一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　3、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

　　4、用較快的速度閱讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)過程

　　第一學(xué)時(shí)

　　1、初讀課文，把課文讀通讀順，并畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內(nèi)心、情感。

　　2、在朗讀中理解(可以查字典或與同學(xué)討論)詞語。如“其間”(其中)、“無端”(無緣無故)、“素”(向來)、“如許”(如此)、“希奇”(稀奇)。

　　3、要求學(xué)生以較快的速度默讀課文，并根據(jù)所提示的問題快速思考，做到入眼看得快，入腦想得快。

　　(1)閏土為什么要到“我”家來?閏土長(zhǎng)得什么樣?

　　(2)閏土對(duì)“我”說了哪些事?

　　(3)閏土的性格有什么特點(diǎn)?“我”在哪些方面不如閏土?

　　4、在小組里討論。

　　第二學(xué)時(shí)

　　1、自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。

　　建議學(xué)生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“閏土外貌描寫”(第三自然段)、“我”的贊嘆和向往(倒數(shù)第二自然段)等段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。

　　2、把自己喜歡的段落讀給大家聽，讀后將出自己喜歡的理由(評(píng)析詞句)或談?wù)動(dòng)∠笞钌畹�、最感興趣的場(chǎng)景是什么，并說出理由。如：

　　第一自然段，寫月夜少年刺猹的場(chǎng)景。“深藍(lán)的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜�！弊髡呤紫让鑼懗鲆环鶅�(yōu)美的月夜田園景象。在這樣的景色中，一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過文字的描寫讓人想象景色及閏土的形象。朗讀時(shí)要注意語氣語調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用。朗讀景物描寫要用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫略帶興奮的語氣來讀，要能把人物的機(jī)敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來，用稍快的速度朗讀。

　　第四自然段，寫“我”和閏土見面的情景�！拔摇痹缇拖胍姷介c土，閏土來了，“我便飛跑地去看”。朗讀時(shí)要用急切的語氣來讀，速度稍快。接著就是對(duì)閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見人怕羞。這可與第一自然段的描寫合起來，構(gòu)成閏土的外貌特征�！白仙�的圓臉”中“紫色”是閏土在田地里風(fēng)吹日曬的`結(jié)果。外貌描寫可用平緩的語氣朗讀。

　　“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”。這一段寫“我”向往農(nóng)村生活。閏土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空�！闭f明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見更廣闊更生動(dòng)的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要讀出贊嘆的語氣，由衷地贊揚(yáng)閏土知識(shí)的豐富，要讀得舒展些;第2句，要強(qiáng)調(diào)“不知道”、“只看見”、“不”和“只”為重讀，突出自嘆不如的情感。

　　還有“雪地捕鳥”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚兒”、“依依惜別”等。

　　3、自由選擇伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀“我”和閏土的對(duì)話(從“第二日……”至“……都有青蛙似的兩個(gè)腳……”)，在分角色朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感(“我”的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等)，并讀出感情來。在小組內(nèi)交替朗讀、互相評(píng)議。

　　4、看第二幅插圖，想象描

　　“我”和閏土是怎樣話別的，再說一說。

　　5、摘錄

　　寫閏土外貌的句子，再用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

　　6、課后，可閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　設(shè)計(jì)說明

　　有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢?他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。（板書：少年閏土）

　　二、初讀課文，整體感知句子。

　�。ǘ�）出示詞語（展示課件第三屏）“猬”和“謂”字的意思。

　�。ㄈ�）集體交流對(duì)以下詞語的理解：其間──其中無端──無緣無故素──向來如許──如此希奇──稀奇

　　（四）再讀課文，想想課文主要講什么?

　　三、引入形象，初識(shí)閏土

　�。ㄒ唬┻^渡：閏土是我兒時(shí)的伙伴，與他分別三十年了，但“我”時(shí)常想起他，常常惦著他。每當(dāng)這時(shí)，“我”的腦海里就會(huì)浮現(xiàn)這樣一幅神奇的畫面：

　　魯迅文章中的有些詞語較為深?yuàn)W，理解后有助于進(jìn)一步理解課文。

　�。ㄒ唬┳杂勺x課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，根據(jù)部首區(qū)別

　�。ǘ�）請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段，另外的學(xué)生邊聽邊思考：這是怎樣的一幅畫面?

　�。ㄈ�）段中用了哪個(gè)詞將景、人、物有機(jī)地聯(lián)系起來，構(gòu)成一幅生動(dòng)的'畫面?（抓“其間”一詞）

　�。ㄋ模┱n件播放閏土看瓜刺猹的畫面，結(jié)合觀察圖畫朗讀第一自然段。（展示課件第四屏）

　�。ㄎ澹﹪L試背誦這一段。

　　四、抓住外貌，喜愛閏土

　　讓學(xué)生入情入境，感受畫面之美，文字之美并積累內(nèi)化語言。

　�。ㄒ唬┻^渡：這一年，“我”家輪到了大祭祀的值年，需要一個(gè)人來看管祭器，閏土因此來到“我”家，我們于是相識(shí)了。

　　（二）默讀第四自然段，用“xxxx”畫出描寫閏土外貌的詞句，想想從這些描寫中可以看出閏土是一個(gè)怎樣的孩子?

