《青蛙賣(mài)泥塘》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《青蛙賣(mài)泥塘》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《青蛙賣(mài)泥塘》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文生字新詞。
2.通過(guò)小組合作探究等方式，能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
3.理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)小組合作探究等方式，能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
教學(xué)難點(diǎn)：理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
三、教學(xué)方法
朗讀法，角色扮演法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在遙遠(yuǎn)的田野里，有一只小青蛙。他想住進(jìn)大城市里，買(mǎi)漂亮點(diǎn)的房子，不愿意住在爛泥塘里，準(zhǔn)備要賣(mài)掉泥塘，但是最后，他究竟把泥塘賣(mài)掉了嗎?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《青蛙賣(mài)泥塘》。(板書(shū)課題)
(二)初讀感知
1.大聲朗讀課文，圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。
賣(mài)泥塘 搬家 草籽 吆 挺 灌 缺
2.小組之間讀一讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。(組內(nèi)互讀)
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來(lái)，聲音響亮、正確、流利地讀好全文。
(三)深入研讀
1.小青蛙太想賣(mài)掉泥塘了，我們一起來(lái)幫小青蛙吆喝吧!“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘!”有沒(méi)有誰(shuí)被我們的聲音吸引來(lái)呢?同桌之間相互找找，看看都有誰(shuí)來(lái)看了小青蛙的爛泥塘?
明確：老牛、野鴨、小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……
2.你能找找，他們都給了小青蛙什么建議嗎?
明確：老牛和野鴨都覺(jué)得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒(méi)有買(mǎi)泥塘。青蛙聽(tīng)了以后，分別種了草、引了水。
3.兩次都沒(méi)有賣(mài)出去，第三次碰到小鳥(niǎo)，泥塘賣(mài)出去了嗎?
明確：還是沒(méi)有賣(mài)出去，很多小動(dòng)物給小青蛙很多建議，小青蛙又對(duì)泥塘進(jìn)行了整修。(種樹(shù)、種花、栽樹(shù)、修房子)
4.這一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來(lái)了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。青蛙說(shuō)這里多好啊!最終青蛙會(huì)賣(mài)泥塘嗎?
明確：最后沒(méi)有賣(mài)掉泥塘。
(四)鞏固提高
看到現(xiàn)在的泥塘，你覺(jué)得怎么樣?如果你是青蛙你會(huì)想些什么?
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個(gè)美麗、舒適的環(huán)境，同學(xué)們也可以用自己勤勞的雙手一起來(lái)改造我們身邊的環(huán)境，讓我們馬上行動(dòng)吧!
作業(yè)：分角色扮演創(chuàng)編一個(gè)情景劇，下節(jié)課一起演一演。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
這堂課整體上是成功的.，整個(gè)課堂教學(xué)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位，學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，但學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究體現(xiàn)得不夠明顯，很大程度上還是由老師牽著走，如何讓學(xué)生更自覺(jué)地自我探究，這也是我課后思考的問(wèn)題。
《青蛙賣(mài)泥塘》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
《青蛙賣(mài)泥塘》是一篇有趣的童話(huà)故事。語(yǔ)言活潑明快，富有童趣。故事講述的是一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣(mài)掉爛泥塘，在賣(mài)的過(guò)程中，它聽(tīng)從伙伴們的建議，一步步改造自己的爛泥塘，最后讓泥塘變成環(huán)境優(yōu)美的好地方。故事旨在讓學(xué)生體會(huì)到勤勞的雙手可以創(chuàng)造一切美好事物。
學(xué)情分析：
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事十分感興趣，課堂上，我將組織學(xué)生進(jìn)行情景表演，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的'興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“蛙、賣(mài)、籽、倒”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
3.能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“蛙、賣(mài)、籽、倒”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：揭課題。
1. 我猜你演。
動(dòng)作篇：大搖大擺。
表情篇：生氣、高興、驚訝。
2. 出示課題《青蛙買(mǎi)泥塘》，齊讀課題。（強(qiáng)調(diào)“買(mǎi)”和“賣(mài)”的區(qū)別）
3. 學(xué)寫(xiě)生字“賣(mài)、蛙”。
�。�1） 觀察需要注意的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
（2） 師范寫(xiě)，生描一寫(xiě)一。
�。�3） 展評(píng)。
活動(dòng)二：我會(huì)讀。
1.出示《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》第71頁(yè)“讀一讀，記一記”中難讀的生詞：
guàn pái tng
灌 水 牌子 挺舒服
b s lèng yo he
播 撒 愣住 吆 喝
2.請(qǐng)小老師帶讀。
3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字“牌、播撒、愣住、喝”。
牌：生活中還見(jiàn)過(guò)哪些牌子？并出示相關(guān)圖。
播撒、愣�。赫l(shuí)來(lái)演一演？
喝：多音字，在“吆喝”一詞中讀輕聲。
4. 去掉拼音認(rèn)讀。
�。�1） 搶讀。
�。�2）齊讀。
活動(dòng)三：我會(huì)說(shuō)
一、自讀全文。（要求：讀課文，讀正確讀通順）。
1..青蛙為賣(mài)泥塘，做了哪些事？用“ ”畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)板貼（示意圖）：
種草、灌水、栽樹(shù)、種花、修路、蓋房。
3.看著示意圖，把青蛙為賣(mài)泥塘做的事情講清楚、講完整。
青蛙
二、學(xué)習(xí)第3至5自然段（種草片段）
出示課文第3至5自然段，請(qǐng)生讀一讀
1.出示老牛的話(huà)“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò)，要是周?chē)行┎菥透昧��！?/p>
�。�1） 請(qǐng)生有感情地朗讀句子。
�。�2） 老牛為什么不買(mǎi)泥塘？（沒(méi)草） 難道泥塘在他眼中一無(wú)是處？（有水坑）
�。�3） 通過(guò)老牛對(duì)泥塘的評(píng)價(jià)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)后說(shuō)缺點(diǎn)）
�。�4） 全班齊讀。
2.想像說(shuō)話(huà)
�。�1）出示野鴨子的話(huà)“這地方好是好,就是塘里的水太少了。”說(shuō)說(shuō)野鴨子說(shuō)的話(huà)和老牛說(shuō)的話(huà)有什么共同點(diǎn) ？（先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)后說(shuō)缺點(diǎn)）
�。�2）依次出示小鳥(niǎo)、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐貍的話(huà)。
（3）試用 來(lái)了，看了看泥塘，說(shuō)：“ �！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)四：我會(huì)演。
1. 出示步驟。
第一步：分好角色。
青蛙 老牛 旁白 導(dǎo)演
第二步：了解要求。
青蛙：會(huì)吆喝，做好“想”的表情。會(huì)表演 “采集”“播撒”等動(dòng)作。
老牛：注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和表情。會(huì)表演 “走”“看”等動(dòng)作。
旁白：讀好提示語(yǔ)，做好動(dòng)作提示。
導(dǎo)演：指導(dǎo)表演，負(fù)責(zé)介紹角色，謝幕等。
第三步：合作表演。
2. 小組合作表演故事。
3. 推薦小組上臺(tái)表演。
4. 大家評(píng)議。
活動(dòng)五：我會(huì)寫(xiě)。
1. 認(rèn)讀生字“籽、倒”。
2. 觀察生字，提示注意點(diǎn)。
3. 生描一寫(xiě)一，師巡視指導(dǎo)。
4. 展評(píng)。
5. 師范寫(xiě)，生再寫(xiě)。
作業(yè)布置：
1. 抄寫(xiě)生字。
2. 給爸爸媽媽講講這個(gè)故事
板書(shū)設(shè)計(jì)： 21. 青蛙賣(mài)泥塘
種草 灌水
蓋房 青蛙 修路
栽樹(shù) 種花
《青蛙賣(mài)泥塘》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情朗讀人物對(duì)話(huà)。
2、學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——3自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、謎語(yǔ)：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大
