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    孔子拜師教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-01-16 16:30:18 教學(xué)資源 投訴 投稿

    孔子拜師教學(xué)設(shè)計

      在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常需要準備好教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的孔子拜師教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    孔子拜師教學(xué)設(shè)計

    孔子拜師教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)目標

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。

      2.懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不.滿足;為人要真誠、無私,尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

      3.學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。

      教學(xué)重點

      了解孔子拜師求學(xué)的過程,感受孔子、老子的品行。

      教學(xué)難點

      懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。

      課前準備

      1.多媒體課件。

      2.“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。

      第一課時

      情景導(dǎo)入

      1.談話:

      同學(xué)們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子

     。ò鍟嚎鬃,并正音:子讀zi)

      2.學(xué)生展示搜集的孔子資料:聽了有關(guān)孔子的介紹,你想說些什么?

      3.引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個秘密。(放動畫朗讀)

      初讀感知

      1.初讀課文,感知課文大意:課文講了些什么?

      2.尋求答案,找找孔子拜師的原因。

      研讀感悟

      1.孔子和老子給我們留下很深的印象,請你用“──”標出文中讓你感動的句子,并在文中注一注你的感受。

      2.讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽!

      3.班級交流讀書感受。

      (1)談孔子

     、偎傆X得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。

     、谇泛吐尻栂嗑嗌锨Ю,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。

      ③孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……

     、芸鬃舆B忙說:“學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學(xué)生!

     、輰W(xué)習(xí)是沒有止境的。

     、迯拇耍鬃用刻觳桓呃蠋熥笥,隨時請教。

     。2)談老子

     、佟澳憔褪强浊鸢,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”

      ②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。

     。3)學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。

      4.演讀。

      拓展活動

      學(xué)生結(jié)合搜集的資料,班內(nèi)分小組編寫一篇題為“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。

      1.自由分組:學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴和標題組成學(xué)習(xí)合作小組。

      2.明確責(zé)任:各小組推薦一名同學(xué)作組長,具體負責(zé)本小組的活動。

      3.代表朗讀本小組小文章。

      教學(xué)目標

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的'經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。

      2.懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不.滿足;為人要真誠、無私,尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

      3.學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。

      教學(xué)重點

      了解孔子拜師求學(xué)的過程,感受孔子、老子的品行。

      教學(xué)難點

      懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。

      課前準備

      1.多媒體課件。

      2.“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。

      第一課時

      情景導(dǎo)入

      1.談話:

      同學(xué)們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子

      (板書:孔子,并正音:子讀zi)

      2.學(xué)生展示搜集的孔子資料:聽了有關(guān)孔子的介紹,你想說些什么?

      3.引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個秘密。(放動畫朗讀)

      初讀感知

      1.初讀課文,感知課文大意:課文講了些什么?

      2.尋求答案,找找孔子拜師的原因。

      研讀感悟

      1.孔子和老子給我們留下很深的印象,請你用“──”標出文中讓你感動的句子,并在文中注一注你的感受。

      2.讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽!

      3.班級交流讀書感受。

     。1)談孔子

     、偎傆X得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。

     、谇泛吐尻栂嗑嗌锨Ю,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。

     、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……

     、芸鬃舆B忙說:“學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學(xué)生。”

     、輰W(xué)習(xí)是沒有止境的。

     、迯拇,孔子每天不高老師左右,隨時請教。

      (2)談老子

     、佟澳憔褪强浊鸢,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”

     、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問毫無保留地傳授給了他。

      (3)學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。

      4.演讀。

      拓展活動

      學(xué)生結(jié)合搜集的資料,班內(nèi)分小組編寫一篇題為“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。

      1.自由分組:學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴和標題組成學(xué)習(xí)合作小組。

      2.明確責(zé)任:各小組推薦一名同學(xué)作組長,具體負責(zé)本小組的活動。

      3.代表朗讀本小組小文章。

    孔子拜師教學(xué)設(shè)計2

      【教學(xué)目標】

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。

     。、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不、滿足;為人要真誠、無私,尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

     。、學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。

      【教學(xué)重點】

      了解孔子拜師求學(xué)的過程,感受孔子、老子的品行。

      【教學(xué)難點】

      懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。

      【課前準備】

     。、多媒體課件。

     。、“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。

      第二課時

      一、情景導(dǎo)入

      1、談話:

      同學(xué)們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子

     。ò鍟嚎鬃,并正音:子讀zi)

     。、學(xué)生展示搜集的孔子資料:聽了有關(guān)孔子的介紹,你想說些什么?

      (學(xué)生談感想進一步了解孔子)

     。、引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個秘密。(放動畫朗讀)

     。ㄒ哉n件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情,并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。)

      二、初讀感知

     。薄⒊踝x課文,感知課文大意:課文講了些什么?

      2、尋求答案,找找孔子拜師的原因。

      三、研讀感悟

     。、孔子和老子給我們留下很深的印象,請你用“──”標出文中讓你感動的句子,并在文中注一注你的感受。

      2、讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。

     。、班級交流讀書感受:

     、 談孔子:

     、 他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。

     、 曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。

     、 孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……

     、 孔子連忙說:“學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學(xué)生!

     、 學(xué)習(xí)是沒有止境的。

      ⑥ 從此,孔子每天不高老師左右,隨時請教。

      (披文入情,緣情悟文,舍其一,語文的功能就減少了許多。)

     、 談老子:

      ① “你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”

     、 老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。

      ⑶ 學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。

     。、演讀。

     。ㄑ葑x讓學(xué)生進一步受到情感的熏陶與感染,真情面對人物形象。)

      四、拓展活動

      學(xué)生結(jié)合搜集的.資料,班內(nèi)分小組編寫一篇題為“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。

     。薄⒆杂煞纸M:學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴和標題組成學(xué)習(xí)合作小組。

      2、明確責(zé)任:各小組推薦一名同學(xué)作組長,具體負責(zé)本小組的活動。

     。、代表朗讀本小組小文章。

     。ㄍ卣够顒硬粌H對孔子和老子有了更深刻的認識,并且也在一定程度上提高了學(xué)生的寫作能力)

    孔子拜師教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)目標:

      1、會認7個生字,會寫12個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

      3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不、滿足;為人要真誠、無私,尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

      4、學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。

      教學(xué)重點:

      了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

      教學(xué)難點:

      對“日夜兼程、風(fēng)餐露宿”等詞語的理解

      課時安排:三課時

      第一課時

      教學(xué)內(nèi)容:

      1、初讀課文,了解課文大意。

      2、通過拓展閱讀、課外資料的展示,了解孔子、老子。交流所收集的孔子、老子的名言。

      3、學(xué)寫12個生字。

      第二課時

      教學(xué)目標:

      1、了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

      2、理解“學(xué)習(xí)是無止境的”。

      3、積累文中的好詞佳句。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們認識了兩位古代的大思想家,他們是誰呢?(板書:孔子 老子)

      2、千百年過去了,孔子和老子為什么能受到人們的敬重呢?這堂課,讓我們繼續(xù)在課文《孔子拜師》里,去揭開這個秘密。

      二、整體研讀

      1、故事里,老子是孔子是個怎樣的人,給你什么印象呢?默讀課文,劃起有關(guān)的句子,并在旁邊注明你的感受。

      2、讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給同座聽。

      三、重點研讀

      緊扣課文中的重點詞句,理解課文。

     。ㄒ唬┱効鬃

      ☆曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。

      比較這兩個句子:

     、 曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。

     、 曲阜到洛陽相距很遠,孔子走了幾個月,才走到了洛陽。

      (理解:這兩個句子,有什么不同。風(fēng)餐露宿、日夜兼程——這個詞,你怎么理解?

      風(fēng)餐露宿:這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦,說明孔子一路上的艱辛。

      日夜兼程:不分白天黑夜地趕路,表明孔子求知若渴的急切心情。)

      曲阜與洛陽相距上千里啊,那時,沒有汽車,沒有飛機,孔子是靠著雙腳風(fēng)餐露宿、日夜兼程走幾個月到洛陽求學(xué)。想一想,這一路上,孔子會遇上些什么呢?

      對啊,這一路走來,不簡單啊,讓我們再來讀讀句子,再來感受孔子求學(xué)路上的艱辛。

      ☆ 他總覺得自己的'知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。

      孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……

      孔子連忙說:“學(xué)后孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學(xué)生。”

      從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教。

     。ɡ斫饪鬃又t虛、好學(xué))

      ☆學(xué)習(xí)是沒有止境的。

      這句話,你怎么理解呢?你身邊有這樣的事例嗎?(說話拓展)

      (二)談老子

      ☆ 你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?

     。ㄓ驌Q成等候,可以嗎?為什么?)

      老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

     。ńY(jié)合學(xué)生的回答板書:有禮 誨人不倦)

     。ㄈ┱w回顧課文,感悟孔子、老子的高貴品格

      看板書總結(jié):孔子謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮,老子謙和大度、誨人不倦,讓一起再來讀讀第二自然斷,再次感受兩位思想大師的高尚品格吧!(分角色讀第二自然段)

      四、拓展閱讀

      1、過渡:正因為孔子老子的高尚品格,受到了人們的佩服與敬重。孔子門下有許多的弟子,他的弟子把他的言行記錄了下來,編成了《論語》。而老子撰寫的《道德經(jīng)》,這兩本書對后世都產(chǎn)生了深遠的影響,課后,大家可以去找來讀讀。

      2、學(xué)習(xí)是無止境的。古今中外,許多名人為了學(xué)問,也有過許多動人的故事,現(xiàn)在,讓我們一同到文章中去讀讀這些故事吧。ㄩ喿x《參考讀物》(下)閱讀天地二)

      五、小練筆

      學(xué)習(xí)無止境,生活處處需要學(xué)習(xí),讀書、做人……你的身邊,有沒有一些刻苦求學(xué)的人和事呢?請你寫下來。

      第三課時

      教學(xué)內(nèi)容:綜合性學(xué)習(xí)

    孔子拜師教學(xué)設(shè)計4

      【教材分析】

      這篇課文是介紹偉大教育家思想家孔子的,我們現(xiàn)在有多少的教育思想乃至生活理念都是來自孔子的。要讓學(xué)生了解孔子拜師的事情,也要補充關(guān)于孔子的生平的,關(guān)于孔子的《論語》的。課文簡短通俗,有幾個詞語,如風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆及止境等理解有一定的難度,要在課堂教學(xué)時有機滲透。文章的重點內(nèi)容“孔子誠心拜師”很突出,線索也很分明;而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。

      【學(xué)情分析】

      學(xué)生對于孔子了解甚少,必須在上課前介紹關(guān)于孔子的一些資料,尤其是他對人類做出的貢獻,激發(fā)他們學(xué)習(xí)孔子精神的熱情。課后也抄寫一些孔子的語錄給學(xué)生背背。學(xué)生的自學(xué)能力得到了一定的培養(yǎng),但是還有一些孩子沒有形成,所以,像劃句子這樣簡單的學(xué)習(xí)能力,還需要對學(xué)生巡視指導(dǎo)。

      【教學(xué)目標】

      1、有感情地朗讀課文。

      2、了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

      3、積累課文中的好詞佳句,能用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

      【教學(xué)重點】

      了解孔子拜師求學(xué)的過程,感受孔子、老子的品行。

      【教學(xué)難點】

      懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)引入

      1.師:今天有這么多老師來咱們班聽課,你們的心情怎樣?這讓我想起了孔子曾經(jīng)說過的一句名言:“有朋自遠方來,不亦樂乎”,希望你們能用你們積極認真的學(xué)習(xí)狀態(tài)來歡迎所有聽課的老師和領(lǐng)導(dǎo)們。好嗎?

