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y w教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的y w教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
y w教學(xué)設(shè)計 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：
1、學(xué)會i u ü 三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會y、w兩個聲母，認清形，正確書寫
3、學(xué)會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
掌握i、u、ü 、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
二、教學(xué)重點：i u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音，韻母，整體認讀音節(jié)帶調(diào)朗讀。
三、教學(xué)難點：i u、ü 的第二聲和第三聲教學(xué)。
四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，課件
五、教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入談話
這是小明的家，你看，屋前有一條清澈的小河，小明的媽媽在洗衣服，小明在河邊給魚喂食，院子的周圍種著樹，烏鴉在樹上做窩�？靵砜�，這里有很多東西呢。
二、學(xué)習(xí)單韻母i u、ü
（一）學(xué)習(xí)單韻母i
1、看圖講故事，看一看樹上上畫著什么？有一件衣服，衣服中間有一個拼音字母，就是單韻母i 。
2、板書"i "
3、學(xué)習(xí)i 的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認清形。
�。�1）讀準(zhǔn)音：老師范讀i ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。
�。�2）認清形， i的形狀像什么？1234的1，上面加一個小點。
�。�3）教兒歌，記憶 i的音和形。
1加小點還念i，發(fā)音牙齒要對齊。
4、學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母u
1、看圖講故事，看一看樹上是什么鳥的窩？烏鴉的窩，烏鴉的窩就像單韻母u 。
2、板書"u "
3、學(xué)習(xí)u 的`發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認清形。
�。�1）讀準(zhǔn)音：老師范讀u ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。
�。�2）認清形， u的形狀像什么？烏鴉窩。
�。�3）教兒歌，記憶 u的音和形。
烏鴉窩u u u。
4、 學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)單韻母ü
1、看圖講故事，看一看河里小魚在干什么，小魚吹泡泡，小魚吹泡泡就像單韻母ü。
2、板書"ü"
3、學(xué)習(xí)ü 的發(fā)音，認清字形。
�。�1）讀準(zhǔn)音，老師范讀ü ：邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。
�。�2）認清形， ü的形狀像什么？小魚吹泡泡。
（3）教兒歌，記憶ü 的音和形。
小魚小魚ü ü ü。
4、 學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀。——分行讀。——個別學(xué)生讀。
5、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
�。ㄋ模﹩雾嵞竔 u、ü鞏固朗讀
開火車游戲：第一個學(xué)生讀i，第二個讀u……依次讀下去。
三、學(xué)習(xí)單韻母i u、ü 四聲
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i 四聲
1、我們給單韻母i標(biāo)調(diào)時，不寫點，直接標(biāo)調(diào)，īíǐ ì 小i有禮貌， 標(biāo)調(diào)就摘帽。
2、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動作。
3、老師指導(dǎo)讀�？蠢蠋煹氖謩荨�
4、朗讀鞏固i 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
（2）男生讀。順讀，打亂次序讀
（3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
5、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
（二）學(xué)習(xí)單韻母u 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動作。
2、老師指導(dǎo)讀。看老師的手勢。
3、朗讀鞏固u 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
（2）男生讀。順讀，打亂次序讀
（3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
4、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
生去拿。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)單韻母ü 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動作。
2、老師指導(dǎo)讀�？蠢蠋煹氖謩�。
3、朗讀鞏固ü 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
4、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
生去拿。
（四）單韻母i u、ü 四聲朗讀鞏固
玩捉人游戲：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學(xué)生說一個拼音，這個學(xué)生叫一個學(xué)生去找，找對了，這個學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個學(xué)生告訴他怎么念。
四、書寫單韻母i u、ü 及四聲
�。ㄒ唬�、書寫指導(dǎo)i及i的四聲。
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎，第二筆點，兩筆寫成。
2、老師邊寫邊講：i占上中格，第一筆在中間格寫豎，上下頂格，第二筆在上格寫點。兩筆寫成。i的四聲書寫，去掉點，把調(diào)標(biāo)在上格。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫i；
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
（二）書寫指導(dǎo)u及u的四聲
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎右彎，第二筆豎，兩筆寫成。
2、老師邊寫邊講：u占中格，第一筆寫豎右彎，第二筆寫豎。兩筆寫成。u的四聲寫在上格。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫u；
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
�。ㄈ⿻鴮懼笇�(dǎo)ü及ü的四聲
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎右彎，第二筆豎，第三筆點，第四筆點，四筆寫成。
2、老師邊寫邊講：ü占上中格，第一筆寫豎右彎，第二筆寫豎。第三筆第四筆點寫在上格。四筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫ü；
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
五、小結(jié)：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、通過看圖，說清了圖意。 學(xué)習(xí)單韻母i u、ü 及四聲。
2、在四線格中正確書寫書寫單韻母單韻母i u、ü 及四聲。
y w教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會兩個聲母y、w，能讀準(zhǔn)音，認清形，并能正確書寫。
2．學(xué)會準(zhǔn)確拼讀聲母y、w與單韻母組成的音節(jié)。
3．學(xué)習(xí)三個整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，會讀它們的四聲。
4．會認四個生字“一、五、雨、魚”。
教學(xué)重點：
聲母y、w的音形和認識整體認讀音節(jié)yi、wu、yu是本課教學(xué)的重點。
教學(xué)難點：
y、w的用法
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、看圖激趣，初步感知聲母y、w的音形。
二、探究發(fā)現(xiàn)，互動學(xué)習(xí)聲母y、w的音形。
1．大家還認識它們嗎？（出示卡片i、u、ü）
圖中藏著它們的爸爸媽媽呢，看誰能最快找到小i的媽媽和小u的爸爸。
2．小i的`媽媽是聲母y，我們叫它大y，聲母要讀得又輕又短。范讀、跟讀、編兒歌。
3．小u的爸爸就是聲母w，我們叫它大w，教師范讀，學(xué)生跟讀。誰也能編首兒歌？
4．你發(fā)現(xiàn)y、w怎樣寫呢？教師范寫，學(xué)生練寫。
三、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
1．出示“醫(yī)”，這個字不認識，大y媽媽和小i一起幫助你，組成了一個整體認讀音節(jié)yi。教師范讀，學(xué)生跟讀。我們也可以編一首兒歌，記住音節(jié)yi：大y牽小i，組成音節(jié)yi，不用拼呀拼，直接來注音。
2．音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調(diào)：yī、yí、yǐ、yì。自由練讀。
3．出示“wu”：你看，大w爸爸也牽起了小u的手，組成了整體認讀音節(jié)，范讀、跟讀。誰能也編一首兒歌？
4．認識音節(jié)wū、wú、wǔ、wù，練讀。
5．小ü弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。小i的媽媽大y看見小ü弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助它。于是大y和小ü站在一起就組成了整體認讀音節(jié)yu。
6．學(xué)習(xí)音節(jié)yū、yú、yǔ、yù。練讀，用yu的四聲說話、組詞。
四、輕松游戲，區(qū)別：y—i—yi、w—u—wu、ü—yu。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．復(fù)習(xí)聲母
2．復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)
二、練讀音節(jié)詞。
1．出示音節(jié)詞。
2．指讀、領(lǐng)讀、齊讀。
三、識字。
1．看圖，明白圖意。
2．讀音節(jié)，識字。
3．齊讀。
4．開火車檢查。
y w教學(xué)設(shè)計 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會 i、u、ü 三個單韻母，能認清形，讀準(zhǔn)音。
�。�、學(xué)會正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。知道上標(biāo)調(diào)時上面的小圓點不寫。
�。�、會在四線格內(nèi)正確抄寫三個單韻母和兩個聲母。
４、學(xué)會聲母和整體認讀音節(jié)，能認清形，讀準(zhǔn)音。
�。怠_讀出 yi、wu、yu 的四聲。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)會 i、u、ü 三個單韻母，能認清形，讀準(zhǔn)音。
�。�、學(xué)會正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。知道上標(biāo)調(diào)時上面的小圓點不寫。
�。�、會在四線格內(nèi)正確抄寫三個單韻母和兩個聲母。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
�。�、認讀單韻母。
�。�、四聲練習(xí)。
２、交待本課時的目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí) i、u、ü
１、看圖說說他們在干什么？
�。�、發(fā)音──練讀──字形──四聲（語言環(huán)境）提示：i帶上帽子之后又什么變化？──鞏固
�。场⒆⒁庖粋�四聲以后的小鞏固。學(xué)完三個以后的鞏固相結(jié)合。
三、正確抄寫
�。�、指導(dǎo)學(xué)生看書。
�。�、指名板演──評價──得出方法──臨寫。
四、過關(guān)
按順序讀。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)會聲母和整體認讀音節(jié)，能認清形，讀準(zhǔn)音。
�。�、正確抄寫兩個聲母。
３、較熟練地讀出 i、u、ü 以及四聲。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
�。薄⒄J讀單韻母 i、u、ü 以及四聲。（多種形式）
二、學(xué)習(xí)聲母以及整體認讀音節(jié)
�。�、從 i 的音的長短中引出聲母 y。
�。�、從 u 的.音的長短中引出聲母 w。
�。�、練習(xí)發(fā)音：注意區(qū)別單韻母以及聲母的音的長短。
�。础㈧柟蹋篿 u ü y w
三、正確抄寫聲母 y w
四、過關(guān)
i、u、ü 以及四聲。
第三課時
〖教學(xué)目標(biāo)
１、會正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。
�。病⒄J讀 wu、ya 、yu 三個音節(jié)。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
１、六個單韻母以及四聲。
�。病⒙暷� y、w。
二、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)
從 i、u、ü 引入。
比一比：i—yi 知道整體認讀音節(jié)。──讀一讀──四聲練習(xí)
衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨媽、移動、已經(jīng)、以后、可以、一分錢、一起、一同
u—wu：比一比說一說──讀一讀──四聲練習(xí)。
ü—yu：比一比說一說──讀一讀──四聲練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)
�。�、認讀
２、闖關(guān)（對不對？請你趕快坐上位）
�。�、連一連。
四、看圖
認識音節(jié) wu、ya 、yu 三個音節(jié)。
五、課堂小節(jié)
y w教學(xué)設(shè)計 篇4
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把韻母i u、ü及其四聲圖片貼在黑板上。3、老師說拼音。叫學(xué)生睜開眼去找。
二、教學(xué)聲母y w
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母y
1、看圖講故事，說說有衣服的那棵樹的樹干像什么？。這就像我們今天學(xué)的聲母"y"
2、板書y
3、學(xué)習(xí)"y"的發(fā)音，認清字形。
�。�1）讀準(zhǔn)音：老師范讀y ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。比較y——i,都讀衣，i是單韻母，y是聲母
�。�2）認清形：聲母y像什么？像樹杈。
�。�3）教兒歌，記憶y 的.音和形。
用順口溜幫助記憶：樹杈樹杈y y y
4、 學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母w
1、看圖講故事，說說房子的房頂像什么？。這就像我們今天學(xué)的聲母"w"
2、板書w
3、學(xué)習(xí)"w"的發(fā)音，讀準(zhǔn)音。認清形。
�。�1）讀準(zhǔn)音：老師范讀w ：邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。比較w——u ,都讀屋，u是單韻母，w是聲母
�。�2）認清形：聲母w像什么？屋頂。
�。�3）教兒歌，記憶y 的音和形。
用順口溜幫助記憶：房頂房頂w w w
5、 學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
�。ㄈ├首x鞏固聲母y 、w
1、學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
2、男生讀。順讀，打亂次序讀
3、女生讀。順讀，打亂次序讀
4、分行讀。順讀，打亂次序讀
5、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
6、找一找游戲：老師把聲母y、w卡片貼在黑板上，老師說拼音，學(xué)生找。
三、書寫指導(dǎo)聲母y 、w
�。ㄒ唬⿻鴮懼笇�(dǎo)聲母y
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆右斜，第二筆左斜。
2、老師邊寫邊講：y占中下格，第一筆中間格先寫右斜，第二筆中下格寫左斜，伸展到下格一半處，兩筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫y ；
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
�。ǘ⿻鴮懼笇�(dǎo)聲母w
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上。
2、老師邊寫邊講：w占中間格，由兩個斜下斜上v組成，第一筆寫第一個v，第二筆寫第二個v，兩筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫w ；
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
四、小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、通過看圖，學(xué)習(xí)了 y w 的發(fā)音朗讀
2、在四線格中正確書寫y w。
y w教學(xué)設(shè)計 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會單韻母i、u、ü，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2．通過情趣導(dǎo)入，學(xué)會i u ü的發(fā)音，i是齊齒呼，發(fā)音時上下牙齒對齊，舌尖抵住下牙齒背。u發(fā)音是嘴巴攏的圓圓的，中間留一個小孔，舌頭往后縮。ü發(fā)音時嘴巴攏成原型，像吹笛子，牙齒抵下齒背。
【教學(xué)重難點】
1．弄清i、ü的發(fā)音和口型。尤其是u、ü的口型，相似但是u圓嘴巴而ü的口型像吹笛子。
2．讀準(zhǔn)i、 u、 ü的第二聲和第三聲。
【教學(xué)過程】
一、新授
復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1．卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。
2．教師揭題：昨天，我們和三個單韻母成為朋友，今天又有三個單韻母來到這里，他們想和大家交個朋友，你們愿意嗎？師板書課題i u ü。
二、學(xué)讀i、u、ü
觀察圖：你看到了什么？分別出示i、u、ü三個單韻母，請學(xué)生在圖中找它們。
1．（出示單韻母i卡片）這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。（教師范讀）誰想讀讀？（學(xué)生練讀、指名讀、評讀。）
2．（出示單韻母u卡片）這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學(xué)著老師的樣子讀讀這個音？（學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。）
3．（出示單韻母ü卡片）這是單韻母ü，聽老師讀：ü ü ü，誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀。（指名領(lǐng)讀。）
4．這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢？下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。
三、學(xué)寫i u ü
1．同學(xué)們，你們有沒有什么好辦法記住i、u、ü這三個單韻母呢？同座之間互相交流討論。（鼓勵學(xué)生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。）
2．全班匯報交流。
3．現(xiàn)在，我們要學(xué)著把它們寫下來。
4．（點擊課件：出示寫在四線格中的i、u、ü）同學(xué)們，觀察一下i、u、ü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢？
5．學(xué)寫單韻母i、 u 、ü。
�。�1） （黑板上貼出四線格）教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。
學(xué)生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。
�。�2）現(xiàn)在，再請同學(xué)們仔細觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎么寫的？
指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。
學(xué)生分別在課本上將u和ü描一個，寫一個。
�。�3）實物投影部分學(xué)生作業(yè)，師生點評。
四、學(xué)習(xí)四聲
1．出示i、u、ü的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問發(fā)現(xiàn)了什么。
2．說說為什么i上的標(biāo)調(diào)要去點，ü上的標(biāo)調(diào)不去點。
3．教師范讀i的.四聲。學(xué)生練讀。
4．學(xué)生自學(xué)u、ü的四聲，把學(xué)會的聲調(diào)大聲地讀給大家聽，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂。
5．通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。
6．a(chǎn) o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮１容^單韻母分組賽讀。
7．打亂單韻母i、u、ü四聲的順序，指名讀。
8．用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音？
四、指導(dǎo)書寫
1．親情導(dǎo)入。
剛才，我們已經(jīng)學(xué)會了b和p的讀音，與它們交上了朋友�，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？
2．指導(dǎo)書寫b。
�。�1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
（2）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。
�。�3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
（4）學(xué)生書空筆順。
（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。
2．指導(dǎo)書寫“p”。
（1）認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。
�。�2）請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？
�。�3）學(xué)生獨立書寫一個。
�。�4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫并強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
（5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改！
�。�6）學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
y w教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會聲母yw整體認識音節(jié)yiwuyu及其四聲。能夠讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2.能力目標(biāo)：
能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母；能正確認讀yw和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。了解整體認讀引進yu書寫時上兩點省寫的規(guī)則。
3.情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，初步養(yǎng)成認真觀察的習(xí)慣，運用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重難點：
y、w及yi、wu、yu的發(fā)音
教學(xué)準(zhǔn)備：
動畫演示課件、聲母及音節(jié)卡片
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
我們在拼音王國里認識了很多的拼音朋友，你們還認識他們嗎？
�。ǔ鍪酒匆糇帜缚ㄆ琣oeiu）下面我們就開火車來讀讀這些字母吧！
�。ㄗx正確的同學(xué)就獎一種小水果圖形）
（二）看情境圖，引出新課內(nèi)容
1、過渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？（出示課件）
2、教師講故事。隨機出示ywyiwu
4、引出聲母�？�，把衣服的“衣”、烏鴉的“烏”的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認識的聲母“yw”的讀音了。簡單嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)yw的讀音
小朋友們，剛才在看圖講故事的時候，其實你們已經(jīng)把“yw”都發(fā)準(zhǔn)了，相信不用老師教，你們也一定能把今天要學(xué)習(xí)的兩個聲母讀準(zhǔn)，試一試好嗎？
指名讀。讀對了請他做小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀等。
�。▍^(qū)別yi及wu）
（四）、借助形象，學(xué)習(xí)yw的形
1、(出示表音表形圖)圖上畫了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵?
2、誰發(fā)現(xiàn)y的樣子和圖上什么地方有點像?
3、你覺得y的樣子還和生活中見到過的那些東西有點像？
4、你能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它嗎?
5、指導(dǎo)書寫
◎小朋友們真聰明，一下子就認識了這個聲母娃娃，還編兒歌住了它。
◎．小朋友們仔細觀察一下看看發(fā)現(xiàn)了什么？真是些善于觀察的孩子。
◎．學(xué)生跟著電腦博士書空。
◎教師范寫。學(xué)生練寫，師巡視，相機指導(dǎo)。在實物投影儀上展示學(xué)生寫錯的字母，并集體糾正。]
◎、學(xué)生描紅。教師巡視，反饋矯正。
6，學(xué)習(xí)w(課件出示表音表形圖)
圖上畫的是什么？它長得像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
◎請同桌互幫互助，一起學(xué)習(xí)，然后指名說說討論的結(jié)果。
學(xué)生交流、匯報。教師指導(dǎo)。
7，指導(dǎo)書寫，反饋矯正。
8，課間休息。學(xué)習(xí)了這么久，小朋友一定累了，大家一起唱唱歌，跳跳舞了。放松一下吧吧。[課件：音樂]
�。ㄎ澹┙虒W(xué)語境歌[出示：兒歌]現(xiàn)在我們認識了這么的聲母娃娃，讀起兒歌來一定更方便了。下面就請大家讀一讀兒歌。
1．誰能勇敢地站起來讀一讀兒歌呢？[指讀兒歌]
�。┙虒W(xué)整體認讀音節(jié)
1、這聲母y和單韻母i讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，不信你們看。
◎（故事表演）這就是我們今天要學(xué)的整體認讀音節(jié)，(出示yi。)y和i就好像是一家人，它們不相拼在一起給漢字寶寶注音。，我們要把它們整個記住，所以它叫整體認讀音節(jié)。猜猜看，怎么讀?
