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地球的宇宙環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的地球的宇宙環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
地球的宇宙環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì) 1
設(shè)計(jì)理念：
新課程要求，教師要善于轉(zhuǎn)變角色，要變教師為教練，變講師為導(dǎo)師。關(guān)注學(xué)生知識(shí)的生成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究與創(chuàng)新能力，力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生都能得到益于終身發(fā)展的能力。
近年來(lái)，筆者在地理教學(xué)中特別關(guān)注這一問(wèn)題，處處留意少講精講，時(shí)時(shí)注意留機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。本文就是筆者“轉(zhuǎn)變角色，關(guān)注學(xué)生知識(shí)生成過(guò)程”觀念實(shí)踐的一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：①初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置；②知道太陽(yáng)系的成員，運(yùn)用資料認(rèn)識(shí)八大行星繞日公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征、結(jié)構(gòu)特征，從中說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星；③理解地球上出現(xiàn)生命的原因。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：①閱讀“宇宙是由物質(zhì)組成的”一組圖文信息，認(rèn)識(shí)各類(lèi)天體的主要特征；利用網(wǎng)絡(luò)等媒體，收集天文信息，豐富對(duì)宇宙環(huán)境的認(rèn)識(shí)。②通過(guò)閱讀“天體系統(tǒng)”圖，設(shè)計(jì)相應(yīng)的簡(jiǎn)明框圖，描述地球所處的宇宙環(huán)境。③閱讀“太陽(yáng)系模式圖”，歸納八大行星公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的共同特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)地球是太陽(yáng)系中的普通行星。④互動(dòng)探究太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響。⑤運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)，從溫度條件、大氣成分和水等方面，分析地球上出現(xiàn)生命的原因。并以此推論火星等其他大行星，以及太陽(yáng)系范圍之外的天體是否有存在生命物質(zhì)的條件。以小組討論的形式，提出確定在宇宙中尋找外星人的方向的見(jiàn)星人的方向的見(jiàn)解。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：①通過(guò)了解地球所處的宇宙環(huán)境，樹(shù)立宇宙是物質(zhì)的科學(xué)宇宙觀。②通過(guò)尋找外星人的探討活動(dòng)，一方面激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣，體驗(yàn)自主、合作、創(chuàng)新探究過(guò)程和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另一方面，培育珍惜、愛(ài)護(hù)人類(lèi)共同的家園－“只有一個(gè)地球”的意識(shí)，增強(qiáng)關(guān)注人類(lèi)未來(lái)生存空間的責(zé)任感。③通過(guò)認(rèn)識(shí)地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀點(diǎn)；通過(guò)運(yùn)用資料探討地理問(wèn)題，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
課標(biāo)分解：
課標(biāo)：運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆即普通又特殊的行星。
運(yùn)用
資料
說(shuō)明
說(shuō)出
分析
普通和特殊的原因
遷移應(yīng)用找尋其他星體上的生命物質(zhì)條件分析
知道
地球是太陽(yáng)系中一顆普通又特殊的行星
用資料說(shuō)明上，要求學(xué)生先熟練掌握地球存在生命物質(zhì)的原因，然后遷移應(yīng)用到在其他星體上尋找生命物質(zhì)。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環(huán)境。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球是一顆既普通又特殊的行星；地球上存在生命物質(zhì)的條件。
教學(xué)方式：
�。�1）應(yīng)用“互動(dòng)探究—問(wèn)題引領(lǐng)”的探究性學(xué)習(xí)課型。
（2）采用小組討論法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行探究、歸納。
�。�3）提供豐富的學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用資料、分析資料，培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)。
學(xué)法指導(dǎo)：
通過(guò)合作和交流，提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，力求掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性。具體如下：
�。�1）本講內(nèi)容比較抽象，空間范圍大，需要充分發(fā)揮想象力。宇宙中天體及天體系統(tǒng)主要說(shuō)明宇宙的物質(zhì)性和運(yùn)動(dòng)性，這需要建立空間概念，培養(yǎng)和發(fā)揮空間思維能力和想象力。
�。�2）本講基礎(chǔ)性知識(shí)多，要善于運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)分析地理問(wèn)題。復(fù)習(xí)時(shí)要充分運(yùn)用太陽(yáng)模式圖，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系中的主要成員，通過(guò)八大行星的數(shù)據(jù)比較分析說(shuō)明地球在太陽(yáng)系中的普通性和特殊性，進(jìn)而綜合分析地球上具有生命物質(zhì)存在和發(fā)展的原因。
（3）利用比較法理解太陽(yáng)輻射與太陽(yáng)活動(dòng)。太陽(yáng)輻射是正常的長(zhǎng)時(shí)期的太陽(yáng)狀況，而太陽(yáng)活動(dòng)是短時(shí)間的激烈顯示。兩者的相同之處都以電磁波的形式向外發(fā)射能量，不同之處是強(qiáng)弱的差異。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�1）設(shè)計(jì)、制作教師上課使用的多媒體課件。
（2）編寫(xiě)好提供給學(xué)生的學(xué)案資料。
�。�3）由學(xué)生自由組合，確定課堂討論的學(xué)生分組。
教學(xué)流程：
環(huán)節(jié)一：自學(xué)質(zhì)疑
本環(huán)節(jié)要求學(xué)生先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的閱讀和分析，并在小組討論和完成學(xué)案的基礎(chǔ)上，找出學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑惑。具體環(huán)節(jié)分為五個(gè)步驟（見(jiàn)學(xué)案的自主探究一至自主探究五）。具體教學(xué)中教師可提出下列問(wèn)題，供學(xué)生討論、反思：
◆自主探究一：你知道天體、天體系統(tǒng)的含義嗎？飛行的民航飛機(jī)是天體嗎？為什么？地球和火星可以構(gòu)成天體系統(tǒng)嗎？為什么？
閱讀教材P2-4，說(shuō)出天體含義及其類(lèi)型，天體系統(tǒng)含義及其級(jí)別。
�。�1）天體類(lèi)型：①自然天體：恒星、星云、行星、衛(wèi)星、流星、彗星及星際空間的氣體和塵埃等。人造天體有：。宇宙中最基本的天體是③和④。太陽(yáng)是距離地球最近的一顆恒星。
�。�2）填寫(xiě)下表，完成對(duì)天體系統(tǒng)級(jí)別的判斷：
總星系（宇宙）
�。�3）如何確定某一物體是否是天體？如何辨析兩顆星體能否構(gòu)成天體系統(tǒng)？
◆自主探究二：你知道太陽(yáng)系的家族成員有哪些嗎？
閱讀P6圖1－1－11“太陽(yáng)系模式圖”。說(shuō)出太陽(yáng)系的組成成員主要有哪幾類(lèi)？
、、、等。太陽(yáng)是的中心天體，它的質(zhì)量占整個(gè)太陽(yáng)系的％。
◆自主探究三：如何理解地球是一顆普通的行星？
讀P6圖1－1－11“太陽(yáng)系模式圖”完成：
�。�1）八大行星的運(yùn)動(dòng)方向有何共同特征？。
�。�2）八大行星的公轉(zhuǎn)軌道有何共同特征？。
◆自主探究四：太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響和太陽(yáng)輻射的能量來(lái)源及對(duì)地球的影響。
(1)在教師講解的基礎(chǔ)上，學(xué)生分析我國(guó)太陽(yáng)輻射的分布特征。
點(diǎn)撥：影響地面太陽(yáng)輻射強(qiáng)度的因素主要有緯度、氣候、地形等。一般地說(shuō)，緯度低，太陽(yáng)高度角大，太陽(yáng)輻射強(qiáng)；天氣晴好，云量少，太陽(yáng)輻射強(qiáng)；地勢(shì)高，空氣稀薄，空氣中水汽、塵埃少，透明度好，太陽(yáng)輻射強(qiáng)。
(2)太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響
太陽(yáng)活動(dòng)主要類(lèi)型
名稱(chēng)
概念
特點(diǎn)
周期與影響
◆自主探究五：地球?yàn)槭裁从质且活w特殊的行星？
地球上存在生命的原因：（1）外部條件：
①地球在與其它行星繞日公轉(zhuǎn)時(shí)，軌道近似，軌道面幾乎在同一上，繞日公轉(zhuǎn)方向都是，使大小行星各行其道，互不干擾，地球處于一種比較的宇宙環(huán)境中。
�、谟懻摚喝绻�(yáng)光照時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，變化明顯，對(duì)地球上生命有何影響？
小結(jié)：自生命誕生以來(lái)，地球所處的光照條件相對(duì)，使地球上的生物。
�。�2）自身?xiàng)l件：
討論：生命存在必須具備的條件有那些？這些條件分別是什么因素形成的？
環(huán)節(jié)二：交流展示
1.天體的辨析方法
2.天體系統(tǒng)的辨析方法
3.區(qū)別“太陽(yáng)輻射的影響和太陽(yáng)活動(dòng)的影響”的方法
4.地球上存在生命物質(zhì)的'外部條件與內(nèi)部條件的差異性
5.探究后，你的收獲是什么？你還有哪些疑惑的地方？
環(huán)節(jié)三：互動(dòng)探究
1.恒星有20xx多億顆，為什么課文介紹太陽(yáng)，而不是牛郎星、織女星、比鄰星等？
2.20xx年11月13日，美國(guó)天文學(xué)家發(fā)表了一組太陽(yáng)系外四顆新發(fā)現(xiàn)行星的照片，這是人類(lèi)首次直接拍攝到太陽(yáng)系外行星圖片。它們被稱(chēng)為ＨＲ8799星系和北落師門(mén)星ｂ。研究人員至今已發(fā)現(xiàn)300多顆可能存在于太陽(yáng)系外的行星，但都是通過(guò)測(cè)量它們的重力、速度和亮度變化等方式發(fā)現(xiàn)的。這次，人類(lèi)首次直接捕捉到了行星的“真跡”。據(jù)此判斷科學(xué)家要了解所發(fā)現(xiàn)的行星上是否存在生命現(xiàn)象，應(yīng)該注意觀測(cè)該行星的哪些特征？
◆教師說(shuō)明探究過(guò)程，幫助學(xué)生形成正確的探究思維過(guò)程：
�。�1）假設(shè)——選擇分析問(wèn)題的角度
�。�2）證據(jù)——讀圖或資料尋找相關(guān)的信息
（3）論證——應(yīng)用信息解決相應(yīng)問(wèn)題
�。�4）觀點(diǎn)——形成相關(guān)的看法和認(rèn)識(shí)
◆教師為學(xué)生的探究活動(dòng)提供了探究的一般方法，同時(shí)提供了探究工具，指引了探究的方向，幫助學(xué)生或自主或合作探究以便得出結(jié)論，體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。然后引導(dǎo)學(xué)生讀圖和提供的各種資料（包括教材、案例呈現(xiàn)、課件呈現(xiàn)等），運(yùn)用探究思維過(guò)程，進(jìn)行探究分析。
