風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)1
活動(dòng)目標(biāo):
1 、鼓勵(lì)幼兒體驗(yàn)在風(fēng)中玩耍的樂(lè)趣。
2 、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受能力和合作的能力。
3 、加深幼兒對(duì)冬天的'認(rèn)識(shí),大膽表現(xiàn)在大風(fēng)中不同的音樂(lè)形象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1 、風(fēng)爺爺?shù)念^飾、音樂(lè)磁帶。
2 、利用散步等活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感受冬天的風(fēng)。
3 、欣賞故事《北風(fēng)爺爺和小朋友》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分談話導(dǎo)入活動(dòng)。
二、基本部分
1 、出示風(fēng)爺爺頭飾,引出游戲主題。
2 、欣賞故事《北風(fēng)爺爺和小朋友》。
3 、教師介紹游戲玩法,師生一起討論創(chuàng)編游戲玩法和規(guī)則。如:第幾遍音樂(lè)代表刮大風(fēng),用什么道具表示等等。
4、游戲開(kāi)始,此音樂(lè)游戲也可以用作歌唱春天、夏天、秋天,可以讓幼兒創(chuàng)編歌詞進(jìn)行游戲。
5、幼兒反復(fù)游戲。
活動(dòng)結(jié)束:
全體幼兒在游戲中結(jié)束活動(dòng)。
風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容
我捉住了風(fēng)
課時(shí)安排
共一課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察感受,認(rèn)識(shí)身邊各種各樣的風(fēng),知道不同風(fēng)的不同形態(tài)。
2、能用“風(fēng)像什么,它在干什么”的句式完成一首小詩(shī)。
3、培養(yǎng)善于觀察生活的習(xí)慣和熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
能用“風(fēng)像什么,它在干什么”的句式完成一首小詩(shī)。
教學(xué)資源
ppt
教學(xué)過(guò)程
一、找到風(fēng)
1、齊讀題目。
3、小朋友讀《秋游》中的句子。
4、思考哪些地方看到過(guò)風(fēng)。
5、看圖說(shuō)話。
二、走進(jìn)風(fēng)
2、回憶北風(fēng)。
3、回憶《小池塘》中的春風(fēng)姐姐。
4、讀古詩(shī)中的風(fēng)
。1)找尋《村居》中風(fēng),說(shuō)說(shuō)它在干什么,它像什么。
(2)讀古詩(shī)《江上漁者》,說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的風(fēng)像什么?它做了什么?
(3)聽(tīng)老師讀詩(shī)《風(fēng)》,說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在哪里找到了風(fēng),風(fēng)在做什么?風(fēng)像什么?
三、捉住風(fēng)
1、讀一讀不同的風(fēng)。寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng)像什么?在做什么?
2、寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī)。
一、找到風(fēng)
1、今天老師要帶大家去做一件神奇的事,我們一起來(lái)讀一讀題目“我捉住了風(fēng)”。
2、我們?cè)趺慈プ阶★L(fēng)呢?不急,先讓我們?nèi)フ艺绎L(fēng)。
3、請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀《秋游》中的風(fēng)。“秋風(fēng)起了,天氣漸漸涼了。”“藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊,幾朵白云有時(shí)像一群白兔,有時(shí)像幾只綿羊。”“農(nóng)田里,稻子黃了,高粱紅了,棉花白了!鼻镲L(fēng)像個(gè)魔術(shù)師一樣,它一吹,天氣就涼了,白云一會(huì)兒變成白兔,一會(huì)兒變成綿羊,稻子被它吹黃了,高粱被它吹紅了,棉花被它吹白了。風(fēng)可真神奇。
4、在我們的身邊,也有神奇的風(fēng),只要有一雙愛(ài)觀察的眼睛,就一定能發(fā)現(xiàn)它。(板書(shū):觀察)風(fēng)沒(méi)有顏色,也沒(méi)有形狀,我們?cè)趺窗阉页鰜?lái)呢?你在哪些地方發(fā)現(xiàn)過(guò)風(fēng)?
5、請(qǐng)小朋友們看一看這幾幅圖,你發(fā)現(xiàn)風(fēng)了嗎?
紅旗飛揚(yáng),我看見(jiàn)了風(fēng)。
二、走近風(fēng)
1、原來(lái)風(fēng)就在我們身邊,只要我們留心觀察就一定能發(fā)現(xiàn)它。
2、其實(shí)在我們學(xué)過(guò)的很多課文中,也寫(xiě)到過(guò)風(fēng)。出示圖片。
。1)你還認(rèn)識(shí)他嗎?一起叫一叫他。
。2)他做了什么事?
。3)你覺(jué)得他像什么?
。4)出示句式:風(fēng)像,大家都怕他。齊讀。
3、除了兇猛的北風(fēng),我們也認(rèn)識(shí)溫柔的春風(fēng)。出示圖片。
。1)這是像——一樣的春風(fēng)。
。2)她做了什么?
。3)出示句式:風(fēng)像一個(gè)小姐姐,把小池塘叫醒了。齊讀。
4、小朋友們真棒,不但在生活中找到了風(fēng),還在課文中找到了風(fēng)。有很多詩(shī)人也像小朋友們一樣愛(ài)觀察,他們把看到的風(fēng)寫(xiě)成了優(yōu)美的詩(shī)。
。1)出示古詩(shī),請(qǐng)女生一起讀一讀這首詩(shī):
村居
草長(zhǎng)鶯飛二月天,
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
①你找到詩(shī)中的風(fēng)了嗎?
②詩(shī)中的.風(fēng)在干什么?除了和紙鳶一起在空中玩耍的風(fēng),還有別的風(fēng)嗎?
、埏L(fēng)在天空中和紙鳶一起玩耍,讓楊柳拂過(guò)堤岸,你覺(jué)得這首詩(shī)中的風(fēng)像什么?
、艹鍪揪涫剑猴L(fēng)像,它和紙鳶一起玩耍,讓楊柳拂過(guò)堤岸。齊讀。
。2)出示古詩(shī),請(qǐng)男生一起讀一讀:
江上漁者
江上往來(lái)人,
但愛(ài)鱸魚(yú)美。
君看一葉舟,
出沒(méi)xxx里。
、龠@首詩(shī)里的風(fēng)做了什么?
、谀阌X(jué)得這里的風(fēng)像什么?
、鄢鍪揪涫剑猴L(fēng)像,它把海浪高高掀起,讓漁船東倒西歪。
。3)接下來(lái)一首詩(shī),讓老師讀給你們聽(tīng),出示詩(shī):
風(fēng)
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)
不用說(shuō)我和你了
但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候
我們知道風(fēng)在那兒了
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)
不用說(shuō)我和你了
但是樹(shù)梢點(diǎn)頭的時(shí)候
我們知道風(fēng)正走過(guò)了
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)
不用說(shuō)我和你了
但是河水起波紋的時(shí)候
我們知道風(fēng)來(lái)游戲了
、僭(shī)人在哪里找到了風(fēng)?
、陲L(fēng)在做什么呀?
、埏L(fēng)像什么呢?
、艹鍪揪涫剑猴L(fēng)像,它在河面上做游戲。
三、捉住風(fēng)
1、剛剛我們從課文和詩(shī)歌中認(rèn)識(shí)了很多不同的風(fēng),如果小朋友認(rèn)真觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的風(fēng)有不同的樣子。在我們的生活中有吹過(guò)我們發(fā)梢,撫摸我們臉龐的微風(fēng);有為我們帶來(lái)花香,讓我們感到愉快的暖風(fēng);有在炎炎夏日給我們送來(lái)清涼,讓我們神清氣爽的清風(fēng);有拔起大樹(shù),掀翻房屋的臺(tái)風(fēng)。你覺(jué)得風(fēng)像什么?它在干什么?請(qǐng)小朋友們?cè)趯?xiě)作紙上寫(xiě)一寫(xiě),再和你的小組成員說(shuō)一說(shuō),等會(huì)我請(qǐng)小組來(lái)展示。
2、小朋友們說(shuō)得真好,如果把你們的答案結(jié)合在一起,那就成一首優(yōu)美的小詩(shī)啦!你愿不愿意當(dāng)一回小詩(shī)人,謝謝這首詩(shī)?
作業(yè)
觀察生活不同的風(fēng),完成小詩(shī)
風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)“波游戲”3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“顫”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感知風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài),體會(huì)詩(shī)歌傳達(dá)的童真童趣。
4、背誦并學(xué)會(huì)仿寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn):
感知風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài),體會(huì)詩(shī)歌傳達(dá)的童真童趣。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)仿寫(xiě)詩(shī)歌
教材分析:
《風(fēng)》是北師大二年級(jí)上冊(cè)13單元“風(fēng)和水”主體單元的第一篇主體課文,是著名作家葉圣陶先生所寫(xiě)的一首小詩(shī)。行文清新活潑,充滿(mǎn)童趣。以?xún)和囊暯侨ビ^察、描寫(xiě)了生活中的微風(fēng)。小詩(shī)共三節(jié),每一節(jié)結(jié)構(gòu)相似,都是先寫(xiě)“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了!痹賹(xiě)從哪些景物的變化中發(fā)現(xiàn)了風(fēng)的蹤跡,形象地描述了風(fēng)看不見(jiàn)、摸不著的特點(diǎn)。這首詩(shī)淺顯易懂,是一首平凡中透露著靈動(dòng),樸實(shí)中蘊(yùn)含著優(yōu)美的小詩(shī)。
學(xué)生分析
小詩(shī)語(yǔ)言淺顯易懂,充滿(mǎn)童趣,學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀,能夠感受風(fēng)的特點(diǎn)。在口頭表述方面,學(xué)生能說(shuō)完整的話,但語(yǔ)言的表述還欠美優(yōu)與靈活。
設(shè)計(jì)思路
在教學(xué)中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,把孩子們帶入微風(fēng)習(xí)習(xí)的大自然之中,讓學(xué)生去感受風(fēng)的有趣。豐富他們的內(nèi)心世界,激發(fā)他們的想象,讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上去自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)。以此為跳板指導(dǎo)學(xué)生的拓展訓(xùn)練,為學(xué)生提供續(xù)編小詩(shī)的活動(dòng),讓學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)自然界中風(fēng)的足跡,加強(qiáng)語(yǔ)言的感受和積累。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,引出新課
(設(shè)計(jì)意圖:用兒童的語(yǔ)言,謎語(yǔ)的形式開(kāi)課,創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)
1、師:今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友?墒,它太調(diào)皮了,我剛進(jìn)教室,它一溜煙兒跑得無(wú)影無(wú)蹤了。老師只好用幾句謎語(yǔ)來(lái)介紹它,我來(lái)讀,你來(lái)聽(tīng),猜猜它是誰(shuí)?
生:風(fēng)師:你猜對(duì)了。哪些同學(xué)猜對(duì)了,請(qǐng)舉手。
2、板書(shū)課題:你們真是很聰明,我們把風(fēng)娃娃請(qǐng)到黑板上來(lái)吧。請(qǐng)你跟我一起寫(xiě)“風(fēng)”
一起來(lái)讀一讀。給風(fēng)標(biāo)上音節(jié),再正音,可以組成什么詞(微風(fēng),清風(fēng),,)。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
(設(shè)計(jì)意圖:豐富讀的形式,通過(guò)自由讀,解決獨(dú)立識(shí)字的問(wèn)題;男女生比賽讀,帶動(dòng)讀書(shū)的氛圍,在必較中注意糾正字音,感受語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化;齊讀課文,整體感知文章內(nèi)容,再次正音。通過(guò)三讀,學(xué)生能基本熟練課文的生字詞語(yǔ)。)
。ā┳宰x課文
1、師過(guò)度:風(fēng)娃娃真是太淘氣了,才從我身邊溜走,又跑到謎語(yǔ)里藏起來(lái),這會(huì)兒啊,它又鉆到葉圣陶爺爺寫(xiě)的一首小詩(shī)中作客去了。想不想知道風(fēng)娃娃是什么樣的呀?生:想
2、PPT2:請(qǐng)孩子們認(rèn)真聽(tīng)錄音,小手指著課文,看看風(fēng)娃娃到底長(zhǎng)什么樣?