跟老師讀指名讀男女生比讀
2、小游戲：我的朋友在哪里？
師講游戲規(guī)則：女生做聲母娃娃，男生做音節(jié)娃娃。老師念出聲母時（如：y、y、y，我的朋友在哪里？），則女生站起來齊聲回答：yi、yi、yi，你的朋友在這里。反之則男生站起來回答。）
◎[出示：yi的四聲]大家看看，音節(jié)娃娃yi現(xiàn)在戴上了四頂聲調(diào)小帽，你們還認識它們嗎？(課件出示帶調(diào)的音節(jié)yi)
◎[指名讀，開火車讀，]不按順序你們也會讀嗎？[跳讀]
你平時聽過什么詞或句子里有這個音的?（四聲組詞）
◎呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ钪�，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發(fā)現(xiàn)。
3、w和我們以前學(xué)的哪個字母讀音很像？
◎師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節(jié)，wu
教師領(lǐng)讀指名讀小組比賽讀
◎那戴上帽子后又怎么讀？
◎檢查發(fā)音情況：自由練讀指名讀，男女生比賽讀。[卡片在左男讀，卡片在右女讀]
◎為這些閃動的音節(jié)找個朋友，看誰找得多�。ㄋ穆暯M詞）
4、教學(xué)yu
小熊ü見i和u都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？……
◎（小朋友上臺表演）
◎小結(jié)：原來ü很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節(jié)yu
◎跟讀開火車讀齊讀
◎誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？學(xué)習(xí)小組中自由練讀四聲。
◎指名讀分組讀齊讀
◎這個閃動的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧�。ㄋ穆曉~）
�。ㄆ撸╈柟�
◎游戲：猜一猜。
第二教時
教學(xué)目標(biāo)：能正確認讀方框內(nèi)的yw和單韻母組成的6個音節(jié)，能夠直呼音節(jié)，會讀拼音詞。能夠正確認讀23個聲母，記住聲母的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備卡片ywyiyuwu,一只水彩筆放在筆盒里
教師準(zhǔn)備作業(yè)紙四張，卡片yuwuwoyawa，u盤
一、復(fù)習(xí)
1、導(dǎo)語：昨天，老師帶小朋友去拼音王國又認識了兩個聲母和三個整體認讀音節(jié)，你們還記得他們嗎？
2、復(fù)習(xí)：
�。�1）抽讀卡片
yywwuyu
�。�2）這些聲母和整體認讀音節(jié)的發(fā)音非常接近，你是怎么分辨出來的呢？（學(xué)生交流：y、w是聲母，讀時又輕又短。yi、wu、yu是整體認讀音節(jié)，讀得長一些響一些。）
�。�3）小朋友說得真好，那你能不能像老師一樣讀得也很準(zhǔn)呢？認讀聲母和整體認讀音節(jié)。
�。�4）讓我們再來復(fù)習(xí)他們的四聲。出示卡片，開火車讀，齊讀。讀到這些音讓你想到什么？（衣服，阿姨，椅子，回憶，烏鴉梧桐樹，舞蹈，下大霧，淤泥，金魚，下魚，相遇）
二、學(xué)習(xí)yawawo
1，現(xiàn)在老師帶大家來到一個新的地方，小朋友們，你們都看到了什么？他們在干什么？根據(jù)學(xué)生的回答，使用卡片，相繼出現(xiàn)wowuyayuwa,先出現(xiàn)wuyu教師說：讓我們來一起讀一讀音節(jié)wuyu看著圖給音節(jié)組詞。說一句話。
2，woyawa的學(xué)習(xí)，wo先讀，聲母是w韻母是o，拼讀。教師手持卡片，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，個別讀，齊讀。組詞，再說話讓我們看著屏幕把剛才學(xué)到的音節(jié)，讀一讀。
3，小朋友已經(jīng)認識了這些音節(jié)，你們能不能找到與音節(jié)相應(yīng)的圖呢？學(xué)生口述，教師演示，讓學(xué)生看正確的答案
齊讀圖文對照。
課間操：播放音樂�！缎腋Ｅ氖指琛氛堃粋�學(xué)生上來帶領(lǐng)大家。(動一動)
三、聲母操練
1.(拍一拍)到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了23個聲母，出示聲母圖。聽老師說聲母成員兒歌。
教一遍，拍手練一遍。
2.（寫一寫）現(xiàn)在來做個游戲：給我們的聲母成員排排隊，看一看缺少了誰，讓我們把他找回來。教師出示屏幕，
出示圖，學(xué)生動手填，教師巡視，
4.（唱一唱）展示，對照，齊背聲母兒歌。背聲母表。小朋友們都會聲母表了嗎？現(xiàn)在我們用一首熟悉的歌曲用拼音唱出來�！秲芍焕匣ⅰ�
5.（連一連）
5.（連一連）
下面我要帶大家到動物王國去測試一下，動物王國的動物只會讓掌握聲母表的小朋友看見他。出示屏幕，教師演示，邊唱邊連，
◎他是誰？（大象）我很想對他說句話，你們聽：聰明的大象，你好，我姓許，x---u---xu,xu的聲母就是你身上的x.
◎發(fā)下圖片連一連。小組合作。展示匯報。
6.（想一想，說一說）小朋友，你能跟我一樣這樣說嗎？連對的小朋友現(xiàn)在可以看到更多的動物。出現(xiàn)圖：讀拼音，去圖再讀。現(xiàn)在還認識嗎？
．◎現(xiàn)在動物王國要給小朋友頒發(fā)紀(jì)念品。今天發(fā)言的小朋友，還有表現(xiàn)好的小朋友都有獎勵。
第二部分漢語拼音yw教學(xué)設(shè)計說明
一、教材說明
y、w是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第一冊漢語拼音的第9課。本課包括六部分內(nèi)容。
第一部分是第一部分是情境圖，從這幅圖的語境中可以剝離出“yw”這兩個語音而導(dǎo)入“yw”這兩個字母的認讀，在學(xué)生心理上形成“畫面——語音——字母”這樣一個學(xué)習(xí)鏈。第二部分是表音表形圖，以利于學(xué)生掌握字音、熟記字形。第一幅圖用古人所穿的衣服的"衣"提示y和yi的音，衣領(lǐng)提示y的形。第二幅圖用屋子的"屋"提示w和wu的音，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。第三部分是比較yyi、wwu，同時學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yu及y和ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫規(guī)則，還安排了讀帶調(diào)整體認讀音節(jié)。第四部分是y、w的書寫格式和筆畫筆順。第五部分是看圖拼讀音節(jié)。第六部分是所學(xué)的23個聲母。
二、教法學(xué)法說明
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主�！备鶕�(jù)這一要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點。在教學(xué)中，我們努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來，把學(xué)生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂。
2、學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，所以在教學(xué)中，我們應(yīng)尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放、逐步放手”的方法，鼓勵學(xué)生運用已有知識去自主探究新知識。從而讓他們的潛能得到發(fā)揮，讓他們的思維得到飛揚，讓他們的眼里、臉上自始自終都能洋溢著成功的喜悅。
3、讓拼音教學(xué)生活化。兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。在教學(xué)中，我們應(yīng)努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識經(jīng)驗，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會學(xué)得更主動、更快樂、更有信心。
三、教學(xué)過程說明:
第一教時
1，創(chuàng)設(shè)情境檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。在這一部分，設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
◎第一環(huán)節(jié)：觀察“情境圖”，指名講圖上的內(nèi)容，這位學(xué)生在講時要求其他學(xué)生認真傾聽。然后老師講述故事，對學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容進行的補充或糾正。
◎第二環(huán)節(jié)：引出聲母�？�，把衣服的“衣”、烏鴉的“烏”的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認識的聲母“yw”的讀音了。簡單嗎？這一個部分的設(shè)計，巧妙地運用了“情境圖”。
2：聯(lián)系表音表形圖，學(xué)習(xí)聲母
◎第一環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音：在學(xué)生自學(xué)聲母的發(fā)音前，是這樣激勵學(xué)生的：小朋友們，剛才在講故事、朗讀兒歌的時候，其實你們已經(jīng)把“yw”都發(fā)準(zhǔn)了，相信不用老師教，你們也一定能把今天要學(xué)習(xí)的三個聲母讀準(zhǔn)，試一試好嗎，相信自己是最棒的！
因為聲母yw的發(fā)音是不難掌握的，所以在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)時，可充分體現(xiàn)開放式的教學(xué)思路，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生在互動中自己去嘗試發(fā)音，讓學(xué)生感到拼音其實是不難學(xué)的，同時讓學(xué)生有成就感。
◎第二環(huán)節(jié)：采用多種形式檢查學(xué)生的發(fā)音，比如指名讀，讀對了請他做小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀等。
◎第三環(huán)節(jié)：同桌討論記憶聲母yw的形：先讓學(xué)生聯(lián)系課文中的表音表形圖發(fā)現(xiàn)相似之處，然后讓學(xué)生回憶一下自己在實際生活中見到的與yw相似的事物。并鼓勵學(xué)生學(xué)著編順口溜記憶。這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的`實際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時，學(xué)生就會愉快地牢牢地記住了拼音部件的樣子。讓學(xué)生編順口溜可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，加上順口溜是孩子們自己參與編出來的，很受他們的歡迎。而且讓孩子們靠自己的發(fā)現(xiàn)去掌握該學(xué)的知識，他們同樣也很有成就感!比如：鼓勵孩子自己編形象記憶字母的順口溜，自己看w像什么。學(xué)生說w像睡著的“3”、像“麥當(dāng)勞的標(biāo)記”、像小鳥嘴……教師的這個設(shè)計既是對教材中表音表形圖的擴展延伸，又符合學(xué)生善于想象的思維特點，滿足了孩子自主表現(xiàn)的需要。
◎第四環(huán)節(jié)：指導(dǎo)書寫。
在指導(dǎo)書寫時，采用了“讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)”（感知三個聲母在四線格中的位置，由幾筆寫成）——“利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生書空”——“自己練習(xí)書寫”——“投影互評”這四個步驟，在反復(fù)的看與寫中鞏固三個聲母的書寫。
3：教學(xué)"語境歌"。
“語境歌”短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，化難為易，起了良好的鞏固作用。
◎在聲母的音形掌握后，緊接著設(shè)計一個鞏固性的聽音游戲：比一比小耳朵誰最靈�。ó�(dāng)教師這樣導(dǎo)入后，學(xué)生可輕輕回音說：小小耳朵我最靈�。┰黾诱n堂上師生的互動，增加情趣。這一環(huán)節(jié)是針對一年級學(xué)生好動，注意力不集中的特點設(shè)計的，將枯燥的復(fù)習(xí)融入了有趣的游戲中，讓學(xué)生在動手、動腦中輕松愉快地鞏固了聲母，區(qū)別了聲母yw和單韻母iu。
4：教學(xué)整體認讀音節(jié)。
這一部分用故事導(dǎo)入，學(xué)生繪聲繪色地講述、表演故事。采用小故事形式導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了生動的貼近生活的情境，把課堂教學(xué)真正演成了活生生的生活，能激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣，讓學(xué)生在一種積極主動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。接下來，學(xué)生就自由地練讀音節(jié)--然后，指名讀。在學(xué)生大面積的認讀基礎(chǔ)上，可組織學(xué)生打亂順序抽讀音節(jié)卡片，在學(xué)生反復(fù)的發(fā)音練習(xí)中，體會它們的發(fā)音要領(lǐng)，起到鞏固的效果。然后利用整體認讀音節(jié)的四聲進行擴詞，增加學(xué)生的詞匯量。整體認讀音節(jié)wu及yu的教法也是如此。
5：游戲演練，鞏固新知
這一部分中設(shè)計了這樣一個游戲：猜一猜。這個游戲的意圖：學(xué)生剛剛從幼兒園上來，４０分鐘的課堂教學(xué)對于他們來說長了些，復(fù)習(xí)鞏固時就更需要我們用游戲去刺激他們，把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融進這些愉快的活動中，讓他們在游戲演練中，不知不覺地得到知識的鞏固。
第二課時
