高二地理教學反思

　　身為一名人民老師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家整理的高二地理教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高二地理教學反思1

　　本學期，我擔任了高二3個文科班的地理教學工作，為了抓好教學，本著認真負責的工作態(tài)度，課前認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，督促學生及時完成作業(yè)并復習，使學生能較好地掌握教材的基礎知識和基本觀點。具體主要是做好以下幾項工作：

　　1、備課有側(cè)重點

　�、僬J真鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　�、谧⒅亟谭ǖ倪x擇。

　　在教學中，我盡量構建一個寬松的環(huán)境，讓學生在教師，集體面前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜歡表現(xiàn)，活躍課堂氣氛，增加師生的互動與交流。盡量精講，節(jié)省出時間給學生精練，讓學生在課堂上當場掌握，一是可以減輕學生的課后作業(yè)負擔，二是可以促進學生提高上課效率，有時效性。另外適時的設計一些問題讓學生討論，可以深化他們對問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進式教學。

　　2、注重課堂管理

　　我深知，科學的課堂管理，會使教學成功一半。為此，我十分重視課堂管理，在課堂上向30分鐘要質(zhì)量。一般我一進課堂，就以自身飽滿的情緒影響全體學生，使學生們也能以飽滿的，高漲的情緒來上課，然后抓緊學生精力最集中的時間把本節(jié)課的重點學習完，把難點剖析清楚。同時，注重課堂語言的簡潔明了，形成語言專業(yè)化，在學生有疑問的同時再以通俗的語言加以解釋。課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習地理的興趣。

　　3、指導學生做好地理課堂筆記。

　　心記不如墨記,做好地理學筆記是學習地理學的重要方面，是學生學法的重要組成部分，是培養(yǎng)學習能力的重要途徑。對于做筆記,學生往往有兩種情況：一是認為書上有，懶得做；二是想做筆記，但由于上課速度及其他因素的影響跟不上，有些學生半學期過后仍沒做任何筆記，甚至在書本上連記號都沒有，這樣給學習帶來諸多不便，學業(yè)成績也往往很差。因此，在第一節(jié)課上就要介紹地理學筆記的'作用、方法、要求，在以后教學中更進一步指導和督促檢查，促使學生形成記筆記的良好習慣。

　　筆記是一項具一定技巧性的活動。學習記筆記不但要求學生具有一定的書寫、繪圖能力,而且要求學生具有一定的學科知識和提煉筆記內(nèi)容的能力。剛一開始學生可能跟不上,可適當放慢教學速度,提醒學生記筆記的內(nèi)容,每節(jié)課可留適量時間讓學生整理補充筆記。尤其要避免學生將筆記記為教師上課的流水帳，不加選擇地全部記下，也要避免將筆記記成教師板書的翻版。上課是緊張的腦力勞動過程。地理課是理科課程,理解思維是上課的關鍵所在，因此要教學生處理好聽課、思考和記筆記的關系。如果思考與記筆記發(fā)生矛盾，要先跟隨老師思路思考，避免因記筆記而使后繼內(nèi)容無法理解，對于筆記可寫標題留空課后補充。對于新課要安排學生預習，先對內(nèi)容有一個粗淺、大致的了解后，就可減少上課時聽課的壓力，記筆記時更有針對性。

　　4、要做好課后輔導工作。

　　現(xiàn)在的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我著重抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，課上盡量讓學生將作業(yè)完成，布置的作業(yè)求精不求量，并做到及時對學生出現(xiàn)的錯誤進行點評，學生也就慢慢開始喜歡學習地理，掌握基本的學習方法后，成績也能得到明顯提高。而高中的學生主要問題在于基礎太差，在學習新知識的同時要不斷注意舊知識的鞏固，才能達到預期的教學目的。

　　5、積極參與聽課、評課。

　　有空余的時間，我就去聽其他老師的課，虛心向其他教師學習教學方法，博采眾長，以提高教學水平。隨著課程改革的推進，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進。

　　6、存在問題

　　學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。因此，在今后的教學中，我仍要努力奮斗，揚長避短，扎扎實實提高教學質(zhì)量。

高二地理教學反思2

　　作為一名地理學科的新教師，從教一年來，有得有失，感受頗多。很教學環(huán)節(jié)都存在很大的不足，需要在今后的不斷反思中學習、進步。

　　地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，又十分注重實際應用。新理念下的地理教學，要讓學生真正地學好它，一方面需要不斷向?qū)W生強調(diào)地理學科重要性的教育，引導學生學習地理的興趣，寓教于樂；另一方面需要不斷地改進教學方法，培養(yǎng)學生的地理思維能力和動手實踐能力，創(chuàng)造良好的地理教學氛圍，調(diào)動學生學習地理的積極性和主動性。同時，要求教師置身于整體的地理教學情境中，從更寬廣的社會、倫 理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒。

