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認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)圖的觀察，讓學(xué)生理解16個(gè)漢字所對(duì)應(yīng)的意思，并區(qū)分漢字的形。能夠指圖說(shuō)字同時(shí)能指字說(shuō)圖。設(shè)計(jì)連一連讓學(xué)生選一選。
2、通過(guò)示范，找朋友讓學(xué)生了解漢字筆畫(huà)的點(diǎn)、橫和豎，讓學(xué)生從十六個(gè)漢字中找出點(diǎn)、橫和豎，并知道書(shū)寫(xiě)。初步了解漢字的筆畫(huà)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)清16個(gè)漢字的形，能據(jù)圖說(shuō)字，據(jù)字說(shuō)圖。以分清漢字的字形，做到隨意指認(rèn)，并正確朗讀，尤其手水舌山石翹舌音。
人金前鼻音。
教學(xué)難點(diǎn)：能脫離圖片認(rèn)識(shí)字形讀準(zhǔn)字音。同時(shí)學(xué)會(huì)點(diǎn)、橫和豎的筆畫(huà)寫(xiě)法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)光盤(pán)
2、教學(xué)掛圖
3、PPT連連字與圖
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
1、橫和豎的范寫(xiě)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
小朋友們，喜歡讀故事書(shū)嗎？我們讀書(shū)的時(shí)候除了插圖還有什么幫助我們讀故事呢？（漢字，文字）對(duì)，我們只有認(rèn)識(shí)了漢字才可以讀更多的故事。
二、圖片導(dǎo)入
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1、人
小朋友，你們看這是什么。先出示圖，對(duì)這是人，你們看這里的人字與圖有什么相似的.地方（兩個(gè)小朋友一起，這就是人）可讓小朋友表演。跟讀，指名讀。注意是前鼻音。（學(xué)生未學(xué)過(guò)，這里可以范讀兩個(gè)音讓學(xué)生區(qū)分）
2、口
這是什么，（嘴巴）對(duì)嘴巴又叫口，小朋友們跟老師讀，口。指名讀。
3、手
老師知道。我們班的小朋友在上幼兒園的時(shí)候就已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多生字了，看圖，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字，（翹舌音，范讀平舌和翹舌音幫助學(xué)生區(qū)分）
4、足
讓學(xué)生試讀，并糾正，強(qiáng)調(diào)平舌音
5、開(kāi)火車(chē)讓學(xué)生練讀四個(gè)字。隨機(jī)指齊讀
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1、舌
就是舌頭的舌，注意是翹舌音，指名讀齊讀
3、牙
牙齒的牙，我們生活中還有那些地方用到這個(gè)字（牙醫(yī)牙疼蛀牙）
跟讀，齊讀。
4、耳
誰(shuí)會(huì)讀，耳朵的耳，
5、目
誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)知道目是什么意思（眼睛）跟讀，齊讀
6、分小組讀舌牙耳目
7、小朋友這八個(gè)字都是跟什么有關(guān)呢（人）對(duì)，那么指到圖你能說(shuō)出字嗎？指名說(shuō)，齊說(shuō)去掉圖你還認(rèn)識(shí)它們嗎指名說(shuō)，
齊說(shuō)
（三）金木水火山石田土
1、金
圖與字結(jié)合，金，前鼻音，生活中哪些地方你看到或聽(tīng)到這個(gè)字（金戒指，金色）
2、木
這個(gè)字怎么讀呢，指名讀，齊讀，你生活中哪些地方看到與木相關(guān)的東西呢（鉛筆，桌子）
4、水
水，誰(shuí)會(huì)讀。齊讀
5、火
誰(shuí)會(huì)讀，指名讀，齊讀
6、山，石
圖上畫(huà)的什么，翹舌音，山，山上有什么對(duì)石頭，就是石，齊讀，分小組讀
7、田土
圖上畫(huà)的什么。田里有什么指名讀，齊讀
8，齊讀，后八個(gè)字，隨機(jī)指讀，開(kāi)火車(chē)讀。
8、將四組字分小組讀。，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。最后隱藏圖片隨機(jī)指讀
（四）筆畫(huà)點(diǎn)橫和豎的學(xué)習(xí)
1、小朋友們，這些漢字都是由筆畫(huà)組成的，齊讀筆畫(huà)，現(xiàn)在老師交大家兩個(gè)筆畫(huà)，橫（起筆稍頓）豎（要直向下）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。點(diǎn)，就是起筆稍頓。
2、田字格介紹，就是有田字虛線(xiàn)，正確在田字格里范寫(xiě)，
3、小朋友，到我們今天學(xué)的字中找找哪些自上有點(diǎn)橫和豎（習(xí)字冊(cè)）
三、小結(jié)與作業(yè)
1、預(yù)習(xí)下一課
2、習(xí)字冊(cè)上漢字筆畫(huà)《認(rèn)一認(rèn)1》
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的及要求
1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個(gè)主要方向。
2、利用圖畫(huà)和生活實(shí)際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對(duì)的。
3、16個(gè)字每8個(gè)一組，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，利于感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)所需課時(shí)
兩課時(shí)
課前幾分鐘和學(xué)生交流
教師自我簡(jiǎn)介：
1、姓名：許睿
2、單位：鄭州市教委教研室
3、職務(wù)：語(yǔ)文教研員
請(qǐng)學(xué)生自我介紹或向老師提問(wèn)：
1、學(xué)生的姓名、年齡、愛(ài)好……
2、入學(xué)后的感受……
3、面對(duì)教師此時(shí)都想說(shuō)些什么……
以上兩個(gè)程序的目的：緩解師生關(guān)系陌生而緊張的教學(xué)氣氛，努力和在坐的學(xué)生溝通；增進(jìn)彼此間的相互了解，使教學(xué)中師生間能更好的.互動(dòng)、交流、合作；創(chuàng)設(shè)愉快、、自由、輕松、和諧的教學(xué)氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關(guān)系；從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的順利完成。
第一課時(shí)
教學(xué)程序
一、導(dǎo)入新課：
1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？
2、愿意認(rèn)漢字嗎？前一段的學(xué)習(xí)中認(rèn)過(guò)漢字嗎？都認(rèn)了那些漢字？
3、現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下過(guò)去認(rèn)過(guò)的漢字（出示字卡）。
4、今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些漢字好不好？
5、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音部分的《認(rèn)一認(rèn)4》（出示板書(shū)）
二、出示課文情景圖：
1、每幅圖都找個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思。
2、借助拼音讀準(zhǔn)16的漢字.