第一部分：教學(xué)看圖讀音節(jié)詞，設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、課件出示書上的圖，問學(xué)生：在小池塘邊，你都看到了什么？這時要求學(xué)生不僅把話說完整，而且把場面描述生動了，注重學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。
2、在學(xué)生說時相機出示“yawayuwu”等這些拼音詞，組織學(xué)生進行認讀。這些環(huán)節(jié)的教學(xué)都很好地利用了教材，創(chuàng)設(shè)了生動貼近生活的情境，使課堂教學(xué)真正成為活生生的生活，學(xué)生在生活化的課堂上眼睛亮了起來，嘴巴動了起來，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的無窮欲望。我們說生活是有“情”的，喜、怒、哀、樂，語文無疑也是飽含情感的學(xué)科。學(xué)生在介紹自己喜歡的小動物時，眼里、話語中一定包含著濃濃的情意，同時從中也豐富了學(xué)生的見識。
第二部分：游戲演練，鞏固新知。這當(dāng)中包括連一連、想一想、說一說等。在教學(xué)時，設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、老師先繪聲繪色地導(dǎo)入激發(fā)興趣：告訴小朋友一個好消息，今天老師還要帶大家到一個熱鬧的地方——“動物王國”，去認識幾位動物朋友，高興嗎？
2、用多媒體示范連線。
3、緊接著，學(xué)生自己練習(xí)。
4、在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生用一兩句話向大家介紹一下自己的姓聲母是什么，是小動物身上的那一部分等。學(xué)生在快樂的游戲中既復(fù)習(xí)了聲母，又練習(xí)了拼讀。這樣的教學(xué)安排使學(xué)生上漢語拼音課不但不會感到厭倦，而且個個興趣盎然。
《yw》一課的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)新課標(biāo)精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使拼音教學(xué)與媒體運用形成新的整合效益；教師在整個教學(xué)過程中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，合作者，激勵者；開發(fā)情景資源，運用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生感知，促使學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)，努力致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
四，讓孩子成為拼音學(xué)習(xí)的主人。
漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中是相當(dāng)重要的，它是學(xué)生識字、閱讀、學(xué)好普通話的工具。但因為拼音字母比較抽象、枯燥，對剛剛?cè)藢W(xué)的兒童來說死記硬背效果并不理想，這就要求教師精心設(shè)計教學(xué)過程，使學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，學(xué)得扎實，學(xué)得靈活。我們的做法是：
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生動腦發(fā)現(xiàn)
培養(yǎng)學(xué)生觀察力是開發(fā)學(xué)生智力的源泉，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進行創(chuàng)造發(fā)明的首要步驟，因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)注意讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。如：教師在講單韻母“iu”一課時，學(xué)習(xí)后讓學(xué)生觀察：“i在標(biāo)聲調(diào)時，與字母i的寫法有什么不一樣？”學(xué)生看著板書：iīíǐì很快發(fā)現(xiàn)，i標(biāo)聲調(diào)時不寫上邊的圓點。教師又指著板書“”問：“u”的四聲為什么不去掉上面的兩點？學(xué)生明白了，要去掉兩點就不念，u了�？梢妼W(xué)生自己不僅能發(fā)現(xiàn)，而且還能在比較中發(fā)現(xiàn)呢！
在漢語拼音教學(xué)中，為了讓學(xué)生辨清易混字母的發(fā)音和形狀，教師就讓學(xué)生動腦編一些順口溜，學(xué)生學(xué)起來既容易，記得又清晰。如教學(xué)“練一練1”第一題時，讓學(xué)生觀察，每一組聲母有什么異同，你怎樣記住它們的形狀的？學(xué)生想象力可豐富了，紛紛發(fā)表自己的看法，其中有個學(xué)生兩手伸出大拇指，半握拳，用手比劃說：“左手b，右手d，兩手一對b和d。”教師興奮地讓學(xué)生當(dāng)老師，教學(xué)生。這樣讓學(xué)在觀察中區(qū)分了相近聲母的形狀，從編兒歌中掌握了它們的正確發(fā)音，從讀中加深了對它們的認識。
�。ǘ┳寣W(xué)生動手操作
對于剛進校的一年級學(xué)生，拼音教學(xué)如果不讓學(xué)生動起手來，那么他們將對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，注意力難以集中。為此，我們經(jīng)常讓學(xué)生動手操作，在實踐中獲得知識。
1、動手做。學(xué)生每學(xué)完一課漢語拼音，教師就鼓勵學(xué)生回家制作卡片。這個動手作業(yè)，學(xué)生興致極高，找紙板，量尺寸，裁剪，書寫，用皮套打成捆。早晨到校，看，桌上整齊地擺放著大小不一、顏色各異的卡片。從孩子們得意地拼讀神色，無不流露著成功、自豪的喜悅。
2、動手?jǐn)[。課上充分利用學(xué)生制作的卡片，讓學(xué)生動手?jǐn)[拼。如：學(xué)習(xí)“gkh”一課聲母后，讓“gkh”與“u”、“ui”相拼時，教師就讓學(xué)生動手左邊擺出gkh的聲母卡，右邊擺上“u”的卡片，讓聲母與韻母的四聲分別相拼，再讓同桌一人當(dāng)老師，提示聲調(diào)，一人依次拼讀，再互換。學(xué)生在擺玩中，既感新奇，又有趣味。
3、動手畫。在教學(xué)中還可以變換一下，先出示所學(xué)的拼音，然后讓學(xué)生為之配圖。如學(xué)習(xí)“z”時，老師在黑板上寫出“z”，告訴學(xué)生：“這就是今天要學(xué)習(xí)的新聲母，你們能為z配上一幅畫嗎？”學(xué)生的作品五花八門。有的畫一個馬扎，因為馬扎打開后的形狀象z，有的寫一個數(shù)字2，把2展開象z，還有的畫一只呲著牙的大灰狼，有的畫一只游水的小鴨子……。通過學(xué)生的描述，這個字母就不知不覺的學(xué)會了。
4、動手貼。未來社會需要具有個性與合作精神的人，這就要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的機會。如學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong一課后，在看圖拼音節(jié)時，教師事先用電腦打出了大象、熊貓、猩猩、長頸鹿的四幅畫和相應(yīng)的拼音卡片。課上以前后桌四人為一組，拼讀、貼卡片。拼貼過程不僅有個人的學(xué)習(xí)，還有小組同學(xué)的幫助，使每個學(xué)生的個體充分得到了發(fā)展。
�。ㄈ┳寣W(xué)生動口排演
1、故事引出，激發(fā)興趣。故事是孩子們最愿意聽的，生動有趣的故事更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。
2、走出教室，高興拼讀。教室外，大自然是孩子們最感新奇的地方。當(dāng)學(xué)完聲母、韻母后，老師發(fā)給每個學(xué)生幾張描寫室外景物的拼音卡片，領(lǐng)著學(xué)生來到樓下說：“同學(xué)們，教室外有許多值得你們拼讀的詞語，愿意找找嗎？”“愿意！”頓時，學(xué)生舉著卡片，驚喜地指著、看著、摸著大聲地拼讀：……
3、注音讀物，練習(xí)拼讀。在拼讀教學(xué)中，學(xué)生通過看圖、實物、認形辨音，基本上了解了漢語拼音，但要真正提高漢語拼音的運用效果，大量的閱讀才是關(guān)鍵。我們除了讓學(xué)生讀、背、演新教材中編排的漢字注音兒歌外，還讓學(xué)生讀注音版《小學(xué)生禮儀常規(guī)》，號召學(xué)生從家里帶一些拼音讀物，班上成立圖書角，開展讀書比賽活動，大大激發(fā)了學(xué)生拼讀興趣，提高了拼讀能力，豐富了課外知識�？傊寣W(xué)生動起來，參與教學(xué)過程，讓他們享受到成功的樂趣，最終實現(xiàn)能主動地讀，積極地思考，自主地學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
y w教學(xué)設(shè)計 篇7
【教學(xué)要求】
１、學(xué)會聲母 y、w，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫；
�。�、學(xué)習(xí) y、w 和單韻母的拼法；
�。�、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié) yi、wu、yu 及它們的四聲。
【教學(xué)重難點】
掌握聲母 y、w 的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認讀音節(jié) yi、wu、yu 的四聲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】幻燈、卡片。
【教學(xué)時間】二教時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
�。薄⒊樽x字母卡片 i、u。
�。�、說說 i、u 的名稱（單韻母）。
二、教學(xué)語境歌
１、出示語境圖。
�。�、說說圖上畫了誰？他們在干什么？
３、師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內(nèi)畫了什么？它們在干什么？
�。�、教學(xué)語境歌；
�。ɡ蠟貘f，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）
師范讀、領(lǐng)讀
５、師：y 和 w 是我們今天要學(xué)的最后兩個聲母，這堂課我們們先學(xué)聲母 y。
三、教學(xué)聲母 y
�。�、教學(xué)聲母 y 的讀音：
�、� 幻燈：圖上畫的是什么？
⑵ 把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時，同韻母 i 有點相似，但是聲母 y 要讀得響而長，韻母 i 要讀得輕而短。
�、� 范讀、自讀、指讀。
�。�、教學(xué)聲母 y 的字形：
�、� 聲母 y 像什么？
�、� 聲母 y 的`寫法，同桌討論。
第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成 y y y
四、教學(xué)整體認讀音節(jié) yi 和 yu
�。�、聲母 y 大衣，單韻母 i 小衣，小 i 小 i 膽子小 ，出門要由大 y 帶，大 y 和小 i 在一起就組成了整體認讀音節(jié) yi
�。�、比較 yi 和 y 的區(qū)別 。
�。�、yi 的四聲（讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀）。
指名讀、齊讀。
�。础⒕毩�(xí)四聲兒歌：
媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。
�。�、教學(xué)整體認讀音節(jié) yu 及四聲
�。丁⒋� y 和小 i、ü 都是好朋友，一起組成整體認讀音節(jié)，ü 急急忙忙跑到 y 后面，組成整體認讀音節(jié)時，連帽子都跑掉了。
�。贰u 的四聲（讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀）
指名讀、齊讀。
�。�、教學(xué)聲母 y 和單韻母 a 組成的音節(jié)：
y→a→ya 說說 ya 是由哪兩部分組成的？
五、鞏固練習(xí)
�。�、抽讀音節(jié)
指名讀、開火車讀→齊讀。
�。病^(qū)別聲、韻母和整體認讀音節(jié)。
yi ya yu yi。
六、作業(yè)
抄寫聲母y一行；
【說明】
對剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，學(xué)習(xí)漢語拼音是相對抽象枯燥的。要提高漢語拼音教學(xué)效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，在本課教學(xué)中我就恰當(dāng)?shù)剡\用了情境法、圖片、故事，如聲母 y 和韻母 i 發(fā)音相似，為了使學(xué)生區(qū)別這兩個音，把聲母 y 叫大衣，單韻母 i 叫小衣，這樣給它們起個固定的名稱后，學(xué)生就不會再混淆了。
y w教學(xué)設(shè)計 篇8
一、復(fù)習(xí)檢查
玩捉人游戲：游戲規(guī)則：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學(xué)生說一個拼音，這個學(xué)生叫一個學(xué)生去找，找對了，這個學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個學(xué)生告訴他怎么念。
二、講解整體認讀音節(jié)
我們學(xué)過了單韻母a、o、e，i、u、ü，聲母y、w，今天呀我們開始學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)，整體認讀音節(jié)的組成都是把聲母和韻母放在一起，組成一個整體，讀音是一個整體，也有四聲，我們一起去看一看今天我們學(xué)習(xí)什么整體認讀音節(jié)。
三、教學(xué)整體認讀音節(jié)yi 、wu、 yu
（一）學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yi
1、讀準(zhǔn)音：y——i,都讀衣，i是單韻母，y是聲母，聲母y帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節(jié)音節(jié)yi。還讀“衣”
2、板書yi
3、認清字形：y——i——yi,聲母y，韻母i，整體認讀音節(jié)yi
