欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

    秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)

    時間:2023-01-18 17:54:39 海玲 教學(xué)資源 投訴 投稿

    秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編收集整理的秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)

      秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、讓學(xué)生觀察秋天的景色,自由自在地感受秋天的美,激發(fā)口語交際的興趣。

      2、能把自己看到的秋景用普通話清楚地說出來與同學(xué)交流,做到態(tài)度大方,有禮貌。

      3、別人講話要注意聽,逐步培養(yǎng)認(rèn)真聽的習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      讓學(xué)生把自己看到的秋景用普通話清楚地說出來與同學(xué)交流,做到態(tài)度大方,有禮貌。

      教學(xué)難點(diǎn)

      讓學(xué)生把自己看到的秋景用普通話清楚地說出來與同學(xué)交流,做到態(tài)度大方,有禮貌。

      教學(xué)方法

      觀察法、引導(dǎo)法、談話法

      學(xué)習(xí)方法

      自主合作探究

      教學(xué)準(zhǔn)備

      掛圖、課件

      教學(xué)課時

      一課時

      教學(xué)過程

      一、走出教室觀察秋天

      ⒈帶學(xué)生到校園里或山坡上、田野里、果園里去觀察,讓學(xué)生實(shí)地去觀察秋天的景色,撿拾秋天的落葉,找出秋天的特點(diǎn),感受秋天的美好,為口語交際作好準(zhǔn)備。

     、灿^察前,將學(xué)生分成若干小組,由學(xué)生自己推選出組長,然后由老師交代活動要求:

     、抛⒁獍踩;

     、茞圩o(hù)花草樹木、莊稼;

     、沁呌^察邊交談。

      課堂上交流:秋天來了

      小組內(nèi)交流。組內(nèi)交流的要求一定要低,即學(xué)生剛才看到什么秋景就說什么,說一句行,說幾句更好,目的.是鼓勵學(xué)生能把自己觀察到的秋景說出來。敢說,愿意說,有興趣說。

      班上交流。要引導(dǎo)學(xué)生圍繞秋天的情景說話,要求發(fā)言的同學(xué)用普通話說,態(tài)度自然大方。同時,注意聽別人講話,能對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評價。

      ⒊教師小結(jié)。

      針對學(xué)生的口語交際情況進(jìn)行總結(jié)表揚(yáng)。同時告訴學(xué)生一年有四享,秋天是美麗的季節(jié),是豐收的季節(jié)。冬天、春天、夏天也各有各的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察季節(jié)的變化,探究各個季節(jié)的特點(diǎn)。

      二、課外作業(yè)

      用撿到的樹葉貼一幅畫,或把今天看到的秋天的特點(diǎn)講給家長聽。

      秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

      2、體會詩歌優(yōu)美的意境。

      3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

      4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

      【教材分析】

      本詩從多種感官角度出發(fā),運(yùn)用比喻、擬人的修辭,寫出夏忙后農(nóng)閑的景象,農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天,一個樂在其中的秋天。故學(xué)習(xí)本詩重在朗讀品味。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      1、體會詩歌優(yōu)美的意境。

      2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,掃除文字障礙。

      2、自選一節(jié)畫一張圖,給它起名,并用文字描繪。

      【課時安排】

      一課時。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入新課

      齊背馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》,“斷腸人在天涯”傾訴了游子的悲涼愁苦之情;著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵……但是秋天有絢麗的色彩、豐收的`喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天,感受一個別樣的秋天。(板書課題)

      二、整體感知

      1、教師配樂朗讀本詩,學(xué)生劃分節(jié)奏并自由朗讀。

      2、思考以下問題:

      A、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

      (因?yàn)槁吨、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征,提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清洌,暗示這是在秋天。)

      B、詩中刻畫了幾幅圖畫?給它們命上整齊、漂亮的名字。

     。ㄞr(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖)

      C、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?

      (對秋天的喜愛、贊美的感情)

      三、研讀賞析

     。▽W(xué)生以四人組為單位交流課前畫的圖)

      1、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。

      參考:

      農(nóng)家豐收圖:清晨朝露未干的時候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享……

      霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來了動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……

      少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的鳴叫聲,溪水清流澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

      2、作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>

     。ㄓ蛇h(yuǎn)到近)

      3、找出你最喜歡的語句,說說它好在哪兒?

      A、伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。

      B、放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用擬人,寫出了豐收之景;“稻香”從味覺度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。

      C、秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”用擬人,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

      D、輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

      E、秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。

      F、秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。

      G、“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”——比喻青鳊魚像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

      四、朗讀背誦

      五、拓展遷移

      1、比較閱讀《秋景》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

      六、作業(yè)

      1、到陽臺、公園、野外去拍攝能反映秋天景色的照片,配上文字說明或者自寫的詩歌。

      2、將《秋天》改寫成一篇優(yōu)美的歌頌秋天的散文。

      【教學(xué)后記】

      這首詩歌描寫的景色非常美,但朗誦起來對于初一的孩子難度較大。我先自己示范朗讀,發(fā)現(xiàn)效果不是很好。我立即想到何其芳的詩受歐美詩歌影響較大,按照中國詩的節(jié)奏沒有辦法讀出詩味來。所以,第二次我又重新按歐美詩的節(jié)奏,將每一句詩劃分為若干詩節(jié),放慢速度來讀,顯然抒情味更濃,使學(xué)生馬上能陶醉在詩的境界里。再對學(xué)生加以指導(dǎo),學(xué)生讀起來效果很好,對下面環(huán)節(jié)詩歌的語言品味起到了事半功倍的效果!將《秋天》改成優(yōu)美的寫景散文,也是一種很好的嘗試。

      秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

      秋天的懷念全文是作家對母親的追憶與懷念,更是一篇充滿人生哲理的感人作品,課文語言平實(shí)含蓄,情感真摯細(xì)膩。本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛,引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考,關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。學(xué)生對于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟,必須要與工具性相統(tǒng)一,在識記語言、理解語言、積累語言的過程中,加以實(shí)現(xiàn)。為此,教學(xué)中設(shè)計(jì)的生字學(xué)習(xí)、初讀感悟、理清脈絡(luò)、研讀細(xì)節(jié)、資源拓展等,都意在引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字,披文入情,受到母愛的'熏染,樹立樂觀向上的生活信念。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)會本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

      2.引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色,潛心會文,提高學(xué)生閱讀能力。

      3.有感情地朗讀課文,體會文中深沉無私的母愛和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛,引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考,關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1.查閱作家史鐵生的資料;熟讀課文。

      2.制作多媒體課件。

      教學(xué)過程

      第一課時

     。ㄒ唬┳x題解題,披情入文。

      簡介寫作背景,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題,突出對母親的懷念之情。

      (二)快速讀文,初步感知。

      學(xué)生自讀課文,達(dá)到文通字順。

      (三)揣摩字詞,走近人物。

      1.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”,由字至詞,將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。

      2.學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”,由字至詞,將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。

      3.“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子,最想做的一件事是什么?請學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括。

     。ㄋ模┙柚砀,理清文路。師生共同完成如下表格:

     。ㄎ澹┭凶x文本,感受形象。

      1.結(jié)合表格捕捉人物形象:看到了怎樣的兒子,怎樣的母親?

      秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

      教材分析:

      課文是一首詩歌,描寫秋天迷人的景色和豐收的景象,抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;

      2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

      3、了解秋天的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

      教時:

      2課時

      第一課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會本課生字詞

      2、正確、流利地朗讀課文

      3、初步了解文章的內(nèi)容

      教學(xué)過程(略)

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、了解詩歌內(nèi)容,明白秋天的特點(diǎn),體會作者對秋天熱愛與贊美之情。

      教學(xué)流程:

      一、激趣導(dǎo)入復(fù)習(xí)鞏固

      1、同學(xué)們,上節(jié)課我們一起走進(jìn)秋天的原野,和大自然盡情地?fù)肀В@節(jié)課,我們再去重溫一下那美好的時光,好嗎?

      2、出示生字詞、指名認(rèn)讀。

      二、精讀細(xì)品感悟詩情

      (一)指名讀第1節(jié),其他同學(xué)評議。

      1、說說秋天與其他季節(jié)有什么不同?

      太陽更紅更嬌

      2、生答,師板書:

      空氣更甜更好

      (二)秋風(fēng)是秋的使者,秋風(fēng)來了,秋天也就來了,秋風(fēng)到過哪些地方呢?

      1、自由讀一讀第2小節(jié)

      2、你知道秋風(fēng)到過哪些地方嗎?

      生自由說

      3、那么秋風(fēng)所到之處都留下什么痕跡?大地發(fā)生了什么變化?

      老師上節(jié)課留的作業(yè)——畫秋天,大家都畫了嗎?指幾名學(xué)生上講臺展示自己的圖畫。

      4、學(xué)生自由說出秋風(fēng)所到之處的變化。(看圖說話)

      5、同學(xué)們畫得好,說得更好,現(xiàn)在讓我們一起讀一讀3—5小節(jié)看看課文中的秋色圖吧。

      6、生自由讀(3—5)小節(jié)。

      7、女生齊讀第3小節(jié)。

      a、問:秋風(fēng)來到哪里?(田野)

      b、田野發(fā)生了什么變化?

      c、指名說。(理解:羊腸小路、肥膘)

      8、男生齊讀第4小節(jié)。

      a、問:秋風(fēng)又來到哪里?(果園)

      b、果園里發(fā)生了怎樣的變化?

      c、指名說。

      d、這里采用了什么手法來表現(xiàn)果園的變化?誰能說秋天里還有哪些水果也發(fā)生了奇妙的變化?指名說。

      9、全體學(xué)生齊讀第5小節(jié)。

      a、問:這次秋風(fēng)又來到哪里?(山坡)

      b、山坡上發(fā)生了什么變化?

      c、說一說:“一曲酒歌在心里釀造”是什么意思?

      10、師范讀第6小節(jié)

      a、剛才同學(xué)們把秋風(fēng)所到之處的變化說得真精彩,秋風(fēng)吹到哪里,哪里就發(fā)生了變化,田野里、果園里、山坡、高高低低的莊稼啦,果樹啦都顯得很整齊,錯落有致,所以在這里把秋風(fēng)比作什么?

      b、這些豐厚的禮物可不是從天上掉下來的,是怎樣得來的?(農(nóng)民種出來的)

      c、有首古詩寫得好“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”。

      大豐收是農(nóng)民用汗水換來的,我們一定要珍惜它。

      d、指導(dǎo)有感情地讀。

      (三)合作探究,回顧前文

      1、學(xué)完這幾個小節(jié)后,大家找到了“秋天的.太陽更紅更嬌”。“秋天的空氣更甜更好”的原因了嗎?

      2、分組合作、討論、交流。

      3、小組匯報,師貼圖片。

      4、小結(jié)

      過渡:同學(xué)們,學(xué)到這里,你覺得秋天怎樣?你想對秋天說些什么?師板書:迷人的景色,豐收的景象。

     。ㄋ模┮龑(dǎo)體悟 升華情感

      1、指名讀,評議。

      2、為什么要撿黃葉珍藏呢?誰來說一說。

      3、那么,你還可以說出用什么留住秋天?

