中職教學(xué)反思(精選14篇)
在社會發(fā)展不斷提速的今天,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,反思是思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢?以下是小編整理的中職教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
中職教學(xué)反思 篇1
長久以來,語文課堂充斥著淺薄,低級,呆板,濫情。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課,說到基礎(chǔ)知識,就是字詞句;語文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊,作文教學(xué)就是樣板戲;語文課改,如同”腦筋急轉(zhuǎn)彎“;語文要審美性,那就朗讀一下,最好再來點(diǎn)眼淚,到處是濫情……
說實(shí)話,在語文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有十四五個(gè)年頭了。見識了太多的墨守成規(guī),見識了太多的矯情造作,見識了太多的陳詞濫情,自己總是與現(xiàn)實(shí)不夠合拍,跟不上形勢。有同行問我,你是怎么樣上語文課的?其實(shí)語文課就是要瞎扯十幾年來,我的語文課總能給學(xué)生以不同的感覺,我的課對傳統(tǒng)的課來說其實(shí)不能說是課,因?yàn)檎n堂上我喜歡瞎扯,說這說那,東拉四扯,海闊天空,信馬無疆,扯到哪兒算哪兒,評課者是很感冒的,諄諄教導(dǎo)我,不能腳踩西瓜皮,溜到哪里算哪里,放開教學(xué),就是要放得開,為什么要收回來呢?其實(shí)收不回來是也沒有關(guān)系的,學(xué)生其實(shí)在我瞎扯時(shí)是最認(rèn)真的時(shí)候,也就是教學(xué)效果最佳的'時(shí)候,他們聽著聽著,就流哈拉子,一不留神,就下課了。讓自己那充滿智慧的語言、靈動(dòng)的語言、個(gè)性的語言、幽默的語言、甚至是勇敢的語言,更甚至那些語驚人倒的語言,全都猶如釘子般一個(gè)一個(gè)地釘進(jìn)學(xué)生的心里,一翻學(xué)生作文,寫下的全是我慷慨激昂的氣勢,看到這樣的作文,如果我改的卷子,我還有什么理由不給高分呢?所以學(xué)生總是對我的課充滿著期待,希望我?guī)麄兊教幧裼,好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的,并富有全面的營養(yǎng),然后,“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃,學(xué)生就得要領(lǐng),就得新知,就解學(xué)生心中之惑,使難點(diǎn)疑點(diǎn)就通通變成亮點(diǎn),真是事半功倍,掙得滿堂悅色。
我常常不把課本當(dāng)回事,一本語文課本說不定我一個(gè)學(xué)期只上其中幾篇自認(rèn)為美文的文章,而對自己喜歡的文章說不定一篇文章我要上個(gè)個(gè)把星期。我上過桂林山水一星期,我上過離別詩二首就用了十天,月光曲一上就上了一星期,對那些自己不感興趣的文章堅(jiān)決不上,對那些說教意味甚濃的文章堅(jiān)決不上,對自己認(rèn)為不是美文的文章更是堅(jiān)決不上的,F(xiàn)行課改課本,每單元都是同一題材的文章,教學(xué)目標(biāo)基本相同,我就上一節(jié)課就差不多了,關(guān)鍵是要讓學(xué)生舉一反三自學(xué)。語文課每課不一定要有教學(xué)目標(biāo),我們的教學(xué)目標(biāo)為什么不可以是一單元的教學(xué)目標(biāo)呢?如第八冊第六整個(gè)單元都是講愛的教育這個(gè)主題,主題雷同不說,文章題材都雷同,上了第一課后,還真想不出來上后面三個(gè)課文的理由。有人說讓他們閱讀,看書,其實(shí)在小學(xué)語文課中,知識和情感儲備都還不豐富的學(xué)生對單純的誦讀以及大量閱讀并不是很感興趣。所以接下來,不神聊,不瞎扯還能玩什么呢?
語文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)?特別是高段,一節(jié)課下來,他們就有了愛的沖動(dòng)了?有愛的感覺了?絕對是瞎扯,其實(shí)語文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課,幾節(jié)課所能達(dá)成的,就算字詞目標(biāo),也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的,學(xué)生通過不停的運(yùn)用,才慢慢理解掌握的,有時(shí)雖然你在上課時(shí)講過一下,帶過一下,難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了?不可能吧!有些目標(biāo)一個(gè)學(xué)期,幾個(gè)學(xué)期,甚至幾年,也是達(dá)不成的,有些目標(biāo)根本就是虛的。一種價(jià)值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們必須在潛意識里不斷的滲透,而后才能達(dá)到一種自然而然的效果。
一節(jié)課不過四十分鐘,根本就來不及講幾個(gè)笑話,根本就講不了一個(gè)精彩故事,根本就來不急一次精彩的辯論,根本就來不及一次朗讀比賽,也根本就來不及一次口語比賽。所以以每節(jié)課為單位備課上課,是不太科學(xué)的。真搞不清楚大語文到底是什么?
課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后,其余的時(shí)間都用來給學(xué)生講些課外的東西,比如向?qū)W生推薦一些美文,一起來學(xué),學(xué)生興趣昂然,群情激奮,人人陶醉。或和學(xué)生談?wù)剣鴥?nèi)外的大事啊等等,開闊開闊眼界,課堂內(nèi)外到處都是語文。
中職教學(xué)反思 篇2
已經(jīng)初二了,班級里的孩子們依然故我:周杰倫依舊迷得死去活來,逢新版必買;女孩子頭上的發(fā)夾,色彩斑斕,樣式百變,每日放學(xué)必集結(jié)成堆,交流新得;自習(xí)課上,三教九流,忙著學(xué)的、忙著樂得、忙著說的、忙著鬧的,老師身影一現(xiàn),頃刻風(fēng)平浪靜,接下去便有傻坐的,神游的,盯著書一節(jié)課不翻頁的,成績下來,滿室長吁短嘆。垃圾扔了一地,問誰扔過,請前來打掃,滿室寂寞,你看我,我看你,都說:是他!沒有是我。課間偶遇兄弟年級的班主任見我揶揄笑曰:“又來信了!弊鳛榘嘀魅挝液貌粚擂。氣極,傷心大呼:素質(zhì),素質(zhì)都哪兒去了?嚴(yán)格管理兼慈愛寬容、誨人不倦又補(bǔ)習(xí)不斷,既而薦良方,樹榜樣,無奈何,耕耘辛勤,只能使表面秩序井然,并不能改變其本質(zhì)。家長求救之聲仍時(shí)時(shí)耳聞。家長寄希望于老師的教育,而我舉目四望,無數(shù)教育者曾嘗試過的“良方妙計(jì)”皆是治人之道,理人之策。外力的束縛,在當(dāng)今這繁華的的事實(shí)面前,多么蒼白?------生活的精彩,學(xué)習(xí)的艱辛,你怎能讓這些懵懂的孩子守住一顆好奇而不安分的心?
