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初三物理教學(xué)設(shè)計(jì)6篇
作為一名教職工,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的初三物理教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
初三物理教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能目標(biāo)
〈一〉知識(shí)目標(biāo)
1、 知識(shí)點(diǎn):
、胖啦ㄩL、頻率和波速的關(guān)系。了解波在信息傳播中的作用。知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。
、颇苊枋鑫镔|(zhì)的一些屬性。嘗試將這些屬性與日常生活中的物質(zhì)的用途聯(lián)系起來。了解物質(zhì)的屬性對(duì)科技進(jìn)步的影響。
、浅醪搅私獍雽(dǎo)體的一些特點(diǎn)。了解半導(dǎo)體材料的發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。初步了解超導(dǎo)體的一些特點(diǎn)。了解超導(dǎo)體對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展可能帶來的影響。初步了解納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景。有保護(hù)環(huán)境和合理利用資源的意識(shí)。
、韧ㄟ^實(shí)例了解能量及其存在的不同形式。能簡單描述各種各樣的能量與我們生活的關(guān)系。通過實(shí)例認(rèn)識(shí)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。
⑸知道能量守恒定律。能舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識(shí)。初步了解在現(xiàn)實(shí)生活中能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移有一定的方向性。能通過具體實(shí)例,說出能源與人類生存和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。
(6)能結(jié)合具體事例,說出不可再生能源與可再生能源的特點(diǎn)。了解核能的優(yōu)點(diǎn)和可能帶來的問題。了解世界和我國的能源狀況。對(duì)于能源的開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。
2、自主點(diǎn):
、怕(lián)系能量守恒學(xué)習(xí)有關(guān)能源的知識(shí);
、谱灾鲗W(xué)習(xí)半導(dǎo)體、超導(dǎo)體等等。
3、綜合點(diǎn):
在教學(xué)中,緊密聯(lián)系相關(guān)學(xué)科:理化生綜合如:如何聽到聲音與耳朵的結(jié)構(gòu)關(guān)系;透鏡成像與眼睛的關(guān)系;電池中的化學(xué)變化等等。
4、拓展點(diǎn):
聯(lián)系所學(xué)知識(shí)向?qū)嶋H生活、生產(chǎn)領(lǐng)域拓展,向當(dāng)前高科技領(lǐng)域拓展。
5、創(chuàng)新點(diǎn):
運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),提出創(chuàng)新性的見解,能夠進(jìn)行簡單的'創(chuàng)造性小發(fā)明、小制作。
〈二〉技能目標(biāo)
1、自主能力:能聯(lián)系舊知識(shí)自主學(xué)習(xí)新課,能自主解決學(xué)習(xí)中遇到問題;
2、綜合能力:綜合運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),聯(lián)系各科知識(shí)綜合解決問題;
3、拓展能力:由所學(xué)知識(shí)拓展到相關(guān)學(xué)科和生活生產(chǎn)實(shí)際;
4、創(chuàng)新能力:改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),進(jìn)行小發(fā)明和小制作。
(二)過程與方法目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的方法,學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)的方法;
2、培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)、勤學(xué)、好問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)科學(xué)家們刻苦鉆研、勇于探索、持之以恒的科研精神;
2、培養(yǎng)不怕挫折、不怕失敗、敢于面對(duì)錯(cuò)誤的意志品質(zhì)。
二、學(xué)生基本情況分析:
初兩個(gè)班共有學(xué)生57人,其中男生31人,女生26人。下面就從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、各班不同層次學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律、、學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法等幾個(gè)方面分析一下:
兩個(gè)班學(xué)生整體物理學(xué)習(xí)水平都不算好,一班有尖子生,但兩極分化嚴(yán)重。二班學(xué)生學(xué)習(xí)水平比較均勻,但整體處于弱勢。兩個(gè)班的紀(jì)律還行,一班略好一些。兩個(gè)班的同學(xué)共同的缺點(diǎn)是:自主學(xué)習(xí)的意識(shí)較差,并且沒有養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,絕大多數(shù)同學(xué)沒有適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法。
(一)知識(shí)基礎(chǔ):
