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    一年級復(fù)式分段統(tǒng)計表數(shù)學(xué)教學(xué)反思

    時間:2022-09-22 11:21:15 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    一年級復(fù)式分段統(tǒng)計表數(shù)學(xué)教學(xué)反思

      身為一名人民老師,我們的工作之一就是教學(xué),通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?下面是小編為大家收集的一年級復(fù)式分段統(tǒng)計表數(shù)學(xué)教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

    一年級復(fù)式分段統(tǒng)計表數(shù)學(xué)教學(xué)反思

    一年級復(fù)式分段統(tǒng)計表數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

      乘法分配律是小學(xué)四年級學(xué)生比較難理解與敘述的定律。如何使學(xué)生掌握得更好,記得更牢?我想學(xué)生自己獲得的知識要比灌輸?shù)脕淼挠浀酶。因此我在一開始設(shè)計了一個購物的情境,讓學(xué)生在一個寬松愉悅的環(huán)境中,走進生活,開始學(xué)習(xí)新知。在教學(xué)過程中有坡度的讓學(xué)生在不斷的感悟、體驗中理乘法分配律,從而自己概括出乘法分配律。我是這樣設(shè)計:

      一、讓學(xué)生從生活實例去理解乘法分配律

      出示:

      每件上衣60元,一條褲子30元,買這樣的服裝5套一共需要多少元?

      學(xué)生解答:板書兩種解法:(60+30)×560×5+30×5說說理由。

      在兩個算式中間畫=。

      即:(60+30)×5=60×5+30×5。

      借助對同一實際問題的不同解決方法讓學(xué)生體會乘法分配律的'合理性。這是生活中遇到過的,學(xué)生能夠理解兩個算式表達的意思,也能順利地解決兩個算式相等的問題。

      二、突破乘法分配律的教學(xué)難點

      相對于乘法運算中的其他規(guī)律而言,乘法分配律的結(jié)構(gòu)是最復(fù)雜的,等式變形的能力是教學(xué)的難點。為了突破這個教學(xué)難點,我設(shè)計了一系列的練習(xí)。

      1、在□里填數(shù),○里填運算符號:如(25+45)×4=□○□○□○□.....  2、在相等的一組算式后面打“√”:如16×7+24×7(16+24)×7□.....在這一組題目中我重點評析了最后一道題:40×50+50×9040×(50+90)□。先讓學(xué)生說說這一題為什么不能打√,再根據(jù)乘法分配律的特征,分別寫出與左右算式相等的式子。如:(2+3)×4=2×4+3×4.....提問:

      1)在這些等式中,等號左邊的算式有什么特點?右邊的算式呢?

      2)等號左邊的算式和右邊的算式有什么聯(lián)系?

      3)從上面的觀察與分析中,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

      通過練習(xí)學(xué)生對乘法分配律有了進一步的認識,最后歸納出了乘法分配律的字母表示:

     。╝+b)×c=a×c+b×c。

      總體上我的教學(xué)思路是由具體--抽象--具體。在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,一起來研究抽象的算式,尋找它們各自的特點,從而概括它們的規(guī)律。在尋找規(guī)律的過程中,有同學(xué)是橫向觀察,也有同學(xué)是縱向觀察,老師都予以肯定和表揚,目的是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā),去嘗試解決問題,又能使不同思維水平的學(xué)生得到相應(yīng)的滿足,獲得相應(yīng)的成功體驗。

      問題:

      在練習(xí)中發(fā)現(xiàn),很多孩子對形如:a×99+a或a×101-a的式子,解答時有困難。另外就是有時對形如:32×25×125的式子受學(xué)習(xí)乘法分配率的影響,也把中間改為加號了。

      所以需要加大練習(xí)的量,并重點加大指導(dǎo)的力度。

    一年級復(fù)式分段統(tǒng)計表數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

      復(fù)式統(tǒng)計表是在一年級學(xué)習(xí)單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要能讓學(xué)生在具體活動統(tǒng)計中,學(xué)會同時對兩種數(shù)量進行統(tǒng)計,認識一般的統(tǒng)計表和復(fù)式分段統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測。

      教學(xué)反思:

      本課是有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計表的新授課,主要學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表的設(shè)計與數(shù)據(jù)分析.教學(xué)時,新課開始,先讓學(xué)生猜測:上一節(jié)課我們利用求平均數(shù)的方法,得出紅隊的身高占優(yōu)勢,那么身高高的'隊員,彈跳的高度是否也一定高呢?然后投影藍紅兩隊的彈跳高度數(shù)據(jù),然后讓學(xué)生分析用什么方法可以比較出藍紅兩隊的彈跳高度呢?

      學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種方法:

      1、求平均數(shù)

      師接著引導(dǎo):若人數(shù)較多,求平均數(shù)不簡便,還有沒有更好的方法?

      2、將數(shù)據(jù)進行整理一下,數(shù)一數(shù)各隊跳45厘米的有幾人,46厘米的有幾人.....學(xué)生列表后發(fā)現(xiàn)很麻煩。

      3、進而將數(shù)據(jù)進行分段統(tǒng)計,列出了兩個表。

      學(xué)生觀察兩個表后,仍然很難比較紅藍兩隊的彈跳情況。

      4、學(xué)生交流,畫出了復(fù)式分段統(tǒng)計表

      本節(jié)課留給了學(xué)生充分思考的機會,大膽說出自己的想法,逐步引導(dǎo),層層深入,由學(xué)生自己想出了解決問題的方法,學(xué)生分外高興,印象深刻,并且體會到了復(fù)式分段統(tǒng)計表比單式統(tǒng)計表具有優(yōu)越性,效果很好。

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