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    《自然之道》教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-03-23 18:50:17 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計15篇

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的《自然之道》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計15篇

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計1

      設(shè)計理念:

      1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),實現(xiàn)“長文短教” 遵循學(xué)生的認知規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生按照“提出問題——解決問題——得到啟示”的方法自主學(xué)習(xí),滲透借助解決關(guān)鍵問題來理解文本的學(xué)習(xí)方法。

      2、根據(jù)學(xué)段要求,培養(yǎng)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的能力。

      3、遵循課標(biāo)中提出的“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”的理念,開展綜合實踐活動,讓學(xué)生在“學(xué)語文、用語文”的實踐中掌握知識,形成能力。

      教學(xué)目的:

      1、認識7個生字,會寫14個生字。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、學(xué)習(xí)根據(jù)文章“四要素”概括課文主要內(nèi)容的方法,通過理解關(guān)鍵詞句的意思領(lǐng)悟文本內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

      4、豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

      教學(xué)重點:

      學(xué)習(xí)根據(jù)文章“四要素”概括課文主要內(nèi)容的方法,從中受到啟示。

      教學(xué)難點:

      理解關(guān)鍵詞句,體會文章表達的思想感情。

      課時安排:

      2課時

      教學(xué)過程:

      第1課時

      一、設(shè)疑激趣

      1、出示加拉巴奇島的風(fēng)景圖片:同學(xué)們,知道這是什么地方嗎?簡介加拉巴奇島名稱的來歷,海龜產(chǎn)卵的相關(guān)知識。

      【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍,被證明是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑,在這里我將借助美麗的風(fēng)景圖片、抑揚頓挫的解說詞來達到創(chuàng)設(shè)情境的目的。

      2、設(shè)疑激趣:加拉巴奇島上除了雨水沒有淡水來源,因此,很長一段時間里,這座島未被人類打擾,動物們過著平靜的生活,可有一天,這種平靜被一群旅游者打破了。想知道,是怎么回事嗎?今天我們來學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文:《自然之道》,板書課題。

      3、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀:看到課題,你們猜猜第三組課文將圍繞哪個主題展開?(大自然)這組課文的學(xué)習(xí)要求是什么呢?請自讀單元導(dǎo)讀,劃出要求。

      4、明確學(xué)習(xí)目的:學(xué)生回答單元導(dǎo)讀提出的要求后,教師歸納,出示小黑板:

      學(xué)習(xí)要求:

     、賹W(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的方法;

     、诹私獯笞匀坏膯⑹荆

     、坶_展綜合性的活動。

      【設(shè)計意圖】 心理學(xué)家認為,人們只有了解行動的目的,產(chǎn)生一定的指向性后,行動才能取得更好的效果。因此,在學(xué)習(xí)本單元課文之前,很有必要讀一讀單元導(dǎo)讀,,明確學(xué)習(xí)目的。

      二、檢測生字

      1、默讀課文,大致了解一下文章講了哪些內(nèi)容?不懂的地方打上問號。

      【設(shè)計意圖】不動筆墨不讀書,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的`好習(xí)慣是語文教師義不容辭的任務(wù)。

      2、檢查字詞

     。1)出示詞語

      幼龜 海灘 偵察 嘲笑 啄食 企圖 愚不可及

      蠢事 反悔 阻攔 海鷗 帽子 氣喘吁吁 響徹云霄

     。2)個別讀,開火車讀,男女分組讀,齊讀?傊,要落實生字的讀音,要求人人會讀生字新詞。

     。3)理解詞義:明白這些詞語的意思嗎?說說你已經(jīng)讀懂了的詞語意思。

      三、把握大意

      1、檢查學(xué)生對課文的了解程度。

      讀了課文后,你知道了什么?(學(xué)生回答的內(nèi)容不作限定,知道什么說什么)

      【設(shè)計意圖】語文課堂應(yīng)該是學(xué)生的舞臺,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生表達自己第一時間接觸文本后的感受,讓學(xué)生的個性體驗有發(fā)表的空間!蹲匀恢馈方虒W(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《題西林壁》、《游山西村》教學(xué)設(shè)計《語文園地二》教學(xué)設(shè)計5搭石教學(xué)設(shè)計《巨人的花園》教學(xué)實錄《觀潮》練習(xí)全神貫注課文《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計1跨越海峽的生命橋(教案+實錄+說課設(shè)計)查看更多>> 小學(xué)四年級語文教案

      2、教給學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的方法

      這是篇寫事的文章,寫事的文章就離不開“四要素”,請找出這篇文章的“四要素”。

      學(xué)生回答故事發(fā)生的時間,地點,人物,事件,教師板書。教師再讓學(xué)生把黑板上的內(nèi)容串起來說一說,文章大意就歸納出來了。

      【設(shè)計意圖】 “把握課文的主要內(nèi)容”是四年級最重要的訓(xùn)練點,許多教師往往只借助“課文講了什么?”這單一問題來落實,卻不重視教給學(xué)生如何回答這個問題的辦法。我認為不同文本有不同的解決辦法,針對這篇課文我采用“找出文章‘四要素’”的辦法幫助學(xué)生解決這一難點。

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計2

      本單元的主題是“大自然的啟示”。學(xué)習(xí)本課,除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會理性地思考,進而引導(dǎo)學(xué)生受到保護大自然,敬畏自然之道,遵循自然規(guī)律,探究自然規(guī)律的教育。因此在進行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時,要加強與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,注重學(xué)科整合,搜集有關(guān)資料進行交流,引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。

      教學(xué)時建議以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線,前后聯(lián)系;以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰,橫向貫通。

      教學(xué)經(jīng)線:圍繞著“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句,從“愚在哪里”,“蠢在哪里”,“痛在哪里”,“悔在哪里”,“悟在哪里”這幾個版塊進行教學(xué)。

      教學(xué)緯線:以綠龜?shù)拿\為主線索,緊緊聯(lián)系“我和同伴”及“向?qū)А备髯运枷敫星榈淖兓骸拔液屯椤币蚝眯亩辜边M而發(fā)展到震驚與后悔;“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M而發(fā)展到發(fā)出十分難過的悲嘆。

      教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,在讀中感悟,以讀促思,采用聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞等方法,重點體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z,揣摩文章所要表達的主題思想,同時引導(dǎo)學(xué)生借助文字情境,感同身受領(lǐng)悟文章內(nèi)涵,并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來

      基于以上認識,制定了以下教學(xué)目標(biāo):

     、僬J識本課生字,能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,愚不可及、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文,

     、谀茏プ≈攸c詞句,理解課文內(nèi)容,體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的。

     、勖靼孜恼卤磉_的思想感情,懂得要尊重自然之道,遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

      第一課時

      一、導(dǎo)入新課,猜測“自然之道”

      1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文,(出示課題),請看課題,一起來讀讀!

      2、這個題目是什么意思呢?請同學(xué)們大膽的來猜猜!(道路?道理?道德?學(xué)生發(fā)表認識,教師不置可否)

      二、初讀課文,感知“自然之道”

      1、這個課題的意思很深奧,我們讀了課文會有更深的理解!請同學(xué)們先自己來讀讀課文,要把課文讀通,讀順,特別難讀的地方,可以多讀幾次

      2、分節(jié)讀課文,相機正音、釋義

      從同學(xué)們的表情,老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實有點難度,現(xiàn)在,老師請幾個同學(xué)來讀讀,誰來?學(xué)習(xí)的機會是自己把握的。

      加拉巴哥島:是個外國地方,比較拗口,我們一起來讀讀

      筑巢孵化:這個新詞比較難讀,請你再讀!筑巢孵化知道嗎?

      躊躇不前:躊躇不前的“躊躇”這個詞很容易讀錯!我們一起來讀讀!

      嘲鶇:這是一種生活在海邊的鳥

      頹喪:這個頹字也是要注意的

      響徹云霄:這個“徹”字可不要讀成“切”音

      3、現(xiàn)在請你說說“自然之道”的意思

      學(xué)生發(fā)言預(yù)測:

      也許是弱肉強食、適者生存

      也許是海龜有自己的辦法,我們不用多加干涉

      也許是每一種生命都要經(jīng)歷的,這是海龜無法躲得過的劫難

      三、切己體察,揣摩“自然之道”

      1、同學(xué)們,帶著你的心跟作者一起上島,看看一路走來,你的心情有什么變化?先自讀3-4自然段。

      2、當(dāng)你置身于島上,看到嘲鶇啄食海龜這一幕,此時你的心情是怎樣?(難受,著急,緊張)

      3、為什么會有這樣的感受呢?說說你的理解!

