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    教學(xué)設(shè)計方案

    時間:2022-12-31 15:12:40 教學(xué)資源 投訴 投稿

    教學(xué)設(shè)計方案15篇

      為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計方案,歡迎閱讀與收藏。

    教學(xué)設(shè)計方案15篇

    教學(xué)設(shè)計方案1

      【知識目標(biāo)】

    。、了解《詩經(jīng)》的基本知識及其在中國文學(xué)史上的地位。

      2、把握《詩經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點。

     。、反復(fù)朗讀,直至成誦。

      【能力目標(biāo)】

     。薄⒃谑熳x成誦的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。

      2、深入理解這兩首詩,提高學(xué)生詩歌鑒賞的能力。

      【德育目標(biāo)】

     正確認(rèn)識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往。

      【教學(xué)重點】

     1、創(chuàng)造性地運用朗讀手段分析抒情主人公的形象。

      2、學(xué)習(xí)兩首詩賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法,體會它的表達(dá)效果。

      【教學(xué)難點】

    。、體會兩首詩大量運用重章疊句的表達(dá)方式。

     。、品析語言,體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。

      【教學(xué)方法】

     朗讀法、品讀法。

      【教具準(zhǔn)備】

     多媒體。

      【課時安排】

    。舱n時。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      〖教學(xué)要點〗

     資料助讀;朗讀課文,整體感知;思讀課文,把握文意;品讀課文,探究藝術(shù)手法。

      〖教學(xué)步驟〗

      一、導(dǎo)語設(shè)計

     《論語》曰:“不學(xué)詩,無以言!惫湃苏J(rèn)為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化,可以使人“溫柔敦厚”!对娊(jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材,甚至連東漢大字者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經(jīng)》,日常生活中能以《詩》相對。今天我們學(xué)習(xí)冠于三百篇之首的《關(guān)雎》。

      二、資料助讀

     多媒體顯示以下內(nèi)容:

      《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集,本來只稱《詩》,后來被儒家奉為經(jīng)典,改稱《詩經(jīng)》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇,也稱“詩三百”,這些詩歌分為風(fēng)”“雅”“頌”三個部分。“風(fēng)”又叫“國風(fēng)”,是各地的歌謠,人民大眾的口頭創(chuàng)作,是《詩經(jīng)》中的精華部分。有不少篇章揭露貴族統(tǒng)治集團(tuán)對人民的壓迫和剝削,也反映了人們的勞動生產(chǎn)情況和愛情生活。常用復(fù)沓的手法來反復(fù)詠嘆,一首詩中的各章往往只有幾個字不同,表現(xiàn)了民歌的特色。

      《關(guān)雎》是《風(fēng)》之始也,也是《詩經(jīng)》第一篇。古人把它冠于三百篇之首,說明對它評價很高!妒酚洝ね馄菔兰摇吩(jīng)記述說:“《易》基乾坤,《詩》始《關(guān)雎》!稌访览褰怠驄D之際,人道之大倫也!,孔子說:“《關(guān)雎》樂而不淫,哀而不傷!逼渎、情、文、義俱佳,足以為《風(fēng)》之始,三百篇之冠。

      三、朗讀全詩,整體感知

     1、學(xué)生聽錄音配樂朗讀,正音,同時出示投影:

      睢鳩(jū jiū)一種水鳥。

      窈窕(yǎo tiǎo):文靜美好的樣子。

      逑(qiú):配偶。

      荇萊(xīng):一種可食的水草。

      寤寐(wù mèi):這里指日日夜夜。寤,醒時。寐,睡時。

      芼(mào):挑選。

      2、學(xué)生自由朗讀課文,教師作誦讀指導(dǎo)。

      教師提示:第一章雎鳩和鳴于河之洲上,其興淑女配偶不亂,是君子的好匹配。這一章的佳處,在于舒緩平正之音,并以音調(diào)領(lǐng)起全篇,形成全詩的基調(diào)。以“窈窕淑女,君子好逑“統(tǒng)攝全。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心,寫深切的思慕和求而不得的憂思。聲調(diào)亦迫促,與前后平緩之音有別。第四章、第五章寫求而得之的喜悅。曰“友”,曰“樂”,用字自有輕重,深淺不同,應(yīng)讀出興奮和快樂之情。

     。、教師范讀,為感悟理解課文創(chuàng)設(shè)氛圍。

     。、學(xué)生結(jié)合注釋,譯讀全詩。

      多媒體顯示:

     關(guān)雎

      關(guān)雎鳥關(guān)關(guān)和唱,夜長長相思不斷,

      在河心小小洲上。盡翻身直到天光。

      好姑娘苗苗條條,

      哥兒想和她成雙。長和短水邊荇萊,

      采荇人左采右采。

      水荇萊長短不齊,好姑娘苗苗條條,

      采荇菜左右東西。彈琴瑟迎她過來。

      好姑娘苗苗條條,

      追求她直到夢里。水荇萊長長短短,

      采荇人左揀右揀。

      追求她成了空想,好姑娘苗苗條條,

      睜眼想閉眼也想。娶她來鐘鼓喧喧。

      教師提示:詩歌重在想象、聯(lián)想,對于字面意思不必字字落實,可以疏其大意而不求甚解,但重點字詞,關(guān)鍵字詞要落實。

     。怠W(xué)生齊讀,放錄音,再聽一次,感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

      四、思讀全詩,把握文意

     1、教師提問:這首詩講了一個什么故事,請同學(xué)們用自己的語言來描述。

      生1:寫了一個男子對一位美麗少女的相思之情,想追而不得。

      生2:他日思夜想,輾轉(zhuǎn)反側(cè),夜不能寐。

      生3:他做夢夢見彈琴奏瑟,迎娶這位姑娘。

      ……

      教師小結(jié):這苜詩很短很完整,既寫對愛情求而不得的相思之苦,但又不陷于難以自拔的低沉哀吟,是一首古老而優(yōu)秀的民歌作品?磥恚谟凇对娊(jīng)》之首的《關(guān)雎》的確名不虛傳。

     。、教師提問:既然大家都認(rèn)為它是愛情詩,那么它是如何抒發(fā)相思之情的?請具體分析。

      教師把全班同學(xué)分成六組,每兩組負(fù)責(zé)一節(jié)的分析鑒賞任務(wù)。圍繞“如何寫這位男子的愛戀、相思、夢幻”展開討論交流。其中以一組為主,另一組補充或評價。

      成果展示:

      首章四句寫一個青年小伙子,見到河洲上一對水鳥的相親相愛,聽到它們一唱一和的嗚叫,自然引起自己的無限情思,何況他心目中正有著一位所愛的人兒呢!他向往著那位美麗賢淑的好姑娘,能夠成為自己理想的配偶。

      板書:

      聽聽:關(guān)關(guān)雎鳩

      所見:在河之洲極有層次,語約義豐

      所思:窈窕淑女

      所愿:君子好逑。

      次章八句寫他日夜相思,須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞動時的窈窕身影。難耐的相思之苦已達(dá)到了長夜不眠的程度。

      板書:

      寤寐求之──追慕之心

      輾轉(zhuǎn)反側(cè)──相思之苦

      第三章八句突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的歡快、熱鬧的場面。這不啻是個戲劇性的轉(zhuǎn)變。幻由情生,無疑這正是這位害相思之苦的男子對未來的設(shè)想、是他寤寐求其實現(xiàn)的愿望。

      板書:

      琴瑟友之──親密相愛

      鐘鼓樂之──歡快熱鬧

      教師小結(jié):古人在解釋這首詩時,曾進(jìn)行封建禮教的涂飾,或說它是“美后妃之德”,或說它是“刺康王晏起”,名義上是“以史證詩”,實際上是一種歪曲。今天我們認(rèn)為它作為一篇愛情詩篇,它寫思慕,寫追求,寫向往,既深刻細(xì)微,又止所當(dāng)止。孔子說“《關(guān)雎》樂而不淫,哀而不傷”,確有一定見地,對我們?nèi)杂袉l(fā)。

      3、學(xué)生再讀《關(guān)雎》,同時在頭腦中再現(xiàn)主人公鮮明生動的形象。

      五、品讀全詩,探究藝術(shù)手法

     1、提問:本文采用了什么表達(dá)方式?

      生1:題目取自句首。

      生2:每句話都是四字。

      生3:語言幾乎相同,中間只變動幾個字。

      生4:這首詩采用了一些雙聲疊韻字。

      ……

      教師小結(jié):《詩經(jīng)》的形式基本上是四言詩。章法上最具特色的一點是“重章疊詠”。所謂“重章疊詠”,是指一首詩的各章,不僅句數(shù)相等,而且語言幾乎完全相同,中間只變動幾個字,甚至只變動一兩個字,以重復(fù)歌詠的一種形式。

      同時多媒體顯示:

      《詩經(jīng)》的`這一突出特點,同樣與音樂曲調(diào)中有著密切的關(guān)系。我們知道,當(dāng)人們產(chǎn)生了強烈的感情沖動的時候,“言之不足故嗟嘆之。嗟嘆之不足故詠歌之”。往往喜歡從流行曲調(diào)中挑一支熟悉的,配上詞唱唱。而《詩經(jīng)》的時代,流行于民間的曲凋一般都比較短小。唱了一遍,常常感到興猶未盡,于是一而再,再而三地唱。如果許多人在一起,便一人唱,眾人和,直到唱痛快為止。每重唱一遍,只變動少數(shù)詞語,最簡單。最容易傳唱,最便于記憶。當(dāng)然也就最樂于為人們所采用了。

      重章疊詠形式的運用,對深化意境,渲染氣氛,強化感情,突出主題都起到了很重要的作用。同時,它還有效地增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感,形成了一種回環(huán)往復(fù)的美,帶給人一種委婉而深長的韻味。

     。、教師提問:本詩寫男子的一片情思,卻以“關(guān)關(guān)雎鳩”開頭,這種表現(xiàn)手法叫什么?