　　出示一組句子：帽……用圈子將他套住了。

　　他正在廚房里，圓圓的臉，頭戴一頂氈他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽……用圈子將他套住了。（展示課件第五屏）

　　1、學(xué)生讀句子。

　　2、比一比，兩句話有什么不同?可愛。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了

　　3、自由讀，指導(dǎo)朗讀，讀出閏土的健康、解人物的性格特點(diǎn)

　�。ㄈ�）結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們與閏土初次見面，對(duì)這位朋友有了一定的了解，下一節(jié)課，我們?cè)倥c他好好交流。

　　六、作業(yè)

　　背誦第一自然段。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、說教材

　　人教版小學(xué)語文第九冊(cè)第六單元《少年閏土》是一篇重新收錄在課本中的文章。從這次重新收錄中，我們可以看出，經(jīng)典名篇所散發(fā)出來的魅力是叫讀者不可抗拒的。這是一篇精讀課文，它在本單元中訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，通過對(duì)文中優(yōu)美的、含義深刻的語句多朗讀、多體會(huì)，悟出課文所表達(dá)的思想情感。

　　文章用舒緩、深情的語言，采用倒敘的方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動(dòng)作、語言的特點(diǎn)，逐步回憶，依次敘述，一步一步地刻畫了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干、機(jī)智勇敢、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象。重點(diǎn)寫了閏土給我講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。本課在寫作上有三個(gè)特點(diǎn)：

　�。�1）采用倒敘的手法：

　�。�2）文中有許多含義深刻的語句，較好地表達(dá)了作者的感情；

　�。�3）通過人物的外貌及言行來反映人物特點(diǎn)。

　　二、說學(xué)生

　　五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力。但由于這篇課文寫作的時(shí)間在上個(gè)世紀(jì)初，學(xué)生在理解課文的內(nèi)容上有一定的困難，再加上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn)，這也增加了理解上的難度。老師在講述本課時(shí)，往往不敢放手，生怕有理解不到位的地方。而新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要關(guān)心個(gè)體差異和個(gè)同的學(xué)習(xí)需求，要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)。通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有個(gè)體差異的，我們要求學(xué)生異口同聲的回答同一個(gè)問題，說同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，這顯然沒有尊重學(xué)生的個(gè)體差異，同樣也激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生不僅沒有學(xué)到知識(shí)，也對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，這種教學(xué)是得不償失的。那么，自主、合作、探究就成為我們?cè)谡n堂上應(yīng)該新遵照的準(zhǔn)則。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)及其理論依據(jù)

　　本篇課文是落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子，根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況擬定以下：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。

　　2、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、健康可愛、經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)家少年，感受熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

　　3、有感情地朗讀有關(guān)句段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　2．繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：含有圖片，重點(diǎn)句段及板書的課件。幫助學(xué)生直觀、形象的理解課文內(nèi)容。

　　四、說教法和學(xué)法及理論根據(jù)

　　根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元的重點(diǎn)，確定如下的教學(xué)方法：我的教學(xué)思路是快速閱讀課文，理出文章脈絡(luò)，總體感知人物的個(gè)性特點(diǎn)和事件；接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落，體味少年閏土的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)生的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)出來了。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，，讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來學(xué)習(xí)，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀密切結(jié)合，學(xué)生深深體會(huì)了作者的思想感情，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性較高。同時(shí)，我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生的研讀為主體；探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人。

　　五、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)及理論根據(jù)

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土的喜愛之情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　由于在第一課時(shí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)了生字詞，讀通了課文，了解了課文大意，并學(xué)了一至五自然段。因此，我一開課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回顧課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課。我一邊出示課件一邊聽我的配樂介紹第一自然段的內(nèi)容。我這樣處理，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望，從而加深了對(duì)閏土的印象。

　　（二）、整體感知，重研讀，創(chuàng)教學(xué)新路，

　　教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：（ ）的少年閏士，開放的填空，給了學(xué)生開放的思維空間，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，如何能夠讓學(xué)生既學(xué)得有興趣，他們的討論又能做到有的放矢呢？我設(shè)計(jì)的課件是開放而又靈活的，學(xué)生說到那就出示那。教師既能隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，也能及時(shí)調(diào)整他們學(xué)習(xí)的`方向，既尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，也維護(hù)了學(xué)生的自尊心。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過交流，學(xué)生能從不同角度，不同層面來感知教學(xué)內(nèi)容，少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來。我在對(duì)重點(diǎn)詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究－－自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，尋找最能體現(xiàn)性格特點(diǎn)的地方，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人。

　�。ㄟ@一部分結(jié)合教案、幻燈片來講內(nèi)容為教案的二三部分）以評(píng)價(jià)代講，以畫代講，以讀代講，提高課堂效率。在教學(xué)捕鳥這一部分時(shí)，我用課件演示，同學(xué)評(píng)價(jià)老師的課件做得好壞，在評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生必定會(huì)看書。從書中尋找好壞的理由，這樣，學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書，縝密思考，他才能知道并講得出好壞，這樣不僅避免了單調(diào)的講解，學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。在教學(xué)刺猹這一部分時(shí)，我采用了以讀代講的方法，讓學(xué)生去給讀書的同學(xué)挑刺，他哪里讀得好，你為什么讀得好或者他哪里讀得不好，為什么？你覺得應(yīng)該怎么讀。這個(gè)挑刺的過程，不僅讓學(xué)生幫助別人理解了文章，同時(shí)也加深了自己對(duì)課文的理解，真正體現(xiàn)了自主、合作、探究的精神。在教學(xué)海邊拾貝時(shí)，（出示許多漂亮的貝殼課件）我采用欣賞、談感受來體會(huì)閏土的知識(shí)豐富，農(nóng)村生活的豐富多彩。在教學(xué)看跳魚兒讓學(xué)生用多媒體展示畫，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

　　（三）研讀理解含義深刻的句子，重點(diǎn)撥亮學(xué)生思維過程

　　學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，通過合作能探討出一些問題。但也有他們理解不到位的地方，這就需要老師在關(guān)鍵處一點(diǎn)，帶他們探究，這樣課堂就不流于自主、合作、探究的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且對(duì)字、詞、句、段的學(xué)習(xí)也落到了實(shí)處。學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象，但對(duì)我與閏土之間的感情卻沒有深入的體會(huì)。