      2.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課(生齊讀)《孔子拜師》。

      3.讓我們走進課文的字里行間,感受孔子和老子那令后人敬佩的品行。

      二、品讀課文,感受拜師誠懇虛心。

     。ㄒ唬Ⅲw會拜師的誠懇。

      1、自主學(xué)習(xí)。默讀課文第二自然段,畫出特別讓你覺得孔子拜師誠懇的句子。

      2、反饋指導(dǎo)。

     。1)重點句中品誠懇。

      A、出示:曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。

      我們先讀這一句,哪些詞語讓你特別感動,用小圓圈畫出來

      相距上千里風(fēng)餐露宿日夜兼程

      我們在讀一個詞語的時候要眼前出現(xiàn)畫面,這樣才把詞語讀活了。再讀這個句子,讀出表現(xiàn)遠的畫面。

      生讀句子

      B、當你讀到風(fēng)餐露宿和日夜兼程這兩個詞語時,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景?

      生先說兩個。

      出示:孔子頂著炎炎烈日,冒著狂風(fēng)暴雨。餓了就(),渴了就(),累了就()。

      生發(fā)揮想象。

      C、就這樣,上千里的路都是孔子用雙腳一步步走出來的。幾個月后,最后——生接讀(終于走到洛陽)

      一心拜名師,哪怕千里路遙遙,再讀。

     。2)、兩人對話中顯誠懇

      過渡:憑著求學(xué)的信念,憑著堅強的毅力,孔子終于來到了他夢寐以求的洛陽,在這里,他見到了一心要拜訪的大思想家,那位身穿長袍,頭發(fā)胡子全白了的七十多歲的老人老子。

      A、初次見面,兩個人說了些什么呢,默讀課文第二自然段后邊的內(nèi)容,用“——”畫一畫孔子說的話,看能體會到孔子的什么品行。

      B、檢查學(xué)生自讀情況:抽一名學(xué)生讀出本自然段中孔子的話。出示:

      “老人家,您就是老聃先生吧?”

      孔子連忙說:“學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學(xué)生。”

      孔子聽了再次行禮,說:“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會大有長進的!

      C、師:千里迢迢,終于見到了自己夢寐以求的大思想家,孔子的言行又表現(xiàn)出他怎樣的品行呢?

      D、讓學(xué)生談體會。指導(dǎo)結(jié)合具體詞語說,板書。

     。ㄒ龑(dǎo)體會“學(xué)習(xí)是沒有止境的”:我們可以用一個成語來表示:板書“學(xué)無止境”,實際上,學(xué)無止境這個詞就是孔子說的。你知道什么叫做學(xué)無止境嗎?能結(jié)合生活中的實際例子談?wù)剢?正因為學(xué)無止境,所以孔子才不遠千里前來拜訪(板書)老子,正因為學(xué)無止境,孔子三十歲了還要日夜兼程地趕到洛陽拜大思想家老子為師。)

      E、你對哪句話體會更深刻,就起來讀給大家聽。相機指導(dǎo)。

      F、面對這位風(fēng)塵仆仆的年輕人,當時已經(jīng)赫赫有名的大思想家老子是怎么說的?

      出示老子的話:

      老子說:“你就是仲尼啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”

      師:誰來讀老子的話?從老子的話中,你能體會到老子的什么品行?

      抽說。哪個詞最能表現(xiàn)老子的謙和有禮?“迎候”的意思是什么?(板書:迎候)是的,一個鼎鼎大名的思想家,對一個來向自己討教的三十來歲的年輕人說“迎候”,這是多么的謙遜、大度、有禮。相機指導(dǎo)“迎候”和“等候”區(qū)別。

      師:有學(xué)問的人就是不一樣,說話彬彬有禮。我們一起來用心讀一下他們的話。

      G、分角色朗讀。

      師:咱們來讀好這段對話,體會孔子的.謙虛好學(xué)和老子的謙遜有禮。(出示整段對話)師:一個謙虛好學(xué)、尊敬老師,一個博學(xué)多才而又謙和大度,這一老一少的話多有意思,想讀好這段對話。你可以自由請人和你對話。

      師:體會得太好了,你們同桌也學(xué)他們的樣讀讀吧。

     。ㄍ缹ψx,再分大組對讀。)全班分成兩個大組。一組讀孔子說的話,一組讀老子說的話,師讀敘述語。

      H、同學(xué)們看,一段精彩的對話描寫就生動地刻畫了兩位大師的美好品行。

      3.孔子和老子是這樣說的,他們又是怎樣做的呢?請讀第三段。

      出示:從此,孔子每天……傳授給他。

      學(xué)生齊讀最后一自然段

      (1)老師聽到你們把每天,隨時,毫無保留這幾個詞讀得很重,為什么?

     。2)正因為他們具有高尚的品行,所以贏得了人們的尊敬,佩服,崇拜。在我國,說起孔子家喻戶曉,在外國他同樣受到人們的尊重。

      三、升華情感

      課件展示有關(guān)紀念孔子的社會活動。看完之后你有沒有對孔子和老子說的呢?

      出示:我想對孔子說:()

      我想對老子說:()

      四、總結(jié)課文,子曰登場,運用拓展。

      孔子拜師已成為一段佳話,傳為美談,孔子以老子為榜樣,成為比老子更有名的大思想家,他的話語被弟子編在一起,就是我們熟悉的《論語》。

      出示:子曰:溫故而知新。

      子曰:學(xué)而時習(xí)之,不亦悅乎。

      子曰:知之為知之,不知為不知,是知也。

      子曰:三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

      齊讀。

      課堂教學(xué)結(jié)束了,學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束,讓我們繼續(xù)這“中華古文化”的旅程。布置課外作業(yè):收集周圍的傳統(tǒng)文化,語文活動課交流。

    孔子拜師教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)目標:

      1、認識“兼、仆”等7個生字,理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博”等詞語的意思。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、抓住重點詞句理解課文,感受孔子的謙虛好學(xué),懂得學(xué)無止境的道理。

      教學(xué)重難點:

      理解重點詞語,體會人物的品行。

      教學(xué)準備:

      多媒體課件

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入。

      1、師:同學(xué)們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子。出示孔子畫像。

      今天,我們就來學(xué)習(xí)孔子年輕時的一個故事。板書課題:孔子拜師(齊讀課題),解釋“子”的含義,古代特指有學(xué)問的人,像老子,莊子,孟子等等。

      二、初讀課文,整體感知。

      1、自讀課文,要求:讀通句子,讀準字音,在不懂的地方打個問號。

      師:剛才小朋友們讀書讀得可認真了,現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們了。

      2、檢查生字詞。

      課件出示

      孔丘 仲尼 老聃

      遠近聞名 淵博 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆

      納悶 拜見 迎候 毫無保留 傳授 佩服

      帶拼音讀——去拼音讀

      自由讀詞——指名讀——齊讀

      第一組詞語有什么特點?都是人物名。介紹古代人名的特點。(古代人有姓,有名,有字,在名和字的使用上是有講究的,自己稱自己時,用名不能用字,以表示謙虛有禮,對別人就不能直接稱呼名,而要稱字,這也表示謙虛有禮。)

      3、課文講了一件什么事情?選擇上面的詞語完成下面的填空。

      孔子已經(jīng)是 的老師了,但他覺得自己的知識不夠 ,他認為 就 , ,趕到洛陽拜 為師 ,老子也把自己的學(xué)問 地 給孔子。

      三、再讀課文,深入體會孔子謙虛好學(xué)的品質(zhì)。

      1、再讀課文,說說孔子給你留下了怎樣的印象?

      2、交流:謙虛好學(xué)。

      師:你從課文的哪里知道?

      出示第一自然段。

      孔子年輕的時候,就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的`時候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。

      自由讀讀這一段,說說你的體會。并把你的感受代入句中讀讀。

      理解詞語:遠近聞名 淵博

      3、簡介孔子

      讀讀課后的資料袋

      師:是啊,我們的孔子是多么謙虛好學(xué)的人啊,我們帶著敬佩之情來讀讀這一段。

      4、孔子的謙虛好學(xué)還從哪里可以體會出來呢?

      出示句子:

      曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。

      讀了這個句子后,你又有什么深刻的感受?

      預(yù)設(shè):孔子一路很辛苦。

      師:你從哪幾個詞語中感受到了?

      風(fēng)餐露宿,日夜兼程。

      這一路上,孔子遇到了哪些困難呢?

      情境朗讀:炎炎夏日,孔子,寒冷的冬天,孔子

     。ǔ鍪厩返铰尻柕牡貓D。)

      師:從曲阜到洛陽坐火車最少都要八、九個小時,在古代沒有火車,沒有汽車,我們的孔子而是“走”到洛陽。此時,又有什么感受?把這種感受代入句子中讀讀。

      師:孔子風(fēng)雨兼程,歷盡千辛萬苦,終于走到了洛陽。

      再把我們的體會代入句子讀一讀。

      師:孔子這樣趕路是為了什么?(拜師)這時,你想對孔子說些什么呢?

      5、師:孔子終于趕到了洛陽。

      課件出示內(nèi)容,師讀(在洛陽城外,孔子看見一駕馬車,車旁站著一位七十多歲的老人,穿著長袍,頭發(fā)胡子全白了,看上去很有學(xué)問?鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧。

      出示孔子與老子的對話

      同桌練讀對話,說說從他們的話中你感受到了什么?

      他們的對話中,哪句讓你最有啟發(fā)?

      預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會大有長進的。

      前半句話可以用一個成語來概括嗎?板書(學(xué)無止境)

      因為孔子認為“學(xué)無止境”所以(孔子離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師),

      所以孔子千里迢迢,(風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽)

      聯(lián)系生活實際,說說你對這句話的理解。

      師:讓我們大聲讀讀,把這句話牢牢地記在心里。

      6、詞語加油站

      像寫學(xué)習(xí)刻苦勤奮的詞語很多。出示詞語。

      廢寢忘食 刻苦鉆研 專心致志 聚精會神

      如饑似渴 孜孜不倦 一絲不茍 不恥下問

      四、拓展性知識。

      我們的孔子不僅向老子拜師,還向很多人拜師。

      課件出示孔子拜師小故事。

      五、總結(jié)。

      正因為孔子的謙虛好學(xué)、學(xué)無止境,才使他成為偉大的思想家和教育家。我們也要牢記“學(xué)無止境”這四個字,通過學(xué)習(xí)這把鑰匙,開啟更多扇知識的窗。

    孔子拜師教學(xué)設(shè)計6

      一、教材簡說:

      這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行,課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

      課文在敘述孔子拜師這件事時,線索十分清楚。

      第一部分,孔子決意拜師。用簡練的語言交待了孔子當時的身份,以及他拜師求學(xué)的愿望及原因。雖然當時他已經(jīng)是“遠近聞名”的老師了,卻還要拜師求學(xué),更可見他對知識的渴望。

      第二部分,孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個詞語:“相距上千里”,證明路途之遙遠;“風(fēng)餐露宿”,證明途中生活艱苦;“日夜兼程”,證明孔子求知若渴的迫切心理;“最后”,說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難,但憑著毅力和信心,最終還是來到了洛陽。課文之后詳細描述了孔子與老子初次見面時的情景,透過人物間的對話,表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。

      第三部分,寫孔子認真求學(xué)。他虛心向老子請教,老子則毫無保留地把學(xué)問傳授給他。

      第四部分,寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問,又敬重他們的人品。

      編選這篇課文的意圖是,讓學(xué)生從孔子拜師這個故事中,對我國歷史上產(chǎn)生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解,激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。

      這篇課文的教學(xué)重點,是了解孔子拜師的過程,體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行,并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。

      二、教學(xué)目標:

      1.會認7個生字,會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文。

      3.了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

      4.積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

      三、教學(xué)過程:

      1.推薦學(xué)生查閱資料或請教長輩,了解孔子是一個什么樣的人,以及他對我國幾千年的歷史發(fā)展有什么貢獻。教師能夠搜集關(guān)于山東曲阜孔府、孔廟、孔林的文字資料、圖片資料或音像資料,以便為學(xué)生補充關(guān)于孔子的背景知識。

