《鮮花和星星》教學(xué)反思15篇
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的《鮮花和星星》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《鮮花和星星》教學(xué)反思1
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
對(duì)于一年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，首先要喚醒激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，課堂上我通過(guò)多媒體課件，把孩子們帶進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的大花園和滿(mǎn)天繁星的星空。學(xué)生在老師精心創(chuàng)設(shè)的氛圍中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、感受語(yǔ)文的魅力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)就不會(huì)是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)。在愉悅的活動(dòng)中，課文內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
二、感悟品味，美讀移情。
朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在教學(xué)《鮮花和星星》時(shí)，我讓學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書(shū)去領(lǐng)悟語(yǔ)言字。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，也是學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以我借助色彩鮮明畫(huà)面和自己的感情范讀把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)。激發(fā)他們通過(guò)課文內(nèi)容，感受大自然的美。從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。
三、提煉生活，豐富想象。
教學(xué)《鮮花和星星》之前，我讓學(xué)生當(dāng)“小小研究員 ”，通過(guò)電腦、電視、畫(huà)報(bào)、兒歌、問(wèn)家長(zhǎng)等多種途徑，去了解夏天的鮮花有哪些以及星星的名字，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前就對(duì)課文中的某些必須理解的內(nèi)容有個(gè)初步的了解，架設(shè)起課文與生活的橋梁，縮短與課文的`距離。這樣，在學(xué)習(xí)中就能樂(lè)于接納課文，自由地與課文展開(kāi)對(duì)話(huà)。另外，在教學(xué)中，利用兒童的“閱讀期待”，安排了一個(gè)遷移練習(xí)，給學(xué)生提供幾個(gè)大自然的畫(huà)面，如：碧空中的朵朵白云、草原上的陣陣羊群、秋天滿(mǎn)地的落葉、小河里成群的魚(yú)兒……。引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的句式，創(chuàng)編詩(shī)歌。通過(guò)啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例編寫(xiě)詩(shī)歌，教師在學(xué)生表述時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)言更加規(guī)范，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，豐富了自己的內(nèi)部語(yǔ)言。我想這樣處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
四、需要改進(jìn)的地方
1、作為一年級(jí)的閱讀課，還要以識(shí)字為主，不能忽略。
2、還應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的說(shuō)話(huà)機(jī)會(huì)，有層次地訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一段通順連貫的話(huà)，為后面的作文教學(xué)打下基礎(chǔ)。
《鮮花和星星》教學(xué)反思2
語(yǔ)文新課程中指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《鮮花和星星》一課是一首小詩(shī)，教學(xué)時(shí)，學(xué)生借助清新美麗的掛圖，加上老師動(dòng)情的語(yǔ)言描述，學(xué)生都能入情入境的朗讀，此時(shí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，主題的升華已水到渠成，可我覺(jué)得還不夠。一個(gè)大膽的念頭油然而生：請(qǐng)你當(dāng)回小詩(shī)人，模仿書(shū)上的形式創(chuàng)作一首小詩(shī)。話(huà)音剛落，學(xué)生的'眼中迸射出驚訝的光芒：當(dāng)詩(shī)人？寫(xiě)詩(shī)？這可是件新鮮事！看著學(xué)生滿(mǎn)懷疑惑，我及時(shí)送去鼓勵(lì)：要不，找你的小伙伴商量商量，老師相信你們能行！信任的話(huà)語(yǔ)頓時(shí)如和風(fēng)細(xì)雨般流入孩子的心田，學(xué)生三個(gè)一群五個(gè)一伙聚在一起，放開(kāi)手腳熱火朝天地討論開(kāi)了……教室里一派熱鬧的情景。
不久，一只只自信的小手展現(xiàn)在我眼前。有的說(shuō)：我最喜歡秋天滿(mǎn)地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。有的說(shuō)：我最喜歡草原上遍地的牛羊，這里一群，那里一群。真比街上的人兒還多。有的說(shuō)：我最喜歡白天滿(mǎn)天的云朵，這里一片。那里一片，真比地上的花兒還多。我最喜歡雨天美麗的傘花，這里一朵，那里一朵。真比操場(chǎng)上的小朋友還多�！�
這不正是一首首美麗的小詩(shī)嗎？學(xué)生不就是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人嗎？這不正是創(chuàng)新火花的閃現(xiàn)嗎？其實(shí)當(dāng)我把這個(gè)難題拋向?qū)W生的時(shí)候，不外乎抱著試試看的態(tài)度，但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，孩子們卻給了我一個(gè)又一個(gè)驚喜。大膽地相信我們的孩子，多給他們展示的機(jī)會(huì)，相信他們能行。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
《鮮花和星星》教學(xué)反思3