　　在教學(xué)突破難點(diǎn)時(shí)，對(duì)啊，閏土的心早有無究無盡的稀奇的……高墻上的四角天空這句話的理解，需要點(diǎn)撥，在教學(xué)這種難點(diǎn)句子時(shí)，我在學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生：

　　1、無窮無盡的希奇事指哪些？

　　2、我往常的朋友指誰？

　　3、高培上的四角的天空又指什么？

　　為此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美、欽佩、向往的感情反復(fù)讀中心句，讀中悟情，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練，營造情感的氛圍，使學(xué)生的情感與我的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到課將盡而情真濃的境界。

　　（四）爭(zhēng)辯研讀，開放創(chuàng)新

　　此環(huán)節(jié)，我以在當(dāng)時(shí)社會(huì)，如果讓你選擇，你想做閏土還是文中的我為話題，讓學(xué)生分正反方來辯論。這樣把辯論活動(dòng)引入課堂之中，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，而且使學(xué)生的參與變得真情投入。他們的情感、興趣、個(gè)性、思維、人格等在爭(zhēng)辯、交流中得以反映，充分展示學(xué)生的心靈自由，同時(shí)爭(zhēng)辯是學(xué)生自主的語言實(shí)踐活動(dòng)。課堂是學(xué)生的，學(xué)生是課堂的主人，我們?cè)谡n堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓他們真正當(dāng)家作主站起來。同時(shí)，學(xué)生在爭(zhēng)辯中，加深了對(duì)課文的理解，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　　（五）課后拓展

　　我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會(huì)長(zhǎng)大后的我和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。

　　（六）說板書

　　看瓜刺猹 健康可愛

　　雪地捕鳥 經(jīng)驗(yàn)豐富

　　海邊拾貝 機(jī)智勇敢

　　看跳魚兒 聰明能干

　　簡(jiǎn)潔而明了的板書，突出教學(xué)重點(diǎn)，展現(xiàn)了寫人記事一類文章的特點(diǎn)，充分的凸現(xiàn)人物形象。

　　六、總結(jié)

　　總之，我在體現(xiàn)新課標(biāo)精神和語文學(xué)科的人文性等方面做了一些有益的、積極的、努力的嘗試。當(dāng)然，也還存在著很多不足，比如：如何在開放性課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正讓全體學(xué)生都能各有所獲，得到語文素養(yǎng)的提高，語文能力的發(fā)展；在語文積累，有感情朗讀指導(dǎo)，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡等方面也還需要改進(jìn)。為了讓學(xué)生得到發(fā)展，我愿努力探索。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文。背誦第一自然段。

　　2、理解含義深刻的句子，體會(huì)我思想感情的變化。

　　3、通過閏土的外貌、語言、動(dòng)作，體會(huì)人物特點(diǎn)。

　　4、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過閏土的外貌、語言、動(dòng)作，體會(huì)人物特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課（齊讀）《少年閏土》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)

　　你都知道了哪些內(nèi)容？（生答略）

　　二、從寫作手法入手，分析人物形象，體會(huì)我思想感情的變化。

　　師：聽說閏土要來，我的心情是什么樣的？（高興）為什么？

　　師：因?yàn)槟挲g相仿，因?yàn)槁犝f他有本事，所以很盼望他來。（師板書：盼望）我們也一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位少年，初次相見閏土是什么樣的？誰來讀一讀？（生讀第四自然段。）

　　師：這是一段什么描寫？（師板書：外貌）你能讀出哪些內(nèi)容？

　　生交流

　　師：氈帽和銀項(xiàng)圈是四川一帶的孩子獨(dú)具地方特色的裝飾，作者短短幾句話的外貌描寫，卻抓住了閏土的特點(diǎn)，使人物更加鮮活起來。你還了解哪些寫人的基本方法？（語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等）本文重點(diǎn)應(yīng)用了哪種方法？（師板書：語言、動(dòng)作）

　　師：是呀，朋友在一塊總有說不完的話，就請(qǐng)你們把閏土和我的對(duì)話找出來，認(rèn)真讀一讀，想一想從閏土所講的每件事中，使你對(duì)閏土有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

　　預(yù)設(shè)：生：雪地捕鳥使我們認(rèn)識(shí)了聰明能干的閏土。

　　生：海邊拾貝使我認(rèn)識(shí)了見多識(shí)廣的閏土。

　　生：看瓜刺猹使我們認(rèn)識(shí)了機(jī)智勇敢的閏土。

　　生：看跳魚兒使我們認(rèn)識(shí)了生活豐富多彩的閏土。

　　生交流。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　師：同學(xué)們通過自己讀課文，借助語言和動(dòng)作描寫，了解了人物特點(diǎn)。這些有意思的事，你們經(jīng)歷過嗎，聽過嗎？像這樣沒經(jīng)歷過的事是什么事？

　　生：希奇事。

　　師：異口同聲，你們都讀得很仔細(xì)，都知道用書里的詞。（板書：希奇事）

　　師：這些希奇事如果要你和閏土一起去做，你最想干哪件事？

　�。ㄉ�答略）

　　三、總結(jié)寫法，引出16自然段。

　　師：多么精彩傳神的'對(duì)話啊，一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢，見多識(shí)廣的閏土形象再現(xiàn)在我們眼前，真是呼之欲出啊，我聽了閏土這些話又有什么樣的感受呢。同學(xué)們一起看看第十六自然段，看看你讀懂了些什么

