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    莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-02-21 14:22:05 教學(xué)資源 投訴 投稿

    莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編整理的莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)

    莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)1

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,

      2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3、能用課文中的句子概括自然段意思。

      4、初步理解課文內(nèi)容,

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      字詞的理解

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話激趣,揭示課題

      1同學(xué)們,在我國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠,那就是敦煌莫高窟,也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂(lè)尊開(kāi)始鑿窟造像,經(jīng)歷隋唐以至元代,均有修建,是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。你們想親眼看一看嗎?(學(xué)生看課文錄象,配有解說(shuō))

      2這些景物給你留下了什么印象呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn),自由回答。)今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文(板書(shū)課題),跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

      二、初讀課文,整體感知

      1、提出自讀要求:(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

     。2)借助字典或聯(lián)系上下文,理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。3)邊讀邊想:課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物?

      2、檢查自學(xué)效果:(1)分自然段讀課文(2)提問(wèn):課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物?

      3、指導(dǎo)分段。

      三、布置作業(yè)

      1抄寫(xiě)生字詞并注音

      2熟讀課文

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情朗讀課文,并背誦第二至第四自然段。

      2、賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語(yǔ)、句段。

      3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料和所收集的課外資料,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫(kù),了解莫高窟在世界文化史上的地位,體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧,增強(qiáng)

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、積累優(yōu)美語(yǔ)段,品讀理解課文第二段并背誦。

      2、知道莫高窟在世界文化史上的地位,體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧,增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,在古老的絲綢路上,在神秘的三危山下,在茫茫的沙漠中,蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠,它就是——莫高窟。對(duì),它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值最高的石窟藝術(shù)寶庫(kù)——莫高窟。

      2、是啊,每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人,都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——(出示第五自然段)

      3、莫高窟里究竟有些什么,使它能稱(chēng)為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢?板書(shū):精妙絕倫的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫(huà)、文物珍貴的藏經(jīng)洞

      4、今天,我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)莫高窟,先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。

      二、精讀“彩塑”

      1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,讀讀課文的第二自然段,一邊讀一邊想:你在莫高窟看到了哪些彩塑?

      2、老師今天帶來(lái)了三幅圖片,請(qǐng)大家看一看,猜一猜:哪幅是慈眉善目的`菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士?你的依據(jù)是什么?

      3、師述:這就是慈眉善目的菩薩,多么端莊溫情,含笑自如;這天王身著戎裝,身披鎧甲,真是威風(fēng)凜凜;這就是強(qiáng)壯勇猛的力士了,瞧他這模樣,一定是力大無(wú)比!

      4、這些彩塑有的“慈眉善目”,有的“威風(fēng)凜凜”,有的“強(qiáng)壯勇猛”,樣子各不相同,這就叫:個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。

      5、這些個(gè)性鮮明,神態(tài)各異的彩塑中,引讀:有——慈眉善目的菩薩,有——威風(fēng)凜凜的天王,還有——強(qiáng)壯勇猛的力士。

      6、這兩千多尊彩塑中

      ,有一尊長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛,誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)臥佛的句子?指讀。師:——真是“惟妙惟肖”。誰(shuí)再來(lái)向大家介紹?再指讀。(師評(píng):是啊,我們似乎還聽(tīng)到他的呼吸聲。讀得不錯(cuò),如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。)

      7、這兩千多尊彩塑中,據(jù)說(shuō)最大的有9層樓那么高,最小的只有巴掌那么大,所有的都是精致巧妙,絕無(wú)僅有,這叫“精妙絕倫”。

      8、分工朗讀:文章寫(xiě)這兩千多尊彩塑,用了這一段文字,先總寫(xiě)了彩塑的特點(diǎn),再分別介紹三種彩塑,接著描寫(xiě)一尊臥佛的特寫(xiě)鏡頭,最后總寫(xiě)游人的感受,寫(xiě)得多有條理。∠旅,我們一起來(lái)讀讀這段話。一、二兩句齊讀,第三句男生讀,第四句女生讀,最后一句齊讀。

      三、精讀“壁畫(huà)”

      1、過(guò)渡:莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑,還有四萬(wàn)五千多平方米,(相當(dāng)于我們300多個(gè)多媒體教室)宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

      2、課文的哪些地方讓我們體會(huì)到壁畫(huà)的“宏偉瑰麗”呢?請(qǐng)大家讀課文的第三自然段。學(xué)生讀書(shū),交流。

     。1)分寫(xiě)部分

      出示:壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩,有記錄佛教故事的,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,還有描摹自然風(fēng)光的。

     、倜枋鲆唬和瑢W(xué)們,敦煌的壁畫(huà)不是一個(gè)時(shí)期的作品,它連續(xù)記錄了一千多年中國(guó)社會(huì)的變遷。如果把這些壁畫(huà)連起來(lái)辦一個(gè)1米寬的畫(huà)展,這個(gè)畫(huà)展就有60多里那么長(zhǎng)。面積之大,實(shí)屬罕見(jiàn)。畫(huà)上畫(huà)了些什么呢?請(qǐng)你讀。

      ②描述二:同學(xué)們,就在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中,在那斷崖絕壁上,我國(guó)古代的勞動(dòng)人民用他們勤勞的雙手開(kāi)鑿了700多個(gè)洞窟,(現(xiàn)在保存下來(lái)的還有492個(gè),)用他們非凡的智慧畫(huà)出了四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà),是何等的不易,你心中是否涌起一種敬仰?請(qǐng)你讀。

     、勖枋鋈嚎戳诉@么多精美的壁畫(huà),你是否感到一代又一代的藝術(shù)家正前呼后擁地向我們走來(lái),他們拿起手中的畫(huà)筆不斷地畫(huà)呀,畫(huà)呀……前一代的作品滋養(yǎng)著后一代人,后一代的作品又給再后代的人啟示。他們畫(huà)下了動(dòng)人的故事,美好的回憶,畫(huà)下了中華民族曲曲折折、分分合合、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、燦爛輝煌的歷史。請(qǐng)你意味深長(zhǎng)地讀這段話。

     。2)過(guò)渡:壁畫(huà)中最有代表性的,成就最高的那就是“飛天”。

     。3)特寫(xiě)部分:飛天

      ①簡(jiǎn)介“飛天”:飛天是神佛形象中能歌善舞的仙女。

      ②請(qǐng)同學(xué)們看這一段描寫(xiě)“飛天”的文字,為了寫(xiě)這些飛天,課文一口氣用了幾個(gè)“有的”?有沒(méi)有寫(xiě)完?你的依據(jù)是什么?

     、巯矚g這些飛天嗎?誰(shuí)來(lái)讀?指名1x2生讀。

     、茏x著讀著,你仿佛看到了什么?把你看到的讀出來(lái)。

     、葑x著讀著,你仿佛聽(tīng)到了什么?把你聽(tīng)到的讀出來(lái)。

      ⑥讀著讀著,你仿佛聞到了什么?把你聞到的讀出來(lái)。

     、哌@段文字美嗎?那我們就一起美美地讀。描述一:壁畫(huà)上的飛天,她沒(méi)有用背上的雙翅,沒(méi)有用腳上的祥云,只用了兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲綢就飛了起來(lái),飛得那么美,穿越千年的時(shí)空,來(lái)到我們的課堂,給我們帶來(lái)了迷人的花香。請(qǐng)你讀:壁畫(huà)上的飛天,有的臂挎花籃,采摘鮮花;

      描述二:~~~給我們帶來(lái)了美妙的音樂(lè)。請(qǐng)你讀:有的懷抱琵琶,輕撥銀弦;

      描述三:~~~給我們帶來(lái)了動(dòng)人的舞蹈。請(qǐng)你讀:有的倒懸身子,自天而降;有的彩帶飄拂,漫天遨游;有的舒展雙臂,翩翩起舞……

      描述四:~~~化作了我們眼前這段美妙的文字。請(qǐng)你讀。

      ⑧壁畫(huà)上的飛天各有各的姿勢(shì),各有各的美,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,仿照課文的寫(xiě)法,用“有的xxxxx,xxxxx;有的xxxxx,xxxxx……”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)說(shuō)一說(shuō),你可以說(shuō)一句,也可以?xún)删,三句,甚至發(fā)揮想象說(shuō)得更多。

      (4)小結(jié):這就是敦煌的飛天,敦煌宏偉瑰麗的壁畫(huà)。怪不得作者這樣贊嘆,看著這些精美的壁畫(huà),就像是走進(jìn)了——生:燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

     。5)、分工朗讀。

      四、精讀“藏經(jīng)洞”。

      1、莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。

      2、請(qǐng)一位同學(xué)給大家介紹一下,其他同學(xué)想象:藏經(jīng)洞以前是怎樣的?現(xiàn)在是怎樣的?學(xué)生讀書(shū),交流。

      3、介紹背景:藏經(jīng)洞一經(jīng)發(fā)現(xiàn),帝國(guó)主義探險(xiǎn)家聞風(fēng)而至,洞內(nèi)大批文物被掠走,石窟石壁遭破壞。于是,日本的東京,英國(guó)的倫敦,法國(guó)的巴黎等,都有了中國(guó)敦煌莫高窟的文物。如果你現(xiàn)在到大英博物館去,你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有一幅名為《引路觀音》的畫(huà),它就是來(lái)自于中國(guó)的敦煌。

      4、讀了課文,聽(tīng)了介紹,心中有何感想,請(qǐng)你談一談。

      5、同學(xué)們,那就用朗讀來(lái)表達(dá)我們此時(shí)的心情吧!

      五、總結(jié)升華

      1、幾千年來(lái),在大漠深處,敦煌靜靜地守著孤寂,留給后人的,卻是永遠(yuǎn)的輝煌。1987年,因?yàn)樗兄鴥汕Ф嘧鹁罱^倫的彩塑,四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)和曾經(jīng)有過(guò)的眾多文物,而被聯(lián)合國(guó)科教文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。

      2、外國(guó)的旅游者也這樣評(píng)價(jià):

      “看了敦煌莫高窟,就等于看到了全世界的古代文明。”

      “敦煌藝術(shù)是人類(lèi)文明的曙光!

      “它是世界現(xiàn)存佛教藝術(shù)中最偉大的寶庫(kù)”。

      3、作為中國(guó)人,我們不得不自豪地說(shuō):莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。這里的每一尊彩塑,每一幅壁畫(huà),都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。(板書(shū):智慧的結(jié)晶)

      六、布置作業(yè)

      1、背誦課文第二至第四自然段。

      2、有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀,了解莫高窟更多的資料。

    莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      上節(jié)課我們到莫高窟瀏覽了一下,莫高窟給你們留下印象最深的是什么呢?今天我們就再次走進(jìn)莫高窟去感受它的美吧。

      二、品析彩塑

      1、出示課件,自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。生答。從哪些語(yǔ)句中可以體會(huì)到。學(xué)生說(shuō),老師評(píng)議。

      2、這些主要寫(xiě)的那幾個(gè)人物,他們各有什么特征?讀一讀,畫(huà)出來(lái)吧。點(diǎn)擊課件。

      3、誰(shuí)能讀出這些神態(tài),指名讀,(威風(fēng)凜凜讀得不夠威風(fēng),誰(shuí)能讀得更好。)

      4、從這些詞中知道它們的形態(tài)各不相同,說(shuō)明了彩塑的特點(diǎn)是什么?(個(gè)性鮮明,形態(tài)各異。)一起讀這句話吧。這句話也是本站的中心句,你還能想象出哪些形態(tài)的彩塑呢?生討論,老師指導(dǎo)。

      5、誰(shuí)來(lái)將這些神態(tài)表演給大家看看嗎?學(xué)生表演,老師指導(dǎo)。

      6、剛才幾位同學(xué)都能表演出彩塑的神態(tài)各異,個(gè)性鮮明,那課文是用什么詞將幾尊個(gè)性鮮明,神態(tài)各異的彩塑連接起來(lái)的呢?(有……有……)誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象,仿造這種句式說(shuō)一段話。老師提示。

      7、想不想看看真實(shí)的畫(huà)面呀?進(jìn)入課件。(師引讀)

      8、好看嗎?我們?cè)賮?lái)欣賞更多的彩塑吧。配樂(lè)進(jìn)入課件欣賞,看完后,你們有什么話想說(shuō)?所以課文用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他們,誰(shuí)能找出來(lái)并指明。點(diǎn)擊課件。

      9、像這樣惟妙惟肖的彩塑在莫高窟有2,000多件,所以進(jìn)去游覽的客人們都…。生答,師點(diǎn)課件。如果你是游客你會(huì)怎樣贊嘆?再想象一下,如果是小姑娘、大胡子老爺爺、外國(guó)游客又是怎樣贊嘆的呢?討論一下,寫(xiě)下來(lái)吧。我想在座的同學(xué)、老師心中一定會(huì)涌起一股股自豪感,讓我們帶著這份自豪一起高聲朗讀把。

      三、欣賞壁畫(huà)

      1、過(guò)渡:在感受了精妙絕倫的彩塑后,我們又來(lái)到了宏偉瑰麗的壁畫(huà)前,展現(xiàn)在我們眼前的又是怎樣的一番景象呢?

