教師的教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的教師的教學(xué)反思 ,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教師的教學(xué)反思 1
葉圣陶先生指出:“作者胸有境,入境始以親”。從心理學(xué)角度來(lái)講,情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,情境因素對(duì)人的情感能起感染作用。小學(xué)生因生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,知識(shí)水平有限,教學(xué)中如果僅靠文字的敘述,很難向?qū)W生呈現(xiàn)直觀形象。因此,要善于創(chuàng)設(shè)各種直觀情境。這節(jié)課我創(chuàng)設(shè)多種情境,如在教學(xué)第一、二小節(jié)時(shí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小樹在寒風(fēng)和大雪中受凍”、“小鳥在鳥窩里孤零零地大哭”兩個(gè)情境,讓學(xué)生仔細(xì)看,仔細(xì)聽(tīng),通過(guò)多種感官的感受,引發(fā)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn),感受到小樹的寒冷,小鳥的孤單,西西的痛苦。這樣,讓學(xué)生達(dá)到如臨其境,如聞其聲,如見(jiàn)其景,深刻體驗(yàn)文中蘊(yùn)含的情感。
在課的結(jié)尾,我又回歸到“神”字上來(lái)。變相的總結(jié)課文:馬良的.筆“神”在哪里?不僅要引導(dǎo)學(xué)生答出“畫什么有什么”,還要結(jié)合實(shí)際說(shuō)出馬良是通過(guò)對(duì)畫畫的執(zhí)著、刻苦的鍛煉才得到的能力。達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。還要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維:“假如你也有一支神筆”,你想做些什么?引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,表達(dá)自己美好的心愿。
當(dāng)然,在教學(xué)中個(gè)別學(xué)生對(duì)討論的問(wèn)題積極性不夠高;對(duì)馬良的這些做法是體現(xiàn)馬良熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想滲透的還不夠完善;在板書的設(shè)計(jì)上還需精煉!
教師的教學(xué)反思 2
在上課的過(guò)程中,我也遇到了困難。如課堂秩序、學(xué)生不配合。正是這些小小的挫折,讓我越戰(zhàn)越勇,更讓我懂得,作為一名教育工作者,就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系,而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員、學(xué)生們的良師益友。
另外,還有一件比較重要的事就是每周一的教師例會(huì),我們每位實(shí)習(xí)老師都必須參加,雖然說(shuō)我們都沒(méi)有分到很重要的工作,但是在討論的過(guò)程中,讓我學(xué)習(xí)到許多注意事項(xiàng),很多都是我不會(huì)去注意到的,都是老師們提供的經(jīng)驗(yàn),在會(huì)議中我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生都沒(méi)有提出很多意見(jiàn)與問(wèn)題,但是,在無(wú)形中我們都已經(jīng)吸收到很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
俗話說(shuō):“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者!睂(duì)于已經(jīng)具備了一定程度自學(xué)能力,但是還不能夠獨(dú)立思考的初一學(xué)生,我的體會(huì)是要充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性,將他們的學(xué)習(xí)興趣利用起來(lái),使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。我采用以學(xué)生為主,教師為輔的啟發(fā)式教學(xué),適當(dāng)列出提綱,設(shè)置思考題,加以點(diǎn)撥。由此而來(lái),他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性開(kāi)始發(fā)揮作用,由“要我學(xué)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓這群面對(duì)中考?jí)毫Φ某踔袑W(xué)生學(xué)的輕松快樂(lè)。批改作業(yè),糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,彌補(bǔ)其中的不足,是非常重要的。尤其是對(duì)于作文的批改,更是認(rèn)真嚴(yán)格。在批改之后,我都會(huì)指出其優(yōu)點(diǎn)和不足,寫上激勵(lì)的`評(píng)語(yǔ),并且強(qiáng)調(diào)改正缺點(diǎn)的重要性,并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之、開(kāi)導(dǎo)之。我的指導(dǎo)思想是不不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤,完善缺點(diǎn)的機(jī)會(huì),身為教育工作者,必須要用足夠的耐心和毅力去愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。
教師的教學(xué)反思 3
本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。很快的,一個(gè)學(xué)期已過(guò)大半,回首過(guò)去的日子,反思這一段的教學(xué)經(jīng)歷,也有一些收獲和問(wèn)題。在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過(guò)程中,我有所感悟,把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上,有很大的收獲。
我嘗試借鑒了幾個(gè)做法,發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
1、語(yǔ)文的課堂上,把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)文科聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說(shuō)一說(shuō),將使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是容易的事。在在語(yǔ)文教學(xué)中,我一方面利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解,化難為易。另一方面大膽的.運(yùn)用肢體語(yǔ)言,形象而又夸張的進(jìn)行表演,從而讓學(xué)生既覺(jué)得活潑,又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅僅興致盎然,并且也容易掌握。
2、愛(ài)因斯坦認(rèn)為“提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出,經(jīng)常意味著一個(gè)新領(lǐng)域的開(kāi)辟”。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師不僅僅能夠提些問(wèn)題,如:學(xué)了這篇課文,你有什么收獲懂得了什么你會(huì)怎樣做讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問(wèn)題,提高內(nèi)省智能,同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
3、“以人為本”,這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不一樣的教學(xué)資料和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,再換個(gè)角度想,如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新資料。想出幾個(gè)方案,在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情景來(lái)選擇不一樣的教法。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生,讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的廣闊天地里,享受陽(yáng)光,吸取自我所需要的知識(shí),在不知不覺(jué)中完成教學(xué)目標(biāo)。
4、把語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科融合起來(lái)。如把作文教學(xué)與各學(xué)科融合起來(lái)如在音樂(lè)課中,讓學(xué)生記一記自我是怎樣學(xué)習(xí)歌曲、舞蹈和當(dāng)時(shí)的心境。在美術(shù)課中寫一寫自我是怎樣畫出一幅幅優(yōu)美的圖畫的,及看到自我畫的感受。
這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作它使我得到了很多的啟示,也讓我真正體會(huì)到作為一位教師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的內(nèi)涵,在潛移默化中,培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),張揚(yáng)他們的個(gè)性,和他們一齊茁壯成長(zhǎng)。