      4、出示畫面及文字研讀

      “突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎……企圖把它拉到沙灘上去!

      你們看,這就是發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕,讀讀這段文字,哪些詞、句讓你產(chǎn)生了這樣的感受?

      5、學(xué)生交流研讀成果

      “突然”

      老師聽出來了你把這個“突然”這么強調(diào),說說你的理解!

      是啊,出乎意料!始料不及啊!誰來讀?

      “啄”

      “他用嘴啄幼龜?shù)念^”,多危險,多狠啊!誰來讀?

      帶著這樣的感受我們一起來讀讀!

      “欲出又止”

      欲出又止是個新詞,知道它的意思嗎?

      它的出是為了什么?那么止呢?

      想出來又不敢出來,這就是欲出又止。這段話中有一個詞語的意思跟它接近,找找!(躊躇不前)

      你們說小綠龜?shù)挠鲇种梗【G龜?shù)能P躇不前,它這么擔(dān)心有沒有必要啊?(理解嘲鶇的兇狠)

      這個場面真令人緊張、揪心啊,帶著這樣的感受一起來讀!

      6、感情朗讀人物的不同反應(yīng)

      (1)面對這樣揪心的一幕,我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢?指導(dǎo)讀出我們的焦急來,讀出向?qū)У哪缓腿魺o其事。

      (2)“‘叼就叼吧,自然之道就是這樣的’,向?qū)У睦涞,招來了同伴的一片呼喊!蓖閭儠鯓雍艉澳?他們會怎樣話勸求向?qū)У哪?

      (3)讀到這,你對向?qū)У脑挘瑢Α白匀恢馈坝惺裁蠢斫?

      7、推演自然情境

      試想一下,如果沒有任何干擾,嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展?請你根據(jù)課文的有關(guān)語句,展開想像的翅膀,描述你想像的情景。

      四、談話總結(jié),感慨“自然之道”

      是啊,多么智慧,多么勇敢的海龜,本來它們可以順利地實現(xiàn)入海計劃,可是由于我們的出現(xiàn),我們的干涉,這一巢的幼龜就完全改變了命運。我們下節(jié)課再去面對我們不忍面對的慘狀。

      第二課時

      一、直面慘狀,感同“自然之道”

      師:一只可愛的幼龜?shù)镁攘,我和同伴本以為做了一件好事,可是出人意料的事發(fā)生了。由于得到錯誤的信息,成百上千的幼龜爬了出來,成了食肉鳥的美餐?吹竭@番情景,我們的心情怎樣?又是怎么做的呢?[

      1、請同學(xué)們結(jié)合插圖,讀讀7至8自然段,把描寫向?qū)Ш臀覀兊膭幼鞯脑~語劃出來。

     、派鷦澰~語。

     、平涣鳎赫、放進、抓起、奔跑。

      ⑶此時向?qū)Ш臀覀兊男那樵鯓?從哪些詞語可以看出?(焦急,很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁)

      ⑷朗讀體會:(自由讀──指名讀──齊讀)

      2、體會“歡樂”“悲嘆”等詞語的意義:

     、懦鍪揪渥樱

      “不一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。”

      “歡樂”與前文哪個詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個詞你想到什么?(若不是因為我們的錯誤決策,幼龜們就不會白白送死了。)

      (2)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!

      比較句子:

      ⑴向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害!

      ⑵向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!

      師:你讀出了什么不同?說一說向?qū)槭裁炊瘒@?(體會出“悲嘆”、“根本”在表情達意上的作用)

      二、換位體驗,深悟“自然之道”

      說話練習(xí):用“我們真是愚不可及啊,──────────────”說出感受

      1、假如你就是在現(xiàn)場的作者和他的伙伴,回頭想一想,當(dāng)時你的哪些做法,哪些想法是“愚不可及的”?(找出描寫“我”和同伴的語句揣摩,體會“無知之愚”)

      2、假如你就是那位生物學(xué)家向?qū),回頭想一想,當(dāng)時你的哪些想法,哪些做法是“愚不可及的”?(找出描寫向?qū)У恼Z句揣摩,體會“有知之愚”)

      三、抒發(fā)心聲,內(nèi)化“自然之道”

      1、感情朗讀

      如此的愚不可及,造成了慘痛的結(jié)局。這3個自然希里的每個字,每句話,甚至是每個標(biāo)點,都跳動著復(fù)雜的感情。好好讀讀,讀出我們的悔恨、痛苦

      2、此時此刻,你深深地懂得了什么?你現(xiàn)在對“自然之道”有更深的了解了嗎?你想給人類怎樣的忠告?

      (學(xué)生自由發(fā)言,中心意思是我們不應(yīng)是認識自然之道,更要尊重自然之道,遵循自然之道。一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。)

      12、自然之道教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認識本課生字,能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,愚不可及、頹喪”等新詞。

      2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的。

      3、通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律,按自然規(guī)律辦事,與大自然和諧相處,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)重點:

      了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

      教學(xué)難點:

      理解向?qū)У脑,體會文章所表達的思想感情。

      設(shè)計理念:

      教學(xué)時我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線,讓學(xué)生前后聯(lián)系,剖析我們一行人為什么“好心辦了壞事”;再以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰,橫向貫通,引領(lǐng)學(xué)生體會人物情感的變化,完成有感情的朗讀指導(dǎo)。

      我還充分把握語文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點,采取“以讀促思,聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞”等方法,反復(fù)體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z,揣摩文章所要表達的主題思想,受到啟示。

      第一課時

      一、課前經(jīng)典誦讀

      1、背古詩《憶江南》《獨坐敬庭山》

     。ㄐ屡f知識聯(lián)系,更容易引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,產(chǎn)生共鳴)

      2、過渡語:第一單元以古詩、游記等形式,為我們展現(xiàn)了祖國千山萬水山的絢麗多姿,令人心曠神怡,“七月的天山”、“迷人的桂林山水”實在令人著迷。今天要學(xué)習(xí)的第三單元又將為我們呈現(xiàn)一組關(guān)于大自然的文章,你們一定會有新的收獲。

      二、閱讀單元導(dǎo)讀,明晰學(xué)習(xí)任務(wù)

      1、指名讀“單元導(dǎo)讀”,并說說本單元的專題是什么,對我們提出的新的要求有哪些?

     。ㄐ陆滩牡淖畲蟮囊粋特點就是每組課文以一個主題貫穿始終,而且每組課文前都有一個單元導(dǎo)讀,明確提出了學(xué)習(xí)此單元的重點及要求,開課前有必要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的任務(wù),做到有的放矢。)

      2、播放多媒體課件:欣賞神奇的加拉巴哥風(fēng)光,進入學(xué)習(xí)

      課件播放前的鋪墊:同學(xué)們,大自然是我們?nèi)祟惖睦蠋,每天都在用它迷人的姿態(tài),無聲的語言,啟示著我們:滴水可以穿石,告訴我們做事要持之以恒堅持不懈;成熟的稻谷低著頭,告訴我們做人要謙虛;羚羊、鹿臨死時要保護好自己的角不被損壞,告訴我們做人要有尊嚴(yán)……同學(xué)們,你們想走近神奇的大自然,尋找更多的啟示嗎?下面,就讓我們摒住呼吸,先來欣賞一組大自然老師為我們呈現(xiàn)的風(fēng)光圖片。我給它命名為“人間天堂”。

      課件播放解說詞:就是南太平洋遼闊的海域,據(jù)資料上介紹這里是地球上又一個沒有被污染的凈土,放眼望去,并不是一片汪洋,星羅棋布的島嶼猶如一顆顆珍珠鑲嵌在蔚藍的海面上。在眾多的島嶼中,我們的作者選擇了生物學(xué)愛好者必去的圣地“加拉巴哥群島” ,那是一群火山島,島上除雨水外幾乎沒有淡水來源,可是那里卻生活著體重超過300斤的象龜,當(dāng)初來島上的西班牙人嚇壞了,就用西班牙語“加拉巴哥”----“烏龜”,為這座島起了名,今天我們要學(xué)習(xí)的真實而令人難忘的故事就發(fā)生在這個美麗的地方。讓我們跟隨著作者走進美麗神奇的“加拉巴哥”島,實地來觀察可愛的.幼龜是怎樣離巢進入大海的。

      請大家?guī)先蝿?wù),深呼吸,再呼吸,在美妙的感覺中,親近這片凈土,尋找“自然之道”。

      3、板書課題

     。咸窖筮|闊的海域風(fēng)景如畫,非常潔凈漂亮,播放那一帶的自然風(fēng)光,一定會激發(fā)學(xué)生走進書本了解文中故事的欲望。)

      三、初學(xué)課文,了解課文梗概

      1、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí),來說說題目的意思?