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)wu
1、讀準(zhǔn)音，w——u,都讀屋，u是單韻母，w是聲母，聲母w帶韻母u，緊挨在一起，它是整體認讀音節(jié)音節(jié)wu。還讀“屋”
2、板書wu
3、認清字形：w——u——wu,聲母w，韻母u，整體認讀音節(jié)wu
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yu
1、讀準(zhǔn)音：y——ü,，ü是單韻母，y是聲母，聲母w帶韻母ü，緊挨在一起，它是整體認讀音節(jié)音節(jié)yu。還讀“ü”，但是小魚小魚真淘氣，見到y(tǒng)u的眼睛就挖去，所以呀，我們的整體認讀音節(jié)yu不要寫點的。
2、板書yu
3、認清字形：ü——yu,韻母ü，整體認讀音節(jié)yu
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
�。ㄋ模﹥焊桁柟蘺i 、wu、 yu
i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當(dāng)?shù)谝�，yi 、wu、 yu
四、教學(xué)整體認讀音節(jié)yi 、wu、 yu四聲
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yi 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動作。
2、老師指導(dǎo)讀，看老師的手勢。
3、朗讀鞏固yi 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
（3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
�。�5）指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)wu 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動作。
2、老師指導(dǎo)讀�？蠢蠋煹氖謩�。
3、朗讀鞏固wu 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
（3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
�。�5）指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yu 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動作。
2、老師指導(dǎo)讀�？蠢蠋煹�.手勢。
3、朗讀鞏固yu 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
�。�5）指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
�。ㄋ模╈柟陶w認讀音節(jié)yi 、wu、 yu、及四聲
找一找游戲：老師把整體認讀音節(jié)yi 、wu、 yu、及四聲卡片貼在黑板上，老師說拼音，學(xué)生找。
五、書寫指導(dǎo)整體認讀音節(jié)yi 、wu、 yu、及四聲
�。ㄒ唬⿻鴮懼笇�(dǎo)整體認讀音節(jié)yi及四聲
1、老師邊寫邊講：yi占中下格，四聲占上中下三格，i要八點改成四聲調(diào)。
2、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
3、全體書寫。
（二）寫指導(dǎo)整體認讀音節(jié)wu及四聲
1、老師邊寫邊講：wu占中間格。四聲占中上格。
2、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
3、全體書寫。
�。ㄈ⿲懼笇�(dǎo)整體認讀音節(jié)yu 及四聲
1、老師邊寫邊講：yu占中下格。四聲占上中下格。
2、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
3、全體書寫。
六、小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、我們學(xué)習(xí)了整體認讀音節(jié)yi 、wu、 yu及四聲 的發(fā)音朗讀
2、在四線格中正確書寫整體認讀音節(jié)yi 、wu、 yu及四聲。
y w教學(xué)設(shè)計 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會y w兩個聲母和yi wu yu3個整體認讀音節(jié)，能認清形、讀準(zhǔn)音，能在四線格中正確書寫。
2．能讀準(zhǔn)y w與單韻母a o相拼的音節(jié)，鞏固復(fù)凡yi wu yu整體認讀音節(jié)。
3．朗讀兒歌，認識7個生字。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖。拼音卡片，生字卡片。
三、教學(xué)時數(shù)
2課時
四、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．看圖，聽故事：《狐貍與烏鴉》。（不講結(jié)果）
2．結(jié)合文中“烏鴉與狐貍”這個題目，引入“y w”兩個聲母。
�。ǘ┞暷竬 w的教學(xué)。
1．y w是聲母，發(fā)音與i u相似，但要輕短些。
2．yi wu yu是整體認讀音節(jié)，利用故事記憶：
大y媽媽疼愛自己的孩子i，大w媽媽保護自己的孩子小u，可憐的ü受到大y媽媽的關(guān)愛，擦掉臉上的淚痕，即去掉兩點，與它永遠不分開，構(gòu)成了yu。
[設(shè)計意圖：生動有趣的故事對兒童特別有吸引力，教學(xué)過程中，學(xué)生在輕松和諧的氣氛中，拼音教學(xué)的難點被突破了。]
3．y w與韻母的拼讀練習(xí)。
4．學(xué)生自己拼讀，教師作重點輔導(dǎo)。
5．除書上的音節(jié)外，老師可根據(jù)情況補充練習(xí)。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫：y w。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)y w及yi wu yu：卡片抽讀。
（二）感悟短文。
1．自由讀短文。畫出帶有“y w”的音節(jié)，點出不認識的字。
2．小組合作學(xué)習(xí)：（1）互讀短文；（2）互教不認識的生字。
3．選擇你喜歡的方式、你喜歡的'聽眾讀短文。
4．討論交流：烏鴉和狐貍后來怎么啦？從兒歌中，你讀懂了什么？
[設(shè)計意圖：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W(xué)習(xí)，是本次課改的重點之一。]
�。ㄈ┱J識7個生字。
1．在小組內(nèi)，你們學(xué)會了哪些字？還有哪些字不認識？（教師隨機指導(dǎo)）
2．游戲：鞏固所學(xué)生字。
3．拾貝殼，彩虹橋（拼字游戲），猜謎語……
4．送回家（把字送回家中，再讀文）
y w教學(xué)設(shè)計 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1．能在情境中自主探究3個單韻母i、u、ü和2個聲母y、w的發(fā)音方法。
2．學(xué)會3個單韻母i、u、ü和2個聲母y 、w并能正確書寫。
3．學(xué)會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四聲的準(zhǔn)確認讀。
過程與方法：
1．以情境圖引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2．通過自主探究、自編歌訣掌握單韻母和聲母的發(fā)音及字形，分享方法。
3．在觀察對比、四聲練習(xí)中學(xué)會整體認讀音節(jié)。
情感態(tài)度與價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生明白漢語拼音是識字的工具，感受學(xué)會漢語拼音的樂趣。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1．學(xué)會3個單韻母i、u、ü和2個聲母y 、w，讀準(zhǔn)音、認清形，正確書寫。
2．學(xué)會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
教學(xué)難點：
1．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。
2．區(qū)分聲母y、w，單韻母i 、u、ü及整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
三、教學(xué)策略
主要采用故事法、歌訣法、比較法、游戲法等教學(xué)方法，以直觀形象的多媒體為輔展開教學(xué)，吸引低年級學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自主實踐中發(fā)揮主體作用，感受學(xué)習(xí)漢語拼音的快樂與輕松。
1．故事具有一定的情節(jié)，很受低年級學(xué)生的歡迎，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促成對漢語拼音的有效記憶。
2．兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，可以幫助學(xué)生形象記憶。
3．把音近、形近的兩個或幾個聲母、韻母、音節(jié)放在一起，比較音、形的異同，能培養(yǎng)學(xué)生的自主辨析能力，增強記憶效果。
4．將豐富多彩的游戲引入拼音教學(xué)，能夠增加拼音學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高教學(xué)效率。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．同學(xué)們，這幾位老朋友還認識嗎？快來看看它們是誰？課件出示a、o、e，請生認讀。
2．還記得它們有一個好聽的名字是什么嗎？（單韻母）
3．瞧，它們戴上帽子了，誰來跟它們一起打個招呼？課件出示a、o、e的四聲，請生認讀。
4．今天，讓我們繼續(xù)走進拼音王國，再認識一些新朋友吧！
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（二）借助情境圖，認識i、u、ü其形并學(xué)習(xí)發(fā)音
1．課件出示文中插圖，這是一個農(nóng)家小院。你看，小朋友住的房屋什么樣？紅屋頂，米白色的墻，多漂亮��！
2．屋子周圍種著樹，樹上有什么？烏鴉飛來樹上做窩了。
3．屋前有一條清澈的小河，小朋友在干什么呢？小朋友正在河邊給魚喂食呢！
4．小朋友的媽媽非常勤勞！她在做什么呢？媽媽正在晾衣服。
5．捉迷藏游戲：出示i、u、ü卡片，這幅圖中藏著i、u、ü3個單韻母，你能把它們找出來嗎？
6．總結(jié)：剛才，同學(xué)們在觀察情境圖時，把3個單韻母的音都發(fā)準(zhǔn)了，這說明拼音字母就在我們的語言當(dāng)中。
【設(shè)計意圖】巧妙運用情境圖和游戲，讓學(xué)生通過生動形象的畫面初步感知i、u、ü的音和形。
�。ㄈ┳灾魈骄�，學(xué)會i、u、ü及其四聲
在我們說話的哪些詞里還有這些單韻母的發(fā)音呢？課件出示：3幅表音表形圖與相應(yīng)的單韻母。
1．學(xué)習(xí)單韻母“i”的發(fā)音。
�。�1）教師示范發(fā)音：仔細看，老師發(fā)“i”這個音的'時候，嘴巴是什么樣的？嘴角向兩邊展開，牙齒對齊，嘴巴不變動。
（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
�。�3）討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住這個“i”？口訣舉例：媽媽晾衣，上下對齊i、i、i。
�。�4）小結(jié)學(xué)法：這句口訣的前半句是教我們認識字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有關(guān)系；后半句是教我們發(fā)音的方法牙齒對齊，嘴巴不動，聲音響而長。這樣發(fā)音就對了。
2．學(xué)習(xí)單韻母“u、ü”的發(fā)音。
（1）教師示范發(fā)音：仔細看，老師發(fā)“u、ü”這兩個音的時候，嘴巴是什么樣的？u嘴要撅起來，口型不變；ü嘴要扁，像在吹笛子。
�。�2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
�。�3）討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住“u、ü”。口訣舉例：烏鴉銜食，嘴巴小小 u、u、u；小魚吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。
（4）小結(jié)：同學(xué)們在發(fā)這兩個音時，嘴巴不動，聲音響而長，這就是單韻母發(fā)音的特點。
3．學(xué)習(xí)聲調(diào)。
�。�1）“i、u、ü”也可以帶上4頂帽子，讀成4個聲調(diào)。課件出示i、u、ü的四聲。
（2）請你仔細觀察，有的單韻母戴上帽子后和原來有什么不同？i標(biāo)上聲調(diào)時，上面不寫小圓點，因為戴上了帽子，小圓點就看不見了。舉例標(biāo)調(diào)兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
�。�3）學(xué)習(xí)運用，體會四聲讀音：生活中哪些字是發(fā)這些音的？
�。�4）打亂順序指讀“i、u、ü”的四聲。
【設(shè)計意圖】借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于樂，增添了學(xué)習(xí)的情趣。
�。ㄋ模⿲Ρ取⑻骄�，學(xué)習(xí)聲母y 、w
1．激趣導(dǎo)入：接下來，再回到課文插圖，老師要給你們介紹兩個新朋友“y、w”。
2．看情境圖，學(xué)習(xí)“y、w”的音，認識“y、w”的形。衣服左邊的樹杈提示了“y”的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。
3．課件出示：聲母y、w和單韻母i、u。老師示范發(fā)音：對比“i、u”你聽出了什么？與單韻母i、u的讀音一樣，但是發(fā)音輕、短。
4．總結(jié)：“y、w”叫聲母，發(fā)音要輕短。
5．辨認聲母y、w和單韻母i、u：我們把聲母y叫做大y；單韻母i 叫做小i，聲母w叫做大w；單韻母u叫做小u。
