蟋蟀住宅教學設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應(yīng)該怎么寫教學設(shè)計呢？以下是小編精心整理的蟋蟀住宅教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蟋蟀住宅教學設(shè)計1
【教學目標】
�。�、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀怎樣建造住宅的。
�。�、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
３、正確，流利地朗讀課文。
【重難點關(guān)鍵】
了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。
【教具準備】
教學掛圖、投影片。
【教學內(nèi)容】
一、激趣設(shè)疑，導入新課
同學們，今天我們來學習一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當你看到這個題目是，你想說些什么？
二、初讀課文，整體感知
１、瀏覽課文，思考課文主要寫了些什么？
２、交流讀書所得。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容
�。�、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，畫處你喜歡的，或者你認為有意義的、有價值的句子，或者你不懂的地方。并說出理由。
�。病⑼阑蚯昂筻従咏涣髯约寒嫷木渥�
�。场⒓w討論匯報。
�。础⒊鍪緬靾D，讓學生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說圖的內(nèi)容。
�。怠⒅该f蟋蟀建造住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點。
６、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點的句子。
“在朝著陽光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺上彈琴�！�
“屋子內(nèi)沒什么布置……很衛(wèi)生�！�
“蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開。”
“工作做得很快……看得有些不耐煩了�！�
“住宅的.重要部分快完成了……拋出泥土來�！�
７、你覺得蟋蟀有一種什么精神？
吃苦耐勞、不隨遇而安。
四、指導朗讀
�。�、指名讀“在朝著陽光的堤岸上……很衛(wèi)生�！�
２、范讀。
３、再指名讀，師生評議。
五、創(chuàng)設(shè)情境、體會重點
這么偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介紹自己的建造過程呢？
�。�、指名說。
�。�、評議。
六、回顧整體通讀全文
七、布置作業(yè)
�。�、朗讀課文。
�。病⒊瓕懕菊n的生字、詞語。
蟋蟀住宅教學設(shè)計2
一、指導思想
語文是人文性與工具性的統(tǒng)一體�；A(chǔ)課程指出，應(yīng)在語文課堂進行探求自主、合作、探究式的學習方式，并在其中滲透情感、態(tài)度、價值觀的教育。本課的教學設(shè)依據(jù)“興趣是最好的老師”這一條件，采用學生喜聞樂見的擬人故事法引導學生學習，激發(fā)學生的求知欲，并有創(chuàng)造性地進行文本學習。
二、教學背景分析
本班學生因為生源流動性過大而造成學習基礎(chǔ)參差不齊，學生本身素質(zhì)條件有限，主動學習能力較差，見識面窄，口語表達能力不強。針對這一現(xiàn)象，我將在本節(jié)課采用興趣調(diào)動法，利用幽默風趣的語言，結(jié)合本課擬人手法，調(diào)動學生學習積極性。另外我采用課件的圖片和聲音吸引學生，讓他們在增長見識的同時產(chǎn)生好奇心理，以一種身臨其境的方式產(chǎn)生自主的探究心理。能為蟋蟀先生出什么謀劃，幫什么忙，這將成為學生自發(fā)學習的動力。動物是學生的所愛，抓住這一特點，讓學生在心底的憐愛里自然而然地有種說話的欲望。而我課前的隨意性談話，也將在一定程度上放松學生心理，能給學習程度偏差的學生提供發(fā)言的機會，形成一種學習氛圍。而這之前的《鯨》以及四年級時學習的`《麻雀》等文章，已經(jīng)給學生奠定了一定的動物知識，我將在這種基礎(chǔ)上采用對比和提示的方式進行分析學習。本節(jié)課為該課第1課時，主要學習課文總體內(nèi)容，我采用分三步走的方式進行交叉學習，打破傳統(tǒng)的逐段學習法，達到讓學生耳目一新的感覺。
三、教學目標設(shè)計
教學目的：
1、過學習課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，熟悉這種小動物的生活習性。
2、學習本文寫作方法，知道擬人、比較、比喻等說明方法。
3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察事物的良好習慣。
教學重點：
理解蟋蟀住宅的特點和它修建過程。
教學難點：
人文理解，從蟋蟀的身上學習吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教具準備：
多媒體課件、小獎品
四、教學過程與教學資源設(shè)計
第一課時
�。ㄒ唬⿴熒勗挘咏涣�
同學們，你們看老師今天的打扮怎么樣？誰來評評看？（學生自由評議，老師引導學生在評議時說出理由和根據(jù)。）
是啊，對他人的稱贊，有時候真的是最好的禮物，但必須知道，有藝術(shù)的稱贊才是美好的。今天我們一起看看，法國著名昆蟲學家法布爾是怎樣稱贊蟋蟀的？（板書“蟋蟀”）
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計著重于學生的口語表達與交際練習，在不露痕跡的對話練習里放松學生的心理壓力，滲透語文來自生活，生活即是語文的觀念。
�。ǘ⿲W生自讀課文，初步理解課文。
1、按教師平時要求，自讀完課文后完成相應(yīng)的自然段劃分、生字詞圈畫、不理解處做記號的自我練習。
2、課件出示生字詞，進行學習效果檢查，之后臨時聽寫詞語“慎重”和“隱蔽”，目地在于指導學生注意“慎”字各“蔽”字的筆畫和筆順，幫助學困生學習記憶這兩個生字。
驟雨隱蔽住宅丟棄干燥住址慎重樸素挖掘搜索
鉗子整修隨遇而安毫不可惜隧道研究耙掃粗糙巢穴
2、找出課文里稱贊蟋蟀的句子。
3、據(jù)學生回答，出示句子：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。”指導朗讀句子。
這一環(huán)節(jié)著重在引導學生初步的自學能力，學習從字、詞、句這些基礎(chǔ)知識去學習語文，掌握最起碼的語文工具與基礎(chǔ)。
�。ㄈ┱n文內(nèi)容學習
�。�1）蟋蟀的選址要求
1、擬人化引入課文內(nèi)容：蟋蟀先生如何能獲得法布爾這位大作家的贊譽，請讓我們看蟋蟀先生是怎樣經(jīng)營他的地產(chǎn)業(yè)的。（課件展示卡通蟋蟀先生，并利用音樂背景做自我介紹“我的出名不光由于我的唱歌，還由于我的建筑才能和我別具一格的住宅”。）
2、他先找到規(guī)劃局，希望對方能按他的要求提供一個地皮，那么蟋蟀先生會有什么要求呢？請讀課文第二自然段。
3、請找到答案的同學用自己喜歡的方式朗讀課文，并試著變成第一人稱方式加以述說練習。
4、（課件出示蟋蟀先生與局長對話畫面）學生模擬蟋蟀先生和規(guī)劃局局長進行配音對話訓練，允許學生自由發(fā)揮，但老師要稍做提示，不要脫離主題。
（2）蟋蟀住宅的挖掘過程
1、那么蟋蟀先生他們是怎樣建房的，讓我們一起到他們工地看看。學習課文第8至10自然段。
2、初冬時候，暖烘烘的太陽照在身上，一向喜歡動物，特別是昆蟲的法布爾先生站在洞口，饒有興致地看蟋蟀先生的動工過程，最后他都有些不耐煩了。為什么？
2、看完這個只有一個人的建筑公司開工過程，你有什么想說的嗎？讓學生說說讀后感想，體會蟋蟀的吃苦耐勞精神。
�。�3）蟋蟀住宅的特點
1、房子建好了，我們一塊去參觀參觀蟋蟀先生的住宅，可好？學習課文第5至第7自然段。（板書“的住宅”）
2、男女同學分句讀完后，請學生概括蟋蟀住宅的特點，可用自己的詞語表達，也可借助課文里的詞語進行表達。
3、請學生把剛才表述過程中的關(guān)鍵詞語板書到黑板上。這一環(huán)節(jié)因為按事件發(fā)展過程學習，讓學生發(fā)現(xiàn)作者寫作過程并不完全按照事件進展過程來進行，自己體會其中的寫作目的，不明之處，將留待下節(jié)課教師做具體解析，造成一個“帶有問號”的課堂質(zhì)疑效果。
4、拓展訓練咱們有幸隨著法布爾先生的筆調(diào)認識了蟋蟀先生，并觀摩了他的整個地產(chǎn)業(yè)經(jīng)營程序，你認為從一個商家角度來評價，你會給他什么評價？ （精明、精干、實干、勤勞、踏實……）蟋蟀公司為了加入現(xiàn)代市場競爭，現(xiàn)向社會征集地產(chǎn)廣告語，有幸入選者，將獲得一份驚喜大獎。來吧，孩子們，別錯過良機喲！廣告語評選。（個別作品投影欣賞，時間若不夠則上交老師，下節(jié)課通報評選結(jié)果）這個環(huán)節(jié)的訓練著重在于拓展學生思維，把語文課延伸到生活實際里，讓學生體會學習是為了運用，而生活處處是語文。
五、學習效果評價設(shè)計
通過以上環(huán)節(jié)的課堂預設(shè)和準備，學生將為這節(jié)課的不同之處而顯出特別的興奮與新鮮。詞語的學習過程里，我還會要求學生選用自己能理解的詞語口頭造句，讓學生結(jié)合課文內(nèi)容說句子，既可以溫習課文內(nèi)容，又可以提煉課文線索。課件的設(shè)計和擬人故事情節(jié)的設(shè)計將在一定程度上刺激學生的表演欲望和表達欲望，也從另一個角度來分析了文章的寫作方法和技巧。而這樣的課堂，老師應(yīng)該上得比較輕松，他只是一個組織者，一個串詞過渡的導演罷。學生為主體，教師為主導的課堂程序豐滿而不失靈動。這才是基礎(chǔ)教育所想實現(xiàn)的人文性與工具性的結(jié)合方式，這才是探究、合作、自主的學習方式。
蟋蟀住宅教學設(shè)計3
第一課時
教學目的：
1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學重點：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學過程：
一、激趣導入
�。贸鲆粋�方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書寫）
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
板書：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）