教師的教學(xué)反思 4
一、教學(xué)工作:
在語(yǔ)文教學(xué)工作中,我用心鉆研新課標(biāo),研究新課標(biāo)的教法,認(rèn)真好備課、上好課、多聽(tīng)課、評(píng)課,做好課后有關(guān)工作,廣泛涉獵各種語(yǔ)文知識(shí),構(gòu)成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),多挖掘教材,多思索教法,多研究學(xué)生。平時(shí)上課嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,順利的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。
在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),注意學(xué)生的實(shí)際狀況。認(rèn)真編寫教案,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。注重課堂教學(xué)效果,針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)實(shí)效為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。在教學(xué)過(guò)程中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們構(gòu)成自己不同的風(fēng)格,不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過(guò)各種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)用心性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變要我學(xué)為我要學(xué),極大地活躍了課堂氣氛,相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
二、班主任工作:
充分利用班會(huì),做好思想工作。通過(guò)主題班會(huì)課教學(xué),讓我深感思想教育是十分重要的,想讓學(xué)生切實(shí)按照老師的要求去做,就務(wù)必在思想上讓他們想通,思想工作做好了,其它問(wèn)題也就迎刃而解了。
在這方面,我主要有以下一些做法:
1.在班會(huì)課上先由學(xué)生自己總結(jié),然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并以多種形式進(jìn)行教育。然后有針對(duì)性做思想工作。
2.要他們努力學(xué)習(xí),注意學(xué)習(xí)方法。如何做人的道理。教會(huì)學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己,而活動(dòng)就是一個(gè)絕好的鍛煉機(jī)會(huì)。這樣,使學(xué)生端正思想,增強(qiáng)了堅(jiān)決克服困難的決心。
3.做好個(gè)別同學(xué)的思想工作;在日常的教育工作中,有一點(diǎn)讓我體會(huì)很深的就是盡量不對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣,但適當(dāng)?shù)呐u(píng)是需要的,常采取冷靜法,先不找學(xué)生談話,等自己冷靜下來(lái)并已想好怎樣談話后再找學(xué)生談。這時(shí)心平氣和,思路清晰,談話往往能到達(dá)最好的效果。
三、師生關(guān)系
作為教師個(gè)性是班主任,我取得了家長(zhǎng)對(duì)我的支持和信賴。因?yàn)槲疑钪虢逃脤W(xué)生,就務(wù)必得到家長(zhǎng)的支持,為此我從多方面做家長(zhǎng)的工作,站在家長(zhǎng)的角度談孩子,和家長(zhǎng)達(dá)成了共識(shí),無(wú)論是家里發(fā)生的事,還是學(xué)校發(fā)生的事,家長(zhǎng)都愿意和我說(shuō)一說(shuō)。正因?yàn)槿绱耍覀儼嗖艠?gòu)成一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、積極進(jìn)取的班級(jí)。
通過(guò)本學(xué)期的教育教學(xué),認(rèn)識(shí)到任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方應(yīng)對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的.學(xué)生,往往得不到老師的肯定,而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以,我一向注重抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生,因勢(shì)利導(dǎo),化消極因素為用心因素,幫忙后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生,真正做到曉之以理,動(dòng)之以情。
總之要怎樣管理好一個(gè)班級(jí),怎樣樣讓學(xué)生和老師關(guān)系和諧,怎樣讓學(xué)生成績(jī)提高,學(xué)習(xí)有成功感。怎樣讓班級(jí)民主氣氛,構(gòu)成了良好的班風(fēng)。怎樣經(jīng)過(guò)鍛煉,讓學(xué)生正確表達(dá)潛力越來(lái)越強(qiáng)。這些都是我們的教育教學(xué)資料,使我們的學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)到應(yīng)具備的高素質(zhì)的潛力,這些在本學(xué)期的教育教學(xué)都是我努力完成和實(shí)踐的目標(biāo)。
教師的教學(xué)反思 5
教師教育教學(xué)反思一
教育、教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。在教育的星空中,我是一顆凡星,雖不奪目,但卻璀璨;在教改的浪潮中,我是一朵浪花,雖不壯觀,但卻是浪尖上最有活力的一朵。在身為人師的這些日子里,我學(xué)習(xí)著、實(shí)踐著;努力著、進(jìn)取著;奉獻(xiàn)著、收獲著;留下了串串清晰、生動(dòng)的足跡。
“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去!睆1990年我踏上三尺講臺(tái)的第一天起,這句話就成了我工作的座右銘。
作為一名教師,為人師表教書育人是我的職責(zé)。平時(shí)對(duì)自身的師德修養(yǎng)比較重視,努力以自己的行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染熏陶和影響學(xué)生;年青的我,以認(rèn)真踏實(shí)不斷進(jìn)取的精神對(duì)待自己的工作;以對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任感,熱愛(ài)尊重和嚴(yán)格要求全體學(xué)生;以虛心好學(xué)的精神與組內(nèi)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
在全面推進(jìn)課程改革的今天,我在教育、教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)課程新理念、在實(shí)踐中勇于探索新的教學(xué)方式,將“以學(xué)生發(fā)展為本”的'教育理念和“研究性學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”、“人文教育”、“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合”等實(shí)踐滲透在日常教學(xué)中,以使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn),體現(xiàn)新課程的精神。在實(shí)踐中,不僅增強(qiáng)了對(duì)教育科學(xué)研究的興趣,還提高了研究能力和教學(xué)水平,更嘗試著創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)工作,收獲頗豐。不斷地將研究課,互觀課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐,把仍在困惑著我們的許多問(wèn)題,在認(rèn)識(shí)中尋找解決問(wèn)題的路徑。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。常思考,常研究,常總結(jié),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
在知識(shí)傳授的同時(shí),也不忘建立良好的師生關(guān)系。
只有親近學(xué)生,研究學(xué)生,才能展現(xiàn)自我,樹立威望。誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他。只有善于接近孩子,體貼和關(guān)愛(ài)學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的“親”和"愛(ài)"。因此多年來(lái),我總是在工作中不斷思索,在思索中不斷提高自己工作的藝術(shù)性。雖然因?yàn)楣ぷ鞯姆泵τ袝r(shí)會(huì)影響自己的情緒,有時(shí)甚至忘記了微笑。但通過(guò)理論學(xué)習(xí),反思與同伴互助,很快意識(shí)到自己應(yīng)該怎樣做。所以在處理問(wèn)題時(shí)多溶入了些寬容、理解,多講了些藝術(shù)性。我也終于發(fā)現(xiàn),只有我?guī)е活w真誠(chéng)的心去走近孩子,關(guān)心孩子,即便是批評(píng),也會(huì)被他們所接受。孩子們只有真正接受了我這個(gè)他們所喜歡的老師,才會(huì)接受我。
每接一個(gè)班我都很用心的去教,對(duì)待特殊的孩子,我的方法就是給他信心,喚醒他內(nèi)心的渴望,這就等于給他自己體內(nèi)安了發(fā)動(dòng)機(jī)。而運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)的“機(jī)油”就是我們給予孩子的贊譽(yù)和信任!
