大班教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的大班教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班教學(xué)反思1

　　在本周的區(qū)域活動(dòng)中，孩子們都各自玩的很開心，一會兒科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的孩子跑來說：“吳老師，你快來看，杜小昆把玩具都弄壞了�！蔽疫^去一看，發(fā)現(xiàn)昆昆把發(fā)現(xiàn)區(qū)里的幾個(gè)上發(fā)條玩具拆的四分五裂，弄的亂七八糟。當(dāng)時(shí)，我真有點(diǎn)生氣，這么好的幾個(gè)玩具，都讓他拆成了碎片。忍了忍要訓(xùn)他的沖動(dòng)，一問原因，原來他是想弄明白，發(fā)條為什么一扭小青蛙就能跳起來，他還高興地告訴我發(fā)條玩具的一個(gè)小秘密：“只要抓住發(fā)條使勁擰，里面的皮子就會卷得緊緊地，青蛙就跳起來了起來。”看到他那副興奮的樣子，我真慶幸自己沒有對他枉加批評，也許我的一句話，就會抹殺孩子的探索欲望。我對他說：“你的發(fā)現(xiàn)真棒，老師也要向你學(xué)習(xí)，可現(xiàn)在玩具都壞了，你能想辦法把他修好嗎?”他使勁點(diǎn)頭趕快去修去了，雖然最后沒修好，可昆昆依然興奮的拿著玩具對小朋友說著他發(fā)現(xiàn)的秘密。

　　這件事，給了我很多啟示：(1)孩子在探索世界的過程中，也許會出現(xiàn)一些不良的后果，如果我們以寬廣的胸襟容納、欣賞和支持孩子，那么就能使他們在獲得尊重、信任的`同時(shí)，培養(yǎng)探索興趣，增強(qiáng)自信心。(2)對于孩子來說，在探索中體驗(yàn)成功與失敗的不同感受，并讓他們有機(jī)會嘗試失敗、糾正錯(cuò)誤，這對培養(yǎng)孩子克服困難的堅(jiān)韌性，提高他們的探索能力同樣是十分有益的。(3)有時(shí)候，教師的寬容的態(tài)度和欣賞的微笑，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們嚴(yán)肅的批評教育更有用，它能使孩子得到反思和自省，在“自我教育”的過程中逐步完善自己

　　俗話說“金無足赤，人無完人”，對于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點(diǎn)、有過失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的“破壞”行動(dòng)，要寬容孩子的過錯(cuò)，允許幼兒嘗試錯(cuò)誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。

大班教學(xué)反思2

　　昨天聽了小孫教師執(zhí)教的中班語言活動(dòng)《大家都愛這個(gè)家》，因?yàn)樽约阂矆?zhí)教了這個(gè)活動(dòng)，而且在集體備課的時(shí)候也研討了這個(gè)活動(dòng)，因此我對這個(gè)活動(dòng)多了一份思考。

　　《大家都愛這個(gè)家》是一首詩歌，我覺得這個(gè)詩歌最大的特點(diǎn)是設(shè)問，即一問一答。如熱騰的飯菜是誰做的?是媽媽……家里的東西是誰修的?是爸爸……同時(shí)，還有對詩歌中的標(biāo)點(diǎn)符號的理解與朗誦。如“親--親--親親我們呀，還有呢--”這兩句中有破折號，那么在朗誦的時(shí)候教師就要延長讀音，并輔助動(dòng)作幫助幼兒理解。

　　小孫老師在執(zhí)教的時(shí)候，由于緊張，對于詩歌的朗誦缺少了點(diǎn)感情，對詩歌的文本缺少細(xì)致的分析。讓我想到在聆聽徐老師的說課講座的時(shí)候，她反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師要多讀，多讀就能讀出感覺，讀出味道，這是很有道理的。所以，以后在集體備課的時(shí)候，我們也可以多讀教材，彼此互相學(xué)習(xí)與探討。

