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y w教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的y w教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
y w教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)i u ü 三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會(huì)y、w兩個(gè)聲母,認(rèn)清形,正確書寫
3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
。ǘ┠芰δ繕(biāo)
掌握i、u、ü 、yi、wu、yu的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。
。ㄈ┣楦心繕(biāo):激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音興趣,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn):i u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音,韻母,整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):i u、ü 的第二聲和第三聲教學(xué)。
四、教學(xué)媒體:教學(xué)掛圖,四線格小黑板,拼音卡片,課件
五、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話
這是小明的家,你看,屋前有一條清澈的小河,小明的媽媽在洗衣服,小明在河邊給魚喂食,院子的周圍種著樹,烏鴉在樹上做窩?靵砜,這里有很多東西呢。
二、學(xué)習(xí)單韻母i u、ü
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i
1、看圖講故事,看一看樹上上畫著什么?有一件衣服,衣服中間有一個(gè)拼音字母,就是單韻母i 。
2、板書"i "
3、學(xué)習(xí)i 的發(fā)音,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
。1)讀準(zhǔn)音:老師范讀i ,邊讀邊講發(fā)音方法,學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
(2)認(rèn)清形, i的形狀像什么?1234的1,上面加一個(gè)小點(diǎn)。
。3)教兒歌,記憶 i的音和形。
1加小點(diǎn)還念i,發(fā)音牙齒要對(duì)齊。
4、學(xué)生朗讀:
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母u
1、看圖講故事,看一看樹上是什么鳥的窩?烏鴉的窩,烏鴉的窩就像單韻母u 。
2、板書"u "
3、學(xué)習(xí)u 的`發(fā)音,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
。1)讀準(zhǔn)音:老師范讀u ,邊讀邊講發(fā)音方法,學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
。2)認(rèn)清形, u的形狀像什么?烏鴉窩。
。3)教兒歌,記憶 u的音和形。
烏鴉窩u u u。
4、 學(xué)生朗讀:
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
(三)學(xué)習(xí)單韻母ü
1、看圖講故事,看一看河里小魚在干什么,小魚吹泡泡,小魚吹泡泡就像單韻母ü。
2、板書"ü"
3、學(xué)習(xí)ü 的發(fā)音,認(rèn)清字形。
。1)讀準(zhǔn)音,老師范讀ü :邊讀邊講發(fā)音方法,學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
。2)認(rèn)清形, ü的形狀像什么?小魚吹泡泡。
(3)教兒歌,記憶ü 的音和形。
小魚小魚ü ü ü。
4、 學(xué)生朗讀:
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀。——分行讀!獋(gè)別學(xué)生讀。
5、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方? 看書,指著讀。
。ㄋ模﹩雾嵞竔 u、ü鞏固朗讀
開火車游戲:第一個(gè)學(xué)生讀i,第二個(gè)讀u……依次讀下去。
三、學(xué)習(xí)單韻母i u、ü 四聲
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i 四聲
1、我們給單韻母i標(biāo)調(diào)時(shí),不寫點(diǎn),直接標(biāo)調(diào),īíǐ ì 小i有禮貌, 標(biāo)調(diào)就摘帽。
2、老師先讓學(xué)生自由試讀,結(jié)合手和動(dòng)作。
3、老師指導(dǎo)讀。看老師的手勢。
4、朗讀鞏固i 的四聲。
。1)學(xué)生齊讀。順讀,打亂次序讀
。2)男生讀。順讀,打亂次序讀
。3)女生讀。順讀,打亂次序讀
。4)分行讀。順讀,打亂次序讀
5、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方? 看書,指著讀。
(二)學(xué)習(xí)單韻母u 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀,結(jié)合手和動(dòng)作。
2、老師指導(dǎo)讀。看老師的手勢。
3、朗讀鞏固u 的四聲。
(1)學(xué)生齊讀。順讀,打亂次序讀
。2)男生讀。順讀,打亂次序讀
(3)女生讀。順讀,打亂次序讀
。4)分行讀。順讀,打亂次序讀
4、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方? 看書,指著讀。
生去拿。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)單韻母ü 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀,結(jié)合手和動(dòng)作。
2、老師指導(dǎo)讀?蠢蠋煹氖謩。
3、朗讀鞏固ü 的四聲。
。1)學(xué)生齊讀。順讀,打亂次序讀
(2)男生讀。順讀,打亂次序讀
。3)女生讀。順讀,打亂次序讀
。4)分行讀。順讀,打亂次序讀
4、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方? 看書,指著讀。
生去拿。
(四)單韻母i u、ü 四聲朗讀鞏固
玩捉人游戲:老師把拼音卡片帖在黑板上,然后老師叫一個(gè)學(xué)生說一個(gè)拼音,這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找,找對(duì)了,這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌,找不對(duì),這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
四、書寫單韻母i u、ü 及四聲
。ㄒ唬鴮懼笇(dǎo)i及i的四聲。
1、首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎,第二筆點(diǎn),兩筆寫成。
2、老師邊寫邊講:i占上中格,第一筆在中間格寫豎,上下頂格,第二筆在上格寫點(diǎn)。兩筆寫成。i的四聲書寫,去掉點(diǎn),把調(diào)標(biāo)在上格。
3、學(xué)生書寫練習(xí),邊寫邊讀。
4、描寫i;
5、指名上臺(tái)試寫,講評(píng)。
6、全體書寫。
(二)書寫指導(dǎo)u及u的四聲
1、首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎右彎,第二筆豎,兩筆寫成。
2、老師邊寫邊講:u占中格,第一筆寫豎右彎,第二筆寫豎。兩筆寫成。u的四聲寫在上格。
3、學(xué)生書寫練習(xí),邊寫邊讀。
4、描寫u;
5、指名上臺(tái)試寫,講評(píng)。
6、全體書寫。
。ㄈ⿻鴮懼笇(dǎo)ü及ü的四聲
1、首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎右彎,第二筆豎,第三筆點(diǎn),第四筆點(diǎn),四筆寫成。
2、老師邊寫邊講:ü占上中格,第一筆寫豎右彎,第二筆寫豎。第三筆第四筆點(diǎn)寫在上格。四筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí),邊寫邊讀。
4、描寫ü;
5、指名上臺(tái)試寫,講評(píng)。
6、全體書寫。
五、小結(jié):
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、通過看圖,說清了圖意。 學(xué)習(xí)單韻母i u、ü 及四聲。
2、在四線格中正確書寫書寫單韻母單韻母i u、ü 及四聲。
y w教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)兩個(gè)聲母y、w,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。
2.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母y、w與單韻母組成的音節(jié)。
3.學(xué)習(xí)三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,會(huì)讀它們的四聲。
4.會(huì)認(rèn)四個(gè)生字“一、五、雨、魚”。
教學(xué)重點(diǎn):
聲母y、w的音形和認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
y、w的用法
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、看圖激趣,初步感知聲母y、w的音形。
二、探究發(fā)現(xiàn),互動(dòng)學(xué)習(xí)聲母y、w的音形。
1.大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示卡片i、u、ü)
圖中藏著它們的爸爸媽媽呢,看誰能最快找到小i的媽媽和小u的爸爸。
2.小i的`媽媽是聲母y,我們叫它大y,聲母要讀得又輕又短。范讀、跟讀、編兒歌。
3.小u的爸爸就是聲母w,我們叫它大w,教師范讀,學(xué)生跟讀。誰也能編首兒歌?
4.你發(fā)現(xiàn)y、w怎樣寫呢?教師范寫,學(xué)生練寫。
三、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
1.出示“醫(yī)”,這個(gè)字不認(rèn)識(shí),大y媽媽和小i一起幫助你,組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。教師范讀,學(xué)生跟讀。我們也可以編一首兒歌,記住音節(jié)yi:大y牽小i,組成音節(jié)yi,不用拼呀拼,直接來注音。
2.音節(jié)yi和小i一樣,也有四種聲調(diào):yī、yí、yǐ、yì。自由練讀。
3.出示“wu”:你看,大w爸爸也牽起了小u的手,組成了整體認(rèn)讀音節(jié),范讀、跟讀。誰能也編一首兒歌?
4.認(rèn)識(shí)音節(jié)wū、wú、wǔ、wù,練讀。
5.小ü弟弟沒有爸爸媽媽,它可傷心了。小i的媽媽大y看見小ü弟弟哭得這么傷心,急忙走過來幫助它。于是大y和小ü站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
6.學(xué)習(xí)音節(jié)yū、yú、yǔ、yù。練讀,用yu的四聲說話、組詞。
四、輕松游戲,區(qū)別:y—i—yi、w—u—wu、ü—yu。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.復(fù)習(xí)聲母
2.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
二、練讀音節(jié)詞。
1.出示音節(jié)詞。
2.指讀、領(lǐng)讀、齊讀。
三、識(shí)字。
1.看圖,明白圖意。
2.讀音節(jié),識(shí)字。
3.齊讀。
4.開火車檢查。
y w教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會(huì) i、u、ü 三個(gè)單韻母,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。知道上標(biāo)調(diào)時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫。
。、會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫三個(gè)單韻母和兩個(gè)聲母。
。、學(xué)會(huì)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
。、會(huì)正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。薄W(xué)會(huì) i、u、ü 三個(gè)單韻母,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
。病W(xué)會(huì)正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。知道上標(biāo)調(diào)時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫。
。场(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫三個(gè)單韻母和兩個(gè)聲母。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
。、認(rèn)讀單韻母。
。病⑺穆暰毩(xí)。
。、交待本課時(shí)的目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí) i、u、ü
1、看圖說說他們在干什么?
2、發(fā)音──練讀──字形──四聲(語言環(huán)境)提示:i帶上帽子之后又什么變化?──鞏固
。、注意一個(gè)四聲以后的小鞏固。學(xué)完三個(gè)以后的鞏固相結(jié)合。
三、正確抄寫
。薄⒅笇(dǎo)學(xué)生看書。
。、指名板演──評(píng)價(jià)──得出方法──臨寫。
四、過關(guān)
按順序讀。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。、學(xué)會(huì)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
。、正確抄寫兩個(gè)聲母。
。、較熟練地讀出 i、u、ü 以及四聲。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
。薄⒄J(rèn)讀單韻母 i、u、ü 以及四聲。(多種形式)
二、學(xué)習(xí)聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)
1、從 i 的音的長短中引出聲母 y。
。、從 u 的.音的長短中引出聲母 w。
。场⒕毩(xí)發(fā)音:注意區(qū)別單韻母以及聲母的音的長短。
。、鞏固:i u ü y w
三、正確抄寫聲母 y w
四、過關(guān)
i、u、ü 以及四聲。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。薄(huì)正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。
。、認(rèn)讀 wu、ya 、yu 三個(gè)音節(jié)。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、六個(gè)單韻母以及四聲。
。、聲母 y、w。
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
從 i、u、ü 引入。
比一比:i—yi 知道整體認(rèn)讀音節(jié)。──讀一讀──四聲練習(xí)
衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨媽、移動(dòng)、已經(jīng)、以后、可以、一分錢、一起、一同
u—wu:比一比說一說──讀一讀──四聲練習(xí)。
ü—yu:比一比說一說──讀一讀──四聲練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)
。薄⒄J(rèn)讀
。、闖關(guān)(對(duì)不對(duì)?請(qǐng)你趕快坐上位)
3、連一連。
四、看圖
認(rèn)識(shí)音節(jié) wu、ya 、yu 三個(gè)音節(jié)。
五、課堂小節(jié)
y w教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲:我在那里?