      2、請輕聲讀課文,邊讀邊溫習(xí)昨天自學(xué)的生字和四字詞語,特別難讀的地方,要多讀幾遍,一定要讀準(zhǔn)每一個字。

      3、大屏幕檢查初學(xué)情況。

      4、掃清了文章字詞障礙,請同學(xué)們再來默讀課文,思考一個問題:課文講了一個怎樣的故事。

     。ǹ梢愿鶕(jù)故事的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文內(nèi)容;還可以根據(jù)我提供的四字詞語來概括文章內(nèi)容-----詞語連綴法)

     。ㄟm當(dāng)滲透一些概括課文內(nèi)容的方法,有助于學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確表達能力的提高。)

      四、課堂訓(xùn)練

      1、請默讀課文,在自己有話可說的地方留下心中所想。

      2、學(xué)寫課文中要求會寫的漢子。

      第二課時

      一、課前經(jīng)典誦讀

      背古詩《憶江南》《獨坐敬庭山》

     。ㄖ荚诩ぐl(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣)

      二、板書課題,直接入題

      這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第9課《自然之道》。

      三、復(fù)習(xí)

      1、出示詞語(齊讀)。

      2、回顧課文的主要內(nèi)容,并談?wù)劤鯇W(xué)課文的收獲。(指名說)

      四、品讀課文,尋找自然之道

      1、為什么我們的初衷與結(jié)果會大相徑庭,好心就一定有好報,可我們的好心卻得不到好報?

      2、隨著同學(xué)們的講述,我們仿佛又回到了那片沙灘,看見了幼龜出洞的那一幕。讓我們打故事的開始,走進故事情節(jié),感受故事中人物一路走來的復(fù)雜心情,尋找自然之道。

     。1)、指名讀3自然段。

      同學(xué)們,我們在生物學(xué)家引導(dǎo)下,剛上島時,心情怎樣?你是從哪里體味出來的?

      “突然”

      是啊,出乎意料!始料不及啊!誰再來讀!

      啄:“他用嘴啄幼龜?shù)念^”,多危險,誰來讀?多狠!你讀!

      帶著這樣的感受我們一起來讀讀。ㄋ俣瓤禳c!)

     。2)、這個場面真令人緊張、揪心啊,面對這樣揪心的一幕,我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢?第4自然段

      我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢?(焦急讀我們說的話)

      我們焦急萬分!而向?qū)兀?/p>

      生:若無其事!

      師:若無其事,理解嗎?

      生:沒有事!

      師:我們在一邊著急、擔(dān)心,揪心,而向?qū)s若無其事,此時,同伴們會怎樣看待向?qū)?(無動于衷的向?qū)ВF石心腸的向?qū),無情的向?qū)В瑲埧岬南驅(qū)В。?/p>

      指導(dǎo)讀同伴們的話。

      師:作為旁觀者,你是如何理解向?qū)дf的“叼就叼去吧,自然之道。”的?你會站在誰的一邊,為什么?這可真是“當(dāng)局者清,旁觀者迷”。(不要管它,隨它去吧……)(物競天擇,適者生存,弱肉強食,適者生存……)

      板書:自然之道

      我和同伴向?qū)?/p>

      震驚悲嘆

      海龜

      師:最后,在我們一群人的愛心呼喊聲中,向?qū)ё龀隽嗽鯓拥倪x擇,“將小龜抱起放回大海。”勉強,你怎么說向?qū)敲銖娺@么做的,難道他沒有愛心嗎?他一邊走,可能在想著什么?

     。3)、同學(xué)們,故事到還沒有結(jié)束,小綠龜在我們的努力下,算是得救了,可無遮無攔的大海上空,盤旋的食肉鳥也看見了這一切,故事的結(jié)局令人震驚?讓我們靜靜的看下面的文字。5-8自然段)

      (4)、看完這段文字,我們有什么想說的?此時此刻,我們明白了什么,意識到了什么?

      我們從嘲鶇口中救了一只海龜,導(dǎo)致更多的海龜?shù)玫藉e誤的信息而斷送生命,好心辦了壞事,真是愚不可及呀。

      課件展示:理解“愚不可及”

      看到當(dāng)時突如其來的場面,我們不禁驚嘆地說:“天!看我們做了些什么!”

      悲憤地說

      絕望地說

      (5)、我們心里開始悔恨,我們錯了,我們到底錯在哪里呀?(學(xué)生自由談)為了一只海龜,卻葬送了成百上千只?看到這一切,我們是怎么彌補的?

     。6)、可當(dāng)我們聽著食肉鳥歡樂的叫聲時,我、同伴們是怎樣呢?

      板書:悔恨

     。7)、向?qū)那樵鯓?悲痛(看圖片)無比悲痛地讀一讀:向?qū)У脑。板書:悲?/p>

     。8)、他是研究生物的,他是愛這些小生命的,可現(xiàn)在……此時,他還能不痛嗎,他會在心里怎樣懲罰自己?

      3、感悟自然之道。

      同學(xué)們,自然界真的同向?qū)дf的那樣,沒有我們?nèi)说膸椭筒粫艿狡茐,這些小海龜沒有我們,不會受到傷害嗎?理由是什么?

      體會“欲出又止”、“躊躇不前”

      小小的綠龜,魚貫而行,好像有人在指揮一樣,他們有著一套在自然界生存的防御危險的辦法!可是我們,唉,弱肉強食,物競天擇,適者生存,自然之道呀。

      4、同學(xué)們,今天的學(xué)習(xí),你受到的啟示是什么?

      同學(xué)們,我們?nèi)祟愑袝r是最殘忍的動物,為了生存,為了發(fā)展,會自相殘殺。我們毫無節(jié)制地索取自然資源,破壞生態(tài)平衡,大自然是會被震怒的。20xx年12月26日,印度洋發(fā)生了大海嘯,吞噬了30萬人的生命。20xx年的冬季,我國南方遭受了50年不遇的最為嚴(yán)重的雪災(zāi),波及19個省,約有7786萬人口受災(zāi),死亡60人,直接經(jīng)濟損失1153億元。同學(xué)們,看到這一幕幕,聽到這些駭人聽聞的數(shù)字,你不震驚,不心痛。就讓我們從今天開始,做環(huán)保小衛(wèi)士,遵循自然規(guī)律。

      5、(齊讀課后贈言)“遵循自然之道,按照自然規(guī)律辦事,構(gòu)建和諧美麗的生存環(huán)境。”

      五、小練筆

      如果你是死里逃生的幼龜,你會怎樣譴責(zé)人類的善意之舉?

      22、自然之道教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認識本課生字,能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,愚不可及、頹喪”等新詞。

      2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的。

      3、通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律,按自然規(guī)律辦事,與大自然和諧相處,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)重點:

      了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

      教學(xué)難點:

      理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。

      設(shè)計理念:

      教學(xué)時我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線,讓學(xué)生前后聯(lián)系,剖析我們一行人為什么“好心辦了壞事”;再以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰,橫向貫通,引領(lǐng)學(xué)生體會人物情感的變化,完成有感情的朗讀指導(dǎo)。

      我還充分把握語文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點,采取“以讀促思,聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞”等方法,反復(fù)體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z,揣摩文章所要表達的主題思想,受到啟示。

      第一課時

      一、課前經(jīng)典誦讀

      1、背古詩《憶江南》《獨坐敬庭山》

     。ㄐ屡f知識聯(lián)系,更容易引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,產(chǎn)生共鳴)

      2、過渡語:第一單元以古詩、游記等形式,為我們展現(xiàn)了祖國千山萬水山的絢麗多姿,令人心曠神怡,“七月的天山”、“迷人的桂林山水”實在令人著迷。今天要學(xué)習(xí)的第三單元又將為我們呈現(xiàn)一組關(guān)于大自然的文章,你們一定會有新的收獲。

      二、閱讀單元導(dǎo)讀,明晰學(xué)習(xí)任務(wù)

      1、指名讀“單元導(dǎo)讀”,并說說本單元的專題是什么,對我們提出的新的要求有哪些?