　　生默讀。

　　師：你讀出了什么

　　生：我讀出了作者對(duì)閏土的喜愛，以及閏土腦子里無窮無盡的稀奇事，對(duì)他充滿了羨慕。（師板書：喜歡、羨慕）

　　生：我讀出了作者對(duì)閏土充滿了羨慕，他往常的朋友都和他一樣，只看見高墻四角的天空，不像閏土生活豐富多彩。

　　師：是啊，孩子們你們都讀出自己的的感受，你們有什么不懂的嗎？

　　生：我不懂最后一名話，四角的天空。

　　師：那么什么是四角的天空啊，你們一起看吧，庭院深深，高墻聳立，這就是四腳朝天的天空，當(dāng)閏土再干那些稀奇事的時(shí)候，我又在干什么呢？

　　預(yù)設(shè)：當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時(shí)候，我…

　　生：我在暖暖的火爐邊背一首首詩。

　　師：當(dāng)閏土在海邊的拾貝的時(shí)候，我…

　　生：我在墻腳邊捉蛐蛐呢。

　　師：天地真狹窄啊。當(dāng)閏土在看瓜刺猹的時(shí)候，我…

　　生：我在書房認(rèn)真的讀書。

　　師：當(dāng)閏土看跳魚兒的時(shí)候，我…

　　生：我正在看樹上的鳥兒高高地飛著。

　　師：難道一個(gè)少爺還不如一個(gè)農(nóng)村的少年嗎？想想看？

　　生：作者就像一個(gè)井底之蛙，仰望著天空，而沒有身臨其境感受到大自然感

　　覺大自然地美好。

　　生：文中的我確實(shí)是飽讀詩書，而且深深感受詩之精華，而生活中是單調(diào)的，

　　狹窄的，沒有閏土的豐富，我想作者是想襯托出閏土的見多識(shí)廣。

　　師：孩子，你讀懂了我的心，也讀懂了作者的心啊，面對(duì)一個(gè)聰明能干的閏土，面對(duì)一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土，面對(duì)一個(gè)見多識(shí)廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆——

　　生：啊，閏土的心里……

　　師：閏土這位新朋友有著

　　生：無窮無盡的稀奇事

　　四、總結(jié)升華

　　師：在即將離別之時(shí)，我的心里有太多的…

　　生：舍不得、留戀。（師板書：不舍，生讀最后一段）

　　師：（出示分別圖片）想象他們可能說些什么？

　　師、閏土雖然走了，但這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事深深印在我的腦海里久久揮之不去。

　　師：（出示第一自然段）在深藍(lán)……

　　五、拓展延伸，再識(shí)閏土

　　這樣的形象在我的腦海里，一直定格了三十年。 我和閏土分別近三十年后，再一次相見了，見面時(shí)說的第一句話是什么？（生猜想）

　　師： “我”與閏土又一次相見了。可是，這時(shí)出現(xiàn)在“我”面前的閏土已經(jīng)不是那個(gè)“天真活潑、勇敢機(jī)智”的少年了，他滿臉皺紋，雙手龜裂，反應(yīng)遲鈍，動(dòng)作笨拙，叫“我”簡(jiǎn)直難以相信。你們想知道這方面的情況嗎？請(qǐng)課后閱讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，《少年閏土》就是從中節(jié)選的。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教材解讀：

　　本課節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》，魯迅在《故鄉(xiāng)》中寫少年閏土是為了與老年閏土形成一個(gè)對(duì)比，揭示人物的苦難命運(yùn)，引發(fā)人們深思造成人物苦難命運(yùn)的原因。課文描寫了一個(gè)倍受父親呵護(hù)且見多識(shí)廣、聰明活潑、機(jī)智勇敢的少年閏土形象，讓身居大院的“少爺”們自愧不如，更讓后來“我”見到老年閏土倍感吃驚。

　　本單元以認(rèn)識(shí)、了解魯迅這位大文豪為目的。本課作為單元第一課，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魯迅是偉大的文學(xué)家，并通過課文后“資料袋”的拓展，了解魯迅有些什么文學(xué)成就，拓展學(xué)生的視野。學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興奮點(diǎn)是什么？恐怕是急于了解魯迅吧，看看大文豪是如何寫文章的，大文豪的文章寫得怎么樣，大文豪的文章是否與其稱呼名副其實(shí)。

　　教學(xué)本課，抓住學(xué)生可能存在的興奮點(diǎn)，我們應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地展開如下方面教學(xué)：

　　1、整體把握課文內(nèi)容，知道課文寫了什么。課文中有些語言會(huì)阻礙學(xué)生的理解，因此得掃除字詞障礙，學(xué)生才能將課文讀正確、流利。學(xué)生讀文后，最好能整體把握課文內(nèi)容，但如果從課文中零星捕捉到“月夜刺猹”、“與閏土相識(shí)”、“聽閏土講故事”、“與閏土分別”，老師就得引導(dǎo)學(xué)生整合課文內(nèi)容。

　　2、文章如何寫？《少年閏土》這篇課文建立在一件件事情的基礎(chǔ)上，通過閏土的活動(dòng)來塑造閏土這個(gè)人物形象。首先是敘述事情，文章敘述什么事，按照什么順序敘事；其次是閏土有些什么活動(dòng)，怎樣活動(dòng)的，恰好緊扣單元要求——繼續(xù)學(xué)習(xí)人物描寫的基本方法。

　　3、文章寫得怎么樣？這是學(xué)生認(rèn)識(shí)大文豪、佩服大文豪的基礎(chǔ)，建立在學(xué)生對(duì)文章理解的基礎(chǔ)上。學(xué)生理解什么？一是從閏土的所作所為，感受閏土見多識(shí)廣、聰明活潑、機(jī)智勇敢，在頭腦中留下深刻的人物形象；一是理解文中含義深刻的句子，這得建立在對(duì)閏土深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，從而理解“我”和“我往常的朋友”的孤陋寡聞，理解“只看見院子里高墻上的四角的天空”，并進(jìn)一步思考其原因。閏土在學(xué)生心中留下了深刻的印象，作者的寫作目的得到了揭示，學(xué)生無不會(huì)感到作家的高明，然后結(jié)合“資料袋”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魯迅，對(duì)魯迅有個(gè)初步的了解。

