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《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入：“課前五分鐘，日積月累，水到渠成”
1、一位作家曾經(jīng)對(duì)自己的作品“披閱十載，增刪五次”。請(qǐng)問(wèn)這位作家是誰(shuí)?這部作品又叫什么?
2、“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”這膾炙人口的詩(shī)句留下了一個(gè)文壇佳話，你能說(shuō)出有關(guān)的兩個(gè)人物嗎?
3、有這么一則故事：有一個(gè)地主，家里開(kāi)了一個(gè)釀酒的作坊，還喂了許多豬。要過(guò)年了，就請(qǐng)了一位秀才替他寫(xiě)幾個(gè)字，好為來(lái)年討個(gè)吉利。秀才便寫(xiě)了如下一些字：“肥豬大如山老鼠頭頭死釀酒缸缸好造醋壇壇酸”由于當(dāng)時(shí)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，財(cái)主看后大發(fā)雷霆。秀才連忙解釋，并讀了一遍，財(cái)主馬上轉(zhuǎn)怒為喜，擺宴席請(qǐng)秀才喝酒。請(qǐng)問(wèn)：財(cái)主大發(fā)雷霆是什么原因?秀才為什么讓財(cái)主破涕為笑?
答案：X“披閱十載，增刪五次”
曹雪芹------《紅樓夢(mèng)》
X“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”
------賈島、韓愈
X肥豬大如山老鼠，頭頭死釀酒缸缸好造醋，壇壇酸
得出啟示：
文章不厭百回改細(xì)枝末節(jié)也關(guān)鍵字斟句酌出佳作努力當(dāng)從今日始
二.作文評(píng)改要求：
一、讀第一遍，要求查找：用詞造句上的不足，劃出來(lái)，改正。
二、讀第二遍，要求評(píng)點(diǎn)：立意、選材、結(jié)構(gòu)形式、寫(xiě)作手法等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)與不足。
三、讀第三遍，要求潤(rùn)色：細(xì)節(jié)描寫(xiě)、結(jié)構(gòu)形式上值得推敲之處，修改。
三、例文導(dǎo)入：
親情：是一壇陳年老酒，甜美醇香;是一幅傳世名畫(huà)，精美雋永;
是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉;是一方名貴絲綢，細(xì)膩光滑。
發(fā)放例文，按要求讀三遍，及時(shí)評(píng)點(diǎn)。
第二教時(shí)
一、檢閱第一遍的評(píng)改。
二、檢閱第二遍的評(píng)改。
我是一只小小的碗
我是一只小小的碗，我承載著親人給我的點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)，我在記憶里搜索，每一滴的瓊漿玉液，何時(shí)淌入了我的心窩，那么甜蜜。
“點(diǎn)滴”、“瓊漿玉液”這類選詞非常精美�！包c(diǎn)滴”不僅有形可見(jiàn)，而且緊扣“小小”兩字。“瓊漿玉液”這一比喻詞形象生動(dòng)地寫(xiě)出這種關(guān)愛(ài)無(wú)比珍貴、萬(wàn)分甜蜜。
很小的時(shí)候，我有一個(gè)壞毛�。耗虼玻靸深^的尿床。那時(shí)我寄托在外婆家，這下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床單，第二天就被我尿濕了，日復(fù)一日。我知道外婆累了老了，因?yàn)樗坪鯖](méi)有力氣打我了，高高地?fù)P起手，卻輕輕地“打”在我的身上，但她似乎還很健壯，因?yàn)槲铱吹剿诔靥吝呄茨驖竦拇矄螘r(shí)力氣好像很大，而她三天兩頭的去，卻沒(méi)有說(shuō)累，說(shuō)苦。
此處的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)可取，可惜不夠到位。那種無(wú)怨無(wú)悔、任勞任怨沒(méi)良好的刻畫(huà)出。
(魏巍《我的老師》里：她高高地舉起教鞭，卻輕輕地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用兒童狡猾的目光發(fā)現(xiàn)她愛(ài)我們。)
這就是外婆這把茶壺向我傾倒的叫做“愛(ài)”的茶，有一點(diǎn)兒苦，卻好像也加了糖。
把外婆的愛(ài)比作“茶”，形象!
我的弟弟，一個(gè)天真活潑的男孩，只要我一回到家，弟弟總會(huì)迎上來(lái)，笑笑，然后就拉著我到房間里一會(huì)兒看動(dòng)畫(huà)片……過(guò)了一會(huì)兒，一股香味沖進(jìn)了鼻子里，這是弟弟給我的肯德基，于是我和他一起直到消滅得一干二凈，這是回家后弟弟對(duì)我的慰勞。
最需要補(bǔ)足的是弟弟的天真活潑之態(tài)。補(bǔ)一筆“我”的欣喜。
這就是弟弟，他是糖，會(huì)放進(jìn)我碗里，讓茶變得甜蜜，濃烈。
把弟弟的愛(ài)比作糖，可以!
父母給我的愛(ài)舉不勝舉。但讓我發(fā)現(xiàn)他們給予我愛(ài)時(shí)，已經(jīng)很晚。是那一次，我和爸爸去醫(yī)院，是做胃鏡去的，當(dāng)那根黑黑的管子插入我的口中時(shí)，那時(shí)爸爸就在門(mén)口，我看到了這樣一幕，現(xiàn)在他還能在不經(jīng)意間拔動(dòng)我的心弦——一滴小小的淚珠，是爸爸看著我做胃鏡時(shí)滴下的，小小的淚珠也許過(guò)不了一天就蒸發(fā)了，但它卻不會(huì)在我的'心中蒸發(fā)。
這是妙句，有窺斑見(jiàn)豹之妙。實(shí)在屬于“半兩撥千斤”之筆。
父母的愛(ài)是一塊冰，放進(jìn)去時(shí)冰涼冰涼的，融化了，才發(fā)現(xiàn)愛(ài)已經(jīng)滿溢。
把父母的愛(ài)比作了“冰”，應(yīng)該在上文中比較充分地鋪墊“道是無(wú)情卻有情”的嚴(yán)愛(ài)。
我是一只小小的碗，一切的周遭，都會(huì)在小碗中添加，那是愛(ài)，我的生命就在感受愛(ài)與給予愛(ài)中慢慢消磨，但我知道我的一生都將是幸福的。
最后一句流于一般化，必須議中有情，給全文漂亮作結(jié)。參考：
“我是一只小小的碗，就這樣接受著來(lái)自外婆、來(lái)自弟弟、來(lái)自父母的愛(ài)的甘霖。周遭被愛(ài)包圍，我的臉上時(shí)時(shí)洋溢著快樂(lè)的微笑，幸福無(wú)比�！�
三、談?wù)摰谌龑用娴男薷模?/p>
A明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)：細(xì)畫(huà)人物，使筆下人物形神皆備，活靈活現(xiàn)。
要做到這一點(diǎn)，首先要從人物的特征出發(fā)，用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，有重點(diǎn)地對(duì)人物的音容笑貌、舉手投足以至內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行具體細(xì)致的描繪，使原先籠統(tǒng)、欠詳細(xì)的句子改得富有表現(xiàn)力。
例1：她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。 ——魏巍《我的老師》
例2、我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱著朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到那邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒地放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的�！熳郧濉侗秤啊�
B、明確形式的創(chuàng)新：
例1、 ---外婆的茶2、 ---外婆的愛(ài)是茶
---弟弟的蜜—弟弟的愛(ài)是蜜
---父母的冰—父母的愛(ài)是冰
例2、親情的滋潤(rùn)
我是一只小小的碗，碗內(nèi)則是親情滋潤(rùn)的愛(ài)。漸漸地，我越來(lái)越滿……
淡淡的茶
…… ……年幼時(shí)，怎能體會(huì)到外婆給我的愛(ài)猶如一杯淡淡的茶?而現(xiàn)在茶香四溢，我懂得了去回味。碗中正因有外婆傾倒的茶而顯得恬靜、清新。
甜甜的蜜
…… ……
母親的愛(ài)如蜜汁，不斷注入碗內(nèi)，使碗內(nèi)常倒映出母親的微笑。當(dāng)憂傷、困擾、無(wú)奈包圍我時(shí)，我常這么提醒自己：別忘了，她在叢中笑……
堅(jiān)硬的冰
…… ……
我感到父親表面嚴(yán)肅的愛(ài)確實(shí)如放入碗中的一塊冰，融化后，剎時(shí)感到無(wú)比的清涼、甘甜。
我猶如一只小小的碗，不斷地接受著家人的愛(ài)�，F(xiàn)在我猛然發(fā)現(xiàn)：愛(ài)已溢出，滋潤(rùn)著我的心田。 X
四、課堂收獲：1、懂得從三個(gè)層面入手評(píng)改作文，切合語(yǔ)境錘煉語(yǔ)言;
2、汲取范文中的優(yōu)點(diǎn)并能努力更勝一籌
青,出于藍(lán)而勝于藍(lán)，冰,水為之而寒于水�！髯印秳駥W(xué)》
X形式：1、運(yùn)用小標(biāo)題。諸如：
外婆的茶---弟弟的蜜---父母的冰
外婆的愛(ài)是茶—弟弟的愛(ài)是蜜—父母的愛(ài)是冰
2、前有“序”后有“跋”，或前擬“題記”后寫(xiě)“后記”
X取材：
以點(diǎn)帶面，串珍珠法