3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開(kāi)火車(chē)讀。
三、解釋每組詞語(yǔ)的相對(duì)意義：
1、先提問(wèn)，讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)一對(duì)或一組詞語(yǔ)的意思。
2、教師進(jìn)一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進(jìn)。
3、東、西、南、北四個(gè)方向�！叭粘鰱|方，日落西山�！�
4、“前后、左右”是相對(duì)的。（可讓學(xué)生上臺(tái)表演）
四、反復(fù)認(rèn)讀16個(gè)漢字：
1、出示字卡，打亂順序，分組開(kāi)火車(chē)讀。
2、集體齊讀。
3、指名認(rèn)讀。
4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。
5、自己隨意朗讀。
6、聯(lián)想情景圖畫(huà)面，集體背誦16個(gè)漢字或抽查個(gè)人背誦。
第二課時(shí)
教學(xué)程序
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線(xiàn)，學(xué)生演板）
二、提問(wèn)：《認(rèn)一認(rèn)4》漢字歌？然后大家齊背。
三、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你是怎樣記住16個(gè)漢字的？
四、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，16個(gè)漢字的特點(diǎn)？（一人說(shuō)一個(gè)即可，充分發(fā)揮個(gè)人的想象）
五、提問(wèn)：能將這16個(gè)漢字組詞嗎？（分組討論一下再發(fā)言）
***誰(shuí)說(shuō)得好就獎(jiǎng)給誰(shuí)一朵小紅花或五角星。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。
2、通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步理解本課漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課是表示自然現(xiàn)象以及人類(lèi)日常生活與家庭關(guān)系的漢字。漢字的讀音中“星、風(fēng)、行”要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音，同時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生借助已學(xué)拼音認(rèn)讀漢字。字義中要引導(dǎo)孩子理解“食”和“行”的含義及用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“日月星光云電風(fēng)雨”八個(gè)漢字
2、理解漢字的意思，以及它們?cè)谏钪械挠猛�，�?huì)使用漢字。
一、自學(xué)
1、（出示：謎語(yǔ)）夜里看不見(jiàn)，有光又有熱，有雨有雪它不來(lái)，天氣要好少不了。
謎底：太陽(yáng)
看象形字演變圖，認(rèn)識(shí)“日”。日指的就是——太陽(yáng)
組詞，理解相關(guān)詞義
2、當(dāng)太陽(yáng)漸漸西落，誰(shuí)出現(xiàn)在天空？（月亮）
看圖，由演變圖認(rèn)識(shí)“月”
了解和月亮的有關(guān)知識(shí)（圓月，滿(mǎn)月，月牙等）
3、在月亮的周?chē)�有許多小眼睛在不停眨啊眨，他們是誰(shuí)？（星星）
認(rèn)讀“星”，讀準(zhǔn)字音
認(rèn)讀《一閃一閃亮晶晶》小兒歌
4、“日、月、星”都會(huì)發(fā)出耀眼的——光（認(rèn)讀）
還有什么會(huì)發(fā)光？
5、出示四個(gè)字，一起認(rèn)讀，記憶
我的十分鐘：
二、互學(xué)
1、在大自然中還有許多自然現(xiàn)象是我們每天都能看到的｛出示圖畫(huà)｝
說(shuō)說(shuō)每幅圖分別畫(huà)的是什么？
2、借助拼音，自己讀讀生字，體會(huì)每幅圖下面的漢字就是用來(lái)表示圖的意思的。
四人小組成員圖文對(duì)應(yīng)，初步認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
小組活動(dòng)：
（1）聯(lián)系圖，認(rèn)一認(rèn)，如有不認(rèn)識(shí)或者不確定的.可以問(wèn)一問(wèn)同桌或前后左右的小朋友。
（2）說(shuō)一說(shuō)每一種自然現(xiàn)象有什么特征，或者你對(duì)他們有什么了解。
�。�3）給每個(gè)漢字找一找詞語(yǔ)朋友。
三、交流所學(xué)
1、你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友，上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)
示范：我認(rèn)識(shí)了云，請(qǐng)大家跟我讀——云。
2、你對(duì)云有哪些了解？
你能給它找到詞語(yǔ)朋友嗎？
�。ㄊＯ碌�3個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）
四、檢查識(shí)字情況
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記
2、游戲一：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀
游戲二：“找朋友”老師讀字，學(xué)生找出卡片，舉起。
3、齊讀
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“衣食住行父母兒女”八個(gè)漢字
2、理解漢字的意思，尤其是“食”和“行”。
一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授
1、小朋友們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)漢字朋友，還記得嗎？（出示）
多種形式認(rèn)讀。
2、這些都是我們自然中的一種現(xiàn)象，和我們的生活密切相關(guān)。今天我們要認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，他們也是我們生活中不可缺少的一部分。
[出示：圖和字]仔細(xì)看一看，圖上的人們?cè)诟墒裁矗ㄇ?幅圖）
讀圖，認(rèn)識(shí)漢字，理解意思
我的十分鐘：
小組活動(dòng)：
說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)圖上的人們?cè)诟墒裁础?/p>
讀一讀：讀準(zhǔn)字音，是什么意思
想一想：我們的生活為什么離不開(kāi)他們
二、交流所學(xué)
1、認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友，上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)
示范：我認(rèn)識(shí)了衣，衣服的衣，請(qǐng)大家跟我讀——衣。
2、生活中能少了它嗎？為什么？
不同天氣，我們穿不同的衣服（出圖，了解）
你能給它找到詞語(yǔ)朋友嗎？
�。ㄊＯ碌�3個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）
三、學(xué)習(xí)后4個(gè)字
生活中，還有一些人也是和我們密不可分的。（出圖）
認(rèn)讀：父母，理解意思
我們都是爸爸媽媽的——兒女
三、檢查識(shí)字情況
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記
2、游戲：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀
3、齊讀
四、總結(jié)
1、16個(gè)漢字一起出示
讀一讀，讀出韻味
2、學(xué)生拓展閱讀
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.圖形對(duì)照，認(rèn)識(shí)16個(gè)常用漢字。
2.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：記住16個(gè)漢字的讀音。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，卡片
教學(xué)時(shí)間：1
教學(xué)過(guò)程：
一、審題
明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、教師讀題。
2、說(shuō)明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。
二、指導(dǎo)
利用圖畫(huà)，通過(guò)范讀，領(lǐng)讀，自由讀，個(gè)別讀，集體讀的形式，學(xué)習(xí)記憶16個(gè)漢字。
1、看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的.是什么？
2、范讀，指名讀：日。
3、齊讀，指名讀：日。
4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。
三、練習(xí)
1、出示卡片，個(gè)別、集體練讀。
2、集體、指名認(rèn)讀這16個(gè)漢字。
3、反饋：評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)校正。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
熟讀16個(gè)漢字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)一認(rèn)
日月星光
云電風(fēng)雨
衣食住行
父母兒女
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
2．通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步了解本課漢字字義。
3．讓學(xué)生在愉快的游戲演練中，完成把握整體認(rèn)讀韻語(yǔ)的任務(wù)。
4．培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)、想象能力，拓展思維，提高口語(yǔ)水平。
二、教具準(zhǔn)備：動(dòng)物樂(lè)園剪貼畫(huà)√六套生字卡、六幅動(dòng)物圖
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）歌曲導(dǎo)入