兒童是最富于想象的，他們總是用自己創(chuàng)造性的想象來(lái)認(rèn)識(shí)并詮釋世界上的事物。在孩子們通過(guò)想象的世界里，任何動(dòng)物都會(huì)唱歌、說(shuō)話(huà)，任何植物都會(huì)微笑、跳舞，因此，兒童詩(shī)正是符合兒童心理，抒發(fā)兒童的天真趣味，讓兒童在奇妙多彩的世界里盡情展開(kāi)想象的翅膀，感悟詩(shī)歌的題旨。如一年級(jí)的《鮮花和星星》一課中有“我最喜歡夏天滿(mǎn)地的鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多�！痹�(shī)歌對(duì)鮮花的'樣子、顏色都沒(méi)有任何的描述，句子顯得非常簡(jiǎn)單平淡，可這正是給學(xué)生留下了充分的想象空間。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊在頭腦中想象鮮花的樣子。“你看到了怎么樣的花朵？花兒有什么顏色的？你喜歡這么多花嗎？”孩子們盡情揮灑自己的聯(lián)想，有的說(shuō)仿佛看見(jiàn)了公園里開(kāi)滿(mǎn)了火紅火紅的花；有的說(shuō)看見(jiàn)了五顏六色的小花朵，蝴蝶在上面跳舞；有的說(shuō)看見(jiàn)了草地上都是一叢一叢的花，就象鋪了一塊很大的花地毯……生活中常見(jiàn)的事物引發(fā)了他們的想象，而反之，想象又進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)生活的熱愛(ài)。接下來(lái)，再讓學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)句，并配上動(dòng)作、表情，學(xué)生們朗讀得非常投入。詩(shī)歌讓學(xué)生得到了情感的宣泄和美的熏陶，提高了審美情趣，更重要的是培養(yǎng)了他們對(duì)生活、大自然的觀察能力，激發(fā)了想象力，發(fā)展了智力。
《鮮花和星星》教學(xué)反思4
本文是一首兒童詩(shī)，分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊美好大自然的關(guān)愛(ài)和向往。詩(shī)歌的語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。
一上課，我充分利用書(shū)中的插圖導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣�！凹偃缒闶菆D中的小姑娘，你看到最多的是？”有的學(xué)生說(shuō)許多星星，像圖上這樣有許多星星又叫做---生齊答：“繁星”。
這樣的`引導(dǎo)讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知。第一課時(shí)，主要讓學(xué)生讀好詞語(yǔ)，不僅讓學(xué)生讀準(zhǔn)確，而且通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)讓學(xué)生讀出詞語(yǔ)的感情。在初讀課文的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生初步理解了“最”等詞的意思。在學(xué)生初讀課文后，讓學(xué)生通過(guò)著重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生充分朗讀充分感悟鮮花和星星的多。第二課時(shí)，主要讓學(xué)生展開(kāi)想象，學(xué)做小詩(shī)人。
在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進(jìn)一步達(dá)到較好的教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是進(jìn)行語(yǔ)句的基本功訓(xùn)練。我首先出示句式：我最喜歡草地上遍布地的牛羊這里（）那里（），真比（）。然后讓學(xué)生模仿課文的格式來(lái)練習(xí)說(shuō)話(huà)。學(xué)生學(xué)會(huì)了模仿之后，我又讓學(xué)生拋開(kāi)老師的思路，自己進(jìn)行創(chuàng)造。事實(shí)證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫(xiě)的雪花、白云都很生動(dòng)。
在這節(jié)課的課堂上，孩子們的情緒是興奮地、愉悅的，相信他們一定也能有所收獲吧！
《鮮花和星星》教學(xué)反思5
一：注重自讀、自悟的情感體驗(yàn)——讓孩子樂(lè)學(xué)
朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在教學(xué)《鮮花和星星》時(shí)，我讓學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以我借助色彩鮮明畫(huà)面和教學(xué)光碟的感情范讀把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)。激發(fā)他們通過(guò)課文內(nèi)容，感受大自然的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀、背誦詩(shī)歌。其中如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美好是本課的難點(diǎn)。這一課里我著重指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)入課文情境，體會(huì)大自然的美好。在教學(xué)中，我并沒(méi)有花大量的`時(shí)間進(jìn)行講解，而是留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自讀自悟。通過(guò)朗讀，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌所描繪的夏天的美景，達(dá)到以讀代講的目的。多幅鮮艷的畫(huà)面，把學(xué)生帶入情境之中，拉近了學(xué)生與自然的距離。
二：注重拓展、在說(shuō)話(huà)中進(jìn)行情感交流——讓孩子樂(lè)說(shuō)
“說(shuō)話(huà)”是我們一生中非常重要的事情。而語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)和寫(xiě)并不是同步的，為了縮短說(shuō)和寫(xiě)之間的差距，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言。
在拓展環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生展示了大量的圖片，魚(yú)群、荷花池、菊花圖、蘋(píng)果圖……首先讓學(xué)生有個(gè)視覺(jué)沖擊力，然后我模仿詩(shī)來(lái)作詩(shī)，然后激發(fā)孩子想不想當(dāng)小詩(shī)人，自己去作詩(shī)，與老師比一比，學(xué)生的好強(qiáng)被激發(fā)出來(lái)了。你看：
我最?lèi)?ài)池塘滿(mǎn)池的魚(yú)兒，