      多媒體顯示:

      《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法,前人概括為賦、比、興。朱熹在《詩集傳》中解釋說:“賦者,敷陳其事而直言之者也”,“比者,以此物比彼物也”;“興者,先言他物以引起所詠之詞也”。這種解釋比較通行。賦就是陳述鋪敘的意思。如《七月》“氓之蚩蚩,抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲,來即我謀”就使用了賦的手法。比就是譬喻。如《衛(wèi)風(fēng)·氓》中用桑樹由繁茂到凋落比喻,女主人公的容貌由盛而衰。興是借助其他事物作為詩歌發(fā)端,以引起所要歌詠的內(nèi)容。如《周南·桃夭》以“桃之夭夭,灼灼其華”起興,使人從桃花展開聯(lián)想到新嫁娘的美貌。比興手法對后世詩歌的創(chuàng)作有很大影響。

      學(xué)生討論、交流。

      生1:我認(rèn)為它是“興”,因為先說雎鳩,引起自己的相思之情。

      生2:我認(rèn)為是“比”,因為雎鳩形影不離,詩中的男主人公把自己和幻想中的她比作摯鳥。

      生3:我認(rèn)為兩者兼而有之。

      ……

      教師小結(jié),前人對此有究屬賦比興何種手法的爭論。實際上就詩中這兩句看來,并不排斥是作者的實見之景,但對全詩來說,確也起著媒介、比喻、聯(lián)想,以至象征的作用。因此我們認(rèn)為不必如此拘泥。

      六、試背全詩

      七、布置作業(yè)

    。薄⒋舐暲首x,背誦全詩。

      2、預(yù)習(xí)《蒹葭》,結(jié)合注釋,串解大意。

    教學(xué)設(shè)計方案2

      科 目:語文

      年級:二年級

      教學(xué)時間:1課時(40分鐘)

      學(xué)習(xí)者分析

      教學(xué)對象是二年級的學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容是二年級語文:《稱贊》。按照學(xué)生的平均水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。學(xué)生的年齡在8到9歲之間。大多數(shù)學(xué)生的語文成績良好,個別學(xué)生存在著學(xué)習(xí)問題,主要是讀的問題?偟膩碚f,學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍比較濃。

      二年級的學(xué)生具備以下知識和技能:認(rèn)識了幾百個字,能對簡單的文章進(jìn)行閱讀,具有一定的理解與表達(dá)能力。

      這個班的是我自己從一年帶上來的,所以對他們的學(xué)情非常了解,這個班朗讀能力比較強,有幾位小朋友表現(xiàn)欲強,表達(dá)能力強,個別學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著問題。他們喜歡互助學(xué)習(xí),我能利用媒體能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生能夠取得比較好的.學(xué)習(xí)效果。

      在作業(yè)及測試中,少數(shù)學(xué)生讀題不夠認(rèn)真,做完后不檢查,所以,在教學(xué)中,我都帶領(lǐng)他們進(jìn)行檢查,讓他們形成一種愛檢驗的好習(xí)慣。

      教學(xué)目標(biāo)

      一、情感態(tài)度與價值觀

      1.通過老師對表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行稱贊,體會到稱贊后的愉快,并能體會到小刺猬稱贊小獾:板凳做得一個比一個好,讓小獾快要泄氣的時候仍能堅持下來。真正體會到稱贊的魅力。

      2.通過學(xué)習(xí),引向平時也要多稱贊你邊上的人,給他們鼓勵與支持。

      二、過程與方法

      1.利用多種方法進(jìn)行認(rèn)字,用猜謎法、加一加、減一減等,通過個人讀、同桌互助讀、開火車讀等方法加以學(xué)習(xí)字詞。

      2.在教學(xué)時始終離不開讀,通過初讀、再讀、研讀等方法加以學(xué)習(xí)。

      三、知識與技能

      1.認(rèn)識10個生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

      教學(xué)重點、難點

      三、知識與技能

      1.重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

      2. 難點: 知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

      教學(xué)資源

      生字卡片、課件、課堂作業(yè)本

      教學(xué)過程

      教學(xué)活動 1.課題導(dǎo)入

      教學(xué)活動2

      1. 字詞教學(xué)

      1) 自學(xué)字詞

      2) 集中學(xué)習(xí)字詞

      教學(xué)活動3

      分析1-4段

      教學(xué)活動4

      作業(yè)

    教學(xué)設(shè)計方案3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 學(xué)習(xí)課文中的生字,能在詞語中辨析多音字;正確讀寫詞語,聯(lián)系上下文理解詞語。

      2、 學(xué)習(xí)課文,能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動作熟練的句子,知道其本領(lǐng)源于熟能生巧。

      3、 能將課文的學(xué)習(xí)和實踐操作結(jié)合體會熟能生巧的意義。

      4、 想像說話,發(fā)展語言,發(fā)展思維。

      教學(xué)重點:

      能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動作熟練的句子,知道其本領(lǐng)源于熟能生巧。

      教學(xué)難點:

      能將課文的學(xué)習(xí)和實踐操作結(jié)合體會熟能生巧的意義

      一、回憶揭題:

      請大家回憶一下,已學(xué)過的課文《老張賣糖果》,老張賣糖果一抓就準(zhǔn),“一抓就準(zhǔn)”是什么意思?

      像這樣的人,老師也碰到過,我每次去城西菜場買豆芽菜時,我說買一元,那婦女也是一抓一稱,正好一元。像他們這樣的`本領(lǐng)在我們的生活中常會碰到,你能用一個詞語來形容一下他們的本領(lǐng)嗎?

      出示:熟能生巧 讀課題

      這是一個成語,今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)它的故事。

      二、 自學(xué)感知:

      1、 輕聲讀課文:讀準(zhǔn)字音;課文寫了哪些人?什么事?你最佩服誰?

      2、 讀后交流:課文寫了哪些人?什么事?

      武士 射箭 百步穿楊

      老翁 賣油 滴油不沾

      談?wù)勀闩宸l?

      三、 學(xué)習(xí)體會:

      老師讀了課文后也很佩服他們高超的本領(lǐng)。下面我們先來學(xué)習(xí)描寫武士射箭部分。

      1、 自由讀第1--2段:哪些地方讓你最佩服?找到具體的句子讀讀體會體會。

      2、 讀后交流:

      讀有關(guān)的句子,談自己的體會。

      練習(xí)朗讀

      能演示一下這一段的內(nèi)容嗎?

      3、 演一演:你們演示得不錯,但老師總覺得沒有像武士那樣好?為什么?

      4、 假如你在場會說什么?分小組說說---交流 朗讀大家歡呼的句子。

      5、 當(dāng)大家一片喝彩時卻傳來一個聲音:老師讀老翁的話:這沒什么?熟能生巧,不過手熟罷了。

      6、 練習(xí)朗讀體會,老翁說此話的語氣。

      7、 假如你聽到此話會怎么想呢?讀武士的話。

      他能說此話,必有其道理。請學(xué)下面的內(nèi)容,誰誰你佩服老翁的理由。

      8、 你想試一試真的注油嗎?指名上前演示。

      9、 自我評價一下注油的過程。

      讀老翁注油的過程。你想說什么?在場的人和你們一樣的驚訝、佩服、贊嘆。

      10、此刻的武士在想什么呢?

      11、討論:假如老人和武士換一下呢?(都不行了。)

      12、 想象:武士第一次射箭時的情景?老翁第一次注油的情景。第二次呢?武士今天能百步穿楊,老翁能滴油不沾都是經(jīng)歷了好多年這么一次次的練習(xí),練得多了,找到了竅門,本領(lǐng)就高了。

      出示句子:這沒什么,熟能生巧,不過是手熟罷了。(不必炫耀)

      我也沒什么,只不過熟能生巧罷了。(很謙虛)

      四、 總結(jié)明理:

      我們不能滴油不沾,而老人能,我們不能百步穿楊,而武士卻能。他們的那手本領(lǐng)都源于熟能生巧。

      學(xué)了課文,你還有什么問題嗎?

      我們學(xué)習(xí)課文,發(fā)現(xiàn)了一些問題,解決了一些問題,又發(fā)現(xiàn)了一些問題,這很好,學(xué)習(xí)就是這樣。

      五、 作業(yè):

      1、 抄寫生字和詞語

      找找生活中熟能生巧的事例

    教學(xué)設(shè)計方案4

      教學(xué)理念: 抓住小學(xué)生語感形成的心理機智和規(guī)律,以學(xué)生多種形式的讀文為基礎(chǔ),在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上品詞、品句,進(jìn)行語言文字的聽、說、讀、寫訓(xùn)練,提高學(xué)生的讀寫和運用語言文字能力,切實提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能:用自己喜歡的識字方法學(xué)習(xí)本課生字,能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫10 個生字,并能試著欣賞自己書寫的字;能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;了解中央電視塔的外型特征及作用,感受它的神奇之處。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文和背誦課文的能力。

      過程與方法:運用多種形式的朗讀加深學(xué)生對課文的理解。

      情感、態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。

      教學(xué)重點: 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)難點: 了解中央電視塔的外型特征及作用,感受它的神奇之處。

      教學(xué)用具: 多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、 創(chuàng)設(shè)情境——認(rèn)識塔

      1、教師板書: 塔 請同學(xué)讀一讀這個字。

      2、你們都見過什么樣的塔?說說它的樣子。

      3、你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎?老師告訴你們,我國有 3 個著名的電視塔:第一個是上海電視塔,叫東方明珠;第二個是天津電視塔,簡稱天塔;第三個是北京的中央廣播電視塔。今天我們一起來看看這“ 神奇的塔” 。教師接著板書:神奇的。齊讀課題?戳苏n題,你想知道什么?(生:這個神奇的塔是什么塔?為什么說它是神奇的塔?)咱們帶著這個問題一起來學(xué)習(xí)課文。

      二、初讀感知——了解塔

      1、借助漢語拼音自由輕聲試讀課文,讀準(zhǔn)字音。找一找,這座神奇的塔叫什么名字?

      2、再讀課文,把讀不準(zhǔn)的`字圈出來多讀幾遍。讀后標(biāo)出課文有幾個自然段。

      4、同桌同學(xué)互讀課文,相互糾正讀音,把課文讀流利。

      5、指名讀課文,學(xué)生邊讀邊思考:都是誰發(fā)現(xiàn)了中央電視塔的神奇之處?

      三、研讀品味——熟悉塔

     。ㄒ唬┱w感知塔

      1、明確中央電視塔的位置。

      2、自由讀課文的第一自然段,把不懂的詞語畫出來。

      3、圖文對照理解“聳立”一詞。這塔很高很高,你們能把它讀出來嗎?自己試試。

      4、指名讀。

      5、教師也想讀讀行嗎?教師范讀。你們聽出什么了?(聽出這座塔特別高)

      6、學(xué)生模仿讀。

     。ǘ┧{(lán)天眼中的塔

      1、自由讀課文的第二自然段。

      2、引導(dǎo)學(xué)生在圖上畫不同的東西:畫太陽,畫白云,畫小鳥,還可以畫小樹、房子等。畫在哪兒,是關(guān)鍵,由此幫助學(xué)生體會塔高聳入云,站在塔上看,房子、小樹就像積木塊。

      3、多種形式練讀,體會塔的高。

     。ㄈ┨栄壑械乃

      1、指名讀課文的第三自然段。

      2、你們想不想欣賞一下夜晚時的塔?(多媒體出示夜晚時明亮的電視塔)?戳诉@個畫面你有什么感受?學(xué)生自由談感受,

      3、你們見過宮燈嗎?(多媒體出示宮燈)請同學(xué)說說宮燈是什么樣子的。

      4、為什么要說這圓圓的塔樓像宮燈呢?(塔樓與宮燈有相似之處)

      5、教師小結(jié):當(dāng)兩種事物間有相似之處,就可以用比喻的手法,把一種事物比喻成另一種事物。

      6、請同學(xué)們用“…… 像…… ”說話,體會塔的美。

      7、請同學(xué)們再讀讀這一段,體會形象生動優(yōu)美的語言。

      8、同桌讀,指名讀。

     。ㄋ模┖⒆友壑械乃

      1、自由讀課文的第四自然段,想一想:我眼中的塔是什么樣的塔?