不吃米，不啃瓜，專(zhuān)吃害蟲(chóng)為農(nóng)家
2、今天，老師要給大家講個(gè)故事，名字叫《青蛙賣(mài)泥塘》（板書(shū)），指名讀題，全班齊讀。
3、看了這個(gè)題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
�。�1）自由認(rèn)讀。
�。�2）請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字。
�。�3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的`要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。
7、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求（認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話(huà)）。
8、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段。
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣(mài)泥塘？他是怎么賣(mài)的？
4、小組討論，全班交流。
�。�1）青蛙覺(jué)得這里不怎么樣，他想把泥塘賣(mài)掉，搬到城里去住。
（2）青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子，寫(xiě)著“賣(mài)泥塘”，然后就站在牌子下大聲吆喝起來(lái)。
5、誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)青蛙是怎么吆喝的'？指名朗讀，全班齊讀。
6、全班齊讀1——3自然段。
7、小結(jié)：
那有沒(méi)有人來(lái)買(mǎi)青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣(mài)出去了沒(méi)有呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“挺”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得？好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情朗讀人物對(duì)話(huà)。
2、學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、認(rèn)讀生字卡，交流識(shí)字方法。
2、輪讀新詞，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3、有感情朗讀課文1——3自然段。
二、學(xué)習(xí)課文4——9自然段。
1、自由朗讀課文4——9自然段，想一想，誰(shuí)來(lái)看了青蛙的泥塘？他們買(mǎi)了沒(méi)有？泥塘為什么沒(méi)有賣(mài)出去？
2、小組討論，全班交流。
（1）老牛來(lái)看過(guò)，但是沒(méi)有買(mǎi)。因?yàn)槔吓ＯＭ車(chē)行┎荨?/p>
�。�2）野鴨來(lái)看過(guò)，但也沒(méi)有買(mǎi)，他覺(jué)得池塘里的水太少了。
3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿(mǎn)意讀出來(lái)。
4、聽(tīng)了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？
5、全班交流，指導(dǎo)朗讀（貼圖片板書(shū)）
6、師生分角色朗讀課文。
7、猜一猜，青蛙的泥塘買(mǎi)出去了沒(méi)有？我們明天接著學(xué)習(xí)。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“播”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得？好在哪里？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、熟讀課文。
2、預(yù)習(xí)23課。
《青蛙賣(mài)泥塘》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“喝、賣(mài)、灌、爛、坑、舒、挺、集、播、撒”10個(gè)生字，理解“吆喝”，會(huì)寫(xiě)“搬、倒”兩個(gè)生字。
2.知道青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
3.能演一演青蛙和老牛的對(duì)話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT 青蛙和老牛頭飾
教學(xué)過(guò)程：
課前：
振興小學(xué)二（1）班的小朋友，你們好！我來(lái)自朱家中心小學(xué)，我姓王，你們可以叫我——王老師。平時(shí)你們喜歡聽(tīng)故事嗎？都聽(tīng)過(guò)什么有趣的故事？
一、聯(lián)系生活實(shí)際，引出課題
1.今天老師要帶大家一起來(lái)一個(gè)故事，故事的主人公是——青蛙。今天，青蛙要——賣(mài)泥塘。
2.揭題：這就是今天咱們要學(xué)習(xí)的故事，一起讀！
二、整天感知，初讀課文
1．這是個(gè)怎樣的故事呢？咱們一起去讀讀。待會(huì)兒先標(biāo)好自然段序號(hào)，再大聲朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事？
2．讀好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事？
相機(jī)貼板書(shū)：種草、灌水、栽樹(shù)、種花、修路、蓋房。
學(xué)習(xí)“灌”：“灌”是我們今天要認(rèn)得生字，篆文的“灌”是這樣寫(xiě)的，左邊表示水，右邊表示一種長(zhǎng)嘴罐，兩個(gè)部件合在一起表示用罐子注水。
3. 灌了水，青蛙還做了什么？青蛙為賣(mài)泥塘做了這么多事，咱們一起來(lái)讀一讀。那最后為什么又不賣(mài)了呢？
4. 改造后的泥塘這么美，那原來(lái)這是個(gè)怎么樣的泥塘？能用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（引導(dǎo)說(shuō)“爛泥塘”）
5. 學(xué)習(xí)“爛”：你們瞧，這就是青蛙的爛泥塘，看了有什么感覺(jué)？泥塘不好就叫——爛泥塘（出示詞卡，相機(jī)貼板書(shū)），那蘋(píng)果不好就叫——爛蘋(píng)果。還有爛什么？（說(shuō)三、四個(gè)即可）
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1. 爛泥塘實(shí)在不怎么樣，于是青蛙開(kāi)始第一次賣(mài)泥塘。它是怎么賣(mài)的呢？你來(lái)讀！
2. 學(xué)習(xí)“牌”：青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來(lái)，你能從圖片上找到那塊牌子嗎？就是它。在我們的校園里，你還見(jiàn)過(guò)哪些牌子？（拿出詞卡，讓學(xué)生說(shuō)出三個(gè)即可）看來(lái)牌子在我們生活中還是很實(shí)用的。咱們?cè)賮?lái)讀讀——牌子。
3. 學(xué)習(xí)“吆喝”：要想把自己的產(chǎn)品賣(mài)出去，還要學(xué)會(huì)吆喝，“吆喝”這個(gè)詞讀輕聲，單獨(dú)念“hè”,比如說(shuō)“大喝一聲、喝彩”就讀“ hè”�！昂取笔莻�(gè)多音字，還有一個(gè)讀音，誰(shuí)知道？（喝水）喝水用什么喝？吆喝用什么來(lái)吆喝呀？哪只小青蛙來(lái)吆喝吆喝？
評(píng)價(jià)：這可真是一只會(huì)吆喝的小青蛙！
你們瞧，在我們的校園里有一群紅領(lǐng)巾，她們?cè)诟墒裁茨�？�?tīng)——像剛才這位姐姐一樣大聲地喊叫就叫——吆喝。仔細(xì)看圖片，兩位姐姐在吆喝的時(shí)候跟剛才咱們班同學(xué)的吆喝有什么不一樣？（用上了手勢(shì)）兩位姐姐為什么要用上手勢(shì)來(lái)吆喝呢？（聲音會(huì)更大）
你們想不想也加上手勢(shì)來(lái)吆喝吆喝？請(qǐng)你來(lái)！
4. 學(xué)習(xí)“賣(mài)”：青蛙在賣(mài)泥塘，那商店的.售貨員會(huì)賣(mài)什么呢？
你能幫她來(lái)吆喝一下嗎？
咱們一起來(lái)幫青蛙吆喝吆喝吧！
評(píng)價(jià)：吆喝得已經(jīng)有七八分像了，要是聲音再大一點(diǎn)兒就更像了。
你已經(jīng)學(xué)會(huì)吆喝了。
你這一吆喝，把老牛給吸引過(guò)來(lái)了。
5.指導(dǎo)朗讀老牛的句子：一頭老牛走過(guò)來(lái),看了看泥塘,說(shuō):“ 這個(gè)水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò),要是周?chē)行┎菥透昧��！?/p>
老牛是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)你來(lái)讀。（教師相機(jī)正音）
自己讀讀老牛的話(huà)，努力讀正確。
誰(shuí)來(lái)讀一讀？通過(guò)練習(xí)能把句子讀正確也是一種本領(lǐng)哦！
老牛說(shuō)“這個(gè)水坑坑嘛”，這里有個(gè)詞語(yǔ)大家要注意，水坑坑最后一個(gè)坑要讀輕聲。咱們把這個(gè)詞送到句子里讀一讀。
老牛覺(jué)得在水坑坑里做什么事挺舒服？平時(shí)你做什么事也挺舒服的？
出示：————挺舒服。
想象著老牛舒舒服服地在里邊打滾的樣子來(lái)讀一讀。
在里邊打打滾這么舒服，老牛買(mǎi)了嗎？為什么呀？（周?chē)鷽](méi)有草）
老牛是怎么說(shuō)的呢，不過(guò)——要是周?chē)行┎菥透昧恕?/p>
4.分角色朗讀：
誰(shuí)愿意讀青蛙說(shuō)的話(huà)？請(qǐng)起立。誰(shuí)愿意讀讀老牛說(shuō)的話(huà)？請(qǐng)起立。其他小朋友跟王老師一起讀黑色部分的旁白吧。
5.表演：同學(xué)們，咱們要是能給青蛙和老牛配上一些動(dòng)作，就可以演一演了呢！現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)人先相互練習(xí)，讀熟自己的臺(tái)詞，要是能背下來(lái)就更好了。注意練習(xí)的時(shí)候要讀出青蛙和老牛不同的語(yǔ)氣，還要加上一些動(dòng)作。
6.表演展示兩組。（評(píng)價(jià)指向語(yǔ)氣的不同、要有動(dòng)作）
臺(tái)下的小評(píng)委們可要注意啦！待會(huì)請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)看臺(tái)上的小演員們表演時(shí)朗讀的語(yǔ)氣怎么樣，有沒(méi)有配上一些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