　　聆聽后，年級組的姐妹們又坐在一起進(jìn)行簡單的討論，她們也提出了很多建議。如活動(dòng)的開頭的提問很散，對整個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)好象沒有起多大的作用;還如孩子們好象念不清楚這首詩歌。那么能不能在開頭出現(xiàn)一個(gè)家的氛圍，讓孩子們說說誰在干什么等?這讓我想到，我在執(zhí)教活動(dòng)的時(shí)候采用了用詩歌中的問題進(jìn)行了“拉家常式”的聊天，我的開頭是“今天我們來聊一聊，每天，你們家里熱騰的飯菜都是誰做的`呀?”孩子們說到媽媽、爸爸、奶奶很多很多，那我就接著說：“你們的媽媽、奶奶真了不起，像什么?”孩子們很自然的想到“像個(gè)大廚師”，“恩，媽媽(奶奶)們像個(gè)大廚師，每天都做好飯菜”。

　　當(dāng)我和孩子們拉好家常，于是我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，以圖片一個(gè)小朋友為中心，展開詩歌內(nèi)容的理解。有一個(gè)小朋友叫明明，我們一起來問問明明“明明，你們家，熱騰的飯菜是誰做的?”聽聽明明是怎么說的，教師做聽的動(dòng)作，邊說：“是媽媽，媽媽像個(gè)大廚師，每天都做好飯菜�！币来芜M(jìn)行。然后再完整欣賞、完整朗誦、分角色朗誦等等。

　　在聆聽的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)小孫老師能把凸顯詩歌的主題句進(jìn)行提煉，這點(diǎn)做的很好，但是大家又覺得“聽了這首詩歌，你們的感覺是怎么樣的?”這樣的提問幼兒不知道怎么回答，我們教師也不知道怎么回答。所以要斟酌提問，可以問“你覺得的小明家是一個(gè)怎樣的家，你從詩歌的哪幾句告訴你的�！蔽覀円黄饋碛懈星榈啬钜荒睢皭郯职�、愛媽媽，大家都在這個(gè)家。”然后教師聯(lián)系到實(shí)際生活，“我想小朋友家也肯定像小明的家一樣，充滿愛，充滿溫馨，大家都在這個(gè)家�！�

　　在聆聽中反思，在反思中我們一起成長，真好!

大班教學(xué)反思3

　　這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，通過讓幼兒以自身身體自由分組，自由探索嘗試合作表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的人體造型。教師及時(shí)給予激勵(lì)和引導(dǎo)性啟發(fā)，培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新，孩子們在寬松、自由的氛圍中，商討著怎么踢？怎樣的運(yùn)動(dòng)造型最特別？大膽地發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力。另外，教師還運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)把幼兒表現(xiàn)的動(dòng)作記錄下來，這就大大的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，這也體現(xiàn)了《綱要》中指出的：“尊重每個(gè)幼兒的創(chuàng)作熱情，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們合作成功的.快樂。

　　《綱要》中反復(fù)指出藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式”，要使幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象�！北敬位顒�(dòng)，無論是幼兒自由討論、動(dòng)作造型表現(xiàn)和是作品創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我們都給幼兒提綱展現(xiàn)自己的機(jī)會。通過這一環(huán)節(jié)，幼兒大中獲得成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)幼兒的自信心，增強(qiáng)對美術(shù)活動(dòng)的興趣。

大班教學(xué)反思4

　　《拉拉勾》是一首形式比較特別的歌曲，全曲分為前后兩個(gè)部分，中間用間奏隔開。這首歌對于幼兒的學(xué)習(xí)存在一定難度，不僅曲子長，其中加入了休止符、倚音等修飾音，在演唱上較難以表現(xiàn)，且根據(jù)教學(xué)要求，還要求幼兒結(jié)合動(dòng)作表演以及間奏的樂器演奏。因此，我將歌曲分為兩課時(shí)教學(xué)，分別突破重難點(diǎn)。

　　第一課時(shí)幼兒相對顯得興趣不大，我的主要教學(xué)流程還是欣賞——理解——學(xué)唱，幼兒剛開始學(xué)得比較乏味，但后來我加入了間奏的拍手以及旋律的簡單動(dòng)作，稍微給學(xué)習(xí)增加了一絲趣味。第二課時(shí)比第一課時(shí)成功，且幼兒參與積極性強(qiáng)。在熟悉了歌曲的基礎(chǔ)上，我組織幼兒將旋律演唱和間奏演奏相結(jié)合表演，從拍手到樂器、從集體到小組，變換的表演方式讓幼兒體驗(yàn)了各種形式的樂趣，也感受到了音樂到來的快樂。

