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    部編版小學四年級語文上冊教學反思

    時間:2023-02-15 18:20:21 教學資源 投訴 投稿

    部編版小學四年級語文上冊教學反思

      身為一名人民老師,課堂教學是重要的工作之一,寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,那么你有了解過教學反思嗎?下面是小編整理的部編版小學四年級語文上冊教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    部編版小學四年級語文上冊教學反思

    部編版小學四年級語文上冊教學反思1

      《呼風喚雨的世紀》這篇文章是中國科學院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文,文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)的發(fā)展歷程,展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

      本文的教學重點是:了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

      難點:理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

      一、教學效果

      圍繞本課教學目標,我取得了以下教學效果:

      1、語文學習真實有趣,激發(fā)了學生積極的學習動機。

      網(wǎng)絡(luò)中的信息浩如煙海,面對如此龐大的信息量,我們的學生該怎么辦呢?我們既不能過高地估量網(wǎng)絡(luò)的功能,認為網(wǎng)絡(luò)上的信息足能解決學生遇到的問題;在教學時,先提出學習的任務,然后讓學生帶著問題到網(wǎng)上查找,而自己卻很少了解網(wǎng)絡(luò)上的信息,也不能怕學生在網(wǎng)上迷失方向,直接提供給學生幾個相關(guān)的網(wǎng)站,讓他們在其中學習。教師省卻了讓學生查找資料的過程,而學生的視野被禁錮了。

      為了使學生更有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源,方便快捷地學習,課前我先讓同學們預習課文,搜集相關(guān)資料,激發(fā)學生學習本課的興趣。同時,基于網(wǎng)站內(nèi)容來源于書本,而要高于書本;專題網(wǎng)站要有自己的個性和特點,專題網(wǎng)站應具有擴展性等特點。我查閱大量資料制作了網(wǎng)絡(luò)課件。這樣的網(wǎng)頁中有學生自己搜集的學習內(nèi)容,學生的學習興趣會倍增。

      課前我還給出一定的時間讓學生能較充分地對網(wǎng)頁中的內(nèi)容進行閱讀了解,這樣既能培養(yǎng)學生的自學能力,又拓寬了學生的視野,還可以幫助認知速度慢的同學,提高課堂教學的效率。其目的是想用這種方式來構(gòu)建學習內(nèi)容。讓學生在網(wǎng)絡(luò)化教材的學習中,去決定他的學習方向。讓學生成為真正的學習主體,而教師也由學習內(nèi)容的傳播者變成學生的學習導師,合作伙伴和學習顧問。教師的主要作用是知道學生如何選擇學習方向,篩選信息,判斷信息,這些實際都是一個學習化社會對教育提出的新的要求。學生在學習過程中甚至可能會不斷地豐富自己的學習內(nèi)容,豐富課程本身的內(nèi)容。這也給了他們充分思考問題的時間。

      上課時,我就從三個方面入手,與學生交流談話,讓學生發(fā)現(xiàn)問題主動質(zhì)疑。

      (1)齊讀課題,當你看到這個課題,在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問

     。2)在你初讀課文之后,你又有哪些疑問?

      (3)有沒有讓你感興趣的,給你留下深刻印象的部分?學生的思維如有源之水,提出了一系列的問題:什么是“呼風喚雨”?“一世紀”是多長時間?“呼風喚雨的世紀”是哪一個世紀?為什么說是“呼風喚雨的世紀”“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別?“呼風喚雨的英雄”是誰?它是靠什么來呼風喚雨的?怎樣理解人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望?20世紀的成就,真可以用“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”來形容?學生的回答使我明白學生對本課的學習有了興趣,他們已完整地構(gòu)建了自己的學習內(nèi)容。我認為按照這種方式構(gòu)建新的語文課程體系,將使語文教育發(fā)生根本的變革。

      2、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,學生是主體,教師做引導。

      教學中要充分發(fā)揮學生的主體地位,信息由單一化到多元化,學生由被動接受到自由選擇,自主探索,部分學生極易在信息的海洋里迷失,使課堂處于失控狀態(tài),無法完成教學任務,容易導致學生水平的兩極分化。所以,信息化教學在對學生的學習品質(zhì)提出了更高的要求的同時,也對我們教師駕御課堂的.能力提出了新的要求。首先,在課件設(shè)計的問題,導向性一定要強。“任務”設(shè)計要有明確的目標。我的縱向欄目主要幫助讀懂課文。我的橫向欄目重在激趣,升華主題,開闊視野。

      其次,注重思維策略的訓練。

     。1)用“發(fā)散思考思維活”策略訓練小學生如何質(zhì)疑。啟發(fā):當你看到這個課題,在你的腦海里閃現(xiàn)過哪些疑問?在你初讀課文之后,你又有哪些疑問?當你瀏覽網(wǎng)頁時,有沒有讓你感興趣的?強調(diào)留下深刻印象的部分要求學生從不同角度、不同方面想問題,提出自己的不同見解。

     。2)用“理解深刻有見解”策略訓練學生如何理解課文的思想感情。提問:科學永無止境,本文帶給我們的啟示是什么?學生在老師的引導下查閱閱讀平臺,了解科技歷史,關(guān)注科技發(fā)展,形成了深刻的見解,自然也會對科技的未來充滿信心。

      注重對學生的幫助引導。教學決不能放任自流,學生如果目標不明確的,就等于在大海撈針,花時間多,收獲卻不大,直接影響到教學效果。為了讓學生能夠了解“世紀”“呼風喚雨”的意思,知道“20世紀”到底是多長時間,我讓學生直接進入第一部分進行學習,使同學們一目了然;20世紀都有哪些科學技術(shù)成就?學生通過查閱資料,相互探討,然后有理有據(jù)地講明自己的理解——20世紀的成就,真可以用“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”來形容?學生通過對比20世紀前后人們的生活的不同,對這句古詩在文中所起的作用、想說明什么的理解也就水到渠成了。

