風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)1
活動(dòng)目標(biāo)：
1 、鼓勵(lì)幼兒體驗(yàn)在風(fēng)中玩耍的樂(lè)趣。
2 、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受能力和合作的能力。
3 、加深幼兒對(duì)冬天的'認(rèn)識(shí)，大膽表現(xiàn)在大風(fēng)中不同的音樂(lè)形象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1 、風(fēng)爺爺?shù)念^飾、音樂(lè)磁帶。
2 、利用散步等活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感受冬天的風(fēng)。
3 、欣賞故事《北風(fēng)爺爺和小朋友》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分談話導(dǎo)入活動(dòng)。
二、基本部分
1 、出示風(fēng)爺爺頭飾，引出游戲主題。
2 、欣賞故事《北風(fēng)爺爺和小朋友》。
3 、教師介紹游戲玩法，師生一起討論創(chuàng)編游戲玩法和規(guī)則。如：第幾遍音樂(lè)代表刮大風(fēng)，用什么道具表示等等。
4、游戲開(kāi)始，此音樂(lè)游戲也可以用作歌唱春天、夏天、秋天，可以讓幼兒創(chuàng)編歌詞進(jìn)行游戲。
5、幼兒反復(fù)游戲。
活動(dòng)結(jié)束：
全體幼兒在游戲中結(jié)束活動(dòng)。
風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容
我捉住了風(fēng)
課時(shí)安排
共一課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察感受，認(rèn)識(shí)身邊各種各樣的風(fēng)，知道不同風(fēng)的不同形態(tài)。
2、能用“風(fēng)像什么，它在干什么”的句式完成一首小詩(shī)。
3、培養(yǎng)善于觀察生活的習(xí)慣和熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
能用“風(fēng)像什么，它在干什么”的句式完成一首小詩(shī)。
教學(xué)資源
ppt
教學(xué)過(guò)程
一、找到風(fēng)
1、齊讀題目。
3、小朋友讀《秋游》中的句子。
4、思考哪些地方看到過(guò)風(fēng)。
5、看圖說(shuō)話。
二、走進(jìn)風(fēng)
2、回憶北風(fēng)。
3、回憶《小池塘》中的春風(fēng)姐姐。
4、讀古詩(shī)中的風(fēng)
�。�1）找尋《村居》中風(fēng)，說(shuō)說(shuō)它在干什么，它像什么。
（2）讀古詩(shī)《江上漁者》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的風(fēng)像什么？它做了什么？
（3）聽(tīng)老師讀詩(shī)《風(fēng)》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在哪里找到了風(fēng)，風(fēng)在做什么？風(fēng)像什么？
三、捉住風(fēng)
1、讀一讀不同的風(fēng)。寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng)像什么？在做什么？
2、寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī)。
一、找到風(fēng)
1、今天老師要帶大家去做一件神奇的事，我們一起來(lái)讀一讀題目“我捉住了風(fēng)”。
2、我們?cè)趺慈プ阶★L(fēng)呢？不急，先讓我們?nèi)フ艺绎L(fēng)。
3、請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀《秋游》中的風(fēng)。“秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。”“藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。”“農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了�！鼻镲L(fēng)像個(gè)魔術(shù)師一樣，它一吹，天氣就涼了，白云一會(huì)兒變成白兔，一會(huì)兒變成綿羊，稻子被它吹黃了，高粱被它吹紅了，棉花被它吹白了。風(fēng)可真神奇。
4、在我們的身邊，也有神奇的風(fēng)，只要有一雙愛(ài)觀察的眼睛，就一定能發(fā)現(xiàn)它。（板書(shū)：觀察）風(fēng)沒(méi)有顏色，也沒(méi)有形狀，我們?cè)趺窗阉页鰜?lái)呢？你在哪些地方發(fā)現(xiàn)過(guò)風(fēng)？
5、請(qǐng)小朋友們看一看這幾幅圖，你發(fā)現(xiàn)風(fēng)了嗎？
紅旗飛揚(yáng)，我看見(jiàn)了風(fēng)。
二、走近風(fēng)
1、原來(lái)風(fēng)就在我們身邊，只要我們留心觀察就一定能發(fā)現(xiàn)它。
2、其實(shí)在我們學(xué)過(guò)的很多課文中，也寫(xiě)到過(guò)風(fēng)。出示圖片。
�。�1）你還認(rèn)識(shí)他嗎？一起叫一叫他。
�。�2）他做了什么事？
�。�3）你覺(jué)得他像什么？
�。�4）出示句式：風(fēng)像，大家都怕他。齊讀。
3、除了兇猛的北風(fēng)，我們也認(rèn)識(shí)溫柔的春風(fēng)。出示圖片。
�。�1）這是像——一樣的春風(fēng)。
�。�2）她做了什么？
�。�3）出示句式：風(fēng)像一個(gè)小姐姐，把小池塘叫醒了。齊讀。
4、小朋友們真棒，不但在生活中找到了風(fēng)，還在課文中找到了風(fēng)。有很多詩(shī)人也像小朋友們一樣愛(ài)觀察，他們把看到的風(fēng)寫(xiě)成了優(yōu)美的詩(shī)。
�。�1）出示古詩(shī)，請(qǐng)女生一起讀一讀這首詩(shī)：
村居
草長(zhǎng)鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
①你找到詩(shī)中的風(fēng)了嗎？
②詩(shī)中的.風(fēng)在干什么？除了和紙鳶一起在空中玩耍的風(fēng)，還有別的風(fēng)嗎？
�、埏L(fēng)在天空中和紙鳶一起玩耍，讓楊柳拂過(guò)堤岸，你覺(jué)得這首詩(shī)中的風(fēng)像什么？
�、艹鍪揪涫剑猴L(fēng)像，它和紙鳶一起玩耍，讓楊柳拂過(guò)堤岸。齊讀。
�。�2）出示古詩(shī)，請(qǐng)男生一起讀一讀：
江上漁者
江上往來(lái)人，
但愛(ài)鱸魚(yú)美。
君看一葉舟，
出沒(méi)xxx里。
�、龠@首詩(shī)里的風(fēng)做了什么？
�、谀阌X(jué)得這里的風(fēng)像什么？
�、鄢鍪揪涫剑猴L(fēng)像，它把海浪高高掀起，讓漁船東倒西歪。
�。�3）接下來(lái)一首詩(shī)，讓老師讀給你們聽(tīng)，出示詩(shī)：
風(fēng)
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)
不用說(shuō)我和你了
但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候
我們知道風(fēng)在那兒了
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)
不用說(shuō)我和你了
但是樹(shù)梢點(diǎn)頭的時(shí)候
我們知道風(fēng)正走過(guò)了
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)
不用說(shuō)我和你了
但是河水起波紋的時(shí)候
我們知道風(fēng)來(lái)游戲了
�、僭�(shī)人在哪里找到了風(fēng)？
�、陲L(fēng)在做什么呀？
�、埏L(fēng)像什么呢？
�、艹鍪揪涫剑猴L(fēng)像，它在河面上做游戲。
三、捉住風(fēng)
1、剛剛我們從課文和詩(shī)歌中認(rèn)識(shí)了很多不同的風(fēng)，如果小朋友認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的風(fēng)有不同的樣子。在我們的生活中有吹過(guò)我們發(fā)梢，撫摸我們臉龐的微風(fēng)；有為我們帶來(lái)花香，讓我們感到愉快的暖風(fēng)；有在炎炎夏日給我們送來(lái)清涼，讓我們神清氣爽的清風(fēng)；有拔起大樹(shù)，掀翻房屋的臺(tái)風(fēng)。你覺(jué)得風(fēng)像什么？它在干什么？請(qǐng)小朋友們?cè)趯?xiě)作紙上寫(xiě)一寫(xiě)，再和你的小組成員說(shuō)一說(shuō)，等會(huì)我請(qǐng)小組來(lái)展示。
2、小朋友們說(shuō)得真好，如果把你們的答案結(jié)合在一起，那就成一首優(yōu)美的小詩(shī)啦！你愿不愿意當(dāng)一回小詩(shī)人，謝謝這首詩(shī)？
作業(yè)
觀察生活不同的風(fēng)，完成小詩(shī)
風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)“波游戲”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“顫”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感知風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)，體會(huì)詩(shī)歌傳達(dá)的童真童趣。
4、背誦并學(xué)會(huì)仿寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)，體會(huì)詩(shī)歌傳達(dá)的童真童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)仿寫(xiě)詩(shī)歌
教材分析：
《風(fēng)》是北師大二年級(jí)上冊(cè)13單元“風(fēng)和水”主體單元的第一篇主體課文，是著名作家葉圣陶先生所寫(xiě)的一首小詩(shī)。行文清新活潑，充滿(mǎn)童趣。以?xún)和囊暯侨ビ^察、描寫(xiě)了生活中的微風(fēng)。小詩(shī)共三節(jié)，每一節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先寫(xiě)“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了�！痹賹�(xiě)從哪些景物的變化中發(fā)現(xiàn)了風(fēng)的蹤跡，形象地描述了風(fēng)看不見(jiàn)、摸不著的特點(diǎn)。這首詩(shī)淺顯易懂，是一首平凡中透露著靈動(dòng)，樸實(shí)中蘊(yùn)含著優(yōu)美的小詩(shī)。
學(xué)生分析
小詩(shī)語(yǔ)言淺顯易懂，充滿(mǎn)童趣，學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀，能夠感受風(fēng)的特點(diǎn)。在口頭表述方面，學(xué)生能說(shuō)完整的話，但語(yǔ)言的表述還欠美優(yōu)與靈活。
設(shè)計(jì)思路
在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入微風(fēng)習(xí)習(xí)的大自然之中，讓學(xué)生去感受風(fēng)的有趣。豐富他們的內(nèi)心世界，激發(fā)他們的想象，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上去自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)。以此為跳板指導(dǎo)學(xué)生的拓展訓(xùn)練，為學(xué)生提供續(xù)編小詩(shī)的活動(dòng)，讓學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)自然界中風(fēng)的足跡，加強(qiáng)語(yǔ)言的感受和積累。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，引出新課
（設(shè)計(jì)意圖：用兒童的語(yǔ)言，謎語(yǔ)的形式開(kāi)課，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
1、師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友�？墒�，它太調(diào)皮了，我剛進(jìn)教室，它一溜煙兒跑得無(wú)影無(wú)蹤了。老師只好用幾句謎語(yǔ)來(lái)介紹它，我來(lái)讀，你來(lái)聽(tīng)，猜猜它是誰(shuí)？
生：風(fēng)師：你猜對(duì)了。哪些同學(xué)猜對(duì)了，請(qǐng)舉手。
2、板書(shū)課題：你們真是很聰明，我們把風(fēng)娃娃請(qǐng)到黑板上來(lái)吧。請(qǐng)你跟我一起寫(xiě)“風(fēng)”
一起來(lái)讀一讀。給風(fēng)標(biāo)上音節(jié)，再正音，可以組成什么詞（微風(fēng)，清風(fēng)，，）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
（設(shè)計(jì)意圖：豐富讀的形式，通過(guò)自由讀，解決獨(dú)立識(shí)字的問(wèn)題；男女生比賽讀，帶動(dòng)讀書(shū)的氛圍，在必較中注意糾正字音，感受語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化；齊讀課文，整體感知文章內(nèi)容，再次正音。通過(guò)三讀，學(xué)生能基本熟練課文的生字詞語(yǔ)。）
�。ā┳宰x課文
1、師過(guò)度：風(fēng)娃娃真是太淘氣了，才從我身邊溜走，又跑到謎語(yǔ)里藏起來(lái)，這會(huì)兒啊，它又鉆到葉圣陶爺爺寫(xiě)的一首小詩(shī)中作客去了。想不想知道風(fēng)娃娃是什么樣的呀？生：想
2、PPT2：請(qǐng)孩子們認(rèn)真聽(tīng)錄音，小手指著課文，看看風(fēng)娃娃到底長(zhǎng)什么樣？
3、很多孩子已經(jīng)迫不及待地想到詩(shī)中去尋找風(fēng)娃娃，那趕緊翻到87頁(yè)，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，用你喜歡的方式來(lái)讀課文，把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，做到不掉字，不添字，開(kāi)始讀吧。
�。ǘ┳x生詞，提示音難字：
1、這首小詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？生：三個(gè)小節(jié)PPT2：帶小節(jié)號(hào)的全詩(shī)