反思自己十八年來(lái)工作的歷程,回顧前行中留下的串串足跡。我要感謝曾熱忱幫助過(guò)我的領(lǐng)導(dǎo)們;要感謝曾無(wú)私指導(dǎo)過(guò)我的老教師;也要感謝曾悉心教育過(guò)的小朋友。正是無(wú)數(shù)個(gè)他們的存在,才使我體驗(yàn)到成長(zhǎng)的喜悅、教師的快樂(lè)和人生的價(jià)值。
教師教育教學(xué)反思二
大家好!做為一名青年教師,非常感謝學(xué)校和各位老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)。能坐在這里發(fā)言,我很高興。下面,我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流,如果有不妥之處,請(qǐng)各位老師給我提出寶貴意見(jiàn),F(xiàn)在我就從兩個(gè)方面談?wù)劇?/p>
一、基礎(chǔ)教學(xué)
平時(shí)的教學(xué)工作,可以說(shuō)大家做的都一樣,我不覺(jué)得自己做的比大家好多少,但想到是與大家交流,所以我選擇了兩點(diǎn)來(lái)談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
(一)字詞
小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文課的重要內(nèi)容,三年級(jí)更為重要,所以我加強(qiáng)了生字、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫、多練習(xí)外,我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘,可以用生字本,也可用字帖,但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺(jué)前再把所學(xué)的生字讀一遍,加深記憶。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),除了生字詞的練習(xí)外,還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此,每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典,自學(xué)文中的生字新詞,并要求在查字典的過(guò)程中記錄有關(guān)知識(shí)。一學(xué)期下來(lái),孩子們對(duì)生字的書寫和記憶也有了很大的進(jìn)步。
(二)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)
三年級(jí)是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期,課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少。但這也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí),于是,在三年級(jí)上學(xué)期,我給孩子們擬定了一份簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)方案:
1、將課文讀三遍:要求文中的長(zhǎng)句、難讀的句子或出現(xiàn)生字、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍;
2、自由學(xué)習(xí)生字、詞,不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞查字典;
3、了解課文寫了一件什么事?在基本了解預(yù)習(xí)后,為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處,我在三年級(jí)下學(xué)期,又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案:
1、自由讀文二遍,熟悉課文內(nèi)容(讀的方式可以自定,可小聲的讀 、可默讀,也可朗讀)。
2、自由學(xué)習(xí)生字、詞(不認(rèn)識(shí)的的字和不理解的詞要查字典弄明白,并在課本上做批注)。
3、讀文第三遍,寫出課文的主要內(nèi)容(在課題下)。
4、讀文第四遍,提出自己的疑問(wèn)?(三個(gè))
5、讀文第五遍,寫出你初讀文章的感想。(于本子上)
現(xiàn)在,課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、作文教學(xué)
(一)模式教學(xué)
提到作文,孩子們都怕,記得我讀小學(xué)時(shí),也是一樣,不知如何下筆,總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),也許是因?yàn)槿绱,作文教學(xué)是我一直思考的'比較多的問(wèn)題。我覺(jué)得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開(kāi)始,使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成。其實(shí)模式,簡(jiǎn)言之就是事物的一個(gè)樣板、柜架,很多的人都認(rèn)為,作文就是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程,不應(yīng)對(duì)孩子們要求過(guò)多,要讓他們自由發(fā)揮。但其實(shí),孩子們連最基本的作文知識(shí)都沒(méi)有,又從何談起說(shuō)寫作文呢?而三年級(jí)又是作文起步最關(guān)鍵的一年,所以我覺(jué)得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,于是我要求孩子們作文一定要分開(kāi)頭、中間、結(jié)尾三部分,而在此基礎(chǔ)上,再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲,怎樣分自然段寫。然后,再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們?cè)鯓右徊灰徊话褍?nèi)容寫清楚、寫具體,等等。
我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道,而這個(gè)模式就是課文。例:課文《爬天都峰》這篇課文開(kāi)頭是:“暑假里,爸爸帶我去黃山,爬天都峰!边@里,我就教給孩子們開(kāi)頭可直接點(diǎn)題。例如《頤和園》這篇課文,結(jié)尾:“頤和園到處都有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞!痹谶@時(shí),我們可以教給孩子們?cè)趯懽魑臅r(shí),結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點(diǎn)?梢哉f(shuō),我在上每一 篇課文時(shí)都會(huì)涉及到作文教學(xué)。
(二)寫出自己的真情實(shí)感
記得,我受到老師第一次表?yè)P(yáng)的作文是寫的《我的家人》,而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受,F(xiàn)在想想,這也許就是關(guān)鍵,只有寫出自己的真實(shí)感受,你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級(jí)還只是作文的起步階段,但我仍要求孩子們寫作文時(shí)盡量寫自己身邊最真實(shí)的事來(lái)寫,而除此,我還有一個(gè)要求:每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實(shí)的感受和觀點(diǎn),而在楚天杯作文競(jìng)賽中,孩子們能獲獎(jiǎng)的原因,或許就是真中取勝吧!
(三)悄悄話和睡前半小時(shí)
什么是悄悄話?這又是一種什么形式?我想,大家都已經(jīng)知道了,其實(shí)這就是自己內(nèi)心想法的真實(shí)獨(dú)白,寫出自己最想說(shuō)的話,悄悄話其實(shí)就是日記的另外一種形式,不同之處在于,在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流,可以隨心寫出自己最想說(shuō)的話,所以孩子們更樂(lè)于接受。但如果只是孩子說(shuō)而我卻無(wú)動(dòng)于衷,那就不叫交流了。面對(duì)孩子們心中的高興和煩惱,我會(huì)采取不同的方法去和他們交心,有時(shí)在本子上直接給孩子回話,而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長(zhǎng)。有了老師的回音,孩子們?cè)趯憰r(shí)就會(huì)沒(méi)顧及,而寫的興趣也會(huì)更濃。還有就是不要害怕孩子對(duì)你有意見(jiàn)。要寫好作文,需要大量的積累,閱讀是最直接的方法,所以我制定了睡前半小時(shí)的讀書計(jì)劃。睡前半小時(shí),就是睡覺(jué)前必須讀書半小時(shí),而書籍類型我并不做規(guī)定。因?yàn)槲矣浀酶]桂梅老師一篇文章中寫過(guò)這樣一段話:“在童年、少年時(shí)期,孩子需要的是童話、神話、名人傳記,除此之外,也許沒(méi)有什么可以包袱他的詩(shī)意、靈性和慧根,只有孩子們?cè)陂喿x著沾滿蜂蜜的書籍,在舒展自由心靈,張開(kāi)想象的翅膀的閱讀中,才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧!钡@些少不了家長(zhǎng)的配合,所以之前我和家長(zhǎng)都做了交心談心,告訴他們這樣做的原因及好處,有了家長(zhǎng)的積極配合,睡前半小時(shí)的計(jì)劃也順利開(kāi)展起來(lái)了。剛開(kāi)始,只是閱讀,然后家長(zhǎng)在簽字本上反映孩子們閱讀情況,隨后,我開(kāi)始教給孩子們?cè)鯓訉⒑迷~、好句積累下來(lái),如何做批三注,這項(xiàng)工作也在進(jìn)行中。