老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》，而后師述：告訴大家一個(gè)好消息，今天李老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿?lè)園去，認(rèn)識(shí)幾位新朋友，高興嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
1．教學(xué)“犬”
瞧，動(dòng)物樂(lè)園到了，你們看，誰(shuí)在迎接我們呀？（小狗）誰(shuí)來(lái)與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個(gè)名字，它叫“犬”，出示(quan)，領(lǐng)讀，指讀，齊讀。小朋友都熟悉小狗，誰(shuí)能向大家介紹介紹。
過(guò)渡：嗬，動(dòng)物樂(lè)園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看到了什么？
2．教學(xué)“羊”
（1）在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)
�。�2）小朋友，你喜歡它嗎？為什么？
（3）這樣可愛(ài)的小動(dòng)物，你記住它的名字了嗎？（鞏固字音）
3．教學(xué)“鹿”
（1)綠綠的草地上，還有誰(shuí)呀？出示：鹿(lù），你怎么會(huì)念這個(gè)字的？讓學(xué)生拼讀。
�。�2）小朋友，你見(jiàn)過(guò)鹿嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？
4．教學(xué)“蟲(chóng)”
（1）小朋友，睜大眼睛，再仔細(xì)看看，哪個(gè)調(diào)皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢？出示：蟲(chóng)(ch6ng)
（2）小朋友，想想看，小蟲(chóng)子還喜歡呆在哪兒呀？
5．教學(xué)：貝、魚(yú)、龜
喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰(shuí)呀？你看到了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：我在小河里看到了誰(shuí)怎么樣。
或我看到誰(shuí)在小河里干什么。
相機(jī)出示：貝
魚(yú)(y6)：你看，它搖著尾巴正在向一(2)班的小朋友問(wèn)好呢，它是“魚(yú)” （領(lǐng)讀）。哎，魚(yú)兒在干什么呀？你還知道有哪些魚(yú)？
龜：你喜歡這位新朋友嗎？你能向大家介紹嗎？
6．哎，仔細(xì)聽(tīng)，空中傳來(lái)了誰(shuí)清脆的叫聲？
出示：鳥(niǎo)，瓴讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀。 （指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲）。小朋友，老師知道你們了解好多鳥(niǎo)，你能說(shuō)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。ㄈ╈柟绦轮�
1．小朋友，我們?cè)趧?dòng)物樂(lè)園里結(jié)識(shí)了許多新朋友，它們是： （師指板畫(huà)上卡片，生讀）犬、羊、鹿、蟲(chóng)、貝、魚(yú)、龜、鳥(niǎo)，你喜歡它們嗎？讓我們?cè)夙懥恋刈x一讀它們的名字。
2．這些活潑可愛(ài)的新朋友，來(lái)到我們小朋友的書(shū)上，讓我們翻到25頁(yè)，與它們見(jiàn)面。小朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
�。�1）請(qǐng)小朋友看著圖自己讀一讀。
�。�2）齊讀。
�。�3）誦讀韻語(yǔ)。
3．這些小動(dòng)物可淘氣啦，它們又跑到小朋友的桌子上，請(qǐng)小組長(zhǎng)把桌上的硬板紙翻過(guò)來(lái)。不過(guò)呢，老師忘了把它們的名字貼上去了，你們能把生字卡又快又準(zhǔn)地貼到對(duì)應(yīng)的圖旁嗎？（小組同學(xué)合作完成）交流展示。
4．小朋友，這些小動(dòng)物我們面對(duì)著面能叫出它們的名字，那它背對(duì)著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎？（猜影子游戲）
5．看來(lái)，小朋友把這些小動(dòng)物都記在心里了，我想與小朋友一起做個(gè)找朋友的游戲。 （游戲：找朋友）
�。ㄋ模┱b讀表演
1．動(dòng)物樂(lè)園真有趣，草。小羊小羊吃青
烏龜爬呀爬，魚(yú)兒游呀游，蟲(chóng)兒藏：呀藏，小狗叫汪汪，
貝殼貝殼水中坐，坐在門(mén)口把歌唱，
鳥(niǎo)兒飛呀飛，鹿兒跑呀跑，汪！汪！汪1
2．拍手誦讀韻語(yǔ)識(shí)字。
（五)請(qǐng)小朋友與小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)。 (自由打招呼）
�。┳鳂I(yè)
請(qǐng)小朋友把自己的新朋友在紙上畫(huà)一畫(huà)，并把它介紹給周?chē)男』锇椤?/p>
評(píng)課題記：教師的交流令人啟智，智慧的碰撞中進(jìn)發(fā)出耀眼的光芒。教師的交流也存在差異，差異蘊(yùn)藏著巨大的財(cái)富。這里沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，但留下了我們合作探索的足跡。
1．教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)一定的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，很好地把握了教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系。如：生字教學(xué)完后，能運(yùn)用多種方法來(lái)更好地鞏固，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)、玩一玩。
2．教學(xué)貼近學(xué)生的生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，把課外知識(shí)引入課堂，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
我有一個(gè)想法是：現(xiàn)在學(xué)生知識(shí)面較廣，有的字，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)，教學(xué)生字時(shí)，不要千篇一律都是老師教，可讓個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他認(rèn)得的`字，怎么認(rèn)識(shí)的？這樣，也可激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
3．大膽嘗試合作式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生能作出多元化個(gè)性化的評(píng)價(jià)。如：一個(gè)學(xué)生盡管讀錯(cuò)了，但李老師還是給了他一個(gè)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
東亭中心的闕若楓老師說(shuō)：
1．合理地重組教材，為學(xué)生提供了一個(gè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，而且情境圖是各色彩紙剪、貼、畫(huà)、折、組合而成，富有藝術(shù)感，對(duì)于學(xué)生是一種潛移默化的美的熏陶。
2．不局限于教材，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生的思維。
3．學(xué)生學(xué)得很輕松，在一個(gè)一個(gè)的游戲中認(rèn)識(shí)了文中的8個(gè)字。4．口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)貫穿始終。
5．學(xué)生在課堂上樂(lè)于充分表現(xiàn)自己。東北塘中心的平芳老師說(shuō)：
這是一篇《認(rèn)一認(rèn)》的課文，如果把這8個(gè)字分開(kāi)來(lái)一個(gè)一個(gè)教過(guò)去，顯得有些重復(fù)，但是李老師把這8種動(dòng)物放到一幅圖中，建立了一個(gè)動(dòng)物樂(lè)園，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學(xué)生在參觀動(dòng)物樂(lè)園的過(guò)程中識(shí)字。例：一進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園，就請(qǐng)“小朋友看看是誰(shuí)在歡迎我們？”；到教“蟲(chóng)”的時(shí)候老師這樣說(shuō)： “還有一個(gè)調(diào)皮的小家伙在跟我們捉迷藏呢”。這樣，學(xué)生身臨其境，學(xué)起來(lái)興致很高；最后到和動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，學(xué)生說(shuō)： “可愛(ài)的小羊再見(jiàn)”，讓我們聽(tīng)課老師也感覺(jué)到了他們今天交到了這么多好朋友的那種高興勁兒。
張涇中心的王曉老師說(shuō)：這堂課給了我三點(diǎn)啟示：
第一：在平時(shí)的上課過(guò)程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成一些好的習(xí)慣。例如：拿書(shū)的習(xí)慣，慢慢滲透讀書(shū)不指讀的習(xí)慣。
第二：讓學(xué)生展開(kāi)想象、拓展學(xué)生的思維，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。例如：你吃過(guò)哪些魚(yú)？你見(jiàn)過(guò)哪些蟲(chóng)？
第三：讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。教研室方淑娟老師說(shuō)：
1．這堂課，教師不僅關(guān)注“知識(shí)和技能”的獲得，還關(guān)注“過(guò)程和方法”的習(xí)得、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的形成。如：老師把字卡“鹿”貼在圖片鹿的下方，學(xué)生由于“前期經(jīng)驗(yàn)”情不自禁地讀lù，老師及時(shí)追問(wèn)，你是怎么會(huì)讀這個(gè)“鹿”的？