教育中的外力,決非打開成功教育之門的鑰匙。人之自救是其生存之道,人之自育是其發(fā)展之本。喚醒孩子沉睡的心靈,喚起自己教育的渴望才是教育的至高境界。
“我們對一個(gè)人直到成年都攙他走路,用過多的玩樂和滿足去喂養(yǎng)他,這樣做只能在它的精神里播種空虛于無聊!盵蘇霍姆林斯基《給教師的建議》]環(huán)視四周,我們的孩子們,自私、虛偽、逃避責(zé)任、生活目的模糊、喜愛浮華與安逸,他們自小受到的教育就是:你是最重要的。你是最棒的。這沒錯(cuò)。但這似乎不是一個(gè)完整的句子。如果我們這樣說:孩子,你與這世上每一個(gè)人一樣,都是重要的;孩子,只要你努力不懈,你就是最棒的。那該是怎樣的一番教育天地?我們要喚醒一個(gè)成長中的孩子對自己、對他人的尊重;我們要喚醒一個(gè)孩子對人生奮斗、對高尚無私的渴望。這讓我想起一句話:“追求卓越珍藏在我們內(nèi)心深處,人人都可以釋放它的神奇來,只要我們知曉用最有力和最有效的方法啟動(dòng)自己的心靈和軀體!惫识,我理解了孩子們在人生路口上的茫然無措,作為一個(gè)引導(dǎo)著我要喚醒他們內(nèi)心深處的進(jìn)取心、自尊心、自律心、責(zé)任心。
“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自己教育的教育,才是真正的教育。教給學(xué)生教育自己比安排他怎樣度過星期天困難的多,要抓住他的手不放直到他走出校門,一下子被擺脫了各種校規(guī)和限制的自由空氣陶醉的不知所措,那要困難和復(fù)雜的多。只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自己教育的教育,才能解決上述困難的問題! [蘇霍姆林斯基《給教師的建議》]我是語文教師,很自然的,我從語文教學(xué)的角度選擇了教育的途徑。每周四下午作文課,我們要結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行一些課外知識的擴(kuò)充。我選擇了講故事的形式。對于十四歲的孩子們來說,這仍是很令人興奮的。第一則故事講的是《磨房里的馬和驢》:磨坊里有一匹馬和一頭驢,每日一同生活、一同勞作,并無不同。但這驢子磨磨時(shí)眼是蒙著的。一日,馬兒有幸被玄奘大師選中,經(jīng)歷了千難萬險(xiǎn),十年成一事,終于完成使命勝利歸來。與驢子老友見面,甚是歡喜,盡言其十年來路上的所見所聞,驢子很是羨慕說:“你真是了不起,吃了那么多的苦、走了那么長的路才會有如此多的見識呀!瘪R兒卻說:“老兄此言差矣。咱兄弟倆走的路可是一樣長啊,您不是在磨坊里也辛辛苦苦走了十年的路嗎?”聽到這兒,一些靈氣的.孩子抿嘴笑了。我問他們笑的緣故,他們回答:“老師哪里是在說驢,其實(shí)在說人!蔽乙矘妨耍穯枺骸霸趺淳陀审H變成人了呢?”幾個(gè)調(diào)皮的孩子說道:您要借這驢子,說我們中有些人只知道每日瞎忙活。此時(shí)我不再笑了,他們畢竟已經(jīng)長大了,有些時(shí)候是很敏感的。譏諷不是目的,啟發(fā)才是追求。我正色道:“大家想過白馬和驢子同樣的忙碌,而命運(yùn)卻為何截然不同嗎?”全班陷入了沉思,我喜歡這種籠著思想的課堂靜謐時(shí)光。“是因?yàn)榘遵R有明確目標(biāo),驢子只會稀里糊涂的在原地打轉(zhuǎn)!币粋(gè)女孩站起來說。我又忍不住想笑,是很快樂的,“那你看我們班級中,有多少人準(zhǔn)備好了去作萬里遠(yuǎn)行的‘白馬’呢?”他看了看四周的同學(xué)紅了臉說:“丁聰是,李燁是,以后還會有更多的人是!蹦且豢,班級寂靜無聲,很多孩子紅了臉在沉思。
第二則故事出自《每個(gè)人都有一個(gè)寶藏》一文,我讀道:“人,包括別的動(dòng)物,在生命危難的瞬間,釋放出來的自己挽救的能量是巨大的。美國科學(xué)家坐的”青蛙實(shí)驗(yàn)“幾乎人人皆知:在鍋底用溫火慢慢加熱,青蛙悠哉游哉的在水里漂游,等到水熱的不能承受時(shí),卻在也跳不出來了。相反,將一只青蛙猛擲進(jìn)滾開的'沸水中,他卻能倏忽越起而逃生?墒,為什么平日里,我們沒有發(fā)現(xiàn)自身的這種潛能?而非要等到危難來臨,才發(fā)出無奈與驚奇的慨嘆?---不言自明:是懈怠!是對時(shí)光流逝的驀然、對安樂享受的沉溺和追逐!因?yàn)樾傅,讓我們失去拼搏的勇氣;因(yàn)樨潏D享樂,讓我們在也決不出潛存的危機(jī),從而像只溫水中的青蛙一樣,慢慢的被社會淘汰了!弊x到這兒,我覺察,孩子們的眼睛里閃現(xiàn)出一種光彩---我想那是觸動(dòng)心靈的一種沉思。我繼續(xù)讀道“‘非不能也,是不為也’再也不要抱怨日子的平淡無奇,回頭好好審視一下你自己,你都是怎樣度過你的每一天,每一分鐘?如果你仍舊放任你的步子在大街上閑逛,仍舊在書桌前發(fā)呆消磨光陰,那就趕緊停住,去試著做一點(diǎn)有用的事吧。孩子請你相信:每個(gè)人身上都有一個(gè)巨大的寶藏,那里面蘊(yùn)藏著無堅(jiān)不摧的能量和威力。開發(fā)需要你自己,當(dāng)你把自己置身于懸崖的邊緣而無時(shí)不有一種切膚的危機(jī)感的時(shí)候,你就拿到了開啟寶藏的鑰匙。”停頓了片刻,我對沉思中的孩子們說:“下面的閱讀內(nèi)容由你們自己安排”直至下課教室里無一人講話,無一人發(fā)呆。一改往日的浮躁與喧鬧。
教育中不存在一次教育就成就一個(gè)人一生教育的奇跡。但我想假如,我能在故事中叩響孩子的心扉。近來班級中的孩子有了一些變化:叫嚷著少了,靜思者多了;地上的糖紙少了,積累本上的文字多了,閑散者少了,匆忙者多了;要求照顧的少了,給別人講題的多了——我悄悄的注視著這些變化,心里想:“自己教育就是從這里開始的:讓一個(gè)人關(guān)心另一個(gè)人,讓一個(gè)人認(rèn)識到自己的價(jià)值,讓他決心讓這世界因自己的人生而美麗。孩子,我要喚醒你的心!”
