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    《葡萄溝》教學反思

    時間:2022-09-03 08:16:07 教學資源 投訴 投稿

    《葡萄溝》教學反思

      身為一名到崗不久的老師,我們的工作之一就是教學,對學到的教學新方法,我們可以記錄在教學反思中,怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的《葡萄溝》教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《葡萄溝》教學反思

    《葡萄溝》教學反思1

      課堂教學是一門遺憾的藝術。課后,認真回顧整個教學過程,感到課堂上仍存在幾點不足:

      1、好文章要三讀:初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。應該放手讓學生自主讀書,在“放”中讓學生主動融入閱讀情境,感受語言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設身處地,激昂處還他個激昂,委婉處還他個委婉……美讀得其法,作者胸有境,入境始于親!边z憾的是我沒有很好地讓學生的`讀書,達到第三種境界,稍顯粗糙、匆忙了點。

      2、在課堂上沒有更充分地面對全體。為了使更多的學生在課堂上讀、說、寫等能力都得到不同程度的提高,在課上應注意學生小組中的合作學習,使學生更多的時間在小組內有讀書的機會,交流感受的機會,而這也是新課標中所倡導的。

      此外,在把握課堂機制上,課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。

    《葡萄溝》教學反思2

      在教案設計中,我反復推敲,最后決定從情感、交際、感悟三方面去體現(xiàn)新大綱要求,實現(xiàn)教學目標。

      1、情感。如果說以往的教學注重的是語文知識,語文技能,那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里,孩子對待語文學習,不應是被動地學,旁觀者似地學,應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程,生命成長的過程,一次情感經(jīng)歷的`過程,也就是說,要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟,用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。

      因此,在整堂課中,我始終充滿激情,用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。讓學生在老師創(chuàng)設的情境中學習全篇課文:

      (1)先讓學生自讀課文,去葡萄溝里看看,整體感知葡萄溝是個怎樣的地方。

      ( 2)通過老師的感情范讀帶學生入情入境,去葡萄溝里細細地看個夠。

      (3)再讓學生在細看的基礎上談談對葡萄溝印象最深刻的地方。

      (4)接著,引導學生抓住重點段進行感情朗讀,在葡萄園里真切感受對葡萄的喜愛之情,并再創(chuàng)情境通過表演讓學生感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客,體會到葡萄溝的物美情更美。

      (5)最后,對葡萄干這一段比較枯燥的文字,我創(chuàng)設了一個學生較感興趣的學習活動:老師的一個朋友要在葡萄溝辦一座葡萄干加工廠,請學生來介紹葡萄干的制作方法。通過合作、討論、交流、匯報的形式了解到葡萄干的制作方法。

    《葡萄溝》教學反思3

      感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。教師要適當?shù)臄v扶和點化,讓孩子“感”和“悟”一定都要有個過程。因此感悟不是告訴,而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。

      首先我設計讓學生從整體上感悟,從學習一開始就抓住“葡萄溝究竟是個怎樣的`地方”這個問題展開學習,沒有把課文肢解,逐段的分析講解,而是以參觀的形式走進去,走出來。根據(jù)低年級的學生特點,采用演示、表演節(jié)目、畫圖、朗讀、比較,即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……感受到葡萄溝。

      在課文快結束時,再一次帶學生入境:觀看錄象,通過感官刺激,再現(xiàn)課文內容,激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛,說說此時此刻你最想說什么。使學生的情感受到升華:“因為這兒的水果多;因為這兒的葡萄美;因為這兒的葡萄干色鮮味美,更因為這兒的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。所以我們說葡萄溝真是個好地方。”從而解決了本課學習的重點。整節(jié)課,學

      在不知不覺中在葡萄溝里走了一圈,真真切切地感受到了葡萄溝真是個好地方。自然流露出對葡萄溝的喜愛之情。

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