      2、仿照“中央電視塔上有…… 還有…… ”說話。

      3、(課件出示旋轉(zhuǎn)餐廳、了望塔),請同學(xué)說說旋轉(zhuǎn)餐廳和了望塔是什么樣子的。

      4、教師結(jié)合圖介紹中央電視塔的結(jié)構(gòu)。

      5、小組比賽讀這一段,體會塔帶給孩子們的快樂。

     。ㄎ澹┐笕搜壑械乃

      1、指名讀第五自然段,說一說:媽媽說了些什么呢?

      2、媽媽說這塔很神奇,為什么這么說?(生:這個塔能讓我們看到多彩的世界。)

      3、“ 能讓我們看到多彩的世界” 是什么意思?你能結(jié)合平時的生活說一說嗎?

      4、教師簡介中央電視塔的功能。

      5、同桌比賽練習(xí)讀這一段,體會中央電視塔的神奇作用。

      6、展示讀,學(xué)生評價。

      四、美讀欣賞——贊美塔

      1、以小組為單位分角色朗讀課文,體會語言美。

      2、欣賞中央電視塔的圖片,感受塔的外在美。

      五、誦讀積累——留住塔

      1、師生合作分角色朗讀課文。

      2、按課文內(nèi)容填空,為積累語言服務(wù)。

      3、背誦課文。

      六、拓展延伸——豐富塔

      1、引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。

      2、指導(dǎo)課外閱讀。

      七、總結(jié):談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后,你有了哪些收獲?

    教學(xué)設(shè)計方案5

      設(shè)計思路:

      1、活動來源于“小兔乖乖”的主題活動。在活動前期我們請班內(nèi)家長帶來了小兔,飼養(yǎng)在教室里。并且也開展了一系列的活動:談話:認(rèn)識小兔。故事、歌曲:小兔乖乖等活動。在區(qū)域里也讓孩子們喂小兔吃草、捏小兔等等,透過活動,讓孩子對小兔的特征有了初步的了解,而且也激發(fā)了他們愛兔子的情感。

      2、在本次活動中,我以情景的方式導(dǎo)入:我做兔媽媽,孩子們做兔孩子。(媽媽和孩子的形式孩子在體育活動中一向開展這樣的形式,孩子興趣也很高。與孩子們一齊練習(xí)小兔雙腳并攏跳的技能。在第二環(huán)節(jié)的游戲中,我透過層層遞進(jìn)的方法:

     。1)天黑了,小兔回家,躲到三角形洞里。

      (2)大灰狼來了,要抓躲在三角形洞里的兔子

      (3)抓躲在紅色方形洞里的小兔。三個游戲來到達(dá)層層遞進(jìn)的效果。既幫忙幼兒對圖形的鞏固認(rèn)識,有發(fā)展幼兒聽指令游戲的潛力。

      活動名稱:

      小兔找山洞

      活動目標(biāo):

      1、在小兔找山洞的游戲中,鞏固認(rèn)識各種圖形。

      2、初步練習(xí)聽指令進(jìn)行游戲。

      活動準(zhǔn)備:

      小兔、大灰狼頭飾、地上畫有各種圖形、青草等

      活動過程:

      一、情景導(dǎo)入:

      1、練習(xí)雙腳并攏行進(jìn)跳

     。1)(老師戴兔子頭飾)我是誰?媽媽戴你們到山上吃青草好嗎?

     。2)小兔怎樣跳?(個別、全體雙腳并攏行進(jìn)跳)

      2、兔媽媽與兔寶寶跳著,來到場地上。

      二、游戲(鞏固雙腳并攏行進(jìn)跳)

      1、兔媽媽和孩子一齊念“小白兔,跳跳跳,跳到草地上,吃吃嫩青草,吃飽肚子睡一覺。”當(dāng)媽媽說到“天黑了,快快回家吧。”就躲到山洞里。

      2、聽媽媽的指令:到三角形洞里。

      游戲后提問:你躲進(jìn)什么樣的山洞?這個山洞里一共有幾只小兔?

      3、躲開大灰狼,根據(jù)游戲指令躲進(jìn)相應(yīng)的山洞里。

     。1)、大灰狼要抓躲在三角形洞里的'兔子。

      討論:為什么有的小兔被大灰狼抓走了?

     。2)、大灰狼要抓躲在紅色方形洞里的小兔。

      三、活動延伸:

      戰(zhàn)勝大灰狼回家。

      規(guī)劃

      活動目標(biāo):

      1、用已有經(jīng)驗介紹水果。

      2、愿意在群眾面前表達(dá)。

      重點:

      用已有經(jīng)驗介紹水果。

      難點:

      愿意在群眾面前表達(dá)。

      活動準(zhǔn)備:

      水果若干

      活動過程:

      一、組織教學(xué)。

      二、利用幼兒吃水果餐的時間,請幼兒說一說自己明白的水果。能夠請幼兒每人輪流說一種水果,看看大家明白哪些水果。

      二、請幼兒說一說自己最喜歡吃的水果以及原因。

      1、你最喜歡吃什么水果呢?為什么?

      2、你最不喜歡吃什么水果?

      三、小結(jié)。

    教學(xué)設(shè)計方案6

      教材說明:

      蘇教版實驗本教材第九冊五年級(上)

      教材分析:

      本文是一篇極富人文氣息的文章,通過對艄公在黃河上駕馭羊皮筏子的描寫來反映出的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏,也通過乘客在乘坐羊皮筏子時的談笑風(fēng)生,這些來說明他們就是黃河的主人。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過讀感悟到黃河的險惡,感受到在黃河上駕馭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏。

      2、通過多層次、多角度的朗讀,讓學(xué)生感悟到課文內(nèi)在的一種人文精神。

      教學(xué)過程:

      一、感悟黃河的洶涌激蕩

      課文一開始,作者就把我們帶到了那洶涌咆哮的黃河邊。我們的心也隨著洶涌的黃河澎湃起來。讓我們一起來感受那黃河的洶涌,打開課文,看一看101頁上的插圖,把課文中描寫黃河的句子、詞語找出來,讀一讀,請讀出你對它的感受。

      學(xué)生開始讀課文,找詞語。

      指名讀課文。(愿意把你找到的句子或者是詞語和大家一起分享一下嗎?)

      如果是適當(dāng)?shù)脑~語就讓他把這些詞語寫到黑板上。

      如果是課文中的段落,你就可以讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上大量的讀。一定要讓學(xué)生覺得黃河是一條波濤洶涌的河流,是一條令人感到膽戰(zhàn)心驚的河流。

      A:我聽到了你告訴我,黃河是可怕的,你千萬別去;

      B:黃河的.風(fēng)浪是滔天的,太可怕了;

      最后,我們來聽一段音樂,一起感受一下黃河的洶涌。

      過渡:就是在這如此洶涌的黃河上,卻仍然有一群人出沒在黃河上,他們就是駕駛和乘坐羊皮筏子的艄公和乘客。

      二、學(xué)習(xí)羊皮筏子上的艄公和乘客

      第一次見到它時,“我”知道那是羊皮筏子嗎?當(dāng)時作者的心情又是什么樣的呢?能找出文中的段落來讀一讀嗎?自己感覺一下。

      指名讀,并說說你認(rèn)為“我”的心情是怎樣的?應(yīng)該怎樣朗讀這一自然段。

      是呀,我非常擔(dān)心那小小的東西會被黃河的浪頭吞沒,當(dāng)他突然發(fā)現(xiàn)那上面竟然還有人時,作者的感情又會變成什么樣呢?課文中是怎樣描述這種心情的呢?請一個同學(xué)把課文第三自然段來讀一讀。

      你覺得作者此時的心情用什么詞來形容。(提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、膽驚受怕……)

      再看一看皮筏上的人在“我”眼中是怎樣乘坐羊皮筏子的。找到文中的句子,請一位同學(xué)來讀一讀。

     。ㄟ@六個人,就如在湍急的黃河上貼著水面漂流)

      講解該句

      在我眼中,這六個人是非常的危險,我非常的擔(dān)心他們。請你再讀這個自然段,你是否能發(fā)現(xiàn)什么問題?

      投影出示課文第六自然段文字。

      開始質(zhì)疑:讀了這一自然段,你有什么疑問嗎?

      請你說說你的疑問,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問

      如此危險的黃河上,乘客為什么還在談笑風(fēng)生?(核心問題)

      怎樣解決課文中提出的問題呢?其實有很多解決的方法,比如:讀課文、結(jié)合上下文、獨立思考、跟同學(xué)討論等。下面我們同學(xué)就用自己喜歡的方式解決“如此危險的黃河上,乘客為什么還在談笑風(fēng)生?”這個問題。

      學(xué)生交流、討論、讀書。老師走下講臺和學(xué)生共同交流、討論。

      完畢后,請同學(xué)大膽地說出自己的結(jié)果。

      有A:乘客們相信艄公;

      B:乘客們已經(jīng)不是第一次坐羊皮筏子。

      C:乘客們非常勇敢;

      D:乘客們相信艄公的駕駛技術(shù),他們不擔(dān)心;

      ……

      你從哪兒得到這個答案的呢?想的,書上說的。

      贊揚:你真會看書,你比較會思考……

      是呀,正因為艄公的勇敢、智慧使乘客們非常相信艄公,也正因為如此,艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。(投影出示該句)板書:勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏

      【讓學(xué)生暢所欲言】

      請你在文中讀一讀表現(xiàn)艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏的句子,讀出你對老艄公的敬仰和贊頌。

      指名讀,交流讀

      三、總結(jié)全文,領(lǐng)悟艄公的精神

      千讀萬說,匯成一句話那就是艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。黃河是我們的母親河,她孕育了千千萬萬中華兒女的生命,而且塑造了千千萬萬中華兒女的聰明智慧勇敢的精神。黃河上的老艄公就是其中的一個縮影。愿老艄公的智慧和精神能永遠(yuǎn)流傳下去,像黃河水一樣奔騰不息!

      四、作業(yè)

      課文學(xué)完了,你還有什么要說的或者要提問的嗎?

      請學(xué)生說一說

      說說我的一個疑問:黃河的主人是駕駛羊皮筏子的艄公,他是憑著勇敢,那黃河上乘坐羊皮筏子的乘客也是非常勇敢的,沒有勇氣他們是不敢乘坐羊皮筏子的,那他們能不能成為黃河的主人呢?