(四)、多練
要想寫好作文,無(wú)外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的,內(nèi)容大多取之于生活中的小事,或班級(jí)中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實(shí),課文也是很好的小練筆的來(lái)源。例:學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后,我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后,再連續(xù)幫家長(zhǎng)做一個(gè)星期的家務(wù),再來(lái)寫一篇感想。這樣既練了筆,又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。說(shuō)真的三年級(jí)課本中60%的課文我都讓孩子們寫過(guò)小練筆,而這樣太多的練筆孩子們肯定會(huì)厭煩,所以孩子們的小練筆,我并沒(méi)有太多的限制,給予他們自由的發(fā)揮空間,字?jǐn)?shù)也不限制,有話時(shí)可寫多些,沒(méi)話時(shí)也可只寫幾句話。但一定要寫自己心中最真實(shí)的感想。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法,其中還有很多的不足之處,有待以后進(jìn)一步探究。去年,在楚天杯作文競(jìng)賽中,我們班有三名同學(xué)獲得了一等獎(jiǎng),這除了平時(shí)的訓(xùn)練外,對(duì)題型的研究分析也很重要。在考前,我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競(jìng)賽的題目,以及各種針對(duì)作文競(jìng)賽的評(píng)論,隨后對(duì)這些進(jìn)行了仔細(xì)的分析,再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章,而寫童話的機(jī)率更高,所以在考前我專門針對(duì)了這類的作文做了訓(xùn)練。我來(lái)學(xué)校7年了,而我也是在這兒一步步成長(zhǎng)起來(lái)的,而我的成長(zhǎng),離不開(kāi)在座各位老師的幫助,在這兒我謝謝大家。以上只是我的一些小小的看法,如果有什么問(wèn)題,還望各位老師多多指教。
教師的教學(xué)反思 6
新課程的價(jià)值取向是人的發(fā)展。人類信息化時(shí)代的到來(lái)對(duì)學(xué)生的知識(shí)面的拓展有了更高的要求,由此而來(lái)的國(guó)際交往的日益頻繁已使英語(yǔ)獲得了國(guó)際通用語(yǔ)的重要地位。作為將英語(yǔ)視為第二語(yǔ)言的我們應(yīng)如何適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,將英語(yǔ)課改提上日程已成為國(guó)人矚目的熱點(diǎn)問(wèn)題。新課程改革旨在于通過(guò)促進(jìn)人的發(fā)展來(lái)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值的融合。其理念是非常好的,但在課程改革過(guò)程中也產(chǎn)生了許多的問(wèn)題。作為一名新教師,我在這里想簡(jiǎn)單談?wù)剰拈_(kāi)學(xué)以來(lái)對(duì)于新課程改革的看法。
1. 理念與現(xiàn)實(shí)的矛盾。
新理念的出現(xiàn)帶來(lái)實(shí)踐的困難,且長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育的.影響仍然根深蒂固。我們已經(jīng)習(xí)慣了舊的體制管理教學(xué)方法,在進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒(méi)有足夠進(jìn)行課改的時(shí)間和空間,尤其是夾在應(yīng)試成績(jī)與素質(zhì)教育二者中間,造成課改口號(hào)喊得響,卻是“穿著新鞋走老路”。想要跟上課改的腳步,卻又覺(jué)得找不到方向,心有余而力不足。另外,新課改為我們的班級(jí)管理增加了一定的難度,面對(duì)面的座位排列形式固然有益于學(xué)生之間的交流互動(dòng),同時(shí)也加大了紀(jì)律管理的難度。
2.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)形式化。
新課改理念下的英語(yǔ)教學(xué)要求對(duì)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)作精心組織、巧妙設(shè)計(jì)和具體指導(dǎo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)如下問(wèn)題:(1)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)多,沖淡了教學(xué)內(nèi)容和目的,師生臺(tái)上臺(tái)下滿堂轉(zhuǎn),令人眼花繚亂,學(xué)生太累,給人以做秀、表演之嫌。(2)課堂活動(dòng)表演化,質(zhì)疑問(wèn)題顯得蒼白,不能啟發(fā)學(xué)生深入思考。(3)照搬教師用書。每位教師都有一本教師教學(xué)用書,可有些時(shí)候老師們照搬教案,沒(méi)有從教材出發(fā),沒(méi)有從學(xué)生出發(fā),沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)。
3. 未處理好傳統(tǒng)教學(xué)方法的繼承與創(chuàng)新。
搞新課改,不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法,要揚(yáng)長(zhǎng)避短,把傳統(tǒng)教法與新課改理念下的教學(xué)方法很好地統(tǒng)一。把知識(shí)與技能看作是融合過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的載體,三者不能分割。
面對(duì)這樣的問(wèn)題,要在有限的時(shí)間、固定的教材等諸多因素的制約下完成英語(yǔ)教學(xué),難度是相當(dāng)大的。為此,本人有以下幾個(gè)觀點(diǎn):
1.強(qiáng)化語(yǔ)言基本功,提高自身素質(zhì)。
繼續(xù)教育強(qiáng)化口語(yǔ)、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,就是為了幫助我們真正實(shí)現(xiàn)用流利英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué),達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣、提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力、提升個(gè)人素質(zhì),為其終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)的目的。要做一個(gè)優(yōu)秀的外語(yǔ)教師必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)。做一個(gè)優(yōu)秀的外語(yǔ)教師,只有具備較好的政治與道德素質(zhì),才能為人師表;同時(shí)要具備較強(qiáng)的知識(shí)與能力素質(zhì),才能勝任工作。另外還要具有較佳的心理及審美素質(zhì),以便能全方位地開(kāi)發(fā)學(xué)生心智,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和教育出各種類型的人才。
2.處理好四種關(guān)系。
a.處理好聽(tīng)說(shuō)與讀寫的關(guān)系;
b.處理好教師用書與備課的關(guān)系。
c.處理好運(yùn)用教學(xué)法與五個(gè)教學(xué)步驟的關(guān)系。
d. 處理好英語(yǔ)與母語(yǔ)的關(guān)系。
教師所使用的英語(yǔ)要適合學(xué)生的實(shí)際水平,要利用學(xué)生已學(xué)的英語(yǔ)來(lái)解釋或表達(dá)新的教學(xué)內(nèi)容。最后要牢記"Use English whenever possible; use Chinese if necessary"。