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把韻母i u、ü及其四聲圖片貼在黑板上。3、老師說拼音。叫學(xué)生睜開眼去找。
二、教學(xué)聲母y w
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母y
1、看圖講故事,說說有衣服的那棵樹的樹干像什么?。這就像我們今天學(xué)的聲母"y"
2、板書y
3、學(xué)習(xí)"y"的發(fā)音,認(rèn)清字形。
。1)讀準(zhǔn)音:老師范讀y ,邊讀邊講發(fā)音方法,學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。比較y——i,都讀衣,i是單韻母,y是聲母
。2)認(rèn)清形:聲母y像什么?像樹杈。
(3)教兒歌,記憶y 的.音和形。
用順口溜幫助記憶:樹杈樹杈y y y
4、 學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母w
1、看圖講故事,說說房子的房頂像什么?。這就像我們今天學(xué)的聲母"w"
2、板書w
3、學(xué)習(xí)"w"的發(fā)音,讀準(zhǔn)音。認(rèn)清形。
。1)讀準(zhǔn)音:老師范讀w :邊讀邊講發(fā)音方法,學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。比較w——u ,都讀屋,u是單韻母,w是聲母
(2)認(rèn)清形:聲母w像什么?屋頂。
。3)教兒歌,記憶y 的音和形。
用順口溜幫助記憶:房頂房頂w w w
5、 學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
。ㄈ├首x鞏固聲母y 、w
1、學(xué)生齊讀。順讀,打亂次序讀
2、男生讀。順讀,打亂次序讀
3、女生讀。順讀,打亂次序讀
4、分行讀。順讀,打亂次序讀
5、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方? 看書,指著讀。
6、找一找游戲:老師把聲母y、w卡片貼在黑板上,老師說拼音,學(xué)生找。
三、書寫指導(dǎo)聲母y 、w
(一)書寫指導(dǎo)聲母y
1、首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆右斜,第二筆左斜。
2、老師邊寫邊講:y占中下格,第一筆中間格先寫右斜,第二筆中下格寫左斜,伸展到下格一半處,兩筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí),邊寫邊讀。
4、描寫y ;
5、指名上臺(tái)試寫,講評(píng)。
6、全體書寫。
。ǘ⿻鴮懼笇(dǎo)聲母w
1、首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆斜下斜上,第二筆斜下斜上。
2、老師邊寫邊講:w占中間格,由兩個(gè)斜下斜上v組成,第一筆寫第一個(gè)v,第二筆寫第二個(gè)v,兩筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí),邊寫邊讀。
4、描寫w ;
5、指名上臺(tái)試寫,講評(píng)。
6、全體書寫。
四、小結(jié)
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、通過看圖,學(xué)習(xí)了 y w 的發(fā)音朗讀
2、在四線格中正確書寫y w。
y w教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)單韻母i、u、ü,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.通過情趣導(dǎo)入,學(xué)會(huì)i u ü的發(fā)音,i是齊齒呼,發(fā)音時(shí)上下牙齒對(duì)齊,舌尖抵住下牙齒背。u發(fā)音是嘴巴攏的圓圓的,中間留一個(gè)小孔,舌頭往后縮。ü發(fā)音時(shí)嘴巴攏成原型,像吹笛子,牙齒抵下齒背。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.弄清i、ü的發(fā)音和口型。尤其是u、ü的口型,相似但是u圓嘴巴而ü的口型像吹笛子。
2.讀準(zhǔn)i、 u、 ü的第二聲和第三聲。
【教學(xué)過程】
一、新授
復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
1.卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。
2.教師揭題:昨天,我們和三個(gè)單韻母成為朋友,今天又有三個(gè)單韻母來到這里,他們想和大家交個(gè)朋友,你們愿意嗎?師板書課題i u ü。
二、學(xué)讀i、u、ü
觀察圖:你看到了什么?分別出示i、u、ü三個(gè)單韻母,請(qǐng)學(xué)生在圖中找它們。
1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i,聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀。)
2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u,聽老師讀:u u u,誰能學(xué)著老師的樣子讀讀這個(gè)音?(學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。)
3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü,聽老師讀:ü ü ü,誰愿意當(dāng)小老師,帶著大家讀。(指名領(lǐng)讀。)
4.這三位拼音朋友你們是不是都認(rèn)識(shí)了呢?下面,就讓我們一起來做個(gè)“猜啞謎”的游戲,看老師的口形,請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后,從你的小卡片中找出它,舉起來,并大聲的讀一讀。
三、學(xué)寫i u ü
1.同學(xué)們,你們有沒有什么好辦法記住i、u、ü這三個(gè)單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵(lì)學(xué)生用圖與字母對(duì)照記或編兒歌記等多種方式,識(shí)記字母的形。)
2.全班匯報(bào)交流。
3.現(xiàn)在,我們要學(xué)著把它們寫下來。
4.(點(diǎn)擊課件:出示寫在四線格中的i、u、ü)同學(xué)們,觀察一下i、u、ü在四線格中的位置,說說它們分別寫在哪兒呢?
5.學(xué)寫單韻母i、 u 、ü。
。1) (黑板上貼出四線格)教師范寫i:第一筆豎寫在中格,要占滿格子。第二筆點(diǎn)寫在上格。
學(xué)生觀察后,自己在課本上先描一個(gè),再寫一個(gè)。
。2)現(xiàn)在,再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書中u和ü的筆順,同座互相說說u和ü怎么寫的?
指名回答,教師在四線格中范寫u和ü。
學(xué)生分別在課本上將u和ü描一個(gè),寫一個(gè)。
。3)實(shí)物投影部分學(xué)生作業(yè),師生點(diǎn)評(píng)。
四、學(xué)習(xí)四聲
1.出示i、u、ü的四聲,引導(dǎo)學(xué)生觀察,問發(fā)現(xiàn)了什么。
2.說說為什么i上的標(biāo)調(diào)要去點(diǎn),ü上的標(biāo)調(diào)不去點(diǎn)。
3.教師范讀i的.四聲。學(xué)生練讀。
4.學(xué)生自學(xué)u、ü的四聲,把學(xué)會(huì)的聲調(diào)大聲地讀給大家聽,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。
5.通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。
6.a(chǎn) o e i u ü,它們6個(gè)兄弟都是一家人,我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞。比較單韻母分組賽讀。
7.打亂單韻母i、u、ü四聲的順序,指名讀。
8.用紙條演示,教師讀音后讓學(xué)生說說,老師在發(fā)什么音?
四、指導(dǎo)書寫
1.親情導(dǎo)入。
剛才,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了b和p的讀音,與它們交上了朋友,F(xiàn)在,我們來練習(xí)寫一寫,比一比誰寫的漂亮,好嗎?
2.指導(dǎo)書寫b。
。1)講:我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫:“丨”上豎。
。2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說說。
(3)學(xué)生說筆順、位置,教師范寫,強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學(xué)生書空筆順。
(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。
2.指導(dǎo)書寫“p”。
(1)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫:下豎。
(2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書中“p”的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學(xué)說一說?
。3)學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。
。4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認(rèn)為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫并強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點(diǎn)停筆,然后再寫右半圓。
。5)學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對(duì)照比較,修改!
。6)學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
y w教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)聲母yw整體認(rèn)識(shí)音節(jié)yiwuyu及其四聲。能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.能力目標(biāo):
能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母;能正確認(rèn)讀yw和單韻母組成的音節(jié),能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié),會(huì)讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀引進(jìn)yu書寫時(shí)上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
3.情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,初步養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣,運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重難點(diǎn):
y、w及yi、wu、yu的發(fā)音
教學(xué)準(zhǔn)備:
動(dòng)畫演示課件、聲母及音節(jié)卡片
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)
我們在拼音王國里認(rèn)識(shí)了很多的拼音朋友,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?
(出示拼音字母卡片aoeiu)下面我們就開火車來讀讀這些字母吧!
。ㄗx正確的同學(xué)就獎(jiǎng)一種小水果圖形)
。ǘ┛辞榫硤D,引出新課內(nèi)容
1、過渡:秋天到了,秋風(fēng)吹起來,天氣變涼了。瞧!屋子里有誰呀?他們在干什么呢?那屋外的樹上有什么呀?他們又在干什么呢?(出示課件)
2、教師講故事。隨機(jī)出示ywyiwu
4、引出聲母?,把衣服的“衣”、烏鴉的“烏”的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母“yw”的讀音了。簡單嗎?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)yw的讀音
小朋友們,剛才在看圖講故事的時(shí)候,其實(shí)你們已經(jīng)把“yw”都發(fā)準(zhǔn)了,相信不用老師教,你們也一定能把今天要學(xué)習(xí)的兩個(gè)聲母讀準(zhǔn),試一試好嗎?
指名讀。讀對(duì)了請(qǐng)他做小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀等。
。▍^(qū)別yi及wu)
。ㄋ模⒔柚蜗螅瑢W(xué)習(xí)yw的形
1、(出示表音表形圖)圖上畫了一位古代的小朋友,他什么地方和我們小朋友不一樣呵?
2、誰發(fā)現(xiàn)y的樣子和圖上什么地方有點(diǎn)像?
3、你覺得y的樣子還和生活中見到過的那些東西有點(diǎn)像?
4、你能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它嗎?
5、指導(dǎo)書寫
◎小朋友們真聰明,一下子就認(rèn)識(shí)了這個(gè)聲母娃娃,還編兒歌住了它。
◎.小朋友們仔細(xì)觀察一下看看發(fā)現(xiàn)了什么?真是些善于觀察的孩子。
◎.學(xué)生跟著電腦博士書空。
◎教師范寫。學(xué)生練寫,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母,并集體糾正。]
◎、學(xué)生描紅。教師巡視,反饋矯正。
6,學(xué)習(xí)w(課件出示表音表形圖)
圖上畫的是什么?它長得像什么?你能自己編一句順口溜記住它嗎?
◎請(qǐng)同桌互幫互助,一起學(xué)習(xí),然后指名說說討論的結(jié)果。
學(xué)生交流、匯報(bào)。教師指導(dǎo)。
7,指導(dǎo)書寫,反饋矯正。
8,課間休息。學(xué)習(xí)了這么久,小朋友一定累了,大家一起唱唱歌,跳跳舞了。放松一下吧吧。[課件:音樂]
(五)教學(xué)語境歌[出示:兒歌]現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了這么的聲母娃娃,讀起兒歌來一定更方便了。下面就請(qǐng)大家讀一讀兒歌。
1.誰能勇敢地站起來讀一讀兒歌呢?[指讀兒歌]
(六)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)
1、這聲母y和單韻母i讀音差不多,他們就成了一對(duì)很好的朋友,不信你們看。
◎(故事表演)這就是我們今天要學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié),(出示yi。)y和i就好像是一家人,它們不相拼在一起給漢字寶寶注音。,我們要把它們整個(gè)記住,所以它叫整體認(rèn)讀音節(jié)。猜猜看,怎么讀?
跟老師讀指名讀男女生比讀
2、小游戲:我的朋友在哪里?
師講游戲規(guī)則:女生做聲母娃娃,男生做音節(jié)娃娃。老師念出聲母時(shí)(如:y、y、y,我的朋友在哪里?),則女生站起來齊聲回答:yi、yi、yi,你的朋友在這里。反之則男生站起來回答。)
◎[出示:yi的四聲]大家看看,音節(jié)娃娃yi現(xiàn)在戴上了四頂聲調(diào)小帽,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示帶調(diào)的音節(jié)yi)
◎[指名讀,開火車讀,]不按順序你們也會(huì)讀嗎?[跳讀]
你平時(shí)聽過什么詞或句子里有這個(gè)音的?(四聲組詞)
◎呀!這些詞語就在我們?nèi)粘I钪,原來拼音朋友一直在我們身邊,只要我們?xì)心觀察,開動(dòng)小腦筋就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
3、w和我們以前學(xué)的哪個(gè)字母讀音很像?