2、剛才你們一定讀得很棒，風(fēng)娃娃讓課文里的詞語(yǔ)寶寶出來(lái)跟大家打招呼啦（出示PPT3詞語(yǔ)）。
誰(shuí)想來(lái)認(rèn)識(shí)他們，教教大家。抽生讀詞語(yǔ)。
準(zhǔn)備生字卡片，卡片上標(biāo)上音節(jié)：顫、波、游、戲、那兒，正走過(guò)。隨機(jī)正音，再讀。
2、再讀PPT上的詞語(yǔ)（全班齊讀。）
�。ㄈ┠信荣愖x課文：
1、師：同學(xué)們讀得很用心，風(fēng)娃娃把詞語(yǔ)寶寶請(qǐng)回課文里了，它現(xiàn)在邀請(qǐng)大家去小詩(shī)里作客。接下來(lái)比賽讀課文，男生讀第一小節(jié)，女生讀二小節(jié)，三小節(jié)一起讀，注意剛才提醒的讀音，可別讀錯(cuò)了哦。
3、老師正音，評(píng)價(jià)。（隨機(jī)繼續(xù)正音）
（四）齊讀課文：風(fēng)娃娃邀請(qǐng)大家一塊兒來(lái)讀課文，把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。（生齊讀課文）
三、再讀課文，感知內(nèi)容
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：注意用童語(yǔ)感染學(xué)生，以“風(fēng)娃娃和我們做捉迷藏的游戲，快去找找他在哪兒”的提問(wèn)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容；并在其間注重隨文識(shí)詞的練習(xí)；在第一小節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)基礎(chǔ)上，逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，慢慢滲透學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用；在跟隨風(fēng)娃娃做動(dòng)作、表演讀的基礎(chǔ)上，充分讓學(xué)生感受這首小詩(shī)的活潑和童趣。）
1、過(guò)渡：同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)風(fēng)是什么樣子的嗎？（生：沒(méi)有）你看到過(guò)嗎？她看到過(guò)風(fēng)嗎？老師也沒(méi)有看到過(guò)，我們大家都沒(méi)有看到過(guò)風(fēng)，所以葉圣陶爺爺這樣寫(xiě)道：PPT5（一小節(jié)）誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。
指導(dǎo)朗讀：風(fēng)娃娃真的是很調(diào)皮，不想讓我們找到他。大家再來(lái)讀一讀這句話。
2、過(guò)渡：盡管看不到風(fēng)的樣子，但是細(xì)心的小朋友卻總能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤影。在這個(gè)小節(jié)里面，你在哪兒找了風(fēng)？抽生答（注意語(yǔ)句要完整）
A、第一節(jié)：（指導(dǎo)學(xué)法）
�。�1）理解“顫動(dòng)”
師：什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)了？出示詞語(yǔ)卡片，隨文讀“樹(shù)葉顫動(dòng)”
A但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了（PPT4：橫線畫(huà)出詞語(yǔ)變紅）
B現(xiàn)在你的小手就是樹(shù)葉，風(fēng)來(lái)了，讓小樹(shù)葉顫動(dòng)起來(lái)吧？生做手勢(shì)
相機(jī)理解：顫動(dòng)就是輕輕地抖動(dòng)，動(dòng)作很輕。再讀“顫動(dòng)，顫動(dòng)”。詞語(yǔ)貼在黑板上
C你覺(jué)得此時(shí)的風(fēng)怎樣？生：很輕，很柔。再來(lái)讀這個(gè)詞？
師點(diǎn)評(píng)朗讀：老師都感受到風(fēng)娃娃正在撫摸我們的臉了。大家一起來(lái)讀出這種感受吧。
（2）理解“在那兒了”
過(guò)渡：盡管風(fēng)娃娃很輕很柔，但是我們還是發(fā)現(xiàn)風(fēng)娃娃在？生：風(fēng)在那兒了。（貼板書(shū)）
1、追問(wèn)：風(fēng)娃娃在那兒和樹(shù)葉做什么呢？生：跟樹(shù)葉打招呼，做游戲，問(wèn)好
2、你們覺(jué)得風(fēng)娃娃是什么樣的娃娃？生：溫柔、調(diào)皮、活潑
3、抽生讀：誰(shuí)愿意做這位溫柔又活潑的風(fēng)娃娃呀？（抽生讀）
渲染：風(fēng)娃娃很溫柔的，它輕輕一吹，樹(shù)葉就“顫動(dòng)”起來(lái)（語(yǔ)氣輕），風(fēng)娃娃很活潑，它和樹(shù)葉打招呼，我們立馬就發(fā)現(xiàn)它“在那兒了”（語(yǔ)氣欣喜）。
4、師生讀：老師和大家一起讀，我讀前兩行，你們讀后兩行。
5、齊讀：孩子們仿佛都變成了調(diào)皮的風(fēng)娃娃了，再來(lái)一起讀出風(fēng)娃娃的活潑吧。
B、學(xué)習(xí)二、三節(jié)
過(guò)度：這會(huì)兒啊，風(fēng)娃娃又溜走了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诙�、三小�?jié)中去找一找風(fēng)娃娃藏到哪里去了，像第一小節(jié)這樣（指著屏幕），把重要的詞語(yǔ)用橫線勾畫(huà)出來(lái)？
抽生匯報(bào)：你在什么時(shí)候找到了風(fēng)娃娃？
1、PPT6：二、三節(jié)：
2、二小節(jié)：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了。（PPT）出詞語(yǔ)，隨文讀詞，然后貼在黑板上
A：你們就是林木，我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做：呼呼，風(fēng)來(lái)了，林木？（林木點(diǎn)頭做動(dòng)作）
B：師引導(dǎo)：當(dāng)林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們就發(fā)現(xiàn)風(fēng)怎么了？生：正走過(guò)讀詞：正走過(guò)，正走過(guò)
3、你還在什么時(shí)候找到了風(fēng)娃娃？
第三節(jié)：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但河水起波的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。（PPT）讀詞，貼詞語(yǔ)，
生：河水起波的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃。
師：風(fēng)來(lái)了，河水？隨文讀詞“起波，起波”
師：伸出你的手，做做河水起波的樣子。
當(dāng)河水起波的時(shí)候，我們就知道風(fēng)娃娃來(lái)干什么了？生：“來(lái)游戲”，讀詞語(yǔ)
小結(jié)：檢查一下你勾畫(huà)的和老師的一樣嗎？
4、指導(dǎo)朗讀（2、3節(jié)）：
師：（指著板書(shū)）風(fēng)娃娃一會(huì)兒讓樹(shù)葉顫動(dòng)，一會(huì)兒讓林木點(diǎn)頭，一會(huì)兒讓河水起波，你覺(jué)得此時(shí)的風(fēng)娃娃是什么樣的娃娃？生：活潑，調(diào)皮，淘氣的，愛(ài)動(dòng)的'、有趣
師：風(fēng)娃娃的本領(lǐng)可真大啊，誰(shuí)來(lái)當(dāng)淘氣、有趣的風(fēng)娃娃？請(qǐng)你來(lái)抽生讀二、三節(jié)。
你讀出來(lái)的風(fēng)娃娃可真是調(diào)皮啊。孩子們，孩子們，你們想不想做本領(lǐng)大的風(fēng)娃娃呀？請(qǐng)你們站起來(lái)邊讀邊做動(dòng)作，看看誰(shuí)是本事最大的風(fēng)娃娃。生齊讀詩(shī)。
四、內(nèi)化積累，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課標(biāo)指出，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該重視語(yǔ)用，四、五環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，用詞的擬人化特點(diǎn)，模仿語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的風(fēng)，盡量多角度表達(dá)。）
�。ㄒ唬⿲ふ姨攸c(diǎn)，感受結(jié)構(gòu)
1、找特點(diǎn)：同學(xué)們和風(fēng)娃娃成為了朋友。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)再看看小詩(shī)，三個(gè)小節(jié)有哪些相同的地方？
�。ㄉ�1、三個(gè)小節(jié)一、二行都一樣，ppt8
2、如果生說(shuō)不到，師：再看三、四行有什么相同之處？
生：但是xxxxxxx的時(shí)候，我們知道xxxxx
點(diǎn)評(píng)：你們可真厲害，一下就找到了小詩(shī)的秘密，看來(lái)風(fēng)娃娃不管藏到哪兒，都逃不出大家的眼睛。
2、背詩(shī)歌：找出了這些特點(diǎn)，你們能很快背下這首小詩(shī)嗎？）1、2大組背一小節(jié)，3、4大組背2小節(jié)，三小節(jié)大家一起來(lái)背。PPT10空白頁(yè)，生脫稿背
�。ㄉ约壕毩�(xí)對(duì)照板書(shū)來(lái)試著背一背。能背的起立，齊背）
�。ǘ⿷�(yīng)用語(yǔ)言，仿寫(xiě)詩(shī)歌
1、風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，但是只要我們認(rèn)真觀察風(fēng)吹過(guò)時(shí)事物發(fā)生的變化，就能發(fā)現(xiàn)風(fēng)。生活中風(fēng)有時(shí)像溫柔的姑娘，有時(shí)又變成了頑皮的孩子，有時(shí)候歡天喜地，有時(shí)候怒氣沖天。你們還在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)在哪兒？它來(lái)干什么啦？對(duì)照大屏幕上的格式，當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，創(chuàng)編一節(jié)詩(shī)歌。
A：自己想、小組說(shuō)，抽生匯報(bào)
B：說(shuō)的不好，就出示PPT圖片，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：后半截?cái)M人化的詞語(yǔ)，請(qǐng)其他學(xué)生幫忙糾正（精彩的語(yǔ)言，把詞語(yǔ)寫(xiě)在板書(shū)下面）
例：但是裙子飄起來(lái)的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。指導(dǎo)：風(fēng)娃娃不是來(lái)游戲的，簡(jiǎn)直就是來(lái)?yè)v蛋的。這句話就可以改成：我們知道風(fēng)來(lái)?yè)v蛋了。
3、PPT出示：誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是xxxx的時(shí)候，我們知道風(fēng)xxxx了。
學(xué)生根據(jù)這句話，把喜歡的句子寫(xiě)下來(lái)。
小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)了那么多精彩的語(yǔ)句，請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的，填寫(xiě)在題單上面吧。不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。（發(fā)現(xiàn)很精彩的語(yǔ)句，抽生讀一讀）
六、書(shū)寫(xiě)
（設(shè)計(jì)意圖：仍然以“風(fēng)娃娃”情境設(shè)計(jì)貫穿整個(gè)課堂，與風(fēng)娃娃比賽寫(xiě)字，做到寫(xiě)字兩注意：怎么寫(xiě)才正確，怎么寫(xiě)才好看。）
1、剛剛風(fēng)娃娃悄悄告訴老師，他要跟你們比賽，比比誰(shuí)的字寫(xiě)得好。相信你們一定能寫(xiě)得好，孩子們。PPT13咱們一起來(lái)看看“游”是什么結(jié)構(gòu)？怎么記住這個(gè)字？游，誰(shuí)在做游戲？（小孩子，強(qiáng)調(diào)右邊易錯(cuò)的部分）書(shū)空（一筆什么，二筆什么，xxxxxxx）、組詞，寫(xiě)在黑板上。
風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)4
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知風(fēng)的存在，探究制造風(fēng)的方法。
2、了解空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
風(fēng)車(chē)、氣球、毛巾、帽子、紙、筆記本
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
1、拋出問(wèn)題，出示氣球、風(fēng)車(chē)，引出風(fēng)。
師：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？對(duì)，氣球和風(fēng)車(chē)，老師能利用氣球讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)，你們信嗎？好，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了，你們知道氣球里面有什么嗎？（空氣）空氣從氣球里面流了出來(lái)，流動(dòng)的空氣形成了風(fēng)，所以呀，是風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)動(dòng)了起來(lái)！你們現(xiàn)在再看，風(fēng)車(chē)動(dòng)了嗎？（沒(méi)有）為什么？（因?yàn)闆](méi)有風(fēng)）
二、利用身體、和提供材料制造風(fēng)，再次鞏固空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
1、探索用身體制造風(fēng)讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)的方法。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿起面前的風(fēng)車(chē)玩一玩，怎么樣用你們的身體制造出風(fēng)讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)？
2、請(qǐng)小朋友上來(lái)試一試。
師：你是用身體哪個(gè)部位制造出風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)的？