X形神皆備，使筆下人物活靈活現(xiàn)。要做到著一點(diǎn)，首先要從人物的特征出發(fā)，用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，有重點(diǎn)地對(duì)人物的音容笑貌、舉手投足以至內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行具體細(xì)致的描繪。(使原先籠統(tǒng)、欠詳細(xì)的句子改得富有表現(xiàn)力。)
修辭：文章是一條小河，修辭就是這條河上的片片白帆;
文章是一棵綠樹(shù)，修辭就是這棵樹(shù)上的朵朵紅花;
文章是浩翰的藍(lán)天，修辭就是這藍(lán)天上的縷縷白云。
《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．分享彼此成長(zhǎng)中難忘的“第一次”的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
2．將第一次的經(jīng)歷寫(xiě)完整，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。
3．提高表達(dá)能力，在表達(dá)和評(píng)價(jià)中掌握如何把作文寫(xiě)好。 教學(xué)重點(diǎn)：將“難忘”之處寫(xiě)詳細(xì)具體，突出“第一次”。 教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)出自己的真實(shí)情感，珍視自己的獨(dú)特感受。 教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：人生總會(huì)有許多第一次，翻開(kāi)我們成長(zhǎng)的書(shū)本，一頁(yè)又一頁(yè)，記載著我們童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴——第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書(shū)包上學(xué)校、第一次獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門(mén)，不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗，有歡笑，有淚水，但無(wú)論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。今天就讓我們一起回憶那些難忘的第一次。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：有了目標(biāo)才有學(xué)習(xí)的方向。看看本次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
三、小組交流
師：相信大家都能完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本次的習(xí)作有什么要求呢？小組同學(xué)交流一下。
小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)要求。
師：看來(lái)大家已經(jīng)明確了本次的習(xí)作要求，那就讓我們一起聊聊我們的第一次。小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，看看大家能夠回憶起怎樣的第一次。
要求：1、回憶事情的經(jīng)過(guò)。
2、回想自己在這個(gè)過(guò)程中的真實(shí)感受。
3、從中得到的啟示。
小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己難忘的第一次，每個(gè)人說(shuō)三個(gè)，然后選出自己最想說(shuō)的那一個(gè)，并說(shuō)出理由。
四、全班交流
師：我們找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)跟大家分享一下他們印象最深刻的第一次，聽(tīng)聽(tīng)是怎樣的一件事讓他們?nèi)绱穗y忘。
要求：1、要把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚。
2、在說(shuō)的過(guò)程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的'啟示。
找兩名同學(xué)，從不同角度（喜、怒、衰、樂(lè)）說(shuō)一說(shuō)自己難忘的事。
師：相信很多同學(xué)已經(jīng)將自己難忘的第一次開(kāi)成了一篇好文章，誰(shuí)愿意跟大家共享。
提出評(píng)價(jià)要求：
1、 事件敘述完整。
2、 借課文的表達(dá)感悟的方法，結(jié)合生活實(shí)際直接表達(dá)自己的感受，將道理蘊(yùn)含在文章之中。
3、 能從心理、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面表達(dá)自己內(nèi)心的感受，給人更真實(shí)的感覺(jué)。
找兩篇文章，一篇好文章給其他同學(xué)樹(shù)立榜樣。一篇有問(wèn)題的文章，讓大家找出問(wèn)題所在以糾正。 師：剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失�。挥袣g笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。每一個(gè)“第一次”都值得珍惜，值得回味，現(xiàn)在請(qǐng)拿起你手中的筆，將你難忘的第一次記下來(lái)吧！
《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生分享彼此成長(zhǎng)的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
2、指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評(píng)價(jià)中清楚如何寫(xiě)好本次作文。
課前準(zhǔn)備：
和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、感受“第一次”——聽(tīng)一聽(tīng)
同學(xué)們，你們知道嗎？王老師第一次給同學(xué)們上課時(shí)，我既高興又緊張。同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，一定經(jīng)歷過(guò)許許多多的'第一次。正因?yàn)橛辛恕暗谝淮巍�，才有了第二次、才有了第三次，才有了人生的開(kāi)始，人生的光彩，人生的輝煌！“第一次”這是一個(gè)多么
值得回味的字眼，它常常讓我們感到自豪，感到力量，感到希望！
二、追尋“第一次”——想一想
今天就讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，去重溫那難忘的第一次。先請(qǐng)大家靜靜地想一想，你對(duì)生平多少個(gè)第一次留有印象？哪個(gè)第一次又是你最難忘的？
三、回味“第一次”——說(shuō)一說(shuō)
1、仔細(xì)回味，小組交流。同學(xué)們，請(qǐng)大家仔細(xì)回味一下自己第一次做某件事的經(jīng)過(guò)以及做這件事時(shí)的感受吧。這樣吧，咱們先在四人小組里互相說(shuō)說(shuō)自己的故事�？梢压适抡f(shuō)清楚哦，說(shuō)出自己真實(shí)的感受。
2、全班交流。同學(xué)們說(shuō)得可真夠熱鬧的，誰(shuí)愿意把自己最難忘的第一次說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？這位同學(xué)講得精彩嗎？哪些地方講得夠精彩？你對(duì)故事中的哪些地方不清楚的，可以提問(wèn)問(wèn)問(wèn)他。
3、你們的故事實(shí)在是太精彩了，還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)？
四、讀寫(xiě)結(jié)合，明確習(xí)作要求
剛才啊，同學(xué)們不僅聽(tīng)得認(rèn)真，還說(shuō)出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個(gè)個(gè)第一次，就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我們成長(zhǎng)的道路上。讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來(lái)，作為永久的紀(jì)念吧。寫(xiě)的時(shí)候把我們故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)出真實(shí)的感受就好了。那大家開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)吧！
五、品味“第一次”——賞一賞
１、自我展示。俗話說(shuō)得好，好作文是改出來(lái)的，誰(shuí)愿意把自己的作文拿上來(lái)，讓我們一起欣賞你的作品。指名學(xué)生上臺(tái)誦讀自己的作文草稿，師生共同評(píng)議。
2、全班賞讀。寫(xiě)的怎么樣？想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
3、專欄展示。課后請(qǐng)同學(xué)們把自己的作文修改好，張貼在學(xué)習(xí)園地上，互相閱讀。
《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)4
師：同學(xué)們，今天我們寫(xiě)作文啦!請(qǐng)同學(xué)們跟著我大聲說(shuō)兩遍“今天我們寫(xiě)作文啦!”