這里一條，
那里一條，
真比草原上的牛羊還多。
絲毫不遜于我們這篇課文，一旦思維被打開(kāi)，學(xué)生們的想象就像插上了翅膀一樣，發(fā)言一個(gè)接著一個(gè)，一個(gè)比一個(gè)精彩。
三：注重仿寫(xiě)、在小練筆中的情感運(yùn)用——讓孩子樂(lè)寫(xiě)
兒童都有著天然的模仿才能，而仿寫(xiě)是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式，是從閱讀到獨(dú)立寫(xiě)作過(guò)程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。借助范文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力，發(fā)展創(chuàng)造思維能力。正如葉圣陶先生所說(shuō)：語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。因此，在教學(xué)中，我把課內(nèi)小練筆的訓(xùn)練當(dāng)做一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)去落實(shí)，因文而宜，找準(zhǔn)課內(nèi)小練筆的切人點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位的思考問(wèn)題，讓學(xué)生在讀寫(xiě)訓(xùn)練中，看到一片新天地，獲得一種新認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成一種好習(xí)慣�！鄂r花和星星》中的“爭(zhēng)做小詩(shī)人”環(huán)節(jié)為學(xué)生的仿寫(xiě)創(chuàng)造了極好的機(jī)會(huì)，雖然是一年的學(xué)生，在充分練說(shuō)的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手。這些初步的小練筆訓(xùn)練為學(xué)生今后的作文奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣有了顯著的提高。漸漸地，孩子們一定會(huì)樂(lè)寫(xiě)、善寫(xiě)……
《鮮花和星星》教學(xué)反思6
《鮮花和星星》是一首兒童詩(shī)，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為正確流利有感情地朗讀背誦課文；理解課文中重要詞語(yǔ)的意思；感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言，展開(kāi)想象，感受夏天的美好，《鮮花和星星 》教學(xué)反思及評(píng)價(jià)。通過(guò)教學(xué)，我的反思如下：
一、不容忽視的輕音
因?yàn)檩p音較多，所以我專(zhuān)門(mén)挑選了一些輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀，為后面有感情的朗讀課文做好鋪墊。
二、入情入境的朗讀
我把這首詩(shī)分為兩部分進(jìn)行講授。為了讓孩子快速入情入境，我讓孩子介紹夏天盛開(kāi)的鮮花，與課文相結(jié)合，然后抓住重點(diǎn)詞句：“滿(mǎn)地”、“這里一朵，那里一朵”、“真比···還···”，通過(guò)想象、做動(dòng)作、比較的方法讓孩子感受鮮花的多。在此基礎(chǔ)上，我比較注重孩子的朗讀，在讀中悟，在悟中讀。比如，在讀“鮮花”一詞時(shí)，同學(xué)們一開(kāi)始可能讀不出“鮮花”的美感來(lái)，我就帶領(lǐng)學(xué)生從視覺(jué)和嗅覺(jué)兩方面體會(huì)鮮花的美艷，學(xué)生會(huì)自然而然地通過(guò)優(yōu)美的朗讀對(duì)鮮花發(fā)出贊嘆之情。第二部分：有了第一部分的詳細(xì)指導(dǎo)，在教學(xué)第二部分時(shí)，我更注重通過(guò)我的引導(dǎo)，學(xué)生能夠自我學(xué)習(xí)這首詩(shī)，一二部分句式上有很多相似的地方，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己找相似點(diǎn)，通過(guò)兩處的對(duì)比，很容易理解第二部分詞語(yǔ)的意思。此外，我再做一些詳細(xì)的字詞解釋?zhuān)纾骸岸洹薄ⅰ邦w”，讓孩子們知道量詞的準(zhǔn)確用法。
三、天馬行空的想象
我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展訓(xùn)練。讓孩子做一回小詩(shī)人，這也是對(duì)學(xué)生句式的訓(xùn)練，想象力的發(fā)揮。
整首詩(shī)，在教學(xué)過(guò)程中，我比較注重范讀，配樂(lè)朗讀，為了提高學(xué)生的朗讀興趣，我還讓學(xué)生加上動(dòng)作朗讀，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中熟讀成誦，入情入境地通過(guò)優(yōu)美的朗讀感受鮮花和星星的多，感受到夏天的美好，但是一些不足之處也凸顯出來(lái)：
其一，教學(xué)時(shí)間沒(méi)有合理的分配，教學(xué)反思《《鮮花和星星 》教學(xué)反思及評(píng)價(jià)》。拓展訓(xùn)練的時(shí)間不夠充分，在這一部分，我設(shè)置了兩類(lèi)場(chǎng)景，一類(lèi)是草地上的羊兒，一類(lèi)是海洋里的魚(yú)兒，我讓學(xué)生看圖片感受羊兒和魚(yú)兒的多，并學(xué)著課文的句式為羊兒和魚(yú)兒也作詩(shī)一首，舉手的學(xué)生并不多，而且發(fā)言的學(xué)生作的詩(shī)也比較生硬。我想，出現(xiàn)這種情況的最大原因是我局限了學(xué)生的想象力，世間萬(wàn)物，多的事物不止羊兒和魚(yú)兒，讓學(xué)生在不超出詩(shī)的句式的前提下，奇思妙想，豈不樂(lè)哉。
其二，課堂中缺乏適當(dāng)?shù)木毩?xí)。例如，在講“顆”與“朵”這兩個(gè)量詞的時(shí)候，僅僅是我單方面的教授，并未出示相關(guān)練習(xí)。其實(shí)適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)當(dāng)堂是檢驗(yàn)學(xué)生是否真正咀嚼知識(shí)，消化知識(shí)，并靈活運(yùn)用知識(shí)的一個(gè)好方法，真正做到“舉三反一”。
評(píng)價(jià)：
這是一首兒童詩(shī)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，詩(shī)的形式是新穎的，內(nèi)容是優(yōu)美的，情感是豐富的`。徐老師充分利用了這三點(diǎn)，展示了一堂充滿(mǎn)活力的課。
一、目標(biāo)明確，有的放矢
徐老師的教學(xué)內(nèi)容緊扣教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生充分感知課文的基礎(chǔ)上，讀通順、讀流利，并達(dá)到背誦的目的；通過(guò)抓住重點(diǎn)字詞，指導(dǎo)朗讀，由詞及句，層層深入，帶領(lǐng)學(xué)生感受語(yǔ)言的優(yōu)美，夏天的美好。