　　結(jié)合以上分析，本著“以學(xué)生為主”的原則，本設(shè)計(jì)采用“選擇”教學(xué)法，就是以“選擇”為基本的機(jī)制。在教學(xué)的實(shí)踐中，讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，自主地選擇學(xué)習(xí)負(fù)荷、學(xué)習(xí)難度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴等等。旨在充分地尊重學(xué)生的主體地位，讓他們主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)的進(jìn)程，學(xué)會(huì)提出問題，進(jìn)行質(zhì)疑釋疑，真正地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，培養(yǎng)他們自主思考的能力。啟思的過程，就是學(xué)生自主投入的過程，促進(jìn)他們與文本進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話的過程，在不斷的釋疑過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維水平。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

　　3、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。

　　4、通過閏土的外貌、語言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

　　5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：抓住對(duì)閏土的外貌、語言、動(dòng)作的描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。

　　四、教學(xué)方法：

　　多種方式讀課文、討論法、啟發(fā)法、講授法

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、查找魯迅先生的有關(guān)資料。

　　2、魯迅形象圖片、本文生字詞及課文插圖課件。

　　六、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第二課時(shí)

　　一、整體感知，畫面引入

　　【出示幻燈圖片】

　　上節(jié)課，我們對(duì)魯迅先生已經(jīng)有了初步的.認(rèn)識(shí)。

　　在魯迅先生的腦海深處，時(shí)常顯現(xiàn)出一個(gè)畫面：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜……”30年了,這些畫面依然深深地印在他的腦海里,久久揮之不去……

　　【出示幻燈圖片】

　　二、重點(diǎn)研讀，隨機(jī)點(diǎn)撥：

　　1、這個(gè)少年是誰？他就是魯迅少年時(shí)的伙伴——閏土，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字詞，知道了魯迅和閏土之間的關(guān)系：（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。）

　　2、請(qǐng)認(rèn)真閱讀課文6－16自然段，思考：閏土向“我”講了哪些希奇事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞語或句子概括下來。

　　【學(xué)習(xí)小組合作討論探究】

　　3、學(xué)生概括：雪地捕鳥、海邊拾殼、看瓜刺猹、看跳魚兒

　　4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)興趣，提出問題展開學(xué)習(xí)。

　　認(rèn)真研讀你喜歡的段落，也可以和自己的同桌討論，把自己的學(xué)習(xí)理解和收獲批注在文中。

　　【設(shè)計(jì)理念：把課堂還給學(xué)生，讓他們的自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識(shí)積累、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣去研讀、感悟，并嘗試自己提出問題、解決問題，真正做學(xué)生的主人。】

　　【選擇性學(xué)習(xí)：

　　預(yù)設(shè)一：

　　看跳魚兒�！拔覀兩车乩铮�潮汛要來的時(shí)候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個(gè)腳……”

　　跳魚兒：叫彈涂魚,體長(zhǎng)約10厘米，生活在海邊泥中，常出水跳躍，上陸地找食�？吹降摹皟芍荒_”其實(shí)是它的鰭。

　　【鄉(xiāng)村生活的有趣；閏土知識(shí)豐富……】

　　預(yù)設(shè)二：海邊拾殼

　　“你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮と�，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有�！�

　　貝類多（有趣）

　　【鄉(xiāng)村生活的有趣；閏土知識(shí)豐富……】

　　預(yù)設(shè)三：看瓜刺猹

　　“晚上我和爹管西瓜去，你也去�！�

　　“管賊嗎？”

　　“不是。走路的人渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”

　　“它不咬人嗎？”

　　“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”

　　討論體會(huì)：我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有的貝殼；西瓜有的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

　�。�驚險(xiǎn)、勇敢機(jī)智、見識(shí)豐富、活潑機(jī)智……）

　　預(yù)設(shè)四：雪地捕鳥

　　“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾,撒下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……”

　　提示：時(shí)間（）

　　地點(diǎn)（）

　　方法（）

　　結(jié)果（）

　�。ㄒ姸嘧R(shí)廣、聰明能干……）

　　你覺得閏土是一個(gè)什么樣的孩子？（板書：聰明能干、活潑可愛、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣。）

　　引導(dǎo)學(xué)生分析事例，了解人物特點(diǎn)的同時(shí)同步掌握人物描寫的方法。

　　外貌描寫：他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……

　　動(dòng)作描寫：手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。我掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾,撒下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的將縛在棒上的繩子只一拉……

　　語言描寫：

　　三、質(zhì)疑問難，深入探究

　　1、師：閏土知道的事情可真多呀！

　　討論、體會(huì)：��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

　　拓展：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們想想：

　　閏土還知道哪些希奇事呢？

　　摘野果、做沙雕、捕老鼠……

　　2、請(qǐng)同學(xué)們想象：當(dāng)閏土在海邊的時(shí)候，我和往常的朋友又在干什么呢？

　　當(dāng)閏土在雪地的時(shí)候，我和往常的朋友在；

　　當(dāng)閏土在海邊的的時(shí)候，我和往常的朋友在。

　　討論、體會(huì)：他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

　　“他們”是誰？“高墻上的四角的天空”指的是什么？

　　【設(shè)計(jì)理念：緊扣閏土講述的“希奇的事”，引導(dǎo)學(xué)生揣摩探究，變換角色體驗(yàn)，從而深刻感悟文本內(nèi)涵與表達(dá)技巧�！�

　　2、情感體會(huì)：

　　可惜正月過去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面。

　　思考：你體會(huì)到了什么?你是怎么體會(huì)到的?