自己設(shè)想：
同伴交流：
推出結(jié)論：
學(xué)生自主探究后，師生共同歸納得出結(jié)論。
環(huán)節(jié)四：精講點(diǎn)撥
【例1】下列說(shuō)法正確的是（）
A.“地月系-太陽(yáng)系-銀河系-河外星系-總星系”反映了天體系統(tǒng)由低到高的級(jí)別順序
B.“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星繞月球運(yùn)行，和月球之間也能形成天體系統(tǒng)
C.任何天體間都可以形成天體系統(tǒng)
D.天體是宇宙中各種形態(tài)的物質(zhì)的統(tǒng)稱(chēng)，因此民航飛機(jī)在飛行中也屬于天體
【例2】20xx年4月15日，太陽(yáng)出現(xiàn)特大耀斑爆發(fā)（）
A.爆發(fā)后兩三天內(nèi)，短波通訊受到強(qiáng)烈干擾
B.使到達(dá)地球的可見(jiàn)光增強(qiáng)，紫外線(xiàn)有所減少
C.爆發(fā)幾分鐘后極光變得格外絢麗多彩
D.對(duì)人造衛(wèi)星的運(yùn)行沒(méi)有影響
【例3】地球?yàn)槭裁磿?huì)成為生命的搖籃？試分析地球的宇宙環(huán)境和地理環(huán)境的特點(diǎn)與生命物質(zhì)存在條件的關(guān)系，并用直線(xiàn)相連。
地球磁場(chǎng)①Ａ.地球表面存在大氣層
地球的質(zhì)量與體積②Ｂ.水經(jīng)常能處于液體狀態(tài)
地球與太陽(yáng)的距離③Ｃ.具有安全的宇宙環(huán)境
太陽(yáng)光照條件穩(wěn)定④Ｄ.削弱宇宙射線(xiàn)對(duì)生命的傷害
大小行星的運(yùn)行特征⑤Ｅ.提供了源源不斷的能量
環(huán)節(jié)五：矯正反饋
【問(wèn)題反饋】
1.對(duì)天體和天體系統(tǒng)的概念不清晰，出現(xiàn)答題失誤。比如對(duì)是否是天體，是否是天體系統(tǒng)的判斷出現(xiàn)錯(cuò)誤的頻率很高。
2.太陽(yáng)輻射、太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響分不清。
3.太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的四大影響途徑不清晰。
4.地球的特殊性?xún)?nèi)外因分辨不清。
【矯正練習(xí)】
1.下列有關(guān)敘述，正確的是（）
A.所有的天體中，最基本的是恒星與星云，但夜空中用肉眼觀察到的主要是恒星。
B.任何兩個(gè)位置上相近的天體都可構(gòu)成一級(jí)天體系統(tǒng)
C.任何一個(gè)天體處在地球這個(gè)位置，都會(huì)有生命的生存和發(fā)展。
D.任何一個(gè)天氣系統(tǒng)，其內(nèi)部的各天體都存在相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)的關(guān)系。
2.下列現(xiàn)象主要是由于太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響產(chǎn)生的有（）
A.兩極地區(qū)出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象B.航海過(guò)程中指南針突然失靈
C.地球上氣候的變化D.無(wú)線(xiàn)電長(zhǎng)波通信中斷
3.有關(guān)太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響，說(shuō)法正確的是（）
A.會(huì)引起地球電離層的擾動(dòng)，使無(wú)線(xiàn)電長(zhǎng)波通訊受到影響
B.使地球電離層突然出現(xiàn)“磁暴”現(xiàn)象
C.太陽(yáng)活動(dòng)會(huì)對(duì)兩極地球地區(qū)的高空大氣產(chǎn)生影響，還會(huì)出現(xiàn)極光
D.太陽(yáng)活動(dòng)與地球氣候沒(méi)有任何關(guān)系
◆矯正反饋的設(shè)計(jì)，意在幫助學(xué)生重新回顧教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生融會(huì)貫通的運(yùn)用本節(jié)所有重點(diǎn)知識(shí)去解決問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)溫故知新的教學(xué)目的。然后在加上鞏固案的設(shè)計(jì)，教師能夠更為全面的檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，利于從知識(shí)和能力兩個(gè)維度上來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，為高效教學(xué)提供了實(shí)踐反思的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)節(jié)六：遷移應(yīng)用
�。ㄒ�(jiàn)學(xué)案和鞏固案）
思維拓展
第一步，課堂上圍繞課本提供的思考線(xiàn)索討論；再根據(jù)自己掌握的信息和理解，提出自己的設(shè)想和見(jiàn)解。
第二步，感興趣的同學(xué)課后可查閱雜志、資料。根據(jù)條件許可，參加校天文館的相關(guān)活動(dòng)或利用相關(guān)網(wǎng)站了解更多的信息，采用網(wǎng)上討論、撰寫(xiě)小論文等形式深入探究。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境
一、宇宙
1.什么是宇宙
2.宇宙的特征：
物質(zhì)性（天體）
運(yùn)動(dòng)性（天體系統(tǒng)）
二、太陽(yáng)：
1.太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體：
2.太陽(yáng)對(duì)地球的影響：
太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響
太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響
三、地球：
1.地球是一顆普通的行星
從運(yùn)動(dòng)特征看
從結(jié)構(gòu)特征看
2.地球是一顆特殊的行星——存在生命物質(zhì)
教學(xué)反思
本節(jié)課程是新課標(biāo)教材模塊Ⅰ（必修）第一章第一節(jié)的內(nèi)容，即高中地理的開(kāi)篇章節(jié)。教學(xué)中，需要教師運(yùn)用圖表信息，以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析、探討、認(rèn)識(shí)宇宙中的地球。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、交流互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力。老師的引導(dǎo)啟發(fā)，有助于學(xué)生全面、正確認(rèn)識(shí)地球；老師的鼓勵(lì)幫助，使學(xué)生從多角度展示自己的見(jiàn)解。以小組活動(dòng)形式提出并尋找外星人的方向，更使學(xué)生“異想天開(kāi)”，勤于思考、富有創(chuàng)意。
但在教學(xué)中仍然發(fā)現(xiàn)下列幾個(gè)問(wèn)題亟待解決：①小組內(nèi)活躍分子偏少，沉默分子偏多，如何引導(dǎo)這些沉默學(xué)生積極參與到自主探究活動(dòng)來(lái)，值得思考；②提供的資料較多，學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力尚顯不足，急需在以后的教學(xué)中加以鍛煉；③對(duì)于地球的宇宙環(huán)境，學(xué)生的知識(shí)面比較狹窄，課外知識(shí)偏少，較少需要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)籍。
地球的宇宙環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識(shí)與技能
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)要
�。�1）初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置。
�。�2）知道太陽(yáng)系的成員，運(yùn)用資料認(rèn)識(shí)八大行星繞日公轉(zhuǎn)的特征，從中說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星。
（3）理解地球上產(chǎn)生和存在生命的條件與原因。
（二）、過(guò)程與方法
1、通過(guò)閱讀分析教材，使學(xué)生具有歸納整理知識(shí)、提取重點(diǎn)和找出知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的自學(xué)能力。
2、通過(guò)閱讀圖片，畫(huà)圖和思考等活動(dòng)，提高學(xué)生從圖中獲取知識(shí)的能力。
�。ㄈ�、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)地球的宇宙環(huán)境使學(xué)生意識(shí)到宇宙是物質(zhì)的、以及時(shí)科學(xué)的宇宙觀。用全面、發(fā)展、辨證的觀點(diǎn)來(lái)看待一些宇宙現(xiàn)象，并能作出正確的解釋。
（四）說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：天體系統(tǒng)的層次，它也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
2.依據(jù)：從教材方面：宇宙空間物質(zhì)是比較復(fù)雜的、甚至設(shè)涉及到一些物質(zhì)結(jié)構(gòu)問(wèn)題，較為抽象。從學(xué)生方面：雖然學(xué)生有了一定的只是儲(chǔ)備，但是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的地理知識(shí)還是有一定難度的。由此將之作為本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭ǎ罕竟�(jié)課我主要運(yùn)用的教學(xué)方法有講解法、導(dǎo)學(xué)法、歸納法、討論法等，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)我將采用不同的教學(xué)方法。我將結(jié)合有關(guān)的材料和圖來(lái)完成“人類(lèi)目前觀測(cè)到的宇宙”這一問(wèn)題；采用綜合分析法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“宇宙中的地球”，著重分析地球上出現(xiàn)生命的原因。本節(jié)課涉及的天文知識(shí)較多，而且一些內(nèi)容比較抽象，所以在教學(xué)過(guò)程中我將對(duì)一些內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生更容易理解。
�。ǘ⿲W(xué)法：建議學(xué)生通過(guò)合作和交流，自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性。
（三）教學(xué)評(píng)價(jià)：我主要運(yùn)用表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和測(cè)試性評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)回答和相互討論來(lái)及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，以及運(yùn)用知識(shí)的能力，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與鼓勵(lì)。如在新課學(xué)習(xí)完后，我將在黑板上畫(huà)出天體系統(tǒng)的層次圖，留出部分空格，隨機(jī)的抽一些學(xué)生來(lái)填寫(xiě)，并請(qǐng)另外一些學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，用這種方法來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
我會(huì)先用一句話(huà)：“上知天文，下知地理”來(lái)導(dǎo)入本堂課。
�。ǘ┮龑�(dǎo)講解——人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)過(guò)程
人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)過(guò)程我著重從空間和時(shí)間上來(lái)敘述。我將簡(jiǎn)單的向?qū)W生回顧人類(lèi)對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)的幾個(gè)具有代表性的階段，天圓地方——地心說(shuō)——日心說(shuō)——星系——宇宙，讓學(xué)生概括的了解到人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)的確經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程。給學(xué)生一個(gè)發(fā)展的觀點(diǎn)，即人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)不斷得到修正，不斷地接近真理。