     。ㄐ陆滩牡淖畲蟮囊粋特點就是每組課文以一個主題貫穿始終,而且每組課文前都有一個單元導(dǎo)讀,明確提出了學(xué)習(xí)此單元的重點及要求,開課前有必要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的任務(wù),做到有的放矢。)

      2、播放多媒體課件:欣賞神奇的加拉巴哥風(fēng)光,進入學(xué)習(xí)

      課件播放前的鋪墊:同學(xué)們,大自然是我們?nèi)祟惖睦蠋,每天都在用它迷人的姿態(tài),無聲的語言,啟示著我們:滴水可以穿石,告訴我們做事要持之以恒堅持不懈;成熟的稻谷低著頭,告訴我們做人要謙虛;羚羊、鹿臨死時要保護好自己的角不被損壞,告訴我們做人要有尊嚴(yán)……同學(xué)們,你們想走近神奇的大自然,尋找更多的啟示嗎?下面,就讓我們摒住呼吸,先來欣賞一組大自然老師為我們呈現(xiàn)的風(fēng)光圖片。我給它命名為“人間天堂”。

      課件播放解說詞:就是南太平洋遼闊的海域,據(jù)資料上介紹這里是地球上又一個沒有被污染的凈土,放眼望去,并不是一片汪洋,星羅棋布的島嶼猶如一顆顆珍珠鑲嵌在蔚藍的海面上。在眾多的島嶼中,我們的作者選擇了生物學(xué)愛好者必去的圣地“加拉巴哥群島” ,那是一群火山島,島上除雨水外幾乎沒有淡水來源,可是那里卻生活著體重超過300斤的象龜,當(dāng)初來島上的西班牙人嚇壞了,就用西班牙語“加拉巴哥”----“烏龜”,為這座島起了名,今天我們要學(xué)習(xí)的真實而令人難忘的故事就發(fā)生在這個美麗的地方。讓我們跟隨著作者走進美麗神奇的“加拉巴哥”島,實地來觀察可愛的幼龜是怎樣離巢進入大海的。

      請大家?guī)先蝿?wù),深呼吸,再呼吸,在美妙的感覺中,親近這片凈土,尋找“自然之道”。

      3、板書課題

      (南太平洋遼闊的海域風(fēng)景如畫,非常潔凈漂亮,播放那一帶的自然風(fēng)光,一定會激發(fā)學(xué)生走進書本了解文中故事的欲望。)

      三、初學(xué)課文,了解課文梗概

      1、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí),來說說題目的意思?

      2、請輕聲讀課文,邊讀邊溫習(xí)昨天自學(xué)的生字和四字詞語,特別難讀的地方,要多讀幾遍,一定要讀準(zhǔn)每一個字。

      3、大屏幕檢查初學(xué)情況。

      4、掃清了文章字詞障礙,請同學(xué)們再來默讀課文,思考一個問題:課文講了一個怎樣的故事。

     。ǹ梢愿鶕(jù)故事的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文內(nèi)容;還可以根據(jù)我提供的四字詞語來概括文章內(nèi)容-----詞語連綴法)

     。ㄟm當(dāng)滲透一些概括課文內(nèi)容的方法,有助于學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確表達能力的提高。)

      四、課堂訓(xùn)練

      1、請默讀課文,在自己有話可說的地方留下心中所想。

      2、學(xué)寫課文中要求會寫的漢子。

      第二課時

      一、課前經(jīng)典誦讀

      背古詩《憶江南》《獨坐敬庭山》

     。ㄖ荚诩ぐl(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣)

      二、板書課題,直接入題

      這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第9課《自然之道》。

      三、復(fù)習(xí)

      1、出示詞語(齊讀)。

      2、回顧課文的主要內(nèi)容,并談?wù)劤鯇W(xué)課文的收獲。(指名說)

      四、品讀課文,尋找自然之道

      1、為什么我們的初衷與結(jié)果會大相徑庭,好心就一定有好報,可我們的好心卻得不到好報?

      2、隨著同學(xué)們的講述,我們仿佛又回到了那片沙灘,看見了幼龜出洞的那一幕。讓我們打故事的開始,走進故事情節(jié),感受故事中人物一路走來的復(fù)雜心情,尋找自然之道。

     。1)、指名讀3自然段。

      同學(xué)們,我們在生物學(xué)家引導(dǎo)下,剛上島時,心情怎樣?你是從哪里體味出來的?

      “突然”

      是啊,出乎意料!始料不及!誰再來讀!

      啄:“他用嘴啄幼龜?shù)念^”,多危險,誰來讀?多狠!你讀!

      帶著這樣的感受我們一起來讀讀。ㄋ俣瓤禳c。

     。2)、這個場面真令人緊張、揪心啊,面對這樣揪心的一幕,我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢?第4自然段

      我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢?(焦急讀我們說的話)

      我們焦急萬分!而向?qū)兀?/p>

      生:若無其事!

      師:若無其事,理解嗎?

      生:沒有事!

      師:我們在一邊著急、擔(dān)心,揪心,而向?qū)s若無其事,此時,同伴們會怎樣看待向?qū)В浚o動于衷的向?qū),鐵石心腸的向?qū),無情的向?qū),殘酷的向(qū)В。?/p>

      指導(dǎo)讀同伴們的話。

      師:作為旁觀者,你是如何理解向?qū)дf的“叼就叼去吧,自然之道!钡模磕銜驹谡l的一邊,為什么?這可真是“當(dāng)局者清,旁觀者迷”。(不要管它,隨它去吧……)(物競天擇,適者生存,弱肉強食,適者生存……)

      板書:自然之道

      我和同伴向?qū)?/p>

      震驚悲嘆

      海龜

      師:最后,在我們一群人的愛心呼喊聲中,向?qū)ё龀隽嗽鯓拥倪x擇,“將小龜抱起放回大海!泵銖,你怎么說向?qū)敲銖娺@么做的,難道他沒有愛心嗎?他一邊走,可能在想著什么?

     。3)、同學(xué)們,故事到還沒有結(jié)束,小綠龜在我們的努力下,算是得救了,可無遮無攔的大海上空,盤旋的食肉鳥也看見了這一切,故事的結(jié)局令人震驚?讓我們靜靜的看下面的文字。5-8自然段)

     。4)、看完這段文字,我們有什么想說的?此時此刻,我們明白了什么,意識到了什么?

      我們從嘲鶇口中救了一只海龜,導(dǎo)致更多的海龜?shù)玫藉e誤的信息而斷送生命,好心辦了壞事,真是愚不可及呀。

      課件展示:理解“愚不可及”

      看到當(dāng)時突如其來的場面,我們不禁驚嘆地說:“天啊!看我們做了些什么!”

      悲憤地說

      絕望地說

     。5)、我們心里開始悔恨,我們錯了,我們到底錯在哪里呀?(學(xué)生自由談)為了一只海龜,卻葬送了成百上千只?看到這一切,我們是怎么彌補的?

      (6)、可當(dāng)我們聽著食肉鳥歡樂的叫聲時,我、同伴們是怎樣呢?

      板書:悔恨

      (7)、向?qū)那樵鯓?悲痛(看圖片)無比悲痛地讀一讀:向?qū)У脑。板書:悲?/p>

     。8)、他是研究生物的,他是愛這些小生命的,可現(xiàn)在……此時,他還能不痛嗎,他會在心里怎樣懲罰自己?

      3、感悟自然之道。

      同學(xué)們,自然界真的同向?qū)дf的那樣,沒有我們?nèi)说膸椭,就不會受到破壞,這些小海龜沒有我們,不會受到傷害嗎?理由是什么?