學(xué)生在小學(xué)的自然課和一學(xué)期的學(xué)習(xí)中有了一定的物理知識(shí)基礎(chǔ),但從物理知識(shí)系統(tǒng)的總體上來說,只是學(xué)習(xí)了簡單的運(yùn)動(dòng)、聲、熱、光、電現(xiàn)象,以及力學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科中最基礎(chǔ)、最基本的物理知識(shí),所學(xué)的知識(shí)是零碎的,支離的,就是從物理觀方面去分析,學(xué)生對(duì)自然界和身邊的物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)也是淺顯的。
(二)技能和能力發(fā)展水平:
我校初三學(xué)生雖然各班均是按成績平均劃分和安排的,但從調(diào)查來看,各學(xué)生水平不一樣,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不均衡,總體上有兩極分化傾向,在具體教學(xué)中應(yīng)注意糾正這種傾向。另外,學(xué)生雖然有一定的基礎(chǔ),對(duì)這門課程了解不深,不扎實(shí)。應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生引入物理世界,爭取取得好的中考成績。
(三)學(xué)習(xí)方法水平:
大凡理科知識(shí)的掌握,著重于理解,物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,表現(xiàn)得尤其突出,大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了較正確的物理學(xué)習(xí)方法,能夠掌握學(xué)習(xí)規(guī)律,識(shí)物達(dá)理,并能充分利用所學(xué)的物理知識(shí)和規(guī)律解釋各種自然現(xiàn)象,在具體教學(xué)中,應(yīng)避免學(xué)生“死學(xué)知識(shí),學(xué)死知識(shí)”,引導(dǎo)學(xué)生探究、討論、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),使學(xué)生走上活學(xué)活用的軌道上來。
(四)、學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣及學(xué)習(xí)興趣的分析
多數(shù)同學(xué)具備了良好的學(xué)習(xí)方法,他們能夠通過記筆記、建立問題記錄本等方法幫助學(xué)習(xí),而且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;具有了科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。但仍有一部分同學(xué)局限于死記硬背,不能舉一反三,影響了學(xué)習(xí)成績的提高和能力的發(fā)展。
三、教材分析:
本學(xué)期物理課講授內(nèi)容為滬科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書物理九年級(jí)全一冊(cè)十八章、十九章、二十章。外加初中全部物理知識(shí)中考總復(fù)習(xí)。
初三物理教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一節(jié) 鐵的性質(zhì)
教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)與技能:
、偈箤W(xué)生了解鐵的物理性質(zhì),初步掌握鐵跟氧氣、酸及硫酸銅溶液發(fā)生的反應(yīng),使學(xué)生知道鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。
、谑箤W(xué)生對(duì)鐵及鐵制品銹蝕的原理和一般防銹方法有一些常識(shí)性的認(rèn)識(shí)。
2、 過程與方法:
③讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的一般過程:提出問題——進(jìn)行推測——實(shí)驗(yàn)觀察、分析推理……完成實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論——提出新課題。
、芘囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析和解決問題的思維能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
、菖囵B(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、關(guān)注社會(huì)生活的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感。
⑥通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國鋼鐵生產(chǎn)發(fā)展的歷史,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn):鐵的化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
1.對(duì)“鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬”的理解。
2.鐵與其他物質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:
演示實(shí)驗(yàn):課本(實(shí)驗(yàn)6—1)——(實(shí)驗(yàn)6—3)。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探究、演示、對(duì)比、啟發(fā)、歸納。
教學(xué)過程:
[引入新課]:
大家都知道,金屬是一類很重要的材料,人類的生活和生產(chǎn)都離不開金屬。同學(xué)們,你們知道有哪些金屬?都見過哪些金屬?把它們的名稱和元素符號(hào)寫出來。
金屬元素的名稱和符號(hào)
我知道的
金屬
名稱
元素
符號(hào)
我見過的
金屬
名稱
元素
符號(hào)
〔講解〕很好。同學(xué)們平時(shí)觀察能力和識(shí)記能力都挺強(qiáng)的。你們生在三明、長在三明,三明有個(gè)大型鋼鐵企業(yè)――三鋼,想必大家對(duì)“鐵”這種金屬了解的比較多,鐵是一種重要的金屬材料,它是大家接觸最多、用途最廣泛的金屬,今天讓我們一起走進(jìn)金屬“鐵”的世界,讓我們對(duì)“鐵”有更多、更深的了解。當(dāng)你想了解“鐵”更多的性質(zhì)和用途時(shí),我們可以通過實(shí)驗(yàn)來探究學(xué)習(xí)。同學(xué)們想知道它的哪些性質(zhì)呢?