小結(jié)：我們身邊存在著我們看不到的空氣，小朋友們把身體動(dòng)一動(dòng)就會(huì)引起這些空氣的流動(dòng)，然后就形成了風(fēng)。
3、探索用提供材料制造風(fēng)的方法。（教師請(qǐng)幼兒玩毛巾、帽子、紙、筆記本，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己手上拿到的材料是什么，展示造出風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)。）師：老師這里還有好多好玩的材料，請(qǐng)你們選擇一個(gè)自己感興趣的材料，玩一玩讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)的游戲。
4、幼兒個(gè)別展示
總結(jié)：原來(lái)，不僅我們的身體，任何物體動(dòng)一動(dòng)都會(huì)引起周?chē)諝獾牧鲃?dòng)，形成風(fēng)。
四，感知風(fēng)有大小。
師：剛才小朋友在玩游戲的時(shí)候，郭老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我發(fā)現(xiàn)有些小朋友的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的快，有些小朋友的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的慢，你們知道為什么嗎？讓我們一起尋找答案吧。
1、請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)展示他是怎么玩風(fēng)車(chē)的。
師：你的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的很快，你是用什么辦法讓風(fēng)車(chē)快快的轉(zhuǎn)？在玩游戲的過(guò)程中感知。
總結(jié)：走著風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的慢，跑著風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的快。跑著快，空氣流動(dòng)的快風(fēng)就大，空氣流動(dòng)的慢風(fēng)就小，大風(fēng)會(huì)讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的快，小風(fēng)風(fēng)車(chē)就會(huì)轉(zhuǎn)的慢。
五、小結(jié)：知道風(fēng)的利弊
師：小朋友們，今天我們知道了怎樣就能形成風(fēng)，知道了風(fēng)有大小，那你們見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎？風(fēng)娃娃就像一位神奇的隱士，看不見(jiàn)，摸不著的，但我們能感受到它的存在，聽(tīng)到它的聲音。我們用什么辦法能感知到風(fēng)的存在呢？（用嘴吹，用手扇）風(fēng)娃娃是神奇的，他可以發(fā)電，可以傳播種子，可以把我們的衣服吹干，可以使帆船行駛。但他又是變化無(wú)常的，當(dāng)他發(fā)怒的時(shí)候就會(huì)推到房屋，樹(shù)木，有時(shí)還會(huì)形成臺(tái)風(fēng)，龍卷風(fēng)。
風(fēng)是大自然的現(xiàn)象，他可以給人類(lèi)造福，也能給人帶來(lái)災(zāi)害，但是，我們是有智慧的人類(lèi)，為了防止風(fēng)給人們帶來(lái)的危害我們建起了防護(hù)林，把風(fēng)擋住，還有天氣預(yù)報(bào)，提前預(yù)防，這就減少了風(fēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)害，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，風(fēng)一定會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)更大的幸福。
反思：《有趣的'風(fēng)》是一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng)，本次活動(dòng)我設(shè)置了兩個(gè)目標(biāo)：
1、感知風(fēng)的存在，探究制造風(fēng)的方法
2、了解空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
活動(dòng)開(kāi)始我利用氣球制造出風(fēng)讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)，幼兒對(duì)此游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，并向幼兒展示了飄動(dòng)的五星紅旗。飛舞的柳條等，讓幼兒感知風(fēng)的存在。首先，我引導(dǎo)幼兒自主探索用身體制造風(fēng)讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)的方法。、請(qǐng)小朋友上來(lái)試一試。她是用身體哪個(gè)部位制造出風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)的？并小結(jié)我們身邊存在著我們看不到的空氣，小朋友們把身體動(dòng)一動(dòng)就會(huì)引起這些空氣的流動(dòng)，然后就形成了風(fēng)。
其次，我向幼兒提供了各種材料，毛巾、筆記本、紙、帽子，讓幼兒自主用提供的材料探索制造風(fēng)的方法。并做以總結(jié)：原來(lái)，不僅我們的身體，任何物體動(dòng)一動(dòng)都會(huì)引起周?chē)諝獾牧鲃?dòng)，形成風(fēng)。幼兒積累了怎么樣產(chǎn)生風(fēng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上我用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方式向小朋友提出問(wèn)題：有些小朋友的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的快，有些小朋友的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的慢，你們知道為什么嗎？讓小朋友一起尋找答案吧。請(qǐng)小朋友再一次自己探索，在玩游戲的過(guò)程中感知，幼兒通過(guò)自己親身體驗(yàn)感知：走著風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的慢，跑著風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的快。跑著快，空氣流動(dòng)的快風(fēng)就大，空氣流動(dòng)的慢風(fēng)就小，大風(fēng)會(huì)讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的快，小風(fēng)會(huì)讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的慢。幼兒對(duì)怎么樣產(chǎn)生風(fēng)，知道了風(fēng)的大小的基礎(chǔ)上，我做了簡(jiǎn)單的總結(jié)，并提出問(wèn)題你還想知道哪些關(guān)于風(fēng)的知識(shí)，讓幼兒進(jìn)一步自主探索鳳的特點(diǎn)，并懂得風(fēng)是大自然的現(xiàn)象，他可以給人類(lèi)造福，也能給人帶來(lái)災(zāi)害，但是，我們是有智慧的人類(lèi)，為了防止風(fēng)給人們帶來(lái)的危害我們建起了防護(hù)林，把風(fēng)擋住，還有天氣預(yù)報(bào)，提前預(yù)防，這就減少了風(fēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)害，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，風(fēng)一定會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)更大的幸福。此次活動(dòng)幼兒興趣濃厚，探究怎樣產(chǎn)生鳳可以形式多樣，讓幼兒多形式的感知會(huì)讓活動(dòng)課更加豐富。
風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)5
第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，1個(gè)多音字。積累詞匯。
2、正確流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦，想辦法。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
正確流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)小朋友的創(chuàng)意。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的'意識(shí)。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
1、識(shí)字卡片。
2、幻燈片。
3、學(xué)生畫(huà)的圖畫(huà)。
五、 教學(xué)過(guò)程
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題。
師出示謎語(yǔ)：“云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手。禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。”板書(shū)課題。
2、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，整體感知課文內(nèi)容。
(1)自由輕聲讀課文，讀后說(shuō)一說(shuō)是誰(shuí)把風(fēng)畫(huà)出來(lái)了。
(2)再自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不丟字，不多字。把不會(huì)讀的字詞多讀幾遍。
(3)檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
出示幻燈片。
(4)回讀課文，把句子讀通順讀流利。
3、細(xì)讀課文，自主探究三個(gè)小朋友是怎樣巧妙地畫(huà)出風(fēng)的。
(1)探討：三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)出風(fēng)的？
(2)學(xué)生自讀第7自然段，思考。
(3)討論，你覺(jué)得他們畫(huà)得怎么樣？從哪感受出來(lái)的？
(4)全班交流。
(5)小結(jié)：邊讀邊想象，有感情地讀課文第7個(gè)自然段。
4、深入讀課文，探究能夠巧妙畫(huà)出風(fēng)的原因。
(1)自主閱讀第5、8自然段，探究：他們?yōu)槭裁磪⑶擅畹匕衙恢娘L(fēng)畫(huà)出來(lái)呢？
(2)全班交流，教師引導(dǎo)。
(3)總結(jié)。
5、發(fā)散思維，擴(kuò)展延伸。
(1)思考：如果讓你畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎么畫(huà)？
(2)學(xué)生思考后，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
(3)小組交流。
(4)指名展示圖畫(huà)、練習(xí)說(shuō)話。
6、作業(yè)。
把這篇課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2 看不見(jiàn)的風(fēng)
白云 柳枝 國(guó)旗
飄 舞 飄揚(yáng)
第二課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 繼續(xù)展示圖畫(huà)，練習(xí)說(shuō)話。
2、 再讀課文，積累好詞佳句。
3、 會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
掌握字的結(jié)構(gòu)，美觀地書(shū)寫(xiě)這8個(gè)字。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片，幻燈片
五、 教學(xué)過(guò)程
1、 繼續(xù)展示圖畫(huà)，練習(xí)說(shuō)話。
2、 再讀課文，積累好詞佳句。
3、 記憶字形，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)美觀。
(1)鞏固生字。
抽讀生字：齊讀分組讀，開(kāi)火車(chē)讀。
將生字寫(xiě)在黑板上，要求讀三遍。
游戲“找寶”，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。
(2)記憶字形。
鞏固會(huì)寫(xiě)字的認(rèn)讀。
讓學(xué)生用自己的方法分析字形。
匯報(bào)交流識(shí)字情況。
(3)書(shū)寫(xiě)生字。
讀帖思考怎樣才能把這些字寫(xiě)漂亮。
學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
反饋比較，集體評(píng)議。
再次書(shū)寫(xiě)，爭(zhēng)取第一次寫(xiě)得好。
4、 作業(yè)
聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)
風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、猜謎導(dǎo)入
1、花兒見(jiàn)它招手，樹(shù)兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，云兒見(jiàn)它讓路，水兒見(jiàn)它皺眉。（風(fēng)）
2、畫(huà)“風(fēng)”
3、板書(shū)“風(fēng)”：風(fēng)摸不著也看不到，它在哪兒呢？今天，讓我們一同走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)娘L(fēng)這首小詩(shī)，去尋找風(fēng)姑娘的足跡。（風(fēng)）
二、初讀感知
�。ㄒ唬┳衷~
1、老師配樂(lè)范讀（播放輕風(fēng)經(jīng)過(guò)時(shí)事物的變化視屏）。