◎師:這兩個(gè)拼音字母又成了一對(duì)好朋友,也組成了整體認(rèn)讀音節(jié),wu
教師領(lǐng)讀指名讀小組比賽讀
◎那戴上帽子后又怎么讀?
◎檢查發(fā)音情況:自由練讀指名讀,男女生比賽讀。[卡片在左男讀,卡片在右女讀]
◎?yàn)檫@些閃動(dòng)的音節(jié)找個(gè)朋友,看誰找得多!(四聲組詞)
4、教學(xué)yu
小熊ü見i和u都有一個(gè)很好的朋友,成天在一起,還組成了整體認(rèn)讀音節(jié),很羨慕,他呀也想的找一個(gè)好朋友,也組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),這天,他看到了y,他很想和他成為好朋友,他會(huì)怎么做呀?……
◎(小朋友上臺(tái)表演)
◎小結(jié):原來ü很懂禮貌,把墨鏡摘掉了,和y手拉手成了好朋友,組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu
◎跟讀開火車讀齊讀
◎誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)?學(xué)習(xí)小組中自由練讀四聲。
◎指名讀分組讀齊讀
◎這個(gè)閃動(dòng)的音節(jié)好想有朋友?幫幫他們吧。ㄋ穆曉~)
。ㄆ撸╈柟
◎游戲:猜一猜。
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):能正確認(rèn)讀方框內(nèi)的yw和單韻母組成的6個(gè)音節(jié),能夠直呼音節(jié),會(huì)讀拼音詞。能夠正確認(rèn)讀23個(gè)聲母,記住聲母的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備卡片ywyiyuwu,一只水彩筆放在筆盒里
教師準(zhǔn)備作業(yè)紙四張,卡片yuwuwoyawa,u盤
一、復(fù)習(xí)
1、導(dǎo)語:昨天,老師帶小朋友去拼音王國又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),你們還記得他們嗎?
2、復(fù)習(xí):
。1)抽讀卡片
yywwuyu
。2)這些聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音非常接近,你是怎么分辨出來的呢?(學(xué)生交流:y、w是聲母,讀時(shí)又輕又短。yi、wu、yu是整體認(rèn)讀音節(jié),讀得長一些響一些。)
。3)小朋友說得真好,那你能不能像老師一樣讀得也很準(zhǔn)呢?認(rèn)讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
(4)讓我們再來復(fù)習(xí)他們的四聲。出示卡片,開火車讀,齊讀。讀到這些音讓你想到什么?(衣服,阿姨,椅子,回憶,烏鴉梧桐樹,舞蹈,下大霧,淤泥,金魚,下魚,相遇)
二、學(xué)習(xí)yawawo
1,現(xiàn)在老師帶大家來到一個(gè)新的地方,小朋友們,你們都看到了什么?他們在干什么?根據(jù)學(xué)生的回答,使用卡片,相繼出現(xiàn)wowuyayuwa,先出現(xiàn)wuyu教師說:讓我們來一起讀一讀音節(jié)wuyu看著圖給音節(jié)組詞。說一句話。
2,woyawa的學(xué)習(xí),wo先讀,聲母是w韻母是o,拼讀。教師手持卡片,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,個(gè)別讀,齊讀。組詞,再說話讓我們看著屏幕把剛才學(xué)到的音節(jié),讀一讀。
3,小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些音節(jié),你們能不能找到與音節(jié)相應(yīng)的圖呢?學(xué)生口述,教師演示,讓學(xué)生看正確的答案
齊讀圖文對(duì)照。
課間操:播放音樂。《幸福拍手歌》請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來帶領(lǐng)大家。(動(dòng)一動(dòng))
三、聲母操練
1.(拍一拍)到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了23個(gè)聲母,出示聲母圖。聽老師說聲母成員兒歌。
教一遍,拍手練一遍。
2.(寫一寫)現(xiàn)在來做個(gè)游戲:給我們的聲母成員排排隊(duì),看一看缺少了誰,讓我們把他找回來。教師出示屏幕,
出示圖,學(xué)生動(dòng)手填,教師巡視,
4.(唱一唱)展示,對(duì)照,齊背聲母兒歌。背聲母表。小朋友們都會(huì)聲母表了嗎?現(xiàn)在我們用一首熟悉的歌曲用拼音唱出來!秲芍焕匣ⅰ
5.(連一連)
5.(連一連)
下面我要帶大家到動(dòng)物王國去測試一下,動(dòng)物王國的動(dòng)物只會(huì)讓掌握聲母表的小朋友看見他。出示屏幕,教師演示,邊唱邊連,
◎他是誰?(大象)我很想對(duì)他說句話,你們聽:聰明的大象,你好,我姓許,x---u---xu,xu的聲母就是你身上的x.
◎發(fā)下圖片連一連。小組合作。展示匯報(bào)。
6.(想一想,說一說)小朋友,你能跟我一樣這樣說嗎?連對(duì)的小朋友現(xiàn)在可以看到更多的動(dòng)物。出現(xiàn)圖:讀拼音,去圖再讀,F(xiàn)在還認(rèn)識(shí)嗎?
。颥F(xiàn)在動(dòng)物王國要給小朋友頒發(fā)紀(jì)念品。今天發(fā)言的小朋友,還有表現(xiàn)好的小朋友都有獎(jiǎng)勵(lì)。
第二部分漢語拼音yw教學(xué)設(shè)計(jì)說明
一、教材說明
y、w是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第一冊漢語拼音的第9課。本課包括六部分內(nèi)容。
第一部分是第一部分是情境圖,從這幅圖的語境中可以剝離出“yw”這兩個(gè)語音而導(dǎo)入“yw”這兩個(gè)字母的認(rèn)讀,在學(xué)生心理上形成“畫面——語音——字母”這樣一個(gè)學(xué)習(xí)鏈。第二部分是表音表形圖,以利于學(xué)生掌握字音、熟記字形。第一幅圖用古人所穿的衣服的"衣"提示y和yi的音,衣領(lǐng)提示y的形。第二幅圖用屋子的"屋"提示w和wu的音,屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。第三部分是比較yyi、wwu,同時(shí)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu及y和ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則,還安排了讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)。第四部分是y、w的書寫格式和筆畫筆順。第五部分是看圖拼讀音節(jié)。第六部分是所學(xué)的23個(gè)聲母。
二、教法學(xué)法說明
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“實(shí)施建議”指出:“漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹!备鶕?jù)這一要求和一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng),易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)。在教學(xué)中,我們努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來,把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),寓教于樂。
2、學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,所以在教學(xué)中,我們應(yīng)尊重學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在課堂上我們力求做到:要扶的扶,能放的放。采用“先扶后放、逐步放手”的方法,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去自主探究新知識(shí)。從而讓他們的潛能得到發(fā)揮,讓他們的思維得到飛揚(yáng),讓他們的眼里、臉上自始自終都能洋溢著成功的喜悅。
3、讓拼音教學(xué)生活化。兒童學(xué)習(xí)漢語拼音,是一個(gè)從言語實(shí)踐中來,又回到言語實(shí)踐中去的過程。在教學(xué)中,我們應(yīng)努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境,調(diào)動(dòng)多種感官,再現(xiàn)腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會(huì)學(xué)得更主動(dòng)、更快樂、更有信心。
三、教學(xué)過程說明:
第一教時(shí)
1,創(chuàng)設(shè)情境檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。在這一部分,設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
◎第一環(huán)節(jié):觀察“情境圖”,指名講圖上的內(nèi)容,這位學(xué)生在講時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。然后老師講述故事,對(duì)學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行的補(bǔ)充或糾正。
◎第二環(huán)節(jié):引出聲母?矗岩路摹耙隆、烏鴉的“烏”的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母“yw”的讀音了。簡單嗎?這一個(gè)部分的設(shè)計(jì),巧妙地運(yùn)用了“情境圖”。
2:聯(lián)系表音表形圖,學(xué)習(xí)聲母
◎第一環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音:在學(xué)生自學(xué)聲母的發(fā)音前,是這樣激勵(lì)學(xué)生的:小朋友們,剛才在講故事、朗讀兒歌的時(shí)候,其實(shí)你們已經(jīng)把“yw”都發(fā)準(zhǔn)了,相信不用老師教,你們也一定能把今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母讀準(zhǔn),試一試好嗎,相信自己是最棒的!
因?yàn)槁暷竬w的發(fā)音是不難掌握的,所以在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí),可充分體現(xiàn)開放式的教學(xué)思路,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,讓學(xué)生在互動(dòng)中自己去嘗試發(fā)音,讓學(xué)生感到拼音其實(shí)是不難學(xué)的,同時(shí)讓學(xué)生有成就感。
◎第二環(huán)節(jié):采用多種形式檢查學(xué)生的發(fā)音,比如指名讀,讀對(duì)了請(qǐng)他做小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀等。
◎第三環(huán)節(jié):同桌討論記憶聲母yw的形:先讓學(xué)生聯(lián)系課文中的表音表形圖發(fā)現(xiàn)相似之處,然后讓學(xué)生回憶一下自己在實(shí)際生活中見到的與yw相似的事物。并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)著編順口溜記憶。這一環(huán)節(jié)中,當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的`實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時(shí),學(xué)生就會(huì)愉快地牢牢地記住了拼音部件的樣子。讓學(xué)生編順口溜可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,加上順口溜是孩子們自己參與編出來的,很受他們的歡迎。而且讓孩子們靠自己的發(fā)現(xiàn)去掌握該學(xué)的知識(shí),他們同樣也很有成就感!比如:鼓勵(lì)孩子自己編形象記憶字母的順口溜,自己看w像什么。學(xué)生說w像睡著的“3”、像“麥當(dāng)勞的標(biāo)記”、像小鳥嘴……教師的這個(gè)設(shè)計(jì)既是對(duì)教材中表音表形圖的擴(kuò)展延伸,又符合學(xué)生善于想象的思維特點(diǎn),滿足了孩子自主表現(xiàn)的需要。
◎第四環(huán)節(jié):指導(dǎo)書寫。
在指導(dǎo)書寫時(shí),采用了“讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)”(感知三個(gè)聲母在四線格中的位置,由幾筆寫成)——“利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生書空”——“自己練習(xí)書寫”——“投影互評(píng)”這四個(gè)步驟,在反復(fù)的看與寫中鞏固三個(gè)聲母的書寫。
3:教學(xué)"語境歌"。
“語境歌”短小精悍,語言朗朗上口,富有童趣,學(xué)生易于接受,也樂于接受,一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起,化難為易,起了良好的鞏固作用。
◎在聲母的音形掌握后,緊接著設(shè)計(jì)一個(gè)鞏固性的聽音游戲:比一比小耳朵誰最靈!(當(dāng)教師這樣導(dǎo)入后,學(xué)生可輕輕回音說:小小耳朵我最靈。┰黾诱n堂上師生的互動(dòng),增加情趣。這一環(huán)節(jié)是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng),注意力不集中的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,將枯燥的復(fù)習(xí)融入了有趣的游戲中,讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦中輕松愉快地鞏固了聲母,區(qū)別了聲母yw和單韻母iu。
4:教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)。
這一部分用故事導(dǎo)入,學(xué)生繪聲繪色地講述、表演故事。采用小故事形式導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的貼近生活的情境,把課堂教學(xué)真正演成了活生生的生活,能激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣,讓學(xué)生在一種積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。接下來,學(xué)生就自由地練讀音節(jié)--然后,指名讀。在學(xué)生大面積的認(rèn)讀基礎(chǔ)上,可組織學(xué)生打亂順序抽讀音節(jié)卡片,在學(xué)生反復(fù)的發(fā)音練習(xí)中,體會(huì)它們的發(fā)音要領(lǐng),起到鞏固的效果。然后利用整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲進(jìn)行擴(kuò)詞,增加學(xué)生的詞匯量。整體認(rèn)讀音節(jié)wu及yu的教法也是如此。
5:游戲演練,鞏固新知
這一部分中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲:猜一猜。這個(gè)游戲的意圖:學(xué)生剛剛從幼兒園上來,40分鐘的課堂教學(xué)對(duì)于他們來說長了些,復(fù)習(xí)鞏固時(shí)就更需要我們用游戲去刺激他們,把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融進(jìn)這些愉快的活動(dòng)中,讓他們在游戲演練中,不知不覺地得到知識(shí)的鞏固。
第二課時(shí)
第一部分:教學(xué)看圖讀音節(jié)詞,設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、課件出示書上的圖,問學(xué)生:在小池塘邊,你都看到了什么?這時(shí)要求學(xué)生不僅把話說完整,而且把場面描述生動(dòng)了,注重學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。
2、在學(xué)生說時(shí)相機(jī)出示“yawayuwu”等這些拼音詞,組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。這些環(huán)節(jié)的教學(xué)都很好地利用了教材,創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)貼近生活的情境,使課堂教學(xué)真正成為活生生的生活,學(xué)生在生活化的課堂上眼睛亮了起來,嘴巴動(dòng)了起來,激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的無窮欲望。我們說生活是有“情”的,喜、怒、哀、樂,語文無疑也是飽含情感的學(xué)科。學(xué)生在介紹自己喜歡的小動(dòng)物時(shí),眼里、話語中一定包含著濃濃的情意,同時(shí)從中也豐富了學(xué)生的見識(shí)。
第二部分:游戲演練,鞏固新知。這當(dāng)中包括連一連、想一想、說一說等。在教學(xué)時(shí),設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、老師先繪聲繪色地導(dǎo)入激發(fā)興趣:告訴小朋友一個(gè)好消息,今天老師還要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——“動(dòng)物王國”,去認(rèn)識(shí)幾位動(dòng)物朋友,高興嗎?
