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    電路教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-03-05 08:50:54 教學(xué)資源 投訴 投稿

    電路教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

      作為一名教職工,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的電路教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    電路教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

    電路教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、新課引入

      (播放自制課件,展示節(jié)日里的彩燈,馬路上的路燈等。)

      教師提問(wèn):通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí),大家了解了簡(jiǎn)單電路的組成,串聯(lián)和并聯(lián),以及如何用電流表測(cè)電流。那么同學(xué)們對(duì)電流和電路還想了解些什么呢?

      生1:我想知道節(jié)日里的彩燈是怎樣連接的?馬路上的路燈又是怎樣連接的?

      生2:我知道,馬路上的路燈是并聯(lián)的,因?yàn)檫@樣,如果一個(gè)壞了不影響其它燈的工作。

      生3:那么節(jié)日里的彩燈呢?它們是怎樣連接的?為什么有的彩燈亮,有的彩燈暗?

      生2:我雖然不知道,但我有辦法證明他們是串聯(lián)還是并聯(lián)的。

      師(微笑):什么辦法?

      生2:只要擰下其中的任意一個(gè)燈泡,看其它燈是不是依然亮著。如果依然亮著,那么是并聯(lián),如果不亮,那么就是串聯(lián)。

      師:大家說(shuō),她的辦法好不好?

      生(齊答):好!

      生4:老師,老師,我想知道彩燈為什么一閃一閃的?馬路上的路燈就不閃。

      生5:我知道,彩燈的亮暗與通過(guò)它的電流有關(guān)。通過(guò)它的電流越大,它就越亮。

      師:同學(xué)們是否有興趣揭開(kāi)彩燈的亮暗之謎呢?彩燈的亮暗與通過(guò)彩燈的電流大小是否真的有關(guān)呢?讓我們一起來(lái)研究一下電路中的電流規(guī)律。

      生(齊答):有興趣,好!

      師:本節(jié)課,我們先來(lái)探究一下串聯(lián)電路中的電流規(guī)律。

     。ㄍ队按虺稣n題:探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律)

      二、新課教學(xué)

      小實(shí)驗(yàn):請(qǐng)同學(xué)們利用身邊現(xiàn)有的器材,連接成一個(gè)串聯(lián)電路。觀察燈泡的'亮暗,并猜想串聯(lián)電路中的電流規(guī)律怎樣。

     。ǜ餍〗M實(shí)驗(yàn))

      師:?jiǎn)栴}提出來(lái)了,同學(xué)們都有些什么樣的猜想呢?小組討論一下?請(qǐng)寫(xiě)下你們的猜想。各小組匯報(bào)一下,并說(shuō)說(shuō)你們猜想的依據(jù)。(把各小組的猜想寫(xiě)下來(lái),并標(biāo)上組別。)

      小組1:我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因?yàn)槲覀兊拇?lián)電路中燈泡一樣亮。

      小組2:我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來(lái)越小。因?yàn)槲覀兊臒襞菘拷龢O的比較亮。

      小組3:我們猜想串聯(lián)電路電流從負(fù)極往正極越來(lái)越小。因?yàn)槲覀兊臒襞菘拷?fù)極的比較亮。

      小組4:我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大,中間比較小。因?yàn)槲覀兊膬芍粺襞菀婚_(kāi)始靠近負(fù)極的比較亮,把它們互換位置后,靠近正極的又比較亮。

      師:同學(xué)們的猜想似乎都有道理,那么我們能不能想辦法來(lái)驗(yàn)證一下呢?通過(guò)什么方法呢?

      生(齊答):做實(shí)驗(yàn)。

      師:好,做實(shí)驗(yàn)。那么實(shí)驗(yàn)前我們必須先設(shè)計(jì)一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做。

     。ǚ呕脽,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。)

      (小組討論完成。設(shè)計(jì)完后,請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)與大家交流一下實(shí)驗(yàn)方案:請(qǐng)學(xué)生派出代表到投影儀前,將他們小組的實(shí)驗(yàn)電路圖展示給大家。)

      小組1代表:我們小組需要的實(shí)驗(yàn)器材是:一個(gè)電源,兩個(gè)燈泡,開(kāi)關(guān)一個(gè),導(dǎo)線(xiàn)若干,還有電流表一個(gè)。我們的實(shí)驗(yàn)方案是:按電路圖連接電路,分別測(cè)量A、B、C三點(diǎn)電流,然后比較它們的大小。如果A、B、C三點(diǎn)電流相等,那么猜想1正確;如果C點(diǎn)電流大于B點(diǎn)電流,B點(diǎn)電流又大于A點(diǎn)電流,那么猜想2正確;如果反過(guò)來(lái),A點(diǎn)電流大于B點(diǎn)電流,B點(diǎn)電流又大于C點(diǎn)電流,那么猜想3正確;如果A點(diǎn)電流和C點(diǎn)電流都比B點(diǎn)電流大,那么猜想4正確。

      師:他們的設(shè)計(jì)方案是否可行?

      生:可行。

      師:其它小組的同學(xué)是否還有補(bǔ)充?

      小組2代表:我們認(rèn)為他們還應(yīng)變換兩個(gè)燈泡的位置,因?yàn)槿f(wàn)一A點(diǎn)電流大于B點(diǎn)電流,B點(diǎn)電流又大于C點(diǎn)電流,他們就認(rèn)為猜想3正確;可是如果變換兩個(gè)燈泡的位置后,情況改變了呢?那么結(jié)論就不可靠了。

      師(肯定地):也就是說(shuō),你們認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)不但應(yīng)該多做幾次,還應(yīng)該變換兩個(gè)燈泡的位置后,重復(fù)實(shí)驗(yàn)。這樣才能提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。大家認(rèn)為呢?

      生:齊點(diǎn)頭。

      小組3代表:我認(rèn)為還應(yīng)換兩個(gè)燈泡重復(fù)他們剛才的實(shí)驗(yàn),這樣更準(zhǔn)確。

      師:那么這樣好不好?馬上大家分別用自己身邊的器材做實(shí)驗(yàn),然后我們把實(shí)驗(yàn)結(jié)果分享一下。這樣,不但燈泡換了,連電源也換了,實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性提高了吧?

      生:好。

      小組4代表:老師,我還有建議。我們認(rèn)為他們應(yīng)該用三個(gè)電流表一起測(cè)量,這樣實(shí)驗(yàn)只要做一次。因?yàn)槿绻鋈,電池的電量就改變了,最后一次的電肯定比第一次的少,這樣實(shí)驗(yàn)就不準(zhǔn)確了。

      師(肯定地):非常好!也就是說(shuō),你認(rèn)為他們沒(méi)有很好的控制變量。大家說(shuō),這樣的改進(jìn)好不好?

      生:好!

      師:還有沒(méi)有其它補(bǔ)充?

      生(摩拳擦掌):沒(méi)有了。

      師:同學(xué)們,大家的實(shí)驗(yàn)是否有數(shù)據(jù)要記錄?你打算把它們記在那里呢?我們是否應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)表格?

      生:好。

     。ㄐ〗M討論設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格)

      師:把設(shè)計(jì)較好的數(shù)據(jù)表格拿到投影儀下展示,統(tǒng)一數(shù)據(jù)表格后宣布開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。

      (生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并把數(shù)據(jù)記錄在表格里;教師巡視指導(dǎo))

      師(學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后):我們請(qǐng)各組派代表匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(教師把各小組收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)寫(xiě)在投影紙上)

      師:請(qǐng)大家一起分析一下我們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),然后作出結(jié)論。

      生(齊答):串聯(lián)電路中電流處處相等。

      師:通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)某某組的同學(xué)猜得最準(zhǔn),讓我們用掌聲向他們表示祝賀!其他組的同學(xué)敢于猜想,敢于發(fā)表意見(jiàn),同樣值得大家學(xué)習(xí)。

      師:同學(xué)們,讓我們回過(guò)頭來(lái)看看此實(shí)驗(yàn)的可信度如何?有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)或要吸取的教訓(xùn),好不好?

     。ɑ脽麸@示以下問(wèn)題供討論)

     、賹(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有不合理、不充分及不完善之處嗎?(僅測(cè)二三次電流,是否能歸納出普遍適用的結(jié)論)

     、诓僮髦谐霈F(xiàn)過(guò)什么失誤或故障嗎?你是怎么解決的?有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)?(小燈是否都發(fā)光?電流表是否正確接入?讀數(shù)是否與所需量程對(duì)應(yīng)?)

     、蹨y(cè)量結(jié)果是否可靠?有什么因素可能會(huì)影響測(cè)量結(jié)果嗎?測(cè)量的數(shù)據(jù)中有沒(méi)有不符合規(guī)律的數(shù)據(jù)?

      三、課堂小結(jié)

     。▽W(xué)生小結(jié)本節(jié)課收獲)

      生:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道了一個(gè)重要的規(guī)律──串聯(lián)電路中電流處處相等。我還復(fù)習(xí)了如何用電流表測(cè)量電路中的電流。另外我還知道,猜想并不可靠,必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。但是,我對(duì)小燈泡為什么一閃一閃的,還是沒(méi)弄明白。

      四、應(yīng)用與拓展

      師:你通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),還發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了哪些值得研究的問(wèn)題嗎?串聯(lián)電路中電流處處相等,那為什么會(huì)在串聯(lián)電路中還是有一盞燈亮而另一盞燈暗的現(xiàn)象呢?

      五、課后作業(yè)

      1、你認(rèn)為對(duì)于這節(jié)課還學(xué)到了什么?在我們的探究過(guò)程中還存在哪些缺陷?

      2、關(guān)于電流和電路你還想了解些什么?能提出問(wèn)題嗎?可否試著進(jìn)行探究?

    電路教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與能力:

      1、進(jìn)一步深化連接電路的一些基本注意事項(xiàng)。

      2、通過(guò)實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)電路,知道電路的通路、開(kāi)路和短路狀態(tài),了解電源短路的危害。

      3、熟悉常用的電路元件及其符號(hào),會(huì)用這些符號(hào)畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖,了解畫(huà)電路圖的意義。

      過(guò)程與方法:

      1、通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn),會(huì)初步識(shí)別通路、開(kāi)路和短路等電路狀態(tài)。

      2、會(huì)利用元件符號(hào)按規(guī)范畫(huà)出電路圖,了解物理的研究方法:作圖法。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      2、帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)物理現(xiàn)象和知識(shí)本身具有深刻的美學(xué)特征——簡(jiǎn)潔、美觀。

      3、通過(guò)認(rèn)識(shí)家用電器和閱讀“生活、物理、社會(huì)”,認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)生活的影響。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      1、電路的組成及電路中各元件的作用,電路的三種狀態(tài):通路、開(kāi)路和短路的特點(diǎn)。

      2、通過(guò)畫(huà)出電路圖,培養(yǎng)學(xué)生良好的作圖習(xí)慣。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      1、電源短路的危害。

      2、按要求畫(huà)出電路圖。

      四、教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)引入:

      1、復(fù)習(xí)演示:怎樣使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)?

      引導(dǎo)學(xué)生回答在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的注意事項(xiàng):

      ①開(kāi)關(guān)在連接時(shí)必須斷開(kāi)。

      ②導(dǎo)線(xiàn)連接電路元件時(shí),將導(dǎo)線(xiàn)的兩端連接在接線(xiàn)柱上,并順時(shí)針旋緊,不允許用導(dǎo)線(xiàn)把電池的兩端直接連接起來(lái)。

      2、復(fù)習(xí)提問(wèn):①什么叫電路?

      ②電路的基本組成有哪些部分?

     、鄹鞑糠值淖饔檬鞘裁?

      二、電路的.三種狀態(tài)。

      1、教師重復(fù)演示上述實(shí)驗(yàn):觀察當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合,打開(kāi)或直接把電源的正負(fù)極用導(dǎo)線(xiàn)連接起來(lái)所發(fā)生的現(xiàn)象。

      2、學(xué)生觀察并思考有關(guān)問(wèn)題后歸納:

     、偻贰娐分刑幪庍B同的、有電流流過(guò)的電路。

     、陂_(kāi)路——因某一處斷開(kāi)而使電路中沒(méi)有電流的電路。

     、壑苯佑脤(dǎo)線(xiàn)將電源正、負(fù)極相連的電路。短路是非常危險(xiǎn)的,可能把電源燒壞。

      三、電路圖

      1、在設(shè)計(jì)、安裝、修理各種實(shí)際電路的時(shí)候,常常畫(huà)出表示電路連接情況的圖(出示電路中常見(jiàn)元件示教板),而畫(huà)實(shí)物圖是

      很麻煩的。為了簡(jiǎn)便,用國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的符號(hào)來(lái)代表電路中的各元件。

      2、請(qǐng)同學(xué)們查看課本P61頁(yè)幾種常用的電路元件及其符號(hào)。

      3、老師在同學(xué)們看后,對(duì)元件符號(hào)的畫(huà)法做一一說(shuō)明。

      4、電路圖:這種用規(guī)定電路元件符號(hào)表示電路元件實(shí)物連接的圖叫做電路圖。

      5、示范:畫(huà)出手電筒的電路圖。

      6、同學(xué)們討論出電路圖的優(yōu)點(diǎn)。

      7、指出畫(huà)電路圖的要求:①元件位置安排要適當(dāng),分布要均勻。

     、谠灰(huà)在拐角處。

     、壅麄(gè)電路圖最好呈長(zhǎng)方形,有棱有角,導(dǎo)線(xiàn)要橫平豎直。

      8、學(xué)生練習(xí):①練習(xí)畫(huà)出對(duì)應(yīng)的電路元件的符號(hào)。

     、趨⒖紙D13—7,在虛線(xiàn)框中畫(huà)出“活動(dòng)13。2”的電路圖。

      四、閱讀課本第62頁(yè)“生活、物理、社會(huì)”

      介紹:集成電路及其在現(xiàn)代生活中的大量應(yīng)用。

      讓學(xué)生了解目前電學(xué)的發(fā)展的應(yīng)用。

      五、交流與小結(jié)。

      引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容經(jīng)行總結(jié)。

      學(xué)生自由發(fā)言。

      六、課堂鞏固練習(xí)。

      以小黑板的形式呈現(xiàn)練習(xí)題。

      七、作業(yè)