讓學(xué)生瀏覽書(shū)本第6頁(yè)的閱讀，讓學(xué)生互相討論下，他們熟悉的天體以及他們所知道的關(guān)于天體神話(huà)故事。之后引出“可見(jiàn)宇宙“的概念，提出衡量天體之間距離的單位—光年。讓學(xué)生閱讀書(shū)本6頁(yè)的活動(dòng)，引出光年的概念，讓學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算人類(lèi)已經(jīng)觀測(cè)到得半徑有多少千米？以及互相討論對(duì)它的感慨。通過(guò)計(jì)算與討論，讓學(xué)生意識(shí)到宇宙無(wú)邊無(wú)際，有待我們進(jìn)一步探索。
（三）配合插圖，講述講解——天體及天體系統(tǒng)層次
這部分內(nèi)容包括了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè)是天體，我將列舉一些學(xué)生比較熟悉的物質(zhì)類(lèi)型，比如說(shuō)彗星、流星等。然后給出天體的概念，并充分的利用教材上的`圖13，讓學(xué)生結(jié)合旁邊的小字進(jìn)行閱讀，讓他們對(duì)各種天體有一定的了解，加強(qiáng)對(duì)他們的科學(xué)教育。由于教材受篇幅限制，沒(méi)有舉例說(shuō)明，我在講課時(shí)會(huì)結(jié)合有關(guān)的資料作些補(bǔ)充。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是天體系統(tǒng)，這是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，我將從學(xué)生比較熟悉的一句話(huà)著手：“太陽(yáng)大，地球小，太陽(yáng)帶著地球跑；地球大，月球小，地球帶著月球跑�！边@樣就很容易引出了天體系統(tǒng)的概念：是指天體之間的相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)。然后我在分別從組成和尺度兩方面簡(jiǎn)單的說(shuō)明地月系、太陽(yáng)系、銀河系、河外星系、星系等不同天體系統(tǒng)。并指出不同天體之間的關(guān)系，我將板書(shū)天體系統(tǒng)的層次關(guān)系，讓學(xué)生能有一個(gè)清晰的條理性。
�。ㄋ模┳R(shí)圖講解——八大行星
我將讓學(xué)生在太陽(yáng)系的示意圖中找到地球在太陽(yáng)系中的位置，并提醒學(xué)生注意小行星帶的位置，然后我再把八大行星作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。這部分內(nèi)容學(xué)生比較感興趣，讓學(xué)生來(lái)談?wù)勊麄儗?duì)八大行星有哪些了解？讓同學(xué)閱讀11頁(yè)的表格。讓學(xué)生從行星的質(zhì)量、體積、平均密度、公轉(zhuǎn)周期和自轉(zhuǎn)周期等數(shù)據(jù)中，看出地球與其他行星相比，尤其是類(lèi)地行星相比，并沒(méi)有什么特殊的地方，這樣就自然而然的引出了地球是太陽(yáng)系中一顆普通行星。為以下內(nèi)容作一個(gè)鋪墊。
根據(jù)中學(xué)生的接受能力、心理特征，以及教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，本節(jié)的新課講授大概在35分鐘左右。之后，我將利用剩下的時(shí)間讓學(xué)生做課堂練習(xí)，同時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行師生交流，收集學(xué)生的反饋信息，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。
地球的宇宙環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置；
2.通過(guò)分析太陽(yáng)系示意圖和八大行星基本數(shù)據(jù)，歸納出地球的普通性和特殊性，能說(shuō)出地球上存在生命的條件；
3.樹(shù)立辯證唯物主義思想和科學(xué)的宇宙觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神和主動(dòng)與他人合作的習(xí)慣。
二、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
三、課型：
新授課。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：天體系統(tǒng)的層次；地球的普通性和特殊性。
2.教學(xué)難點(diǎn)：地球上存在生命的條件。
五、教學(xué)方法：
1.案例分析
2.合作探究
六、教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入：齊聲朗讀北航校歌——《仰望星空》我仰望星空，它是那樣遼闊而深邃；那無(wú)窮的真理，讓我苦苦地求索、追隨。我仰望星空，它是那樣莊嚴(yán)而圣潔；那凜然的正義，讓我充滿(mǎn)熱愛(ài)、感到敬畏。我仰望星空，它是那樣自由而寧?kù)o；那博大的胸懷，讓我的心靈棲息、依偎我仰望星空，它是那樣壯麗而光輝；那永恒的熾熱，讓我心中燃起希望的烈焰、響起春雷
師：你仰望過(guò)星空嗎？你對(duì)茫茫的星空有哪些認(rèn)識(shí)？
生：神秘、黑暗、廣闊、很多星星……
師：讓我們一起來(lái)探索神秘的宇宙。
2.“上下四方”——“宇”——無(wú)限的空間“古往今來(lái)”——“宙”——無(wú)限的時(shí)間。
可見(jiàn)宇宙：140億光年，光年——距離單位。
天體：自然天體、人造天體。
自然天體：星云、恒星、行星、衛(wèi)星、流星體、彗星、星際物質(zhì)……
人造天體：宇宙飛船、人造衛(wèi)星、空間站……
判斷天體的條件：①是否位于地球大氣層之外；
�、谑欠駷樘祗w的一部分。
3.天體系統(tǒng)：天體之間相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)形成天體系統(tǒng)。
4.太陽(yáng)系：
八大行星繞日公轉(zhuǎn)的特征：同向性、近圓性、共面性。金星：逆向自轉(zhuǎn)、金星凌日。
5.地球上存在生命的條件：
七、課堂小結(jié)
本節(jié)課初步了解了地球的`宇宙環(huán)境，理解了天體、天體系統(tǒng)的層次，掌握了太陽(yáng)系八大行星的分類(lèi)及特征，明確了地球上存在生命的條件可以分為內(nèi)部條件和外部條件，其中內(nèi)部條件又稱(chēng)為“金鎖鏈條件”。
八、作業(yè)布置
每天月亮出現(xiàn)的時(shí)候，記錄觀測(cè)日期、月亮的位置和形狀，并標(biāo)注觀測(cè)時(shí)刻。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
略
十、教學(xué)反思：
1.適當(dāng)?shù)恼n堂總結(jié)利于學(xué)生形成整節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)。
2.多媒體可以直觀、形象地展示地理現(xiàn)象，有利于提高效率。
地球的宇宙環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì) 4
本周開(kāi)始，我們將開(kāi)始宇宙之旅，探索地球與宇宙的奧秘。
活動(dòng)計(jì)劃
前兩節(jié)課搜集資料，制作幻燈片，第三節(jié)課展示交流。
活動(dòng)形式：
小組合作
參考主題：
抽簽選題，如果對(duì)抽到的主題有意見(jiàn)，可以自擬主題，但需符合本次活動(dòng)的大主題并經(jīng)過(guò)老師批準(zhǔn)。
1人類(lèi)探索宇宙的歷程
建議從以下方面考慮：
人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程是怎樣的？古代中國(guó)人、印度人、巴比倫人的對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)是什么？證據(jù)是什么？地球的真實(shí)形狀是怎樣的？證據(jù)是什么？是何時(shí)發(fā)現(xiàn)的？是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？
人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)過(guò)程是怎樣的？你認(rèn)為現(xiàn)在人類(lèi)對(duì)宇宙的`認(rèn)識(shí)是正確的嗎？你有自己的想法嗎？
2介紹太陽(yáng)
建議從以下方面考慮：
太陽(yáng)的基本情況如何？太陽(yáng)黑子是什么？太陽(yáng)和人類(lèi)有何關(guān)系？什么是日食？日食是如何產(chǎn)生的？日全食是如何形成的？極光是如何產(chǎn)生的？
3介紹月球
建議從以下方面考慮：
月球的基本情況如何？你認(rèn)為我國(guó)有沒(méi)有必要發(fā)展登月技術(shù)？你有何開(kāi)發(fā)月球的設(shè)想？什么是月相？月相的變化是如何形成的？
4星座
建議從以下方面考慮：
什么是星座？主要星座有哪些？你知道哪些星座的傳說(shuō)？
5太陽(yáng)系
建議從以下方面考慮：
太陽(yáng)系的構(gòu)成，九大行星的基本情況，土星的光球是什么組成的？哥白尼與日心說(shuō)。
6中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展
建議從以下方面考慮：
作品要求：
1、使用Word或Powerpoint軟件制作。熟練應(yīng)用上次活動(dòng)講評(píng)中強(qiáng)調(diào)的三點(diǎn)：標(biāo)題的修飾，文字的修飾，超級(jí)鏈接的應(yīng)用。
2、要求主題突出，圍繞主題選擇合適的內(nèi)容。
3、作品中應(yīng)有封面、封底、目錄頁(yè)、小組名稱(chēng)、組長(zhǎng)、組員分工、日期。除封面和封底外應(yīng)有8頁(yè)以上正文頁(yè)，在目錄頁(yè)應(yīng)設(shè)置超級(jí)鏈接。
4、作品中采用的文字內(nèi)容或圖片，提倡原創(chuàng)。
各小組抽簽選擇主題，然后開(kāi)始搜集資料，制作電子作品。
地球的宇宙環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì) 5
了解地球的宇宙環(huán)境是形成科學(xué)的宇宙觀的基礎(chǔ)，為此，教材主要討論了3個(gè)問(wèn)題：地球在宇宙中的位置、太陽(yáng)系中的一顆普通行星和存在生命的行星等。教材中利用了6圖2表加以說(shuō)明，運(yùn)用這些圖表有利于學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1.初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置。
2.知道太陽(yáng)系的成員，運(yùn)用資料認(rèn)識(shí)九大行星繞日公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征、結(jié)構(gòu)特征，從中說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星。
3.理解地球上出現(xiàn)生命的原因。
二、過(guò)程與方法
1.閱讀“宇宙是由物質(zhì)組成的”一組圖文信息，認(rèn)識(shí)各類(lèi)天體的主要特征；利用網(wǎng)絡(luò)等媒體，收集天文信息，豐富對(duì)宇宙環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
2.通過(guò)閱讀“天體系統(tǒng)”圖，設(shè)計(jì)相應(yīng)的簡(jiǎn)明框圖，描述地球所處的宇宙環(huán)境。
3.閱讀“太陽(yáng)系模式圖”和“九大行星軌道傾角與偏心率”表，歸納九大行星公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的共同特點(diǎn)；閱讀“太陽(yáng)系其他行星與地球的質(zhì)量和體積比”圖，歸納三類(lèi)行星的結(jié)構(gòu)特征。從的結(jié)構(gòu)特征。從上述過(guò)程中認(rèn)識(shí)地球是太陽(yáng)系中的普通行星。
4.運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)，從溫度條件、大氣成分和水等方面，分析地球上出現(xiàn)生命的原因。并以此推論火星等其他大行星，以及太陽(yáng)系范圍之外的天體是否有存在生命物質(zhì)的條件。以小組討論的形式，提出確定在宇宙中尋找外星人的方向的見(jiàn)星人的方向的見(jiàn)解。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)了解地球所處的宇宙環(huán)境，樹(shù)立宇宙是物質(zhì)的科學(xué)宇宙觀。破除迷信，反對(duì)邪教。