　　四、拓展閱讀，再識(shí)閏土

　　課文最后說：他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了。在我們六年級(jí)的校本教材里已經(jīng)有了了解，同學(xué)們請(qǐng)看：

　　這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

　　1、本段主要抓住中年閏土的（）進(jìn)行描寫，我們看到了一個(gè)怎樣的閏土？

　　2、這和魯迅先生記憶中的少年閏土相同嗎？為什么會(huì)有這么大的反差呢？從中我們能體會(huì)到什么？

　　五、課外作業(yè)：

　　閱讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，有興趣的同學(xué)可以讀一讀魯迅先生的第一篇白話小說《狂人日記》，小說集《吶喊》《彷徨》等。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　17、少年閏土

　　↗雪地捕鳥

　　→海邊拾殼

　　四件事→看瓜刺猹

　　↘看跳魚兒

　　外貌、語言、動(dòng)作

　　【機(jī)智勇敢、聰明能干、見識(shí)豐富、活潑可愛】

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、感知少年閏土這一形象，知道閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年。理解作者對(duì)閏土的特殊感情。

　　2、能在教師的幫助下，理解句子中含著的意思。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、知道閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年。

　　2、能在教師的幫助下，理解句子中含著的意思。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解句子中含著的意思。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　簡(jiǎn)易多媒體制作。

　　【教學(xué)過程】

　　一、教學(xué)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們最近認(rèn)識(shí)了一位新朋友，他紫色的圓臉，頭戴小氈帽，項(xiàng)戴銀圈，他是──(生答：少年閏土)(出示畫面)師飽含激情引背：“深藍(lán)的天空中掛著──下面是──都種著──其間有一個(gè)──那猹卻──”

　　同學(xué)們，這是多少年前我記憶中的閏土?(30年)人生能有幾個(gè)30年呢!為什么閏土?xí)�給“我”留下如此深刻的印象?

　　(意在引導(dǎo)學(xué)生說閏土給我講了許多新鮮事、有趣的事，我們成了好朋友。)

　　二、新授重點(diǎn)段(第4段)

　　1、用自己喜歡的方式自由讀第4段，然后四人小組合作學(xué)習(xí)：閏土是個(gè)怎樣的農(nóng)村少年?是從哪件事中怎么讀懂的?

　　2、全班交流：

　　機(jī)智勇敢看瓜刺猹。

　　聰明能干雪地捕鳥。

　　見多識(shí)廣海邊拾貝殼。

　　見多識(shí)廣看跳魚兒。

　　(以上內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)。)

　　3、讀第14、16自然段：

　�、� 閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么作為少爺?shù)腵“我”呢?(什么都不知道)不知道什么呢?

　　師生對(duì)答：

　　閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥而“我”卻不知道。

　　閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼。

　　閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷而“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。

　　閏土?xí)�在潮汛來時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚兒而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒。

　　這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。

　�、� 再讀第16自然段，理解句子含著的意思：

　　小組討論、交流：

　　① “我往常的朋友”是些什么樣的人?

　　(富家子弟。)

　�、� “只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?

　　(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見識(shí)很少。)

　�、� 這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情?

　　(對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。)

　　再次有有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。

　　三、想象表演

　　閏土讓我看到一個(gè)多姿多彩的世界，我是多么想再與他相處下去，再聽聽那些新鮮有趣的事兒啊，可惜我們卻要分手了。(示圖)他們會(huì)怎樣話別呢?讀讀最后一段，想象一下當(dāng)時(shí)情景，同桌倆分角色演一演這對(duì)好友分別的場(chǎng)面。

　　(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，播放音樂。)

　　四、拓展學(xué)習(xí)

　　時(shí)光如水，歲月如梭，人們都在經(jīng)歷中成長(zhǎng)著。我和閏土兒時(shí)結(jié)下了純真的友誼，然而幾十年后再次相遇時(shí)，閏土的一句“老爺”讓我大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課外讀讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，看看三十年后的閏土變成了什么樣，我們利用班隊(duì)課交流讀書體會(huì)。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求：

　　知識(shí)和技能：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、感情讀文。 (重點(diǎn))

　　3、了解課文講述有關(guān)閏土的事情，從中體會(huì)人物特點(diǎn)。 (重點(diǎn))

　　4、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。 (難點(diǎn))

　　過程與方法：

　　1、有速度地默讀全文。

　　2、概括課文主要講了幾件事。

　　3、根據(jù)畫面展開想象。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)在舊中國的黑暗下，閏土身上所展現(xiàn)的品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、查找并收集有關(guān)魯迅先生的資料。

　　2、本課的生、字、詞卡片和魯迅形象圖。

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)間：2課時(shí)

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、介紹朋友，并與學(xué)生試著去和他打招呼。

　　師：今天教師給你們位新朋友，大家想知道他是誰嗎?

　　生：齊答：想!

　　師：他叫閏土(出示課文插圖)板書：閏土，誰能主動(dòng)與閏土打個(gè)招呼?

　　創(chuàng)設(shè)情境：讓學(xué)生對(duì)著閏土的插圖交流。

　　2、魯迅先生回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)，想起了他三十年前的伙伴(聽老師講閏土刺猹的故事，學(xué)生談感受。)引入課題——少年閏土。

　　二、整體感知課文

　　1、仔細(xì)讀文，找出文中陌生的字詞，用熟悉的方法去理解。

　　2、讀課文后，你覺得閏土是個(gè)怎樣的少年?并說說理由。

　　3、學(xué)生相互交流。

　　4、出示生字、詞卡片，讓學(xué)生辨認(rèn)理解并正確運(yùn)用。

　　三、質(zhì)疑

　　讓學(xué)生找出文中自己已讀懂或沒弄懂的地方，分別做上記號(hào)，并分小組合作交流，共同解決。

　　四、了解閏土的形象

　　1、指名在文中找出。

　　2、讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)其形象特點(diǎn)。歸納(純樸、活潑)

　　3、通過氈帽及紫色，體會(huì)閏土的健康。

　　4、自由讀這部分，學(xué)習(xí)作者描寫閏土外貌的`方法，試寫幾句。

　　五、教學(xué)文中第一段畫面

　　1、用喜歡的方式讀這部分，看看什么地方給你留下的印象最深?