[設(shè)計(jì)意圖]：風(fēng)每個(gè)學(xué)生還是比較熟悉的，但是對(duì)于二年級(jí)的孩子平時(shí)能夠留心、仔細(xì)觀察生活中風(fēng)過(guò)時(shí)景物的變化的同學(xué)校少。因此，教學(xué)一開(kāi)始，老師聲情并茂的范讀、與課文相通的具體可感的生動(dòng)情境，都讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感染。并使學(xué)生通過(guò)細(xì)看錄像中的美景，靜聽(tīng)課文的范讀，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)潛意識(shí)的提醒他們平時(shí)能主動(dòng)觀察生活，做生活的有心人。這樣就把課文和生活結(jié)合起來(lái)，非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。學(xué)生披情入文，用自己的感官去欣賞語(yǔ)言的美麗，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的魅力，從一開(kāi)始就把學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)了起來(lái)，給她們的感情上了弦，定了調(diào)，注意力也被牢牢的鎖住了。真所謂良好的開(kāi)頭是成功的一半。
2、學(xué)生自讀（邊讀邊標(biāo)出生字和自己不認(rèn)識(shí)的字）。
3、自己想辦法解決（問(wèn)一問(wèn)，拼一拼，猜一猜……）。
4、卡片檢查生字認(rèn)讀情況（個(gè)別、分組、集體讀）并同時(shí)鼓勵(lì)：認(rèn)識(shí)傾聽(tīng)別人的發(fā)言也是一種良好的讀書(shū)習(xí)慣。
5、觀察、識(shí)記本課的重點(diǎn)字“游”：一個(gè)人帶著自己的孩子在一個(gè)方方正正的池塘里游泳了。
6、寫(xiě)生字，范寫(xiě)———臨寫(xiě)。
�。ㄟ^(guò)渡：我班的孩子不僅是寫(xiě)字的小行家，還一定是讀書(shū)的小能手呢。）
�。ǘ└兄n文
1、自由讀詩(shī)（正確、通順）
2、個(gè)別展示讀、小組讀并及時(shí)正音（其它同學(xué)做好小評(píng)委）
3、默讀找“風(fēng)“：風(fēng)姑娘愛(ài)跟我們捉迷藏，它就藏在我們今天所學(xué)的這首小詩(shī)里，火眼金睛的你一定能找到它，邊讀邊勾劃，你從哪些語(yǔ)句找到了風(fēng)。
4、匯報(bào)，板書(shū)：樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，風(fēng)在那兒了。林木點(diǎn)頭的時(shí)候，風(fēng)正走過(guò)了。河水起波的時(shí)候，風(fēng)來(lái)游戲了。
過(guò)渡：你找到了風(fēng)，知道了風(fēng)，你的心情怎么樣？讓我們帶著我們的好心情齊讀句子。
�。ㄈ┢肺�，研讀
1、你最喜歡這三處中哪一處風(fēng)？找出來(lái)先讀出自己的喜歡之情
2、學(xué)生匯報(bào)讀（據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況定教學(xué)過(guò)程）
�。ㄒ唬┑谝恍」�(jié)：
1、個(gè)別讀：（把你的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀告訴大家）
2、結(jié)合板書(shū)悟重點(diǎn)詞“顫動(dòng)”：①屏幕演示樹(shù)葉顫動(dòng)：我們已經(jīng)看到了在風(fēng)中顫動(dòng)的小樹(shù)葉，想想“顫動(dòng)”就是—————
�、趽Q詞：你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換“顫動(dòng)”嗎？（擺動(dòng)、搖晃……）
3、體驗(yàn)“顫動(dòng)”感受風(fēng)的輕柔：我們就是那一棵棵小樹(shù)，伸出你的小手，風(fēng)來(lái)了，讓這片小樹(shù)葉輕輕的顫動(dòng)起來(lái)吧！（教師示范）此時(shí)的風(fēng)怎么樣？（輕柔、溫柔————）
4、讀出風(fēng)的輕柔，溫和：多么溫柔的風(fēng)啊，像媽媽的手撫摸著我們的臉，誰(shuí)愿意做這位溫柔的風(fēng)姑娘呢？（學(xué)生個(gè)別讀、師生賽讀、齊讀）
[設(shè)計(jì)意圖]：感情朗讀是以理解課文為基礎(chǔ)進(jìn)行的，使感情在加深理解的同時(shí)受到感染和熏陶；同時(shí)感情朗讀又反作用于課文的理解，當(dāng)學(xué)生能夠把本來(lái)毫無(wú)生氣的文字符號(hào)通過(guò)朗讀折射出來(lái)一定的情感光芒，則說(shuō)明以把握了文章的情感基調(diào)。但是由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力沒(méi)有達(dá)到一定的水平，故對(duì)語(yǔ)言的感知能力就比較差，所以指導(dǎo)他們有感情的'朗讀困難較大。由此在執(zhí)教這一小節(jié)時(shí)，我關(guān)鍵抓住了重點(diǎn)詞“顫動(dòng)”，想方設(shè)法：自己讀品味———觀察畫(huà)面想象———換詞理解————加動(dòng)作感知等多種方式，先讓孩子理解重點(diǎn)詞“顫動(dòng)”，進(jìn)而體會(huì)風(fēng)輕柔、溫和的特點(diǎn)，達(dá)到感情讀詞。
5、師生歸納學(xué)習(xí)方法：讀———抓重點(diǎn)詞、悟重點(diǎn)詞————讀出風(fēng)的特點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)意圖]：授之以魚(yú)，不如授之以漁。在師生共同學(xué)完一個(gè)小節(jié)后，我給予他們學(xué)習(xí)的方法，然后大膽放手讓學(xué)生自由選擇，自主學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的積極性，又使他們掌握了一定的學(xué)習(xí)方式，感受了合作帶給他們的快樂(lè)。
�。ǘ┳詫W(xué)二、三小節(jié)
1、學(xué)生自由選擇喜歡的小節(jié)組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)二、三小節(jié)（給學(xué)生充足的時(shí)間保障）
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：第二小節(jié)抓重點(diǎn)詞“微微點(diǎn)頭”（觀看屏幕、同學(xué)們自加動(dòng)作）體驗(yàn)風(fēng)，讀出感受。
3、第三小節(jié)：抓重點(diǎn)詞“游戲”，想象風(fēng)在跟誰(shuí)做游戲？想想自己做游戲時(shí)的心情怎樣？進(jìn)而體會(huì)此時(shí)風(fēng)的微妙變化：調(diào)皮、淘氣、貪玩。
4、對(duì)啊，做游戲時(shí)你追我趕，東躲西藏，玩得可高興了。（同桌、小組、男女生競(jìng)賽表演讀，讀出自己的感受）
5、師生合作配樂(lè)讀全詩(shī)（一起享受這首詩(shī)帶給我們的美感）
6、發(fā)現(xiàn)規(guī)律嘗試背誦：通過(guò)師生合作發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)三個(gè)小節(jié)的前兩句句式大體是相同的（屏幕出示背誦提綱）
[板塊設(shè)計(jì)意圖：感悟，強(qiáng)調(diào)的主要是學(xué)生主體的閱讀與思考，是在和語(yǔ)言材料的親密接觸中對(duì)語(yǔ)言材料的品味和體驗(yàn)。在大面積、多層次的誦讀、參悟中，學(xué)生獲得的是對(duì)語(yǔ)言材料的整體感知和個(gè)性化讀解。并在熟讀中發(fā)現(xiàn)規(guī)律依規(guī)律背誦，在背誦中積累語(yǔ)言。
�。ㄋ模�、發(fā)展想象，創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、這節(jié)課我們通過(guò)顫動(dòng)的小樹(shù)葉、微微點(diǎn)頭的林木、泛起波汶的河水找到了風(fēng)的足跡，現(xiàn)在我們?cè)俚叫@中、田野里去找一找，想想你從哪些事物的變化感受到風(fēng)來(lái)了
2、學(xué)生試說(shuō)（也可觀察屏幕提示說(shuō)）。
3、當(dāng)小詩(shī)人作詩(shī)。
4、據(jù)時(shí)間情況個(gè)別展示給大家。
（五）總結(jié)、作業(yè)
總結(jié)口述四季風(fēng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)找風(fēng)：到自然界中找風(fēng)把你看到風(fēng)來(lái)時(shí)景物的變化寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。
風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、用簡(jiǎn)單的方法測(cè)定風(fēng)向。
2、感受風(fēng)的力量，設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的裝置測(cè)定風(fēng)力的大小。
3、能初步判斷風(fēng)力的大小及等級(jí)。
4、經(jīng)歷測(cè)定風(fēng)向和風(fēng)力的過(guò)程。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
初步判斷風(fēng)向和風(fēng)力的大小。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)觀察到的現(xiàn)象判斷風(fēng)向和風(fēng)力的等級(jí)。
四、器材準(zhǔn)備：
風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)車(chē)材料。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
風(fēng)是什么樣子的？我們?cè)趺粗榔痫L(fēng)了？
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答。
�。ǘy(cè)定風(fēng)的方向。
1、和老師一起去操場(chǎng)尋找風(fēng)好嗎？
一起到操場(chǎng)上尋找風(fēng)的蹤跡，并作好記錄。
2、你有辦法知道吹的是什么風(fēng)向嗎？
用自制的風(fēng)向標(biāo)測(cè)定風(fēng)向。
在測(cè)定風(fēng)向的過(guò)程中有什么問(wèn)題嗎？怎樣解決呢？
學(xué)生提問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。（2分鐘內(nèi)出現(xiàn)次數(shù)最多的風(fēng)向是當(dāng)時(shí)風(fēng)向）
3、討論：旗幟、煙飄去的5和風(fēng)向有聯(lián)系嗎？請(qǐng)說(shuō)一下吧。
�。ㄈ╋L(fēng)有力量。
1、同學(xué)們，我們能測(cè)風(fēng)向了，那么同風(fēng)向的風(fēng)一樣嗎？你有辦法知道風(fēng)的大小嗎？
學(xué)生思考后回答。舉例說(shuō)明風(fēng)是有力量的，力量是有大有小的。
老師簡(jiǎn)介一下氣象站也有用風(fēng)杯的轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)測(cè)定風(fēng)力大小的方法。
2、現(xiàn)在，我們照書(shū)上的方法制作一個(gè)紙風(fēng)車(chē)。
學(xué)生按書(shū)本方法制作風(fēng)車(chē)。
對(duì)風(fēng)車(chē)吹氣，仔細(xì)觀察，鈕扣有什么變化？這種變化和你吹的氣有關(guān)系嗎？
學(xué)生吹風(fēng)車(chē)后思考、討論并把自己的看法說(shuō)給全班聽(tīng)。
�。ㄋ模╋L(fēng)力的'大小。
1、現(xiàn)在，我們知道風(fēng)是有力量的，有風(fēng)向的。誰(shuí)能說(shuō)一下電視、廣播里是怎樣報(bào)風(fēng)的情況的？
學(xué)生回憶后發(fā)言。
2、那么，你知道今天的風(fēng)是幾級(jí)嗎？依據(jù)是什么？一起來(lái)看看書(shū)上是怎么規(guī)定的？
學(xué)生思考回答。
仔細(xì)看書(shū)中的風(fēng)力等級(jí)表。
大家來(lái)判斷一下書(shū)中的四幅圖里的風(fēng)是幾級(jí)？
學(xué)生觀察后回答。
3、我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上觀察一下，今天是幾級(jí)風(fēng)？
學(xué)生到操場(chǎng)觀察并記錄，回教室后對(duì)觀察記錄的結(jié)果進(jìn)行比較。
�。ㄎ澹┱n外延伸。
課外記錄天氣預(yù)報(bào)，并對(duì)天氣情況作觀察比較。
學(xué)生記錄、觀察、比較。
風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字。
2、正確朗讀課文，重點(diǎn)讀好文中人物的語(yǔ)言，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在讀懂句意的基礎(chǔ)上，嘗試讀出小動(dòng)物及媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、在讀文的過(guò)程中了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方法。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、出示卡片：sòng xìn ，拼讀音節(jié)
師：老師手里有兩個(gè)音節(jié)，誰(shuí)來(lái)拼一拼?
師：你的平舌音和前鼻音讀得真準(zhǔn)!誰(shuí)能像他那樣也來(lái)試一試?
(1)開(kāi)火車(chē)拼讀
(2)齊讀
師：讓我們一起讀好這個(gè)詞語(yǔ)!
(3)出示卡片，學(xué)習(xí)生字：送信
師：“信”是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字。你看，人在信紙上寫(xiě)下一行行的話給別人，就是“信”。(師邊說(shuō)邊描寫(xiě)“信”字)
2、出示卡片：fēng gū niang ，拼讀音節(jié)
師：今天，我們將認(rèn)識(shí)一位特殊的送信人，誰(shuí)能借助音節(jié)揭開(kāi)謎底?
(1)指名拼
師：你真仔細(xì)!發(fā)現(xiàn)了音節(jié)中的輕聲。
(2)男生讀，女生讀
師：噢，原來(lái)這位特殊的送信人就是——(風(fēng)姑娘)
3、出示卡片，學(xué)習(xí)生字：風(fēng)姑娘
師：(手持“娘”生字卡片)，這個(gè)字原本讀第二聲，一起拼讀，在這里(指課題)連成詞語(yǔ)讀——“風(fēng)姑娘”。
記字形。
師：請(qǐng)你仔細(xì)看“姑娘”這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
師：“姑娘”指的就是女孩子，所以這兩個(gè)字都是女字旁。他們也都是——(形聲字)，左邊的女子旁表義，右邊“古”和“良”表音。
4、揭示課題：46 風(fēng)姑娘送信(補(bǔ)寫(xiě)46)
師：這就是我們今天要學(xué)的第46課。從課題中，我們知道了誰(shuí)送信?——風(fēng)姑娘干什么?