三、變換角色，再讀課文。
1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？
你們認識王老師的住宅嗎？（不認識）
師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了�？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”。
�。�1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）
�。�2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
教學重點：
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。
教學難點：
體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神
教學過程：
一、了解蟋蟀住宅的特點
1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。
2、學生自由讀課文，找特點并概括。
3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。
4、討論、比較住宅特點。
生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）
師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的'好）
二、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學習。
……
通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
�。�1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
�。�2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
�。�3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
三、換角色，指導說話。
1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。
2、學生準備后，發(fā)言。（讓學生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）
四、深入了解，認識蟋蟀。
1、看學生收集的圖片資料。
2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？
五、看文章，做練習。
1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）
2、以下兩題任選一道做：
（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
�。�2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
反思：
《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記。當我們沉到文本中，仔細研讀時，就會發(fā)現(xiàn)，這篇課文不是按照蟋蟀修建住宅的順序?qū)懙模合冗x址再修建接著寫修建好的樣子；而是根據(jù)法布爾的觀察順序?qū)懙�，先發(fā)現(xiàn)住宅再觀察特點繼而想了解它的修建過程。而且法布爾在富有情趣的語言中，表達出了他對蟋蟀面對惡劣的自然環(huán)境，努力改造自己生活的那種欣賞和贊嘆。葉老曾經(jīng)說道“作者思有路，遵路識斯真”�！翱凑恼�，要看明白作者的思路。”抓住了文章的思路，就打開了窺視作品奧妙的門戶。
基于這樣的解讀，根據(jù)文本特點，為了簡化教學，我們作了一些嘗試。時間有限，簡單說三點。
1、我們抓住了題眼“住宅”，循著作者的思路，帶著學生好好地去欣賞住宅，對住宅做進一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)，在不斷的與文本對話的過程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成。而不是給學生一個“偉大工程”的結(jié)論，要學生去論證這個結(jié)論。這樣就極大的尊重了學生的主體，真實地做到了讓學生自主探究。
2、突出重點，注重文章內(nèi)在的聯(lián)系。從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時，根據(jù)學生普遍對住宅特點感興趣的情況，我“以學定教、順學而導”，對課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點研讀住宅特點，概括學習修建過程。在學習住宅特點時，學生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點，我就順勢引導學生將上下文聯(lián)系起來學，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學實踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學效率，適應(yīng)孩子的需求。
3、采用多種方法，引導學生主動參與語文學習的過程。讀是閱讀教學最基本的方法，這節(jié)課我是非常重視讀的。除此之外，我還運用了多種方法。比如在聯(lián)系上下文讀、對比讀中抓住關(guān)鍵詞品排水優(yōu)良、陽光溫和；在讀思議結(jié)合中品草“半掩”的高明；在讀寫遷移中品“巢穴”“住宅”“家”之間的不同含義及文字背后的不同情感。學生在品味語言魅力后，“體驗寫話”，在我的眼中，這里是蟋蟀的……孩子們妙語連珠，令我驚喜。就這樣讓學生在“字字珠璣”中品味語言精妙，感受這了不起的小生命以及作者、我們對這小生命的敬佩。還有教師創(chuàng)設(shè)情境，請學生“聽話想象”，蟋蟀會唱些什么呢？孩子們浮想聯(lián)翩，一個會勞動會生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。還有課中及時捕捉好的學習方法和習慣。如質(zhì)疑、批注、邊讀邊聽邊思考。及最后的“吟誦昆蟲記中的一段話”。課外學習文中的表達方法寫自己喜歡的小動物。這都是在想方設(shè)法引導學生主動參與語文學習的過程。正因為學生有了主動參與的意識，課堂顯得和諧并充滿生命的活力。
蟋蟀住宅教學設(shè)計4
教學目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽。毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
4、積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
教學重點：
1、了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
2、品味關(guān)鍵語句，體會作者運用的擬人手法和生動形象的語言。
教學難點：
體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物。
教學課時：
2課時。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、收集有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料。
第一課時
教學過程
一、激發(fā)興趣、導入
1、昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。
2、（播放蟋蟀的叫聲）蟋蟀的唱歌非常出名，但它還有一樣東西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）
3、齊讀課題，用自己的話說說住宅是什么意思。
4、學生匯報：
學生甲：我家的房子。
學生乙：人居住的房屋。
5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？看到題目，你會有什么疑問？
6、學生提出自己的疑問。
7、那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。
二、自由朗讀課文、掌握生字新詞
1、自由朗讀課文，讀準字音。
2、投影生字，多種方式朗讀（開火車讀，齊讀，指名讀）。
重點指導：
讀音歸類：
平舌音和翹舌音：
翹舌音：宅、慎、址；平舌音：擇、搜。
多音字：扒。
書寫：蔽、搜、傾、拋。
3、劃出不理解的詞語，借用工具書解決。
隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。
隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。
慎重：謹慎認真。
柔弱：常指體弱，易感疲勞的；易得病的。
搜索：仔細查找。
隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物。
耙掃：打掃。
三、理清課文脈絡(luò)
1、自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
2、學生匯報：
學生甲：蟋蟀的住宅
學生乙：蟋蟀是怎樣建筑住宅的。
課文可以分為三部分：
（1）蟋蟀出名的原因。
�。�2—6）住宅的特點。
�。�7—9）如何建筑住宅。
四、熟讀課文、了解住宅特點
1、默讀第二自然段，思考、小組討論：作者觀察蟋蟀發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學生匯報：
蟋蟀和其他昆蟲不同，不肯隨遇而安。
3、教師追問：隨遇而安是什么意思？聯(lián)系上下文用自己的話說說。
從哪些方面可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？
4、學生匯報：
1、慎重選址。
它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。
�。ㄆ渌ハx的隱蔽所是怎樣的？）
2、自己挖掘。
除了選址慎重外，蟋蟀還有什么與其他昆蟲不同？
它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點點挖掘的，從大廳一直到臥室。
小結(jié)：通過對比，作者發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅選址慎重，而且是自己挖掘，這也是蟋蟀的洞穴叫住宅，而其他昆蟲的.洞穴叫隱蔽所的原因。