評(píng)價(jià)：好演員果然是真金不怕火煉！演得真?zhèn)魃瘢?/p>
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1. 最后泥塘被老牛買(mǎi)走了嗎？（沒(méi)有）老牛走了之后，青蛙是怎么想，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段，用——畫(huà)出青蛙怎么想的句子，用~~~畫(huà)出青蛙怎么做的句子。
2. 交流：青蛙是怎么想的呀？（出示：青蛙想,要是在泥塘周?chē)N些草,就能賣(mài)出去了。）
那他是怎么做的呢？（出示：于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周?chē)牡厣�。�?/p>
學(xué)習(xí)“采集”：青蛙去采集草籽，生活中咱們還能采集什么？（采集標(biāo)本）
學(xué)習(xí)“播撒”：看這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是提手旁，都跟手有關(guān)）
播撒種子就是用手來(lái)播撒的。
3. 青蛙采集了草籽，把草籽全都播撒在泥塘周?chē)牡厣�，到了第二年春天，池塘�(xí)惺裁醋兓�？你能把你想象到的�?huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
4.是呀，到了春天，池塘周?chē)L(zhǎng)出了綠茵茵的小草，嫩嫩的，綠綠的，好美�。ㄏ鄼C(jī)貼小草，學(xué)習(xí)綠茵茵）
五、學(xué)習(xí)六~八自然段
1. 有了綠茵茵的草地，泥塘賣(mài)出去了嗎？咱們接著學(xué)。下面，請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀一讀6~8自然段，可以大家一起讀，也可以分自然段讀，讀完一起討論，完成下面的表格。
2. 自主學(xué)習(xí)。
3. 全班交流。
4. 種了草，灌了水，青蛙的泥塘還會(huì)有什么變化呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
5.讀詞、送詞：這節(jié)課，青蛙帶我們學(xué)了這么多的詞語(yǔ)，你會(huì)讀了嗎？（齊讀后，個(gè)別讀，會(huì)讀就把詞卡送學(xué)生）
六、指導(dǎo)寫(xiě)字（搬、倒）
1. 你們瞧，青蛙給咱們帶來(lái)了兩個(gè)生字朋友呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀，給它們各組一個(gè)詞。
2. 仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（左中右結(jié)構(gòu)的字）像這樣的字應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？咱們先來(lái)看搬家的搬。
3. 左中右三個(gè)部分要緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，中間的部分一定要寫(xiě)得正一點(diǎn)，左中右三個(gè)部分的筆畫(huà)碰撞在一起不好，應(yīng)該像小朋友一樣，要講文明，懂禮貌，互相謙讓。
4. 剛才咱們一起學(xué)習(xí)了兩個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字，平時(shí)寫(xiě)字時(shí)，咱們也要注意看清生字的偏旁特征，安排好每個(gè)部件的位置，相信同學(xué)們的字一定會(huì)越寫(xiě)越好。
《青蛙賣(mài)泥塘》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
《青蛙賣(mài)泥塘》是一篇童話(huà)故事。為了把爛泥塘賣(mài)掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動(dòng)物們的問(wèn)題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥(niǎo)飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個(gè)“好地方”，不再賣(mài)泥塘了。
課文共有12個(gè)自然段，按照事情的發(fā)展順序展開(kāi)。課文在寫(xiě)青蛙前兩次賣(mài)泥塘?xí)r，結(jié)構(gòu)是相同的：先寫(xiě)青蛙吆喝著賣(mài)泥塘，再寫(xiě)誰(shuí)來(lái)了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問(wèn)題后離開(kāi)，最后寫(xiě)青蛙改造泥塘。這兩次賣(mài)泥塘，寫(xiě)的比較具體，從第三次賣(mài)泥塘開(kāi)始，行文出現(xiàn)了變化，只列舉了有哪些小動(dòng)物指出了什么問(wèn)題，此后青蛙對(duì)泥塘的多次改造也是一筆帶過(guò)。最后，青蛙又一次叫賣(mài)泥塘?xí)r，對(duì)改造好的泥塘的介紹具體而生動(dòng)。
這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
學(xué)情分析：
在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)其想像，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感悟。加強(qiáng)環(huán)境教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“泉”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
3.能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
4.能結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等說(shuō)了些什么話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)記生字詞。2.朗讀課文，能分角色表演故事。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
教學(xué)方法：談話(huà)法 朗讀法
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1. 師：同學(xué)們，有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里（師板書(shū) 爛泥塘），準(zhǔn)備要賣(mài)掉泥塘，究竟他賣(mài)掉泥塘了嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文《青蛙賣(mài)泥塘》。
二、學(xué)習(xí)課文3~9自然段
1. 師：青蛙太想賣(mài)掉爛泥塘了，我們來(lái)幫他吆喝吧�。ㄖ该x）
2.師：人多力量大，我們一起來(lái)幫小青蛙吆喝吧！“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”這么賣(mài)力的吆喝，真的吸引到小動(dòng)物啦！請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰(shuí)被我們的吆喝聲吸引來(lái)了！（生答）
3. 老牛和野鴨來(lái)到泥塘邊，說(shuō)了什么？請(qǐng)大家用“——”畫(huà)出來(lái)，青蛙聽(tīng)了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”畫(huà)出來(lái)。
4. 生畫(huà)出句子，生交流匯報(bào)。
5.學(xué)生模仿讀，全班讀。
6.師：青蛙聽(tīng)了野鴨的話(huà)，去山里引了水，什么水？生答。指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)“泉”。
6. 師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來(lái)到泥塘邊，可是他們都沒(méi)有買(mǎi)泥塘，我們?cè)賮?lái)讀讀他們?yōu)槭裁礇](méi)有買(mǎi)泥塘。
師生合作讀。
三、學(xué)習(xí)課文10自然段
1. 師：老牛和野鴨都覺(jué)得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒(méi)有買(mǎi)泥塘。青蛙聽(tīng)了以后，分別種了草、引了水。于是，又開(kāi)始吆喝起來(lái)了“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”賣(mài)出去了嗎？
生模仿小動(dòng)物回答問(wèn)題。
2. 師：聽(tīng)了小動(dòng)物們的.建議，青蛙是怎么想的呢？
全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)課11~12自然段
1. 師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來(lái)。師范讀。
2. 師：青蛙說(shuō)到這里怎么不說(shuō)了？生答，愣住了。
師講解詞語(yǔ)“愣住”
3.師生合作讀青蛙的想法。
三、課堂小結(jié)。
青蛙為了把爛泥塘賣(mài)掉搬到城里去住，根據(jù)小動(dòng)物們指出的問(wèn)題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥(niǎo)飛蝶舞的好地方，最后，青蛙決定留在這個(gè)好地方，不再賣(mài)泥塘了。通過(guò)自己的勞動(dòng)把爛泥塘，改變成了一個(gè)美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛(ài)護(hù)環(huán)境，美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
四、以文帶文。
1.師：有一只小老鼠，因?yàn)橥祽校拣I了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》里，看看他現(xiàn)在怎么樣了！
2.出示自學(xué)提示。
五、作業(yè)布置。
請(qǐng)同學(xué)們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
21.青蛙賣(mài)泥塘
蓋房子（……）
修路 美麗的 池塘
種花
栽樹(shù)
引水
種草
《青蛙賣(mài)泥塘》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【課型】精讀引領(lǐng)課
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，理解“青蛙、草籽”等詞語(yǔ)意思。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。
