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老舍《貓》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢?下面是小編為大家整理的老舍《貓》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
老舍《貓》教學(xué)反思1
今天,我執(zhí)教了老舍先生的《貓》這一課。這篇文章非常簡(jiǎn)短,描寫(xiě)了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛(ài)兩部分,字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
在學(xué)習(xí)本課時(shí),我注重對(duì)以下方面進(jìn)行了訓(xùn)練:
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子進(jìn)而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)貓的性格古怪時(shí),我抓住貓的老實(shí),貪玩,盡職這三個(gè)特點(diǎn),先讓學(xué)生找出哪些句子描寫(xiě)了貓的這些特點(diǎn),并反復(fù)朗讀。
2、體會(huì)擬人句的作用,體會(huì)作者愛(ài)貓的感情。如在理解“在稿紙上踩印幾朵小梅花”,當(dāng)貓把老舍先生的稿紙踩印后,他不但不生氣,反而當(dāng)作梅花來(lái)欣賞,可見(jiàn)他對(duì)貓的喜愛(ài)。作者在寫(xiě)剛滿(mǎn)月的小貓時(shí),不像在寫(xiě)一只貓,倒像寫(xiě)一個(gè)可愛(ài)的孩子,由此,可以看出作者對(duì)貓的喜愛(ài)。
3、注重寫(xiě)法的滲透,如在描寫(xiě)貓的老實(shí),作者就抓住貓愛(ài)睡覺(jué)這一事例來(lái)寫(xiě)的。因此,我布置的課后作業(yè)是一個(gè)小練筆,選擇一個(gè)你喜歡的.小動(dòng)物,仔細(xì)觀察,然后寫(xiě)一寫(xiě)。
不足之處:
1、對(duì)課文的深度和廣度挖掘的不夠,我引導(dǎo)孩子們從貓的老實(shí),貪玩,盡職去體會(huì)貓的性格古怪,但只是蜻蜓點(diǎn)水,沒(méi)有深入講解,最后因?yàn)闀r(shí)間倉(cāng)促,也沒(méi)有進(jìn)行總結(jié)。
2、學(xué)生齊讀的次數(shù)過(guò)多,用的時(shí)間長(zhǎng),以至于后面的內(nèi)容一帶而過(guò)。以后需要掌控好時(shí)間。
3、講解第一自然段時(shí)用的時(shí)間太多,后面貓的溫柔可親,勇猛,都沒(méi)有進(jìn)行深入講解。而滿(mǎn)月小貓的淘氣,可愛(ài)之處也沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)來(lái)。
通過(guò)這節(jié)課,我認(rèn)識(shí)到,課前備課很重要,但是課后反思也很重要,通過(guò)反思,可以不斷完善自己,使我們認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的不足,可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),可以使自己今后的教學(xué)過(guò)程更充實(shí),更完善。使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更豐富。
老舍《貓》教學(xué)反思2
《貓》是老舍先生的文章,他把貓寫(xiě)的惹人喜愛(ài)。文章談到貓的性格十分古怪,說(shuō)它貪玩吧,但是又非常盡職。它屏息凝視一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可,在教學(xué)這個(gè)部分時(shí),我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)解釋一下什么是“屏息凝視”,這個(gè)學(xué)生由于預(yù)習(xí)不夠充分,一時(shí)語(yǔ)塞滿(mǎn)臉通紅,其實(shí)這個(gè)詞從字面也可以了解大概意思,不必非按照字典的解釋來(lái)說(shuō)。于是我對(duì)這個(gè)學(xué)生說(shuō):“那就請(qǐng)你上來(lái),給我們演一下吧,這貓是怎樣屏息凝視的?”他擺脫了這一尷尬局面,也松了一口氣,接著上臺(tái),擺出屏住氣,眼神集中的樣子。我讓其他同學(xué)評(píng)議,有的同學(xué)說(shuō),他雖然屏住了氣,但眼神太直了,表現(xiàn)不出精神集中的樣子,在其他學(xué)生的提議示范下,他最終準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了小貓屏息凝視的樣子,在學(xué)生的掌聲中走下了臺(tái)。這一小插曲,反而使學(xué)生對(duì)小貓盡職盡責(zé)這一特點(diǎn)理解的更為深刻了。
[反思]看起來(lái),這是一個(gè)很小的'教學(xué)環(huán)節(jié),但由于我處理的靈活富有創(chuàng)意,因而就有了特別的意義。
首先,保護(hù)了學(xué)生的自尊心,相信學(xué)生會(huì)感謝老師給他解了圍。
其次,通過(guò)這次表演,不但這個(gè)學(xué)生,全班所有學(xué)生都對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)印象深刻。
第三,調(diào)劑了單調(diào)的課堂氛圍,用短短的幾分鐘的時(shí)間,讓孩子表演一下詞意對(duì)于活躍課堂氣氛作用很大,可以較好地吸引學(xué)生的注意力,保持課堂教學(xué)的高效率。
老舍《貓》教學(xué)反思3
《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài),尤其是在寫(xiě)貓的性格時(shí),是將看似矛盾的事情一一列出,使貓的性格古怪鮮明生動(dòng)。通過(guò)平實(shí)的語(yǔ)言描繪出貓的形象,全文字里行間表達(dá)了老舍先生濃厚的愛(ài)貓之情。無(wú)論是古怪還是淘氣,在老舍先生眼里都是十足的可愛(ài)。