     。3)注重學生的學習習慣的培養(yǎng)。學生是學習的主人,課堂上要讓學生積極發(fā)言,但敢說的前提是會聽,我要求學生要特別注意“聽”,他們會聽老師提出的重點和要點,同學回答問題時也認真地聽,并做到了回答問題時不說重復話、不說半句話,敢講自己的發(fā)現(xiàn)和見解。真正形成了教師與學生,學生與學生的互動。

      3、用美好的心靈暢想未來。

      教育的責任在于幫助學生從美好的角度,想象人類的前途,追求生命的意義。在教學中我讓學生看閱讀平臺,聽新聞聯(lián)播,讓學生暢談自己的感受,學生明白了沒有做不到的,只有想不到的。只有艱辛的努力,才有豐碩的果實。課堂上還安排了一次暢想活動,“我長大了……”大家談!拔议L大了要開通星際航班,讓地球上的人們都能到外星球去旅行!薄拔议L大了……”一個爸爸媽媽是醫(yī)生的孩子說,“大了要當個醫(yī)學家,發(fā)明一種藥,為生病的人解除病痛,健康長壽!

      給學生一次想象與表達的自主空間,能將愛與理想的種子種植在孩子們陽光燦爛的心田,喚起學生真誠、善良、自信、拼搏的情懷,誰能說這不是教學的精彩和感動呢?

      二、成功之處

      在上這節(jié)課的時候,我的成功之處是:科學常識性說明文,設(shè)計不好就容易成為資料展示廳或者科學常識課,失去了語文的本真,缺少語文的味道。因此,我在教學這課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行,在掌握科學知識的同時,凸現(xiàn)語文學科特點;在引領(lǐng)學生理解、品味、運用語言的同時,讓學生體驗20世紀科學技術(shù)的飛速發(fā)展,體會說明文的特點。

      三、不足之處

      上完本課后,我認識到自己在落實方面到位,重難點突出,但在上課時的語速過快,沒有給足孩子們思考的時間,小組合作交流時間太短。教學過程中,遺漏了一些知識點。

      四、改進措施

      如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:首先通過理解課題引起學生探討20世紀科技迅猛發(fā)展的熱情,引入重點段的學習。接著提出明確的學習要求,引導學生從整體上對課文內(nèi)容進行深入地學習。品讀詞句,學習表達方法。然后引導學生聯(lián)系所查閱的資料,想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義,想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展;再通過課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片,讓學生直觀地感受科技的發(fā)達;同時,通過朗讀的指導,使學生感受科技的巨大成就,體會作者用詞的準確。最后拓展升華辦一張科技手抄報。

    部編版小學四年級語文上冊教學反思2

      《蝙蝠和雷達》是部編版四年級上冊中的一篇講述科學知識的老課文,本人想通過抓住蝙蝠探路和飛機夜航的秘密及之間的聯(lián)系,激發(fā)學生觀察生活的興趣,培養(yǎng)他們認識事物的能力,教育學生愛科學,學科學。同時,結(jié)合本人的研究課題,我認為如下幾方面體會深刻。

      一、激發(fā)認識興趣。

      常言道:“興趣是的老師”。它是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個人當他對某種事物發(fā)生興趣時,他就會主動地執(zhí)著地去探索。

      教學過程中,我注意激發(fā)學生的認識興趣,培養(yǎng)強烈的創(chuàng)造欲望。我注意把學生當作認識的主人,充分發(fā)揮他們在認識過程中的.主體作用。例如:學習科學家的三次試驗,我放手讓學生小組學習,然后創(chuàng)設(shè)情景介紹概括。在了解了蝙蝠飛行的秘密后,學習雷達的工作原理時,也注意讓學生同桌自學。并時時處處請學生說你讀懂了什么,還想知道什么。讓學生自己去發(fā)現(xiàn),自己去感悟。

      二、開拓知識領(lǐng)域。

      興趣是創(chuàng)造性思維的入門不等于有了興趣,就有了創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),是以豐富的知識為基礎(chǔ)的,往往靠有關(guān)事物的啟示,觸發(fā)聯(lián)想,從而實現(xiàn)認識上的飛躍。教學中,我注意讓學生課前找資料了解蝙蝠,課后多看有關(guān)仿生學的知識,想象蝙蝠和雷達之間會有什么對話等練習形式,來開拓學生的知識面,這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑。(我以為)

      三、鼓勵學生求異思維。

      廣博的知識是形成創(chuàng)造性思維能力的必要條件,但知識不等于創(chuàng)造性思維能力。知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維能力是一個復雜的過程,需要多種思維形式的綜合,而求異思維則是其中最重要的一種思維形式。在教學中,我有意識地運用這種思維方式來訓練學生。例:學習段落第3、6節(jié)時,我讓學生通過自讀、自悟,從不同的角度,不同的詞語在理解蝙蝠的飛行特點和秘密這一中心。其次,在學習中,我還引導學生質(zhì)疑、發(fā)問,從而擺脫習慣性認識程序的束縛,開拓思路,靈活地發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力。

      當然,教學中也有許多不盡人意之處,但我相信,只有更好,沒有。只要堅持不懈地努力,探索,一定能找到創(chuàng)新思維教學更好的途徑。

    部編版小學四年級語文上冊教學反思3

      科任教師:袁興艷一個學期又過去了,時間過得真是太快了。在這個學期我擔任四年級和二年級的語文教學工作。在教學中,我依據(jù)新課程標準的指導思想,以及學生個體差異,認真落實和抓好教學常規(guī)工作,圓滿完成了教學任務。為了能從本學期的教學工作中總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓,也為了使自己的教學水平有所提高,在此,特對本學期的語文教學工作做一個全面的回顧和總結(jié):

      一、基本情況分析:

      經(jīng)過四年的學習強化與教育指導,四年級的絕大部分同學各項行為習慣已形成,大部分同學對語文學習有濃厚的興趣,形成了學習語文的良好氛圍。但仍有幾個學生因基礎(chǔ)差,與班級隊伍有一定的差距,希望通過復習使他們的成績有所進步,并能盡量與大部分同學縮小差距,使班級總體成績上一個新臺階。二、教學所達到的目標以及采取的措施:

      1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。針對學生的實際情況和好勝心強的特點,實行獎勵競爭機制,評選出學習認真的好學生,獎以學習用品或小禮物,以此促進學生自覺的學習,逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。利用寫字課安排科任老師負責學生練字的情況。以此培養(yǎng)學生的自覺學習能力和朗讀能力。經(jīng)過自己的不斷努力,學生朗讀能力提高了,課文讀熟了,上課的熱情自然就高漲了,同時也鍛煉了學生的自我組織能力。

      2、規(guī)范學生的書寫習慣,提高書寫質(zhì)量。發(fā)作業(yè)本時強調(diào):表揚優(yōu)秀的,有進步的,鼓勵作業(yè)差的學生向優(yōu)秀學生學習。這樣,學生慢慢的開始對比了,開始競爭了,對老師作業(yè)上的批語重視了,書寫習慣也逐步向好的方向發(fā)展了。

      3、正確指導學生理解和運用祖國語言豐富語言的積累,使他們具有初步的聽寫讀說能力,養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學過程中,使學生受到愛國主義教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,愛美情趣,發(fā)展健康個性,養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。上好每一堂課,注重發(fā)揮學生的主體作用,充分利用各種輔助設(shè)施調(diào)動學生的積極性,使學生積極主動地參與到課堂教學中來。

      4、根據(jù)學生實際,取長補短,靈活運用。加強預習的指導與檢查,每課在指導預習上,從課文的'朗讀、字詞、預習提綱、預習問題的訓練入手,把預習的方法教給學生。逐步讓學生掌握自主預習。根據(jù)學生的質(zhì)疑,調(diào)整教學設(shè)計,加強教學的針對性,要使學生通過不斷地預習,逐步培養(yǎng)自學能力,養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要轉(zhuǎn)變角色,由單一的傳統(tǒng)知識變?yōu)榻虒W活動的組織者,引導學生進行自主性學習和探究性學習,由知識教學變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)。逐步訓練學生的自主學習能力,有了一定的進展。

      5、在閱讀教學中,把讀書的時間還給學生,充分信任學生能讀懂課文,讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,去體驗,去思考,引導學生入境入情地讀,在讀中感悟理解。

      6、以學生為主體,精心組織教學活動。充分發(fā)揮了學生的積極性和主動性,讓學生通過自主學習,理解課文思想內(nèi)容,并在自學實踐中逐步提高了理解能力。

      7、重視培養(yǎng)習作興趣,使學生樂于表達。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。重視習作中學生之間的合作與交流。給學生提供展示寫作才能的機會。提高了學生的習作水平。

      8、在平時的作業(yè)訓練中,嚴格要求,控制作業(yè)量,提高了學生的寫字質(zhì)量。

      9、開展了語文綜合實踐活動,比如“我國的世界遺產(chǎn)”“觀察”“中外童話”“成長故事”等,開發(fā)了一系列的語文教學資源,將課本內(nèi)容改編成課本劇,豐富了學生的視野,并在學習習慣和學習動機上加強引導,使學生變被動學習為主動學習。充分培養(yǎng)學生良好的閱讀課外書籍的習慣。本學期結(jié)合閱讀課,為學生配備了課外閱讀書籍,讓學生從中積累好詞佳句,并對有特點的詞句進行歸類,及時摘抄在讀書筆記本上,先摘抄自己喜歡的句子或故事,然后初步寫出自己的感想。

      10、進行了家庭作業(yè)自主學習和作文領(lǐng)域的探索,在學生的自主學習和習作興趣上取得了一定得效果。

      二、存在的問題以及今后的措施:

      針對學生的因材施教、分層教學做得還不夠細致,沒有達到預期的效果。教學中對學生的學習要求有時比較籠統(tǒng)。對學生的課外閱讀指導還不夠到位,這就需要在以后的教學中有所側(cè)重。不應過于注重學生讀,而應引導學生邊讀邊悟,注重知識的積累,還有學習語文要與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來,充分利用生活中的語文資源,比如電視、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等,學生的自主學習能力還有待于進一步引導和提高,從根本上提高學生的語文素養(yǎng),讓學生真正成為學習的主人,全面提高學生的語文素養(yǎng)。

      我認為:好的教師就應該多下苦功夫去研究教學教材,多花心思去和孩子們接觸,探討方法。在以后的工作中,努力改掉不足之處,真正和孩子融為一體共同學習,讓孩子們感受到學習的樂趣,知道學習的意義,樹立遠大的抱負,為實現(xiàn)自己的目標而奮斗!

    部編版小學四年級語文上冊教學反思4

      這篇課文是一篇科學常識性的說明文,主要講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

      1、教學效果(思效)

      作為科學常識性說明文,如果處理不好就容易上成科學常識課,失去了語文的本真。因此,我在教學這節(jié)課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行,在掌握科學知識的同時,凸現(xiàn)語文學科特點;在引領(lǐng)學生理解、品味、運用語言的同時,讓學生體驗20世紀科學技術(shù)的飛速發(fā)展,同時體會說明文的特點。

      我?guī)У陌嗌蠈W生朗讀能力整體不高,于是我特別關(guān)注學生的朗讀,分角色朗讀三、四自然段介紹農(nóng)耕社會和20世紀人們生活環(huán)境的句子,讓學生在朗讀中再次體會到20世紀科技的巨大成就,同時也在激情朗讀后順勢教授說明方法,教學環(huán)節(jié)顯得自然流暢。

      但是,由于部分學生沒有充分預習,在課堂上表現(xiàn)很被動,有游離課堂的感覺。

      2、教學收獲(思得)

     。1)緊緊圍繞中心句,啟發(fā)學生閱讀。

      這篇課文的中心突出,內(nèi)容較淺顯易懂,教學中,我緊緊抓住中心句“20世紀是呼風喚雨的世紀”引導學生。讓學生從讀、聽、看、說中感受,讓學生帶著問題去思考、討論、展開想象:①“呼風喚雨”什么意思?②為什么說“20世紀是個呼風喚雨的世紀”?從哪些地方可以看出?③20世紀之前人類的生活又是怎樣的?20世紀之所以與過去截然不同,靠什么?④你還能推測21世紀人類還將創(chuàng)造出哪些奇跡?……