      五、板書

      黃河的主人

      艄公 勇敢 智慧 鎮(zhèn)靜 機敏

      乘客談笑風(fēng)生

      教學(xué)點評:

      本課在教學(xué)過程中學(xué)生通過黃河驚濤駭浪的描述,感受艄公在黃河上的勇敢,以讀來感悟、用問來質(zhì)疑也去感受羊皮筏子上的乘客也是黃河的主人。通過本課的學(xué)習(xí),同學(xué)們初步掌握了作者的意圖——艄公為什么能成為黃河的主人!

    教學(xué)設(shè)計方案7

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、導(dǎo)入:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《水》,作家馬朝虎在《水》一文中,以回憶的筆調(diào)給我們展示了一幅特殊的圖畫,一群特殊的人們,一種特殊的生活經(jīng)歷和感受。老師這兒有一首小詩,誰愿意為大家讀一讀?(出示:童年啊,是夢中的真,是真中的夢,是回憶時含淚的微笑!——冰心《繁星》

     。ㄖ该麅晌蛔x)

      2、是啊,童年是回憶時含淚的微笑。水就是馬朝虎的童年夢,因為我出生在一個——(引說“缺水的地方”,水成了——。請我喝水,不如——,所以童年的我有個最大的期盼,誰知道?(雨天洗澡、)在炎炎的夏天希望——(勺水納涼)

      二、體悟水的珍貴

      1、為什么下雨天和納涼讓我們?nèi)绱似谂文?就讓我們再次走進(jìn)課文,細(xì)細(xì)去品讀這段生活的滋味。請同學(xué)們自由大聲地朗讀課文第二自然段,邊讀邊想象文字中的畫面。(生自由讀書)

      2、這段文字給你什么樣的感受呢?如果請你有文中的詞語來說,你會選擇什么詞?(欣喜、歡樂、痛快)

      3、一場雨,讓哪些人如此的痛快呢?雨中的人們是如何的興奮和痛快?如果你再次走進(jìn)這段文字,仔子細(xì)細(xì)地朗讀,你會對雨中的這種興奮和痛快感受得更深刻。(學(xué)生再次大聲的讀)(出示)

      交流:

     。1)“脫得光溜溜的”:

      師:全身光溜溜的,這時,孩子們眼中只有……(生:水)心里面也只有……(水)

     。2)“奔跑跳躍、大呼小叫”:

      師:把這兩個詞連起來讀讀(示范)生讀

      師:會讀書的孩子,不僅從文字中看到畫面,還能聽到文字背后的聲音,雨中的孩子在叫什么?喊什么?(真痛快,下雨天終于來了,我終于洗到澡啦……)

      提示:把你高興的勁兒說出來。大聲喊。

      (3)我們一起把高興的勁兒讀出來(奔跑跳躍、大呼小叫)

     。4)你還從她朗讀的哪些地方感受到孩子的痛快和興奮?(生談)

      師:作者說“我們在盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼”,什么叫“盡情的享受”?(想怎樣就怎樣)

      師:全身“脫的光溜溜的”叫……在雨中“奔跑跳躍,大呼小叫”就叫做……“仰起頭大口地吃著來自空中的水”也叫做……

     。5)引讀:一場雨讓孩子們盡情地享受,大人們也加入了進(jìn)來,只是他們還略帶羞澀(引讀)——男人們穿著短褲,女人們則穿著長衣長褲。

      (6)透過這場令村民欣喜若狂的雨,你還看到了什么,聽到了什么?

     。ㄎ铱吹揭晃焕先怂每菔莸氖纸又炜罩械乃,喃喃地說"終于下雨了") 我在雨中看到了一位姑娘,他正在洗去臉上積了多日的污垢,正在攏一攏秀發(fā);我看到了一位小伙子,他光著上身,舉著雙臂,大聲呼喊著,"讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧."

      你還看到了什么?(我還看到了樹,正在咕咕地喝著水.我還看到牛羊們都跑出來,仰著頭喝水)

     。7)同學(xué)們,這不就是雨中的一場狂歡嗎?干裂的土地,黝黑的身體,想啊,盼啊,什么時候能下場雨啊,你聽,嘩啦啦,下雨啦,讓我們一起投入這歡快的雨中吧。(配樂朗讀)

      4、如果沒有這樣一天天的'期盼,沒有這樣一日日的渴望,也就沒有下雨天如此的痛快,這樣的日子就象我們過節(jié)一樣,但更多的是干燥和炎熱,那么在炎炎的烈日中我們又期盼什么呢?(用一勺水沖涼)

     。1)母親的一勺水,到底給我們四兄弟帶來什么不一樣特殊的感受呢?讀讀課文四、五、六自然段。聽好要求,讀出自己,想象文中人物的體會,第二爭取讀出問題就更好了,第三,做好批注。寫在旁邊。

     。ǔ鍪荆鹤x出自己、讀出問題、做好批注)

     。2)這勺水到底給我們帶來怎么樣奇妙的感受呢?誰先來。(交流)

      哪些同學(xué)對他這句話也有感受的?(每一寸皮膚都在渴望著水……)

      這是何等的滿足?還有,嗎?

      師:涼涼的風(fēng)加上涼涼的水,感覺好極了。

      生:……幾乎沒有一滴被浪費的水,母親很節(jié)約水資源。

      師:你感受到水的氣息了嗎?(感受到干渴)全身的毛孔都充滿了對水的渴望。

      生:母親……“餓壞了。我感覺到我們對水的渴望不僅是渴,而且是餓。

      師:(引讀)

      師:“餓“了,真的”餓“了,真的”餓“壞了。同學(xué)們,你們看,因為餓壞了,。才有了著期盼的眼神,因為餓壞了,才有了排隊取水的耐心,才因為餓壞了,有了這一路挑水的艱辛,更有了雨天洗澡,勺水納涼的舒心。水就象可愛的小精靈在逗弄著我們的每一個細(xì)胞,再讓我們輕輕讀讀這種餓壞的感覺。ㄅ錁防首x)

      師:其實這段話也打動了老師,瞧,老師把它改成了一首詩,想聽聽嗎?(師配樂朗讀)

      聽了老師的朗讀,你有怎樣的感覺?(水太珍貴了)

     。3)一勺水令我們有了非常幸福的感覺,我們不難發(fā)現(xiàn),這里雖然缺水,但他們卻充滿快樂、幸福,告訴了我們什么是幸福。再來讀讀冰心的小詩。你一定更有感悟。(配樂齊讀)

     。4)水是珍貴的,這與水有關(guān)的童年也是(引說)——珍貴的。

      同學(xué)們,學(xué)到這里,你有什么想說的嗎?(珍惜水,從我做起)

    教學(xué)設(shè)計方案8

      一誦讀提示

      全詩抒情氣氛濃厚,感情強烈而又深沉,誦讀時,要注意把握全詩感情的基調(diào)和變化。

      二整體感知

      全詩共十五節(jié),大致可分為三個部分。第一部分為第一、二節(jié),寫詩人向大海告別。在詩人看來,大海以它的自由奔放展示它的美,以它的自由奔放向世人召喚。大海與詩人共有的自由奔放的精神,使詩人與大海在感情上緊緊相聯(lián)。第二部分為第三節(jié)到第十三節(jié),寫大海引發(fā)的詩人的聯(lián)想,表達(dá)詩人對自由的渴望。第三節(jié)到第七節(jié)寫詩人向大海吐露自己要逃往海外、追求自由的隱秘的愿望,也表達(dá)詩人對失去自由的懊喪,為逃往海外的夙愿難以實現(xiàn)而愁苦滿懷。第八節(jié)到第十三節(jié)寫詩人對拿破侖和拜倫的追念,他們與作者精神相通,也與大海的精神相通,在這里,詩人深感前途渺茫,壯志難酬,哀嘆了人們的不幸命運。最后兩節(jié)寫詩人絕不忘記大海的誓言,詩人決心將大海的精神作為激勵自己的動力,為自由奮斗不息。這首詩贊美了自由奔放的大海,抒發(fā)詩人對自由的渴望和苦悶,表現(xiàn)詩人在殘酷專制下的崇高的自由精神。

      三鑒賞要點

      1.借大海的形象表達(dá)自由的精神。

      這首詩以大海作為自由精神的象征,表達(dá)了詩人與大海相通的.自由精神。詩人借大海自由奔放的壯美形象,生發(fā)聯(lián)想,盡情抒懷,表達(dá)了渴求自由的愿望。

      2.強烈濃厚的抒情氣氛。

      詩人對大海以“你”相稱,是詩人對大海的傾訴,詩人在詩中以抒情主人公的身份出現(xiàn),直接對大海表達(dá)自己的激情,并蘊含深沉的苦悶,使全詩具有哀歌式的憂郁美。

      3.人與自然相逢、同一并重構(gòu)世界的瞬間。

      詩人與大海相遇,他胸中涌動著海一樣的澎湃。詩人把島、巖石想象成凝固的浪峰,已是詩人改變的自然,接著,詩人由觀照海,到由海反觀,最后與海同一了。這一瞬間,海是詩人向遠(yuǎn)方的延伸,是海向俄羅斯土地的延伸,這就是作者創(chuàng)作這首詩的思維流程,也是解讀這首詩的一個關(guān)鍵。

    教學(xué)設(shè)計方案9

      【設(shè)計思想】

      強化通讀課文和整體感知,突出足以覆蓋全文的研讀重點,即以“一座普通的橋為什么能得到世界奇跡的贊譽”,引導(dǎo)學(xué)生圍繞研讀專題進(jìn)行研究性閱讀,充分讓學(xué)生自主探究,結(jié)合豐富的課外補充知識,充分發(fā)揮研讀專題對全篇課文的穿透力,通過趙州橋的特點來領(lǐng)略古代勞動者的智慧才干。

      【教材分析】

      《趙州橋》是人教版三年級上冊的一篇說明文,它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧,并從建筑藝術(shù)這個角度,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了,用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點,是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

      三年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力, 理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,

      高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,

      也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時要借助課外資料,讓學(xué)生體悟課文語言,體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。

      【學(xué)情分析】

      總分結(jié)構(gòu)的段落對三年級的同學(xué)來講,已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過渡句是個新的知識概念,教師應(yīng)著重讓學(xué)生了解其特點和作用。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     、逯R教學(xué)點:學(xué)會本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

     、婺芰τ(xùn)練點:理解詞語;運用“不僅……而且……”造句;聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

     、缜楦袧B透點:從聞名世界的'趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義,體會我國勞動人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

      【重點難點】

      重點:理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。

      難點:通過深刻理解語言文字,了解趙州橋的特點,認(rèn)識到中國璀璨偉大的歷史文化,從而激發(fā)心中的自豪感

      【教學(xué)策略和手段】

      主要運用研究性學(xué)習(xí),通過主問題的探究和朗讀突破來解決趙州橋的奇特之處

      【課前準(zhǔn)備】

      1、學(xué)生課前預(yù)習(xí),準(zhǔn)備作文草稿本

      2、教師準(zhǔn)備趙州橋圖片、資料,準(zhǔn)備PPT

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

      1、中國是個文明古國,悠悠五千年歷史,留下了璀璨的歷史文化,留下了寶貴的歷史建筑,你知道有哪些?(學(xué)生自由說)

      2、今天我們要去認(rèn)識一座橋。(板書:趙州橋)學(xué)生讀題

      這是一座被稱為“華北四寶”之一的橋,學(xué)生再讀題,讀出自豪的感情。

      3、看到這座橋的名字,你現(xiàn)在最想了解哪些信息?