生：(齊說(shuō))
師：(出示一首詩(shī))如果你認(rèn)為自己被打敗/不錯(cuò)/你一定會(huì)被打敗/如果你認(rèn)為自己未被打敗/你就不會(huì)被打敗/如果你希望勝利/卻又勝不了/可以肯定的/你一定不會(huì)勝利/生活的戰(zhàn)斗并不一定/由強(qiáng)壯或速度快的人獲勝/但最后獲勝的/一定是自信必然勝利的人。
(因?yàn)檫@首詩(shī)，是我三年級(jí)就讓學(xué)生背誦的，所以學(xué)生會(huì)大聲背起來(lái))
師：我們馬上要開(kāi)始寫(xiě)作文啦，想想寫(xiě)作文，想想這首詩(shī)，你想說(shuō)些什么?
生：我要有信心把文章寫(xiě)好!
生：我不怕寫(xiě)作文!
生：我一定能寫(xiě)好文章。
[語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生習(xí)作自信心有著具體的要求。這首詩(shī)，整個(gè)三年級(jí)階段每天都要用心背誦的，因?yàn)橹貜?fù)是一種美麗，重復(fù)是一種強(qiáng)刺激，重復(fù)是一種喚醒。這一設(shè)計(jì)，就是讓孩子從一開(kāi)始就不畏懼習(xí)作]
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們二年級(jí)“出版”的寫(xiě)話集，再次翻看一下。
(學(xué)生翻開(kāi)自己的寫(xiě)話集，有的學(xué)生輕松讀起了自己的“書(shū)”)
師：其實(shí)你們每個(gè)人這本“書(shū)”中的內(nèi)容，就是作文。
[師出示教材中的一段話：“寫(xiě)作文并不難，只要你把做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白就行了。有好多同學(xué)上學(xué)期的寫(xiě)話，就已經(jīng)是作文了”]
[用孩子已有的世界，引入作文，孩子們自會(huì)得意洋洋，自然感覺(jué)到今天的習(xí)作并非新玩意，二年級(jí)自己已經(jīng)做了。與學(xué)生原有狀態(tài)建立聯(lián)系，就是自動(dòng)降低習(xí)作門(mén)檻，讓學(xué)生一走進(jìn)習(xí)作大門(mén)，就感覺(jué)到輕松、快樂(lè)]
[老師出示教材中的一段話：“今天我們就來(lái)試一試。寫(xiě)什么呢?起床啦，洗臉啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦……什么都可以寫(xiě)�！盷
師：你知道“什么都可以寫(xiě)”是什么意思?
生：只要自己做過(guò)的事都可以寫(xiě)。
生：只要自己看到過(guò)的東西都可以寫(xiě)。
生：我與爸媽在一起玩，也可以寫(xiě)。
…………
師：哪些同學(xué)愿意寫(xiě)“我的.起床”?“我的洗臉”?“我的刷牙”?……
(學(xué)生舉手，分組討論怎么去寫(xiě)，老師也選擇幾組參與討論。)
(下面是我參與“起床組”的討論)
師：你們準(zhǔn)備怎么寫(xiě)起床?
生：我以前是媽媽幫助我的，現(xiàn)在是自己起床。
生：我起床可慢了，媽媽老是在那里叫。
生：我起床時(shí)，先是一腳把被踢開(kāi)，然后一件件穿衣服。
生：夏天起床，穿的衣服少，起床最快，冬天最麻煩。
……
師：你們把這些都寫(xiě)入自己的文章吧�，F(xiàn)在想不想寫(xiě)?那就趕緊拿起筆來(lái)寫(xiě)。
[在討論中，孩子的習(xí)作興奮點(diǎn)最容易被激發(fā)，一旦出現(xiàn)興奮點(diǎn)，老師應(yīng)該立即引導(dǎo)他們寫(xiě)起來(lái)。]
[同學(xué)們開(kāi)始寫(xiě)了，我也在講臺(tái)前寫(xiě)了起來(lái)，我寫(xiě)了自己自制釣魚(yú)桿多次釣魚(yú)的事]
[老師在課堂中已經(jīng)習(xí)慣了巡視，老師說(shuō)同學(xué)們可以寫(xiě)了，老師隨機(jī)也就走了下去，左看看寫(xiě)的是什么，右看看寫(xiě)的是什么，不時(shí)還指手畫(huà)腳，讓學(xué)生馬上改掉�？此七@是一種非常負(fù)責(zé)的教學(xué)行為，其實(shí)這是干擾學(xué)生習(xí)作的表現(xiàn)。筆者認(rèn)為，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立書(shū)寫(xiě)狀態(tài)時(shí)，他們需要“靜”，不需要任何人、甚至拒絕任何外面信息。但長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，老師們并沒(méi)有給學(xué)生真“靜”。此時(shí)，老師最好與學(xué)生同寫(xiě)。如果老師不愿意寫(xiě)，在講臺(tái)前休息也比巡視強(qiáng)。所以，在模塊備課中，筆者強(qiáng)調(diào)這個(gè)環(huán)節(jié)不可忽視]
[十五分鐘的時(shí)間，孩子們就寫(xiě)好了近一百多字的文章]
師：其實(shí)剛才同學(xué)們所寫(xiě)的就是草稿(板書(shū))，那么就大聲讀自己“草稿”，自己先讀，然后讀給同桌聽(tīng)，也可以同桌互換讀。
[學(xué)生們讀著自己的文章]
[師選擇三篇文章大聲朗讀，并且也把自己所寫(xiě)的文章讀一讀。]
師：同學(xué)們!我很想讀讀我寫(xiě)的小文章，你們?cè)敢庾屛易x嗎?