      從這一連串的問題中緊緊抓住中心句,讓學生充分地讀書,展開想象,大膽地表述。讓學生從書本中所介紹的.資料去認識20世紀的巨大變化,這樣學生就能夠很快地從課文第四自然段中感受20世紀的“呼風喚雨”。

     。2)在語言環(huán)境中理解詞語,訓練朗讀。

      “忽如一夜春風來,千樹萬數(shù)梨花開。”這句詩是個重點句,在學生充分了解了科學的巨大成就后來讀,就自然明白它所表達出的內(nèi)容和感情的不同。還有,為了讓學生弄清“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”這兩個詞語的意思,我引導學生從文中找找看,并結(jié)合生活實際,辨一辨哪些成就是說“發(fā)明”的,哪些是說“發(fā)現(xiàn)”?這樣的辯論,使得課堂氣氛異常活躍,學生從課文學習中感受到了“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”。

      3、不足之處(思失)

      學生對于“農(nóng)耕社會”等知識一直都是半知半解的狀態(tài),正是因為學生太多的“不了解”,致使教師語言太多,問題過碎,讓本可以簡潔的教學環(huán)節(jié)顯得松散。并且過多的話也擾亂了學生的思路,剝奪了他們談自己感悟的機會。

      4、改進措施(思改)

      諸如此類的課文,學生必須有課前的充分預習。學生只有在課前搜集大量的相關(guān)資料,才能更有效地參與課堂學習。20世紀有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造,現(xiàn)在已是21世紀,如果課前布置學生搜集、閱讀21世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料,既能激發(fā)學生的學習興趣,為深入理解課文奠定基礎(chǔ),又能培養(yǎng)學生的搜集和整理資料的能力。

    部編版小學四年級語文上冊教學反思5

      一、缺乏學生的生成預設(shè)。

      整個教學設(shè)計,對于教學過程的描述十分詳細,每一步如何進行教學,展示的思路清晰明了,但課堂教學不是以教師來主導,課堂不是跟著教師的節(jié)奏進行,而是以學生的認識進行,因此為了讓課堂更具活力,讓教學更落到實處,我們的教學設(shè)計還應該更多地考慮學生的生成。

      二、重點字句的理解不夠到位。

      文章中很多詞句都可以充分說明我對鵝內(nèi)心的害怕,恐懼,如“貼著墻壁”“我嚇得腿都軟了”……教學設(shè)計中也找到了不少,但對這些特別能體味出來的詞我們沒有很好地去品品,讀讀,議議。正因為我內(nèi)心的恐懼才造成鵝對我的欺負,所以對鵝欺負“我”的一些詞語也應該緊緊抓住,細細的體味。這樣就有利于后文聽了金奎叔的`話后,給我啟發(fā),讓我認識到只有膽大,戰(zhàn)勝自己,站在自己的立場上看鵝,覺得鵝一點都不害怕奠定了基礎(chǔ)。

      三、鉆研教材還不夠到位

      在品讀課文第13自然段時,我們設(shè)計了這樣一個小環(huán)節(jié):“是啊,金奎叔的話讓作者永遠難忘!讓我們一起來讀讀這句話:(課件出示)它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強呀!你有什么啟發(fā)?誰來說說?”寶帶老師提醒說:其實,我們仔細讀讀文本,就會發(fā)現(xiàn)這句話并不是金奎叔所說,而是小作者在聽了金奎叔的話以后,自己所感悟到的人生道理。再來品讀課文確實是“我”聽后的一些感悟,因此在教案的又一次修改中,我們努力改進老師的提問方式和內(nèi)容。相信這樣的改正回讓學生能更好地把握教材,理解意思。

    部編版小學四年級語文上冊教學反思6

      時間如流水,一個學期的教育教學工作就這樣結(jié)束了,回顧一個學期來的語文教學工作,我較好地完成了教學任務,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

      一、培養(yǎng)良好的學習習慣

      1、預習的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題),堅持課前預習,并讓學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題,在學習課文時,大膽質(zhì)疑,我充分鼓勵,并根據(jù)問題的難易讓他們進行獨立思考、小組討論或全班爭論,我當引導者,最后還由個別同學上來做總結(jié)。

      2、自學生字新詞和句子。本學期在生字新詞的教學過程中,充分發(fā)揮學生的主觀能動作用,引導孩子利用課前的預習,大量地進行生字新詞的自學,引導學生學寫摘錄筆記和批注筆記,教給他們摘錄和批注的方法,激發(fā)他們的摘錄興趣,培養(yǎng)了他們的對摘錄的習慣。在課堂上的生字新詞教學盡量精簡,只對較難或重點的生字新詞進行分析和集體指導。另外,對于一些名言警句、諺語、古詩,教學時及時把握好教的度,引導孩子自覺積累。

      本學期我致力為學生創(chuàng)設(shè)一個民主平等和諧的學習氛圍,排除學生消極聽課的現(xiàn)象,而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者,成為學生的主人,既體現(xiàn)了學生的主體性,又發(fā)揮了教師的引導作用,既符合了課改特點,又提高了課堂效率。

      二、重視閱讀教學

      新課程強調(diào)要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,這要求學生能把課內(nèi)所掌握的閱讀技巧內(nèi)化為自己的能力,利用現(xiàn)有的讀物互相轉(zhuǎn)閱,在此過程中,我在處理好學生自主與教師指導兩者關(guān)系的基礎(chǔ)上進行引導:

     、僦笇W生合理安排讀書時間,每天不少于半小時。

     、诮探o學生一般的`讀書程序。

     、厶岢鲎x書要求,調(diào)動學生在閱讀過程中運用多種感官,使閱讀效果達到最佳狀態(tài),將閱讀到的好詞好句摘錄下來,同時把所思所想用幾句話記錄下來。

      這學期學生的閱讀自學水平基本能到:會自己提出問題,且提出比較有質(zhì)量的問題。通過討論,能糾正或完善自己的認識,學會寫摘錄筆記。

      三、讓學生快樂地寫作

      本學期我加大對作文教學的訓練力度。

     。1)課前準備。在作文課前,認真組織學生搜集相關(guān)作文素材,學生對此很感興趣。在搜集材料時,學生會去觀察事物。此時,我借機從他們感興趣的地方著手,引領(lǐng)學生細致的、有條理的全面的對事物進行觀察。有了充分的準備,課上就會有寫不完的內(nèi)容。

     。2)形成雛形。在教學中重在引導思路,想清楚為什么要寫,該怎么寫,包括哪些要寫,哪些不用寫,哪些寫在前,哪些寫在后,等等。還要引導學生打開思路,啟發(fā)學生自由表達自己的思想。這樣寫學生所想的,也正是使學生產(chǎn)生興趣的一種很好的方法。在學生認真觀察搜集素材,理清思路的基礎(chǔ)上,讓學生形成一個作文的雛形。

      (3)動手寫作。擬定提綱可以使作文整齊、完整。根據(jù)提綱分好大段然后再將學生搜集到的自己感興趣的材料,有學有肉內(nèi)容一一填補進去,通過有序的排列、連接,形成一篇完整的作品。

      (4)修改評講。作文完成后,指導學生對自己的文章進行自我修改。同學之間相互修改,達到取長補短的效果。在修改的過程中,不僅可以對文章中的錯別字加以改正,而且能將在寫作時沒有想到的好詞佳句,通過反復斟酌添補進去,使文章語句更加優(yōu)美、完整、通順。學生修改好的文章送交到我那里進行評改后,在全班進行講評。這學期全班的寫作水平有較大幅度的進步,增強了學生的寫作信心。

      四、后進生的轉(zhuǎn)化

      我們班級的有的后進生工作是一項長期艱巨的工作。多年的教學工作經(jīng)驗讓我認識到做好后進生的轉(zhuǎn)化工作很重要。他們普遍愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題,我對后進生努力做到從友善開始,多與后進生交流,了解學困原因,從心里樹立“和自己比”的信念。利用課余時間多給后進生輔導,降低學習目標。采取“一幫一”的方式,時時刻刻有人在幫。發(fā)現(xiàn)后進生身上的優(yōu)點,放大其優(yōu)點,從一個點出發(fā),使其樹立學習的信心。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己的成長經(jīng)歷,這樣很容易溝通。

    部編版小學四年級語文上冊教學反思7

      《蝙蝠和雷達》屬于科普知識短文,富有趣味,主要將科學家通過反復試驗,揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機裝上雷達,解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰,邏輯性強,能激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣,拓寬視野。

      本文的教學重點是:了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,激發(fā)學生愛科學從小就探索科學的興趣

      難點:弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯(lián)系

      一、教學效果

      圍繞本課教學目標,我取得了以下教學效果:

      1.課題質(zhì)疑,引發(fā)探究。

      在課堂開始,我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片,并請學生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。學生課前已經(jīng)進行了預習,很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物,而雷達是人類發(fā)明的探測儀器,學生答后我再質(zhì)疑:一個是動物,一個是科技產(chǎn)品,課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?設(shè)疑是探究學習的開始,一下子學生的的學習情緒被調(diào)動起來,將學生的學習思維置于一定的情景中,學生樂于參與,興趣濃厚,也激發(fā)學生的探究心理,繼而引導學生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子,為概括全文內(nèi)容作鋪墊。

      2.自主學習,合作探究。

      在課前,我加強了預習指導,訓練學生的自學能力。在課堂中,我設(shè)計同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后,我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程,激發(fā)了學生閱讀文章的興趣,同時我又指幾名學生上臺分別介紹三個試驗過程,讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動,學生在玩中學,不但牢固地掌握了知識,了解了蝙蝠和雷達探路方法,而且使學生得到了主動和諧全面的'發(fā)展。

      3.滲透方法指導

      語文學習方法指導的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素。教師在教學過程中,應有較強的指導學習方法的意識,有堅實的語文知識基礎(chǔ),能憑借學習內(nèi)容,把指導學生學習語文內(nèi)容與如何學習統(tǒng)一在同一過程中,寓學法于教學之中,久而久之,學生領(lǐng)悟各種學習方法。本組課文的教學要求是閱讀課文,抓住文章的主要內(nèi)容,了解大自然給人類的啟示。如果把概括文章的主要內(nèi)容的有效方法,運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀,就是很好的方法指導。我讓學生仔細閱讀完課文后,找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子,因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當學生找到后,就讓他們連起來說一說,并且告訴他們有時候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容,在以后的自己閱讀中也可以試試。

      二、成功之處

      在上這節(jié)課的時候,我的成功之處是:課前,我加強了預習指導,訓練學生的自學能力。在課堂中,我設(shè)計同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后,我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程,激發(fā)了學生閱讀文章的興趣,同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動,學生在玩中學,不但牢固地掌握了知識,了解了蝙蝠和雷達探路方法,而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

      三、不足之處

      在學習科學家三次實驗的經(jīng)過,填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。學生在復述這部分內(nèi)容時,沒有很好地運用到課文中的語言,只是用自己的話來組織語言,沒有達到復述課文的真正目的。復述完后,如能帶領(lǐng)學生再回到課文中讀一讀,回味課文語言,感悟課文語言,體會作者寫作思路的縝密,我相信效果會更好。讀的訓練還顯得較為薄弱。