      1、復(fù)習(xí)課本,熟練畫(huà)出課本圖表中的各電路元件符號(hào)。

      2、完成課本第62頁(yè)練習(xí)1、2兩題。

      反思:本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容是繼上課時(shí)的學(xué)習(xí),主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè):知道電路的三種狀態(tài)和會(huì)畫(huà)電路圖,這兩個(gè)都是教學(xué)難點(diǎn),故我在教學(xué)中降低了難度,放慢了腳步,給學(xué)生留下思考的空間和時(shí)間,從課堂效果來(lái)看學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚,但由于演示實(shí)驗(yàn)的局限性,部分同學(xué)對(duì)于電路的三種狀態(tài)還不是特別清楚,如果能換成多媒體進(jìn)行教學(xué),也許效果會(huì)更好一點(diǎn)。

    電路教學(xué)設(shè)計(jì)3

      (一)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>

      通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn),會(huì)區(qū)分串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)驗(yàn)操作能力,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。

      (二)實(shí)驗(yàn)器材

      電池兩節(jié),小燈泡兩個(gè),開(kāi)關(guān)三個(gè),導(dǎo)線(xiàn)若干

      (三)實(shí)驗(yàn)過(guò)程

      1.課前復(fù)習(xí)

      首先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)電路的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),回顧什么是串聯(lián)電路?什么的并聯(lián)電路?讓學(xué)生回憶上節(jié)課老師通過(guò)演示進(jìn)行的串并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)。

      2.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

      實(shí)驗(yàn)電路圖

      串聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)電路圖

      并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)電路圖

      實(shí)驗(yàn)步驟:

     。1)、檢查器材

     。2)、按照合理的'位置擺放器材

     。3)、根據(jù)電路圖按照順序連接電路

      (4)、檢查所連接的電路

     。5)、閉合開(kāi)關(guān),觀察燈泡明亮情況

      (6)、記錄實(shí)驗(yàn)情況

      (7)、整理試驗(yàn)臺(tái),把實(shí)驗(yàn)器材回歸原位

      實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng):

     。1)、連接電路時(shí)一定要按照電路圖給的順序連接

     。2)、為避免連接錯(cuò)誤,連接電路時(shí)最好從電源正極開(kāi)始連接

     。3)、并聯(lián)電路連接時(shí)最好先連好一個(gè)完整的支路,再把另一個(gè)支路并聯(lián)到第一個(gè)支路上

     。4)、連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)必須斷開(kāi)

     。5)、實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)一定不要忘了整理器材

      4.實(shí)驗(yàn)小結(jié)

      各個(gè)小組進(jìn)行交流,討論一下本節(jié)課的收獲

      5.布置作業(yè)

     。1)、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)

      (2)、會(huì)畫(huà)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路圖

      反思:略

    電路教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo)

      科學(xué)知識(shí)目標(biāo):

      1.知道開(kāi)關(guān)可以用來(lái)接通或斷開(kāi)電路,控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。

      2.知道開(kāi)關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來(lái)做,而有的地方必須用絕緣體來(lái)做。

      科學(xué)探究目標(biāo):

      能利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān),并用它來(lái)控制電路。

      科學(xué)態(tài)度目標(biāo):

      樂(lè)于合作、勇于創(chuàng)新。

      科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):

      1.感受開(kāi)關(guān)為人類(lèi)生活帶來(lái)便利。

      2.體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、制作、改進(jìn)在內(nèi)的技術(shù)與工程活動(dòng)的過(guò)程。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):合理選擇材料制作一個(gè)簡(jiǎn)易的小開(kāi)關(guān),并用它控制電路中電器的工作狀態(tài)。

      難點(diǎn):設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān),并用它來(lái)控制更加復(fù)雜的電路。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      為學(xué)生準(zhǔn)備:軟木塊(橡皮)、圖釘、回形針、小燈泡、小燈座、小開(kāi)關(guān)、電池盒、電池、導(dǎo)線(xiàn)、紅燈和綠燈。

      教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

      聚焦

      1.引入:(教學(xué)提示:出示教材P36插卡式門(mén)鎖圖片。)門(mén)鎖內(nèi)的開(kāi)關(guān)可以控制門(mén)的打開(kāi)和關(guān)閉,類(lèi)似的裝置在我們的生活中十分常見(jiàn)。我們能安全、方便地使用各種電器,是因?yàn)橛幸粋(gè)重要的元件控制著電流的通和斷,這個(gè)元件就是開(kāi)關(guān)。

      2.提問(wèn):在我們前面學(xué)習(xí)過(guò)的簡(jiǎn)易電路中,小開(kāi)關(guān)是如何控制小燈泡的亮與滅的?(預(yù)設(shè):通過(guò)控制電流的通與斷。)

      3.揭題:那么電路中的開(kāi)關(guān)怎樣控制電流的通與斷?今天,我們一起來(lái)探究電路中的開(kāi)關(guān)。(板書(shū):電路中的開(kāi)關(guān))

      【設(shè)計(jì)意圖】利用開(kāi)關(guān)控制電流的通與斷是學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的重要內(nèi)容,通過(guò)思考開(kāi)關(guān)怎樣控制電流的通與斷來(lái)聚焦本課研究主題。

      探索與研討

      探索一:觀察小開(kāi)關(guān)

      1.提問(wèn):(教學(xué)提示:給每個(gè)小組分發(fā)一個(gè)小開(kāi)關(guān)。)這個(gè)開(kāi)關(guān)的制作使用了哪些材料?(預(yù)設(shè):黃色的支架部分是塑料制成的,銀白色的簧片和彈簧夾是金屬制成的,支架和彈簧夾連接部分的螺絲釘是銅制成的,紅色按鍵是塑料制成的。)這些材料有什么作用?[預(yù)設(shè):塑料是絕緣體,可以阻止電流通過(guò);金屬(包括銅)是導(dǎo)體,可以讓電流通過(guò)。]

      2.布置任務(wù):開(kāi)關(guān)的制作材料中既有導(dǎo)體,又有絕緣體,這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使開(kāi)關(guān)具備控制電流通和斷的功能。接下來(lái)我們就把小開(kāi)關(guān)連接到電路中,觀察它是怎樣控制電流的通與斷的。(教學(xué)提示:給每組分發(fā)導(dǎo)線(xiàn)、電池、電池盒、小燈泡和小燈座。)

      3.小結(jié):按下開(kāi)關(guān)按鍵,開(kāi)關(guān)的兩個(gè)金屬觸點(diǎn)相觸,電路接通,用電器工作;松開(kāi)按鍵,開(kāi)關(guān)的兩個(gè)金屬觸點(diǎn)分離,電路斷開(kāi),用電器不工作。

      探索二:觀察生活中常見(jiàn)的開(kāi)關(guān)

      1.過(guò)渡:開(kāi)關(guān)有控制電流通與斷的作用,那么,不同用電器的開(kāi)關(guān)都一樣嗎?(教學(xué)提示:出示教材P37電磁爐、電風(fēng)扇和電燈的圖片。)

      2.提問(wèn):大家會(huì)使用這三種用電器嗎?它們的開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路的?(預(yù)設(shè):用手指輕輕觸摸電磁爐的開(kāi)關(guān)就可以打開(kāi)或關(guān)閉電磁爐;旋轉(zhuǎn)電風(fēng)扇上的旋鈕開(kāi)關(guān)就可以啟動(dòng)或關(guān)閉電風(fēng)扇;按壓電燈開(kāi)關(guān)兩端,就能打開(kāi)或關(guān)閉電燈。)

      3.講解:不同用電器有不同類(lèi)型的開(kāi)關(guān),圖片中電磁爐的開(kāi)關(guān)是觸摸式的,電風(fēng)扇的開(kāi)關(guān)是旋鈕式的,電燈的開(kāi)關(guān)是按壓式的。讓我們來(lái)了解一下這些開(kāi)關(guān)的工作方式。(教學(xué)提示:出示“常見(jiàn)的開(kāi)關(guān)”資料。)

      4.小結(jié):除了生活中常見(jiàn)的按壓式開(kāi)關(guān)、觸摸式開(kāi)關(guān)和旋鈕式開(kāi)關(guān),還有很多在特殊電路中使用的開(kāi)關(guān),如空氣開(kāi)關(guān)、遙控開(kāi)關(guān)、聲控開(kāi)關(guān)、光控開(kāi)關(guān)等。(教學(xué)提示:出示對(duì)應(yīng)開(kāi)關(guān)圖片。)

      探索三:做個(gè)回形針開(kāi)關(guān)

      1.過(guò)渡:認(rèn)識(shí)了那么多種開(kāi)關(guān),接下來(lái),我們來(lái)嘗試用小木板、回形針和圖釘做一個(gè)簡(jiǎn)易小開(kāi)關(guān)。

      2.活動(dòng):給每個(gè)小組分發(fā)1塊小木板、1枚回形針和2枚圖釘,指導(dǎo)學(xué)生按照教材P37圖文步驟制作回形針開(kāi)關(guān)。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察小開(kāi)關(guān),指導(dǎo)學(xué)生將觀察點(diǎn)從開(kāi)關(guān)本身轉(zhuǎn)移到簡(jiǎn)易電路中去。通過(guò)介紹多種開(kāi)關(guān),拓展學(xué)生對(duì)開(kāi)關(guān)種類(lèi)和樣式的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生觀察并思考生活中更多的開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路的通與斷的。最后指導(dǎo)學(xué)生利用所提供的材料,制作一個(gè)回形針開(kāi)關(guān),并完成一個(gè)包含開(kāi)關(guān)在內(nèi)的簡(jiǎn)易電路的連接,這實(shí)際上是學(xué)生對(duì)電路概念和電路通與斷原理的立體呈現(xiàn)。

      研討匯報(bào)

      拓展與小結(jié)

      1.過(guò)渡:學(xué)會(huì)了制作簡(jiǎn)易小開(kāi)關(guān),我們就能控制一個(gè)簡(jiǎn)易電路了。但是在生活中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)開(kāi)關(guān)常常能控制幾個(gè)電路,例如紅綠燈電路。(教學(xué)提示:出示紅綠燈圖片。)

      2.提問(wèn):大家猜測(cè)一下,紅綠燈電路中的開(kāi)關(guān)是怎么控制紅燈和綠燈的`亮與滅的呢?(預(yù)設(shè):紅綠燈電路中有兩個(gè)開(kāi)關(guān),分別控制紅燈和綠燈的亮與滅;紅綠燈電路中只有一個(gè)開(kāi)關(guān),當(dāng)開(kāi)關(guān)轉(zhuǎn)到一個(gè)位置時(shí),接通紅燈,轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置時(shí),接通綠燈。)

      3.布置任務(wù):我們來(lái)嘗試制作用一個(gè)開(kāi)關(guān)控制紅綠燈的模型電路吧!(教學(xué)提示:給每個(gè)小組分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料,并出示制作步驟,指導(dǎo)學(xué)生分工完成制作。)

      4.拓展:如果想在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈,應(yīng)該怎么辦?請(qǐng)大家課后自行設(shè)計(jì)。完成設(shè)計(jì)的同學(xué)可以找老師領(lǐng)取材料進(jìn)行制作。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)制作學(xué)生熟悉的紅綠燈模型,幫助學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的電路概念和導(dǎo)體、絕緣體知識(shí),體驗(yàn)科技制作和工程實(shí)踐的魅力,感受科學(xué)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)造對(duì)生活的幫助。

      教學(xué)反思

      開(kāi)關(guān)是日常生活中常見(jiàn)的物品,學(xué)生也幾乎每天都會(huì)接觸和使用到,但他們可能并沒(méi)有關(guān)注過(guò)開(kāi)關(guān)的原理,更不會(huì)知道如何制作開(kāi)關(guān)。所以,本課先引導(dǎo)學(xué)生觀察電路中的開(kāi)關(guān)是怎樣控制電流通斷的。學(xué)生在多次按動(dòng)開(kāi)關(guān)和觀察小燈泡的亮與滅的過(guò)程中,會(huì)對(duì)開(kāi)關(guān)的工作方式產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。再介紹各種類(lèi)型的開(kāi)關(guān),拓展學(xué)生對(duì)開(kāi)關(guān)的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)制作小開(kāi)關(guān),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力,同時(shí)加深學(xué)生對(duì)導(dǎo)體和絕緣體作用的理解。拓展活動(dòng)有一定困難,教師需巡回指導(dǎo)或在制作前播放演示視頻。

    電路教學(xué)設(shè)計(jì)5

      《簡(jiǎn)單電路》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課教學(xué)內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要達(dá)到以下幾點(diǎn):

      1、知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路;

      2、用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。

      3、一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置——電池。

      根據(jù)以上要求我是這樣設(shè)計(jì)《簡(jiǎn)單電路》一課的:

      教學(xué)目標(biāo)

      科學(xué)概念:

      1、一個(gè)簡(jiǎn)單的電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置——電池。

      2、電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線(xiàn)和用電器返回到電池的另一端,就組成了一個(gè)完整的電路。

      3、使用相同的材料,電路可以有不同的連接方式。

      過(guò)程與方法:

      1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

      2、觀察描述記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。

      3、用簡(jiǎn)單符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)對(duì)電探究的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。

      2、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

      教學(xué)難點(diǎn):用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

      教學(xué)準(zhǔn)備(實(shí)驗(yàn)器材):

      每個(gè)小組小燈座2個(gè)、電池盒一個(gè)、一號(hào)電池一節(jié)、導(dǎo)線(xiàn)4根、小燈泡2個(gè),記錄紙若干,記號(hào)筆1支。

      教學(xué)流程:

      一、導(dǎo)入

      給學(xué)生一節(jié)電池和一根導(dǎo)線(xiàn)、一個(gè)小燈泡 要求點(diǎn)兩小燈泡。 由不方便從而引入解決的.辦法,導(dǎo)入到電池盒和燈座的使用。

      二、講解小燈座和電池盒的構(gòu)造與用途。

      我們知道了小燈座和電池盒的用途,現(xiàn)在就請(qǐng)各小組利用小燈座和電池盒來(lái)點(diǎn)亮你們的小燈泡,同學(xué)們邊做試驗(yàn)邊聽(tīng)老師的提示。

      學(xué)生操作 教師巡視

      好,非常的棒,大家真了不起,各小組都把自己組的小燈泡點(diǎn)亮了,同時(shí)我們的手也解放出來(lái)了,請(qǐng)大家安靜下來(lái),做好位置。

      對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的記錄是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的一種很好的方法,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出科學(xué)本把我們剛才的電路用實(shí)物圖畫(huà)出來(lái)。

      同學(xué)們?cè)诋?huà)電路的時(shí)候有什么感覺(jué)啊,是不是實(shí)物圖不容易畫(huà)。

      為了解決實(shí)物圖難畫(huà)的問(wèn)題,科學(xué)家們有一個(gè)辦法能讓它變的更簡(jiǎn)單,看起來(lái)更清楚,同學(xué)們想知道是什么辦法嗎?那就是畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖(板書(shū)課題:3.簡(jiǎn)單電路),請(qǐng)大家翻開(kāi)課本的第7頁(yè)。

      指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的符號(hào),(燈泡,電源)并說(shuō)明它們分別表示電路中的哪一部分,再告訴他們用線(xiàn)段連接的方法,同時(shí)要求同學(xué)們指出電流是怎么樣流動(dòng)的。

      同學(xué)們,大家看,我們用一節(jié)電池、一兩根導(dǎo)線(xiàn)就能點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡了。如果老師再給大家提供一個(gè)小燈泡和幾根導(dǎo)線(xiàn),那么你們能不能使2個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)呢?