      2、自由讀第三節(jié),說(shuō)說(shuō)你看到了什么?學(xué)生匯報(bào),(板書(shū)壁畫(huà))

      3、品析第三句

      默讀,說(shuō)說(shuō)你心中的感受。(這些飛天真美)指名讀,指導(dǎo)朗讀,這些姿態(tài)你喜歡哪一個(gè)?讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),看誰(shuí)讀得最好。

      這一句后面的省略號(hào)省略了什么?(形態(tài)各異的飛天。)你們能想象一下還有那些飛天嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀,看誰(shuí)能把飛天讀得最美。

      4、那迎風(fēng)擺動(dòng)的衣裙,飄飄翻卷的衣帶,使飛天變得多么輕盈巧妙,嫵媚動(dòng)人呀!喜歡這樣的`場(chǎng)景嗎?就讓我們來(lái)美美地讀這一句吧。

      5、飛天就是我們,我們就是飛天,就讓我們?cè)賮?lái)讀一遍吧!

      6、出示圖片,配樂(lè)欣賞。你還能想得出那些壁畫(huà),看著這些精美的壁畫(huà),就像走進(jìn)了……點(diǎn)擊課件。

      7、文中使用那句話把彩塑和壁畫(huà)連接起來(lái)的呢?出示課件,這是一個(gè)什么句?起什么作用?(承上啟下)壁畫(huà)的特點(diǎn)是什么?(宏偉瑰麗)宏偉體現(xiàn)在哪里?把畫(huà)出來(lái)。(45,000平方米)。

      8、猜猜看,如果將這么多壁畫(huà)排列起來(lái)從這里會(huì)到哪里呢?(到連云港碼頭)如果我們乘車(chē)去連云港的碼頭,一路上一邊欣賞這些壁畫(huà)一邊欣賞海景,那樣的情景該是多么壯觀呀!

      9、讓我們高聲朗讀這一節(jié)吧。

      四、總結(jié)

      今天我們欣賞的精妙絕倫的彩塑,宏偉瑰麗的壁畫(huà)。這些都是在古代勞動(dòng)人民……那莫高窟里面還有什么讓我們驚嘆的東西呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)慢慢欣賞。

    莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課后生字,并把課文讀得正確、流利、有感情。

      2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),點(diǎn)面結(jié)合的描寫(xiě)方法和運(yùn)用列數(shù)字說(shuō)明事物的方法。

      3、了解莫高窟的藝術(shù)價(jià)值,體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧,增強(qiáng)民族自豪感。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、體會(huì)莫高窟的藝術(shù)價(jià)值,學(xué)習(xí)列數(shù)字這種說(shuō)明方法。

      2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),點(diǎn)面結(jié)合的描寫(xiě)方法。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)語(yǔ):

      以講故事的形式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生了解莫高窟的由來(lái)。

      相傳一千六百多年前,有師徒三人,要往西天尋找極樂(lè)世界,那天傍晚行至敦煌,師傅派倆徒弟出去化緣。兩人一東一西,各走一方。

      向西的和尚法名樂(lè)樽,走著走著,突然,一道金光閃過(guò),晃得樂(lè)樽困意全消,只見(jiàn)金光出自溪南的山脈,而且不止一道,赤橙黃綠青藍(lán)紫,照得天際流光溢彩,照得云朵五光十色,照得大漠瑞氣升騰,照得樂(lè)樽滿(mǎn)面彤紅。樂(lè)樽原本就悟性極高修行極深,一陣狂奔至師傅跟前,高呼:“師傅,師傅,找到了!找到了!”。師傅面露會(huì)意笑容,輕聲而鄭重地對(duì)樂(lè)樽說(shuō):“那你就留下來(lái)吧!薄

      于是,不久,第一個(gè)洞窟便在發(fā)光山脈面溪的山坡上誕生了。很快又有了第二個(gè)、第三個(gè)、……樂(lè)樽一心一意化緣建窟,造神供佛,將自己的才情、志趣、寄托、期盼,全都融入到大漠上這個(gè)山脈之中,洞窟之內(nèi)。樂(lè)樽之后,筑窟之風(fēng)更是經(jīng)久不衰,一浪高過(guò)一浪,一朝勝似一朝。莫高窟之輝煌雖不在樂(lè)樽之時(shí),但所有后來(lái)者均公認(rèn):樂(lè)樽的人品修行最高,所有后人,莫高與他。為表對(duì)樂(lè)樽的崇敬之意,便將此處命名為“莫高窟”。

     。◣熒鍟(shū)課題)

      二、整體感知課文內(nèi)容

      1.輕聲讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2.檢查重點(diǎn)詞句:

      一組:洞窟彩塑壁畫(huà)飛天(師向?qū)W生介紹:佛教中指的是那些能飛的神仙)

      二組:有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,還有強(qiáng)壯勇猛的力士。

     。ㄔ~語(yǔ)是有生命力的,指導(dǎo)學(xué)生把她們“讀活”)

      3.指名讀課文,思考:作者是從哪幾方面寫(xiě)莫高窟的?(板書(shū):彩塑壁畫(huà)藏經(jīng)洞)

      三、精讀課文“飛天”部分

      1.默讀課文第三段思考:壁畫(huà)有什么特點(diǎn)?(板書(shū):宏偉瑰麗)我們大同小學(xué)100多平方米的會(huì)場(chǎng)真是宏偉呀!“宏偉”一詞用的準(zhǔn)確嗎,為什么?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列數(shù)字這種說(shuō)明方法。

      2.再讀課文,畫(huà)出作者概括描寫(xiě)壁畫(huà)內(nèi)容和具體描寫(xiě)壁畫(huà)內(nèi)容(飛天)的句子,學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法。

      3.指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)飛天的句子。(學(xué)生練讀,指名讀,教師范讀,配樂(lè)讀等形式)

      4.觀察描寫(xiě)飛天的句子,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律(排比句,四字短語(yǔ)……),續(xù)寫(xiě)飛天。

      壁畫(huà)上的飛天,

      有的臂挎花籃,采摘鮮花;

      有的懷抱琵琶,輕撥銀弦;

      有的倒懸身子,自天而降;

      有的彩帶飄拂,漫天遨游;

      有的'舒展雙臂,翩翩起舞;

      有的手握短笛,;

      有的圍坐一起,;

      有的,……

      5.小結(jié):通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)我們知道,作者抓住壁畫(huà)的特點(diǎn),采用點(diǎn)面結(jié)合的方法,向我們展示了敦煌壁畫(huà)的神奇魅力。正因?yàn)槿绱,作者在文章結(jié)尾這樣高度評(píng)價(jià)莫高窟:(齊讀最后一段),著名作家余秋雨在游覽完莫高窟后也曾這樣評(píng)價(jià):莫高窟是可以傲視異邦(bāng)的地方,就在于它是一千多年的層層累聚。我們,是飛天的后人。

    莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、情境導(dǎo)入

      同學(xué)們,上節(jié)課我們初步了解了莫高窟,這節(jié)課在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前老師想檢查一下你們學(xué)的怎樣,請(qǐng)看大屏幕﹙播放多媒體課件﹚。

      二、精讀研究

      ﹙一﹚、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

      師:同學(xué)們,課文是從哪幾方面介紹莫高窟的?每個(gè)方面重點(diǎn)介紹的是什么?﹙彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞﹚彩塑重點(diǎn)介紹什么?﹙臥佛﹚

      師:現(xiàn)在我們一起來(lái)繼續(xù)分析理解第三自然段。

      ﹙二﹚、分析理解第三自然段

      1、請(qǐng)一名同學(xué)有感情的朗讀第三自然段。

      2、第三自然段有幾句話?﹙4句﹚

      ﹙1﹚分析第一句話

      師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀這句話,這句話是怎樣從上一自然段自然過(guò)渡到這一自然段的?用了什么詞?﹙不僅…還有…﹚壁畫(huà)有多少呢?﹙四萬(wàn)五千多平方米﹚什么樣的壁畫(huà)呢?﹙宏偉瑰麗的﹚宏偉瑰麗是什么意識(shí)呢?﹙宏偉:規(guī)模宏大雄偉。瑰麗:異常美麗﹚究竟美麗到什么程度呢?我們來(lái)繼續(xù)分析。

      ﹙2﹚分析第二句話

      師:請(qǐng)同學(xué)們默讀第二句話,這句話寫(xiě)了壁畫(huà)的什么?﹙內(nèi)容豐富﹚豐富到什么程度?﹙神佛故事、神佛形象、民間生活、自然風(fēng)光﹚涵蓋各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。

      ﹙3﹚分析第三句話

      師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三句話,上一句話的壁畫(huà)內(nèi)容那么豐富還不是最好的,最引人注目的`是飛天,引人注目是什么意思呢?﹙把視線集中到一點(diǎn)上﹚是什么?﹙飛天﹚是什么樣的飛天呢?﹙成百上千:說(shuō)明飛天之多﹚

      ﹙4﹚分析第四句話

      師:下面的這句話就是具體說(shuō)明飛天了,請(qǐng)同學(xué)們有感情的出聲讀課文。飛天形態(tài)各異,非常美麗。﹙誰(shuí)能用自己的身體展示說(shuō)明,學(xué)生表演﹚這段的最后一句高度贊揚(yáng)了莫高窟壁畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值。

      ﹙5﹚總結(jié)這一自然段:介紹來(lái)了宏偉瑰麗的壁畫(huà),重點(diǎn)突出飛天。

      3、簡(jiǎn)要概括莫高窟藏經(jīng)洞內(nèi)面積小、文物多。

      4、概括莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

      5、練習(xí)

      ﹙﹚的菩薩﹙﹚的天王﹙﹚的力士

      ﹙﹚的彩塑﹙﹚的壁畫(huà)

      三、總結(jié)本課內(nèi)容

      通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使我們了解了我國(guó)西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫(huà)和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞,感受到了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧,更了解了敦煌藝術(shù)的博大精深,增加了對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài),讓我們好好學(xué)習(xí),為創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天努力。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      彩塑:個(gè)性鮮明神態(tài)各異

      莫高窟{壁畫(huà):宏偉瑰麗內(nèi)容豐富多彩}舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)

      藏經(jīng)洞:面積不大文物之多

      學(xué)習(xí)內(nèi)容:教科版第六單元第12課81頁(yè)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)課后10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“絕、價(jià)、值”等3要求會(huì)寫(xiě)的字。能結(jié)合上下文理解“慈眉善目、威風(fēng)凜凜、惟妙惟肖、翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。

      2、學(xué)習(xí)課文“總—分—總”的寫(xiě)作方法和運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的方法。

      3、了解敦煌莫高窟的文化遺產(chǎn)的藝術(shù)價(jià)值,體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧,增強(qiáng)民族自豪感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化遺產(chǎn)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

    莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、導(dǎo)入:

      1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)12課《莫高窟》。

      2、課前我們都讀課文了,我們結(jié)合課文內(nèi)容猜猜《莫高窟》這個(gè)名字的由來(lái)。

      3、這個(gè)“莫”字讀音同沙漠的“漠”。

      “高”應(yīng)該是位置高。

      “窟“洞穴,石窟。

      下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),看哪句話與“莫高窟”的名字聯(lián)系最緊密。

      現(xiàn)在你們知道這個(gè)名字的由來(lái)了嗎?再讀課題。

      二、下面就讓我們一起走進(jìn)莫高窟,去領(lǐng)略它的神奇瑰麗。(看視頻)

      那么洞窟內(nèi)部都有什么呢?看課文內(nèi)容。

      自由讀文思考:課文是從哪幾方面介紹莫高窟的?

      彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞

      三、先來(lái)欣賞莫高窟的彩塑:

      用自己喜歡的方式讀第2自然段思考:

      1、這段是圍繞哪句話寫(xiě)的,用“——”畫(huà)出

      2、作者是怎樣描寫(xiě)這些彩塑的?

      理解詞語(yǔ)

      慈眉善目看上去給人什么感覺(jué)?

      ——很和藹、很慈祥的感覺(jué),看上去就是一個(gè)好人。

      威風(fēng)凜凜,強(qiáng)壯勇猛又是什么樣子?