第二課時：
一、回顧、導入
1、作者觀察了蟋蟀什么？
2、導入：我們向別人介紹自己家的住宅的時候，會按照怎樣的順序介紹？
學生說說自己的介紹順序。
二、了解蟋蟀住宅的特點
1、現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀3-6自然段，思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么介紹的？
2、學生匯報：
外部：
隧道——排水良好。
青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干。（擬人的手法）
門——隱蔽。
出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。（比喻的手法）
平臺——平坦。
那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（擬人手法）
3、齊讀第五自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）
內(nèi)部：
介紹完蟋蟀的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了什么？
內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。
三、蟋蟀建筑住宅的過程
1、自由朗讀7-9自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關(guān)鍵詞句，說說你的感受。
2、學生匯報：
動工時間：十月，秋天初寒。
挖掘過程：
它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。（挖掘工具柔弱）
蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。（勤勞，作者觀察細心）
長時間修整。
余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。
即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。（勤勞）
3、再次朗讀7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。
四、課堂總結(jié)
法布爾先生經(jīng)過長期、細心地觀察，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。
板書設(shè)計：
蟋蟀的住宅
選址慎重、自己挖掘
住宅特點，外部：隱蔽、平坦（不肯隨遇而安）
內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生
動工時間：十月
如何建筑，挖掘過程（勤奮）
不斷整修
蟋蟀住宅教學設(shè)計5
【學習目標】
1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
2、學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文．
【教學重、難點】
學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。
【教學時數(shù)】
2課時
【課前準備】
1、課前發(fā)動學生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習性，特點等圖片文字資料。
2、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。
3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。
第一課時
【教學過程】
一、激趣導題，設(shè)疑鋪展
1、有個小家伙，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?
2、板書課題：蟋蟀的住宅。
3、齊讀課題。
二、自學課文，“買票進宅”
1、生自由試讀課文。
2、開動“知識快車”檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
三、默讀課文，“看宅劃說”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。
b．當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”
1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了�！�
2、請同學們根據(jù)課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽，請工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。
2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計廣告。
4、 交流匯報，評選最佳創(chuàng)意廣告詞。
第二課時
【教學過程】
一、廣告鏈接 導入新課
1、課件出示學生的精彩廣告詞，感情朗讀。
a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：
一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。
二、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦
1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。
3、匯報交流。
4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
三、升華課文，譜寫歌詞
1、通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的'特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現(xiàn)在，請同學們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么? ：
2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在請同學們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?
四、生創(chuàng)作交流
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)
啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。
啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。
五、布置作業(yè)
1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。
b．用以下幾個小動物編個故事
螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂
3、《黃岡》第7課
【板書設(shè)計】
7、蟋蟀的住宅 —— 偉大的工程
蟋蟀的出名：唱歌、住宅
選址慎重（向陽、隱蔽）
住宅的特點：門口門外（干凈、平坦）
屋子內(nèi)部（簡樸、干燥）
初寒動工 工具柔弱
建造的過程：不懈工作 不隨遇而安
長期整修 吃苦耐勞
【教后反思】
本文從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時，根據(jù)學生普遍對住宅特點感興趣的情況，我“以學定教、順學而導”，對課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點研讀住宅特點，概括學習修建過程。在學習住宅特點時，學生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點，我就順勢引導學生將上下文聯(lián)系起來學，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學實踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學效率，適應(yīng)孩子的需求。
蟋蟀住宅教學設(shè)計6
【設(shè)計理念】
充分挖掘教材的語文因素，在多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下，讓學生在閱讀與實踐中學習語文。通過教師有效的引導和學生的自主參與，加深對網(wǎng)絡(luò)作用的認識，激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣，真正地實現(xiàn)信息技術(shù)與語文課程的有機整合。
【教學目標】
1、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
2、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。
【教學重點】
了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀修建住宅的過程。
【教學難點】
理解蟋蟀的住宅為何算得上是一項偉大的工程。
【教學對象及學情分析】
本課的教學面向的是五年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)應(yīng)用的能力。對于昆蟲學生普遍喜歡，有研究的興趣，加上本文的作者又是法國著名的昆蟲學家法布爾，他善于觀察研究，勤于探索和實踐，在表達上比較講究方法，傾注了一種對蟋蟀的無限贊美的深情�；诮滩牡奶攸c和學生的學習情況，選擇運用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)有效的教與學，讓學生在有限的課堂里得到最大的發(fā)展，收益將是無窮的。
【教學過程】
一、導入質(zhì)疑，激發(fā)學習的興趣
1、通過上堂課的學習，我們已經(jīng)知道蟋蟀出名的原因不光因為它的唱歌，還由于它的住宅。其實，蟋蟀的住宅只不過小小的洞穴而已，可為什么這樣出名呢?連本文的作者法國著名的昆蟲學家法布爾也這樣贊嘆說(出示句子，齊讀)──“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具那樣簡單，這座住宅真可以算是一項偉大的工程了。”
2、為什么說蟋蟀的住宅可以算是一項偉大的工程呢?