3、很多孩子已經(jīng)迫不及待地想到詩(shī)中去尋找風(fēng)娃娃,那趕緊翻到87頁(yè),標(biāo)出小節(jié)號(hào),用你喜歡的方式來(lái)讀課文,把字音讀準(zhǔn),課文讀通順,做到不掉字,不添字,開(kāi)始讀吧。
。ǘ┳x生詞,提示音難字:
1、這首小詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)?生:三個(gè)小節(jié)PPT2:帶小節(jié)號(hào)的全詩(shī)
2、剛才你們一定讀得很棒,風(fēng)娃娃讓課文里的詞語(yǔ)寶寶出來(lái)跟大家打招呼啦(出示PPT3詞語(yǔ))。
誰(shuí)想來(lái)認(rèn)識(shí)他們,教教大家。抽生讀詞語(yǔ)。
準(zhǔn)備生字卡片,卡片上標(biāo)上音節(jié):顫、波、游、戲、那兒,正走過(guò)。隨機(jī)正音,再讀。
2、再讀PPT上的詞語(yǔ)(全班齊讀。)
。ㄈ┠信荣愖x課文:
1、師:同學(xué)們讀得很用心,風(fēng)娃娃把詞語(yǔ)寶寶請(qǐng)回課文里了,它現(xiàn)在邀請(qǐng)大家去小詩(shī)里作客。接下來(lái)比賽讀課文,男生讀第一小節(jié),女生讀二小節(jié),三小節(jié)一起讀,注意剛才提醒的讀音,可別讀錯(cuò)了哦。
3、老師正音,評(píng)價(jià)。(隨機(jī)繼續(xù)正音)
(四)齊讀課文:風(fēng)娃娃邀請(qǐng)大家一塊兒來(lái)讀課文,把字音讀準(zhǔn),課文讀通順。(生齊讀課文)
三、再讀課文,感知內(nèi)容
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:注意用童語(yǔ)感染學(xué)生,以“風(fēng)娃娃和我們做捉迷藏的游戲,快去找找他在哪兒”的提問(wèn)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容;并在其間注重隨文識(shí)詞的練習(xí);在第一小節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)基礎(chǔ)上,逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,慢慢滲透學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用;在跟隨風(fēng)娃娃做動(dòng)作、表演讀的基礎(chǔ)上,充分讓學(xué)生感受這首小詩(shī)的活潑和童趣。)
1、過(guò)渡:同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)風(fēng)是什么樣子的嗎?(生:沒(méi)有)你看到過(guò)嗎?她看到過(guò)風(fēng)嗎?老師也沒(méi)有看到過(guò),我們大家都沒(méi)有看到過(guò)風(fēng),所以葉圣陶爺爺這樣寫(xiě)道:PPT5(一小節(jié))誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了。但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)在那兒了。
指導(dǎo)朗讀:風(fēng)娃娃真的是很調(diào)皮,不想讓我們找到他。大家再來(lái)讀一讀這句話。
2、過(guò)渡:盡管看不到風(fēng)的樣子,但是細(xì)心的小朋友卻總能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤影。在這個(gè)小節(jié)里面,你在哪兒找了風(fēng)?抽生答(注意語(yǔ)句要完整)
A、第一節(jié):(指導(dǎo)學(xué)法)
。1)理解“顫動(dòng)”
師:什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)了?出示詞語(yǔ)卡片,隨文讀“樹(shù)葉顫動(dòng)”
A但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)在那兒了(PPT4:橫線畫(huà)出詞語(yǔ)變紅)
B現(xiàn)在你的小手就是樹(shù)葉,風(fēng)來(lái)了,讓小樹(shù)葉顫動(dòng)起來(lái)吧?生做手勢(shì)
相機(jī)理解:顫動(dòng)就是輕輕地抖動(dòng),動(dòng)作很輕。再讀“顫動(dòng),顫動(dòng)”。詞語(yǔ)貼在黑板上
C你覺(jué)得此時(shí)的風(fēng)怎樣?生:很輕,很柔。再來(lái)讀這個(gè)詞?
師點(diǎn)評(píng)朗讀:老師都感受到風(fēng)娃娃正在撫摸我們的臉了。大家一起來(lái)讀出這種感受吧。
(2)理解“在那兒了”
過(guò)渡:盡管風(fēng)娃娃很輕很柔,但是我們還是發(fā)現(xiàn)風(fēng)娃娃在?生:風(fēng)在那兒了。(貼板書(shū))
1、追問(wèn):風(fēng)娃娃在那兒和樹(shù)葉做什么呢?生:跟樹(shù)葉打招呼,做游戲,問(wèn)好
2、你們覺(jué)得風(fēng)娃娃是什么樣的娃娃?生:溫柔、調(diào)皮、活潑
3、抽生讀:誰(shuí)愿意做這位溫柔又活潑的風(fēng)娃娃呀?(抽生讀)
渲染:風(fēng)娃娃很溫柔的,它輕輕一吹,樹(shù)葉就“顫動(dòng)”起來(lái)(語(yǔ)氣輕),風(fēng)娃娃很活潑,它和樹(shù)葉打招呼,我們立馬就發(fā)現(xiàn)它“在那兒了”(語(yǔ)氣欣喜)。
4、師生讀:老師和大家一起讀,我讀前兩行,你們讀后兩行。
5、齊讀:孩子們仿佛都變成了調(diào)皮的風(fēng)娃娃了,再來(lái)一起讀出風(fēng)娃娃的活潑吧。
B、學(xué)習(xí)二、三節(jié)
過(guò)度:這會(huì)兒啊,風(fēng)娃娃又溜走了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诙、三小?jié)中去找一找風(fēng)娃娃藏到哪里去了,像第一小節(jié)這樣(指著屏幕),把重要的詞語(yǔ)用橫線勾畫(huà)出來(lái)?
抽生匯報(bào):你在什么時(shí)候找到了風(fēng)娃娃?
1、PPT6:二、三節(jié):
2、二小節(jié):誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候,我們知道風(fēng)正走過(guò)了。(PPT)出詞語(yǔ),隨文讀詞,然后貼在黑板上
A:你們就是林木,我來(lái)說(shuō),你來(lái)做:呼呼,風(fēng)來(lái)了,林木?(林木點(diǎn)頭做動(dòng)作)
B:師引導(dǎo):當(dāng)林木點(diǎn)頭的時(shí)候,我們就發(fā)現(xiàn)風(fēng)怎么了?生:正走過(guò)讀詞:正走過(guò),正走過(guò)
3、你還在什么時(shí)候找到了風(fēng)娃娃?
第三節(jié):誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),但河水起波的時(shí)候,我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。(PPT)讀詞,貼詞語(yǔ),
生:河水起波的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃。
師:風(fēng)來(lái)了,河水?隨文讀詞“起波,起波”
師:伸出你的手,做做河水起波的樣子。
當(dāng)河水起波的時(shí)候,我們就知道風(fēng)娃娃來(lái)干什么了?生:“來(lái)游戲”,讀詞語(yǔ)
小結(jié):檢查一下你勾畫(huà)的和老師的一樣嗎?
4、指導(dǎo)朗讀(2、3節(jié)):
師:(指著板書(shū))風(fēng)娃娃一會(huì)兒讓樹(shù)葉顫動(dòng),一會(huì)兒讓林木點(diǎn)頭,一會(huì)兒讓河水起波,你覺(jué)得此時(shí)的風(fēng)娃娃是什么樣的娃娃?生:活潑,調(diào)皮,淘氣的,愛(ài)動(dòng)的'、有趣
師:風(fēng)娃娃的本領(lǐng)可真大啊,誰(shuí)來(lái)當(dāng)淘氣、有趣的風(fēng)娃娃?請(qǐng)你來(lái)抽生讀二、三節(jié)。
你讀出來(lái)的風(fēng)娃娃可真是調(diào)皮啊。孩子們,孩子們,你們想不想做本領(lǐng)大的風(fēng)娃娃呀?請(qǐng)你們站起來(lái)邊讀邊做動(dòng)作,看看誰(shuí)是本事最大的風(fēng)娃娃。生齊讀詩(shī)。
四、內(nèi)化積累,仿寫(xiě)詩(shī)歌。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課標(biāo)指出,語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該重視語(yǔ)用,四、五環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言結(jié)構(gòu),用詞的擬人化特點(diǎn),模仿語(yǔ)言結(jié)構(gòu),鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的風(fēng),盡量多角度表達(dá)。)
。ㄒ唬⿲ふ姨攸c(diǎn),感受結(jié)構(gòu)
1、找特點(diǎn):同學(xué)們和風(fēng)娃娃成為了朋友。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)再看看小詩(shī),三個(gè)小節(jié)有哪些相同的地方?
。ㄉ1、三個(gè)小節(jié)一、二行都一樣,ppt8
2、如果生說(shuō)不到,師:再看三、四行有什么相同之處?
生:但是xxxxxxx的時(shí)候,我們知道xxxxx
點(diǎn)評(píng):你們可真厲害,一下就找到了小詩(shī)的秘密,看來(lái)風(fēng)娃娃不管藏到哪兒,都逃不出大家的眼睛。
2、背詩(shī)歌:找出了這些特點(diǎn),你們能很快背下這首小詩(shī)嗎?)1、2大組背一小節(jié),3、4大組背2小節(jié),三小節(jié)大家一起來(lái)背。PPT10空白頁(yè),生脫稿背
。ㄉ约壕毩(xí)對(duì)照板書(shū)來(lái)試著背一背。能背的起立,齊背)
。ǘ⿷(yīng)用語(yǔ)言,仿寫(xiě)詩(shī)歌
1、風(fēng)看不見(jiàn)摸不著,但是只要我們認(rèn)真觀察風(fēng)吹過(guò)時(shí)事物發(fā)生的變化,就能發(fā)現(xiàn)風(fēng)。生活中風(fēng)有時(shí)像溫柔的姑娘,有時(shí)又變成了頑皮的孩子,有時(shí)候歡天喜地,有時(shí)候怒氣沖天。你們還在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)在哪兒?它來(lái)干什么啦?對(duì)照大屏幕上的格式,當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,創(chuàng)編一節(jié)詩(shī)歌。
A:自己想、小組說(shuō),抽生匯報(bào)
B:說(shuō)的不好,就出示PPT圖片,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)
2、重點(diǎn)指導(dǎo):后半截?cái)M人化的詞語(yǔ),請(qǐng)其他學(xué)生幫忙糾正(精彩的語(yǔ)言,把詞語(yǔ)寫(xiě)在板書(shū)下面)
例:但是裙子飄起來(lái)的時(shí)候,我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。指導(dǎo):風(fēng)娃娃不是來(lái)游戲的,簡(jiǎn)直就是來(lái)?yè)v蛋的。這句話就可以改成:我們知道風(fēng)來(lái)?yè)v蛋了。
3、PPT出示:誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了。但是xxxx的時(shí)候,我們知道風(fēng)xxxx了。
學(xué)生根據(jù)這句話,把喜歡的句子寫(xiě)下來(lái)。
小結(jié):同學(xué)們說(shuō)了那么多精彩的語(yǔ)句,請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的,填寫(xiě)在題單上面吧。不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。(發(fā)現(xiàn)很精彩的語(yǔ)句,抽生讀一讀)
六、書(shū)寫(xiě)
(設(shè)計(jì)意圖:仍然以“風(fēng)娃娃”情境設(shè)計(jì)貫穿整個(gè)課堂,與風(fēng)娃娃比賽寫(xiě)字,做到寫(xiě)字兩注意:怎么寫(xiě)才正確,怎么寫(xiě)才好看。)
1、剛剛風(fēng)娃娃悄悄告訴老師,他要跟你們比賽,比比誰(shuí)的字寫(xiě)得好。相信你們一定能寫(xiě)得好,孩子們。PPT13咱們一起來(lái)看看“游”是什么結(jié)構(gòu)?怎么記住這個(gè)字?游,誰(shuí)在做游戲?(小孩子,強(qiáng)調(diào)右邊易錯(cuò)的部分)書(shū)空(一筆什么,二筆什么,xxxxxxx)、組詞,寫(xiě)在黑板上。
風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)4
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知風(fēng)的存在,探究制造風(fēng)的方法。
2、了解空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
風(fēng)車(chē)、氣球、毛巾、帽子、紙、筆記本
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入:
1、拋出問(wèn)題,出示氣球、風(fēng)車(chē),引出風(fēng)。
師:小朋友們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?對(duì),氣球和風(fēng)車(chē),老師能利用氣球讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái),你們信嗎?好,見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了,你們知道氣球里面有什么嗎?(空氣)空氣從氣球里面流了出來(lái),流動(dòng)的空氣形成了風(fēng),所以呀,是風(fēng),讓風(fēng)車(chē)動(dòng)了起來(lái)!你們現(xiàn)在再看,風(fēng)車(chē)動(dòng)了嗎?(沒(méi)有)為什么?(因?yàn)闆](méi)有風(fēng))
二、利用身體、和提供材料制造風(fēng),再次鞏固空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
1、探索用身體制造風(fēng)讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)的方法。師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿起面前的風(fēng)車(chē)玩一玩,怎么樣用你們的身體制造出風(fēng)讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)?