      4、齊讀。

      三、總結(jié)全文拓展延伸

      1、有感情地朗讀這首詩。

      2、這首詩寫出了秋天迷人的景色和豐收的景象,寫得真好,我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人,把你眼中的秋天描繪出來好不好?

      秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

      教學(xué)要求:

      1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。

      3、感受詩中描寫的景象,理解詩中擬人手法的運(yùn)用。

      4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。

      教學(xué)重點(diǎn):

      有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過誦讀感受新詩的美。

      教具準(zhǔn)備:

      秋景的多媒體課件或幻燈片

      第一課時

      一、導(dǎo)入新課

      1、激趣:同學(xué)們,一年四季,季節(jié)更替,轉(zhuǎn)眼,又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),讓我們跟著詩人王宜振的腳步,一起到田野里去感受明麗的秋天吧!

      2、(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。

      3、學(xué)生自由談:看了秋景,聽了寫秋的詩,你對秋天有了怎樣的印象呢?

      二、初讀詩歌,理清詩歌的脈絡(luò)。

      1、學(xué)生自讀全詩,邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。

      2、指名讀全詩,相機(jī)正音。

      3、出示生詞卡片,認(rèn)讀:

      明麗釀造煩惱羊腸小道

      照耀珍藏柔韌井井有條

      4、再讀全詩,將自己喜歡的地方多讀幾遍,試著背一背。

      三、作業(yè):

      1、描紅課后生字,小組給出評價。

      2、熟讀詩歌。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí):

      上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美,用讀來把你們的感受讀出來,好嗎?小組輪讀課文。

      二、進(jìn)入新課

      1、精讀感悟,體會秋天各樣的美

      (過渡:跟著詩人我們走進(jìn)了秋天,看到了秋天,你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)

      讀完課文后學(xué)生自由談,教師相機(jī)板書:秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序)

      重點(diǎn)品讀:

      A、秋風(fēng):

      (1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個淘氣的娃娃,又像一把柔韌的梳子……)

      (2) “把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印,掩蓋夏的痕跡。)

      (3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié),師生共同評價。)

      B、秋實(shí):

      (1)秋天里,有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)

      (2)自讀第三到五小節(jié),感受豐收的喜悅。

      (3)匯報朗讀,教師指導(dǎo)。

      (4)全班賽讀,看誰先背下來。

      (5)在看到累累秋實(shí)的時候,我們還看到了迷人的秋色,都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫...學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。)

      2、回歸整體,感受詩的韻律美

      (1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美,讀起來上口……)

      (2)你覺得這首詩還有什么特點(diǎn)呢?

      學(xué)生自由談,只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會擬人手法的運(yùn)用)

      (3)教師小結(jié):這首小詩運(yùn)用擬人的手法,用流暢明快的語言,為我們描繪了秋天的美。

      3、再讀全詩,試著背誦全詩。

      三、拓展延伸,描繪自己心中的秋天

      1、同學(xué)們,金秋是美麗的,在每一個人心中,它又美得各不相同,下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!

      2、自由組合,分組活動:

      (1)、彩筆繪秋色,畫出心中的秋。

      (2)、深情頌秋天,讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)

      (3)、妙筆描秋景,寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4,將詩句改成一段話。)

      3、全班匯報交流,教師總結(jié)。

      四、作業(yè):

      1、背誦全詩。

      2、課后收集寫秋天的詩,古詩,現(xiàn)代詩都可以。

      《秋天》教學(xué)談

      現(xiàn)在還是初秋,在這個時候上《秋天》似乎談不上應(yīng)時,因?yàn)楝F(xiàn)在還找不到秋的氣息。

      如何上好這節(jié)課呢?我想到了知識的遷移。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí),孩子們以“秋天”為主題的課文古詩學(xué)過不少,如:《秋姑娘的信》《北大荒的秋天》《山行》《秋游》等為了讓他們更能體會文中的內(nèi)容,我將這些課文,在學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的時候,進(jìn)行了串連。

      從開篇進(jìn)入,就是以秋姑娘的信中的話開始的。秋姑娘摘下片片楓葉給他的朋友寫了信,可是誰能當(dāng)郵差給他寄到朋友的手中呢?孩子們都說是秋風(fēng),秋風(fēng)到了那些地方呢?請學(xué)生自由讀詩歌,學(xué)生歸納出田野、牧場、果園、小路、樹林。在不同的地方秋風(fēng)的到來都帶了了什么呢?學(xué)生反復(fù)品讀詩歌小節(jié)。

      1、在果園它給果實(shí)換了衣衫,還有什么果實(shí)詩中沒有寫呢?啟發(fā)孩子們續(xù)寫了詩歌小節(jié),拓展了思維,同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,

      2、在田野它給玉米帶上了紅纓,使高粱漲紅了臉蛋。此處,引入了《北大荒的秋天》原野熱鬧非凡,成片的大豆搖動著豆莢……使學(xué)生想象著原野的豐收景象,體會著詩中蘊(yùn)含著的喜悅。結(jié)合這樣的情緒,為理解那句“秋光如同發(fā)亮的汗珠,蓬蓬勃勃在田野上閃耀”。我提出了疑問“為什么這里不將秋光比作美麗的露珠?《小露珠》中的小露珠可美得很呢!”因?yàn)閷W(xué)生有了情感的'基奠,自然提到了古詩《憫農(nóng)》“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”。難點(diǎn)就迎刃而解。

      3、秋風(fēng)兒在牧場給牛羊加了肥膘。結(jié)合《草原的早晨》中的那句“一群群羊兒像朵朵白云在飄動,藍(lán)天下回蕩著牧民的歌聲!眮眢w會牧民的喜悅。

      4、秋風(fēng)將樹林染成了金色和紅色。自然就引入《山行》“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”。

      5、秋風(fēng)來到小路上,將花香帶到空氣中,將小草染黃了。

      全詩結(jié)尾,回歸到的一段!盀槭裁辞锶諘t更嬌?秋天的空氣會更甜更好?”

      有了1-5的鋪墊,學(xué)生思維十分活躍。秋日紅,因?yàn)闂魅~、紅纓、紅蘋果、柿子、紅棗……映襯的;因?yàn)槿藗冐S收興奮的紅臉映襯的;因?yàn)榍锔邭馑疹^紅……

      空氣甜,是因?yàn)榭諝庵袕浡鸹ê鸵熬栈ǖ幕ㄏ?因?yàn)楦吡壕葡闾鸬木茪?因?yàn)楣麑?shí)那甜甜的味道;因?yàn)樨S收使得人們心中甜絲絲的……

      當(dāng)請學(xué)生選取秋天的紀(jì)念品詩,更是花如詩文“采摘野菊花,將秋天的氣息留在我的心中”“捕只美麗的蝴蝶,讓如花的生命在我的記憶里”

      秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

      教學(xué)目標(biāo)

      1.流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

      2、體會詩歌優(yōu)美的意境。

      3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

      4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、體會詩歌優(yōu)美的意境。

      2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

      課時分配:

      1課時

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課:

      同學(xué)們,現(xiàn)在我們這兒正值秋的季節(jié),你能談?wù)勀愕难劾锴锾焓莻怎樣的季節(jié)(生答),今天我們就來學(xué)習(xí)何其芳的《秋天》。

      二、范讀課文,注意下列問題:

      1、找出詩中共描寫了幾種景物?

      2、思考這幾種景物組成了幾幅畫面?

      3、通過畫面的描繪,抒發(fā)了詩人怎樣的感情?

      4、你喜歡這首詩嗎,為什么?

      明確答案:

      1、詩中寫了露珠、伐木聲、幽谷、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果、江面、冷霧、網(wǎng)、烏桕葉、槳、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。

      2、農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

      3、抒發(fā)詩人對秋天的喜愛之情。

      4、略

      三:品讀詩歌,體會詩歌意境。

      1、(提前畫好三幅圖畫)想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。

      2、你最喜歡這首詩中的哪些詞語或句子,為什么?

      (答案參考)伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度,“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤澤的有聲畫。寫出了幽谷的深、靜。

      放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。

      秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

      輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

      秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。

      秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。

      “肥碩的瓜果”也見出豐收之景。最后一句總束,畫龍點(diǎn)睛。

      ◆為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?

      鳊魚像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。烘托出一派朦朧的詩意,又與季節(jié)吻合。

      “歸泊”既寫景,又暗示時間,與上文“清晨”呼應(yīng)!坝螒颉币辉~虛實(shí)相生。

      四:延伸拓展:

      我們學(xué)習(xí)了優(yōu)美的詩歌,欣賞了美麗的畫面,下面就該我們描繪我們自己的秋天了。以“秋天”為題寫一段描景抒情的文字。(最好以詩的'形式來寫)

      五:作業(yè):摘抄以秋為內(nèi)容的文字,并做點(diǎn)評。

      六:板書設(shè)計(jì):

      農(nóng)家豐收圖(棲息)

      秋天霜晨歸漁圖(游戲)

      少女思戀圖(夢寐)

      我的反思與心得:

      通過自己查看自己的公開課和聽取了同事們給予的意見,自己經(jīng)過思考有以下反思和心得:

      一、導(dǎo)入親切、隨意、自然,貼近生活的同時有給課堂節(jié)約了時間。

      二、通過配樂朗讀課文,使學(xué)生能入景、入情地感知課文內(nèi)容,對秋有個總體的印象,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文鋪路架橋。

      三、針對課堂對學(xué)生的評價語言不夠靈活,一方面由于怯場另一方面確實(shí)過于匱乏今后得加強(qiáng)提高。

      四、我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上有部分句子的開頭有“來”、結(jié)尾有“哦、哪”的尾音。此外還夾雜了一些生活中的口語和方言。這樣就顯得教師的詞語使用不規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。課堂上教師要規(guī)范自己的用詞。

      五、作文課的教學(xué),我個人認(rèn)為要先讓學(xué)生充分說,老師先指導(dǎo)說,然后鼓勵學(xué)生把自己說的話語組織起來。低年級的學(xué)生語言表達(dá)能力還可以,但文字表達(dá)能力就欠缺。所以這個由說到寫的訓(xùn)練一定要加強(qiáng)。

      六、本來這節(jié)課我有打算用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),但后來不想太依賴電腦而影響了正常的教學(xué)。不過其實(shí)在讓學(xué)生感受秋天的環(huán)節(jié)時可運(yùn)用大量的多媒體動畫、圖片來豐富學(xué)生的認(rèn)知,這樣效果可能會更好。所以偷懶的一方面還是得改正。

      秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文,在多種形式的讀中感受秋天的美。

      2.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征,知道秋天是個美麗的季節(jié)。

      [教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

      重點(diǎn):朗讀并背誦課文,在多種形式的讀中感受秋天的美。

      難點(diǎn):在感受秋天的美的基礎(chǔ)上初步學(xué)會觀察自然、感受自然之美。

      [教學(xué)過程]