　　今年我執(zhí)教高二年級，反思以往教學上的不足，改進教學方法，思考今后如何提高教學質(zhì)量尤顯的緊迫而必要。以下是我教學工作中的部分不足之處和今后的對策，希望它能時刻提醒自己，在今后的教學過程中不再走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學方法，提高教學質(zhì)量。

　　一、對教學觀念和方法的反思

　　傳統(tǒng)的教學在目標的確立和教學方法的處理上，主要是突出教師的主體能力，沒有很好的把學生的主觀能動性考慮進去。高二年學時的緊迫使得我在教學過程中更多的采用教師教知識，一堂課下來，覺得很滿，彈性時間不長，學生消化吸收的速度也慢。這樣教學目標就很難在課堂中體現(xiàn)出來，重難點的不明確使學生學習被動，知識框架混亂。

　　對策：教學目標的確立，要圍繞并使學生掌握與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，通過學生的聯(lián)想，激發(fā)學生學習地理的興趣；對教學目標的實施，要正確處理師與生，教與學的關系，使學生全身心的投入到學習活動中，給足學生思考的空間，突顯在學生教學活動中的主體地位，切實達到教學活動的知識目標、能力目標和德育目標。

　　二、對教學設計的反思

　　新的教學理念要求賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。課本內(nèi)容逐漸的.濃縮為主要的知識點，閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐讓學生更好的參與到課堂教學中。在這方面的處理上，為了完成任務，我沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達到預期效果，反而成為課堂累贅。

　　對策：要重視教學目標的確立、教學內(nèi)容的處理和教學方法的選擇上達到化。應努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務的設計要符合學生的經(jīng)驗水平；情暗的創(chuàng)設要貼近學生的實際生活并能引起學生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲 望，并注重適時評價。例如：在教學素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對學生終生有用的地理；教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學的優(yōu)化，培養(yǎng)學生對地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學習困難。

　　三、對教學反饋的反思

　　在教學過程中，我由于沒有注重學生的層次性，以同樣的標準要求每一個學生，這樣在很大程度上限制了學生的進步。同時，很多學生在課后仍然對一些基礎知識不明確，更多的原因在于我沒有很好的教于分析方法而一味的就題論題，同樣限制了學生思維的發(fā)展。

　　對策：布置作業(yè)時，要求學生以書本知識為基礎，認真構建知識框架，學會舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上，學會讀圖名、圖例，了解題目要求。對于不同層次的學生，做到課后及時輔導和解析，讓他們更直接、更具體的接受知識。

　　人無完人，隨著教學工作時間的增長和時代的進步，將會出現(xiàn)更多的不足之處。我只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷完善，不斷提高教育教學的水平，使每個學生都有更大的收獲，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

高二地理教學反思3

　　在教學過程中，認真落實新課程改革的精神，關注學生的發(fā)展，關注學生的體驗、增強課程資料與生活的聯(lián)系，注重學生情感、態(tài)度和價值觀的構成，滿足學生不一樣的地理學習需要，轉(zhuǎn)變課堂教學模式，注重學習過程和學習結(jié)果評價相結(jié)合。同時，研究到普通高中教育的基礎性這一特征，在教學過程中我注重了學科基礎知識的落實。具體而言，我主要采取了以下一些做法：

　　1、加強理論學習，努力轉(zhuǎn)變教育教學觀念。新課程改革對學校、教師和學生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強學習，加強對教學行為的研究已成為全體教師的共識，僅有這樣教師才能構成正確的教育觀、學生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。為此我堅持對新課程改革的理念、高中地理課程標準、課程資料與目標等理論知識進行學習與探討，從而使自己的教學實踐具備堅實的理論基礎。

　　2、在轉(zhuǎn)變課堂教學模式、改變教學方法與手段等方面大膽革新。新課程注重“師生互動”、“充分發(fā)揮學生主體作用”等教學原則，為此，在教學過程中我力爭改變過去“一言堂”的局面，變學生被動的理解為主動的合作、探究式學習，努力做到轉(zhuǎn)變自己主角與地位，由過去課堂上的權威變?yōu)閷W生共同學習。

　　3、在教學過程中關注每一個學生的發(fā)展，同時又滿足不一樣學生個性學習的需要，在教學過程中關注每一位學生的表現(xiàn)，重視每一位學生的成長，具體做法有：