3.經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)課、說(shuō)課和教法研討講座活動(dòng)。
這一類活動(dòng)能夠?yàn)槲覀兘饣蟠鹨,幫助我們解決英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,提高我們的教學(xué)水平和教研能力。尤其是對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō),經(jīng)常聽(tīng)課,學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是十分必要的。
總之,要充分了解高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況,從新課改實(shí)際出發(fā),采用有效合理的繼續(xù)教育課程設(shè)置,采取靈活多變的教學(xué)形式,開(kāi)展多層次、多類別的培訓(xùn),進(jìn)行多方面的教研討論,把握好評(píng)價(jià)的方向和尺度,才能切實(shí)提高教師的語(yǔ)言能力和理論水平,使這項(xiàng)工作真正落到實(shí)處,從而解決當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)所面臨的問(wèn)題。
教師的教學(xué)反思 7
學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑是科學(xué)探究,而實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所。為了確保學(xué)生的安全和實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行,走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室要學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則以及基本的實(shí)驗(yàn)操作:化學(xué)藥品的取用和物質(zhì)的加熱。
藥品的取用和物質(zhì)的加熱是基本的'實(shí)驗(yàn)操作,是學(xué)生必須牢固掌握并能夠規(guī)范操作的,因此在講課時(shí)對(duì)儀器和操作過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)地講解,并強(qiáng)調(diào)了容易被忽視的點(diǎn),學(xué)生們都能夠理解,但在實(shí)際操作過(guò)程中,學(xué)生還是有下意識(shí)的錯(cuò)誤操作。因此,在以后的上課中,帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)復(fù)習(xí)每一個(gè)點(diǎn),同時(shí)增加學(xué)生自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),改正錯(cuò)誤行為,在學(xué)習(xí)之初便養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
做氫氧化鈉和硫酸銅生成氫氧化銅沉淀,然后對(duì)沉淀加熱,藍(lán)色沉淀分解生成黑色沉淀的實(shí)驗(yàn),有的班級(jí)很成功,生成了黑色沉淀,而有的班級(jí)卻沒(méi)有成功。原因分析:氫氧化鈉和硫酸銅反應(yīng)是有一定比例的,如果生成的氫氧化銅中氫氧化鈉的含量少,分解此類氫氧化銅產(chǎn)生綠色物質(zhì)堿式碳酸銅。在以后的備課過(guò)程中一定要多查閱資料,避免類似情況的發(fā)生。
在課堂講課的過(guò)程中,一定要把學(xué)生的問(wèn)題拿過(guò)來(lái)!學(xué)生自己提出的問(wèn)題反映出在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,更具有針對(duì)性。在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,針對(duì)酒精燈不能用水滅火,有同學(xué)提出試一試,做一下實(shí)驗(yàn),應(yīng)向?qū)W生描述描述用水澆滅后滿地水的狀態(tài)。教學(xué),老師為主導(dǎo),不能把學(xué)生的問(wèn)題放在一邊,不搭理學(xué)生,應(yīng)與學(xué)生斗智斗勇,回答學(xué)生有價(jià)值的問(wèn)題。
教師的教學(xué)反思 8
我在安仁縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)習(xí)已經(jīng)有一個(gè)月了,在這一個(gè)月里我所任教的科目是英語(yǔ)。因?yàn)樯蟼(gè)學(xué)期任教的科目不是英語(yǔ),所以這個(gè)學(xué)期我還只是一名新手,在英語(yǔ)教學(xué)的道路上摸索著前行。
現(xiàn)在我從教學(xué)方面和教學(xué)組織方面來(lái)談?wù)勎疫@一個(gè)月的心得與體會(huì)。
(一)教學(xué)方面
通過(guò)與其他有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)老師交流,我初步確定了一周一單元的教學(xué)計(jì)劃,一班一周三課時(shí),A,B一課時(shí),C,D一課時(shí),E,F,G一課時(shí)。雖然計(jì)劃是這樣子定的,但計(jì)劃總趕不上變化。有些時(shí)候有些班第一課時(shí)完成不了任務(wù),總是要拖到第二課時(shí)去。有些班又超額完成任務(wù)。所以我教的五個(gè)班進(jìn)度都不一樣。
每個(gè)班的進(jìn)度不一樣,所教的內(nèi)容形式也會(huì)有所不同。教案都是課前準(zhǔn)備好的,但是上了幾個(gè)班之后,我有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)有其他的方法更適合這個(gè)環(huán)節(jié)。比如說(shuō),第一單元里的“How are you?”里,“boys and girls”作為兩個(gè)新單詞,原本只要解釋一下中文意思,帶讀幾遍就行了,可是當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式學(xué)生提不起興趣時(shí),我想如果以小游戲的形式來(lái)教學(xué)是否效果會(huì)更好呢?我把全班分為兩隊(duì),男孩子一隊(duì),女孩子一隊(duì),以比賽的方式進(jìn)行,看那一堆隊(duì)的反應(yīng)快,老師指著“boys”“girls”兩個(gè)單詞,相對(duì)應(yīng)的那一隊(duì)要全部站起來(lái)。通過(guò)這個(gè)小游戲,我發(fā)現(xiàn)不僅僅是那些上課積極的同學(xué)有興趣的在玩,那些上課發(fā)呆的同學(xué)也集中注意力了。
所以說(shuō),因材施教,針對(duì)每個(gè)同學(xué)要有不同的方法,面對(duì)不同的班都要采取不同的教學(xué)方法。
。ǘ┙虒W(xué)組織方面
第一節(jié)課我就通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小測(cè)試選出了每個(gè)班的課代表和豎排的組長(zhǎng),我交給他們的任務(wù)是收作業(yè)和負(fù)責(zé)組內(nèi)的背書?墒呛髞(lái)我發(fā)現(xiàn)每次的作業(yè)都收不上來(lái),不管是家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)。我找了課代表和組長(zhǎng)問(wèn)清了原因,原來(lái)她們語(yǔ)文組合數(shù)學(xué)組都是相鄰的四個(gè)同學(xué)一組,同學(xué)們都習(xí)慣了較近的管制了,而我選的組長(zhǎng)都是傳統(tǒng)的豎排一組,所以同學(xué)有點(diǎn)不聽(tīng)使喚了。我又重新按照每個(gè)班原有的語(yǔ)文組與數(shù)學(xué)組選了英語(yǔ)組的組長(zhǎng),現(xiàn)在每個(gè)班都差不多有十六個(gè)組長(zhǎng)了。雖然還是有些同學(xué)拖作業(yè),但大部分同學(xué)都能及時(shí)交作業(yè)了。
有些班級(jí)紀(jì)律好,英語(yǔ)興趣濃厚,但有些班級(jí)就整體英語(yǔ)氛圍不濃,對(duì)這些班級(jí)我就采取多鼓勵(lì)的政策,多鼓勵(lì)哪些進(jìn)步的,學(xué)習(xí)興趣濃的同學(xué),從而帶動(dòng)那些興趣不濃的'同學(xué)。
開(kāi)始兩周,我就采取加分減分的形式對(duì)班級(jí)紀(jì)律、作業(yè)情況、背書方面進(jìn)行評(píng)價(jià),但我都是隨性的,隨自己一時(shí)的觀察進(jìn)行加分和減分,這樣未免客觀了點(diǎn),有失公正。無(wú)規(guī)矩不成方圓,經(jīng)過(guò)我和各班課代表的討論,我制訂了一套英語(yǔ)加分扣分細(xì)則。對(duì)課堂紀(jì)律、作業(yè)情況、背書情況做出了具體的細(xì)化的獎(jiǎng)懲。課代表和組長(zhǎng)實(shí)行起來(lái)也有了依據(jù)。