      一、新課導(dǎo)入

      同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天》。上節(jié)課我們整體疏通了課文,認(rèn)讀、書寫了生字新詞,現(xiàn)在老師先來看看大家掌握得怎么樣?(課件出示考題:課文的生字、新詞以及課文朗讀)

      [設(shè)計(jì)意圖]利用典型練習(xí)題來檢測學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果和復(fù)習(xí)情況,便于學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識,并以此為基礎(chǔ)積極主動地參與到新課學(xué)習(xí)中。

      二、課文學(xué)習(xí)

      (一)理解課文,指導(dǎo)朗讀,學(xué)習(xí)課文第一自然段。

      1.點(diǎn)三名學(xué)生分別讀課文的3自然段。

      教師提問:秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,那么課文里寫了哪些變化呢?(學(xué)生交流,教師總結(jié))

      2.指導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段句子:天氣涼了,樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來。

      引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中結(jié)合生活實(shí)際來抓住秋天的特點(diǎn):天氣—涼了,樹葉—黃了、落了以及落的姿態(tài),大雁—往南飛。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中重讀“涼”。

      教師指導(dǎo)學(xué)生對文中疊詞“一片片”進(jìn)行詞語拓展訓(xùn)練。

      (二)理解課文,指導(dǎo)朗讀,學(xué)習(xí)課文第二自然段。

      1.指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子:天空那么藍(lán),那么高。

      引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中結(jié)合生活實(shí)際來抓住秋天天空的特點(diǎn):天空—藍(lán)、高。

      教師指導(dǎo)學(xué)生對文中詞語“那么……那么……”進(jìn)行說話拓展訓(xùn)練。

      2.指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子:一群大雁往南飛,一會兒排成“人”字,一會兒排成個“一”字。

      引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中抓住大雁往南飛的特征來體會秋天季節(jié)的特點(diǎn)。可順便介紹一下物候的`知識。教師指導(dǎo)學(xué)生用文中詞語“一會兒……一會兒……”進(jìn)行說話拓展訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀這個句子時,語速要快。因?yàn)椤耙粫䞍骸粫䞍骸痹诤芏痰臅r間里做不同的事情,所以讀的時候語速要快點(diǎn)。

      (三)課外拓展,思維延伸

      教師提問:秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,除了課文里說的,你還知道哪些呢?(學(xué)生交流,教師總結(jié))

      秋天到

      八月秋天到,天轉(zhuǎn)涼,風(fēng)變爽,蟋蟀把歌唱。

      九月秋收忙,魚蝦肥,瓜果香,田野翻金浪。

      十月寒霜降,楓葉紅,菊花黃,大雁排成行。

      [設(shè)計(jì)意圖]在解析文本、朗讀指導(dǎo)、讀寫結(jié)合等環(huán)節(jié)中,充分運(yùn)用圖文、視頻、討論交流的策略,使學(xué)生積極進(jìn)行觀察、思考和總結(jié),真正參與到課堂中來。

      三、鞏固練習(xí)

      1.照樣子,寫詞語。

      一片片 __________ __________ __________?

      四、課堂總結(jié)

      本課主要朗讀、理解了課文內(nèi)容,通過課文重點(diǎn)詞語和句子的學(xué)習(xí),學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際來觀察并初步體會秋天的特點(diǎn)。

      五、課后作業(yè)

      1.觀察秋天,感受秋天,把你眼中的秋天畫出來,分享給家人和同學(xué)。

      2.搜集有關(guān)秋天的詩歌。

      [板書設(shè)計(jì)]

      秋天

      秋之美 秋之果

      秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識“秋、氣”等6個生字和木字旁、口子旁2個偏旁;會寫“了、子”2個字和橫撇1個筆畫。

      2.正確朗讀課文。背誦課文第1自然段。

      3.結(jié)合生活觀察,能用“秋天來了,什么怎么了”的句式說說秋天的景物。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.生字生詞卡片、多媒體課件。

      2.課前布置學(xué)生觀察秋天的特征。

      教學(xué)過程:

      一、新課導(dǎo)入

      1.教師一邊出示卡片“禾”和“火”,一邊描述:“綠綠的禾姑娘遇上了火姑娘后,就變成了金黃色!

      師:對,這個字就是“秋”。秋天來了,禾苗成熟了。請學(xué)生自由說一說,試著給“秋”組詞,如“秋天、秋風(fēng)、秋千”。

      師:我們知道了禾苗到了秋天就會變成金黃色,那你還知道秋天有哪些景色?(欣賞圖片)這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。(板書課題)

      二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

      1.教師范讀課文,請學(xué)生說說課文寫了秋天的什么。

      2.認(rèn)識自然段

      一篇課文往往是是由幾個自然段組成的`,也有的只有一個自然段。那怎樣區(qū)分一篇課文有幾個自然段呢?那就是在每一個自然段第一句話的前面空兩格,這樣的段就叫自然段。(出示課文)標(biāo)出第1自然段和第2自然段。然后讓學(xué)生標(biāo)出第三自然段。

      3.請學(xué)生嘗試自由讀課文,要求借助拼音把字音讀正確。

      師:課文中出現(xiàn)幾個難讀的詞,我們來共同學(xué)習(xí)一下。

     。1)出示需重點(diǎn)關(guān)注的詞語,讓生讀:

      一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒排成個“一”(yī)字

      涼了(le)黃了(le)葉子(zi)

      (2)教師出示詞語所在的句子,男女生輪流齊讀。天氣涼了,樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來。一群大雁往南飛,一會兒排成個“人”字,一會兒排成個“一”字。

     。3)分自然段朗讀課文三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

      1.出示第一自然段,引導(dǎo):秋天來了,什么發(fā)生了變化?

     。1)請學(xué)生圈出相關(guān)內(nèi)容:天氣、樹葉。(隨機(jī)板書:天氣、樹葉)

     。2)認(rèn)讀生字“氣”,給它找找朋友,組一組詞。

     。3)引導(dǎo)學(xué)生對比說話。

     、傧奶,天氣炎熱,人們最喜歡做些什么?

      (吃西瓜、吃棒冰、游泳、吹電扇、待在空調(diào)房間里)

     、谇锾靵砹,天氣(涼了),人們(不用吃西瓜、棒冰消暑;不敢下水游泳;不需要吹電扇)。

     。4)多媒體展示夏天和秋天不同的樹,讓學(xué)生說說樹木的變化。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過和夏日情景的對比,能夠充分喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),深入感受“天氣涼了”“樹葉黃了”的自然變化。

     。5)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“片”:請學(xué)生組詞,積累應(yīng)用,說說“一片( )”。

      (6)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“樹、葉”。

      教師播放課件,呈現(xiàn)“木”變成木字旁的過程,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)木字旁將捺改成了點(diǎn)。

      引導(dǎo)學(xué)生理解“樹”和“木”有關(guān),初步知道偏旁和字義的關(guān)系。出示“葉”,讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)這個字里有幾個以前學(xué)過的字,引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記住“葉”。

      動畫呈現(xiàn)“口”和“十”兩個字慢慢靠近組合成了“葉”。

      2.引導(dǎo)學(xué)生想象落葉的數(shù)量,理解“一片片”。

     。1)范讀句子,引導(dǎo)學(xué)生想象有多少葉子從樹上飄落。

     。2)分別出示一片樹葉和一片片樹葉,比較不同,體會“一片片”表示落葉很多。(隨機(jī)板書:一片片)

     。3)出示補(bǔ)充改編的謎語詩,請學(xué)生邊讀邊想象畫面,感受落葉的多和飄落的情景。一片兩片三四片,

      五六七八九十片,千片萬片無數(shù)片,落到地面成一片。

      【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮語言描述的魅力,引導(dǎo)孩子展開合理想象,謎語詩的介入,引導(dǎo)學(xué)生在朗朗上口的詩韻中,感受“一片片”的意象。

     。4)指名請學(xué)生朗讀句子,抓住重點(diǎn)詞“一片片”體會飄落的樹葉很多。

      3.師生配合讀:天氣(涼了),樹葉(黃了),一片片葉子(從樹上落下來)。

      4.請學(xué)生模仿表達(dá),說說“秋天來了,什么怎么了”。如“秋天來了,小草黃了。秋天來了,菊花開了。秋天來了,小蟲躲起來了!

      5.引導(dǎo)學(xué)生看板書,試著背誦課文第一自然段。

      (1)齊讀課文第一自然段。

     。2)板書引領(lǐng),指導(dǎo)學(xué)生背誦。

     。3)同桌互相背誦,請學(xué)生個別班級展示。

      四、字詞盤點(diǎn),指導(dǎo)書寫

      1.出示本課生字:“秋、了、氣、片”,請學(xué)生開火車輪讀,給生字組詞。

      2.請學(xué)生找出生字中的兩兄弟——“了、子”,比較發(fā)現(xiàn)同異:“子”比“了”多一橫。

      3.指導(dǎo)學(xué)生書寫“了”。

     。1)田字格板書范寫,請學(xué)生說說有幾筆,學(xué)生集體書空。

      (2)學(xué)生整體觀察字形,教師提示書寫要點(diǎn)。

     。3)反饋評價:

      展示優(yōu)秀書寫;出示問題范例,糾正;學(xué)生再練寫一個字。

      4、“子”字的書寫指導(dǎo)步驟同上,注意橫略長,寫在橫中線上。

      五、課堂小結(jié)

      秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

      教材簡析與設(shè)計(jì)理念

      《秋天》這篇課文圖文并茂,通過描寫秋天的豐收景象,人們歡快的心情,向孩子們展示了一幅碩果累累而又美麗動人的秋景圖。通過學(xué)習(xí)課文,讓孩子們感受秋天的美、秋天的充實(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛秋天,熱愛大自然。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識13個生字,會寫7個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      3、理解課文內(nèi)容,感受秋天的美麗和豐收的喜悅。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      重點(diǎn):認(rèn)字寫字,有感情地朗誦課文。

      難點(diǎn):感受秋天豐收的喜悅。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      秋天的圖片、生字卡片、優(yōu)美音樂

      教學(xué)時間

      兩課時

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、激趣導(dǎo)入

      1、孩子們,一年有哪四個季節(jié)嗎?想不想跟老師一起欣賞幾幅漂亮的圖片?(播放秋天的圖片)孩子們,你們知道剛才我們欣賞的圖片是什么季節(jié)的景色?(秋季)秋天景色美不美呢?美在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言)

      2、板題,讀題

      (過渡):秋天不僅是一個美麗的季節(jié)而且是個豐收的季節(jié)。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第2課《秋天》。齊讀兩遍課題。

      設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體生動逼真的畫面,讓學(xué)生感官上感受到秋天因豐收而更加的美麗;輕松的談話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生無拘無束地進(jìn)入課堂。

      二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

      1、聽錄音,整體感知

      要求:同學(xué)們認(rèn)真聽錄音,感受秋天的美麗。

      2、學(xué)習(xí)生字詞

      (1)這位叔叔讀得好不好?那我們也像他這樣讀一讀。請同學(xué)們打開書本24頁,輕聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,把課文中的生字詞畫出來。(學(xué)生讀課文,劃生字詞,師巡視輔導(dǎo))