3. 使學(xué)生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 認(rèn)識(shí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。
2. 了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1. 同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜猜它是誰(shuí)。“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專(zhuān)吃害蟲(chóng)為農(nóng)家”。
2. 對(duì)，今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣(mài)泥塘》，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，和老師一起板書(shū)課題，齊讀課題。
3. 看了這個(gè)題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
1. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。注意讀文要求：
找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，不錯(cuò)字、不添字、不漏字。
2. 檢查字詞。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀生字詞。
（2）請(qǐng)一位“小老師”領(lǐng)讀生字詞。
�。�3）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
（4）請(qǐng)同學(xué)們齊讀字詞。
3. 看來(lái)生字寶寶并沒(méi)有難住你們，你都是用什么方法來(lái)記憶的？（學(xué)生交流識(shí)字方法）重點(diǎn)“圭”字拓展，多音字“喝”。
4. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這次要把課文讀通順、流利，標(biāo)記好自然段。想一想課文主要講了一件什么事？
5. 我是小小朗誦家。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，由你邀請(qǐng)幾位同學(xué)與你合作讀完課文。臺(tái)上的同學(xué)要做到聲音響亮、字音準(zhǔn)確。那臺(tái)下的同學(xué)要做到認(rèn)真聽(tīng)、不說(shuō)話(huà)。
6. 讀后評(píng)議。誰(shuí)讀的好？好在哪里？不足是什么？
7. 同學(xué)們讀的如此通順，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。
青蛙為了賣(mài)掉泥塘，聽(tīng)了（ ）的話(huà)，在泥塘周?chē)?），又聽(tīng)了（ ）的話(huà)，給泥塘（ ）；接著（ ），（ ），又修了路，蓋起了房子，最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好，決定（ ）。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們課文讀的真仔細(xì)，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。
三、精讀課文，仔細(xì)品讀。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文1---2自然段。
1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1---2自然段，思考：青蛙為什么要賣(mài)泥塘？他是怎么賣(mài)的？
2. 小組討論，全班交流。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文3---10自然段。
1. 表演感悟小動(dòng)物們不買(mǎi)泥塘的原因。
�。�1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動(dòng)物都來(lái)到了泥塘邊，他們會(huì)買(mǎi)青蛙的泥塘嗎？請(qǐng)你們自由讀3---10自然段，想一想有哪些動(dòng)物經(jīng)過(guò)青蛙的泥塘，他們想買(mǎi)泥塘嗎？（指名回答）
�。�2）真奇怪！青蛙的泥塘已經(jīng)有了泉水，周?chē)灿芯G茵茵的小草，泥塘怎么還賣(mài)不出去呢？它們還有什么其他的要求嗎？
�。�3） 現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺(jué)得不是缺這就是缺那？（學(xué)生分組練習(xí)）
�。�4）有哪個(gè)小組的同學(xué)想上臺(tái)展示表演呢？
過(guò)渡語(yǔ)：你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們的想法都說(shuō)出來(lái)了。
3. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的'？（指名回答）
（三）學(xué)習(xí)課文11---12自然段。
1.引導(dǎo)探究青蛙不賣(mài)泥塘的原因。
�。�1）現(xiàn)在的泥塘真是美啊！聽(tīng)，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）
�。�2）泥塘究竟好在哪里？請(qǐng)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（指名讀）
�。�3）多好的地方呀，你們快學(xué)著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）
（4）老師聽(tīng)了你們的吆喝都想買(mǎi)下這個(gè)泥塘了，這時(shí)青蛙是什么反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們做做“愣住了”的樣子。
�。�5）同學(xué)們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？
2.同學(xué)們說(shuō)的可真不錯(cuò)，如果你從泥塘經(jīng)過(guò)，又會(huì)給青蛙什么建議呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，寫(xiě)一寫(xiě)，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（指名回答）
3.相信青蛙聽(tīng)了你們的話(huà)，泥塘一定會(huì)變得更加美麗。
四、整體回顧，課堂升華。
看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）
五、總結(jié)提升
小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環(huán)境一定會(huì)更加美好。讓我們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量，使它們變成人間天堂。
六、板書(shū)
21. 青蛙賣(mài)泥塘
老牛 沒(méi)有草 種草
爛泥塘 野鴨 水太少 引水 多好的地方 不賣(mài)泥塘
小動(dòng)物們 栽樹(shù)、種花、修路
【教學(xué)反思】
《青蛙賣(mài)泥塘》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析：
《青蛙賣(mài)泥塘》是一篇有趣的童話(huà)故事，是本單元的最后一篇童話(huà)故事。它主要講述了青蛙覺(jué)得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣(mài)掉。在賣(mài)泥塘的過(guò)程中，認(rèn)真聽(tīng)取每一位來(lái)買(mǎi)泥塘的顧客的意見(jiàn)，最后把泥塘建設(shè)得非常漂亮，連自己都舍不得賣(mài)掉泥塘了。
二、學(xué)情分析：
這篇課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言活潑優(yōu)美，適合學(xué)生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣，適合學(xué)生朗讀表演。要指導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)抓住課文中的詞句展開(kāi)想象，把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和動(dòng)物們的生活習(xí)性密不可分。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮，并學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹出來(lái)。不僅能感動(dòng)他人，連自己也被感動(dòng)了。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，會(huì)認(rèn)“賣(mài)、牌、吆”等 15 個(gè)生字，生寫(xiě)“蛙、賣(mài)、搬”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。并和同學(xué)演一演這個(gè)故事。
3、通過(guò)自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙在賣(mài)泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并向別人介紹。
4、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字詞，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙在賣(mài)泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并學(xué)會(huì)抓住事物的優(yōu)點(diǎn)向別人介紹。
五、教學(xué)課時(shí)：
2 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，會(huì)認(rèn)“賣(mài)、牌、吆”等 15 個(gè)生字，生寫(xiě)“蛙、賣(mài)、搬”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入。
1、觀看一段賣(mài)物視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從這段視頻中你了解了哪些知識(shí)？
2、學(xué)生觀看視頻。
3、學(xué)生自由匯報(bào)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。
