，再回文讀，理清課文思路，知道哪些小動(dòng)物們來買泥塘，提了什么建議，青蛙又根據(jù)建議對泥塘做出了哪些改造，這兩個(gè)問題學(xué)生很容易能在文中找到答案，最后為什么不賣泥塘了也就迎刃而解了。第一課時(shí)的教學(xué)中，識(shí)字和朗讀形式多樣，尤其是小組賽、個(gè)人賽，激起了學(xué)生參與的興趣，學(xué)生聽的很認(rèn)真，樂于參與。
在第二課時(shí)的教學(xué)過程中，在回顧梳理課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生品讀了老牛和野鴨與青蛙對話后，讓孩子們想象小鳥、蝴蝶、小兔、猴子等與青蛙的對話，孩子們都知道根據(jù)動(dòng)物自身的.特性，去擴(kuò)充泥塘需要改造的問題，如小鳥會(huì)說“這里要是有棵大樹就好了，這樣我們就可以在上面唱歌了”;蝴蝶會(huì)說“這里要是種些花，我就可以和伙伴們一起在花叢中跳舞了”;小兔子會(huì)說“這里要是修一條路，我就可以和烏龜賽跑了”……孩子們開啟了想象力，七嘴八舌的說著，語言不完整的他們相互補(bǔ)充糾正著，課堂真正屬于了他們，雖然有點(diǎn)亂，但氛圍很好，孩子們都開動(dòng)了腦筋，表達(dá)著自我。接著讓孩子們根據(jù)板書的提示，進(jìn)行分角色表演，先讓孩子們在小組內(nèi)分角色表演，表現(xiàn)好的到講臺(tái)上展示給大家看，中間孩子們在同學(xué)們和老師的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)中，一點(diǎn)點(diǎn)修正，一個(gè)比一個(gè)表演的更生動(dòng)更形象，最后全班相同的角色合在一起形成了我們的課本劇，特別精彩。第二和第四個(gè)教學(xué)目標(biāo)也較好的達(dá)成。
二、作業(yè)的設(shè)計(jì)與落實(shí)
在本篇課文的教學(xué)中，我一共設(shè)計(jì)了三次作業(yè)：
1、生字書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“搬 倒”2個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生觀察交流，師強(qiáng)調(diào)了要點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行了充分的練寫、展評(píng)，掌握較好。
2、小動(dòng)物們會(huì)怎么說？讓孩子們扮演一種小動(dòng)物發(fā)揮想象說一說，鍛煉了孩子們的想像力和表達(dá)力。
3、第三個(gè)作業(yè)是借助黑板板書提示，分角色表演故事。先小組演，再挑選學(xué)生上臺(tái)演，強(qiáng)化學(xué)生對故事的理解，也突出了單元語文要素“根據(jù)提示講故事”。學(xué)生興趣高昂，參與積極。
我的思考：
1、好的課堂必須是基于學(xué)生的學(xué)，讓教學(xué)設(shè)計(jì)便于學(xué)生的學(xué)，而不是教師的教。必須設(shè)置好有趣有吸引力的課堂活動(dòng)，如小組賽、故事賽等，挑起了學(xué)生比賽的勁頭，學(xué)生參與就特別積極了。
2、課堂必須緊湊，不能過于松散，緊湊的課堂學(xué)生沒有跑神做小動(dòng)作的空兒。
3、課堂的評(píng)價(jià)語一定得豐富而有針對性，讓評(píng)價(jià)語指引學(xué)生有方向的發(fā)展進(jìn)步。
教而不思則亡，思而不教則怠，讓教學(xué)思考和實(shí)踐結(jié)合起來，讓反思促進(jìn)我的教學(xué)。
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