生：(齊)愿意。
[師讀自己的文章]
師：我想讀了這幾遍后，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些小問(wèn)題，那就改過(guò)來(lái)吧。
[生自改文章，我也改自己的文章]
師：寫(xiě)自己做過(guò)的事多快樂(lè)呀!我想同學(xué)們肯定想把自己的快樂(lè)保存下來(lái)。最后，請(qǐng)同學(xué)們把文章謄清寫(xiě)到作文薄上。在謄寫(xiě)之前，請(qǐng)同學(xué)們看看課本，看看以前的三年級(jí)小朋友錢鑫、朱夢(mèng)月是怎么謄寫(xiě)的。
[學(xué)生看書(shū)后，清楚自己該如何謄寫(xiě)了。當(dāng)然我也與學(xué)生一起譽(yù)寫(xiě)]
《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、以“難忘的第一次”為題寫(xiě)一篇習(xí)作，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
2、喚起學(xué)生的習(xí)作興趣，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，引導(dǎo)學(xué)生從 “審題”入手，培養(yǎng)學(xué)生收集材料、精心構(gòu)思、充分?jǐn)M稿的寫(xiě)作習(xí)慣
3、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在習(xí)作中寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的真切感悟。
4、啟發(fā)學(xué)生靈活的運(yùn)用已學(xué)的語(yǔ)文寫(xiě)作技能進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，使學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中體驗(yàn)寫(xiě)作快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、喚起學(xué)生的習(xí)作興趣，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，引導(dǎo)學(xué)生從 “審題”入手，培養(yǎng)學(xué)生收集材料、精心構(gòu)思、充分?jǐn)M稿的寫(xiě)作習(xí)慣
2、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，在習(xí)作中寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的真切感悟。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┰掝}交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)
1、同學(xué)們，在我們過(guò)去的生活中，有許許多多的“第一次”。如，第一次動(dòng)手做飯，第一次走夜路，第一次養(yǎng)小動(dòng)物，第一次去野營(yíng)，第一次登臺(tái)表演，第一次獲獎(jiǎng)，第一次坐火車，第一次去外地旅游……因?yàn)槿嗽诘谝淮巫瞿臣聲r(shí)，心里會(huì)產(chǎn)生陌生感，好奇感、新鮮感、自豪感、驚喜感、失敗感、自卑感……誰(shuí)愿意把自己第一次帶來(lái)的特有的感受說(shuō)給大家分享呢？
2、同學(xué)們自由發(fā)言，講述自己的第一次……
仔細(xì)回味。請(qǐng)大家再一次仔細(xì)回憶一下自己第一次做某一件事情的經(jīng)過(guò)以及做這件事情時(shí)的感受。待會(huì)兒和同桌講講自己的故事。先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，最后說(shuō)什么，請(qǐng)?jiān)谧约旱男睦锬f(shuō)一遍，也可以列出簡(jiǎn)要的提綱。
3、同桌交流。每人都說(shuō)一遍，說(shuō)不清楚的地方，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充。
4、指導(dǎo)全班交流。
3、請(qǐng)大家討論一下，如果讓寫(xiě)一寫(xiě)自己生活中的“第一次”，你會(huì)怎樣寫(xiě)？可圍繞下列問(wèn)題進(jìn)行討論：①你選擇了什么習(xí)作內(nèi)容？②你準(zhǔn)備從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)或?qū)懗鍪挛锏奶攸c(diǎn)？③你準(zhǔn)備采用怎樣的方法表達(dá)你所獲得的啟示、感悟和想法？（學(xué)生在小組內(nèi)討論）
4、集體交流。教師緊扣本次習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的感受說(shuō)清楚。
�。ㄈ┘炎饕�，章法導(dǎo)寫(xiě)：要把金針度與人
1、為了幫助大家寫(xiě)此次作文，老師特意為大家?guī)?lái)了一篇優(yōu)秀的習(xí)作，供大家欣賞。讀一讀下面的佳作，說(shuō)一說(shuō)你的收獲。
【展示佳作，學(xué)生閱讀】
第一次炒菜
一天中午放學(xué)，烈日當(dāng)頭，火辣辣的太陽(yáng)把我曬得直喘氣。路隊(duì)走到十字街的時(shí)候，我便一口氣飛奔到了家。我一進(jìn)家門(mén)，發(fā)現(xiàn)爸爸、媽媽都不在家。嘿！這世界還真邪門(mén)了：太陽(yáng)逗我玩，老天爺耍我，又累又餓又渴的我又遇到爸爸媽媽不在家，只好去自己學(xué)炒菜。
我從冰箱拿出缸豆，一根一根地掐著。不一會(huì)兒，就掐完了。把它們清洗干凈以后，就開(kāi)始炒了。先倒了一些油，等冒煙了，我就把大把大把的缸豆倒進(jìn)鍋里。突然，從鍋里傳來(lái)一陣“嗞……嗞……”的響聲。我以為煤氣灶要爆炸了，連忙跑到客廳，就象熱鍋上的螞蟻，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。過(guò)了一會(huì)兒，響聲就小了，我
小心翼翼地走向廚房，目不轉(zhuǎn)睛地盯著煤氣灶隨時(shí)準(zhǔn)備往外跑。我走進(jìn)廚房發(fā)現(xiàn)沒(méi)什么事情，就連忙翻炒起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，我聞到一股糊味。仔細(xì)一看，原來(lái)水炒干了，但似乎少了一些豆子。原來(lái)翻炒的時(shí)候把豆子不小心炒到鍋外面去了。我馬上把豆子撿起來(lái)，先清洗干凈放進(jìn)鍋里，又把一大飄水倒進(jìn)鍋里面繼續(xù)翻炒。過(guò)了一會(huì)兒，我嘗了一根，有點(diǎn)糊，無(wú)味，非常軟。就知道該放鹽了，可我卻把味精當(dāng)鹽撒了好多。然后又翻炒起來(lái)，這次我可小心了，一根也沒(méi)有撒。炒了一會(huì)兒又把鹽當(dāng)味精放了一點(diǎn)兒。最后我又翻炒了幾下。這樣，我的菜就做好了。
我嘗了一下我做的菜，吃起來(lái)可真不舒服，因?yàn)槲野迅锥蛊锰L(zhǎng)了。味道是天下獨(dú)一無(wú)二的怪味：有的咸得難下咽，有的苦得像咖啡，還有的淡而無(wú)味。我剛吃了幾口，就想吐。
望著自己的杰作，我不滿地?fù)u了搖頭，忍著怪味吃了一些，它畢竟是我第一次做的菜呀。這次炒菜雖然不成功，可我還是很高興。
2、萬(wàn)事開(kāi)頭難。一個(gè)看似簡(jiǎn)單的操作過(guò)程，要真正掌握，是要?jiǎng)幽X動(dòng)手的。小作者緊扣題目中的“第一次”，把炒菜的經(jīng)過(guò)真實(shí)具體地寫(xiě)出來(lái)，也費(fèi)了一番功夫。功到自然成。文章條理清晰，描寫(xiě)細(xì)致，語(yǔ)言生動(dòng)形象。請(qǐng)大家圍繞下列問(wèn)題進(jìn)行討論：①作者選擇了什么習(xí)作內(nèi)容？②作者從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)或?qū)懗鍪挛锏奶攸c(diǎn)？③你學(xué)會(huì)怎樣的表達(dá)方法，說(shuō)說(shuō)你所獲得的啟示、感悟和想法？
3、學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后集體交流。
4、怎樣寫(xiě)好自己的第一次呢？老師教大家?guī)渍小?/p>
�。�1）可以這樣構(gòu)思：開(kāi)頭可直接回憶→然后具體敘述事情的過(guò)程→結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，講述自己的啟示，或?qū)ι畹母形颉?/p>
�。�2）可以這樣描寫(xiě)：
直接回憶：是指用回憶的方式來(lái)開(kāi)頭。即開(kāi)頭直接點(diǎn)題，回憶相關(guān)的往事。