　　課后，我將這次教學(xué)做了認(rèn)真的反思，具體歸納如下

　　一、由于歌曲過長、歌詞過多，且我的教學(xué)組織缺乏趣味性和游戲性，使得學(xué)唱歌曲的

　　活動(dòng)過程略顯枯燥。普通單一的一教一學(xué)的教學(xué)方式，讓幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)很被動(dòng)、吃力，缺乏主動(dòng)性，因此對于歌詞的記憶狀況并不是很理想，未能達(dá)成第一課時(shí)的重點(diǎn)目標(biāo)。

　　二、在這首歌曲中出現(xiàn)了倚音、切分音、休止符三種修飾音的唱法，對于中班幼兒還有一定難度，尤其是倚音的'演唱。由于倚音的特殊性和新穎性，幼兒在演唱時(shí)常常出現(xiàn)主音和倚音喧賓奪主的情況，顛倒修飾效果。在這個(gè)難點(diǎn)的突破上，我只有不斷地試唱和練唱，還沒有思考到更好、更生動(dòng)的教學(xué)方法。

　　三、雖然幼兒整體表演的效果較好，也其樂無窮，但從動(dòng)作的創(chuàng)編和表演上，我也發(fā)現(xiàn)了我班幼兒原有經(jīng)驗(yàn)較少，且想象力和表演欲望不夠豐富強(qiáng)烈，這也給了我一定啟示，需要加強(qiáng)幼兒韻律的訓(xùn)練，培養(yǎng)其對音樂的興趣，拓展幼兒藝術(shù)的思維。

　　音樂活動(dòng)不僅能提高幼兒樂感，也有利于其形成積極的個(gè)性及社會性，因此在音樂活動(dòng)的教學(xué)上，還需要多一點(diǎn)的思考和嘗試。

大班教學(xué)反思5

　　課堂上我給幼兒出示的是一本臺歷，所以我結(jié)合臺歷的特點(diǎn)，首先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識一年有12個(gè)月及月份之間的排列順序。我告訴幼兒，翻過封皮后是一張一張的日歷，每一張表示一個(gè)月，一年有多少個(gè)月，日歷就有多少張，我通過翻閱日歷和幼兒一起點(diǎn)數(shù)的方法，讓幼兒知道一年有12個(gè)月，同時(shí)讓幼兒觀察出一年開始的.那一個(gè)月是1月，一年最后的一個(gè)月是12月。接著，引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識日歷上表示月份的數(shù)字，通過老師任意翻閱，讓幼兒練習(xí)辨認(rèn)出是幾月。

　　讓幼兒認(rèn)識一個(gè)月有31天或30天。我啟發(fā)幼兒：“日歷上的數(shù)字是表示日期的，如2就表示今天是2號，最后一個(gè)數(shù)字是表示這個(gè)月一共有多少天”，我任意翻出幾張日歷，請幼兒練習(xí)和判斷，說這個(gè)月有多少天。老師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的是30天或31天，最后我按順序翻閱日歷，請幼兒說出這個(gè)月的天數(shù)并記錄在統(tǒng)計(jì)圖上，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒通過觀察老師的記錄，找出哪幾個(gè)月是30天，哪幾個(gè)月是31天，幼兒在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)2月份的天數(shù)最少，有28天，我告訴幼兒2月份是閏月。

　　本節(jié)課我是通過臺歷引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識一年有12個(gè)月及月份之間的排列順序，讓幼兒認(rèn)識一個(gè)月有31天或30天，今后我還會繼續(xù)引導(dǎo)幼兒通過觀察掛歷復(fù)習(xí)一個(gè)星期有幾天和它們的排列順序，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)日歷上哪幾個(gè)字是表示星期的，告訴幼兒星期日用紅色表示，星期一、二、三、四、五、六是用黑色的字表示等，豐富幼兒對日歷的了解。

大班教學(xué)反思6

　　這次上的這一堂雙高課一半先生和一半太太，是我自我感覺比較差的一堂課，不管是正式上課還是試教，我對我自己的表現(xiàn)也都是不滿意的，下面我來總結(jié)一下自身的不足之處。