中職教學(xué)反思 篇3
在本周的學(xué)習(xí)中,我看到了學(xué)生們的很多優(yōu)點(diǎn),他們有了很多的進(jìn)步!我看到了學(xué)生們對期中考試有了緊迫感,看到了學(xué)生們的激情,看到了學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭!這周講的裸子植物和珍稀植物這一課,在課上只有一名學(xué)生沒聽講沒有寫,其余的全部在自學(xué),在填導(dǎo)學(xué)案!而且在課上學(xué)生總是積極、踴躍、爭著回答問題,學(xué)生們的這種狀態(tài),看得我很欣慰!而且在展示時(shí)竟然一個(gè)后進(jìn)生跟我說讓他展示下一題!當(dāng)時(shí)都給我震住了,我就馬上答應(yīng)了他!作為一個(gè)實(shí)習(xí)生我很擔(dān)心他們不好好配合我,我也擔(dān)心他們的成績,而在課上竟出現(xiàn)這種情況,我還擔(dān)心什么呢?即使后進(jìn)生他們的成績不會迅速提升,但他們的學(xué)習(xí)勁頭讓我看的很舒服!我也很感謝他們這樣積極的配合我!
雖然學(xué)生有了很大的進(jìn)步,但畢竟人無完人,他們身上也存在很多需要改進(jìn)的地方:
1、學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案整理得不夠全面、不夠好,有待提高導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量
2、糾錯(cuò)本不能好好利用,總是馬馬虎虎的`寫上,也不能很好地利用雙色筆
3、還是不能按時(shí)完成作業(yè),寫作業(yè)的熱情還是不夠高
4、有的生物小組長還不能做好自己的職責(zé),不能及時(shí)的收作業(yè)判作業(yè)!
針對學(xué)生出現(xiàn)的缺點(diǎn),我初步設(shè)想了一下改進(jìn)措施:
1、在課上一定要讓39名學(xué)生都動(dòng)起來,慢慢的那一名他就會有觸動(dòng),慢慢地會被感染,達(dá)到全動(dòng)!一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要,大家擁有一個(gè)這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境,希望他們珍惜吧!
2、糾錯(cuò)本要每天堅(jiān)持,這是項(xiàng)作業(yè),但更是一種習(xí)慣,這是養(yǎng)成良好習(xí)慣的開始!
3、小組長一定要負(fù)起責(zé)任來,認(rèn)真檢查作業(yè),督促組員認(rèn)真完成作業(yè)!
七五班是一個(gè)優(yōu)秀的班集體,他們有著一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé),嚴(yán)格要求學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,處處為他人著想的優(yōu)秀班主任!在這樣的班主任的帶領(lǐng)下,培養(yǎng)出了一批很懂事的孩子,一批優(yōu)秀的學(xué)子!期中考試就要來了,寄語五班的學(xué)生們:每位老師都很喜歡你們,用你們的努力,發(fā)揮出你們自己最出色的成績來吧!
加油吧,相信通過一步步改進(jìn)努力,我們會越來越好的!