2、請(qǐng)小朋友上來(lái)試一試。
師:你是用身體哪個(gè)部位制造出風(fēng),讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)的?
小結(jié):我們身邊存在著我們看不到的空氣,小朋友們把身體動(dòng)一動(dòng)就會(huì)引起這些空氣的流動(dòng),然后就形成了風(fēng)。
3、探索用提供材料制造風(fēng)的方法。(教師請(qǐng)幼兒玩毛巾、帽子、紙、筆記本,請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己手上拿到的材料是什么,展示造出風(fēng),讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)。)師:老師這里還有好多好玩的材料,請(qǐng)你們選擇一個(gè)自己感興趣的材料,玩一玩讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)的游戲。
4、幼兒個(gè)別展示
總結(jié):原來(lái),不僅我們的身體,任何物體動(dòng)一動(dòng)都會(huì)引起周?chē)諝獾牧鲃?dòng),形成風(fēng)。
四,感知風(fēng)有大小。
師:剛才小朋友在玩游戲的時(shí)候,郭老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我發(fā)現(xiàn)有些小朋友的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的快,有些小朋友的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的慢,你們知道為什么嗎?讓我們一起尋找答案吧。
1、請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)展示他是怎么玩風(fēng)車(chē)的。
師:你的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的很快,你是用什么辦法讓風(fēng)車(chē)快快的轉(zhuǎn)?在玩游戲的過(guò)程中感知。
總結(jié):走著風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的慢,跑著風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的快。跑著快,空氣流動(dòng)的快風(fēng)就大,空氣流動(dòng)的慢風(fēng)就小,大風(fēng)會(huì)讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的快,小風(fēng)風(fēng)車(chē)就會(huì)轉(zhuǎn)的慢。
五、小結(jié):知道風(fēng)的利弊
師:小朋友們,今天我們知道了怎樣就能形成風(fēng),知道了風(fēng)有大小,那你們見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎?風(fēng)娃娃就像一位神奇的隱士,看不見(jiàn),摸不著的,但我們能感受到它的存在,聽(tīng)到它的聲音。我們用什么辦法能感知到風(fēng)的存在呢?(用嘴吹,用手扇)風(fēng)娃娃是神奇的,他可以發(fā)電,可以傳播種子,可以把我們的衣服吹干,可以使帆船行駛。但他又是變化無(wú)常的,當(dāng)他發(fā)怒的時(shí)候就會(huì)推到房屋,樹(shù)木,有時(shí)還會(huì)形成臺(tái)風(fēng),龍卷風(fēng)。
風(fēng)是大自然的現(xiàn)象,他可以給人類(lèi)造福,也能給人帶來(lái)災(zāi)害,但是,我們是有智慧的人類(lèi),為了防止風(fēng)給人們帶來(lái)的危害我們建起了防護(hù)林,把風(fēng)擋住,還有天氣預(yù)報(bào),提前預(yù)防,這就減少了風(fēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)害,相信在不遠(yuǎn)的將來(lái),風(fēng)一定會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)更大的幸福。
反思:《有趣的'風(fēng)》是一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng),本次活動(dòng)我設(shè)置了兩個(gè)目標(biāo):
1、感知風(fēng)的存在,探究制造風(fēng)的方法
2、了解空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
活動(dòng)開(kāi)始我利用氣球制造出風(fēng)讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái),幼兒對(duì)此游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣,并向幼兒展示了飄動(dòng)的五星紅旗。飛舞的柳條等,讓幼兒感知風(fēng)的存在。首先,我引導(dǎo)幼兒自主探索用身體制造風(fēng)讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)的方法。、請(qǐng)小朋友上來(lái)試一試。她是用身體哪個(gè)部位制造出風(fēng),讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)的?并小結(jié)我們身邊存在著我們看不到的空氣,小朋友們把身體動(dòng)一動(dòng)就會(huì)引起這些空氣的流動(dòng),然后就形成了風(fēng)。
其次,我向幼兒提供了各種材料,毛巾、筆記本、紙、帽子,讓幼兒自主用提供的材料探索制造風(fēng)的方法。并做以總結(jié):原來(lái),不僅我們的身體,任何物體動(dòng)一動(dòng)都會(huì)引起周?chē)諝獾牧鲃?dòng),形成風(fēng)。幼兒積累了怎么樣產(chǎn)生風(fēng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上我用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方式向小朋友提出問(wèn)題:有些小朋友的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的快,有些小朋友的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的慢,你們知道為什么嗎?讓小朋友一起尋找答案吧。請(qǐng)小朋友再一次自己探索,在玩游戲的過(guò)程中感知,幼兒通過(guò)自己親身體驗(yàn)感知:走著風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的慢,跑著風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的快。跑著快,空氣流動(dòng)的快風(fēng)就大,空氣流動(dòng)的慢風(fēng)就小,大風(fēng)會(huì)讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的快,小風(fēng)會(huì)讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的慢。幼兒對(duì)怎么樣產(chǎn)生風(fēng),知道了風(fēng)的大小的基礎(chǔ)上,我做了簡(jiǎn)單的總結(jié),并提出問(wèn)題你還想知道哪些關(guān)于風(fēng)的知識(shí),讓幼兒進(jìn)一步自主探索鳳的特點(diǎn),并懂得風(fēng)是大自然的現(xiàn)象,他可以給人類(lèi)造福,也能給人帶來(lái)災(zāi)害,但是,我們是有智慧的人類(lèi),為了防止風(fēng)給人們帶來(lái)的危害我們建起了防護(hù)林,把風(fēng)擋住,還有天氣預(yù)報(bào),提前預(yù)防,這就減少了風(fēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)害,相信在不遠(yuǎn)的將來(lái),風(fēng)一定會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)更大的幸福。此次活動(dòng)幼兒興趣濃厚,探究怎樣產(chǎn)生鳳可以形式多樣,讓幼兒多形式的感知會(huì)讓活動(dòng)課更加豐富。
風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)5
第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,1個(gè)多音字。積累詞匯。
2、正確流利地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦,想辦法。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
正確流利地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)小朋友的創(chuàng)意。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的'意識(shí)。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
1、識(shí)字卡片。
2、幻燈片。
3、學(xué)生畫(huà)的圖畫(huà)。
五、 教學(xué)過(guò)程
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引出課題。
師出示謎語(yǔ):“云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手。禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。”板書(shū)課題。
2、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,整體感知課文內(nèi)容。
(1)自由輕聲讀課文,讀后說(shuō)一說(shuō)是誰(shuí)把風(fēng)畫(huà)出來(lái)了。
(2)再自由讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),做到不丟字,不多字。把不會(huì)讀的字詞多讀幾遍。
(3)檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
出示幻燈片。
(4)回讀課文,把句子讀通順讀流利。
3、細(xì)讀課文,自主探究三個(gè)小朋友是怎樣巧妙地畫(huà)出風(fēng)的。
(1)探討:三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)出風(fēng)的?
(2)學(xué)生自讀第7自然段,思考。
(3)討論,你覺(jué)得他們畫(huà)得怎么樣?從哪感受出來(lái)的?
(4)全班交流。
(5)小結(jié):邊讀邊想象,有感情地讀課文第7個(gè)自然段。
4、深入讀課文,探究能夠巧妙畫(huà)出風(fēng)的原因。
(1)自主閱讀第5、8自然段,探究:他們?yōu)槭裁磪⑶擅畹匕衙恢娘L(fēng)畫(huà)出來(lái)呢?
(2)全班交流,教師引導(dǎo)。
(3)總結(jié)。
5、發(fā)散思維,擴(kuò)展延伸。
(1)思考:如果讓你畫(huà)風(fēng),你會(huì)怎么畫(huà)?
(2)學(xué)生思考后,動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
(3)小組交流。
(4)指名展示圖畫(huà)、練習(xí)說(shuō)話。
6、作業(yè)。
把這篇課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2 看不見(jiàn)的風(fēng)
白云 柳枝 國(guó)旗
飄 舞 飄揚(yáng)
第二課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 繼續(xù)展示圖畫(huà),練習(xí)說(shuō)話。
2、 再讀課文,積累好詞佳句。
3、 會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
掌握字的結(jié)構(gòu),美觀地書(shū)寫(xiě)這8個(gè)字。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片,幻燈片
五、 教學(xué)過(guò)程
1、 繼續(xù)展示圖畫(huà),練習(xí)說(shuō)話。
2、 再讀課文,積累好詞佳句。
3、 記憶字形,指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)美觀。
(1)鞏固生字。
抽讀生字:齊讀分組讀,開(kāi)火車(chē)讀。
將生字寫(xiě)在黑板上,要求讀三遍。
游戲“找寶”,學(xué)生一人讀字音,其他人從字卡中迅速找出生字。
(2)記憶字形。
鞏固會(huì)寫(xiě)字的認(rèn)讀。
讓學(xué)生用自己的方法分析字形。
匯報(bào)交流識(shí)字情況。
(3)書(shū)寫(xiě)生字。
讀帖思考怎樣才能把這些字寫(xiě)漂亮。
學(xué)生臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
反饋比較,集體評(píng)議。
再次書(shū)寫(xiě),爭(zhēng)取第一次寫(xiě)得好。
4、 作業(yè)
聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)
風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、猜謎導(dǎo)入
1、花兒見(jiàn)它招手,樹(shù)兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,云兒見(jiàn)它讓路,水兒見(jiàn)它皺眉。(風(fēng))
2、畫(huà)“風(fēng)”
3、板書(shū)“風(fēng)”:風(fēng)摸不著也看不到,它在哪兒呢?今天,讓我們一同走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)娘L(fēng)這首小詩(shī),去尋找風(fēng)姑娘的足跡。(風(fēng))
二、初讀感知
。ㄒ唬┳衷~
1、老師配樂(lè)范讀(播放輕風(fēng)經(jīng)過(guò)時(shí)事物的變化視屏)。