      體會“欲出又止”、“躊躇不前”

      小小的綠龜,魚貫而行,好像有人在指揮一樣,他們有著一套在自然界生存的防御危險的辦法!可是我們,唉,弱肉強食,物競天擇,適者生存,自然之道呀。

      4、同學(xué)們,今天的學(xué)習(xí),你受到的啟示是什么?

      同學(xué)們,我們?nèi)祟愑袝r是最殘忍的動物,為了生存,為了發(fā)展,會自相殘殺。我們毫無節(jié)制地索取自然資源,破壞生態(tài)平衡,大自然是會被震怒的。20xx年12月26日,印度洋發(fā)生了大海嘯,吞噬了30萬人的生命。20xx年的冬季,我國南方遭受了50年不遇的最為嚴(yán)重的雪災(zāi),波及19個省,約有7786萬人口受災(zāi),死亡60人,直接經(jīng)濟損失1153億元。同學(xué)們,看到這一幕幕,聽到這些駭人聽聞的數(shù)字,你不震驚,不心痛。就讓我們從今天開始,做環(huán)保小衛(wèi)士,遵循自然規(guī)律。

      5、(齊讀課后贈言)“遵循自然之道,按照自然規(guī)律辦事,構(gòu)建和諧美麗的生存環(huán)境!

      五、小練筆

      如果你是死里逃生的幼龜,你會怎樣譴責(zé)人類的善意之舉?

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)目標(biāo) :

      1、認識7個生字,會寫14個生字。

      2、采用朗讀,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際,借助想象等方法體會重點詞語,理解課文內(nèi)容,懂得自然之道的含義,認識到要按照自然規(guī)律辦事

      3、采用多種形式的讀,能按事情發(fā)展的順序把握課文的主要內(nèi)容。

      4、借助對文本空白處的想象,當(dāng)堂練筆,提高想象能力、表達能力、寫作能力。

      教學(xué)重難點:

      重點:

      1、了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

      2、體會“我和同伴”看到“眼前的一幕”所引發(fā)出來的蘊意;

      3、對文本空白處——食肉鳥怎樣兇猛地啄噬幼龜?shù)膱雒娴南胂,?nèi)化語言,感受自然之道,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

      難點:結(jié)合上下文,采用聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞等方法理解向?qū)У脑,體會表達的思想感情,并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。。

      課前準(zhǔn)備:

      教師:多媒體課件 。

      學(xué)生:課前搜集太平洋綠龜?shù)膱D片或生活習(xí)性等資料 教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境——品析體會——積累寫話——課外深化

      使用教材的構(gòu)想:在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生大膽質(zhì)疑,按事情發(fā)展的順序進入三個場景,充分把握語文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點,采取“以讀促思,聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞”等方法,反復(fù)體會“我和同伴”的`行為和“向?qū)А钡脑捳Z,揣摩xx所要表達的主題思想,受到啟示。 教學(xué)流程:

      第一課時

      一、整合導(dǎo)入

      1、閱讀單元導(dǎo)讀,了解本單元的主題以及要求,并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。(從整體入手)

      2、同學(xué)們,大自然氣象萬千,美麗無比;充滿生機,也充滿了神秘。今天,我們,就將走進大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。相信同學(xué)們會從中得到啟示。 3、讀題質(zhì)疑。

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個發(fā)人深省的故事——自然之道(板書),看到課題,你會想到什么問題?

     。A(yù)設(shè):道指什么?什么是自然之道?)

      二、自由朗讀,疏通字詞,了解主要內(nèi)容,初步感知課文的情感。

      【設(shè)計意圖:獨立識字是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,檢測學(xué)生能否初步把握xx的主要內(nèi)容!

      1、自讀課文,要求:

     。1)讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。

      (2)想想課文講了一件什么事情?

      2、認讀生詞。

      3、指名分段讀課文。要求:把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。(對于比較難讀的句子,可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)

      4、了解主要內(nèi)容,理清線索。

      (1)課文圍繞幼龜離巢進入大海寫了什么?根據(jù)學(xué)生回答板書。用“先……再(接著)……最后……”的句式訓(xùn)練說話。

      5、質(zhì)疑歸納

     。1)分組提出問題,組內(nèi)解決,解決不了全班提出。

     。2)全班質(zhì)疑歸納。

      為什么說“ 我們干了一件愚不可及的蠢事”?它會帶給我們怎樣的啟示呢?

      三、課堂小結(jié)

      本節(jié)課中,你的收獲是什么?能小結(jié)一下嗎?

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計4

      共案部分

      課題:自然之道

      教學(xué)理念:

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識目標(biāo):認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

      2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育

      3、情感目標(biāo):豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

      重點難點:了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

      理解向?qū)У脑?體會文章所表達的思想感情。

      教具準(zhǔn)備:多媒體

      自主預(yù)習(xí):

      提練主線:

      教學(xué)過程: 一、讀題質(zhì)疑。

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個發(fā)人深省的故事——自然之道(板書),看到課題,你會想到什么問題?

      (問題預(yù)想)道指什么?什么是自然之道?

      二、初讀課文,概括故事。

      1.了解主要內(nèi)容。

      作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請同學(xué)們自由通讀全文,努力把課文讀正確、讀通順,遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?(我和同伴到南太平洋族游,因救一只幼龜,而傷害了許多只幼龜。隨機板書:游客、向?qū)?

      2.理清線索。

      從同學(xué)們的話中老師知道,我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課,看看文中哪幾節(jié)寫了救龜?(3、4節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的?(5至8節(jié))

      3.學(xué)習(xí)詞語

      讀了一遍課文,同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容,理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累,老師請大家讀一讀。

      躊躇不前若無其事見死不救魚貫而出

      愚不可及爭先恐后氣喘吁吁響徹云霄

      三、學(xué)習(xí)“救幼龜”

      1.“躊躇不前”在文中是形容誰的?同學(xué)們找到那個句子,讀一讀,再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”?(欲出又止)

      2.正在這時,一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,企圖把它拉到沙灘上去,幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們,此時假如你就在現(xiàn)場你會怎么做?(是呀,憐憫之心人皆有之,誰能忍心見死不救?)

      3.自由讀第4節(jié),畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。 (1)游人:緊張(2)向?qū)?極不情愿

      多媒體出示:

      向?qū)魺o其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!(朗讀體會若無其事)

      向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)

      四、自學(xué)“傷害幼龜”

      一只可愛的幼龜?shù)镁攘?我和同伴本以為做了一件好事,可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請同學(xué)們仔細讀一讀5至8自然段,這四個段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受,請你把這樣的句子畫下來,在旁邊做一點批注,寫寫自己的感受。

      1.學(xué)生讀書,批注。自然之道教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:搭石教學(xué)設(shè)計黃河是怎樣變化的《跨越海峽的生命橋》快樂練習(xí):課堂達標(biāo)(一)《32 飛船上的特殊乘客》同步練習(xí)魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計《貓》教學(xué)設(shè)計320、花的勇氣(第一教時教學(xué)設(shè)計)查看更多>> 小學(xué)四年級語文教案

      2.學(xué)生交流感受,教師隨機出示重點句子。

      向?qū)Пё哂敳痪?成群結(jié)隊的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣?讀讀下文,幼龜為什么會魚貫而出?)

      不一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。(“歡樂”與前文哪個詞照應(yīng)?“頹喪”由這兩個詞你想到什么?)

      向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!(朗讀指導(dǎo),體會“悲嘆”,再說一說向?qū)槭裁炊?)

      五、小爭辯。

      1.學(xué)到此,讓我們再回頭讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。(多媒體出示)

      向?qū)魺o其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”

      ①讀

     、谶@句放看似普通卻意味深長。同學(xué)們,聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話,你有什么問題?(多媒體出示)

      向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞?還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢?

      正方:贊同反方:反對

      六、啟示。

      1.現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題,自然之道指的是什么?學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說什么?

      2.自然界處處都有規(guī)律,我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律,利用規(guī)律,為人類造福。(出示圖片)

      3.誰還知道這們的例子?

      這一切,都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然,遵循規(guī)律,才能保護自然,造福人類。

      板書:

      自然之道

      游人:緊張焦急——震驚悔恨

      向?qū)?極不情愿——悲嘆……

      “救”害!