4、師小結(jié)： 售貨員從商品的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，詳細(xì)認(rèn)真地對(duì)商品進(jìn)行介紹。這樣，才能吸引更多的顧客，才能更好賣(mài)。
5、揭示課題： 今天，青蛙也來(lái)湊熱鬧，那它賣(mài)什么呢？對(duì)，它要賣(mài)自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣(mài)泥塘》。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、自由讀課文，要求：
（1）自由讀課文，注意文中的生字，做到三不：不錯(cuò)字、不添字、不漏字。
�。�2）不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌，并多讀幾遍。
�。�3）實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來(lái)，等著全班交流。
�。�4）有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。
2、學(xué)生按要求自由讀課文。
3、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
�。�1）出示生字寶寶讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�2）去掉拼音寶寶讓孩子們?cè)僮x一讀。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)怎樣記住這些生字寶寶。
�。�4）分類(lèi)識(shí)字。
A 加一加：十加買(mǎi)是“賣(mài)”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。
B 減一減：茵減艸是“因”，泳減氵是“永”。
C 與水有關(guān)的“灌”，與樹(shù)木有關(guān)的“栽”，與心里有關(guān)的“愣”。
�。�5）將這些生字送入詞語(yǔ)中，讓學(xué)生再認(rèn)。
（6）說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)不太好理解。
三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1、解決了生字的難關(guān)，現(xiàn)在我們讀課文就更容易了。請(qǐng) 12 名同學(xué)來(lái)開(kāi)火車(chē)讀課文，每人讀一個(gè)自然段。其他同學(xué)思考：課文主要講了一件什么事。 2、學(xué)生匯報(bào)交流。
3、師引導(dǎo)：課文主要講了青蛙賣(mài)泥塘的事，你從哪里看出來(lái)的？
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、出示生字：蛙、搬、籽、破、賣(mài)、倒、泉、應(yīng)
2、學(xué)生自由觀察，看看哪些生字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意。應(yīng)該注意哪些地方？
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，老師小結(jié)：
�。�1）左右結(jié)構(gòu)的字有：蛙、籽、破，蛙和破在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意左窄右寬，籽應(yīng)該注意分布均勻。
（2）左中右結(jié)構(gòu)的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均勻。
（3）上下結(jié)構(gòu)的字有：賣(mài)和泉，在書(shū)寫(xiě)時(shí)賣(mài)和泉都應(yīng)該按上窄下寬的規(guī)則書(shū)寫(xiě)。
（4）半包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng)，要注意將里面部分包住，順序是先外 面再里面。
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
五、老師總結(jié)。
今天我們解決了《青蛙賣(mài)泥塘》這篇課文的生字，但還不知道它的泥塘究竟能不能賣(mài)出去。期待下節(jié)課，我們的繼續(xù)研究。
六、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙在賣(mài)泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并向別人介紹。
2、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
1、同學(xué)們，剛才老師在門(mén)口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？
2、（出示布告）瞧，它在這兒呢！
布告
本人現(xiàn)有一泥塘出售，如有想買(mǎi)者，請(qǐng)速與本人聯(lián)系。
青蛙
3、看來(lái)青蛙的泥塘還沒(méi)有賣(mài)出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？
4、那現(xiàn)在請(qǐng)你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧！
二、理解感悟 3——10 段。
1、表演感悟小動(dòng)物們不買(mǎi)泥塘的原因。
�。�1）伴隨著我們的腳步，很多小動(dòng)物看了布告后也來(lái)到了青蛙的泥塘，他們會(huì)買(mǎi)青蛙的泥塘嗎？請(qǐng)你們自由讀 3——10 段，邊讀邊想，有哪些動(dòng)物從泥塘經(jīng)過(guò)，它們想買(mǎi)泥塘嗎？
�。�2）指名回答。
�。�3）真奇怪，青蛙的泥塘已經(jīng)有泉水，周?chē)�有青草，怎么它們還不買(mǎi)泥塘呢？ 它們還有什么其它的要求嗎？ 現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺(jué)得泥塘不是缺這就是缺那？
�。�4）學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。
�。�5）指名學(xué)生上臺(tái)戴頭飾表演。（課前準(zhǔn)備好）
2、創(chuàng)設(shè)情境感悟青蛙賣(mài)泥塘的過(guò)程。
�。�1）你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了，那么青蛙接受了它們的這些意見(jiàn)沒(méi)有？
�。�2）請(qǐng)你們自由讀第 10 段，看看青蛙是怎么做的。
�。�3）指名回答，師在黑板上相應(yīng)的'地方貼上“樹(shù)、花、路、房 子”。
三、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)第 11 段。
1 、引導(dǎo)探究，青蛙不賣(mài)泥塘的原因。
�。�1）現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美��！聽(tīng)，它現(xiàn)在在說(shuō)什么？（找出青蛙的吆喝聲）。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�3）聽(tīng)完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？
�。�4）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）
�。�4）指名說(shuō)。
�。�5）多好的地方啊，現(xiàn)在你們就學(xué)著青蛙的樣子，自己吆喝吧！（自由讀第 5 段）指名吆喝，然后齊讀。
�。�6）你們吆喝的真不錯(cuò)，連老師都想買(mǎi)下這個(gè)泥塘了，如果這么好的泥塘是你們的，你們會(huì)怎么想？
�。�7）青蛙又是什么反應(yīng)呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個(gè)什么樣的動(dòng)作？學(xué)生做一做“愣住了”的樣子。
�。�8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會(huì)怎么想？
2、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化，成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。
3、如果你們從現(xiàn)在的這個(gè)泥塘邊經(jīng)過(guò)，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象）
4、相信青蛙如果聽(tīng)了你們的話(huà)，泥塘一定會(huì)變得更美麗。
5、小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請(qǐng)我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧！
四、再讀課文，升華情感。
1、學(xué)生再讀課文，領(lǐng)悟青蛙把泥塘變美的過(guò)程。
2、你們有通過(guò)自己的努力把環(huán)境變美的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)是怎樣的感受？
五、拓展延伸。
看看青蛙最后都吆喝了些什么？它在的吆喝時(shí)候都講了泥塘的哪些特點(diǎn)？你也學(xué)著青蛙的樣子向同學(xué)介紹一本好書(shū)或者一幅好畫(huà)吧！
六、老師總結(jié)。
是呀！小青蛙通過(guò)自己付出的勞動(dòng)，給爛泥塘種草、引水、栽樹(shù)、種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣(mài)泥塘的，現(xiàn)在卻不賣(mài)了，這么好的地方它準(zhǔn)備自己住。這說(shuō)明美是可以通過(guò)我們付出辛勤的勞動(dòng)而獲得的！讓我們把整個(gè)故事連起來(lái)讀一讀，感受小青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造的美吧！
七、作業(yè)。
1、選擇一件通過(guò)自己雙手把環(huán)境變美的事情，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、學(xué)著青蛙的樣子向同學(xué)介紹一本好書(shū)或者一幅好畫(huà)等等。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
青蛙賣(mài)泥塘
撒草籽
引泉水
栽了樹(shù) 多好的地方
種了花
修了路
蓋了房子
《青蛙賣(mài)泥塘》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方式，讀準(zhǔn)多音字“喝”，認(rèn)識(shí)“蛙、賣(mài)、牌”等15生字，會(huì)寫(xiě)“賣(mài)、搬、倒”這三個(gè)字。