事情經(jīng)過(guò)：這里是文章的重點(diǎn)段落了，要具體地?cái)⑹隽�。具體敘述事情的經(jīng)過(guò)，先要接著開(kāi)頭過(guò)渡一下，然后才具體敘述往事。敘述一件往事，一要完整，二要具體，三要生動(dòng)。所謂完整，即指事情的來(lái)龍去脈要交待清楚，有起因，有過(guò)程，有結(jié)果。所謂具體，是指事情的過(guò)程要具體地描述，要有生動(dòng)具體的細(xì)節(jié)，人物是怎么說(shuō)的，如何做的，有哪些想法等等，都要寫(xiě)具體。所謂生動(dòng)，是指要有精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。文章的內(nèi)容要敘述的.生動(dòng)感人，引人入勝。
呼應(yīng)開(kāi)頭：這里是文章的結(jié)尾了。要寫(xiě)一個(gè)呼應(yīng)開(kāi)頭的段落，以使文章的結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹(jǐn)。呼應(yīng)開(kāi)頭的方法是多種多樣的，可以是總結(jié)全文，也可以是抒發(fā)感情等等。
�。�3）可以用這樣的方式開(kāi)頭：
①一想起我第一次打電話的情景，我就覺(jué)得十分好笑。
�、谌说纳且粋�(gè)美好的過(guò)程，人的成長(zhǎng)猶如花開(kāi)那樣燦爛和美麗。一件事即使重復(fù)做了幾次，但印象最深的還是第一次，那是……
�、邸贝篑R路，寬又寬，警察叔叔站中間。紅燈亮了停一停，綠燈亮了我再行。”這首兒歌是我在幼兒園時(shí)學(xué)的，現(xiàn)在依然記憶猶新。每當(dāng)我唱著這首兒歌，就想起來(lái)第一次真真切切地當(dāng)一次警察，第一次感受當(dāng)警察的滋味。
�。�4）可以用這樣的方法結(jié)尾：
①現(xiàn)在，想起我第一次打電話的情景，我當(dāng)時(shí)是多者幼稚可笑啊。
�、谠诔砷L(zhǎng)的歷程中，這是我刻骨銘心的“第一次”。
�、圻@一次使我明白了，每個(gè)人都曾經(jīng)過(guò)許許多多的第一次。正是因?yàn)橛辛恕暗谝淮巍辈庞辛说诙�、第三次，才有了人生的開(kāi)始，人生的光彩，人生的輝煌。
�。ㄋ模┛焖傩形�，一氣呵成：輕舟已過(guò)萬(wàn)重山
1、師：每個(gè)人都曾經(jīng)有過(guò)許許多多的第一次。正是因?yàn)橛辛恕暗谝淮巍辈庞辛说诙�、第三次，才有了人生的開(kāi)始，人生的光彩，人生的輝煌；“第一次”這是一個(gè)多么值得回味的字眼，它常常讓我我們感到自豪，感到力量，感到希望。想一想，哪個(gè)第一次是你最難忘的？拿起筆來(lái)，把這個(gè)第一次寫(xiě)出來(lái)吧。
2、學(xué)生自由習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。注意習(xí)作過(guò)程出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并及時(shí)解決。
《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)要求：
圍繞“難忘的第一次”進(jìn)行口語(yǔ)交際，表達(dá)要有條理性，抒發(fā)真情實(shí)感。
以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)、寫(xiě)中訓(xùn)練語(yǔ)言基本功，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的綜合素養(yǎng)。
激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，崇尚公德、關(guān)心他人、尊老愛(ài)幼的優(yōu)良品質(zhì)。
重、難點(diǎn)：
1、交際時(shí)，能把第一次的經(jīng)歷講具體，并說(shuō)出自己的啟示和感想；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2、交際時(shí)，要圍繞主題，表達(dá)真情實(shí)感，做到不羅嗦。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，激情引入
老師：同學(xué)們，在成長(zhǎng)的經(jīng)歷中有許多的“第一次”，不同的第一次常常給我們帶來(lái)不同的感受：有成功，有失��；有歡笑，有痛苦；有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)------今天，我們就講講自己的.第一次，把我們的成功、喜悅、經(jīng)驗(yàn)分享給大家。
先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你有哪些第一次:(走進(jìn)學(xué)校、煮飯、洗衣服、上網(wǎng)、養(yǎng)小動(dòng)物、上臺(tái)表演、得獎(jiǎng)、走夜路------)（學(xué)生自由說(shuō)，拓展思維、擴(kuò)大選題）
二、明確要求，學(xué)生交流
1、要求：（1）把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，印象深刻的部分重點(diǎn)說(shuō)。
（2）說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)的感受、感想，具有一定的啟發(fā)性、教育性。
（3）表達(dá)的時(shí)候盡量流露出自己當(dāng)時(shí)的真情實(shí)感。
2、學(xué)生以小組為單位練習(xí)說(shuō)，相互提建議。
�。鞔_目標(biāo)，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性）
三、集體交流，共同探討
1、每組推薦一名選手上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)，評(píng)出優(yōu)勝小組。
方法步驟：（1）設(shè)置兩名主持人，不是本組為評(píng)委，老師為特邀嘉賓，本組同學(xué)為啦啦隊(duì).
�。�2）設(shè)置圓形會(huì)場(chǎng)，選手在中間說(shuō)，由評(píng)委打分，評(píng)出優(yōu)勝小組，最后由老師總結(jié)。
2、自由說(shuō)，把你感覺(jué)有意義或有趣味的第一次說(shuō)出與大家分享。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，生活中有許許多多的每一次，也許那個(gè)第一次就是你人生中的一個(gè)新起點(diǎn)，我們要把握好生活的每一個(gè)第一次，珍惜現(xiàn)在，展望未來(lái)。
五、板書(shū)
難忘的 第一次
成功、失敗 煮飯、洗衣服、騎車
歡笑、痛苦 走夜路、養(yǎng)小動(dòng)物、上網(wǎng)
經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn) 上臺(tái)表演、得獎(jiǎng)
教學(xué)反思：
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)言能力方面已有一定的基礎(chǔ)，口語(yǔ)交際是要把他們生活中的素材提煉出來(lái)，并進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)言訓(xùn)練。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度，評(píng)價(jià)必須在具體的交際情景中進(jìn)行。讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。因此設(shè)計(jì)了讓全體同學(xué)參與評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在交際中發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。臺(tái)下所有同學(xué)做評(píng)委，引導(dǎo)了學(xué)生掌握評(píng)價(jià)的方法和尺度。把思考發(fā)現(xiàn)和評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，判斷正誤；學(xué)會(huì)贊揚(yáng)，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)會(huì)質(zhì)疑，給別人提出好建議。如此設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。
《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的：了解情境作文要求，培養(yǎng)勤查資料，勤于積累和大膽想象的作文習(xí)慣。教學(xué)設(shè)想情境作文的樣式很多，其關(guān)鍵是教師應(yīng)設(shè)置容易激發(fā)學(xué)生興趣，利于學(xué)生養(yǎng)成借助它物和積極思維的作文習(xí)慣的作文題目。本課以激發(fā)作文興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，通過(guò)比較的方式誘發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生審清題意，展開(kāi)討論，尋求寫(xiě)好作文的方法和途徑。
教學(xué)過(guò)程
1、激發(fā)動(dòng)機(jī)請(qǐng)同學(xué)們看下邊兩組作文題目，談?wù)勀銓?duì)哪組題目的寫(xiě)作熱情大?理由是什么?
