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    0的認(rèn)識教學(xué)反思

    時間:2022-10-27 12:11:38 教學(xué)資源 投訴 投稿

    0的認(rèn)識教學(xué)反思

      作為一名到崗不久的人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的0的認(rèn)識教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

    0的認(rèn)識教學(xué)反思

    0的認(rèn)識教學(xué)反思1

      一、以新的理念為指導(dǎo),在有趣的游戲活動中進(jìn)行教學(xué)。

      對于一年級學(xué)生來說,最喜歡活動了,讓學(xué)生在有趣的活動中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生會感到輕松愉快,大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      在本堂課一開始,我就設(shè)計(jì)了一個猜數(shù)字的游戲。讓學(xué)生在這個游戲中猜學(xué)過的數(shù)字1、2、3、4、5,并且自然而然的從游戲中引出本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“0”。這樣,學(xué)生感到有趣、熟悉、自然,對數(shù)學(xué)的親切感、興趣感也自然產(chǎn)生了。

      二、以新的理念為指導(dǎo),在生動有趣的情境中進(jìn)行教學(xué)。

      心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,數(shù)學(xué)并不難,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      在本堂課中,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境:我先在黑板上貼了一只可愛的小猴子,并對學(xué)生說:“老師今天帶來了一位好朋友,看看是誰?猴子?jì)寢屢驗(yàn)樾『镒訍蹖W(xué)習(xí),所以獎勵給它兩個桃子?此谋砬槭窃鯓幼兓?猜一猜,為什么會有這些變化?”說的同時,出示三幅表情各異的猴子圖。接著讓小朋友們在所創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)揮想象,猜想猴子吃桃的表情各不相同的原因。小朋友們說完后,我在小猴子面前貼上一個大盤子和兩個新鮮的大桃子!靶∨笥涯銈兛,小猴子是不是很開心呀?盤子里的桃子可以用數(shù)字幾來表示?”學(xué)生回答并舉起數(shù)字卡;接著小猴子就開始“吃”桃子了。我先從盤子里取下一個桃子,這時讓學(xué)生觀察:發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下一個桃子了。)我接著問:“可以用數(shù)字幾來表示呢?”學(xué)生答:“可以用1來表示!比缓笪矣秩∠乱粋桃子,并說:“小猴子又吃了一個桃子,這回該用數(shù)字幾來表示呢?小猴子不知道了,小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個問題好嗎?” 很自然的讓小朋友說出了“0”。這樣給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,讓學(xué)生自己在生活中尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

      三、以新的理念為指導(dǎo),自主地、創(chuàng)造性地使用教材 。

      只有用新的理念分析新教材,理解新教材,才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材,創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,使之積極參與學(xué)習(xí)活動。

      例如,我在教學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)第29頁上“0”的認(rèn)識時,我充分挖掘教材,當(dāng)小朋友認(rèn)識了“0”后,我提問:你們還在什么地方見過“0”?小朋友說得熱火朝天,有的說:我家電話機(jī)上、手機(jī)上有“0”;有的說:足球比賽的'比分是00;溫度計(jì)上有“0”;尺子上有“0”;門牌號碼有“0”;還有的學(xué)生說今年是20xx年,里面也有兩個“0”……最后,我讓學(xué)生想辦法表示0,學(xué)生表情興奮,紛紛動腦、動手操作起來,有的把文具盒里的東西全倒出來,說里面有 “0”枝筆;有的學(xué)生說:我們上體育課時,教室里的人數(shù)是“0”……“讓學(xué)生想辦法表示0”給學(xué)生提供了充分的活動機(jī)會和想象空間,培養(yǎng)的學(xué)生的想象力,讓學(xué)生通過表演,自己去發(fā)現(xiàn)、研究,揭示了學(xué)生對0的含義的理解,也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。