　　2、反饋交流，相互體味。

　　3、指導(dǎo)在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去感情朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、開門見山，直入主題

　　1、出示文中閏土刺猹的畫面，讓學(xué)生看圖，說說從圖中可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年?(機(jī)智勇敢)

　　2、閏土除了這時(shí)所表現(xiàn)的特點(diǎn)外，其實(shí)還有很多呢!讓我們一起去學(xué)習(xí)課文吧。

　　二、品讀并體會(huì)

　　1、概括課文講了閏土的幾件事?并說說自己對(duì)哪件印象最深。

　　2、指多名學(xué)生談，并讓其概括閏土其他的特點(diǎn)。

　　(1)閏土?xí)�捕鳥，是個(gè)高手。

　　(2)閏土很勇敢。

　　(3)閏土自由自在，很快活。

　　3、小結(jié)：閏土是個(gè)的少年。(結(jié)合學(xué)生的概括)

　　4、讓學(xué)生交流難理解的部分。

　　5、展開想象，情景表演。

　　閏土和作者最終還是分開了，在他們分別之際，會(huì)發(fā)生怎樣的感人情景呢?讓學(xué)生說一說，并演一演。(仔細(xì)體會(huì)文末兩個(gè)“哭”字)

　　6、拓展延伸。

　　讓有興趣的同學(xué)，去找魯迅的小說《故鄉(xiāng)》來讀讀。

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　《少年閏土》是小學(xué)五年級(jí)的一篇精讀課文，這篇課文選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》，文章以精煉的語言文字?jǐn)⑹隽恕拔摇被貞浧鹕倌陼r(shí)和少年閏土相識(shí)、相處、分離的過程，刻畫了一位天真可愛、知識(shí)豐富、聰明能干的農(nóng)村少年形象。這次教學(xué)我采用了和以前不一樣的方法，先從《故鄉(xiāng)》之中年閏土的形象入手，再認(rèn)識(shí)少年時(shí)的閏土，留下懸念，激發(fā)學(xué)生課文閱讀的興趣。

　　二、學(xué)情分析：

　　本課的學(xué)習(xí)者為小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，通過五年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了小組討論、合作學(xué)習(xí)的能力，并在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷：學(xué)生能進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在閱讀中聯(lián)系上下文和自身積累，體會(huì)文章中詞句的意思和表達(dá)效果，體會(huì)文章的思想感情。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。

　　2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　四、教學(xué)方式：

　　新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，因此，在本課的教學(xué)中，我依據(jù)“文貴自得”、“讀中有悟”的原則，選用了悟讀組合式教學(xué)法，讓學(xué)生在讀中主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，拓展思維的空間，提高閱讀質(zhì)量。

　　在第一課時(shí)，我組織學(xué)生自讀課文，要求讀通讀順，訓(xùn)練閱讀的速度，揣摩文章的表達(dá)順序，了解“我”和閏土相識(shí)、相處、分離的過程，并重點(diǎn)研讀相識(shí)部分，從閏土的外貌描寫中體味他的個(gè)性特點(diǎn)，并背誦第一自然段。第二課時(shí)中，我的教學(xué)設(shè)想如下：

　　1、重遷移的讀述結(jié)合。我從中年閏土的外貌特點(diǎn)入手，通過學(xué)生自己閱讀感悟，認(rèn)識(shí)中年閏土的形象，推測(cè)他的生活狀況，再遷移到本堂課的研究?jī)?nèi)容，幫助學(xué)生確立研究方向——從閏土的外貌、動(dòng)作、語言上體會(huì)他的個(gè)性特點(diǎn)。

　　2、重積累的讀研結(jié)合。在學(xué)生感知了課文整體后，我讓他們反復(fù)讀課文，找出最值得研究的詞語、句子，甚至標(biāo)點(diǎn)，自行研究，讓他們憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試在合作中解決問題，然后通過師生對(duì)話、生生共議，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生的認(rèn)知不斷完善，最后形成對(duì)課文思想內(nèi)容的完全把握。

　　3、重情趣的讀辯結(jié)合。我讓學(xué)生圍繞“閏土的'少年和中年為什么會(huì)有如此大的變化”展開討論，開放課堂，解放學(xué)生，讓學(xué)生在積極參與，盡情發(fā)揮中交流學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，在語言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維，展示個(gè)性，培養(yǎng)口語交際能力。

　　4、重課內(nèi)外閱讀的結(jié)合。學(xué)習(xí)了全篇，我向?qū)W生介紹《故鄉(xiāng)》，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅原著，將課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和邊讀邊思的良好習(xí)慣。

　　第二課時(shí)教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　　1、多媒體課件出示中年閏土的形象描寫。學(xué)生讀、思。

　�。�1）學(xué)生讀文段，思考討論，這是一個(gè)什么樣的人，你認(rèn)為他的生活狀況如何。

　�。�2）多媒體課件出示少年閏土插圖，學(xué)生觀察插圖，閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。

　�。�3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：齊讀第一段。

　　2、揭題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：重點(diǎn)研讀閏土的動(dòng)作、語言，進(jìn)一步體會(huì)他的個(gè)性特點(diǎn)。

　　二、自讀探究，整體感知

　　1、自讀課文第6——18自然段，思考：你覺得閏土是個(gè)怎樣的孩子？從哪些地方或事情可以看出來？

　　2、交流認(rèn)識(shí)，初步了解閏土的聰明能干，知識(shí)豐富。

　　3、理解：課文介紹了閏土講的哪幾件事？“我”對(duì)哪些事印象特別深刻？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究“雪地捕鳥：和“瓜地刺猹”部分。