2.通過(guò)尋找外星人的探討活動(dòng)，一方面激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣，體驗(yàn)自主、合作、創(chuàng)新探究過(guò)程和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另一方面，培育珍惜、愛(ài)護(hù)人類(lèi)共同的家園－“只有一個(gè)地球”的意識(shí)，增強(qiáng)關(guān)注人類(lèi)未來(lái)生存空間的責(zé)任感。
3.通過(guò)認(rèn)識(shí)地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀點(diǎn)；通過(guò)運(yùn)用資料探討地理問(wèn)題，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
4.通過(guò)觀賞天體照片等相關(guān)視頻信息，激發(fā)地理審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環(huán)境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)地球是一顆既普通又特殊的行星；地球上存在生命物質(zhì)的條件。
【教學(xué)方琺】
指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、交流互評(píng)。充分利用教科書(shū)搭建的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，在自主探究的過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題有更深的認(rèn)識(shí)。
【學(xué)法指導(dǎo)】
通過(guò)合作和交流，自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性。
【教學(xué)過(guò)程】
[導(dǎo)入新課]
人類(lèi)生存在地球上，為求得更好的生存和發(fā)展，需要認(rèn)識(shí)人類(lèi)的生存環(huán)境，首先要認(rèn)識(shí)地球所處的宇宙環(huán)境。
第一，地球上的許多自然現(xiàn)象，僅從地球自身因素分析無(wú)法得到正確、完整的結(jié)論，需要從地球所處的宇宙的環(huán)境來(lái)分析。
第二，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)將眼光投向太空，以拓展生存空間和資源。（引入認(rèn)識(shí)地球的宇宙環(huán)境的主題，進(jìn)而以談天說(shuō)地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）[導(dǎo)學(xué)、自主探討、討論交流]先根據(jù)同學(xué)們過(guò)去的觀察體驗(yàn)，交流對(duì)天體和宇宙的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：天體有哪些類(lèi)型，各有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生通過(guò)閱讀P2圖，除認(rèn)識(shí)到要用科學(xué)的眼光觀察天體外，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球宇宙環(huán)境的組成，樹(shù)立正確的宇宙觀。
緊扣談天說(shuō)地的話(huà)題，提出“說(shuō)地”將要探討的主要問(wèn)題：如何確定地球的位置？地球是一顆怎樣的星球？地球上為何有生命物質(zhì)存在？
一、地球在宇宙中的位置
[探究指導(dǎo)]（引導(dǎo)啟發(fā)）認(rèn)識(shí)地球在宇宙中所處的位置，有助于全面認(rèn)識(shí)地球上出現(xiàn)的一些地理現(xiàn)象，并找出這些現(xiàn)象形成的客觀的、正確的原因。宇宙雖然無(wú)邊無(wú)際，處在不停的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展之中，但是有規(guī)律可循的。搞清天體系統(tǒng)的形成和層次，可以幫助我們確認(rèn)和描述地球所處的位置。讀圖指導(dǎo)）圖體現(xiàn)了宇宙是按一定層次和結(jié)構(gòu)組成的有序的物質(zhì)世界。四幅小圖分別代表不同級(jí)別的天體系統(tǒng)，逐層展示了它們之間的隸屬關(guān)系。（方法步驟）
1.利用天體系統(tǒng)層次圖找出地球的位置；
2.將（P3）圖轉(zhuǎn)換為（P4）圖，或自行設(shè)計(jì)天體系統(tǒng)層次圖，以多種方式表示地球的位置；
3.用文字（或語(yǔ)言）描述不同宇宙空間尺度中地球所處的位置。描述層次要清晰。如：可按地月系－太陽(yáng)系－銀河系－總星系的空間尺度順序描述。也可用自己擅長(zhǎng)的其他方式表達(dá)。[自主探究]學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并將自己的見(jiàn)解和設(shè)計(jì)的圖表整理出來(lái)。[交流點(diǎn)評(píng)]鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、用多種形式交流、展示自己的見(jiàn)解，但都需注重科學(xué)性，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)認(rèn)識(shí)宇宙的過(guò)程，是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷修正錯(cuò)誤、不斷接近真理的過(guò)程，我們?cè)诰拺言鵀槿祟?lèi)天文事業(yè)做出杰出貢獻(xiàn)、甚至獻(xiàn)身的天文學(xué)家的同時(shí)，也肩負(fù)著繼往開(kāi)來(lái)，不斷探索的使命。
二、太陽(yáng)系中一顆普通的行星
[探究引導(dǎo)]地球到底是一顆怎樣的天體？人類(lèi)對(duì)這一問(wèn)題的了解，主要來(lái)自人類(lèi)對(duì)太陽(yáng)系的探索和研究成果。聚焦太陽(yáng)系，分析一組圖表信息，了解太陽(yáng)系“家族”中的`成員，特別是各大行星的基本特點(diǎn)，可以透析地球是一顆怎樣的行星。[自學(xué)、討論、點(diǎn)評(píng)]1.認(rèn)識(shí)地球作為行星的普通性
（學(xué)生圍繞活動(dòng)要求，先自學(xué)，再分組討論）
第一步，讀P4“太陽(yáng)系模式圖”，說(shuō)出太陽(yáng)系的成員、九大行星距離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)的排列，從中認(rèn)識(shí)地球。要求運(yùn)用圖表信息說(shuō)明地球是一顆怎樣的行星。
第二步，分析P4表中各要素的相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)用基本的數(shù)理知識(shí)比較九大行星的運(yùn)動(dòng)特征（即公轉(zhuǎn)方向、軌道平面夾角、公轉(zhuǎn)軌道形狀）和結(jié)構(gòu)特征（體積和質(zhì)量等），進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球。
�。c(diǎn)評(píng)指導(dǎo)）點(diǎn)評(píng)側(cè)重運(yùn)用數(shù)理知識(shí)解讀圖表信息，并得出結(jié)論的能力。如，觀察太陽(yáng)系模式圖中九大行星公轉(zhuǎn)方向的箭頭，得出同向性特征；根據(jù)九大行星的軌道傾角大多小于4°，得出共面性特征；根據(jù)九大行星的軌道偏心率大多接近0，得出近圓性。根據(jù)這些共同特征證明地球并不例外；再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)特征，如質(zhì)量和體積等方面比較各大行星，特別是類(lèi)地行星，得出地球也無(wú)特殊之處的結(jié)論。最后，以上述探討的兩方面結(jié)果來(lái)證明地球具有行星的一般特征，是太陽(yáng)系中的一顆普通行星。
2.認(rèn)識(shí)地球是太陽(yáng)系中的特殊行星
為何又說(shuō)地球又是一顆特殊的行星？是因?yàn)榈侥壳盀橹梗麄�(gè)宇宙中只發(fā)現(xiàn)在地球上存在生命物質(zhì)。（只提出，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)地球行星的普遍性和特殊性特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題。）
三、存在生命的行星
[導(dǎo)學(xué)]用人類(lèi)對(duì)火星生命的探測(cè)，引發(fā)學(xué)生思考生命生存需要哪些基本條件；再比較火星與地球的自然條件，引導(dǎo)學(xué)生探討地球上存在生命的條件，形成“自然環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)”的地理觀念。[自學(xué)整理、交流點(diǎn)評(píng)]第一步：讀圖表分析。再次閱讀P4圖表信息，從日地距離、體積和質(zhì)量等方面自主推理說(shuō)明地球存在生命的條件。第二步：閱讀、理解教材。即閱讀P6信息，理解地球內(nèi)部物質(zhì)變化與液態(tài)水形成的關(guān)系，整理出自己的觀點(diǎn)。第三步：討論交流評(píng)議。在自主分析的基礎(chǔ)上小組討論，全班交流。
點(diǎn)評(píng)側(cè)重分析探討的角度（即從地球的特殊性──是否具備生命物質(zhì)生存所需要的條件分析，而不是作為普通行星的一般特征角度）、多學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用（注意運(yùn)用中是否存在科學(xué)性錯(cuò)誤）、利用圖表信息的能力（利用圖表信息進(jìn)行分析）、描述能力（即條理性和科學(xué)性）；采用集體評(píng)議與教師評(píng)議相結(jié)合的方式。[活動(dòng)]如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向
�。ㄖ笇�(dǎo)探究）除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能？如何探尋類(lèi)似地球的星球？人類(lèi)一直在為尋找“外星人”而努力，目前已在太陽(yáng)系之外發(fā)現(xiàn)了幾十顆可能會(huì)有生命的行星。以小組活動(dòng)形式提出設(shè)想，說(shuō)明如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向。最后全班交流。
說(shuō)明：這里所謂的“方向”，并不是“方位”，而是外星人可能存在的地方。要分析這個(gè)問(wèn)題，需要根據(jù)地球上存在生命的條件加以判斷�；顒�(dòng)只是給出了一種思考的線(xiàn)索，同學(xué)們的思考要力爭(zhēng)富有創(chuàng)意，敢于“異想天開(kāi)”。[拓展]第一步，課堂圍繞課本提供的思考線(xiàn)索討論；再根據(jù)自己掌握的信息和理解，提出自己的設(shè)想和見(jiàn)解。
第二步，感興趣的同學(xué)課后可查閱雜志、資料。根據(jù)條件許可，參加校天文館的相關(guān)活動(dòng)或利用相關(guān)網(wǎng)站了解更多的信息，采用網(wǎng)上討論、撰寫(xiě)小論文等形式深入探究。
地球的宇宙環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、各類(lèi)日照?qǐng)D歸納
(一)地球側(cè)視圖
一般北極在上，南極在下，赤道為一直線(xiàn)居中，地軸或垂直或傾斜；晨昏線(xiàn)與太陽(yáng)光垂直，并平分赤道。二分日時(shí)，晨昏線(xiàn)起止于南北兩極點(diǎn)，二至日時(shí)，晨昏線(xiàn)起止于與南北極圈相切的兩切點(diǎn)，除二分日以外的時(shí)間，晨昏線(xiàn)與極地的某兩緯線(xiàn)圈(緯度度數(shù)相同)相切。
以上三圖在縱切面上晝夜半球平分，下面的圖在縱切面上晝夜半球不等分。
(二)極地俯視圖
中心為極地，外圓為赤道，虛線(xiàn)為南北回歸線(xiàn)和南北極圈。
(三)斜側(cè)(俯)視圖
觀測(cè)點(diǎn)既不在赤道上空，也不在極點(diǎn)上空，觀測(cè)到的光照情況即為斜側(cè)(俯)視圖。
(四)矩形投影圖
矩形投影圖是將南北極點(diǎn)、南北極圈、南北回歸線(xiàn)放大到與赤道一樣長(zhǎng)，它與實(shí)際圖相比有很大的變形，離赤道越遠(yuǎn)，變形越大。判讀此類(lèi)圖的關(guān)鍵是晨昏線(xiàn)、極晝極夜和赤道上的日出(6時(shí))日落(18時(shí))時(shí)間等。
(五)局部圖
解題時(shí)把圖像補(bǔ)充完整，可降低解題難度。
(六)組合圖
該圖將南北半球的俯視圖組合在一起，根據(jù)左面俯視圖中所標(biāo)注的135°E、90°E判斷地球自轉(zhuǎn)方向?yàn)轫槙r(shí)針，左圖為南半球，右面圖則為北半球。
二、日照?qǐng)D的判讀與應(yīng)用
日照?qǐng)D分析的三大步驟：①確定自轉(zhuǎn)方向和已知經(jīng)緯度。②據(jù)晨昏線(xiàn)與經(jīng)緯線(xiàn)的關(guān)系確定節(jié)氣、日期、季節(jié)：晨昏線(xiàn)與某一條經(jīng)線(xiàn)重合——二分日；晨昏線(xiàn)與南北極圈相切——二至日。③確定晨線(xiàn)或昏線(xiàn)與赤道的交點(diǎn)的經(jīng)線(xiàn)，并判定時(shí)間分別為6：00和18：00，然后根據(jù)以上有效信息來(lái)解答問(wèn)題。