(緊扣課文這一重點句子，設(shè)計問題，直奔中心，學生的思維一下子便被調(diào)動了起來，為下一步的學習奠定了基石，良好的導入，是成功的一半。)
二、調(diào)動視覺感官，在語言感悟中了解蟋蟀住宅的特點
1、出示5～7自然段，指名讀，思考：蟋蟀的住宅有什么特點?
2、交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒?
師歸納：排水優(yōu)良;向陽;隱蔽;光滑、簡樸、清潔干燥。
3、看蟋蟀圖，準備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什么樣的。
(先自我準備再指名上臺介紹。)
4、蟋蟀的住宅好嗎?難怪作者會這樣說──再讀句子“假使……偉大的工程了�！�
5、讀了這三段話，你從哪兒還能感受到作者對小蟋蟀的喜愛?
(從隱藏、門、收拾、彈琴等詞語中體會擬人化的手法和作者細致的觀察。)
6、有感情地朗讀這三段話。
(語文課的主要任務(wù)是引領(lǐng)學生學習語言、感悟語言，把蟋蟀的住宅圖和文本對照起來一起展現(xiàn)在電腦屏幕上，然后讓學生讀一讀，看一看，議一議，演一演，學生真切地從視覺感官和語言感悟中了解了蟋蟀住宅的特點以及作者細致觀察，用心描繪的寫法。這充分體現(xiàn)了學生學習的主動性和創(chuàng)造性，鍛煉了學生的動手能力和表達能力，這是傳統(tǒng)的空洞說教所無法達到的。)
三、圖文結(jié)合，品詞析句，真正體會蟋蟀之偉大
1、自由讀8～9自然段。思考：蟋蟀是怎樣建造住宅的?你對此感受最深的是什么?
2、學生先小組交流，再選代表進行全班交流。師給予合適的點撥和引導：
⑴ 蟋蟀是用自己柔弱的工具一點一點挖掘的。
(結(jié)合看圖，了解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的后腿、嘴、前足)
�、� 蟋蟀長時間地整修住宅。
(體會蟋蟀精益求精、鍥而不舍的精神。)
(放手讓學生自己去讀，自己去品味，在合作學習中互相激勵，享受合作學習的快樂。理解教材內(nèi)容并不難，也不是唯一的目的，關(guān)鍵是學生自己能從中體會感情，受到精神的熏陶，增強體驗與感悟的能力。)
四、唱唱、贊贊、讀讀、寫寫，讓學習引向深入
1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，憑著那股鍥而不舍的精神營造了這樣一個溫馨舒適的家。學到這兒，你明白作者說這句話的心意了嗎?再讀句子“假使……偉大的工程了�！�
2、贊一贊、唱一唱勤勞、勇敢、聰明的小蟋蟀。
(出示老師寫的'一首歌《小蟋蟀》，配上大風車的音樂。)
(唱一唱老師寫的贊歌，學生的興致十分高昂，讓學生既享受到了學習的輕松快樂，又實現(xiàn)了師生的互動與合作，蟋蟀勤勞、勇敢的品質(zhì)再一次深深地影響著學生。)
3、蟋蟀是極其普通的昆蟲，但作者對它極感興趣，經(jīng)過長期細致的觀察，發(fā)現(xiàn)蟋蟀不僅能唱歌，而且建造的住宅也很偉大，于是他把這有趣的發(fā)現(xiàn)用心記錄了下來，這一點很值得我們學習。
4、關(guān)于蟋蟀的知識還有很多，你想進一步了解嗎?關(guān)于法布爾，你想進一步走近他嗎?下面請同學們進入網(wǎng)站，這兒有蟋蟀的知識，有法布爾的故事、名言等，請你選擇自己感興趣的內(nèi)容認真地瀏覽、思考，然后把你的收獲和感想寫入留言板。
5、學生交流，共享學習成果，教師組織大家進行評價和鼓勵。
(上網(wǎng)進行閱讀、下載知識，本身就是對網(wǎng)絡(luò)的運用。而網(wǎng)上提交問題的答案、保存和修改學習收獲等，也能夠讓學生熟悉對網(wǎng)絡(luò)的操作。有目的地互相評價、互相修正語言，又是一種創(chuàng)造性的學習活動。在有限的時空里實現(xiàn)無限的拓展和延伸，能引發(fā)學生的繼續(xù)學習。)
五、放飛想象的翅膀，編寫故事，學習寫法
兩題任選一道：
1、用以下小動物編個小故事(不要求全用上)：
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螳螂、螢火蟲、蝴蝶、蜈蚣。
2、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文，寫出這種小動物的特點。
(有創(chuàng)造性的活動才是有生命力的活動。同樣的，有創(chuàng)新的學習，才是充滿生機與活力的學習。)
【教學流程】
導入激你趣 直奔中心
↓
圖文結(jié)合抓住特點 演示感受 體悟語言 品詞析句 精神熏陶
↓
唱贊讀寫 引向深入
↓
網(wǎng)站閱讀思考交流 評價激勵 繼續(xù)引伸
↓
創(chuàng)新作業(yè) 充滿活力
蟋蟀住宅教學設(shè)計7
教學目標：
1、情感目標：通過理解語言文字，體會并學習蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、能力目標：
�、艑W習作者留心觀察周圍事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。
�、仆ㄟ^聯(lián)系上下文理解重點語句，了解課文內(nèi)容。
�、怯懈星榈乩首x課文。
3、知識目標：學習本課生字，理解重點詞語及句子。
教學重點：了解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習作者抓住特點形象生動地說明事物。
教學難點：通過了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學準備：課件（或圖片）。
教學活動設(shè)計：
一、導入新課，激發(fā)興趣
同學們，我們已經(jīng)預習了《蟋蟀的住宅》這一課。通過預習，你們從課文中知道了些什么？
（學生回答）
還有什么不懂的或特別想弄明白的嗎？
�。▽W生質(zhì)疑）
二、再讀課文，了解蟋蟀選擇住宅的特點
1、蟋蟀的住宅建在什么地方的？請同學們快速讀讀課文，找出有關(guān)句子。
2、蟋蟀選擇住宅和其他昆蟲相同嗎？有什么不同的？
�。ㄗx句子回答。）
�。◣煱鍟翰浑S遇而安自己一點點挖掘）
三、了解蟋蟀住宅的特點
1、究竟蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位同學再讀一讀課文，用“──”畫出寫作者觀察到的蟋蟀住宅的有關(guān)句子，并把每一個特點用一個詞概括出來。
2、學生自由讀課文，找特點并概括。
3、小組討論交流。
4、全班交流：
�。ㄕ垖W生說說自己概括出來的蟋蟀住宅的特點，并和人類的住宅進行比較。）
�。S機出示課件：顯示蟋蟀住宅的特點。）
�、徘嗖輩仓须[藏著一條傾斜的隧道。（隱蔽）
⑵即使有驟雨，這里也立刻會干的。（干燥）
�、悄俏⑿钡拈T口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。（有平臺）
�、任葑拥膬�(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。（光滑）
⑸主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。
⑹住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。（簡樸、清潔、衛(wèi)生）
這蟋蟀真不簡單，一個小洞也有這么多名堂！但是我們?nèi)祟惖淖≌镉须姛�、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然人類的好）
四、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、人類的住宅比它好，為什么沒有它的住宅有名呢？讓我們再來看看蟋蟀是怎樣建造住房的吧。請同學們自由讀讀課文，找出有關(guān)寫蟋蟀是怎樣建造住宅的段落和句子，讀一讀，說一說你的體會。
2、讀后再和人類比較：
�、朋敖ǚ孔邮亲约阂稽c一點挖掘的；人類建造住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人是干不了。
�、企暗墓ぞ呤悄敲慈崛酰鹤约旱那白恪€Q子、后足、后腿……人類要用很多先進的建筑工具來修建房屋。
（師板書：工具那樣柔弱）
�、求皶L時間整修住宅；人類的住宅一般不常修整，要向它學習。
�。ò鍟洪L時間修整）
……