      三、讓更多的小燈泡亮起來(lái)

      相信大家都能夠讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái),在這里老師要提醒大家,試驗(yàn)做的好不好,聽(tīng)老師的要求很重要。在這里試驗(yàn)中老師有幾個(gè)小小的愿望:

      1、希望大家合作,小聲交流。

      2、希望大家“先畫(huà)電路圖再動(dòng)手操作”,完成一個(gè)“從想到做”的過(guò)程。

      3、希望大家把自己試驗(yàn)過(guò)程中看到的,想到的問(wèn)題記錄在科學(xué)文件夾上。

      現(xiàn)在各小組組長(zhǎng)再來(lái)老師這里領(lǐng)取一個(gè)小燈泡,一個(gè)小燈座和幾根導(dǎo)線(xiàn),請(qǐng)大家根據(jù)本組的方案動(dòng)手做試驗(yàn)。老師也請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠囼?yàn)的過(guò)程中交流以下幾個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)問(wèn)題)

      1、小燈泡亮了嗎?

      2、用了幾種連接方法,那種方法更好,為什么?

      3、為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光?

      4、畫(huà)出電路圖,指出電路中的電流是怎么流動(dòng)的。

      學(xué)生試驗(yàn),教師板書(shū)要求,巡視。

      同學(xué)們真的很聰明,我們不但點(diǎn)亮了一個(gè)小燈泡,我們還使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮了起來(lái)。那么我們有沒(méi)有辦法讓更多個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)呢?生活中你有見(jiàn)過(guò)很多燈同時(shí)亮起來(lái)的情景嗎?

      四、讓跟多的小燈泡亮起來(lái)(本環(huán)節(jié)主要給同學(xué)們課后交流)

      五、小結(jié)

      六、評(píng)價(jià)檢測(cè)

      關(guān)注學(xué)生使用電池盒和小燈座時(shí)的操作情況。

      收集學(xué)生的電路圖

    電路教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【知識(shí)與能力目標(biāo)】

      1.能說(shuō)出電路的組成及各部分的作用。能記住并會(huì)畫(huà)一些常用元件電路中的符號(hào),會(huì)讀、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖;

      2.能辨別通路、開(kāi)路、短路,并說(shuō)出短路的危害。

      3.從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電路中電源和用電器的作用。

      【過(guò)程與方法目標(biāo)】

      1.經(jīng)歷連接簡(jiǎn)單電路的過(guò)程,通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)短路并了解短路的危害;

      2.經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)電路圖的規(guī)范畫(huà)法。

      【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

      1.體會(huì)到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;

      2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,使學(xué)生有克服困難的信心和決心,體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題的喜悅。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      會(huì)連接電路、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單電路圖、能辨別通路、斷路和短路,經(jīng)歷從實(shí)驗(yàn)中歸納結(jié)論的過(guò)程,形成安全操作的初步意識(shí)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      對(duì)電流概念的理解、對(duì)短路的理解和識(shí)別、規(guī)范畫(huà)出電路圖

      【課前準(zhǔn)備】

      短路演示器、電路板,燈泡,燈座,開(kāi)關(guān)及導(dǎo)線(xiàn)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、新課引入

      演示板上有一個(gè)小燈泡,還有電池、導(dǎo)線(xiàn)、開(kāi)關(guān)等,怎樣讓小燈泡能持續(xù)發(fā)光?

      怎樣才能使用電器工作呢?這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的`知識(shí)。

      二、新課教學(xué)

      (一)電流

      觀察前面電燈的連接圖(投影顯示)

      分析總結(jié):

      1.電路中有持續(xù)電流的條件

     。1)電路中必須有電源;(2)閉合電路。

      2.電流的形成

     。1)電荷的定向移動(dòng)形成電流;(金屬中有大題的自由電子,在電源的作用下作定向運(yùn)動(dòng))

     。2)電流方向的規(guī)定:物理學(xué)中把正電荷定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向

      討論:金屬導(dǎo)體中大量自由電子的定向移動(dòng)方向與電流方向有什么關(guān)系?

     。3)電路中電流的方向:在電源外部,電流方向是從電源正極經(jīng)過(guò)用電器流向負(fù)極。

      【想想做做】

      利用發(fā)光二極管判斷電流的方向(觀看視頻)

      注意:發(fā)光二極管的特性。

     。ǘ╇娐返臉(gòu)成

      討論:

      一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路,必不可缺的是哪些元件?

      如果把電池和小燈泡直接連接起來(lái),會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

      小結(jié):電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線(xiàn)組成的,四種元件缺一不可。

      1.電路的定義

      把電源用電器開(kāi)關(guān)用導(dǎo)線(xiàn)連接起來(lái)組成的電流的路徑就叫電路。

      2.電路元件的作用

     。1)電 源:提供電能(學(xué)生活動(dòng):列舉常見(jiàn)的電源)

      (2)用電器:消耗電能(學(xué)生活動(dòng):列舉常見(jiàn)的用電器)

     。3)導(dǎo) 線(xiàn):輸送電能

     。4)開(kāi) 關(guān):控制電路(連接電路時(shí)一定要斷開(kāi))

     。ㄈ╇娐穲D

      1.定義

      用符號(hào)表示電路連接的圖,叫做電路圖。

      2. 常見(jiàn)的電路元件符號(hào)

      見(jiàn)課本P38,圖15.2-5 幾種常見(jiàn)的元件及其符號(hào)

      3.畫(huà)電路圖

      例題:畫(huà)出下面實(shí)物電路的電路圖

      學(xué)生練習(xí)畫(huà)電路圖

     。ㄋ模╇娐返娜N狀態(tài)——通路、開(kāi)路和短路

      【提出問(wèn)題】

      在前面的分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線(xiàn)、開(kāi)關(guān)連接起來(lái)后,閉合開(kāi)關(guān),燈卻沒(méi)亮,這是什么原因呢?

      【演示】

      1.開(kāi)路現(xiàn)象:在演示板上把小燈泡(故意用斷絲燈炮)、開(kāi)關(guān)、干電池用導(dǎo)線(xiàn)連接起來(lái),合上開(kāi)關(guān),小燈泡不亮。

      2.通路現(xiàn)象:換上一只好的燈泡,把它用導(dǎo)線(xiàn)、開(kāi)關(guān)和電池相連。提問(wèn):有什么辦法使小燈泡熄滅?

      3.短路現(xiàn)象:在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線(xiàn),在短路的瞬間,燈泡熄滅了,拆掉這根導(dǎo)線(xiàn)燈泡又亮了。

      如果電路是接通的,但用電器兩端被導(dǎo)線(xiàn)直接連通,這種情況叫做該用電器被短接。

      分析:在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線(xiàn),燈泡為什么不亮呢?這是因?yàn)殡娏髦苯訌膶?dǎo)線(xiàn)和開(kāi)關(guān)中流過(guò),而燈泡中幾乎沒(méi)有電流,因此燈不亮。

      直接把導(dǎo)線(xiàn)接在電源上,電路中會(huì)有很大的電流,可能把電源燒壞,還可能引起火災(zāi)。這是絕對(duì)不允許的。這種情況叫短路。

      小結(jié):斷開(kāi)的電路叫做開(kāi)路;接通的電路叫做通路;直接用導(dǎo)線(xiàn)把電源的兩極連接起來(lái)的電路叫做短路;用電器兩端被導(dǎo)線(xiàn)直接連通,叫做該用電器被短接。

      三、課堂總結(jié)

      電流、電路、電路圖、電路的三種狀態(tài)

      四、布置作業(yè)

      課本P40“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”1、2、3題

      五、板書(shū)設(shè)計(jì)

      電流與電路

      1、電流

     。1)形成持續(xù)電流的條件

      (2)電流的形成

     。3)電流的方向

      2.電路的構(gòu)成

     。1)電路的定義

     。2)簡(jiǎn)單電路的基本構(gòu)成

      (3)電路元件的作用

      3.電路圖

     。1)定義

     。2)常見(jiàn)電路元件符號(hào)

      (3)電路圖的畫(huà)法要求

      4.電路的三種狀態(tài)

      通路、斷路、短路(電源短路、用電器短接)

    電路教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過(guò)自主探究,知道電路有兩種基本的連接方式。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的觀察、比較,探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。在探究中,激發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在交流與合作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的喜悅。

      2.能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn),分析判斷生活中電路的連接方式,讓學(xué)生從物理走向生活,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

      主要教學(xué)內(nèi)容

      1.電路有兩種基本連接方式:串聯(lián)、并聯(lián)。

      2.串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)。

      3.家庭電路等常見(jiàn)電路的連接方式。

      教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

      1、引入課題

      針對(duì)兩個(gè)暗箱進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。

      2、探究電路連接的兩種基本方式

      請(qǐng)學(xué)生利用提供的器材,設(shè)計(jì)出一只開(kāi)關(guān)同時(shí)控制兩盞燈的電路。

      組織學(xué)生進(jìn)行交流。

      學(xué)生觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。對(duì)兩個(gè)暗箱的連接情況作出猜想。

      學(xué)生互相討論并試著連接。將成功的'電路連接在導(dǎo)引卡上用電路實(shí)物圖表示出來(lái)。

      用實(shí)物投影交流探究結(jié)果。

      對(duì)照電路圖教師介紹串聯(lián)、并聯(lián)電路的概念,和并聯(lián)電路中干路、支路的區(qū)別。

      提問(wèn):通過(guò)探究,你現(xiàn)在是否能分析判斷出暗箱電路的連接方式?

      教師指出:無(wú)論是串聯(lián)還是并聯(lián)電路,都可以實(shí)現(xiàn)一只開(kāi)關(guān)同時(shí)控制兩盞燈,因此要區(qū)分兩個(gè)暗箱的連接方式,還必須對(duì)兩個(gè)電路進(jìn)行進(jìn)一步的探究。

      反思:利用暗箱引入課題設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究的欲望。對(duì)原因的合理猜想會(huì)使接下來(lái)的探究事半功倍。通過(guò)自主探究,合作交流,讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。用電路圖直觀地表示電路的連接情況,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。借助電路圖介紹概念,直觀形象。通過(guò)學(xué)生的思考,對(duì)探究結(jié)果是否能解決“暗箱問(wèn)題”做出評(píng)價(jià)。

      介紹兩種連接方法的電路圖。

      3、比較串并聯(lián)電路的特點(diǎn)

      教師指導(dǎo)學(xué)生分組從以下幾個(gè)方面開(kāi)展探究活動(dòng):

     。1)去掉一只燈泡是否會(huì)影響其它燈的工作?

      提問(wèn):教室里的日光燈是如何連接的?為什么?

     。2)開(kāi)關(guān)位置的改變能否改變對(duì)電路的控制作用?

      對(duì)探究過(guò)程作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

      提問(wèn):通過(guò)比較,請(qǐng)歸納出造成串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點(diǎn)的原因是什么?。

      判斷:

      a)教室中的日光燈是如何連接的?理由是什么?

      路燈是怎樣連接的?理由是什么?

      b)節(jié)日小彩燈是怎樣連接的?

      c)冰箱的壓縮機(jī)和燈泡之間是怎樣連接的?

      反思:學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,有目的的進(jìn)行探究,讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)比較。學(xué)生通過(guò)親手實(shí)驗(yàn),再現(xiàn)課的開(kāi)始教師的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,判斷出暗箱的內(nèi)部連接方式,又一次體會(huì)到成功的喜悅。利用剛分析出的兩種電路的特點(diǎn),解決生活中的問(wèn)題,能使學(xué)到的知識(shí)立即得到反饋。

      利用教師提供的表格將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有序地記錄下來(lái),有助于比較得出結(jié)論,同時(shí)也讓學(xué)生得到方法的引導(dǎo)和借鑒。比較歸納串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)和區(qū)別。

    電路教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、教材及學(xué)情分析

      “探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《物理》八年級(jí)下冊(cè)第六章第二節(jié),這節(jié)課在本章及整個(gè)電學(xué)部分都具有重要地位,它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)其它物理概念(如電阻、電功)的基礎(chǔ),是掌握電學(xué)中的物理規(guī)律(如歐姆定律等)、認(rèn)識(shí)電學(xué)中的物理現(xiàn)象必不可少的知識(shí);本節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)──用電壓表測(cè)電壓,是電學(xué)中最基本的技能之一;實(shí)驗(yàn)中關(guān)于串聯(lián)、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系,是進(jìn)行電路分析的基本根據(jù)?梢(jiàn),本節(jié)在整個(gè)電學(xué)中,處于基礎(chǔ)地位。

      本節(jié)課的目標(biāo)有兩個(gè):在技能方面是練習(xí)用電壓表測(cè)電壓,在知識(shí)方面是研究串、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。這是一節(jié)探索性實(shí)驗(yàn)課,讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、觀察記錄,自行分析,歸納總結(jié)得出結(jié)論。學(xué)生對(duì)探索性實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣,這種方式能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)有利于提高認(rèn)知能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ捎趯W(xué)生的探究能力尚不夠成熟,引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究能力是本節(jié)課的難點(diǎn)。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1.知識(shí)與技能

     。1)探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

      (2)練習(xí)連接電路和使用電壓表的技能。

      (3)會(huì)利用串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓規(guī)律解題。

      2.過(guò)程與方法

     。1)通過(guò)探究串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓的關(guān)系,體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程,領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法。

      (2)能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、數(shù)據(jù)分析法歸納總結(jié)物理規(guī)律。

      3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

     。1)利用生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。

      (2)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

     。3)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。

      三、教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

      難點(diǎn):組織引導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中規(guī)范操作、認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析,得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。

      四、教學(xué)資源

      本節(jié)課為學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)。每組的器材有:電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡2只(2.5V和3.8V小燈泡各一個(gè))、電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)若干、桔子1個(gè)、銅片、鋅片(鋁片)各一片。

      教師演示用的器材:電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡2只、電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)若干,實(shí)物投影及配套設(shè)備,多媒體課件。

      五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

      為充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,既學(xué)到知識(shí),又培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和協(xié)作精神,本節(jié)課采用問(wèn)題解決教學(xué)模式和探究式學(xué)習(xí)模式。即先創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題,由學(xué)生猜想,把問(wèn)題具體化,由學(xué)生分組進(jìn)行探究解決問(wèn)題,再通過(guò)交流與合作總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,最后進(jìn)行梳理反思,增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解并活化知識(shí)。

      六、教學(xué)過(guò)程

      教學(xué)程序

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      說(shuō)明

      創(chuàng)設(shè)情景

      引入新課

      用一個(gè)開(kāi)關(guān)同時(shí)控制兩盞電燈(不同規(guī)格)的電路連接方式有多少種?請(qǐng)畫(huà)出它們的電路圖。

      若閉合開(kāi)關(guān),兩燈都能發(fā)光嗎?發(fā)光亮度一樣嗎?