      2.本課要求認識的7個字的指導(dǎo),能夠有機地穿插在課文學(xué)習(xí)當中,和詞語、句子的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,交流讀音是否準確,并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)理解字義,認記字形。能夠透過擴詞的方法增加生字的復(fù)現(xiàn),體會生字的用法,如:納:納涼,納稅,出納,吸納;兼:兼職,兼并,品學(xué)兼優(yōu);佩:佩帶,敬佩,王佩。另外,“仆”易被誤讀為三聲,在教學(xué)時要加以注意。

      要求寫的12個字,要重點指導(dǎo)學(xué)生寫好幾個容易寫錯的字。如,“塵”字,第一筆是豎,不是豎鉤;“迎”字的里面是“”,不是“卯”或“印”;“境”字的右半邊是“竟”,不是“競”。能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察,并交流觀察所得,互相提醒容易寫錯的筆畫。有的字不容易寫好,如,“等”字容易寫得過長,中間的幾橫長短也不一樣,學(xué)生不易把握,教師能夠透過板書示范,引導(dǎo)學(xué)生仔細體會漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫及部件的占位。

      3.整體感悟,理清順序。

      在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,能夠把課文的最后一句話作為重點思考題目,讓學(xué)生思考、交流:“人們敬重孔子和老子的什么品行?從課文的哪些地方能夠看出來?”提醒學(xué)生仔細品讀課文,細致了解孔子拜師的經(jīng)過,以及課文中重點描述的孔子和老子對話的部分,從課文中找出有哪些具體的語句或事件反映了孔子和老子的崇高品行。

      如果學(xué)生從整體上把握有必須困難,也能夠啟發(fā)學(xué)生用總結(jié)歸納的方法,理出課文的敘述順序:孔子決意拜師--歷盡艱辛前往洛陽拜師--認真求學(xué)--受到人們的敬重,并在了解課文思路的基礎(chǔ)上,整體把握課文資料。

      課文后面的資料袋簡要介紹了孔子的生平、貢獻以及對后世的影響,既能幫忙學(xué)生理解課文資料,又有助于學(xué)生擴展知識面,激發(fā)進一步了解孔子的興趣。能夠在布置預(yù)習(xí)時推薦學(xué)生閱讀,也能夠在課文學(xué)習(xí)之前閱讀這段文字。閱讀后,能夠請學(xué)生談?wù)勛约簭闹忻靼琢耸裁,也能夠交流一下各自明白的關(guān)于孔子的其他資料。

      4.理解重點詞句。課文中有一些詞語不太好理解,能夠引導(dǎo)學(xué)生透過查字典、聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際的方法體會詞語的意思。如,“遠近聞名、淵博、拜訪、納悶、佩服、敬重”等詞語,能夠讓學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)勛约旱睦斫猓⒃囍谧约旱恼Z言表達中運用。“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”等詞語,能夠查字典,并結(jié)合課文中的具體語境,體會詞語的含義。

      課文中有兩對意思相近的詞語,也能夠引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中領(lǐng)會。

      (1)這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!

      學(xué)生孔丘,特地來拜見老師。

      “拜訪”是敬辭,“訪問”的.意思!鞍菀姟笔恰鞍輹,會見”的意思,是從客人方面說的。這兩個詞語意思上有細微的差別,能夠透過朗讀課文中的句子,細細品味。

     。2)聽說你要來,我就在這兒迎候。

      多謝老師等候。

      “迎候”和“等候”都有等待的意思,但“迎候”是到某個地方等候、迎接,“等候”則不表達迎接的意思。老子說“我就在這兒迎候”,表現(xiàn)出他十分謙和、知禮。在那里,如果換成“等候”,就不能充分體現(xiàn)出老子的美德!岸嘀x老師等候”一句中,“等候”也不宜換成“迎候”,因為那里是晚輩向長輩致謝。

      以下幾個句子對學(xué)生加深了解孔子的品行很有幫忙,能夠重點引導(dǎo)學(xué)生交流、體會。

      “幾個月后,最后走到了洛陽!蹦抢,能夠抓住重點詞“最后”,提醒學(xué)生聯(lián)系上文的描述來體會。文中學(xué)習(xí)伙伴提出的問題,就是引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會這句話的意思。曲阜和洛陽“相距上千里”,路途十分遙遠;“風(fēng)餐露宿”,這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦,說明孔子一路上的艱辛;“日夜兼程”,不分白天黑夜地趕路,證明孔子求知若渴的急切情緒。短短的一句話,把孔子對知識如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致。要引導(dǎo)學(xué)生透過這些詞句體會孔子的心理和情感,并透過恰當?shù)恼Z氣把自己的感受讀出來。

      “學(xué)習(xí)是沒有止境的!边@是孔子對學(xué)習(xí)的理解,也是孔子拜師的根本原因。正是因為他認為“學(xué)無止境”,所以三十歲的時候,他還要千里迢迢去拜師學(xué)習(xí)。能夠引導(dǎo)學(xué)生圍繞這句話,體會孔子拜師過程中表現(xiàn)出來的謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮等品質(zhì);并能聯(lián)系自己的生活實際談?wù)剬@句話的體會。

      教學(xué)時,還能夠重點抓住孔子和老子的對話,透過分主角朗讀或表演讀的方式,體會二人在對話中表現(xiàn)出的謙虛、禮貌的品行。

      正因為孔子和老子一個虛心求教,一個誨人不倦,都表現(xiàn)出了高尚的品行,所以獲得了人們的敬重。學(xué)生讀最后一段時,能夠引導(dǎo)學(xué)生對孔子、老子作一下簡單評價。

      5.課后的三個題目,是從朗讀、交流閱讀感受和積累語言三個方面來提示的。

      朗讀的題目,提出了關(guān)于朗讀的情感和態(tài)度方面的要求,“很受啟發(fā)”,“我要認真讀一讀”。教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生認真朗讀課文,深人體會課文透過語言文字表達出的人物性格和品德。

      交流閱讀感受的題目,主要資料是對兩個主人公孔子和老子的印象和看法,為學(xué)生的個性化感悟帶給交流機會。課文對孔子的描述比較具體,從幾個方面表現(xiàn)出孔子的高尚品行;老子雖然不是課文的主角,但學(xué)生也能夠從孔子和老子的交往活動中感受到老子的博學(xué)多才及謙和大度、誨人不倦的品行。在交流時,要盡量避免脫離課文空談感受,應(yīng)能結(jié)合課文中的相關(guān)語句來交流。

      抄寫句子題目的要求有較大的自由度,能夠由學(xué)生自己決定抄寫哪些句子。如果時間允許,抄寫后能夠安排交流的環(huán)節(jié),讓學(xué)生談?wù)勛约簽槭裁匆瓕戇@些句子,在交流中領(lǐng)會這些詞句表達的妙處。

      6.課后安排的選做題,列舉了幾句傳誦最廣的孔子名言。這幾句名言對學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度做了精辟的論述,和本課孔子拜師求學(xué)的資料緊密相關(guān),意在引導(dǎo)學(xué)生有意識地積累古典文化的精髓。如果有條件,還能夠安排學(xué)生繼續(xù)搜集、背誦一些孔子的名句。

      這幾句話,學(xué)生讀讀背背即可,教師不必講解。學(xué)生如有疑問、有興趣,也能夠稍加指點。

      7.綜合性學(xué)習(xí)推薦。這組安排的綜合性學(xué)習(xí),資料是了解生活中的傳統(tǒng)文化。在學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化有了初步的了解之后,要把學(xué)生引向社會生活,讓學(xué)生在生活中體驗中華傳統(tǒng)文化的博大精深、豐富多彩,并使學(xué)生感受到,傳統(tǒng)不必須很古,它有時離我們很近,并影響著我們的生活。

      教材用舉例的方式提出了活動的指向:民間工藝、民族藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等。傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵十分豐富,單是中華民族的風(fēng)俗習(xí)慣,就有節(jié)日風(fēng)俗、各地民俗、各族風(fēng)土民情等;民族藝術(shù),有各種門類的戲劇、園林建筑、民族舞蹈等;又如民間藝術(shù),能夠分為剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪等種類,也是多姿多彩,異彩紛呈,如泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻等,都能夠納入學(xué)生了解的范圍。在開展活動時,教師能夠根據(jù)本地的具體狀況,與學(xué)生一齊,充分利用適合學(xué)生開展本次活動的資源。

      開展活動的方式能夠是多種多樣的,能夠根據(jù)當?shù)氐慕虒W(xué)條件,給學(xué)生提出恰當?shù)耐扑],如,查閱圖書、圖像或音像資料,訪問長輩,實地考察,搜集或制作實物。

      因為學(xué)生已經(jīng)有了一次綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,所以在開展活動的方式方法上能夠更放手一些,讓學(xué)生有更多的自主,如,自主選取活動伙伴,自主選取活動資料,自主選取活動方式。在學(xué)生自由組成活動小組之后,教師能夠引導(dǎo)各小組制定一個簡單的活動計劃,比如,打算了解哪方面的資料,哪位同學(xué)負責(zé)哪一部分,計劃用哪種方式開展活動,以及時間安排。能夠設(shè)計一個活動計劃表,做到分工明確,心中有數(shù)。老師對制定計劃有困難的小組要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo),幫忙他們制定出切實可行的活動計劃。

    孔子拜師教學(xué)設(shè)計7

      一、教學(xué)目標

      1.積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

      2.了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

      3.有感情地朗讀課文

      教學(xué)重點:第二自然段,體會孔子拜師的誠心,尤其是他克服重重困難的詞句。教學(xué)難點:“學(xué)習(xí)是沒有止境的!边@句話的含義。

      二、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、同學(xué)們,昨天我們初讀了《孔子拜師》,學(xué)習(xí)了生字和生詞,下面開火車跟讀。

      遠近聞名、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無止境拜訪

      毫無保留傳授納悶迎候

      師:仔細看紅字是寫誰的?黑字是寫誰的?(板書:孔子老子)

      2、我們都知道孔子和老子都非常有學(xué)問,那人們是怎么評價他們的?你能從文中找出一句話來說明嗎?(打開書,迅速找到相關(guān)的語段,指名讀。)

      3、讀后你能提出有思考價值的問題嗎?(為什么佩服?敬重他們的什么品行?師:我們就帶著這些問題隨孔子一起去拜師求學(xué)。

     。ǘ└形蚩鬃拥那髮W(xué)原因。

      1、我們先讀“決定求學(xué)”一段,思考:你感受到孔子怎樣的品行?把有感受的句子用()的形式畫下來。

      2、出示語段,學(xué)生自讀。用上關(guān)聯(lián)詞“因為所以”

      3、如果你就是當時孔子的學(xué)生,聽說你的老師還要去拜師,你會怎么想?

