《慈母情深》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編幫大家整理的《慈母情深》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說《母親》里的片段。記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵我讀課外書的故事,表現(xiàn)了慈母對子女的深情,以及孩子對母親的敬愛之情。文章描寫細(xì)膩,情感真摯,語言淺顯易懂。
孩子們已經(jīng)是五年級學(xué)生,對通過人物的語言、動作和神態(tài)來體會人物的品質(zhì)及情感這一方法已有所掌握。學(xué)生在日常生活中能感受親情,體會人間真情的溫暖。但對于現(xiàn)在的大多數(shù)孩子來講,往往忽略了對生活細(xì)節(jié)的關(guān)注和感動,對父母的深情常感到“理所當(dāng)然”,缺少“心存感激”,因此,學(xué)習(xí)過程中,體會慈母情深的同時(shí),體會作者對母親的敬愛也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。由于學(xué)生不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,也就是難以理解作品中人物的感情,這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
我在備《慈母情深》這一課時(shí),我的備課過程是一個(gè)被感動的過程,我被梁曉聲母子那份濃濃的深情所感動。
雖說《慈母情深》是一篇略讀課文,但我走的是一條比較細(xì)地挖掘文本的情感路線。備課時(shí),我牢牢記住這幾個(gè)關(guān)鍵詞:方法、能力、情感。我想,教學(xué)中,我沒必要做過多的講解,只要學(xué)生在這堂課上能談出自己對文本的理解,獨(dú)立閱讀能力有進(jìn)一步地提高,受到一定思想啟迪,這就足矣。
本課教學(xué)設(shè)計(jì),我努力堅(jiān)守以學(xué)生為主體,以情感的教學(xué)為主線,以個(gè)性的悟讀為手段,讓學(xué)生穿梭在語言文字中盡情地讀,讀出意,讀出情,讀出語文的韻味。
首先我讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上整體感知課文的主要內(nèi)容,并填寫一段話,同時(shí)落實(shí)本課的幾個(gè)重點(diǎn)詞語,如:龜裂、攥等。
教學(xué)片段:
師:請大家對照大屏幕訂正。完全寫對的同學(xué)舉手,你們真了不起。誰愿意把這些詞讀一讀?(生讀生詞)有一個(gè)詞很容易讀錯(cuò),是哪個(gè)詞?對,是“龜裂”,見過龜裂的手嗎?是什么樣子?
生:很粗糙,有裂紋的手。
師:對。還有一個(gè)字很難寫,是哪個(gè)字?
生:攥
師:是的,“攥“字,伸出右手手指,在左手心中工工整整地寫一下這個(gè)字。一共23畫,寫對這個(gè)字的同學(xué)舉手,把你的手掌緊緊地攥起來。很好。
接著我從課文的主要內(nèi)容入手,讓學(xué)生質(zhì)疑后,圍繞“鼻子一酸,為什么?”,讓孩子們靜靜地走近文本,用心去思考,去感悟。
通過對連續(xù)出現(xiàn)的三次“我的母親”的朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生真真切切地看清母親那疲憊瘦弱的形象,以及抓住四個(gè)“立刻”這個(gè)句子,讓學(xué)生體會母親為了掙錢養(yǎng)家而爭分奪秒地工作。
教學(xué)片段:
師:你還從哪些句子中體會到鼻子一酸?
生:背直起來了,我的母親,
師:對于這段話你讀出了什么?
生:我從褐色的口罩上方,一對吃驚的眼睛望著我,體會到母親可能從沒讓孩子來過這里。不想讓孩子為她分擔(dān)痛苦。而且這位母親很疲憊。
師:孩子們,誰的背直起來了?
生:我的母親
師:誰轉(zhuǎn)過身來了?
生:我的母親。
師:誰的眼睛吃驚過望著我?
生:我的母親。
師:這句話特別在哪里?
生:我的母親出現(xiàn)了三次。我的母親應(yīng)該在句子的前面。
師:這個(gè)句子應(yīng)該是這樣的。出示句子
師:看過電影嗎?這就像是電影中的慢鏡頭。請同學(xué)們閉上眼睛。
師讀句子。
而母親工作環(huán)境的惡劣,疲憊瘦弱的形象以及爭分奪秒的高強(qiáng)度勞作,正是作者“鼻子一酸”的第一個(gè)理由,而盡管母親掙錢是如此的不容易,但當(dāng)“我”向母親要相當(dāng)于一家六口人幾天生活費(fèi)的一元五角錢買書時(shí),母親竟然毫不猶豫地將錢塞給了我,這是作者“鼻子一酸”的真正理由,這也是文章的字里行間所要表達(dá)的第一層含義,那就是“深深慈母情”。
作者鼻子一酸,攥著錢跑出去,沒有去買書,而是給母親買了一聽水果罐頭,這是文章所要表達(dá)的第二層含義,那就是“拳拳赤子心”。
我想,《慈母情深》所要表達(dá)的不僅僅是母親對兒子那份深沉的愛,還應(yīng)該是兒子對母親的理解,確切地說應(yīng)該是“母子情深”。
整堂課,我力求引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀,引領(lǐng)學(xué)生一次次走進(jìn)文本,觸摸文本,感受文字背后所隱藏著的這份母子深情!
預(yù)設(shè)和現(xiàn)實(shí)總是有很大的差距,我的課還存在許多遺憾,比如學(xué)生的朗讀還不盡人意,發(fā)言的人數(shù)還不夠多。此外,我自身駕馭課堂的能力還需要不斷提高,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,我將上下而求索”。
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