      (2)剛才同學(xué)們自學(xué)時找出了生字詞,老師也把它們找出來,你會讀了嗎?誰來拼讀。(指名讀,齊讀)你想提醒大家注意哪個生字的讀音。(學(xué)生自由發(fā)言)

     。3)秋姑娘把詞語里的生字娃娃請出來,你們認(rèn)識嗎?(出示字卡,請小老師考同學(xué);開火車讀。)

     。4)獎禮品活動。同學(xué)們讀得真好,秋姑娘準(zhǔn)備一些禮品要獎勵大家,你如果能把禮品上的生字讀準(zhǔn)確,就能得到一顆星星。

     。5)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

      A、指名黑板上演示書寫;

      B、生評價書寫;

      C、師點(diǎn)評;

      D、全班練習(xí)書寫。

      設(shè)計(jì)意圖:讓孩子們在輕松愉快的聽、讀、畫、玩、寫認(rèn)識生字、讀準(zhǔn)字音,了解生字的'結(jié)構(gòu),掌握生字的寫法。游戲結(jié)合更有趣更能吸引孩子的注意力,從而更好地掌握生字詞。

      三、讀通課文

      過渡:同學(xué)們真能干,那么短的時間就認(rèn)識了這么多的生字娃娃,我想同學(xué)們肯定能把課文讀得通順、流利的。

      A、生自由讀課文;

      B、指名讀、賽讀;

      C、師范讀;

      D、配音樂全班讀。

      設(shè)計(jì)意圖:這篇課文語言生動有趣,讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中感受秋天的美麗。

      四、作業(yè)

      朗讀課文、書空生字。

      設(shè)計(jì)意圖:二年級的識字量較大,學(xué)生在朗讀課文時書空生字能更好地掌握生字詞。

      第二課時

      一、談話導(dǎo)入

      同學(xué)們,秋天就像一幅美麗的圖畫,上節(jié)課我們從課文中感受到了秋天是個美麗的季節(jié),豐收的季節(jié),這節(jié)課我們就一起來看看課文是怎樣描寫秋天的。

      設(shè)計(jì)意圖:用輕松愉快的談話,引導(dǎo)學(xué)生從上節(jié)課感官上了解秋天的美麗,逐漸過渡到從文章的字里行間體會秋天的美麗。

      二、品讀課文,理解課文內(nèi)容

      自由朗讀課文,想一想課文講了哪幾個地點(diǎn)的秋天景色?你最喜歡哪個地點(diǎn)的秋天景色?為什么?

      (指名回答結(jié)合板書,田野、果園、打谷場)

      1、田野:田野里中寫了哪些(東西)農(nóng)作物?(稻子、棉花、高粱)黃澄澄的稻子像什么?(金子)用“像”說一句話

      你還知道哪些農(nóng)作物是秋天成熟的?(玉米、小麥)

      看見這些漂亮的農(nóng)作物你會怎樣說?(豐收的季節(jié)真美麗。┱l愿意試讀這段話?(試讀、賽讀、范讀、齊讀)

      2、果園:果園里有哪些水果?(蘋果、石榴、葡萄、棗)秋天到了果園里的蘋果、石榴,葡萄、棗分別長什么樣子?積累類似“水靈靈”這樣的詞語。

      如果一陣風(fēng)吹來會聞到什么?(一陣陣清香)還有那些水果是秋天成熟的?

      誰能把這段話讀好?(試讀、賽讀、范讀、齊讀)

      3、打谷場上:打谷場上有什么?(糧食)公路上有什么?(運(yùn)糧食的汽車)

      田間地頭,房前屋后能聽到什么?(人們的笑聲)齊讀最后一自然段

      4、除了莊稼,水果。糧食成熟了,秋天還有什么特點(diǎn)?

      a、小草黃了。

      b、樹葉也黃了。

      c、樹葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下來。

      讀第一自然段。積累像“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”一樣的詞語。

      5、秋天是個美麗的季節(jié),豐收的季節(jié)。課文中藏著一能概括秋天的句子,你能把它找出來嗎?(豐收的季節(jié)真美麗!)(指名回答)齊讀最后一句話。(豐收的季節(jié)真美麗!)

      6、找朋友游戲:黃澄澄的稻子、水靈靈的葡萄、紅彤彤的棗。

      7、秋天可真美啊,把你覺得最美的一句讀給你的好伙伴聽一聽,可以離開座位。

      8、美美地讀課文一遍。(全班齊讀)邊讀邊想象秋天的美景,感受秋天的美、秋天的充實(shí)。然后背誦自己喜歡的段落。

      設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生選擇自己的所愛,練習(xí)邊讀邊聽邊看邊記,讓學(xué)生通過語言文字想象畫面,感受秋天的美麗和豐收的喜悅,并讓學(xué)生在匯報交流中體會到疊詞、形容詞的美妙,理解了“豐收的季節(jié)真美麗!”的意思,學(xué)會有感情地朗讀課文。

      三、拓展練習(xí)

      學(xué)了這篇課文,你能夠說說自己身邊秋天的景色嗎?

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生說說秋天的景色,激發(fā)學(xué)生學(xué)會觀察大自然,從而熱愛大自然。

      四、作業(yè)

      把你最喜歡的一處秋天景物畫下來,然后說說你畫的景物是什么顏色的,你為什么喜歡它,下節(jié)課告訴大家。

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生畫畫秋天的美景,感受秋天那豐收的成熟的顏色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。

      板書設(shè)計(jì)

      田野莊稼

      2、秋天果園水果豐收的季節(jié)真美麗

      打谷場上糧食

      秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

      【教材分析】

      《秋天》是蘇教版第七冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容,課文是一篇兒童詩,它也具有兒童詩特有的藝術(shù)特點(diǎn)。濃郁的兒童情趣,鮮明的形象性,優(yōu)美的語言和流暢的音韻。

      課題秋天具有象征色彩——豐收、喜慶、舒適、愉快。詩的第一部分中“秋天的太陽更紅更嬌,秋天的空氣更甜更好”,為這種色彩定下了基調(diào)。

      詩人在第二部分為讀者展現(xiàn)了一幅幅秋天田野中的豐收與美景圖。作者選取的是秋天田野中最有代表性的物象,如向日葵、蘋果、葡萄、玉米、高梁。文字?jǐn)⑹,多運(yùn)用比喻、擬人、通感、排比,把秋天的物象擬人化了。學(xué)生讀起來充滿童真、童趣,充滿無盡的遐想。由于學(xué)生感受到秋天的喜慶、舒適,體驗(yàn)到秋天田野的豐收、美好,所以在詩的最后一部分(又回到整體),詩人發(fā)出感慨要享受秋天明麗的陽光,珍藏秋天,秋天的笑容、秋的喜慶,會永遠(yuǎn)留在孩子們的心里,伴隨孩子走過一生。

      整首詩敘述自然,由走在秋天起興,再寫秋天田野的豐收、美好進(jìn)行儲興,最后到享受秋天,對秋天喜愛意猶未盡。本詩層次清晰、節(jié)奏明快,寓簡單的文字于豐富可感的畫面中。

      【學(xué)情分析】

      學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而四年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個重要理念,就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,在這節(jié)課中,我盡量充分發(fā)揮教師的作用,引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目標(biāo)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識與技能

      1、學(xué)會課文中的生字,理解由生字組成的詞語。

      2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

      3、簡要概括詩歌《秋天》的主要內(nèi)容。

      過程與方法

      按“引秋——讀秋——品秋——誦秋”進(jìn)行教學(xué)。其中我把教學(xué)的重點(diǎn)突出放在“品秋”環(huán)節(jié);在“誦秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

      情感、態(tài)度與價值觀

      通過詩歌題材,品讀相關(guān)語句,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      重點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦課文。

      難點(diǎn):感受詩中描寫的景象,理解詩中擬人手法的.運(yùn)用。

      【教法、學(xué)法】

      教法:根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我采用的教學(xué)方法有:激發(fā)興趣法(引秋)、問題導(dǎo)引法(讀秋)、討論質(zhì)疑法(品秋)、誦讀法(誦秋)。主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、視頻、使用相關(guān)的課件來輔助教學(xué)。

      學(xué)法:我認(rèn)為教師教給學(xué)生學(xué)法,正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的:“凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)”。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動,因此我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。

      在指導(dǎo)過程中,要先調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題,使學(xué)生自主地思考、分析、討論,從而解決問題。使學(xué)生從感性到理性,從學(xué)會到會學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識,又提高了能力。

      【教學(xué)媒體】

      多媒體課件

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、創(chuàng)景激趣,自主設(shè)疑(5—8分鐘)

      1、師:“同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?為什么?老師給大家?guī)砹艘欢我曨l,看完后,請談?wù)勀愕母惺?”(播放秋天的視頻)(學(xué)生談感受)

      【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用多媒體展示秋天的美景,讓學(xué)生從視覺,聽覺上來直觀的感受秋天,進(jìn)而喜歡秋天,熱愛秋天,為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)!

      2、師:有一位山東作家,他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會的會員。1975年開始發(fā)表作品。主要創(chuàng)作兒童詩歌,也寫童話和兒童故事。出版有兒歌集《搖籃里的歌》,兒童詩集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩》《獻(xiàn)給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的眼中,秋天是怎樣的。(板書課題)(學(xué)生齊讀課題)

      3、學(xué)生齊讀兩遍課題后自主質(zhì)疑。

      (詩歌主要寫了什么?寫了哪些地方的景色?寫到了哪些景物?)

      【設(shè)計(jì)意圖:“學(xué)貴有疑,疑則進(jìn)也”。讓學(xué)生自己提出問題,順學(xué)而導(dǎo),解疑與感悟相結(jié)合,展開學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)的效果自不待言。】

      二、研讀感悟,自主探究(5—7分鐘)

      1、學(xué)生帶著要求讀文(具體要求:①讀通、讀順句子,讀準(zhǔn)字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個詞語,聯(lián)系上下文說說它的意思。)

      2、檢查預(yù)習(xí):

      ①指名學(xué)生讀生字詞,齊讀。

      一類字:

      guìpíng páo jiǔ shū

      桂子蘋果紫袍美酒梳子

      fán nǎo cháng róu

      煩惱羊腸小路柔韌

      二類字:

      Suìchán biāo ǎo pútáo yīng rèn

      稻穗兒蟬肥膘紅襖葡萄紅纓柔韌

      ②指名學(xué)生朗讀詩歌。(主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度)

      3、請同學(xué)們帶著“詩歌主要寫了什么?寫了哪些地方的景色?寫到了哪些景物?”這三個問題再去朗讀詩歌,邊讀邊勾畫出滿意的答案,比一比誰的收貨多?

      【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)大剛的教學(xué)要求,讓中年級學(xué)生帶著問題讀課文,能提高讀書的效率,加快速度。讓學(xué)生帶著問題去讀懂課文是最為有效的語文教學(xué)方法之一,考察古今中外,這也是最有生命力的教學(xué)方法之一!