      ——很高貴、很威風(fēng),應(yīng)該是力氣很大的樣子。

      1、我們來(lái)一起欣賞一下慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛在彩塑里是怎樣刻劃的。

      2、最引人注目的是哪一尊?(讀)分析——長(zhǎng)度

      3、怎樣讀才能讓人感到慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛呢?試讀

      讀流利了,但還沒(méi)讀出惟妙惟肖的感覺(jué)來(lái)。

      看著這幅圖讀好這排文字

      挺柔和的,你的表情都變得慈善了。

      真威風(fēng),可以配上動(dòng)作。

      真有氣勢(shì),再勇猛一點(diǎn)

      真安詳,你的表情都會(huì)說(shuō)話了

      齊讀:讀出彩塑的惟妙惟肖的感覺(jué)。

      ~~~都是形容人的神態(tài)的

      你還知道哪些詞語(yǔ)形容神態(tài)?

      這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有,想不想看一看?

      看了這么多彩塑,你能否也用“有……有……還有……”的句式來(lái)描繪這些彩塑嗎?

      看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑,你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?(精妙絕倫)精彩、美妙、獨(dú)一無(wú)二、其它沒(méi)有

      帶著贊美的語(yǔ)氣配樂(lè)朗讀第二自然段。

      四、過(guò)渡:

      莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑,還有宏偉瑰麗的壁畫(huà),下面品味描寫(xiě)壁囝句子。

      自由讀文

      1、課文中用的哪句話來(lái)概括壁畫(huà)內(nèi)容的?

      (出示有的……有……有……有……排比句,具體說(shuō)明壁畫(huà)內(nèi)容,這種寫(xiě)法叫先概括后具體)

      2、找出壁畫(huà)中最引人注目的是什么?

      飛天:是佛教中能奏樂(lè)、擅飛舞、滿(mǎn)身異香而美麗的菩薩,藝術(shù)家用飄帶使他們變得優(yōu)美輕捷。(飛天圖)

      你們能用自己的'朗讀讓大家感受到飛天的神韻嗎?

      學(xué)生讀

      看圖(對(duì)飛天的描寫(xiě)語(yǔ)言生動(dòng)、富于變化,讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕柔,節(jié)奏要舒緩。)

      3、這里作者又連用五個(gè)“有……”表現(xiàn)飛天多

      欣賞圖片,你們能用這樣的句子來(lái)介紹圖上的內(nèi)容嗎?

      這些飛天都很美,那就美美地讀一讀,配樂(lè)讀第三自然段。

      五、看來(lái)同學(xué)們被這飄舞靈動(dòng)的飛天所吸引了,不過(guò),藏經(jīng)洞里還有很多寶物呢?

      默讀第四自然段

      從這段文字中你讀懂了什么?

     。ㄎ奈锒,被入侵者掠走,讓人痛心)

      參觀了莫高窟,不能不贊嘆古代勞動(dòng)人民的智慧,是他們創(chuàng)造了莫高窟的輝煌,齊讀最后一段

      這樣舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù),卻多次遭到入侵者的搶掠,(出示文物流失情況)

      看了這些,真讓人痛心和憤慨,此時(shí)你想說(shuō)些什么?產(chǎn)生了怎樣的情感?

      彩塑

      12、莫高窟 壁畫(huà) 藝術(shù)寶庫(kù)

      藏經(jīng)洞

    莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)思想:

      揣摩字詞,品味語(yǔ)言;激活思維,觸動(dòng)情感;引導(dǎo)意境,打通文脈;簡(jiǎn)單的說(shuō),就是讀一段文,展一副畫(huà),悟一段情。

      教學(xué)思想:

      注重細(xì)節(jié),用足教材,用心設(shè)計(jì),夯實(shí)工具性,點(diǎn)亮人文性;本著尊重教材,尊重學(xué)生,尊重課堂的原則讓文本的本身的特點(diǎn)盡情展現(xiàn),使課堂更加潔凈,整個(gè)課堂充滿(mǎn)濃濃的語(yǔ)文味。

      第一課時(shí):

      一、談話。了解“窟”不是一個(gè)平凡的洞穴。

      1、互動(dòng)——導(dǎo)入——讀題。

      2、抓“窟”,什么意思?

      3、“窟”隨處可見(jiàn),實(shí)非平常,對(duì)莫高窟有什么不平凡的東西呢?是什么讓作者如此的神往,如此的留戀,如此的癡迷?

      二、讀文。感受“窟”這個(gè)不平凡的山洞。

      1、有什么?(亂)(不亂)

      2、整段歸意。

      評(píng)價(jià),人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)。概括成詞,與上面形成段落基本層次,而后,再還原成句子。

      3、評(píng)價(jià),人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)。

      ①首句(第一自然段第一句)與尾句(最后一段第一句)。

     、谶B句。

     、奂右?yàn)榘阉械木溥B起來(lái)。

     、苡谩耙?yàn)椤浴被颉爸浴且驗(yàn)椤狈磸?fù)對(duì)句式進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練的比較徹底。

      三、理解。理解“窟”里那份人民的智慧。

      1、就是這樣再讀上述語(yǔ)句。

      2、果真如此嗎?

      3、先找寫(xiě)彩塑段,再找寫(xiě)壁畫(huà)段。

      4、自己輕聲讀,邊讀邊思,用文中一句話來(lái)說(shuō)明結(jié)晶的原因。

      5、訓(xùn)練過(guò)渡句。

     、僮屑(xì)讀,思,為什么找這句話,我們發(fā)現(xiàn)這句話前半句是說(shuō)……,后半句是說(shuō)……

      ②好個(gè)精典句,前半句概括上段之意,后半句又引出下段之意。

      ③言簡(jiǎn)意賅,好不精練,再讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)是什么?

      ④好一個(gè)“精妙絕倫”,好一個(gè)“宏偉瑰麗”,難怪人們給了它這么高的評(píng)價(jià),讀過(guò)渡句。

      好美的莫高窟,好不平凡的山洞,你想了解那“彩塑”的“精妙絕倫”,還是想了解那“壁塑”的“宏偉瑰麗”。

      四、感悟!翱摺崩锬欠葺x煌的世界。

      解決二段

      讀:思“精妙絕倫”體現(xiàn)在什么地方,用詞語(yǔ)回答,讀、再讀、思考,理順構(gòu)段方式。

      ① 亂說(shuō),理詞,這句話說(shuō)的是哪個(gè)詞。

     、 不亂說(shuō),三者加一起就構(gòu)成了“精妙絕倫”。

     、 這樣的“彩塑”美嗎?不,不夠,因?yàn)檫沒(méi)有讓給我們想得到,文章又作了具體闡述。

     、 找出四字詞。

     、 組詞,連讀。

      ⑥ 美嗎?好不平凡的洞穴,這就是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,迎來(lái)了一批又一批,一代又一代游人的嘖嘖稱(chēng)嘆。

      ⑦ 現(xiàn)在我們?cè)侔堰@些詞語(yǔ)還原回句子,有意分成三層,再轉(zhuǎn)眼組成一整段,指導(dǎo)朗讀,想作者是怎樣把彩塑寫(xiě)得如此精妙絕倫的?

     、 引導(dǎo)學(xué)生回答:作者緊緊圍繞……這句話來(lái)寫(xiě),為了更好的'說(shuō)明彩塑的精妙絕倫,又具體的介紹了……,更為生動(dòng)的是寫(xiě)了16米這個(gè)特寫(xiě),讓彩塑變得惟妙惟肖,最后,再次總結(jié),照應(yīng)中心,讓精妙絕倫這個(gè)詞在嘖嘖贊嘆聲中得以升華,得以驗(yàn)證。

     、 孩子們,自己先讀一讀,你能讀出這種自己的感覺(jué)嗎?

      ⑩ 試讀——抽讀——導(dǎo)讀——評(píng)讀

      回讀中心句。

      解決第三段

      ① 看完“彩塑”的“絕妙精倫”,我們?cè)偃タ茨恰氨诋?huà)”的“宏偉瑰麗”。

      ② 抓句。

      ③ 宏偉,為什么?理解感受數(shù)字。

      ④ 如何的瑰麗,從幾方面寫(xiě)的?

      美麗嗎?多么美,美成什么程度,作者只舉了一個(gè)例子,只是一個(gè)例子。

      讀:普普通通的一個(gè)例子,只是一個(gè)例子,作者卻用了幾個(gè)有的?五個(gè)夠嗎?你從哪里看出來(lái)的?省略號(hào)是什么意思?

    莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)背景:

      《莫高窟》一文結(jié)構(gòu)清晰,敘述具體。課前調(diào)查發(fā)現(xiàn),課文中所介紹的敦煌藝術(shù)與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)差距比較大,因此教學(xué)過(guò)程中大量運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生對(duì)莫高窟有直觀的了解,為指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)做準(zhǔn)備,從而引導(dǎo)學(xué)生與祖國(guó)的歷史、祖國(guó)的文化藝術(shù)史對(duì)話。這種對(duì)話不僅是解讀文本,而且是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的自我構(gòu)建,讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

      教材分析:

      《莫高窟》是蘇教國(guó)標(biāo)版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第18課的內(nèi)容。課文生動(dòng)介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和曾藏有數(shù)萬(wàn)件珍貴文物的藏經(jīng)洞,把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)展示在我們面前,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。本課教學(xué)內(nèi)容為第二課時(shí),主要學(xué)習(xí)壁畫(huà)和藏經(jīng)洞兩個(gè)方面。

      教學(xué)方法:

      以學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)為主,教師從旁引導(dǎo)為輔。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文2—4自然段。

      2、理解課文內(nèi)容,憑借課文具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位,增強(qiáng)民族自豪感。

      課前準(zhǔn)備:

      多媒體課件、

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激發(fā)自豪,導(dǎo)入新授。

      1、昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《莫高窟》,看這些詞語(yǔ),能讀正確嗎?

      出示: 神態(tài)各異 威風(fēng)凜凜 惟妙惟肖 嘖嘖贊嘆

      精妙絕倫 宏偉瑰麗 豐富多彩 漫天遨游

      指名讀前四個(gè)

      指名讀后四個(gè)

      2、詞語(yǔ)讀得很好。你能從中選用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你腦海中的莫高窟嗎?

      二、走近“壁畫(huà)”,領(lǐng)略魅力。

      1、莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

      (出示)莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

      (1)指名讀。

      (2)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,聯(lián)系全文看一看,這句話在全文中起什么作用?是個(gè)什么句子?

     。ǔ鍪荆哼^(guò)渡句 承上啟下)

     。3)這個(gè)過(guò)渡句承上的部分是,男生說(shuō)——莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑

      可見(jiàn),課文前面部分寫(xiě)的就是彩塑。彩塑的特點(diǎn)是——(生)精妙絕倫。

     。ò鍟(shū):彩塑 精妙絕倫)

     。4)啟下的部分是——女生說(shuō):還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)

      由此我們可以想到,接下來(lái)課文要寫(xiě)的一定是壁畫(huà),壁畫(huà)的.特點(diǎn)是——(生)宏偉瑰麗。

     。ò鍟(shū):壁畫(huà) 宏偉瑰麗)

      2、上節(jié)課,我們已經(jīng)欣賞了精妙絕倫的彩塑。這節(jié)課,我們重點(diǎn)來(lái)感受壁畫(huà)的宏偉瑰麗。

     。ǎ┰僮x過(guò)渡句。

      (2)這句話中哪個(gè)詞寫(xiě)出了壁畫(huà)的“宏偉”?“四萬(wàn)五千多平方米”到底有多大,讓我們來(lái)算一算。

      請(qǐng)同學(xué)們看一看我們上課的教室北面的墻壁,這個(gè)墻壁大概是20多平方米,算一下“四萬(wàn)五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的墻壁?2300

     。3)想象一下,宏偉瑰麗的壁畫(huà),相當(dāng)于2300多個(gè)這樣的墻壁一字排開(kāi),多么宏偉。

      3、壁畫(huà)的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三節(jié),然后利用網(wǎng)絡(luò)資源去自學(xué)。(遇到不懂的問(wèn)題,利用百度搜索去查找答案。)

      你看到了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)?