[多媒體展示]:
1、 鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用
2、 鋼鐵的冶煉
3、(小知識(shí))“與生命息息相關(guān)的――鐵元素”
[活動(dòng)元一]:探究活動(dòng)方案--鐵、鋁、銅等金屬物性的探究
〔活動(dòng)與探究〕:桌上有鐵片、鋁片、銅片,進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn),把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在表中,用簡短的語言描述鐵及其它金屬的物性,并跟同學(xué)們交流。
、儆眉(xì)砂紙打磨上述金屬片,再用濾紙擦試后,觀察它們的顏色、光澤,試試它們是否容易被彎曲、折斷。
、谟檬帜弥饘倨囊欢,在酒精燈上方加熱它的另一端,試試它能不能傳熱。
、塾秒姵睾托‰娭樵囋囁懿荒軐(dǎo)電。
④試試它能不能被磁鐵吸引。
探究鐵及其它金屬的物性的實(shí)驗(yàn)記錄
實(shí)驗(yàn)步驟
鐵的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
鋁的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
銅的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
(1)
(2)
(3)
(4)
歸納鐵及其它金屬的物理性質(zhì)
具有金屬光澤、機(jī)械強(qiáng)度大、延展性好、導(dǎo)電性好、導(dǎo)熱性好。
〔提問〕:請(qǐng)同學(xué)們思考:金屬在生活、生產(chǎn)中的許多應(yīng)用都是由金屬的物理性質(zhì)決定的。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)金屬的上述五大特性,將你知道的體現(xiàn)金屬性質(zhì)的應(yīng)用實(shí)例(最好以鐵為主)列舉一、二。
[多媒體展示]一.鐵的物理性質(zhì):
銀白色、質(zhì)軟、具有金屬光澤、有廷性、展性、具有導(dǎo)電、導(dǎo)熱性。
(提問)請(qǐng)同學(xué)們思考:同學(xué)們看到老師手上拿的是一根銹跡斑斑的鐵線,仿佛這根鐵線在向我們?cè)V說著它的辛酸與無耐……,原本具有金屬光澤的“鐵”(錚錚鐵漢)怎么會(huì)變成這樣一幅“丑陋”的面孔呢?同學(xué)們,你們知道它斑斑銹跡的由來嗎?你們能否設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)探究的方法驗(yàn)證它銹蝕的過程?你們能夠利用你們的聰明才智幫助它恢復(fù)“廬山真面目”,還它一個(gè)清白嗎?你們有什么辦法不再讓它銹跡斑斑、光彩永駐?你們又能用什么知識(shí)解釋鐵生銹的'這一現(xiàn)象呢?它體現(xiàn)了“鐵”的什么性質(zhì)?(學(xué)生思考、討論)
[活動(dòng)元二]:在修正學(xué)生討論回答問題的基礎(chǔ)上,展示老師設(shè)計(jì)的“鋼鐵銹蝕”實(shí)驗(yàn)探究的方案,并布置學(xué)生課后組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行上述探究實(shí)驗(yàn)。
在前面的學(xué)習(xí)中和日常生活中,我們知道了鐵的哪些化學(xué)性質(zhì)呢?
1.鐵跟氧氣反應(yīng)
(提問)回憶鐵在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。
。ㄕ(qǐng)學(xué)生回答)
(提問)鎂條在空氣中能劇烈燃燒,鐵絲在空氣中能燃燒嗎?