     。ㄈ└惺芸鬃拥闹t虛好學(xué)、老子的愛護晚輩。

      師:是啊,多么愛學(xué)習(xí)的孔子啊,他帶著一顆虔誠的心,踏上了求學(xué)之路。我們來讀第二部分(前往洛陽)

      1、默讀課文,細細品味你又感受到了孔子怎樣的品行?把感受深刻的詞語或句子用“——”畫下來。

      2、與小組的同學(xué)交流交流。

      3、全班交流。出示課件:

     、拧扒泛吐尻栂嗑嗌锨Ю,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽!

      a、出示課件理解“相距上千里”感受路途遙遠,體會孔子求學(xué)的辛苦。指導(dǎo)朗讀。

      b、理解“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”學(xué)習(xí)字義串聯(lián)法理解詞語。讀到“風(fēng)餐露宿”這個詞語你仿佛看到怎樣的景象?

      c、播放音樂,邊聽邊想象求學(xué)路上遇到的.困難,然后進行補白練習(xí)。

      d、理解“終于”一詞表達的豐富內(nèi)涵。

      e、指導(dǎo)有感情朗讀。指名讀。要伙伴一起讀。

      f、設(shè)想一下:幾個月后趕到了洛陽的孔子,會是什么樣子呢?你能用一個詞語來形容一下嗎?(風(fēng)塵仆仆)

      ⑵歷經(jīng)了幾個月的長途跋涉,孔子終于見到了自己尊敬的老師老子。讀一讀他們的所言所行,你又從中感受到他們的哪些品行呢?

      a、繼續(xù)默讀第二自然段,畫出你感受深刻的詞或句子。

      b、出示二人對話。練習(xí)朗讀邊讀邊體會。

      c、指導(dǎo)理解“拜訪”“拜見”“迎候”“等候”

      d、學(xué)習(xí)是沒有止境的,你怎么理解?用一個詞?(學(xué)無止境)聯(lián)系實際生活來說說?師:這就是孔子對學(xué)習(xí)的理解,也是孔子拜師學(xué)習(xí)的一個根本原因。

      e、你們在不斷的學(xué)習(xí),老師在不斷的學(xué)習(xí),你們的父母、所有人也在相互學(xué)習(xí),可見

      學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。

      f、老子呢,給你怎樣的感受?

      g、分角色朗讀。

      h、表演讀。

      i、師總結(jié):我們剛才采用抓關(guān)鍵詞句的方法,感受到孔子的謙虛好學(xué),老子的謙和品

      行。

     、强鬃拥恼\心感動了大思想家老子,便開始了認真地學(xué)習(xí)。讀第三自然段用剛才的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí),感悟孔子和老子的品行。

      1、抓關(guān)鍵詞自學(xué)。

      2、交流、3指導(dǎo)朗讀。

      2、孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的精神感動了老子也感動了世人,老子的誨人不倦也在感染著孔子,感染者每一位教師。

      (四)升華感悟

      面對這樣的孔子和老子,你有什么話想說呢?(出示課件)

     。ㄎ澹┩卣梗钊敫形颉

      孔子一生為我們后人留下了無數(shù)的精神財富。單單他一生的言行,被他的弟子記錄下來,變成了一部書叫《論語》,對后世影響很大。我們一起來積累一下他的名句:(出示課件)三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

      知之為知之,不知為不知,是知也。

      學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?

      溫故而知新。

      你還知道孔子的哪些名言?(作業(yè))

      板書:孔子拜師

      孔子老子

      謙虛好學(xué)愛護晚輩

      認真求學(xué)誨人不倦

      學(xué)無止境

    孔子拜師教學(xué)設(shè)計8

      【教學(xué)內(nèi)容】

      《孔子拜師》是三年級語文上冊第17課內(nèi)容.這是一篇精讀課文,講了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、學(xué)而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護學(xué)生的品行.

      課文有幾組近義詞,如"拜見——拜訪、等候——迎候"等理解有一定的難度,要注意在教學(xué)時洋的引導(dǎo)有機滲透.

      文章順序:"孔子決意拜師——歷盡艱辛前往洛陽拜師——認真求學(xué)——受到人們的敬重”。

      設(shè)計意圖:

      孔子、老子的內(nèi)心可貴品質(zhì)隱含在字里行間,尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注和發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富的詞句,通過理解體會意思,自然進入人物的真實內(nèi)心。這樣,學(xué)生把對語言的學(xué)習(xí)融入他們的感情和生活世界。

      【教學(xué)目標】

      一、知識與能力

      1、學(xué)會本文的生字和生詞;認識7個生字,會寫12個生字,掌握“遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

      2、了解故事的經(jīng)過,感受老子、孔子的品行。

      二、過程與方法:

      1.能用工具書、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思.

      2.學(xué)會借助資料學(xué)習(xí)語文.

      三、情感態(tài)度和價值觀:

      1、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足;為人要真誠、無私、尊敬師長。

     。、學(xué)會借助課文資料袋來學(xué)習(xí)語文。

      教學(xué)重點

      了解孔子拜師求學(xué)的過程,感受孔子、老子的品行。

      教學(xué)難點

      懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。

      課前準備:

      老師準備:孔子`老子畫像。

      學(xué)生準備:觀察自家中堂神榜中央豎直的大字。

      教學(xué)課時數(shù):二課時。

      第一課時

      教學(xué)流程:

      一、檢查導(dǎo)入,略知孔子。

      1、檢查課前布置給學(xué)生的觀察任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生說出:“天、地、君、親、師”,并告訴學(xué)生其中的“師”指的就是孔子。這說明了什么?(說明孔子十分受人敬重)

      2、他為何如此受人敬重呢?讀課后資料袋,感受孔子形象。

      3、你認識孔子了吧?他是個什么樣的人,說說看?

      4、教師小結(jié):一個人能稱為“家”不簡單,孔子卻同時譽為兩個“家”:思想家和教育家,而且是“偉大的”,那就更了不起了。孔子為什么會有如此成就呢,學(xué)了今天這篇課文可能會有所啟發(fā)。

      5、名氣這么大的一個人,為什么還要拜師呢?板書課題:17孔子拜師

      二、釋題。

      1、讀課題。提示:“子”在這里不讀輕聲,要讀讀第三聲,古代特指有學(xué)問的人。

      2、年輕的孔子拜學(xué)問淵博的老子為師,學(xué)知識,學(xué)做人。

      三、初讀感知課文。

      1、教師范讀課文,注意聽老師的讀音。

      2、自讀課文,要求:讀準字音,讀通課文,想想文中講了幾個人物,寫了怎樣一件事?

      3、指名朗讀,及時正音。

      4、問題反饋:

      課文寫了哪些人物:孔子和老子。教師板書:“孔子、孔丘、仲尼;老子、老聃”。簡要解釋古人的“名”與“字”。同時簡介老子的成就。

      課文圍繞兩人寫了怎樣一件事?(學(xué)生回答,要求語句通順,語言連貫。)

      第二課時

      一、走進課文,邊讀邊悟。

      (一)、感悟孔子為什么要拜師。

      1、自讀第一段,要求邊讀邊圈圈文中你認為重要的詞句,然后仔細體會,從這些詞句中你知道了什么,體會到了什么?

     。ㄟh近聞名總覺得還不夠三十歲……)

      2、學(xué)生暢談體會:(虛心、好學(xué)、對知識永不滿足等)。教師板書:學(xué)無止境。

      3、感情朗讀第一自然段。

     。ǘ、感受孔子拜師的艱辛,感悟孔子學(xué)習(xí)的精神。

      1、學(xué)生讀第二、三自然段,完成填空:

      2、檢查學(xué)習(xí)效果。

      曲阜和洛陽相距上千里,孔子(風(fēng)餐露宿),(日夜兼程),幾個月后,終于到了洛陽。從此,孔子每天不離老師左右,(隨時請教)。老子也把自己的學(xué)問(毫無保留)的.傳授給他。

      3、指名讀,齊讀。

      4、給“宿”組詞,(住宿、宿舍、留宿、宿營……),組詞中明白“宿”的意思。

      5、聯(lián)系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并給“兼”擴詞(風(fēng)雨兼程、文武兼?zhèn)、品學(xué)兼優(yōu))

      6、你怎么理解“毫無保留”?能用“毫無保留”說句話嗎?

      7、可見孔子拜師歷盡(艱辛),求學(xué)極為(認真)。也能看出老子(誨人不倦)(胸襟博大)。

      8、分組朗讀第一自然段和填空部分。孔子本來就已知識淵博的,現(xiàn)在跟老子學(xué)習(xí)后肯定?(更淵博了,知識更豐富了……)這就是課文所說的“學(xué)習(xí)是沒有止境的”,用四個字來概括?(學(xué)無止境)。

     。ㄈυ捓首x,感受人物形象

      通過以上的學(xué)習(xí)我們對孔子的形象已有了很深的印象。第二自然段中還有很大部分是對話。自己讀讀對話,你還體會到了什么?(說話很有禮貌等)

      1、把對話讀好,邊讀邊揣摩兩人當時的神情、心情。

      2、師生對讀。讀中理解破折號的作用。

      3、男女生分角色朗讀。

      二、談收獲。

      1、有感情的朗讀課文。

      2、你受感動了嗎?

      3、你覺得自己以后在學(xué)習(xí)上應(yīng)該怎么做。

      三、生字學(xué)習(xí)。

      學(xué)生通過說、寫、用學(xué)習(xí)生字

      四、品孔子的名言。

      1、溫故而知新。

      2、三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

      3、學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?

      4、知之為知之,不知為不知,是知也。

      板書:

      孔子學(xué)習(xí)老子教育

      謙虛好學(xué)毫無保留

      永不滿足悉心教導(dǎo)

      學(xué)無止境誨人不倦

      作業(yè):

      結(jié)合搜集的資料,以分小組為單位編寫一篇題為“我心中的孔子”小文章。

    孔子拜師教學(xué)設(shè)計9

      學(xué)習(xí)目標:

      1、認識“兼、仆、納、丘、毫、授、佩”7個生字,會寫“聞、塵、仆、納、悶、丘、迎”等12個生詞。學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。(重點)

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解孔子拜師的經(jīng)過,學(xué)習(xí)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行,并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評析。(難點)

      學(xué)法指導(dǎo):

      1、通過多種形式讀課文感受孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行。

      2、通過小組討論,交流描寫孔子和老子的句子,并摘抄下來。

      知識鏈接:

      孔子,名丘,字仲尼。在家排行第二,故也有人稱為孔二,春秋后期魯國人,漢族。他的祖先是宋國貴族,大約在孔子前幾世就沒落了。孔子年輕時做過幾任小官,但他一生大部分時間是從事教育,相傳收弟子多達三千人,教出不少有知識有才能的學(xué)生?鬃訛榇呵锬┢谒枷爰摇⒔逃,儒學(xué)學(xué)派的創(chuàng)始人,是當時社會上最博學(xué)者之一,并且被后世尊為至圣(圣人之中的圣人)。

      一、自主學(xué)習(xí):

      1、我會看拼音寫詞語:

      huānyíngháowúbǎoliúchuánshòu

     。ǎǎǎ

      nàmènfēngchénpǔpǔwénmíng

     。ǎǎǎ

      2、我會填上恰當?shù)淖帧?/p>

      日夜()()風(fēng)塵()()

      學(xué)()()博()無保()

      遠近()()()餐()宿

      3、小組合作讀書,初步了解課文內(nèi)容,說一說課文講了一件什么事?

      二、合作探究:

      品讀課文第二自然段

      1)小組讀課文,品讀一下孔子是如何拜師的。并用“—”標出文中最讓人感動的句子。并說一說你的感受。

      2)品讀句子“曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽!

      這句話中表明路途之遙遠的詞語是;表明路途中生活艱苦的詞語是;表明孔子求知若渴的迫切心理的詞語是;寫出了孔子最終還是歷盡艱辛來到洛陽的詞語是。從這句話,我感受到了。

      3)品讀句子,對比理解“拜訪—拜見”“迎候—等候”兩組近義詞在句子中的不同用法,體會一下這些詞能不能互換?

      4)通過討論,我明白了課文講了我國古代著名的.思想家、教育家拜為師的故事,體現(xiàn)了孔子的精神和老子的品行,課文還滲透了的精神。

      三、拓展延伸:

      我會用“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”說一段話。

      四、課堂小結(jié)

      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我懂得了。

      五、當堂檢測:

      1、我積累的孔子名言有:

     。1)三人行,

     。2)不亦悅乎?