[設(shè)計(jì)意圖]:風(fēng)每個(gè)學(xué)生還是比較熟悉的,但是對(duì)于二年級(jí)的孩子平時(shí)能夠留心、仔細(xì)觀察生活中風(fēng)過(guò)時(shí)景物的變化的同學(xué)校少。因此,教學(xué)一開(kāi)始,老師聲情并茂的范讀、與課文相通的具體可感的生動(dòng)情境,都讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感染。并使學(xué)生通過(guò)細(xì)看錄像中的美景,靜聽(tīng)課文的范讀,來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)潛意識(shí)的提醒他們平時(shí)能主動(dòng)觀察生活,做生活的有心人。這樣就把課文和生活結(jié)合起來(lái),非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。學(xué)生披情入文,用自己的感官去欣賞語(yǔ)言的美麗,領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的魅力,從一開(kāi)始就把學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)了起來(lái),給她們的感情上了弦,定了調(diào),注意力也被牢牢的鎖住了。真所謂良好的開(kāi)頭是成功的一半。
2、學(xué)生自讀(邊讀邊標(biāo)出生字和自己不認(rèn)識(shí)的字)。
3、自己想辦法解決(問(wèn)一問(wèn),拼一拼,猜一猜……)。
4、卡片檢查生字認(rèn)讀情況(個(gè)別、分組、集體讀)并同時(shí)鼓勵(lì):認(rèn)識(shí)傾聽(tīng)別人的發(fā)言也是一種良好的讀書(shū)習(xí)慣。
5、觀察、識(shí)記本課的重點(diǎn)字“游”:一個(gè)人帶著自己的孩子在一個(gè)方方正正的池塘里游泳了。
6、寫(xiě)生字,范寫(xiě)———臨寫(xiě)。
。ㄟ^(guò)渡:我班的孩子不僅是寫(xiě)字的小行家,還一定是讀書(shū)的小能手呢。)
。ǘ└兄n文
1、自由讀詩(shī)(正確、通順)
2、個(gè)別展示讀、小組讀并及時(shí)正音(其它同學(xué)做好小評(píng)委)
3、默讀找“風(fēng)“:風(fēng)姑娘愛(ài)跟我們捉迷藏,它就藏在我們今天所學(xué)的這首小詩(shī)里,火眼金睛的你一定能找到它,邊讀邊勾劃,你從哪些語(yǔ)句找到了風(fēng)。
4、匯報(bào),板書(shū):樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候,風(fēng)在那兒了。林木點(diǎn)頭的時(shí)候,風(fēng)正走過(guò)了。河水起波的時(shí)候,風(fēng)來(lái)游戲了。
過(guò)渡:你找到了風(fēng),知道了風(fēng),你的心情怎么樣?讓我們帶著我們的好心情齊讀句子。
。ㄈ┢肺,研讀
1、你最喜歡這三處中哪一處風(fēng)?找出來(lái)先讀出自己的喜歡之情
2、學(xué)生匯報(bào)讀(據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況定教學(xué)過(guò)程)
。ㄒ唬┑谝恍」(jié):
1、個(gè)別讀:(把你的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀告訴大家)
2、結(jié)合板書(shū)悟重點(diǎn)詞“顫動(dòng)”:①屏幕演示樹(shù)葉顫動(dòng):我們已經(jīng)看到了在風(fēng)中顫動(dòng)的小樹(shù)葉,想想“顫動(dòng)”就是—————
、趽Q詞:你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換“顫動(dòng)”嗎?(擺動(dòng)、搖晃……)
3、體驗(yàn)“顫動(dòng)”感受風(fēng)的輕柔:我們就是那一棵棵小樹(shù),伸出你的小手,風(fēng)來(lái)了,讓這片小樹(shù)葉輕輕的顫動(dòng)起來(lái)吧!(教師示范)此時(shí)的風(fēng)怎么樣?(輕柔、溫柔————)
4、讀出風(fēng)的輕柔,溫和:多么溫柔的風(fēng)啊,像媽媽的手撫摸著我們的臉,誰(shuí)愿意做這位溫柔的風(fēng)姑娘呢?(學(xué)生個(gè)別讀、師生賽讀、齊讀)
[設(shè)計(jì)意圖]:感情朗讀是以理解課文為基礎(chǔ)進(jìn)行的,使感情在加深理解的同時(shí)受到感染和熏陶;同時(shí)感情朗讀又反作用于課文的理解,當(dāng)學(xué)生能夠把本來(lái)毫無(wú)生氣的文字符號(hào)通過(guò)朗讀折射出來(lái)一定的情感光芒,則說(shuō)明以把握了文章的情感基調(diào)。但是由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力沒(méi)有達(dá)到一定的水平,故對(duì)語(yǔ)言的感知能力就比較差,所以指導(dǎo)他們有感情的'朗讀困難較大。由此在執(zhí)教這一小節(jié)時(shí),我關(guān)鍵抓住了重點(diǎn)詞“顫動(dòng)”,想方設(shè)法:自己讀品味———觀察畫(huà)面想象———換詞理解————加動(dòng)作感知等多種方式,先讓孩子理解重點(diǎn)詞“顫動(dòng)”,進(jìn)而體會(huì)風(fēng)輕柔、溫和的特點(diǎn),達(dá)到感情讀詞。
5、師生歸納學(xué)習(xí)方法:讀———抓重點(diǎn)詞、悟重點(diǎn)詞————讀出風(fēng)的特點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)意圖]:授之以魚(yú),不如授之以漁。在師生共同學(xué)完一個(gè)小節(jié)后,我給予他們學(xué)習(xí)的方法,然后大膽放手讓學(xué)生自由選擇,自主學(xué)習(xí),既激發(fā)了學(xué)生的積極性,又使他們掌握了一定的學(xué)習(xí)方式,感受了合作帶給他們的快樂(lè)。
。ǘ┳詫W(xué)二、三小節(jié)
1、學(xué)生自由選擇喜歡的小節(jié)組成學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)二、三小節(jié)(給學(xué)生充足的時(shí)間保障)
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:第二小節(jié)抓重點(diǎn)詞“微微點(diǎn)頭”(觀看屏幕、同學(xué)們自加動(dòng)作)體驗(yàn)風(fēng),讀出感受。
3、第三小節(jié):抓重點(diǎn)詞“游戲”,想象風(fēng)在跟誰(shuí)做游戲?想想自己做游戲時(shí)的心情怎樣?進(jìn)而體會(huì)此時(shí)風(fēng)的微妙變化:調(diào)皮、淘氣、貪玩。
4、對(duì)啊,做游戲時(shí)你追我趕,東躲西藏,玩得可高興了。(同桌、小組、男女生競(jìng)賽表演讀,讀出自己的感受)
5、師生合作配樂(lè)讀全詩(shī)(一起享受這首詩(shī)帶給我們的美感)
6、發(fā)現(xiàn)規(guī)律嘗試背誦:通過(guò)師生合作發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)三個(gè)小節(jié)的前兩句句式大體是相同的(屏幕出示背誦提綱)
[板塊設(shè)計(jì)意圖:感悟,強(qiáng)調(diào)的主要是學(xué)生主體的閱讀與思考,是在和語(yǔ)言材料的親密接觸中對(duì)語(yǔ)言材料的品味和體驗(yàn)。在大面積、多層次的誦讀、參悟中,學(xué)生獲得的是對(duì)語(yǔ)言材料的整體感知和個(gè)性化讀解。并在熟讀中發(fā)現(xiàn)規(guī)律依規(guī)律背誦,在背誦中積累語(yǔ)言。
。ㄋ模、發(fā)展想象,創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、這節(jié)課我們通過(guò)顫動(dòng)的小樹(shù)葉、微微點(diǎn)頭的林木、泛起波汶的河水找到了風(fēng)的足跡,現(xiàn)在我們?cè)俚叫@中、田野里去找一找,想想你從哪些事物的變化感受到風(fēng)來(lái)了
2、學(xué)生試說(shuō)(也可觀察屏幕提示說(shuō))。
3、當(dāng)小詩(shī)人作詩(shī)。
4、據(jù)時(shí)間情況個(gè)別展示給大家。
(五)總結(jié)、作業(yè)
總結(jié)口述四季風(fēng)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生繼續(xù)找風(fēng):到自然界中找風(fēng)把你看到風(fēng)來(lái)時(shí)景物的變化寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。
風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、用簡(jiǎn)單的方法測(cè)定風(fēng)向。
2、感受風(fēng)的力量,設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的裝置測(cè)定風(fēng)力的大小。
3、能初步判斷風(fēng)力的大小及等級(jí)。
4、經(jīng)歷測(cè)定風(fēng)向和風(fēng)力的過(guò)程。
二、教學(xué)重點(diǎn):
初步判斷風(fēng)向和風(fēng)力的大小。
三、教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)觀察到的現(xiàn)象判斷風(fēng)向和風(fēng)力的等級(jí)。
四、器材準(zhǔn)備:
風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)車(chē)材料。
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入。
風(fēng)是什么樣子的?我們?cè)趺粗榔痫L(fēng)了?
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答。
。ǘy(cè)定風(fēng)的方向。
1、和老師一起去操場(chǎng)尋找風(fēng)好嗎?
一起到操場(chǎng)上尋找風(fēng)的蹤跡,并作好記錄。
2、你有辦法知道吹的是什么風(fēng)向嗎?
用自制的風(fēng)向標(biāo)測(cè)定風(fēng)向。
在測(cè)定風(fēng)向的過(guò)程中有什么問(wèn)題嗎?怎樣解決呢?
學(xué)生提問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。(2分鐘內(nèi)出現(xiàn)次數(shù)最多的風(fēng)向是當(dāng)時(shí)風(fēng)向)
3、討論:旗幟、煙飄去的5和風(fēng)向有聯(lián)系嗎?請(qǐng)說(shuō)一下吧。
。ㄈ╋L(fēng)有力量。
1、同學(xué)們,我們能測(cè)風(fēng)向了,那么同風(fēng)向的風(fēng)一樣嗎?你有辦法知道風(fēng)的大小嗎?
學(xué)生思考后回答。舉例說(shuō)明風(fēng)是有力量的,力量是有大有小的。
老師簡(jiǎn)介一下氣象站也有用風(fēng)杯的轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)測(cè)定風(fēng)力大小的方法。
2、現(xiàn)在,我們照書(shū)上的方法制作一個(gè)紙風(fēng)車(chē)。
學(xué)生按書(shū)本方法制作風(fēng)車(chē)。
對(duì)風(fēng)車(chē)吹氣,仔細(xì)觀察,鈕扣有什么變化?這種變化和你吹的氣有關(guān)系嗎?
學(xué)生吹風(fēng)車(chē)后思考、討論并把自己的看法說(shuō)給全班聽(tīng)。
。ㄋ模╋L(fēng)力的'大小。
1、現(xiàn)在,我們知道風(fēng)是有力量的,有風(fēng)向的。誰(shuí)能說(shuō)一下電視、廣播里是怎樣報(bào)風(fēng)的情況的?
學(xué)生回憶后發(fā)言。
2、那么,你知道今天的風(fēng)是幾級(jí)嗎?依據(jù)是什么?一起來(lái)看看書(shū)上是怎么規(guī)定的?
學(xué)生思考回答。
仔細(xì)看書(shū)中的風(fēng)力等級(jí)表。
大家來(lái)判斷一下書(shū)中的四幅圖里的風(fēng)是幾級(jí)?
學(xué)生觀察后回答。
3、我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上觀察一下,今天是幾級(jí)風(fēng)?
學(xué)生到操場(chǎng)觀察并記錄,回教室后對(duì)觀察記錄的結(jié)果進(jìn)行比較。
。ㄎ澹┱n外延伸。
課外記錄天氣預(yù)報(bào),并對(duì)天氣情況作觀察比較。
學(xué)生記錄、觀察、比較。
風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字。
2、正確朗讀課文,重點(diǎn)讀好文中人物的語(yǔ)言,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。在讀懂句意的基礎(chǔ)上,嘗試讀出小動(dòng)物及媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、在讀文的過(guò)程中了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方法。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、出示卡片:sòng xìn ,拼讀音節(jié)
師:老師手里有兩個(gè)音節(jié),誰(shuí)來(lái)拼一拼?
師:你的平舌音和前鼻音讀得真準(zhǔn)!誰(shuí)能像他那樣也來(lái)試一試?
(1)開(kāi)火車(chē)拼讀
(2)齊讀
師:讓我們一起讀好這個(gè)詞語(yǔ)!
(3)出示卡片,學(xué)習(xí)生字:送信
師:“信”是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字。你看,人在信紙上寫(xiě)下一行行的話給別人,就是“信”。(師邊說(shuō)邊描寫(xiě)“信”字)
2、出示卡片:fēng gū niang ,拼讀音節(jié)
師:今天,我們將認(rèn)識(shí)一位特殊的送信人,誰(shuí)能借助音節(jié)揭開(kāi)謎底?
(1)指名拼
師:你真仔細(xì)!發(fā)現(xiàn)了音節(jié)中的輕聲。
(2)男生讀,女生讀
師:噢,原來(lái)這位特殊的送信人就是——(風(fēng)姑娘)
3、出示卡片,學(xué)習(xí)生字:風(fēng)姑娘
師:(手持“娘”生字卡片),這個(gè)字原本讀第二聲,一起拼讀,在這里(指課題)連成詞語(yǔ)讀——“風(fēng)姑娘”。
記字形。
師:請(qǐng)你仔細(xì)看“姑娘”這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:“姑娘”指的就是女孩子,所以這兩個(gè)字都是女字旁。他們也都是——(形聲字),左邊的女子旁表義,右邊“古”和“良”表音。
4、揭示課題:46 風(fēng)姑娘送信(補(bǔ)寫(xiě)46)
師:這就是我們今天要學(xué)的第46課。從課題中,我們知道了誰(shuí)送信?——風(fēng)姑娘干什么?