《課標(biāo)》中明確指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境!眲偵险n,概括課文的主要內(nèi)容時(shí),就提到大貓的性格古怪,于是我就請(qǐng)學(xué)生說(shuō)他們理解的“古怪”一詞時(shí)什么意思,創(chuàng)設(shè)了自主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,使這節(jié)課有一個(gè)良好的開(kāi)端。整節(jié)課中我能尊重學(xué)生個(gè)體差異,能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的`習(xí)慣和自信心。當(dāng)學(xué)生理解到“小梅花”能體現(xiàn)老舍先生愛(ài)貓之情時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生愛(ài)看這小梅花,越看越覺(jué)得美,自然而然地體會(huì)了老舍先生的愛(ài)貓之情。我在處理第四自然段“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”時(shí)使用以讀代講的方式,給學(xué)生留下充足的讀書(shū)時(shí)間、自由的理解空間。這節(jié)課上學(xué)生利用自主、合作、探究的方式進(jìn)行小組學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)生在小組學(xué)習(xí)各方面的能力都得到充分的發(fā)揮和鍛煉。
在這堂課上,我忽視了感情朗讀。感情朗讀,能使得書(shū)面語(yǔ)言不僅能形成立體形象,而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語(yǔ),使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰。課堂上我雖然讓學(xué)生采用不同形式來(lái)朗讀課文的重點(diǎn)句段,但是讀的形式和時(shí)間還是不夠,學(xué)生們沒(méi)法通過(guò)朗讀揣摩,從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。另外,我把理解貓的特點(diǎn)和體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情剝離開(kāi)來(lái)進(jìn)行閱讀,更是犯了大忌。在聽(tīng)評(píng)課時(shí),劉大鳳老師告訴我:尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)是十分重要,學(xué)生們?nèi)绻軌虺浞值丶?xì)心品味,便會(huì)自然而然地理解文中所要表達(dá)的思想感情,感悟出作者語(yǔ)言的魅力了。
另外,課堂教學(xué)要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師要為學(xué)生提供充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間與空間,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一中主動(dòng)探求知識(shí)、自主解決問(wèn)題的積極的學(xué)習(xí)方式,這就是最有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是我在這方面存在很多不足,例如講讀到貓的什么都怕時(shí),非要學(xué)生概括出我預(yù)設(shè)的“膽小”一詞,處理課堂生成的靈活性不足。這節(jié)課讓我感受最深的就是要想使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,就要相信他們的潛能、挖掘他們的潛能,搭設(shè)舞臺(tái)讓他們展示才華。
通過(guò)上這件課,我收獲很多,尤其向劉老師及高年級(jí)組的老師學(xué)到很多教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),相信這些經(jīng)驗(yàn)必將成為我今后教學(xué)中的財(cái)富。當(dāng)然這樣一個(gè)反思的過(guò)程也是一種進(jìn)步的過(guò)程,在不斷反思中進(jìn)步,在進(jìn)步中時(shí)常反思。
老舍《貓》教學(xué)反思4
在教學(xué)這篇文章時(shí),我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿(mǎn)生命活力;同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
一、《新課標(biāo)》把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的,這既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力的需要,也有很強(qiáng)的針對(duì)性。兒童語(yǔ)言貧乏,他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程也是不斷積累語(yǔ)言的過(guò)程。頭腦里的語(yǔ)言材料增多,語(yǔ)言水平自然提高。這是社會(huì)交際所必需的,也是提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展智力所必需。時(shí)“妙語(yǔ)連珠,出口成章”,習(xí)作時(shí)“文思泉涌,妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語(yǔ)言積淀,教學(xué)反思《貓的教學(xué)反思》。而積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容,讓學(xué)生積累有關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ),教學(xué)第一自然段時(shí),我采用先扶后教的方法,即先引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)“老實(shí)”“貪玩”這兩個(gè)詞來(lái)體會(huì)貓的古怪性格,然后讓學(xué)生自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語(yǔ),并看看作者是怎么把這些矛盾詞語(yǔ)連起來(lái)的?從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己閱讀,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己解決問(wèn)題。如果每節(jié)語(yǔ)文課,我們語(yǔ)文老師都能花上幾分鐘的時(shí)間,做這樣一件事情,相信學(xué)生日后將終身受益。