生1答：我是看圖知道的；生2答：我看的是拼音，我會(huì)拼l-ù-ùl訌。．這一過(guò)程有利于學(xué)生將聲音、圖像、語(yǔ)義、符號(hào)巧妙地整合為一體，同時(shí)學(xué)生體驗(yàn)了借助看圖、拼音認(rèn)讀漢字的過(guò)程，在“拐棍”的作用下，又獲得了成功的體驗(yàn)。
2．我覺(jué)得，課堂教學(xué)的新“三為主”是：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、探索為主線(xiàn)。探索為主線(xiàn)是否可以這樣體現(xiàn)： “認(rèn)一認(rèn)”屬于識(shí)字教學(xué)，字的音、形、義是重點(diǎn)，形是難點(diǎn)�！罢J(rèn)一認(rèn)”字形的識(shí)記只要求從整體上認(rèn)讀，而不必進(jìn)行字形的分析。但當(dāng)學(xué)生在整體認(rèn)讀中混淆了魚(yú) ——龜、貝——見(jiàn)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生探索文字本身的規(guī)律。如：魚(yú)——龜?shù)膮^(qū)別。老師畫(huà)“龜”的簡(jiǎn)筆畫(huà)讓小朋友嘗試著“變、變、變”，把圖變成字，從而加深對(duì)字形的整體識(shí)記。如：貝——見(jiàn)的區(qū)別，當(dāng)學(xué)生把“貝”讀成“見(jiàn)”時(shí)，老師可以從學(xué)生的語(yǔ)言“貝殼吐珍珠”中得到啟示，把“貝”的一點(diǎn)美化成一顆珍珠，這樣抓住了兩個(gè)字的區(qū)別要點(diǎn)。同理，在識(shí)記“羊”時(shí)，讓學(xué)生演一演，突出羊的兩個(gè)角，這樣學(xué)生看到“羊”也就很快地能從8個(gè)生字中辨認(rèn)出“羊”來(lái)。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、小朋友們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多字，老師來(lái)考考大家，好嗎？
a、用小船的方式出示音節(jié)開(kāi)火車(chē)。
b、用蘋(píng)果樹(shù)的方式出示認(rèn)一認(rèn)學(xué)過(guò)的字。
2、讀得真好！這堂課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)8位漢字朋友，好嗎？
二、觀察圖畫(huà)，認(rèn)讀第一組生字。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第一組的四幅圖，指名說(shuō)說(shuō)圖上分別畫(huà)了什么？你在哪里見(jiàn)過(guò)？
1、相機(jī)出示“刀”，請(qǐng)小老師帶讀，你們都認(rèn)識(shí)哪些刀？
�。ㄌ嵝延玫稌r(shí)要小心）
2、相機(jī)出示“戈”，小朋友在哪里見(jiàn)過(guò)？這是古代的'兵器。
（閉上眼睛想這個(gè)字，記一記）
3、相機(jī)出示“弓”，弓是用來(lái)做什么的？
4、相機(jī)出示“矢”，弓要有箭才能射，箭在古時(shí)候還有個(gè)名字叫做“矢”。（提醒讀好翹舌音，開(kāi)火車(chē)讀）
5、把“弓”和“矢”放在一起演示，區(qū)分。
6、整體誦讀，識(shí)記。
老師讀一遍，小朋友閉上眼睛想著字讀一遍；連起來(lái)讀一讀，分組讀，男女生讀。
打亂順序，開(kāi)火車(chē)讀。
三、合作探究，學(xué)習(xí)第二組生字。
1、剛才我們認(rèn)識(shí)了這4位朋友，還有4位朋友，老師要請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)讀讀拼音，看看圖自己來(lái)認(rèn)識(shí)。（提醒擺好姿勢(shì)）
2、同桌互讀；指名帶讀，評(píng)議正音。
3、貼圖找朋友，再讀一讀。
4、小朋友想提醒大家讀好哪個(gè)字呀？拓展“車(chē)”，理解“舟”。
5、分組讀，男女生讀。
四、小結(jié)回歸，整體誦讀課文
1、這會(huì)兒，8位朋友的名字都在這兒，我們能把他們的音都讀準(zhǔn)嗎？分組讀。插花讀。拍手讀。小朋友有發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？
2、離開(kāi)了圖，小朋友還會(huì)讀嗎？指名讀。
3、去掉拼音小朋友還會(huì)嗎？開(kāi)火車(chē)。
4、如果小朋友姿勢(shì)正確，音又讀得準(zhǔn)，我們就來(lái)做游戲。打開(kāi)課本，練習(xí)誦讀課文
五、在游戲中鞏固練習(xí)。
1、圖和字，字和音的找朋友游戲。
2、小組分類(lèi)，開(kāi)火車(chē)讀。
3、找認(rèn)識(shí)的字。
六、課外延伸，注重實(shí)踐
師：這堂課上，小朋友自己動(dòng)腦筋，想辦法，認(rèn)識(shí)了8位新朋友。老師還發(fā)現(xiàn)許多小朋友在生活中注意觀察，認(rèn)識(shí)了好多字。我相信，小朋友們經(jīng)常這樣做，一定會(huì)交上更多的漢字朋友。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求：
認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題
1、 教師讀題。
2、 說(shuō)明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。
二、指導(dǎo)
1、 看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
2、 范讀，指名讀：“出”。
3、 齊讀，指名讀；“出”。
4、 按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。
三、練習(xí)
1、 出示卡片，外別、集體練讀。
2、 集體、指名認(rèn)讀這16個(gè)漢字。
四、反饋
評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的.予以肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)校正。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫(huà)，初步了解這些字的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“東、西、南、北”四個(gè)主要方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)前面“認(rèn)一認(rèn)”中學(xué)過(guò)的10個(gè)生字。
多種形式讀
二、學(xué)習(xí)16個(gè)漢字
1、認(rèn)讀生字中學(xué)習(xí)過(guò)的紅色音節(jié)
小黑板出示：
學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀
2、小黑板出示本課16個(gè)生字
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的。教師相機(jī)表?yè)P(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生。
�。�1）師范讀
�。�2）學(xué)生結(jié)合插圖識(shí)記字形
（3）檢查讀
3、運(yùn)用游戲鞏固。
�。�1）第一組詞語(yǔ)（做游戲識(shí)字）
過(guò)渡：小朋友們讀得這么好，下面老師請(qǐng)大家玩?zhèn)�送字游戲，根據(jù)老師的`動(dòng)作，找一個(gè)字送給我。
a、教師走出教室
指名說(shuō)，領(lǐng)著大家讀
b、老師出去后進(jìn)來(lái)
學(xué)生齊說(shuō)入，齊讀
c、老師打開(kāi)燈
指名說(shuō)：開(kāi)開(kāi)火車(chē)讀
d、關(guān)上燈
指名讀
e、練習(xí)用開(kāi)關(guān)說(shuō)話(huà)
我們還可以說(shuō)開(kāi)關(guān)什么？
�。�2）第二組詞語(yǔ)（運(yùn)用動(dòng)作識(shí)字）
a、運(yùn)用動(dòng)作識(shí)字
看老師做動(dòng)作找字，和可以說(shuō)字請(qǐng)學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。
b、多種形式讀
�。�3）第三組詞語(yǔ)（運(yùn)用兒歌識(shí)字）
過(guò)渡：小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，做得這么端正，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌：早晨起床，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左邊是北，右面是南。（為下文做鋪墊）
a、小朋友們，你知道早晨太陽(yáng)從哪邊升起嗎？
用手指著東的方向讀東
b、到了傍晚，太陽(yáng)從哪邊落下？
老師走到西面，學(xué)生用手指著西讀。
c、根據(jù)兒歌內(nèi)容讀南、北
南邊同學(xué)、北邊同學(xué)拿著南北讀
d、學(xué)生比賽讀
�。�4）第四組詞語(yǔ)（聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字）
a、指名前后兩人說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，生拿卡片讀
b、練習(xí)說(shuō)話(huà)：我的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？
c、我們回答問(wèn)題舉哪只手？寫(xiě)字呢？
d、生舉卡片讀，多種形式讀
4、打亂順序檢查讀
齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀
三、寫(xiě)音節(jié)
過(guò)渡：你們真的和16個(gè)漢字交上了朋友，現(xiàn)在自己選三個(gè)音節(jié)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的漂亮。
1、師生同做寫(xiě)字操
2、寫(xiě)音節(jié)
3、評(píng)價(jià)。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)“東、南、西、北、前、后、左、右”八個(gè)生字，掌握學(xué)過(guò)的拼音。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)第三組詞
1、了解字義。
(1)一個(gè)小朋友迷路了，他只知道自己住在村子?xùn)|邊。你能告訴他東邊在哪兒?jiǎn)?西邊呢?南邊呢?北邊呢?