二、注重評(píng)價(jià)，以生為本
在教學(xué)過(guò)程中，教師使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言，在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展上起著重要的作用。徐老師在教學(xué)中做到了評(píng)價(jià)及時(shí)、積極且多樣。例如：學(xué)生在美美地讀“鮮花”一詞時(shí)，師給生的評(píng)價(jià)語(yǔ)是這樣的：“你讀得很美，鮮花仿佛為你綻開(kāi)了笑臉”；學(xué)生加上動(dòng)作通過(guò)朗讀贊美鮮花的時(shí)候，師給生的評(píng)價(jià)語(yǔ)又是這樣的：“真是一群優(yōu)美的舞蹈家”。這樣的課堂，學(xué)生的身心都是愉悅的，學(xué)習(xí)的積極性在無(wú)形間被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
三、指導(dǎo)生字，扎實(shí)有效
生字指導(dǎo)無(wú)疑是整個(gè)課堂教學(xué)中濃墨重彩的一筆，徐老師給學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)了兩個(gè)字“晚”、“最”。徐老師指導(dǎo)生字的“三部曲”令人印象深刻，即用心看，專(zhuān)心寫(xiě)，細(xì)心比。首先讓學(xué)生用心看兩個(gè)字的異同點(diǎn)，并適時(shí)播放精心準(zhǔn)備的課件，讓學(xué)生更直觀地感受日字旁的寬窄；再加紅兩個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)提醒學(xué)生，然后出示筆順，師范寫(xiě)，生書(shū)空，并提醒要專(zhuān)心寫(xiě)；最后讓學(xué)生細(xì)心比，字結(jié)構(gòu)是否緊湊，筆畫(huà)是否到位。緊接著，學(xué)生按照這樣的三部曲自行在習(xí)字冊(cè)上書(shū)寫(xiě)。
四、印象深刻，美中不足
從徐老師親切自然的教態(tài)，準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，感受到其基本功的扎實(shí)；從學(xué)生入情入境地朗讀，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受到整體教學(xué)效果的良好，令人印象深刻。
但是美中不足的是，徐老師在教授第二部分的時(shí)候，由于過(guò)分注重詩(shī)的結(jié)構(gòu)，花了大量的時(shí)間在“比”上，比字，比詞，比句，從而忽視了第二部分內(nèi)容的朗讀。一年級(jí)學(xué)生初次接觸這樣類(lèi)型的詩(shī)歌，比較可以有，但是還是還是應(yīng)以朗讀為主，比較為輔。朗讀的形式也應(yīng)該多樣化，不僅僅局限于師范讀，生個(gè)別讀，整體讀，還可以小組合作讀，同桌合作讀，賽讀等等。
此外，還有一個(gè)小建議，一年級(jí)學(xué)生是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，適時(shí)提醒學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)很重要，它是寫(xiě)得一手好字的前提。
《鮮花和星星》教學(xué)反思7
《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一首兒童詩(shī)。全詩(shī)分為兩個(gè)部分，分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見(jiàn)的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。第一節(jié)中“這里一朵”“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”“那里一顆”不僅描述了鮮花滿(mǎn)地，繁星滿(mǎn)天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時(shí)的天真爛漫，充滿(mǎn)了童趣。這首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助于學(xué)生觀察想象。
本文是一首兒童詩(shī)，分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊美好大自然的關(guān)愛(ài)和向往。詩(shī)歌的語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要喚醒激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，所以我在課文導(dǎo)入時(shí)，給學(xué)生展示美麗的畫(huà)面，把詩(shī)歌所描繪的意境直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，真切的感受語(yǔ)言文字給大家?guī)?lái)的美。在愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課文內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
二、找準(zhǔn)詩(shī)眼、讀出詩(shī)歌的神韻。
讀詩(shī)，要找到詩(shī)眼，并以此作為觸類(lèi)旁通的據(jù)點(diǎn)，伸人現(xiàn)實(shí)生活的最深微的地方，去理解詩(shī)歌精煉語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的廣博性和豐富的暗示性，這樣才能讀出它的'神韻來(lái)�！鄂r花和星星》這首詩(shī)的詩(shī)眼就是詩(shī)的題目，寥寥數(shù)字，直抒胸臆。孩子夏日看花，突然想到“比天上的星星還多”，夜晚，“花兒睡了”，“滿(mǎn)天的星星”“真比地上的花兒還多”，這夏日的鮮花、夜晚的繁星兩種神韻，要表現(xiàn)的是一個(gè)主題，歌頌夏日里的美好生活，以及童年生活的情趣。生活與詩(shī)意縮短了距離，自然與現(xiàn)實(shí)聯(lián)袂成詩(shī)歌。在教學(xué)中，我始終讓學(xué)生用邊讀邊想的讀書(shū)方法，在想中悟語(yǔ)言，在讀中想畫(huà)面，兩者相輔相成，很好地理解詩(shī)歌所表達(dá)的意境之美。
二、情景交融、展開(kāi)豐富的想象。
在學(xué)習(xí)第一部分—鮮花滿(mǎn)地，抓住“滿(mǎn)地”“這里一朵”“那里一朵”“真比??還多”等詞語(yǔ)，先讓學(xué)生初步感受到夏天到處開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。隨后引導(dǎo)學(xué)生入情入境進(jìn)行想象，就說(shuō)“滿(mǎn)地”一詞，滿(mǎn)地的鮮花是怎么樣的多呢？?jī)H僅是到處開(kāi)了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。所以設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：除了草地上開(kāi)滿(mǎn)鮮花，哪些地方也是鮮花盛開(kāi)呢？針對(duì)低年段孩子的特點(diǎn)，用句式的形式幫助學(xué)生展開(kāi)想象，把語(yǔ)言文字還原成一副副鮮活的畫(huà)面，讓學(xué)生眼中的鮮花豐滿(mǎn)起來(lái)，充分地感受到鮮花數(shù)不勝數(shù)的情景。