2、用多媒體示范連線。
3、緊接著,學(xué)生自己練習(xí)。
4、在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生用一兩句話向大家介紹一下自己的姓聲母是什么,是小動(dòng)物身上的那一部分等。學(xué)生在快樂的游戲中既復(fù)習(xí)了聲母,又練習(xí)了拼讀。這樣的教學(xué)安排使學(xué)生上漢語拼音課不但不會(huì)感到厭倦,而且個(gè)個(gè)興趣盎然。
《yw》一課的教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)新課標(biāo)精神,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),使拼音教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合效益;教師在整個(gè)教學(xué)過程中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,合作者,激勵(lì)者;開發(fā)情景資源,運(yùn)用多種教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生感知,促使學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí),努力致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
四,讓孩子成為拼音學(xué)習(xí)的主人。
漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中是相當(dāng)重要的,它是學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)好普通話的工具。但因?yàn)槠匆糇帜副容^抽象、枯燥,對(duì)剛剛?cè)藢W(xué)的兒童來說死記硬背效果并不理想,這就要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松,學(xué)得扎實(shí),學(xué)得靈活。我們的做法是:
。ㄒ唬┳寣W(xué)生動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)
培養(yǎng)學(xué)生觀察力是開發(fā)學(xué)生智力的源泉,也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的首要步驟,因此,教師在教學(xué)中,應(yīng)注意讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,這樣才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。如:教師在講單韻母“iu”一課時(shí),學(xué)習(xí)后讓學(xué)生觀察:“i在標(biāo)聲調(diào)時(shí),與字母i的寫法有什么不一樣?”學(xué)生看著板書:iīíǐì很快發(fā)現(xiàn),i標(biāo)聲調(diào)時(shí)不寫上邊的圓點(diǎn)。教師又指著板書“”問:“u”的四聲為什么不去掉上面的兩點(diǎn)?學(xué)生明白了,要去掉兩點(diǎn)就不念,u了?梢妼W(xué)生自己不僅能發(fā)現(xiàn),而且還能在比較中發(fā)現(xiàn)呢!
在漢語拼音教學(xué)中,為了讓學(xué)生辨清易混字母的發(fā)音和形狀,教師就讓學(xué)生動(dòng)腦編一些順口溜,學(xué)生學(xué)起來既容易,記得又清晰。如教學(xué)“練一練1”第一題時(shí),讓學(xué)生觀察,每一組聲母有什么異同,你怎樣記住它們的形狀的?學(xué)生想象力可豐富了,紛紛發(fā)表自己的看法,其中有個(gè)學(xué)生兩手伸出大拇指,半握拳,用手比劃說:“左手b,右手d,兩手一對(duì)b和d!苯處熍d奮地讓學(xué)生當(dāng)老師,教學(xué)生。這樣讓學(xué)在觀察中區(qū)分了相近聲母的形狀,從編兒歌中掌握了它們的正確發(fā)音,從讀中加深了對(duì)它們的認(rèn)識(shí)。
。ǘ┳寣W(xué)生動(dòng)手操作
對(duì)于剛進(jìn)校的一年級(jí)學(xué)生,拼音教學(xué)如果不讓學(xué)生動(dòng)起手來,那么他們將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒,注意力難以集中。為此,我們經(jīng)常讓學(xué)生動(dòng)手操作,在實(shí)踐中獲得知識(shí)。
1、動(dòng)手做。學(xué)生每學(xué)完一課漢語拼音,教師就鼓勵(lì)學(xué)生回家制作卡片。這個(gè)動(dòng)手作業(yè),學(xué)生興致極高,找紙板,量尺寸,裁剪,書寫,用皮套打成捆。早晨到校,看,桌上整齊地?cái)[放著大小不一、顏色各異的卡片。從孩子們得意地拼讀神色,無不流露著成功、自豪的喜悅。
2、動(dòng)手?jǐn)[。課上充分利用學(xué)生制作的卡片,讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[拼。如:學(xué)習(xí)“gkh”一課聲母后,讓“gkh”與“u”、“ui”相拼時(shí),教師就讓學(xué)生動(dòng)手左邊擺出gkh的聲母卡,右邊擺上“u”的卡片,讓聲母與韻母的四聲分別相拼,再讓同桌一人當(dāng)老師,提示聲調(diào),一人依次拼讀,再互換。學(xué)生在擺玩中,既感新奇,又有趣味。
3、動(dòng)手畫。在教學(xué)中還可以變換一下,先出示所學(xué)的拼音,然后讓學(xué)生為之配圖。如學(xué)習(xí)“z”時(shí),老師在黑板上寫出“z”,告訴學(xué)生:“這就是今天要學(xué)習(xí)的新聲母,你們能為z配上一幅畫嗎?”學(xué)生的作品五花八門。有的畫一個(gè)馬扎,因?yàn)轳R扎打開后的形狀象z,有的寫一個(gè)數(shù)字2,把2展開象z,還有的畫一只呲著牙的大灰狼,有的畫一只游水的小鴨子……。通過學(xué)生的描述,這個(gè)字母就不知不覺的學(xué)會(huì)了。
4、動(dòng)手貼。未來社會(huì)需要具有個(gè)性與合作精神的人,這就要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong一課后,在看圖拼音節(jié)時(shí),教師事先用電腦打出了大象、熊貓、猩猩、長頸鹿的四幅畫和相應(yīng)的拼音卡片。課上以前后桌四人為一組,拼讀、貼卡片。拼貼過程不僅有個(gè)人的學(xué)習(xí),還有小組同學(xué)的幫助,使每個(gè)學(xué)生的個(gè)體充分得到了發(fā)展。
(三)讓學(xué)生動(dòng)口排演
1、故事引出,激發(fā)興趣。故事是孩子們最愿意聽的,生動(dòng)有趣的故事更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。
2、走出教室,高興拼讀。教室外,大自然是孩子們最感新奇的地方。當(dāng)學(xué)完聲母、韻母后,老師發(fā)給每個(gè)學(xué)生幾張描寫室外景物的拼音卡片,領(lǐng)著學(xué)生來到樓下說:“同學(xué)們,教室外有許多值得你們拼讀的詞語,愿意找找嗎?”“愿意!”頓時(shí),學(xué)生舉著卡片,驚喜地指著、看著、摸著大聲地拼讀:……
3、注音讀物,練習(xí)拼讀。在拼讀教學(xué)中,學(xué)生通過看圖、實(shí)物、認(rèn)形辨音,基本上了解了漢語拼音,但要真正提高漢語拼音的運(yùn)用效果,大量的閱讀才是關(guān)鍵。我們除了讓學(xué)生讀、背、演新教材中編排的漢字注音兒歌外,還讓學(xué)生讀注音版《小學(xué)生禮儀常規(guī)》,號(hào)召學(xué)生從家里帶一些拼音讀物,班上成立圖書角,開展讀書比賽活動(dòng),大大激發(fā)了學(xué)生拼讀興趣,提高了拼讀能力,豐富了課外知識(shí)?傊寣W(xué)生動(dòng)起來,參與教學(xué)過程,讓他們享受到成功的樂趣,最終實(shí)現(xiàn)能主動(dòng)地讀,積極地思考,自主地學(xué)習(xí),使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
y w教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)聲母 y、w,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫;
。、學(xué)習(xí) y、w 和單韻母的拼法;
。场W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu 及它們的四聲。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握聲母 y、w 的發(fā)音,記形和正確書寫,整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu 的四聲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】幻燈、卡片。
【教學(xué)時(shí)間】二教時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
。、抽讀字母卡片 i、u。
。、說說 i、u 的名稱(單韻母)。
二、教學(xué)語境歌
。薄⒊鍪菊Z境圖。
。、說說圖上畫了誰?他們在干什么?
。、師:媽媽這么關(guān)心寶寶,那么我們來看動(dòng)物媽媽怎么做的說說圓圈內(nèi)畫了什么?它們在干什么?
。、教學(xué)語境歌;
。ɡ蠟貘f,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃,秋風(fēng)起,天氣涼,媽媽為我做衣裳。)
師范讀、領(lǐng)讀
。、師:y 和 w 是我們今天要學(xué)的最后兩個(gè)聲母,這堂課我們們先學(xué)聲母 y。
三、教學(xué)聲母 y
。、教學(xué)聲母 y 的讀音:
、 幻燈:圖上畫的是什么?
、 把“衣服”的“衣”讀得輕短些,就是聲母y,也叫大衣。發(fā)音時(shí),同韻母 i 有點(diǎn)相似,但是聲母 y 要讀得響而長,韻母 i 要讀得輕而短。
、 范讀、自讀、指讀。
2、教學(xué)聲母 y 的字形:
、 聲母 y 像什么?
、 聲母 y 的`寫法,同桌討論。
第一筆右斜,第二筆左斜彎,兩筆寫成 y y y
四、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) yi 和 yu
。、聲母 y 大衣,單韻母 i 小衣,小 i 小 i 膽子小 ,出門要由大 y 帶,大 y 和小 i 在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié) yi
。、比較 yi 和 y 的區(qū)別 。
。、yi 的四聲(讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀)。
指名讀、齊讀。
。础⒕毩(xí)四聲兒歌:
媽媽是醫(yī)生,阿姨來看病,坐在椅子上,媽媽注意聽。
。怠⒔虒W(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) yu 及四聲
。、大 y 和小 i、ü 都是好朋友,一起組成整體認(rèn)讀音節(jié),ü 急急忙忙跑到 y 后面,組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),連帽子都跑掉了。
。贰u 的四聲(讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀)
指名讀、齊讀。
。浮⒔虒W(xué)聲母 y 和單韻母 a 組成的音節(jié):
y→a→ya 說說 ya 是由哪兩部分組成的?