(2)你是怎么分清東西南北的?
2、讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)生根據(jù)拼音試讀四個(gè)生字。
(2)教師重點(diǎn)帶讀“東”、“南”。
(3)分層次讀字音。(帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。)
3、音形義結(jié)合。
(1)指名上臺(tái)演示。教師說(shuō)方向，學(xué)生拿寫(xiě)有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢(shì)指明方向。
(2)小組演示。一個(gè)學(xué)生說(shuō)方向，其他同學(xué)指出書(shū)中的字，再用手勢(shì)指明方向。
二、做游戲，學(xué)習(xí)第四組詞
1、讀準(zhǔn)字音。第四組字也是表示方向的，有一個(gè)拼音沒(méi)學(xué)過(guò)，同學(xué)們可以猜一猜它的字音。
(1)學(xué)生自讀。要求觀察圖畫(huà)，根據(jù)拼音，試讀生字。
(2)檢查、糾正。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“前”。
2、游戲：“找朋友”。學(xué)生把音節(jié)和相關(guān)漢字連接起來(lái)。
3、游戲：“小小飛行員”。飛行員辨別方向的能力特別強(qiáng)，我們同學(xué)也來(lái)當(dāng)一回小飛行員，看誰(shuí)辨別方向的能力最強(qiáng)?
(1)指名演示。請(qǐng)一同學(xué)站起來(lái)，在別的同學(xué)和自己的.桌上按方向正確擺上寫(xiě)有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉(zhuǎn)個(gè)身，再放生字卡。
(2)小組游戲。
4、辨析�！扒啊薄ⅰ昂蟆�、“左”、“右”會(huì)因所處的位置不同而表示不同的方向，“東”、“西”、“南”、“北”會(huì)不會(huì)改變?
三、誦讀
讀本課所學(xué)的16個(gè)字。
學(xué)生試讀，指名讀。學(xué)生、教師點(diǎn)評(píng)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
熟讀16個(gè)漢字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容:《認(rèn)一認(rèn)4》
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本的16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。
2、通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步理解本漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)
本16個(gè)字是互為反義詞，要引導(dǎo)學(xué)生理解含義，同時(shí)拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個(gè)方向是學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中的難點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生記憶方法及學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。
時(shí)安排：兩時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“出入開(kāi)關(guān)坐臥立走”八個(gè)漢字
2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。
一、自學(xué)
1、教師走出教室，又走進(jìn)教室。剛才老師怎么了?
出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什么意思。（結(jié)合“出口，入口”）
2、直觀演示，學(xué)習(xí)“開(kāi)”、“關(guān)”
學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
3、看看這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。
4、你還知道哪些反義詞？
我的十分鐘：
今天我們還要認(rèn)識(shí)4個(gè)表示動(dòng)作的字，他們也互為反義詞，看看是什么
1、自主嘗試，看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的人在干什么。
2、學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據(jù)拼音，自己讀準(zhǔn)字音。
3、四人小組交流，理解漢字的意思（強(qiáng)調(diào)“臥”“立”）。
二、交流所學(xué)
、你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友，上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)
示范：我認(rèn)識(shí)了坐，請(qǐng)大家跟我讀——坐。
2、坐是一個(gè)什么樣的動(dòng)作？
你能給它找到詞語(yǔ)朋友嗎？
�。ㄊＯ碌�3個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）
結(jié)合“臥室”“立正”等詞語(yǔ)理解漢字意思
三、檢查識(shí)字情況
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記
2、游戲一：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀
游戲二：“找朋友”老師指字，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3、齊讀
第二時(shí)
時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“東西南北前后左右”八個(gè)漢字
2、理解漢字的意思，知道如何區(qū)分“東南西北”四個(gè)方向。
一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授
1、小朋友們，上節(jié)，我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)漢字朋友，還記得嗎？（出示）
多種形式認(rèn)讀。
2、這些都是表示相反動(dòng)作的字，我們又叫他們——反義詞，
說(shuō)說(shuō)：進(jìn)的反義詞？等等。
3、意思相反除了動(dòng)作之外，還有方向呢？
二、認(rèn)識(shí)漢字
1、（看圖）圖上的小朋友在什么地方？這是什么時(shí)間？
太陽(yáng)從什么方向升起？從哪里落下？（認(rèn)識(shí)東、西）
2、認(rèn)識(shí)了東西，還有兩個(gè)方向，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
誰(shuí)會(huì)讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）
3、“南”：這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？（強(qiáng)調(diào)讀音：鼻音，前鼻音，讀準(zhǔn)確）開(kāi)火車(chē)
“北”，借助拼音認(rèn)讀。
4、了解，東西相對(duì)，南北相對(duì)
“上北，下南，左西，右東”
我的.十分鐘：
小組活動(dòng)：
1、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區(qū)分方向的方法，是什么？
讀一讀：讀準(zhǔn)字音
說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)。
三、交流所學(xué)
四、檢查識(shí)字情況
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記
2、游戲：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀
3、齊讀
四、總結(jié)
1、16個(gè)漢字一起出示
讀一讀，讀出韻味
2、學(xué)生拓展閱讀
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)一認(rèn)4
出入開(kāi)關(guān)
坐臥立走
東西南北
前后左右
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)要求：
1、能正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
準(zhǔn)備：字卡16張
教學(xué)過(guò)程：