      預(yù)設(shè):它是誰建造的?是什么時候建造的?它在什么地方?它是什么樣子的?它有什么特點?……

      二、初讀課文,解決字詞

      1、帶著上述問題,自由朗讀課文,從課文中找到答案。學(xué)生自由朗讀

      2、(1)根據(jù)回答隨機解決課文生字詞語

      設(shè)計 參加 橫跨 創(chuàng)舉 堅固 美觀 相互纏繞 前爪 圖案

      智慧 寶貴 雕刻 全部

      區(qū)分“縣”和“具”的字形,“zhu!焙汀皕hǎo”的字音

      (2)相機提問:從第一自然段中你了解到了哪些信息?

      第二自然段主要在講什么?(總結(jié):圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫,我們把這一句叫做總起句)

      第三自然段主要在講什么?(美觀)

     。3)在理解各自然段的基礎(chǔ)上,完成填空:

      (1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

      (2)趙州橋既非常雄偉,又十分堅固。

      (3)趙州橋不但堅固,而且美觀。

      (4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

      總結(jié):觀察第二自然段和第三自然段之間有一句話非常重要,把兩個段落

    教學(xué)設(shè)計方案10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識“倆”、“摘”等7個生字,正確書寫“球”這個生字。

      2、能正確、流利地朗讀課文,能有感情朗讀文中角色對話。

      3、初步了解“地心引力”的知識,鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué),培養(yǎng)愛科學(xué)用科學(xué)的積極情感。

      教學(xué)重點:了解地心引力的知識。讀好課文。

      課前準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)新課。教師制作課件。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      1、花果山的桃子熟了,小猴子請他的好朋友小白兔一起吃桃子,可今天他們不用自己動手摘桃子了,地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把桃子摘下來了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥?今天大家一起來學(xué)習(xí)課文。(板書課題)。

      2、齊讀課題,認(rèn)讀生字“球”。

      3、學(xué)寫“球”字:(課件出示在田字格中的“球”字)怎樣才能把“球”字寫漂亮呢?請學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“王”變成“王字旁”后的區(qū)別。老師范寫,學(xué)生書空。

      4、根據(jù)科學(xué)家的研究,地球的年紀(jì)已經(jīng)很大很大了,他從形成到現(xiàn)在已經(jīng)有45億年了,所以我們稱他是——地球爺爺。(板書:爺爺。)讓我們一起來親切地讀一讀。(齊讀。)誰能和地球爺爺打個招呼?(請學(xué)生說,表揚說話親切熱情的小朋友。)

      二、創(chuàng)設(shè)情境,自讀識字。

      1、創(chuàng)設(shè)情境,自讀課文。

      告訴大家一個秘密,地球爺爺年紀(jì)大了,有幾個字他總是念不準(zhǔn)。小朋友,我們能幫助他嗎?(能。┖!巧的是,他念不準(zhǔn)的的字就在課文中。我們趕緊打開書,讀一讀課文吧。平時自己讀課文時,你會做些什么?指名說,老師建議:把預(yù)習(xí)時圈記的生字和詞語多讀幾遍。(學(xué)生自由讀文,老師巡視了解學(xué)情。)

      2、利用情境,認(rèn)讀生字。

      大家準(zhǔn)備好了嗎?看,想要摘到花果山上的桃子,就要把這些生字給讀出來,就是這幾個字——(課件出示帶拼音的生字)誰能大聲地念給出來?指名認(rèn)讀,隨機正音。(這時,課件上生字的拼音消失。)哎呀,拼音不見了,字也打亂了,現(xiàn)在誰還會讀?(隨機點讀、正音。)

      開火車讀,引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字。

      3、認(rèn)讀詞語,引導(dǎo)學(xué)生說更多的詞語。

      三、情境繼續(xù),研讀對話。

      1、大家讀一讀課文的第一到三自然段,說說小猴和小兔在森林里干什么,指導(dǎo)讀好“唱啊,跳啊,真高興!”

      樹上的桃子長得怎么樣?指導(dǎo)讀好“又大又紅”。

      2、出示課件,又大又紅的桃子,真可口,我們再來讀讀桃子上的詞語,把它摘下來吧!學(xué)生讀詞語。

      3、小猴想請小兔吃桃子,可是又大又紅的桃子高高地掛在樹上,該怎么辦呢?認(rèn)真讀一讀課文的四、五自然段。說說你知道了什么?

      指名讀,聽后說說你知道了什么,讀好“有禮貌的小猴”。

      出示桃子掉下的課件,學(xué)生說說看到了什么?你有疑問嗎?

      4、自由讀課文的六到九自然段,注意讀好小動物的對話。

      集體交流,指名逐個讀,評價提高,最后整合。

      重點讀好:

     。1)小兔:禮貌;很奇怪(適當(dāng)加動作。)(2)小猴:很奇怪。(3)猴爸爸:笑著說。速度較慢。

      指名學(xué)生分角色朗讀,其他同學(xué)把書立好。

      你們想不想知道是怎么回事?

      5、自由讀一讀地球爺爺說的話,指名學(xué)生讀,其他同學(xué)說說聽后知道了什么?

      你讀懂了什么?集體交流:

     。1)地球有地心引力。帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)詞語初步理解意思,板書:地心引力;

     。2)地心引力“很大很大”,“能”做很多事。根據(jù)課文,觀看課件,聯(lián)系生活:①說一說“地球爺爺?shù)氖帜堋?/p>

     、谟斜砬樽x好這句話,讀出自豪高興的語氣。

      6、地球爺爺真厲害,你們知道什么是地心引力嗎?

      老師演示磁鐵和曲別針的實驗

      學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么?

      師小結(jié):吸鐵石把曲別針吸過來的力就叫引力,地球爺爺一樣有這樣的'引力,不過要比磁鐵的引力大得多。

      7、列舉有地心引力的現(xiàn)象,教師演示紙飛機現(xiàn)象,總結(jié)地心引力現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中有地心引力的現(xiàn)象。

      能不能把第十自然段讀好?再讀課文。指名讀。地球爺爺?shù)哪昙o(jì)很大,指導(dǎo)讀慢,“很大很大”讀好,教師范讀,學(xué)生再讀,指名讀。

      補充句子的練習(xí):

      地球爺爺?shù)氖帜茏專?),能讓( ),能讓( )

      8、師讀最后一段,學(xué)生讀。

      說話練習(xí):老師剛講完課,( )。

      四、情境小結(jié),拓展閱讀。

      聽了地球爺爺?shù)脑挘也唤肫鹆诉@樣一個故事(課件播放相關(guān)畫面)——340年前的一天,有一個人在果樹下休息。忽然,“撲通”一聲,一只蘋果從樹上掉了下來。這個現(xiàn)象很平常啊,卻引起了這個人的思考,后來他成了一名舉世聞名的科學(xué)家。他是誰——(牛頓。)一只蘋果給牛頓帶來了什么呢?大家課后可以問問家長、查查資料、看看書,下次我們再來講故事!

    教學(xué)設(shè)計方案11

      【課程標(biāo)準(zhǔn)】

      品德與生活課程是一門以小學(xué)低年級兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。因此,在本課的教學(xué)設(shè)計中我以“初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣”為主要目標(biāo)。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、了解牙齒對身體的作用,初步掌握正確的刷牙方法。

      2、了解愛護(hù)牙齒的一般方法,加強保護(hù)牙齒的意識。

      【教材分析】

      本課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第一單元《健康生活每一天》的第一個主題《我換牙了》的內(nèi)容。讓孩子健康地生活,是每位家長和老師的良好愿望。本節(jié)課主要是借兒童換牙期,對他們進(jìn)行保護(hù)牙齒的教育,幫助兒童學(xué)習(xí)刷牙的正確方法,了解牙齒保健的常識,并初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

      【學(xué)情分析】

      本課是針對正處在換牙時期的學(xué)生而設(shè)計的。換牙是孩子必須經(jīng)歷的一個過程,但是他們關(guān)于牙齒的保健常識卻知之甚少。況且每個家長的態(tài)度和具體做法有很大差異,會直接影響孩子牙齒的生長,所以必須盡快讓學(xué)生掌握正確的刷牙方法,了解牙齒的保健常識。

      【評價設(shè)計】

      1、通過活動二檢測目標(biāo)1的達(dá)成。

      2、通過活動三檢測目標(biāo)2的達(dá)成。

      【基本評價題目】

      1、全班交流,發(fā)現(xiàn)牙齒的問題。

      2、觀看視頻,了解正確刷牙方法。

      3、讀刷牙歌,牢記正確刷牙方法。

      4、學(xué)生體驗刷牙。

      5、除了刷牙,生活中還有哪些保護(hù)牙齒的方法?

      【教學(xué)重點】

      了解愛護(hù)牙齒的一般方法。

      【教學(xué)難點】

      初步掌握正確的刷牙方法。

      【學(xué) 法】

      學(xué)習(xí)方式為通過活動主動進(jìn)行構(gòu)建,觀察、調(diào)查、討論、交流,與環(huán)境互動、與同伴合作,獲得豐富的知識或經(jīng)驗,獲得創(chuàng)造性和實踐能力的發(fā)展。

      【教具準(zhǔn)備】

      多媒體課件、牙齒模型、牙刷。

      【教學(xué)過程】

      一、 激發(fā)興趣 揭示課題

      1、出示圖片,學(xué)生觀察。

      師:同學(xué)們,隨著你們年齡的增長,身體也在發(fā)生著變化。瞧,個字長高了,手臂變長了,小腳丫也長大了,大家成長著,快樂著。

      2、你牙疼過嗎?當(dāng)時什么感覺?揭示課題,板書課題。

      師:同學(xué)們,你們看看這個同學(xué)他怎么了?

      生:牙疼了。

      師:你平時牙疼過嗎?是什么感覺?

      生:不能吃飯了。

      師:吃不下飯,怎么會有好身體呢?

      生:睡不好覺。

      師:怎么會有精神呢?