二、過(guò)去在閱讀教學(xué)中,長(zhǎng)期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式!缎抡n標(biāo)》中強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫(xiě)貓性格古怪的句子,并且說(shuō)說(shuō)為什么這么讀?教學(xué)第二自然段時(shí),我讓學(xué)生劃出作者喜歡貓的語(yǔ)句仔細(xì)品讀。學(xué)生們通過(guò)朗讀揣摩,從老舍優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字中體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。有同學(xué)說(shuō):“在作者眼中,貓的臟腳印成了可愛(ài)的`‘小梅花’,可見(jiàn)作者是多么喜歡貓呀!”有同學(xué)說(shuō):“我在‘它還會(huì)豐富多腔地叫喚’這句話(huà)中體會(huì)到老舍對(duì)貓的喜愛(ài),在他眼中貓就像一位歌唱家一樣棒。”還有的同學(xué)說(shuō):“我從‘蹭你的腿,要給你抓癢癢’這句話(huà)看出貓與作者之間有著很深厚的感情!笨梢(jiàn),尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)潛心研讀,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)充分的朗讀,獲得感知印象,并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、于是心有所悟,豁然開(kāi)朗。
反思這節(jié)課,學(xué)生們學(xué)得興趣較濃,貓的可愛(ài)也給他們留下了深刻的印象!這完全歸功于學(xué)生能抓住文中的語(yǔ)言文字,通過(guò)朗讀進(jìn)行揣摩體會(huì)。但也存在一個(gè)問(wèn)題,就是學(xué)生怎樣將一個(gè)事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體方面收獲甚微。這到底該怎么辦呢?需要在今后的教學(xué)中不斷地實(shí)踐與努力探索。
老舍《貓》教學(xué)反思5
《貓》是著名作家老舍的作品,作者通過(guò)對(duì)貓的古怪性格和滿(mǎn)月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫(xiě),抒發(fā)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
這個(gè)單元的練習(xí)重點(diǎn)是用摘錄法概括段落大意。用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法,也是比較簡(jiǎn)單易學(xué)的方法。用“摘錄法”概括段落大意,一般這種文章的段落里都有總起句或中心句。如《貓》,每個(gè)自然段開(kāi)頭都有一個(gè)總起句。但第2、3自然段總起句只是分別概括第2、3自然段內(nèi)容,只有第一自然段的開(kāi)頭“貓的性格實(shí)在有些古怪。”
概括全大段的主要內(nèi)容,可作為第一大段的段落大意。同樣第4自然段總起句的前半部份“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”可作為第二大段的段落大意。這篇課文按照貓的性格古怪和滿(mǎn)月小貓的特點(diǎn)可以用歸并法把文章分成兩大段。
《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語(yǔ)言,表現(xiàn)了貓的性情,又從字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
在教學(xué)本文時(shí)我抓住兩個(gè)要點(diǎn):一是深入理解作家對(duì)貓各方面性情的描述,學(xué)習(xí)作家的語(yǔ)言技巧;二是要仔細(xì)品味文章中蘊(yùn)涵著的既顯而易見(jiàn)又不著痕跡的感情抒發(fā)。
教學(xué)中,我讓學(xué)生從字里行間體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,學(xué)生能體會(huì)到作者采用對(duì)比的方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫(xiě)了貓的古怪性格!袄蠈(shí)”、“貪玩”、“盡職”,這看似矛盾的三方面都集中在貓的性格上,學(xué)生通過(guò)自己研究發(fā)現(xiàn)這三個(gè)矛盾的方面是用三次“可是”作轉(zhuǎn)折,寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩,雖貪玩卻盡職,雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn)。
第二自然段中,“這可都憑它的高興。”一句,一個(gè)“可”字,形象地寫(xiě)出了貓的'古怪,同時(shí)自然地流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
在教學(xué)時(shí),我就指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,從自己的朗讀中體會(huì)貓的可愛(ài)以及老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài),把這種情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。我覺(jué)得這篇課文學(xué)生都很喜歡,因?yàn)閷W(xué)生自己家里也養(yǎng)貓,雖然有的學(xué)生非常喜歡貓,但對(duì)于貓的情感沒(méi)有老舍爺爺對(duì)貓的情感深。
教學(xué)及訓(xùn)練。最為重要的是,教師要精心備課,理論依據(jù)、教材文本、學(xué)生情況并重。
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