      師閉合開(kāi)關(guān)和同學(xué)們一起觀察燈的發(fā)光情況,并提出問(wèn)題為什么兩燈的發(fā)光情況會(huì)不一樣?

      根據(jù)學(xué)生的回答,老師補(bǔ)充:電壓是產(chǎn)生電流的原因,燈泡的亮度不同可能與電壓有關(guān),引出本節(jié)實(shí)驗(yàn)要探究的

      問(wèn)題:串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓會(huì)有什么關(guān)系?

      引入科學(xué)探究的七步驟。

      學(xué)生回顧電路相關(guān)知識(shí),復(fù)習(xí)串、并聯(lián)電路特點(diǎn),將電路圖畫(huà)在練習(xí)本上。

      學(xué)生觀察燈泡的亮度并積極思考,說(shuō)出自己的想法。

      學(xué)生思考會(huì)想到可能是電壓不同的緣故。

      復(fù)習(xí)鞏固科學(xué)探究過(guò)程

      從電路中燈泡的亮度不同出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生思考燈泡的亮度可能電壓有關(guān),進(jìn)而引入探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的關(guān)系

      培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力,注重物理過(guò)程的理解

      實(shí)驗(yàn)探究

      串聯(lián)電路電壓的關(guān)系

      1.提出問(wèn)題:串聯(lián)電路中各部分電路的電壓與總電壓有什么關(guān)系?

      2.猜想與假設(shè)

      請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行猜想,并說(shuō)出猜想的理由。鼓勵(lì)并肯定學(xué)生的猜想。

      3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

      請(qǐng)同學(xué)們討論,做這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們需要哪些實(shí)驗(yàn)器材?它們的作用各是什么?然后再畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖。

      實(shí)驗(yàn)時(shí)要測(cè)出哪些數(shù)據(jù)?怎樣正確使用電壓表?

      4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

      教師示范操作,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,準(zhǔn)確讀數(shù),正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教師根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的要求引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格。

      實(shí)驗(yàn)時(shí)還應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)?

      教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。將實(shí)物連接投影在屏幕上供實(shí)驗(yàn)連接有困難的小組參考。

      5.分析與論證

      請(qǐng)幾個(gè)小組將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上,讓同學(xué)們一起觀察思考。

      教師提問(wèn):表格中記錄的數(shù)據(jù)有什么規(guī)律?你能得到什么結(jié)論?

      表?yè)P(yáng)學(xué)生總結(jié)出的結(jié)論。

      6.評(píng)估與交流

      師:能否得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律?為什么?

      師:你打算如何再測(cè)?

      師:除了多測(cè)幾組數(shù)據(jù),為了使結(jié)論具有普遍性,應(yīng)該改變實(shí)驗(yàn)條件(更換燈泡、電源)再進(jìn)行測(cè)量。

      猜想1:各部分的電壓可能是相等的。因?yàn)榇?lián)電路中電流處處相等。

      猜想2:燈泡亮的地方電壓大,燈泡暗的地方電壓就小。

      因?yàn)殡妷菏切纬呻娏鞯脑,電壓越大燈泡越亮?/p>

      猜想3:串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路電壓之和。

      因?yàn)榇?lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓之和。

      猜想4……

      采用小組式教學(xué)。學(xué)生討論,完成實(shí)驗(yàn)器材的選擇和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。

      請(qǐng)一位學(xué)生將電路圖畫(huà)在黑板上。(如圖1所示)

      學(xué)生想好后回答:可以把電壓表分別并聯(lián)在電路AB兩點(diǎn)、BC兩點(diǎn)、AC兩點(diǎn),測(cè)量電壓值。正確敘述電壓表使用方法。

      學(xué)生參考課本實(shí)驗(yàn)記錄表格

      生答:連接實(shí)物過(guò)程中開(kāi)關(guān)要斷開(kāi),檢查好電路再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

      學(xué)生做實(shí)驗(yàn),將記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入已設(shè)計(jì)好的表格里。

      學(xué)生可能得出的結(jié)論:

     。1)總電壓大于部分電路電壓。

     。2)部分電路電壓之和約等于總電壓。

     。3)部分電路電壓有時(shí)相等,有時(shí)不相等。

     。4)亮的燈泡電壓大,較暗的燈泡電壓小。

      生:不能。數(shù)據(jù)太少了。

      生:多次測(cè)量。

      學(xué)生改變實(shí)驗(yàn)條件(更換電源,燈泡),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

      綜合各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出串聯(lián)電路電壓關(guān)系:在串聯(lián)電路各用電器兩端的電壓之和等于串聯(lián)電路兩端的總電壓。表達(dá)式:U=U1+U2。

      教師對(duì)學(xué)生的猜想結(jié)果要有充分的前瞻性。學(xué)生的猜想會(huì)是豐富多彩的。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的猜想應(yīng)當(dāng)是有根據(jù)的。

      培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)思維的'方法。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行岣邔W(xué)生的思維,使學(xué)生養(yǎng)成良好的作風(fēng),教師不要包辦。

      教師的示范操作很重要,培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)的能力。

      提醒學(xué)生要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度保持原始數(shù)據(jù),不要湊“數(shù)據(jù)”。

      搜集各組的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)可得一般性的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和總結(jié)歸納的能力。

      引導(dǎo)學(xué)生明白多次測(cè)量是為了減小誤差。

      以小組為單位,資源共享,進(jìn)行第二次測(cè)量。

      實(shí)驗(yàn)探究并聯(lián)電路電壓的關(guān)系

      1.提出問(wèn)題

      通過(guò)剛剛的實(shí)驗(yàn)得出串聯(lián)電路的電壓關(guān)系,同學(xué)們現(xiàn)在來(lái)猜猜并聯(lián)電路電壓有什么樣規(guī)律?

      2.設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

      如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證同學(xué)們的猜想呢?電壓表要測(cè)出哪些數(shù)據(jù)?

      下面同學(xué)們自己進(jìn)行科學(xué)探究,研究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

      教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。(將實(shí)物連接投影在屏幕上供實(shí)驗(yàn)連接有困難的小組參考)

      3.分析與論證

      學(xué)生積極思考并說(shuō)出自己的猜想。

      學(xué)生想好后,請(qǐng)一位同學(xué)將電路圖畫(huà)在黑板上,并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)時(shí)測(cè)出AB兩點(diǎn)、CD兩點(diǎn)、EF兩點(diǎn)的電壓。

      學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)表格、連接實(shí)物、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

      實(shí)驗(yàn)完畢歸整器材。

      結(jié)論:在并聯(lián)電路中,各用電器兩端的電壓相等,都等于并聯(lián)電路兩端總電壓。表達(dá)式為:U=U1+U2

      培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的遷移能力和自主探究的能力。

      教師要做好課堂調(diào)控。

      教師可以適當(dāng)滲透誤差理論,讓學(xué)生理解誤差是不可避免的,實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是在誤差范圍內(nèi)成立的。

      拓展提升

     。1)讓學(xué)生們總結(jié)在電流表和電壓表的正確使用方法中,有哪些相同之處?又有哪些不同之處?

     。2)兩燈電壓相等時(shí),兩燈一定是并聯(lián)嗎?

     。3)利用電壓表測(cè)水果電池的電壓。

      教師介紹水果電池的制作方法和工作原理

      學(xué)生總結(jié)出二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

      學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論能馬上想出答案并起來(lái)交流。

      學(xué)生會(huì)為自己制作的水果電池興奮不已,開(kāi)心地測(cè)量水果電池電壓。

      應(yīng)注意糾正表達(dá)不準(zhǔn)的知識(shí)點(diǎn)。

      補(bǔ)充課外知識(shí)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

      總結(jié)練習(xí)

     。1)小結(jié)。

     。2)練習(xí)電壓表的讀數(shù)。

     。3)利用串、并聯(lián)電路電壓的關(guān)系

      計(jì)算電壓值。

      [布置作業(yè)]

      要求學(xué)生對(duì)自己的本節(jié)課探究活動(dòng)進(jìn)行回顧、分析,并思考在探究過(guò)程中,哪些問(wèn)題真正弄懂了,哪些問(wèn)題還不清楚,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒(méi)有不合理的地方,操作中有沒(méi)有什么失誤等等。

      學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

      應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,體會(huì)成功的喜悅。

      及時(shí)鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí),做好“欣賞者”,與學(xué)生一起分享成功的喜悅。

    電路教學(xué)設(shè)計(jì)9

      一、教學(xué)任務(wù)分析

      拓展型課程中的“電源”和“閉合電路歐姆定律”是基礎(chǔ)型課程中部分電路的延伸,是“電路”一章中的核心知識(shí)。內(nèi)容不僅涉及到電流、電阻、電壓及電動(dòng)勢(shì)等物理量,還通過(guò)對(duì)電池供電原理以及非靜電力做功等內(nèi)容的詳細(xì)介紹,突出閉合電路中能量轉(zhuǎn)化和能量守恒的規(guī)律。

      “電源”和“閉合電路歐姆定律”涉及到的新概念較多并且抽象,如電動(dòng)勢(shì)、外電壓、內(nèi)電壓、外電阻、內(nèi)電阻等等,學(xué)生掌握這些概念均有一定的難度。建立閉合電路歐姆定律的探究過(guò)程,不僅要有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)的能力,還要學(xué)生具有較高的處理數(shù)據(jù)的理性分析能力。

      讓學(xué)生感受電池,制作水果電池,體會(huì)物理與生活的聯(lián)系,打破對(duì)電池認(rèn)識(shí)的神秘感,甚至給學(xué)生一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的欲望,從而感受成功的喜悅或失敗的經(jīng)歷。

      本節(jié)課通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的合理整合,探究活動(dòng)的科學(xué)設(shè)計(jì),較好地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.知識(shí)與技能

     。1)知道電源電動(dòng)勢(shì)及內(nèi)阻概念,知道化學(xué)電池的工作原理。

     。2)理解閉合電路歐姆定律。

      (3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作,培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

      2.過(guò)程與方法

     。1)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)觀察、猜想、驗(yàn)證等過(guò)程,感受科學(xué)探究的一般方法。

      (2)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、歸納,經(jīng)歷物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

      3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

     。1)通過(guò)科學(xué)探究過(guò)程,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度。

      (2)通過(guò)對(duì)化學(xué)電池結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

     。3)觀看“神六”、“核電站”等圖片,領(lǐng)略我國(guó)電能領(lǐng)域取得的巨大的成就,激發(fā)愛(ài)國(guó)主義的熱情。

      三、教學(xué)重點(diǎn)

      電動(dòng)勢(shì)概念的建立,探究電源內(nèi)阻和閉合電路歐姆定律。

      四、教學(xué)難點(diǎn)

      通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析,得出電源有內(nèi)阻以及閉合電路歐姆定律。

      五、教學(xué)資源

      1.實(shí)驗(yàn)器材:電壓、電流傳感器、DIS數(shù)據(jù)采集器等,水果及銅絲、鋅絲等。

      2.信息技術(shù):自制FLASH課件。

      3.使用教材:上海市現(xiàn)行高級(jí)中學(xué)課本《物理》拓展型課程I第二冊(cè)(試用本)(華東師范大學(xué)出版社。

      六、設(shè)計(jì)思路

      在“電源電動(dòng)勢(shì)”和“閉合電路歐姆定律”兩節(jié)電學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中,通常我們的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)高中物理教材中提供內(nèi)容按次序而進(jìn)行的。在教學(xué)內(nèi)容上,從非靜電力做功引入電動(dòng)勢(shì)的概念,強(qiáng)調(diào)電動(dòng)勢(shì)是將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng),在實(shí)驗(yàn)得到電源的內(nèi)外電壓之和為電源電動(dòng)勢(shì)的基礎(chǔ)上,借助歐姆定律,推導(dǎo)出閉合電路歐姆定律。在教學(xué)次序上,先電源電動(dòng)勢(shì),后閉合電路歐姆定律。

      由于人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,在不同的階段有著不一樣的認(rèn)知水平,學(xué)生對(duì)電動(dòng)勢(shì)概念的理解也不會(huì)是一步到位的,需要一個(gè)螺旋上升的過(guò)程,所以,我們?cè)趯?duì)“電動(dòng)勢(shì)”和“閉合電路歐姆定律”兩節(jié)內(nèi)容研究后,將教材內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合,設(shè)計(jì)出兩個(gè)雙循環(huán)的教學(xué)過(guò)程。

      第一個(gè)雙循環(huán)針對(duì)電動(dòng)勢(shì)而言。電動(dòng)勢(shì)的概念是掌握閉合電路歐姆定律的關(guān)鍵和基礎(chǔ),考慮到電動(dòng)勢(shì)概念比較抽象,涉及的知識(shí)面較廣,學(xué)生全面、深刻地理解它是有困難的。在電動(dòng)勢(shì)教學(xué)的第一循環(huán)中,僅僅指出電源電動(dòng)勢(shì)是由電源本身的特性決定的,它在數(shù)值上等于電源沒(méi)有接入電路時(shí)兩極間的電壓,它可以用電壓表直接測(cè)量出來(lái)。在第二循環(huán)中,指出它是表征電源將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能本領(lǐng)的物理量,電源電動(dòng)勢(shì)和電路斷開(kāi)時(shí)電源兩極間的電壓有相同的大小和單位,但他們的物理含義不同。