      4、敦煌壁畫(huà)的繪畫(huà)時(shí)間前后長(zhǎng)達(dá)一千多年,它歷史悠久,技藝精湛,內(nèi)容非常豐富,西方學(xué)者把敦煌壁畫(huà)稱(chēng)為“墻壁上的圖書(shū)館”。課文中這樣寫(xiě)到——指名讀“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩……”一句。

      這是一個(gè)什么句式?讓我們一起讀讀這個(gè)排比句。

      5、敦煌壁畫(huà)宏偉瑰麗。其中最引人注目的,是那成百上千的飛天。

      請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)搜索一下,什么是“飛天”?并找找莫高窟里的飛天的圖片。

      請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫(xiě)飛天的句子,要把你剛才看到的飛天用朗讀表達(dá)出來(lái),讀出美感,讀得讓我們身臨其境。

      (1)學(xué)生自由讀。

     。2)指名讀。教師指導(dǎo)。

      (3)請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。如果你覺(jué)得自己讀得更好,也可以按自己的方式讀。要努力讀出形象,讀出美感。自己練。

     。4)準(zhǔn)備好了嗎?我們班誰(shuí)讀書(shū)最好?老師給你配上音樂(lè)。其他同學(xué)可以閉上眼睛,一邊聽(tīng),一邊用心去想象畫(huà)面,用心去欣賞畫(huà)面。

     。5)在全部敦煌壁畫(huà)中,有四千多姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫(huà)上的飛天,有的——有的——有的——有的——有的——

      (6)真是嫵媚動(dòng)人,姿態(tài)萬(wàn)千。難怪人們把飛天說(shuō)成是莫高窟的名片,讓我們一起再美美地讀一讀。(出示寫(xiě)飛天的句子。)

     。7)同學(xué)們,發(fā)現(xiàn)這個(gè)句式有什么特點(diǎn)了嗎?

     。8)能記住寫(xiě)飛天的句子嗎?自己先試試。會(huì)背了就舉手告訴我。

      6、同學(xué)們,飛天是不是只有這五種形象?你是怎么知道的?

      (1)請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,也仿照文中的排比句式和四字詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)飛天,寫(xiě)一種正常,寫(xiě)兩種超常,如果你一不小心寫(xiě)出三種,那就太有才了。如果有困難,可以再一次看看網(wǎng)上的飛天的圖片。

      壁畫(huà)上的飛天,有的 , ;有的 , ……

      師提示:一切的想象都來(lái)源于生活,藝術(shù)家們也是依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中人們的形象創(chuàng)作出飛天形象的。同學(xué)們要聯(lián)系生活,大膽想象。

     。2)指名交流。

      7、每一位中外游客,置身于宏偉瑰麗的敦煌壁畫(huà)前,都會(huì)流連忘返、舉步不前。讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一番這個(gè)被譽(yù)為“世界最大畫(huà)廊”的敦煌壁畫(huà)的神奇魅力。

      8、所以我們說(shuō)——(出示,引讀)莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù),這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà),都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

      三、走進(jìn)藏經(jīng)洞,激蕩情感。

      1、每一個(gè)到莫高窟的人,參觀了精妙絕倫的彩塑,欣賞了宏偉瑰麗的壁畫(huà),一定還要去看一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。(板書(shū):藏經(jīng)洞)

      其實(shí),現(xiàn)在的藏經(jīng)洞,只是一個(gè)普普通通的小洞,里面黑黑的,什么都沒(méi)有,人們?yōu)槭裁催一定要到藏經(jīng)洞去看一看呢?看什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四節(jié),你能從中找到答案嗎?

      2、指名交流。

      教師對(duì)話:

      A、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)句子,(“洞里曾藏有……”一句)你能從中讀出什么?(板書(shū):藏品豐富)

      請(qǐng)大家注意一下“曾”字,你從“曾”字讀出了什么?

     。1)藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品,封存著中國(guó)幾千年的燦爛文化和藝術(shù)輝煌,F(xiàn)在沒(méi)有了。

     。2)帝國(guó)主義分子的野蠻與無(wú)恥……

      B、這數(shù)萬(wàn)多件珍貴文物到哪里去了?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)百度網(wǎng)站去尋找答案。

      1907、1914年英國(guó)人斯坦因兩次掠走遺書(shū)、文物9000多件。1908年,法國(guó)人伯希和廉價(jià)騙購(gòu)藏經(jīng)洞遺物精華6000多件。1911年,日本人吉川小一郎等用低價(jià)換取了469卷手寫(xiě)本和精美彩塑兩尊。1914年,俄國(guó)人奧登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫(xiě)本,還盜走了第263窟的壁畫(huà)。1924年美國(guó)人華爾納用特制的化學(xué)膠液,粘揭盜走莫高窟壁畫(huà)26塊……

      同學(xué)們,如果藏經(jīng)洞現(xiàn)在才被發(fā)現(xiàn),才被打開(kāi),這些文物的命運(yùn)將會(huì)怎樣?你為什么這么說(shuō)?

      3、是啊,我們多么希望歷史能夠被改寫(xiě),但歷史畢竟已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。藏經(jīng)洞見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱、懦弱和滄桑,也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。

      讓我們帶著這些情感,再讀第四節(jié)。(齊讀。)

      4、大量珍貴的敦煌文物讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。

      所以我們說(shuō)——(出示,齊讀)莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù),這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà),都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

      四、總結(jié)全文,升華情感。

      1987年,敦煌莫高窟被聯(lián)合國(guó)教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。

      每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該自豪地說(shuō):

      莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù),這里的每一尊彩塑,每一幅壁畫(huà),都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。(板書(shū):藝術(shù)寶庫(kù))

      五、布置作業(yè),課后延展。

      1、朗讀課文,背誦課文第2、3、4自然段。

      2、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)上網(wǎng)閱讀,了解莫高窟更多的資料。

      板書(shū):

      彩塑 精妙絕倫

      莫高窟 壁畫(huà) 宏偉瑰麗 藝術(shù)寶庫(kù)

      藏經(jīng)洞 藏品豐富

      教學(xué)反思:

      在本課的教學(xué)中,大量的圖片、視頻內(nèi)容沖擊著學(xué)生的感官,讓學(xué)生對(duì)不太了解的敦煌莫高窟藝術(shù)有一個(gè)直觀形象的認(rèn)識(shí),這樣讀課文時(shí)也就不至于那么枯燥無(wú)味。有了這樣直觀的認(rèn)識(shí)之后,學(xué)生讀出的文字背后的東西也就越多,課堂上生成的東西也就越多。因?yàn)楸竟?jié)課利用了百度搜索,網(wǎng)絡(luò)資源是海量的,這就對(duì)老師提出了更高的要求,除了課前一定要對(duì)莫高窟有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)了解之外,還要教會(huì)學(xué)生資源的甄別,去偽存真。

    莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第2—3自然段。

      2、理解課文內(nèi)容,憑借課文具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”,增強(qiáng)民族自豪感。

      3、領(lǐng)悟課文圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、理解“莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”。

      2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

    教學(xué)過(guò)程:

      一、引讀課題,復(fù)習(xí)導(dǎo)入(3分鐘)

      1、讀題。

      師:同學(xué)們,在古老的絲綢路上、茫茫的戈壁沙漠,蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠 ——生讀:莫高窟。

      2、復(fù)習(xí)

      ⑴出示詞語(yǔ):

      斷崖絕壁

      惟妙惟肖

      威風(fēng)凜凜

      宏偉瑰麗

      漫天遨游

      精妙絕倫

      嘖嘖贊嘆

      腐敗無(wú)能

      舉世聞名

      師:這些詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀?(指名朗讀 一人讀一行)誰(shuí)能選1-2個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話介紹莫高窟留給你的印象。(指名說(shuō))(出示中心句:莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。生齊讀)

      師:這是課文的中心句,課文是從哪幾方面具體介紹莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)的?(板書(shū):彩塑

      壁畫(huà)

      藏經(jīng)洞)⑵引讀過(guò)渡句,導(dǎo)入新課

      師:文中哪句話既概括了彩塑的特點(diǎn),又概括了壁畫(huà)的特點(diǎn)?(出示過(guò)渡句:“莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)!保⿴煟哼@是一個(gè)什么句?(過(guò)渡句)承上的部分是——(生讀:莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑)總結(jié)了彩塑的特點(diǎn)——精妙絕倫;啟下的部分是——(生讀:還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。)概括了壁畫(huà)的特點(diǎn)——宏偉瑰麗。作者主要抓住什么來(lái)描寫(xiě)彩塑精妙絕倫的?請(qǐng)默讀課文第2自然段。

      二、精讀第2自然段,感悟彩塑的“精妙絕倫”(10分鐘)

      1、自讀感悟

      師:默讀第2自然段,思考作者主要抓住什么來(lái)描寫(xiě)彩塑精妙絕倫的?(彩

      塑的神態(tài))作者是怎樣描寫(xiě)這些彩塑的神態(tài)的?(指名朗讀2-4句)具體寫(xiě)了哪幾種神態(tài)?(慈眉善目 威風(fēng)凜凜 強(qiáng)壯勇猛 神態(tài)安詳)想不想看看這些神態(tài)各異的彩塑?(課件展示彩塑圖片)

      2、感情朗讀。

      師:誰(shuí)能通過(guò)朗讀,讓我們看到這些神態(tài)各異的彩塑?(指2名朗讀)

      3、練習(xí)背誦。

      師:能看著這些四字詞語(yǔ)把這幾句話背出來(lái)嗎?(出示:個(gè)性鮮明 神態(tài)各異

      威風(fēng)凜凜 強(qiáng)壯勇猛 神態(tài)安詳,指名背誦)能不看這些詞語(yǔ)背出來(lái)嗎?(自由背 指名背 齊背)小結(jié):抓重點(diǎn)詞語(yǔ)記憶法。

      4、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

      師:這3句話雖然都是描寫(xiě)彩塑的神態(tài),但每句的表達(dá)方法卻不同。想一想,這3句話在寫(xiě)法上有什么不同?為什么要這樣寫(xiě)?(在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,師小結(jié):這3句話都是描寫(xiě)彩塑的神態(tài),但不同的是第1句話概括描寫(xiě)了彩塑神態(tài)的特點(diǎn),這叫總寫(xiě);第2、3句話具體描寫(xiě)了彩塑的不同神態(tài),這叫分寫(xiě);第2句話一般介紹了三類(lèi)彩塑的不同神態(tài),這叫面的描寫(xiě);第3句話具體描寫(xiě)了一尊彩塑的神態(tài),這叫點(diǎn)的描寫(xiě)。這樣有總有分,有面有點(diǎn),點(diǎn)面結(jié)合,既對(duì)彩塑有了整體印象,又對(duì)某一尊彩塑留下深刻印象。)

      5、引讀中心句

      出示:看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑,游人無(wú)不嘖嘖贊嘆。(生齊讀)師:這句是總寫(xiě),還是分寫(xiě)?這是總寫(xiě)感受。因此第2自然段的結(jié)構(gòu)是總分總的寫(xiě)法。同學(xué)們,看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑,我們又怎能不嘖嘖贊嘆——生讀:莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

      三、精讀第3自然段,感悟壁畫(huà)“宏偉瑰麗”(12分鐘)

      1、引讀過(guò)渡句

      師:莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)因?yàn)椤ǔ鍪具^(guò)渡句,生齊讀)

      2、自讀感悟

      師:這句話中哪部分是對(duì)第3自然段內(nèi)容的概括?(生讀:“還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。”)這是總寫(xiě),還是分寫(xiě)?(總寫(xiě))圍繞這句,作者又是抓住什么具體寫(xiě)出壁畫(huà)的宏偉瑰麗的?請(qǐng)默讀第3自然段。(讀后交流:壁畫(huà)的內(nèi)容和壁畫(huà)上的飛天。)

      3、感悟壁畫(huà)內(nèi)容之豐富

      出示:“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩,有記錄佛教故事的,有描繪神佛形象的,有反 映民間生活的,還有描摹自然風(fēng)光的!保ㄖ该首x)

      師:你從這句話體會(huì)到什么?(壁畫(huà)內(nèi)容豐富多彩

      壁畫(huà)宏偉瑰麗)這句是從內(nèi)容上對(duì)壁畫(huà)所作的一般介紹,是面的描寫(xiě),還是點(diǎn)的描寫(xiě)?(面)這面的描寫(xiě),讓我們從內(nèi)容上感受到了壁畫(huà)的宏偉瑰麗。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)莫高窟導(dǎo)游的

      講解。(播放錄音:敦煌壁畫(huà)中,各種佛像畫(huà)、故事畫(huà)、山水畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)、神話題材畫(huà)、裝飾圖案畫(huà)等應(yīng)有盡有。古代的藝術(shù)家們用他們特有的方式——各種繪畫(huà),連續(xù)記錄了一千多年中國(guó)社會(huì)的變遷,其內(nèi)容之豐富、技藝之精湛無(wú)與倫比。因此,有人把莫高窟稱(chēng)為“畫(huà)在墻壁上的圖書(shū)館”。)

      4、感悟飛天姿態(tài)之優(yōu)美

      師:如果說(shuō)莫高窟是“畫(huà)在墻壁上的圖書(shū)館”。那么,飛天就是這個(gè)圖書(shū)館的名片。作者是如何具體描寫(xiě)壁畫(huà)上的飛天的?請(qǐng)大家讀一讀文中描寫(xiě)飛天的句子。(生自由朗讀)

      出示:“壁畫(huà)上的飛天,有的臂挎花籃,采摘鮮花;有的懷抱琵琶,輕撥銀弦;有的倒懸身子,自天而降;有的彩帶飄拂,漫天遨游;有的舒展雙臂,翩翩起舞??” ⑴朗讀感悟

      師:(指名朗讀)讀了這句話,你覺(jué)得壁畫(huà)上的飛天怎么樣?這么多的飛天,誰(shuí)能用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括?(千姿百態(tài) 姿態(tài)優(yōu)美 宏偉瑰麗 栩栩如生)誰(shuí)能讀出飛天的姿態(tài)優(yōu)美?(指名朗讀)

      師:再讀一讀這句話,你覺(jué)得這句話在語(yǔ)言表達(dá)上有哪些特點(diǎn)?(生交流)師:(小結(jié))這句話用排比這種整齊的句式,和對(duì)仗工整的含有動(dòng)作的四字詞語(yǔ)寫(xiě)出了飛天的優(yōu)美姿態(tài)。如果說(shuō)第2自然段寫(xiě)彩塑是抓住神態(tài)描寫(xiě),展示的是一種靜態(tài)的美,那么這段寫(xiě)飛天是抓住什么描寫(xiě)?(動(dòng)作)展示的.是一種動(dòng)態(tài)的美。誰(shuí)能讀出這種美?(指名朗讀)⑵欣賞壁畫(huà)

      師:想不想欣賞這些飛天的優(yōu)美姿態(tài)?(課件展示畫(huà)面,師引背:壁畫(huà)上的 飛天,有的 ;有的 ;有的 ;有的 ;有的 ??)