A組①難忘的一件事②我最敬佩的一個(gè)人③雨中情B組①當(dāng)你乘坐的輪船沉了，你漂流到一個(gè)小島上，你將怎么生活?②我眼中的日本③任選一個(gè)地，以寫(xiě)一篇短文介紹這個(gè)地方的風(fēng)土人情，除了文字，還要插圖。學(xué)生踴躍舉手，發(fā)表看法。同學(xué)們認(rèn)為B組題目能夠激起寫(xiě)作熱情。學(xué)生們的第一感覺(jué)是A組的題目太平淡，根本不能喚起寫(xiě)作興趣，雖說(shuō)這些離我們生活很近，有的還是生活中的一部分，但是要把原本就簡(jiǎn)單枯燥的生活寫(xiě)的豐富多彩、富于意義，太牽強(qiáng)，太難受，許多學(xué)生要寫(xiě)就得瞎編應(yīng)付差事。
B組題目好，主要原因是新鮮刺激，富有挑戰(zhàn)性，它符合中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)：渴望長(zhǎng)大、渴望獨(dú)立、渴望抒寫(xiě)真情，渴望與時(shí)代同步甚至超越時(shí)代。(說(shuō)明：讓學(xué)生談?wù)勛魑念}目好在哪里，一是滿足學(xué)生急欲表達(dá)的心理，二是加深對(duì)題目理解，光說(shuō)好不行，敢不敢寫(xiě)?能不能寫(xiě)好?)
2、討論教師引導(dǎo)，探究如何寫(xiě)好這樣富有挑戰(zhàn)性和時(shí)代感的作文。
看B組題目①我們不期待有這樣經(jīng)歷，但這樣的經(jīng)歷卻是極富挑戰(zhàn)和傳奇色彩的，我們不油然會(huì)想到笛福的《魯濱遜漂流記》，此時(shí)的"我"就是魯濱遜或者是"星期五"，這種聯(lián)想是極其自然的，讀過(guò)這部小說(shuō)的同學(xué)會(huì)立即引發(fā)共鳴，并能從中汲取許多有益于作文的素材。結(jié)合自己的想象，調(diào)動(dòng)創(chuàng)造性思維，寫(xiě)作欲望呼之欲出。就這個(gè)題目，同學(xué)們可以談?wù)効捶ā?我的`主題是戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝了自己，才能達(dá)到生活下去的目的。我很欣賞海明威的《老人與�！�，那種不服輸?shù)木袷俏矣赂业孛鎸?duì)生活中一切困頓的不竭動(dòng)力。在舉目四望滄海茫茫的孤島上，要想自救，要想生存下去，最大的敵人不是自然環(huán)境如何惡劣，而是自我信心的喪失。""我覺(jué)得要寫(xiě)好這篇作文單靠想像力是不夠的，還應(yīng)該了解有關(guān)島嶼的知識(shí)，例如島上的植物、動(dòng)物和氣候方面的知識(shí)，哪些動(dòng)植物可以利用或制作工具等知識(shí)，這些都要查閱圖書(shū)，我不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，明天就去圖書(shū)館，也可以在家上網(wǎng)。"(說(shuō)明：從題目中悟出道理，適合中國(guó)人的口味--文以載道;而題目本身隱含的趣味性和知識(shí)性，有利于喚起了學(xué)生的好奇心、求知欲，他們是在滿足心理欲求的過(guò)程中自然而然地運(yùn)用寫(xiě)作這一工具的。)題目②，日本是我們一衣帶水的鄰邦，封建時(shí)代，它始終是我們的一個(gè)學(xué)生。但是，經(jīng)明治維新之后，日本發(fā)展了資本主義，逐漸超過(guò)了我們。這個(gè)學(xué)生并不謙卑，卻經(jīng)常來(lái)欺負(fù)教師更看不起教師。同學(xué)們，可以結(jié)合歷史，也可以通過(guò)電視、inter網(wǎng)或是報(bào)紙雜志、日本友人等等，談?wù)勀阊壑械娜毡尽?說(shuō)明：題目"宏大"，可學(xué)生面無(wú)難色，竟然興致勃勃，別說(shuō)談?wù)勓壑械娜毡�，就是�?xiě)眼中的美國(guó)、法蘭西、意大利，哪個(gè)孩子不是津津樂(lè)道?)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選好角度或者注意條理，寫(xiě)出自己的真實(shí)想法，作文應(yīng)力求寫(xiě)得透徹或全面。題目③，題目要求很明白，布置作業(yè)即可。3、任選一題作文
附學(xué)生作文(題目②③略)題目①片斷：不知過(guò)了多少時(shí)日，我從沉睡般的昏迷中慢慢蘇醒過(guò)來(lái)，陽(yáng)光刺目，伴著咸腥的氣息炙烤著我滿目瘡痍的身軀，灼疼著我的每一塊皮膚，我累極了，幾乎沒(méi)有力氣支撐起身體，只有靜靜地躺著，不去思想，不去活動(dòng)，管它現(xiàn)在是個(gè)什么所在。時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，太陽(yáng)快要西沉之際，我攢足了力氣，緩緩地爬，向山坡上的一片椰林，那兒落下了好多的熟透的椰子。我哆嗦地站起，將根椰子投向巖石，費(fèi)力地一下，再一下地重來(lái)，終于，在椰果撞擊巖石的爆裂聲中，我分明看到了活下去的希望之光。這是一個(gè)不大的小島。在沉船不久，我便失去了知覺(jué)。誰(shuí)知，天無(wú)絕人之路，我幸運(yùn)地被漂流到這個(gè)小島上。不過(guò)，一想起同船的其他遇難走，我的心中就充滿了悲傷。我想，無(wú)論如何，我要生存下去，也許用不了多久，救援船就會(huì)發(fā)現(xiàn)這里。撕開(kāi)救生衣，我小心地揭下里邊的塑料薄膜，罩在一處濃密的樹(shù)葉上，它擋住了樹(shù)葉排出的氧氣，吸浮在膜壁上，便形成了一個(gè)又一個(gè)細(xì)小的水珠，用這種辦法，解決了淡水。這個(gè)生物課上的所學(xué)讓我一下子感到了它有多么親切，此時(shí)更應(yīng)該說(shuō)是偉大!天氣漸暗，夜幕降臨，有夏蟲(chóng)的鳴叫和冷冷的風(fēng)吹來(lái)，我打了一激靈，想起了有堆火烤該多好，可是用什么取火呢?找來(lái)枯枝、枯草，很好為自己先在避風(fēng)處建造一個(gè)窩。下邊的工作便是鉆木取火了，我敲打了許多巖石，卻沒(méi)能引燃木柴。沒(méi)法子，我只得再去找更多的枯草，企圖借此溫暖一下涼冷的身體。此時(shí)，繁星滿天，我期待著黎明……(王晶)簡(jiǎn)評(píng)：小作者極富想象力，設(shè)想了漂流之后的身體和心理狀況，運(yùn)用學(xué)校學(xué)過(guò)的知識(shí)很好地解決了淡水和取暖的問(wèn)題。景物描寫(xiě)突出，有力地烘托了人物心情。
《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。
2、通過(guò)評(píng)講，欣賞同學(xué)們文章中的美點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情。
3、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。通過(guò)評(píng)講，讓學(xué)生了解自己寫(xiě)作中的不足，知道如何彌補(bǔ)，進(jìn)而逐步改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評(píng)議他人的作文。
教學(xué)過(guò)程：
一、總結(jié)習(xí)作
1、再次明確習(xí)作要求：本次習(xí)作是一次命題作文，題目是難忘的第一次，還記得本次的習(xí)作要求么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生回答并相機(jī)板書(shū)事情寫(xiě)清楚，要寫(xiě)出感悟，）
2、總結(jié)感受