5、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。(指名讀——齊讀)
師：風(fēng)姑娘是怎么送信的呢?(出示第一節(jié))：誰(shuí)來(lái)讀?(注意指導(dǎo)學(xué)生讀好“呼，呼，呼”)
二、初讀課文，整體感知
過(guò)渡：那風(fēng)姑娘送的什么信?它又把信送給誰(shuí)呢?就請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀讀課文。
出示卡片：信誰(shuí)
?
1、媒體出示自學(xué)要求：
(1)借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
(2)小組合作拼讀音節(jié)，讀字連詞，記記字形。
出示詞語(yǔ)：
落(luò)葉一片(piàn)南(nán)方一些(xiē)
松果(guǒ)幾件(jiàn)寶(bǎo)寶(bao)衣(yī)服
2、交流自學(xué)情況：拼讀詞語(yǔ)。
3、出示卡片：落葉
師：通過(guò)自學(xué)，大家一定都知道風(fēng)姑娘送的信是——(落葉信)
師：“落”也是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字，你是怎么記住它的?
(1)學(xué)生交流
師：你觀察得真仔細(xì)!“落”是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，下面這個(gè)字也讀“洛”(出示卡片：洛luò陽(yáng))，中國(guó)有個(gè)地方叫洛陽(yáng)，就是這個(gè)“洛”。
(2)借助媒體，理解“落葉”。
師：看，秋天到了，樹(shù)上的葉子一片一片飄落下來(lái)，給大地披上了一條厚厚的毯子。這些離開(kāi)大樹(shù)，往下掉的葉子就叫——落葉。
4、自讀2-5節(jié)，思考：風(fēng)姑娘把一封封落葉信送給了誰(shuí)?
(1)交流
出示卡片：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽
(隨機(jī)正音：松鼠)
(2)說(shuō)話練習(xí)，積累不同句式。
師：誰(shuí)有本事把它連成一句話說(shuō)一說(shuō)?(風(fēng)姑娘把落葉信送給了——)
*生交流后媒體出示：
風(fēng)姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。(齊讀)
*師：同樣的意思，我們還可以這樣說(shuō)——媒體出示：
風(fēng)姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信。(齊讀)
5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)人物語(yǔ)言，逐步讀懂句意。
師：(指板書(shū))風(fēng)姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信，是想提醒他們干什么呢?(板書(shū)：提醒干什么)讓我們?cè)賮?lái)讀讀這4句話。
(1)媒體出示：
燕子一看，說(shuō)：“啊，秋天到了，我要到南方去。”
松鼠一看，說(shuō)：“啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來(lái)�！�
青蛙一看，說(shuō)：“啊，冬天快要到了，我要挖個(gè)地洞好冬眠�！�
小女孩的媽媽一看，說(shuō)：“啊，天快冷了，我要給寶寶準(zhǔn)備幾件過(guò)冬的衣服�！�
師：要讀懂句子的意思，我們先要讀通句子，做到不加字，不漏字!
(1)同桌相互讀句子
(2)指名4人讀(隨機(jī)評(píng)價(jià)，詞語(yǔ)正音)
師：真了不起，你們不僅讀準(zhǔn)了字音，而且做到了不加字，不漏字!老師也想和小朋友一起配合著讀讀這4句話好嗎?
呼，呼，呼，風(fēng)姑娘來(lái)送信。燕子收到了落葉信，說(shuō)——;松鼠收到了落葉信，說(shuō)——;青蛙收到了落葉信，說(shuō)——;小女孩的媽媽收到了落葉信，說(shuō)——。
(3)引導(dǎo)概括句意。
師：小朋友從他們說(shuō)的話中(同時(shí)將引號(hào)中的句子翻紅)，你是否讀懂了風(fēng)姑娘提醒他們干什么?
* 提醒燕子到南方去。
出示：去南方
* 提醒松鼠藏松果。
出示：藏松果
師：“果”是個(gè)獨(dú)體字，仔細(xì)看!老師怎么寫(xiě)。
請(qǐng)你把它寫(xiě)在同桌的小手心里。
* 提醒青蛙挖地洞。
出示：挖地洞
* 提醒媽媽幫寶寶備衣服。
出示：備衣服
師：“衣”的筆畫(huà)很簡(jiǎn)單，跟著老師寫(xiě)一寫(xiě)，注意看清筆順。
(4)借助板書(shū)，語(yǔ)言實(shí)踐。
師：誰(shuí)能借助板書(shū)完整的說(shuō)一說(shuō)大家風(fēng)姑娘提醒他們干什么?
(5)小結(jié)，引讀板書(shū)。
師：原來(lái)，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到風(fēng)姑娘的落葉信后，都明白了：秋天到了，天氣涼了。于是，他們要做過(guò)冬的準(zhǔn)備了。燕子要——;松鼠要——：青蛙要——：小女孩的媽媽要——。
6、體會(huì)心情，讀好人物語(yǔ)言
(1)自讀。
師：大家得到風(fēng)姑娘的提醒后，他們的心情又會(huì)是怎么樣的呢?請(qǐng)你再讀讀他們說(shuō)的話，體會(huì)一下他們的心情。
(2)逐句交流，隨機(jī)評(píng)價(jià)。
(2)小組合作分角色讀好語(yǔ)言。
(3)小組交流：朗讀比賽，比比哪一組讀得最好!
(4)師生配合讀課文
7、朗讀短文，鞏固字詞。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)使我們了解了動(dòng)物過(guò)冬的方式是各不相同的。老師這里有一段話。請(qǐng)小朋友先試著自己讀一讀，然后同桌相互讀，比比誰(shuí)的朗讀本領(lǐng)大!
媒體出示：動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬的方法各不相同。燕子要飛到南方去過(guò)冬;松鼠要多采些松果藏起來(lái);青蛙要挖個(gè)地洞，準(zhǔn)備冬眠。
(1)自讀
(2)同桌相互讀
(3)指名讀
(4)齊讀。
8、總結(jié)：其實(shí)動(dòng)物的過(guò)冬方式還有很多，課外我們可以查查資料，學(xué)著課文的樣子續(xù)編《風(fēng)姑娘送信》的故事。
板書(shū)：
誰(shuí) 干什么
fēng gū niang sòng xìn 燕子 去南方
風(fēng) 姑 娘 送 信 (提醒) 松鼠 藏松果
(落葉) 青蛙 挖地洞
小女孩的媽媽 備衣服
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能注意小動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、能在不同語(yǔ)境中認(rèn)讀生字新詞，能照樣子正確搭配詞語(yǔ)，并通過(guò)連詞成句強(qiáng)化對(duì)句子的認(rèn)識(shí)。
2、能模仿課文說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說(shuō)些什么，做到聲音響亮，態(tài)度大方。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文，整體回顧。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了46課《風(fēng)姑娘送信》。這真是一篇有趣的童話故事。老師想和你們配合讀一讀課文，重溫一下這有趣的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換。
1、小組合作，借助提示，練習(xí)說(shuō)話。
師：原來(lái)，風(fēng)姑娘把落葉信送給了——燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽?zhuān)窃谔嵝阉麄冓s快做好過(guò)冬的準(zhǔn)備呢。如果你是風(fēng)姑娘，當(dāng)你把落葉送給他們，會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?四人小組合作，借助提示，每人說(shuō)一句。
媒體出示：
風(fēng)姑娘把落葉信送給燕子，對(duì)它說(shuō)：“__________________________�！�
風(fēng)姑娘把落葉信送給松鼠，對(duì)它說(shuō)：“__________________________。”
風(fēng)姑娘把落葉信送給青蛙，提醒它說(shuō)：“_________________________________�！�
風(fēng)姑娘把落葉信送給小女孩的媽媽?zhuān)叽偎f(shuō)：“_________________________________�！�
2、引讀句子。(出示是準(zhǔn)備好的4句話)
風(fēng)姑娘可真熱心啊!她提醒大自然的萬(wàn)物，讓它們做好過(guò)冬的'準(zhǔn)備。
三、課后拓展，說(shuō)話訓(xùn)練、：
1、風(fēng)姑娘又去送信了，它又要提醒誰(shuí)做好過(guò)冬的準(zhǔn)備了?
2、出示拼音，生拼讀。
(媒體出示：拼音)(先出現(xiàn)拼音再根據(jù)回答逐一出示相對(duì)應(yīng)的圖片及文字。)
自己拼一拼音節(jié)再認(rèn)一認(rèn)生字、看看都是誰(shuí)呀，喊喊它們的名字。
3、師指圖片：原來(lái)風(fēng)姑娘又把信送給了誰(shuí)( )( )和( )。想一想，這一會(huì)，它們收到信后又會(huì)分別說(shuō)些什么?你可以選擇其中一種句式說(shuō)一說(shuō)，自己試一試。。
媒體出示：
風(fēng)姑娘把一片落葉送給( )，( )一看，說(shuō)：“___________________�！�
風(fēng)姑娘送了一片落葉給( )，好像在提醒它說(shuō)：“________________________�！�
4、指名全班交流。
四、游戲鞏固
(一)郵遞員送信(詞語(yǔ)搭配)
大家看!風(fēng)姑娘還給我們送來(lái)了一封封落葉信，但是它太忙了，好多來(lái)信不及送出去，請(qǐng)你幫它把信投到相應(yīng)的信箱里，好嗎?
1、一起來(lái)讀一讀這些落葉信的內(nèi)容。(去藏挖備打玩)
2、這些信箱還有著不同的名字，我們?cè)賮?lái)讀一讀這些信箱的名字。(南方皮球松果電腦地洞衣服)
3、老師示范送信
4、學(xué)生開(kāi)火車(chē)送信
(二)連詞成句。
(媒體出示：樹(shù)上飄落葉)瞧!這一片片落葉像什么?
1、師述：一片片落葉像一只只蝴蝶在秋風(fēng)中飛舞。落葉太美了，一片片落葉上都有些什么?
2、哦!是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)寶寶真淘氣，這會(huì)兒躲到了落葉上，你能快速找到他們，并讀正確嗎?
生讀詞語(yǔ)
3、誰(shuí)有本領(lǐng)把這些詞語(yǔ)串起來(lái)，讓他們連成一句句子。睜大眼睛，仔細(xì)看!
媒體出示：給準(zhǔn)備冬衣媽媽寶寶
4、大家一起讀一讀句子。
5、瞧!秋風(fēng)起，又一棵樹(shù)上飄下了落葉�？熳x一讀。
6、可真熱心風(fēng)姑娘啊
7、、大家一起讀一讀句子。
8、媒體出示兩句句子：
媽媽給寶寶準(zhǔn)備冬衣。
風(fēng)姑娘可真熱心啊!
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、這兩句話中就有我們今天要寫(xiě)的兩個(gè)字。
媒體出示：寶可
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“寶”。
(1)認(rèn)識(shí)新部首。
師：“寶”是(上下結(jié)構(gòu))。上面是我們新學(xué)的部首，小朋友一起來(lái)拼一拼讀一讀部首的名稱(chēng)。跟著老師書(shū)空。
(2)觀察“寶”在田字格中的位置。
師：(媒體出示：寶)仔細(xì)看看寶在田字格中的位置，哪幾筆很關(guān)鍵?最后一橫要比寶蓋頭寫(xiě)得寬，這樣這個(gè)寶字就站穩(wěn)了。我們?cè)跁?shū)上描寫(xiě)一個(gè)寶字吧!
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)師巡視。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“可”。
(1)借助筆順框了解筆順。
師：這個(gè)“可”字可真簡(jiǎn)單，請(qǐng)小朋友先看書(shū)上的筆順誰(shuí)來(lái)書(shū)空可字?