中職教學(xué)反思 篇4
在數(shù)學(xué)新課程理念的指導(dǎo)下,數(shù)學(xué)教師憑著教育理想和教育智慧,從教育科研的高度,積極進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研究,探索了一條適合教學(xué)課程改革與發(fā)展的有效途徑,總結(jié)了大量的經(jīng)驗(yàn)和案例,初中數(shù)學(xué)。本書深刻地反映了我們中學(xué)課堂中的常見問題及對策,我從中受益匪淺,先將摘錄和體會展示如下:
本書開篇羅列了在進(jìn)行有理數(shù)混合運(yùn)算中可能出現(xiàn)的問題:“概念不清:運(yùn)算符號錯(cuò)誤;錯(cuò)用運(yùn)算律;對負(fù)分?jǐn)?shù)的`概念理解不清;違背運(yùn)算律;違背去括號法則!斑@六大點(diǎn)也是我在授課過程中遇到的問題,在以后的授課中應(yīng)提前糾錯(cuò),讓學(xué)生少走彎路。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生需要教師的寬容與愛、尊重和理解。在學(xué)生出錯(cuò)時(shí),教師要尊重、理解并寬容地對待他們,這不僅可緩解學(xué)生的緊張情緒,也體現(xiàn)了教師的素養(yǎng)及學(xué)生的熱愛。“的確,在平時(shí)的授課中,我門太嚴(yán)了,不茍言笑,造成學(xué)生的緊張,這些做法不可取,應(yīng)該嚴(yán)就嚴(yán),多給學(xué)生勇氣敢于說話,私下也應(yīng)多關(guān)心關(guān)注學(xué)生。同時(shí)還指出教師如何幫學(xué)生糾錯(cuò),
1、通過一個(gè)典型例題,讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤、師生共同分析錯(cuò)誤原因,學(xué)生從反面吸取教訓(xùn),迅速從錯(cuò)誤中走出來,從而增強(qiáng)辨別錯(cuò)誤的能力。
2、教師應(yīng)以積極主動(dòng)的態(tài)度對待錯(cuò)誤和失敗,備課時(shí)適當(dāng)從學(xué)生易錯(cuò)的思路去構(gòu)思,課堂上加強(qiáng)對典型思路的分析,讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的過程中掌握正確的思維方法。
3、讓學(xué)生通過自己評價(jià),找出解題過程中的問題,自行糾錯(cuò),
加強(qiáng)學(xué)生對概念的理解,應(yīng)結(jié)合實(shí)例助其理解。如:”有些數(shù)學(xué)概念從客觀事物的定向形式和數(shù)量關(guān)系中反映出來,因此,教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意從實(shí)際事例或從學(xué)生已有知識中,退步引入并加以抽象,尤其要從學(xué)生接觸過的具體內(nèi)容入手,同時(shí)在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生具有的上進(jìn)心強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)。給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會和條件,幫助他們獲得成功,享受成功的喜悅,進(jìn)而減少運(yùn)算的錯(cuò)誤!奔唇處煈(yīng)幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心。
同時(shí)”在授課的過程中,教師應(yīng)注重學(xué)法的指導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用,使學(xué)生主動(dòng)地,積極地參與到學(xué)習(xí)中來。“體現(xiàn)了新課程理論中充分發(fā)揮學(xué)生主題作用的理念。
中職教學(xué)反思 篇5
誠然,在今天這種教育體制下,教師的工作壓力是大的,生活的質(zhì)量是低的,身心的.健康程度是堪憂的。但是,我們可以如何進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄、積極的面對,尋找更好的辦法來使我們的生活充滿陽光,使我們的身心發(fā)展愉快?以下有幾點(diǎn)建議,與老師們共享:
一、使自己的工作環(huán)境和生活環(huán)境和諧
我們不談什么蠟燭啊、春蠶啊之類的,聽起來感覺很悲憤。我們不妨做一支手電筒,不僅能指引方向,同時(shí)根據(jù)需要可開可關(guān),還能時(shí)不時(shí)的充電,也很不錯(cuò)的。給自己的工作和生活準(zhǔn)確定位——認(rèn)真工作是為了更好地生活,認(rèn)真生活可以更投入地工作!
二、努力使自己保持對職業(yè)的喜愛度,并在工作中去尋找樂趣
三、勞逸結(jié)合,適當(dāng)?shù)男菹⒑托蓍e,調(diào)節(jié)自己的身心
四、尋找一項(xiàng)適合你又喜歡的運(yùn)動(dòng),并堅(jiān)持下來
我們來到這個(gè)世界上,應(yīng)該是為了創(chuàng)造美好的生活和未來的,除了教師這個(gè)角色,還有其他的角色需要認(rèn)真扮演?鞓纷约,健康自己,讓我們一起享受生活賦予的一切吧!
中職教學(xué)反思 篇6
以前在自己教育教學(xué)工作中只注重把教案寫得詳細(xì)周全,滿足于“今天我上完課了,改完作業(yè)了,完成教學(xué)任務(wù)了。”缺少反思自己的教育教學(xué)行為,缺少記錄教育教學(xué)過程中的所得、所失、所感。為了以后不斷創(chuàng)新,不斷地完善自己,為不斷提高教育教學(xué)水平,現(xiàn)對自己教育行為反思有以下幾個(gè)方面體會:
一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色,改變已有的教學(xué)行為
教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)” 的架子中走出來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察 、傾聽和交流 。例如:在教學(xué)立體圖形時(shí),我讓學(xué)生分組動(dòng)手制作多面體的展開圖,在學(xué)生制作時(shí),我巡視各組的制作過程,并不時(shí)地參與到他們的制作過程中去,在和他們的交流中我了解了他們制作時(shí)的所思所想。個(gè)別存在的問題個(gè)別解決。在講如何判斷正方體的表面展開圖時(shí),我先是聽學(xué)生們的方法,然后讓幾個(gè)有代表性 、思維方法好的學(xué)生進(jìn)行講解。這樣,我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識,同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離,學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴,愿意與我進(jìn)行探討 、互相交流。
二、教學(xué)中要“用活” 教材
教材不等于教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容大于教材。教學(xué)內(nèi)容的范圍是靈活的,是廣泛的,可以是課內(nèi)的也可以是課外的,只要適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的材料都可以作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。例題:關(guān)于利息和利息稅的問題,我在教材的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了幾個(gè)實(shí)際生活中遇到的問題,讓學(xué)生課前到信用社去詢問和調(diào)查,課堂上同學(xué)們展示了自己的調(diào)查結(jié)果,用實(shí)例引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三 、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)