5、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。(指名讀——齊讀)
師:風(fēng)姑娘是怎么送信的呢?(出示第一節(jié)):誰(shuí)來(lái)讀?(注意指導(dǎo)學(xué)生讀好“呼,呼,呼”)
二、初讀課文,整體感知
過(guò)渡:那風(fēng)姑娘送的什么信?它又把信送給誰(shuí)呢?就請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀讀課文。
出示卡片:信誰(shuí)
?
1、媒體出示自學(xué)要求:
(1)借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
(2)小組合作拼讀音節(jié),讀字連詞,記記字形。
出示詞語(yǔ):
落(luò)葉一片(piàn)南(nán)方一些(xiē)
松果(guǒ)幾件(jiàn)寶(bǎo)寶(bao)衣(yī)服
2、交流自學(xué)情況:拼讀詞語(yǔ)。
3、出示卡片:落葉
師:通過(guò)自學(xué),大家一定都知道風(fēng)姑娘送的信是——(落葉信)
師:“落”也是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字,你是怎么記住它的?
(1)學(xué)生交流
師:你觀察得真仔細(xì)!“落”是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,下面這個(gè)字也讀“洛”(出示卡片:洛luò陽(yáng)),中國(guó)有個(gè)地方叫洛陽(yáng),就是這個(gè)“洛”。
(2)借助媒體,理解“落葉”。
師:看,秋天到了,樹(shù)上的葉子一片一片飄落下來(lái),給大地披上了一條厚厚的毯子。這些離開(kāi)大樹(shù),往下掉的葉子就叫——落葉。
4、自讀2-5節(jié),思考:風(fēng)姑娘把一封封落葉信送給了誰(shuí)?
(1)交流
出示卡片:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽
(隨機(jī)正音:松鼠)
(2)說(shuō)話練習(xí),積累不同句式。
師:誰(shuí)有本事把它連成一句話說(shuō)一說(shuō)?(風(fēng)姑娘把落葉信送給了——)
*生交流后媒體出示:
風(fēng)姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。(齊讀)
*師:同樣的意思,我們還可以這樣說(shuō)——媒體出示:
風(fēng)姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信。(齊讀)
5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)人物語(yǔ)言,逐步讀懂句意。
師:(指板書(shū))風(fēng)姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信,是想提醒他們干什么呢?(板書(shū):提醒干什么)讓我們?cè)賮?lái)讀讀這4句話。
(1)媒體出示:
燕子一看,說(shuō):“啊,秋天到了,我要到南方去。”
松鼠一看,說(shuō):“啊,天氣涼了,我要多采些松果藏起來(lái)!
青蛙一看,說(shuō):“啊,冬天快要到了,我要挖個(gè)地洞好冬眠!
小女孩的媽媽一看,說(shuō):“啊,天快冷了,我要給寶寶準(zhǔn)備幾件過(guò)冬的衣服!
師:要讀懂句子的意思,我們先要讀通句子,做到不加字,不漏字!
(1)同桌相互讀句子
(2)指名4人讀(隨機(jī)評(píng)價(jià),詞語(yǔ)正音)
師:真了不起,你們不僅讀準(zhǔn)了字音,而且做到了不加字,不漏字!老師也想和小朋友一起配合著讀讀這4句話好嗎?
呼,呼,呼,風(fēng)姑娘來(lái)送信。燕子收到了落葉信,說(shuō)——;松鼠收到了落葉信,說(shuō)——;青蛙收到了落葉信,說(shuō)——;小女孩的媽媽收到了落葉信,說(shuō)——。
(3)引導(dǎo)概括句意。
師:小朋友從他們說(shuō)的話中(同時(shí)將引號(hào)中的句子翻紅),你是否讀懂了風(fēng)姑娘提醒他們干什么?
* 提醒燕子到南方去。
出示:去南方
* 提醒松鼠藏松果。
出示:藏松果
師:“果”是個(gè)獨(dú)體字,仔細(xì)看!老師怎么寫(xiě)。
請(qǐng)你把它寫(xiě)在同桌的小手心里。
* 提醒青蛙挖地洞。
出示:挖地洞
* 提醒媽媽幫寶寶備衣服。
出示:備衣服
師:“衣”的筆畫(huà)很簡(jiǎn)單,跟著老師寫(xiě)一寫(xiě),注意看清筆順。
(4)借助板書(shū),語(yǔ)言實(shí)踐。
師:誰(shuí)能借助板書(shū)完整的說(shuō)一說(shuō)大家風(fēng)姑娘提醒他們干什么?
(5)小結(jié),引讀板書(shū)。
師:原來(lái),燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到風(fēng)姑娘的落葉信后,都明白了:秋天到了,天氣涼了。于是,他們要做過(guò)冬的準(zhǔn)備了。燕子要——;松鼠要——:青蛙要——:小女孩的媽媽要——。
6、體會(huì)心情,讀好人物語(yǔ)言
(1)自讀。
師:大家得到風(fēng)姑娘的提醒后,他們的心情又會(huì)是怎么樣的呢?請(qǐng)你再讀讀他們說(shuō)的話,體會(huì)一下他們的心情。
(2)逐句交流,隨機(jī)評(píng)價(jià)。
(2)小組合作分角色讀好語(yǔ)言。
(3)小組交流:朗讀比賽,比比哪一組讀得最好!
(4)師生配合讀課文
7、朗讀短文,鞏固字詞。
師:通過(guò)學(xué)習(xí)使我們了解了動(dòng)物過(guò)冬的方式是各不相同的。老師這里有一段話。請(qǐng)小朋友先試著自己讀一讀,然后同桌相互讀,比比誰(shuí)的朗讀本領(lǐng)大!
媒體出示:動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬的方法各不相同。燕子要飛到南方去過(guò)冬;松鼠要多采些松果藏起來(lái);青蛙要挖個(gè)地洞,準(zhǔn)備冬眠。
(1)自讀
(2)同桌相互讀
(3)指名讀
(4)齊讀。
8、總結(jié):其實(shí)動(dòng)物的過(guò)冬方式還有很多,課外我們可以查查資料,學(xué)著課文的樣子續(xù)編《風(fēng)姑娘送信》的故事。
板書(shū):
誰(shuí) 干什么
fēng gū niang sòng xìn 燕子 去南方
風(fēng) 姑 娘 送 信 (提醒) 松鼠 藏松果
(落葉) 青蛙 挖地洞
小女孩的媽媽 備衣服
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓,并能注意小動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、能在不同語(yǔ)境中認(rèn)讀生字新詞,能照樣子正確搭配詞語(yǔ),并通過(guò)連詞成句強(qiáng)化對(duì)句子的認(rèn)識(shí)。
2、能模仿課文說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說(shuō)些什么,做到聲音響亮,態(tài)度大方。
教學(xué)過(guò)程:
一、朗讀課文,整體回顧。
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了46課《風(fēng)姑娘送信》。這真是一篇有趣的童話故事。老師想和你們配合讀一讀課文,重溫一下這有趣的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換。
1、小組合作,借助提示,練習(xí)說(shuō)話。
師:原來(lái),風(fēng)姑娘把落葉信送給了——燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽?zhuān)窃谔嵝阉麄冓s快做好過(guò)冬的準(zhǔn)備呢。如果你是風(fēng)姑娘,當(dāng)你把落葉送給他們,會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?四人小組合作,借助提示,每人說(shuō)一句。
媒體出示:
風(fēng)姑娘把落葉信送給燕子,對(duì)它說(shuō):“__________________________!
風(fēng)姑娘把落葉信送給松鼠,對(duì)它說(shuō):“__________________________。”
風(fēng)姑娘把落葉信送給青蛙,提醒它說(shuō):“_________________________________!
風(fēng)姑娘把落葉信送給小女孩的媽媽?zhuān)叽偎f(shuō):“_________________________________!
2、引讀句子。(出示是準(zhǔn)備好的4句話)
風(fēng)姑娘可真熱心啊!她提醒大自然的萬(wàn)物,讓它們做好過(guò)冬的'準(zhǔn)備。
三、課后拓展,說(shuō)話訓(xùn)練、:
1、風(fēng)姑娘又去送信了,它又要提醒誰(shuí)做好過(guò)冬的準(zhǔn)備了?
2、出示拼音,生拼讀。
(媒體出示:拼音)(先出現(xiàn)拼音再根據(jù)回答逐一出示相對(duì)應(yīng)的圖片及文字。)
自己拼一拼音節(jié)再認(rèn)一認(rèn)生字、看看都是誰(shuí)呀,喊喊它們的名字。
3、師指圖片:原來(lái)風(fēng)姑娘又把信送給了誰(shuí)( )( )和( )。想一想,這一會(huì),它們收到信后又會(huì)分別說(shuō)些什么?你可以選擇其中一種句式說(shuō)一說(shuō),自己試一試。。
媒體出示:
風(fēng)姑娘把一片落葉送給( ),( )一看,說(shuō):“___________________!
風(fēng)姑娘送了一片落葉給( ),好像在提醒它說(shuō):“________________________!
4、指名全班交流。
四、游戲鞏固
(一)郵遞員送信(詞語(yǔ)搭配)
大家看!風(fēng)姑娘還給我們送來(lái)了一封封落葉信,但是它太忙了,好多來(lái)信不及送出去,請(qǐng)你幫它把信投到相應(yīng)的信箱里,好嗎?
1、一起來(lái)讀一讀這些落葉信的內(nèi)容。(去藏挖備打玩)
2、這些信箱還有著不同的名字,我們?cè)賮?lái)讀一讀這些信箱的名字。(南方皮球松果電腦地洞衣服)
3、老師示范送信
4、學(xué)生開(kāi)火車(chē)送信
(二)連詞成句。
(媒體出示:樹(shù)上飄落葉)瞧!這一片片落葉像什么?
1、師述:一片片落葉像一只只蝴蝶在秋風(fēng)中飛舞。落葉太美了,一片片落葉上都有些什么?
2、哦!是詞語(yǔ),詞語(yǔ)寶寶真淘氣,這會(huì)兒躲到了落葉上,你能快速找到他們,并讀正確嗎?
生讀詞語(yǔ)
3、誰(shuí)有本領(lǐng)把這些詞語(yǔ)串起來(lái),讓他們連成一句句子。睜大眼睛,仔細(xì)看!
媒體出示:給準(zhǔn)備冬衣媽媽寶寶
4、大家一起讀一讀句子。
5、瞧!秋風(fēng)起,又一棵樹(shù)上飄下了落葉?熳x一讀。
6、可真熱心風(fēng)姑娘啊
7、、大家一起讀一讀句子。
8、媒體出示兩句句子:
媽媽給寶寶準(zhǔn)備冬衣。
風(fēng)姑娘可真熱心啊!
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、這兩句話中就有我們今天要寫(xiě)的兩個(gè)字。
媒體出示:寶可
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“寶”。
(1)認(rèn)識(shí)新部首。
師:“寶”是(上下結(jié)構(gòu))。上面是我們新學(xué)的部首,小朋友一起來(lái)拼一拼讀一讀部首的名稱(chēng)。跟著老師書(shū)空。
(2)觀察“寶”在田字格中的位置。
師:(媒體出示:寶)仔細(xì)看看寶在田字格中的位置,哪幾筆很關(guān)鍵?最后一橫要比寶蓋頭寫(xiě)得寬,這樣這個(gè)寶字就站穩(wěn)了。我們?cè)跁?shū)上描寫(xiě)一個(gè)寶字吧!
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)師巡視。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“可”。
(1)借助筆順框了解筆順。
師:這個(gè)“可”字可真簡(jiǎn)單,請(qǐng)小朋友先看書(shū)上的筆順誰(shuí)來(lái)書(shū)空可字?
(2)對(duì)比觀察,寫(xiě)好“可”字。
師:這個(gè)“可”字看看很簡(jiǎn)單,可是寫(xiě)得漂亮也不容易。讓我們來(lái)看看可字在田字格中的位置,你有什么要提醒大家的嗎?