(2)對(duì)比觀察，寫(xiě)好“可”字。
師：這個(gè)“可”字看看很簡(jiǎn)單，可是寫(xiě)得漂亮也不容易。讓我們來(lái)看看可字在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的嗎?
師：老師請(qǐng)大家睜大眼睛仔細(xì)看看，看看誰(shuí)的眼睛亮，這里有兩個(gè)可字，你看看哪個(gè)可字寫(xiě)得漂亮?媒體出示：可(兩個(gè)可字，一個(gè)可字豎勾短，一個(gè)可字豎勾長(zhǎng)。)
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)師巡視。
六、小結(jié)
媒體出示：小動(dòng)物們過(guò)冬的方式各不相同。請(qǐng)你動(dòng)腦筋想想風(fēng)姑娘還會(huì)把落葉信送給誰(shuí)?學(xué)著當(dāng)一回小作者來(lái)試著續(xù)編這個(gè)童話故事，把它說(shuō)給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教材分析】
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛(ài)，有的傻得可愛(ài)，有的淘氣得可愛(ài)，還有的乖巧得可愛(ài)。總之，娃娃都惹人愛(ài)。
課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛(ài)。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。
【學(xué)生分析】
孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
【設(shè)計(jì)意圖】
針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?
理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。
【教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：板書(shū)風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、感知課文，了解課文大意：
�、怕�(tīng)課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。初步了解課文大意。
�、谱杂衫首x課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線索：
讀全文，看投影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹(shù)。
以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀：
�、棚L(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
⑵風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
�、沁x擇你最感興趣的.問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
5、分塊研讀，反饋交流：
�、叛凶x：“做好事”板塊：
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)
�、蒲凶x“做壞事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?
�、钦�(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。)
三、教師小結(jié)
四、布置作業(yè)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
風(fēng)娃娃
做好事：吹風(fēng)車(chē)、吹帆船(可愛(ài))
好心辦壞事：吹風(fēng)箏、吹衣服、小樹(shù)(傻氣)
風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求:
1、會(huì)讀課后的4個(gè)生字，能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思。
2、細(xì)細(xì)品讀課文，體會(huì)老大爺焦急的心情和“我”矛盾的心理。
3、有感情的朗讀課文，體會(huì)人與人之間真誠(chéng)互愛(ài)的美好品德和良好的社會(huì)風(fēng)尚。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)人與人之間互相幫助、互相關(guān)心的美好品德。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老大爺焦急的心情和“我”矛盾的心理
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件。
學(xué)生課前了解80年代初期人們的生活水平。與家人或朋友、同學(xué)交談金錢(qián)的話題，感知周?chē)娜藢?duì)金錢(qián)的觀點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)，讀懂課文，體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
（課前談話）開(kāi)課之前與同學(xué)聊聊新版5元錢(qián)的圖案。認(rèn)識(shí)課件中的80年代的5元錢(qián)。以及5元錢(qián)在不同的年代能買(mǎi)到什么商品。
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題
（課前板書(shū)課題）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇與錢(qián)有關(guān)的課文，這是發(fā)生在上個(gè)世紀(jì)80年代的一個(gè)真實(shí)的故事。（齊讀課題）
1980年1月20日，在長(zhǎng)春的大街上，一位農(nóng)民老大爺?shù)腻X(qián)被呼呼的北風(fēng)刮得四處飛揚(yáng),人們頂著寒風(fēng)上演了感人的一幕。同學(xué)們想學(xué)習(xí)課文嗎？我想同學(xué)們學(xué)完課文之后一定受益匪淺。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、課文預(yù)習(xí)好了嗎？好！請(qǐng)看大屏幕。
�。ǔ鍪菊n件）
趔趄瞅著詫異喧騰霎時(shí)間爽朗突如其來(lái)喜出望外
那些同學(xué)會(huì)讀？指名同學(xué)逐個(gè)認(rèn)讀。幾個(gè)同學(xué)讀準(zhǔn)字音之后，再齊讀一遍。
2、生字字音讀準(zhǔn)了，課文讀熟了嗎？課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)六個(gè)同學(xué)朗讀這六個(gè)自然段。其他同學(xué)注意聽(tīng)他們朗讀中有沒(méi)有錯(cuò)誤，然后思考：課文講了一件什么事？
課文讀完之后反饋，回答問(wèn)題：課文講了一件什么事？?jī)擅瑢W(xué)回答之后，教師小結(jié)并板書(shū)：行人搶錢(qián)——送還大爺
3、課文的主要內(nèi)容了解了，那么，在預(yù)習(xí)中你有什么問(wèn)題呢？學(xué)生自由提出問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生提出詞語(yǔ)理解方面的問(wèn)題時(shí)，可以請(qǐng)同學(xué)幫助，或者當(dāng)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、換詞等方法來(lái)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生提出涉及理解課文內(nèi)容方面的問(wèn)題時(shí)，就簡(jiǎn)短的寫(xiě)在黑板上。
學(xué)生提完問(wèn)題之后，教師小結(jié)：古人說(shuō)的好，學(xué)貴有思，意思是學(xué)習(xí)的時(shí)候，善于思考是非常重要的，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能去解決問(wèn)題。我想，這些問(wèn)題都會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)思考得到解答。
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文1、2、3自然段
1、從學(xué)生的問(wèn)題入手。剛才有位同學(xué)提出為什么“我沉重的心情一下子變得輕松了”。我們發(fā)現(xiàn)，“沉重”和“輕松”這組詞語(yǔ)的意思正好？是呀，我的心情為什么會(huì)有這么大的'變化呢？首先我們來(lái)看看，是什么原因讓我的心情如此沉重呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出答案。
2、指名回答。學(xué)生回答可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：
A.當(dāng)學(xué)生回答局限在“因?yàn)槲野牙洗鬆斪擦藗�(gè)趔趄，老大爺手中的錢(qián)被北風(fēng)刮跑了”時(shí)，教師及時(shí)肯定，北風(fēng)呼嘯，錢(qián)被刮跑，再要找回來(lái)非常不容易，因此我心情沉重是有道理的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，看看，還有沒(méi)有讓我感到更嚴(yán)重的事情。
B.當(dāng)學(xué)生回答出“我把老大爺撞了個(gè)趔趄，老大爺手中的錢(qián)被北風(fēng)刮跑了，又被行人搶走了”時(shí)，教師及時(shí)肯定學(xué)生會(huì)讀書(shū)。
3、請(qǐng)同學(xué)再看課文，（大屏幕出示）當(dāng)老大爺?shù)腻X(qián)被北風(fēng)吹的四處飛揚(yáng)時(shí)，在場(chǎng)的人是怎樣做的？怎樣說(shuō)的？
（1）指名回答。過(guò)路的行人是怎樣說(shuō)的？怎樣做的？如果你就是當(dāng)時(shí)的行人，你會(huì)怎樣想？你覺(jué)得行人的話該怎樣讀呢？為什么？
�。�2）聽(tīng)了行人的話，丟錢(qián)的老大爺會(huì)怎么想？因此他是怎樣說(shuō)的？怎樣做的？“風(fēng)刮人又搶”的搶是什么意思呢？
誰(shuí)能體會(huì)老大爺?shù)男那�，讀讀老大爺?shù)脑挕．?dāng)學(xué)生的朗讀不到位時(shí)，教師點(diǎn)撥：你知道這125元人民幣相當(dāng)于現(xiàn)在的多少錢(qián)嗎？如果你就是那位老大爺，眼睜睜的看著自己辛辛苦苦掙來(lái)的錢(qián)就要沒(méi)了，你是什么心情？
�。�3）作為闖禍的人，“我”是怎樣做的？這句話是什么意思呢？
我為什么會(huì)無(wú)話可說(shuō)呢?最起碼可以道歉吧?(道歉無(wú)濟(jì)于事)可以說(shuō)還錢(qián)?（可能是我4個(gè)月的工資，還給老大爺我吃什么呢？）所以當(dāng)時(shí)的我內(nèi)心十分的難受，無(wú)奈、焦急、沉重。板書(shū)：箭頭
讓我們體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)沉重的心情，讀讀這句話。
4、剛才，我們理解了錢(qián)被風(fēng)刮跑以后不同人物的表現(xiàn)，現(xiàn)在，誰(shuí)能用自己的朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)人物不同的語(yǔ)氣來(lái)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文4、5、6自然段
1、正當(dāng)我愁眉不展時(shí)，故事發(fā)生了戲劇性的變化。同學(xué)們請(qǐng)看插圖。你看到了什么？
2、是呀，行人把錢(qián)都還給了老大爺，這和老大爺說(shuō)的搶相同嗎？所以，這個(gè)搶不是真的搶奪，因此，加上引號(hào)表示它的意思發(fā)生了變化。
3、按理說(shuō)，老大爺?shù)腻X(qián)被人們撿回來(lái)了，故事應(yīng)該圓滿(mǎn)結(jié)束了。沒(méi)想到精彩的事情在后面呢！請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀第5自然段，把你最受感動(dòng)的句子畫(huà)下來(lái)，和小組同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)你的感受。（抓重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)——聚集、一再關(guān)切、幫著數(shù)、搶著喊、詫異、不是多了，是少了、光顧著---竟忘了等全班交流）
4、教師小結(jié):老大爺?shù)腻X(qián)被人們從風(fēng)中搶回，一一還給了他。因此，我沉重的心情就變得輕松了——板書(shū)：箭頭
5、這是多么感人的一幕呀，雖然大家都不富裕，但誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)利忘義。雖然大家都不認(rèn)識(shí)，但彼此卻像一家人一樣相互關(guān)心，相互幫助，這種美好的品德難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？（機(jī)動(dòng)）讓我們挑選自己感動(dòng)的句子把它讀好吧。一會(huì)兒，我們要比比誰(shuí)是朗讀小能手，誰(shuí)是最佳小評(píng)委。
四、總結(jié)升華
同學(xué)們，課文雖然學(xué)完了，但是我想大家的心情肯定不平靜，你有什么話想說(shuō)呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：相互關(guān)心，相互幫助
是呀，金錢(qián)的確很重要，它可以買(mǎi)到許多我們想要的東西,但是有許多東西金錢(qián)是買(mǎi)不到的，比如人與人之間真誠(chéng)的關(guān)心。這種真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)比金錢(qián)更重要。如果我們都能像故事中的行人那樣，相互幫助，相互關(guān)愛(ài)，這個(gè)世界將是多么美好呀！你們說(shuō)對(duì)嗎？那好，就讓我們像愛(ài)自己的親人一樣去關(guān)心身邊的人吧！
風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)生字，能寫(xiě)會(huì)讀。
2、抓住風(fēng)娃娃前后幾次幫助人們做好事的過(guò)程，體會(huì)人們前后幾次對(duì)待風(fēng)娃娃的不同態(tài)度以及風(fēng)娃娃的好心和傻氣，從而懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
3、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物或情節(jié)說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
二、課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、搜集有關(guān)風(fēng)的信息資料。
3、生字卡片。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)流程
一、第一課時(shí)
第一課時(shí)主要是生字教學(xué)。本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，能寫(xiě)8個(gè)生字。
要求認(rèn)識(shí)的生字有：抽續(xù)吸極夫汗駛示箏蹤傷責(zé)
要求會(huì)寫(xiě)的生字主要有：夫表示號(hào)汗傷極
1、播放變幻之風(fēng)，老師配樂(lè)朗讀課文，并要求學(xué)生圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字
2、學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字，互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，注意多種形式的配合。注重小組學(xué)習(xí)出示生字卡片，課前準(zhǔn)備的卡片正面寫(xiě)上生字，背面注上拼音。進(jìn)行讀字比賽。讓學(xué)生扮演小老師，帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行讀生字比賽。
