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蘇教版五年級(jí)《談禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的蘇教版五年級(jí)《談禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
�、倌苷_、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的一個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
②懂得說(shuō)理性文章的一般的一般特點(diǎn)，能初步嘗試用“引子”到自己的“話題”，結(jié)合實(shí)例說(shuō)說(shuō)禮貌待人的好處。
�、鄱枚Y貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生研讀、感悟三個(gè)事例中不同人物的不同表現(xiàn)，知道禮貌待人的重要性，從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
關(guān)注聚焦生活中的話題，找出適當(dāng)?shù)摹耙印�，結(jié)合實(shí)例支持自己的觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
(一)拋磚引玉，直擊禮貌話題
�。�1）在四年級(jí)的時(shí)候，我們舉行了成長(zhǎng)儀式，除了這個(gè)儀式，還有哪些?
指名背誦“八禮四儀”：
7歲入學(xué)，12歲成長(zhǎng)，14歲青春，18歲成人
(2)還有哪些“八禮”呢？
八禮：儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮、儀式之禮
�。�3）出示課題，你們覺(jué)得課文談?wù)摰氖悄囊欢Y？
理解禮貌的字面意思：言行謙恭、文明的表現(xiàn)。
出示話題：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生比較關(guān)注的“八禮四儀”作為“引子”，讓學(xué)生初步感受“禮儀”的內(nèi)涵。從“八禮四儀”中找出“談禮貌”的“言談之禮”。理解“君子不失色于人，不失口于人”的意思，知道言談時(shí)禮貌的重要性，真可謂，“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒�！�
(二)通讀全文，感知禮貌事例
(1)同學(xué)們，這是一篇說(shuō)理文，和我們以前學(xué)的《說(shuō)勤奮》相似，開(kāi)篇引出話題，然后尋找自己話題的支撐點(diǎn)，事例；最后歸納總結(jié)�，F(xiàn)在，我們來(lái)看一看，全文一共有幾個(gè)自然段？舉了哪些事例呢？
自由讀課文，疏通字詞。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
岳嫌
糾傅諧
岳：上下結(jié)構(gòu)，上面的“丘”的橫要稍長(zhǎng)一點(diǎn)。
“嫌
糾傅諧
”這四個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意筆畫(huà)較多的“嫌”的“女”字旁的點(diǎn)和“兼”的一撇要注意避讓�！凹m”的左邊的絞絲旁的“折”筆間距要均衡�！案怠钡挠疫叺摹皺M畫(huà)”比較多，要注意各個(gè)橫畫(huà)之間的間距均衡，“寸”是長(zhǎng)橫，支撐起上面的“甫”。
【設(shè)計(jì)意圖】在指導(dǎo)漢子的書(shū)寫(xiě)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生要講究“避讓”——“避讓”也是人與人相處的禮貌。
(3)三個(gè)事例，誰(shuí)能用小標(biāo)題來(lái)概括一下？
指名說(shuō)一說(shuō)，板書(shū)：
問(wèn)路
踩裙刮臉
【設(shè)計(jì)意圖】提綱挈領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞，提綱挈領(lǐng)。
�。�4）討論：這三個(gè)事例有什么相同和不同的地方？
相同的地方：談的都是“禮貌待人”
不同的地方：牛皋和岳飛是古代的人；小學(xué)生和女青年是現(xiàn)代人，普通人；周總理是偉人。
板書(shū)：人心暖少矛盾顯修養(yǎng)
【設(shè)計(jì)意圖】粗略找出三件事例的大同小異，體會(huì)文明用語(yǔ)的重要性。
（三）精讀事例，感受合理選材
�。�1）默讀第二自然段，感受在問(wèn)路時(shí)牛皋和岳飛的不同之處？作者抓住了人物的什么來(lái)寫(xiě)的？試著填表格。
人物
動(dòng)作
語(yǔ)言
牛皋
在馬上吼
呔，老頭
爺問(wèn)你
岳飛
離蹬下馬
請(qǐng)問(wèn)老丈
方才可曾見(jiàn)
�。�2）四人小組表演“問(wèn)路”
三人分飾牛皋、岳飛、老丈，一人為旁觀者，可加入“畫(huà)外音”，理解“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌�！�
【設(shè)計(jì)意圖】在這種應(yīng)用文中，盡量能挖掘?qū)W生的潛能，生發(fā)出老丈的語(yǔ)言，動(dòng)作，以及旁觀者的評(píng)論，產(chǎn)生現(xiàn)場(chǎng)感�！爱�(huà)外音”的及時(shí)品評(píng)，體會(huì)禮貌的重要性，真是“良言一句暖三冬，惡語(yǔ)傷人六月寒�！�
�。�3）自由讀第三自然段，理解“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾”。
小學(xué)生和女青年有什么矛盾？
小學(xué)生是怎么說(shuō)的？女青年是怎么反應(yīng)的？板書(shū)：溝通
如果女青年不買(mǎi)賬，怎么辦？小學(xué)生又該怎么辦?引導(dǎo)理解“減少相互間的矛盾�！�
討論交流。再次理解“失色”，臉色上表現(xiàn)出或發(fā)怒，或生氣，或埋怨、責(zé)怪；“失口”就是“失言”，口無(wú)遮攔，出言不遜。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)“踩裙”事例，引導(dǎo)學(xué)生暢言所欲，知道書(shū)中的例子在生活中是普遍現(xiàn)象。一句“對(duì)不起”，一句“沒(méi)關(guān)系”，就會(huì)“大事化小，小事化了”，減少了很多矛盾。如果少了禮貌用語(yǔ)，不及時(shí)溝通，不理解，矛盾就會(huì)累積。
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