      師:難怪有句話叫做牙疼不是病,疼起來真要命。牙齒真是我們身體重要的一部分。今天這節(jié)課呢,我們就一起來關(guān)心牙齒,學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒。

      板書:保護(hù)牙齒。(貼牙齒圖片)

      【設(shè)計意圖:從展示學(xué)生生活的圖片導(dǎo)入,貼切現(xiàn)實,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。】

      二、觀察交流、了解牙齒【活動一-----我是小牙醫(yī)】

      1、觀察同桌的牙齒。

      師:現(xiàn)在,你的同桌就成了一名小牙醫(yī),請你張口嘴巴讓小牙醫(yī)檢查檢查你的牙齒是不是很健康,有是什么問題沒有?開始吧

      學(xué)生討論交流 ,教師巡視指導(dǎo)。

      2、全班交流,發(fā)現(xiàn)牙齒的問題。

      師:你發(fā)現(xiàn)牙齒有哪些問題?

      生:他的牙齒發(fā)黃了。

      師:牙黃了看起來就不漂亮了。

      生:他的牙齒有一個洞。

      師:有齲齒了。這真是一個問題。老師把這個問題畫成一個小問號放在這里,待會我們一起來解決。

      生:他的牙齒掉了。

      師:牙齒長得好好的,怎么會掉呢?

      生:開始長新牙了。

      師:長出來的.新牙叫做什么?

      生:恒牙。

      師:同學(xué)們,掉牙千萬不要著急,我們每個人在七八歲的時候都要換牙,長出來的恒牙可是要陪伴我們一生的。

      【設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題的能力,知道牙齒存在的問題。】

      三、動手體驗 學(xué)會刷牙【活動二---我是刷牙小能手】

      1、學(xué)生交流自己平時是怎么刷牙的?

      師:同學(xué)們,瞧,大家發(fā)現(xiàn)了牙齒的這么多問題?墒茄,老師也發(fā)現(xiàn)咱們班不少同學(xué)的牙齒那是又白又亮。你們平時最常用的保護(hù)牙齒的方法是什么?

      生:刷牙。

      師:你一天刷幾次牙?

      生:兩次。

      師:是在什么時候?

      生:早上和晚上。

      師:真棒,早晚刷牙,清潔口腔,大家都要向他學(xué)習(xí)。

      師:誰愿意給大家來演示一下自己平時是怎樣刷牙的?其他同學(xué)仔細(xì)看,看他刷牙的方法和你的方法一樣嗎?

      學(xué)生演示刷牙,教師相機進(jìn)行解說。

      師:你們的刷牙方法和他的一樣嗎?

      生:他把牙膏擠得太多了。

      師:你平時擠多少牙膏?

      生:黃豆大小。

      師:黃豆大小的牙膏最適合同學(xué)們刷牙,擠多了反而對牙齒不好。

      生:他刷牙用勁太大了。

      師: 你平時是怎么刷的?

      生:我是輕輕刷的。

      師:使勁刷牙會傷害牙齦,你的習(xí)慣真好。

      生:他刷完牙之后牙刷刷頭是朝下放的,我通常是刷頭朝上擺放。

      師:你的生活習(xí)慣真好。刷完牙后杯子里會殘留一些水,容易滋生細(xì)菌,所以刷頭要朝上擺放,保持清潔。

      2.觀看視頻,了解正確刷牙方法。

      師:大家想不想知道怎樣才是最正確的刷牙方法?讓我們請來牙博士,聽聽他是怎樣說的吧!

      生:觀看視頻。

      師:牙博士告訴我們,我們的牙齒分為上呀和下牙,上面一排是上牙,下面一排是下牙,上下牙齒咀嚼食物的地方叫做咬合面。

      3.讀刷牙歌,牢記正確刷牙方法。

      師:為了使大家更快地記住正確的刷牙方法,牙博士還給我們帶了了一首有趣的刷牙歌呢!

      師:范讀刷牙歌。

      生:齊讀刷牙歌。

      生:一邊讀一邊做動作。

      4. 教師示范,學(xué)生體驗刷牙!

      師:相信有了刷牙歌的陪伴,同學(xué)們一定能夠記住正確的刷牙方法。想不想自己來體驗一下正確的刷牙方法?

      生:想。

      師:刷牙前,我們要做好準(zhǔn)備。擠上牙膏,想一想,擠多少牙膏呢?把刷牙的杯子從盆子里拿出來。今天,我們要選出我們班的刷牙小明星,可以得到可愛的小笑臉。刷牙的時間大約三分鐘,讓我們聽著音樂一起來刷牙!

      生:體驗刷牙。

      師:相機指導(dǎo),適時獎勵。

      師:同學(xué)們,跟老師一起來做動作,輕輕吸一口氣,什么感覺?

      生:清新。

      師:我們給小牙齒洗了洗澡,整個人都變得神清氣爽了?磥硌剑⒀勒媸潜Wo(hù)牙齒的一個好方法,同學(xué)們平時要養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。

      板書:貼刷牙的圖片。

      5、出示刷牙卡簽,讓刷牙的好習(xí)慣從課內(nèi)延伸到生活。

      師:沒有得到小笑臉的同學(xué)不要著急,老師給大家?guī)砹怂⒀揽ê,我們要評出刷牙小能手。如果你早上刷牙正確就畫一個太陽,晚上刷牙正確就畫一個月亮。一個月以后,我們再來比比看誰是我們班真正的刷牙小能手。

      【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),讓學(xué)生在實踐中掌握刷牙的本領(lǐng)。

      四、聯(lián)系生活 保護(hù)牙齒(活動三------我是護(hù)牙小專家)

      1、除了刷牙,生活中還有哪些保護(hù)牙齒的方法?

     。1)少吃糖。⑵多吃水果、蔬菜。⑶漱口。⑷睡覺前不吃東西。⑸定期檢查口腔:防止齲齒。6)日常注意安全,保護(hù)牙齒。(7)選用兒童牙膏和牙刷。

      師:同學(xué)們,正確刷牙能幫助我們預(yù)防齲齒(擦掉黑板上的問號),但是保護(hù)牙齒僅僅靠刷牙是不夠的。生活當(dāng)中,保護(hù)牙齒的方法可多了,你都知道哪些保護(hù)牙齒的好方法?

      生:少吃糖。

      師:不僅要少吃糖,冷熱酸甜有刺激性的食物都要少吃。你真是個護(hù)牙的小專家。

      生:多吃蔬菜水果。

      師:我們要多吃蔬菜水果。板書(貼蔬菜水果的圖片)。蔬菜當(dāng)中含有大量的粗纖維,這些纖維就像一把刷子一樣能夠清潔口腔。水果當(dāng)中含有豐富的維生素,能夠使牙齒更加強壯。

      生:飯后漱口。

      師:真是好習(xí)慣,保持口腔清潔。

      生:睡前不吃零食。

      師:對,刷牙之后就不要再吃零食了。

      生:三個月?lián)Q一次牙刷。

      師:不僅要三個月?lián)Q一次,感冒之后也要換一把新的。

      生:使用兒童牙膏牙刷。

      師:兒童牙膏牙刷最適合我們。

      生:牙齒活動了不要動。

      師:要注意安全,特別是恒牙。

      生:牙掉了不要舔。

      師:牙齒就像小樹苗一樣往上長,會有點癢,但千萬不要用手摸,更不能用舌頭舔。

      生:定期看牙醫(yī)。

      師:請牙醫(yī)來幫忙,預(yù)防口腔疾病。板書(貼牙醫(yī)的圖片)。定期也就是三——五個月,請醫(yī)生來檢查我們的牙齒。

      2、出示圖片,判斷正誤。

      師:同學(xué)們都是護(hù)牙的小專家。掌握了這么多保護(hù)牙齒的方法。我們來看看這幾個同學(xué),他們的做法對嗎?如果對,我們就向他表示祝賀;如果不對,就要說說為什么不對。

      生:判斷正誤。

      師:相機指導(dǎo)。

      3、教學(xué)生做口腔操。

      師:老師也想告訴大家一個護(hù)牙的好方法——口腔操。教授做口腔操的方法。

      生:跟老師學(xué)做口腔操。

      師:瞧,這么快我們又記住了一個保護(hù)牙齒的小妙招,你也可以把這個好方法告訴你的爸爸媽媽。

      【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)通過討論、圖片展示,讓學(xué)生掌握護(hù)牙知識。

      五、延伸課堂 宣傳護(hù)牙

      做一個護(hù)牙小小宣傳員,把保護(hù)牙齒的好方法告訴給每一人。

      師:今天,我們不僅意識到了牙齒對我們的重要性,我們還找到了好多保護(hù)牙齒的方法來解決大家提出的問題。其實,越來越多的人都意識到了牙齒的重要性,于是世界醫(yī)學(xué)組織把每年的九月二十日定為了世界愛牙日,就是讓人們宣傳愛牙護(hù)牙的知識。同學(xué)們,讓我們都來做一個護(hù)牙宣傳員,把我們今天學(xué)到的正確刷牙,多吃蔬菜水果,定期看牙醫(yī),做口腔操等等好方法告訴給你身邊的每一個人,讓人人都來關(guān)愛牙齒,人人有一口健康的牙齒,露出在迷人的笑容。

      板書:畫微笑的圖案。

      【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到課外,爭當(dāng)小小宣傳員。

      板書設(shè)計: 保護(hù)牙齒

      蔬菜水果

      【設(shè)計意圖】板書是課堂教與學(xué)內(nèi)容的濃縮,起到畫龍點睛的作用,潛移默化滲透了思想教育。

    教學(xué)設(shè)計方案12

      一、素質(zhì)教育目標(biāo)以上內(nèi)容源自一點通教學(xué)網(wǎng)兒童資訊站

      (一)知識教學(xué)點

      1.在學(xué)習(xí)中掌握重點文言實詞的含義。

      2.理解文中說明的道理,理解以事喻理的論證方法。

      (二)能力訓(xùn)練點

      1.加強誦讀,訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。

      2.訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分析能力。

      (三)德育滲透點

      使學(xué)生認(rèn)識到“人之為學(xué)”,關(guān)鍵在“為”,只要樹立志向并堅定去實踐,就可以化難為易達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

      (四)美育滲透點

      引導(dǎo)學(xué)生體會本文結(jié)構(gòu)緊湊,對比鮮明,句式整飭的創(chuàng)作美以及故事所揭示的意蘊美。

      二、學(xué)法引導(dǎo)

      1.以學(xué)生自讀為主,借助工具書自行解決文中字詞的音、形、義,教師抽查鞏固。

      2.可將文中故事改編成小說劇表演,也可用復(fù)述的方式加以理解?蓪@個故事的思想內(nèi)容進(jìn)行討論,討論一下可從哪些方法得出不同的理解。

      3.理情文章的結(jié)構(gòu)層次,體會作者安排材料的'妙處,理解對比手法的作用?蓪⑽恼碌拈_頭和結(jié)尾去掉,看看文章表達(dá)效果有什么不同,由學(xué)生從寫作和內(nèi)容的角度加以認(rèn)識和體會。