1.猜謎導(dǎo)入：小朋友，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？頭戴綠帽，身穿綠袍， 腰細(xì)肚大，手拿雙刀。你是怎么猜出來(lái)的？螳螂舉著兩把大刀，可真威風(fēng)！
多形式認(rèn)讀：刀 老師還沒(méi)教呢，你怎么就會(huì)讀啦? 生活中，你還見(jiàn)過(guò)什么“刀”？菜刀 手術(shù)刀 水果刀 剪刀 鐮刀
2.認(rèn)讀第一組：刀、戈、弓、矢
�。�1）書(shū)上的“刀”是干什么的呢？到53頁(yè)找一找。
�。�2）古時(shí)候的兵器還有很多，你還認(rèn)識(shí)書(shū)上的哪一種？
集體交流，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“弓 ”后鼻音節(jié)gong，做一做動(dòng)作�！笆浮闭w認(rèn)讀音節(jié)，“矢”就是“箭”；最難的“戈”字：“戈”這種武器橫刃，用青銅或鐵制成，裝有長(zhǎng)柄。跟讀ge
�。�3）這四個(gè)字你會(huì)讀了嗎？請(qǐng)幫老師考考你的同桌，擋住拼音和圖，能讀對(duì)的夸夸他，讀錯(cuò)了教教他。
�。�4）過(guò)渡：古時(shí)候的士兵有了這么多武器，就可以?shī)^勇殺敵，保衛(wèi)祖國(guó)啦！
【設(shè)計(jì)意圖：看圖識(shí)字，形象直觀，表演識(shí)字，生動(dòng)有趣，有助于加深學(xué)生印象。集體交流學(xué)習(xí)之后組織同伴互助學(xué)習(xí)，最后反饋學(xué)習(xí)情況，小老師再教有困難的小朋友。課堂上每個(gè)小朋友都有事可干，手、腦、口、耳并用，以提高識(shí)字效果。】
3.認(rèn)讀第二組：牛、馬、車(chē)、舟
�。�1）你知道古人出門(mén)是用什么交通工具嗎？ 集體交流，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，并出示圖片。
�。�2）拓展相關(guān)兒歌和知識(shí)：
小猴騎牛柳下走，牛走柳枝打猴頭。
現(xiàn)在我們出門(mén)，都會(huì)用哪些交通工具呢？
�。�3）這四個(gè)字你記住了嗎？指名領(lǐng)讀。一起認(rèn)讀，會(huì)讀就點(diǎn)點(diǎn)頭。根據(jù)學(xué)生情況再次領(lǐng)讀。
課中操
4、認(rèn)讀第三組：羽、角、齒、革
�。�1）自由識(shí)記：看看圖，讀讀拼音，比誰(shuí)最快把四個(gè)字記牢！
（2）集體交流
羽：我看圖認(rèn)識(shí)了“羽”，羽毛的羽。羽毛可以做什么？羽扇、羽絨服、羽絨被
角：我看圖認(rèn)識(shí)了“角”，牛角的角。知道牛角有什么用嗎？樂(lè)器、牛角梳、藥用、做刀。
齒：我看圖認(rèn)識(shí)了“齒”，牙齒的齒。這是怎樣的牙齒？
革：我看圖認(rèn)識(shí)了“革”，皮革的革。去了毛經(jīng)過(guò)加工的獸皮就叫“革”。我們生活中的'皮革制品可多啦，你知道哪些呢？
（3）小老師領(lǐng)讀。讀了這四個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)他們都和什么有關(guān)呀？
�。�4）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀游戲
5.認(rèn)讀第四組：瓜、果、麥、豆
（1）出示四幅圖：你會(huì)讀哪個(gè)字？
瓜：認(rèn)讀“瓜” 三拼音節(jié) 圖上畫(huà)的是什么瓜？ 還知道什么瓜？
果：認(rèn)讀“果”三拼音節(jié) 圖上的水果有哪些？你還吃過(guò)哪些水果？
麥：麥成熟以后可以碾成面粉，做成我們小朋友愛(ài)吃的面包，蛋糕，饅頭等等。認(rèn)讀“麥”
豆：認(rèn)讀“豆” 這是什么豆？你還知道有哪些豆？
�。�2）拓展：小朋友們懂的真多，那你知道為什么要把這幾樣?xùn)|西畫(huà)在一排嗎？
對(duì)呀，它們不僅都可以吃，它們還都是從地里長(zhǎng)出來(lái)的，它們有一個(gè)共同的名字叫“農(nóng)作物”，你還知道有哪些農(nóng)作物？
�。�3）開(kāi)火車(chē)練讀這四個(gè)字
三、鞏固識(shí)字
1.今天我們學(xué)了《認(rèn)一認(rèn)5》,里面的16個(gè)字連起來(lái)就是一首好聽(tīng)的兒歌。范讀，自由練習(xí)，指名讀。男女生賽讀。
2.“叫號(hào)”游戲：每次叫8個(gè)小朋友上臺(tái)，其余小朋友在下面聽(tīng)讀，拍手接下句。
1號(hào)1號(hào)什么字？1號(hào)1號(hào)刀刀刀？對(duì)不對(duì)？對(duì)對(duì)對(duì)，1號(hào)1號(hào)刀刀刀！
【教后反思】
猜謎語(yǔ)是小朋友非常喜歡的游戲，猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。隨著謎語(yǔ)學(xué)習(xí)漢字“刀 ”，隨機(jī)滲透方法的指導(dǎo)：生活中識(shí)字，借助拼音識(shí)字，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。以問(wèn)題串聯(lián)的形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)看圖說(shuō)話(huà)，比逐一出示的形式更自主，更能激發(fā)學(xué)生興趣。在生活中識(shí)字，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的趣味性。
由扶到放，后兩組漢字的教學(xué)采用比賽的方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，隨機(jī)拓展相關(guān)知識(shí)。學(xué)完后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字與什么有關(guān)，以鍛煉學(xué)生的概括性思維。
把韻文讀成一首歌，既是對(duì)漢字的鞏固，又能增加誦讀的節(jié)奏感。最后采用游戲的形式，幫助學(xué)生再次認(rèn)讀，達(dá)到熟記的目的。
原來(lái)一節(jié)識(shí)字課教學(xué)8個(gè)字，感覺(jué)很輕松。本節(jié)課教學(xué)了16個(gè)字，又有拓展環(huán)節(jié)，容量大了，最后的游戲環(huán)節(jié)沒(méi)有足夠的時(shí)間實(shí)施。另外，學(xué)生間差異比較大，一節(jié)課下來(lái)，有些學(xué)生16個(gè)字都能快速認(rèn)讀了，有些學(xué)生卻不能達(dá)到目標(biāo)，需要反復(fù)認(rèn)讀。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)a o e 3個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、認(rèn)識(shí)“ˉ′ˇ‵”4個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a o e 的四聲。
3、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、a o e 的正確發(fā)音，o和e讀音的比較。
2、a o e 的四聲讀法。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)單韻母a o e
1、出示圖片，指導(dǎo)觀察、說(shuō)話(huà)。
2、學(xué)習(xí)a o e的音和形。
3、小結(jié)：a o e都是單韻母。
4、鞏固練習(xí)。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、作業(yè)
1、認(rèn)讀a o e卡片。
2、寫(xiě)a o e各兩行。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、學(xué)習(xí)a o e的四聲
1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和4種聲調(diào)名稱(chēng)。
2、學(xué)習(xí)a o e的四聲讀法。
3、看圖片，體會(huì)四聲的意義。
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。
2、聽(tīng)老師讀不同的'聲調(diào)，說(shuō)出是第幾聲。
3、看圖，背兒歌，幫助記憶。
4、抄寫(xiě)a o e加聲調(diào)符號(hào)。
2 i u ü
教學(xué)要求
1、 學(xué)會(huì)i u ü 個(gè)單韻母。
2、 掌握i u ü 的4個(gè)聲調(diào)，直接讀出帶調(diào)韻母的音。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、i u ü的四聲讀法。
2、i u ü的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、 抽讀字母卡片。
2、 聽(tīng)寫(xiě)a o e.