美國著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話,我將一言以蔽之:影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,要探明這一點(diǎn),并應(yīng)就此進(jìn)行教學(xué)!边@段話道出了“學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)” 。掌握了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以后,我在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),了解他們已知的.,分析他們未知的,有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的 、教學(xué)方法。例如:立體圖形這一節(jié)接近實(shí)際生活。我在了解學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)上,讓他們自己總結(jié) ,相互交流他們對立體圖形的感受 ,自己動(dòng)手制作熟悉的立體圖形,并根據(jù)自己的想象利用豐富圖形構(gòu)造生活實(shí)景。這樣避免了教師一味的講解,學(xué)生一味的記憶。課堂氣氛非;钴S,學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。
四 、教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展,科學(xué)的評價(jià)每一位學(xué)生
在以后教學(xué)工作中,本人還要多多反思,改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足,不斷進(jìn)步,不斷完善,提高自己教育教學(xué)能力。
中職教學(xué)反思 篇7
今年我擔(dān)任八年級地理的教學(xué)工作,轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過去了,現(xiàn)反思如下:
一、思考是否已轉(zhuǎn)變了自己的角色,新課程不僅要求教師的觀念要更新,而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上,而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此,我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛,形成一個(gè)無拘無束的`思維空間,讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),來積極思維與想象。
二、思考是否已學(xué)會欣賞學(xué)生、賞識學(xué)生
為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念,教師在尊重學(xué)生的同時(shí),還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生:
1、贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長;
2、贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績;
3、尤其要注意贊賞那些智力一般,成績一般,性格內(nèi)向,膽怯的學(xué)生。這樣做,會有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。
三、思考是否教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法
傳統(tǒng)的地理教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),依賴性很強(qiáng),這就需要教師教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得知識,體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣,有一定成就感,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。我感悟到:學(xué)生需要的不只是我們被動(dòng)的輔導(dǎo),他們還需要什么?學(xué)生的本性向善,天生就有一種有所作為,被人賞識的需要,他們需要自己實(shí)現(xiàn),自己尊重;需要得到我們的支持;需要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會;需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情……
以上反思似乎都是成功的例子。其實(shí),每當(dāng)空閑之時(shí)我還在反思:一些學(xué)生在上堂課的表現(xiàn),思緒是否還游離在課堂之外?為什么個(gè)別學(xué)生上課時(shí)表情冷漠,眼神空洞,甚至上課經(jīng)常不帶書?曾試著和他課后交談以示關(guān)愛,于是曾經(jīng),他聽課認(rèn)真,不再干擾課堂,而一段時(shí)間后又恢復(fù)原樣……或許是因?yàn)闆]有及時(shí)賞識他的各種變化?還是因?yàn)闆]有滿足他的基本需求?差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對策?我在思索……
中職教學(xué)反思 篇8
孔子曰:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則貽。這句話對我們的教學(xué)工作有深刻的借鑒意義。新課程要求教師不能照本宣科教教材,而要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷反思,吸取經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,與時(shí)共進(jìn)。如果教師對于自己的教學(xué)不做任何反思,不注意及時(shí)吸收教學(xué)中的研究成果,則教學(xué)過程只能是一潭死水,根本不能達(dá)到新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過對新課程的學(xué)習(xí),我認(rèn)為我們教師要從以下幾方面進(jìn)行反思:
一、要對教學(xué)理念進(jìn)行反思
新時(shí)代的我們應(yīng)具有新時(shí)代的特征,要更新教學(xué)觀念,拋棄那些不適合時(shí)代要求的教學(xué)內(nèi)容和方法,積極對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行反思,在較深層次上能促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變,并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
新的教學(xué)理念認(rèn)為,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建,是以教促學(xué)、互教互學(xué)的過程。而這樣的教學(xué)過程所蘊(yùn)涵的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么,我們在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢?即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中,要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。因此,我們要確立以學(xué)生發(fā)展為本的理念,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),重視物理學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理,從物理走向社會的認(rèn)識過程。學(xué)生只要通過從自然、生活到物理的認(rèn)識過程,就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律,并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活,才能領(lǐng)略到自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,使自己身心得到全面發(fā)展。
二、要對教學(xué)過程進(jìn)行反思
俗話說:教無定法。在教學(xué)過程中,學(xué)生的知識獲取、能力的培養(yǎng),不能用一種教學(xué)模式。新課標(biāo)所提倡的“探究式學(xué)習(xí)”模式能提供給學(xué)生更多獲取知識的渠道和方式,在了解知識發(fā)生和形成的過程中,推動(dòng)學(xué)生去關(guān)心現(xiàn)實(shí),了解社會,體驗(yàn)人生,并積累一定的感性知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生獲得了比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