是啊，多么柔弱的挖掘工具！多么艱辛的修建過程！難怪人們對它的勞動成果會感到驚奇！原來建筑專家──蟋蟀住宅的出名，是自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。蟋蟀這吃苦耐勞的精神多么可貴��！難怪作者會說蟋蟀的住宅可以算是偉大的.工程�。ò鍟簜ゴ蟮墓こ蹋�
3、請你找出課文贊揚蟋蟀的語句，用“～～～”劃出來，自己輕聲讀一讀，體會作者的情感。
課件出示：（課文中直接稱贊蟋蟀的句子）
⑴它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
⑵它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
�、羌偈刮覀兿氲襟坝脕硗诰虻墓ぞ呤悄菢雍唵危@座住宅真可以算是偉大的工程了。
指名讀，鼓勵把自己獨特的感受通過朗讀表達出來。再齊讀。
五、換角色，指導說話
1、下面，我們來變換一下角色，我們都來當蟋蟀工程師，向小組的同學介紹介紹你是如何建筑住宅的，或者介紹一下你建筑的住宅的特點也行。
（小組交流，其他同學補充。）
2、請同學在全班交流。
（讓學生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）
六、小結(jié)全文，學習寫作方法
1、為什么作者會把蟋蟀住宅的特點和它怎樣修建的過程介紹得這么詳細具體呢？
（作者對蟋蟀親自實地觀察，從外到內(nèi)，觀察仔細，堅持不懈，一連好幾個鐘頭。）
2、為什么我們在讀作者的這篇文章時會覺得很有趣味，一點也不枯躁呢？
�。ㄗ髡咴诮榻B蟋蟀特點時，采用了擬人的手法，又恰當?shù)剡\用了比較、列舉數(shù)字、比喻等多種說明方法，所以使課文生動而富兒童情趣。這是我們應(yīng)該學習的。）
七、做練習
以下兩題任選一道做：
1、用以下小動物編個小故事：（不要求全用上）
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
2、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
八、板書設(shè)計：
蟋蟀的住宅（偉大的工程）
不肯隨遇而安
自己一點點挖掘勤勞、能吃苦
工具那樣柔弱
長時間的修整
九、教學反思：
《蟋蟀的住宅》是冀教版小學語文教材第12冊里的一篇文章，課文介紹了蟋蟀是怎樣修建住宅以及它們住宅的巧妙結(jié)構(gòu)。一開課就引導學生找出課文的兩個重點問題，讓學生讀和思有依據(jù)有方向。然后讓學生圍繞每一個問題去讀書，通過讀自己找到與問題有關(guān)的語句，可以用自己的話說，也可以用書上的話回答。待同學們與語言文字親密接觸后，教師提出更高的要求：說外部特點是能不能用一個詞概括？設(shè)計這一環(huán)節(jié)是為了訓練學生由具體到抽象概括的思維能力。為了讓大家都能領(lǐng)悟蟋蟀住宅的特點，為下文蟋蟀是怎樣建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子，讓每一位學生對蟋蟀產(chǎn)生敬慕之情打下堅實的情感基礎(chǔ)。
蟋蟀住宅教學設(shè)計8
【教學目標】
�。�、學習課文，認識“蔽”、“慎”等7個生字，會寫“蔽、搜”等１３個生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。
�。�、抓住蟋蟀住宅的特點，進行語言訓練的同時，引導學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦５、６自然段。
【課前準備】
�。�、課前發(fā)動學生搜集有關(guān)蟋蟀生活習性、特點的圖片、文字資料。
２、放大的蟋蟀圖片。
�。�、每生準備一張白紙。
【教學過程】
第一課時
一、看圖激趣，揭示課題
�。�、（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學們認識它嗎？
師板書：蟋蟀
�。ㄉ鷷眨�
２、這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？
�。ê枚�、唱歌、建住宅）。
師板書：住宅
�。�、今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點，好嗎？
范讀課文。
二、自學生字新詞，試讀課文
�。�、聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下��？請你自由地讀課文，要求：
�、� 讀準字音，讀通句子。
⑵ 邊讀邊想：
蟋蟀的住宅是什么樣的？
�。�、學生試讀。
�。场z查自學情況：
�、� 你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應(yīng)的自然段。
⑵ 教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固：
慎（shèn）重 選擇（zé） 洞穴（xué）
隧（suì）道 挖掘（jué） 傾（qīng）斜
三、再讀課文，理清思路
�。薄⒛x課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的'內(nèi)容？
�。ㄟx擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）
２、生找出相對應(yīng)的段落。
�。场⒅该x蟋蟀選擇住址的小節(jié)：（第2小節(jié)）
�、� 板書：隨遇而安懂它的意思嗎？
�、� 隨遇而安，從字面看什么意思？
�。S便找個地方就安頓下來。）
�、� 文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語。
別的昆蟲：臨時隱蔽所。
蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安。
⑷ 讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？
�。ú豢想S遇而安、常常、一定要、一點一點……）
同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？
（自豪、驕傲）
�、� 帶著這種心情朗讀這一節(jié)：
蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來研究。
四、鞏固字、詞，指導寫字
�。�、指名讀生字、新詞。
２、指導書寫田字格中的字：
⑴ 著重指導：
蔽、毫、拋。
⑵ 學生寫字，教師巡視指導。
蟋蟀住宅教學設(shè)計9
一、教學目標
1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
3.學習作者認真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
4.激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。
二、教學重難點
教學重點：
理解蟋蟀住宅的特點和修建的經(jīng)過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
教學難點：
學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
三、教學策略
《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第2組教材中的第3篇課文，是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神，作者是十分贊許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。
四、教學過程
(一)梳理預習成果，引發(fā)學生質(zhì)疑
1.回顧上節(jié)課內(nèi)容。
還記得課文都寫了什么內(nèi)容嗎?
板書：蟋蟀的出名、住宅的特點、建造的過程
2.師問：還記得蟋蟀因什么而出名嗎?板書：唱歌、住宅。
3.引出質(zhì)疑：大家有特別想解決的問題嗎?(為什么說它“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么被稱為“偉大的工程”?)
(二)走進文本、深入探究
1.品讀第2段，了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點。
(1)我們先來解決第一個問題：為什么說蟋蟀“不肯隨遇而安”?哪個自然段能幫我們解決這個問題?什么叫“隨遇而安”?