      (3)知之為知之,

      2、我會根據(jù)課文內(nèi)容填空。

      (1)孔子,名,字,生活在兩千多年前的。他是我國偉大的和。

     。2)孔子年輕的時候,就已經(jīng)是的老師了,他總覺得自己的知識還,三十歲的時候,他離開家鄉(xiāng),,去洛陽拜大思想家為師。

    孔子拜師教學(xué)設(shè)計10

      【教學(xué)目標】

     。、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

     。、有感情地朗讀課文。

      3、了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

     。、積累課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

      【教學(xué)重點】

     。、認寫生字。

     。、流利地朗讀課文,了解孔子拜師的經(jīng)過。

      【教學(xué)難點】

      體會重點詞句的意思。

      【課時安排】

      3課時

      【教學(xué)準備】

      教師準備:生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料;

      學(xué)生準備:課前收集了解孔子和老子的資料。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、引入課題,交流資料

     。、師引入課題:

      問:通過預(yù)習(xí),了解到課文中主要講了一件什么事?

      生答:孔子拜老子為師的事。

     。病⒗献邮俏覈鴼v史上了不起的思想家,孔子則是我國最偉大的教育家,誰對他們有所了解,趕緊介紹給大家。

     。、生介紹。(再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”,并認記“丘”。)

     。、看來孔子和老子都是非常有學(xué)問,了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會拜老子為師呢?讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。

      二、初讀課文,理清脈絡(luò)

     。薄⑸宰x課文,說說讀懂了哪段?這部分主要講的什么?

      2、生匯報交流,師總結(jié):

      孔子絕意拜師-歷盡艱辛前往洛陽拜師-認真求學(xué)-受到人們的敬重

      3、問題探究,引入對全文的`品讀:

      師提問:人們敬重孔子和老子的什么品行?從課文的哪些地方可以看出來?

      生思考、交流。

      三、細讀課文,品讀詞句

      1、齊讀一段,提問思考:

     、 老師提出閱讀要求:

      課文一來就向我們介紹了孔子當時的地位及拜師的原因,齊讀第一段,邊讀邊思考。

     、 有了這些了解之后,你覺得孔子怎么樣?

     、 自己再讀第一自然段,看你還能有什么了解和收獲。

     。、反復(fù)品讀,揣摩詞句:

     、 師引入:

      決定拜師以后,孔子便毅然趕往洛陽,一路上歷盡艱辛,孔子最終來到洛陽,拜師成功了嗎?我們一起細細地讀一讀第二自然段。

     、 提問:這一段寫得很詳細,用詞十分準確,請你自己反復(fù)地讀一讀、品一品,看看哪些詞語讓你最感動,哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容,看你能不能說說詞語的意思。

     、 生讀文、勾畫、體會、交流:

     、 重點詞語理解:

      風(fēng)餐露宿:這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦,說明孔子一路上的艱辛。

      日夜兼程:不分白天黑夜地趕路,表明孔子求知若渴的急切心情。

      終于:曲阜和洛陽“相距上千里”,路途十分遙遠,因此用終于。

      提問:為什么如此艱辛,孔子仍要不遠千里去拜師呢?你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?

     、 分角色朗讀對話,說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣?

      (謙虛禮貌)

     、 對比理解兩組近義詞的不同用法。

      學(xué)生找出這兩組近義詞:“拜訪”-“拜見”,“迎候”-“等候”。

     、 這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!

     、 學(xué)生孔丘,特地來拜見老師。

      通過對比朗讀,細細品味:“拜訪”是敬辭,“訪問”的意思,“拜見”是“拜會、會見”的意思,是從客人方面說的。

      ① 聽說你要來,我就在這兒迎候。

     、 多謝老師等候。

      老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某個地方等候,“等候”則不表示迎接的意思。

      生體會:老子說:“我就在這兒迎候”“迎候”這個詞讓你對老子有了什么了解?

      “多謝老師等候”換成“迎候”好不好?為什么?

      3、齊讀三段:

      ⑴ 學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。

     、 說說通過學(xué)習(xí)了這一段,你對孔子和老子又有了什么新的了解。

     、 誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認識完整地說一說,先練一練,再舉手匯報。

      三、所以課文最后一段告訴我們

      (生讀)人們佩服孔子和老子的學(xué)問,也敬重他們的品行。

      四、再讀全文,再感受

      第二課時

      一、學(xué)習(xí)生字

     。薄⒄J字,并提示重點字音。

      迎yíng

      等děng

      品pǐn

     。病⒔M詞競賽。

      3、學(xué)字:

      重點指導(dǎo):

      塵:第一筆是豎,不是豎鉤;

      迎:沒有一撇,或一橫。

      等:中間幾橫應(yīng)長短不一。

      境:右邊是“竟”。

      授:形聲字,右邊是“受”,不是“愛”。

     。、學(xué)生說說其他字應(yīng)該注意些什么。

     。怠⒕毩(xí)。

      二、交流名言

     。、書上的名言:

     、 讀一讀。

     、 背一背。

     。病⒔M交流收集到的名言,最好能簡單地說一說,這句名言想要告訴我們什么?

     。、小組推代表交流。

      第三課時

     。ňC合性學(xué)習(xí))

      一、教師激情導(dǎo)入

     。薄⑽覀兊淖鎳兄迩甑奈幕瘹v史,中華文化源遠流長,你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化?

     。、生舉手匯報。

     。、進一步指出:傳統(tǒng)文化不一定都是很古的,我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化,它就在我們身邊,并影響著我們的生活。

     。、設(shè)疑進入課文中提示:

      到底都有哪些呢?課文中給我們例舉了。

      二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)

     。、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,你覺得提示了哪幾個方面?請用筆作上記號。

      2、匯報交流。(師:板書分類)

     。、師生擴展開再說一說。

      剪

      扎

      編

      織

      民間工藝 繡

     。嗳、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)

      雕

      塑

      繪

      ……

      傳統(tǒng)文化

      戲劇

      民族藝術(shù) 園林建筑

      民族舞蹈

      ……

      節(jié)日風(fēng)俗

      風(fēng)俗習(xí)慣 各地風(fēng)俗

      各族民族風(fēng)情

      ……

      三、確定目標,準備開展綜合性活動

     。薄⒃O(shè)想開展活動的方式:

     、 學(xué)生說一說。

     、 教師建議。

      2、組成活動小組:

     、 自我選擇合作伙伴,確定負責(zé)人。

     、 確定活動目標。

     、 擬定活動計劃:

     、 確定內(nèi)容。

      ② 確定活動方式。

     、 確定哪位同學(xué)負責(zé)哪一部分。

     、 設(shè)計出活動計劃。

    孔子拜師教學(xué)設(shè)計11

      教學(xué)目標

      1.認識7個生字,能正確理解“學(xué)無止境”等14個詞語。

      2.正確流利有感情地朗讀課文。

      3.了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子和老子的品行。懂得為學(xué)要勤奮謙虛,永不滿足;為師要真誠、無私。

      4.在學(xué)習(xí)語文的過程中,積累和發(fā)展語言。

      教學(xué)重、難點:

      重點:了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子和老子的品行。

      難點:懂得為學(xué)要勤奮謙虛,永不滿足;為師要真誠、無私。

      課前準備

      搜集孔子、老子的有關(guān)資料:名言;孔子畫像;制作多媒體課件。

      教學(xué)時間:一課時

      教學(xué)過程:

      一、引

      同學(xué)們,能和你們一齊學(xué)習(xí)我很高興,剛才同學(xué)們背誦的《論語》節(jié)選資料,讓我從心底里佩服你們!真了不起!

      1.同學(xué)們,你明白我國的教師節(jié)為什么定在9月10日嗎?

      2.你明白在西方學(xué)者眼中最有影響的炎黃子孫是誰嗎?(對!是孔子。)那么,你對孔子有哪些了解呢?(學(xué)生介紹資料,同時幻燈展示:孔子畫像。)

      3、這天就讓我們一齊走近偉大的思想家、政治家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子。(板書課題:孔子拜師、齊讀課題。)

      二、讀

      1、課前大家預(yù)習(xí)過課文了嗎?讀過三遍課文的同學(xué)請舉手示意?(真是自覺的孩子!)已經(jīng)超過三遍的同學(xué)請舉手?(你們都是勤奮好學(xué)的孩子。

      2、古人說:“書讀百遍,其義自見”,意思說,多讀幾遍課文,文中的意思不用老師講,就明白了。雖然大家已經(jīng)讀過許多遍課文,我推薦大家還要用心把課文讀一讀,好嗎?

      3、剛才同學(xué)們讀得都很專心,老師很感動!有這樣認真讀書的精神,你們必須能夠?qū)W好語文。透過讀書,你們明白孔子拜誰為師了嗎?你對老子了解有多少呢?

      4、簡介老子。

      5、課文中對孔子有幾個稱呼?當老子稱呼他的時候叫仲尼,孔子自己稱自己的時候叫孔丘,這表示什么?(謙虛有禮。)

      三、悟

      1、同學(xué)們,善于動腦、用心發(fā)現(xiàn)問題的孩子是最聰明的孩子!讀一讀課文最后一段話:“人們佩服孔子和老子的學(xué)問,也敬重他們的品行!备鶕(jù)這句話你能提出一個有價值的問題同大家一齊來思考和交流嗎?

      2、提煉中心問題:人們?yōu)槭裁磁宸麄兊膶W(xué)問和品行?

      四、品

      下面咱們換一種讀書方式,默讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)孔子和老子品行的句子。

      1.品味重點語句。

     。1)幻燈出示下面句子。

      ◆孔子年輕的時候,就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。

     、龠@段話能夠用上“雖然……但是……”這個關(guān)聯(lián)詞語,變成轉(zhuǎn)折關(guān)系的,試一試好嗎?

      ◆曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,最后走到了洛陽。

     、龠@句話什么地方讓你感動?為什么?

     、诳鬃右宦飞铣粤撕芏嗫啵仨氁灿龅搅撕芏嗬щy,你能想象出他會遇到哪些困難嗎?

     。、孔子為了趕路,真可謂風(fēng)雨兼程,歷盡千辛萬苦,我們再來朗讀這句話,要讀出孔子趕路的.辛苦。

      B、孔子這樣趕路是為什么啊?可見孔子是個怎樣的人?對這樣的人,你會為他豎起大拇指嗎?會為他投去怎樣的目光?(再讀)

     。谩⒖鬃託v盡千辛萬苦,最后趕到了洛陽。想象一下他到了洛陽會是什么樣貌。吭谏钪,你見過風(fēng)塵仆仆的人嗎?

     。2)請同學(xué)們打開書,再讀這一段下面的句子,看看還有哪些句子讓你感動?要注意人物的語言和動作。

     。3)幻燈出示:

      ◆孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……

      ◆孔子連忙說:“學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學(xué)生!

      A、那里有一組近義詞,看看他們的意思有什么區(qū)別?

     。、一個拜訪,一個拜見,足以讓我們感受到孔子的什么精神?

     。4)還有哪些語句讓你感動?

     。、幻燈出示:

      ◆老子說:“你就是仲尼啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”

      ◆孔子聽了再次行禮,說:“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博,跟您學(xué)習(xí),必須會大有長進的!

      D、再讀,那里也有一組近義詞,有什么相同點和不同點?

      調(diào)換位置讀一下,感受怎樣樣?

     。、再讀這段對話,你感受最深的是哪句話?你是怎樣理解的?聯(lián)系生活實際談更好。

      F、齊讀“學(xué)習(xí)是沒有止境的”。這是孔子對學(xué)習(xí)的理解,也是孔子拜師的根本原因。這句話能夠用一個成語來代替,是什么?(板書:學(xué)無止境)

      G、用“學(xué)無止境”說兩句話:

      幻燈出示:

      因為學(xué)無止境,所以――

      孔子之所以――是因為――

      (5)“學(xué)無止境”是孔子對學(xué)習(xí)的態(tài)度,齊讀這句話:

      告訴你自己;

      再讀,告訴同學(xué)們;

      大聲讀,告訴老師;

      再大聲讀,讓全世界的人都明白。

      2、孔子拜師的精神真是感人,難怪成為世人的典范,孔子拜師以后,師徒二人的舉動還讓人佩服嗎?讀一讀。

      幻燈出示:

      ◆從此,孔子每一天不離老師左右,隨時請教。

      ◆老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

      孔子和老子,一個謙虛好學(xué),一個誨人不倦;一個是不恥下問,一個是毫無保留,多么偉大的古代學(xué)者的風(fēng)范。‰y怪人們?nèi)绱司粗厮麄儭?/p>

      五、拓

      孔子不僅僅向老子拜師,更讓人佩服的是他還向一個叫項橐的小孩拜師呢!