例如,在學(xué)習(xí)“浮力的應(yīng)用”的時(shí)候,我們可讓學(xué)生先放“孔明燈”(事先準(zhǔn)備)玩,然后要求學(xué)生探究“孔明燈”升空的原因,這樣學(xué)生的熱情會很高,同時(shí)在總結(jié)時(shí),重點(diǎn)并不放在結(jié)論上,而是放在大家對這一問題進(jìn)行分析、探究的過程上。重在肯定學(xué)生的參與過程和鼓勵(lì)、贊揚(yáng)學(xué)生敢于發(fā)表意見,尤其是敢于發(fā)表不同意見的行為。并把這種研究性學(xué)習(xí)方式延伸到課外,要求學(xué)生平時(shí)更多地關(guān)心科學(xué)、社會,關(guān)心日常生活中發(fā)生的事情,并把它們與自己所學(xué)的知識聯(lián)系起來思考、探究。這樣學(xué)生會理解得更透徹,掌握得更牢固,同時(shí)也學(xué)會了分析和解決問題的一般方法。
三、要對教學(xué)行為進(jìn)行反思
教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真檢討自己的言行:是否從居高臨下的講授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話;是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷、豐富的感情,以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等。過去我們的教學(xué)往往追求對學(xué)習(xí)內(nèi)容的“標(biāo)準(zhǔn)化”理解,強(qiáng)調(diào)對問題解決的常規(guī)思維、邏輯思考、唯一答案,對學(xué)生的奇思妙想往往采取壓制、回避。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和問題意識,所以我們在課堂教學(xué)中一定要謹(jǐn)慎處理自身的`教學(xué)行為,要積極肯定學(xué)生的“別出心裁”,并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)目隙ê鸵辍?/p>
四、要對教學(xué)反饋進(jìn)行反思
我們在教學(xué)中不僅要注意觀察課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,還要通過學(xué)生做練習(xí)、做作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息。通過做習(xí)題、作業(yè),不僅可以檢查課堂教學(xué)的效果,彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用,也可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、探究能力和創(chuàng)新能力,同時(shí)還可以讓學(xué)生獲得探索知識的方法,體驗(yàn)知識的形成過程。所以我們的物理練習(xí)、作業(yè)必須是科學(xué)的、多樣的、開放的。
我們常常會發(fā)現(xiàn)在課堂上講解的內(nèi)容和習(xí)題,在考試時(shí)學(xué)生還是有許多困惑,原因是多方面的,其中一個(gè)重要原因在于學(xué)生知識的獲得不是學(xué)生自己學(xué)會的,而是我們教師教會的,所以我們教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識本身更重要。
總之,物理教學(xué)反思對教師和學(xué)生的成長都是顯而易見的,是物理教師實(shí)現(xiàn)自己發(fā)展的有效途徑,是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的有效途徑,也是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障!敖逃笔且婚T藝術(shù),在教學(xué)過程中只有不斷地反思,才能更好的完成“教學(xué)育人”這一神圣使命。
中職教學(xué)反思 篇9
在步入新課改的這段時(shí)間,我對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,用新課程的理念,將在反思中得到的體會總結(jié)出來,以求與同行共勉。 我認(rèn)為,教學(xué)中最重要的是要轉(zhuǎn)換角色,改變已有的教學(xué)行為
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師角色要從傳統(tǒng)的教學(xué)管理者、傳授者、解惑者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者、教書者、實(shí)施者、執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程教學(xué)中的組織者、參與者、創(chuàng)新者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、研究者、開發(fā)者。新課程改革以建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系為特征。在知識傳授中,師生不再是“我主你客”、“我說你聽”的單向傳輸,而是平等的對話伙伴和合作伙伴;教師在課堂教學(xué)中只有實(shí)現(xiàn)從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變,關(guān)注和尊重每一個(gè)學(xué)生的主體地位,真正達(dá)到“教”與“學(xué)”的互動(dòng),才能實(shí)現(xiàn)新課程確定的目標(biāo)和預(yù)期的效果。結(jié)合實(shí)際,我認(rèn)為教師在角色轉(zhuǎn)變中應(yīng)做好以下幾點(diǎn):
首先,切實(shí)重視教師的自身素質(zhì)的提高和發(fā)展。積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn),主動(dòng)更新教育觀念。用各種渠道使自己的業(yè)務(wù)全面提升,爭取一專多能,使自己成為“雜”家型教師,并向?qū)<倚、學(xué)者型努力。我們要不斷地實(shí)踐創(chuàng)新、研究反思、合作共享。比如寫教后記、教學(xué)目的、教師感言、教學(xué)歷程心得、總結(jié)反饋,回顧積累等。同時(shí),要走出教師獨(dú)來獨(dú)往,封閉單干的工作方式,利用學(xué)校教研活動(dòng)、校本培訓(xùn)、課題研究等形式培訓(xùn)與其他教師之間形成合作、互助的精神,以適應(yīng)教育創(chuàng)新的需要。
其次,樹立正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀。新課程提倡“以人為本”的教學(xué),需要教師尊重學(xué)生,建立平等互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系。尊重學(xué)生先要理解學(xué)生。教師要學(xué)會關(guān)懷學(xué)生,接近學(xué)生。學(xué)會體察學(xué)生心理反應(yīng),自覺拉近與學(xué)生的.距離,最終目的是為學(xué)生服務(wù)。教師的寬容、無私、熱情、鼓勵(lì)是新課程教學(xué)中不可缺少的品質(zhì)。比如在教育教學(xué)中,教師多保持笑容、對后進(jìn)生一句夸獎(jiǎng)、給考試失利者一個(gè)鼓勵(lì)、給犯錯(cuò)誤的學(xué)生一個(gè)“面子”,這些在教師生活中看似無關(guān)緊要,其實(shí)都體現(xiàn)了新的學(xué)生觀。()教師有意識的注意細(xì)節(jié),養(yǎng)成習(xí)慣,就已經(jīng)在不知不覺中轉(zhuǎn)換了角色。