      四、改進措施

      如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:首先創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)參與興趣,“現(xiàn)在咱們開個小小的招聘會,這里有兩積職業(yè)供大家選擇,一種是記者,一種是科研工作者”。接著自學課文,“記者朋友們把你要提的問題羅列在紙上;科研工作者要把你研究的過程按要點羅列到紙上”。然后合作探究:“蝙蝠是怎么探路的?”再談一談“蝙蝠和雷達有什么關(guān)系”。最后,拓展練習,培養(yǎng)創(chuàng)新精神:“同學們,你們還知道哪些創(chuàng)造發(fā)明也是從動物身上得到啟示的?”“你現(xiàn)在最想發(fā)明什么?”這一拓展練習,把學生的思維引向課外,拓寬了語文學習和運用的領(lǐng)域,同時,激起了學生創(chuàng)造的欲望。

    部編版小學四年級語文上冊教學反思8

      《繁星》是巴金先生寫的一篇優(yōu)美的散文,描寫了作者在不同時期、不同地方所看到的繁星,表達了作者對自然及對生活的熱愛之情,同時引發(fā)起我們對于美好事物的向往。

      1、教學效果

      學生是課堂的主體,所以我在教這門課的時候完全把課還給了學生。我覺得這是這門課最成功的地方。

      課前,我只是簡要介紹了作者巴金的生活和寫作背景,然后以美為線索,讓學生自由閱讀文本,找到文章中最美麗的句子,并說出他們自己的理由。學生對學習感興趣,把課堂學習的主動權(quán)還給學生,讓他們真正成為學習的主人。當他們被文章中美麗的風景深深陶醉時,我及時,引導學生欣賞文本以外的詩歌,拓寬視野,讓他們從不同的角度體驗星空的美。

      語文是一門實踐性很強的學科。所謂得法于課內(nèi),得益于課外,學生所學最終將應用于自己的學習和生活。學完課文,讓他們用文字描繪自己眼中或心中的星空,在課堂上練筆。當孩子們讀他們寫的小練習時,我贊美那些生動、有趣、美麗的語言。當老師把時間和自由還給學生時,你會發(fā)現(xiàn)孩子們心中有最美麗的世界。

      這門課也有明顯的不足:由于課堂時間預設(shè)不足,小練筆時間不足,有的學生沒有完成,留下了一些遺憾。此外,文本閱讀不到位。

      2、教學收獲

     。1)多媒體的恰當運用,讓教學效果更好。上課一開始,我就充分利用多媒體課件,向?qū)W生展示了美麗的星空,把學生帶進了一個新奇夢幻的世界。接著,借助媒體展示了作者巴金的簡介及作品等,使學生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。

     。2)引領(lǐng)學生品味語言,重視朗讀。本文的語言非常優(yōu)美,所以,找到“美”、讀出“美”、品味“美”就成了本課朗讀的主線:讓學生找出文中覺得優(yōu)美的句子,試著讀出感情。同時揣摩語言并說一說:你找到的這句話美在何處?又是通過什么來表達美的.?這樣進行比較閱讀,找出文中運用這些修辭的語句,認識了比喻、擬人、排比等修辭手法的作用,體會到這些修辭手法很好地體現(xiàn)了作者的感情。以讀代講的形式,不需要理解分析。

     。3)學會積累,學會運用。模仿課文虛實結(jié)合的寫法,按照課文句式寫一段面對夜空產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。當堂達到學以致用。

      3、不足之處

      《繁星》這篇課文的語言非常優(yōu)美,多角度的寫景,是一篇非常好的范文,但是遺憾的是:我個人感覺沒有“用”好:

     。1)這樣的課文應該讓學生充分地去體驗,讓學生感受到散文的美讓學生感受到散文語言的美,才有感染力。可惜的是,我在課堂處理上有點過于理性分析,感性不足。

     。2)教師的語言還不夠精煉,感染力不夠強,沒有更快更深入地帶領(lǐng)孩子走進文本。

      4、改進措施

      最應該改進的還是體現(xiàn)學生主體地位,應該留足時間和空間給學生。比如,提問時,要注意留給學生充分思考時間,不要急于給學生“要答案”,關(guān)注學生能力的鍛煉、等待學生的成長。

    部編版小學四年級語文上冊教學反思9

      《蝙蝠和雷達》是一篇短小精悍的科普知識短文,主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,經(jīng)過反復實驗和研究,證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。同時介紹了飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。選編這篇課文的目的是為了讓學生在閱讀中抓住要點,準確把握文章的主要內(nèi)容。同時激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣,拓寬視野。

      1.教學效果(思效)

      古人云:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。”課堂開始,我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片,并請學生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。然后對學生提出質(zhì)疑:蝙蝠和雷達,一個是動物,一個是科技產(chǎn)品,課題用“和”字把它們連接起來是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?這樣的問題一提出來,一下子學生的學習情緒被調(diào)動起來,學生樂于參與,興趣濃厚,也激發(fā)了學生的探究心理,繼而引導學生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子,為概括全文內(nèi)容作好了鋪墊。

      為了更好地突破重點難點,我設(shè)計了同桌合作探究的方式,給學生設(shè)計表格,找出蝙蝠探路靠的是什么,然后完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后,我又讓同桌合作理一理整個過程,激發(fā)了學生閱讀文章的興趣,學生在玩中學,學中玩,不但牢固地掌握了知識,了解了蝙蝠和雷達探路方法,而且學生得到了主動、全面的發(fā)展。

      2.教學收獲(思得)

      一堂好的語文課應該是以簡單的教學環(huán)節(jié)貫穿起聽、說、讀、寫等語文實踐活動,這節(jié)課我基本上做到了這一點。

      (1)引導學生用多種讀書方式。課堂上,根據(jù)學習內(nèi)容和任務的需要,讓學生邊讀邊圈點勾畫,邊讀邊思考,邊讀邊討論、交流,鼓勵學生一次一次地與文本對話,讓學生從文本中獲得信息,提煉觀點,然后表達自己思考的所得。

     。2)引導學生品味課文用詞的`準確、精煉。這是一篇科普知識短文,也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材。這篇文章雖然沒有優(yōu)美的詞句,但課文敘述思路清晰,邏輯性強,語言用詞準確。我引導體會課文用詞的準確、精煉,如:抓住“無論……即使……也……”體會蝙蝠夜間飛行的靈巧;緊扣“一個也沒響,一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時的敏銳;抓住“科學家經(jīng)過反復研究,終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密”一句中的“反復、終于”體會科學家們做研究,有所發(fā)明、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價,甚至經(jīng)過幾代人的努力,引導學生從咬文嚼字、品詞品句中體會出科學家的奉獻精神。