6．合作探究編歌訣記住聲母“y、w”，交流分享。
7．小組游戲：哪個字母不見了？小組長在桌上擺好聲母y、w，單韻母i 、u、ü五張卡片。藏去一個字母，其他學(xué)生齊念不見的字母，找對了，由小組長出示不見的字母, 大家齊說：“我真棒！找到了�！�
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在動眼、動口、動手、動腦的觀察、對比、探究、游戲活動中熟記字母，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
�。ㄎ澹┯^察臨摹，學(xué)習(xí)韻母和聲母的書寫
1．指導(dǎo)書寫i、u、ü。
�。�1）觀察課本四線格中單韻母i、u、ü的占格，請生交流書寫方法。
（2）老師示范書寫并講解方法。
i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點，寫在上格靠近第二線的地方。兩筆寫成。
u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。兩筆寫成。
ü占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二線的地方。四筆寫成。
（3）學(xué)生臨摹描紅。
2．指導(dǎo)書寫y、w 。
（1）觀察課本四線格中聲母y、w的占格，生生交流。
（2）老師示范書寫并講解方法。
y占中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜長些。兩筆寫成。
w由兩個“v”組成，不要太寬，“v”稱為斜下斜上。兩筆寫成。
�。�3）學(xué)生臨摹描紅。
3．學(xué)生獨立在拼音本上書寫。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。
4．展示優(yōu)秀作業(yè)，生生交流書寫美觀的方法。
（六）結(jié)合故事，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)
請看聲母大y、大w 帶著韻母小i、小u來了。它們可是好朋友呢，緊緊挨在一起，怎么也不分離，所以我們叫它整體認讀音節(jié)yi、wu。
1．認識音節(jié)。音節(jié)是由聲母、韻母組成的，每個漢字對應(yīng)一個音節(jié)。
2．學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yi、wu。
（1）理解整體認讀音節(jié)要整體認記。
�。�2）老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規(guī)律。（讀音同單韻母i、u，聲音響而長。）
3．學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yu。
（1）故事導(dǎo)入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，聲母大y看見了，連忙走過來幫它擦干眼淚，和小ü手拉手成了好朋友，這就是整體認讀音節(jié)yu。
（2）老師范讀，學(xué)生跟讀，分享讀音規(guī)律。（讀音同單韻母ü，聲音響而長。）
4．情境理解，練習(xí)鞏固。
�。�1）結(jié)合課文情境圖，再次認識音節(jié)作用。
（2）游戲：找朋友，誰和誰可以組成整體認讀音節(jié)？
�。�3）同桌互相打亂順序指讀書中yi、wu、yu的四聲。
�。�4）聯(lián)系生活實際鞏固讀音：用其中一個音組成詞語或者說句話。
【設(shè)計意圖】在故事情境、愉快游戲、實踐運用中，鼓勵學(xué)生運用已有知識基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知識。
（七）整合全文, 延伸練習(xí)
1．同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們認識了很多好朋友，它們是──（學(xué)生齊說。）
學(xué)習(xí)漢語拼音多有趣啊，只要用心，我們還會認識更多的漢語拼音朋友！
2．拓展練習(xí)：用上今天所學(xué)的字母把書上的插圖編成故事講給父母或小伙伴聽。
【設(shè)計意圖】通過整合，使所學(xué)的拼音字母又回歸到具體的語言環(huán)境中，促進學(xué)生思維、積累、表達等多方面能力的提高。
y w教學(xué)設(shè)計 篇11
【教學(xué)設(shè)計思路】
根據(jù)學(xué)前班學(xué)生直觀、形象思維占優(yōu)勢的特點，運用豐富多彩的教具，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，通過具體、生動的言語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時，配上相應(yīng)的瑯瑯上口的.“語境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，還根據(jù)學(xué)前班學(xué)生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機地結(jié)合起來，營造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)前班以“識字閱讀”為主的教學(xué)特點，在教學(xué)中，始終將拼音與識字閱讀緊密結(jié)合起來，從而收到“拼”、“識”、“讀”相互促進的協(xié)同效應(yīng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會單韻母 i u ü，能夠讀準(zhǔn)音，認清形。
２、能在四線三格中正確書寫單韻母 i。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想品德。
【教學(xué)重點難點】
１、讀準(zhǔn)三個單韻母的音，認清字形。
�。�、在四線三格中正確書寫單韻母 i。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、小螞蟻卡通圖片、烏龜伯伯卡通圖片、小魚卡通圖片、相關(guān)板面布置。
�。�、單韻母 i u ü 的字母卡片。
�。场⒐麡�、拼音果子。
�。�、“小橋”生字詞卡片。
�。�、鋼琴伴奏曲。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生看圖想象：
師：小朋友們，你們看，它們是誰呀？
生：小螞蟻、烏龜和小魚。
師：它們在干什么呢？
�。ㄉ归_想象，自由發(fā)言）
２、師講故事《小螞蟻過河》：
小螞蟻的外婆病了，小螞蟻知道后，很擔(dān)心，就趕緊去看外婆。它走啊走，來到了外婆家對面的小河邊。糟了！前段時間發(fā)大水，橋被沖斷了，還沒修好呢！河上沒有了橋，小螞蟻又不會游泳，這可怎么辦呀？！小螞蟻急壞了！這時，烏龜伯伯從河那邊游過來說：“小螞蟻，讓我背你過河吧�！毙∥浵伩筛吲d了，連忙說謝謝，就爬上烏龜伯伯的背，讓烏龜伯伯背過了河。在河里游泳的小魚見了，樂呵呵地說：“烏龜伯伯真好呀！”
�。�、出示語境歌：
小朋友們喜歡這個故事嗎？（喜歡）
瞧，老師把這個故事編成了一首小兒歌──
小螞蟻，要過河，
烏龜伯伯把它馱，
小魚見了樂呵呵。
�。础⒍嘈问阶x語境歌：
�、� 拍手異步跟讀、同步跟讀。
⑵ 師生接讀、男女生接讀。
�、� 齊讀、背誦。
二、學(xué)習(xí)單韻母 i u ü
�。薄⒊鍪� i u ü 的字母卡片：
瞧，小朋友們美美的讀書聲，吸引來了三位拼音寶寶。小朋友們想認識它們嗎？
�。病W(xué)習(xí) i u ü 的音、形：
�、� 出示順口溜，師領(lǐng)讀：
螞蟻螞蟻 i i i
烏龜烏龜 u u u
小魚小魚 ü ü ü
�、� 齊讀順口溜。
�、� 送拼音寶寶“回家”：
�、� 依次請三位小朋友上臺，分別找出“i u ü”三個拼音寶寶，然后全班小朋友以“開小車”等活潑的形式送拼音寶寶“回家”。（即將貼在黑板下方的 i u ü 字母卡片“送”到順口溜中所在的相應(yīng)位置。）
�、� 再請６名小朋友上臺送另外６個拼音寶寶“回家”。
�、� 認讀單韻母 i u ü
口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？
y w教學(xué)設(shè)計 篇12
【教材分析】
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個單韻母 i、u、ü，兩個聲母 y、w，三個整體認讀音節(jié) yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示 i 的形，衣服左邊的樹杈提示 y 的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂?shù)男螤钐崾?w 的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示 ü 和 yu 的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構(gòu)成的圖形提示 ü 的形。
第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。
第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同時學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時，ü 上兩點省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認讀音節(jié) yī wū yú 和音節(jié) yā。
第四部分是 i、u、ü、y、w 的書寫格式及筆畫筆順。
i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，讀準(zhǔn) i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會 i、u、ü 3個單韻母和 y、w 2個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會整體認讀音節(jié) yi、wu、yu。
3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
【教學(xué)重點、難點】
1、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點。
2、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點。
【教具準(zhǔn)備】
1、配合學(xué)習(xí) i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 發(fā)音的錄音帶。
2、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及帶聲調(diào) i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
【教學(xué)時間】
三課時。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí) i、u、ü 的讀音。
2、讀準(zhǔn) i、u、ü 的帶調(diào)讀音。
〖教學(xué)重點、難點
1、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點。
2、讀準(zhǔn) i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)韻母 a、o、e 及帶調(diào)的a、o、e
出示卡片，齊讀指名讀。
二、學(xué)習(xí)單韻母 i、u、ü 的讀音及四聲
1、教學(xué)單韻母 i：
�、� 出示圖片，提問：圖上畫的是什么?(一件衣服)i 的發(fā)音和“衣”的音相同。提問：這件衣眼什么地方和韻母 i 的形相似?(衣服中間的花邊和頂上的扣子和 i 的形相似)
教師范讀iii，讀韻母聲要拉長一些，學(xué)生練讀，指名讀。
(發(fā)音方法：發(fā) i 時，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。)
�、� 讀準(zhǔn) i 的四聲：
i 是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰來讀?(學(xué)生讀，教師糾正發(fā)音)
誰能說說單韻母 i 的二、三、四聲的'讀音和什么字的讀音一樣?(第二聲阿姨的“姨”;第三聲椅子的“椅”;第四聲億萬人民的“億”)，讓學(xué)生練習(xí) i 的四個聲調(diào)。(自讀，相互檢查，教師檢查)
�、� 教學(xué) i 的標(biāo)調(diào)。教師指導(dǎo)學(xué)生看書后提問：單韻母i在標(biāo)調(diào)后原來的字母有什么變化?(標(biāo)調(diào)以后 i 上的點兒就不寫了)
可教順口溜：“i”母標(biāo)調(diào)把點兒去。
⑷ 復(fù)習(xí) i 的四聲。
2、教學(xué)單韻母 u：
�、� 讀準(zhǔn) u 的音，認識字母形。出示圖片提問：圖上畫的是什么?(圖上畫的是一只烏鴉)烏鴉的烏和單韻母u的發(fā)音相同。教師示范 u 的發(fā)音，u 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) u 時，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭后縮。讓學(xué)生進行練習(xí)。
u 的字母形和圖畫有什么相似的地方?(圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似)
⑵ 讀準(zhǔn)單韻母 u 的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能說說單韻 u 的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相同?(一聲：房屋的“屋”，二聲：無數(shù)的“無”，三聲：五個的“五”，四聲：動物的“物”)利用四聲卡片練習(xí)u的四聲。(按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀)
⑶ 復(fù)習(xí) u 的四聲。
△ 課間休息。
3、教學(xué)單韻母 ü：
�、� 讀準(zhǔn) ü 的音，認識字母形。出示圖片觀察圖畫。提問：圖上畫的是什么?(圖上畫的是一條魚)魚是單韻母 的第二聲，誰會讀第一聲?