      三、多元導(dǎo)悟,合探解疑(10—15分鐘)

      1、引導(dǎo)學(xué)生交流自探成果

     。1)老師要提出一個很有挑戰(zhàn)性的問題,來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個問題是:你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容?

      (介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。)

      (2)那么,這首詩主要寫了哪些地方的景色呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:田野里、小路旁、果園里)

      (3)秋天,在田野里、小路旁、果園里,你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書)

      板書:稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄玉米高粱……

      【設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生搭建自我展示平臺,讓學(xué)生體驗(yàn)自主參與的樂趣!

      2、師:作者寫到的這些景物,老師也把它們請到了課堂上,下面我們一起來欣賞一下。(播放秋天的景物圖片,配樂《秋日私語》)

      【設(shè)計(jì)意圖:以幻燈片的形式播放秋天實(shí)物的畫面,配樂《秋日私語》,讓學(xué)生用視覺與聽覺同時感受回憶秋天,使學(xué)生的認(rèn)知更加直觀,貼近課堂!

      3、學(xué)習(xí)第一小節(jié):

     、僦该首x第一小節(jié)

      ②一首好的詩歌,它的語言是有生命的。我們來看看,這一段中,你認(rèn)為哪個字使這整個一段內(nèi)容充滿著生命力?

     、垡龑(dǎo)學(xué)生交流

     、芙處熜〗Y(jié):秋天到了,紅紅的蘋果,紫紅的葡萄,舉著紅纓的玉米,紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開,空氣中到處彌漫著醉人的花香,俗話說“桂子花開,十里飄香”,這一切能不讓空氣更甜嗎?

      因此,第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了,寫出了秋天的與眾不同。

      【設(shè)計(jì)意圖:從整體入手,找到段落中的關(guān)鍵詞,體會好詞在文章中的魅力,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。】

      4、細(xì)細(xì)地讀,細(xì)細(xì)的品味,你會發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找,我們下節(jié)課上交流。

      四、鞏固深化,學(xué)用延展(8—10分鐘)

      1、描紅課后生字,小組交流評價。

      2、熟讀詩歌。

      3、寫出幾個描寫秋天的成語。

      【板書設(shè)計(jì)】

      田野里玉米稻穗……

      4、秋天小路旁野菊花……

      果園里蘋果葡萄……

      秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會認(rèn)本課10個生字,認(rèn)識3個部首。

      2、讀畫結(jié)合,感受秋天的美景。

      3、能正確流利、有感情地朗讀課文。

      4、采用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      1、會認(rèn)本課10個生字、3個部首。

      2、揣摩、品味優(yōu)美的語言。

      【教學(xué)課時】

      2課時

      【教學(xué)過程】

      一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

      1、教師:同學(xué)們,你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?(四個)誰愿意說說,你最喜歡的是哪個季節(jié)?為什么?(出示秋景圖)你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎?(秋天)從哪里可以看出來?你們觀察的可真仔細(xì)!

      2、教師播放秋天圖片,學(xué)生欣賞,并說一說自己的感受。

      3、教師導(dǎo)入:秋天就像一幅美麗的圖畫,今天就讓我們看看課文是怎樣描寫秋天的。(板書課題)師范讀課題,生齊讀。

      4、隨文識字“秋”,秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后,人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以燒殺害蟲。所以”秋”字是禾加火組成的。學(xué)習(xí)“秋”的讀音。

      二、初讀課文,突破重難點(diǎn)

      1、教師配樂范讀課文,學(xué)生聆聽。

      2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。課前我們已經(jīng)圈出生字了,把圈起來的生字多讀幾遍。

      3、這篇課文,是我們學(xué)習(xí)的第一篇課文。(課件出示課文,讓學(xué)生認(rèn)識自然段)一篇課文往往是由幾個自然段組成。自然段是段的表現(xiàn)形式,在第一句話的前面空兩個格,也就是兩個字的位置,這樣的段就叫做自然段。跟老師齊讀:自然段。

      (1)現(xiàn)在我們來找找這篇課文一共有幾個自然段?依據(jù)課件帶領(lǐng)學(xué)生標(biāo)注自然段。(用1、2、3的序號標(biāo)出來。)口述,本文有三個自然段。

      (2)指名問本文一共有幾個自然段?(多問幾名同學(xué))

      三、隨文識字,品讀課文

      (一)品讀第1自然段。

      導(dǎo)學(xué):秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化, (課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。

      1、天氣涼了。

      (1)學(xué)習(xí)生字"氣”。

      這里有我們今天要認(rèn)識的一個生字(出示字卡“氣"),有一個和它讀音相同的字--汽,“氣"與氣體有關(guān)系,“汽"與水有關(guān)系。

      (2)(課件演示)做辨別形近字游戲,把漢字送回家。

      氣???汽

      天( ) (? )水?空( ) (? )油

      (3)指導(dǎo)讀句子,“涼”字讀重音。

      (4)隨文識字寫字,“了”,指導(dǎo)筆順,筆畫:橫撇,彎鉤。書上描紅,臨寫。運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來識記“了”。

      2、樹葉黃了。

      (1)出示各種"樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)

      導(dǎo)學(xué):這些小寶貝就是樹葉?,它們的形狀各有不同。

      (2)學(xué)習(xí)生詞"樹葉”。偏旁是漢字的構(gòu)成單位。比如“葉”是由“口”和“十”兩個部分組成的,“口”和“十”都是偏旁。如果把有同樣偏旁的字歸為一類,它們共同的偏旁作為首字,就叫部首,是“一部之首”的意思。“葉”中的“口”是部首,我們把這個部首叫做口字旁。“樹”的部首就是木字旁。

      你有什么好辦法記住“樹葉”?

      順口溜:有木才是樹

      加一加:“口”加“十”就是“葉”。

      實(shí)物出示:拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看,摸-摸。

      (3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

      導(dǎo)學(xué):哦,原來秋天到了,樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色。看來,只有仔細(xì)觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!

      (4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,強(qiáng)調(diào)"黃”要讀重音。

      3、一片片葉子從樹上落下來。

      (1)比較“一片片"和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

      (2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?

      (3)拓展詞語。你能說幾個像“一片片"這樣的詞語嗎?

      小結(jié):以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語,表達(dá)就更生動了。

      (4)了解“片”的字理。

      出示"片”的古文字,“片”的古文字就像一分為二的木片,所以"片”的`本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么?

      課件出示:一片( )一片( )一片()

      (6)想象情境,指導(dǎo)朗讀。

      你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

      4、齊讀第1自然段。

      導(dǎo)學(xué):秋天到了,身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,我們一邊讀一邊想象畫面吧!

      (二)品讀第2自然段。

      1、自由地讀一讀課文的第2自然段。

      2、學(xué)習(xí)第2自然段。

      (1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么? (課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,一邊讀這句話。

      (2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢? (大雁是候鳥,就是隨著季節(jié)的變化而迂徒的鳥。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天,天氣轉(zhuǎn)暖了,大雁再從南方飛回北方來生活。)

      (3)大雁是怎樣飛行的,你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?

      (4)導(dǎo)言:我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人“字,一會兒排成個“一“字的。

      (6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。

      (7)你能用“一會兒…一會兒… ”說句話嗎?

      (8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會、個”。

      大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有腳!按蟆笔菨h字部首之一,含“大“的字往往與人類或人事有關(guān)。

      飛:(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作,出示“飛”字的古文字)"飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿烏兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞:飛機(jī)、飛鳥。

      會:認(rèn)識“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來識記:人+云=會。組詞:開會、學(xué)會。

      1、運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記”個”。“個”一般用做量詞,引導(dǎo)學(xué)生試著說一說:一個( )。

      2、初步感受“一”字的變調(diào)。

      (1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題,同樣是“一”,為什么有時候讀yi,有時候讀yi,有時候讀yi呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

      (2)課件出示詞語:一(y)片片一(yi)群一(y)會兒"一(yi)"字指名讀,請小老師領(lǐng)大家讀,齊讀。

      (3)小結(jié):這是“一“宇變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!

      3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

      導(dǎo)學(xué):秋天真是個美麗的季節(jié),我們一邊欣賞畫面,一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

      (三)品讀第3自然段。

      過渡:秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆。(課件出示第3自然段:啊!秋天來了! )

      1、指導(dǎo)讀好感嘆句。

      這是兩個感嘆句,我們朗讀時語氣要強(qiáng)烈些,誰愿意來試一試?

      2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣。

      (1)播放秋天美景的畫面,教師渲染情境進(jìn)行引讀:

      秋天,天氣是那么涼爽,金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,我們高興地說道-啊!秋天來了!

      秋天,天高云淡,大雁變換隊(duì)形飛向南方,傳來陣陣悅耳的歌聲,我們不禁感嘆道——啊!秋天來了

      (2)此時此刻,看到這樣的秋天,你是怎樣的心情?

      (3)帶著這樣的感受,讀出自己的心情吧!

      3、齊讀第3自然段。

      四、引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)書寫

      1、課件出示本節(jié)課要書寫的四個字"了、子、人、大”。

      2、學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

      (1)出示課件,學(xué)生跟隨課件演示書空"了"的筆順。

      (2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,找準(zhǔn)每一筆的位置。

      (3)教師范寫。

      (4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅,自己練習(xí)寫兩遍"了”字。

      (5)教師巡視指導(dǎo)。

      (6)投影展示,師生評議,教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。

      3、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)"子”的書寫。

      (1)教師先示范”子”的書寫,教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng):重下筆--輕行筆--重收筆。再示范橫的寫法,強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起,略微向上傾斜。

      (2)學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。

      (3)投影展示,師生評議。

      五、拓展延伸,贊美秋天

      1、教師:這么美麗的秋天,可以怎樣表現(xiàn)出來?