      3.不足之處(思失)

      語文課是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課下來,既令我欣慰,又讓我認識到自己的不足。在教學過程中,有些方面沒有達到預期的效果,還值得改進。如在學習科學家三次實驗的經(jīng)過,填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。學生在復述這部分內(nèi)容時,沒有很好地運用課文中的代表性語言,沒有達到復述課文的真正目的。

      4.改進措施(思改)

      復述完后,如能帶領(lǐng)學生再回到課文中讀一讀,回味課文語言,感悟課文語言,體會作者寫作思路的縝密,我相信效果會更好。另外,讀的訓練還顯得較為薄弱。

    部編版小學四年級語文上冊教學反思10

      教學目標:

      1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

      2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

      3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的,繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣。

      教學重點:

      作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

      教學難點:

      爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

      教學準備:

     。、(1)實地觀察爬山虎;(2)寫觀察爬山虎的日記。

     。、投影片。

     。、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;(2)一堵墻上的爬山虎。

      課時安排:兩課時。

      第一課時

      學習目標:

      1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;

      2、學會生字新詞;

     。、給課文分段;

     。、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

      教學準備:

      1、實地觀察爬山虎。

      2、寫觀察日記。

      教學過程:

      一、導入新課:

     。薄⒅i語:

     。ǎ保┥洗罴埽麓罴,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)

     。ǎ玻┥洗罴,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

      我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項什么工作?

     。ù罴茏。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

     。病дZ:

      同學們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學習第10課《爬山虎的腳》。

     。、對課題質(zhì)疑。

      二、檢查預習:對爬山虎的了解情況。

      三、出示學習目標、自讀。

      四、學習生字新詞

     。薄㈤_火車拼讀、糾音。(字形重點:隙、漾)

     。、解釋生字詞。

      五、默讀、思考:

     。、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?

     。、分段。

     。场⑺娜诵〗M討論分段情況、匯報。

      六、教學第一段(第1自然段)

     。薄⒛x、思考:

     。ǎ保┻@一段講了什么?

     。ǎ玻┠阌X得爬山虎有什么特點?

     。病⑻釂

      七、教學第二段(第2自然段)

     。、大家還記得我們觀察爬山虎時,最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?

      2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

      (1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?

      (2)課文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?

     。ǎ常┯懻、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。

      3、重點指導朗讀第3、4句。

     。、指導學生看著板書上的提綱試背第2自然段。

     。怠⒄f說你最喜歡哪一個句子,你認為哪個詞語用得。

      八、質(zhì)疑。

      九、做練習3

      教學反思

      《爬山虎的腳》是一篇常識性課文,如果用單一的抓重點句、重點詞談體會,再來指導學生感情朗讀的方式教學,容易引起學生語言感知上的疲勞,學生便會缺乏興趣,注意力分散。經(jīng)過我的再三思索打算換一種方式,激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)學生平日愛畫畫的特點,我決定對重點段采取以直觀形象的簡筆畫、動手演一演,讓每個孩子都參與進去,誰知我的這一想法竟然在課堂上得到很好的印證。由此,使我深深地領(lǐng)悟到簡筆畫、肢體語言的的妙用確實對理解語言文字起到了很大的作用。

      一、巧用簡筆畫可以激發(fā)學生的學習興趣。

      直觀形象的簡筆畫,可以將語言文字所敘述的事物,描繪成鮮活有趣、看的.喜愛、感受真切的東西,使課堂氣氛一下子變得情趣萬千,充滿了勃勃生機。如教學課文第三自然段,了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時,便發(fā)揮了學生的特長動手畫一畫,起初大部分學生都畫得不正確,沒有弄清爬山虎腳的位置,當我放足時間讓學生找到書本上有關(guān)的語句,朗讀反復琢磨,尋找自己畫上的不足。這一設(shè)計竟使學生情緒高漲的朗讀起來,他們緊鎖眉頭細細斟酌,不一會兒,一幅幅作品就在他們手中誕生了,臉上露出了燦爛的笑容。

      二、巧用肢體語言能幫助突破教學的難點。

      俗話說得好:“人的肢體語言是最為豐富的,也是魅力的!闭n文第四自然段,講述的是爬山虎怎樣爬墻的,如果單單的讓學生找到幾個表示動作的詞(觸、巴、拉、貼)來說一說是怎樣爬的,學生未必能真正理解。想到這兒,我讓學生們都把兩只手伸出來,把自己的胳膊當作爬上虎的一根莖,手當作爬山虎的細絲,手指肚當作細絲的小圓點。先讓學生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的;接著指名讓學生到黑板上來演示,把黑板當作一面墻,先把手指肚觸著墻,胳膊彎曲,手指伸直向上拉,胳膊伸直,整個身體就貼近黑板,就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過同學們的演示講解,學生由原來誤認為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路,逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的。

      由此可見,恰到好處的運用簡筆畫、肢體演示,能降低學生理解課文重點內(nèi)容的難度,學生也比較喜歡這種形式,的確做到了在樂中學,學中得。

    部編版小學四年級語文上冊教學反思11

      光陰荏苒,在迎接新課改的挑戰(zhàn)中,一個學期又匆匆結(jié)束了。本學期,我們四年級語文教研組以新課改的理念為指導,以教育教學中存在的問題、疑惑為出發(fā)點,發(fā)揮教研組的“教科研主陣地”作用,立足實際,銳意進取探索課堂教學的科學方向,鞏固發(fā)展教科研成果,全力配合教務課研處開展的各種教科研活動。雖無突出成績,但也實實在在地走來。下面我將本學期的教研組工作簡單總結(jié)如下:

      一、加強業(yè)務學習,深化對新課標理念的理解;