字母 ü 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) ü 時，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。教師范讀 ü ，學(xué)生隨讀，自練，教師檢查。
認識字母形，先讓學(xué)生觀察圖畫，說說圖畫和字母形相似的地方。(魚的嘴和魚吐出的兩個水泡泡和字母 形體相似)
�、� 讀準(zhǔn) ü 的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能試著讀讀 ü 的四聲?(鼓勵學(xué)生大膽讀，給予指正和表場)誰能用 ü 的四個聲調(diào)各說一個詞語?(一聲淤泥的“淤”;二聲小魚的“魚”;三聲語文書的“語”;四聲體育的“育”……)
�、� 復(fù)習(xí) ü 的四聲可按順序或打亂順序讀。
三、復(fù)習(xí) i、u、ü 的讀音及四聲
1、巧記口形，讀準(zhǔn)字音：
注意口形，練習(xí)發(fā)音，教順口溜：
牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子。
2、發(fā)音練習(xí)，出示小黑板：
⑴ 先橫著讀，再豎著讀，最后教師任意指示某個字母，讓學(xué)生讀。
�、� 利用拼音卡片讀三個單韻母的四聲。先按 i、u、ü 的順序讀，再打亂順序讀。
3、帶學(xué)生讀書。強調(diào) ü 的調(diào)號在兩點的上方，i 的調(diào)號去點寫調(diào)。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會了 i、u、ü 三個單韻母的讀音和四聲，表揚其中表現(xiàn)好的同學(xué)。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí) i、u、ü 的讀音及四聲。
2、學(xué)習(xí)正確掌握 i、u、ü 的筆順，認識拼音字母基本筆畫“丨”豎，“·”點。
〖教學(xué)重點、難點
書寫 i、u、ü ，除講清筆畫筆順和在四線格的位置外，要注意： 上面的點要在靠近第二線的地方寫。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí) i、u、ü 的讀音和四聲
二、教寫 i、u，正確掌握筆順及書寫格式
1、教寫 i：
�、� 指導(dǎo)學(xué)生看書，知道 i 的筆順，找準(zhǔn)書位置。指導(dǎo)觀看書上四線格字帖和下面長方格的筆順。
提問：誰知道 i 應(yīng)該先寫哪筆，再寫哪筆?(先寫豎，再寫點)提問：字母 i 在四線格中占什么位置?看看豎在什么地方?點兒在什么地方?(豎占中格，點兒在上格中間對齊豎的位置)
�、� 教學(xué)生寫 i，教師邊示范邊講解筆順和占格，并提醒學(xué)生點兒是個小圓點兒。學(xué)生進行書空練習(xí)，再在教師帶領(lǐng)下在本子上寫字頭。
2、教寫 u：
�、� 指導(dǎo)學(xué)生看書，知道筆順及占格。提問：誰能說說u占哪格?應(yīng)該先寫哪筆，后寫哪筆?(u占中格，先寫“ ”豎彎，后寫“丨”豎，兩筆寫成)
�、� 教學(xué)生寫 u，教師邊示范邊講解，再帶寫一個字頭。
△ 課間休息。
三、教寫 ü，正確掌握筆順及書寫格式
1、指導(dǎo)看書，提出看書要求：① 看清 ü 的筆順;② 看清 ü 在四線格中占的位置。
2、指導(dǎo)書寫 ü 。提問：仔細看字母 和u有什么不同的地方?( ü 比 u 多兩個點兒)提問;誰知道 ü 幾筆寫成?(四筆)提問： 先寫什么后寫什么?在什么地方寫?( 先寫一個“u”，寫在中格，再在上格中間比兩豎稍靠里點寫兩點兒)
3、學(xué)生練寫。在老師帶領(lǐng)下一筆一筆寫在本上。
四、鞏固練習(xí)
1、讀帶調(diào)的 i、u、ü 單韻母卡片。
2、看看左邊這幅圖上有哪幾個單韻母，按發(fā)音口形大小排列好，寫在四線格中。
3、在老師指導(dǎo)下，用單韻母口頭組詞語。
第三課時
〖教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會 y、w2個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會整體認讀音節(jié) yi、wu、yu。
3、掌握 yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)六個單韻母，并帶調(diào)認讀
二、學(xué)習(xí)聲母 y
1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā) y 的音，認識 y 的形。衣服左邊的樹杈提示 y 的形。
2、比較區(qū)別 y 和 i。
3、認識 yi，練讀 yi 的四聲。
三、學(xué)習(xí)發(fā) w 的音，認識 w 的形
1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā) w 的音，認識W的形。(屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。)
2、比較區(qū)別 w 和 u。
3、認識 wu，練讀 wu 的四聲。
四、指導(dǎo)書寫 y、w
五、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié) yu，練讀 yu 的四聲
六、比較 y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道 y 與 ü 組成音節(jié)，ü 上兩點省寫規(guī)則
七、看圖讀帶調(diào)音節(jié)
八、復(fù)習(xí)鞏固
熟讀帶調(diào)的 i、u、ü、yi、wu、yu。
九、擴展活動
1、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞：
yī 衣服 醫(yī)生 一年級 yí 阿姨
yǐ 椅子 已經(jīng) 以后 yì 容易 意見
wū 烏云 烏龜 烏鴉 wú 吳老師 梧桐樹
wǔ 跳舞 中午 五星 wù 大霧 服務(wù)
yū 淤泥 yú 金魚 鯉魚
yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石
2、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)：
yi i y u wu w ü yu
y w教學(xué)設(shè)計 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)會i u ü三個單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認清形，書寫正確。
【教學(xué)重點】
1．學(xué)會i u ü的音形，能正確書寫。
2．u和ü的區(qū)別。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
拼音卡片、課件
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
小朋友們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：
（1）圓臉小姑娘，小辮子兩邊飄是哪個單韻母？
�。�2）像個圓圈的是哪個單韻母？
（3）白鵝倒影是哪個單韻母？
這是我們昨天認識的三個拼音寶寶，誰能叫出它們的名字？
�。ǔ樽x3個單韻母及其四聲。）
二、學(xué)習(xí)單韻母i
今天呀，我們還要去認識三個拼音寶寶，它們是誰呢？
1．借“衣”學(xué)習(xí)i。
講授：衣服的“衣”與我們要學(xué)的單韻母i發(fā)音相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴角向兩邊展開。
傾聽：請大家仔細聽老師讀，邊聽邊注意看清老師的口形。
反饋：老師發(fā)音嘴怎么動，牙齒怎么樣？
發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴角向兩邊展開，上下牙齒對齊。
跟讀：牙齒對齊i i i
引讀——跟讀——抽讀。
2．認識i的形。
大家看看字母i跟圖上的什么地方相像啊？
�。ㄒ路虚g的一條花邊和花邊頂上的一枚扣子，組成了字母i。）
教兒歌：一豎占中間，一點在上邊。
3．指導(dǎo)書寫字母i 。
問：你們說單韻母i住在哪里呀？
講：單韻母i的`筆順是先在中格寫小豎，然后在豎的頭上寫小點，小點要寫在上格，第二條線上面一點。
練習(xí)：書空——在書上臨寫。
三、學(xué)習(xí)單韻母u
1．借“烏”學(xué)習(xí)u。
（要求完整地說出圖上畫了一只烏鴉。）
講授：烏鴉的“烏”與我們要學(xué)的單韻母u發(fā)音相同。
傾聽：請大家仔細聽老師讀，邊聽邊注意看清老師的口形。
反饋：老師發(fā)音時嘴怎么動，舌頭怎么樣？
發(fā)音時，把嘴巴攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音時口形不變。
跟讀：嘴巴突突u u u
引讀——跟讀——抽讀。
2．認識u的形。
大家看看字母u跟圖上的什么地方相像��？
�。貘f的窩與u的形狀很相似。）
生活中的什么東西讓你想到字母u。
教兒歌：u像一個茶杯子。
3．指導(dǎo)書寫字母u。
問：你們說單韻母u住在哪里呀？
講：單韻母u的筆順是先寫豎右彎，再寫豎，要寫在中格，由兩筆寫成。
練習(xí)：書空——在書上臨寫。
四、學(xué)習(xí)單韻母ü
1．借“魚”學(xué)習(xí)ü。
小朋友們仔細瞧瞧，這幅圖上畫的是什么。
�。ㄒ笸暾卣f出圖上畫了一條小魚。）
小魚在玩什么游戲呢？（小魚在吹泡泡。）
講授：把魚的音平讀就與我們要學(xué)的單韻母ü發(fā)音相同。
傾聽：請大家仔細聽老師讀，邊聽邊注意看清老師的口形。
反饋：老師發(fā)音嘴怎么動，舌頭怎么樣？
發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔，發(fā)音時口形不變。
跟讀：小魚吐泡ü ü ü
引讀——跟讀——抽讀。
2．認識ü的形。
大家看看字母ü跟圖上的什么地方相像�。�
�。ㄐ◆~的身體像u，加上吐出的兩個泡泡就變成了ü。）
你真是一位細心的小朋友！
教兒歌：u上加點ü ü ü。（開火車讀。）
3．指導(dǎo)書寫字母ü。
問：你們說單韻母ü住在哪里呀？
講：單韻母ü的筆順是先寫豎右彎，再寫豎，即u，接著寫頭上的兩點，占上格和中格，由四筆寫成。
練習(xí)：書空——在書上臨寫。
五、鞏固小練習(xí)
1．看黑板認讀i、u、ü，打亂順序讀。
2．游戲：誰的反應(yīng)快？
請小朋友拿出自制的拼音卡片，老師讀到哪個字母，請學(xué)生快速舉起相應(yīng)字母。
3．課堂練習(xí)：書寫新學(xué)字母i、u、ü各一行，注意書寫格式與姿勢。
y w教學(xué)設(shè)計 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會 i、u、ü 三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