在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進(jìn)一步達(dá)到較好的教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是進(jìn)行語(yǔ)句的基本功訓(xùn)練。我首先出示句式：我最喜歡同學(xué)們的笑臉這里（）那里（），真比（）。然后讓學(xué)生模仿課文的格式來(lái)練習(xí)說(shuō)話(huà)。學(xué)生學(xué)會(huì)了模仿之后，我又讓學(xué)生拋開(kāi)老師的思路，自己進(jìn)行創(chuàng)造。事實(shí)證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫(xiě)的雪花、白云都很生動(dòng)。在這節(jié)課的課堂上，孩子們的情緒是興奮地、愉悅的，相信他們一定也能有所收獲吧！
當(dāng)然，在這堂課的教學(xué)中，也有很多不足。首先，重點(diǎn)詞語(yǔ)、詞句體會(huì)不足，像“這里”“那里”等詞，雖然有講到，但是加強(qiáng)的還不夠，甚至這些重點(diǎn)詞是混在一些細(xì)小瑣碎的的問(wèn)題中提出，學(xué)生體會(huì)不足。
其次，問(wèn)題過(guò)于瑣碎。有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生能自己體悟，而不需教師單獨(dú)提出講解。
再次，朗讀形式過(guò)于單一。齊讀過(guò)多，應(yīng)讓學(xué)生個(gè)別多讀，讀出感情，讀出感覺(jué)。
最后，對(duì)學(xué)生的把握不夠。學(xué)生程度較好，所以整個(gè)教學(xué)進(jìn)行的較快，教學(xué)時(shí)間分配的不夠合理，朗讀時(shí)間不多，寫(xiě)字有點(diǎn)拖。
通過(guò)這次講課，我收獲了許多，其中有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)。在下次的講課中，我一定吸取這次講課的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取長(zhǎng)足的進(jìn)步。
《鮮花和星星》教學(xué)反思8
《鮮花和星星》詩(shī)歌的語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，因此我把教學(xué)的重點(diǎn)定為識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀背誦詩(shī)歌，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的了樂(lè)趣和大自然的美好。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
一上課，我出示謎語(yǔ)：“綠葉是它家，蜜蜂愛(ài)找它”“它的家在夜空，它是夜空小眼睛，一閃一閃亮晶晶�！笔聦�(shí)證明，孩子們很喜歡猜謎語(yǔ)，他們也很聰明，很會(huì)猜謎語(yǔ)，猜得是又對(duì)又快。讓學(xué)生分別猜出謎語(yǔ)后，我板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空，對(duì)題目有了一個(gè)深刻的印象，遺憾的一點(diǎn)是如果能讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)由此想到的生動(dòng)的詞語(yǔ)，既豐富學(xué)生詞語(yǔ)的積累，又發(fā)散了學(xué)生的思維，效果會(huì)更好。
2、賞讀詩(shī)歌，積累內(nèi)化
這首詩(shī)歌情景交融，我借助生活實(shí)際讓學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生充分感受到置身于滿(mǎn)地鮮花中的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生喜悅之情。而且一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以我用感情范讀把學(xué)生帶入課文情境，目的是讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。有了情感做鋪墊，學(xué)生們很快進(jìn)入情境，朗讀的指導(dǎo)變得生動(dòng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)幾次朗讀之后，在愉快的氛圍中達(dá)到了熟讀成誦，較好的完成了教學(xué)的重點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。我覺(jué)得這兒值得肯定的一點(diǎn)在自讀詩(shī)歌中學(xué)生發(fā)現(xiàn)輕音較多，我在教學(xué)中也專(zhuān)門(mén)把輕音提出來(lái)，先讓同學(xué)們自讀，然后再請(qǐng)讀的好的同學(xué)領(lǐng)讀。此舉為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。
3、延伸遷移，升華理解
在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進(jìn)一步達(dá)到較好的教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，目的是進(jìn)行語(yǔ)句的基本功訓(xùn)練。我首先給出了兩個(gè)這樣的練習(xí)，一個(gè)是寫(xiě)菊花，一個(gè)是寫(xiě)牛羊的，學(xué)生學(xué)會(huì)了模仿之后，我又給學(xué)生展示了大量的圖片：海南的椰子樹(shù)、海面上的'海鷗、海底的魚(yú)兒……首先讓學(xué)生有個(gè)視覺(jué)沖擊力，然后模仿詩(shī)來(lái)作詩(shī)，學(xué)生的思維一旦被打開(kāi)，學(xué)生們的想象就像插上了翅膀一樣發(fā)言都比較精彩，但我授課的時(shí)候由于時(shí)間緊，所以沒(méi)有讓學(xué)生拋開(kāi)老師的思路，自己進(jìn)行創(chuàng)造。這是我覺(jué)得遺憾的一點(diǎn)。
4、課外延伸
布置作業(yè)：讓學(xué)生拿起畫(huà)筆，畫(huà)一畫(huà)詩(shī)歌所描述的情景。讓孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中提高自己的各種能力。
總的來(lái)說(shuō)這節(jié)課，進(jìn)行的比較順利，我也收獲挺大的，課堂上孩子們的情緒是興奮地，愉悅的，相信他們一定也能有所收獲吧!
