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噪聲的危害和控制教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家整理的噪聲的危害和控制教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
噪聲的危害和控制教學(xué)反思1
1、成功之處：
�。�1）使用多媒體，大量設(shè)置教學(xué)場景，使學(xué)生獲得強(qiáng)烈的感受，對培養(yǎng)學(xué)生的審美、環(huán)保、保健意識起到了良好的作用。
�。�2）教學(xué)內(nèi)容及外延豐富翔實(shí)，使得學(xué)生興趣盎然。
�。�3）學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)積極廣泛。
2、不足之處：
由于學(xué)生活動(dòng)多，以至?xí)r間掌控上略顯前送后緊。但我認(rèn)為是值得的，這也是由這節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)決定的。關(guān)于“噪聲的控制”部分，雖是重點(diǎn)但非難點(diǎn)，學(xué)生易于掌握。同時(shí)，在今后的'教學(xué)中對于學(xué)生活動(dòng)要加強(qiáng)引導(dǎo)，使教師“主持”的身份充分得以施展。
噪聲的危害和控制教學(xué)反思2
《噪聲的危害和控制》這節(jié)課是八年級物理上冊第一章聲現(xiàn)象的第四節(jié)內(nèi)容，在前面幾節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播條件，了解了聲音的特性，而這節(jié)課十分貼近學(xué)生的生活，剛好體現(xiàn)出讓學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會”的過程，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，這對解決當(dāng)今社會面臨的日趨嚴(yán)重的環(huán)境污染問題很有幫助，所以學(xué)好這節(jié)課很重要。
由于知識點(diǎn)少，學(xué)生自學(xué)起來并不費(fèi)力，很快地他們便完成了自學(xué)提綱，并在組內(nèi)展開交流。一切顯得那么按部就班，沒有絲毫波瀾。很快，集體匯報(bào)開始了，就在他們匯報(bào)完噪聲的含義時(shí)我打斷了他們：“小明要睡覺，這時(shí)隔壁傳來優(yōu)美動(dòng)聽的音樂聲，此時(shí)對小明來說，這音樂屬于噪聲嗎？”沒想到適時(shí)的一個(gè)情境創(chuàng)設(shè)，一下子點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，爭論異常激烈。一部分同學(xué)認(rèn)為：這不是噪聲，理由是優(yōu)美動(dòng)聽的音樂聲是物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，這符合噪聲的物理學(xué)定義；另一部分同學(xué)則認(rèn)為是噪聲，因?yàn)閺沫h(huán)境保護(hù)的角度來看，音樂聲干擾了小明的正常休息。此時(shí)我再稍做引導(dǎo)：不管是物理學(xué)上的噪聲還是環(huán)境保護(hù)角度上的噪聲，都是噪聲。通過這么一個(gè)小的情境創(chuàng)設(shè)，激活課堂的同時(shí)，還讓學(xué)生理解噪聲的兩種含義。
在明確了噪聲的兩種含義的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生從自己生活的環(huán)境中尋找噪聲的來源。在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將這些來源歸為三類：工業(yè)噪聲（工廠機(jī)器轟鳴聲，工地施工聲等）、交通噪聲（機(jī)動(dòng)車輛鳴笛聲，振動(dòng)聲等）、生活噪聲（叫賣聲，洗衣機(jī)、電冰箱等家用電器聲等），同時(shí)讓學(xué)生明白噪聲是有強(qiáng)弱等級的，緊接著出示小資料“人對不同聲強(qiáng)的感覺”，讓學(xué)生回想自己在這些環(huán)境中的感受，在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納噪聲的'三種危害。學(xué)生在明白了噪聲的危害后，很自然地想到要保護(hù)自己，減弱噪聲很重要。那么如何減弱噪聲呢？緊接著又創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：我們正在上課，操場上卻傳來別班同學(xué)打球的聲音，我們該怎么做才能不讓這個(gè)聲音干擾我們學(xué)習(xí)呢？同學(xué)們的思維一下子又打開了，“叫他們小聲點(diǎn)”，“把門窗關(guān)上”，“戴上耳塞”，想法還真的很多。我們一一分析，不難歸納減弱噪聲的途徑：“叫他們小聲點(diǎn)”是在聲源處減弱噪聲，“把門窗關(guān)上”是在傳播過程中減弱噪聲，“戴上耳塞”是在人耳處減弱噪聲，再來分析方案的可行性，“叫他們小聲點(diǎn)”，“把門窗關(guān)上”都可行，但在上課時(shí)戴上耳塞似乎就不可行，聽不見噪聲了，也聽不見其他的聲音了。分析到這，同學(xué)們都會心地笑了。通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，加深了對物理知識的理解，內(nèi)化了知識點(diǎn)。
通過這一節(jié)課，我認(rèn)為，在物理教學(xué)中，合理、適時(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把物理知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來，沉寂的物理課堂也可以充滿生機(jī)。