在閱讀了同學(xué)們的作文后，老師非常感動(dòng)、也很高興，從大家的文章中，我感到經(jīng)過(guò)小學(xué)將近六年的學(xué)習(xí)同學(xué)們都積淀了自己的學(xué)養(yǎng)，并能用心感悟生活。這節(jié)課，我們將針對(duì)同學(xué)們的習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。
二、佳作欣賞
1、出示佳作，集體欣賞
這篇作文是本次作文中優(yōu)秀習(xí)作之一，想聽(tīng)么？用心聽(tīng)老師讀，在這篇文章中你最欣賞那一部分？覺(jué)得那個(gè)地方很好？同樣，也可以提出自己的建議。
學(xué)生評(píng)價(jià)，明確這篇習(xí)作將事情的的經(jīng)過(guò)寫(xiě)的非常具體，能夠從心里、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現(xiàn)當(dāng)時(shí)自己內(nèi)心的真實(shí)感受并借鑒課文中表達(dá)感悟的方法，能結(jié)合具體事件把得到的啟示寫(xiě)清楚，
2、出示片斷，討論修改
這是咱班另一位同學(xué)的習(xí)作，它記述了第一次騎自行車的經(jīng)歷，下面我們一起來(lái)看一看這篇習(xí)作的一個(gè)片斷，（師讀片段）你覺(jué)得這個(gè)片段怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？（要求學(xué)生通過(guò)修改了解如何通過(guò)修改將過(guò)程記錄清楚）
三、精益求精
1、明確修改的作用
在《那片綠綠的爬山虎》一文中，我們認(rèn)識(shí)了葉圣陶先生，他為肖復(fù)興詳細(xì)修改的作文更是令我們記憶猶新。有人請(qǐng)教葉圣陶先生怎樣修改作文？葉老說(shuō)：“再念、再念、再念�！�
你是怎樣理解這句話的？（生談）
師：“是的，好的文章詞句，是經(jīng)過(guò)作者的千錘百煉無(wú)數(shù)次修改才得來(lái)的'�！�
2、明確修改標(biāo)準(zhǔn)
那么針對(duì)本次習(xí)作，你覺(jué)得應(yīng)該從哪方面來(lái)修改？
明確修改標(biāo)準(zhǔn)：
�。�1）字詞句：錯(cuò)別字、用詞得當(dāng)、語(yǔ)句通順、是否存在病句。
�。�2）內(nèi)容：事件過(guò)程敘述清楚，完整，將感悟?qū)懬宄?/p>
�。�3）表達(dá)：能夠從心里、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現(xiàn)當(dāng)時(shí)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。
3、小組合作修改
下面就依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，也可以向自己的組員求助。
4、展示修改的內(nèi)容
老師感受到大家都很認(rèn)真地修改自己的作文，你覺(jué)得自己哪一處修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？
生交流
四、總結(jié)講評(píng)
在這次習(xí)作中，同學(xué)們把自己難忘的第一次記錄下來(lái)，作為永久的紀(jì)念，希望同學(xué)們能繼續(xù)用自己的筆描寫(xiě)多彩難忘的生活。下去后可以繼續(xù)修改自己的習(xí)作，也可以將習(xí)作上傳到我們班的班級(jí)博客上，與更多的人分享。
《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何作文取題的技巧
能力目標(biāo)：能運(yùn)用校園論壇上傳作文，并交流;能結(jié)合文章內(nèi)容與標(biāo)題對(duì)文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作，樂(lè)于上傳作品，樂(lè)于交流對(duì)同學(xué)作文的看法
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與信息技術(shù)的整合。學(xué)習(xí)“如何給作文命題”。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情
難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合。
三、教學(xué)設(shè)想：利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資料的收集，實(shí)現(xiàn)限度的作文交互評(píng)改，打破語(yǔ)文教學(xué)課堂內(nèi)外的界限。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備：各生上傳課堂作文——以“擁有”為話題，自命題作文，到校園論壇的專屬主題“方春華老師教學(xué)區(qū)”
六、教學(xué)過(guò)程
1、進(jìn)入校園論壇頁(yè)面
2、登錄并進(jìn)入主題：“會(huì)員論壇”——“方春華老師教學(xué)區(qū)”——“作文指導(dǎo)”
3、瀏覽同學(xué)搜集的“如何給作文取題”的主題，了解作文命題的技巧。
教師點(diǎn)撥，提示重點(diǎn)：(學(xué)生選重點(diǎn)記錄)
(1)巧用修辭：比喻、借代、層遞、比擬、對(duì)偶、對(duì)比、雙關(guān)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、頂真、反語(yǔ)、仿擬、引用、反復(fù)、通感等。
(2)善于引用：引用詩(shī)詞、引用歌詞、引用廣告詞。
(3)借用符號(hào)：借用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、借用數(shù)學(xué)符號(hào)。
(4)其他形式：轉(zhuǎn)換角度、故設(shè)懸念。
讓文章標(biāo)題新穎、曲折、吸引人，當(dāng)然還有很多方法。不過(guò)，我們要注意不管用哪一種方法，一定要：
A、貼切鮮明，新穎生動(dòng)。 B、言簡(jiǎn)潔凝練，不拖沓冗長(zhǎng)。
C、題目能揭示文章內(nèi)容或顯示文章主旨。D、耐人尋味，能激起閱讀者的閱讀欲望。
4、取題訓(xùn)練：根據(jù)材料，請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)作文題目，各同學(xué)發(fā)表在本小組的專屬主題，以跟貼的形式進(jìn)行，使內(nèi)容更容易集中。
材料：
早上外出沒(méi)帶傘，一場(chǎng)雨不打招呼就灑了下來(lái)。提著兩棒玉米一根紅蘿卜兩只饅頭一杯豆?jié){，站在商鋪的屋檐下無(wú)奈地看著天。階下不斷有人打著各色花傘緩緩走過(guò)，身邊有人冒雨沖出去跳上剛剛靠停的公車。我轉(zhuǎn)身看看櫥窗里各式美麗的花瓶，又轉(zhuǎn)身看看淅淅瀝瀝唱著心情老歌的天，看看自己的高跟鞋，摸摸綁得好好的頭發(fā)，最后開(kāi)始猶豫是否還要等到雨停再走。
心情突然堅(jiān)決起來(lái)：走!淋一場(chǎng)雨又何妨?
淡粉的皮鞋鎮(zhèn)定地穿行在細(xì)雨的.嬉鬧中，高尖的鞋跟清脆而有節(jié)奏地敲擊著彩色的路磚，任憑雨水浸濕了腳趾也氣度從容。雨點(diǎn)淘氣地親吻著我一身雪白的連衣裙，并霎時(shí)把它弄得面目全非。頭發(fā)很快就濕透了，雨水順著脖子滑向前胸后背，竟有絲絲癢癢的感覺(jué)。知道有避雨的人在看著，但我不管不顧，就一個(gè)人這樣不急不緩地走著，還不忘欣賞下兩旁的花草被雨水洗涮后的嬌嫩，甚至想起女兒昨晚的呼叫：“媽媽，杯子倒了，水流掉了!”杯子倒了，水流掉了!多有哲理的一句話!