最后,正確處理繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。新課程隨便是觀念的轉(zhuǎn)變,是徹底的教育革命,但并非要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課改要先立后破。教師要解放思想、更新觀念,接受新思想、走進(jìn)新課程,正確對待自己已經(jīng)形成的教學(xué)風(fēng)格和模式。把新的理念滲透到實(shí)際工作中。在遵從新課程基本思想和精神的前提下,穩(wěn)妥推進(jìn)課改,切忌走極端。對一些好的傳統(tǒng)教學(xué),學(xué)習(xí)方法仍然要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。比如,課堂教學(xué)中教師對文本精彩的闡釋,整理搜集的不同以及學(xué)生思維在阻塞時(shí)有很明顯的點(diǎn)撥作用。另如朗誦、詠、瀏覽、批注等學(xué)習(xí)文本的方法只要是學(xué)生在興趣導(dǎo)引下的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),效果是很好的。當(dāng)然在角色轉(zhuǎn)換中出現(xiàn)的困惑是不可能避免的,需要在不斷深入領(lǐng)會新課程改革精神的過程中慢慢消除。
中職教學(xué)反思 篇10
開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月下來了,我教初三化學(xué),化學(xué)是初三學(xué)生剛接觸的一門課,我相信只要師生齊心協(xié)力,必須能夠?qū)⒒瘜W(xué)學(xué)好.在這一個(gè)月的教學(xué)過程中我有一些感觸。
一、體會
。ㄒ唬⿲W(xué)生探究的資料要視教學(xué)資料的價(jià)值性。哪些教學(xué)資料讓學(xué)生自己探究,哪些資料要教師給出相關(guān)信息或啟發(fā)講授,我的體會是:分析和挖掘教材知識的價(jià)值,選取具有核心地位和基礎(chǔ)地位的、規(guī)律性的資料讓學(xué)生探究。因?yàn)閷W(xué)生通過探究活動(dòng)真正理解了這樣的知識,就等于掌握了知識的主干,構(gòu)成了擴(kuò)充和擴(kuò)展自己知識結(jié)構(gòu)的潛力。
。ǘ⿴兔W(xué)生建立進(jìn)行探究的條件。在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí),盡量利用傳統(tǒng)的講授、提問、討論、實(shí)驗(yàn)等方法引導(dǎo)學(xué)生探究,并有意識地向?qū)W生滲透探究學(xué)習(xí)的.方法,讓學(xué)生具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維潛力,幫忙指導(dǎo)學(xué)生用家里的廢棄物、兒時(shí)玩的玩具和少量藥品建立小實(shí)驗(yàn)室,以便為開展完全的科學(xué)探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
。ㄈ┙處煈(yīng)當(dāng)做探究“向?qū)А。在學(xué)生探究階段,教師要融入學(xué)生的探究活動(dòng)中,要巡視各小組的表現(xiàn)狀況,及時(shí)給予必要的幫忙和輔導(dǎo),如有的小組只是在盲目地做實(shí)驗(yàn),沒有必須的目的性,融入學(xué)生的探究活動(dòng)中,更為后面的整合、精致及今后的教學(xué)安排帶給具體的學(xué)生狀況。
二、有待反思的問題
“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”在現(xiàn)行初中化學(xué)教材這棵“老樹”中“開出了新花”,取得了較好的教學(xué)效果,但在實(shí)施過程中,同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些其它問題有待解決:
、偃绾巫寣W(xué)生在開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí),盡快具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維潛力。
、趯W(xué)生學(xué)習(xí)的日益深入,想探究的實(shí)驗(yàn)越來越多,非課堂內(nèi)做探究實(shí)驗(yàn),在沒有教師在場的狀況下,存在的不安全因素如何控制。
、蹖W(xué)生對探究學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情和興趣,由于時(shí)光概念淡,易影響其它學(xué)科學(xué)習(xí)。引起家長的反對這一矛盾如何解決。相信,經(jīng)過更全面系統(tǒng)的理論與實(shí)踐研究,“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”會取得更佳的教學(xué)效果。
中職教學(xué)反思 篇11
隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革及新課標(biāo)的要求,我在課堂教學(xué)形成了自己的一些教學(xué)特色,然而許多貌似優(yōu)秀的課堂教學(xué),其實(shí)際效果并不理想,究其原因發(fā)現(xiàn)根源就在于我在教學(xué)過程中及考后的處理,都不同程度地存在著一些誤區(qū),從而影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此下面我淺談以下這些誤區(qū)及自己的反思。
一、忽視教學(xué)中的陷阱,造成上課一聽就懂,課后一做就錯(cuò)的不良后果,從而成為教學(xué)上的第一大誤區(qū)。
課堂教學(xué)中,對學(xué)生回答問題或板演,我總是想方設(shè)法使之不出一點(diǎn)差錯(cuò),即使是一些容易產(chǎn)生典型錯(cuò)誤的稍難問題,我也有“高招”使學(xué)生按我設(shè)計(jì)的正確方法去解決。這樣就掩蓋了錯(cuò)誤的暴露以及糾錯(cuò)過程。我在今后教學(xué)中,會通過一兩個(gè)典型的例題,讓學(xué)生暴露錯(cuò)解,師生共同分析出錯(cuò)誤的原因,學(xué)生就能從反面吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),迅速從錯(cuò)誤中走出來,從而增強(qiáng)辨別錯(cuò)誤的能力,同時(shí)也提高了分析問題和解決問題的能力。因此,要想少出錯(cuò),教學(xué)中就應(yīng)該以積極主動(dòng)的態(tài)度對待錯(cuò)誤和失敗,備課時(shí)可適當(dāng)從錯(cuò)誤思路去構(gòu)思,課堂上應(yīng)加強(qiáng)對典型歧路的分析,充分暴露錯(cuò)誤的思維過程,使學(xué)生在糾錯(cuò)的.過程中掌握正確的思維方法。
二、忽視甚至放棄三個(gè)過程的同步三個(gè)過程是:教師的教學(xué)過程,知識發(fā)生發(fā)展過程,學(xué)生思維過程。
這一大誤區(qū),具體表現(xiàn)在以下兩方面:
一方面:誤認(rèn)為教材內(nèi)容就是知識發(fā)生發(fā)展的全部過程,沒有發(fā)掘出教材系統(tǒng)前后的本質(zhì)聯(lián)系,導(dǎo)致我的教學(xué)過程就是照本宣科溜教材。
二方面:誤認(rèn)為我的思維邏輯就是學(xué)生的思維邏輯,沒有充分關(guān)注學(xué)生知識基礎(chǔ)和思維特點(diǎn),導(dǎo)致我教學(xué)過程與學(xué)生思維錯(cuò)位或脫節(jié)。
在今后的工作中,以新課標(biāo)的要求為導(dǎo)向,以學(xué)生為根本。精心備課。以培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力為主,努力提升自己的教育教學(xué)水平。
中職教學(xué)反思 篇12
核心素養(yǎng)教育的目標(biāo)是面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生核心素養(yǎng)。課堂教學(xué)是實(shí)施核心素養(yǎng)教育的主渠道。課堂教學(xué)中的一切活動(dòng)都是圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行的。歷史學(xué)科要適應(yīng)核心素養(yǎng)教育的目標(biāo),就要提高歷史課堂的教學(xué)效率。要提高效率就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。而歷史課往往給人認(rèn)為“歷史就是一門死記硬背的功課”所謂“貝多芬”(背多分)就是這樣來的。學(xué)生背得多就可考得高分,這樣歷史課成為歷史只是的單一傳授進(jìn)取記,教和學(xué)又基本上變成了機(jī)械灌輸和死記硬背于是上課時(shí)出現(xiàn)了學(xué)生做其他科作業(yè)的,打瞌睡的,還有一些學(xué)生在下頭筆聊的,即便有的同學(xué)機(jī)械的記下一些歷史知識,但過不久,也全面還給教師了。