《鮮花和星星》教學(xué)反思9
以學(xué)生為本，為學(xué)的需要設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂上老師和學(xué)生的思維智慧碰撞，這是我對(duì)生本智慧課堂的理解。我上的是14課《鮮花和星星》，之前聽(tīng)了孫老師、程老師的課，在聽(tīng)取喻**老師的點(diǎn)評(píng)后，我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會(huì)生字詞，初步理解小詩(shī)的內(nèi)容，初步感受這首詩(shī)的美。熟讀教參，查找資料，精心準(zhǔn)備課件，并做了無(wú)生上課的試教。在正式上課時(shí)卻發(fā)生了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有時(shí)間完成的情況，心情很失落，可程老師說(shuō)我有了進(jìn)步了，很開(kāi)心呀明白自己的努力沒(méi)有白費(fèi)。這次上課還是有亮點(diǎn)的：
1、使用電子白板交互式課件和教學(xué)光盤(pán)，提高了師生的'互動(dòng)性，在生字認(rèn)讀環(huán)節(jié)學(xué)生參與度很高；
2、能合理利用教材，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察書(shū)上插圖。
3、課間放松操選擇與本課有關(guān)的兒童歌舞視頻《鮮花歌》，孩子又唱又跳又欣賞到美麗的花朵，一舉多得。
更多的還是不足之處：
1、各環(huán)節(jié)的時(shí)間把握沒(méi)做好，在認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)多，以致沒(méi)有完成原計(jì)劃學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字的目標(biāo)；
2、各板塊間的銜接還不夠自然；
3、詞的教學(xué)上形式較單一；
4、老師在黑板上的板書(shū)不工整；
5、組織課堂教學(xué)的能力還有待提高。
6、小組合作讀書(shū)的指令有誤，讓孩子不好操作。
改進(jìn)措施：
1、課前多做學(xué)情分析，提高課堂教學(xué)時(shí)間的有效分配，課堂做好各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，做到心中有數(shù)；
2、觀摩名師課堂，向名師學(xué)習(xí)教學(xué)板塊過(guò)渡語(yǔ)；
3、生字詞的教學(xué)形式可以多樣一點(diǎn)，不僅可以用圖片，還可以讓學(xué)生表演、造句、說(shuō)話(huà)等；
4、盡量用手勢(shì)和眼神來(lái)組織課堂教學(xué)；
5、關(guān)于讀書(shū)的指令，以本課為例，可以讓小組男生讀寫(xiě)星星的小節(jié)，女生來(lái)讀寫(xiě)鮮花的小節(jié)，而不要把詩(shī)生硬的按行分開(kāi)。
最后還要注意師生在課堂上的關(guān)系，老師是引導(dǎo)者，要少說(shuō)，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生多說(shuō)、多讀、多練，師生之間要努力營(yíng)造一種民主、平等、和諧的融洽關(guān)系。
《鮮花和星星》教學(xué)反思10
課文兩個(gè)自然段分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊美好大自然的關(guān)愛(ài)和向往。詩(shī)歌的語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，因此我把教學(xué)的重點(diǎn)定為識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀背誦詩(shī)歌，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生入情如境，感受兒童生活的了樂(lè)趣和大自然的美好。
這首詩(shī)歌情景交融，我借助多媒體和生活實(shí)際讓學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生充分感受到置身于滿(mǎn)地鮮花中的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生喜悅之情。有了情感做鋪墊，學(xué)生們很快進(jìn)入情境，朗讀的指導(dǎo)變得生動(dòng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)幾次朗讀之后，在愉快的氛圍中達(dá)到了熟讀成誦，較好的完成了教學(xué)的重點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。為了進(jìn)一步達(dá)到較好的教學(xué)效果，我結(jié)合一課一練設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是進(jìn)行語(yǔ)句的基本功訓(xùn)練。我首先利用多媒體給學(xué)生出示有關(guān)的圖片讓學(xué)生欣賞，然后讓學(xué)生模仿課文的格式來(lái)練習(xí)說(shuō)話(huà)。一個(gè)是寫(xiě)菊花，一個(gè)是寫(xiě)牛羊的，學(xué)生學(xué)會(huì)了模仿之后，我又讓學(xué)生拋開(kāi)老師的思路，自己進(jìn)行創(chuàng)造。事實(shí)證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫(xiě)的樓房、螢火蟲(chóng)都很生動(dòng)。
上了這節(jié)課，我深刻地感到，課堂要充滿(mǎn)活力，學(xué)生的創(chuàng)造是很重要的，兒童的好奇心是一種追求知識(shí)的愿望，就看我們?nèi)绾稳グ盐�，如何去挖掘，如何去運(yùn)用了。
《鮮花和星星》全詩(shī)共分兩部分，寫(xiě)了兩多，地上的鮮花多、天上的'星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。全詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，淺顯易懂。在教學(xué)中，我重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀去體會(huì)詩(shī)歌的意境，想象詩(shī)歌所描繪的美好畫(huà)面。
首先，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要喚醒激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，所以我創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，一是利用多媒體課件，給學(xué)生展示美麗的畫(huà)面。讓他們觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)看到了什么？想在這片草地上做什么等問(wèn)題引入新課。二是讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)課文配音朗讀，然后自讀自悟，體會(huì)詩(shī)歌的意境，語(yǔ)言的優(yōu)美，感受語(yǔ)言文字的魅力，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)就不會(huì)是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)。在愉悅的活動(dòng)中，課文內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