。ㄍㄟ^學(xué)生講座以反應(yīng)條件不同來說明鐵的活動(dòng)性不如鎂)
(設(shè)問)請(qǐng)同學(xué)們說出一周前做過三支試管實(shí)驗(yàn),請(qǐng)一位同學(xué)上來小結(jié)。
(小結(jié))
①在含水分的空氣中鐵與水、氧氣反應(yīng)生成鐵銹。
、谠诟艚^空氣的情況下,鐵不易與水反應(yīng)。
③在常溫下,干燥空氣中,鐵很難跟氧氣反應(yīng)。
由此得出:鐵在潮濕空氣中能與氧氣反應(yīng)生成鐵銹。
鐵銹的主要成分是Fe2O3(紅色)
2.鐵跟酸反應(yīng)
(實(shí)驗(yàn))同學(xué)們自己做[實(shí)驗(yàn)6-2]并補(bǔ)充Cu與稀HCl反應(yīng)。
請(qǐng)學(xué)生說出反應(yīng)現(xiàn)象,寫出化學(xué)方程式,并說明反應(yīng)類型。
(討論)Fe、Cu跟酸反應(yīng)情況,比較金屬活動(dòng)性不同,進(jìn)一步說明鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。
3.鐵跟硫酸銅溶液反應(yīng)
(講解)鐵不僅能置換出酸中的氫,還可以把某些化合物中的金屬從它的溶液中置換出來。
(實(shí)驗(yàn))學(xué)生做[實(shí)驗(yàn)6-3]
。ㄕ(qǐng)學(xué)生說出反應(yīng)現(xiàn)象,并試著把化學(xué)方程式寫出)
最后得出Fe+CuSO4=Cu+FeSO4
(講解)早在西漢時(shí)期,我國勞動(dòng)人民就已經(jīng)發(fā)明鐵能從某些含銅化合物中置換出銅,在宋朝已將這個(gè)方法應(yīng)用于生產(chǎn),成為現(xiàn)代濕法冶金的先驅(qū)。
初三物理教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)內(nèi)容】
如浙江教育出版社,《科學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)第3第4節(jié)第1時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:
(1)知道物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能,知道動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。
(2)知道重力勢能及重力勢能的決定因素。
(3)了解彈性勢能及彈性勢能的決定因素。
2、過程與方法:
運(yùn)用假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究等科學(xué)方法的技能。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
體驗(yàn)觀察生活是運(yùn)用知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的基礎(chǔ)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
①教學(xué)重點(diǎn):動(dòng)能、重力勢能的概念及決定動(dòng)能、重力勢能大小的因素。
、诮虒W(xué)難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)探究、控制變量、動(dòng)能、重力勢能大小的決定因素。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
實(shí)驗(yàn)探究相關(guān)器材、任務(wù)單、PPT演示稿
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置情境,引入新
讓學(xué)生觀看一段飛機(jī)在空中飛行的錄象,提問飛機(jī)在做什么運(yùn)動(dòng)?
學(xué)生:做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
教師:那飛機(jī)具有什么能呢?
學(xué)生:機(jī)械能。
教師:前面我們學(xué)習(xí)了機(jī)械能包括?
學(xué)生:動(dòng)能和勢能。
教師:哪些物體具有動(dòng)能?哪些物體具有勢能?動(dòng)能和勢能的大小跟哪些因素有關(guān)呢?幾天我們就具體學(xué)習(xí)。(引出題)
二、新教學(xué)
(一)動(dòng)能
出示幾幅物體在動(dòng)的圖片。
問:它們有什么共同點(diǎn)?
學(xué)生:都在運(yùn)動(dòng)。
教師:那它們都具有什么能?
學(xué)生:動(dòng)能。
讓學(xué)生歸納動(dòng)能的含義。
【板書】1、動(dòng)能的含義:物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能。
教師:同學(xué)們能再舉幾例具有動(dòng)能的物體嗎?
學(xué)生:公路上運(yùn)動(dòng)的汽車。流動(dòng)的水。轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇。老師上走動(dòng)時(shí)------
教師:那動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)呢?