2、、通過(guò)句子對(duì)比，感受老牛的說(shuō)話(huà)藝術(shù)，體會(huì)轉(zhuǎn)折詞的作用。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等說(shuō)了什么話(huà)。
4、能正確、流利地朗讀課文，分角色演好青蛙賣(mài)泥塘的片段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方式，認(rèn)識(shí)“蛙、賣(mài)、牌”等15生字。
能正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能分角色演好青蛙賣(mài)泥塘的片段。
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，揭示課題
1、情境導(dǎo)入：森林大賣(mài)場(chǎng)來(lái)了位新賣(mài)家，看，它是——青蛙！
原來(lái)青蛙是想——（賣(mài)泥塘）。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)童話(huà)故事《青蛙賣(mài)泥塘》。
2、揭示課題，書(shū)寫(xiě)“賣(mài)”，齊讀課題
3、了解賣(mài)的字源。
這是古時(shí)候的“賣(mài)”字，它的本義是用貨物換錢(qián)。圖中這條線(xiàn)其實(shí)是根稻草，因?yàn)楣艜r(shí)候人們喜歡用草來(lái)標(biāo)記賣(mài)的東西，后來(lái)，“賣(mài)”字慢慢演變成我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的樣子。
4、質(zhì)疑課題
環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知
學(xué)習(xí)活動(dòng)一
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、標(biāo)出段落序號(hào)。
一、字詞學(xué)習(xí)
出示詞語(yǔ)認(rèn)讀
瞧，青蛙給我們送來(lái)了很多詞語(yǔ)牌子
牌子
愣住
灌水
舒服
第一組：
1、自由讀，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀
缺點(diǎn)兒花
缺點(diǎn)兒樹(shù)
第二組：
2、相機(jī)指導(dǎo)兒化音
采集
播撒
游泳
吆喝
第三組：
3、說(shuō)說(shuō)第三組詞語(yǔ)的特點(diǎn)（相同偏旁，字義接近），
4、看老師做動(dòng)作猜詞語(yǔ)，再讀。
5、理解“吆喝”。
師：青蛙要賣(mài)泥塘啦！
出示句子：賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！
誰(shuí)來(lái)讀讀看？（個(gè)別讀）
師：像這樣大聲叫賣(mài)就是“吆喝”。
6、朗讀句子，相機(jī)指導(dǎo)
誰(shuí)再來(lái)幫青蛙吆喝吆喝？
出示句子：賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！
學(xué)習(xí)活動(dòng)二、默讀課文，了解賣(mài)泥塘原因
1、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣(mài)泥塘呢？用“xxxxx“畫(huà)出原因。
出示句子：青蛙住在爛泥塘里。他覺(jué)得這兒不怎么樣，想把泥塘賣(mài)掉，換一些錢(qián)搬到城里住。
�。ǚ答�，讀句子）
2、想象說(shuō)話(huà)：你覺(jué)得爛泥塘是怎么樣的泥塘呢？（學(xué)生反饋，引讀：難怪他覺(jué)得這兒——不怎么樣，想把泥塘賣(mài)掉，換一些錢(qián)搬到城里住。）
3、最后，青蛙的`泥塘賣(mài)出去了嗎？（不賣(mài)了）這是為什么呢？（預(yù)設(shè)：爛泥塘變成了好地方）
學(xué)習(xí)活動(dòng)三：
默讀課文，圈找人物：
1、青蛙對(duì)泥塘進(jìn)行了大改造，是聽(tīng)了哪些小動(dòng)物的建議？請(qǐng)用“○”圈出。
學(xué)生反饋，貼小動(dòng)物板貼
學(xué)習(xí)活動(dòng)三
默讀課文：
2、動(dòng)物們都給青蛙出了哪些建議呢？請(qǐng)用“~~~~“畫(huà)出。
一、交流小動(dòng)物們說(shuō)的話(huà)，相機(jī)板書(shū)
逐一出示句子：
這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò)，要是周?chē)行┎菥透昧恕?/p>
這地方好是好，就是塘里的水太少了。
小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒樹(shù)；蝴蝶飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來(lái)說(shuō)，這里還缺條路；小猴跑來(lái)說(shuō)，這兒應(yīng)該蓋所房子。
老牛
草
野鴨
水
小鳥(niǎo)
樹(shù)
蝴蝶
花
小兔
路
小猴
房
小狐貍
學(xué)生自由朗讀句子。
二、體會(huì)老牛說(shuō)話(huà)的藝術(shù)
師：我們?cè)賮?lái)看看，老牛是怎么說(shuō)的呢？
出示老牛說(shuō)的話(huà)，齊讀
“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò)，要是周?chē)行┎菥透昧恕！?/p>
2、讀一讀，比一比，體會(huì)老牛說(shuō)話(huà)的藝術(shù)
出示句子對(duì)比，體會(huì)轉(zhuǎn)折詞的作用：
師：老牛其實(shí)就想說(shuō)這個(gè)水坑坑不太好，因?yàn)樗鼪](méi)有草。如果你是青蛙，你喜歡哪句？為什么？
師：老牛很會(huì)說(shuō)話(huà)，一個(gè)“不過(guò)”巧妙委婉地表達(dá)了自己的想法。誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)句子？（個(gè)別讀，齊讀）
野鴨也很會(huì)說(shuō)話(huà)，出示句子，你能從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？（就是）個(gè)別讀，齊讀
3、請(qǐng)選擇自己喜歡的一種動(dòng)物，模仿老�；蛞傍喗o青蛙提提建議吧！
環(huán)節(jié)四：森林大賣(mài)場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)模擬交易會(huì)
這真是一個(gè)有趣的故事，森林大賣(mài)場(chǎng)很想邀請(qǐng)小朋友們來(lái)現(xiàn)場(chǎng)參加模擬交易會(huì)。大家想?yún)⒓訂幔?/p>
小組合作，選擇自己喜歡的一種動(dòng)物，模擬青蛙賣(mài)泥塘的過(guò)程。
模擬交易會(huì)對(duì)招聘的小朋友可是有要求的：
1、能模仿青蛙賣(mài)泥塘的過(guò)程，將小動(dòng)物提的具體意見(jiàn)說(shuō)完整，得一顆星。
2、能做到聲音響亮，讓別人都聽(tīng)清楚，得一顆星。
3、能加上合適的動(dòng)作表現(xiàn)出不同動(dòng)物的特點(diǎn)，得一顆星。
環(huán)節(jié)五：生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：搬、倒
出示書(shū)寫(xiě)提示：
教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，反饋。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
種草
修路
引水
蓋房子
種樹(shù)
種花
《青蛙賣(mài)泥塘》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“賣(mài)、爛”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，會(huì)寫(xiě)“搬”字（學(xué)會(huì)左中右結(jié)構(gòu)的字在田字格里的書(shū)寫(xiě)方法）。
2.理清故事脈絡(luò)，教給學(xué)生了解課文內(nèi)容的方法。
3.了解青蛙賣(mài)泥塘的原因。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“賣(mài)、爛”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，會(huì)寫(xiě)“搬、泉”兩個(gè)字。
難點(diǎn)：理清故事脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容。
教法：創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)法、故事描述法
學(xué)法：對(duì)比識(shí)字法、自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.播放青蛙的叫聲，學(xué)生聽(tīng)。師問(wèn)：孩子們，聽(tīng)聽(tīng)，這是誰(shuí)的叫聲?（生：青蛙。真是一群喜歡和大自然交朋友的孩子�。�
2.請(qǐng)孩子們和老師一起書(shū)寫(xiě)青蛙這個(gè)詞語(yǔ)，青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，所以蛙呀是蟲(chóng)字旁，右邊兩個(gè)土字一上一下緊挨著。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蛙”）
3.最近，青蛙做了一件特別稀奇的事情（賣(mài)泥塘），賣(mài)：十字下面一個(gè)買(mǎi)字，孩子們要記住有十才是賣(mài)哦！
4.孩子請(qǐng)讀課題。（生讀課題）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（青蛙為什么要賣(mài)泥塘?它是怎么賣(mài)的呢?青蛙的泥塘賣(mài)出去沒(méi)有?）你們沒(méi)有疑問(wèn)，老師心里有疑問(wèn)。師說(shuō)出自己的疑問(wèn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：學(xué)會(huì)提問(wèn)比解決問(wèn)題更了不起。
二、初讀課文，識(shí)寫(xiě)生字。
1.帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課本翻到92頁(yè)，（提出讀文要求）自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。遇到不認(rèn)識(shí)的字，向旁邊的同學(xué)或老師請(qǐng)教。（生：讀課文，畫(huà)生字。）
2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)爛泥塘、水坑坑。（圖片識(shí)字）