      4.可以根據(jù)文章結(jié)構(gòu)層次,將本文化整為零,逐段背誦,背熟后再合零為整體背誦、默寫。

      三、重點,難點.疑點及解決辦法以上內(nèi)容源自一點通教學(xué)網(wǎng)兒童資訊站

      1.重點

      掌握文言實詞的含義,及重點虛詞的用法,準(zhǔn)確翻譯文章?芍笇(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章,根據(jù)注解直譯文章,教師答疑并講析重點詞語,讓學(xué)生明確,鞏固重點。

      2.難點

      理解以事喻理的論證方法。

      解決辦法

      教師適時恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考。(見教學(xué)步驟)

      3.疑點

      開篇由兩個設(shè)問句組成,這種寫法有什么效果?(增強語言的感染力與思辨力)。

      四、課時按排

      2課時

      五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

      1.課文朗讀磁帶及錄音機。

      2.投影儀及文學(xué)常識、重點詞句評析、隨堂練習(xí)的膠片。

      3.學(xué)生制作生字新詞及重點的卡片,課堂交流。

      六、師互動活動設(shè)計

      1.指導(dǎo)學(xué)生熟記文言實詞的含義和虛詞的用法,強化誦讀練習(xí)。

      2.準(zhǔn)確直譯文章。

      3.理清文章結(jié)構(gòu),明確主旨。

      七、教學(xué)步驟

    教學(xué)設(shè)計方案13

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄⒆x讀背背,積累詞語,明白道理。

     。、閱讀短文,完成文后題目。

      【教學(xué)過程】

      一、讀讀背背

     。、小組學(xué)習(xí)

     、 熟讀6句格言。

      ⑵ 聯(lián)系自己的實際談?wù)剬@些格言的理解。

     、 背誦。

     、 交流其它格言。

     。、全班匯報

      二、閱讀短文

      1、導(dǎo)入 你們聽說過大鵬鳥的故事嗎?誰能給大家講一講。(名字中帶有“鵬”字的學(xué)生應(yīng)該是最有發(fā)言權(quán)的。)

     。病⒆杂勺x短文,說說大意。

      3、組內(nèi)討論文后思考題,質(zhì)疑。

     。础⑷嘟涣饔懻,解疑。

     。、再讀短文。

      一、訓(xùn)練要求

      1、如果你們班有條件,但還沒創(chuàng)辦班級圖書角,建議你和全班同學(xué)一起動手,創(chuàng)辦一個圖書角。

     。病⑷绻嗌弦呀(jīng)建立了圖書角,那就想一想,應(yīng)怎樣使圖書角更加充實、完善。

      二、訓(xùn)練重點如何創(chuàng)辦班級圖書角或使之更加完善。

      三、訓(xùn)練過程

     。、課前調(diào)查了解班內(nèi)圖書情況。

      2、想一想如何創(chuàng)辦圖書角。

     、 以小組為單位商討,人人獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

     、 班上交流,各小組間互相補充,有不同意見可以共同探討。

     、 商討如何完善圖書角。

      3、動手實踐 同學(xué)們,把你們的好想法付諸實踐吧!老師相信,經(jīng)過同學(xué)們的共同努力,我班的圖書角一定會辦得非常好,使圖書角成為大家的良師益友。

      【習(xí)作訓(xùn)練】

      一、訓(xùn)練要求

     。、請你把自己最后悔的一件事寫下來,要把事情的經(jīng)過寫具體,表達(dá)自己的真情實感。

     。、如果不愿意寫這方面的事,寫別的事也可以。

      二、訓(xùn)練重點 把事情的經(jīng)過寫具體,表達(dá)真情實感。

      三、訓(xùn)練指導(dǎo)

     。、導(dǎo)入新課,激發(fā)寫作興趣。 同學(xué)們在生活中有沒有后悔的時候?俗話說“吃一塹,長一智”,做錯了事,不要灰心喪氣,它會使你吸取教訓(xùn),增長生活的經(jīng)驗。同學(xué)們想不想把自己最后悔的一件事寫下來?

     。、明確習(xí)作要求。 學(xué)生自由讀,領(lǐng)悟要求。

      3、開闊思路,回憶自己后悔的事。 想一想,自己做了哪些后悔的事(如做錯了事,怕挨罵而撒謊;和要好的同學(xué)吵了嘴,影響了友誼;由于粗心大意,錯怪、冤枉了別人……)

     、 選擇好合適的材料。想好你最后悔的一件事是什么事,這件事為什么讓你后悔,把事情的經(jīng)過寫具體。

      ⑵ 重點突出讓你后悔的地方。通過語言、神態(tài)、動作等來細(xì)致刻劃,以更好表達(dá)文章的中心。

     、 按一定的順序?qū)懀瑮l理要清楚。寫事作文一般按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)懀驗檫@樣便于將文章寫得條理清楚,層次分明。

     。、在小組內(nèi)互相說一說。

      四、范文點評

      我奶奶去世了,帶著我深深的愛去了!使我的一次過失成為自己終生的悔恨。每當(dāng)我想起那件慚愧的事,我的臉就一下子紅到脖子根。(開頭點題) 我的奶奶患半身不遂和心臟病,多年臥床不起,我和爸爸常去看她。 一天我和爸爸又去看奶奶,路上爸爸給奶奶買了許多又大又紅的蜜桃。一進(jìn)門,奶奶就用她那不很靈活的手把我拉到身邊,一會兒摸摸我的頭,一會兒親親我的臉,笑得合不攏嘴。這時,爸爸走過來對我說:“筱卉,快給奶奶洗桃去!蔽襾淼綇N房,把桃倒出來,這一個個白里透紅、紅里透粉的蜜桃真是招人喜愛。“這么多桃,奶奶一個人吃得了嗎?我也最愛吃桃子。”我心里說著,便向四周看了看,沒有人,“我只吃一個!蔽艺f著便揀了一個頂大頂紅的放到嘴邊,咬了一口,頓時,我覺得嘴里甜滋滋的。三口兩口,一個桃子便被我消滅了!罢嫣,再來一個!蔽也唤帜闷鹨粋吃起來。“筱卉,你的桃子洗好了沒有?”“噢,好了,好了!蔽依峭袒⒀实爻酝炅颂,一抹嘴兒,把桃子端了過去。爸爸挑了最大的,把皮剝了,遞給奶奶?赡棠虆s把桃子送到我面前說:“筱卉,這個給你吃。”看著奶奶慈愛的面容,我突然覺得對不起老人家,于是,我說:“奶奶,您吃吧,我不吃!薄斑@個給你吃,我這兒還有呢。”我不敢看奶奶一眼,低著頭接過了桃,放到嘴邊咬了一小口。不知怎么的,我覺得我的嗓子眼好像堵了什么東西似的,怎么也咽不下去。(爸爸讓“我”洗桃,我卻偷吃桃。當(dāng)“我”把桃子端到奶奶身邊,奶奶舍不得吃,讓給“我”吃。) 回去的路上,我的心久久不能平靜,奶奶平時那么疼我,什么好吃的都舍不得吃,留給我,可我今天卻那么不懂事,下次再去奶奶家,我一定要給她老人家道歉。(回去的路上,“我”無比后悔。) 第二天,我中午放學(xué)一回家,就覺得家里氣氛不對,爸爸悲痛地告訴我:“昨天奶奶心臟病突發(fā),去世了!蔽衣犃,如晴天打了一個霹靂,淚水不禁奪眶而出。奶奶,您為什么不等我認(rèn)錯就離我而去,您為什么不給我一個認(rèn)錯的機會啊! 每當(dāng)想起奶奶,想起這件事,我就覺得對不起她老人家。這種無法彌補的過失仿佛使我懂得了做人的美德,使我長大了許多、許多……(結(jié)尾照應(yīng)開頭。)

      【評析】

      爸爸給奶奶買了桃,久病在床的奶奶卻把大的先遞給“我”,怎么不覺慚愧呢?當(dāng)我決定向奶奶道歉時,她卻因心臟病突發(fā)去世了,怎么能叫“我”不覺得悔恨呢?文章構(gòu)思巧妙,情節(jié)曲折,感情利樸實真摯、生動感人。

      每當(dāng)我看到小貓,總?cè)滩蛔∫崮λ退嬉粫䞍簛碲H罪。你一定會問,這是什么原因?因為我有一個讓我悲傷而后悔的故事,雖然它過去很久了,但我忘不了。 記得我讀三年級時,爸爸不知從哪兒抱來一只小貓。它全身長著黃黃的毛,摸上去毛茸茸的,十分舒服。一雙橢圓形的眼睛滴滴溜溜地轉(zhuǎn)著,發(fā)出機警的目光。我一見到它,就喜歡上了這只可愛的小花貓,不時地逗他玩,給它洗澡、吃飯……才幾天,我就和小貓產(chǎn)生了深厚的友誼,可以說是形影不離。(描寫小貓的外形以及和小貓的友誼。) 可是好景不長,一件可怕的事情發(fā)生了。那天,我正咬著筆桿,冥思苦想地做著思考題。可是這題好像和我“繞圈子”,我絞盡腦汁地想,可還是無濟于事。我這個人是急性子,拼命跺腳像瘋了似的。小貓看見后,“喵喵”地叫,好像要為我分擔(dān)“憂愁”,可我偏不領(lǐng)“情”,朝著它大叫大喊:“你這臭貓,就知道叫,別的什么也不懂。哼!你再叫可別怪我不客氣!蔽液莺莸赜(xùn)了它一頓后,又氣急敗壞地做起作業(yè)來。小貓聽了我的話,綠寶石般的眼里散發(fā)出一道無可奈何的光芒。又用爪子抓了抓自己的`“頭發(fā)”,好像沒聽懂我的話,又昂起頭,“喵喵”地叫了幾聲,似乎在說:“小主人,你干嗎發(fā)那么大的火!薄斑@只壞貓,我今天不教訓(xùn)你才怪呢!”我雙手叉著腰,兩眼瞪得大大的!毙∝堃娏酥蓖笸耍劾锼坪醢l(fā)出懇求的目光。我卻一點“慈悲”心腸都沒有。當(dāng)時,我也不知自己是怎么想的,飛起一腳,把小貓?zhí)叱隽思,接著還傻乎乎地想:這下我可以安靜地做作業(yè)了,準(zhǔn)做得出。(事情的經(jīng)過寫得很詳細(xì),心里活動描寫好。由于“我”是一個急性子,在作業(yè)沒做出來,小貓逗“我”的情況下,用腳踢了小貓。) 過了好久,我終于張冠李戴地做好了作業(yè),卻不見小貓了。那時我的氣已經(jīng)消了,心里十分著急,想:小貓會到哪兒去?它可是挺乖的。最后,我在門口找到了眼睛里含著淚水,已經(jīng)“長眠不醒”的小貓…… 我抱著死貓,呆呆地站著,心里不知是酸還是辣。小貓和我玩時的高興情景,又像放電影似的浮現(xiàn)在我眼前……我好后悔呀!當(dāng)初,我為什么要這樣沒有道理地把小貓?zhí)咚。我真是個只會拿別人出氣的飯桶……我的眼眶慢慢地濕潤了,全身像僵硬了似的,慢慢地閉上了眼睛,一動也不想動。(寫作者的后悔。) 我要永遠(yuǎn)記住這個不光彩的故事,我要用我的眼淚洗刷它。這個故事也給我了一個啟示:做任何事都要三思而行,不然會造成一個令人悲傷后悔的結(jié)果。(從事情中受到啟示。)