      2、引導(dǎo):趕緊拿出你們的彩筆,畫出心中最美麗的秋天。學(xué)生自主畫一畫秋天。

      秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

      教材分析:

      《秋天》這篇課文抓住了秋天的特征,秋天來了,天氣轉(zhuǎn)涼,樹葉黃了、落了,大雁南飛了,體現(xiàn)了秋天景色的美好,使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的美麗與神奇。

      學(xué)情分析:

      在教學(xué)過程中,以促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生互動、探究、拓展學(xué)習(xí)為基本形式,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,讓課堂充滿創(chuàng)造力為最高境界。

      教學(xué)目標(biāo):

      認(rèn)識10個生字,會寫“了”“子”“人”“大”4個生字,認(rèn)識3個偏旁。能借助拼音正確、流利的朗讀課文。通過朗讀課文,使學(xué)生初步了解秋天的特點(diǎn),知道秋天是個美麗的季節(jié),并熱愛秋天。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):

      認(rèn)識并正確規(guī)范書寫生字。了解秋天的特點(diǎn),認(rèn)識秋天的美麗。

      難點(diǎn):

      注意“一”的不同讀法,感受大染的美麗和可愛。

      教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)于秋天的視頻,圖片。

      課型:精講課

      教學(xué)方法:游戲、講授、探究

      教學(xué)課時:1課時

      教學(xué)過程:

      1.激趣導(dǎo)入(板書:秋天趣味認(rèn)識“秋”)

      2.初讀課文,認(rèn)識生字

      出示學(xué)習(xí)要求(通過闖關(guān)學(xué)習(xí)完成內(nèi)容):聽范讀課文,注意讀對字音,感受秋天的景色。認(rèn)識藏在課文中的生字寶寶(第一關(guān))。認(rèn)識新部首(第二關(guān))。區(qū)別同音、形近字(第三關(guān))。游戲猜字。

      3.理解課文,指導(dǎo)朗讀。

      把認(rèn)識的生字寶寶送到課文中去,點(diǎn)名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽。認(rèn)識、標(biāo)注自然段。

     。1)說說課文一共有幾個自然段。

      (2)文中寫了秋天的那些景色,她們都有什么特點(diǎn)

      板書:天氣樹葉大雁

      涼黃、落南飛

      情景朗讀

     。1)指導(dǎo)學(xué)生邊想象情景邊讀課文。

     。3)比一比誰讀的美。

     。4)配樂朗讀,感受秋天之美。

      4.作業(yè)

      正確、規(guī)范書寫4個生字。背誦自己喜歡的段落。請同學(xué)們課后留心觀察外面的秋色,給家人或同學(xué)講講秋天有什么變化。

      5.板書:

      天氣樹葉大雁

      涼黃、落南飛

      六、教學(xué)反思:

      本科的教學(xué)設(shè)計(jì),需要閱讀課文,認(rèn)真揣摩著3個自然段所要表現(xiàn)的內(nèi)容,通過教學(xué)的設(shè)計(jì),落實(shí)低年級學(xué)生語文知識的掌握與閱讀學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練。教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)需要邊解讀邊站在孩子的`視角思索:孩子眼中的秋天是怎么樣的一年級孩子年紀(jì)小,注意力不夠集中,教師可通過游戲等方式來吸引孩子的注意力。提高孩子積極參與的課堂的能力,使師生間有良好的互動。

      秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

      一、教材分析:

      《秋天》是人教版語文七年級上冊第三單元中的教學(xué)課文,本單元主題是“人與自然”,本單元選取的都是寫景的一些文情并茂的優(yōu)美散文或詩歌,易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。因此,教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。同時,還應(yīng)重視朗讀和默讀。

      《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳所作,全詩僅三節(jié)。內(nèi)容很精粹,但容量大,而且畫面感很強(qiáng)。以“秋天”為“主線”,將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景貫穿起來,為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點(diǎn);表達(dá)了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。詩歌語言情景交融,富有詩情畫意。學(xué)習(xí)此詩可以陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),更能激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活和大自然的情感。

      二、教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):

      a、學(xué)生借助工具書,理解并積累文中的重點(diǎn)詞語“棲息”“寥闊”“枯涸”“清冽”“夢寐”等。

      b、在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生能掌握并運(yùn)用一定的朗讀技巧,有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩。

      能力目標(biāo):

      a、學(xué)生結(jié)合具體的語境,通過品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風(fēng),來感悟全詩所透露出的清遠(yuǎn)嫻靜的詩歌意境美;

      b、把握詩歌意境,感悟詩人的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。

      情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的審美情操,

      三、教學(xué)重、難點(diǎn)的預(yù)設(shè):

      品味詩歌的語言美和意境美,以及對詩歌思想感情的把握,只要反復(fù)誦讀和對詩中語言的品讀,是可以感知和把握的,所以本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置如下:

      教學(xué)重點(diǎn):

      a、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,感悟詩句含義,體味詩歌清遠(yuǎn)嫻靜的意境美;

      b、賞析一些重點(diǎn)詞和句,幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

      詩歌的語言情景交融,富有詩情畫意,但是語言與情感都是含蓄的,需要通過激發(fā)學(xué)生的審美情趣,在練的表達(dá)中體會出情與景是如何交融的。據(jù)此本課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置如下:教學(xué)難點(diǎn):揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

      為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在教學(xué)中,會利用多媒體展示一些秋天的美景圖和豐收圖,來創(chuàng)設(shè)閱讀情境,并且通過教師深情范讀或者放朗讀錄音指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方式,來感染學(xué)生,使之產(chǎn)生閱讀興趣。在教學(xué)中還會激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,去欣賞和描繪畫面。然后利用小組合作的優(yōu)勢,讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)鑒賞,從而加深學(xué)生對詩歌的理解。

      四、學(xué)情分析:認(rèn)知準(zhǔn)備狀態(tài):

      1、學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)本單元《理想》這首現(xiàn)代詩時掌握了一定的朗讀詩歌的技巧。教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一些形式多樣的朗讀環(huán)節(jié),采取師評和學(xué)生互評的方式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,提高學(xué)生的朗讀能力。

      2、七年級的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí),能夠借助工具書疏通文章,掃除閱讀障礙,也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力。這首詩歌的內(nèi)容簡單易懂,學(xué)生很容易把握詩歌中的主要內(nèi)容。

      3、本單元是以“人與自然”為主題,學(xué)生學(xué)了《春》和《濟(jì)南的冬天》已經(jīng)受到了美的熏陶,激發(fā)了學(xué)生的審美情趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時,就能主動自覺地對本文進(jìn)行“美”的學(xué)習(xí),會從修辭,情感,內(nèi)容等各方面去進(jìn)行獨(dú)特的審美賞析。

      情感準(zhǔn)備狀態(tài):

      1、學(xué)生對于瑯瑯上口的詩歌是比較感興趣的,通過教師的示范朗讀或者利用多媒體展示美圖,可以感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

      2、這個階段的學(xué)生思維活躍,有著豐富的想象力和很強(qiáng)的動手能力,可以利用這一特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,去欣賞和描繪畫面,可以用語言去擴(kuò)寫詩歌,也可以用畫筆展現(xiàn)這幅秋景圖。

      學(xué)習(xí)風(fēng)格:

      本班中學(xué)生的發(fā)展情況和智力水平各不相同。有一些學(xué)生思維活躍,基礎(chǔ)扎實(shí),語言表達(dá)能力、閱讀能力都較強(qiáng)。而有一部分學(xué)生基礎(chǔ)和閱讀能力都較弱。為此,我根據(jù)學(xué)生的不同差異,因人施教,因材施教,力求學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的發(fā)展,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。比如設(shè)計(jì)一些有難度的問題,讓思維活躍的學(xué)生能深入思考。同時也設(shè)計(jì)一些相對簡單的朗讀任務(wù)和分析比較問題,讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生既能訓(xùn)練其閱讀能力,又能開動腦筋思考,并且在簡單的問題中獲得成就感。

      五、教法學(xué)法分析:

      根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,采用的教學(xué)方法有:

      1、誦讀感知法:品與讀是相結(jié)合的,這首詩語言清新優(yōu)美,意境淡雅清遠(yuǎn),所以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式的誦讀,在反復(fù)吟詠中進(jìn)行文本與讀者的直接對話,讓學(xué)生體會到詩中三幅畫面組合成的流動而又整合的詩意氛圍。

      2、聯(lián)想想象法:全詩由三幅畫面組合而成,以“秋”為線索,選取了農(nóng)家秋天中各種代表性的意象,學(xué)生通過對各種意象的組合聯(lián)想,一幅完整的清遠(yuǎn)嫻靜的鄉(xiāng)村秋景圖展現(xiàn)在腦海中,學(xué)生自然能體會出詩人的思想情感。

      3、比較閱讀法:在預(yù)案準(zhǔn)備中,可以根據(jù)教學(xué)時間,酌情安排將課后狄金森的《秋景》和本文就思想情感上進(jìn)行比較鑒賞。同時,在對本文的鑒賞學(xué)習(xí)中,也可以運(yùn)用詞語替換法、比較法進(jìn)行語言的'品讀分析,使學(xué)生對詩歌的內(nèi)容、情感、藝術(shù)有更深刻的認(rèn)識。

      葉圣陶先生提出的:“凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)”。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動,因此整個教學(xué)過程中,我都將遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線”的教學(xué)方法。

      六、教學(xué)過程設(shè)計(jì):

      根據(jù)以上的分析,我準(zhǔn)備圍繞“創(chuàng)設(shè)情境——引秋”、“朗讀感知——誦秋”“探究精讀——品秋”、“課堂小結(jié)——憶秋”、“作業(yè)設(shè)計(jì)——繪秋”、“預(yù)案設(shè)置——賞秋”這六個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

      (一)、創(chuàng)設(shè)情境——引秋

      在賞讀本詩之前,請學(xué)生背誦學(xué)過的或自己熟悉的的描寫秋天的詩句:杜牧《山行》“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”(喜悅);王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來秋”(悠閑);張繼《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠”(思念)。秋天是喜悅,是悠閑,是思念,那么作家何其芳筆下的秋天是什么樣的呢?讓我們做一個好讀者,一起走進(jìn)他筆下的秋的世界。(板書課題:秋天)

     。ㄔO(shè)置目的:秋,因其成熟與收獲,因其蕭瑟與凄清,給了文人墨客太多感慨的話題,許多吟秋的詩文傳誦不衰,用詩歌引入新課可以創(chuàng)設(shè)一個品讀秋天的藝術(shù)氛圍。同時還可以增加學(xué)生的課外積累,學(xué)生可以補(bǔ)充更多有關(guān)秋的詩文。最后我選取了杜牧《山行》王維《山居秋暝》張繼《楓橋夜泊》這三首詩中的句子作為情感的引入,是因?yàn)槔锩嫠嘎冻龅淖髡咔楦小矏偅崎e,思念,剛好跟何其芳的《秋天》中三段的思想感情吻合,故選取這三句作為導(dǎo)入。)

     。ǘ├首x感知——誦秋

      1、學(xué)生小聲隨意朗讀課文。

     。ㄒ螅号遄忠,理解重點(diǎn)詞的詞義。)

      2、請學(xué)生個別朗讀,其余學(xué)生點(diǎn)評。(要求:讀準(zhǔn)字音,讀對節(jié)奏,讀出感情。)

      3、齊聲朗讀。

      (要求:在腦海中勾畫詩中的三幅圖景)

      4、默讀思考:詩歌這三節(jié)分別給我們展示了哪幾幅圖畫?(提示:抓住每段的重點(diǎn)句子)明確:農(nóng)家豐收圖霜晨歸漁圖鄉(xiāng)村秋景圖少女思戀圖

     。ㄔO(shè)置目的:通過各種形式的朗讀就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧,培養(yǎng)語感的同時,還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

      (三)、探究精讀——品秋農(nóng)家豐收圖

      1、徐志摩在他的作品《私語》中寫到“秋在一片將黃未黃的樹葉上”,那么這節(jié)說秋在農(nóng)家,那么從哪里看出秋在農(nóng)家的?(提示抓關(guān)鍵詞)

      明確:稻香,鐮刀,背簍,竹籬,瓜果……

      大家找的這些詞對詩很總要,用詩歌的術(shù)語來說,這就是詩歌的意象,“詩情畫意”中的“畫意”就是由這些意象所構(gòu)成的。

     。ㄔO(shè)置目的:在第一節(jié)農(nóng)家豐收圖的精讀賞析中,我主要通過抓關(guān)鍵詞的方法,向?qū)W生引入意象這一知識點(diǎn)。意象是賞析一首詩歌的入手點(diǎn),初一的學(xué)生對這一術(shù)語并不了解。所以在第一節(jié)中設(shè)置的環(huán)節(jié)的目的就是在于引出意象這一概念,并不需要給學(xué)生深入講解,只是點(diǎn)到為止,讓學(xué)生能夠隱約體會到意象指什么就可以了。也同時教會他們,賞析一首詩歌,可以從形成一首詩的“詩情畫意”的意象入手。)

      2、詞語賞析

      思考:能否將下列這些詞句進(jìn)行替換和修改?