4、檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪。
5、提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音�！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
6、讓學(xué)生形象感受每一個(gè)生字的意義，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言等方式進(jìn)行詞義的理解。
7、讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生更好地掌握生字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過(guò)采用同伴學(xué)習(xí)、同伴評(píng)價(jià)、“小老師”等形式，讓學(xué)生意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人。多種競(jìng)賽方式可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)的新鮮的勁頭。以多種形式讀課文，形成對(duì)課文的初步感知。
二、第二課時(shí)
1、問(wèn)題導(dǎo)入，揭題激趣
“上一節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了這篇童話。那么你看懂了嗎？你還想知道什么？從文中你們獲得了什么信息？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，教師并及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的.疑難進(jìn)行解答，或是鼓勵(lì)其他學(xué)生幫助有疑難的學(xué)生解答。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：故事和直觀的多媒體課件演示創(chuàng)造了輕松、愉快的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；質(zhì)疑環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)童話的初步理解水平，了解學(xué)生對(duì)童話把握的盲點(diǎn)所在，進(jìn)而使教師可以根據(jù)學(xué)生存在的理解盲點(diǎn)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)流程。
2、誦讀課文，再次感受
a．先讓學(xué)生以自己喜歡的方式自瀆課文，不懂的地方多讀幾遍，還可以在不懂的地方作上記號(hào)，向老師請(qǐng)教或向同伴請(qǐng)教。同時(shí)要提醒學(xué)生，朗讀時(shí)要求帶上自己的情感，遇到自己喜歡的句子還要多多朗讀和品味，更要做到讀準(zhǔn)字音。
b．了解朗讀效果，可通過(guò)指名讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式來(lái)了解。教師范讀，師生互評(píng)。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課標(biāo)的理念，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)感，因此，特別重視朗讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。讀準(zhǔn)字音，說(shuō)好普通話，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展更具有重要的意義。
3、把握重點(diǎn)，探究感悟
教學(xué)提示：本環(huán)節(jié)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，以風(fēng)娃娃前后做的幾件事為線索，抓住風(fēng)娃娃每次做完好事后人們的不同反應(yīng)和風(fēng)娃娃的心情變化，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出做事情不光要有好的愿望，還要看是不是對(duì)別人有用的道理
a．讀出風(fēng)娃娃做的第一、二件事的段落，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃到了哪里、做了什么事、不同人物的心理反應(yīng)如何，讓學(xué)生回答，老師板書(shū)；教師問(wèn)：風(fēng)娃娃做了這么多好事：大家喜歡它嗎？為什么？
b．“風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行�！边@是一段過(guò)渡的話語(yǔ)。教師可以問(wèn)學(xué)生：“風(fēng)娃娃為什么會(huì)這樣想？”讓學(xué)生展開(kāi)合理想象。接著又問(wèn)：“是不是真的有力氣就可以幫助人們做好事了呢？風(fēng)娃娃接著又做了什么？”請(qǐng)學(xué)生回答。教師板書(shū)
c．問(wèn)：如果你是那些正在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏的小朋友，你會(huì)責(zé)怪風(fēng)娃娃嗎？
d．聯(lián)系生活實(shí)際，描述大風(fēng)來(lái)臨時(shí)，衣服被吹跑、小樹(shù)被折斷的生活情景，再配以多媒體課件
師：原來(lái)，這些都是誰(shuí)在作怪�。�
生：風(fēng)娃娃
師：對(duì)，是風(fēng)娃娃。那，它是故意作怪的嗎？
生：不是
師：對(duì)，不是�？墒�，風(fēng)娃娃聽(tīng)見(jiàn)大家這樣責(zé)怪他，此刻正傷心著呢！但是他又不明白為什么大家這樣責(zé)怪他。有小朋友愿意幫助一下風(fēng)娃娃解開(kāi)這個(gè)心里的疑問(wèn)嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)童話的理解，讓學(xué)生逐步從感性的故事中悟出簡(jiǎn)單的道理，逐步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把它抽象概括出來(lái)）
讓學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)多少是多少
4、想象延伸，拓展遷移
a．故事延續(xù)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)思維深度
教師對(duì)上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，再次創(chuàng)設(shè)情境：“風(fēng)娃娃聽(tīng)到了同學(xué)們說(shuō)的話，它明白了‘做事情光有好的愿望不行，還要看看它是不是對(duì)別人有用’的道理�，F(xiàn)在，風(fēng)娃娃不難過(guò)了，它說(shuō)它會(huì)記住這句話，以后還要幫助人們做更多的好事。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，風(fēng)娃娃接下來(lái)還有可能做了些什么？它還會(huì)那么傻氣嗎？想好了，下課就告訴同伴或者老師，也可以說(shuō)給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
b．到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同的特點(diǎn)。
風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
3、感受詩(shī)中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、今天的天氣怎樣？那么你就拿起書(shū)本扇一扇，體會(huì)有風(fēng)，你看見(jiàn)風(fēng)了嗎？葉圣陶爺爺是怎么看到風(fēng)的呢？板書(shū)：風(fēng)
2、解題：
什么是風(fēng)？（由于空氣流動(dòng)形成了風(fēng)）
二、初讀課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文（不認(rèn)識(shí)的字，看看拼音，多讀幾遍）
2、認(rèn)生字卡片，并在課文里圈出來(lái)，再讀一讀。
3、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾節(jié)。
三、細(xì)讀課文：
1、導(dǎo)學(xué)第一節(jié)：
�。�1）自讀第一節(jié)（注意：把詞連起來(lái)讀一讀）
�。�2）指名讀（其他同學(xué)思考：從哪個(gè)詞可以看出風(fēng)來(lái)了，并把它圈住）
�。�3）做一做樹(shù)葉顫動(dòng)的動(dòng)作。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：
自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀
2、合作學(xué)習(xí)第二節(jié)
�。�1）自讀第二節(jié)（注意重音、停頓）
（2）同桌互讀第二節(jié)
�。�3）讀了這一節(jié)你怎么知道風(fēng)來(lái)了？（圈出表示風(fēng)來(lái)了的'詞）
�。�4）指導(dǎo)朗讀：
指名讀、分組讀、帶動(dòng)作讀
3、自學(xué)第三節(jié)
�。ǚ椒ㄍ谝�、二節(jié)）
四、總結(jié)全文
本文通過(guò)3個(gè)事例告訴我們風(fēng)的存在，其實(shí)只要認(rèn)真觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊處處有風(fēng)。不信請(qǐng)看。
五、擴(kuò)展延伸：
活動(dòng)一（1）吹泡泡
�。�2）生續(xù)寫(xiě)詩(shī)
活動(dòng)二（1）擺動(dòng)紅旗
�。�2）續(xù)寫(xiě)詩(shī)
活動(dòng)三：想想自己在哪看見(jiàn)過(guò)風(fēng)？并續(xù)寫(xiě)一首詩(shī)。
活動(dòng)四：把自己的感受表達(dá)出來(lái)：（或作詩(shī)、或畫(huà)畫(huà)）
板書(shū)：
樹(shù)葉 顫動(dòng)
7、風(fēng) 河水 起波紋
花兒 點(diǎn)頭
風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的1個(gè)生字，并能規(guī)范書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌的思想感情，背誦詩(shī)歌。
3、搜集有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌的思想感情，并續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引起興趣
1、猜謎語(yǔ)。
2、你知道哪些帶有“風(fēng)”字的詞語(yǔ)。
3、師生課件(帶有風(fēng)字的成語(yǔ))。
4、在生活中，你看見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎？風(fēng)摸不著也看不見(jiàn)，但著名作家葉圣陶先生卻通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了風(fēng)，還寫(xiě)了一篇優(yōu)美的小詩(shī)。今天讓我們一同走進(jìn)葉爺爺?shù)摹讹L(fēng)》這首小詩(shī)，去尋找風(fēng)姑娘的足跡。
二、初讀課文，整體感知
1、播放課文錄音。
2、自由讀課文，圈出文中的生字，再與同桌討論交流怎么記住這些生字。
3、指名讀詞。
4、詩(shī)歌有幾小節(jié)，指名分小節(jié)讀文。
三、精讀課文，交流感悟
1、默讀課文，仔細(xì)看看三個(gè)小節(jié)有什么相同的地方。
生觀察匯報(bào)，課件相機(jī)出示。
�、倜啃」�(jié)的第一句話是相同的。(出示第一句，齊讀)
“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)”你能用什么詞語(yǔ)替代句中的“誰(shuí)”字，保持名意不變。
(理解“誰(shuí)”就是指任何人，風(fēng)沒(méi)有顏色，沒(méi)有形狀，沒(méi)有味道，你、我、他都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)。風(fēng)姑娘太神秘了!生再讀此句)
�、谙嗤倪�有：但是的時(shí)候，我們知道。
2、師生合作讀文。師讀一句，生讀二句。
3、風(fēng)姑娘愛(ài)和我們捉迷藏，它就藏在我們今天所學(xué)的這首小詩(shī)里�；鹧劢鹁Φ哪銈兡苷业剿鼏�？(出示課件)，你從哪些語(yǔ)句中找到了風(fēng)？邊輕讀課文，邊用筆勾劃。
自由匯報(bào)：
生匯報(bào)第一處（師板書(shū)：樹(shù)葉顫動(dòng)在那兒）
�、俚谝恍」�(jié)：樹(shù)葉顫動(dòng)會(huì)是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察(出示課件)
“顫動(dòng)”是什么意思？(短促而頻繁地振動(dòng))，給你一根樹(shù)枝的枝葉，你能演示一下嗎？我們就是那一顆顆小樹(shù)，伸出你的小手，風(fēng)來(lái)了，讓這片小樹(shù)葉輕輕地顫動(dòng)起來(lái)吧！此時(shí)的風(fēng)溫柔、輕柔，多么溫柔的風(fēng)啊，像媽媽的手撫摸著我們的臉，誰(shuí)愿意做這位溫柔的風(fēng)姑娘讀這句話呢？
通過(guò)“顫動(dòng)”這個(gè)詞我們還知道當(dāng)時(shí)的風(fēng)是怎樣的？（很小、很輕微），這么小的風(fēng)你都發(fā)現(xiàn)了，你是什么樣的心情？（讀出發(fā)現(xiàn)風(fēng)時(shí)你的欣賞之情）
女生感情朗讀第一小節(jié)
②你還從哪些語(yǔ)句中找到了風(fēng)，生匯報(bào)第二處，師板書(shū)（林木點(diǎn)頭，正走過(guò)），出示課件。
指名讀
我們看見(jiàn)林木點(diǎn)頭，就知道微風(fēng)正拂過(guò)，此時(shí)的風(fēng)與第一小節(jié)的風(fēng)相比較，勁兒大了一些，但依舊文文弱弱，男生齊讀第二小節(jié)。
③生匯報(bào)第三處，師板書(shū)（河水起波，來(lái)游戲），出示課件
指名讀
當(dāng)平靜的水面蕩起層層波浪時(shí)，我們知道風(fēng)姑娘來(lái)了，她與河水玩起了游戲，就像一個(gè)頑皮的孩子呢，我們一起來(lái)讀。
�、芡瑢W(xué)們今天表現(xiàn)很棒，老師送你們一段音樂(lè)，指名配樂(lè)讀文。
四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，拓展延伸
1、同學(xué)們，這首詩(shī)歌這么美，可惜太短了，老師給它續(xù)編了一節(jié)，你們看行嗎？（課件出示），你們能不能也像老師這樣來(lái)編一編呢？
2、指名上臺(tái)展示，師評(píng)價(jià)。
五、小結(jié)課文，布置作業(yè)
大自然中的現(xiàn)象有很多，風(fēng)只是其中的一種，同學(xué)們有興趣可以親身走進(jìn)大自然，探索他們的秘密。
課件出示作業(yè)
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
樹(shù)葉顫動(dòng)在那兒
林木點(diǎn)頭風(fēng)正走過(guò)
河水起波來(lái)游戲
教學(xué)反思