      師:壁畫(huà)上的飛天是不是就是這幾種姿態(tài)?你是從哪兒看出來(lái)的?(省略號(hào))

      飛天還會(huì)有哪些優(yōu)美的姿態(tài)呢?(播放課件展示飛天的不同姿態(tài),出示練習(xí):有的,??學(xué)生先在書(shū)中寫(xiě)再交流。交流后出示師范例:有的手握玉簫,輕輕吹奏;有的頭戴花環(huán),上下翻飛;有的橫臥身子,自由飄;有的手持彩練,載歌載舞??)

      師:飛天是莫高窟壁畫(huà)的典型代表,作者對(duì)飛天的描寫(xiě),是面的描寫(xiě),還是點(diǎn)的描寫(xiě)?(點(diǎn))作者抓住飛天這個(gè)點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě),給我們留下了深刻的印象,讓我們真切地感受到了壁畫(huà)的宏偉瑰麗。讀——“看著這些精美的壁畫(huà),就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。”這是總寫(xiě),還是分寫(xiě)?(總寫(xiě)感受)

      師:這些精美的壁畫(huà)大多出自隋唐時(shí)期,距今已有兩千多年的歷史。在兩千多年前,我們的祖輩就能畫(huà)出如此宏偉瑰麗的壁畫(huà),是多么了不起。∷,我們驕傲地說(shuō)——生:莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

      5、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

      師:請(qǐng)同學(xué)們比較一下,第3自然段與第2自然段在寫(xiě)法上有哪些相似之處。(生交流后,師小結(jié):這兩段都采用了總分總的寫(xiě)法,先用一句話概括特點(diǎn),再?lài)@這句話進(jìn)行具體描寫(xiě),最后總寫(xiě)感受。分寫(xiě)時(shí),先從面上作一般介紹,再選擇一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě),有面有點(diǎn),點(diǎn)面結(jié)合。既獲得了整體印象,又對(duì)某個(gè)點(diǎn)留有深刻印象。板書(shū):總分總

      點(diǎn)面結(jié)合)

      四、總結(jié)升華,指導(dǎo)練筆(15分鐘)

      1、總結(jié)升華

      師:同學(xué)們,當(dāng)你看到莫高窟里精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫(huà),怎能不發(fā)出這樣的贊嘆:(出示最后一自然段。生齊讀,讀出贊美和自豪。)作者贊美莫高窟,實(shí)際贊美誰(shuí)?(古代勞動(dòng)人民)

      師:同學(xué)們,莫高窟是藝術(shù)寶庫(kù),是文化瑰寶,是寫(xiě)不完的史書(shū)。此時(shí)此刻千言萬(wàn)語(yǔ)都說(shuō)不盡對(duì)莫高窟的贊美,都表達(dá)不了心中的激動(dòng)與自豪。讓我們帶著這份激動(dòng)與自豪再一次讀一讀課題——生齊讀:莫高窟

      2、指導(dǎo)練筆⑴領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

      師:同學(xué)們,作為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生,讀課文,不僅要讀懂課文思想內(nèi)容,還要領(lǐng)悟課文表達(dá)方法。從這篇課文你領(lǐng)悟到了哪些表達(dá)方法?(生交流后,師小結(jié):一是總-分-總的構(gòu)段方式;二是點(diǎn)面結(jié)合的描寫(xiě)方法;三是中心句、過(guò)渡句、排比句、四字詞語(yǔ)的運(yùn)用。)⑵學(xué)生練筆

      我們家鄉(xiāng)寶應(yīng)是個(gè)風(fēng)景如畫(huà)、物產(chǎn)豐富、人杰地靈的地方,請(qǐng)你仿照本課第2、3自然段,采用總—分—總的構(gòu)段方式,點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法寫(xiě)一段話,介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝。(播放寶應(yīng)風(fēng)光視頻。師:寶應(yīng)湖,水光瀲滟 波光粼粼;縱棹園,典雅清秀 別具一格;八寶亭,飛檐翹角 古色古香;荷園,接天蓮葉 清香撲鼻 碧波蕩漾;生態(tài)園,樹(shù)木蔥蘢 鳥(niǎo)語(yǔ)花香;周恩來(lái)少年讀書(shū)處:歷盡滄桑 書(shū)香彌漫;寧國(guó)寺,香煙裊繞

      雄偉莊重;寶應(yīng)大道:寬闊氣派;風(fēng)景宜人;燈火璀璨

      是寶應(yīng)精神的象征 創(chuàng)造了寶應(yīng)速度,代表了寶應(yīng)形象。如詩(shī)如畫(huà)的自然風(fēng)光,古樸典雅的人文景觀,雄偉氣派的現(xiàn)代建筑)

    莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo)

      1。知道莫高窟的位置,了解莫高窟的石窟、彩塑、壁畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值;

      2。理解課文在語(yǔ)言表達(dá)和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐;

      3。感受祖國(guó)燦爛的文化,激發(fā)學(xué)生民族自豪感和課外閱讀、探究的興趣。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭示課題

      板書(shū)課題:莫高窟

      莫高窟是什么?課前讀課文,你已經(jīng)知道了什么?

      相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段。

      二、理清課文層次

      在作者看來(lái),莫高窟是什么?

      揭示文字:莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

      課文是從哪些方面來(lái)具體介紹莫高窟這個(gè)藝術(shù)寶庫(kù)的?

      三、品讀課文,領(lǐng)悟表達(dá)方法

      1。學(xué)習(xí)第二段。

      作者是如何將兩千多尊彩塑凝練成這一百多字的課文?

     。1)感悟“菩薩、天王、力士”描寫(xiě)。

     。2)在兩千多尊佛像中,作者為什么特別描寫(xiě)一尊臥佛?

      (3)觀看彩塑的圖片:想說(shuō)些什么?

      小結(jié):作者對(duì)彩塑的介紹既注意全面概括,又突出重點(diǎn)。

      2。學(xué)習(xí)第三段。

      朗讀課文,先了解壁畫(huà)的特點(diǎn),再想想這一段與第二段有什么相似之處。

      討論(1):用一個(gè)詞概括壁畫(huà)的特點(diǎn)。

      討論(2):課文中介紹壁畫(huà)“面”的是哪些語(yǔ)句?作者作為“點(diǎn)”介紹的是什么?

      體會(huì)作者對(duì)飛天壁畫(huà)的描寫(xiě)——讀中感悟飛天的姿態(tài)美。

      作者的文字表達(dá)上有什么特點(diǎn)?試著用這樣的語(yǔ)言描述你看到的飛天圖畫(huà)。

      配樂(lè)朗讀課文。莫高窟壁畫(huà)中的飛天,已經(jīng)成了敦煌文化的象征,甚至成了中華民族文化的象征。

      3.關(guān)于莫高窟的彩塑和壁畫(huà),你還有什么問(wèn)題和跟大家討論?

      4.出示:1987年,莫高窟被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。世界遺產(chǎn)委員會(huì)評(píng)價(jià)它說(shuō):莫高窟以雕像和壁畫(huà)聞名于世,展示了延續(xù)千年的佛教藝術(shù)。

      說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的想法。

      四、回顧課文,總結(jié)提升

      猜想課文作者的身份:莫高窟的管理人員、壁畫(huà)藝術(shù)研究者、游人、作家——請(qǐng)說(shuō)理由。

      小結(jié):作者憑著自己對(duì)莫高窟的了解和熱愛(ài),莫高窟文化的了解和熱愛(ài),用凝練、準(zhǔn)確而生動(dòng)的文字,使我們對(duì)莫高窟有了很多了解,也給了我們很多的啟發(fā)。

      關(guān)于《莫高窟》一課的教學(xué),我想說(shuō)說(shuō)這樣兩個(gè)問(wèn)題:

      1.我如何確定本課的教學(xué)內(nèi)容?

      語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家李海林老師認(rèn)為,語(yǔ)文教材是文選型教材,原本不是作為教材客體而存在,而是作為一種社會(huì)閱讀客體而存在,原本都具有是一種信息傳輸價(jià)值。語(yǔ)文教材的核心本質(zhì)的教學(xué)價(jià)值在于是否為作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)主體的學(xué)生提供了進(jìn)行語(yǔ)言信息處理的適當(dāng)?shù)牡湫、空間、機(jī)會(huì)和過(guò)程,這種教學(xué)價(jià)值稱(chēng)之為“信息處理價(jià)值”。

      如果將語(yǔ)文教材的這兩種價(jià)值混為一談,把語(yǔ)文教材的原生價(jià)值當(dāng)作它的主要價(jià)值,不著眼于它的“如何傳達(dá)信息”語(yǔ)文課失去了自己的本質(zhì)——有人稱(chēng)這種語(yǔ)文課為“沒(méi)有語(yǔ)文的語(yǔ)文課”。語(yǔ)文教材是我們要教和學(xué)的內(nèi)容的載體,語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容隱藏在語(yǔ)文教材中。

      《莫高窟》它介紹了我國(guó)西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。全文共五個(gè)自然段,可分為三段。

      第一段:(1)寫(xiě)莫高窟所處的地理位置以及概貌。

      第二段:(2—4)介紹莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞。

      第三段:(5)贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。這是文本的原生價(jià)值。那么,本課的教學(xué)價(jià)值是什么呢?《莫高窟》作為一篇說(shuō)明、簡(jiǎn)介的文章,能滿(mǎn)足五年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲旺的特點(diǎn),能滿(mǎn)足他們更多地拓展視野,了解世界(特別是我國(guó)古代)燦爛的歷史文化。同時(shí)《莫高窟》語(yǔ)言凝練,簡(jiǎn)明扼要,層次清晰,文質(zhì)兼美,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練、提高學(xué)生語(yǔ)文能力的憑借。

      鑒于此,我將本文的教學(xué)目標(biāo)定位:

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦課文第2~4自然段。

      2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);理解文章的脈絡(luò)層次,能概括自然段意思;體會(huì)課文從概括到具體的構(gòu)段方法和凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

      3.憑借課文具體的語(yǔ)言,體會(huì)莫高窟在世界文化史上的地位,增強(qiáng)民族自豪感,激發(fā)學(xué)生課外探究的積極性。

      一句話,課文寫(xiě)了什么很容易就知道,特別對(duì)于五年級(jí)的孩子,但是課文“怎么說(shuō)”,是很多孩子需要思考和領(lǐng)悟的,需要積淀為語(yǔ)文能力的。