五、鞏固練習(xí)
。、抽讀音節(jié)
指名讀、開火車讀→齊讀。
。、區(qū)別聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
yi ya yu yi。
六、作業(yè)
抄寫聲母y一行;
【說明】
對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,學(xué)習(xí)漢語拼音是相對(duì)抽象枯燥的。要提高漢語拼音教學(xué)效率,首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,在本課教學(xué)中我就恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了情境法、圖片、故事,如聲母 y 和韻母 i 發(fā)音相似,為了使學(xué)生區(qū)別這兩個(gè)音,把聲母 y 叫大衣,單韻母 i 叫小衣,這樣給它們起個(gè)固定的名稱后,學(xué)生就不會(huì)再混淆了。
y w教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、復(fù)習(xí)檢查
玩捉人游戲:游戲規(guī)則:老師把拼音卡片帖在黑板上,然后老師叫一個(gè)學(xué)生說一個(gè)拼音,這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找,找對(duì)了,這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌,找不對(duì),這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
二、講解整體認(rèn)讀音節(jié)
我們學(xué)過了單韻母a、o、e,i、u、ü,聲母y、w,今天呀我們開始學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié),整體認(rèn)讀音節(jié)的組成都是把聲母和韻母放在一起,組成一個(gè)整體,讀音是一個(gè)整體,也有四聲,我們一起去看一看今天我們學(xué)習(xí)什么整體認(rèn)讀音節(jié)。
三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi 、wu、 yu
(一)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi
1、讀準(zhǔn)音:y——i,都讀衣,i是單韻母,y是聲母,聲母y帶韻母i,緊挨在一起,它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yi。還讀“衣”
2、板書yi
3、認(rèn)清字形:y——i——yi,聲母y,韻母i,整體認(rèn)讀音節(jié)yi
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
(二)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu
1、讀準(zhǔn)音,w——u,都讀屋,u是單韻母,w是聲母,聲母w帶韻母u,緊挨在一起,它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)wu。還讀“屋”
2、板書wu
3、認(rèn)清字形:w——u——wu,聲母w,韻母u,整體認(rèn)讀音節(jié)wu
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
(三)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu
1、讀準(zhǔn)音:y——ü,,ü是單韻母,y是聲母,聲母w帶韻母ü,緊挨在一起,它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yu。還讀“ü”,但是小魚小魚真淘氣,見到y(tǒng)u的眼睛就挖去,所以呀,我們的整體認(rèn)讀音節(jié)yu不要寫點(diǎn)的。
2、板書yu
3、認(rèn)清字形:ü——yu,韻母ü,整體認(rèn)讀音節(jié)yu
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
。ㄋ模﹥焊桁柟蘺i 、wu、 yu
i、u、ü,小弟弟,要給漢字來注音,專請(qǐng)哥哥y和w,加在前頭當(dāng)?shù)谝,yi 、wu、 yu
四、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi 、wu、 yu四聲
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀,結(jié)合手和動(dòng)作。
2、老師指導(dǎo)讀,看老師的手勢。
3、朗讀鞏固yi 的四聲。
(1)學(xué)生齊讀。順讀,打亂次序讀
。2)男生讀。順讀,打亂次序讀
。3)女生讀。順讀,打亂次序讀
。4)分行讀。順讀,打亂次序讀
。5)指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方? 看書,指著讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀,結(jié)合手和動(dòng)作。
2、老師指導(dǎo)讀。看老師的手勢。
3、朗讀鞏固wu 的四聲。
(1)學(xué)生齊讀。順讀,打亂次序讀
。2)男生讀。順讀,打亂次序讀
。3)女生讀。順讀,打亂次序讀
。4)分行讀。順讀,打亂次序讀
(5)指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方? 看書,指著讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀,結(jié)合手和動(dòng)作。
2、老師指導(dǎo)讀?蠢蠋煹.手勢。
3、朗讀鞏固yu 的四聲。
。1)學(xué)生齊讀。順讀,打亂次序讀
。2)男生讀。順讀,打亂次序讀
。3)女生讀。順讀,打亂次序讀
。4)分行讀。順讀,打亂次序讀
(5)指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方? 看書,指著讀。
。ㄋ模╈柟陶w認(rèn)讀音節(jié)yi 、wu、 yu、及四聲
找一找游戲:老師把整體認(rèn)讀音節(jié)yi 、wu、 yu、及四聲卡片貼在黑板上,老師說拼音,學(xué)生找。
五、書寫指導(dǎo)整體認(rèn)讀音節(jié)yi 、wu、 yu、及四聲
。ㄒ唬⿻鴮懼笇(dǎo)整體認(rèn)讀音節(jié)yi及四聲
1、老師邊寫邊講:yi占中下格,四聲占上中下三格,i要八點(diǎn)改成四聲調(diào)。
2、學(xué)生書寫練習(xí),邊寫邊讀。
3、全體書寫。
。ǘ⿲懼笇(dǎo)整體認(rèn)讀音節(jié)wu及四聲
1、老師邊寫邊講:wu占中間格。四聲占中上格。
2、學(xué)生書寫練習(xí),邊寫邊讀。
3、全體書寫。
(三)寫指導(dǎo)整體認(rèn)讀音節(jié)yu 及四聲
1、老師邊寫邊講:yu占中下格。四聲占上中下格。
2、學(xué)生書寫練習(xí),邊寫邊讀。
3、全體書寫。
六、小結(jié)
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、我們學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)yi 、wu、 yu及四聲 的發(fā)音朗讀
2、在四線格中正確書寫整體認(rèn)讀音節(jié)yi 、wu、 yu及四聲。
y w教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)y w兩個(gè)聲母和yi wu yu3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,能在四線格中正確書寫。
2.能讀準(zhǔn)y w與單韻母a o相拼的音節(jié),鞏固復(fù)凡yi wu yu整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.朗讀兒歌,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖。拼音卡片,生字卡片。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.看圖,聽故事:《狐貍與烏鴉》。(不講結(jié)果)
2.結(jié)合文中“烏鴉與狐貍”這個(gè)題目,引入“y w”兩個(gè)聲母。
。ǘ┞暷竬 w的教學(xué)。
1.y w是聲母,發(fā)音與i u相似,但要輕短些。
2.yi wu yu是整體認(rèn)讀音節(jié),利用故事記憶:
大y媽媽疼愛自己的孩子i,大w媽媽保護(hù)自己的孩子小u,可憐的ü受到大y媽媽的關(guān)愛,擦掉臉上的淚痕,即去掉兩點(diǎn),與它永遠(yuǎn)不分開,構(gòu)成了yu。
[設(shè)計(jì)意圖:生動(dòng)有趣的故事對(duì)兒童特別有吸引力,教學(xué)過程中,學(xué)生在輕松和諧的氣氛中,拼音教學(xué)的難點(diǎn)被突破了。]
3.y w與韻母的拼讀練習(xí)。
4.學(xué)生自己拼讀,教師作重點(diǎn)輔導(dǎo)。
5.除書上的音節(jié)外,老師可根據(jù)情況補(bǔ)充練習(xí)。
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫:y w。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)y w及yi wu yu:卡片抽讀。
。ǘ└形蚨涛。
1.自由讀短文。畫出帶有“y w”的音節(jié),點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)的字。
2.小組合作學(xué)習(xí):(1)互讀短文;(2)互教不認(rèn)識(shí)的生字。
3.選擇你喜歡的方式、你喜歡的'聽眾讀短文。
4.討論交流:烏鴉和狐貍后來怎么啦?從兒歌中,你讀懂了什么?
[設(shè)計(jì)意圖:改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí),是本次課改的重點(diǎn)之一。]
。ㄈ┱J(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
1.在小組內(nèi),你們學(xué)會(huì)了哪些字?還有哪些字不認(rèn)識(shí)?(教師隨機(jī)指導(dǎo))
2.游戲:鞏固所學(xué)生字。
3.拾貝殼,彩虹橋(拼字游戲),猜謎語……
4.送回家(把字送回家中,再讀文)
y w教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1.能在情境中自主探究3個(gè)單韻母i、u、ü和2個(gè)聲母y、w的發(fā)音方法。
2.學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母i、u、ü和2個(gè)聲母y 、w并能正確書寫。
3.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,掌握i、u、ü、yi、wu、yu四聲的準(zhǔn)確認(rèn)讀。
過程與方法:
1.以情境圖引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.通過自主探究、自編歌訣掌握單韻母和聲母的發(fā)音及字形,分享方法。
3.在觀察對(duì)比、四聲練習(xí)中學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生明白漢語拼音是識(shí)字的工具,感受學(xué)會(huì)漢語拼音的樂趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)3個(gè)單韻母i、u、ü和2個(gè)聲母y 、w,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
教學(xué)難點(diǎn):
1.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。
2.區(qū)分聲母y、w,單韻母i 、u、ü及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
三、教學(xué)策略
主要采用故事法、歌訣法、比較法、游戲法等教學(xué)方法,以直觀形象的多媒體為輔展開教學(xué),吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在自主實(shí)踐中發(fā)揮主體作用,感受學(xué)習(xí)漢語拼音的快樂與輕松。
1.故事具有一定的情節(jié),很受低年級(jí)學(xué)生的歡迎,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促成對(duì)漢語拼音的有效記憶。
2.兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口,可以幫助學(xué)生形象記憶。
3.把音近、形近的兩個(gè)或幾個(gè)聲母、韻母、音節(jié)放在一起,比較音、形的異同,能培養(yǎng)學(xué)生的自主辨析能力,增強(qiáng)記憶效果。
4.將豐富多彩的游戲引入拼音教學(xué),能夠增加拼音學(xué)習(xí)的趣味性,讓學(xué)生在玩中學(xué),提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們,這幾位老朋友還認(rèn)識(shí)嗎?快來看看它們是誰?課件出示a、o、e,請(qǐng)生認(rèn)讀。
2.還記得它們有一個(gè)好聽的名字是什么嗎?(單韻母)
3.瞧,它們戴上帽子了,誰來跟它們一起打個(gè)招呼?課件出示a、o、e的四聲,請(qǐng)生認(rèn)讀。
4.今天,讓我們繼續(xù)走進(jìn)拼音王國,再認(rèn)識(shí)一些新朋友吧!
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
。ǘ┙柚榫硤D,認(rèn)識(shí)i、u、ü其形并學(xué)習(xí)發(fā)音
1.課件出示文中插圖,這是一個(gè)農(nóng)家小院。你看,小朋友住的房屋什么樣?紅屋頂,米白色的墻,多漂亮。
2.屋子周圍種著樹,樹上有什么?烏鴉飛來樹上做窩了。
3.屋前有一條清澈的小河,小朋友在干什么呢?小朋友正在河邊給魚喂食呢!
4.小朋友的媽媽非常勤勞!她在做什么呢?媽媽正在晾衣服。
5.捉迷藏游戲:出示i、u、ü卡片,這幅圖中藏著i、u、ü3個(gè)單韻母,你能把它們找出來嗎?