【板書】2、決定動(dòng)能大小的因素
探究:影響動(dòng)能大小的因素
(1)提出問題:影響動(dòng)能大小的因素有哪些?
讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測物體的動(dòng)能大小和什么因素有關(guān)?
(2)建立假設(shè):動(dòng)能的大小可能與物體的速度有關(guān)。
動(dòng)能的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
器材:大小不同的勾碼(替代球)各一個(gè)、斜面一個(gè)、小車一輛。
(教師提示:回顧牛頓第一定律得出的探究實(shí)驗(yàn),斜面的作用)
要求學(xué)生利用上面的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,然后討論方案,學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最后歸納。
結(jié)論:質(zhì)量一定時(shí),速度大的物體做功本領(lǐng)大,動(dòng)能也就越大
結(jié)論:速度一定時(shí),質(zhì)量大的物體做功本領(lǐng)大,動(dòng)能也就越大
[板書]歸納:運(yùn)動(dòng)的物體所具有的動(dòng)能和質(zhì)量、速度有關(guān)。質(zhì)量越大,動(dòng)能越大;速度越大,動(dòng)能也越大。
練習(xí):
1、若甲物體的.速度比乙物體的速度大,則(D)
A、甲物體的動(dòng)能一定比乙物體的動(dòng)能大
B、乙物體的動(dòng)能一定比甲物體的動(dòng)能大
C、甲、乙兩物體的動(dòng)能一定相等
D、甲、乙兩物體的動(dòng)能無法比較
2、在行進(jìn)的火車中有兩個(gè)物體,甲的質(zhì)量為5千克,乙的質(zhì)量為2千克,則_甲__的動(dòng)能比較大。
3、想一想議一議
車型設(shè)有中心雙實(shí)線、中心分隔帶、機(jī)動(dòng)車道下非機(jī)動(dòng)車道分隔設(shè)施的道路其它道路
小型客車7060
大型客車、載貨汽車6050
……?琰?
從能量的角度分析解釋,(1)為什么要對(duì)機(jī)動(dòng)車的行駛速度進(jìn)行限制?(2)為什么在同樣的道路上,不同車型的限制車速不一樣?
解析:(1)汽車的速度越大,動(dòng)能越大,越不容易剎車,所以要對(duì)車輛加以限速;
(2)又因?yàn)槠囐|(zhì)量越大,動(dòng)能也越大,所以大型客車的限制速度比小型客車小
4、動(dòng)能的利與弊
視頻演示:臺(tái)風(fēng)、洪水、地震、泥石流等對(duì)人類的危害。再由學(xué)生舉例說明動(dòng)能其它的弊處和對(duì)人類的益處(如風(fēng)力、水力發(fā)電,各種動(dòng)力機(jī)械等)
過渡:近年,德清的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛。德清各處都有不少的建筑工地。當(dāng)我們從工地附近走過時(shí),會(huì)看到工地上會(huì)有一些安全警示牌,同時(shí)你也會(huì)特別地小心。請(qǐng)問這些安全警示牌表示什么含義?你又會(huì)擔(dān)心什么?
——擔(dān)心落物。那么落物的動(dòng)能又是從哪兒的呢?
——?jiǎng)菽苻D(zhuǎn)化而。
三、勢能
(一)重力勢能
引入:廣東正在開亞運(yùn)會(huì),運(yùn)動(dòng)員把杠輪舉起時(shí),運(yùn)動(dòng)員給杠輪做了功(學(xué)生回答),那么杠輪增加的能量叫重力勢能(學(xué)生回答)。從而引出重力勢能的概念。
[板書]重力勢能的含義:物體由于被舉高而具有的能。
探究:影響重力勢能大小的因素
(1)提出問題:影響重力勢能大小的因素有哪些?
(2)建立假設(shè):重力勢能的大小可能與物體的高度有關(guān)。
重力勢能的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
提供實(shí)驗(yàn)器材:大小不同的物體各1個(gè)、小桌、1盤沙子,1把尺。
思考:如何利用所提供的器材驗(yàn)證猜測?