我的教學(xué)和組織還存在著問(wèn)題,但是我會(huì)通過(guò)不斷探究和不斷實(shí)踐來(lái)完善我的課堂。
教師的教學(xué)反思 9
上個(gè)星期去了鄒城鳧山小學(xué)觀摩濟(jì)寧市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,深受啟發(fā);貋(lái)后,打算將學(xué)到的內(nèi)容用到自己的課堂,進(jìn)行嘗試。
初步嘗試,把自己的課堂錄音,回家反復(fù)聽(tīng)。感覺(jué)問(wèn)題還是很多的。這一單元也是《認(rèn)識(shí)時(shí)間》,王偉老師講的是一年級(jí)的內(nèi)容,與一年級(jí)的內(nèi)容聯(lián)系看,教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)由特殊的時(shí)間整時(shí)到一般的幾時(shí)幾分。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是建立一時(shí),一分的時(shí)間觀念,能讀出鐘面上的幾時(shí)幾分。
在落實(shí)1時(shí)=60分時(shí)同學(xué)們掌握的較好,可是孩子在讀幾時(shí)幾分的時(shí)候就出現(xiàn)了錯(cuò)誤,例如6時(shí)35分、6時(shí)40分、6時(shí)45分都能很好的.讀出來(lái),可是在讀5時(shí)50分,55分的時(shí)候,大多數(shù)孩子都出現(xiàn)了錯(cuò)誤,他們認(rèn)為是5時(shí)50分,55分,主要就是因?yàn)闀r(shí)針接近5,也就是在觀察分針走一圈時(shí)針走一大格這一塊內(nèi)容沒(méi)有落實(shí)好,孩子沒(méi)有觀察出來(lái)時(shí)針的變化,最后只好說(shuō)看時(shí)針走過(guò)了5,走到6了嗎,沒(méi)有走到6,那就是不到6時(shí),就是6時(shí)55分。這一塊的內(nèi)容還有4、5個(gè)學(xué)生很難理解,與我們學(xué)校的其他老師商量,怎么辦呢?采取“小老師”的方法,1對(duì)1幫扶,如果你教的學(xué)生會(huì)了,獎(jiǎng)勵(lì)小紅花一枚。沒(méi)想到效果還真是不錯(cuò)。
第二天,趁熱打鐵考核學(xué)生對(duì)幾時(shí)幾分的了解,之后換了一種講法就是如果分針指向12,時(shí)針指向6,才是,6時(shí),如果分針沒(méi)有走到12,那就沒(méi)有到6時(shí),那就是5時(shí)55分。
雖然只是自己平時(shí)的一堂課,但是暴露了很多問(wèn)題。課堂上的一些口頭禪“那么”、“明白了嗎?”。再者就是普通話上,有些地方平翹舌不分,以后打算每天朗讀一段,注意平翹舌問(wèn)題。還有一個(gè)問(wèn)題,就是學(xué)學(xué)表?yè)P(yáng)學(xué)生,當(dāng)他回答問(wèn)題后,及時(shí)肯定他,表?yè)P(yáng)他。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)著使用“真是棒極了”“選擇你喜歡的方法”等教學(xué)語(yǔ)言,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程真正的成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。
教師的教學(xué)反思 10
首先,非常感謝進(jìn)修學(xué)?娎蠋熢诎倜χ谐榭諄(lái)聽(tīng)我的課,也對(duì)幾位同事在課后對(duì)我的課堂進(jìn)行的詳細(xì)評(píng)價(jià)表示感謝。
整體而言,我的教學(xué)思路是清晰的,從導(dǎo)入到整體感知,到精讀品析,到最后的回歸整體,一路下來(lái)課堂的結(jié)構(gòu)是完整的,但可能就是為了追求課堂流程的完整和順暢,我忽略了學(xué)生的許多生成性問(wèn)題,因此,這堂課似乎漏洞百出。
從導(dǎo)入環(huán)節(jié)來(lái)看,開(kāi)始我是以提問(wèn)的方式來(lái)問(wèn)學(xué)生是否知道化石,并且在多媒體中展示了幾張化石的圖片,農(nóng)村的'學(xué)生沒(méi)有去過(guò)大圖書館,更別說(shuō)博物館,所以這樣設(shè)計(jì)的目的就在于引起學(xué)生的興趣,開(kāi)拓他們的視野。接著就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文,邊看FLASH播放的課文朗誦視頻,邊對(duì)照課本朗讀來(lái)整體感知,本意是想通過(guò)多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生在圖文結(jié)合的閱讀中初步感知全文內(nèi)容的,但我忽視了初一的學(xué)生還沒(méi)有這樣的概括能力,他們剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中,認(rèn)知水平和閱讀能力畢竟還十分有限,盡管我在揭示答案之前已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出了許多關(guān)于這首詩(shī)歌內(nèi)容的不同答案,但我沒(méi)有就學(xué)生的回答加以總結(jié)而展現(xiàn)的是教學(xué)參考書上的答案,這是我最大的失誤,因?yàn)檫@些語(yǔ)句學(xué)生根本不可能答得上來(lái),到最后只是限制了他們的思維罷了,所以,在接下來(lái)的備課和課前準(zhǔn)備中我會(huì)更加注重讓學(xué)生自己去概括內(nèi)容、組織語(yǔ)言的這一環(huán)節(jié)。
教師的教學(xué)反思 11
思想得到完善與提高的是我當(dāng)班主任以后。我上班第三年,我當(dāng)了一年級(jí)的班主任工作,當(dāng)四十三張小臉整齊的坐在我的面前時(shí),我從心底涌出了從未有過(guò)的母愛(ài)。當(dāng)時(shí)在村小,條件很艱苦。冬天要生爐子、定期倒?fàn)t灰;給窗戶上塑料、給窗框刷鉛油......我在幾歲孩子面前成了無(wú)所不能的老師。四十三雙眼睛看著我,我默默發(fā)誓:看著吧,我的孩子們,你們是幸運(yùn)的,你們的老師很優(yōu)秀,你們將會(huì)更出眾。
我一心埋頭在班級(jí),就是體育課我也很少在辦公室,為了把我的班級(jí)搞好,我在教學(xué)上大下功夫:好好備每一節(jié)課,積極與學(xué)生互動(dòng)。查找學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),買課外閱讀,用鋼板刻好給學(xué)生定期發(fā)下去,定期檢查。每天親自檢查作業(yè),面對(duì)面的批注。每天放學(xué)就留好明天的早自習(xí)內(nèi)容;但是我們學(xué)校除了體育學(xué)科有科任外,其他科都是班主任包。為了不讓我的學(xué)生輸在起點(diǎn),我們班的音樂(lè)、美術(shù)都正式上。一點(diǎn)也不含糊。每當(dāng)我班上音樂(lè)課時(shí),其他班上體育的班級(jí)就會(huì)趴在我班的窗外來(lái)學(xué),別提我班學(xué)生的美了。功夫不負(fù)有心人,我的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了質(zhì)的飛躍,教育局舉辦的幾次作文競(jìng)賽中我班的學(xué)生屢屢獲獎(jiǎng);全鎮(zhèn)的六一節(jié)目匯演贏得掌聲;畢業(yè)考試在小青鎮(zhèn)五家學(xué)校中名列榜首。我為自己的成功而欣慰,我慶幸我選對(duì)了職業(yè),也替學(xué)生的“全面發(fā)展”感到滿足。
三、做合格的教師。
我對(duì)教育的反思是經(jīng)歷了一件事以后:那是零零年夏天,我剛送走了第一屆畢業(yè)生,正當(dāng)心中不舍迷茫之際。我得到一噩耗:我班的一名同學(xué)的媽媽臥軌身亡了,原因是爸爸在外有了別的女人。一個(gè)十三歲的小男孩,上那里禁得住走了爸爸,死了媽媽?我覺(jué)得有責(zé)任幫他媽媽照顧他。于是,我托學(xué)生給他捎信,讓他有時(shí)間到學(xué)校來(lái):我想給他織件毛衣、我想給他包頓餃子、我更像安慰那顆受傷的心靈……可是,忐忑不安的.我真的等了好久,終于有了消息:說(shuō)他在姥姥家上了半年初一就不念了,已經(jīng)在外打工謀生了。并且給我捎話說(shuō)“老子沒(méi)時(shí)間搭理她”。聽(tīng)到這些時(shí)我說(shuō)不清有多心酸、心疼。作為他的老師,我沒(méi)有權(quán)利抱怨,我更后悔在我眼皮底下時(shí)我沒(méi)有給他更多的關(guān)愛(ài),我常常會(huì)因想到他而失眠。我開(kāi)始反思我的教育,我有些太看重成績(jī)了,忽視了學(xué)生德育大廈的建樹,教師不應(yīng)只看眼前的成績(jī)得失,一定要為孩子的終生打算,這才是教師首先要做的。但學(xué)生的意志與品行更是走向社會(huì)的敲門磚呀!