回到樓下大門(mén)，善良的女清潔工輕柔地跟我打招呼：“沒(méi)帶傘嗎?”我笑笑：“淋一淋，痛快!”
《難忘的第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生分享彼此成長(zhǎng)的故事，記錄生活中難忘的瞬間。
2、指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評(píng)價(jià)中清楚如何寫(xiě)好本次作文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
把內(nèi)容介紹得具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
設(shè)計(jì)理念：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫(xiě)”的思想，這就是學(xué)生習(xí)作的快樂(lè)之本；
二、積累素材，指導(dǎo)選材，讓學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性的作品，避免千篇一律，感受與眾不同的快樂(lè)；
三、鼓勵(lì)修改，以讀促改，鼓勵(lì)欣賞自己的作品，加強(qiáng)習(xí)作樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣；
四、多種評(píng)價(jià)機(jī)制，老師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、自己評(píng)價(jià)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生擁有成功體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)特色：
快樂(lè)習(xí)作 張揚(yáng)個(gè)性 自主修改 體驗(yàn)成功
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)入題，引起交流：
1、師：“人生總會(huì)有許多第一次，翻開(kāi)我們成長(zhǎng)的書(shū)本，一頁(yè)又一頁(yè)，記載著我們童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴──第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書(shū)包上學(xué)校、第一次獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門(mén)……不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水……但無(wú)論怎樣都是那樣的令我們難以忘記�！�
在你經(jīng)歷過(guò)的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個(gè)？為什么它讓你忘不了？
生談。（四至五個(gè)）
2、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們回憶起自己的第一次的經(jīng)歷依然是那樣津津有味，下面請(qǐng)你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經(jīng)過(guò)，回想自己在這個(gè)過(guò)程中的真實(shí)感受以及從中得到的啟示，試著說(shuō)一說(shuō)。老師給大家提兩點(diǎn)要求：（1）要把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚（2）再說(shuō)的過(guò)程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。（板書(shū)：事情寫(xiě)清楚表達(dá)出感悟）
生自由練說(shuō)。
�。ㄓ蓪W(xué)生的實(shí)際生活入手，讓學(xué)生的習(xí)作貼近學(xué)生實(shí)際，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。）
3、其實(shí)我們的作文課就是用你手里的筆寫(xiě)出你的生活經(jīng)歷。生活是作文的源泉，俗話說(shuō)“問(wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái)。”沒(méi)有生活，就沒(méi)有作文，離開(kāi)生活，我們的作文也就成了一灘絕望的死水。
二、例文引路，舉三選一，體現(xiàn)選材獨(dú)特：
1、同學(xué)們剛才講了好多“第一次”，現(xiàn)在請(qǐng)將你能想起來(lái)的“第一次”，選擇最難忘的三個(gè)寫(xiě)在本上。（拓寬學(xué)生的習(xí)作范圍，降低學(xué)生習(xí)作取材的難度。）
2、老師也有難忘的經(jīng)歷。（出示例文，范讀。）
第一次“受騙”
千不該萬(wàn)不該，不該一時(shí)“心軟”聽(tīng)了媽媽的話，和她一起來(lái)到了口腔醫(yī)院。
看到消毒柜里的各種鉗子，想到它們將會(huì)在我的嘴里“鼓搗”，我連舌頭都僵硬了。
眼看著醫(yī)生的手指向了我，我只能咬咬牙，以董存瑞舍身炸碉堡的勇氣躺到了臺(tái)子上。醫(yī)生看了看我的牙齒，對(duì)媽媽說(shuō)：“這孩子的牙齒需要矯正，只是現(xiàn)在還沒(méi)有換完，得過(guò)一段時(shí)間再來(lái)�！眿寢屨f(shuō)：“可他的大牙疼得厲害�！眿寢屨媸堑模@話怎么能告訴醫(yī)生呢？他一聽(tīng)，還不拔掉我的牙��？我趕緊補(bǔ)充：“不對(duì)，是大牙快掉了！”誰(shuí)知我的補(bǔ)充起了反作用，醫(yī)生笑呵呵地說(shuō)：“那我就給你拔掉吧�！蔽覈樀脺喩戆l(fā)抖，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地抗議：“不……”醫(yī)生依舊笑瞇瞇地說(shuō)：“不拔就不拔，讓我看看牙齒是不是松動(dòng)得厲害，行嗎？”我見(jiàn)他這么和藹，就乖乖地張大了嘴。醫(yī)生用鉗子夾住那顆松動(dòng)的牙齒，左右搖晃了幾下，忽然一用勁，把它拔了出來(lái)！我驚呆了，連鮮血從嘴里溢了出來(lái)也沒(méi)發(fā)覺(jué)。等我明白自己被醫(yī)生“騙”了之后，差點(diǎn)兒哭出來(lái)。我的牙�。寢尣坏煌槲�，還和醫(yī)生一起哈哈大笑。就連旁邊的'一位阿姨也插了一句：“小朋友，你真是遇到拔牙‘高手’了。”
好不容易結(jié)束了，我站了起來(lái)，正想指責(zé)醫(yī)生為什么騙我，醫(yī)生說(shuō)：“小心哦，說(shuō)太多的話，血又會(huì)流個(gè)不停的�！眹樀梦亿s緊捂住了嘴，直到晚上上床睡覺(jué)，也沒(méi)敢開(kāi)口說(shuō)話。
后來(lái)我才知道，我又被醫(yī)生“騙”了！
1、這個(gè)故事怎么樣？你有過(guò)同樣的經(jīng)歷嗎？因?yàn)檫@篇作文寫(xiě)的是大家沒(méi)經(jīng)歷過(guò)，而是作者的獨(dú)特經(jīng)歷，所以大家才感到新鮮。
2、現(xiàn)在將你寫(xiě)在本子上的三個(gè)“第一次”進(jìn)行篩選，找出一個(gè)比較獨(dú)特、新鮮的、也許別人不知道的材料。這個(gè)過(guò)程叫選材，你的作文能否吸引人，關(guān)鍵看你所選的材料是否新穎。
�。ㄟ@個(gè)過(guò)程，對(duì)學(xué)生習(xí)作過(guò)程中的取材進(jìn)行了指導(dǎo)，并有效的避免學(xué)生習(xí)作的千篇一律，為學(xué)生寫(xiě)出有個(gè)性的文章提供保障。）
三、自主擬題，個(gè)性作文：
1、選好材料的同學(xué)請(qǐng)你根據(jù)自己的材料，為自己的作文起一個(gè)有創(chuàng)意的題目，并考慮怎樣根據(jù)自己所選的材料來(lái)完成自己的敘述。然后同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，看他有沒(méi)有講清楚事情的經(jīng)過(guò)，說(shuō)出自己的感受，有不清楚的可以適時(shí)提問(wèn)，也可以提出自己的建議。
2、師總結(jié)：同學(xué)們不僅聽(tīng)得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個(gè)個(gè)第一次，就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我們成長(zhǎng)的道路上。通過(guò)剛才同學(xué)們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些“第一次”的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來(lái)，作為永久的紀(jì)念，好嗎？本次習(xí)作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看習(xí)作要求，看看要我們做到哪幾點(diǎn)？（生答師板書(shū)）
把事情寫(xiě)清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，可以借助人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，結(jié)合生活實(shí)際表達(dá)自己的感受。
學(xué)生習(xí)作，巡視指導(dǎo)：
板書(shū)：
難忘的第一次
事情寫(xiě)清楚
要寫(xiě)出感悟
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