      1.幻燈出示:

      項橐(tuó)是燕國的一個七歲小孩子。有一天,他見到孔子時問:“什么水沒有魚?什么火沒有煙?什么樹沒有葉?什么花沒有枝?”孔子聽后說:“你問得真奇怪,什么水都有魚;什么火都有煙;至于植物,沒有葉不能成樹;沒有枝也不能開花!表楅乙宦牳窀裰毙,晃著腦袋說:“不對!井水沒有魚,螢火沒有煙,枯樹沒有葉,雪花沒有枝。”孔子嘆道:“后生可畏啊,老夫愿拜你為師!

      2、大家看了故事之后,你佩服孔子嗎?聽說他還向農(nóng)夫拜師呢!想明白嗎?那就到課外去看書吧,書能夠讓你足不出戶,而盡知天下事!

      3、正因為孔子的謙虛好學(xué)、學(xué)無止境,才使他成為“天下文人之首,歷代帝王之師!彼牡茏影阉簧难哉撜沓蓵墩撜Z》,這本書是中國傳統(tǒng)文化的精華,里面記載了孔子的言行,告訴了我們許多做人和做學(xué)問的道理。

      4、幻燈出示:(生齊讀)

      ①溫故而知新,能夠為師矣。

     、谌诵,必有我?guī)熝伞?/p>

     、蹖W(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?

     、苤疄橹恢獮椴恢,是知也。

      六、結(jié)

      這天,我們透過課文的語言文字,走近了孔子,認識了老子,此刻我們要穿越千年時空的隧道,與古人進行零距離交流,請你選取其中一個方面,寫一句或幾句話。

      寫話訓(xùn)練:

     。1)我想對孔子說:。

      (2)我想對老子說:。

     。3)我想對老子和孔子說:。

      說話訓(xùn)練:指名讀自己的寫話資料。

      七、板書設(shè)計:

      孔子拜師

      學(xué)無止境

    孔子拜師教學(xué)設(shè)計12

      教材分析

      《孔子拜師》是義務(wù)教育課程標準實驗教材語文第五冊第五單元開篇講讀課文,是引領(lǐng)學(xué)生打開中國傳統(tǒng)文化大門的金鑰匙,主要是介紹我國古代偉大的教育家思想家孔子的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行,課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時,線索非常清楚。課文內(nèi)容蘊含豐富,但并不深奧,只是有幾個詞語,如“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”、“風(fēng)塵仆仆”,對于一個剛升入小學(xué)三年級的學(xué)生來講,理解上有一定的難度,在課堂教學(xué)時要創(chuàng)設(shè)情景,讀詞語想畫面、聯(lián)系生活實際和上下文有機滲透,才能更好地體會孔子的求學(xué)精神,從而在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。

      文章的重點內(nèi)容“孔子誠心拜師”很突出,線索很分明;而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。所以,在教學(xué)中我們可以主次兩條線索分開討論和研究。

      學(xué)情分析

      讓學(xué)生從孔子拜師這個故事中,對我國歷史上產(chǎn)生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解,激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行,并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。

      教學(xué)目標

      知識與能力:

     、僬J識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問”等14個詞語。

     、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

      情感、態(tài)度、價值觀:

      了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行。

      教學(xué)重點和難點

      了解孔子拜師的過程,體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行,并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。

      教學(xué)過程

      一、通過標題,導(dǎo)入新課。

      今天,我們來學(xué)習(xí)一個關(guān)于孔子的故事。:拜師)齊讀課題。課題為什么用“拜”師呢?(老師講解)請帶上動作讀課題。孔子拜誰為師?關(guān)于老子,同學(xué)們了解什么?(學(xué)生交流)

      二、初讀課文,讀準讀通。

      1、自讀課文

      了解了故事的主人公,下面,就請同學(xué)們自己讀故事。不過老師有一個小要求,那就是讀書時,把生字讀準,把句子讀通順,難讀的地方多讀幾遍。

      2、展示朗讀

      老師聽同學(xué)讀得都很認真,現(xiàn)在誰想把這個故事讀給大家聽聽?(抽生讀課文)其他同學(xué)當小評委。聽他們哪里讀得好,哪里還不夠好,記下來。

      3、朗讀評價

      誰來交流一下他們讀得怎么樣?(重點讀準本課的生字兼、毫、差、授、佩)同學(xué)們,‘佩’在課文中組什么詞?

      【設(shè)計理念:初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,解決難字生詞,為下文理解做好鋪墊,同時,培養(yǎng)學(xué)生的傾聽的良好習(xí)慣!

      三、讀中感悟,學(xué)習(xí)品行。

      佩服,請同學(xué)們自己從課文中找出佩服所在的句子讀一讀。

      人們佩服孔子和老子的學(xué)問,也敬重他們的品行。

      (二)讀悟語句,體味品行。

      他們的什么品行值得世人敬重?請同學(xué)們默讀課文,找出相關(guān)的句子讀一讀。

      讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽!

      1、孔子為什么拜師?

      (班級交流)孔子年輕的時候,就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。

      (1)孔子覺得自己的知識淵博嗎?(理解:遠近聞名淵博)

      (2)把對詞語的理解以朗讀的形式表達出來。

      (體味孔子有學(xué)問、虛心好學(xué),板書:虛心好學(xué))

      2、孔子是怎樣拜師的呢?

      請同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段,劃出孔子拜師艱辛的詞語。

      (日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆)

      老師板書這三個詞語,要求學(xué)生邊觀察邊書寫。

      這些詞語都寫出孔子在拜師路上遇到很多困難。此時,你仿佛看到了一幅什么樣的畫面?(理解“曲阜和洛陽……走到了洛陽!)

      (1)在指導(dǎo)朗讀中讓學(xué)生感悟詞語的意思以及用法。

      (2)讓我們再來讀一讀,感受孔子趕路的艱難。(體味孔子不怕吃苦,板書:不怕吃苦。)

      【設(shè)計理念:通過理解“日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆……”詞語讓學(xué)生體會到孔子為了拜師,是不怕艱辛,這樣一來,不但幫助學(xué)生體會語言運用的恰倒好處和語言文字的精美,進行語言訓(xùn)練,還讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更深的理解。同時引導(dǎo)學(xué)生想象當時情景,這樣可以一下子拉近了學(xué)生與文本的距離,學(xué)生讀起課文來自然了許多,突破了難點,水到渠成。】

      孔子終于見到老子了,課文有一段生動精彩的文字再現(xiàn)了他們見面時的情景,同學(xué)們找出來細細地朗讀,邊讀邊體會老子和孔子的品行。然后分角色表演讀。

      (1)老子的外貌描述。(體味老子的有學(xué)問)

      (2)學(xué)生邊讀邊表演,師生合作分角色朗讀。(從人物的語言、動作體味孔子和老子的彬彬有禮、謙虛)

      (3)你為什么要這樣讀?(理解破折號的用法與含義)

      師小結(jié):標點符號是無聲的語言,這里的破折號“——”表示疑問。你喜歡孔子的哪一句話?

      (4)“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會大有長進的!(聯(lián)系生活實際體味這句話,板書:學(xué)無止境。)

      (5)對比理解兩組近義詞的不同用法。

      拜訪——拜見;迎候——等候

      在這段對話里,還有兩對近義詞,我們一起來看看。

     、偻ㄟ^對比朗讀,細細品味:“拜訪”是敬辭,“訪問”的意思

      “拜見”是“拜會、會見”的意思,是從客人方面說的。

      ②“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某個地方等候,“等候”則不表示迎接的意思。所以,我們在不同的語言環(huán)境中,用詞一定要恰當。

      【設(shè)計理念:分角色是學(xué)生們所喜歡的,在此我多次讓學(xué)生分角色朗讀,以及師生合作的形式呈現(xiàn),目的是讓學(xué)生在讀中感悟他們的品行,同時在朗讀中體味作者對人物的外貌、動作、語言的寫作方法,讓語言訓(xùn)練滲透于無形,達到授生以漁的效果!

      3、孔子拜師以后呢?

      (1)從此以后,老子怎么教?孔子怎么學(xué)?

      學(xué)生交流:從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教。

      (2)如果用孔子的'名言來說,孔子怎么學(xué)?(學(xué)生交流,再次體味孔子的謙虛好學(xué))

      (3)老子怎么教?

      學(xué)生交流:老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。(學(xué)生交流,體味老子的誨人不倦,愛護晚輩)

      四、聯(lián)系實際,升華情感。

      1、假如,此時我們正面對著孔子和老子,大家想不想夸夸他們嗎?你想對他們說點什么?

      2、學(xué)生交流。

      3、師小結(jié):同學(xué)們,孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱頌,正是他們做到了學(xué)無止境,才學(xué)識淵博,得到后人的敬仰。來,請大家端起課本,帶著崇敬的心情再讀課文,讀出對兩位圣人的敬佩之情。

      【設(shè)計理念:通過談話的形式再現(xiàn)對孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行的敬佩之情!

      五、課堂總結(jié),推薦作業(yè)。

      同學(xué)們,記錄孔子言行的論語,對世人產(chǎn)生了深遠的影響?鬃右惨虼吮恢袊朔Q為“至圣先師”“萬世師表”。臺灣和美國還將孔子的生日定為教師節(jié)。而今,孔子的故鄉(xiāng)曲阜的“三孔”以入選世界遺產(chǎn)名錄。讓我們大家永遠記住這千年的孔子;畹嚼,學(xué)到老。課后大家繼續(xù)蒐集有關(guān)孔子和老子的文化精髓,下節(jié)課交流。

      【設(shè)計理念:進一步感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深

      進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感.。】

      (一)抓住中心句,感悟主旨。

      佩服,請同學(xué)們自己從課文中找出佩服所在的句子讀一讀。

      人們佩服孔子和老子的學(xué)問,也敬重他們的品行。

      (二)讀悟語句,體味品行。

      他們的什么品行值得世人敬重?請同學(xué)們默讀課文,找出相關(guān)的句子讀一讀。

      讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽!

      1、孔子為什么拜師?

      (班級交流)孔子年輕的時候,就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。

      (1)孔子覺得自己的知識淵博嗎?(理解:遠近聞名淵博)

      (2)把對詞語的理解以朗讀的形式表達出來。

      (體味孔子有學(xué)問、虛心好學(xué),板書:虛心好學(xué))

      2、孔子是怎樣拜師的呢?

      請同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段,劃出孔子拜師艱辛的詞語。

      (日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆)

      老師板書這三個詞語,要求學(xué)生邊觀察邊書寫。

      這些詞語都寫出孔子在拜師路上遇到很多困難。此時,你仿佛看到了一幅什么樣的畫面?(理解“曲阜和洛陽……走到了洛陽!)