師:老師請(qǐng)大家睜大眼睛仔細(xì)看看,看看誰(shuí)的眼睛亮,這里有兩個(gè)可字,你看看哪個(gè)可字寫(xiě)得漂亮?媒體出示:可(兩個(gè)可字,一個(gè)可字豎勾短,一個(gè)可字豎勾長(zhǎng)。)
(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)師巡視。
六、小結(jié)
媒體出示:小動(dòng)物們過(guò)冬的方式各不相同。請(qǐng)你動(dòng)腦筋想想風(fēng)姑娘還會(huì)把落葉信送給誰(shuí)?學(xué)著當(dāng)一回小作者來(lái)試著續(xù)編這個(gè)童話故事,把它說(shuō)給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教材分析】
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛(ài),有的傻得可愛(ài),有的淘氣得可愛(ài),還有的乖巧得可愛(ài)。總之,娃娃都惹人愛(ài)。
課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長(zhǎng)得真可愛(ài)。讀讀課文,你又會(huì)發(fā)現(xiàn),風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài),又“傻”得可愛(ài)。他以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題,讓孩子們通過(guò)思考明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用。
【學(xué)生分析】
孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物,生動(dòng)曲折的情節(jié),像和煦的春風(fēng),吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來(lái)明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。
【設(shè)計(jì)意圖】
針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?
理解課文內(nèi)容,明白其中的道理。
【教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃:板書(shū)風(fēng)娃娃,讓學(xué)生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、感知課文,了解課文大意:
、怕(tīng)課文錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。初步了解課文大意。
、谱杂衫首x課文,反復(fù)讀帶有生字的句子。
2、自選板塊,自主研讀。
3、通讀全文,理清線索:
讀全文,看投影,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):吹大風(fēng)車(chē),吹帆船,吹風(fēng)箏,吹衣服、小樹(shù)。
以上幾件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問(wèn)設(shè)疑,小組研讀:
、棚L(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
⑵風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
、沁x擇你最感興趣的.問(wèn)題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
5、分塊研讀,反饋交流:
、叛凶x:“做好事”板塊:
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)
、蒲凶x“做壞事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學(xué)習(xí)伙伴話,說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?
、钦(qǐng)你評(píng)價(jià)一下,風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考,明白做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。)
三、教師小結(jié)
四、布置作業(yè)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
風(fēng)娃娃
做好事:吹風(fēng)車(chē)、吹帆船(可愛(ài))
好心辦壞事:吹風(fēng)箏、吹衣服、小樹(shù)(傻氣)
風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求:
1、會(huì)讀課后的4個(gè)生字,能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思。
2、細(xì)細(xì)品讀課文,體會(huì)老大爺焦急的心情和“我”矛盾的心理。
3、有感情的朗讀課文,體會(huì)人與人之間真誠(chéng)互愛(ài)的美好品德和良好的社會(huì)風(fēng)尚。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文,體會(huì)人與人之間互相幫助、互相關(guān)心的美好品德。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)老大爺焦急的心情和“我”矛盾的心理
教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備課件。
學(xué)生課前了解80年代初期人們的生活水平。與家人或朋友、同學(xué)交談金錢(qián)的話題,感知周?chē)娜藢?duì)金錢(qián)的觀點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)讀生字,理解詞語(yǔ),讀懂課文,體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
(課前談話)開(kāi)課之前與同學(xué)聊聊新版5元錢(qián)的圖案。認(rèn)識(shí)課件中的80年代的5元錢(qián)。以及5元錢(qián)在不同的年代能買(mǎi)到什么商品。
一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題
(課前板書(shū)課題)同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇與錢(qián)有關(guān)的課文,這是發(fā)生在上個(gè)世紀(jì)80年代的一個(gè)真實(shí)的故事。(齊讀課題)
1980年1月20日,在長(zhǎng)春的大街上,一位農(nóng)民老大爺?shù)腻X(qián)被呼呼的北風(fēng)刮得四處飛揚(yáng),人們頂著寒風(fēng)上演了感人的一幕。同學(xué)們想學(xué)習(xí)課文嗎?我想同學(xué)們學(xué)完課文之后一定受益匪淺。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、課文預(yù)習(xí)好了嗎?好!請(qǐng)看大屏幕。
。ǔ鍪菊n件)
趔趄瞅著詫異喧騰霎時(shí)間爽朗突如其來(lái)喜出望外
那些同學(xué)會(huì)讀?指名同學(xué)逐個(gè)認(rèn)讀。幾個(gè)同學(xué)讀準(zhǔn)字音之后,再齊讀一遍。
2、生字字音讀準(zhǔn)了,課文讀熟了嗎?課文一共有幾個(gè)自然段?請(qǐng)六個(gè)同學(xué)朗讀這六個(gè)自然段。其他同學(xué)注意聽(tīng)他們朗讀中有沒(méi)有錯(cuò)誤,然后思考:課文講了一件什么事?
課文讀完之后反饋,回答問(wèn)題:課文講了一件什么事??jī)擅瑢W(xué)回答之后,教師小結(jié)并板書(shū):行人搶錢(qián)——送還大爺
3、課文的主要內(nèi)容了解了,那么,在預(yù)習(xí)中你有什么問(wèn)題呢?學(xué)生自由提出問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生提出詞語(yǔ)理解方面的問(wèn)題時(shí),可以請(qǐng)同學(xué)幫助,或者當(dāng)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、換詞等方法來(lái)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生提出涉及理解課文內(nèi)容方面的問(wèn)題時(shí),就簡(jiǎn)短的寫(xiě)在黑板上。
學(xué)生提完問(wèn)題之后,教師小結(jié):古人說(shuō)的好,學(xué)貴有思,意思是學(xué)習(xí)的時(shí)候,善于思考是非常重要的,只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才能去解決問(wèn)題。我想,這些問(wèn)題都會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)思考得到解答。
三、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文1、2、3自然段
1、從學(xué)生的問(wèn)題入手。剛才有位同學(xué)提出為什么“我沉重的心情一下子變得輕松了”。我們發(fā)現(xiàn),“沉重”和“輕松”這組詞語(yǔ)的意思正好?是呀,我的心情為什么會(huì)有這么大的'變化呢?首先我們來(lái)看看,是什么原因讓我的心情如此沉重呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,找出答案。
2、指名回答。學(xué)生回答可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況:
A.當(dāng)學(xué)生回答局限在“因?yàn)槲野牙洗鬆斪擦藗(gè)趔趄,老大爺手中的錢(qián)被北風(fēng)刮跑了”時(shí),教師及時(shí)肯定,北風(fēng)呼嘯,錢(qián)被刮跑,再要找回來(lái)非常不容易,因此我心情沉重是有道理的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文,看看,還有沒(méi)有讓我感到更嚴(yán)重的事情。
B.當(dāng)學(xué)生回答出“我把老大爺撞了個(gè)趔趄,老大爺手中的錢(qián)被北風(fēng)刮跑了,又被行人搶走了”時(shí),教師及時(shí)肯定學(xué)生會(huì)讀書(shū)。
3、請(qǐng)同學(xué)再看課文,(大屏幕出示)當(dāng)老大爺?shù)腻X(qián)被北風(fēng)吹的四處飛揚(yáng)時(shí),在場(chǎng)的人是怎樣做的?怎樣說(shuō)的?
(1)指名回答。過(guò)路的行人是怎樣說(shuō)的?怎樣做的?如果你就是當(dāng)時(shí)的行人,你會(huì)怎樣想?你覺(jué)得行人的話該怎樣讀呢?為什么?
。2)聽(tīng)了行人的話,丟錢(qián)的老大爺會(huì)怎么想?因此他是怎樣說(shuō)的?怎樣做的?“風(fēng)刮人又搶”的搶是什么意思呢?
誰(shuí)能體會(huì)老大爺?shù)男那,讀讀老大爺?shù)脑挕.?dāng)學(xué)生的朗讀不到位時(shí),教師點(diǎn)撥:你知道這125元人民幣相當(dāng)于現(xiàn)在的多少錢(qián)嗎?如果你就是那位老大爺,眼睜睜的看著自己辛辛苦苦掙來(lái)的錢(qián)就要沒(méi)了,你是什么心情?
。3)作為闖禍的人,“我”是怎樣做的?這句話是什么意思呢?
我為什么會(huì)無(wú)話可說(shuō)呢?最起碼可以道歉吧?(道歉無(wú)濟(jì)于事)可以說(shuō)還錢(qián)?(可能是我4個(gè)月的工資,還給老大爺我吃什么呢?)所以當(dāng)時(shí)的我內(nèi)心十分的難受,無(wú)奈、焦急、沉重。板書(shū):箭頭
讓我們體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)沉重的心情,讀讀這句話。
4、剛才,我們理解了錢(qián)被風(fēng)刮跑以后不同人物的表現(xiàn),現(xiàn)在,誰(shuí)能用自己的朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。邊讀邊想象畫(huà)面,體會(huì)人物不同的語(yǔ)氣來(lái)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文4、5、6自然段
1、正當(dāng)我愁眉不展時(shí),故事發(fā)生了戲劇性的變化。同學(xué)們請(qǐng)看插圖。你看到了什么?
2、是呀,行人把錢(qián)都還給了老大爺,這和老大爺說(shuō)的搶相同嗎?所以,這個(gè)搶不是真的搶奪,因此,加上引號(hào)表示它的意思發(fā)生了變化。
3、按理說(shuō),老大爺?shù)腻X(qián)被人們撿回來(lái)了,故事應(yīng)該圓滿(mǎn)結(jié)束了。沒(méi)想到精彩的事情在后面呢!請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀第5自然段,把你最受感動(dòng)的句子畫(huà)下來(lái),和小組同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)你的感受。(抓重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)——聚集、一再關(guān)切、幫著數(shù)、搶著喊、詫異、不是多了,是少了、光顧著---竟忘了等全班交流)
4、教師小結(jié):老大爺?shù)腻X(qián)被人們從風(fēng)中搶回,一一還給了他。因此,我沉重的心情就變得輕松了——板書(shū):箭頭
5、這是多么感人的一幕呀,雖然大家都不富裕,但誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)利忘義。雖然大家都不認(rèn)識(shí),但彼此卻像一家人一樣相互關(guān)心,相互幫助,這種美好的品德難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎?(機(jī)動(dòng))讓我們挑選自己感動(dòng)的句子把它讀好吧。一會(huì)兒,我們要比比誰(shuí)是朗讀小能手,誰(shuí)是最佳小評(píng)委。
四、總結(jié)升華
同學(xué)們,課文雖然學(xué)完了,但是我想大家的心情肯定不平靜,你有什么話想說(shuō)呢?根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):相互關(guān)心,相互幫助
是呀,金錢(qián)的確很重要,它可以買(mǎi)到許多我們想要的東西,但是有許多東西金錢(qián)是買(mǎi)不到的,比如人與人之間真誠(chéng)的關(guān)心。這種真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)比金錢(qián)更重要。如果我們都能像故事中的行人那樣,相互幫助,相互關(guān)愛(ài),這個(gè)世界將是多么美好呀!你們說(shuō)對(duì)嗎?那好,就讓我們像愛(ài)自己的親人一樣去關(guān)心身邊的人吧!