我開(kāi)始關(guān)注很能吃飯,卻很少做對(duì)題的李強(qiáng),這孩子誠(chéng)實(shí),憨厚,知道疼人:我一次釘椅子把手軋著,他抱著我的手用嘴吹風(fēng),來(lái)減輕我的疼痛,居然眼淚不住往下淌;上課不愛(ài)舉手的李長(zhǎng)順,他值日的認(rèn)真的真是無(wú)可挑剔;臟孩子李林我把她領(lǐng)到辦公室,為她洗洗頭,教她把辮子疏起來(lái),真是漂亮了許多……我開(kāi)始把學(xué)生看成自己的孩子了,是自己的孩子哪個(gè)能放棄?我真的相信:沒(méi)有壞孩子,只有不好的老師。我一定做一名合格的老師。
四、做與時(shí)俱進(jìn)的老師
在這個(gè)日新月異的時(shí)代。教師要有與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)理念和先進(jìn)的文化。教好書又要育好人這是教師的本分。拿什么教育學(xué)生?孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。” 教師要不斷的武裝自己,不但要有淵博的學(xué)識(shí),豐富的社會(huì)頭腦,更要有健康的人格。教育無(wú)小事,教師的一言一行都在學(xué)生眼里。同事常說(shuō)一句話,有什么樣老師,就有什么樣學(xué)生。真是這樣,小學(xué)生辨別是非能力差,他會(huì)模仿心中崇拜的老師。我的職業(yè)要求我:為人要師表。我必須以觸類旁通的知識(shí)教育學(xué)生;以先進(jìn)的人生觀、價(jià)值觀影響學(xué)生。從我做起,從小事做起,從今天做起!用母愛(ài)之心去愛(ài)我的所有學(xué)生,為他們擎起一片藍(lán)天。
教師的教學(xué)反思 12
不覺(jué)5月已到末尾,緊張的學(xué)習(xí)正如火如荼的進(jìn)行中。通過(guò)每天學(xué)生們上課情況以及作業(yè)反饋,處處都引人深思,促使我們不斷反思不斷改進(jìn),F(xiàn)對(duì)反思總結(jié)如下:
1) 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我覺(jué)得“勿以善小而不為”這句話同樣適用于學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)無(wú)小事,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是從小事、點(diǎn)滴,從一個(gè)小小的行為習(xí)慣開(kāi)始做起的。只有在低年級(jí)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,到后面的學(xué)習(xí)才會(huì)越來(lái)越輕松,所以作為低年級(jí)的老師,要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)格要求,小到寫字的坐姿、每一個(gè)數(shù)字,大到做題時(shí)的.獨(dú)立思考,認(rèn)真讀題,認(rèn)真答題,只有這樣才能慢慢養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2) 及時(shí)與學(xué)生以及家長(zhǎng)溝通,了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。一年級(jí)的一個(gè)學(xué)生告訴我她的數(shù)學(xué)口算題卡丟了,她媽媽又在網(wǎng)上給她買了,三兩天就能到,但是當(dāng)我問(wèn)她家長(zhǎng)的時(shí)候,家長(zhǎng)卻完全不知道此事,當(dāng)時(shí)我都震驚了,一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生竟然撒那么大的慌,還說(shuō)的很真的似的,后來(lái)我把她叫到辦公室問(wèn)她,她說(shuō)她丟了東西告訴媽媽,媽媽老是批評(píng)她導(dǎo)致她不敢告訴媽媽。通過(guò)這件事,我明白了溝通的重要性,老師不僅要與學(xué)生及時(shí)溝通,了解學(xué)生所思所想,也要多與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài),我們也能了解學(xué)生在家情況,更好地實(shí)現(xiàn)家校共育。
3) 對(duì)學(xué)生多些鼓勵(lì),少些批評(píng)。學(xué)生都是低年級(jí)階段的學(xué)生,可能有些時(shí)候,很多事情不是你說(shuō)一次學(xué)生就能明白和改正的,作為老師要對(duì)他們多些耐心,尤其是了解到很多學(xué)生爸爸媽媽不再身邊跟著爺爺奶奶一起生活,這就更需要我們多加關(guān)愛(ài),在學(xué)習(xí)上對(duì)他們多些幫助,在生活上對(duì)他們多些關(guān)心,讓他們能夠有個(gè)快樂(lè)的學(xué)校生活,讓他們不僅在知識(shí)上得到滿足,也要在精神上有所收獲。
“實(shí)踐出真知”這話一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò),只有去做,你才能知道自己哪里做的好,哪里需要改進(jìn),改進(jìn)的是否合適,經(jīng)驗(yàn)也是在一次次的實(shí)踐中獲得,所以我們要從每次的教學(xué)中找出不足與優(yōu)點(diǎn),不斷促進(jìn)自己進(jìn)步,也讓學(xué)生有個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)!
教師的教學(xué)反思 13
剛到六年級(jí)教學(xué),一切都是那么的不適應(yīng),教學(xué)進(jìn)度趕不上,教學(xué)質(zhì)量上不去。每一次考試都是不夢(mèng)想,打開(kāi)考卷仔細(xì)分析,我發(fā)現(xiàn)自我的教學(xué)漏洞,不是這兒沒(méi)教到就是那兒學(xué)過(guò),到底應(yīng)當(dāng)怎樣教學(xué)呢?我一片茫然。一日,偶然看到《小學(xué)語(yǔ)文教師》中的一篇《寬基語(yǔ)文:打開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣闊天地》一文,讓我豁然開(kāi)朗。
書中說(shuō):語(yǔ)文教育的終極目的`是為學(xué)生一生發(fā)展奠定寬厚的文化根基,然而,目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)從目標(biāo)到資料到形式都存在著過(guò)于封閉、過(guò)于狹窄,過(guò)于單一的弊端,學(xué)生的語(yǔ)文根基難以拓寬,人文素養(yǎng)的構(gòu)成缺少有力的支撐。
所謂“寬基語(yǔ)文”,從語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō),就是把語(yǔ)文的工具性與人文性有機(jī)結(jié)合,不但著眼于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫本事,并且著眼于奠定學(xué)生的人文根基,從學(xué)習(xí)資料上說(shuō),就是以語(yǔ)文教材為依托,打通教材學(xué)習(xí)與課外閱讀的籬笆,讓學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的資料與大文化,大經(jīng)典相融合,從形式上說(shuō),就是從課堂出發(fā),打通語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的籬笆,讓學(xué)生的`語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化,活動(dòng)化。
據(jù)此,在教學(xué)第四課時(shí)《古詩(shī)二首》時(shí),我沒(méi)有停留在釋詩(shī)題,知作者,明詩(shī)意,悟詩(shī)情上,而是進(jìn)行了很多的拓展,讓學(xué)生明白作者的其它詩(shī)句,明白什么是邊塞詩(shī),什么是邊塞詩(shī)人,有那些邊塞詩(shī)人,他們有那些作品。一連串的問(wèn)題,讓學(xué)生大開(kāi)眼界,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性,并且在考試中又得到了實(shí)惠。這就是平寬基語(yǔ)文的妙處啊!