1.東西經(jīng)度的判讀
經(jīng)度越大→經(jīng)度越大→東經(jīng)；逆著地球自轉(zhuǎn)方向→經(jīng)度越大→西經(jīng)。
2.南北半球的確定
對(duì)于側(cè)視圖，通常是上北下南，面對(duì)于俯視圖或有關(guān)變式圖，根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的方向來(lái)判斷南北半球是常用的有效方法。
�。�1）根據(jù)“北逆南順”來(lái)判斷。如圖，甲為北半球，乙為南半球。
（2）從經(jīng)度排列上看，東經(jīng)度由西向東數(shù)值增大，西經(jīng)度由西向東數(shù)值減小。下圖中甲為北半球，乙為南半球。
3.方時(shí)的確定
晝半球中央的經(jīng)線(xiàn)為正午12時(shí)，夜半球中央的經(jīng)線(xiàn)為0時(shí)。
4.太陽(yáng)高度角及太陽(yáng)直射點(diǎn)的確定
�。�1）太陽(yáng)高度角由直射點(diǎn)向四周逐漸降低，直射點(diǎn)的太陽(yáng)高度為90°，晨昏線(xiàn)上為0°。直射點(diǎn)位于晝半球的中心。
�。�2）太陽(yáng)直射點(diǎn)的地理坐標(biāo)
�、偬�(yáng)直射點(diǎn)的經(jīng)度＝晝半球中央經(jīng)線(xiàn)度數(shù)；
�、谔�(yáng)直射點(diǎn)的緯度＝90°－晨昏線(xiàn)與緯線(xiàn)圈相切點(diǎn)的緯度。
5.晝夜長(zhǎng)短的確定
�。�1）緯度變化。太陽(yáng)直射點(diǎn)位于北半球，則北半球各地晝長(zhǎng)夜短，越往北，晝?cè)介L(zhǎng)，北極地區(qū)出現(xiàn)極晝，極晝范圍是(90°－直射點(diǎn)的緯度數(shù))N以北地區(qū)；南半球各地晝短夜長(zhǎng)，越往南，夜越長(zhǎng)，南極地區(qū)出現(xiàn)極夜，極夜范圍是(90°－直射點(diǎn)的緯度數(shù))S以南地區(qū)。太陽(yáng)直射點(diǎn)位于南半球則相反。
（2）晝弧與夜弧的比例＝晝長(zhǎng)和夜長(zhǎng)之比
晝長(zhǎng)＝晝弧經(jīng)度數(shù)/15＝(12時(shí)－日出時(shí)間)×2；
夜長(zhǎng)＝夜弧經(jīng)度數(shù)/15＝(日落時(shí)間－12時(shí))×2。
6.變式圖
無(wú)論是什么樣的變式圖，都利用上述方法中的某一種或幾種來(lái)確定所隱含的要素，抓住關(guān)鍵點(diǎn)(太陽(yáng)直射點(diǎn)、晨昏線(xiàn)與赤道相交的點(diǎn)、晨昏線(xiàn)與緯線(xiàn)圈相切的點(diǎn))，將其轉(zhuǎn)化為常規(guī)的圖像，才是解題的好方法。
如下圖甲中曲線(xiàn)反映的是某日晝長(zhǎng)與緯度的關(guān)系(陰影部分表示黑夜)。將此圖旋轉(zhuǎn)90°，即得圖乙。不難看出選取的是矩形光照?qǐng)D的一部分，圖中所示的晨昏線(xiàn)應(yīng)為昏線(xiàn)，0°經(jīng)線(xiàn)上為12時(shí)，180°經(jīng)線(xiàn)上為0時(shí)，北極圈內(nèi)發(fā)生極晝現(xiàn)象，B處晝長(zhǎng)夜短，A處晝短夜長(zhǎng)。
[例1] 觀察下面幾種光照?qǐng)D的轉(zhuǎn)換，完成下列問(wèn)題。
(1)下面兩圖中的A點(diǎn)是否是同一地點(diǎn)和同一時(shí)間？
(2)下面兩圖是否是同一節(jié)氣？
(3)2011年2月3日是中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日——春節(jié)，圖中能表示當(dāng)日全球日照情況的是( )
答案 (1)兩圖中的A點(diǎn)是同一地點(diǎn)同一時(shí)間。
(2)兩圖是同一節(jié)氣。
(3)A
解析 (1)根據(jù)地球自轉(zhuǎn)方向判斷圖1為北半球，A點(diǎn)的經(jīng)緯度是(90°E,0°)，晨昏線(xiàn)與經(jīng)線(xiàn)重合，其中昏線(xiàn)與120°E重合。圖2為側(cè)視圖A點(diǎn)為(90°E,0°)昏線(xiàn)與120°E重合。
(2)圖3為南半球俯視圖，南極圈內(nèi)出現(xiàn)極夜，圖4為北半球斜視圖，北極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝。
(3)2月3日太陽(yáng)直射點(diǎn)位于南半球，北半球晝短夜長(zhǎng)，可知A項(xiàng)正確。B表示的為冬至日，C表示的為春秋分，D表示的為夏至日。
專(zhuān)題二 太陽(yáng)直射點(diǎn)地理坐標(biāo)的確定及與日出、日落方向的關(guān)系
1.太陽(yáng)直射點(diǎn)地理坐標(biāo)的確定
(1)太陽(yáng)直射點(diǎn)的經(jīng)度
太陽(yáng)直射點(diǎn)所在經(jīng)線(xiàn)(平分晝半球的經(jīng)線(xiàn)或與平分夜半球經(jīng)線(xiàn)相對(duì)的經(jīng)線(xiàn))的地方時(shí)為正午12時(shí)，因此根據(jù)已知某經(jīng)線(xiàn)的地方時(shí)利用時(shí)差與經(jīng)度差的關(guān)系，可推算出正午12時(shí)所在的經(jīng)線(xiàn)，該經(jīng)線(xiàn)的度數(shù)就是太陽(yáng)直射點(diǎn)的經(jīng)度。例如上圖中，從晨昏線(xiàn)與赤道交點(diǎn)的時(shí)刻可知此時(shí)0°經(jīng)線(xiàn)為6時(shí)，180°經(jīng)線(xiàn)為18時(shí)，可推算出90°E經(jīng)線(xiàn)上為12時(shí)，即太陽(yáng)直射點(diǎn)經(jīng)度為90°E(或根據(jù)圖示可知90°E經(jīng)線(xiàn)平分晝半球，因此太陽(yáng)直射點(diǎn)經(jīng)度為90°E)。
(2)太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度
求太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度有多種方法
�、倮谜缣�(yáng)高度角推算
由正午太陽(yáng)高度角的計(jì)算公式：H＝90°－(某點(diǎn)與太陽(yáng)直射點(diǎn)之間的緯度間隔)，可以求出某時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的.緯度。
�、谔厥馊掌冢罕卑肭虼悍帧⑶锓秩仗�(yáng)直射赤道(0°)，夏至日太陽(yáng)直射北回歸線(xiàn)(23.5°N)，冬至日太陽(yáng)直射南回歸線(xiàn)(23.5°S)。
�、鄹鶕�(jù)晨昏線(xiàn)與經(jīng)緯線(xiàn)的關(guān)系
a.除了春分、秋分日之外，晨昏線(xiàn)任何時(shí)候都與南北半球兩條相對(duì)稱(chēng)的緯線(xiàn)相切，兩條緯線(xiàn)的度數(shù)與此時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)所在的緯線(xiàn)度數(shù)之和為90°。即太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度＋與晨昏線(xiàn)相切的緯線(xiàn)度數(shù)＝90°。再據(jù)此時(shí)晝夜分布狀況可確定太陽(yáng)直射的具體緯度。
b.晨昏線(xiàn)與經(jīng)線(xiàn)的夾角變化范圍為0°～23.5°，該夾角的大小就是此時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度數(shù)，然后再據(jù)此時(shí)的晝夜分布狀況，即可確定太陽(yáng)直射點(diǎn)的具體緯度。
例如上圖中，晨昏線(xiàn)與70°緯線(xiàn)相切，與經(jīng)線(xiàn)的夾角為20°，因此太陽(yáng)直射點(diǎn)緯度數(shù)為20°，又因?yàn)榇藭r(shí)北半球晝長(zhǎng)夜短，太陽(yáng)直射北半球，所以太陽(yáng)直射點(diǎn)的確切緯度為20°N。
2.太陽(yáng)直射點(diǎn)與日出、日落方向
日出、日落的方位因太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而不同，其規(guī)律歸納如下：
(1)太陽(yáng)直射在赤道，全球各地(極點(diǎn)除外)都從正東方日出、正西方日落。
(2)太陽(yáng)直射在北半球，全球各地(極晝、極夜區(qū)域除外)都從東北方向日出，從西北方向日落。
(3)太陽(yáng)直射在南半球，全球各地(極晝、極夜區(qū)域除外)都從東南方向日出，從西南方向日落。
具體可借助下圖加以理解：
[例2] 讀某季節(jié)某日地球上部分緯線(xiàn)上的正午太陽(yáng)高度，完成下列要求。
緯線(xiàn)23.5°S66.5°N90°N
正午太陽(yáng)高度43°47°23.5°
(1)該日太陽(yáng)直射緯線(xiàn)的緯度為_(kāi)_______，晨昏線(xiàn)與經(jīng)線(xiàn)的夾角是________。
(2)當(dāng)太陽(yáng)直射180°經(jīng)線(xiàn)時(shí)，請(qǐng)?jiān)谙聢D中畫(huà)出該日此刻夜半球(用陰影表示)的范圍。
(圖中虛線(xiàn)為南北極圈)
(3)若該日甲地(20°N,50°E)的晝長(zhǎng)為13時(shí)14分，則乙地(20°S,60°W)的晝長(zhǎng)為_(kāi)___________。甲地日出________(方向)，乙地日落________(方向)。
答案 (1)23.5°N 23.5°
地球的宇宙環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.了解天體和天體系統(tǒng)的概念
2.了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類(lèi)型
3.了解宇宙中一些天體的特征和區(qū)別，初步認(rèn)識(shí)各類(lèi)天體系統(tǒng)之間的層次關(guān)系，從而加深對(duì)地球的宇宙環(huán)境的理解
4.理解地球上存在生物的原因
二、能力目標(biāo)
1.通過(guò)閱讀分析教材，使學(xué)生具有歸納整理知識(shí)、提取重點(diǎn)和找出知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的自學(xué)能力。
2.通過(guò)閱讀圖片、畫(huà)圖和思考等活動(dòng)，提高學(xué)生從圖中獲取知識(shí)的能力。
三、德育目標(biāo)
通過(guò)了解宇宙的物質(zhì)組成，使學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識(shí)別和抵制偽科學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、天體系統(tǒng)的層次；
2、理解地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星的含義
3、理解地球存在生命的原因
教學(xué)工具
地球儀、地球的衛(wèi)星照片，星云和星系幻燈片，天文掛圖，多媒體、“太陽(yáng)系模式圖”掛圖，錄像機(jī)及自行剪輯九大行星概況、彗星錄像節(jié)目，投月貌圖片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
新課導(dǎo)入
同學(xué)們，通過(guò)我們初中地理學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星，但對(duì)其只是作了一個(gè)初步的了解，我們高中階段繼續(xù)對(duì)其作進(jìn)一步的介紹。
板書(shū)第一章行星地球
初中地理的研究范圍還只是地球表面，再加上太陽(yáng)。不過(guò)我們知道，我們的世界卻不僅限于此�，F(xiàn)在我們就面向整個(gè)宇宙，來(lái)介紹地球的有關(guān)知識(shí)。
板書(shū)第一節(jié)宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
介紹人們對(duì)宇宙的探索早在人類(lèi)文明初期就開(kāi)始了。那時(shí)人們用肉眼進(jìn)行觀天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來(lái)不動(dòng)的，人稱(chēng)其為恒星；有移動(dòng)的行星；還有彗星、流星等。后來(lái)，人們借助于光學(xué)天文望遠(yuǎn)鏡，又發(fā)現(xiàn)了星云和星系。再后來(lái)，加上射電望遠(yuǎn)鏡，人們還發(fā)現(xiàn)了中子星、類(lèi)星體和黑洞等。所有這些都是宇宙中存在的物質(zhì)形式，人們通稱(chēng)天體。
討論指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P2閱讀材料，并結(jié)合學(xué)生自己平時(shí)的生活所見(jiàn)，談?wù)勀阍谔炜罩锌梢钥吹降男切怯心男?各有什么特點(diǎn)?