其次，啟發(fā)想象。“說(shuō)話(huà)”是我們一生中非常重要的事情。而語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練尤為重要。而詩(shī)歌有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)充分理解了詩(shī)歌意境，朗讀背誦都已經(jīng)非常投入時(shí)，我進(jìn)行遷移練習(xí)，給學(xué)生提供幾了個(gè)大自然的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)小詩(shī)人，模仿課文中的句式，進(jìn)行口頭創(chuàng)作詩(shī)歌。
我最喜歡-----
這里----------，
那里----------，
真比-------------還多。
學(xué)生的創(chuàng)編也很有意思。如：
我最喜歡夏天滿(mǎn)池的荷花，這里一朵，那里一朵，真比地上的小草還多。
我最喜歡池塘里黑黑的小蝌蚪，這里一只，那里一只，真比天上的星星還多。
我最喜歡大草原上遍地的牛羊，這里一群，那里一群，真比天上的白云還多。……
《鮮花和星星》教學(xué)反思11
《鮮花和星星》是一篇圖文兼美的課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀、背誦詩(shī)歌。低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)以識(shí)字、寫(xiě)字為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)閱讀需要，結(jié)合上下文、生活實(shí)際和課文中的圖畫(huà)初步了解課文中詞句的意思，教師不需要作過(guò)多的瑣碎分析。要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫，在積累中見(jiàn)成效。其中如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美好是本課的難點(diǎn)。
朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，也是學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，應(yīng)該使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)。激發(fā)他們通過(guò)課文內(nèi)容，感受大自然的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。這首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂、生動(dòng)有趣，學(xué)生不難理解。我擯棄了以往由老師帶著學(xué)生逐字逐句理解的做法，就著重指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)入課文情境，體會(huì)大自然的美好。通過(guò)生字新詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確朗讀課文了，對(duì)詞語(yǔ)的意思已基本理解了。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明的插圖把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在教學(xué)中，我并沒(méi)有花大量的時(shí)間進(jìn)行講解，而是留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自讀自悟。朗讀是感悟的基礎(chǔ)。通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌所描繪的夏天的美景，達(dá)到以讀代講的目的。有了鮮艷的畫(huà)面、優(yōu)美的音樂(lè)、可惜我語(yǔ)言的感染力還比較欠缺，雖然把學(xué)生帶入情境之中，拉近了人與自然的距離，但情感沒(méi)有到位。
當(dāng)小詩(shī)人，模仿書(shū)上的形式創(chuàng)作一首小詩(shī)。不久，一只只自信的小手展現(xiàn)在我眼前。有的說(shuō)：我最喜歡秋天滿(mǎn)地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。有的說(shuō)：我最喜歡草原上遍地的牛羊，這里一群，那里一群。真比街上的.人兒還多。有的說(shuō)：我最喜歡白天滿(mǎn)天的云朵，這里一片。那里一片，真比地上的花兒還多。我最喜歡雨天美麗的傘花，這里一朵，那里一朵。真比操場(chǎng)上的小朋友還多。其實(shí)當(dāng)我把這個(gè)難題拋向?qū)W生的時(shí)候，不外乎抱著試試看的態(tài)度，但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，孩子們卻給了我一個(gè)又一個(gè)驚喜。大膽地相信我們的孩子，多給他們展示的機(jī)會(huì)，相信他們能行。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿(mǎn)活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。兒童的好奇心是一種追求知識(shí)的動(dòng)力。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐�，如何去挖掘，如何去運(yùn)用了。
《鮮花和星星》教學(xué)反思12
《鮮花和星星》是一首清新的兒童詩(shī)，全詩(shī)情景交融，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，，節(jié)奏明快，讀起來(lái)瑯瑯上口。全詩(shī)分兩部分,分別描寫(xiě)地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。
教學(xué)中蔣老師注重了以下幾個(gè)方面：
注重了學(xué)生的心理需求。在沒(méi)有揭題前，設(shè)計(jì)了兩則謎語(yǔ)，因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子，對(duì)謎語(yǔ)興趣較濃，以謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入課題，讓學(xué)生興趣盎然，從而有更高的.熱情投入到課文的學(xué)習(xí)。
注重了學(xué)生的讀。整篇課文蔣老師都是通過(guò)讀來(lái)感悟。在揭題后，老師讓學(xué)生自由讀的方式感悟課文，讓學(xué)生在讀中讀準(zhǔn)字音，讀通順、讀流利課文。抓住重點(diǎn)詞，指導(dǎo)讀好第一小節(jié)中的“最”“滿(mǎn)地”“這里一朵，那里一朵”“真比……還多”，第二小節(jié)中的 “滿(mǎn)天”“這里一顆，那里一顆”“真比……還多”。讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊想象朗讀，直至熟讀成誦。同時(shí)教學(xué)中還運(yùn)用了師范讀、表演讀、齊讀等多種形式的讀，這些靈活多樣的讀法是相當(dāng)重要的，體現(xiàn)了《課標(biāo)》所要求的“讓學(xué)生充分地讀”。
注重了輕音教學(xué)。這篇課文中輕音較多，蔣老師也注重了這類(lèi)詞的教學(xué)。在教學(xué)中專(zhuān)門(mén)把輕音提出來(lái)，先讓同學(xué)們自讀，然后再請(qǐng)讀的好的當(dāng)小老師領(lǐng)讀，并適時(shí)的糾正，范讀，此舉為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。
注重了生字教學(xué)，在這節(jié)課的最后，蔣老師安排的是寫(xiě)字環(huán)節(jié)，運(yùn)用故事等形式讓學(xué)生記住字形，再教寫(xiě)法、并讓學(xué)生跟著書(shū)空，然后在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。