      《莫高窟》作為介紹說(shuō)明性的文字,語(yǔ)言淺顯,“說(shuō)了什么”很清楚。鑒于此,本課教學(xué),我重點(diǎn)落在課文怎么表達(dá)上來(lái)。開(kāi)始教學(xué),我只是在幫助學(xué)生理清課文的層次,篩出重點(diǎn)的詞語(yǔ)。然后迅速進(jìn)入課文學(xué)習(xí)中,一邊引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)莫高窟的文化藝術(shù)價(jià)值,增強(qiáng)民族自豪感,另一方面,圍繞“作者是如何將彩塑、壁畫(huà)”凝練為簡(jiǎn)短的文字的,這一問(wèn)題,展開(kāi)閱讀,在閱讀中深入思考,領(lǐng)悟感情,獲得“言語(yǔ)的智慧”例如,開(kāi)頭的抓中心句,滲透了篇章結(jié)構(gòu)知識(shí);

      二、三兩段的教學(xué),突出先概括再具體,概括介紹和突出重點(diǎn)相結(jié)合的表達(dá)特點(diǎn),教學(xué)第三段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者有整齊、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,并嘗試進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐。課文學(xué)完,引導(dǎo)學(xué)生理解作者,實(shí)際上是在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)字里行間的.思想感情的同時(shí),領(lǐng)悟情感在表達(dá)中的作用。一句話,本節(jié)課教學(xué),我試圖突出“課文時(shí)怎么傳達(dá)信息”,給五年級(jí)的學(xué)生一種語(yǔ)言表達(dá)方法的指導(dǎo),是學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)思考,獲得表達(dá)的智慧。教學(xué)結(jié)束,我給學(xué)生留下這樣的作業(yè):仿照二、三段的結(jié)構(gòu)表達(dá)方式,介紹自己參觀過(guò)的博物館或者展覽館。目的在于引導(dǎo)學(xué)生將在課文中學(xué)習(xí)的表達(dá)方法在實(shí)際生活中運(yùn)用,形成語(yǔ)文的使用能力。

      關(guān)于兒童語(yǔ)文的一點(diǎn)思考:

      本節(jié)課教學(xué),我力求把自己當(dāng)成孩子,兒童的視野面對(duì)教材,把心貼近兒童,想象兒童遇到這樣的文本會(huì)怎樣?莫高窟這樣的一個(gè)歷史文化寶庫(kù),對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),很抽象。本節(jié)課的教學(xué)一開(kāi)始,我從解釋“莫高窟”的題目開(kāi)始,提出問(wèn)題“莫高窟是什么?”然后從文字表面“莫高窟是建在沙漠高處的石窟”,接著給學(xué)生講述莫高窟最早的開(kāi)鑿者,學(xué)生知道莫高窟是佛教的石窟,給孩子打開(kāi)一扇了解莫高窟神秘文化的視窗。學(xué)生通過(guò)看莫高窟洞窟的圖片,了解莫高窟的概貌,內(nèi)心從感到神秘到受到震撼,進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)莫高窟進(jìn)一步探究的興趣。這個(gè)過(guò)程,孩子從對(duì)莫高窟由陌生到有點(diǎn)認(rèn)識(shí),再產(chǎn)生到課文中進(jìn)一步探究,激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣,實(shí)際上是循著孩子接觸到文字的好奇、陌生、探究這樣的過(guò)程進(jìn)行教學(xué)的展開(kāi)。

      不足和反思:

      本課教學(xué),我試圖上成家常課。那么,有沒(méi)有為了公開(kāi)的成分?還是有的。比如,鑒于時(shí)間的所限,本課的四字詞語(yǔ)僅僅從口頭上帶領(lǐng)孩子積累,沒(méi)有動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)的時(shí)間;對(duì)二、三段課文的背誦落實(shí)也不到位。還有課終引導(dǎo)學(xué)生探究本課的作者的環(huán)節(jié),應(yīng)該說(shuō)預(yù)想是好的:學(xué)生作為閱讀者,應(yīng)該有讀者意識(shí)——這是我們語(yǔ)文教學(xué)往往忽視的。同時(shí),這個(gè)問(wèn)題也能領(lǐng)著學(xué)生回顧和反思課文的語(yǔ)言,從文字中發(fā)現(xiàn)作者的表達(dá)特點(diǎn),以及字里行間流露的思想感情。事實(shí)上,學(xué)生在猜想的過(guò)程中,依據(jù)的是具體的課文語(yǔ)言,并從語(yǔ)言中發(fā)現(xiàn)了作者的思想感情——熱愛(ài)祖國(guó)文化。此時(shí),學(xué)生的思想和情感也得到提升。但是,這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該在全文教學(xué)結(jié)束進(jìn)行更好,這是我為了公開(kāi)課的一個(gè)有意為之的環(huán)節(jié)。

    莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)10

      情景導(dǎo)入

      確定研究主題

      1、導(dǎo)入:

      在我國(guó)西部甘肅省漫漫黃沙之中,有一顆璀璨耀眼的明珠,這就是世界上保存最完全,規(guī)模最宏大,藝術(shù)價(jià)值最高的石窟藝術(shù)寶庫(kù)——莫高窟。上節(jié)課,我們已經(jīng)初步游覽了莫高窟,那莫高窟給你留下了什么印象呢?

      2、今天,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)莫高窟,去感受它那迷人的魅力。學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容,很自然地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景氛圍。

      使學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、合作探究

      1、請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊進(jìn)入莫高窟網(wǎng)頁(yè),認(rèn)真閱讀2-4小節(jié),"網(wǎng)學(xué)習(xí)。

      2、讓學(xué)生以小組合作的形式學(xué)習(xí)莫高窟的`彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞。

      3、通過(guò)“在線測(cè)試”、“學(xué)與玩”來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

    4、帶著一定的學(xué)習(xí)目標(biāo),利用教師準(zhǔn)備的網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

      5、利用位置或興趣愛(ài)好組成各個(gè)不同的興趣學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,討論相關(guān)問(wèn)題。

      6、學(xué)習(xí)之后可利用“在線測(cè)試”和“學(xué)與玩”來(lái)測(cè)試一下自己所學(xué)的知識(shí)。

    7、通過(guò)學(xué)習(xí)指南培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。

      8、通過(guò)小組討論,共同研究的方式可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。

      9、通過(guò)“在線測(cè)試”和“學(xué)與玩”鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

      自由交流

      1、組織學(xué)生進(jìn)入"討論交流"自由發(fā)表自己的意見(jiàn)或建議,也可以提出質(zhì)疑。

      2、教師可作為其中的一員參與交流,對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí),進(jìn)入"討論交流"和其他同學(xué)交流自己的看法、見(jiàn)解。 1、通過(guò)暢談深化學(xué)生對(duì)莫高窟的認(rèn)識(shí)。

      2、培養(yǎng)學(xué)生解釋、組織和交流信息的能力。

      3、在"討論交流"里暢談就像同學(xué)們平時(shí)聚在一起討論問(wèn)題一樣,營(yíng)造一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)交流的氛圍。

      拓展延伸

      1、引導(dǎo)學(xué)生以"小導(dǎo)游"的身份帶領(lǐng)游客邊游覽邊介紹。

      2、把學(xué)習(xí)所得利用計(jì)算機(jī)制成演示文稿、WORD小報(bào)等形式,向同學(xué)們展示自己的學(xué)習(xí)成果。

      3、引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)通過(guò)"信息博覽"上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站,并且提供為學(xué)生解題的“教師留言簿”。

    4、組織學(xué)以"小導(dǎo)游"的身份介紹莫高窟的美麗風(fēng)景。

      5、通過(guò)"信息博覽"繼續(xù)了解有關(guān)莫高窟的資料。

      6、如果還有什么疑問(wèn)可以給教師留言,教師會(huì)給你滿(mǎn)意的回答。

    7、通過(guò)"小導(dǎo)游"的身份介紹課文內(nèi)容,把知識(shí)消化透徹,把知識(shí)用活。

      8、在教師指導(dǎo)下學(xué)生快速收集、處理、組織信息,逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)收集、處理信息的能力。

      9、用留言的方式來(lái)及時(shí)交流解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息交流的快速、方便。

    莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo)

      1,學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,理解28個(gè)詞語(yǔ)的意思。

      2.能找出重點(diǎn)詞句;正確理解第T、2、3自然段的主要意思。

      3照樣子,用“不僅……還……”造句,能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),縮寫(xiě)句子,能按照課文給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

      4.能背誦課文第4、1自然段。

      1.知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù),更加熱愛(ài)我國(guó)民族文化。

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)14個(gè)生字,理解28個(gè)詞語(yǔ)的意思;能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第1、2、3自然段的主要意思。

      教學(xué)難點(diǎn):能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),縮寫(xiě)句子。

      第1課時(shí)

      (一)教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,初步了解課文內(nèi)容,

      2.能抓住重點(diǎn)詞句,理解第1、2、3自然段的主要意思。

      (二)教學(xué)過(guò)程

      1.揭示課題。

      解題。莫高窟在我國(guó)甘肅省敦煌縣東南。它與河南省龍門(mén)石窟、山西省云崗石窟,并譽(yù)為我國(guó)石窟藝術(shù)的三大寶庫(kù)。在3華里長(zhǎng)的鳴沙山壁上密密層層地鑿建了近500個(gè)洞窟,每個(gè)洞窟內(nèi)部都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫(huà)。課文作了形象、生動(dòng)的介紹。

      2.自學(xué)課文。

      (1)默讀課文,思考:①這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟?②你對(duì)敦煌莫高窟留下了什么印象?

      (2)自學(xué)生字,,聯(lián)系上下文,理解生字薪詞。

      3.檢查自學(xué)情況。

      (1)指名說(shuō)說(shuō)對(duì)兩個(gè)思考題是怎樣理解的。

      (2)指名朗讀課文,正音。

      (3)檢查生字的掌握情況。

      4.指導(dǎo)閱讀第1自然段。

      (1)齊讀。

      (2)討論:①這個(gè)自然段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?(找出這段的重點(diǎn)詞句)②為什么說(shuō)它是“世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”?(劃出表示數(shù)量的詞語(yǔ))③想一想這幾個(gè)句子與重點(diǎn)詞句有什么關(guān)系?

      (3)指名讀課文,讓學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞句說(shuō)說(shuō)本段的主要意思。

      5.指導(dǎo)閱讀第2自然段。

      (1)默讀課文,找出重點(diǎn)詞語(yǔ):精美的`藝術(shù)晶。

      (2)思考:為什么說(shuō)“千佛洞”的塑像,每一尊都是一件精美的藝術(shù)品?讀讀第2個(gè)句子。

      (3)討論這兩個(gè)句子的關(guān)系。

      (第1句概括地說(shuō),第2句具體地說(shuō)。從“最大的佛像”和“最小的菩薩”的對(duì)比中,說(shuō)明工藝的精美。)

      6.指導(dǎo)閱讀第3自然段。

      (1)指名朗讀這段課文,找出這段的重點(diǎn)詞句:“敦煌的壁畫(huà),像朵朵鮮花,艷麗多姿!

      (2)說(shuō)說(shuō)這段課文兩句話的主要意思。(第1句用比喻“像朵朵盛開(kāi)的鮮花”,總說(shuō)“敦煌壁畫(huà)”的“艷麗多姿”;第2句就壁畫(huà)的內(nèi)容的豐富來(lái)具體說(shuō)明第1句所說(shuō)的“艷麗多姿”。)

      (3)讓學(xué)生朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生分別用“……像……”的比喻句式和“有的…”有的……”的句式各說(shuō)一句話o

      7.閱讀課文第1、2、3自然段。

      ·討論:這三段課文主要寫(xiě)什么?