      滿披——披滿?“飽食過稻香的鐮刀”一句換為“秋天我們豐收了”背簍——卡車?去掉“棲息”?

      明確:不能。“滿披”一詞突出了“滿”字!帮柺场币痪溆脭M人手法,寫出了豐收之景。不用“卡車”是因?yàn)榭ㄜ嚻茐牧肃l(xiāng)村寧靜的氛圍!皸ⅰ庇昧藬M人手法,將虛無的東西具體化,寫出了輕松嫻靜的氛圍。

      (設(shè)置目的:同時,在賞析中,還使用了詞語替換法,換一個詞語讓學(xué)生和原詩的詞語進(jìn)行對比分析,讓學(xué)生更真切地感受到了原詩用詞的貼切精妙。讓學(xué)生更容易理解和分析這些精當(dāng)?shù)脑~句。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法,在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時,檢測了學(xué)生的思維品質(zhì),語言的歸納、整合能力,并使之得以提高。)

      霜晨歸漁圖

      1、最后一句“秋天游戲在漁船上”實(shí)際上這節(jié)是在寫什么?明確:漁民打魚

      2、那漁民打撈起了什么?漁民的心情如何?

      明確:“收起青鳊魚似地烏桕葉的影子”;由“輕輕”可看出心情是輕松閑適。 3、現(xiàn)在能看出是誰在游戲了嗎?

      明確:這些寫出了漁人在感受秋天的那份閑適,從賞景中獲得寧靜,體現(xiàn)出他的悠閑自得的心情。

      (設(shè)置目的:在霜晨歸漁圖的鑒賞品讀中,我設(shè)置了三個跟詩文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的三個問題層層深入,引出詩文的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。教會學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞來理解文章,比如說“輕輕”一詞體現(xiàn)漁人的悠閑心情。)

      少女思戀圖

      1、“秋天夢寐在牧羊女的眼里”這句怎么理解,正常語序會怎么說?為什么是眼里,而不是懷里?

      明確:秋天在牧羊女的眼里夢寐。在眼里說明是少女眼里所看到的秋景臺迷人。

      2、最后一句的真正含義是什么?(提示:從前面幾句的意象入手分析)明確:這句寫出了少女心中所思戀的秋天,體現(xiàn)出了一種少女情懷。牧羊女心被秋景所陶醉,在思戀著遠(yuǎn)方的人。

      (設(shè)置目的:在第三節(jié)少女思戀圖的品讀中,我將以合作交流的方式突破,以學(xué)生質(zhì)疑為主,以點(diǎn)撥的方式引導(dǎo)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生使用意象分析法,從豐富含蓄的意象中品味出滲透在詩句字里行間的情感。)(整體設(shè)置目的:在精讀探究的整個環(huán)節(jié)中都以學(xué)生討論為主,教師輔助引導(dǎo)為輔,使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情,使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。)

     。ㄋ模⒄n堂小結(jié)——xx先寫繁忙夏天之后的農(nóng)閑景象,具有清靜的氛圍;接著寫世外桃源般的生活,但不見農(nóng)家些許的艱難苦恨,故具有清遠(yuǎn)的氛圍;最后寫少男少女朦朧而純真的情感,所以具有了清甜的氛圍?偲饋碚f,是充滿詩意的秋天!

     。ㄔO(shè)置目的:在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中,將全詩中的重點(diǎn)詞句提出來,融入小結(jié)中,起到回憶全文,將詩歌中的三幅優(yōu)美恬靜的畫面再次展現(xiàn)在學(xué)生的腦海中,起到收束全文,回味品讀的作用。)

     。ㄎ澹⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)——繪秋

      古人說:“詩中有畫,畫中有詩!痹隗w悟何其芳《秋天》的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活體驗(yàn)展開豐富的想像,用優(yōu)美的詩句繪寫出心中的秋景。

     。ㄔO(shè)置目的:根據(jù)“閱讀最近發(fā)展區(qū)”的原理,進(jìn)行知識的遷移訓(xùn)練,注重語文的實(shí)踐活動,讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然、體驗(yàn)自然和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)。)

     。╊A(yù)案設(shè)置——賞秋

      課后“研討與練習(xí)”三:比較《秋天》與《秋景》,說說兩首詩所表達(dá)的思想感情有什么異同。

     。ㄔO(shè)置目的:這個環(huán)節(jié)是考慮時間上如果有剩余的話,可以就課后練習(xí)中舉出的狄金森的《秋景》與本文做一個對比賞析,也是對學(xué)生本課所學(xué)知識的驗(yàn)收以及培養(yǎng)學(xué)生思維方面的拓展與延伸。)

      七、教學(xué)反思:

      課程標(biāo)準(zhǔn)對初中學(xué)段學(xué)生閱讀文學(xué)作品的要求是:欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生有益的啟示。對作品的思想感情傾向,聯(lián)系文化背景,做出自己的評價;對作品中感人的情景和形象,能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。所以根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),我運(yùn)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性,培養(yǎng)健康的情感。

      這首詩的內(nèi)容較簡單易懂,所以教學(xué)的重點(diǎn)是通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀,所以在誦讀感知環(huán)節(jié),我利用多樣化的朗讀設(shè)置來讓學(xué)生體會課文的優(yōu)美意境,在讀中理解詩意,體會情感,品味語言,培養(yǎng)美的情趣,形成良好的語感。

      在教學(xué)中尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán),給學(xué)生充分的時間以供學(xué)生參與。比如精讀探究環(huán)節(jié),重視了詩歌學(xué)法的指導(dǎo),采用想像法、比較法,有利于學(xué)生形成詩歌閱讀能力,采用小組討論的形式使學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。意在體現(xiàn)閱讀與口頭表達(dá),寫作應(yīng)用相結(jié)合,整體感知與深入探究的結(jié)合,在深入感受的基礎(chǔ)上從書本走向生活和應(yīng)用。

      但是在實(shí)施教學(xué)的過程中,目標(biāo)與實(shí)際情況還有一定差距,還存在一些問題,需要引起重視和糾正。才升入初一的學(xué)生理解能力還有限,對一些詞句不能理解透徹,在激發(fā)學(xué)生深入研習(xí)的過程中,由于急功近利還存在一些方法問題,學(xué)生還處于啟而不發(fā)的狀態(tài)的時候,就把自己的看法“公之于眾”,學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的情緒被壓制了,此時成為了被動的接受。還有,從這篇文章中引發(fā)出來的對于學(xué)生的寫作指導(dǎo)還不夠,其實(shí)可以設(shè)置一個仿寫的小環(huán)節(jié),讓學(xué)生當(dāng)堂就展示自己學(xué)到的描寫技巧;時間安排不得當(dāng),在與學(xué)生討論分析詞句時,所花時間太多,學(xué)生理解不夠透徹時應(yīng)該及時給予啟發(fā)。

      秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、知道秋天的一些特點(diǎn),感受秋天的美,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說自己觀察到的秋天。

      2、能按一定順序看懂圖意。

      3、正確、流利地朗讀課文。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)會生字,知道秋天的特點(diǎn)。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      聯(lián)系實(shí)際說說自己觀察到的秋天。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:

      錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片

      五、教學(xué)過程:

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

      夏天過去,秋天就來到了3我們的身邊。秋天到了,天氣、動物、植物都有什么變化呢?讓我們一塊兒去看一看。

      學(xué)生齊讀課題:秋天

      (二)講授與討論

      看圖

      1、出示幻燈,請同學(xué)們仔細(xì)看圖,告訴老師,從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象?

      2、指名按從上到下或從遠(yuǎn)到近的順序說說秋天的景象。

      初讀課文

      1、同學(xué)們真聰明,作家叔叔也觀察了這幅圖,還把它寫下來了。

      2、請看書,聽錄音。

      3、自己讀一讀課文。

      學(xué)習(xí)課文

      1、秋天的天空有什么特點(diǎn)呢?我們一起來讀讀課文第一自然段。

      (1 )看圖:誰能告訴老師,秋天的天空是什么樣的?

      (2 )有多高?有多藍(lán)?能不能用另一個詞把“那么”換一換?

      (3 )指導(dǎo)讀。

      (4 )比較句子有什么不同。

      藍(lán)天上飄著幾朵白云。

      高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

      這兩句話有什么不同?

      過渡語:在高高的藍(lán)天下,有什么呢?我們向遠(yuǎn)處望,看見了稻田。

      2、請同學(xué)讀第二自然段

      (1 )看圖理解“一眼望不到邊”

      (2 )誰能告訴老師,為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢?

      (3 )指名讀第二自然段,然后齊讀。

      指圖過渡:現(xiàn)在我們往近處看,誰能說說近處的景物?(生甲:稻田旁邊有池塘,池塘邊上有棵梧桐樹}還有些什么?{生乙:地上有小螞蟻和落葉,池塘中有小魚}

      師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。咱們看看作者是怎么寫的。

      3、學(xué)生自讀第三自然段

      {1}想想春天的梧桐樹是什么樣的,秋天來了,梧桐樹有什么變化。{樹葉黃了,葉子落了}

      {2}梧桐樹葉是怎樣落下來的?我們一齊讀一讀下面這句話:

      a 、一片一片的黃葉從樹上落下來。

      b 、黃葉從樹上落下來。

      (3 )第二句和第一句有什么不同?

      (4 )填空:當(dāng)黃葉落下來后

      ( )把黃葉當(dāng)作( )。

      學(xué)生口頭填空,先填課文中的,然后擴(kuò)展,自由填。

      (5 )教師導(dǎo)讀最后兩句。

      過渡:小魚把黃葉當(dāng)作傘,螞蟻把黃葉當(dāng)作運(yùn)動場,燕子把黃葉當(dāng)作什么呢?

      4、男同學(xué)讀第四自然段。

      (1 )秋天來了,燕子有什么變化?

      (2 )燕子把黃葉當(dāng)作什么?

      (3 )電報是什么?燕子為什么把黃葉當(dāng)作電報呢?