      課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念,為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為,凡是學(xué)生能夠探索出來的,教師決不替代,凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí),盡可能多給一點(diǎn)思考的時間,多給一點(diǎn)活動的空間,多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會,讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造。

    0的認(rèn)識教學(xué)反思2

      教學(xué)《0的認(rèn)識》這節(jié)課,其目的主要是讓學(xué)生掌握“0”的兩種含義:一是“0”可以表示什么都沒有,二是“0”也可以表示起點(diǎn),同時還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)“0”的書寫,以及與“0”有關(guān)的一些簡單計(jì)算。

      在這節(jié)課中,我分別通過創(chuàng)設(shè)童話、生活、游戲情景來營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

      一、創(chuàng)設(shè)童話情景

      低年級的小朋友極具想象力,好奇心總是引導(dǎo)著他們不斷地求知。因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時,我把教學(xué)內(nèi)容編成一個有關(guān)小猴子的故事。課堂伊始,我把小朋友喜愛的小猴子請到了課堂中。通過猴子吃桃來認(rèn)識“0”、感知“0”。接著,在練習(xí)中設(shè)計(jì)了一個“摘桃子”的游戲:小猴種了一棵桃樹,誰能正確的算出桃子上算式的得數(shù),小猴就把這個桃送給他。

      這樣的童話情景使小朋友們興趣昂然,積極的參與到課堂教學(xué)中。

      二、創(chuàng)設(shè)生活情景

      數(shù)學(xué)離不開生活。因此,在課中我有意識地創(chuàng)造機(jī)會,讓學(xué)生充分感受生活中的數(shù)學(xué)。例如,在認(rèn)識“0”之后,我拿出裝有一支粉筆的小鐵盒,搖一搖、聽一聽,再讓小朋友猜一猜盒子里有幾支粉筆,可以用數(shù)字幾表示;當(dāng)我悄悄地把粉筆拿出來后,再讓小朋友搖一搖、聽一聽、猜一猜,又能用數(shù)字幾表示。在學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的減法時,我拿出兩張積分卡,分別獎勵給表現(xiàn)最好的兩個小朋友,再讓小朋友說一說老師手上還有幾張積分卡,可以怎樣列式?

      小朋友們身臨其境,帶著數(shù)學(xué)的眼光看問題,感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

      三、創(chuàng)設(shè)游戲情景

      一年級的小朋友出入學(xué)堂,對學(xué)習(xí)的目的尚未明確,學(xué)習(xí)的積極性全憑好奇心和新鮮感的驅(qū)使,因此創(chuàng)設(shè)游戲情景,重在激趣。在鞏固練習(xí)中,我設(shè)計(jì)了“給數(shù)字寶寶排隊(duì)”和“摘桃子”的游戲。這樣一來,人人參與,既達(dá)到了鞏固知識的目的,又把學(xué)習(xí)的氣氛推向了高潮。

      我認(rèn)為這節(jié)課的閃光點(diǎn)在于抓住了小朋友的興趣,讓他們插上想象的.翅膀,把數(shù)學(xué)與實(shí)際問題聯(lián)系起來,主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

      當(dāng)然整堂課下來,也發(fā)現(xiàn)了不少不足之處。一開始小朋友們都聽得比較認(rèn)真,可是漸漸地一些沒被點(diǎn)名回答問題的小朋友顯得有點(diǎn)浮躁。他們或是爭先恐后地喊著“我,我,我”,或是迫不及待地跟同桌交流自己的想法。導(dǎo)致離得比較遠(yuǎn)的學(xué)生,根本聽不到回答問題的小朋友在說些什么。

      學(xué)會傾聽是一種很重要的學(xué)習(xí)能力,作為學(xué)生,既要懂得認(rèn)真聽老師講課,又要學(xué)會聆聽其他同學(xué)的回答。在今后的課堂中,我要逐步培養(yǎng)小朋友的傾聽習(xí)慣。讓他們在傾聽中尊重他人,收獲知識。

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