      (1)在指導(dǎo)朗讀中讓學(xué)生感悟詞語的意思以及用法。

      (2)讓我們再來讀一讀,感受孔子趕路的艱難。(體味孔子不怕吃苦,板書:不怕吃苦。)

      【設(shè)計理念:通過理解“日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆……”詞語讓學(xué)生體會到孔子為了拜師,是不怕艱辛,這樣一來,不但幫助學(xué)生體會語言運用的恰倒好處和語言文字的精美,進行語言訓(xùn)練,還讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更深的理解。同時引導(dǎo)學(xué)生想象當時情景,這樣可以一下子拉近了學(xué)生與文本的距離,學(xué)生讀起課文來自然了許多,突破了難點,水到渠成。】

      孔子終于見到老子了,課文有一段生動精彩的文字再現(xiàn)了他們見面時的情景,同學(xué)們找出來細細地朗讀,邊讀邊體會老子和孔子的品行。然后分角色表演讀。

      (1)老子的外貌描述。(體味老子的有學(xué)問)

      (2)學(xué)生邊讀邊表演,師生合作分角色朗讀。(從人物的語言、動作體味孔子和老子的彬彬有禮、謙虛)

      (3)你為什么要這樣讀?(理解破折號的用法與含義)

      師小結(jié):標點符號是無聲的語言,這里的破折號“——”表示疑問。你喜歡孔子的哪一句話?

      (4)“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會大有長進的!(聯(lián)系生活實際體味這句話,板書:學(xué)無止境。)

      (5)對比理解兩組近義詞的不同用法。

      拜訪——拜見;迎候——等候

      在這段對話里,還有兩對近義詞,我們一起來看看。

     、偻ㄟ^對比朗讀,細細品味:“拜訪”是敬辭,“訪問”的意思

      “拜見”是“拜會、會見”的意思,是從客人方面說的。

      ②“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某個地方等候,“等候”則不表示迎接的意思。所以,我們在不同的語言環(huán)境中,用詞一定要恰當。

      【設(shè)計理念:分角色是學(xué)生們所喜歡的,在此我多次讓學(xué)生分角色朗讀,以及師生合作的形式呈現(xiàn),目的是讓學(xué)生在讀中感悟他們的品行,同時在朗讀中體味作者對人物的外貌、動作、語言的寫作方法,讓語言訓(xùn)練滲透于無形,達到授生以漁的效果。】

      3、孔子拜師以后呢?

      (1)從此以后,老子怎么教?孔子怎么學(xué)?

      學(xué)生交流:從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教。

      (2)如果用孔子的名言來說,孔子怎么學(xué)?(學(xué)生交流,再次體味孔子的謙虛好學(xué))

      (3)老子怎么教?

      學(xué)生交流:老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。(學(xué)生交流,體味老子的誨人不倦,愛護晚輩)

      板書設(shè)計————學(xué)無止境——————

      孔子(謙虛好學(xué)) 老子(誨人不倦)

      (不怕吃苦) (愛護晚輩)

      學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

      分角色是學(xué)生們所喜歡的,在此我多次讓學(xué)生分角色朗讀,以及師生合作的形式呈現(xiàn),目的是讓學(xué)生在讀中感悟他們的品行,同時在朗讀中體味作者對人物的外貌、動作、語言的寫作方法,讓語言訓(xùn)練滲透于無形,達到授生以漁的效果。

      教學(xué)反思

      這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行,課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時,線索非常清楚。

      第一部分,孔子決意拜師。第二部分,孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。第三部分,寫孔子認真求學(xué)。第四部分,寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問,又敬重他們的人品。

      在此課前,我讓學(xué)生蒐集了孔子名言,并蒐集孔子個人資料,并請教或蒐集孔子和老子分別是怎樣的人。在課前并綜合了學(xué)生預(yù)習(xí)情況,并對孔子名言作了講解,在講解的過程中,并結(jié)合生活實際理解孔子名言及引用孔子名言,運用寫作的興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。學(xué)習(xí)這一課,最重要的是讓孩子感悟到:知識是學(xué)無止境的,只有謙虛好學(xué),才能成為知識淵博的人。我在教學(xué)中截斷了語文教學(xué)的一般流程,我讓人物語言閃亮登場。

      如、“溫故而知新”的意思是:時時溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識,由此就能獲得新的更深的知識。(設(shè)計語言,在語言環(huán)境中理解名言。老師常常告訴我們,在學(xué)習(xí)上要“溫故而知新。”)“三人行,必有我?guī)熝伞钡囊馑际?如果三個在一起走,其中必定有可以作為我老師的人。(老師常常教育我們,無論是課內(nèi)還是課外,現(xiàn)在還是將來,為人都要謙虛好學(xué),有禮貌“三人行,必有我?guī)熝伞?”“學(xué)而時習(xí)之,不亦樂乎”的意思是:學(xué)習(xí)了知識然后時常溫習(xí),不也是高興的嗎?(老師告訴我們,每天早讀時都要把學(xué)過的知識溫習(xí)一下,我們常常表現(xiàn)出不高興,不愿意的表情,。每當這時,老師總會說:“學(xué)而時習(xí)之,不亦樂乎!)“知之為知之,不知為不知,是知也”的意思是:知道就是知道,不知道就是不知道,這才是真正的知道呀!(一天,老師在給我們講一道數(shù)學(xué)難題,剛講完,老師問我們懂著沒有,教室里整齊地回答:“懂著了!”接著老師在黑板上出了道類似的題,可是班上沒幾個會做,老師生氣了。接著又語重心長地說:“孩子們,孔子有句名言‘知之為知之,不知為不知,是知也!苊靼走@是什么意思嗎?)

      我點撥了,這幾句名言對學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度作了精辟的論述,和本課孔子拜師的內(nèi)容緊密相關(guān),意在引導(dǎo)學(xué)生有意識地積累古典文化的精髓。隨之我又出示幾句孔子名言:1、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。2、敏而好學(xué),不恥下問。3、默而識之,學(xué)而不厭,誨人不倦,何有于我哉。

      學(xué)生對孔子的話算有點興趣了,我將板書課題《孔子拜師》。本文講述了我國古代著名思想家,教育家孔子拜老子為師的故事,體現(xiàn)的是孔子謙虛好學(xué),孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦,愛護晚輩的品行。課文在敘述中,線索非常清楚。我出示了閱讀要求,讓學(xué)生在朗讀,要帶著對孔子和老子的敬重和佩服之情感去讀,去拜讀,注意語意的停頓,語速的緩急,語氣的變化。讀后說說孔子和老子給自己留下了怎樣的印象,并寫一寫讀后的感受。(這個環(huán)節(jié),我給足學(xué)生時間讀,加上有課前孔子名言的理解,學(xué)生完成很不錯。有個女孩兒寫:我讀了課文,從孔子在求學(xué)時不怕路途艱辛和他的言行中體會到了,孔子是一個虛心好學(xué),有禮貌,不怕吃苦的人。我也從老子不顧七十歲高齡,到洛陽城外迎候孔子以及他毫不保留地把知識傳授給孔子,我從這件事中,知道了老子是一個有禮貌,愛護學(xué)生的好老師。)看了學(xué)生的讀書體會,進一步引導(dǎo)學(xué)生再次走進文本,理清課文層次:

      孔子決意拜師—洛陽拜師—認真求學(xué)—受人敬重—老子

      謙虛好學(xué) 不怕吃苦 孜孜以求 誨人不倦

      在此基礎(chǔ)上,揭示課后作業(yè)第二題:(老子是一個博學(xué)多才及謙和大度,誨人不倦的人?鬃邮且粋謙虛好學(xué),不怕吃苦,求知若渴的人。)

      對文本的理解已不是問題,自然詞意在文本內(nèi)容中能理解,對重點詞語作“用詞寫話”的練習(xí),生字認讀與書寫是過關(guān)的,在學(xué)習(xí)本課中,以下方面還是落到了實處。

      一、閱讀中悟?qū)懛ā?/p>

      這是語文學(xué)習(xí)中的支撐點,在本課中,就要抓住人物語言,在習(xí)作練習(xí)中,怎樣寫好不同人物的語言。比如、本文對孔子和老子初次見面時的情景,主要進行了人物對話描寫,而且在對話中作者能夠準確描寫不同人物的語言。出示文中老子與孔子的對話!奥犝f你要來,我就在這兒迎候!笨鬃:“多謝老師等候!薄坝颉焙汀暗群颉倍加械却囊馑肌5坝颉笔堑侥硞地方等候迎接。“等候”則不表達迎接的意思。(引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會怎樣描寫不同人物的語言呢?首先要符合人物身份和性格特點。然后要注意人物的年齡,職業(yè)、興趣、愛好不同,他們的語言也不同。最后要注意人物性格的發(fā)展。隨著人物性格的發(fā)展,人物的語言也不所變化。比如、描寫懶惰的姐姐:媽媽讓姐姐洗碗,姐姐不高興地說:“聽到啦!又叫我去沅碗。”接著,姐姐神神祕祕地對我小聲說:“弟弟,你的字寫起了嗎?想去玩嗎?你幫姐姐洗碗,姐姐一會兒陪你去玩!”我裝著沒聽懂,只見姐姐又奇奇怪怪地說:“今天我借來了一本小人書,上面就是灰太狼的故事。”我忍不住了說:“姐姐,今天我?guī)湍愕拿Α?點撥、只要能注意做到以上幾點就一定能寫好不同人物的語言。)這里安排了練習(xí):“有趣的爸爸”“懶惰的爸爸”“愛節(jié)省的媽媽”

      二、抓句子的理解也是本文的重點。

      作為三年級學(xué)生,應(yīng)該掌握句子的生動與平泛是文章的技巧。比如:“曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽!边@句話的含義深刻,學(xué)生獨自理解還是有難度的,我設(shè)計了換掉“風(fēng)餐露宿”和“日夜兼程”和去掉這兩詞的練習(xí)。我點撥了,這一句作者在講孔子的旅途之苦,并運用了詞語“相距上千里”,形容旅途或野外生活的艱苦,說明孔子一路上生活艱苦運用了“日夜兼程”。表明孔子求知若渴的急切心情卻運用“終于”一詞來說明。(就這么短短的一句話,讓我們深深地感受到了對孔子對知識如饑似渴的追求。)引導(dǎo)學(xué)生,理解重點句子,可以先理解重點詞語,然后再聯(lián)系詞語的意思,想想句子所要表達的思想。

      三、課外拓展,綜合展示

      讓學(xué)生自己完成,蒐集資料、問家長等方式。

      四、習(xí)作練習(xí)“我的語文老師”(必須落到實處。)

      學(xué)完本課,我有以此反思,語文教學(xué)就是一種平平淡淡,簡簡單單、扎扎實實地教學(xué)態(tài)度,要真實地再現(xiàn)我們的課堂,不用動感的表演也能抓住人心,它是用一種深層的,人文的,純真的語文的一種樸實精神所吸引人。用老師樸實的教態(tài),力圖讓語文還原本色,復(fù)歸本位,返璞歸真,創(chuàng)造一種純樸的語文課堂。本課的亮點就是幫助學(xué)生體會語言運用的恰到好處和語言文字的精美,在寫作中,恰到好處的詞語及語言的運用是文章的“精髓”。

    孔子拜師教學(xué)設(shè)計13

      學(xué)習(xí)目標:

      一 知識與技能

     、僬J識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問”等14個詞語。

      二 過程與方法

      ②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。

      三 情感與價值觀

      ③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不滿足,為人要真誠、無私、尊敬師長。

      4 學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。

      學(xué)習(xí)者分析:

      學(xué)生對二千多年的孔子及老子很陌生,需要老師的教導(dǎo)。應(yīng)該在多讀基礎(chǔ)上了解拜師的過程。再來體會他們的品行。

      教學(xué)重難點:懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不滿足

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、情境導(dǎo)入

      談話:同學(xué)們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書:孔子)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

      二、初讀感知

      1、學(xué)生自由朗讀課文。檢查詞語掌握情況。

      指名朗讀這些詞語:日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。(注意讀準加點字的字音)。

      2、檢查課文朗讀情況。感知課文大意。說說課文講了些什么。

      三、研讀感悟、總結(jié)

     、谧x一讀你畫的語句,把自己的感受說給同座聽。

      ③班級交流讀書感受。

      第二課時

      學(xué)習(xí)目標

     、倌苷_讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問”等14個詞語。

     、谡_、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的.經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。

     、鄱脼閷W(xué)要勤奮、謙虛,永不滿足,為人要真誠、無私、尊敬師長。

      教學(xué)重難點:

      了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)引入

      ①認讀、書寫生字。

      同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別,“塵”上面“小”字的寫法。然后練習(xí)寫生字。

     、谏瞎(jié)課,我們初讀了課文,孔子、老子給你留下了什么印象?