風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)生字,能寫(xiě)會(huì)讀。
2、抓住風(fēng)娃娃前后幾次幫助人們做好事的過(guò)程,體會(huì)人們前后幾次對(duì)待風(fēng)娃娃的不同態(tài)度以及風(fēng)娃娃的好心和傻氣,從而懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
3、在理解寓言的基礎(chǔ)上,能對(duì)寓言或寓言中感興趣的人物或情節(jié)說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。
二、課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、搜集有關(guān)風(fēng)的信息資料。
3、生字卡片。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)流程
一、第一課時(shí)
第一課時(shí)主要是生字教學(xué)。本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,能寫(xiě)8個(gè)生字。
要求認(rèn)識(shí)的生字有:抽續(xù)吸極夫汗駛示箏蹤傷責(zé)
要求會(huì)寫(xiě)的生字主要有:夫表示號(hào)汗傷極
1、播放變幻之風(fēng),老師配樂(lè)朗讀課文,并要求學(xué)生圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字
2、學(xué)生自己拼讀生字,同桌互學(xué)生字,互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,注意多種形式的配合。注重小組學(xué)習(xí)出示生字卡片,課前準(zhǔn)備的卡片正面寫(xiě)上生字,背面注上拼音。進(jìn)行讀字比賽。讓學(xué)生扮演小老師,帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行讀生字比賽。
4、檢查生字掌握情況。讀詞比賽:抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪。
5、提示:“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音!肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
6、讓學(xué)生形象感受每一個(gè)生字的意義,通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言等方式進(jìn)行詞義的理解。
7、讀課文,要求把課文讀流利,教師注意正音。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生更好地掌握生字,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,通過(guò)采用同伴學(xué)習(xí)、同伴評(píng)價(jià)、“小老師”等形式,讓學(xué)生意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人。多種競(jìng)賽方式可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持學(xué)習(xí)的新鮮的勁頭。以多種形式讀課文,形成對(duì)課文的初步感知。
二、第二課時(shí)
1、問(wèn)題導(dǎo)入,揭題激趣
“上一節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了這篇童話。那么你看懂了嗎?你還想知道什么?從文中你們獲得了什么信息?”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題,教師并及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的.疑難進(jìn)行解答,或是鼓勵(lì)其他學(xué)生幫助有疑難的學(xué)生解答。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:故事和直觀的多媒體課件演示創(chuàng)造了輕松、愉快的課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣;質(zhì)疑環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)童話的初步理解水平,了解學(xué)生對(duì)童話把握的盲點(diǎn)所在,進(jìn)而使教師可以根據(jù)學(xué)生存在的理解盲點(diǎn)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)流程。
2、誦讀課文,再次感受
a.先讓學(xué)生以自己喜歡的方式自瀆課文,不懂的地方多讀幾遍,還可以在不懂的地方作上記號(hào),向老師請(qǐng)教或向同伴請(qǐng)教。同時(shí)要提醒學(xué)生,朗讀時(shí)要求帶上自己的情感,遇到自己喜歡的句子還要多多朗讀和品味,更要做到讀準(zhǔn)字音。
b.了解朗讀效果,可通過(guò)指名讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式來(lái)了解。教師范讀,師生互評(píng)。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)新課標(biāo)的理念,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)感,因此,特別重視朗讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。讀準(zhǔn)字音,說(shuō)好普通話,這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展更具有重要的意義。
3、把握重點(diǎn),探究感悟
教學(xué)提示:本環(huán)節(jié),抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵,以風(fēng)娃娃前后做的幾件事為線索,抓住風(fēng)娃娃每次做完好事后人們的不同反應(yīng)和風(fēng)娃娃的心情變化,逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng),從而悟出做事情不光要有好的愿望,還要看是不是對(duì)別人有用的道理
a.讀出風(fēng)娃娃做的第一、二件事的段落,說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃到了哪里、做了什么事、不同人物的心理反應(yīng)如何,讓學(xué)生回答,老師板書(shū);教師問(wèn):風(fēng)娃娃做了這么多好事:大家喜歡它嗎?為什么?
b.“風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行!边@是一段過(guò)渡的話語(yǔ)。教師可以問(wèn)學(xué)生:“風(fēng)娃娃為什么會(huì)這樣想?”讓學(xué)生展開(kāi)合理想象。接著又問(wèn):“是不是真的有力氣就可以幫助人們做好事了呢?風(fēng)娃娃接著又做了什么?”請(qǐng)學(xué)生回答。教師板書(shū)
c.問(wèn):如果你是那些正在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏的小朋友,你會(huì)責(zé)怪風(fēng)娃娃嗎?
d.聯(lián)系生活實(shí)際,描述大風(fēng)來(lái)臨時(shí),衣服被吹跑、小樹(shù)被折斷的生活情景,再配以多媒體課件
師:原來(lái),這些都是誰(shuí)在作怪。
生:風(fēng)娃娃
師:對(duì),是風(fēng)娃娃。那,它是故意作怪的嗎?
生:不是
師:對(duì),不是?墒,風(fēng)娃娃聽(tīng)見(jiàn)大家這樣責(zé)怪他,此刻正傷心著呢!但是他又不明白為什么大家這樣責(zé)怪他。有小朋友愿意幫助一下風(fēng)娃娃解開(kāi)這個(gè)心里的疑問(wèn)嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)童話的理解,讓學(xué)生逐步從感性的故事中悟出簡(jiǎn)單的道理,逐步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把它抽象概括出來(lái))
讓學(xué)生自由發(fā)言,能說(shuō)多少是多少
4、想象延伸,拓展遷移
a.故事延續(xù),培養(yǎng)創(chuàng)新能力,培養(yǎng)思維深度
教師對(duì)上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià),再次創(chuàng)設(shè)情境:“風(fēng)娃娃聽(tīng)到了同學(xué)們說(shuō)的話,它明白了‘做事情光有好的愿望不行,還要看看它是不是對(duì)別人有用’的道理,F(xiàn)在,風(fēng)娃娃不難過(guò)了,它說(shuō)它會(huì)記住這句話,以后還要幫助人們做更多的好事。請(qǐng)同學(xué)們想象一下,風(fēng)娃娃接下來(lái)還有可能做了些什么?它還會(huì)那么傻氣嗎?想好了,下課就告訴同伴或者老師,也可以說(shuō)給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
b.到大自然中去感受風(fēng),了解風(fēng)在各個(gè)季節(jié)的不同的特點(diǎn)。
風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
3、感受詩(shī)中的意境,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、今天的天氣怎樣?那么你就拿起書(shū)本扇一扇,體會(huì)有風(fēng),你看見(jiàn)風(fēng)了嗎?葉圣陶爺爺是怎么看到風(fēng)的呢?板書(shū):風(fēng)
2、解題:
什么是風(fēng)?(由于空氣流動(dòng)形成了風(fēng))
二、初讀課文:
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文(不認(rèn)識(shí)的字,看看拼音,多讀幾遍)
2、認(rèn)生字卡片,并在課文里圈出來(lái),再讀一讀。
3、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾節(jié)。
三、細(xì)讀課文:
1、導(dǎo)學(xué)第一節(jié):
。1)自讀第一節(jié)(注意:把詞連起來(lái)讀一讀)
。2)指名讀(其他同學(xué)思考:從哪個(gè)詞可以看出風(fēng)來(lái)了,并把它圈住)
。3)做一做樹(shù)葉顫動(dòng)的動(dòng)作。
。4)指導(dǎo)朗讀:
自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀
2、合作學(xué)習(xí)第二節(jié)
。1)自讀第二節(jié)(注意重音、停頓)
(2)同桌互讀第二節(jié)
。3)讀了這一節(jié)你怎么知道風(fēng)來(lái)了?(圈出表示風(fēng)來(lái)了的'詞)
。4)指導(dǎo)朗讀:
指名讀、分組讀、帶動(dòng)作讀
3、自學(xué)第三節(jié)
。ǚ椒ㄍ谝、二節(jié))
四、總結(jié)全文
本文通過(guò)3個(gè)事例告訴我們風(fēng)的存在,其實(shí)只要認(rèn)真觀察,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊處處有風(fēng)。不信請(qǐng)看。
五、擴(kuò)展延伸:
活動(dòng)一(1)吹泡泡
。2)生續(xù)寫(xiě)詩(shī)
活動(dòng)二(1)擺動(dòng)紅旗
。2)續(xù)寫(xiě)詩(shī)
活動(dòng)三:想想自己在哪看見(jiàn)過(guò)風(fēng)?并續(xù)寫(xiě)一首詩(shī)。
活動(dòng)四:把自己的感受表達(dá)出來(lái):(或作詩(shī)、或畫(huà)畫(huà))
板書(shū):
樹(shù)葉 顫動(dòng)
7、風(fēng) 河水 起波紋
花兒 點(diǎn)頭
風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的1個(gè)生字,并能規(guī)范書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,感悟詩(shī)歌的思想感情,背誦詩(shī)歌。
3、搜集有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)本課生字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀詩(shī)歌,感悟詩(shī)歌的思想感情,并續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,引起興趣
1、猜謎語(yǔ)。
2、你知道哪些帶有“風(fēng)”字的詞語(yǔ)。
3、師生課件(帶有風(fēng)字的成語(yǔ))。
4、在生活中,你看見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎?風(fēng)摸不著也看不見(jiàn),但著名作家葉圣陶先生卻通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了風(fēng),還寫(xiě)了一篇優(yōu)美的小詩(shī)。今天讓我們一同走進(jìn)葉爺爺?shù)摹讹L(fēng)》這首小詩(shī),去尋找風(fēng)姑娘的足跡。
二、初讀課文,整體感知
1、播放課文錄音。
2、自由讀課文,圈出文中的生字,再與同桌討論交流怎么記住這些生字。
3、指名讀詞。
4、詩(shī)歌有幾小節(jié),指名分小節(jié)讀文。
三、精讀課文,交流感悟
1、默讀課文,仔細(xì)看看三個(gè)小節(jié)有什么相同的地方。
生觀察匯報(bào),課件相機(jī)出示。
、倜啃」(jié)的第一句話是相同的。(出示第一句,齊讀)
“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)”你能用什么詞語(yǔ)替代句中的“誰(shuí)”字,保持名意不變。
(理解“誰(shuí)”就是指任何人,風(fēng)沒(méi)有顏色,沒(méi)有形狀,沒(méi)有味道,你、我、他都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)。風(fēng)姑娘太神秘了!生再讀此句)
、谙嗤倪有:但是的時(shí)候,我們知道。
2、師生合作讀文。師讀一句,生讀二句。
3、風(fēng)姑娘愛(ài)和我們捉迷藏,它就藏在我們今天所學(xué)的這首小詩(shī)里;鹧劢鹁Φ哪銈兡苷业剿鼏?(出示課件),你從哪些語(yǔ)句中找到了風(fēng)?邊輕讀課文,邊用筆勾劃。
自由匯報(bào):
生匯報(bào)第一處(師板書(shū):樹(shù)葉顫動(dòng)在那兒)
、俚谝恍」(jié):樹(shù)葉顫動(dòng)會(huì)是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察(出示課件)
“顫動(dòng)”是什么意思?(短促而頻繁地振動(dòng)),給你一根樹(shù)枝的枝葉,你能演示一下嗎?我們就是那一顆顆小樹(shù),伸出你的小手,風(fēng)來(lái)了,讓這片小樹(shù)葉輕輕地顫動(dòng)起來(lái)吧!此時(shí)的風(fēng)溫柔、輕柔,多么溫柔的風(fēng)啊,像媽媽的手撫摸著我們的臉,誰(shuí)愿意做這位溫柔的風(fēng)姑娘讀這句話呢?
通過(guò)“顫動(dòng)”這個(gè)詞我們還知道當(dāng)時(shí)的風(fēng)是怎樣的?(很小、很輕微),這么小的風(fēng)你都發(fā)現(xiàn)了,你是什么樣的心情?(讀出發(fā)現(xiàn)風(fēng)時(shí)你的欣賞之情)
女生感情朗讀第一小節(jié)
②你還從哪些語(yǔ)句中找到了風(fēng),生匯報(bào)第二處,師板書(shū)(林木點(diǎn)頭,正走過(guò)),出示課件。
指名讀
我們看見(jiàn)林木點(diǎn)頭,就知道微風(fēng)正拂過(guò),此時(shí)的風(fēng)與第一小節(jié)的風(fēng)相比較,勁兒大了一些,但依舊文文弱弱,男生齊讀第二小節(jié)。
③生匯報(bào)第三處,師板書(shū)(河水起波,來(lái)游戲),出示課件
指名讀
當(dāng)平靜的水面蕩起層層波浪時(shí),我們知道風(fēng)姑娘來(lái)了,她與河水玩起了游戲,就像一個(gè)頑皮的孩子呢,我們一起來(lái)讀。
、芡瑢W(xué)們今天表現(xiàn)很棒,老師送你們一段音樂(lè),指名配樂(lè)讀文。
四、仿寫(xiě)詩(shī)歌,拓展延伸
1、同學(xué)們,這首詩(shī)歌這么美,可惜太短了,老師給它續(xù)編了一節(jié),你們看行嗎?(課件出示),你們能不能也像老師這樣來(lái)編一編呢?