　�、僬n堂提問、討論發(fā)言，一段時期內(nèi)要確保每位學生都有在課堂上充分展示自己才智的機會;

　　②組織討論活動時，要求所有學生共同參與。此外，備課時還根據(jù)班級實際情景的差異，分別采取不一樣的教學策略，如在教學資料的廣度和深度，在作業(yè)布置、教學資料、教學過程、學習評價等各方面使用差異性標準，從而滿足不一樣層次學生學習的需要。

　　4、進行團體備課，發(fā)揮團體的`力量。加強信息收集，多與外校教師進行教學上的交流與探討。

　　總之，目前的新課改處于探索階段，我將繼續(xù)努力學習，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念;經(jīng)過自己的教學活動，為學生學會做人、學會求知打下堅實的基礎，使學生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

高二地理教學反思4

　　由于高二文科只有一個所謂的重點班，而上課老師有三位，為公平起見，分別安排平衡班一班單雙號、二班單號學生上一至三節(jié)課。本來我校老師都借著東道主之便，安排上第一節(jié)。但是，臨上課時一外校教師希望互換，當著市教研員的面我很爽快答應了。于是課換了、學生也換了，本節(jié)要討論的案例只能留待課內(nèi)閱讀討論。

　　這一意外，更讓所有聽課的老師倍感真實。教學進程中，學生的自主發(fā)言，老師的隨機點名回答，從生生互動、師生互動中擦撞出許多亮麗的火花，既有歷屆學生的經(jīng)典錯誤，也有學生的當下個性思考，對這一課前很難預設的'課堂生成的處理，真實展現(xiàn)了一個教師的機智、理念、專業(yè)和習慣。由于聽課的老師大多是聽過我的課的，甚至私下不少都成了朋友，在公開的場合他（她）們難得對我批評。但我深知人無完人、天外有天的道理，任何批評，哪怕是惡意的，只要有助于認識自己的缺漏和不足，都應心懷感激。

　　自負乃致停滯才是最可悲、可怕的，與時俱進，博采眾長，才能永遠立于不敗之地。縱使自豪，不可自大。君不見，年輕教師不拘一格的教風是那樣的清新可人，這也很是讓一些老教師們心存敬畏。他們說，江山易改、風格難移。真如此嗎？我思忖著下一次的計劃，我相信每個組員都可以甚至更好。

高二地理教學反思5

　　作為高二地理學科的新教師，從教一年來，有收獲有失敗，很多教學環(huán)節(jié)都存在很大的不足，需要在今后的不斷反思中學習、進步。本學期承擔六個理科班的地理教學任務。對于理科班的學生，他們要面對的是下學期的會考。經(jīng)過了解有將近三個班的同學本身在初中并沒有怎么認真學習過地理，而我們高二又要整合初中地理的內(nèi)容，這些原本是復習熟練的內(nèi)容對他們就像是新課一樣。另一方面，有學習的愿望但是沒有學習動力，自主性差。比如讓學生自主看書，并提出本節(jié)課所要達到的要求，有許多人書上是一片空白。要求學生看圖，并把一些重點的線描出來，他們茫然不知所措，需要老師一個個指導�？偟膩碚f，學生的情況不夠理想，給教學帶來許多困難。所以在下一步的教學中，要強化他們的基礎，多做練習。

　　高二學生要在有限的時間內(nèi)完成包括初中區(qū)域地理知識在內(nèi)的高中地理選修一、二、三冊的學習與復習，也就是要學習三本新書，學習任務重。

　　其中特別是區(qū)域地理最使人感到困惑和焦慮，因為這是初中學過的知識，有些學生已經(jīng)忘記，有些學生在綜合的'掌握這些知識時就茫然不知所措了。而會考地理試題中涉及區(qū)域地理的內(nèi)容還相當多。并且這部分知識非常細碎，這就要求學生學會看地圖，利用經(jīng)緯網(wǎng)來鎖定位置，掌握地理特征。知識不難但是識記量大，要嚴格要求學生認真識記。

　　以往我在教學方式上，雖然注意到了學生的反應，但在學法指導上，仍以自己為主，學生的主動參與度不高。雖然學生能比較多地參與到學習的過程中來，但是基本上仍然是按照我預先設定的路在走。同時我不敢放手，老是習慣包辦。如何讓學生學得更主動，探究的空間更大，值得作進一步研究。要提高學生對課堂時間的使用效率，留出充分的時間讓學生去獨立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將導學案變成學生學習的資料，在學生活動的深度、廣度上做文章。

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