這是一首清新,淡雅的小詩(shī),描寫(xiě)的風(fēng)就像一個(gè)頑皮的孩子,整天在山野間游戲,使得樹(shù)葉顫動(dòng),林木點(diǎn)頭,河水起波,詩(shī)歌想象力豐富,將孩子們經(jīng)�？吹降木拔锩鑼�(xiě)得如詩(shī)如畫(huà).新課程倡導(dǎo)把課堂變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究的場(chǎng)所，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)自己切身的體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)世界，感悟自然萬(wàn)物，力求體現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)觀和教育教學(xué)的開(kāi)放性原則。在平時(shí)的教學(xué)中，我努力嘗試種種做法，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在課堂上有話可說(shuō)，有事可想，有空間可拓展，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)情感受、動(dòng)手制作、動(dòng)口表達(dá)等綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，并感受到學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣�！�1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。在教學(xué)中，我從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開(kāi)始，謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。2、以讀為主，重視讀的實(shí)踐過(guò)程。教學(xué)中，以形式多樣的朗讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通，再到有感情的.朗讀、背誦。重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在朗朗的讀書(shū)聲中，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，充分感受到語(yǔ)言的美。3、擴(kuò)展思維，激發(fā)想象�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師積極挖掘教材，因此我抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，在學(xué)完詩(shī)歌后，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題進(jìn)行拓展：同學(xué)們，這首詩(shī)歌這么美，可惜太短了，老師給它續(xù)編了一節(jié)，你們看行嗎？你們能不能也像老師這樣來(lái)編一編呢？同學(xué)們忙開(kāi)了，編兒歌時(shí)興趣盎然，當(dāng)孩子們把他們的作品展示出來(lái)時(shí)，你不得不對(duì)他們的“成就”表示贊嘆！學(xué)生說(shuō)：“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了，但是風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在和風(fēng)車(chē)做游戲了。”“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是小草彎腰的時(shí)候，我們知道風(fēng)跑來(lái)玩耍了�！薄罢l(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是紅旗飄揚(yáng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在哪里了。”……由于緊密聯(lián)系生活，學(xué)生的思路非常開(kāi)闊，答案真是多姿多彩、令人贊嘆。讀小詩(shī)風(fēng)時(shí)，更是興趣高漲，入情入境。詩(shī)歌，蘊(yùn)含著很豐富的教學(xué)資源，詩(shī)歌的教學(xué)也有待我們進(jìn)一步探索。通過(guò)《風(fēng)》這一課的教學(xué)和思考，我又有了不少收獲。
風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)要求：
1、了解鄧小平同志這次深圳談話的核心觀點(diǎn)和相關(guān)的重要信息，理解小平同志這次南方談話的重要意義。
2、體會(huì)這篇通訊報(bào)道的標(biāo)題特點(diǎn)以及文章開(kāi)頭的特色。
3、探究課文作者是怎樣選擇與安排材料的。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。ㄒ笾械�2、3點(diǎn)）
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：理清線索，把握重要信息，認(rèn)識(shí)鄧小平的性格特點(diǎn)。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。簡(jiǎn)介作者。
�。ǘ⿲W(xué)生速讀文章，理清本文的線索，概括各節(jié)內(nèi)容。（教師可逐步形成板書(shū)。）
【本文以時(shí)間為行文線索，明了單一，紀(jì)實(shí)性、史詩(shī)性很強(qiáng)。第一部分寫(xiě)1月19日這天小平同志在深圳特區(qū)的考察情況。第二部分寫(xiě)1月20日小平同志在國(guó)貿(mào)中心大廈的考察情況。第三部分寫(xiě)1月21日小平同志在華僑城考察的'情況。第四部分寫(xiě)1月22日小平同志的重要談話。第五部分寫(xiě)小平同志前往珠海特區(qū)途中的談話。】
�。ㄈ├斫庹n文。
1、從全文中理出小平同志這次深圳談話的核心觀點(diǎn)和相關(guān)的重要信息�！咎崾荆汉诵挠^點(diǎn)：特區(qū)姓“社”不姓“資”。相關(guān)的重要信息：
�、俳�(jīng)濟(jì)要上去，社會(huì)秩序、社會(huì)風(fēng)氣也要搞好，這才是有中國(guó)特色的社會(huì)主義
�、谝獔�(jiān)持黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)的路線方針政策，關(guān)鍵是堅(jiān)持“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”。
�、垡獔�(jiān)持兩手抓，一手抓改革，一手抓打擊各種犯罪活動(dòng)。這兩只手都要硬。
④要多干事實(shí)，少說(shuō)空話。深圳發(fā)展這么快，是靠實(shí)干干出來(lái)的。
�、葑呱鐣�(huì)主義道路，就要逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕：一部分地區(qū)有條件先發(fā)展起來(lái)，一部分地區(qū)發(fā)展慢點(diǎn)……最終達(dá)到共同富裕。
⑥改革開(kāi)放膽子要大一些……最終達(dá)到共同富裕。】
2、聯(lián)系《春天的故事》歌詞暢談這次談話的重要意義�！咎崾荆横槍�(duì)當(dāng)時(shí)爭(zhēng)論最多的關(guān)乎深圳及其他地方類(lèi)似做法到底姓“資”還是姓“社”的問(wèn)題，小平旗幟鮮明說(shuō)：“特區(qū)姓‘社’不姓‘資’”。他的談話涉及了我國(guó)當(dāng)時(shí)改革開(kāi)放和社會(huì)主義建設(shè)的方向、道路、性質(zhì)等重大問(wèn)題，講解深刻、精辟。小平胸懷全局，高瞻遠(yuǎn)矚，對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的認(rèn)識(shí)非常透徹，分析深刻�！�
3、本通訊用了直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的形式，報(bào)道了考察時(shí)的重要談話，說(shuō)說(shuō)這些談話體現(xiàn)了哪些性格�！咎崾荆侯Ｖ恰㈤_(kāi)朗樂(lè)觀、自信堅(jiān)韌、細(xì)致認(rèn)真、一絲不茍……】
�。ㄋ模┱n文總結(jié)，布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：了解本文選材及安排材料的特點(diǎn)，體會(huì)標(biāo)題及開(kāi)頭的特點(diǎn)。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
�。ǘ┝私獗疚倪x材及安排材料的特點(diǎn)。
◎鄧小平深圳之行，可寫(xiě)內(nèi)容很多，作者在本文中怎樣選擇與安排材料？【總思路：以小平在深圳參觀游覽不同地點(diǎn)的先后順序?yàn)榫�索來(lái)選擇與安排材料。選材的特點(diǎn)：1、題材意義重大、影響深遠(yuǎn)。小平對(duì)于姓資姓社的看法，對(duì)于如何發(fā)展經(jīng)濟(jì)使國(guó)家、民族富強(qiáng)起來(lái)的展望與規(guī)劃，就屬于這一類(lèi)。
2、題材具有很強(qiáng)的生活氣息和個(gè)性特色。比如寫(xiě)華僑城的細(xì)節(jié)，就把他寫(xiě)得有血有肉、談笑風(fēng)生。3、題材多以經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為主。小平是改革開(kāi)放的“總設(shè)計(jì)師”，“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”是他的一貫原則和立場(chǎng)�！�
�。ㄈw會(huì)標(biāo)題及開(kāi)頭的特色。
重點(diǎn)分析：通訊的標(biāo)題有不少是用主副兩行標(biāo)題的，這樣信息量大，使標(biāo)題具備了“內(nèi)容提要”的功能。一般來(lái)說(shuō)，主標(biāo)題要才思飄逸、妙筆生花，宜以虛為主，幅標(biāo)題則宜實(shí)。本文的標(biāo)題就用了比興手法，將通訊內(nèi)容、社會(huì)背景很巧妙的透露出來(lái)了。開(kāi)頭也是用比興手法，交代小平來(lái)深圳考察的自然環(huán)境和社會(huì)背景，點(diǎn)出小平視察深圳的重要意義，為下文定下春意盎然的基調(diào)。
�。ㄋ模┱n外拓展。
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)。布置作業(yè)
風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析：
本課以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時(shí)所見(jiàn)到的情景與不同的感受，并通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。風(fēng)的形狀是看不見(jiàn)又摸不著的，怎樣表現(xiàn)風(fēng)來(lái)了呢？這便是教學(xué)中要解決的學(xué)習(xí)問(wèn)題。通過(guò)用線來(lái)表現(xiàn)風(fēng)，可以畫(huà)出風(fēng)的飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向，使學(xué)生體會(huì)風(fēng)的形態(tài)。利用物體形態(tài)的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的感覺(jué)。 學(xué)情分析：
啟發(fā)兒童從可視的線條形象中去體味風(fēng)的方向、大小、疾緩，幫助兒童從中獲得方法和經(jīng)驗(yàn)的體認(rèn)。本課由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，平時(shí)學(xué)生就積累了一些有關(guān)風(fēng)的感性體驗(yàn)，通過(guò)教師的指導(dǎo)，他們一般可以根據(jù)記憶和想像畫(huà)出對(duì)風(fēng)的感受。教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。
2、培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力，發(fā)展想象力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
觀察記憶刮風(fēng)時(shí)周?chē)挛锖腿宋锏淖兓?/p>
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
二、激趣導(dǎo)入
神奇的大自然變幻莫測(cè)，給我們帶來(lái)了風(fēng)雨、雷電、陽(yáng)光……，讓我們有了溫暖、涼爽的感覺(jué)。聽(tīng)，這是什么聲音？（風(fēng)）。你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下風(fēng)嗎？那你想知道在大風(fēng)來(lái)的時(shí)候都會(huì)發(fā)生什么樣的事嗎？（板書(shū)課題）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)風(fēng)來(lái)感受風(fēng)，喚起學(xué)生對(duì)風(fēng)的記憶。）
三、記憶交流
回憶大風(fēng)來(lái)的時(shí)候，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（樹(shù)被風(fēng)吹彎了，地上塑膠袋飛上天……）同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看看畫(huà)家筆下的風(fēng)來(lái)了的時(shí)候是什么樣的呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶交流使學(xué)生更加深入的了解到風(fēng)來(lái)了時(shí)的情景，教師加以點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)作提供了素材）
四、欣賞評(píng)述
1、《陣風(fēng)》中表現(xiàn)的人物在風(fēng)來(lái)了的時(shí)候有什么變化？（衣襟、頭發(fā)、帽子……）
2、《陣風(fēng)》用什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)？（物體的形態(tài)變化）書(shū)上的`畫(huà)是用什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的？（用線來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：體會(huì)畫(huà)家筆下的風(fēng)，幫助學(xué)生從中獲取表現(xiàn)風(fēng)的方法。）
五、讀兒歌
風(fēng)兒吹，小草彎彎腰；
風(fēng)兒吹，柳枝婀娜地舞蹈；
風(fēng)兒吹，我的衣裙飄呀飄……
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀兒歌，放松學(xué)生的情緒，在讀兒歌中感受風(fēng)的存在。）當(dāng)風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，小草有了變化，柳枝有了變化，看看這些物品有了什么樣的變化。
六、嘗試訓(xùn)練
1、出示范畫(huà)，看看這些物品在大風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候有什么變化？（小花、蒲公英、柳樹(shù)、褲子）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小訓(xùn)練來(lái)感受風(fēng)來(lái)了的時(shí)候物體形態(tài)的變化。）
2、找錯(cuò)誤。（出示作品）請(qǐng)學(xué)生找出畫(huà)中錯(cuò)誤的地方。
錯(cuò)誤：畫(huà)中風(fēng)吹來(lái)的方向不對(duì)。
學(xué)生總結(jié)在錯(cuò)誤中找到的作畫(huà)應(yīng)該注意的問(wèn)題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找錯(cuò)誤強(qiáng)調(diào)學(xué)生在作畫(huà)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力。）
七、學(xué)生創(chuàng)作
1、要求：涂色要認(rèn)真，顏色要鮮艷，如果是用線來(lái)表現(xiàn)風(fēng)，那么不要畫(huà)亂，可以不用黑筆畫(huà)線條。
2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。
八、小結(jié)
分享作品，自評(píng)互評(píng)。
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