2、指名上臺(tái)展示,師評(píng)價(jià)。
五、小結(jié)課文,布置作業(yè)
大自然中的現(xiàn)象有很多,風(fēng)只是其中的一種,同學(xué)們有興趣可以親身走進(jìn)大自然,探索他們的秘密。
課件出示作業(yè)
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
樹(shù)葉顫動(dòng)在那兒
林木點(diǎn)頭風(fēng)正走過(guò)
河水起波來(lái)游戲
教學(xué)反思
這是一首清新,淡雅的小詩(shī),描寫(xiě)的風(fēng)就像一個(gè)頑皮的孩子,整天在山野間游戲,使得樹(shù)葉顫動(dòng),林木點(diǎn)頭,河水起波,詩(shī)歌想象力豐富,將孩子們經(jīng)?吹降木拔锩鑼(xiě)得如詩(shī)如畫(huà).新課程倡導(dǎo)把課堂變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究的場(chǎng)所,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)自己切身的體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)世界,感悟自然萬(wàn)物,力求體現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)觀和教育教學(xué)的開(kāi)放性原則。在平時(shí)的教學(xué)中,我努力嘗試種種做法,喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激起學(xué)生的情感共鳴,使學(xué)生在課堂上有話可說(shuō),有事可想,有空間可拓展,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)情感受、動(dòng)手制作、動(dòng)口表達(dá)等綜合語(yǔ)文素養(yǎng),使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人,并感受到學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣!1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。在教學(xué)中,我從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開(kāi)始,謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課。2、以讀為主,重視讀的實(shí)踐過(guò)程。教學(xué)中,以形式多樣的朗讀,逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通,再到有感情的.朗讀、背誦。重視讀的實(shí)踐過(guò)程,使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在朗朗的讀書(shū)聲中,讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,充分感受到語(yǔ)言的美。3、擴(kuò)展思維,激發(fā)想象!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師積極挖掘教材,因此我抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此,在學(xué)完詩(shī)歌后,我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題進(jìn)行拓展:同學(xué)們,這首詩(shī)歌這么美,可惜太短了,老師給它續(xù)編了一節(jié),你們看行嗎?你們能不能也像老師這樣來(lái)編一編呢?同學(xué)們忙開(kāi)了,編兒歌時(shí)興趣盎然,當(dāng)孩子們把他們的作品展示出來(lái)時(shí),你不得不對(duì)他們的“成就”表示贊嘆!學(xué)生說(shuō):“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了,但是風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)在和風(fēng)車(chē)做游戲了。”“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了。但是小草彎腰的時(shí)候,我們知道風(fēng)跑來(lái)玩耍了!薄罢l(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了。但是紅旗飄揚(yáng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)在哪里了。”……由于緊密聯(lián)系生活,學(xué)生的思路非常開(kāi)闊,答案真是多姿多彩、令人贊嘆。讀小詩(shī)風(fēng)時(shí),更是興趣高漲,入情入境。詩(shī)歌,蘊(yùn)含著很豐富的教學(xué)資源,詩(shī)歌的教學(xué)也有待我們進(jìn)一步探索。通過(guò)《風(fēng)》這一課的教學(xué)和思考,我又有了不少收獲。
風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)要求:
1、了解鄧小平同志這次深圳談話的核心觀點(diǎn)和相關(guān)的重要信息,理解小平同志這次南方談話的重要意義。
2、體會(huì)這篇通訊報(bào)道的標(biāo)題特點(diǎn)以及文章開(kāi)頭的特色。
3、探究課文作者是怎樣選擇與安排材料的。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
。ㄒ笾械2、3點(diǎn))
三、教學(xué)時(shí)數(shù):
二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:理清線索,把握重要信息,認(rèn)識(shí)鄧小平的性格特點(diǎn)。
二、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。簡(jiǎn)介作者。
。ǘ⿲W(xué)生速讀文章,理清本文的線索,概括各節(jié)內(nèi)容。(教師可逐步形成板書(shū)。)
【本文以時(shí)間為行文線索,明了單一,紀(jì)實(shí)性、史詩(shī)性很強(qiáng)。第一部分寫(xiě)1月19日這天小平同志在深圳特區(qū)的考察情況。第二部分寫(xiě)1月20日小平同志在國(guó)貿(mào)中心大廈的考察情況。第三部分寫(xiě)1月21日小平同志在華僑城考察的'情況。第四部分寫(xiě)1月22日小平同志的重要談話。第五部分寫(xiě)小平同志前往珠海特區(qū)途中的談話。】
。ㄈ├斫庹n文。
1、從全文中理出小平同志這次深圳談話的核心觀點(diǎn)和相關(guān)的重要信息!咎崾荆汉诵挠^點(diǎn):特區(qū)姓“社”不姓“資”。相關(guān)的重要信息:
、俳(jīng)濟(jì)要上去,社會(huì)秩序、社會(huì)風(fēng)氣也要搞好,這才是有中國(guó)特色的社會(huì)主義
、谝獔(jiān)持黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)的路線方針政策,關(guān)鍵是堅(jiān)持“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”。
、垡獔(jiān)持兩手抓,一手抓改革,一手抓打擊各種犯罪活動(dòng)。這兩只手都要硬。
④要多干事實(shí),少說(shuō)空話。深圳發(fā)展這么快,是靠實(shí)干干出來(lái)的。
、葑呱鐣(huì)主義道路,就要逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕:一部分地區(qū)有條件先發(fā)展起來(lái),一部分地區(qū)發(fā)展慢點(diǎn)……最終達(dá)到共同富裕。
⑥改革開(kāi)放膽子要大一些……最終達(dá)到共同富裕。】
2、聯(lián)系《春天的故事》歌詞暢談這次談話的重要意義!咎崾荆横槍(duì)當(dāng)時(shí)爭(zhēng)論最多的關(guān)乎深圳及其他地方類(lèi)似做法到底姓“資”還是姓“社”的問(wèn)題,小平旗幟鮮明說(shuō):“特區(qū)姓‘社’不姓‘資’”。他的談話涉及了我國(guó)當(dāng)時(shí)改革開(kāi)放和社會(huì)主義建設(shè)的方向、道路、性質(zhì)等重大問(wèn)題,講解深刻、精辟。小平胸懷全局,高瞻遠(yuǎn)矚,對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的認(rèn)識(shí)非常透徹,分析深刻!
3、本通訊用了直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的形式,報(bào)道了考察時(shí)的重要談話,說(shuō)說(shuō)這些談話體現(xiàn)了哪些性格!咎崾荆侯V恰㈤_(kāi)朗樂(lè)觀、自信堅(jiān)韌、細(xì)致認(rèn)真、一絲不茍……】
。ㄋ模┱n文總結(jié),布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容:了解本文選材及安排材料的特點(diǎn),體會(huì)標(biāo)題及開(kāi)頭的特點(diǎn)。
二、教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
。ǘ┝私獗疚倪x材及安排材料的特點(diǎn)。
◎鄧小平深圳之行,可寫(xiě)內(nèi)容很多,作者在本文中怎樣選擇與安排材料?【總思路:以小平在深圳參觀游覽不同地點(diǎn)的先后順序?yàn)榫索來(lái)選擇與安排材料。選材的特點(diǎn):1、題材意義重大、影響深遠(yuǎn)。小平對(duì)于姓資姓社的看法,對(duì)于如何發(fā)展經(jīng)濟(jì)使國(guó)家、民族富強(qiáng)起來(lái)的展望與規(guī)劃,就屬于這一類(lèi)。
2、題材具有很強(qiáng)的生活氣息和個(gè)性特色。比如寫(xiě)華僑城的細(xì)節(jié),就把他寫(xiě)得有血有肉、談笑風(fēng)生。3、題材多以經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為主。小平是改革開(kāi)放的“總設(shè)計(jì)師”,“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”是他的一貫原則和立場(chǎng)!
。ㄈw會(huì)標(biāo)題及開(kāi)頭的特色。
重點(diǎn)分析:通訊的標(biāo)題有不少是用主副兩行標(biāo)題的,這樣信息量大,使標(biāo)題具備了“內(nèi)容提要”的功能。一般來(lái)說(shuō),主標(biāo)題要才思飄逸、妙筆生花,宜以虛為主,幅標(biāo)題則宜實(shí)。本文的標(biāo)題就用了比興手法,將通訊內(nèi)容、社會(huì)背景很巧妙的透露出來(lái)了。開(kāi)頭也是用比興手法,交代小平來(lái)深圳考察的自然環(huán)境和社會(huì)背景,點(diǎn)出小平視察深圳的重要意義,為下文定下春意盎然的基調(diào)。
。ㄋ模┱n外拓展。
。ㄎ澹┱n堂總結(jié)。布置作業(yè)
風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析:
本課以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材,讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時(shí)所見(jiàn)到的情景與不同的感受,并通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。風(fēng)的形狀是看不見(jiàn)又摸不著的,怎樣表現(xiàn)風(fēng)來(lái)了呢?這便是教學(xué)中要解決的學(xué)習(xí)問(wèn)題。通過(guò)用線來(lái)表現(xiàn)風(fēng),可以畫(huà)出風(fēng)的飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向,使學(xué)生體會(huì)風(fēng)的形態(tài)。利用物體形態(tài)的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的感覺(jué)。 學(xué)情分析:
啟發(fā)兒童從可視的線條形象中去體味風(fēng)的方向、大小、疾緩,幫助兒童從中獲得方法和經(jīng)驗(yàn)的體認(rèn)。本課由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān),平時(shí)學(xué)生就積累了一些有關(guān)風(fēng)的感性體驗(yàn),通過(guò)教師的指導(dǎo),他們一般可以根據(jù)記憶和想像畫(huà)出對(duì)風(fēng)的感受。教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。
2、培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力,發(fā)展想象力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
觀察記憶刮風(fēng)時(shí)周?chē)挛锖腿宋锏淖兓?/p>
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
二、激趣導(dǎo)入
神奇的大自然變幻莫測(cè),給我們帶來(lái)了風(fēng)雨、雷電、陽(yáng)光……,讓我們有了溫暖、涼爽的感覺(jué)。聽(tīng),這是什么聲音?(風(fēng))。你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下風(fēng)嗎?那你想知道在大風(fēng)來(lái)的時(shí)候都會(huì)發(fā)生什么樣的事嗎?(板書(shū)課題)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聽(tīng)風(fēng)來(lái)感受風(fēng),喚起學(xué)生對(duì)風(fēng)的記憶。)
三、記憶交流
回憶大風(fēng)來(lái)的時(shí)候,會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?(樹(shù)被風(fēng)吹彎了,地上塑膠袋飛上天……)同學(xué)們觀察的真仔細(xì),看看畫(huà)家筆下的風(fēng)來(lái)了的時(shí)候是什么樣的呢?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)回憶交流使學(xué)生更加深入的了解到風(fēng)來(lái)了時(shí)的情景,教師加以點(diǎn)撥,為學(xué)生創(chuàng)作提供了素材)
四、欣賞評(píng)述
1、《陣風(fēng)》中表現(xiàn)的人物在風(fēng)來(lái)了的時(shí)候有什么變化?(衣襟、頭發(fā)、帽子……)
2、《陣風(fēng)》用什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)?(物體的形態(tài)變化)書(shū)上的`畫(huà)是用什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的?(用線來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:體會(huì)畫(huà)家筆下的風(fēng),幫助學(xué)生從中獲取表現(xiàn)風(fēng)的方法。)
五、讀兒歌
風(fēng)兒吹,小草彎彎腰;
風(fēng)兒吹,柳枝婀娜地舞蹈;
風(fēng)兒吹,我的衣裙飄呀飄……
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀兒歌,放松學(xué)生的情緒,在讀兒歌中感受風(fēng)的存在。)當(dāng)風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候,小草有了變化,柳枝有了變化,看看這些物品有了什么樣的變化。
六、嘗試訓(xùn)練
1、出示范畫(huà),看看這些物品在大風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候有什么變化?(小花、蒲公英、柳樹(shù)、褲子)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小訓(xùn)練來(lái)感受風(fēng)來(lái)了的時(shí)候物體形態(tài)的變化。)
2、找錯(cuò)誤。(出示作品)請(qǐng)學(xué)生找出畫(huà)中錯(cuò)誤的地方。
錯(cuò)誤:畫(huà)中風(fēng)吹來(lái)的方向不對(duì)。
學(xué)生總結(jié)在錯(cuò)誤中找到的作畫(huà)應(yīng)該注意的問(wèn)題。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)找錯(cuò)誤強(qiáng)調(diào)學(xué)生在作畫(huà)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力。)
七、學(xué)生創(chuàng)作
1、要求:涂色要認(rèn)真,顏色要鮮艷,如果是用線來(lái)表現(xiàn)風(fēng),那么不要畫(huà)亂,可以不用黑筆畫(huà)線條。
2、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo)。
八、小結(jié)
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