6.總結(jié):剛才,同學(xué)們在觀察情境圖時(shí),把3個(gè)單韻母的音都發(fā)準(zhǔn)了,這說明拼音字母就在我們的語言當(dāng)中。
【設(shè)計(jì)意圖】巧妙運(yùn)用情境圖和游戲,讓學(xué)生通過生動(dòng)形象的畫面初步感知i、u、ü的音和形。
。ㄈ┳灾魈骄浚瑢W(xué)會(huì)i、u、ü及其四聲
在我們說話的哪些詞里還有這些單韻母的發(fā)音呢?課件出示:3幅表音表形圖與相應(yīng)的單韻母。
1.學(xué)習(xí)單韻母“i”的發(fā)音。
。1)教師示范發(fā)音:仔細(xì)看,老師發(fā)“i”這個(gè)音的'時(shí)候,嘴巴是什么樣的?嘴角向兩邊展開,牙齒對(duì)齊,嘴巴不變動(dòng)。
。2)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
。3)討論:看看圖,能不能編出你喜歡的口訣,記住這個(gè)“i”?口訣舉例:媽媽晾衣,上下對(duì)齊i、i、i。
。4)小結(jié)學(xué)法:這句口訣的前半句是教我們認(rèn)識(shí)字母的方法,看到“i”,就想到和衣服有關(guān)系;后半句是教我們發(fā)音的方法牙齒對(duì)齊,嘴巴不動(dòng),聲音響而長。這樣發(fā)音就對(duì)了。
2.學(xué)習(xí)單韻母“u、ü”的發(fā)音。
。1)教師示范發(fā)音:仔細(xì)看,老師發(fā)“u、ü”這兩個(gè)音的時(shí)候,嘴巴是什么樣的?u嘴要撅起來,口型不變;ü嘴要扁,像在吹笛子。
。2)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
。3)討論:看看圖,能不能編出你喜歡的口訣,記住“u、ü”?谠E舉例:烏鴉銜食,嘴巴小小 u、u、u;小魚吐泡,嘴巴扁扁ü、ü、ü。
。4)小結(jié):同學(xué)們在發(fā)這兩個(gè)音時(shí),嘴巴不動(dòng),聲音響而長,這就是單韻母發(fā)音的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)聲調(diào)。
。1)“i、u、ü”也可以帶上4頂帽子,讀成4個(gè)聲調(diào)。課件出示i、u、ü的四聲。
(2)請(qǐng)你仔細(xì)觀察,有的單韻母戴上帽子后和原來有什么不同?i標(biāo)上聲調(diào)時(shí),上面不寫小圓點(diǎn),因?yàn)榇魃狭嗣弊,小圓點(diǎn)就看不見了。舉例標(biāo)調(diào)兒歌:小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。
。3)學(xué)習(xí)運(yùn)用,體會(huì)四聲讀音:生活中哪些字是發(fā)這些音的?
。4)打亂順序指讀“i、u、ü”的四聲。
【設(shè)計(jì)意圖】借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法,從而將拼音教學(xué)化難為易,寓學(xué)于樂,增添了學(xué)習(xí)的情趣。
。ㄋ模⿲(duì)比、探究,學(xué)習(xí)聲母y 、w
1.激趣導(dǎo)入:接下來,再回到課文插圖,老師要給你們介紹兩個(gè)新朋友“y、w”。
2.看情境圖,學(xué)習(xí)“y、w”的音,認(rèn)識(shí)“y、w”的形。衣服左邊的樹杈提示了“y”的形,屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。
3.課件出示:聲母y、w和單韻母i、u。老師示范發(fā)音:對(duì)比“i、u”你聽出了什么?與單韻母i、u的讀音一樣,但是發(fā)音輕、短。
4.總結(jié):“y、w”叫聲母,發(fā)音要輕短。
5.辨認(rèn)聲母y、w和單韻母i、u:我們把聲母y叫做大y;單韻母i 叫做小i,聲母w叫做大w;單韻母u叫做小u。
6.合作探究編歌訣記住聲母“y、w”,交流分享。
7.小組游戲:哪個(gè)字母不見了?小組長在桌上擺好聲母y、w,單韻母i 、u、ü五張卡片。藏去一個(gè)字母,其他學(xué)生齊念不見的字母,找對(duì)了,由小組長出示不見的字母, 大家齊說:“我真棒!找到了。”
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的觀察、對(duì)比、探究、游戲活動(dòng)中熟記字母,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
(五)觀察臨摹,學(xué)習(xí)韻母和聲母的書寫
1.指導(dǎo)書寫i、u、ü。
。1)觀察課本四線格中單韻母i、u、ü的占格,請(qǐng)生交流書寫方法。
。2)老師示范書寫并講解方法。
i占上中格,先寫豎,寫在中格,上下頂格;再寫點(diǎn),寫在上格靠近第二線的地方。兩筆寫成。
u占中格,先寫豎右彎,再寫豎。兩筆寫成。
ü占上中格,兩點(diǎn)最后寫,寫在上格靠近第二線的地方。四筆寫成。
。3)學(xué)生臨摹描紅。
2.指導(dǎo)書寫y、w 。
。1)觀察課本四線格中聲母y、w的占格,生生交流。
。2)老師示范書寫并講解方法。
y占中下格,先寫右斜,再寫左斜,左斜長些。兩筆寫成。
w由兩個(gè)“v”組成,不要太寬,“v”稱為斜下斜上。兩筆寫成。
。3)學(xué)生臨摹描紅。
3.學(xué)生獨(dú)立在拼音本上書寫。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。
4.展示優(yōu)秀作業(yè),生生交流書寫美觀的方法。
。┙Y(jié)合故事,學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
請(qǐng)看聲母大y、大w 帶著韻母小i、小u來了。它們可是好朋友呢,緊緊挨在一起,怎么也不分離,所以我們叫它整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。
1.認(rèn)識(shí)音節(jié)。音節(jié)是由聲母、韻母組成的,每個(gè)漢字對(duì)應(yīng)一個(gè)音節(jié)。
2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu。
(1)理解整體認(rèn)讀音節(jié)要整體認(rèn)記。
(2)老師范讀,學(xué)生跟讀,分享讀音規(guī)律。(讀音同單韻母i、u,聲音響而長。)
3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
(1)故事導(dǎo)入:小ü看到小i、小u都有好朋友了,急得直哭,聲母大y看見了,連忙走過來幫它擦干眼淚,和小ü手拉手成了好朋友,這就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
(2)老師范讀,學(xué)生跟讀,分享讀音規(guī)律。(讀音同單韻母ü,聲音響而長。)
4.情境理解,練習(xí)鞏固。
。1)結(jié)合課文情境圖,再次認(rèn)識(shí)音節(jié)作用。
(2)游戲:找朋友,誰和誰可以組成整體認(rèn)讀音節(jié)?
。3)同桌互相打亂順序指讀書中yi、wu、yu的四聲。
。4)聯(lián)系生活實(shí)際鞏固讀音:用其中一個(gè)音組成詞語或者說句話。
【設(shè)計(jì)意圖】在故事情境、愉快游戲、實(shí)踐運(yùn)用中,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
(七)整合全文, 延伸練習(xí)
1.同學(xué)們,在這節(jié)課上,我們認(rèn)識(shí)了很多好朋友,它們是──(學(xué)生齊說。)
學(xué)習(xí)漢語拼音多有趣啊,只要用心,我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢語拼音朋友!
2.拓展練習(xí):用上今天所學(xué)的字母把書上的插圖編成故事講給父母或小伙伴聽。
【設(shè)計(jì)意圖】通過整合,使所學(xué)的拼音字母又回歸到具體的語言環(huán)境中,促進(jìn)學(xué)生思維、積累、表達(dá)等多方面能力的提高。
y w教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
根據(jù)學(xué)前班學(xué)生直觀、形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn),運(yùn)用豐富多彩的教具,創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中,通過具體、生動(dòng)的言語環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時(shí),配上相應(yīng)的瑯瑯上口的.“語境歌”,幫助學(xué)生學(xué)習(xí),化難為易。此外,還根據(jù)學(xué)前班學(xué)生好玩好動(dòng)的特點(diǎn),以游戲?yàn)檩d體,把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來,營造趣味課堂,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài),從而提高學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)前班以“識(shí)字閱讀”為主的教學(xué)特點(diǎn),在教學(xué)中,始終將拼音與識(shí)字閱讀緊密結(jié)合起來,從而收到“拼”、“識(shí)”、“讀”相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會(huì)單韻母 i u ü,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
。病⒛茉谒木三格中正確書寫單韻母 i。
3、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想品德。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
。、讀準(zhǔn)三個(gè)單韻母的音,認(rèn)清字形。
。、在四線三格中正確書寫單韻母 i。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、小螞蟻卡通圖片、烏龜伯伯卡通圖片、小魚卡通圖片、相關(guān)板面布置。
。、單韻母 i u ü 的字母卡片。
。、果樹、拼音果子。
。、“小橋”生字詞卡片。
。、鋼琴伴奏曲。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象:
師:小朋友們,你們看,它們是誰呀?
生:小螞蟻、烏龜和小魚。
師:它們在干什么呢?
。ㄉ归_想象,自由發(fā)言)
2、師講故事《小螞蟻過河》:
小螞蟻的外婆病了,小螞蟻知道后,很擔(dān)心,就趕緊去看外婆。它走啊走,來到了外婆家對(duì)面的小河邊。糟了!前段時(shí)間發(fā)大水,橋被沖斷了,還沒修好呢!河上沒有了橋,小螞蟻又不會(huì)游泳,這可怎么辦呀?!小螞蟻急壞了!這時(shí),烏龜伯伯從河那邊游過來說:“小螞蟻,讓我背你過河吧!毙∥浵伩筛吲d了,連忙說謝謝,就爬上烏龜伯伯的背,讓烏龜伯伯背過了河。在河里游泳的小魚見了,樂呵呵地說:“烏龜伯伯真好呀!”
3、出示語境歌:
小朋友們喜歡這個(gè)故事嗎?(喜歡)
瞧,老師把這個(gè)故事編成了一首小兒歌──
小螞蟻,要過河,
烏龜伯伯把它馱,
小魚見了樂呵呵。
。、多形式讀語境歌:
⑴ 拍手異步跟讀、同步跟讀。
、 師生接讀、男女生接讀。
、 齊讀、背誦。
二、學(xué)習(xí)單韻母 i u ü
1、出示 i u ü 的字母卡片:
瞧,小朋友們美美的讀書聲,吸引來了三位拼音寶寶。小朋友們想認(rèn)識(shí)它們嗎?