�。�、掌握 i、u、ü 的四個聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。
３、學(xué)會使用四線格。
【教學(xué)重點】
教會學(xué)生讀準(zhǔn) i、u、ü 三個單韻母的音。
【教學(xué)難點】
學(xué)會 i、u、ü 的四聲，讀好二、三聲。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母 a、o、e
出示卡片，齊讀。
今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第２課。
二、學(xué)習(xí) i、u、ü 的讀音及四聲
�。薄⒔虒W(xué)單韻母 i：
�、� （出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）
�。ǔ鍪� i 的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。
�、� 掌握 i 的四聲：
出示 i 的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。
�。病⒔虒W(xué)單韻母 u：
�、� （出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u 和烏鴉的烏發(fā)音一樣）
指導(dǎo)讀，指名讀。
�、� 學(xué)習(xí) u 的四聲：
分小組試讀，指讀。
�。场⒔虒W(xué)單韻母 ü：
�。ǔ鍪镜谌鶊D及 ü 的四聲 ǜ 問：你想到了什么？
范讀、齊讀、領(lǐng)讀。
三、復(fù)習(xí) i、u、ü 的四聲
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀 i、u、ü 的卡片，指讀 i、u、ü 的四聲。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí) i、u、ü 的.筆順
�。薄⒔處熞龑�(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的 i、u、ü：
問：它們各占在什么格？（i、ü 占中格和上格，u 占中格）
�。�、教師示范書寫： i、u、ü：
學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意 ü 的筆順：先寫 u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。
３、讓學(xué)生再練習(xí)三遍 i、u、ü。
三、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了 i、u、ü 三個單韻母的音、形及書寫。
四、布置作業(yè)
1．將 i、u、ü 的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍。
2．朗讀課后短文。
y w教學(xué)設(shè)計 篇15
教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)會單韻母 i u ü，能夠讀準(zhǔn)音，認清形，并能正確書寫。
２、認識聲調(diào)符號，能正確讀出 i u ü 的四聲。
�。�、認識漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。
教學(xué)重點難點及教學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)生因為第一次接觸拼音，所以他們對于單韻母的發(fā)音、聲調(diào)符號的變化、字母的書寫有一定的困難。教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮示范作用，指導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音。書寫韻母時，要耐心指導(dǎo)學(xué)生觀察字母在四線格中的位置，然后示范書寫，再讓學(xué)生描紅，臨寫，這樣一步一步循序漸進，學(xué)生學(xué)習(xí)就輕松主動。此外，由于一年級學(xué)生的自制力比較差，有意注意的時間短，所以教師在課堂上要多采用直觀的教學(xué)手段，多運用鼓勵表揚的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的拼音教學(xué)奠定基礎(chǔ)
教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)會單韻母 i u ü，能夠讀準(zhǔn)音，并能正確書寫。
�。�、能夠正確讀出 i u ü 的四聲。
�。场�(fù)習(xí)鞏固６個單韻母。
教學(xué)時間：２課時。
第一課時
〖課時目標(biāo)〗
１、學(xué)習(xí)單韻母 i u ü，讀準(zhǔn)它們的音。
�。�、能夠正確讀出 i u ü 的四聲，并在四線格里正確書寫。
〖教學(xué)重點〗讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
〖教學(xué)難點〗讀準(zhǔn) i u ü 的四聲。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗字母卡片、小紅花、圖片。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入
１、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三個單韻母，是哪三個呢？
�。�、背一背字母的'口訣。系統(tǒng)地背字母為下面學(xué)習(xí)聲母表、單韻母表作準(zhǔn)備。
二、學(xué)習(xí) i u ü
�。�、出示圖片：說說圖上畫了哪些小動物？它們在干什么？
�。病⒊鍪� i u ü，自編語境兒歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。
�。场W(xué)習(xí)單韻母 i：
�、� 如何來讀好 i 的音呢？我們一邊看圖一邊跟老師來學(xué)習(xí)。
⑵ 發(fā) i 的時候，我們把舌尖抵住下齒背。記口訣：一只螞蟻 i i i。
⑶ 看看字母 i 跟小螞蟻有什么相似的地方？所以我們發(fā)音時，要想到什么？
�、� i 也喜歡戴四頂帽子，它在標(biāo)調(diào)時，發(fā)生了什么變化？它的四聲怎么讀呢？（學(xué)生練習(xí)）
⑸ 請學(xué)生觀察 i 在四線格里的位置，練習(xí)描紅。利用學(xué)生在幼兒園的基礎(chǔ)因材施教。
４、單韻母 u 跟圖上的小烏龜有哪些地方相似？
�、� 發(fā)音時口要開的很小，練讀：一只烏龜 u u u。
⑵ u 的四聲誰會讀？組詞記憶四聲。
�、� u 的筆順知道了嗎？它在第幾格？學(xué)生描紅。
5、小朋友，我們怎么來記住 ü 的樣子呢？老師請小朋友看圖。
�、� 誰來說說 ü 像圖上的什么？
�、� 能用自己熟悉的字母來記憶嗎？
�、� 小結(jié)：記憶 ü 的時候，我們可以借助圖畫，還可以借用熟字來記憶。這兩種記憶方法都很好。希望小朋友以后記憶新的東西時，盡量用巧妙的方法來記憶。
�、� 誰會讀它的音？強調(diào)發(fā)音時口開得小，雙唇成圓形。口訣：一條金魚üüü
�、� ü 的四聲是怎么標(biāo)調(diào)的？能像i一樣把點去掉嗎？為什么？
⑹ 練習(xí)讀四聲，組詞記憶。
�、� 描紅練習(xí)。教給學(xué)生記憶的方法，做到授之以漁。
讓學(xué)生自行討論，去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們的探究能力。
三、課堂作業(yè)
完成描紅作業(yè)。
四、小結(jié)內(nèi)容
用游戲激趣，并達到復(fù)習(xí)鞏固的目的。
第二課時
〖課時目標(biāo)〗
鞏固６個單韻母的音、形，并進一步正確地熟練讀出帶調(diào)韻母的音。
〖教學(xué)重點難點〗
區(qū)分６個單韻母，讀準(zhǔn)音認清形，讀好四聲。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
字母卡片、小星星、錄音、圖片。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)韻母
�。�、說說我們學(xué)了哪６個單韻母？誰來回答？
２、游戲：摸卡片讀字母的音。
二、區(qū)別單韻母的四聲
１、單韻母 a 的四個聲調(diào)，誰會讀？
�。病雾嵞� o e i u ü 的四聲會讀嗎？
�。�、分小組讀，分個人讀；領(lǐng)讀，跟讀。
�。础芽ㄆ騺y順序放在黑板上，請學(xué)生上臺找 ā—ǎ，再做小老師領(lǐng)讀。
�。�、同樣找出另外的五組，í—ǐ ǘ— ǚ ó—ò é—ě ù—ǖ 練習(xí)朗讀。
�。�、剩下的字母會讀嗎？
�。�、游戲；找朋友（下發(fā)卡片，聽音練習(xí)）
�。�、表揚學(xué)習(xí)好的小朋友，評出“拼音大王”。
三、小結(jié)內(nèi)容，提出希望
教學(xué)反思
學(xué)生第一次接觸拼音，就是認讀６個單韻母。如何教好這部分內(nèi)容，讓學(xué)生喜歡上拼音。我覺得關(guān)鍵是要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時，我從學(xué)生的生理特點和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程，取得了一定的效果。
�。�、把游戲引進課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一，勢必會讓學(xué)生厭學(xué)。我設(shè)計了“摘蘋果”、“摸一摸”、“比比誰的耳朵靈”、“郵遞員送信”等活潑生動的游戲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們學(xué)的興趣盎然。
２、識記字母，運用兒歌。兒歌朗朗上口，適合低年級學(xué)生記憶。對于字母的發(fā)音方法，我不是枯燥講解，而是運用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā) o 時，我請學(xué)生想想公雞是怎么叫的？然后請同桌小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌：o o o 公雞喔喔叫。這樣學(xué)生一聽就會發(fā)音了，效果挺好。
�。场⒉粩嗉顚W(xué)生。聰明的孩子是表揚出來的。孩子愛聽老師的表揚，這是事實。作為啟蒙老師，我始終把欣賞的目光送給每個孩子�？匆妼W(xué)生聽講認真，我向他豎起大拇指；聽見學(xué)生發(fā)音正確了，我把掌聲送給他……所有這些，讓學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛，由此學(xué)習(xí)的勁頭就足了……
《
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