　　三、自學(xué)深究，研讀重點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”和“瓜地刺猹”相關(guān)句段，默讀課文，找出最有研究?jī)r(jià)值的詞語、句子，甚至標(biāo)點(diǎn)，小組討論交流。引導(dǎo)進(jìn)一步理解閏土聰明能干、見多識(shí)廣。

　　學(xué)生交流匯報(bào)：

　　（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。

　�。�2）從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥，我們卻不然。

　�。�3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言總結(jié)：瓜地刺猹，雪地捕鳥，海邊拾貝，沙地看魚。

　　3、在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀：閏土地聰明、能干、見多識(shí)廣，你們對(duì)他佩服嗎？魯迅也從心底里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。

　　4、多媒體出示重點(diǎn)句，引導(dǎo)有感情朗讀。

　　“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空�！�

　�、倬渥又心阌心男┑胤讲欢�？

　�、凇八麄兒臀摇敝刚l？“四角的天空”指什么？

　�、鄢鍪荆洪c土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見____________；看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。

　　1、討論交流，認(rèn)識(shí)：只有接觸社會(huì)，經(jīng)常參加實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)這個(gè)大課堂李不斷地豐富自己的知識(shí)，才能使自己變得更聰明能干。

　　2、口頭練習(xí)排比句。

　　四、討論爭(zhēng)辯，加深理解。

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞“在當(dāng)時(shí)社會(huì)，你選擇做閏土還是“我”進(jìn)行辯論，發(fā)表個(gè)人見解。

　　五、拓展閱讀，課外延伸

　　1、后來，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎？“我”和他還會(huì)見面嗎？會(huì)的，確實(shí)見面了，在三十年后。

　　2、回憶本課開頭所介紹的中年閏土，激發(fā)學(xué)生課外探討閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。介紹《故鄉(xiāng)》，鼓勵(lì)讀魯迅的書籍。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　26、少年閏土

　　雪地捕鳥

　　海邊拾貝聰明能干瓜地刺猹機(jī)智勇敢沙地看魚知識(shí)豐富

少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、學(xué)習(xí)課文寫的四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明、能干、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是怎樣的人，體會(huì)文章中的感情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　1、我們偉大的文學(xué)家魯迅在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。

　　2、出示課文插圖(生看插圖)

　　3、課文哪一自然段是寫這幅圖的?(第一自然段)

　　齊讀這一自然段。

　　4、你覺得寫得怎么樣?(很美)你從哪里體會(huì)到很美呢?

　　(深藍(lán)……)顏色，是啊，作者把這些色彩寫得濃重，你能美美地讀一讀這一段，讓老師也感受到這美景嗎?

　　5、他就是少年閏土(板書：少年閏土)讓我們親切地呼喚一下吧。

　　二、整體感知課文

　　1、大家想認(rèn)識(shí)這位少年嗎?好，那請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀一讀課文，讓我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他是一個(gè)什么樣的人?遇到有什么問題或不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。

　　2、出示句式：( )的少年閏土

　　讀了課文，你想填什么詞語?知識(shí)豐富(板書)

　　3、課文中哪一句話總的寫出了閏土的“知識(shí)豐富”，請(qǐng)用“——”劃出來，指名說，出示句子：啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，這是我以往的朋友所不知道的。

　　4、閏土的心里都有哪些稀奇事呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀后概括。

　　交流、板書：瓜地刺楂

　　雪地捕鳥

　　海灘拾貝

　　沙地看跳魚

　　5、這四件事中你最喜歡哪件事呢?請(qǐng)選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀，想一想從這段話中你了解到閏土的'特點(diǎn)，并閉上眼睛好好想象一下場(chǎng)景，當(dāng)然也可以跟你同桌交流感受。

　　品讀，感悟

　　三、學(xué)習(xí)課文(一)講讀“雪地捕鳥”

　　1、指名說，你從這件事中看出閏土的什么特點(diǎn)?

　　(聰明能干)板書

　　作者是通過哪方面把閏土的聰明能干寫出來的呢?(動(dòng)作)請(qǐng)大家圈出表示動(dòng)作的詞語，指名說。

　　2、看閏土捕鳥這么有本事，你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢?(敬佩)

　　誰愿意來讀一讀這句話呢，注意讀出敬佩之情。

　　3、你讀得真不錯(cuò)，喜歡讀的同學(xué)一起來讀這句話吧，讀的時(shí)候該強(qiáng)調(diào)些什么呢(動(dòng)詞)

　　4、這一部分還有什么不理解的地方嗎?

　　(二)講讀“瓜地刺楂”

　　1、指名說，你從“瓜地刺楂”這件事中感覺到什么?板書(機(jī)智勇敢)

　　2、你從哪些地方看出他的機(jī)智勇敢呢?

　　提示：我們寫作文常常通過人物的——生接：語言、動(dòng)作、神態(tài)等反映人物的性格特點(diǎn)。

　　3、你能把他的勇敢讀出來嗎?指名讀。

　　4、這樣吧，每位同學(xué)在旁邊找一位同伴把這一部分好好讀一讀吧。指導(dǎo)兩名同學(xué)分角色讀。

　　5、這一部分內(nèi)容與哪一部分相呼應(yīng)?

　　(三)學(xué)習(xí)海灘拾貝，沙地看跳魚

　　1、指名讀，說說這兩件事看出閏土什么特點(diǎn)?(見多識(shí)廣)板書

　　2、齊讀

　　四、理解閏土的外貌

　　(1)找出描寫閏土外貌的詞句，想一想，外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系?

　　(2)討論交流，作者在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢?是不是作者魯迅忘了寫了嗎?請(qǐng)你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我”的身份，補(bǔ)寫“我”的外貌。

　　五、結(jié)果、拓展

　　板書：

　　少年閏土

　　稀瓜地刺楂機(jī)智勇敢

　　奇雪地捕鳥聰明能干

　　事海灘拾貝見多識(shí)廣

　　沙地看跳魚

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