。、學(xué)習(xí) i u ü 的音、形:
、 出示順口溜,師領(lǐng)讀:
螞蟻螞蟻 i i i
烏龜烏龜 u u u
小魚小魚 ü ü ü
、 齊讀順口溜。
⑶ 送拼音寶寶“回家”:
、 依次請(qǐng)三位小朋友上臺(tái),分別找出“i u ü”三個(gè)拼音寶寶,然后全班小朋友以“開小車”等活潑的形式送拼音寶寶“回家”。(即將貼在黑板下方的 i u ü 字母卡片“送”到順口溜中所在的相應(yīng)位置。)
、 再請(qǐng)6名小朋友上臺(tái)送另外6個(gè)拼音寶寶“回家”。
、 認(rèn)讀單韻母 i u ü
口號(hào):小朋友,我問你,它的名字叫什么?
y w教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教材分析】
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)單韻母 i、u、ü,兩個(gè)聲母 y、w,三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu,配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音,衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示 i 的形,衣服左邊的樹杈提示 y 的形。一只烏鴉停在窩旁,烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音,烏鴉窩的形狀提示 u 的形,屋頂?shù)男螤钐崾?w 的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚,“魚”提示 ü 和 yu 的音,魚嘴和上面兩個(gè)小泡泡構(gòu)成的圖形提示 ü 的形。
第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。
第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu,同時(shí)學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí),ü 上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則,還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié) yī wū yú 和音節(jié) yā。
第四部分是 i、u、ü、y、w 的書寫格式及筆畫筆順。
i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),讀準(zhǔn) i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì) i、u、ü 3個(gè)單韻母和 y、w 2個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。
3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
1、配合學(xué)習(xí) i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 發(fā)音的錄音帶。
2、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及帶聲調(diào) i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí) i、u、ü 的讀音。
2、讀準(zhǔn) i、u、ü 的帶調(diào)讀音。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2、讀準(zhǔn) i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)韻母 a、o、e 及帶調(diào)的a、o、e
出示卡片,齊讀指名讀。
二、學(xué)習(xí)單韻母 i、u、ü 的讀音及四聲
1、教學(xué)單韻母 i:
、 出示圖片,提問:圖上畫的是什么?(一件衣服)i 的發(fā)音和“衣”的音相同。提問:這件衣眼什么地方和韻母 i 的形相似?(衣服中間的花邊和頂上的扣子和 i 的形相似)
教師范讀iii,讀韻母聲要拉長一些,學(xué)生練讀,指名讀。
(發(fā)音方法:發(fā) i 時(shí),口開得很小,舌面前部抬高,嘴角向兩邊展開。)
、 讀準(zhǔn) i 的四聲:
i 是韻母,也有四聲,第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音,誰來讀?(學(xué)生讀,教師糾正發(fā)音)
誰能說說單韻母 i 的二、三、四聲的'讀音和什么字的讀音一樣?(第二聲阿姨的“姨”;第三聲椅子的“椅”;第四聲億萬人民的“億”),讓學(xué)生練習(xí) i 的四個(gè)聲調(diào)。(自讀,相互檢查,教師檢查)
、 教學(xué) i 的標(biāo)調(diào)。教師指導(dǎo)學(xué)生看書后提問:單韻母i在標(biāo)調(diào)后原來的字母有什么變化?(標(biāo)調(diào)以后 i 上的點(diǎn)兒就不寫了)
可教順口溜:“i”母標(biāo)調(diào)把點(diǎn)兒去。
、 復(fù)習(xí) i 的四聲。
2、教學(xué)單韻母 u:
、 讀準(zhǔn) u 的音,認(rèn)識(shí)字母形。出示圖片提問:圖上畫的是什么?(圖上畫的是一只烏鴉)烏鴉的烏和單韻母u的發(fā)音相同。教師示范 u 的發(fā)音,u 的發(fā)音要領(lǐng):發(fā) u 時(shí),雙唇盡力攏成圓形,中間只留一個(gè)小孔,舌頭后縮。讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
u 的字母形和圖畫有什么相似的地方?(圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似)
、 讀準(zhǔn)單韻母 u 的四聲。出示四聲卡片,提問:誰能說說單韻 u 的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相同?(一聲:房屋的“屋”,二聲:無數(shù)的“無”,三聲:五個(gè)的“五”,四聲:動(dòng)物的“物”)利用四聲卡片練習(xí)u的四聲。(按順序,打亂順序。齊讀,自讀,指名讀)
、 復(fù)習(xí) u 的四聲。
△ 課間休息。
3、教學(xué)單韻母 ü:
、 讀準(zhǔn) ü 的音,認(rèn)識(shí)字母形。出示圖片觀察圖畫。提問:圖上畫的是什么?(圖上畫的是一條魚)魚是單韻母 的第二聲,誰會(huì)讀第一聲?
字母 ü 的發(fā)音要領(lǐng):發(fā) ü 時(shí),雙唇成扁圓形,接近閉合,舌頭向前,接觸下齒背。教師范讀 ü ,學(xué)生隨讀,自練,教師檢查。
認(rèn)識(shí)字母形,先讓學(xué)生觀察圖畫,說說圖畫和字母形相似的地方。(魚的嘴和魚吐出的兩個(gè)水泡泡和字母 形體相似)
、 讀準(zhǔn) ü 的四聲。出示四聲卡片,提問:誰能試著讀讀 ü 的四聲?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀,給予指正和表場)誰能用 ü 的四個(gè)聲調(diào)各說一個(gè)詞語?(一聲淤泥的“淤”;二聲小魚的“魚”;三聲語文書的“語”;四聲體育的“育”……)
⑶ 復(fù)習(xí) ü 的四聲可按順序或打亂順序讀。
三、復(fù)習(xí) i、u、ü 的讀音及四聲
1、巧記口形,讀準(zhǔn)字音:
注意口形,練習(xí)發(fā)音,教順口溜:
牙齒對(duì)齊iii,嘴巴突出uuu,像吹笛子。
2、發(fā)音練習(xí),出示小黑板:
、 先橫著讀,再豎著讀,最后教師任意指示某個(gè)字母,讓學(xué)生讀。
、 利用拼音卡片讀三個(gè)單韻母的四聲。先按 i、u、ü 的順序讀,再打亂順序讀。
3、帶學(xué)生讀書。強(qiáng)調(diào) ü 的調(diào)號(hào)在兩點(diǎn)的上方,i 的調(diào)號(hào)去點(diǎn)寫調(diào)。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了 i、u、ü 三個(gè)單韻母的讀音和四聲,表揚(yáng)其中表現(xiàn)好的同學(xué)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí) i、u、ü 的讀音及四聲。
2、學(xué)習(xí)正確掌握 i、u、ü 的筆順,認(rèn)識(shí)拼音字母基本筆畫“丨”豎,“·”點(diǎn)。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
書寫 i、u、ü ,除講清筆畫筆順和在四線格的位置外,要注意: 上面的點(diǎn)要在靠近第二線的地方寫。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí) i、u、ü 的讀音和四聲
二、教寫 i、u,正確掌握筆順及書寫格式
1、教寫 i:
、 指導(dǎo)學(xué)生看書,知道 i 的筆順,找準(zhǔn)書位置。指導(dǎo)觀看書上四線格字帖和下面長方格的筆順。
提問:誰知道 i 應(yīng)該先寫哪筆,再寫哪筆?(先寫豎,再寫點(diǎn))提問:字母 i 在四線格中占什么位置?看看豎在什么地方?點(diǎn)兒在什么地方?(豎占中格,點(diǎn)兒在上格中間對(duì)齊豎的位置)
、 教學(xué)生寫 i,教師邊示范邊講解筆順和占格,并提醒學(xué)生點(diǎn)兒是個(gè)小圓點(diǎn)兒。學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí),再在教師帶領(lǐng)下在本子上寫字頭。
2、教寫 u:
、 指導(dǎo)學(xué)生看書,知道筆順及占格。提問:誰能說說u占哪格?應(yīng)該先寫哪筆,后寫哪筆?(u占中格,先寫“ ”豎彎,后寫“丨”豎,兩筆寫成)
⑵ 教學(xué)生寫 u,教師邊示范邊講解,再帶寫一個(gè)字頭。
△ 課間休息。
三、教寫 ü,正確掌握筆順及書寫格式
1、指導(dǎo)看書,提出看書要求:① 看清 ü 的筆順;② 看清 ü 在四線格中占的位置。
2、指導(dǎo)書寫 ü 。提問:仔細(xì)看字母 和u有什么不同的地方?( ü 比 u 多兩個(gè)點(diǎn)兒)提問;誰知道 ü 幾筆寫成?(四筆)提問: 先寫什么后寫什么?在什么地方寫?( 先寫一個(gè)“u”,寫在中格,再在上格中間比兩豎稍靠里點(diǎn)寫兩點(diǎn)兒)
3、學(xué)生練寫。在老師帶領(lǐng)下一筆一筆寫在本上。
四、鞏固練習(xí)
1、讀帶調(diào)的 i、u、ü 單韻母卡片。
2、看看左邊這幅圖上有哪幾個(gè)單韻母,按發(fā)音口形大小排列好,寫在四線格中。
3、在老師指導(dǎo)下,用單韻母口頭組詞語。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì) y、w2個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。
3、掌握 yi、wu、yu 的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母,并帶調(diào)認(rèn)讀
二、學(xué)習(xí)聲母 y
1、看圖,學(xué)習(xí)發(fā) y 的音,認(rèn)識(shí) y 的形。衣服左邊的樹杈提示 y 的形。
2、比較區(qū)別 y 和 i。
3、認(rèn)識(shí) yi,練讀 yi 的四聲。
三、學(xué)習(xí)發(fā) w 的音,認(rèn)識(shí) w 的形
1、看圖,學(xué)習(xí)發(fā) w 的音,認(rèn)識(shí)W的形。(屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。)
2、比較區(qū)別 w 和 u。
3、認(rèn)識(shí) wu,練讀 wu 的四聲。
四、指導(dǎo)書寫 y、w
五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yu,練讀 yu 的四聲
六、比較 y—i—yi、w—u—wu、ü—yu,知道 y 與 ü 組成音節(jié),ü 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則
七、看圖讀帶調(diào)音節(jié)
八、復(fù)習(xí)鞏固
熟讀帶調(diào)的 i、u、ü、yi、wu、yu。
九、擴(kuò)展活動(dòng)
1、讀一讀,用音節(jié)口頭組詞:
yī 衣服 醫(yī)生 一年級(jí) yí 阿姨
yǐ 椅子 已經(jīng) 以后 yì 容易 意見
wū 烏云 烏龜 烏鴉 wú 吳老師 梧桐樹
wǔ 跳舞 中午 五星 wù 大霧 服務(wù)
yū 淤泥 yú 金魚 鯉魚
yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石
2、讀一讀,找出聲母、韻母和音節(jié):
yi i y u wu w ü yu
y w教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母,要求讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,書寫正確。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)i u ü的音形,能正確書寫。
2.u和ü的區(qū)別。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
拼音卡片、課件
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
小朋友們喜歡猜謎語嗎?猜猜看:
。1)圓臉小姑娘,小辮子兩邊飄是哪個(gè)單韻母?
。2)像個(gè)圓圈的是哪個(gè)單韻母?
(3)白鵝倒影是哪個(gè)單韻母?
這是我們昨天認(rèn)識(shí)的三個(gè)拼音寶寶,誰能叫出它們的名字?
。ǔ樽x3個(gè)單韻母及其四聲。)
二、學(xué)習(xí)單韻母i
今天呀,我們還要去認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音寶寶,它們是誰呢?
1.借“衣”學(xué)習(xí)i。
講授:衣服的“衣”與我們要學(xué)的單韻母i發(fā)音相同。發(fā)音時(shí),把嘴輕輕地張開一點(diǎn),嘴角向兩邊展開。
傾聽:請(qǐng)大家仔細(xì)聽老師讀,邊聽邊注意看清老師的口形。
反饋:老師發(fā)音嘴怎么動(dòng),牙齒怎么樣?
發(fā)音時(shí),把嘴輕輕地張開一點(diǎn),嘴角向兩邊展開,上下牙齒對(duì)齊。
跟讀:牙齒對(duì)齊i i i
引讀——跟讀——抽讀。
2.認(rèn)識(shí)i的形。
大家看看字母i跟圖上的什么地方相像。
。ㄒ路虚g的一條花邊和花邊頂上的一枚扣子,組成了字母i。)
教兒歌:一豎占中間,一點(diǎn)在上邊。
3.指導(dǎo)書寫字母i 。
問:你們說單韻母i住在哪里呀?
講:單韻母i的`筆順是先在中格寫小豎,然后在豎的頭上寫小點(diǎn),小點(diǎn)要寫在上格,第二條線上面一點(diǎn)。
練習(xí):書空——在書上臨寫。
三、學(xué)習(xí)單韻母u
1.借“烏”學(xué)習(xí)u。
。ㄒ笸暾卣f出圖上畫了一只烏鴉。)
講授:烏鴉的“烏”與我們要學(xué)的單韻母u發(fā)音相同。
傾聽:請(qǐng)大家仔細(xì)聽老師讀,邊聽邊注意看清老師的口形。
反饋:老師發(fā)音時(shí)嘴怎么動(dòng),舌頭怎么樣?