學(xué)生回答略
總結(jié)講解天體的主要類(lèi)型：星光閃爍的恒星、在星空中移動(dòng)的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長(zhǎng)尾的彗星、氣體和塵埃(備注：1此部分可以采用多媒體手段演示各種天體的主要特點(diǎn)及各種天體的視形狀和特點(diǎn)；2.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：宇宙中物質(zhì)的存在形式是多種多樣的。)
板書(shū)1、幾種常見(jiàn)的天體
過(guò)渡正是由于以上所述天體和星際物質(zhì)構(gòu)成了地球的宇宙環(huán)境。地球上的各種天體是否為孤立的.呢?經(jīng)過(guò)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明：宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)，我們稱(chēng)之為天體系統(tǒng)
討論請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本P3圖1.2及相關(guān)材料，舉出一些天體系統(tǒng)的例子，并完成P4的上面的活動(dòng)題。
學(xué)生回答略
引導(dǎo)好，像同學(xué)們舉出的地月系、太陽(yáng)系、銀河系等都是天體系統(tǒng)。那么，這些系統(tǒng)內(nèi)的天體是如何相互作用的呢?它們之間存在什么形式的關(guān)系呢?(互相吸引；圍繞旋轉(zhuǎn))
板書(shū)2、天體系統(tǒng)
啟發(fā)討論天體系統(tǒng)有大有小，大的天體系統(tǒng)又可包含許多小的天體系統(tǒng)。剛才同學(xué)們提到的三個(gè)天體系統(tǒng)之間是如何包含的呢?(銀河系含太陽(yáng)系，太陽(yáng)系含地月系)
學(xué)生回答略
講解(備注：投影課本P3圖1.2講解)地月系只有兩個(gè)天體，地球和月球，它們之間的平均距離為38.4萬(wàn)千米；太陽(yáng)系則包括太陽(yáng)、九大行星、衛(wèi)星及其它天體，地球是距離太陽(yáng)較近的一顆行星，日地距離為1.5億千米；而銀河系是由太陽(yáng)和千千萬(wàn)萬(wàn)顆恒星組成的恒星集團(tuán)，象太陽(yáng)這樣的恒星就有2000多億顆，太陽(yáng)就處于距銀河系中心2.7萬(wàn)光年的位置上。
講解銀河系已如此龐大，是否就是的天體系統(tǒng)呢?是否就是我們的宇宙呢?還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是。利用天文望遠(yuǎn)鏡，我們可以觀測(cè)到在銀河系之外，還有約10億個(gè)類(lèi)似的天體系統(tǒng)，它們被統(tǒng)稱(chēng)為河外星系。
多媒體放映河外星系(仙女座星云，大、小麥哲倫云等)。
人類(lèi)目前所認(rèn)識(shí)到的整個(gè)宇宙，科學(xué)家稱(chēng)之為總星系，是一級(jí)的天體系統(tǒng)。當(dāng)然，隨著空間探測(cè)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)必然還會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)展。
講解同學(xué)們剛才關(guān)于活動(dòng)的回答很好，這里我們一起總結(jié)一下：(多媒體投影)
復(fù)習(xí)提問(wèn)天體系統(tǒng)的概念及其層次結(jié)構(gòu)?
新課導(dǎo)入我們通過(guò)以上的學(xué)習(xí)知道地球是太陽(yáng)系中的一顆普通的行星，那么太陽(yáng)系中還有哪些行星哪?他們又有哪些特點(diǎn)?為什么在眾多的行星中惟有地球存在生命呢?這就是我們這節(jié)課討論的主要問(wèn)題。
板書(shū)二、太陽(yáng)系中的一顆普通行星
啟發(fā)討論閱讀教材P4圖1.4太陽(yáng)模式圖思考太陽(yáng)系周?chē)袔最w行星，它們由近及遠(yuǎn)的排列分別是什么?
學(xué)生回答略
總結(jié)講解目前已知太陽(yáng)系有九大行星，按照距離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)，依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星；在火星、木星之間夾有小行星帶。
板書(shū)1、九大行星
啟發(fā)討論在太陽(yáng)系中，九大行星就好像一個(gè)家庭中的九個(gè)兄弟，有許多共性，請(qǐng)結(jié)合有關(guān)材料完成P4—P5活動(dòng)題1、2，并總結(jié)九大行星在運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征上有哪些共同之處?
板書(shū)2.九大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征
學(xué)生回答略
總結(jié)講解1(1)九大行星在公轉(zhuǎn)的方向相同，均為自西向東轉(zhuǎn)，我們稱(chēng)為同向性。
(2)各大行星的軌道傾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，也不過(guò)17°，說(shuō)明九大行星的公轉(zhuǎn)軌道近似在同一個(gè)平面上，我們稱(chēng)之為共面性。
(3)公轉(zhuǎn)軌道橢圓的偏心率，即焦點(diǎn)到橢圓中心的距離與橢圓半長(zhǎng)軸之比，它決定橢圓的形狀。偏心率越小，越趨向于圓，當(dāng)偏心率為0時(shí)，軌道就是圓。九大行星的公轉(zhuǎn)軌道的偏心率都很小，說(shuō)明它們的公轉(zhuǎn)軌道都是接近于圓的橢圓，我們稱(chēng)之為近圓性。
(4)與其他行星相比，地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星。
2(1)(啟發(fā)引導(dǎo))九大行星的質(zhì)量、大小、化學(xué)組成等結(jié)構(gòu)特征既有共性，又有差異。由此，可以將九大行星劃分為三類(lèi)——與地球類(lèi)似的稱(chēng)之為類(lèi)地行星，包括水星、金星、地球和火星；體積和質(zhì)量都大的稱(chēng)之為巨行星，包括木星和土星；第三類(lèi)是距離太陽(yáng)遠(yuǎn)的天王星、海王星、冥王星，稱(chēng)之為遠(yuǎn)日行星�，F(xiàn)在，黑板投影一個(gè)表格，看看你能否根據(jù)所學(xué)的知識(shí)填出：
邊啟發(fā)，邊指導(dǎo)學(xué)生填上表。
(2)地球與水星、金星、火星相比，沒(méi)有特殊的地方。
過(guò)渡通過(guò)以上我們對(duì)九大行星的了解，我們知道目前只有地球上具有生命存在，這就是我們要講的下一個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)三、存在生命的星球
啟發(fā)討論結(jié)合教材內(nèi)容，思考為什么地球是太陽(yáng)系中存在生命繁衍的行星呢?
學(xué)生回答略
總結(jié)講解地球?yàn)樯镔|(zhì)的存在提供了三個(gè)越的條件，這也是其它行星不具備的條件——(1)日地距離適中(1.496億km)，使地表平均氣溫為15℃，有利于生命過(guò)程的發(fā)生和發(fā)展；地球上的溫度，還有利于水的液態(tài)存在。適合生物呼吸的大氣：
(2)地球的體積、質(zhì)量適中，吸引大量氣體聚集在地球周?chē)�，又�?jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，形成了以氮、氧為主的適合生物呼吸的大氣。
(3)海洋的形成：由于地球內(nèi)部放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮及地球內(nèi)部的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)等形成了原始大洋，地球最初的單細(xì)胞生命就出現(xiàn)在大洋中。(備注：此部分可以模擬演示或講解地球存在生命的溫度、大氣、水等條件；假設(shè)地球溫度過(guò)高或過(guò)低對(duì)地球生命的影響；引導(dǎo)學(xué)生分析地球大氣、溫度與地球水的關(guān)系)
板書(shū)1、日地距離適中
2、地球的體積、質(zhì)量適中
3、液態(tài)水的存在
啟發(fā)提問(wèn)宇宙中是否只有地球上存在有生命物質(zhì)?
根據(jù)我們剛才的分析，具有上述兩項(xiàng)條件就可以存在的生命物質(zhì)，而在宇宙中，在其他的恒星系統(tǒng)中，是否也會(huì)存在像地球這樣的天體?這是非常有可能的!因此，人們通過(guò)各種途徑，正在不斷地探索。
總結(jié)全課
課后習(xí)題
鞏固練習(xí)題(投__，當(dāng)堂完成)
1.為什么說(shuō)地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星?