怎樣才能提高歷史課堂教學(xué)效率呢?古人云:“知之者,不如好之者,好之者不如樂知者!迸d趣是最好的教師。僅有學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,才會進(jìn)取的探索,敏銳的觀察,牢固的記憶和豐富的`想象;才能具有創(chuàng)造性。歷史學(xué)科因其資料龐大時(shí)間久遠(yuǎn),即逝性強(qiáng)的特點(diǎn)被人們當(dāng)作死記硬背的副科這一偏見造成負(fù)面影響。使學(xué)生對歷史科目不夠重視和失去興趣。所以,在歷史課堂教學(xué)上,要點(diǎn)燃學(xué)生探索的欲望,激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣。讓學(xué)生在簡便,幽默,愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。從而提高教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。
在實(shí)際教學(xué)工作中,我們不僅僅要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)簡便愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)反思,教學(xué)反思不僅僅能夠提高教學(xué)效率并且是教師成長必不可少的重要環(huán)節(jié),我們經(jīng)過對教法學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行反思能夠讓教師找到一種更適合更貼近學(xué)生實(shí)際的方法,使學(xué)生喜歡,從而好學(xué)。同時(shí)要善于捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),哪怕只是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句真誠的攢美,都會給學(xué)生以激勵(lì),讓他們對學(xué)習(xí)充滿信心。
經(jīng)過課堂實(shí)踐,我真真切切體會到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo),對教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。積極參與教學(xué)科研,在工作中勇于探索創(chuàng)新,在行動(dòng)中成長。
中職教學(xué)反思 篇13
不知不覺在潘莊中學(xué)的倒數(shù)第三周課也已接近尾聲,經(jīng)過精心備課,認(rèn)真講課,及時(shí)注意學(xué)生的反饋,這一周我對我的學(xué)生、對我的課堂、對我的教學(xué)又有了一些新的認(rèn)識。
首先自己教的是普班的學(xué)生,雖然每個(gè)老師都希望自己的學(xué)生是最好的,但是我們不能以一條水平線來要求,來衡量所有的學(xué)生。在這兩周的講課與聽課后,我不得不承認(rèn)普班的學(xué)生,他們的基礎(chǔ)確實(shí)相對差一些,對他們的要求只能是及格萬歲,當(dāng)然也有學(xué)習(xí)好的同學(xué),我要做的就是讓高分繼續(xù)保持,讓低分的同學(xué)爭取及格。
其次,是自己的'課堂。由于自己是個(gè)實(shí)習(xí)生,而且打扮的也不成熟。所以在學(xué)生們面前沒有威嚴(yán),上課時(shí)學(xué)生們較隨意,上課紀(jì)律較差。所以我的課堂,首先要抓的是紀(jì)律,其次才是學(xué)習(xí)。
最后,也是重中之重,是我的課堂。這周學(xué)校組織了特聘名師聽課,我的指導(dǎo)老師張老師、地理組的沈老師、王老師還有另外一個(gè)實(shí)習(xí)生去聽了我的課。課后張老師、王老師給了我很多指導(dǎo)性意見。張老師強(qiáng)調(diào):
①我講的速度太快,有點(diǎn)兒趕的意思
②大部分的內(nèi)容都是自己講出來的,講知識點(diǎn)的時(shí)候,要讓同學(xué)多記一下;講題的時(shí)候,應(yīng)該多提問下學(xué)生,讓他們說選哪個(gè)哪兒錯(cuò)了;把睡覺的人叫醒,讓他們回答問題,如果自己老在那講,學(xué)生會感覺沒他什么事,也就難免睡覺了
③講得多會感覺沒重點(diǎn),咱們知識點(diǎn)在黑板上羅列就是1、2、3、4幾點(diǎn),多的不要寫。
、苡兄v錯(cuò)的知識點(diǎn),千島寒流經(jīng)過的是斯堪的納維亞島而不是朝鮮半島,以后模棱兩可的盡量不要講,要多聽課,多學(xué)習(xí)
、菪枰v清楚的要講透徹,例如緯度地帶分異是隨緯度變化方向變化的,而不是緯度方向。王老師也給了很多意見:首先她贊同張老師的`說法并強(qiáng)調(diào)講題的時(shí)候沒必要每個(gè)題都講,簡單的題一遍過,難的題重點(diǎn)講。普班的學(xué)生還是讓他們多記記。
為期一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)要結(jié)束了,我很舍不得這里的老師和學(xué)生們,雖然有的孩子還很不懂事,雖然他們還是每天嘰嘰喳喳,永遠(yuǎn)不知道高考的迫在眉睫,雖然他們還是忍不住上課說話、走思,想一些青春期萌動(dòng)的事情,但是他們是我可愛的學(xué)生,他們是我永遠(yuǎn)美好的回憶。
中職教學(xué)反思 篇14
從教二十多年來,我主要從事初中思想政治課的教學(xué).反思過去,有許多的感慨,酸甜苦辣皆俱全.思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此,就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實(shí)施,教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新,學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等,都與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課主要任務(wù)是,使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí),全面提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會,分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往,很有必要,為此淺談點(diǎn)滴體會。
堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)知識,還要豐富其他學(xué)科知識勇于反思。積極參與教學(xué)研究,結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié),不斷探索和掌不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。握思品學(xué)科教學(xué)的好方法,有效地推行素質(zhì)教育。為人師表。不斷提高自己的'道德、覺悟水平。正人先正已,老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率。老師要保持快樂心態(tài)。只有老師的輕松快樂教學(xué),才能使學(xué)生樂于接近老師樂于接受教育,才能感染學(xué)生快樂情愫。當(dāng)然,老師也是人,在現(xiàn)實(shí)生活中,有種種的煩惱和不如意,要保持快樂的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重,以教書育人為重,忘我地工作,努力在面對學(xué)生時(shí)摒棄懊惱,調(diào)節(jié)自己的情緒,保持好心情,把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看,關(guān)心學(xué)生的痛癢,和學(xué)生打成一片。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)教師要利用好社會大課堂,與社會實(shí)踐相結(jié)合。理論聯(lián)系實(shí)際,小課堂與社會大課堂結(jié)合,是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。
作為教師,應(yīng)該充分地正視和嚴(yán)肅地對待這一問題,要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起,要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”,讓課堂教學(xué)活起來。使學(xué)生樂學(xué),愛學(xué)。
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