      個案部分

      一、素養(yǎng)訓(xùn)練

      二、合作探究

      協(xié)作學(xué)習(xí),深入探究

      (一)圍繞小組提出的問題,進行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)提示:1.由小組長帶領(lǐng)小組成員把相關(guān)段落讀一讀。2.找出重點詞語、句子,從中讀懂了什么,受到什么啟示。

      3.把答案發(fā)布到論壇上,準(zhǔn)備小組匯報的形式。

      (二)匯報

      1.“ 救幼龜”部分

      ①小組練習(xí),分角色演這個情景。

      請學(xué)生朗讀第三自然段,請兩個學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”,大家邊聽邊看。表演后評議,教師抓住“欲出又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演,并理解這兩個詞語的意思,引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演。

      分角色朗讀第四自然段,教師采訪“向?qū)А卑缪菡?你說“叼去就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

      畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語。如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”。

     、谙鄼C出示句子:向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)自然之道教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:搭石教學(xué)設(shè)計黃河是怎樣變化的'《跨越海峽的生命橋》快樂練習(xí):課堂達標(biāo)(一)《32 飛船上的特殊乘客》同步練習(xí)魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計《貓》教學(xué)設(shè)計320、花的勇氣(第一教時教學(xué)設(shè)計)查看更多>> 小學(xué)四年級語文教案

      2.“傷害幼龜”部分

     、儆懻:我們干了一件什么“蠢事”?這件蠢事造成了什么樣的后果呢?相機理解“魚貫而出”。

      ②比較句子:

      我們干了一件蠢事?

      我們干了一件愚不可及的蠢事?

     、劾斫狻拔摇焙屯榇藭r的心情: “天啊!”同伴( )地說,“看我們做了些什么?”我也( )地說:“( )。”

     、芪覀儾活欁匀灰(guī)律,焦急地想救小海龜,而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害,令我們震驚,我們極力去救海龜,但我們內(nèi)心仍是悔恨至極,讀第八自然段,從哪兒看出我的心情?

      ⑤我們的內(nèi)心會想什么?(無知,好心辦壞事,不按自然規(guī)律辦事,只能把事辦糟,自然現(xiàn)象神秘莫測,不知道就不能亂加修改。)

      出示句子:向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!

      向?qū)в扇魺o其事到不情愿,現(xiàn)在心情又是什么樣?(悲嘆)把悲嘆換成感嘆行不行?悲(為小龜?shù)膽K死)嘆(人類的無知,強行改變規(guī)律,應(yīng)受責(zé)罰)

      三、拓展延伸

      四.課后反思

      自然之道教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:搭石教學(xué)設(shè)計黃河是怎樣變化的《跨越海峽的生命橋》快樂練習(xí):課堂達標(biāo)(一)《32 飛船上的特殊乘客》同步練習(xí)魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計《貓》教學(xué)設(shè)計320、花的勇氣(第一教時教學(xué)設(shè)計)查看更多>> 小學(xué)四年級語文教案

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

      3、豐富見聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。

      教學(xué)重點:

      1、會寫14個生字。

      2、理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

      課時安排:兩課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,大自然氣象萬千,美麗無比;充滿生機,也充滿了神秘,今天,我們就走進大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題。

      二、自由朗讀,疏通字詞

      1、自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。

      2、認讀生詞。

      3、指名分段讀課文。要求:把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。

      4、初讀交流:讀了課文,你知道課文主要講了一件什么事?

      三、入情入境,感悟“蠢事”

      1、出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事!

      方法:這是一件什么“蠢事”呢?我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段。

      2、讀中理解

     。1)請一個學(xué)生朗讀第三自然段,教師抓住“欲言又止”、“躊躇”引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”。

     。2)先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語,如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。 “叼去就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

      3、討論:我們干了一件什么“蠢事”?

      4、比較句子:

      我們干了一件蠢事?我們干了一件愚不可及的蠢事?

      注:通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦了壞事,是“愚不可及”。

      四、本課小結(jié)

      本來想幫助幼龜,結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物,在讓人惋惜的.時候,它帶給了我們怎樣的啟示呢?

      第二課時

      一、導(dǎo)讀課文,感悟“啟示”

      1、請大家看看這幅插圖,想想圖上講了什么?

      2、課文六、七自然段就敘述了這幅圖的場景,請大家再自由讀一讀。

      3、默讀六、七自然段,同時想象:

      食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點自己的體會。

      4、指名讀自己寫的片段,并表達出自己的心情。

      5、比較句子,體會出“悲嘆”、“根本”在表情達意上的作用。

      (1)向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害!

     。2)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。”

      6、感悟啟示:同學(xué)們,如果當(dāng)時你們就是在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么就把你受到的啟示和大家交流一下吧!

      朗讀全文,歸納大意,齊讀課題,再指名說說課題的含義和“自然之道”的意思。領(lǐng)悟:“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果!

      二、明確要求,引出“綜合性學(xué)習(xí)”

      1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排,說一說活動方式和要求。

      2、分組商議:準(zhǔn)備怎樣開展這次綜合性學(xué)習(xí)。

      3、全班交流,教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

      4、課余時間學(xué)生分頭行動,教師要及時了解情況。

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計6

      【教材分析】

      《自然之道》是人教版第三組中的一篇課文。課文依照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事:一群旅游者出于同情心,從食肉鳥口中救下一只幼龜,卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e誤信息傾巢而出,導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)

      律。

      【學(xué)情分析】

      同學(xué)具有強烈的好奇心,喜歡探究大自然的奧妙,對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對于這篇課文,同學(xué)是有學(xué)習(xí)欲望的。但是,同學(xué)的關(guān)注可能僅僅停留在外表。學(xué)習(xí)本課,除了引導(dǎo)同學(xué)熱愛大自然,更重要的是啟發(fā)同學(xué)學(xué)會理性地考慮,進而引導(dǎo)同學(xué)

      維護大自然,探究自然的規(guī)律,并學(xué)會善于從自然之中獲得有益的啟迪,有效利用大自然為人類造福。因此,要引導(dǎo)同學(xué)與文本對話,在讀中感悟,在進行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時,加強與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,注重學(xué)科整合,搜集有關(guān)資料進行交流,引導(dǎo)同學(xué)到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、

      培養(yǎng)同學(xué)了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。

      【設(shè)計理念】

      以疑促讀,以讀促思,讀中感悟,讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中與文中進行心靈對話,領(lǐng)悟課文所蘊含的道理,協(xié)助同學(xué)形成正確的情感、態(tài)

      度和價值觀。

      【教學(xué)重、難點】

      理解向?qū)У?話,體會文章所表達的思想感情。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      回憶上節(jié)課內(nèi)容,用“先……再……然后……”說說本文寫了一件什

      么事?

      二、初讀課文,整體感知

     。、請大家自由讀全文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子。對自身感興趣的內(nèi)容,可以多讀幾遍,不懂的問題,請在書上做好記號。2、指名分節(jié)朗讀,注意正音。重點朗讀難讀的句子。

      三、演中促讀,演中理解

     。、小組合作學(xué)習(xí)1~4自然段。

     、 讀明白了什么請說說?

      ⑵ 提出不明白的問題討論交流。

     、 當(dāng)那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時,對此“俺們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同?找出文中有關(guān)詞句,完成下表。(見大屏幕)

      神態(tài) 語言

      俺們

      向?qū)?/p>

     。病⑾?qū)Ш汀鞍硞儭睘槭裁从型耆煌膽B(tài)度呢?

      3、最終向?qū)г谑裁辞闆r下救那只幼龜?

     。、扮演讀3、4自然段,著重全體向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[

      藏的對“自然之道”的真知灼見。

      5、感悟啟示:

      假如你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件

      事中受到了教育,得到了啟示。請把你的收獲告訴給大家。 這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬物,有著它自身的生存方式和規(guī)律。在自然面前,俺們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?課文通過具體事例告訴俺們:假如不依照自然規(guī)律辦事,往往會發(fā)生與俺們

      的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。

      請大家再次用心讀課文,細細體味吧。

      四、拓展延伸

      生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到

      自然的懲辦的事例?