要求學(xué)生利用上面的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,然后討論方案,學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最后總結(jié)歸納。
生活情境再現(xiàn)(多媒體動(dòng)畫演示)。
【板書】總結(jié)歸納:物體的質(zhì)量(m)越大,位置(h)越高,具有的重力勢能就越大。
練習(xí):(圖片在多媒體)
(1)比較圖中A、B兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可得:
質(zhì)量相同時(shí),物體被舉得越高重力勢能越大。
(2)比較圖中A、C兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可得:
被舉高度相同時(shí),物體的質(zhì)量越大重力勢能越大。
實(shí)驗(yàn)過渡:用學(xué)生熟悉的玩具演示,引出勢能。
演示:取出一音樂盒,上好發(fā)條,使其發(fā)出動(dòng)聽的聲音,同時(shí)也可看到風(fēng)車不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。
提問:在上述過程中,是什么能轉(zhuǎn)化為了動(dòng)能和聲能???彈性勢能
(二)彈性勢能
【板書】1、定義:由于發(fā)生形變而具有的勢能。
由學(xué)生舉例說明具有彈性勢能的各種物體。如彈弓、蹦床、機(jī)械手表等。(圖片展示);
演示:以彈弓為例,說明彈性勢能的決定因素
【板書】2、結(jié)論:彈性勢能的大小跟物體的形變的大小有關(guān)。物體的形變?cè)酱,彈性勢能就越大?/p>
勢能的利與弊:
當(dāng)我們從工地附近走過時(shí),會(huì)看到工地上會(huì)有一些安全警示牌,同時(shí)你也特
別地小心。請(qǐng)問這些安全警示牌表示什么含義?你又會(huì)擔(dān)心什么???擔(dān)心落物。那么落物的動(dòng)能又是從哪兒的呢?重力勢能轉(zhuǎn)化而。
學(xué)生舉例說明生活中利用勢能。
四、堂小結(jié):
1、運(yùn)動(dòng)的物體所具有的動(dòng)能和質(zhì)量、速度有關(guān)。質(zhì)量越大,動(dòng)能越大;速度越大,動(dòng)能也越大。
2、物體的質(zhì)量越大,位置越高,具有的重力勢能就越大。
3、彈性勢能的大小跟物體的形變的大小有關(guān)。物體的形變?cè)酱螅瑥椥詣菽芫驮酱蟆?/p>
五、堂練習(xí):(演示稿)
六、作業(yè)布置:
初三物理教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、指導(dǎo)思想:
新學(xué)期又開始了,本人堅(jiān)持“促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教研工作方向,“培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生”的指導(dǎo)思想領(lǐng)導(dǎo)下,在認(rèn)真總結(jié)自己上學(xué)期工作得失的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的教學(xué)工作實(shí)際,特制定如下一系列教學(xué)工作計(jì)劃。
1。每一個(gè)學(xué)生能將教材中的所有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行熟練地操作,使他們基本上具有一般物理知識(shí)的操作能力;
2。學(xué)生具有一定的'分析問題和解決問題的能力
3。學(xué)生能運(yùn)用所的物理知識(shí)去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題的能力要得到提高;
本學(xué)期教學(xué),主要是以復(fù)習(xí)為主,系統(tǒng)地復(fù)習(xí)八年級(jí)、九年級(jí)的物理知識(shí),形成能力為中考練兵。
二、工作措施:
1。認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)課標(biāo),領(lǐng)會(huì)本科目在教學(xué)中的具體要求。新教材是然不同于過去的要求,因?yàn)樾陆滩钠潇`活性加強(qiáng)了,難度降底了,實(shí)踐性變得更為明確了。教師必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),對(duì)于每一項(xiàng)要求要落到實(shí)處,既不能拔高要求,也不能降底難度。
2。注重教材體系,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識(shí),更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有
的各類實(shí)驗(yàn),做到一個(gè)一個(gè)學(xué)生過好訓(xùn)練關(guān),凡是做不好一律重做,直到做到熟練為止。
3。講求教學(xué)的多樣性與靈活性,努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)不能默守陳規(guī),應(yīng)該要時(shí)時(shí)更新教學(xué)方法。本期我要繼續(xù)實(shí)踐好興趣教學(xué)法,雙向交流法,還要充分運(yùn)用多媒體,進(jìn)行現(xiàn)代化的多媒體教學(xué),讓科學(xué)進(jìn)入物理課堂,讓新的理念武裝學(xué)生頭腦。使得受教育的學(xué)生:學(xué)習(xí)的觀念更新,學(xué)習(xí)的內(nèi)容科學(xué),學(xué)習(xí)的方法優(yōu)秀。