二、引出新內(nèi)容。
1、 指導(dǎo)看圖。
2、 教學(xué)語(yǔ)境歌，出示i u ü
三、教學(xué)i u ü的讀音和寫(xiě)法。
1、 學(xué)習(xí)i u ü的讀音。
2、 學(xué)習(xí)發(fā)音方法。
3、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。
四、鞏固練習(xí)。
1、 知道i u ü是單韻母。
2、 抽讀字母卡片。
3、 看口形，拿卡片。
五、作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、 指讀卡片。
2、 聽(tīng)寫(xiě)6個(gè)單韻母。
二、教學(xué)i u ü的四聲
1、 教寫(xiě)四聲。
2、 自由練讀。
3、 指名試讀，糾正讀音。
4、 引導(dǎo)四聲組詞。
四、單韻母的不同形體。
五、比較帶調(diào)單韻母的讀音。
六、作業(yè)。
教后記：
經(jīng)過(guò)第一天的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍對(duì)語(yǔ)文課有了極大的興趣，這兩節(jié)課我除了學(xué)習(xí)新的韻母外，還與學(xué)生一起用游戲的方式復(fù)習(xí)，分辨這六個(gè)單韻母，效果不錯(cuò)。
認(rèn)一認(rèn) 1
教學(xué)要求
認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
能熟練地認(rèn)讀漢字。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、要求
1、 讀題。
2、 說(shuō)明本課要求。
二、指導(dǎo)
1、 看圖說(shuō)話(huà)。
2、 聽(tīng)范讀。
3、 齊讀，指名讀。
4、 要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字型。
三、練習(xí)
1、 出示卡片，個(gè)別讀、集體練讀。
2、 指名練讀。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)一認(rèn)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，圖字結(jié)合，認(rèn)清字形。
2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，說(shuō)話(huà)中鞏固識(shí)字，積累豐富語(yǔ)言。
3、激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動(dòng)識(shí)字的愿望。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀“日月星光云電風(fēng)雨”8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“星、風(fēng)”的讀音，讀準(zhǔn)后鼻音。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字的興趣，在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)識(shí)字的愿望
課前準(zhǔn)備：
圖片，字卡，蘋(píng)果圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、自主識(shí)字，激發(fā)興趣
1、今天，老師給小朋友們帶來(lái)了8位新朋友，它們都是誰(shuí)呀？（出示8幅圖片）
2、學(xué)生自由回答。
3、這8幅漂亮的圖畫(huà)都有一個(gè)漢字朋友，老師也帶來(lái)了。（出示8個(gè)生字）認(rèn)識(shí)的小朋友可以自由地讀一讀。
4、看來(lái)，我們有的小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些朋友了，你愿意把你認(rèn)識(shí)的漢字朋友介紹給大家嗎？（要求讀讀字，再說(shuō)說(shuō)有關(guān)這個(gè)漢字的知識(shí)）
5、學(xué)生自主識(shí)字過(guò)程中，教師正音。（難點(diǎn)：星、風(fēng)的讀音）
6、齊讀8個(gè)生字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，活躍想象
過(guò)渡：今天，就讓我們和這么多可愛(ài)的小伙伴一起到有趣的漢字王國(guó)里走一走，看一看吧！
1、教師邊畫(huà)邊描述：清晨，天邊泛起了紅光，越來(lái)越亮。一座座小山看得也越來(lái)越清楚，小河的水嘩嘩地流淌著。青山綠水，可美啦！這幅美麗的圖畫(huà)上少了些什么？（學(xué)生貼圖）
2、貼的是什么？什么樣的太陽(yáng)？太陽(yáng)就是“日”，練讀日，“紅紅的太陽(yáng)”又叫“紅日”，練讀詞。給“日”再找?guī)讉�(gè)朋友。（擴(kuò)詞練習(xí)）重點(diǎn)練讀“日光”。
3、加上這輪紅日，這幅畫(huà)變得更美了。誰(shuí)能用一、兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)的美景。
4、老師還為這句話(huà)配了兩句兒歌：一輪紅日上山岡，露出笑臉閃金光。（學(xué)生練讀編動(dòng)作）
5、時(shí)間過(guò)得可真快呀！天漸漸的黑了，此時(shí)的'天空中該有些什么？（學(xué)生貼圖）
6、月亮：貼得是什么？練讀“月”。這是什么樣的月亮？（彎彎的月亮）像什么？你還見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮？（圓圓的月亮）中秋節(jié)的夜晚，月亮發(fā)出了皎潔的（月光），練讀詞。
7、星星：貼得是什么？練讀星。有多少？什么樣的？讀詞：星光。
8、誦讀日月星光。
9、看見(jiàn)紅日從山下升起，老師為它配了兒歌，當(dāng)你看到這幅圖畫(huà)，你能為我們的月亮、星星配上幾句兒歌嗎？（小組活動(dòng)：自己想一想，編一編，再說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，選你認(rèn)為最好的說(shuō)給大家聽(tīng)。
10、一起做動(dòng)作，念兒歌。
11、剛才，我們學(xué)習(xí)的日月星光，都是大自然中常見(jiàn)的現(xiàn)象，自然中還有很多有趣的現(xiàn)象，想去看嗎？
12、貼晴天的云，這是什么？看到藍(lán)天白云，讓我們想到今天一定是個(gè)（什么樣的天氣？）
13、俗語(yǔ)說(shuō)：六月的天像娃娃的臉說(shuō)變就變，教師邊畫(huà)邊描述并啟發(fā)想象：天邊飄來(lái)幾朵（？搖）小樹(shù)怎么呢？天空中閃過(guò)什么？想想，這時(shí)你會(huì)聽(tīng)到什么？最后，什么從空中落了下來(lái)？
14、小伙伴互相說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
15、集體交流，交流中讀讀漢字再給每個(gè)字找朋友。
三、集體游戲，玩中鞏固
1、我們剛才學(xué)習(xí)的漢字就在書(shū)上，打開(kāi)書(shū)，看看自己認(rèn)識(shí)這些朋友了嗎？指讀。
2、誰(shuí)來(lái)做老師帶大家讀。
3、猜字游戲。
4、摘蘋(píng)果游戲。
四、小結(jié)：
略
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目的和要求
1、復(fù)習(xí)熟字明確熟字偏旁
2、學(xué)會(huì)六個(gè)生字：先、井、古、方、親、代，學(xué)會(huì)生字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、讀音、意義
3、正確的使用生字，并組詞，造句
4、朗讀，背誦課文
課時(shí)安排二課時(shí)
課前準(zhǔn)備掛圖一幅，寫(xiě)有生字偏旁，筆畫(huà)，讀音的卡片
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字偏旁，讀音，筆畫(huà)
教學(xué)過(guò)程
（1）復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課
�、儆每ㄆJ(rèn)讀偏旁
�、谥该J(rèn)讀熟字：洗、沖、故、放、親、花
�、鄹嬖V學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的新課的生字，剛才所復(fù)習(xí)的偏旁和熟字在學(xué)習(xí)新課文時(shí)都要用到。
�。�2）看圖說(shuō)話(huà)：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是什么
�。�3）拼拼讀讀
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生邊看圖邊自由拼拼讀讀課文，也可同桌互讀