2.分析說(shuō)明地球上存在生命的原因。
課后探究閱讀有關(guān)哥白尼、布魯諾等的書(shū)籍，開(kāi)一次班級(jí)天文學(xué)演講會(huì)，討論學(xué)習(xí)前人科學(xué)探索的精神，結(jié)合自己的實(shí)際情況談?wù)劯邢搿?/p>
板書(shū)
板書(shū)設(shè)計(jì)
第一節(jié)宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
1、幾種常見(jiàn)的天體
2、天體系統(tǒng)
二、太陽(yáng)系中的一顆普通行星
1、九大行星
2.九大行星的運(yùn)動(dòng)特征和結(jié)構(gòu)特征
三、存在生命的星球
1、日地距離適中
2、地球的體積、質(zhì)量適中
3、液態(tài)水的存在
地球的宇宙環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教材內(nèi)容分析
本章是高中自然地理之重點(diǎn)，同時(shí)也是難度較大的一章。本章一共4節(jié)，內(nèi)容可歸納為三大部分，即宇宙、太陽(yáng)系和地球的運(yùn)動(dòng)。而這三部分的內(nèi)容又是相互聯(lián)系的。前2節(jié)通過(guò)介紹宇宙的物質(zhì)性和層次性，說(shuō)明宇宙環(huán)境的特點(diǎn)；通過(guò)介紹日、地、月三者的關(guān)系，說(shuō)明地球與宇宙環(huán)境之間的聯(lián)系。第3節(jié)著重說(shuō)明地球的運(yùn)動(dòng)特征，包括地球運(yùn)動(dòng)的基本形式、特點(diǎn)及其地理意義，這是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容。第4節(jié)介紹地球的圈層結(jié)構(gòu)。
本章知識(shí)體系如下：
二、高考內(nèi)容范圍與高考能力要求
1、地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星：能熟練運(yùn)用地球生命存在的條件分析問(wèn)題。
2、太陽(yáng)對(duì)地球的影響：包括太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響，應(yīng)特別關(guān)注太陽(yáng)活動(dòng)的最新事件。
3、地球運(yùn)動(dòng)的地理意義：能分析地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、意義，認(rèn)識(shí)對(duì)人類(lèi)的影響。
4、地球的圈層結(jié)構(gòu)及各圈層的主要特點(diǎn)：地震波及在探索地球內(nèi)部構(gòu)造中的應(yīng)用，注意與板塊構(gòu)造理論的聯(lián)系。
三、學(xué)情分析與教法分析
現(xiàn)階段是高三第一輪復(fù)習(xí)階段，部分學(xué)生存在基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，空間思維能力不強(qiáng)，地理運(yùn)用能力較差的現(xiàn)象，尤其是我們這一屆高三，初中地理基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，采用的又是課改新教材，因而學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中需要補(bǔ)充的東西多，需要理解的東西多，加大了復(fù)習(xí)的難度，而本章知識(shí)又是自然地理中難度較大的部分，也是每次考試中必考的內(nèi)容，針對(duì)這些情況，我們確定以下復(fù)習(xí)思路：我想既然是復(fù)習(xí)課，就應(yīng)多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把要說(shuō)的話(huà)留給學(xué)生說(shuō)，教師在此過(guò)程主要起“導(dǎo)”的作用，并且要把學(xué)生的'話(huà)概況起來(lái)形成方法。通過(guò)練習(xí)，及時(shí)鞏固，加深印象。具體內(nèi)容的復(fù)習(xí)教學(xué)模式分為以下四步：
第一步，基礎(chǔ)知識(shí)梳理（主要是學(xué)生自己復(fù)習(xí)、概括、小結(jié)。）；
第二步，高頻考點(diǎn)突破、講解（我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中緊扣高考要求，把高考中出現(xiàn)頻率較高的考點(diǎn)內(nèi)容一一突破，通過(guò)精選近幾年的高考真題，各校典型的模擬題進(jìn)行講解、分析，讓學(xué)生真正掌握，形成能力。）；
第三步，命題規(guī)律探索（著重讓學(xué)生概括、分析，進(jìn)行知識(shí)的深化，能力的提升）；
第四步，考點(diǎn)達(dá)標(biāo)練習(xí)（讓學(xué)生通過(guò)一系列的練習(xí)，及時(shí)鞏固知識(shí)，加深印象）。
本章復(fù)習(xí)的教學(xué)方法主要有：比較法，分析法，圖示法，自學(xué)輔導(dǎo)法，多媒體教學(xué)法等。
四、本章高頻考點(diǎn)列析
考點(diǎn)1地球存在生命物質(zhì)條件及成因
考點(diǎn)2太陽(yáng)輻射的分布規(guī)律及影響因素
考點(diǎn)3未來(lái)幾年我國(guó)的航天技術(shù)發(fā)展實(shí)行“三步走”計(jì)劃
考點(diǎn)4晝夜的界線(xiàn)——晨昏線(xiàn)（圈）
考點(diǎn)5地方時(shí)、區(qū)時(shí)、日期的判讀與計(jì)算
考點(diǎn)6沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏向
考點(diǎn)7黃赤交角變化帶來(lái)的影響分析
考點(diǎn)8晝夜長(zhǎng)短變化和正午太陽(yáng)高度變化
考點(diǎn)9正午太陽(yáng)高度的計(jì)算及應(yīng)用
考點(diǎn)10地球的內(nèi)部圈層
內(nèi)容詳細(xì)解析及高考真題分析見(jiàn)第一節(jié)——第四節(jié)課件
五、誤區(qū)警示
1、太陽(yáng)輻射與太陽(yáng)活動(dòng)區(qū)別：二者都是太陽(yáng)能量的釋放方式，但表現(xiàn)形式不同；太陽(yáng)輻射是源源不斷地進(jìn)行的，而太陽(yáng)活動(dòng)是有周期性的。太陽(yáng)主要是通過(guò)這兩種方式對(duì)地球產(chǎn)生影響，其中，太陽(yáng)輻射為地球提供了能量，促進(jìn)了地表環(huán)境的形成和改造，而太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響更多地表現(xiàn)為對(duì)正常環(huán)境和人類(lèi)生產(chǎn)生活的干擾、破壞。因此，各國(guó)都十分重視對(duì)太陽(yáng)活動(dòng)的觀測(cè)和預(yù)報(bào)。
2、衛(wèi)星航天發(fā)射基地與返回地點(diǎn)的建設(shè)條件的比較。
3、“晝夜長(zhǎng)短狀況”與“晝夜長(zhǎng)短變化情況”為兩個(gè)不同概念。太陽(yáng)直射點(diǎn)所在位置決定晝夜長(zhǎng)短狀況，而太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)方向決定晝夜長(zhǎng)短變化情況。
4、正午太陽(yáng)高度角與太陽(yáng)高度角的區(qū)別。
六、部分難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容識(shí)記運(yùn)用技巧
在本章中復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生普遍感到比較難的內(nèi)容是光照?qǐng)D的判讀和地球運(yùn)動(dòng)的意義，我認(rèn)為在光照?qǐng)D與地球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：
1、理解三個(gè)概念：晨昏線(xiàn)、日界線(xiàn)、太陽(yáng)高度。
2、找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)：太陽(yáng)直射點(diǎn)、晨昏線(xiàn)與赤道的交點(diǎn)、晨昏線(xiàn)與緯線(xiàn)的切點(diǎn)。
3、確定三條線(xiàn)：晨昏線(xiàn)、0時(shí)線(xiàn)、180度經(jīng)線(xiàn)。
4、掌握三個(gè)規(guī)律：地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律。
5、理順三個(gè)關(guān)系：直射點(diǎn)與正午太陽(yáng)高度的關(guān)系，直射點(diǎn)與晝夜長(zhǎng)短的關(guān)系，直射點(diǎn)與時(shí)間、日期的關(guān)系。
6、進(jìn)行三種計(jì)算：地方時(shí)計(jì)算，晝夜長(zhǎng)短及日出、日落時(shí)間計(jì)算，正午太陽(yáng)高度計(jì)算。
七、教學(xué)反思
我們知道復(fù)習(xí)課不同于新授課，尤其是難度較大，內(nèi)容較多，學(xué)生較難理解的章節(jié)。那么怎樣才能更有效地做好地理課的復(fù)習(xí)，是值得我們深思的。比如：如何在復(fù)習(xí)課中有效地再現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)；如何讓學(xué)生順利掌握基本知識(shí)，提高能力，達(dá)到高考要求；如何在復(fù)習(xí)過(guò)程中充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力等等。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝！
地球的宇宙環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)設(shè)想
本文節(jié)選自卡爾·薩根最著名的作品《宇宙》，是一篇講述關(guān)于宇宙探索問(wèn)題的科普說(shuō)明文，亦是一部大型電視片的解說(shuō)詞。作者以形象精美的語(yǔ)言向人們展示了宇宙的浩瀚無(wú)垠和神秘莫測(cè)，激發(fā)人們探索宇宙的強(qiáng)烈欲望。
作為解說(shuō)詞，作者抓住說(shuō)明對(duì)象，按照空間說(shuō)明順序，由大尺度空間向小尺度空間逐步推進(jìn)介紹：從宇宙的整體到星系的組成，再到太陽(yáng)系，最后回到地球。每部分緊密相連，但又各有側(cè)重，各有中心：第一部分介紹宇宙并說(shuō)明人類(lèi)探索宇宙的意義;第二部分介紹星系;第三部分介紹恒星;第四部分介紹行星和太陽(yáng)系;最后回歸到人類(lèi)的家園——地球。
同時(shí)，作者融入了大量的議論與抒情，使文本更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵，也不斷地表達(dá)了對(duì)人類(lèi)世界的思考。探索宇宙的激情和對(duì)人類(lèi)的關(guān)懷結(jié)合在一起，使這篇文章超出簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)介紹層面，升華到更高的精神層面。
因此我決定，教學(xué)本文時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生初步了解解說(shuō)詞的基本特點(diǎn)，并以此為線(xiàn)索快速梳理文章結(jié)構(gòu)，明確作者的寫(xiě)作順序和寫(xiě)作內(nèi)容;然后跳過(guò)淺層次，重點(diǎn)分析探討文章的語(yǔ)言，體會(huì)作者在寫(xiě)作本文時(shí)所具有的科學(xué)精神和人文精神，以激發(fā)學(xué)生探求未知世界的興趣。
二、課型
①閱讀欣賞課。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，梳理文章基本知識(shí)和結(jié)構(gòu)。
�、诜治鎏骄空n。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)，自發(fā)自主地探究分析體會(huì)，教師則適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
①了解解說(shuō)詞特點(diǎn)，把握說(shuō)明對(duì)象、順序與語(yǔ)言等;
�、诹私庖恍┯钪娴幕局R(shí)。
能力目標(biāo)：
�、袤w會(huì)解說(shuō)詞中議論與抒情相結(jié)合的好處;
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考，并引發(fā)自己的思考;
德育目標(biāo)：
①激發(fā)學(xué)生探求未知世界的求知欲和科學(xué)精神;
�、隗w會(huì)人文精神，培養(yǎng)學(xué)生寬廣的胸懷。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解解說(shuō)詞的特點(diǎn);理解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考。
難點(diǎn)：理解作者對(duì)宇宙和人類(lèi)的思考;體會(huì)科學(xué)精神和人文精神。
五、教學(xué)方法
探究法、討論分析法等
六、教學(xué)手段
借助多媒體進(jìn)行文字圖片投影、flash視頻欣賞
七、課時(shí)安排
1課時(shí)
八、教學(xué)教程
導(dǎo)入：略
(一)解說(shuō)詞(掌握文體知識(shí))
定義：是一種配合圖畫(huà)或?qū)嵨锏鹊奈淖终f(shuō)明，使觀眾借助簡(jiǎn)單的文字介紹，獲得深刻的認(rèn)識(shí)。特點(diǎn)：①明確的對(duì)象;②清晰的順序;③優(yōu)美的.語(yǔ)言
(二)積累·整合(體會(huì)本文“明確的對(duì)象”和“清晰的順序”)
學(xué)生快速瀏覽課文，篩選梳理文中有效信息，初步了解文章內(nèi)容。
明確：
順序：由遠(yuǎn)到近，空間順序
作用：①由遠(yuǎn)到近，符合攝影技巧;②由整體到局部，清晰自然;③符合宇宙的演化規(guī)律，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星;④
(三)感受鑒賞(體會(huì)本文“優(yōu)美的語(yǔ)言”)
學(xué)生精讀課文，認(rèn)真揣摩文章的語(yǔ)言。
明確：①善用比喻，形象生動(dòng);②巧用擬人，形象生動(dòng)親切;
�、酃P帶激情，議論抒情相結(jié)合;④語(yǔ)含哲理，引人思考給人啟迪。
(四)思考領(lǐng)悟(引導(dǎo)學(xué)生從淺層的“解說(shuō)詞”到深層次的“科學(xué)精神”的探究)思考討論：課文題目是“宇宙的邊疆”，請(qǐng)問(wèn)宇宙究竟有沒(méi)有邊疆?有中心嗎?