4。嚴(yán)格要求學(xué)生,練好學(xué)生扎實(shí)功底。學(xué)生雖逐步懂得了學(xué)習(xí)的重要性,也會(huì)學(xué)習(xí),愛學(xué)習(xí),但終究學(xué)生的自制力不及成人。所以,教師在教學(xué)過程中,必須以學(xué)生嚴(yán)格要求,不能放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí),課后有復(fù)習(xí),課堂勤學(xué)習(xí);每課必有一練,杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè),嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè);教育學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思問題的能力,使每一個(gè)學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自已終身的樂趣。
5。開展好形式多樣的課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。課外活動(dòng)是學(xué)生獲取知識(shí),提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學(xué)的同時(shí),要注重利用業(yè)余時(shí)間,組織學(xué)生參加一些有意義的課外教學(xué)活動(dòng)。
6。加強(qiáng)教師自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修,提高自己的教學(xué)水平。本期我在教學(xué)之余,要認(rèn)真學(xué)習(xí)大學(xué)有關(guān)的物理課程,擴(kuò)大自己的學(xué)識(shí)范圍,學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),增進(jìn)教學(xué)藝術(shù)。多聽課,吸取他人教學(xué)之長。
三、教學(xué)進(jìn)度
時(shí) 間 內(nèi) 容
第一周 組織入學(xué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、總結(jié)上學(xué)期的不足。 第二周 新課教學(xué)17章 能源與可持續(xù)發(fā)展 第三周 復(fù)習(xí)聲現(xiàn)象 復(fù)習(xí)物態(tài)變化
第四周 復(fù)習(xí)光現(xiàn)象、透鏡及其應(yīng)用 第五周 模擬測試
。ㄒ唬⑿【C合復(fù)習(xí)
第六周 復(fù)習(xí)電流和電路、電壓、電壓
第七周 復(fù)習(xí)歐姆定律
第八周 復(fù)習(xí)電功率
第九周 復(fù)習(xí)電與磁、信息的傳遞 第十周 復(fù)習(xí)多彩的物質(zhì)世界、運(yùn)動(dòng)和力
第十一周 復(fù)習(xí)力和機(jī)械、功和機(jī)械能
第十二周 復(fù)習(xí)壓強(qiáng)和浮力
第十三周 熱和能
第十四周 能源與可持續(xù)發(fā)展
第十五周 模擬測試
。ǘ、小綜合復(fù)習(xí)
第十六周 綜合復(fù)習(xí)聲、光、熱學(xué)
第十七周 綜合復(fù)習(xí)力學(xué)
第十八周 綜合復(fù)習(xí)電學(xué)
第十九周——— 第二十周 模擬測試
。ㄈ 、考前學(xué)生動(dòng)員
初三物理教學(xué)設(shè)計(jì)5
一﹑教材分析:
。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔。“平面鏡成像”是人教版《物理》八年級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容之一,是在學(xué)習(xí)了“光的直線傳播”和“光的反射”的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面鏡成像的特點(diǎn)、原理和應(yīng)用。平面鏡既與生活聯(lián)系緊密,又是學(xué)生首次接觸“像”概念,為“凸透鏡成像”作了鋪墊。所以,它起著承上啟下的作用。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo):
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,確定本課的三維目標(biāo)如下:
1、知識(shí)與技能:
。1)了解平面鏡成像的特點(diǎn)。
。2)了解平面鏡能成虛像。
。3)理解平面鏡在實(shí)際中的應(yīng)用。
2、過程與方法:
。1)經(jīng)歷平面鏡成像特點(diǎn)的探究,學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄。
。2)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,感知虛像的.含意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
。1)探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧,獲得發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。