�。�1）讀了課文，青蛙住在哪里呢?（爛泥塘，你們從課文哪一個(gè)自然知道的呢？評(píng)價(jià)：你們都是會(huì)讀書(shū)的孩子）出示爛泥塘的卡片。（認(rèn)識(shí)“爛”，左邊一個(gè)火，東西煮久了就爛乎乎的，泥塘就像爛乎乎的東西。）出示爛泥塘的圖片貼在黑板上。
�。�2）這個(gè)爛泥塘就是一個(gè)水坑坑。（認(rèn)識(shí)“坑”，你用什么方法記住了坑，看部首記住“坑”水坑坑里面有土。）
�。�3）指名讀、齊讀。
3.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)牌子、吆喝、挺舒服。（情境識(shí)字）
（1）這樣的泥塘青蛙喜歡嗎？（不喜歡,因?yàn)樗X(jué)得“不怎么樣”）所以他就在爛泥塘邊豎起一塊牌子（出示詞語(yǔ)卡片“牌子”）生讀“牌子”，師強(qiáng)調(diào)輕聲。孩子們，在生活中，你們見(jiàn)到過(guò)哪些牌子呢?（生說(shuō)：獎(jiǎng)牌，廣告牌，車(chē)牌，工作牌）（課件出示一些牌子：比如老師身上戴的工作牌）青蛙在牌子上寫(xiě)了賣(mài)泥塘三個(gè)字，并站在牌子旁邊吆喝起來(lái)。出示詞語(yǔ)卡片“吆喝”，師指導(dǎo)生讀好輕聲，“吆喝”的“喝”還讀什么呢?我們?cè)凇蹲^天》那課學(xué)過(guò)，引出另一個(gè)讀音。（課件出示“吆喝”和“喝水”兩個(gè)詞，并讓學(xué)生讀一讀）誰(shuí)知道吆喝是什么意思？（大聲叫賣(mài)）所以“吆喝”兩個(gè)字都有口字旁，就像張大口大聲地叫賣(mài)，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)青蛙大聲地吆喝？（真會(huì)做生意�。﹣�(lái)，我們一起幫青蛙吆喝吆喝。
（2）瞧，你們的吆喝聲吸引來(lái)了第一個(gè)顧客——老牛，老�？戳丝茨嗵�，說(shuō)（指名補(bǔ)充）：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服�！保ǔ鍪尽巴κ娣保┲笇�(dǎo)讀好輕聲，老牛覺(jué)得在水坑坑里打滾挺舒服，孩子們，你們?cè)谑裁辞闆r下感覺(jué)挺舒服呢?（生交流）我們一起讀讀老牛說(shuō)的話(huà)。老牛為什么不買(mǎi)青蛙的泥塘呢？（生回答）老牛覺(jué)得泥塘“不怎么樣”這是老牛不買(mǎi)泥塘的原因，也是向青蛙提出的建議。出示老牛說(shuō)的話(huà)（全班讀），老牛提的建議在句子的后面，可是老牛也覺(jué)得在水坑里打滾挺舒服的，這是水坑的優(yōu)點(diǎn)。老牛跟青蛙提建義時(shí)先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)再說(shuō)建議，中間還出現(xiàn)了“不過(guò)，要是”這樣的連接詞。小青蛙，老牛提的建議你接受嗎？老牛說(shuō)話(huà)的方法好特別啊，它給別人提建議是注意了方法，先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)再說(shuō)建議，中間用上“不過(guò)，要是”，讓人聽(tīng)了更容易接受，我們給別人提建議時(shí)也可以學(xué)學(xué)老牛的方法。
4．認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)采集、播撒、綠茵茵。（聯(lián)系課文內(nèi)容）
�。�1）青蛙聽(tīng)了老牛的建議，就去采集草籽，播撒在泥塘周?chē)牡厣�。（出示句子，出示“采集，播撒和草籽”圖片生猜猜這是句子里的哪個(gè)詞語(yǔ)，“采集”在樹(shù)木上采摘收集，所以?xún)蓚�(gè)都有木字底；“播撒”與手有關(guān)；“草籽”米粒大小，生說(shuō)說(shuō)記住“籽”的方法。指名讀詞語(yǔ)，這個(gè)句子中有兩個(gè)生詞，它們還有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是表示動(dòng)作的詞。請(qǐng)同學(xué)們邊做動(dòng)作邊讀句子。）
�。�2）春天到了，泥塘周?chē)L(zhǎng)出了綠茵茵的小草。綠茵茵的'小草可美了，把這個(gè)ABB式的詞語(yǔ)在課文的第六自然段里勾畫(huà)出來(lái)，像這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些？（生說(shuō)）出示卡片再讀綠茵茵，生說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。
�。�3）青蛙看到泥塘邊綠茵茵的小草，于是又大聲地吆喝起來(lái)，（指名吆喝）他的吆喝聲吸引來(lái)了第二個(gè)顧客——野鴨。野鴨看了看泥塘，買(mǎi)了嗎？（沒(méi)有）它是怎么說(shuō)的呢？（指名補(bǔ)充）野鴨也認(rèn)為泥塘“不怎么樣”，野鴨說(shuō)話(huà)的方式也老牛一樣先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)再說(shuō)建議，讓人容易接受。青蛙聽(tīng)了野鴨的建議后，開(kāi)始引水，泥塘灌足了水。（字理識(shí)字“灌”，課件出示“灌”的演變過(guò)程）通過(guò)觀察我們知道了“灌”字和水有關(guān)。我們中國(guó)的漢字就是如此的神奇。接下來(lái)，這兩個(gè)漢字寶寶就交給你們了（同桌交流），看看誰(shuí)有好方法記住它們。（課件出示這兩個(gè)詞語(yǔ)“泉水”“破開(kāi)”，匯報(bào)識(shí)字方法）。
三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1.學(xué)生默讀課文，把這段話(huà)補(bǔ)充完整。（課件出示填空題）
青蛙住在（爛泥塘里），他想把泥塘（賣(mài)出去），換一些錢(qián)（搬）到城里住。于是，他豎起（牌子），并大聲（吆喝）起來(lái)，他的吆喝聲吸引來(lái)了（老牛）、（野鴨）、（小鳥(niǎo)）、（蝴蝶）、（小兔）、（小猴）、（小狐貍）等動(dòng)物，動(dòng)物們都沒(méi)買(mǎi)泥塘，只是給青蛙提出了建議，青蛙聽(tīng)了建議后就一次又一次地改造爛泥塘，最后，（爛泥塘變漂亮了，青蛙不再賣(mài)泥塘了。）
2.孩子們我們用簡(jiǎn)短的幾句話(huà)就把這么長(zhǎng)的童話(huà)故事說(shuō)清楚了，真厲害！在這段話(huà)里啊藏著一個(gè)字寶寶，出示“搬”誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？指名讀，說(shuō)出搬的結(jié)構(gòu)。教師在田字格里書(shū)寫(xiě)“搬”。（搬是左中右結(jié)構(gòu)的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)三部分要緊緊地挨在一起！搬運(yùn)要用手，左邊的提手旁靠左寫(xiě)，要寫(xiě)得窄一些，中間的舟字要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，一撇從豎中線(xiàn)向左寫(xiě)，橫變成提寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，有點(diǎn)斜，尾巴藏起來(lái)，右面幾字沒(méi)有勾，下面又字橫撇橫在橫中線(xiàn)上，捺要寫(xiě)得舒展。）
四、寫(xiě)字練習(xí)
1、孩子們，寫(xiě)字啦，把搬、泉寫(xiě)在書(shū)上的田字格！小手動(dòng)一動(dòng)，生字格里住。出示坐姿圖和握筆圖。
2、下課鈴聲響了，小青蛙卻還在繼續(xù)吆喝著，小青蛙在動(dòng)物們的建議下是怎樣把泥塘變漂亮的，下節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！
《青蛙賣(mài)泥塘》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析：
《青蛙賣(mài)泥塘》是一篇有趣的童話(huà)故事，是本單元的最后一篇童話(huà)故事。它主要講述了青蛙覺(jué)得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣(mài)掉。在賣(mài)泥塘的過(guò)程中，認(rèn)真聽(tīng)取每一位來(lái)買(mǎi)泥塘的顧客的意見(jiàn)，最后把泥塘建設(shè)得非常漂亮，連自己都舍不得賣(mài)掉泥塘了。這篇課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言活潑優(yōu)美，適合學(xué)生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣，適合學(xué)生朗讀表演。要指導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)抓住課文中的詞句展開(kāi)想象，把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和動(dòng)物們的生活習(xí)性密不可分。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮，并學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹出來(lái)。不僅能感動(dòng)他人，連自己也被感動(dòng)了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙在賣(mài)泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并向別人介紹。
2、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
趣味談話(huà)，理解吆喝
1.同學(xué)們，今天一大早，老師就被一陣吆喝聲吵醒了，打開(kāi)窗戶(hù)一看，一位賣(mài)豆腐的老爺爺正在大聲的吆喝：賣(mài)豆腐嘍，賣(mài)豆腐！
2. 聽(tīng)！還有一只大青蛙也在大聲吆喝：賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！（ 啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)在哪、什么時(shí)候見(jiàn)到過(guò)吆喝？指導(dǎo)讀好青蛙的吆喝。）
探究賣(mài)泥塘的原因
學(xué)習(xí)課文第1、2自然段 了解青蛙為什么要賣(mài)自己的泥塘？（爛泥塘 這兒不怎么樣 搬到城里�。�
青蛙是怎樣賣(mài)自己的泥塘的？
（1）結(jié)合圖片
青蛙豎起來(lái)一塊牌子，上面寫(xiě)著“賣(mài)泥塘”。
青蛙大聲吆喝“賣(mài)泥塘嘍，賣(mài)泥塘！”
顧客來(lái)訪（學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮）
學(xué)習(xí)課文第3—9自然段
1.自由朗讀課文3—9自然段，想一想，誰(shuí)來(lái)看了青蛙的泥塘？他們買(mǎi)了沒(méi)有？泥塘為什么沒(méi)有賣(mài)出去？