      第二個(gè)雙循環(huán)針對(duì)閉合電路歐姆定律而言。在第一循環(huán)中,通過(guò)多組電流、電阻的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),讓學(xué)生通過(guò)探究得到電源有內(nèi)阻,并進(jìn)一步得到閉合電路歐姆定律,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中先將電源的表征量都研究好,待所有概念都解決后,再去研究電路中電流所遵循的規(guī)律,即閉合電路歐姆定律。第二循環(huán)中,先以作業(yè)形式給學(xué)生一系列問(wèn)題,然后讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的形式完成從能量角度對(duì)電源的研究。

      考慮到本節(jié)課的探究方法與課本中的不同,我們?cè)谧鳂I(yè)中編排了題目“簡(jiǎn)述課本中閉合電路歐姆定律的建立過(guò)程”,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材,學(xué)習(xí)到另一種經(jīng)典的研究方法,即通過(guò)探究電動(dòng)勢(shì)與電源內(nèi)、外電壓的關(guān)系而得出閉合定律歐姆定律。

      本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要針對(duì)“電源”和“閉合電路歐姆定律”第一循環(huán)的學(xué)習(xí),課題名稱(chēng)定為“電源及閉合電路歐姆定律”,教學(xué)時(shí)間為1課時(shí)。

      七、教學(xué)流程

      八、教學(xué)過(guò)程

      (一)情景──回顧歷史、引入課題

      視頻:神舟6號(hào)遨游太空。讓學(xué)生思考電池翼板的作用。

      圖片:科學(xué)家伽伐尼。介紹伽法尼發(fā)現(xiàn)電的過(guò)程。

      圖片:科學(xué)家伏打照片。介紹伏打及伏打電池,讓學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí),解釋伏打電池的工作原理。

      實(shí)物:不同類(lèi)型化學(xué)電池。解剖化學(xué)電池內(nèi)部結(jié)構(gòu),指出廢舊電池給人體和環(huán)境帶來(lái)的危害。

      制作:自制水果電池。在不同水果中插入鋅絲和銅絲,并測(cè)量其兩絲間的電壓。

      圖片:核電站、三峽。簡(jiǎn)要介紹我國(guó)電力發(fā)展情況。

     。ǘ┨骄咯ぉそ(gòu)概念、建立規(guī)律

      探究一:影響端電壓的因素

      師:下面我們以干電池為例來(lái)研究電源。如圖1是由干電池、電阻箱組成一個(gè)電路。為了我們有共同的語(yǔ)言,先介紹兩個(gè)概念。我們把電源兩端的電壓稱(chēng)為“端電壓”;電源外部所接的電阻稱(chēng)為“外電阻”。圖1電路中電源的端電壓也就是外電阻上的電壓。

      師:請(qǐng)大家按圖1連接電路,測(cè)量電源的端電壓,完成下表,并講一講你的發(fā)現(xiàn)。

      電阻箱電阻R

      斷路

      電源端電壓U

      生:我們發(fā)現(xiàn)外電阻R越大,電源端電壓U越大,說(shuō)明端電壓與外電阻有關(guān)。

      生:不同的電源在外電阻相同的情況下U是不同的,說(shuō)明端電壓還與電源有關(guān)。

      生:電路斷開(kāi)時(shí)的端電壓僅由電源本身決定。

      師:電路斷開(kāi)時(shí),電源兩極間的電壓是由電源本身決定的,即:不同的電池,在電路斷開(kāi)時(shí),維持兩節(jié)間電壓的本領(lǐng)是不同的。為了描述電源的這種特性,在物理學(xué)中,引入了電動(dòng)勢(shì)的概念。電源電動(dòng)勢(shì)等于電源沒(méi)有接入電路時(shí)兩極間的電壓。電動(dòng)勢(shì)用符號(hào)是E表示,它的單位是伏特。

      師:請(qǐng)大家測(cè)量課桌上干電池的電動(dòng)勢(shì)。

      探究二:閉合電路的電流

      師:在圖1所示的電路中,如果電源的電動(dòng)勢(shì)和電阻是已知的,那么,電路中的電流是多少呢?憑你的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智慧或靈感,猜測(cè)一下。

      生:我的猜測(cè)是:I=E/R

      師:這樣的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢?電池的電動(dòng)勢(shì)剛才大家已經(jīng)測(cè)量過(guò),下面請(qǐng)大家再測(cè)量一下,不同外電阻時(shí)電路中的電流,完成下表,最后看看我們的猜測(cè)是否正確?

      電阻箱電阻R

      電路中電流I

      生:通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)電流I

      師:那么,電流與電動(dòng)勢(shì)和外電阻之間關(guān)系存在怎樣的關(guān)系呢?請(qǐng)大家再猜測(cè)一下。

      生:分母再大一點(diǎn)就行了,我的猜測(cè)是,可能是電源內(nèi)部有電阻。

      師:假設(shè)你的猜測(cè)是正確的,我們不妨將電源內(nèi)部的電阻叫內(nèi)阻,用r表示。這時(shí)電路中的電流可寫(xiě)成:I=E/(R+r),F(xiàn)在請(qǐng)大家利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),根據(jù)你們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),一起來(lái)找一找r的大小,然后看一看在誤差范圍內(nèi),上述關(guān)系是否成立。

      生:我將每一組數(shù)據(jù)代入I=E/(R+r),通過(guò)計(jì)算的發(fā)現(xiàn),每一次求出的r都在2.3歐姆左右,說(shuō)明電源存在內(nèi)阻的假設(shè)是成立的,并且電路中的電流應(yīng)該滿(mǎn)足I=E/(R+r)。

      生:我是用圖像法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的。先畫(huà)出I-R圖像,發(fā)現(xiàn)圖線(xiàn)是曲線(xiàn),后來(lái)將I=E/(R+r)寫(xiě)成R=E/I-r形式,看出電阻R與電流倒數(shù)1/I成線(xiàn)性關(guān)系。如果I=E/(R+r)成立,那么,通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫(huà)出的R-1/I圖像應(yīng)該是直線(xiàn),結(jié)果利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出的圖線(xiàn)如圖2所示,這就說(shuō)明了關(guān)系式I=E/(R+r)是正確的,而圖線(xiàn)的截距為-2.344,說(shuō)明電源的內(nèi)阻為2.334歐姆。

      師:通過(guò)上述分析,我們得出I=E/(R+r)是成立的結(jié)論,而且利用圖像還得到了電源的內(nèi)阻。

      師:I=E/(R+r)這個(gè)規(guī)律最早是由歐姆發(fā)現(xiàn)的,為了區(qū)別在初中所學(xué)的歐姆定律,我們將它叫做閉合電路歐姆定律。之所以稱(chēng)為“閉合電路”,是因?yàn)镮=E/(R+r)涉及到由電源、電阻等整個(gè)閉合的電路。而初中學(xué)習(xí)歐姆定律I=U/R只涉及到整個(gè)電路中的一個(gè)部分,所以,我們將I=U/R又叫做部分電路歐姆定律。

     。ㄈ⿷(yīng)用──聯(lián)系實(shí)際、解釋實(shí)驗(yàn)

      題目:探究實(shí)驗(yàn)表明,閉合電路中的外電阻越大,電路中的電流越小,電源的端電壓越大。請(qǐng)解釋之。

      解答:根據(jù)閉合電路歐姆定律I=E/(R+r)可知,當(dāng)外電阻R變大時(shí),電路中的電流I必將變;將I=E/(R+r)代入到U=IR得,U=E/(1+r/R),所以,當(dāng)外電阻R變大時(shí),電源的端電壓U變大。

      九、作業(yè)設(shè)計(jì)

      本節(jié)課在作業(yè)設(shè)計(jì)上,力求使作業(yè)能夠聯(lián)系社會(huì),聯(lián)系生活、聯(lián)系環(huán)境,甚至跳出物理學(xué)科本位,同時(shí)通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

      自主學(xué)習(xí):電子為什么能在電源的內(nèi)部從正極運(yùn)動(dòng)到負(fù)極?

      自主學(xué)習(xí):電動(dòng)勢(shì)與電壓的區(qū)別和聯(lián)系有哪些?用能量的觀點(diǎn)解釋電動(dòng)勢(shì)的物理意義。

      開(kāi)闊視野:簡(jiǎn)述課本中閉合電路歐姆定律的建立過(guò)程。

      拓展研究:課堂實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的.再研究。

      (1)畫(huà)出U-R、I-R、U-I圖像,并用相關(guān)理論對(duì)圖像進(jìn)行分析。

     。2)假設(shè)E、r未知,利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如何計(jì)算電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻等。

      關(guān)注生活:查看手機(jī)電池上的說(shuō)明,指出個(gè)參數(shù)的意義及提出注意事項(xiàng)的理由。

      聯(lián)系實(shí)際:為什么日常生活中不用水果電池?并設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的想法。

      十、教學(xué)反思

      建構(gòu)主義告訴我們,知識(shí)的獲取過(guò)程是學(xué)習(xí)者在一定的情境下,借助其他人的幫助即通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)的過(guò)程,獲得知識(shí)的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)的能力,而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。在教學(xué)過(guò)程中,我們?cè)诘玫诫娫措妱?dòng)勢(shì)、電流以及外電阻的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后,讓學(xué)生猜測(cè)它們之間的關(guān)系,有一位已自學(xué)過(guò)閉合電路歐姆定律的同學(xué)說(shuō),電流等于電動(dòng)勢(shì)與外電阻的比值。課后我和該同學(xué)交談后發(fā)現(xiàn),學(xué)生并不是為了配合我的教學(xué)設(shè)計(jì)而故意講錯(cuò)的,而是他將以前自學(xué)過(guò)的知識(shí)忘了。通過(guò)這次交談,我對(duì)意義建構(gòu)的理解更深刻了,同時(shí)也更堅(jiān)定了我們的理念,即物理課堂應(yīng)該是學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)而掌握知識(shí)的場(chǎng)所。

      目前,大家對(duì)課程與課堂的教學(xué)改革較為重視,改革的力度也較大,但在作業(yè)方面改革步伐卻是緩慢的。對(duì)作業(yè)功能的定位很少研究;在教學(xué)五環(huán)節(jié)中布置作業(yè)所用的時(shí)間是最短的;作業(yè)的來(lái)源單一,很多時(shí)候就是課本或練習(xí)冊(cè)中的幾道練習(xí)題;題目通常也側(cè)重于理論研究,通過(guò)演繹、推理來(lái)完成。本節(jié)課試圖在作業(yè)的布置上做一些改革的嘗試。努力使作業(yè)聯(lián)系社會(huì),聯(lián)系生活、聯(lián)系環(huán)境,甚至跳出物理學(xué)科本位。作業(yè)的主要功能不僅僅是鞏固知識(shí)、查漏補(bǔ)缺,而且具有承上啟下、新舊聯(lián)系、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等功能。如作業(yè)中要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行再處理,不僅將課堂的研究引向深入,還為以后“內(nèi)電阻與電動(dòng)勢(shì)的測(cè)定”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)打下了伏筆;再如通過(guò)作業(yè)有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),從而保證了學(xué)生用1課時(shí)的時(shí)間就完成了“電源及閉合電路歐姆定律”第二個(gè)循環(huán)的學(xué)習(xí)。另外,自主學(xué)習(xí)有時(shí)是需要引導(dǎo)的,由于我們?cè)谡n堂上讓學(xué)生觀看了有關(guān)電源內(nèi)部電荷運(yùn)動(dòng)的FLASH動(dòng)畫(huà),所以學(xué)生課后的自學(xué)就變得有趣、輕松和高效,對(duì)“電源內(nèi)部電荷運(yùn)動(dòng)原因是由于電荷受到了非靜電力的作用”的理解也較為深刻。

    電路教學(xué)設(shè)計(jì)10

      【教材分析】

      本節(jié)教材是在學(xué)生初步了解電路和電流的概念及認(rèn)識(shí)了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)、會(huì)正確使用電流表的基礎(chǔ)上,通過(guò)教師提出問(wèn)題后,由學(xué)生大膽猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論、交流評(píng)估的過(guò)程,初步領(lǐng)會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。

      通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生應(yīng)該熟練應(yīng)用電流表測(cè)量電流、會(huì)根據(jù)問(wèn)題的提出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并選擇器材并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),從而掌握串并聯(lián)電路電流的規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)只要求學(xué)生真正經(jīng)歷探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)探究結(jié)論的正確性不做評(píng)價(jià)。新教材更突出過(guò)程與方法、更加注重合作交流等新的學(xué)習(xí)方式。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律;訓(xùn)練連接電路和使用電流表的技能;

      2、切身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程,領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法;

      3、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。

      【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

      學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案,并且在正確連接電路和使用電流表的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并能通過(guò)交流、總結(jié)、反思得出初步結(jié)論這幾個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

      【教具準(zhǔn)備】

      實(shí)驗(yàn)儀器:小燈泡多只(不同規(guī)格)、電鍵、電源、導(dǎo)線(xiàn)、開(kāi)關(guān)、電流表、實(shí)物展示臺(tái)、多媒體等等。

      【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、情景設(shè)置、激智啟疑

      把任意兩個(gè)燈泡串聯(lián)起來(lái)接到電源上,閉合開(kāi)關(guān),燈泡就會(huì)發(fā)光。

      閉合開(kāi)關(guān),燈泡發(fā)光,說(shuō)明電路中有電流通過(guò),電流的方向是怎樣的呢?

     。▽W(xué)生回答:電流從電源的正極出來(lái),經(jīng)過(guò)燈泡,流回電源的負(fù)極。)

      提出問(wèn)題:大家猜想一下,串聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關(guān)系呢?并聯(lián)電路電流值之間什么關(guān)系呢?