　　最主要的是我覺得我存在一個(gè)很重要的問題就是心態(tài)問題，我現(xiàn)在覺得我這次上課的心態(tài)很不好，有一些緊張，一些著急。我在試教的時(shí)候，設(shè)計(jì)的問題不夠好，太開放了，孩子們有一些回答不出來，我心里就不是很有底，后來我的師傅很負(fù)責(zé)的幫我把教案重新調(diào)整了一下，教案設(shè)計(jì)很很好。但又由于時(shí)間的原因，我沒有再一次試教，當(dāng)我正式上課的`時(shí)候，我心里也還是有些著急，有些緊張，我就很著急的自己在講，沒有給孩子們機(jī)會，很多圖片都是很清楚的，應(yīng)該引導(dǎo)孩子們自己去觀察，去探索，可能由于我生怕孩子回答不出來，就讓他們說了一會，就把答案直接告訴他們了，這樣的方式是很不應(yīng)該的，顯得很高控，我們現(xiàn)在的幼兒教育，應(yīng)該是以幼兒為主體的，應(yīng)該讓孩子們在一個(gè)快樂的環(huán)境里，不知不覺的學(xué)到本領(lǐng)。我應(yīng)該相信孩子們的能力，相信他們是能夠自己用自己的語言來表述的，能夠從圖片中觀察出來的。教案里面的一些問題，還有設(shè)計(jì)的情景表演，我也給忘記了。這樣時(shí)間就過去的更快了，我的課就很快上好了。

　　另一方面，從設(shè)計(jì)意圖上看，我設(shè)計(jì)的意圖是《一半先生和一半太太》這個(gè)故事選自大班建構(gòu)教材“走進(jìn)小學(xué)”的主題，幽默、風(fēng)趣的筆詞闡述一半先生、一半太太，做事情只做一半，卻互相責(zé)怪。語言豐富，情節(jié)有趣，易于大班幼兒理解，同時(shí)具有一定的教育意義，能讓孩子在傾聽、觀察、表達(dá)，領(lǐng)悟持之以恒的必要性，從而為進(jìn)去小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。其中很明確的有能讓孩子在傾聽、觀察、表達(dá)，領(lǐng)悟持之以恒的必要性，從而為進(jìn)去小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。另外，我設(shè)計(jì)的目標(biāo)里有通過傾聽、觀察、表達(dá)等途徑閱讀故事，了解故事內(nèi)容和我設(shè)計(jì)的重點(diǎn)也是傾聽、觀察、表達(dá)故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事有趣情節(jié)。那么我就更應(yīng)該把側(cè)重點(diǎn)放在讓孩子傾聽、觀察、表達(dá)這一方面上了。而我的這堂課在這個(gè)方面肯定是不足的。

　　最后，還有一方面我覺得也是做的不足的，就是對幼兒的回應(yīng)方面，有很多問題孩子回答的很好，但我沒有及時(shí)進(jìn)行肯定，如表揚(yáng)等等。課堂中的表揚(yáng)能夠活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，是課堂中必不可少的一部分。另外孩子的一些回答沒有回答在點(diǎn)子上，我也應(yīng)該及時(shí)給予提升。

　　這堂課中，我呈現(xiàn)出了許多不足的地方，我覺得是好的，看到自己不足的地方，并及時(shí)改正還能有所進(jìn)步。

大班教學(xué)反思7

　　大班數(shù)學(xué)活動(dòng)中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過程中。

　　數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué)，“趣"中練，“樂"中長才干，“賽"中增勇氣。所以，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，安排課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意下面幾個(gè)方面：游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如富于思考啟發(fā)性的“猜謎"、富有情趣的“小貓釣魚"、“摘蘋果",“幫白兔收蘿卜"等游戲一一展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

　　直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在學(xué)生“具體形象的思維"與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識"之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生理解掌握概念、法則等知識，引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數(shù)的組成"、“數(shù)的分解"、“數(shù)字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭當(dāng)優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助學(xué)生的'表演動(dòng)作和生活常識來理解數(shù)學(xué)知識。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長脖子，直著小尾巴。"形象地描述了數(shù)字“2"的字形和書寫要領(lǐng)。如“找兄弟"，學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6"說：“我今年6歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里？"學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4"說：“我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里。"學(xué)生繼續(xù)問：“比我大1歲的哥哥在哪里？"學(xué)生舉起卡“7"說：“今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里。"在這個(gè)游戲中，開始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識想出結(jié)果，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。

　　所以大班數(shù)學(xué)課堂上教師要把游戲結(jié)合到教學(xué)中來。

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