2.小組討論，全班交流。
�。�1）老牛來(lái)看過(guò)，但是沒(méi)有買(mǎi)。因?yàn)槔吓ＯＭ車(chē)行┎荨?/p>
�。�2）野鴨來(lái)看過(guò)，但也沒(méi)有買(mǎi)，他覺(jué)得池塘里的水太少了。
3.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿(mǎn)意讀出來(lái)。
（1）指名讀老牛說(shuō)的話(huà)。（老牛的語(yǔ)氣低沉）
（2）指名讀野鴨說(shuō)的話(huà)。（野鴨的語(yǔ)氣）
�。�3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）
4.聽(tīng)了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？
（1）想：要是在泥塘周?chē)N些草，泥塘就能賣(mài)出去了。要是能往泥塘里引些水，就能賣(mài)出去了。
�。�2）做：采集草籽，播撒在泥塘的周?chē)��？持褡�，引山泉�?/p>
5.經(jīng)過(guò)改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周?chē)L(zhǎng)出綠茵茵的小草，有了泉水）
6.師生分角色朗讀課文。
第一個(gè)來(lái)買(mǎi)泥塘的是 —————— ，他沒(méi)有買(mǎi)走泥塘是因?yàn)?—————————— 。
第二個(gè)來(lái)買(mǎi)泥塘的是 ———————— ，
他沒(méi)有買(mǎi)走泥塘是因?yàn)?———————— 。
聽(tīng)了老牛和野鴨的話(huà)，青蛙是怎么做的？在文中畫(huà)出有關(guān)的'句子，讀一讀。
學(xué)習(xí)第10自然段
1.自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動(dòng)物從小泥塘邊經(jīng)過(guò)？它們說(shuō)了些什么？
教師指導(dǎo)做想象說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
出示：（1）一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它說(shuō)：“ ———————— ”。
�。�2） —————— 來(lái)了，它說(shuō)：“ —————— ”。
�。�3） —————— 來(lái)了，它說(shuō)：“ ———— ”。
3.拓展思維：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)這里缺樹(shù)？蝴蝶為什么說(shuō)這里缺花？小兔為什么說(shuō)這里缺路？小猴為什么說(shuō)這里缺房子？（小組交流）
4.聽(tīng)了這些小動(dòng)物們的話(huà)，青蛙是怎樣做的？你覺(jué)得他的做法對(duì)嗎？五、引導(dǎo)探究第11自然段 1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？（指名朗讀青蛙的話(huà)。）
2.青蛙說(shuō)這里多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來(lái)，自己讀一讀。（學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下，勾畫(huà)。學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)）
3.誰(shuí)能把你找到的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呀。 （指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)�！保�
4.聽(tīng)了青蛙的吆喝，你會(huì)怎么想呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表白）
5.難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住多好呀！為什么要賣(mài)掉呢！ （指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第11自然段）
6.青蛙最后怎樣介紹自己的泥塘的？畫(huà)出文中的句子，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美。
7、讀兒歌感受勞動(dòng)的美好
六、作業(yè)：假如你想賣(mài)一本書(shū)，你會(huì)怎樣吆喝呢？寫(xiě)一寫(xiě)吧。
七、回歸整體，拓展思維
《青蛙賣(mài)泥塘》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。
3、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。
2、學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文1——4自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名復(fù)述22課的內(nèi)容。
2、青蛙的泥塘到底賣(mài)出去沒(méi)有呢?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。(6)
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。
7、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話(huà))。
8、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學(xué)習(xí)課文1——4自然段。
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、昨天野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的?自由朗讀課文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。
4、指名朗讀，全班齊讀。
5、小青蛙種了草，引來(lái)水，泥塘賣(mài)出去了嗎?(板書(shū))
6、泥塘為什么沒(méi)有賣(mài)出去?讀第三段，邊讀邊想：有哪些小動(dòng)物從這里經(jīng)過(guò)?他們說(shuō)了些什么?
小鳥(niǎo)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒樹(shù)。
蝴蝶說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒花。
小兔說(shuō)，這里缺條路。
小猴說(shuō)，這里應(yīng)該蓋所房子。
7、指名朗讀第三自然段，全班齊讀。拓展思維：小鳥(niǎo)為什么說(shuō)這里缺樹(shù)?蝴蝶為什么說(shuō)這里缺花?小兔為什么說(shuō)則合理缺路?小猴子為什么說(shuō)這里缺房子?小組交流，全班交流。
8、小動(dòng)物們提了這么多的建議，小青蛙是怎么想，怎么做的?
9、全班齊讀第四自然段，補(bǔ)充板書(shū)，說(shuō)說(shuō)小青蛙是怎么做的。
10、小青蛙做了這么多，他的`泥塘到底賣(mài)出去了沒(méi)有?我們明天接著學(xué)習(xí)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“缺”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
熟讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
23、青蛙賣(mài)泥塘(下)
青蛙
老牛沒(méi)有草種草
野鴨水太少引水
小鳥(niǎo)缺樹(shù)栽樹(shù)
蝴蝶缺花種花
小兔缺路修路
小猴缺房子蓋房
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。
3、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)鞏固3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，演一演。
2、學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀生字卡，交流認(rèn)字方法。
2、字詞游戲。
二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。
1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來(lái)了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的?
指名朗讀第5段，其他的同學(xué)想一想：青蛙說(shuō)這里多好啊!你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫(huà)下來(lái)，自己讀一讀。
指名朗讀，全班齊讀。
2、看到現(xiàn)在的泥塘你覺(jué)得怎么樣?如果你是青蛙你會(huì)想些什么?還賣(mài)嗎?
3、指名讀，齊讀這一部分。
4、朗讀全文。
5、思考課后習(xí)題二：青蛙為什么不再賣(mài)泥塘了?
6、學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：
小青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個(gè)美麗、舒適的環(huán)境，我建議，同學(xué)們也用自己勤勞的雙手一起來(lái)改造我們身邊的環(huán)境，好嗎?
7、你家周?chē)h(huán)境怎樣?我們的教室又是怎么樣的?如何使它更美麗?小組出謀劃策，看看哪個(gè)小組的方法最好?
三、有感情朗讀課文，演一演。
1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容(貼圖)。
2、有感情朗讀課文。
3、小組分角色演一演，后上臺(tái)表演。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
朗讀課后習(xí)題三，指導(dǎo)感情朗讀。
五、學(xué)寫(xiě)生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、范寫(xiě)“修”。
4、學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里?
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、熟讀課文。
2、讀課后習(xí)題三。
3、預(yù)習(xí)古詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
23、青蛙賣(mài)泥塘(下)
這么好，不賣(mài)
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