      安排學(xué)生可以先初步實(shí)驗(yàn),并先猜想串聯(lián)電路電流什么關(guān)系。

      二、開(kāi)放思想、大膽猜想

      讓學(xué)生分組討論,并發(fā)表自己的猜想:

      小組1:我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因?yàn)槲覀兊拇?lián)電路中燈泡一樣亮。

      小組2:我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來(lái)越小。因?yàn)槲覀兊臒襞菘拷龢O的比較亮。

      小組3:我們猜想串聯(lián)電路電流從負(fù)極往正極越來(lái)越小。因?yàn)槲覀兊臒襞菘拷?fù)極的比較亮。

      小組4:我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大,中間比較小。因?yàn)槲覀兊膬芍粺襞菀婚_(kāi)始靠近負(fù)極的比較亮,把它們互換位置后,靠近正極的又比較亮。

      同學(xué)們一下子提出這么多的猜想,哪種猜想正確呢?實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)對(duì)否的最好方法。

      三、設(shè)計(jì)方案、合作交流

      各小組討論,提出自己的實(shí)驗(yàn)方案。

      有的組提出測(cè)兩個(gè)點(diǎn)的電流:①電源正極和甲燈之間的電流;②電燈乙和電源負(fù)極之間的電流。

      有的組提出測(cè)三個(gè)點(diǎn)的電流:①電源正極和電燈甲之間的電流;②電燈甲和電燈乙之間的電流;③電燈乙和電源負(fù)極之間的電流。

      通過(guò)討論,大多數(shù)組認(rèn)為測(cè)三個(gè)點(diǎn)的電流較好。(下面電路圖中的A、B、C點(diǎn))

      對(duì)于用幾個(gè)電流表去測(cè)量選定的三個(gè)點(diǎn),有的組認(rèn)為同時(shí)用三個(gè)較好,測(cè)一次就能同時(shí)看出各點(diǎn)的電流是否相同;有的組認(rèn)為用一個(gè)較好,理由是:不同的電流表測(cè)量時(shí)可能有誤差,同一處的電流用不同的電流表測(cè)量結(jié)果也可能稍有不同。

      師生討論交流,結(jié)論就用一個(gè)電流表分別測(cè)A、B、C三點(diǎn)的電流。

      四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)

      教師提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意正確使用電流表,把實(shí)驗(yàn)結(jié)果如實(shí)地記錄下來(lái),填寫(xiě)在下面的實(shí)驗(yàn)記錄中,并把實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題也記下來(lái)。

      試驗(yàn)次數(shù)

      A點(diǎn)的電流IA

      B點(diǎn)的電流IB

      C點(diǎn)的電流IC

      五、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論

      師:請(qǐng)大家分別分析一下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),然后作出結(jié)論。

      生:串聯(lián)電路中電流處處相等。

      師:通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)做得最準(zhǔn),向你們的大膽猜測(cè)和成功的驗(yàn)證表示祝賀!其他同學(xué)的敢于猜想,敢于發(fā)表意見(jiàn),同樣值得我們學(xué)習(xí)。

      根據(jù)串聯(lián)電路的'電流關(guān)系的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn),我們來(lái)猜測(cè)和探究并聯(lián)電路電流之間的關(guān)系。(重復(fù)以上五個(gè)教學(xué)程序)

      生:并聯(lián)電路中,干路電流等于各支路電流之和。(板書(shū))

      師:同學(xué)們,我們?cè)傧胍幌胛覀兊膶?shí)驗(yàn)中還有哪些問(wèn)題存在?有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)或要吸取的教訓(xùn),好不好?

     。ㄕn件展示)

     、賹(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中有沒(méi)有不合理、不充分及不妥善之處呢?

      ②操作中易出現(xiàn)什么問(wèn)題或故障呢?(提示:小燈泡是否都發(fā)光?電流表是否正確接入?讀數(shù)是否與所需量程對(duì)應(yīng)?)

     、塾惺裁匆蛩乜赡軙(huì)影響測(cè)量結(jié)果呢?有沒(méi)有不符合規(guī)律的數(shù)據(jù)?

      教師提出:換用不同的燈泡再做實(shí)驗(yàn)或者把三個(gè)、四個(gè)燈泡串聯(lián)起來(lái),多測(cè)幾個(gè)點(diǎn)的電流,看一看各點(diǎn)的電流是否都相等?

      經(jīng)過(guò)同學(xué)們的多次實(shí)驗(yàn),自己得出結(jié)論:串聯(lián)電路中各處的電流相等;并聯(lián)電路中,干路電流等于各支路電流之和。(板書(shū))

      六、評(píng)估交流、總結(jié)反思

      本節(jié)課通過(guò)情景設(shè)置、啟智置疑;開(kāi)放思想、大膽猜想;設(shè)計(jì)方案、合作交流;進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù);分析辨證、得出結(jié)論;評(píng)估交流、總結(jié)反思,探究了串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。

      通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題解決問(wèn)題的方法,逐漸形成了自己的思路;對(duì)于本節(jié)課,大家還存在什么疑問(wèn)和還想知道的問(wèn)題呢?

      有的學(xué)生提出:既然串聯(lián)電路中各處的電流相同,為什么兩個(gè)燈泡的亮度不一樣呢?

      有的學(xué)生提出:用同樣的電源,分別接上兩個(gè)不同的燈泡時(shí),為什么電路中的電流不同呢?

      教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給以肯定,這些問(wèn)題提得很好,請(qǐng)學(xué)生在課下繼續(xù)交流探討,在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)繼續(xù)探究這些問(wèn)題。

      本節(jié)課目的明確,安排合理,取得了較好的效果,尤其是對(duì)探究過(guò)程極為重視,對(duì)學(xué)生活動(dòng)極為重視,這些都是探究教學(xué)的基本要素。

      【課堂小結(jié)】

      通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道了一個(gè)重要的規(guī)律──串聯(lián)電路中電流處處相等;并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和。我還復(fù)習(xí)了如何用電流表測(cè)量電路中的電流。另外我還知道,猜想并不可靠,必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。

      【布置作業(yè)】

      1、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容

      2、寫(xiě)出本節(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律

    電路教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【教材分析】

      本節(jié)是人教版高中物理必修第三冊(cè)第十二章的內(nèi)容,屬于《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx 年版 20xx 年修訂)》課程內(nèi)容必修課程“電路及其應(yīng)用”主題之下。第十二章《電能 能量守恒定律》主要研究的是電路中的能量轉(zhuǎn)化,利用能量守恒定律推導(dǎo)出閉合電路的規(guī)律進(jìn)而認(rèn)識(shí)自然界的能源,提升保護(hù)能源的意識(shí),關(guān)注可持續(xù)發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出了三方面的要求:

     。1)知識(shí)層面。要求理解電功、電功率和電動(dòng)勢(shì)的概念和物理意義;掌握電源電動(dòng)勢(shì)與路端電壓和內(nèi)電壓的關(guān)系;理解能量守恒定律,知道節(jié)約能量的必要性。

     。2)能力方面。能用能量守恒的觀點(diǎn)理解、解釋物理現(xiàn)象;具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

     。3)實(shí)驗(yàn)探究方面。能通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋?zhuān)斫饨苟珊碗妱?dòng)勢(shì)的概念及物理意義;能利用閉合電路歐姆定律設(shè)計(jì)“測(cè)量電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”的實(shí)驗(yàn)方案。

      本節(jié)要學(xué)習(xí)的閉合電路的歐姆定律是整個(gè)高中電學(xué)部分最重要的物理規(guī)律之一,是部分電路歐姆定律的延伸和完善,是分析實(shí)際電路和復(fù)雜電路的基礎(chǔ)。教材通過(guò)分析閉合電路中的功能關(guān)系和能量守恒定律推導(dǎo)出閉合電路的歐姆定律,在處理教材時(shí)需要解決以下幾個(gè)問(wèn)題:

      1. 閉合電路中的電勢(shì)是如何變化的,內(nèi)外電路的電壓有什么規(guī)律?這需要通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)和理論推導(dǎo)尋找更多直觀的證據(jù)來(lái)從多個(gè)視角尋找規(guī)律,并理解電動(dòng)勢(shì)的物理意義。

      2. 作為研究物理問(wèn)題的重要思想方法,從能量的觀點(diǎn)分析問(wèn)題時(shí)有什么優(yōu)勢(shì)?應(yīng)該如何分析?在教學(xué)過(guò)程中要注意讓學(xué)生體會(huì)從不同觀點(diǎn)分析問(wèn)題的區(qū)別,感受用能量觀點(diǎn)分析問(wèn)題的方法。

      綜合以上分析,本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題確定為:熟悉而陌生的電池。

      【學(xué)習(xí)主題】

      主題名稱(chēng):熟悉而陌生的電池

      【學(xué)情分析】

      作為高二的學(xué)生,通過(guò)高一的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具有運(yùn)動(dòng)與相互作用觀念,對(duì)功能關(guān)系和能量概念已經(jīng)有了一些理解,具有能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀念。通過(guò)前三章的學(xué)習(xí),學(xué)生已建立了“場(chǎng)” 的觀念,熟悉電路的基本特征,為自由電荷在電路中的運(yùn)動(dòng)分析和能量分析做好了準(zhǔn)備。但是研究閉合電路的電勢(shì)問(wèn)題需要建立恒定電場(chǎng)模型,分析自由電荷在全電路內(nèi)的運(yùn)動(dòng)和靜電力做功情況,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是較大的挑戰(zhàn)。同時(shí)受初中物理中關(guān)于電源輸出電壓不變的影響,很多學(xué)生認(rèn)為閉合電路中路端電壓是不變的,沒(méi)有電動(dòng)勢(shì)的概念和對(duì)電路全局分析的意識(shí)。

      本節(jié)課要努力創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生探究欲望的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,逐步將視角從局部電路過(guò)渡到全電路,在解決問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用能量觀點(diǎn)理解閉合電路中電勢(shì)變化的相關(guān)規(guī)律,最終發(fā)現(xiàn)閉合電路的歐姆定律。在探究實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析論證、反思評(píng)估

      等能力。同時(shí)還要緊密聯(lián)系生活、科技進(jìn)步,充分利用多種教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)˙技術(shù)˙社會(huì)的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)理解閉合電路歐姆定律,掌握電源電動(dòng)勢(shì)與路端電壓和內(nèi)電壓的關(guān)系,并能用做功和能量守恒的觀點(diǎn)解釋。(A3、B2)

      通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋?zhuān)?jīng)歷“比較-概括-抽象”的思維過(guò)程,逐步理解電動(dòng)勢(shì)的概念和物理含義,知道電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻是標(biāo)志電源性能的重要參數(shù)。(A2、B3)

      通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的觀察和分析,經(jīng)歷提出問(wèn)題、收集信息、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、對(duì)比分析、歸納總結(jié)等科學(xué)探究過(guò)程,找尋閉合電路內(nèi)外電壓的規(guī)律并提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(B3、C2)

      通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的分析討論,逐步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題本質(zhì),認(rèn)識(shí)到科學(xué)˙技術(shù)˙社會(huì)的密切聯(lián)系。通過(guò)探究過(guò)程中一個(gè)個(gè)小問(wèn)題的解決,體會(huì)研究科學(xué)問(wèn)題時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的必要性。(C3、D2)

     。ㄕf(shuō)明:A、B、C、D 是學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)維度的編碼,分別對(duì)應(yīng)物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。數(shù)字 1、2、3、4 對(duì)應(yīng)每個(gè)維度的水平層次等級(jí)。)

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      重點(diǎn):探究閉合電路的歐姆定律難點(diǎn):電動(dòng)勢(shì)概念的理解

      【教學(xué)資源】

      教學(xué)環(huán)境:

      智慧教育云平臺(tái)(微云服務(wù)器 1 臺(tái)、教師平板 1 臺(tái)、學(xué)生平板 20 臺(tái)),PPT 演示文稿。

      教具:

      1 個(gè)小燈泡(電壓 1.5v),干電池一節(jié),鎂片、石墨片、蘋(píng)果、自制閉合電路歐姆定律教師演示儀,可變內(nèi)阻化學(xué)電池一個(gè),筆記本電腦 1 臺(tái),變阻箱一個(gè),DIS 數(shù)據(jù)采集器,

      DIS 電壓傳感器(2 個(gè)),導(dǎo)線(xiàn)若干,自制非靜電力類(lèi)比演示儀,。

      學(xué)具:

      自制閉合電路歐姆定律探究?jī)x(4 組),可變內(nèi)阻化學(xué)電池4 個(gè),變阻箱(4 個(gè)),筆記本電腦(4 臺(tái)),導(dǎo)線(xiàn)若干。

      【教學(xué)方法】

      “循環(huán)遞進(jìn)式探究”教學(xué)法:設(shè)置問(wèn)題串,通過(guò)對(duì)比、實(shí)驗(yàn)(分組)、建模開(kāi)展教學(xué)。以情景導(dǎo)入,任務(wù)驅(qū)動(dòng),問(wèn)題嵌入,活動(dòng)貫穿,促進(jìn)深度學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)階。

      【教學(xué)策略】

      智慧課堂 “云互動(dòng)”: 基于智慧課堂全程跟蹤探究活動(dòng),即時(shí)推送學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)學(xué)生當(dāng)堂建模、實(shí)驗(yàn)探究大數(shù)據(jù)收集、反思研討過(guò)程在線(xiàn)及時(shí)處理反饋,發(fā)布個(gè)性化的'批注講解,確保探究活動(dòng)的針對(duì)性。

      項(xiàng)目化學(xué)習(xí)策略:將問(wèn)題前置,以結(jié)果為導(dǎo)向,學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)通過(guò)對(duì)連續(xù)的、真實(shí)的、有挑戰(zhàn)的問(wèn)題進(jìn)行持續(xù)探究,達(dá)到核心知識(shí)的再建構(gòu)和思維遷移。

      【課時(shí)安排】

      1 課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      情境問(wèn)題:

      戶(hù)外探險(xiǎn)愛(ài)好者在戶(hù)外經(jīng)常會(huì)遇到意想不到的困難。一位戶(hù)外探險(xiǎn)愛(ài)好者在一次夜間探險(xiǎn)的途中迷路了,手機(jī)也沒(méi)電了,他想利用手電筒發(fā)出求救信號(hào),可是手電筒也沒(méi)電了,他的身邊只有以下幾件物品(圖 1), 他能點(diǎn)亮小燈泡發(fā)出求救信號(hào)嗎?

      智慧課堂平臺(tái)互投票功能,收集學(xué)生的選擇,進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析。(如圖 2)

     。ㄒ唬┏醮螄L試,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

      任務(wù)一:分析情境問(wèn)題,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想

      問(wèn)題 :水果電池能讓小燈泡亮起來(lái)嗎?

      活動(dòng)①:試一試——嘗試?yán)盟姵攸c(diǎn)亮小燈泡

      實(shí)驗(yàn)器材:小燈泡(額定電壓 1.5V)、電池盒、導(dǎo)線(xiàn)、兩節(jié)新干電池,一節(jié)舊干電池,數(shù)字電壓表。對(duì)比演示實(shí)驗(yàn):

      用一節(jié)干電池(電動(dòng)勢(shì) 1.5V),給小燈泡(額定電壓 1.5V)供電。

      將水果和石墨片、鎂片制作的水果電池替換干電池,給小燈泡(額定電壓 1.5V)供電。先測(cè)量開(kāi)路電壓(1.97V)。

      現(xiàn)象:水果電池供電的小燈泡不亮!電池兩端的電壓從開(kāi)路時(shí)的 1.97V 左右降到了 0!