      8.作業(yè):

      課后作業(yè)本第5題,(作業(yè)本)第1題。

      第2課時(shí)

      (一)教學(xué)目標(biāo)

      1.能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)縮寫(xiě)句子,用“不僅……還……”造句。

      2.背誦課文第4、5自然段,能按照課文內(nèi)容給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

      3.加深對(duì)敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)的理解,更加熱愛(ài)我國(guó)民族文化。

      (二)教學(xué)過(guò)程

      1.閱讀課文第1、2、3自然段,說(shuō)說(shuō)這三段的主要意思。

      2.指導(dǎo)閱讀第4自然段。

      (1)自由讀課文。想一想:①這一段課文寫(xiě)了什么?②劃出表示人物動(dòng)作的詞語(yǔ)(輕提、舒展、高高地舉到、撥動(dòng))。

      (2)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段課文4句話的意思。(前一句描述這幅巨大壁畫(huà)的背景:清清的池水,池水中朵朵鮮花,被池水環(huán)繞的金碧輝煌的亭臺(tái)樓閣,渲染了環(huán)境的“艷麗多姿”。后3句是壁畫(huà)的主體,著重勾畫(huà)了畫(huà)中人物的“艷麗多姿”,即:第2句,完整地介紹了在金碧輝煌的亭臺(tái)樓閣演奏的樂(lè)師和起舞的少女;第3句,概括地描寫(xiě)了起舞的少女;第4句,具體細(xì)膩地描述了“其中一個(gè)梳著發(fā)髻的女子”的“動(dòng)人舞姿”。)

      (3)理解“艷麗多姿”“金碧輝煌”“亭臺(tái)樓閣”“翩翩起舞”“優(yōu)雅”“華麗”“端莊”“舒展”等詞語(yǔ)的意思。

      (4)指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀課文第4自然段,邊觀察第2幅圖。①注意抓觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移——由四周的自然景觀,到中央的亭臺(tái)樓閣;由中央的亭臺(tái)樓閣到在亭臺(tái)樓閣表演的全場(chǎng)人物;由演出的全場(chǎng)人物到翩翩起舞的少女;由翩翩起舞的少女群體,最后集中在“其中一個(gè)”。使學(xué)生知道作者是由四周到中央,由整體到局部,由面到點(diǎn),有條不紊地把這幅巨畫(huà)呈現(xiàn)在讀者面前的;②要注意抓住人物的動(dòng)作描寫(xiě)。不但要找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ),而且要注意這些動(dòng)作詞語(yǔ)的排列次序是不能更動(dòng)的。

      3.教學(xué)課文第5自然段。

      (1)指名朗讀。

      (2)說(shuō)說(shuō)這一段課文的主要意思(是寫(xiě)作者站在這幅壁畫(huà)前的內(nèi)心感受)。

      (3)作者的感受是分幾步來(lái)表達(dá)的?(先總說(shuō)“眼前的一切就好像都是活的”,再用“不僅……還……”把對(duì)壁畫(huà)栩栩如生的感受充分地表達(dá)出來(lái)。)

      (4)指導(dǎo)用“不僅……還……”造句。

      4.指導(dǎo)背誦課文第4、5自然段。

      (1)齊讀。

      (2)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段的主要意思。

      (3)找出重點(diǎn)詞語(yǔ),試著背誦:巨大的壁畫(huà)池水鮮花亭臺(tái)樓閣樂(lè)隊(duì)少女翩翩起舞優(yōu)雅端莊女子輕提舒展舉到撥動(dòng)好像都是活的不僅……還……

      (4)指名背誦。

      5.作業(yè):

      《作業(yè)本》第2、3、5、6、7、8題。

    莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

      2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位,了解莫高窟被掠奪的歷史,增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和自信心。

      教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)文本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及排比的修辭手法運(yùn)用的好處。

      一、激趣導(dǎo)入。

      1、詮釋“明珠”,引入課文:

      今天老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プ鎳?guó)的大西北旅游,想去嗎?我們?nèi)ツ膬?(敦煌莫高窟)她被稱(chēng)為:出示:敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。(讀句子)

      2、通過(guò)上課堂的學(xué)習(xí),你知道課文從哪幾個(gè)方面展現(xiàn)敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠嗎?學(xué)生說(shuō),教師相機(jī)板書(shū)。

      過(guò)渡:這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)莫高窟,去領(lǐng)略一下她的神奇瑰麗!

      二、走近“彩塑壁畫(huà)”,領(lǐng)略魅力。

      1、我們先來(lái)欣賞這兒的彩塑吧!請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段畫(huà)出你感興趣的句子,寫(xiě)一寫(xiě)你的感受,再美美地讀一讀。

      2、交流:

      欣賞了這些彩塑,哪些句子引起了你的注意?(可結(jié)合資料說(shuō))

     。1)“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人神態(tài)的,你還知道哪些詞語(yǔ)形容人神態(tài)的?

      指導(dǎo)朗讀:這些彩塑真是千姿百態(tài)!怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子?

      (2)這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有,看!——(視頻:莫高窟彩塑圖片)你能用“有??有??還有??”的排比句式來(lái)描繪這些彩塑嗎?

     。3)這些彩塑非常逼真,課文中用了哪個(gè)詞來(lái)形容?還有哪些詞也是這個(gè)意思?

     。4)看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑,游人——(無(wú)不嘖嘖贊嘆)作為游人的你,會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?帶著贊美的語(yǔ)氣,配樂(lè)朗讀。

      4、過(guò)渡:欣賞了精妙絕倫的彩塑,我們?cè)撊タ纯础ê陚ス妍惖谋诋?huà))了。

      (出示)莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

     。1)聯(lián)系全文看一看,這句話在全文中起什么作用?是個(gè)什么句子?承上的部分是——;啟下的部分是——。

      (1)再讀過(guò)渡句:哪個(gè)詞可以看出“宏偉”

     。2)“四萬(wàn)五千多平方米”到底有多大?與教室面積比較一下。(3)相當(dāng)于500多個(gè)這樣的教室一字排開(kāi),多么宏偉。≡僮x這句話。

      5、壁畫(huà)的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?找出你喜歡的句子說(shuō)一說(shuō)。(1)壁畫(huà)內(nèi)容:用心讀,大膽想象,把文字讀成活動(dòng)的畫(huà)面:你仿佛看到了什么?(出示第三節(jié)內(nèi)容)

      “壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩??”一句,這是一個(gè)什么句式?讓我們一起讀讀這個(gè)排比句。

      我們來(lái)欣賞一下豐富多彩的壁畫(huà)。(出示壁畫(huà)圖片)

     。2)本小節(jié)中還有一個(gè)排比句,誰(shuí)喜歡?指導(dǎo)朗讀:讀出畫(huà)面,讀出美感,讀得讓我們身臨其境。

     。3)(出示飛天圖片)真是嫵媚動(dòng)人,姿態(tài)萬(wàn)千。難怪人們把飛天說(shuō)成是莫高窟的名片,讓我們一起再美美地讀一讀。

     。ǔ鍪緦(xiě)飛天的句子。)

     。4)同學(xué)們,發(fā)現(xiàn)這個(gè)句式有什么特點(diǎn)了嗎?

      6、壁畫(huà)上的飛天還有什么樣子的,作者用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?省略了什么?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,仿照文中的排比句式寫(xiě)一寫(xiě)飛天。出示:壁畫(huà)上的飛天,有的,有的;有的,??

      7、再來(lái)領(lǐng)略被譽(yù)為“世界最大畫(huà)廊”的敦煌壁畫(huà)的神奇魅力。一起讀。(配樂(lè))

      8、看到這些精美的'壁畫(huà),就像是——

      所以我們說(shuō)——(出示,引讀)莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù),這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà),都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

      三、走進(jìn)藏經(jīng)洞,激蕩情感。

      1、我們游覽的最后一站是莫高窟的藏經(jīng)洞,F(xiàn)在的藏經(jīng)洞,只是一個(gè)普普通通的小洞,里面黑黑的,什么都沒(méi)有,人們?yōu)槭裁催一定要到藏經(jīng)洞去看一看呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四節(jié),你能從中找到答案嗎?

      2、指名交流。提示:抓住關(guān)鍵詞:“大量”與“僅存”“曾”字

      3、出示資料、圖片:1907、1914年英國(guó)人斯坦因兩次掠走遺書(shū)、文物9000多件。1908年,法國(guó)人伯希和廉價(jià)騙購(gòu)藏經(jīng)洞遺物精華6000多件。1911年,日本人吉川小一郎等用低價(jià)換取了469卷手寫(xiě)本和精美彩塑兩尊。1914年,俄國(guó)人奧登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫(xiě)本,還盜走了第263窟的壁畫(huà)。1924年美國(guó)人華爾納用特制的化學(xué)膠液,粘揭盜走莫高窟壁畫(huà)26塊??

      看了這個(gè)資料,你想說(shuō)什么?

      4、如果藏經(jīng)洞現(xiàn)在才被發(fā)現(xiàn),才被打開(kāi),這些文物的命運(yùn)將會(huì)怎樣?為什么?

      讓我們帶著這些情感,再讀第四節(jié)。(齊讀。)

      5、這么多的珍寶被掠奪了,同學(xué)們,敦煌的莫高窟還能稱(chēng)是祖國(guó)西北的一顆明珠嗎?

      討論交流:為什么稱(chēng)“莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠”?

      四、總結(jié)全文,升華情感。1、1987年,敦煌莫高窟被聯(lián)合國(guó)教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該自豪地說(shuō):莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù),這里的……智慧的結(jié)晶。

      2、這句話與“莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠!狈謩e在課文的哪兒?為什么如此安排?

      看看其他段落,你還發(fā)現(xiàn)了什么?

      五、拓展延伸,學(xué)以致用。

      1、本節(jié)課,我們暢游了西北明珠----莫高窟,還學(xué)會(huì)了如何把事物寫(xiě)具體,下面我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)仿照第2、3自然段的寫(xiě)法,以“我們的校園、班級(jí)或者課間活動(dòng)”為話題,任選一個(gè)將它寫(xiě)具體。(指名讀題)(相機(jī)提示)

      提示:我們的真。有,有,還有。其中我最喜愛(ài),??生活在(沉浸)如此,我(人們)。

      2、交流展示,相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

      3、今天大家學(xué)得非常扎實(shí),能學(xué)以致用,還能學(xué)有所得,是件多么快樂(lè)幸福的事呀

      五、布置作業(yè),課后延展。

      板書(shū):彩塑精妙絕倫

      莫高窟壁畫(huà)宏偉瑰麗藝術(shù)寶庫(kù)

      藏經(jīng)洞藏品豐富

    莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)會(huì)課后11個(gè)生字,認(rèn)讀識(shí)字表里的字。能結(jié)合上下文理解“慈眉善目、威風(fēng)凜凜、惟妙惟肖、翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。

      2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法;抓住事物的特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法;學(xué)習(xí)作者“面”、“點(diǎn)”結(jié)合寫(xiě)作方法。

      3.有感情地朗讀課文,背誦課文的第三自然段。積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

      4.了解莫高窟的文化遺產(chǎn)的藝術(shù)價(jià)值,體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧,增強(qiáng)民族自豪感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化遺產(chǎn),熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      1.體會(huì)敦煌莫高窟的壁畫(huà)、彩塑、和藏經(jīng)洞的文化藝術(shù)價(jià)值。

      2.學(xué)習(xí)作者從多方面抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法,體現(xiàn)運(yùn)用“先概括,后具體”的描寫(xiě)方法。

      教學(xué)流程:

      一、介紹背景導(dǎo)入新課

      師:同學(xué)們請(qǐng)看屏幕:這是我們偉大祖國(guó)的版圖,在遼闊的祖國(guó)大地的西北,有一個(gè)省份——甘肅省。在甘肅省敦煌市的東南,有兩座山——三危山和鳴沙山,在兩座山的中間的谷地西側(cè)的絕壁上,蜂窩式的排列著492個(gè)洞窟,這就是舉世聞名的莫高窟。

      師:舉世聞名什么意思?(舉:全)

      師:莫高窟為什么這樣有名呢?我相信大家閱讀完《莫高窟》這篇課文,定會(huì)找到答案。(板書(shū)課題)

      二、初讀感知了解內(nèi)容

      1.師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并思考課文是從那幾個(gè)方面介紹莫高窟的?

     。A(yù)設(shè)生:從彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞幾個(gè)方面來(lái)介紹莫高窟的。(板書(shū):彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞)

      2.師:課文的第一段有一句話就概括了這三個(gè)方面,快速看看第一段是那句話?