出示教學課件：
預設(shè)1：
有的學生可能通過字典或自己的理解來解釋詞語含義。
教師追問：除了查字典還可以用什么方法知道這個詞語的意思?
預設(shè)2：
學生會說聯(lián)系上下文。
教師追問：那好，快從文中找找隨遇而安的意思吧。
預設(shè)3：
學生能關(guān)注到第2自然段的前兩句話。
教師總結(jié)：理解詞語可以通過查字典，還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。
(2)教師引導：蟋蟀選址時是怎樣的呢?你從哪些地方感受到的?
預設(shè)：
學生能從第二段中找出重點詞句加以分析，當有學生說到“慎重”一詞時，板書：慎重。
同時問：能換個詞來說明蟋蟀選址的慎重嗎?(小心謹慎)
學生換詞后，師：你換的詞確實能說明它在選址上不肯隨遇而安。其他同學接著補充。
(3)教師總結(jié)：這些詞都說明它選址慎重。
板書：選址。
(4)引導朗讀：把蟋蟀選址不肯隨遇而安的特點表達出來。
【設(shè)計意圖】通過對“隨遇而安”一詞的理解，鞏固理解詞語的多種方法，引導學生關(guān)注文本解決問題。通過換詞和品讀體會蟋蟀選址的特點。
2.探究蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，體會作者抓住特點形象生動地描述事物的方法。
(1)教師引導：蟋蟀選址這樣慎重，那它的住宅到底什么樣呢?哪個自然段可以幫我們解決這個問題呢?就讓我們走進蟋蟀的住宅去參觀參觀吧。老師出示下表，學生自讀自學、思考畫批。
(2)填表預設(shè)。
“選址”預設(shè)：
有的學生可能會畫句子，有的可能會找出重點詞，根據(jù)學生的發(fā)言，板書相關(guān)重點詞：(向陽、隱蔽……)同時總結(jié)，作者就是這樣把蟋蟀的選址慎重寫具體的。
“門口”預設(shè)：
當學生說到“這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”時，出示書上插圖和句子，讓學生說說“平臺”指的是什么?“彈琴”指的是什么?再讀這個句子，體會作者寫得好在哪里。讓學生關(guān)注這種擬人、比喻的寫作方法。
根據(jù)學生發(fā)言，板書：門口門外(干凈、平坦)。
根據(jù)學生對“屋內(nèi)”這部分內(nèi)容的發(fā)言，板書：屋子內(nèi)部(簡樸、干燥……)。
教師總結(jié)：作者是按照從外到里的順序，把觀察到的'蟋蟀住宅的特點，運用了一些方法和準確的詞語生動地表達出來。
【設(shè)計意圖】通過這部分內(nèi)容的學習，使學生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序，運用一些表達方法及恰當?shù)恼Z言寫出來。
(3)教學過渡：這么排水優(yōu)良、干凈簡樸的住宅，蟋蟀是怎樣建成的呢?這樣的住宅是一天、兩天，一月、兩月就建造好的嗎?快讓我們讀讀課文的7、8、9自然段，你認為關(guān)鍵的詞語可以動筆畫一畫。
預設(shè)1：
有的學生可能會泛泛地談，老師引導學生要抓住重點詞語進行閱讀。學生說到“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”時，師板書：初寒動工。有的學生可能會抓住描寫蟋蟀動作的詞語來說，老師(出示文字)引導學生關(guān)注：作者就是這樣通過抓住蟋蟀的動作，細致生動地刻畫出它建造住宅時的情景，使我們身臨其境般地看到它建造住宅的全過程。再讀這段。
預設(shè)2：
學生說到第8自然段時，師隨機出示課件：我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。追問：這句話說明什么?讓學生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成這么舒適的住宅的，同時也讓我們看到，作者之所以能把蟋蟀的一舉一動描寫得這么活靈活現(xiàn)，是他長時間觀察的結(jié)果。板書：不懈工作。
預設(shè)3：
學生說到第9自然段時，師隨機板書：長期整修。追問：你是從哪些詞句讀懂的?
(4)教師引導：蟋蟀的住宅修建得那么細致，又要不斷地修整，它是靠什么工具來完成的呢?
出示課件：蟋蟀圖片。讓學生知道蟋蟀的“前足”“鉗子”“后足”“后腿上的兩排鋸”的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么纖細、柔弱。板書：工具柔弱。
(5)教師引導：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱，建造的時間是那么長，建造的過程是那么細致認真，你有什么感受能和大家交流一下嗎?隨機板書：不隨遇而安、吃苦耐勞。
(6)再讀讀這3個自然段，邊讀邊想象，通過你的讀把蟋蟀建造住宅的過程呈現(xiàn)在大家眼前。
【設(shè)計意圖】本部分設(shè)計，力圖從多角度引導學生深入閱讀。一是讓學生關(guān)注到作者是抓住動詞描寫具體的;二是從建造的時間長和建造工具的柔弱體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
3.解決蟋蟀的住宅為什么被稱為“偉大的工程”的問題。
教師引導：用“因為……所以……”的句式說說。
預設(shè)：
學生能根據(jù)對文本的學習及老師的板書從蟋蟀住宅的特點及建造的過程表達。
師板書：偉大的工程。
(三)總結(jié)學法、布置作業(yè)
通過對課文的深入探究，不僅讓我們看到了吃苦耐勞的蟋蟀是怎樣建造自己“偉大的住宅”的，了解了它住宅的特點，還讓我們懂得了作者之所以能寫出這么優(yōu)秀的文章是因為他善于仔細觀察，更重要的是他運用了比喻、擬人寫法，還運用了作比較、列數(shù)字等方法，將文章寫得生動有趣，我們應(yīng)該把這些方法學著運用到我們的寫作當中去。
(四)布置作業(yè)
1.請你以蟋蟀的身份，向客人介紹自己的住宅特點及修建過程。
2.觀察一種植物的生長過程或一種動物的活動，抓住其特點進行仔細觀察并記錄下來，為本單元的習作做準備。
3.課文的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴�！闭堈页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄下來。
蟋蟀住宅教學設(shè)計10
教材分析
這是一篇講讀課文，介紹了蟋蟀住宅的特點以及是怎樣建筑成的等方面的知識，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
教學要求
了解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建筑成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學習作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。學習本課的生字，理解重點詞語。有感情地朗讀課文。
教學重點
了解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建筑成的。體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
教學難點
學習作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的'方法。
教學構(gòu)想
這篇課文課先讓學生預習，再初讀課文，整體感知，按自然段組段進行理解，引導學生體會作者是怎樣把蟋蟀住宅的特點和它的建造寫具體的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學習作者是怎樣抓住特點進行觀察和敘述的方法。
教具準備
錄音機、投影片
教學時間
2課時
第一課時
教學內(nèi)容
整體感知課文內(nèi)容，了解蟋蟀住宅的特點和它的建造寫具體的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
學習過程
一、激趣導入。
同學們見過蟋蟀嗎?知道它的俗名嗎?(蛐蛐)我們每個人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天我們學習的《蟋蟀的住宅》就是講蟋蟀的住處的。
板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么?