這節(jié)課學(xué)生的聽(tīng)讀與寫(xiě)的能力得到了充分的重視，但我覺(jué)得還可以借題發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，在學(xué)習(xí)小詩(shī)后，可以讓學(xué)生模仿小詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)學(xué)生最喜歡哪里，那里有什么景物，借用第一小節(jié)的形式讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)詩(shī)。這樣就較好地拓展了語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，也豐富了自己的內(nèi)部語(yǔ)言。
《鮮花和星星》教學(xué)反思13
《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一首兒童詩(shī)。全詩(shī)分為兩個(gè)部分，分別描寫(xiě)了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見(jiàn)的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。第一節(jié)中“這里一朵”“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”“那里一顆”不僅描述了鮮花滿(mǎn)地，繁星滿(mǎn)天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時(shí)的天真爛漫，充滿(mǎn)了童趣。這首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助于學(xué)生觀察想象。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要喚醒激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，所以我在課文導(dǎo)入時(shí)，給學(xué)生展示美麗的畫(huà)面，把詩(shī)歌所描繪的意境直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，真切的感受語(yǔ)言文字給大家?guī)?lái)的美。在愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課文內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
在學(xué)習(xí)第一部分——鮮花滿(mǎn)地，抓住“滿(mǎn)地”“這里一朵”“那里一朵”“真比……還多”等詞語(yǔ)，先讓學(xué)生初步感受到夏天到處開(kāi)滿(mǎn)了鮮花。隨后引導(dǎo)學(xué)生入情入境進(jìn)行想象。“滿(mǎn)地”一詞，滿(mǎn)地的鮮花是怎么樣的多呢？?jī)H僅是到處開(kāi)了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。所以設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：除了草地上開(kāi)滿(mǎn)鮮花，哪些地方也是鮮花盛開(kāi)呢？針對(duì)低年段孩子的.特點(diǎn)，用這樣的形式幫助學(xué)生展開(kāi)想象，把語(yǔ)言文字還原成一副副鮮活的畫(huà)面，讓學(xué)生眼中的鮮花豐滿(mǎn)起來(lái)，充分地感受到鮮花數(shù)不勝數(shù)的情景。
在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進(jìn)一步達(dá)到較好的教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是進(jìn)行語(yǔ)句的基本功訓(xùn)練。我首先出示句式：我最喜歡草地上遍布地的牛羊， 這里（ ）那里（ ），真比（ ）。然后讓學(xué)生模仿課文的格式來(lái)練習(xí)說(shuō)話(huà)。學(xué)生學(xué)會(huì)了模仿之后，我又讓學(xué)生拋開(kāi)老師的思路，自己進(jìn)行創(chuàng)造，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維是很活躍的，他們描寫(xiě)的事物都很生動(dòng)：
我最喜歡冬天滿(mǎn)天的雪花，
這里一片，
那里一片，
真比地上的梅花還多。
我最喜歡秋天滿(mǎn)地的落葉，
這里一片，
那里一片，
真比花叢中的蝴蝶還多。
我最喜歡藍(lán)天上的白云，
這里一朵，
那里一朵，
真比地上的羊兒還多。
《鮮花和星星》教學(xué)反思14
1．描述
《鮮花和星星》一首兒童詩(shī)。它簡(jiǎn)短凝煉，節(jié)奏明快，全詩(shī)共分兩部分,分別描寫(xiě)地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。這首小詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)童趣，是學(xué)生很感興趣的美文，他們已經(jīng)具備了借助拼音獨(dú)立朗讀的能力，課堂上放手讓學(xué)生自己練讀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。課堂上通過(guò)借助多媒體演示以及學(xué)生自創(chuàng)的情境，緊扣詞句，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語(yǔ)言文字之美。
2．分析
指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，能有助于更好的朗讀。教學(xué)中我是這樣指導(dǎo)的：
1.指名讀第一段。說(shuō)說(shuō)讀了第一段，你們知道些什么？從哪兒可以看出鮮花真多？
2．相應(yīng)指導(dǎo)讀好“最”“滿(mǎn)地”“這里一朵，那里一朵”“真比……還多”。
師：聽(tīng)了他的朗讀，你們仿佛看見(jiàn)了什么？
師：請(qǐng)你們學(xué)著他的樣，邊想象邊讀一讀這一段。
3．第二段也是這樣指導(dǎo)學(xué)生想象、朗讀、理解。
相應(yīng)指導(dǎo)讀好“花兒睡了”“滿(mǎn)天”“這里一顆，那里一顆”“真比……還多”。
在學(xué)生充分朗讀理解鮮花和星星都很多，多得數(shù)不清呀！之后指導(dǎo)學(xué)生模仿課文仿寫(xiě)，如：草原上
真多，這里一只，那里一只，真比 還多。學(xué)生思維活躍，積極參加仿寫(xiě)。
3．規(guī)劃
一年級(jí)孩子，正是熱情、純真的時(shí)期，他們很容易被感動(dòng)，所以在此時(shí)期進(jìn)行人文熏陶和情感滲透，是十分必要和重要的。在讀中感悟，從而激起學(xué)生情感上的'共鳴。通過(guò)讀書(shū)展開(kāi)想象，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛(ài)。取得較好的教學(xué)效果。
《鮮花和星星》教學(xué)反思15
充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考，使他們正確書(shū)寫(xiě)。
識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所以在教學(xué)寫(xiě)字這一塊留有充足的時(shí)間。一些容易寫(xiě)錯(cuò)的字，讓學(xué)生跟著書(shū)空，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生加深記憶。
讓學(xué)生通過(guò)看圖、動(dòng)作演示，理解句子的意思，使他們感受到鮮花和星星的.美麗和繁多。
我啟發(fā)學(xué)生一邊讀，一邊想象，把不同的詞語(yǔ)和不同的圖畫(huà)在頭腦中恰當(dāng)?shù)亟M合形成板塊，這樣使學(xué)生加深理解和記憶。并在誦讀中體會(huì)詞串押韻的特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)感，讀出對(duì)夏天的喜愛(ài)之情來(lái)。
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