      (預(yù)設(shè):“在斷崖絕壁之上……藏經(jīng)洞!保

      3.師:這句話在全文起什么作用?(總領(lǐng)全文)可見(jiàn)第一段是全文的總起。然后分別介紹了彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞。最后一個(gè)自然段寫(xiě)什么?(是對(duì)莫高窟的總的評(píng)價(jià)。)這篇文章是按著“總——分——總”的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的,希望大家學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。

      三、詞語(yǔ)切入由詞悟情

      1.師:同學(xué)們請(qǐng)看屏幕:(課件出示:個(gè)性鮮明神態(tài)各異惟妙惟肖)誰(shuí)能讀讀這三個(gè)詞?(指名讀)這三個(gè)詞在哪個(gè)自然段出現(xiàn)?把它畫(huà)下來(lái)。是描寫(xiě)什么的?(是描寫(xiě)彩塑的。)

      2.師:文中的哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了彩塑這幾方面的特點(diǎn)?我請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀讀第二自然段,其他同學(xué)畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

      3.匯報(bào):(預(yù)設(shè):“有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,還有強(qiáng)壯勇猛的力士。”)

      誰(shuí)來(lái)讀一讀?有怎樣的菩薩?(想象一下:眉宇間透著慈祥,目光中滿(mǎn)是善良多慈愛(ài)的菩薩呀。ㄓ性鯓拥奶焱?想象一下:天王的形象,多威風(fēng)。。ㄓ性鯓拥牧κ?見(jiàn)過(guò)力士嗎?身體強(qiáng)壯,非常勇猛。)

      誰(shuí)再來(lái)讀一讀?注意讀出菩薩的慈,天王的威,力士的猛。注意在變藍(lán)的詞語(yǔ)上下功夫。(課件出示:“有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,還有強(qiáng)壯勇猛的力士!保

      這些彩塑各有各的特點(diǎn),各有各的神態(tài),所以作者說(shuō):這些彩塑個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。(課件打出)板書(shū):個(gè)性鮮明神態(tài)各異

      作者還描寫(xiě)了哪種彩塑?(臥佛)讀出描寫(xiě)臥佛的語(yǔ)句:有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米,他側(cè)身臥著,左手托著頭,眼睛微閉,神態(tài)安詳。這是一尊怎樣的臥佛?(很長(zhǎng),安詳)講列數(shù)字,講姿勢(shì),講神態(tài)。

      能讀出來(lái)嗎?描摹的太像了和真的一樣,讀懂了那個(gè)詞?(惟妙惟肖)

      4.看了這樣的彩塑你會(huì)說(shuō)些什么?(生…..這就是嘖嘖稱(chēng)贊)

      師:古代勞動(dòng)人們用他們智慧的.雙手創(chuàng)造了精美的藝術(shù)精品,所以作者說(shuō):“這里……智慧的結(jié)晶!彼阅呖呤桥e世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

      5.作者描寫(xiě)的四種彩塑哪一個(gè)寫(xiě)的具體?抓住了有代表性的點(diǎn)的描寫(xiě),其他概括的寫(xiě),是面的描寫(xiě),這種點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作手法,值得我們學(xué)習(xí)。

      四、寫(xiě)法切入,感悟優(yōu)美

      1.其實(shí)課文的第三自然段描寫(xiě)壁畫(huà)的部分,也采取了點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)作的手法,請(qǐng)他同學(xué)們默讀地三自然段,用“——”畫(huà)出面的描寫(xiě);用“~~~”畫(huà)出點(diǎn)的描寫(xiě)。

      2.誰(shuí)來(lái)讀讀面的描寫(xiě)的句子。

      引讀:感悟動(dòng)賓詞組,讀動(dòng)賓詞組,還回句子指名讀。讀懂了哪個(gè)詞?(豐富多彩)

      3.讀點(diǎn)描寫(xiě)的句子。

      讀出了怎樣的飛天?學(xué)生談感受。指名讀。教師接評(píng)價(jià)。配樂(lè)讀?烧媸菭N爛輝煌。。ò鍟(shū):燦爛輝煌)

      五、走進(jìn)經(jīng)洞感悟價(jià)值

      讀讀藏經(jīng)洞一部分,我想這種感受會(huì)更強(qiáng)烈。是藝術(shù)的寶庫(kù)嗎?(六萬(wàn)多件,大量珍貴)還有什么感受?

      結(jié)語(yǔ):讓我們記住國(guó)恥,振興中華。讓我們保護(hù)和傳承好我們民族的燦爛的文化遺產(chǎn),讓我們記住莫高窟,這是我們中華民族的驕傲,讓我們一起在一讀課文的最后一段:課件出示。

    莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

      2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位,了解莫高窟被掠奪的歷史,增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和自信心。教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)文本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及排比的修辭手法運(yùn)用的好處。

      一、激趣導(dǎo)入。

      1、詮釋“明珠”,引入課文:

      今天老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プ鎳?guó)的大西北旅游,想去嗎?我們?nèi)ツ膬?她被稱(chēng)為:出示:敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠。

      2、通過(guò)上課堂的學(xué)習(xí),你知道課文從哪幾個(gè)方面展現(xiàn)敦煌莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠嗎?學(xué)生說(shuō),教師相機(jī)板書(shū)。

      過(guò)渡:這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)莫高窟,去領(lǐng)略一下她的神奇瑰麗!

      二、走近“彩塑壁畫(huà)”,領(lǐng)略魅力。

      1、我們先來(lái)欣賞這兒的彩塑吧!請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段畫(huà)出你感興趣的句子,寫(xiě)一寫(xiě)你的感受,再美美地讀一讀。

      2、交流:

      欣賞了這些彩塑,哪些句子引起了你的注意?

      “慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人神態(tài)的,你還知道哪些詞語(yǔ)形容人神態(tài)的?

      指導(dǎo)朗讀:這些彩塑真是千姿百態(tài)!怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子?

      這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有,看!你能用“有?有?還有?”的排比句式來(lái)描繪這些彩塑嗎?

      這些彩塑非常逼真,課文中用了哪個(gè)詞來(lái)形容?還有哪些詞也是這個(gè)意思?

      看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑,游人作為游人的你,會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?帶著贊美的語(yǔ)氣,配樂(lè)朗讀。

      4、過(guò)渡:欣賞了精妙絕倫的彩塑,我們?cè)撊タ纯戳恕?/p>

      莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

      聯(lián)系全文看一看,這句話在全文中起什么作用?是個(gè)什么句子?承上的部分是;啟下的部分是。

      再讀過(guò)渡句:哪個(gè)詞可以看出“宏偉”

      “四萬(wàn)五千多平方米”到底有多大?與教室面積比較一下。相當(dāng)于500多個(gè)這樣的教室一字排開(kāi),多么宏偉!再讀這句話。

      5、壁畫(huà)的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?找出你喜歡的句子說(shuō)一說(shuō)。

      壁畫(huà)內(nèi)容:用心讀,大膽想象,把文字讀成活動(dòng)的畫(huà)面:你仿佛看到了什么?

      “壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩??”一句,這是一個(gè)什么句式?讓我們一起讀讀這個(gè)排比句。

      我們來(lái)欣賞一下豐富多彩的壁畫(huà)。

      本小節(jié)中還有一個(gè)排比句,誰(shuí)喜歡?指導(dǎo)朗讀:讀出畫(huà)面,讀出美感,讀得讓我們身臨其境。

      真是嫵媚動(dòng)人,姿態(tài)萬(wàn)千。難怪人們把飛天說(shuō)成是莫高窟的.名片,讓我們一起再美美地讀一讀。

      同學(xué)們,發(fā)現(xiàn)這個(gè)句式有什么特點(diǎn)了嗎?

      6、壁畫(huà)上的飛天還有什么樣子的,作者用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?省略了什么?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,仿照文中的排比句式寫(xiě)一寫(xiě)飛天。出示:壁畫(huà)上的飛天,有的xx,有的xx;有的xxx。

      7、再來(lái)領(lǐng)略被譽(yù)為“世界最大畫(huà)廊”的敦x煌壁畫(huà)的神奇魅力。一起讀。

      8、看到這些精美的壁畫(huà),就像是xxxx,所以我們說(shuō)莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù),這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà),都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

      三、走進(jìn)藏經(jīng)洞,激蕩情感。

      1、我們游覽的最后一站是莫高窟的藏經(jīng)洞。現(xiàn)在的藏經(jīng)洞,只是一個(gè)普普通通的小洞,里面黑黑的,什么都沒(méi)有,人們?yōu)槭裁催一定要到藏經(jīng)洞去看一看呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四節(jié),你能從中找到答案嗎?

      2、指名交流。提示:抓住關(guān)鍵詞:“大量”與“僅存”“曾”字

      3、出示資料、圖片:1907、1914年英國(guó)人斯坦因兩次掠走遺書(shū)、文物9000多件。1908年,法國(guó)人伯希和廉價(jià)騙購(gòu)藏經(jīng)洞遺物精華6000多件。1911年,日本人吉川小一郎等用低價(jià)換取了469卷手寫(xiě)本和精美彩塑兩尊。1914年,俄國(guó)人奧登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫(xiě)本,還盜走了第263窟的壁畫(huà)。1924年美國(guó)人華爾納用特制的化學(xué)膠液,粘揭盜走莫高窟壁畫(huà)26塊

      看了這個(gè)資料,你想說(shuō)什么?

      4、如果藏經(jīng)洞現(xiàn)在才被發(fā)現(xiàn),才被打開(kāi),這些文物的命運(yùn)將會(huì)怎樣?為什么?

      讓我們帶著這些情感,再讀第四節(jié)。

      5、這么多的珍寶被掠奪了,同學(xué)們,敦煌的莫高窟還能稱(chēng)是祖國(guó)西北的一顆明珠嗎?

      討論交流:為什么稱(chēng)“莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠”

      四、總結(jié)全文,升華情感。

      1、1987年,敦煌莫高窟被聯(lián)合國(guó)教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該自豪地說(shuō):莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù),這里的……智慧的結(jié)晶。

      2、這句話與“莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠!狈謩e在課文的哪兒?為什么如此安排?

      看看其他段落,你還發(fā)現(xiàn)了什么?

      五、拓展延伸,學(xué)以致用。

      1、本節(jié)課,我們暢游了西北明珠----莫高窟,還學(xué)會(huì)了如何把事物寫(xiě)具體,下面我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)仿照第2、3自然段的寫(xiě)法,以“我們的校園、班級(jí)或者課間活動(dòng)”為話題,任選一個(gè)將它寫(xiě)具體。

      提示:我們的真。有,有,還有。其中我最喜愛(ài),,??生活在如此,我。

      2、交流展示,相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

      3、今天大家學(xué)得非常扎實(shí),能學(xué)以致用,還能學(xué)有所得,是件多么快樂(lè)幸福的事呀

      六、布置作業(yè),課后延展。

      板書(shū):彩塑精妙絕倫

    莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)15

      1、導(dǎo)入:

      在我國(guó)西部甘肅省漫漫黃沙之中,有一顆璀璨耀眼的明珠,這就是世界上保存最完全,規(guī)模最宏大,藝術(shù)價(jià)值最高的石窟藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟。上節(jié)課,我們已經(jīng)初步游覽了莫高窟,那莫高窟給你留下了什么印象呢?

      2、今天,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)莫高窟,去感受它那迷人的魅力。

      學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容,很自然地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景氛圍。

      使學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、合作探究

      1、請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊進(jìn)入莫高窟網(wǎng)頁(yè),認(rèn)真閱讀2-4小節(jié),網(wǎng)學(xué)習(xí)。

      2、讓學(xué)生以小組合作的形式學(xué)習(xí)莫高窟的彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞。

      3、通過(guò)在線測(cè)試、學(xué)與玩來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

      1、帶著一定的學(xué)習(xí)目標(biāo),利用教師準(zhǔn)備的網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

      2、利用位置或興趣愛(ài)好組成各個(gè)不同的興趣學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,討論相關(guān)問(wèn)題。

      3、學(xué)習(xí)之后可利用在線測(cè)試和學(xué)與玩來(lái)測(cè)試一下自己所學(xué)的'知識(shí)。

      1、通過(guò)學(xué)習(xí)指南培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。

      2、通過(guò)小組討論,共同研究的方式可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。

      3、通過(guò)在線測(cè)試和學(xué)與玩鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

      自由交流

      1、組織學(xué)生進(jìn)入討論交流自由發(fā)表自己的意見(jiàn)或建議,也可以提出質(zhì)疑。

      2、教師可作為其中的一員參與交流,對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。

      根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí),進(jìn)入討論交流和其他同學(xué)交流自己的看法、見(jiàn)解。

      1、通過(guò)暢談深化學(xué)生對(duì)莫高窟的認(rèn)識(shí)。

      2、培養(yǎng)學(xué)生解釋、組織和交流信息的能力。

      3、在討論交流里暢談就像同學(xué)們平時(shí)聚在一起討論問(wèn)題一樣,營(yíng)造一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)交流的氛圍。拓展

      延伸

      1、引導(dǎo)學(xué)生以小導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)游客邊游覽邊介紹。

      2、把學(xué)習(xí)所得利用計(jì)算機(jī)制成演示文稿、WORD小報(bào)等形式,向同學(xué)們展示自己的學(xué)習(xí)成果。

      3、引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)通過(guò)信息博覽上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站,并且提供為學(xué)生解題的教師留言簿。

      1、組織學(xué)以小導(dǎo)游的身份介紹莫高窟的美麗風(fēng)景。

      2、通過(guò)信息博覽繼續(xù)了解有關(guān)莫高窟的資料。

      3、如果還有什么疑問(wèn)可以給教師留言,教師會(huì)給你滿(mǎn)意的回答。

      1、通過(guò)小導(dǎo)游的身份介紹課文內(nèi)容,把知識(shí)消化透徹,把知識(shí)用活。

      2、在教師指導(dǎo)下學(xué)生快速收集、處理、組織信息,逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)收集、處理信息的能力。

      3、用留言的方式來(lái)及時(shí)交流解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息交流的快速、方便。

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