      例舉一、兩件,在班上說一說,議一議。

      【板書設(shè)計】

     。、自然之道

      “俺們”救一只幼龜 誤導(dǎo)眾幼龜 →眾幼龜被海鳥啄食

     。ㄟ`反自然之道──→事與愿違)

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計7

      教案背景:

      1、面向?qū)W生:小學(xué)

      2、學(xué)科:四年級語文

      3、課時:一課時

      4、課前準(zhǔn)備:圖片、資料等。

      教學(xué)課題:人教版小學(xué)語文四年級下冊第九課《自然之道》

      教材分析:

      1、內(nèi)容分析:本文按事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者及同伴和一個生物學(xué)家的向?qū)У郊永透鐛u旅游,他們不顧向?qū)褡,要求向(qū)О延敱虼蠛,結(jié)果導(dǎo)致許多的幼龜?shù)玫藉e誤信息后成了食肉鳥的口中之食。對此,“我們”很后悔。這個故事告訴我們,如果不按自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。教學(xué)本文的意圖是豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認識到要按照自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容,體會文章思想感情的能力。

      2、教學(xué)目標(biāo):

     。1)讀準(zhǔn)文中出現(xiàn)的生字和新詞。

     。2)有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,感知內(nèi)容體會文章的感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

      (3)豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

      3、教學(xué)重點、難點:

     。1)教學(xué)重點是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

     。2)教學(xué)難點是理解向?qū)У脑,體會文章所表達的思想感情。

      教學(xué)方法:

      1、講授法:講授抓住課文主要內(nèi)容的方法。

      2、朗讀感悟法:通過朗讀感悟文章的內(nèi)容和情感。

      3、想象體驗法:發(fā)揮想象,體會情感的變化過程。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、從百度中搜索關(guān)于幼龜,食肉鳥的圖片,做成課件。

      2、課前讓學(xué)查找資料,了解太平洋綠龜?shù)纳盍?xí)性。

      3、搜集有關(guān)違背自然之道的故事和案例。(百度搜索)教學(xué)過程:

      一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)讀,讓學(xué)生明確這一單元的學(xué)習(xí)重點是什么。(1、抓住文章的

      主要內(nèi)容。2、了解大自然給我們帶來的啟示。)

      二、導(dǎo)入:《自然之道》這篇課文主要講了一件什么事?給我們帶來的啟示又是什么呢?(學(xué)生和老師一起板書并齊讀課題)

      三、學(xué)生自讀課文,整體感知。

      1、學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料,了解綠龜?shù)纳盍?xí)性。

      2、找出文中的生字新詞,對照文中的拼音或查閱工具書讀準(zhǔn)字音明確新詞的意思。不明白的也可以請教同位或小組內(nèi)的其他同學(xué)。

      3、教師開火車檢查生字詞是否讀準(zhǔn)確,對于難讀或易錯的讀音進行指導(dǎo)。

      4、再讀課文,練習(xí)把課文讀準(zhǔn)確,讀通順。

      5、每人一句話開火車讀課文,其他同學(xué)認真傾聽,標(biāo)記出讀的不準(zhǔn)的地方,讀完后再進行訂正。

      四、概括課文的主要內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。

      1、指導(dǎo)學(xué)生用“誰做了一件什么事,結(jié)果怎樣?”的模式來概括課文的主要內(nèi)容。

      2、課文中你有不明白的問題嗎?(簡單問題直接找同學(xué)回答,較難的問題板書在黑板上供學(xué)生討論時用)

      3、針對學(xué)生提出的較難的問題在小組內(nèi)展開討論交流,然后逐一解決。學(xué)生解決不了的教師進行必要的指導(dǎo)。

      五、品讀課文,感悟內(nèi)涵。

      1、自讀課文,把文中最讓你感動的地方找出來讀一讀,并在旁邊寫出自己的感悟體會。

      2、把你的感悟體會與同位或小組內(nèi)的其他成員分享。

      3、班內(nèi)交流自己的感悟或體會。同時指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的相關(guān)內(nèi)容。(看圖感受幼龜被食肉鳥吃食的悲慘場景)

      4、討論:讀了《自然之道》這篇課文,你得到了什么樣的啟示?(明確遵循自然之道的重要意義)

      六、課堂小結(jié):

      1、今后在我們的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)如何遵循自然之道?

      2、讓學(xué)生說一說本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

      七、課堂小練筆:從下面的三個題目中任選一個寫一寫,寫完后班內(nèi)交流。

      1.假如你是一只太平洋綠龜,當(dāng)探路的偵察兵沒有返回龜巢時,你些時的心情怎樣,你會想些什么?

      2.假如你是龜群中的一個,當(dāng)那么多的食肉鳥來襲時,你又會想什么做什么?

      3.假如你是游客中的一員,面對沙灘上血跡斑斑的幼龜殘體,聽著空中食肉鳥歡樂的叫聲,此時會想什么,會說什么?

      八、課外延伸:讀《揠苗助長》的故事,讀后按照“誰做了什么事,結(jié)果怎樣?”的模式概括故事的主要內(nèi)容,并說一說這個故事帶給我們什么樣的啟示?

      有一個宋國人靠種莊稼為生,天天都必須到地里去勞動。太陽當(dāng)空的時候,沒個遮攔,宋國人頭上豆大的汗珠直往下掉,渾身的衣衫被汗浸得透濕,但他卻不得不頂著烈日躬著身子插秧。下大雨的時候,也沒有地方可躲避,宋國人只好冒著雨在田間犁地,雨打得他抬不起頭來,和著汗一起往下淌。

      就這樣日復(fù)一日,每當(dāng)勞動了一天,宋國人回到家以后,便累得一動也不想動,連話也懶得說一句。宋國人覺得真是辛苦極了。更令他心煩的是,他天天扛著鋤頭去田里累死累活,但是不解人意的莊稼,似乎一點也沒有長高,真讓人著急。

      這一天,宋國人耕了很久的地,坐在田埂上休息。他望著大得好像沒有邊的莊稼地,不禁一陣焦急又涌上心頭。他自言自語地說:“莊稼呀,你們知道我每天種地有多辛苦嗎?為什么你們一點都不體諒我,快快長高呢?快長高、快長高……”他一邊念叨,一邊順手去拔身上衣服的一根線頭,線頭沒拔斷,卻出來了一大截。宋國人望著線頭出神,突然,他的腦子里蹦出一個主意:“對呀,我原來怎么沒想到,就這么辦!”宋國人頓時來勁了,一躍而起開始忙碌……

      太陽落山了,宋國人的妻子早已做好了飯菜,坐在桌邊等他回來。“以往這時候早該回來了,會不會出了什么事?”她擔(dān)心地想。忽然門“吱呀”一聲開了,宋國人滿頭大汗地回來了。他一進門就興奮地說:“今天可把我累壞了!我把每一根莊稼都拔出來了一些,它們一下子就長高了這么多……”他邊說邊比劃著!笆裁?你……”宋國人的兒子大吃一驚,他連話也顧不上說完,就趕緊提了盞燈籠深一腳淺一腳地跑到田里去?墒且呀(jīng)晚了,莊稼已經(jīng)全都枯死了。

      九、說一說日常生活中見到過的有關(guān)違背自然之道的`案例還有哪些?

      十、作業(yè)超市:

      1、讀其他有關(guān)違背自然之道的文章,進一步感悟自然之道的重要性。如《鹿和狼的故事》等。

      2、學(xué)習(xí)了《自然之道》這一課,你有什么感想,寫一篇讀后感。

      板書設(shè)計:

      幼龜受到傷害

      9、自然之道(違背)禾苗枯死

      教學(xué)反思:

      本課的教學(xué)設(shè)計主要以學(xué)生為主,引導(dǎo)學(xué)生自己去探究課文的主要內(nèi)容,在探究的過程中感悟文中的情感,體會文中人物情感的變化,感受幼龜?shù)男那樽兓T诟形虻倪^程中理解自然之道的重要意義。尤其是最后的練筆,學(xué)生在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)了進行寫作練習(xí),他們覺得有好多話要說,寫出來的東西也很感人,表達了孩子們內(nèi)心真實的感受。在交流的時候教室內(nèi)的掌聲不斷,可見同學(xué)們的心已經(jīng)與課文的內(nèi)容融為一體了。

      不足之處是教師講解的內(nèi)容還是有點多,總不放心學(xué)生的學(xué)習(xí),唯恐孩子們學(xué)不會,而不斷的重復(fù)強調(diào)。這樣就浪費了一些時間,導(dǎo)致后面的練筆時間有些短,有些同學(xué)沒寫完。另外,在朗讀的指導(dǎo)方面還不到位,學(xué)生對感情的把握不深,還沒有讀出文中所表達的真正感情。