2、課文哪幾個自然段寫蟋蟀蓋房子的情況?
三、學習課文
1、自由讀課文，邊讀邊想：蟋蟀出名有幾個原因?(不光……還……)
2、過渡：唱歌人們都很熟悉，那住宅為什么有名?
3、蟋蟀的住宅和其它昆蟲的住宅有哪幾點不同之處?
(1)慎重選擇住址;理解：隨遇而安——能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。
(2)自己挖掘。
4、人們?yōu)槭裁磳暗膭趧映晒械襟@奇?(蟋蟀的偉大工程是靠它“柔弱”的工具挖成的。勞動成果的偉大與工具的柔弱形成了強烈的對比，因而人們感到驚奇。)理解：柔弱——軟弱。
5、默讀課文，思考：課文是從哪兩方面講蟋蟀住宅的樣子的?(住宅：外部、內(nèi)部)
6、住宅外部和內(nèi)部結(jié)構(gòu)各有什么特點?(溫暖、干燥、安全、衛(wèi)生、簡樸)引導：看到蟋蟀這么個小東西，憑著柔弱的工具建造起這么好的住宅。要求學生回答：作者不由得贊嘆：這座住宅可以算是個偉大的工程了。
7、課文從哪幾個方面講了蟋蟀建造住宅的?
(1)堅持不懈地挖
(2)長時間地修整
8、它是怎樣建造住宅的?(扒、搬、踏、推)
9、“我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了”說明了什么?(說明：蟋蟀連續(xù)幾個小時不停地干，很有耐心。)
10、“即使在冬天還在修整它的住宅”這句話說明了什么?(蟋蟀建筑住宅非常認真，一點兒也不馬虎，也說明他不肯隨遇而安。可見蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整、認真、辛勤的勞動換來的。)
11、同位互相說說蟋蟀是怎樣建造住宅的?
12、指名說說蟋蟀是怎樣建造住宅的?
四、感情朗讀
作業(yè)設(shè)計
1、感情朗讀課文。
2、回家和父母說說蟋蟀是怎樣建造住宅的?
板書設(shè)計
向陽干燥
外部隱蔽舒適
15、蟋蟀的住宅光滑簡樸
內(nèi)部清潔干燥
課后小記
第二課時
教學內(nèi)容
進一步學習課文，深入理解內(nèi)容，體會說明文的寫法，領(lǐng)會表達作者的思想感情。
學習過程
蟋蟀住宅教學設(shè)計11
一、教學目標
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會作者擬人的習作方法。
3、學習蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀察自然界的興趣。
二、教學重難點
重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點句段體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
三、教學過程
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活、激趣導入
1、聯(lián)系以前已經(jīng)學過口語交際，介紹自己的家。
2、教師引導：大家的家又美觀又溫馨，聽得老師都想去參觀一下了。不過老師這也有一間“住宅”，大名鼎鼎的昆蟲學家法布爾稱之為“偉大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，為什么會這么說呢？今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅。
�。ǘ┭凶x課文、自主感悟
1、結(jié)合課前預習，解決生字詞，教師指導。
2、請學生快速讀課文，思考蟋蟀住宅的特點和修建經(jīng)過，理解課文主要內(nèi)容。
�。ㄈ┳灾鲗W習、合作交流
1、小組學習、組內(nèi)交流
以學習小組為單位，學習、研究蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。
�。�1）蟋蟀的住宅有什么特點？它是怎樣修建住宅的？
（2）想想如果你就是一只可愛蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的'經(jīng)過？
把你感興趣的句子勾畫下來反復讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的句子或以在旁邊標上問號；
（3）小組討論交流，共同質(zhì)疑。
2、全班交流、答記者問
�。�1）小“蟋蟀”們匯報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點，如何建造。
�。�2）其它小組的同學可扮演小記者向這組同學質(zhì)疑，進行答小記者問。
3、再讀課文，談感受；感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。
（四）拓展延伸、情感升華
（1）請學生們展示課前搜集成果。
分享把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料。
�。�2）此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來，暢所欲言。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)，收束課堂
最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，教師對本堂課的學習進行小結(jié)，一方面總結(jié)收獲，另一方面鼓勵學習積極性，為日后的學習做好鋪墊。課下則請學生觀察自己喜歡的動物的習性。
蟋蟀住宅教學設(shè)計12
【設(shè)計理念】
《蟋蟀的住宅》是１９世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。因此，在這節(jié)課上，我嘗試“自主探究，點撥啟導，讀中感悟”的教學方法，引導學生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用，在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學目標】
�。�、學會本課生字，能正確讀寫由生字組成詞語。
２、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
３、學習作者認真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
�。础⒓ぐl(fā)學生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。
【教學重難點】
�。�、理解蟋蟀住宅的.特點和它修建的經(jīng)過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。
�。�、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
【教學準備】
１、教師準備：
多媒體課件。
�。�、學生準備：
預習課文，搜集相關(guān)資料。
【課時安排】
二課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，揭示課題
二、初讀課文，整體感知
１、學生自讀課文，要求注意讀準字音，把句子讀通順，初步感知課文內(nèi)容。
�。病z查學生初讀情況。
三、自主探究，精讀感悟──順學而導品詞句
�。薄⒛x課文，進一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。
�。�、同學之間相互交流學習體會。
�。�、全班交流：
�。▽W生談學習體會，教師相機點撥，引導理解，讀中感悟。）
�、� 學習第二自然段，品味蟋蟀的不肯隨遇而安。
�。ㄒ龑W生聯(lián)系上下文，對比研讀，指導朗讀，體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性特點。）
�、� 學習住宅特點部分，感受住宅是“偉大的工程”。
（引導學生讀中感悟，在具體的語言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點，體會作者表達的思想感情。同時認識課文表達的一些方法，指導朗讀。）
⑶ 了解蟋蟀修建住宅的過程。
�。ㄒ龑ё宰x自悟，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的，體會蟋蟀吃苦耐勞的特點，感受這座住宅真可以算是偉大的工程。）
四、總結(jié)談話，讀寫結(jié)合
�。�、歸納小結(jié)，升華情感。
�。病⑾鹿�(jié)課下節(jié)課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。
第二課時（略）
一、復習檢查，聽寫生字、新詞
二、積累好詞佳句
１、有感情朗讀課文。
�。�、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如：
“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。
三、領(lǐng)悟?qū)懛�，練筆運用
�。�、交流學習收獲，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
�。�、學習文中的表達方法，仔細觀察，寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。
四、拓展閱讀
�。薄⒔涣鏖喿x《昆蟲記》的感受。
２、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
【板書預設(shè)】
蟋蟀的住宅｛特點｝—→偉大的工程
蟋蟀住宅教學設(shè)計13
一、教學目標
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會作者擬人的習作方法。
3、學習蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀察自然界的興趣。
二、教學重難點
重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點句段體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
三、教學過程
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活、激趣導入
1、聯(lián)系以前已經(jīng)學過口語交際，介紹自己的家。
2、教師引導：大家的家又美觀又溫馨，聽得老師都想去參觀一下了。不過老師這也有一間“住宅”，大名鼎鼎的昆蟲學家法布爾稱之為“偉大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，為什么會這么說呢？今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅。
（二）研讀課文、自主感悟
1、結(jié)合課前預習，解決生字詞，教師指導。
2、請學生快速讀課文，思考蟋蟀住宅的特點和修建經(jīng)過，理解課文主要內(nèi)容。
�。ㄈ┳灾鲗W習、合作交流
1、小組學習、組內(nèi)交流
以學習小組為單位，學習、研究蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的`。
�。�1）蟋蟀的住宅有什么特點？它是怎樣修建住宅的？
�。�2）想想如果你就是一只可愛蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過？
把你感興趣的句子勾畫下來反復讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的句子或以在旁邊標上問號；
�。�3）小組討論交流，共同質(zhì)疑。
2、全班交流、答記者問
�。�1）小“蟋蟀”們匯報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點，如何建造。
�。�2）其它小組的同學可扮演小記者向這組同學質(zhì)疑，進行答小記者問。
3、再讀課文，談感受；感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。
�。ㄋ模┩卣寡由臁⑶楦猩A
�。�1）請學生們展示課前搜集成果。
分享把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料。
�。�2）此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來，暢所欲言。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)，收束課堂
最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，教師對本堂課的學習進行小結(jié)，一方面總結(jié)收獲，另一方面鼓勵學習積極性，為日后的學習做好鋪墊。課下則請學生觀察自己喜歡的動物的習性。
板書設(shè)計：
四、教學反思