      (4 )指名朗讀。

      看圖小結(jié)

      秋天來了,天那么高,那么藍(lán);稻子熟了,黃燦燦的;梧桐樹的葉子變黃了,開始一片一片地往下落;燕子也準(zhǔn)備飛到南方去過冬了。在我們身邊你也會發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化。

      小學(xué)語文二年級上冊《秋天》教學(xué)反思

      一年四季中,我最喜歡的是秋季,所以也就特別喜歡《秋天》這首詩歌。

      這首詩的作者以敏銳的眼光和獨(dú)特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動人景象,描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的`美好意境。通篇詩歌采用擬人化的手法來寫,描寫秋天迷人的景色和豐收的景象,語言優(yōu)美生動,易于朗讀和背誦。在作者的筆下蘋果姐姐會因?yàn)樘鞖鉀隽,嚷著要披紅襖;葡萄妹妹要披紫袍……這首詩富有童真童趣,貼近學(xué)生情感,學(xué)生學(xué)起來自然興趣盎然。

      在本課的教學(xué)之前,我先布置學(xué)生請爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己去觀察秋天,描繪秋天,歌唱秋天,這樣,整合成全新的語文大課堂,變單純文本的語文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時,我將詩歌展開一幅幅畫面,把圖文對照起來,與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,并抓住抒情這條線,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象,去感知語言之美。這樣,讓學(xué)生能更好地理解詩歌的內(nèi)容,體會作者對秋天的熱愛和贊美之情了。教學(xué)后,我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然,去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文,比較古今寫秋的不同,感悟不同時代的語言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學(xué)生去表達(dá)自己對秋天的熱愛、贊美的情懷。

      秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、有感情地朗讀課文、背誦課文,整體把握作者感情。

      2、體會本詩優(yōu)美的意境,品位語言凝練、形象的特點(diǎn)。

      3、感受大自然的美好,培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的情感。

      學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

      體會本詩優(yōu)美的意境,品位語言凝練、形象的特點(diǎn)。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入

      宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰!敝娙饲镨谠娭姓f“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。杜甫《登高》中說“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”,杜牧《山行》中說“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”……秋,因其成熟與收獲,因其蕭瑟與凄清,給了文人墨客太多感慨的話題,在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵;秋天也有絢麗的色彩,豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天,感受一個別樣的秋天。(板書課題)

      現(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉,也繪寫出了秋天的風(fēng)采,今天就讓我們一起欣賞他的詩作《秋天》,去傾聽秋的訴說,體味動人的秋魄。(板書文題、作者)

      二、預(yù)習(xí)交流

      1、交流字詞

      2、交流作者

      何其芳(1912~1977),現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版,他的散文集《畫夢錄》于1937年出版,并獲得《大公報》文藝金獎。詩歌是何其芳最先喜愛和運(yùn)用的文學(xué)樣式。

      3、檢查背誦。

      三、精講點(diǎn)撥

      (一)朗讀詩歌,感知情感美。

      1、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

      明確:因?yàn)槁吨、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。

      2、詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字) 作者是按什么順序?qū)懢暗?

      明確:(1)三幅圖,農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

      (2)由遠(yuǎn)及近。

      3、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的'感情?你喜歡這首詩嗎?為什么? 朗讀之后,學(xué)生四人小組討論明確三個問題。

      明確:對秋天的喜愛、贊美的感情。

      教師小結(jié):(朗讀提示:《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面,創(chuàng)造了一種清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的氛圍和神韻,表達(dá)詩人對秋天的熱愛與贊美之情,

      (二)誦讀詩歌,描繪意境美。

      1、朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。

      2、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫。

      秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、圖文結(jié)合,理解句子的意思,理解課文的意思。

      2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識秋天景物特征,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察力。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      1、理解句子的意思,知道課文從那些方面寫秋天的景象。

      2、自讀課文,想想課文描寫了秋天哪些景物.

      三、課前準(zhǔn)備:

      觀察校園里的景物

      四、教具準(zhǔn)備:

      掛圖等

      五、教學(xué)過程:

      (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、復(fù)習(xí)生字詞:讀下面的詞語,并說說詞語的意思。

      漸漸 一群 大雁 往南飛 它們 熟了 摘棉花 景象

      2、導(dǎo)入:同學(xué)們,前一課老師布置你們觀察校園里的景物,你們看到了哪些?它們有什么變化嗎?(學(xué)生交流)課文是怎樣描寫這些景物的呢?今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課,生齊讀課題:秋天

      (二)新授:圖文結(jié)合,理解句子意思,理解課文意思

      1、出示兩幅掛圖,提問;這兩幅圖描繪的是什么季節(jié)的景物?(要求學(xué)生用課文中一句話來回答。)

      2、出示句子:啊!到處是秋天的景象。

      指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

      理解“到處”的意思。

      3、圖文結(jié)合理解課文第一自然段。

      (1)看圖(一)引導(dǎo)學(xué)生說說圖中描繪的景象。

      (2)自讀第一自然段,思考:這段有幾句話?每句話寫的什么?

      (3)讀后引導(dǎo)學(xué)生討論。

      (4)讀句子,理解句子的意思。理解“變黃了”、“紛紛落下來”

      (5)朗讀第一自然段。

      4、圖文結(jié)合理解課文第二自然段。

      (1)看圖(2)說說天空有些什么,它們是怎樣飛行的?

      (2)齊讀第二自然段。

      (3)讀第一句,提問:大雁為什么要往南飛?(大雁向南飛,是南方的天氣比較暖和,它們飛到南方過冬去。)

      (4)讀第二句說說它們是怎樣飛行的。

      (5)小結(jié):天空中一群群大雁往南飛,地里又是什么樣的景象呢?我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。

      5、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第三自然段。

      (1)看圖說說地里的農(nóng)民在做什么的。

      (2)指名讀第三段

      (3)討論:這段有幾句話?每句話都寫了什么?

      (4)指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”練習(xí)說話。

      (5)教師小結(jié)后學(xué)生齊讀。

      6、齊讀課文最后一節(jié)。

      (三)總結(jié)課文。

      1、朗讀全文。

      2、教師總結(jié)。

      今天我們學(xué)習(xí)了秋天這篇課文,知道了秋天的一些景物特征。其實(shí),秋天的景物很多,只要我們留心觀察,會發(fā)現(xiàn)許多。希望同學(xué)們課后多看,多記,下一課我們交流。

      (四)布置作業(yè)

      1、用“有的……有的……”練習(xí)說話。

      2、朗讀課文。

      教學(xué)反思

      一年四季中,我最喜歡的是秋季,所以也就特別喜歡《秋天》這首詩歌。

      這首詩的作者以敏銳的眼光和獨(dú)特的`視角捕捉到秋天那令人心醉的動人景象,描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇詩歌采用擬人化的手法來寫,描寫秋天迷人的景色和豐收的景象,語言優(yōu)美生動,易于朗讀和背誦。在作者的筆下蘋果姐姐會因?yàn)樘鞖鉀隽,嚷著要披紅襖;葡萄妹妹要披紫袍……這首詩富有童真童趣,貼近學(xué)生情感,學(xué)生學(xué)起來自然興趣盎然。

      在本課的教學(xué)之前,我先布置學(xué)生請爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己去觀察秋天,描繪秋天,歌唱秋天,這樣,整合成全新的語文大課堂,變單純文本的語文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時,我將詩歌展開一幅幅畫面,把圖文對照起來,與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,并抓住抒情這條線,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象,去感知語言之美。這樣,讓學(xué)生能更好地理解詩歌的內(nèi)容,體會作者對秋天的熱愛和贊美之情了。教學(xué)后,我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然,去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文,比較古今寫秋的不同,感悟不同時代的語言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學(xué)生去表達(dá)自己對秋天的熱愛、贊美的情懷。

      秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1.認(rèn)識“秋、氣”等10個生字,和木字旁、口字旁、人字頭等3個偏旁;會寫“了、子”等4個字和筆畫橫撇。

      2.正確朗讀課文,注意“一”的不同讀音。

      [教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

      重點(diǎn):識字、寫字,朗讀、背誦課文。

      難點(diǎn):讀好輕聲和帶有“一”的詞句,認(rèn)識首次出現(xiàn)的偏旁。

      [教學(xué)過程]

      一、新課導(dǎo)入

      同學(xué)們,你們都知道這是哪個季節(jié)嗎?對這個季節(jié)大家有什么樣的感受呢?(課件出示秋天美景的配樂視頻)是的,這是秋天。秋天來了,天空高遠(yuǎn)風(fēng)涼了;秋天來了,大雁排隊(duì)往南飛;秋天來了,落葉紛紛鋪滿地;秋天來了,瓜果飄香大豐收。秋天是個美麗、可愛的季節(jié)。今天我們就一起走進(jìn)秋天。(板書課題)

      [設(shè)計(jì)意圖]通過播放和觀看視頻,充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,談感受,談體會,調(diào)動學(xué)生的積極性,為本課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

      二、課文學(xué)習(xí)

      (一)初讀課文,認(rèn)讀生字

      1.看拼音,自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾次,并圈畫生字。

      2.利用多媒體課件播放課文朗讀音頻,學(xué)生對照自讀情況,相互交流自學(xué)認(rèn)識的生字,并交流識字方法。

      3.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞。

      指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識3個新偏旁以及“一”字的`變調(diào)的不同讀法。

      4.學(xué)生自查學(xué)習(xí)情況。

      可采用齊讀、分組讀、分角色讀、抽卡片讀、點(diǎn)名讀等多種方式認(rèn)讀生字,在認(rèn)讀生字新詞的過程中,可采用生字去拼音讀,把生字送回課文讀的方式鞏固生字的學(xué)習(xí)。

      5.再次自由朗讀課文,注意讀出詞語之間、句子之間、段落之間的停頓,做到讀準(zhǔn)確、讀流暢。

      (二)指導(dǎo)寫字

      1.學(xué)習(xí)筆畫橫撇。

      2.利用多媒體課件播放生字書寫動畫,教師提示書寫要領(lǐng),并在黑板上范寫易錯難寫生字。學(xué)生書空。

      3.學(xué)生書寫,寫完反饋點(diǎn)評。學(xué)生再書寫,寫不好的字可以多寫幾個。

      [設(shè)計(jì)意圖]

      在識字過程中,通過自讀、教師點(diǎn)撥、檢測等環(huán)節(jié)來進(jìn)行識字教學(xué)。寫字時,以教師范寫、動畫演示講解、學(xué)生練寫等方式培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

      三、鞏固練習(xí)

      1.讀給同桌聽聽,把讀正確的詞卡涂上自己喜歡的顏色。

      2.讀一讀,幫下面的“一”字詞語找到家。

      四、課堂總結(jié)

      本課主要學(xué)習(xí)了認(rèn)讀課文生字新詞和書寫生字,并在反復(fù)朗讀的過程中初步體會秋天的特點(diǎn)。

      五、課后作業(yè)

      1.抄寫生字,背誦課文。

      2.和家人、同學(xué)一起觀察和交流秋天的特點(diǎn)。

      [板書設(shè)計(jì)]

      秋天

      一片片

      一群

      一會兒

      了

    【秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

    秋天主題教學(xué)設(shè)計(jì)05-09

    《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)11-26

    秋天教學(xué)設(shè)計(jì)01-04

    秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)05-31

    《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思12-19

    《秋天圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)04-04

    《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)03-31

    《秋天的落葉》教學(xué)設(shè)計(jì)05-04

    《秋天到了》教學(xué)設(shè)計(jì)03-20