     、垡耄捍蠹夷芡ㄟ^朗讀把你的感受讀出來嗎?

      二、朗讀感悟

      ①生自由練讀。

     、谏x自己感受深刻的語句(提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語)。

     、蹘熞x。

      三、演讀感悟

     、俜中〗M演一演。

     、谕扑]小組演一演,進一步加深對孔子、老子的印象。

      抄寫詞語表中的詞語

      先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當展示、指導(dǎo)。

      讀書匯報

      學(xué)生結(jié)合搜集的資料,班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會,從多方面介紹孔子和老子(鼓勵學(xué)生引用孔子的名言)。

      四、總結(jié)

      孔子、老子是我國的大思想家,他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說,是中華傳統(tǒng)文化的精華。

      板書:

      17、孔子拜師

      遠近文明 風(fēng)餐露宿

      總覺 不夠 日夜兼程 學(xué)無止境

      上前行禮

      課后反思:

      通過學(xué)習(xí),達到了預(yù)想不到的效果。對字詞掌握很好,理解了課文內(nèi)容,也懂得了孔子、老子的 為學(xué)要勤奮、謙虛、等品行。

    孔子拜師教學(xué)設(shè)計14

      教學(xué)目標:

      1、準確地認讀“兼”等7個生字,通過聯(lián)系上下文,結(jié)合生活經(jīng)驗等方式,理解“遠近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無止境””等詞的意思。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過。

      3、學(xué)會用抓重點詞句的方法理解、感悟孔子的品行。

      教學(xué)重點:

      了解孔子拜師求學(xué)的過程,感受孔子品行。

      教學(xué)難點:

      懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。教學(xué)流程:

      課前三分鐘:

      介紹自己所了解的中國古代的大思想家或名人。

      一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀:

      師:翻開課本66頁,請大家一起把第五組的單元學(xué)習(xí)目標讀一遍。想想看,它對我們提出了什么要求了嗎?

      生:齊讀。

      師:讀完過后,你們知道了它對我們提出了什么要求了嗎?生:了解中華傳統(tǒng)文化,了解大思想家,了解神話故事??等。生:我們要以自豪的心情閱讀課文,感受傳統(tǒng)文化的燦爛。

      師:中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,在生活中,這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢?現(xiàn)在讓我們來認識這樣一位古人。(板書:孔子)

      二、走近孔子,略知孔子。

      1、學(xué)生交流心目中的孔子。

      2、讀課后資料袋,進一步感受孔子形象。

      3、教師小結(jié):一個人能稱為“家”不簡單,孔子卻同時譽為兩個“家”:思想家和教育家,而且是“偉大的”,那就更了不起了?鬃訛槭裁磿腥绱顺删湍兀瑢W(xué)了今天這篇課文可能會有所啟發(fā)。板書課題:孔子拜師

      三、走近課文,初步感知。

      1、讀題。提示:“子”在這里讀第三聲,古代特指有學(xué)問的人,F(xiàn)在請同學(xué)們一起把課題讀一遍,你們能從課題中想到什么嗎?

      生:齊讀課題《孔子拜師》

      問:孔子為什么拜師?孔子是怎樣拜師的?孔子拜的是誰為師?

      師:同學(xué)們的這些疑問提得很好,抓住了文章的主題,那么我們現(xiàn)在就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文,相信在我們學(xué)習(xí)過這篇文章過后,你們自然就明白了這些問題了。首先,請同學(xué)們自讀一邊課文,并勾畫出課文中的生字詞語。

      2、感知課文。

      (1)自讀課文,要求:讀準字音,讀通課文,想想文中講了幾個人物,寫了怎樣一件事?

     。2)指名朗讀,及時正音。 (3)問題反饋:

      課文寫了哪些人物:孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼;老子、老聃”。簡要解釋古人的“名”與“字”。同時簡介老子的成就。課文圍繞兩人寫了怎樣一件事?(學(xué)生回答,要求語言連貫,簡單扼要。)

      四、研讀課文,感悟品行

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段

      1、指名讀第一小節(jié),(出示):孔子年輕的時候,就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。

      2、說說孔子為什么要拜師呢?

      3、查字典理解“淵博”:什么叫淵博?師提示:通過查字典,淵就是深,博就是廣,這里“知識不夠淵博”是什么意思?

      預(yù)設(shè):他總覺得自己的知識懂得還不夠多,不夠廣。

      4、理解:遠近聞名

      孔子認為自己的知識不夠淵博,那他的知識是不是真得不夠淵博呢?你從哪里看出來的?

      5、補充資料,體會孔子的好學(xué):是啊,孔子當時已經(jīng)是遠近聞名的老師,已經(jīng)是一個大學(xué)者,甚至連當時的國君魯昭公和秦國的國君齊景公都經(jīng)常向他請教,但是孔子為了獲取更多的知識,更大的成就,還要拜師求學(xué),從中你體會到什么?

      板書:謙虛好學(xué)

      6、指導(dǎo)朗讀。

      你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來嗎?

      7、過渡:為什么知識這么淵博的孔子,總認為自己還不夠呀?請同學(xué)們默讀課文的第二段,從第二段中找找答案吧!

      (二)學(xué)習(xí)課文第二段

      默讀二自然段,劃出有關(guān)的句子。

      出示句子:學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會大有長進的。

      1、“學(xué)習(xí)是沒有止境的'”概括成一個詞就是——板書:學(xué)無止境

      2、聯(lián)系第一自然段,說說“學(xué)無止境”意思。

      3、聯(lián)系生活理解學(xué)無止境:是啊,孔子當時很有學(xué)問了,但是為了獲得更多的知識,還要不斷地去學(xué)習(xí),去拼搏。在我們的生活中,也有很多這樣的人,你能舉個例子說說嗎?

      4、小結(jié):是啊,學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。有句俗話說得好“人活到老,學(xué)到老”,只有不斷地去學(xué)習(xí),去拼搏,才能獲得更多更豐富的知識。

      讓我們一起讀好這個句子。

      過渡語:好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢?請同學(xué)們再輕聲讀讀第二小節(jié),劃出有關(guān)孔子拜師的句子。(根據(jù)學(xué)生的回答,出示相應(yīng)的句子)

      出示句子:曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。

      1、指名讀句子。這句話中有幾個詞很難讀,老師請幾個小朋友再讀一讀。為什么把“終于”或“上千里”讀得那么強調(diào)?

      2、理解上千里、幾個月:從曲阜到洛陽比瑞安到上海還要遠,而且當時又沒有先進的交通工具,因此孔子足足花了——幾個月的時間,除了感受到路途的遙遠,你還感受到什么?板書:不畏艱辛

      3、想象理解“風(fēng)餐露宿”:

     。1)可見孔子拜師的旅途是多么艱辛,特別是哪個詞可以看出來——風(fēng)餐露宿、日夜兼程

     。2)指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思?

     。3)在這么艱難的旅途中,孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢?

      出示句式,學(xué)生想象填空:孔子一路走著,有時肚子餓了,就 ……;有時走累了,就…… ;白天,孔子在加緊……,天黑了,孔子還……;正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程,幾個月后,……。

      是啊,餓了就隨便吃點干糧,渴了就隨便取點水喝,找不到旅店就在野外住下,像這么艱難的旅途生活就叫——風(fēng)餐露宿、日夜兼程?他為什么日夜兼程不停地趕路?

      板書:求知若渴

      4、面對如此好學(xué)的孔子,不想再讀讀這個句子嗎?

      5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”:

     。1)經(jīng)過了幾個月的拔山涉水,千難萬險,孔子終于來到了洛陽,此時站在我們眼前的孔子會是怎么樣的呢?你能從課文中找一個詞來說說嗎?

     。2)風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的?

      過渡語:還有哪些句子也是寫拜師的?

      出示句子:孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮,問道:“老人家,您就是老聃先生吧?”“你是——”老人見著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認出了自己,有些納悶?鬃舆B忙說:“學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學(xué)生!崩献诱f:“你就是仲尼啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”孔子聽了再次行禮,說:“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會大有長進的!

      1、從這幾句話中,你又感受到什么?

      板書:謙遜有禮

      2、快速讀讀這幾句,圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語。

      3、師生分角色讀。(指名讀、齊讀)

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)

      出示句子:從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教。 (抓住“每天”、“隨時”來理解)

     。1)什么叫隨時請教?(什么時候有問題就什么時候向老子請教。)

      (2)他可能什么時候有問題?(吃飯時、睡覺時、走路時)板書:勤學(xué)好問

      如果用孔子的名言來說,就是“知之為知之,不知為不知,是知也!

      五、觀看圖片,升華主題

      1、出示圖片介紹:正因為孔子如此好學(xué),所以后來成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他,也很敬重他,為了紀念這位圣人,人們?yōu)樗藿ǹ讖R,塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰,孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié),進行隆重的祭孔活動。孔子的學(xué)說在世界上也有很大的影響。韓國舉行祭拜孔子活動,日本為孔子設(shè)立孔廟。美國還把孔子的生日作為教師節(jié)。

      2、看了那么多的圖片,你想說點什么?

      3、帶著敬重、佩服我們再來講講孔子拜師的故事。_齊讀全文。

      4、總結(jié):小朋友,今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這篇課文,孔子的好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象,下節(jié)課我們談?wù)劺献拥母呱衅焚|(zhì)。最后,老師想送同學(xué)們一句警言“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟!

      六、當堂小測:

     。ㄒ唬┬谓纸M詞

      差()境()授()納()袍()著()鏡()受()抱()

      (二)近義詞

      迎候——()聞名——(拜見——()納悶——(

     。ㄈ┫胍幌

      從課文中你了解到孔子是一個什么樣的人?

      板書設(shè)計:13孔子拜師、謙虛好學(xué)、不畏艱辛、求知若渴、謙遜有禮

    孔子拜師教學(xué)設(shè)計15

      一、導(dǎo)入

      1.板書:孔子拜師。

      2.簡介孔子的狀況。

     。1)學(xué)生自由發(fā)言所收集的材料。

     。2)教師歸納總結(jié)。

      3.質(zhì)疑:孔子是拜誰為老師呢?帶著這一問通讀課文。

      二、讀課文、粗知主要資料,生字詞過關(guān)。

      1.自由讀,說說自己讀懂了什么,并提出不懂的問題。

      2.齊讀生字詞:

     。1)讀準生字詞(2)認清字音。

      3.理解詞語意思。

     。1)互相解詞意。(2)查工具書解詞意。

      聞名:有名、著名。淵博:學(xué)識深而廣

      風(fēng)餐露宿:形容旅途或野外生活的艱苦。

      日夜兼程:白天黑夜都在趕路。

      納悶:因疑惑而發(fā)悶。止境:邊際,盡頭。

      4.孔子的老師是誰?課文主要講誰和誰之間的.事?什么事?

      生講后師歸納:孔子的老師是老子;課文主要講了孔子向老子拜師求學(xué)的事。(出示掛圖)

      三、講讀第一自然段

      1.自由讀第一自然段,讀懂哪句說那句?

      2.教師適時點撥學(xué)生人士孔子勤學(xué)上進的品質(zhì)。

      3.直到有感情地朗讀第一自然段。

      四、小結(jié)

      勤學(xué)上進的孔子是怎樣去拜師的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      五、作業(yè):

      抄詞,讀課文。

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