      評(píng)價(jià) 1:對(duì)水果電池能否讓燈泡亮起來(lái)提出自己的觀點(diǎn)。

      智慧課堂平臺(tái)的同屏展示功能:利用智慧云平臺(tái)的展臺(tái)功能實(shí)現(xiàn)同屏展示實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。(如圖 3)

      問(wèn)題 :電池兩端減少的電壓去哪了?

      基于核心素養(yǎng)的設(shè)計(jì)意圖:以生活情境引入,拉近物理課堂和生活的距離,激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望, 對(duì)比演示實(shí)驗(yàn)大大出乎學(xué)生們的預(yù)料,形成了認(rèn)知沖突,為引出本節(jié)課的主題“熟悉而陌生的電池”做好了

      鋪墊。學(xué)生可能會(huì)想到失去的電壓留在了內(nèi)部,使接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容順利地圍繞學(xué)習(xí)需求開(kāi)展。

     。ǘ⿲(shí)驗(yàn)探究,尋找線(xiàn)索

      任務(wù)二:測(cè)量?jī)?nèi)外電壓,尋找變化規(guī)律

      活動(dòng)②:探一探——探索電池內(nèi)部的奧秘

      仔細(xì)觀察:

      展示 1:將水果電池和解剖過(guò)的干電池展示給學(xué)生觀察,介紹正負(fù)電極和電解質(zhì),如圖 4。

      發(fā)現(xiàn):電池內(nèi)部存在電阻——內(nèi)阻(r) 展示

      2:鉛蓄電池,介紹結(jié)構(gòu)。

      演示:用 DIS 數(shù)字電壓傳感器測(cè)量蓄電池兩極間的電壓,并明確電源正負(fù)極。如圖 5

      實(shí)驗(yàn):在電源斷路的情況下,用電壓傳感器測(cè)量電極與探針之間、探針與探針之間的電勢(shì)差。(如圖 6) 演示實(shí)驗(yàn):在電源斷路的情況下,用 DIS 數(shù)字電壓傳感器測(cè)量電極與探針之間、探針與探針之間的電勢(shì)差

      智慧課堂平臺(tái)同屏展示功能:展示實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程,提高實(shí)驗(yàn)可視度。(如圖 7)

      發(fā)現(xiàn)特征:電源內(nèi)部,電勢(shì)在電極附近出現(xiàn)兩次“躍升”。(如圖 8)

      評(píng)價(jià) 2:能否通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出電源內(nèi)部電勢(shì)有兩次抬升的結(jié)論。

      問(wèn)題 :如果將電源接入用電器,組成閉合電路,電源內(nèi)部的電勢(shì)是否發(fā)生變化?

      實(shí)驗(yàn):用 DIS 電壓傳感器測(cè)兩電極 AB 和兩探針 ab 之間的電勢(shì)差(如圖 9)。

      智慧課堂平臺(tái)同屏展示功能:展示實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程,提高實(shí)驗(yàn)可視度。

      觀察現(xiàn)象:外電路 UAB=1.87V ,相較于電路斷路時(shí),數(shù)值減小。內(nèi)電路探針之間出現(xiàn)了電勢(shì)差(φa<φb),Uab=- 0.14V 。

      結(jié)論:1. 電路導(dǎo)通時(shí),電源內(nèi)部有電勢(shì)的降落,我們稱(chēng)“內(nèi)電壓(U 內(nèi))”,外電路電勢(shì)的降落叫“外電壓(U 外)”。

      2. 整個(gè)閉合回路電勢(shì)出現(xiàn)兩次抬升,兩次降落。抬升的數(shù)值和降落的數(shù)值總是相等。

      問(wèn)題 :內(nèi)外電壓 U 外、U 內(nèi)之和、與電源內(nèi)部?jī)纱坞妱?shì)抬升的數(shù)值總會(huì)是定值嗎?

      活動(dòng)③:測(cè)一測(cè)——測(cè)量閉合電路內(nèi)外電壓

      分組實(shí)驗(yàn):利用自制學(xué)具(如圖 10)測(cè)量電路的內(nèi)外電壓的數(shù)值,并計(jì)算兩者之和,改變外電路電阻 R,多次測(cè)量,尋找規(guī)律,將實(shí)驗(yàn)相關(guān)數(shù)據(jù)填入表 2。

      智慧課堂平臺(tái)的同屏提問(wèn)功能:學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)論拍照提交,老師進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析,得出共性結(jié)論。(如圖 11)

      評(píng)價(jià) 4:分組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否合理,能否得出內(nèi)外電壓之和與電源內(nèi)部電勢(shì)兩次抬升的數(shù)值總相等的結(jié)論。

      分析數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

      對(duì)同一電源,閉合電路內(nèi)外電壓之和與電路內(nèi)部?jī)纱坞妱?shì)的提升值之和相等。

      對(duì)同一電源,閉合電路內(nèi)外電壓之和是定值。

      問(wèn)題 :這個(gè)定值到底反映了電源的什么特性?

      基于核心素養(yǎng)的設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解了化學(xué)電池的構(gòu)造,發(fā)現(xiàn)電池的內(nèi)部電勢(shì)特點(diǎn),逐步建立電源內(nèi)電路的物理模型,形成正確的物理觀念。學(xué)生經(jīng)歷了觀察對(duì)比、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究等一系列的探究過(guò)程,加深了對(duì)于閉合電路內(nèi)外電壓與電源內(nèi)部?jī)纱坞妱?shì)

      提升之間關(guān)系的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)。

      (三)理論分析,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

      任務(wù)三:運(yùn)用守恒思想,理解科學(xué)本質(zhì)

      活動(dòng)④:想一想——電源如何維持閉合電路有持續(xù)的電流

      引導(dǎo):有一個(gè)量總是保持不變,這在物理學(xué)上我們常稱(chēng)做“守恒”。能不能從守恒的角度思考。類(lèi)比演示:如圖 12

      思考:流回負(fù)極的正電荷是如何回到正極的呢?

      類(lèi)比:將小球由低處搬運(yùn)到高處,能繼續(xù)依靠重力嗎?

      得出結(jié)論:電源依靠非靜電力做功將流回負(fù)極的正電荷搬運(yùn)到正極,維持持續(xù)的電流。

      評(píng)價(jià) 3:能否說(shuō)出非靜電力的作用。

      活動(dòng)⑤:理一理——從能量觀出發(fā)理清電路中的守恒關(guān)系

      思考:從能量守恒的角度想一想,閉合回路中靜電力做功和非靜電力做功的關(guān)系是怎樣的? 結(jié)論:閉合回路中靜電力做功等于非靜電力做功 W 電=W 非

      活動(dòng)⑥:推一推——推導(dǎo)電動(dòng)勢(shì)和歐姆定律的表達(dá)式

      推理論證:

      由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得:E=U 外+U 內(nèi)

      有能量守恒定律和功能關(guān)系可得:q U 外+ q U 內(nèi)=W 非

      推導(dǎo)得出:E= W 非/q

      含義:E 就是電源內(nèi)部非靜電力移送單位電荷所做的功。即非靜電力做功的本領(lǐng)! 電動(dòng)勢(shì)——非靜電力所做功與所移動(dòng)電荷量之比。符號(hào):E 單位:伏特(V)

      智慧課堂平臺(tái)的同屏提問(wèn)功能:學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)論拍照提交,老師進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析,得出共性結(jié)論。(如圖 13)

      問(wèn)題 :水果電池給小燈泡供電時(shí)外電壓為什么很? 活動(dòng)⑦:看一看——再次觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)尋找線(xiàn)索

      觀察:再次觀察分組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(表 2)

      結(jié)合部分電路歐姆定律和實(shí)驗(yàn)結(jié)論 E=U 外+U 內(nèi), 推導(dǎo)閉合電路歐姆定律:

      閉合電路歐姆定律內(nèi)容:閉合電路的電流,跟電源的電動(dòng)勢(shì)成正比,跟整個(gè)電路的電阻成反比。

     。▊渥ⅲ哼m用于純電阻電路)

      評(píng)價(jià) 4:各組運(yùn)用能量守恒定律能否推導(dǎo)出電動(dòng)勢(shì)的表達(dá)式和閉合電路歐姆定律。

      智慧課堂平臺(tái)的錄制微課功能:現(xiàn)場(chǎng)錄制微課推送給學(xué)生,供學(xué)生課后觀看

      問(wèn)題 :你能解釋水果電池為什么不能點(diǎn)亮小燈泡了嗎?

      基于核心素養(yǎng)的設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境下交流討論,學(xué)生深度參與課堂,經(jīng)歷先交流再觀察、再猜想、再推導(dǎo)、再思考,從感性到理性,由特殊到一般的過(guò)程,發(fā)展了科學(xué)思維。同時(shí),這樣的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn),遵從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

     。ㄋ模⿷(yīng)用規(guī)律,解釋現(xiàn)象

      任務(wù)四:運(yùn)用歐姆規(guī)律,解答情境問(wèn)題

      活動(dòng)⑧:說(shuō)一說(shuō)——水果電池不能點(diǎn)亮小燈泡的原因

      水果電池的內(nèi)阻 r 太大,導(dǎo)致閉合電路中的電流 I 小,故外電壓 U 外小。

      實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:利用注射器改變鉛蓄電池內(nèi)阻,觀察內(nèi)電壓、外電壓以及電流的變化(圖 15)。

      智慧課堂平臺(tái)同屏展示功能:展示實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程,提高實(shí)驗(yàn)可視度(圖 16)。

      評(píng)價(jià) 5:能否運(yùn)用閉合電路的歐姆定律解釋水果電池不能點(diǎn)亮小燈泡的原因。

      基于核心素養(yǎng)的設(shè)計(jì)意圖:解釋原因,即是本節(jié)課知識(shí)的應(yīng)用,同時(shí)也使本節(jié)課的情境貫穿始終。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決,體會(huì)到了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣,同時(shí)增強(qiáng)了實(shí)踐意識(shí), 深化了物理觀念,發(fā)展了科學(xué)思維。

      【課堂小結(jié)】

      閉合電路的歐姆定律

      一、初次嘗試,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

      二、實(shí)驗(yàn)探究,尋找線(xiàn)索

      三、理論分析,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

      四、應(yīng)用規(guī)律,解釋現(xiàn)象

      【教學(xué)反思】

      本節(jié)課內(nèi)容來(lái)源于生活真實(shí)情境,從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到探究原因,再到發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后解釋現(xiàn)象。各教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,充分運(yùn)用了循環(huán)遞進(jìn)式教學(xué)方法。學(xué)生在一個(gè)個(gè)遞進(jìn)的情境任務(wù)中不斷認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì), 尋找到物理規(guī)律,發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的科學(xué)方法。在不斷探索的過(guò)程中鍛煉了關(guān)鍵能力,提升了科學(xué)素養(yǎng)。

    電路教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo)

      科學(xué)探究

      1、能從不同的角度思考電帶給人們生活的影響。

      2、能夠應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)用電安全提出自己的看法并能夠和同學(xué)交流。

      3、能夠搜集到支持自己觀點(diǎn)的資料,并運(yùn)用資料展開(kāi)辯論。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      1、體會(huì)到安全用電的重要,樹(shù)立安全用電的`意識(shí)。

      2、在辯論中善于與人合作,禮貌交流。

      科學(xué)知識(shí)

      1、懂得一些安全用電的常識(shí)。

      2、了解常用安全標(biāo)志的含義。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      學(xué)生材料:支持自己辯論觀點(diǎn)的資料。

      教師準(zhǔn)備:各種電器的圖片或者實(shí)物、各種用電安全的警示標(biāo)志圖片或者實(shí)物、生活中常見(jiàn)的用電安全的圖片。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、用電安全嗎

      1、辯論會(huì)

      邵友謙組(正方):用電不安全

      僚幕小組(反方):用電很安全 總結(jié):如果注意了用電安全,電可以為我們服務(wù),如果沒(méi)有注意用電安全,電就會(huì)給我們帶來(lái)危害。

      2、怎樣做到安全用電?

      ⑴、絕緣體的應(yīng)用

      出示各種電器圖片:人們?cè)谠O(shè)計(jì)或選購(gòu)電器的時(shí)候,首先想到的就是保證安全。這些電器是怎樣保障用戶(hù)安全的?

      如果它們的外殼受到損壞,還能使用嗎?

      ⑵、用電安全標(biāo)志

      為了用電的安全,人們?cè)O(shè)計(jì)了許多提示大家注意的安全標(biāo)志: 分別出示用電安全的警示標(biāo)志圖片,介紹每個(gè)圖片代表的意義。

      說(shuō)一說(shuō),你還見(jiàn)過(guò)其他安全用電的標(biāo)志嗎?

     、、日常用電小常識(shí)

      你還知道哪些用電安全小常識(shí)?

      小組交流、整理

      集體交流。(注意糾正學(xué)生“自以為”安全用電的行為)

      二、對(duì)與錯(cuò)

      1、判斷課文中的案例

      出示課本圖片,以下事例中,哪些做法是對(duì)的,哪些做法是錯(cuò)的,說(shuō)出你的道理。

      小組討論。

      集體交流。

      生活中還有哪些違背安全用電的做法?

      2、觸電救護(hù)小常識(shí)。

      爭(zhēng)分奪秒脫電源,就地?fù)尵饶`延。

      松衣解帶助呼吸,全力救治別放棄。

      3、學(xué)習(xí)安全用電歌:

      大地人體都導(dǎo)電,風(fēng)箏遠(yuǎn)離高壓線(xiàn)。

      濕布不能擦燈泡,修理電器要斷電。

      晾衣莫掛門(mén)前線(xiàn),安全用電記心間。

      見(jiàn)人觸電先斷電,就地?fù)尵饶涎印?/p>

      火警電話(huà)119,速離險(xiǎn)境求援救。

      4、安全用電人人有責(zé):

      檢查學(xué)校的電線(xiàn),是否有絕緣皮損壞、暴露出金屬線(xiàn)的,向家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映,請(qǐng)他們及時(shí)處理。

    電路教學(xué)設(shè)計(jì)13

      【教學(xué)目標(biāo)】

      科學(xué)概念:

      1、一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池。

      2、電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線(xiàn)和用電器返回到電池的另一端,就組成了一個(gè)完整的電路。

      3、使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。

      過(guò)程與方法:

      1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

      2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

      3、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:

      激發(fā)對(duì)電探究的興趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。

      2、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號(hào)電池1節(jié)、導(dǎo)線(xiàn)4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干,記號(hào)筆1支。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、活動(dòng)導(dǎo)入:

      1、連接比賽:每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線(xiàn)和一個(gè)小燈泡,把小燈泡點(diǎn)亮。

      2、討論:我們這樣用手按著來(lái)點(diǎn)亮小燈泡,一松手小燈泡就不亮了。是不是有點(diǎn)不太方便?