�、谥该囎x，正音
�、劢處煼蹲x，領(lǐng)讀課文
�。�4）拼音、字形、字義教學(xué)
師生共同分析字形，理解字義在學(xué)生對(duì)生字掌握正確讀音的前提下，啟發(fā)學(xué)生將各熟字的偏旁去掉，明確熟字的'含義、結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化。
�、傧龋�1。時(shí)間在前的2。祖先3。對(duì)死去的人尊稱(chēng)
�、诰�1。從地面向下挖成的能取出水的深洞2。形狀跟井相似的3。整齊4。星宿
�、酃牛�1。年代久遠(yuǎn)2。古體詩(shī)3。歷史上劃分的時(shí)期
④親：1。親屬2�；橐�3。特指新婦4。親屬5。本身6。感情好的7。用嘴唇接觸
⑤化：1。性質(zhì)或形態(tài)改變2。佛教或道教募集財(cái)物
�、薹剑�1。四個(gè)角全是直角的四邊形或六個(gè)角全是方形的六邊形
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：朗讀、理解課文，在鞏固新字的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生利用生字正確組詞，造句。
教學(xué)過(guò)程
（1）復(fù)習(xí)檢查
�、儆每ㄆJ(rèn)讀生字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)以及拼音
�、谥该麜�(shū)空或板書(shū)生字
�。�2）朗讀理解新詞組
�、偻ㄟ^(guò)聯(lián)系實(shí)際和朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解詞組、句子
例如：先，可以結(jié)合先后，如可使學(xué)生聯(lián)想上公共汽車(chē)，排隊(duì)做早操等情景。要求學(xué)生提出更多的有關(guān)先后的情景。
井，可以結(jié)合水井，如問(wèn)在沒(méi)有自來(lái)水的時(shí)候，我們喝的水從哪里來(lái)？并說(shuō)出，井水除了可以用來(lái)喝之外，還能用來(lái)做什么？
古，可以結(jié)合古時(shí)候，如可問(wèn)：從前還可以怎么說(shuō)？古時(shí)候的名人有那些？
方，可以結(jié)合地方，問(wèn)爸爸出差到哪里去了？我們可以說(shuō)爸爸出差到了--？
親，結(jié)合親人，如問(wèn)爸爸、媽媽、哥哥都是我們的什么？解放軍我們也可以叫他們什么？
化，可以結(jié)合變化，如問(wèn)小朋友每年都長(zhǎng)高，這是一種什么？
�、诳梢越Y(jié)合課后練習(xí)第四題，進(jìn)行教學(xué)。
�、圻�可以進(jìn)行多種形式的朗讀練習(xí)如：領(lǐng)讀，師生對(duì)讀，男女同學(xué)對(duì)讀，輪讀等。
�。�3）組詞，造句練習(xí)
可結(jié)合課后練習(xí)三進(jìn)行，例如：除先后之外，還可以組成哪些詞。提示：先生。除課文的例句之外還可以組成哪些句子。
例如：水井，還可以組成哪些句子例如：以前我們喝的水是從水井里打上來(lái)的。
�。�4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
每個(gè)生字由教師在放大的田字格中范寫(xiě)，并表?yè)P(yáng)練習(xí)認(rèn)真同學(xué)，糾正普遍性的錯(cuò)誤
�。�5）課外作業(yè)
①完成課后練習(xí)
�、诔瓕�(xiě)生字，并用生字、組詞、造句
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目的要求
1、能正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，記住它們的讀音。
2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解16個(gè)漢字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
記住16個(gè)漢字的音、形。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
師：小朋友，我們生活的`地球非常奇妙，有高山、大海、有綠樹(shù)、紅花，有活潑的小動(dòng)物，還有變化多端的氣象。你最喜歡哪種自然現(xiàn)象呢？
二、認(rèn)識(shí)漢字
1、教學(xué)“日”
�。�1）簡(jiǎn)筆畫(huà)“太陽(yáng)”
師：這就是給大地帶來(lái)勃勃生機(jī)的太陽(yáng)，它還有一個(gè)名字，叫什么？
（2）板書(shū)“日”。學(xué)生看拼音自讀，指讀，齊讀。
�。�3）誰(shuí)能向大家介紹一下它的作用？組詞。
2、教學(xué)“月”
師：當(dāng)日落西山，誰(shuí)會(huì)出來(lái)給我們帶來(lái)光明呢？
�。�1）簡(jiǎn)筆畫(huà)“月亮”。
（2）板書(shū)“月”，領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
�。�3）月亮?xí)兓�，你知道它�?huì)變成什么樣子？
（圓月、滿(mǎn)月、新月、彎月、殘?jiān)�、月牙�?/p>
�。�4）組詞
3、同樣方法教學(xué)“星”
4、教學(xué)“光”
師：小朋友們，你們知道誰(shuí)會(huì)發(fā)光？
學(xué)生交流，組詞認(rèn)讀“光”
5、教學(xué)“云、電、風(fēng)、雨”
師：晴朗的天氣有白云，但如果要下雨，云會(huì)變成——烏云。
接著刮“風(fēng)”，閃“電”，最后就會(huì)下“雨”。
（1）“云、電、風(fēng)、雨”均以簡(jiǎn)筆畫(huà)示之。
�。�2）教師領(lǐng)讀，指名讀、齊讀。
6、同桌看圖自由認(rèn)讀，記憶字形�！D片，指名認(rèn)讀。
第二課時(shí)
一、出示“衣食住行”系列圖片
�。�1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
�。�2）學(xué)生用完整的語(yǔ)句描述圖意。
�。�3）在畫(huà)下相應(yīng)出示注音漢字，引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音認(rèn)讀“衣、食、住”，并看圖說(shuō)說(shuō)漢字的意思。
�。�4）指導(dǎo)認(rèn)讀“行”，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解“行”是交通、行走。
（5）指導(dǎo)認(rèn)讀“衣食住行”。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
二、出示“父母兒女”的圖片
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們是誰(shuí)？
（2）在畫(huà)下相應(yīng)出示注音漢字，引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音認(rèn)讀，教師指導(dǎo)“兒”的發(fā)音。
�。�3）反復(fù)認(rèn)讀
三、鞏固新知
�。�1）學(xué)生看圖自由復(fù)習(xí)8個(gè)漢字，邊讀邊記字形。
�。�2）摘去圖片，指名認(rèn)讀。
�。�3）組詞比賽
請(qǐng)小朋友任意選一個(gè)漢字組詞，誰(shuí)組得多誰(shuí)勝利。
板書(shū)
日月星光
云電風(fēng)雨
衣食住行
父母兒女
作業(yè)
熟讀16個(gè)漢字。
教學(xué)后記
本課的識(shí)字教學(xué)中，我利用小故事的敘述將“日月星光、云電風(fēng)雨”的認(rèn)讀串聯(lián)起來(lái)，并輔以簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生特別容易接受。在教到“風(fēng)”這個(gè)字時(shí)，我問(wèn)學(xué)生“我們教室的門(mén)為什么總在響？窗外的國(guó)旗為什么在飄？教室里窗簾為什么在動(dòng)？”使學(xué)生從身邊的事物中感受到“風(fēng)”的存在。我又問(wèn)“今天刮的是什么風(fēng)？為什么？你還見(jiàn)到（聽(tīng)說(shuō)過(guò)）什么樣的風(fēng)？”很自然地將學(xué)生引入了組詞這一環(huán)節(jié)。再讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)“風(fēng)”，學(xué)生興趣盎然，使識(shí)字教學(xué)生動(dòng)了許多。由此可見(jiàn)，識(shí)字教學(xué)方法要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，字不離詞，詞不離句，句不離篇。
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