本組的單元導語提示了本單元的學習內(nèi)容，也提出了語文實踐活動的要求。因此在進行本課教學時，從單元要求出發(fā)，在教學中學生既要在學習課文時仔細體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認真觀察周圍事物，學習寫觀察日記，開展語文實踐活動。而作為教師則要引導學生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認識世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習慣，因此在鞏固提高以及小結(jié)作業(yè)部分，反復強調(diào)、培養(yǎng)學生的觀察能力。
蟋蟀住宅教學設(shè)計14
教學目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。
3、積累好詞佳句體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
教學重點：
了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學過程：
第一課時
導入：
同學們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學能把自己了解的情況說一說。
自由讀文、了解內(nèi)容
1、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2、在讀課文時還要圈畫出不認識的生字和不理解的生詞。
小組交流、集體修正
1、利用或詢問同學的辦法解決不認識的字和不理解的生詞，也可把自己圈畫出來的生字、詞讓小組的同學認讀和理解，有爭議的或不會得再問老師。
2、小組內(nèi)的同學說一說文章的主要內(nèi)容。
3、選取兩名同學匯報小組的交流所得，然后集體修正和補充。
分段朗讀課文、明確文章層次
1、分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
2、把自己作為蟋蟀，向同學們介紹自己住宅的特點和建造過程。
3、選擇自己喜歡的`語段讀一讀。
細讀課文、提出問題
1、邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。
2、標記出不理解的句段并提出問題。
小組交流并解決問題、老師歸納關(guān)鍵疑問。
1、根據(jù)小組交流的情況，老師歸納出具有共性的重點問題。
如：法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”，而是把它稱作“住宅”呢？
從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它是怎樣選址的？它的住宅有什么特點？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
2、小組交流探討自己提出的問題，老師隨時介入討論，和學生共同解決問題。
整理問題、留作預習任務(wù)。
1、記錄老師寫在黑板上的問題，在小組內(nèi)找一個合作伙伴，利用預習時間共同解決這些疑問。
2、觀察一種小動物，記錄它的生活環(huán)境和生活習性。
第二課時
復習導入
上節(jié)課同學們提出了幾個非常有價值的問題，老師要求兩個同學合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請大家回答下面的問題。
問：住宅一般指誰居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什么好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎？
問：為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？
�。ㄟ^程艱辛、工具簡單）
讀課文、畫“住宅”
1、帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點？畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎(chǔ)上反復的讀一讀。
2、老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3、拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點。
4、展示自己的作品并抓住課文里的重點詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。
5、師生進行評議，并把最好的作品貼到黑板上。
品味重點詞語的作用
1、蟋蟀不肯隨遇而安，這一點和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？
（讀文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進行體會）
2、誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思？
3、反復讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安�！边@一句，你還能體會到什么？
品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵出示句子。
假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1、先體會這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）
2、根據(jù)這句話提出問題：
�。�1）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？
�。�2）為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了？
�。�3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？
3、解決問題
步驟：
�。�1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的作用。
�。�2）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說。
�。�3）聽完了介紹，交流一下感受。
�。�4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
4、用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
步驟：
（1）找出文中三個直接表達作者情感的句子讀給大家聽。
（2）用自己的話表達對蟋蟀的評價。
學習“資料袋”
讀“資料袋”的內(nèi)容，談一談自己的體會和收獲。
小練筆
借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關(guān)小動物或小昆蟲的短文。
蟋蟀住宅教學設(shè)計15
【教學目標】
�。�、會認７個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等１５個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。
２、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
�。�、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
�。础Ⅲw會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
【課時目標】
〖第一課時〗
１、會本課１３個生字，認識７個生字。能正確讀寫住宅、隱蔽等１５個詞語。
�。�、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
〖第二課時〗
１、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
�。�、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
�。�、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
【設(shè)計理念】
長期以來一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學生如何學，在這節(jié)課中將關(guān)注學生的學法，用學生的“學”決定教師的.“教”。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。
【教學重點】
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。
【教學難點】
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
【教學準備】
�。�、生字卡片。
２、課件。
【課時安排】２課時。
【教學過程】
第一教時
一、談話導入，揭示課題
同學們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。
（板書：住宅）
誰來向大家夸一夸自己的住宅？
�。ㄖ该麑W生）
說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子。現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？
板書：（蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？學生質(zhì)疑，師整理歸納。
二、整體感知，解決問題
１、生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。要求：
讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。
�。病㈦S機檢查自學情況。
�。�、解決問題：
�、� 一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌�，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
�、� 從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
�。�、小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落：
每組派代表交流學習情況。
⑴ 選擇住址方面：
排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。
�。ò鍟哼x址）
⑵ 住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。
�。ㄌ崾静捎脭M人的手法）
�、� 住宅的特點有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。（板書：特點）師小結(jié)，生齊讀５、６兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。
三、動手實踐，鞏固新知
畫畫蟋蟀的住宅，并同桌間介紹一下。
第二教時
一、復習課文
�。�、自讀課文，鞏固所學的生字和詞語。
２、本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。
二、再讀課文，深入理解
�。薄嫵霾焕斫獾纳~，討論詞義：
聯(lián)系課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習“隨遇而安”。
�、� 隨遇而安，從字面看是什么意思？
（隨便找個地方就安頓下來）
�、� 課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
�。�、了解蟋蟀是怎么建房的：
�、� 作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。
�、� 找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。
�、� 作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？
�。ㄕf明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細觀察、注意研究。）
�。�、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。
�。ㄟ@樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）
４、齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。
三、歸納總結(jié)，掌握方法
四、作業(yè)設(shè)計
�。�、抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。
２、以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。
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