      1、學習內(nèi)容緊扣《新課標》理念。本學期我組織全組教師學習《新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展的思考》、《“超文本”理念與“大閱讀”策略》、《新課程標準下個性化閱讀教學的理性思考與詩意追尋》等多篇文章,以科學的理論為指導深化課堂教學的改革,力求構(gòu)建具有創(chuàng)造性、教育性、實踐性的課堂教學新模式,促進學生個性發(fā)展,實踐能力的提高,創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。

      2、學習形式多樣靈活。理論學習采取集中與分散相結(jié)合的辦法,要求做好記錄。提倡教師課外通過各種教學書刊、互聯(lián)網(wǎng)等各種媒介學習新課程的有關(guān)理論知識,促進自身理論素養(yǎng)提高。一學期以來,全組教師每人所做讀書摘記均在四十頁以上。

      通過學習,教師們對新課標理念的理解更加深入了。大家深深體會到:當一名優(yōu)秀的語文教師一定要與時俱進。新課改對教師提出了更高的要求,因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。

      二、加強教研實踐活動,努力提高校本教研實效;

      1、本學期由朱小敏老師執(zhí)教《搭石》第一課時,探討體現(xiàn)以人為本,體現(xiàn)學生為主體的課堂教學新模式。全組教師積極參與教案的設(shè)計,朱老師精心設(shè)計教案、認真試教,全組教師參與聽課,課后大家積極評課,研討氛圍濃厚,肯定了研討課為我們解決了一些課堂上存在的問題,同時提出了我們需要繼續(xù)研究的新的問題。

      2、繼續(xù)完善集體備課機制。本學期集體備課的內(nèi)容是第三單元,我們落實好集體備課內(nèi)容,時間、中心發(fā)言人,定時開展集體備課,形成最佳教案,以提高課堂教學效率。

      3、嘗試開展網(wǎng)絡(luò)教研活動,力求突破時空限制。由于在校集體研討時有限,我們把每次教研活動的有關(guān)內(nèi)容貼的學校論壇上,要求教師積極跟貼回復。

      三、開展各種學生競賽活動,培養(yǎng)學生興趣、才能;

      1、為做好“大讀寫”課題的后續(xù)研究,檢驗學生的課外學習成果,同時也為激發(fā)學生的'學習興趣,本學期我們開展了四年級段學生“課外知識與閱讀能力競賽”活動,通過活動,我們看到了“大讀寫”帶給我們的豐碩成果,也看到了我們需要“后續(xù)研究”的一些問題。

      2、元旦前夕,我們組織了四年級段學生“慶元旦,拔河比賽”,學生向我們展示了頑強拼搏的意志和強烈的集體榮譽感,全體老師、學生都為這次比賽拍手叫好。

      3、配合學校教務科研處開展學生作文比賽、寫字比賽、手抄報比賽。

      四、任重道遠,存在問題有待解決。

      本學期的教研工作雖然有些許成就,

      我們更深切地感受到教研組的工作還有很多不足之處:

      1、集中業(yè)務學習因時間短,學習的內(nèi)容有限,課余學習我們大部分的教師學習渠道單一,未掌握互聯(lián)網(wǎng)資料的搜索技巧。

      2、研討課是最具實效的研討手段,但是每學期只上一節(jié)課顯然是太少了,評課方式單一,不能開展交互性評課,有少部分教師參與評課的熱情不高。

      3、集體備課并未真正體現(xiàn)集體智慧,操作方法有待改進。

      4、樂于為教研活動挑擔子的老師不多,特別是研討課的執(zhí)教老師難以確定。

      本學期成就和不足都將是我們一個新的起點,我相信,在以后的教研工作中,我們?nèi)M教師將齊心協(xié)力,精益求精,努力使我們的教研工作更上一個臺階。

    部編版小學四年級語文上冊教學反思12

      任時光飛逝,我辛勤工作,驀回首,一學期的教學又告結(jié)束;仡櫼粚W期的語文教學工作,我感嘆頗多,點滴作法涌上心頭,存在的問題還需努力解決。謹記于下,權(quán)作經(jīng)驗教訓的總結(jié)。

      一、努力學習,提高自身業(yè)務素質(zhì)。

      素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質(zhì)。為此,我積極向有經(jīng)驗的教師學習,積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中,我努力鼓勵學生敢說敢為,引導學生能說會做,不斷促進學生各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進教學,我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一堂課我都精心設(shè)計,力求做到學生愿學。

      二、課堂教學中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學效率。

      課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課,我課前認真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學生的實際特點,采用生動活潑的教學形式,激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學氛圍,鼓勵學生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學生的嘗試因素,引導主動探究,自主獲取知識。提高學生的能力。此外,注重鼓勵后進生,提供更多的機會給他們,使他們也能取得進步,產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

      三、依托語文綜合實踐活動教學,提高學生的知識積累。

      在教學中,針對我們班學生的實際,我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性,每天早上,我都堅持和學生一起誦讀優(yōu)美的古詩文,激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。

      為了更好地培養(yǎng)學生的朗讀、理解能力,我一直要求學生多讀多想,并且要求學生在日記中寫學完古詩、課文后的感受,鼓勵學生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來。

      四、以學生為主體,以教師為主導,加強學生基本技能的培養(yǎng)。

      學生的`基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提。在教學中,充分發(fā)揮教師的主導作用,以學生為主體,采用自主合作探究性的學習方法,讓每個學生都成為探究性教學的主體。注意發(fā)展學生的能力,強化好奇心,啟發(fā)學生敢于想象,勇于質(zhì)疑,鼓勵學生多思多想,努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。

      五、教學中積極創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學生的學習興趣,激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

      使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考,鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題。

      另外,我采用舊教材,新教法,注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學。教師加強學法指導,給學生學習充足的時間與空間,讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥,迸發(fā)學生好學的火花。

      總之,一個學期來,經(jīng)過辛勤的努力,我的教學水平有所提高,課堂教學方面也有一些進步。但我明白我還存在著不足,今后我將繼續(xù)努力,勤于學,努力鉆,以期不斷提高自己的教育教學水平。

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