      【評析】

      這篇作文主要寫了小作者在未做出作業(yè)的情況下,聽見小貓叫就覺得煩,最后用腳踢小貓,導(dǎo)致小貓含淚死去的事。通過這件事,作者感到深深地后悔,并從中受到啟示:做任何事都要三思而行,不然會造成一個令人悲傷后悔的結(jié)果。文章重點部分寫得詳細(xì),突出了中心。

      一天,我順手拿起二年級的課本,看到了《誠實》這篇文章,列寧小時候走親戚,不小心把親戚家的花瓶打碎了,最后勇敢地承認(rèn)了錯誤。我看完這篇文章,心潮起伏,不能平靜。以前看這篇文章,并沒有什么觸動,可今天……我腦子里好像有個小人在斥責(zé)我:真羞,真羞,有了錯誤不敢承認(rèn)。虧你還是個少先隊員呢!我趕緊捂住臉,不敢往下想了。我打開了抽屜,取出了破茶杯,向李阿姨家跑去。

      五、動筆寫作 同學(xué)們拿起你手中的筆,把你當(dāng)時的感受寫下來吧。這件事雖令你很后悔,但能使你從中受到教育,悟出一定的道理。如果不愿意寫這方面的事,寫別的事也可以。

    教學(xué)設(shè)計方案14

      【教材分析】

      《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課,一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,語言生動活潑,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象,豐富情感體驗,感受到夏天、大自然的美好。

      【設(shè)計理念】

      一年級的孩子對文字所呈現(xiàn)的美感缺乏體驗,所以教學(xué)本課將充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源,恰當(dāng)?shù)剡\用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)孩子對課文的理解,擴展孩子的思維。在這里,現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建新知、培養(yǎng)語感、促進(jìn)思維的工具,提高了課堂教學(xué)效率,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文。

      3、初步感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往。

      4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。

      【教學(xué)重難點】

      從文中感受大自然的和諧美,體驗大自然的樂趣。

      【突破重難點的方法】

      憑借遠(yuǎn)教資源里生動的動畫,直觀美麗的圖片展示課文中呈現(xiàn)的美,使教材中的“美”得到最大程度的拓展。激發(fā)學(xué)生積極主動地感悟課文,展開想象。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      教學(xué)光盤、一臺電視、一臺DVD。

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

      1、播放課件:

      配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。

      學(xué)生欣賞。

      2、教師引導(dǎo):“池塘的荷葉是什么樣子的?”

      引出課題“荷葉圓圓”。

      3、教師板書課題,學(xué)生齊讀。

      根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體資源,密切聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗,將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      二、初讀課文,認(rèn)識生字

      1、播放范讀,學(xué)生自由讀課文,借助拼音再把生字多讀幾遍。

      2、出示生字,檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。

      3、出示生詞,認(rèn)讀詞語,結(jié)合自己生活實際理解詞語。

      再次借助媒體資源,將學(xué)生帶入課文所呈現(xiàn)的情境中。在生字詞語的教學(xué)中,充分尊重并鼓勵學(xué)生說出自己的識字方法,注重語言的積累和運用。

      三、細(xì)讀課文,感悟體會

      1、再讀課文,梳理課文:

      荷葉引來了哪些小伙伴,他們對荷葉說了什么?

      2、信息反饋:

      教師根據(jù)學(xué)生的回答板書“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”和“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”

      3、品讀感悟2~5自然段,體會小伙伴的快樂心情:

      ⑴ 重點引導(dǎo)體會第2自然段:

      出示圖片:

      抓住“躺”、“亮晶晶”、“搖籃”,結(jié)合生活經(jīng)驗理解。

      創(chuàng)設(shè)情境,角色體驗:

      引導(dǎo)孩子把自己想象成小水珠,通過朗讀把情感體驗表達(dá)出來。

     、 引導(dǎo)孩子在3~5自然段中選擇自己喜歡的段落進(jìn)行閱讀感悟:

      師:小水珠在荷葉上玩得可舒服了,那其他3個小伙伴在這一池荷葉中會做些什么呢?

      選擇你喜歡的段落讀一讀,同桌說一說。

      ① 第3自然段:

      出示圖片,抓住“立”、“展開”來理解。

      指名讀 、動作表演讀,引導(dǎo)讀出快樂的心情。

     、 第4自然段:

      結(jié)合圖片,引導(dǎo)理解“蹲著”。

      想象:

      小青蛙蹲在荷葉上唱歌,看到四周的`風(fēng)景它會唱些什么呢?

      男女生比賽讀,比一比誰唱得最開心。

     、 第5自然段:

      抓住“笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花”進(jìn)行體驗,通過表演讀、小組賽讀感受小魚的快樂。

      4、分小組讀全文。

      5、全班動作表演讀。

      對于一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀,逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。并利用形象直觀的圖片幫助學(xué)生理解感悟全文,發(fā)揮想象。在獲得初步情感體驗的基礎(chǔ)上,將自己對大自然喜愛和向往之情通過朗讀表達(dá)出來。

      四、拓展延伸

      引導(dǎo)想象:

      荷葉不僅是夏日里一首清涼的小詩,還是大家的好朋友。荷葉還會吸引哪些小伙伴來玩,他們會對荷葉說些什么呢?

      學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示,教師及時地提供展示的機會。讓學(xué)生從現(xiàn)實中、從與同伴的交流中,生發(fā)出形形色色的設(shè)想。有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。

      【板書設(shè)計】

      14、荷葉圓圓

      小水珠(圖) 躺 搖籃

      小蜻蜓(圖) 立 停機坪

      小青蛙(圖) 蹲 歌臺

      小魚兒(圖) 游 涼傘

    教學(xué)設(shè)計方案15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解染紙藝術(shù),初步掌握染紙的特點。

      2、掌握不同的折紙方法及染紙方法,提高學(xué)生動手能力。

      3、通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動手能力,培養(yǎng)學(xué)生對染紙藝術(shù)的興趣,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

      教學(xué)過程:

      一、組織教學(xué)

      師:請所有的同學(xué)都面朝黑板坐。

      二、趣味導(dǎo)入

      小魔術(shù):

      師:同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎?下面老師為你們表演一個魔術(shù)!

      (魔術(shù)過程:教師展示宣紙,折疊——浸染——展示染紙作品。)

      師:神奇嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)這個神奇的畫筆第三課美麗的染紙。

      三、學(xué)習(xí)新知

      1、了解紙性

      師:我們來做一個小實驗?矗@是普通白紙,滴上水,怎么樣?

      師:再來看看在宣紙上有什么不同效果。

      師:看來宣紙具有很強的吸水性能。所以我們要使用它來進(jìn)行染紙。

      師:還有哪些紙也可以用來染紙?

      生:(餐巾紙、毛邊紙等吸水較強的紙。)

      2、展示范作

      師:今天老師也帶來了一些作品,想不想看看!(出示作品)

      師:看來,想染出美麗的作品應(yīng)該用什么方法呢?

      3、研討制作過程

      師:先請回憶一下,剛才染紙時老師先做的什么?再做什么的?

      生:……

      師:先折后染。

      教師板書——折、染

      四、研討折法:

      (1)、介紹“米字折”

      師:老師剛才是先對折,再斜折,展開就像“米”字,我們稱之為“米字折”。

      (2)、折紙競賽:還有哪些不同的折法?

      師:噓!別說,下面我們要求來一個折紙比賽。

      師:好,請坐好,聽比賽規(guī)則:請用紙將你想到的折紙方法折出來。比一比,看誰折得又快!又好!(注意邊要對齊)

      師:不要打開。(為后面的染紙作準(zhǔn)備。)

      教師簡單講解,并同時出示板書:米字折、田字折、折扇折、輻射折等。

      師:折法很重要,折法不同,決定了染紙的效果。

      五、研討染法

      浸染法:剛才老師是將紙直接浸入顏料染色,這種方法稱之為浸染法。

      滴染法:將彩色墨水滴在折好的紙上,并將紙進(jìn)行擠和捏。

      點染法:用毛筆點的方法。

      師:一點、一滴就行了嗎?如何染透?

      小結(jié):染時筆里要蘸滿色和水,可以將紙進(jìn)行擠和捏,正反染,中間張開加染等。其實幾種染法可以結(jié)合使用,瞧,剛才這張作品(太空)顏色太淡,我們還可以加染,這樣就豐富,更美麗。

      六、研討色彩

      師:我們再來看看色彩,這一張作品有什么特點?

      生:都是由一種顏色染成的!

      師:我們稱為單色染紙。單色染紙美嗎?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      單色染紙:質(zhì)樸明快,單色染紙樸素簡潔,清新明快。

      師:再看看這一部分的'作品,色彩怎樣?誰來用優(yōu)美的語言贊美一下!

      彩色染紙:五彩斑斕、色色具全、五彩繽紛等等。

      師:你們有沒有注意有的地方還是空白,這是為什么呀?

      這么多的作品,你最喜歡哪幅作品呀!

      說說你的想法!

      引導(dǎo):染色位置、色塊大小、色彩搭配,色彩深淺。

      七、染紙作品展

      1、染紙作品真是太美了!那么今天我們自己也來舉辦一個染紙作品展,好不好?請同學(xué)們嘗試用各種折法、染法多染幾張,最后每個同學(xué)選一張自己最漂亮的作品來參加我們的展覽。

      2、作品展示

      3、作品評價

      (1)、你最喜歡哪幅作品?美在哪里?

      (2)、你認(rèn)為哪些作品還需改進(jìn)?怎么改進(jìn)?

      八、課堂延伸

      師:同學(xué)們的作品真是太美了,

      那么,這些美麗的染紙有什么用途呢?

      瞧!(這衣服)這些書簽、窗花也是用染紙做成的。

      這些作品漂亮不漂亮呢?同學(xué)們的染紙?zhí)亮,課后也用染紙設(shè)計幾幅窗花吧!

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