發(fā)音時(shí),把嘴巴攏圓,只留一個(gè)小孔,舌頭向后縮,舌根抬起,發(fā)音時(shí)口形不變。
跟讀:嘴巴突突u u u
引讀——跟讀——抽讀。
2.認(rèn)識(shí)u的形。
大家看看字母u跟圖上的什么地方相像。
。貘f的窩與u的形狀很相似。)
生活中的什么東西讓你想到字母u。
教兒歌:u像一個(gè)茶杯子。
3.指導(dǎo)書寫字母u。
問:你們說單韻母u住在哪里呀?
講:單韻母u的筆順是先寫豎右彎,再寫豎,要寫在中格,由兩筆寫成。
練習(xí):書空——在書上臨寫。
四、學(xué)習(xí)單韻母ü
1.借“魚”學(xué)習(xí)ü。
小朋友們仔細(xì)瞧瞧,這幅圖上畫的是什么。
。ㄒ笸暾卣f出圖上畫了一條小魚。)
小魚在玩什么游戲呢?(小魚在吹泡泡。)
講授:把魚的音平讀就與我們要學(xué)的單韻母ü發(fā)音相同。
傾聽:請(qǐng)大家仔細(xì)聽老師讀,邊聽邊注意看清老師的口形。
反饋:老師發(fā)音嘴怎么動(dòng),舌頭怎么樣?
發(fā)音時(shí),口腔近似閉攏,雙唇撮成一個(gè)小圓孔,發(fā)音時(shí)口形不變。
跟讀:小魚吐泡ü ü ü
引讀——跟讀——抽讀。
2.認(rèn)識(shí)ü的形。
大家看看字母ü跟圖上的什么地方相像。
。ㄐ◆~的身體像u,加上吐出的兩個(gè)泡泡就變成了ü。)
你真是一位細(xì)心的小朋友!
教兒歌:u上加點(diǎn)ü ü ü。(開火車讀。)
3.指導(dǎo)書寫字母ü。
問:你們說單韻母ü住在哪里呀?
講:單韻母ü的筆順是先寫豎右彎,再寫豎,即u,接著寫頭上的兩點(diǎn),占上格和中格,由四筆寫成。
練習(xí):書空——在書上臨寫。
五、鞏固小練習(xí)
1.看黑板認(rèn)讀i、u、ü,打亂順序讀。
2.游戲:誰的反應(yīng)快?
請(qǐng)小朋友拿出自制的拼音卡片,老師讀到哪個(gè)字母,請(qǐng)學(xué)生快速舉起相應(yīng)字母。
3.課堂練習(xí):書寫新學(xué)字母i、u、ü各一行,注意書寫格式與姿勢。
y w教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄W(xué)會(huì) i、u、ü 三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、掌握 i、u、ü 的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出聲調(diào)。
。、學(xué)會(huì)使用四線格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn) i、u、ü 三個(gè)單韻母的音。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì) i、u、ü 的四聲,讀好二、三聲。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母 a、o、e
出示卡片,齊讀。
今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課。
二、學(xué)習(xí) i、u、ü 的讀音及四聲
。、教學(xué)單韻母 i:
⑴ (出示第一幅圖)問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(一件衣服)
(出示 i 的卡片)問:你會(huì)讀嗎?正音、指名讀。
⑵ 掌握 i 的四聲:
出示 i 的四聲,問:誰想試著讀一讀?正音,指名讀,齊讀。
2、教學(xué)單韻母 u:
⑴ (出示第二幅圖)問:你知道了什么?(一只烏鴉,u 和烏鴉的烏發(fā)音一樣)
指導(dǎo)讀,指名讀。
、 學(xué)習(xí) u 的四聲:
分小組試讀,指讀。
。、教學(xué)單韻母 ü:
。ǔ鍪镜谌鶊D及 ü 的四聲 ǜ 問:你想到了什么?
范讀、齊讀、領(lǐng)讀。
三、復(fù)習(xí) i、u、ü 的四聲
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀 i、u、ü 的卡片,指讀 i、u、ü 的四聲。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí) i、u、ü 的.筆順
。、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的 i、u、ü:
問:它們各占在什么格?(i、ü 占中格和上格,u 占中格)
。、教師示范書寫: i、u、ü:
學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意 ü 的筆順:先寫 u,再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。
。、讓學(xué)生再練習(xí)三遍 i、u、ü。
三、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課,掌握了 i、u、ü 三個(gè)單韻母的音、形及書寫。
四、布置作業(yè)
1.將 i、u、ü 的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍。
2.朗讀課后短文。
y w教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)單韻母 i u ü,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。
2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能正確讀出 i u ü 的四聲。
。、認(rèn)識(shí)漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|拼音,所以他們對(duì)于單韻母的發(fā)音、聲調(diào)符號(hào)的變化、字母的書寫有一定的困難。教學(xué)時(shí),教師要充分發(fā)揮示范作用,指導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音。書寫韻母時(shí),要耐心指導(dǎo)學(xué)生觀察字母在四線格中的位置,然后示范書寫,再讓學(xué)生描紅,臨寫,這樣一步一步循序漸進(jìn),學(xué)生學(xué)習(xí)就輕松主動(dòng)。此外,由于一年級(jí)學(xué)生的自制力比較差,有意注意的時(shí)間短,所以教師在課堂上要多采用直觀的教學(xué)手段,多運(yùn)用鼓勵(lì)表揚(yáng)的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為以后的拼音教學(xué)奠定基礎(chǔ)
教學(xué)目標(biāo)
。薄W(xué)會(huì)單韻母 i u ü,能夠讀準(zhǔn)音,并能正確書寫。
。、能夠正確讀出 i u ü 的四聲。
。、復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)單韻母。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、學(xué)習(xí)單韻母 i u ü,讀準(zhǔn)它們的音。
。、能夠正確讀出 i u ü 的四聲,并在四線格里正確書寫。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗讀準(zhǔn) i u ü 的四聲。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗字母卡片、小紅花、圖片。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入
。、上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母,是哪三個(gè)呢?
。病⒈骋槐匙帜傅'口訣。系統(tǒng)地背字母為下面學(xué)習(xí)聲母表、單韻母表作準(zhǔn)備。
二、學(xué)習(xí) i u ü
。、出示圖片:說說圖上畫了哪些小動(dòng)物?它們在干什么?
2、出示 i u ü,自編語境兒歌:小螞蟻,要過河,烏龜伯伯把它馱,魚兒見了笑呵呵。
。、學(xué)習(xí)單韻母 i:
、 如何來讀好 i 的音呢?我們一邊看圖一邊跟老師來學(xué)習(xí)。
、 發(fā) i 的時(shí)候,我們把舌尖抵住下齒背。記口訣:一只螞蟻 i i i。
、 看看字母 i 跟小螞蟻有什么相似的地方?所以我們發(fā)音時(shí),要想到什么?
、 i 也喜歡戴四頂帽子,它在標(biāo)調(diào)時(shí),發(fā)生了什么變化?它的四聲怎么讀呢?(學(xué)生練習(xí))
、 請(qǐng)學(xué)生觀察 i 在四線格里的位置,練習(xí)描紅。利用學(xué)生在幼兒園的基礎(chǔ)因材施教。
。、單韻母 u 跟圖上的小烏龜有哪些地方相似?
⑴ 發(fā)音時(shí)口要開的很小,練讀:一只烏龜 u u u。
、 u 的四聲誰會(huì)讀?組詞記憶四聲。
、 u 的筆順知道了嗎?它在第幾格?學(xué)生描紅。
5、小朋友,我們怎么來記住 ü 的樣子呢?老師請(qǐng)小朋友看圖。
、 誰來說說 ü 像圖上的什么?
、 能用自己熟悉的字母來記憶嗎?
、 小結(jié):記憶 ü 的時(shí)候,我們可以借助圖畫,還可以借用熟字來記憶。這兩種記憶方法都很好。希望小朋友以后記憶新的東西時(shí),盡量用巧妙的方法來記憶。
、 誰會(huì)讀它的音?強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)口開得小,雙唇成圓形?谠E:一條金魚üüü
⑸ ü 的四聲是怎么標(biāo)調(diào)的?能像i一樣把點(diǎn)去掉嗎?為什么?
⑹ 練習(xí)讀四聲,組詞記憶。
⑺ 描紅練習(xí)。教給學(xué)生記憶的方法,做到授之以漁。
讓學(xué)生自行討論,去發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)他們的探究能力。
三、課堂作業(yè)
完成描紅作業(yè)。
四、小結(jié)內(nèi)容
用游戲激趣,并達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
鞏固6個(gè)單韻母的音、形,并進(jìn)一步正確地熟練讀出帶調(diào)韻母的音。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
區(qū)分6個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音認(rèn)清形,讀好四聲。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
字母卡片、小星星、錄音、圖片。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)韻母
1、說說我們學(xué)了哪6個(gè)單韻母?誰來回答?
。、游戲:摸卡片讀字母的音。
二、區(qū)別單韻母的四聲
。、單韻母 a 的四個(gè)聲調(diào),誰會(huì)讀?
。、單韻母 o e i u ü 的四聲會(huì)讀嗎?
。、分小組讀,分個(gè)人讀;領(lǐng)讀,跟讀。
。、把卡片打亂順序放在黑板上,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找 ā—ǎ,再做小老師領(lǐng)讀。
。怠⑼瑯诱页隽硗獾奈褰M,í—ǐ ǘ— ǚ ó—ò é—ě ù—ǖ 練習(xí)朗讀。
。、剩下的字母會(huì)讀嗎?
。贰⒂螒;找朋友(下發(fā)卡片,聽音練習(xí))
。、表揚(yáng)學(xué)習(xí)好的小朋友,評(píng)出“拼音大王”。
三、小結(jié)內(nèi)容,提出希望
教學(xué)反思
學(xué)生第一次接觸拼音,就是認(rèn)讀6個(gè)單韻母。如何教好這部分內(nèi)容,讓學(xué)生喜歡上拼音。我覺得關(guān)鍵是要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時(shí),我從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受能力出發(fā),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,取得了一定的效果。
。、把游戲引進(jìn)課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一,勢必會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)。我設(shè)計(jì)了“摘蘋果”、“摸一摸”、“比比誰的耳朵靈”、“郵遞員送信”等活潑生動(dòng)的游戲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,他們學(xué)的興趣盎然。
。、識(shí)記字母,運(yùn)用兒歌。兒歌朗朗上口,適合低年級(jí)學(xué)生記憶。對(duì)于字母的發(fā)音方法,我不是枯燥講解,而是運(yùn)用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā) o 時(shí),我請(qǐng)學(xué)生想想公雞是怎么叫的?然后請(qǐng)同桌小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌:o o o 公雞喔喔叫。這樣學(xué)生一聽就會(huì)發(fā)音了,效果挺好。
。场⒉粩嗉(lì)學(xué)生。聰明的孩子是表揚(yáng)出來的。孩子愛聽老師的表揚(yáng),這是事實(shí)。作為啟蒙老師,我始終把欣賞的目光送給每個(gè)孩子?匆妼W(xué)生聽講認(rèn)真,我向他豎起大拇指;聽見學(xué)生發(fā)音正確了,我把掌聲送給他……所有這些,讓學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛,由此學(xué)習(xí)的勁頭就足了……
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