明確：宇宙有邊疆是正確的，因?yàn)槭菚簳r(shí)的;宇宙沒(méi)有邊疆也對(duì)的，因?yàn)槭菙U(kuò)張的;人們每探索一步，邊疆就擴(kuò)大一步;隨著人類(lèi)的認(rèn)識(shí)發(fā)展而不斷地?cái)U(kuò)張。
(五)應(yīng)用拓展
思考：學(xué)完《宇宙的邊疆》，你有哪些感觸與思考?(結(jié)合課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)家園的情感及必要的憂(yōu)患意識(shí))
明確：
�、儆钪鏌o(wú)涯，探索亦無(wú)境：繼續(xù)開(kāi)拓是我們的職責(zé)
②宇宙無(wú)涯，地球很渺�。簮�(ài)護(hù)地球，低碳生活，刻不容緩
�、塾钪鏌o(wú)涯，人類(lèi)很幸運(yùn)：熱愛(ài)生命，熱愛(ài)家園，積極樂(lè)觀生活
結(jié)束語(yǔ)：略
地球的宇宙環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、知道太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系。
2、了解人類(lèi)對(duì)宇宙的探索歷史，了解人類(lèi)走出地球的歷史。
3、知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具，意識(shí)到人類(lèi)對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而深化。
4、認(rèn)識(shí)各種典型的航天器。
5、了解我國(guó)的航天史及人類(lèi)歷史上發(fā)生的主要航天災(zāi)難。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、能夠通過(guò)收集資料的方式了解人類(lèi)觀測(cè)太空的歷史。
2、能夠收集有關(guān)運(yùn)載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測(cè)器及航天飛機(jī)的圖片和資料。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、體會(huì)到人類(lèi)探索太空的自豪感。
2、體會(huì)到科學(xué)家和宇航員在宇宙探索中前赴后繼的獻(xiàn)身精神。
3、從中國(guó)宇航事業(yè)的發(fā)展中體會(huì)到一種民族的自豪感和民族的尊嚴(yán)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、知道太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系。
2、了解人類(lèi)對(duì)宇宙的探索歷史，了解人類(lèi)走出地球的歷史。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具，意識(shí)到人類(lèi)對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而深化。
2、認(rèn)識(shí)各種典型的航天器。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前學(xué)生收集各種神話(huà)故事、星球的圖片、有關(guān)宇宙和探索宇宙的資料。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入。
談話(huà)：在我們生活著的地球之外，是一個(gè)廣闊無(wú)邊、無(wú)始無(wú)終的世界，被稱(chēng)為“宇宙”。宇宙里的許多奧秘在等著我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀兙蛠?lái)了解一些宇宙的知識(shí)，進(jìn)行“探索宇宙”的活動(dòng)。（板書(shū)課題）
教師組織學(xué)生匯報(bào)交流所收集的材料，并利用多媒體展示星空的圖像和太陽(yáng)系的有關(guān)圖片。
二、講授新課：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷人類(lèi)觀察、探索宇宙的過(guò)程。
�。�1）了解古人對(duì)宇宙的探索和向往。
討論：在沒(méi)有先進(jìn)觀測(cè)儀器的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們是怎樣認(rèn)識(shí)宇宙的？他們會(huì)問(wèn)一些怎樣的問(wèn)題？
談話(huà)：自古以來(lái)，人們對(duì)浩瀚的宇宙充滿(mǎn)了好奇與幻想，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們通過(guò)編造一些神話(huà)傳說(shuō)來(lái)寄托他們的向往和追求。
教師利用多媒體向?qū)W生展示四則神話(huà)故事：盤(pán)古開(kāi)天辟地、嫦娥偷藥奔月、女?huà)z煉石補(bǔ)天、夸父持杖逐日，井引導(dǎo)學(xué)生討論：古代的人根據(jù)什么天文現(xiàn)象編造了這些神話(huà)傳說(shuō)？
盤(pán)古開(kāi)天辟地：古人對(duì)天地產(chǎn)生原因的最初思考。
嫦娥偷藥奔月：古人看到月亮上明暗相間的陰影。
女蝸煉石補(bǔ)天：古人看到天空中日月星辰的分布。
夸父持杖逐日：古人看到太陽(yáng)的東升西落，對(duì)光明的向往。
教師最后進(jìn)行總結(jié)：古代神話(huà)是古代人民在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)代對(duì)宇宙的一種認(rèn)識(shí)和看法，反映了古人對(duì)宇宙的神住和探索宇宙的強(qiáng)烈愿望。
�。�2）了解古代科學(xué)家探索宇宙所取得的研究成果。
談話(huà)：古人不但為許多天象編寫(xiě)了神話(huà)傳說(shuō)，還做了大量的研究，并取得了豐碩的成果。
教師用多媒體展示古代科學(xué)家。中國(guó)：張衡、祖沖之、僧一行、郭守敬等等；外國(guó)：哥白尼、布魯諾等等，以及他們的研究成果，展示古代用來(lái)觀測(cè)天文現(xiàn)象的儀器及古代的星圖。
教師進(jìn)行總結(jié)：在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，古代勞動(dòng)人民對(duì)宇宙進(jìn)行著不懈的探索，取得了豐碩的成果，為世界天文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)。中國(guó)的古代天文成就不僅表現(xiàn)在古人發(fā)明了精美實(shí)用的觀象儀器，制定了最完善的歷法制度，還表現(xiàn)在中國(guó)保存了世界上最完整的古代天象記錄，現(xiàn)在許多西方國(guó)家的天文研究者都到中國(guó)來(lái)查閱古代天象記錄。
（3）了解宇宙探測(cè)工具的發(fā)展。
討論：古人在觀測(cè)宇宙時(shí)會(huì)遇到什么困難？怎樣解決這些困準(zhǔn)？
介紹望遠(yuǎn)鏡：后來(lái)人們發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡（多媒體展示望遠(yuǎn)鏡），1610年1月10日，偉大的科學(xué)家伽利略第一次用望遠(yuǎn)鏡看到了月球上的環(huán)形山（多媒體展示月球圖片），看到了木星和它的衛(wèi)星（多媒體展示木星圖片）。望遠(yuǎn)鏡使人們初步認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)系，隨著觀測(cè)設(shè)備的更新和觀測(cè)技術(shù)的提高，人們又觀察到了更遠(yuǎn)的天體。
介紹現(xiàn)代的望遠(yuǎn)鏡：
�。�1）巨型望遠(yuǎn)鏡。（多媒體展示巨型望遠(yuǎn)鏡的圖片）隨著科技的發(fā)展，望遠(yuǎn)鏡的制造越來(lái)越先進(jìn)，口徑也越來(lái)越大，人們也能夠看得越來(lái)越遠(yuǎn)。最大的望遠(yuǎn)鏡的口徑可達(dá)到4米多。
�。�2）射電望遠(yuǎn)鏡。（多媒體展示射電望遠(yuǎn)鏡的圖片）電磁波發(fā)現(xiàn)之后，人們又發(fā)明了射電望遠(yuǎn)鏡，這種望遠(yuǎn)鏡可以看100億光年之外的.星體。
介紹哈勃太空望遠(yuǎn)鏡：（多媒體展示哈勃太空望遠(yuǎn)鏡的相關(guān)內(nèi)容）隨著人們對(duì)宇宙研究的深入，人們的足跡也走出了地球，走入了太空。1990年4月25日，美國(guó)把一架以天文學(xué)家哈勃命名的空間望遠(yuǎn)鏡送入太空，它能觀測(cè)到150億光年外的天體。
2、總結(jié)宇宙的特點(diǎn)。
�。�1）利用多媒體向?qū)W生展示宇宙的整體形象。
（2）討論：宇宙是什么樣子的？宇宙有多大？宇宙是怎樣產(chǎn)生的？宇宙里有什么？我們處于宇宙的什么部位？宇宙里有沒(méi)有和地球一樣的文明？（根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)用相關(guān)的圖片或視頻錄像）
（3）總結(jié)：人類(lèi)正逐漸向宇宙的深處進(jìn)軍、探索，現(xiàn)在我們不僅能在地球上研究宇宙，還可以利用人造衛(wèi)星、宇宙飛船、航天飛機(jī)、星際探測(cè)器等手段進(jìn)入到宇宙空間，接近遙遠(yuǎn)的星球，探索更多的宇苗奧秘。（播放各種航天探測(cè)器）然而，浩瀚的宇宙總讓人感到神秘和無(wú)限，同學(xué)們，讓我們一起努力，去揭開(kāi)宇宙神秘的面紗吧！
�。�4）展示各種航天器：布置學(xué)生將自己收集的資料組合成專(zhuān)題資料，辦成小報(bào)。
迄今，各種宇宙探測(cè)器已先后對(duì)月球，水星，金星，火星，木星，土星，天王星，海王星，冥王星，哈雷彗星以及許多小行星進(jìn)行了探測(cè)，獲得了豐碩的成果。像金星終日蒙上的一層密霧濃云及溫暖世界，火星上的所謂人工運(yùn)河和生命存在之謎、土星的奇異光環(huán)和衛(wèi)星家族，最大的木星及其圾光景觀等，通過(guò)探測(cè)器的探訪(fǎng)，大都陸續(xù)尋覓到了答案，而且不斷獲得新的發(fā)現(xiàn)，在人們面前展現(xiàn)出一幅嶄新的太陽(yáng)系面貌�，F(xiàn)在，“先驅(qū)者”11號(hào)和“旅行者”2號(hào)探測(cè)器經(jīng)過(guò)10年的漫長(zhǎng)旅途，在造訪(fǎng)眾多行星之后，已經(jīng)飛到了太陽(yáng)系的邊緣。它們肩負(fù)著人類(lèi)神圣的使命，奔向更加遙遠(yuǎn)的恒星世界。形形色色，多姿多彩的宇宙探測(cè)器必將在探索太空，開(kāi)發(fā)宇宙中建立新的功績(jī)。
3、小結(jié)
1970年4月24日“長(zhǎng)征”1號(hào)運(yùn)載火箭將“東方紅”1號(hào)衛(wèi)星發(fā)射升空。1988年9月7日，中國(guó)第一顆氣象衛(wèi)星“風(fēng)云”1號(hào)由”長(zhǎng)征”4號(hào)火箭發(fā)射升空。遙測(cè)和信號(hào)接收都正常，衛(wèi)星圖像質(zhì)量之高，得到了世界氣象部門(mén)的公認(rèn)。1999年至2003年中國(guó)連續(xù)發(fā)射“神舟”系列宇宙飛船，并將航天員楊利偉送上了太空。我國(guó)的航天事業(yè)取得了輝煌的成就。
三、布置作業(yè)：
1、布置學(xué)生收集各種航空災(zāi)難活動(dòng)。
2、布置學(xué)生收集資料展示中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
人類(lèi)對(duì)宇宙的探索
肉眼——望遠(yuǎn)鏡——人造衛(wèi)星（航天探測(cè)器）——載人航天器
舊階段（地球上）
新階段（走出地球）
課后回憶：
通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系，了解了人類(lèi)對(duì)宇宙的探索歷史，知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具，意識(shí)到人類(lèi)對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而深化，為我國(guó)的航天事業(yè)取得的輝煌成就感到無(wú)比的驕傲和自豪。
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