      3、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)

      二、觀察電池盒和小燈座,學(xué)會(huì)使用電池盒和小燈座連接電路。

      1、教師逐個(gè)出示小燈座、電池盒,讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。

      2、討論:這兩個(gè)工具是干什么用的?怎么使用?

      3、請(qǐng)一生演示電池盒和小燈座的安裝,教師可以做如下提示:

      (1)安裝電池的時(shí)候有什么要提醒大家注意的?

      (2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?

      (3)導(dǎo)線(xiàn)怎么連?(指出彈簧接線(xiàn)頭的最佳連接方法)

     。ㄕf(shuō)明:電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書(shū)上提供的步驟告訴學(xué)生,不必對(duì)使用方法進(jìn)行討論。教師邊講解,學(xué)生邊操作,保證每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用。)

      4、學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路,讓小燈泡亮起來(lái)。

      5、請(qǐng)一組學(xué)生展示他們的連接實(shí)物圖,教師介紹用簡(jiǎn)單的符號(hào)畫(huà)電路圖的方法。

      三、讓更多的小燈泡亮起來(lái):

      1、再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線(xiàn),讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)。

      2、學(xué)生使用教師提供的材料來(lái)進(jìn)行各種嘗試,當(dāng)嘗試成功后,再去嘗試其他的連接方法。

      3、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫(huà)出來(lái),以便交流。

      4、根據(jù)各小組電路的連接情況,再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒,探究?jī)晒?jié)電池在電路中的.連接方法,并畫(huà)出電路圖。

      5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束,小組匯報(bào),互動(dòng)交流。

     。ń涣饕c(diǎn):小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流動(dòng)的。)

      四、活動(dòng)延伸:

      1、挑戰(zhàn):我們能連接更多的小燈泡和電池,讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎?

      2、討論他們的想法,使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展。

      作業(yè)設(shè)計(jì):

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      電池 導(dǎo)線(xiàn) 用電器(電池盒和小燈座)

      連接方法

      點(diǎn)亮小燈泡

      教學(xué)反思:

      本課是我上的一節(jié)常規(guī)課,教科版四年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。這節(jié)課動(dòng)手操作性強(qiáng),在我的指導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用。在本課設(shè)計(jì)中我始終圍繞科學(xué)課的實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性等特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)探究活動(dòng)。

      首先,讓學(xué)生了解有關(guān)電的知識(shí),回顧舊知和生活實(shí)際,并不是枯燥空洞的去說(shuō),而是讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手去做,親身去感受,讓學(xué)生自己動(dòng)手去點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡。在課堂上充分鼓勵(lì)敢于嘗試的同學(xué),對(duì)于學(xué)生在點(diǎn)亮過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤讓其他的孩子去發(fā)現(xiàn),去指正。由此導(dǎo)入我們今天要研究的內(nèi)容。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一些電器元件,這都是我們生活中常見(jiàn)的,只是我們還不知道它們的科學(xué)名字。你能用一根導(dǎo)線(xiàn)、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些材料,再一次使小燈泡亮起來(lái)嗎?這個(gè)問(wèn)題一拋出,很多同學(xué)躍躍欲試,而對(duì)這樣的組裝,他們可能很早就已經(jīng)玩過(guò)類(lèi)似的游戲。所以,他們非常感興趣、。因此,小燈泡很快被學(xué)生點(diǎn)亮了。這也是意料之中的事情。接著,我又會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題!胺治鑫覀兊倪B接,你能說(shuō)說(shuō)干電池的電流是怎么走動(dòng)的嗎?”這下可難住了一部學(xué)生。她們可能根本沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。一少部分對(duì)電學(xué)感興趣的學(xué)生可能知道其中的奧秘。但說(shuō)不完整。在他們的思考問(wèn)答下,更多的學(xué)生會(huì)加入思考的行列。此時(shí),我將孩子們零散的回答進(jìn)行歸納總結(jié),全盤(pán)托出?墒,現(xiàn)實(shí)生活中,我們都有開(kāi)關(guān)來(lái)控制燈泡。而這個(gè)連接卻沒(méi)有開(kāi)關(guān)。我們能不能加一個(gè)小開(kāi)關(guān)來(lái)控制小燈泡的亮與熄呢?加入開(kāi)關(guān),重新點(diǎn)亮小燈泡!孩子們又很快的完成了組裝。現(xiàn)在,請(qǐng)你把我們的連接用實(shí)物圖畫(huà)下來(lái),這就是一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。學(xué)生們花了幾分鐘才畫(huà)好實(shí)物電路圖。要畫(huà)得像容易嗎?感覺(jué)怎么樣?要是簡(jiǎn)化一下就好了!你有沒(méi)有什么好的建議呢?此時(shí),可以充分讓學(xué)生們想想簡(jiǎn)便的方法,她們給了我很多好的意見(jiàn)。我也給同學(xué)們一種方法,學(xué)習(xí)畫(huà)簡(jiǎn)單的電器元件符號(hào),用符號(hào)再一次畫(huà)簡(jiǎn)單電路圖。

      在教學(xué)過(guò)程中,按照這樣的思路進(jìn)行教學(xué)后,我立即發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生不能用一根導(dǎo)線(xiàn)、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些材料,使小燈泡亮起來(lái)。學(xué)生對(duì)燈泡內(nèi)部的結(jié)構(gòu)不了解,對(duì)看不見(jiàn)的電流就更不清楚了,而認(rèn)識(shí)了電流實(shí)驗(yàn)盒中的電池盒、小燈座后再連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路,學(xué)生很快就能連接一個(gè)正確的、完整的電路。電池盒、小燈座都有現(xiàn)成的導(dǎo)線(xiàn)連接點(diǎn),學(xué)生只要按部就班將導(dǎo)線(xiàn)插到各個(gè)連接點(diǎn)就可以了。在這個(gè)過(guò)程中,很難開(kāi)啟學(xué)生智慧的思維。因此,我這課的設(shè)計(jì),先點(diǎn)亮小燈泡,認(rèn)識(shí)電流的存在,小燈泡只有在回路電路中才能亮,一旦斷開(kāi)就會(huì)熄滅。然后,逐漸的增加電器元件,我們不可能始終用手握著讓小燈泡亮,電器元件就可以讓我們的手解放出來(lái)。這就構(gòu)成了一個(gè)電路連接。學(xué)習(xí)畫(huà)簡(jiǎn)單電路圖,主要是為了讓學(xué)生感知電路連接給我們帶來(lái)的方便,電路的布置對(duì)生活有很大的幫助。

    電路教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)目標(biāo):

      1、理解、掌握家庭電路的組成。

      2、懂得火線(xiàn)、零線(xiàn)的概念。

      3、理解保險(xiǎn)絲的作用。

      4、 了解插座及家用電器的接地。

      5、 了解測(cè)電筆的構(gòu)造及使用方法。

      能力目標(biāo):

      會(huì)解決有關(guān)家庭電路的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

      情感目標(biāo):

      樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的思想。

      教材分析:

      本節(jié)課主要闡述家庭電路的組成,各個(gè)組成部分是什么,起什么作用,它們是怎樣連接在一起的。

      教材介紹了家庭電路的組成及各部分的作用。教材首先運(yùn)用學(xué)生已有的串、并聯(lián)電路的知識(shí),根據(jù)家庭電路的特點(diǎn)。指出在家庭電路中,所有的用電器都是并聯(lián)接入電路的。然后給出家庭電路圖和各組成部分的實(shí)物圖,介紹了什么是零線(xiàn)和火線(xiàn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭電路。再分別介紹電能表、保險(xiǎn)絲、插座的作用、連接方法和使用注意事項(xiàng)。關(guān)于電能表,說(shuō)明了其作用和規(guī)格。保險(xiǎn)絲與生活用電聯(lián)系很密切,對(duì)其原理教材作了說(shuō)明。教材詳細(xì)說(shuō)明了三孔插座和三腳插頭的作用,以及家用電器的金屬外殼為什么要接地的道理,使得教材與生活的聯(lián)系更為密切。教材最后介紹了用測(cè)電筆辨別火線(xiàn)與零線(xiàn)的方法,符合生活實(shí)際需要,也為第三節(jié)安全用電知識(shí)做了必要的知識(shí)準(zhǔn)備。

      本節(jié)的另一個(gè)難點(diǎn)是雖然學(xué)生對(duì)家庭電路有一定的了解,但家庭電路與生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密,應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為重點(diǎn)教授給學(xué)生。同時(shí)也由于現(xiàn)在施工日益注重美觀,所以家庭電路中的許多線(xiàn)路都埋在墻內(nèi),講解起來(lái)可觀察性差,應(yīng)努力讓學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合起來(lái)。

      教學(xué)建議

      本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容可以主要采取問(wèn)答形式教授,通過(guò)提問(wèn)引起學(xué)生對(duì)身邊熟悉的事情的思考,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,講解時(shí)避免理論化,要求達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的,讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)確實(shí)可以解決實(shí)際問(wèn)題。

      1、家庭電路的組成,教學(xué)時(shí)應(yīng)先演示示教板,讓學(xué)生觀察任何一個(gè)家用電器的通斷都不影響其他用電器;蛘呖梢砸来瓮〝嘟淌覂(nèi)的各盞電燈,看它對(duì)其他電燈有無(wú)影響。然后可提問(wèn)學(xué)生:家庭電路中各用電器是并聯(lián)的還是串聯(lián)的?這樣連接有什么好處?

      2、在講述電能表時(shí),應(yīng)讓學(xué)生觀察表盤(pán)上的銘牌,從而計(jì)算出電能表允許安裝的家用電器的最大功率。并舉出數(shù)字實(shí)例讓學(xué)生分析許多大功率用電器同時(shí)使用,電能表是否能安全工作?這樣可以使學(xué)生獲得較深刻的印象。

      3、保險(xiǎn)絲的作用和原理在本節(jié)課里是重點(diǎn)內(nèi)容。可以從以下幾個(gè)方面講解。

     。1)保險(xiǎn)絲的作用,在電路中的電流增大而超過(guò)線(xiàn)路設(shè)計(jì)的.允許值前,能立即自動(dòng)切斷電路,串聯(lián)在電路中的保險(xiǎn)絲就可以起到這種自動(dòng)切斷電路的作用。以保證電路的安全,避免發(fā)生事故。

     。2)保險(xiǎn)絲為什么能在電路中的電流過(guò)大時(shí),自動(dòng)切斷電路呢?這是因?yàn)檫x做保險(xiǎn)絲的材料必須具備兩個(gè)條件:①電阻率大。這樣電流通過(guò)保險(xiǎn)絲時(shí)發(fā)熱多,溫度能迅速上升;②熔點(diǎn)低。電流過(guò)大,溫度上升到熔點(diǎn)時(shí)能及時(shí)熔斷,使電路切斷。

     。3)保險(xiǎn)絲的實(shí)際應(yīng)用,這里可以簡(jiǎn)要說(shuō)明,保險(xiǎn)絲越粗,熔斷的電流就越大;實(shí)際中應(yīng)根據(jù)電路設(shè)計(jì)的安全電流,選擇合適的保險(xiǎn)絲。

     。4)保險(xiǎn)絲熔斷實(shí)驗(yàn),為了使學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)絲的作用獲得具體的感性認(rèn)識(shí),可利用示教板演示保險(xiǎn)絲的作用。

      4、插座的作用是本節(jié)的又一要點(diǎn)時(shí),演示家用電器是怎樣插到插座上的。三孔插座和三腳插頭的作用及家電的金屬外殼接地的問(wèn)題,應(yīng)該用實(shí)物、掛圖或幻燈投影片予以具體說(shuō)明,使學(xué)生認(rèn)識(shí)電冰箱、洗衣機(jī)等具有金屬外殼的電器,為什么其電源插頭必須使用三腳插頭。

    電路教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)內(nèi)容

      蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課《簡(jiǎn)單電路》,教材第30頁(yè)至32頁(yè)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、科學(xué)探究:

      使學(xué)生親身經(jīng)歷探究一個(gè)簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成,初步學(xué)會(huì)連接一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。

      2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

      通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單電路的探究,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、做科學(xué)的熱情,體會(huì)探究、合作、交流的樂(lè)趣。

      3、科學(xué)知識(shí):

      認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路的組成,并能畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖。

      教學(xué)重點(diǎn)

      認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路的組成并畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖。

      教學(xué)難點(diǎn)

      能連接稍復(fù)雜的.電路。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      電池、電池盒、導(dǎo)線(xiàn)、小燈泡、小燈座。

      教學(xué)過(guò)程

      一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課

      談話(huà)導(dǎo)入新課。

      二、親身經(jīng)歷,科學(xué)探究

      1、試一試。

      用給定的材料,想辦法讓小燈泡亮起來(lái),并觀察是怎樣連接的。

      2、畫(huà)一畫(huà)。

      用圖表示出小燈泡亮起來(lái)的連接方法。

      3、換一換。

      提問(wèn):如果把小燈泡換成其他用電器又會(huì)怎樣呢?

     。1)把小燈泡換成小喇叭,會(huì)怎樣?

     。2)把小燈泡換成小電機(jī),會(huì)怎樣?

      4、問(wèn)一問(wèn)。

     。1)在連接過(guò)程中使用了哪些元件材料?

     。2)怎樣連接才會(huì)使小燈泡亮起來(lái)?

      5、做一做。

      (1)小燈泡亮?xí)r,怎樣才能讓它熄滅?

     。2)小燈泡熄滅時(shí),怎樣才能讓它亮起來(lái)?

     。3)有更方便的辦法來(lái)控制小燈泡的亮和滅嗎?

      請(qǐng)大家分組合作連一連。

      6、說(shuō)一說(shuō)。

     。1)這個(gè)電路是由哪幾部分組成的?

     。2)你知道這些材料各自的作用嗎?

      三、合作參與,探索發(fā)現(xiàn)

      指導(dǎo)學(xué)生分組動(dòng)手組裝一個(gè)簡(jiǎn)單的紅綠燈,并使紅綠燈按指令工作。

     。1)紅燈亮。

     。2)綠燈亮。

      (3)紅燈、綠燈都熄滅。

      四、回顧親歷,自主小結(jié)

      1、今天我們探究了什么知識(shí)?

      2、通過(guò)今天的探究活動(dòng),你知道了什么?

      附板書(shū)設(shè)計(jì):

      簡(jiǎn)單電路

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