噪聲的危害和控制教學(xué)反思3
本節(jié)課屬于應(yīng)用性質(zhì)，所以在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面還應(yīng)進(jìn)一步提高，貴在設(shè)計(jì)更新穎的問題情景，讓學(xué)生充分參與。在錄像素材方面，還應(yīng)進(jìn)一步提供一些學(xué)生見得少的情景，能體現(xiàn)高科技方面的情景等，以提高學(xué)生的積極性。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
近年來，噪聲已被列為國際公害，它嚴(yán)重污染著環(huán)境，尤其是城市環(huán)境。本節(jié)就是從這一角度切入主題的。教學(xué)主要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學(xué)生經(jīng)歷探究防止噪聲各項(xiàng)措施的過程，了解防治噪聲的思路，知道防治噪聲的途徑，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的意識，聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識和可持續(xù)發(fā)展意識。
關(guān)于噪聲的來源，可安排學(xué)生結(jié)合教材中的圖例和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析討論，并嘗試將它們分類。關(guān)于噪聲的危害，讓學(xué)生親自體驗(yàn)再結(jié)合噪聲的等級進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)以致用，本課臨近尾聲時(shí)設(shè)置一個(gè)調(diào)查學(xué)校受噪聲污染情況的“作業(yè)”，其目的不僅限于鞏固和應(yīng)用有關(guān)噪聲的知識，更在于培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)知識服務(wù)于人類的意識與情感
1、關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。在導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象入手，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中所舉例都源于生活，探究所用的器材也是生活中常見物品，這樣設(shè)計(jì)的目的是為了使學(xué)生認(rèn)識到物理和我們現(xiàn)代的生活密切相關(guān)，縮短學(xué)生與物理的距離，消除學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)探究的.恐懼感，讓學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會。
2、重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)中轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)多樣化，教學(xué)設(shè)計(jì)中多處采用學(xué)生帶問題自己閱讀和學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會學(xué)習(xí)上的合作與交流。教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路是讓學(xué)生互相討論進(jìn)行探究，形成感性認(rèn)識，在教師的不斷提問下，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，熱烈討論，踴躍發(fā)言，從而形成理性知識。
3、能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)定教。學(xué)生前面已學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播，知道了人耳聽聲的原理，理解了聲音的三種特性。同時(shí)，在日常生活中，
學(xué)生接觸過噪聲，受過噪聲的危害，由此展開教學(xué)很容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
4、重視學(xué)生的探究活動(dòng)。設(shè)計(jì)上把教師演示探究實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生自主探究，讓學(xué)生從探究活動(dòng)中得出方法和規(guī)律，把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新能力。
5、不足：設(shè)計(jì)上雖然教學(xué)重點(diǎn)突出，但教學(xué)難點(diǎn)上仍然難突破，對結(jié)合實(shí)際加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識的方面仍然有待提高。由于學(xué)生活動(dòng)多，以至?xí)r間掌控上略顯前送后緊。但我認(rèn)為是值得的，這也是由這節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)決定的。關(guān)于“噪聲的控制”部分，雖是重點(diǎn)但非難點(diǎn)，學(xué)生易于掌握。同時(shí)，在今后的教學(xué)中對于學(xué)生活動(dòng)要加強(qiáng)引導(dǎo)，使教師“引導(dǎo)者與組織者”的身份充分得以施展。
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