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    《細(xì)菌的啟示》教學(xué)反思

    時(shí)間:2022-07-28 18:10:48 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    《細(xì)菌的啟示》教學(xué)反思

      身為一名人民教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的《細(xì)菌的啟示》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    《細(xì)菌的啟示》教學(xué)反思

      細(xì)菌是生物界中一類重要的生物,了解細(xì)菌有利于更好地認(rèn)識生物世界。教材通過細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程,闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)這一觀點(diǎn)。通過介紹巴斯德實(shí)驗(yàn),對學(xué)生進(jìn)行情感教育:科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。細(xì)菌的個(gè)體很小,觀察它的形態(tài)需要在高倍顯微鏡和電鏡下才能觀察到,教材通過《觀察與思考》讓學(xué)生了解了細(xì)菌結(jié)構(gòu)。與動植物細(xì)胞相比較,細(xì)菌突出的特征是沒有成形的細(xì)胞核。此外,細(xì)菌沒有葉綠體,這就決定了細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。細(xì)菌靠分裂生殖,細(xì)菌的快速繁殖和形成芽孢等特點(diǎn),使其幾乎無處不在。通過生活實(shí)例,讓學(xué)生了解細(xì)菌在自然界中所起的作用及與人類的關(guān)系。

      成功之筆:采用多媒體手段導(dǎo)入讓學(xué)生觀看存在于人體中的細(xì)菌圖片以及我們生活范圍內(nèi)細(xì)菌存在的實(shí)例,由此創(chuàng)設(shè)一定的情境,引起學(xué)生的注意,激發(fā)他們的熱情,在一種和諧、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題。整個(gè)課堂教學(xué)以問題為引導(dǎo),通過學(xué)生的觀察、分析、討論、比較等各種學(xué)習(xí)方法來獲取知識。同時(shí)我也注重了生物學(xué)科的特點(diǎn),適當(dāng)?shù)淖プC(jī)會來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生的習(xí)慣。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生以小組為單位,討論問題、解決疑難。通過討論,學(xué)生可以集思廣益、互相啟發(fā),加深理解,提高認(rèn)識,同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)對問題的鉆研精神和訓(xùn)練語言表達(dá)的能力。對于能幫助學(xué)生建立情感、態(tài)度、價(jià)值觀,能幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)思想和科學(xué)思維方式的內(nèi)容,我做了大膽補(bǔ)充。例如巴斯德實(shí)驗(yàn),很多老師認(rèn)為這些是“軟性”內(nèi)容,沒有考核的任務(wù),就輕描淡寫甚至輕易放棄,這是非常遺憾的。

      講述科學(xué)家的故事和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,不僅可以讓學(xué)生為科學(xué)家孜孜不倦的追求和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)而感動,還可以啟發(fā)學(xué)生思考,鍛煉思維能力,獲得很多課本上不能提供的科學(xué)工作方法。因此,對這些內(nèi)容不僅應(yīng)該擴(kuò)展和補(bǔ)充,還應(yīng)該精心準(zhǔn)備,繪聲繪色,發(fā)揮教學(xué)資源的最大效果。

      不足之處:

      在課堂教學(xué)中,教師對新課程理念的理解直接影響到課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,影響到課堂教學(xué)效益的提高。探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生活動為主,這樣就可以把課堂交給學(xué)生,然而我在教學(xué)過程中忽略了過程的指導(dǎo),很少有準(zhǔn)確的富于指導(dǎo)性的引導(dǎo)、點(diǎn)撥和評價(jià),只有探究性活動的形式表現(xiàn)而沒有師生間、學(xué)生間的實(shí)質(zhì)性交往和真實(shí)的思維碰撞。

      改進(jìn)措施:

      基于以上的認(rèn)識,本節(jié)課在探究性學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)注重發(fā)揮引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者的作用。及時(shí)的給予學(xué)生準(zhǔn)確的富于指導(dǎo)性的引導(dǎo)、點(diǎn)撥和評價(jià)。

      新課程所提倡的探究性學(xué)習(xí)承載著科學(xué)知識的掌握、科學(xué)探究能力的發(fā)展、科學(xué)精神和科學(xué)思維習(xí)慣的培養(yǎng)等多重任務(wù),對教師提出了更高的要求。教師在實(shí)施新課程時(shí),必須對自身角色進(jìn)行重新審視與定位,轉(zhuǎn)變教學(xué)策略,更好地發(fā)揮自己的職能,成為學(xué)生心中最好的引路人和旅伴。

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