教師的教學(xué)反思 14
xx月xx日,我區(qū)教育系統(tǒng)“五個(gè)基本、七個(gè)體系”建設(shè)專題培訓(xùn)會(huì)在區(qū)一中報(bào)告廳召開(kāi)。區(qū)教育局主要領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上談到我校教導(dǎo)主任譚xx的典型事跡時(shí)說(shuō),一個(gè)農(nóng)村學(xué)校的物理老師,能夠把自己每天的教育教學(xué)心得體會(huì)寫出來(lái),寫成了一本書,這是很難得的。
學(xué)校在本學(xué)期將會(huì)花大力氣推進(jìn)教師的.教育教學(xué)反思工作:在上學(xué)期行政值班手記結(jié)集的基礎(chǔ)上,本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái),行政值班手記的質(zhì)量有了明顯的提高,每天的典型事例多了起來(lái),更能夠全面地反映學(xué)校一天的工作;骨干教師的教育教學(xué)反思起到了一定的引領(lǐng)作用;絕大多數(shù)老師能夠完成每周一篇的教學(xué)反思寫作。
同時(shí)我們還應(yīng)該看到,這項(xiàng)工作在我校起步階段,通過(guò)全校教職工上下齊心,克服困難,共同努力,把自覺(jué)反思我們每天的教育教學(xué)工作作為我們教師生涯的一個(gè)重要組成部分,大膽嘗試,不斷改進(jìn),同伴互助,把自己培養(yǎng)成研究型教師,把我們的學(xué)校創(chuàng)建成學(xué)習(xí)型校園。
教師的教學(xué)反思 15
光陰似箭,轉(zhuǎn)眼間大半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去。在此期間,我有許多收獲也有很多遺憾,F(xiàn)將回顧如下:
一、增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科,又十分注重實(shí)際應(yīng)用,要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重視,保證必要的時(shí)間投入,另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,并千方百計(jì)創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),融為一體,形成和諧、融洽、積極、活躍的課堂氣氛。
讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說(shuō)”學(xué)習(xí)情境,師生一起討論,共同完成教學(xué)目標(biāo),從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化,學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
我在地理課堂教學(xué)中始終以學(xué)生為主體,能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題情境,教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為主要形式,啟發(fā)學(xué)生在觀察、分析、思考、討論中靈活運(yùn)用地理知識(shí)。但是如何進(jìn)一步發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用,改進(jìn)課堂教學(xué),是值得我思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。通過(guò)反復(fù)思考,我認(rèn)為主要從以下幾方面入手:在課堂教學(xué)中,只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)學(xué)習(xí),才能學(xué)得好,學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件,它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識(shí)來(lái)看,趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用教學(xué)的圖片、文字、語(yǔ)言,給學(xué)生以美的享受,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二.注重學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)創(chuàng)新精神
根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征,開(kāi)展探究學(xué)習(xí)法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有研究性的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,在形象感知、自主感悟、合作討論、相互評(píng)價(jià)、自由表達(dá)、創(chuàng)造想象等探索性活動(dòng)中,體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程和創(chuàng)新的情感,逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
在教學(xué)目標(biāo)的確立,要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí),通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣,學(xué)得輕松愉快,而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維,獲得生活中有用的地理知識(shí),為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)提供內(nèi)在動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用,注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的體驗(yàn)和感受。同時(shí),在課堂上,給足學(xué)生思考的空間,突顯學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。為了能使全員參與課堂活動(dòng)并提高其有效性,教師應(yīng)努力提高活動(dòng)的 “質(zhì)”的水平;顒(dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道,也是地理新課程的一大特色;顒(dòng)可將多傳輸渠道于一體。不僅有利于學(xué)生獲得的有效信息達(dá)到最大值,而且有利于實(shí)現(xiàn)各種感官、生命存在的意義。這說(shuō)明活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同參與探究,使聽(tīng)、看、說(shuō)、思、做有機(jī)配合,使學(xué)生學(xué)會(huì)探究和體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)能力;顒(dòng)過(guò)程中要多加鼓勵(lì),創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,激發(fā)全員的參與欲望,并注意適時(shí)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新,敢于實(shí)踐,牢固樹立學(xué)生全面發(fā)展思想,從而形成一種不唯書,不唯師,敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
三.課后及時(shí)反思自身教學(xué)行為
我在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真地檢討自己的言行:是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的.交往與對(duì)話;是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷、豐富的感情,以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等。我在教學(xué)過(guò)程中,沒(méi)有注重學(xué)生的層次性,以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生,這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí),很多學(xué)生在課后仍然對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不明確。
眾所周知,過(guò)去為了鞏固“雙基”,我們教師的教學(xué)往往追求對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的“標(biāo)準(zhǔn)化”理解和“課本式”、“教參式”表達(dá),強(qiáng)調(diào)對(duì)問(wèn)題解決的常規(guī)思維、邏輯思考、唯一答案,對(duì)學(xué)生的置疑、奇思妙想往往采取壓制、回避、冷處理甚至簡(jiǎn)單否定的做法。這樣大量地進(jìn)行反復(fù)操練,使學(xué)生學(xué)會(huì)的只是“復(fù)印”知識(shí)。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是教師的教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型意識(shí),所以,在課堂教學(xué)中,一定要謹(jǐn)慎處理自身的教學(xué)行為,要能積極肯定學(xué)生的“別出心裁”,給予及時(shí)適當(dāng)?shù)目隙ê涂镎?/p>
在今后的教學(xué)中,我要引導(dǎo)學(xué)生以書本知識(shí)為基礎(chǔ),認(rèn)真構(gòu)建知識(shí)框架,學(xué)會(huì)舉一反三,掌握分析問(wèn)題的方法和技巧。對(duì)地圖的分析上,學(xué)會(huì)讀圖名、圖例,了解題目要求。對(duì)于不同層次的學(xué)生,做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析,讓他們更直接、更具體的接受知識(shí)。
四、適時(shí)布置作業(yè),及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)
教學(xué)中,我不僅注意觀察課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,還通過(guò)學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息,在信息反饋中對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的發(fā)展,學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)等獲取全方位的體察。我發(fā)現(xiàn)我在課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題,在考試時(shí)學(xué)生還是有許多困惑,原因是多方面的,其中一個(gè)重要原因在于學(xué)生知識(shí)的所得不是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,而是老師教會(huì)的,所以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識(shí)本身更重要。地理是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,要完成新課標(biāo)中規(guī)定的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo),除了師生在課堂上的教與學(xué)之外,目前最直接的反饋就來(lái)源于作業(yè)練習(xí)。作業(yè)練習(xí)也是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)作業(yè),不僅可以檢查課堂教學(xué)的效果,彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用,而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力、探究能力和創(chuàng)新能力,同時(shí)還可以讓學(xué)生探索獲得知識(shí)的方法,體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。
總之,多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞,就多一些教科研的智慧,經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,益處多多。只有這樣不斷地進(jìn)行教學(xué)反思,才能不斷地提高自身教學(xué)效能和素養(yǎng),才能不斷地創(chuàng)新,全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)。
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