。2)培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
。1)重點(diǎn):探究平面鏡成像的特點(diǎn),感受探究的各個(gè)環(huán)節(jié)。
。2)難點(diǎn):平面鏡成像的原理、虛像的概念。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出了科學(xué)探究的一般過程和步驟,而八年級(jí)的學(xué)生物理探究能力比較弱,所以讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程是本課的重點(diǎn)。虛像的概念比較抽象,初中學(xué)生的抽象思維能力較差,因此,確定為本課的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析:
學(xué)生在本課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播和光的反射定律,已經(jīng)具有前提知識(shí)。在日常生活中常見平面鏡成像現(xiàn)象,但不知其物理原理,物理探究興趣比較高。
三、教法學(xué)法分析:
蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要。這就是希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。新的課程理念認(rèn)為:在注重知識(shí)技能的同時(shí)更應(yīng)注意過程與方法。教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要。根據(jù)新的課程理念,本課采用“科學(xué)探究”的方法,通過創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——猜想假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——實(shí)驗(yàn)探究——分析論證——交流評(píng)估——應(yīng)用拓展等程序,使學(xué)生在自主探究的過程中,獲得知識(shí)和技能。具體的方法:教師引導(dǎo)探究法,學(xué)生自主探究法,討論法等。
初三物理教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)電流,會(huì)正確使用電流表。
2.過程與方法
通過電流大小的引入,培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過探究串并聯(lián)電路電流特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度與協(xié)作精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
電流表的正確使用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
關(guān)于電流你了解多少?
1.電流的成因:
1.電流方向的規(guī)定:
3、電池有正負(fù)兩個(gè)極,電源外部的電流方向?
學(xué)生回答問題。
(二)、認(rèn)識(shí)電流
1.播放水流視頻,類比水流引入電流
水流有強(qiáng)弱之分,單位時(shí)間內(nèi)從水管中流出的.水越多,水流就越大。電流是否也和水流一樣,有強(qiáng)弱之分呢?
2.教師演示課本52頁----觀察:燈泡的亮度,引導(dǎo)學(xué)生分析得出電流是有大小之分的。
3.學(xué)生看書52頁,得出單位時(shí)間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷的多少叫做電流。并自學(xué)電流的單位及各單位之間的進(jìn)率,完成下面的練習(xí)題
4.電流單位轉(zhuǎn)換練習(xí)
①房間燈泡中的電流約0.2A,等于mA.
、诎雽(dǎo)體收音機(jī)電源的電流約50 mA,等于A.
、塾(jì)算器中電源的電流約100μA,等于A.
、芗矣秒姳涞碾娏骷s1 A,等于μA.
5.課件展示和看課本52頁了解一些常用電器的工作電流的大小。
(三)測量電流
1.學(xué)生看書使其知道,1.電路中電流大小需用電流表測量;2.電流表的符號(hào)是A
2.探究活動(dòng):
1認(rèn)真觀察電流表。觀察電流表的外觀,你能發(fā)現(xiàn)什么?
2拿到一個(gè)測量儀器先觀察什么?(零刻度、分度值、量程)
3自學(xué)J0407型直流電流表說明書,回答下列問題:
A.電流表的用途
B.電流表的測量范圍?怎么選擇測量范圍?選擇0--0.6A量程時(shí),一大格和一小格各代表多大電流值;選擇0—3A量程時(shí)一大格和一小格又代表多大電流值?
C.電流表的正確使用方法
3.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)電流表讀數(shù)。
4.學(xué)生探究:測量通過燈泡的電流,練習(xí)使用電流表
5.針對(duì)學(xué)生測量過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)撥,幫助學(xué)生分析故障的原因。
(四)、課堂練習(xí)。
(五)、師生共同小結(jié):
(六)、板書設(shè)計(jì)
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