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計8

      教學(xué)目標(biāo)

      知識與能力

      1、認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。

      3、豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

      過程與方法

      朗讀感悟,綜合性學(xué)習(xí)探究

      情感態(tài)度與價值觀

      體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

      教學(xué)重點

      了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

      教學(xué)難點

      理解向?qū)У脑,體會文章所表達的思想感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      小黑板、課件、相關(guān)背景資料

      第一課時

      一、閱讀本“單元導(dǎo)讀”,說說單元的專題是什么內(nèi)容,對我們的學(xué)習(xí)有什么新的要求。

      2、今天,我先來學(xué)習(xí)一個真實而又難忘的.故事,初步了解大自然給人類的啟示。

      【板書:自然之道】

      二、自由朗讀,自主預(yù)習(xí)。

      1,、初讀課文,大聲朗讀,把句子讀順讀通。

      2、再讀課文,畫出生字生詞,利用字典或者工具書來學(xué)習(xí)并且理解字詞。

      3、【出示課件】有關(guān)生字詞,如下:

      旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

      情愿 蠢事 返回 海鷗 補救

      爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救

      魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

      可以叫學(xué)生形象表演詞語比如:欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁等。

      4、默讀課文,用筆標(biāo)出自然段。

      5、【課文范讀課件】注意朗讀節(jié)奏、字音、語氣等。

      6、指名逐段朗讀課文,,檢查是否正確,學(xué)生糾錯。重點指導(dǎo)難讀的句子,多讀幾遍。

      7、匯報:你讀了本課讀懂了什么?

      師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點。了解課文大意,離家“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。

      三、以演促讀,演中理解。

      1、出示句子:“我們干了一件愚不可及的事!

      這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂三、四、五自然段就明白了。

      2、演中促讀,演中理解

      (1)指名朗讀第三自然段。請兩名學(xué)生扮演幼龜,戴頭飾上臺表演,大家邊聽邊看,師抓住“欲出又止”、“躊躇”評議幼龜?shù)谋硌,理解詞語的意思。書寫比較“幼”和“幻”字。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議表演,范寫“啄”字。

      (2)請同學(xué)們找出第四自然段的表示感情或者表情的詞語。

      如:焦急、若無其事、冷淡、極不情愿、頹廢

      自由朗讀此段,注意老師范讀,指導(dǎo)朗讀,注意讀出各自的表情,練讀,模仿讀,比賽讀。最后分角色讀,師采訪“向?qū)А钡陌缪菡摺阏f“叼就叼去吧,自然之道”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

      3、回答:我們干了一件什么樣的蠢事?

      (1)學(xué)生分組討論

      (2)小組匯報

      4、比較句子:下面的句子有什么異同?

      (1)我們干了一件蠢事。

      (2)我們干了一件愚不可及的蠢事。

      通過比較和聯(lián)系上下文,明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,才是“愚不可及”。

      【板書:好心——蠢事】范寫“愚蠢”,寫出反義詞:聰明。學(xué)生在練習(xí)本上寫兩遍。

      四、課堂小結(jié),完成練習(xí)。

      1、回顧本節(jié)內(nèi)容。

      2、自讀課文,背誦你喜歡的自然段。

      3、抄寫生字新詞。

      板書設(shè)計:

      自然之道

      好心------蠢事

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計9

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

      3.豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

      教學(xué)重點:了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

      教學(xué)難點:理解向?qū)У脑,體會文章所表達的思想感情。

      教學(xué)過程

      一、直接導(dǎo)入,理解課題

      今天我們學(xué)習(xí)一個發(fā)人深省的故事。請大家和我一起寫課題。(板書:自然之道)來,我們齊讀課題。

      1、了解題目意思,初識自然之道。

      這里“道”是什么意思?“自然之道”呢?學(xué)生理解,老師點撥。

      二、自讀課文,整體感知

      1、整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:課文到底告訴我們一個什么樣的道理?

      2、課文講了一個什么樣的故事,來告訴我們這個道理的?(學(xué)生自主概括文章主要內(nèi)容)

      3、自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑,教師篩選重點問題,深入探究。

      三、深入文本,體驗感悟

      1、學(xué)習(xí)三、四自然段:研究“救”的原因,體會我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹薄?/p>

      抓住重點詞“探”和“若無其事”等理解詞義;結(jié)合詞語,讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x,進行有感情地朗讀,在讀中理解、感悟和體驗。

      2、學(xué)習(xí)五至八自然段:研究“害”的'慘烈,突出對幼龜?shù)摹皞Α,體會愚不可及等。

      (1)創(chuàng)設(shè)情境,默讀5-8自然段,畫出有關(guān)句子,體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。

      (2)結(jié)合有關(guān)重點句子理解體會、想象表達。師指導(dǎo)朗讀,讀中感悟。想象當(dāng)時情景,進行寫話練習(xí),通過“語言表達”豐富原文畫面,以寫促悟。

      3、探究“救”了一只,卻“害”了更多只的多重原因,反復(fù)揣摩,觸動學(xué)生心靈。為什么這樣一片好心救了一只幼龜,卻害了更多的幼龜呢?

      (1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文,學(xué)生在文章關(guān)鍵外反復(fù)揣摩,由淺入深地悟出“救一只,害更多”的多重原因,體會出人們的愚不可及,領(lǐng)悟道理。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等,角色體驗朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆?體會愚蠢,得到啟迪。

      4、小結(jié):正如大家所言,人類在自然面前是渺小的,所以要多了解自然,尊重自然,敬畏自然,才能不違背自然規(guī)律,否則,不了解、不尊重自然,堅持己見,違背自然規(guī)律,往往事與愿違,“好心”也容易辦“壞事”。

      四、回歸整體,交流收獲

      課文學(xué)完了,師生共同回顧。通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲?生暢所欲言。

      五、拓展延伸,遷移運用

      看蝴蝶故事,感悟自然的規(guī)律。

      六、小練筆

      學(xué)習(xí)了《自然之道》,同學(xué)們一定有很多的感觸,請拿起你的筆寫下來吧!

      七、板書

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計10

      一、談話導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑

      1、引入:孩子們,大自然氣象萬千,充滿生機,也充滿了神秘,今天我們就將走進大自然,去了解大自然,一起學(xué)習(xí)第九課,齊讀課題

      2、理解課題是什么意思?(自然規(guī)律)

      作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道,咱們就趕快走進課文去了解吧!

      二、初讀課文,整體感知

      1.自讀課文,爭取把課文讀通順,遇到難讀的句子多讀幾遍,思考:看看課文里都寫了哪些人物動物,他們之間發(fā)生了什么事?讀書的時候,有什么不明白的,可以在旁邊做好標(biāo)記?梢苑砰_聲音大聲讀。自己讀自己的,讀出自己的理解。

      2.出示詞語,檢查認讀與理解情況。

      師:課文讀完了,詞語是不是都掌握了,(出示)誰想讀給大家聽?

      后兩行誰想讀給大家聽?都讀準(zhǔn)了,那這個愚不可及的意思你知道嗎?生答。

      在字典里啊,“及”的意思是比得上,那愚不可及誰能說說!生說。

      通過查字典理解了關(guān)鍵字的意思,就能準(zhǔn)確的理解詞語了!

      課文里啊還有個地名,(出示)很不好讀,誰想讀讀。來,請你。生:加拉巴哥島。 師:你看,還真不好讀呢?(再指兩生讀)

      師:對,它啊,是南太平洋中的一個微島,誰再來讀讀請你讀。(兩生讀)

      師:全班一起讀讀。那剛才的那些詞語,同學(xué)們都會寫嗎?請兩位同學(xué)到黑板前默寫,其他同學(xué)在你的練習(xí)本上寫!坝薮馈

      師:同學(xué)們,我們來看看這位同學(xué)寫的。都寫對了嗎?你們看看題目,誰來說說呀,都寫對了嗎?請你說。那剛才這是誰寫的?你能不能告訴大家要把愚字寫正確,關(guān)鍵的筆順是什么呀?。同學(xué)們看,就是這一長豎然后再寫提最后一點。現(xiàn)在大家會寫了嗎?

      師:你看,預(yù)習(xí)的時候不僅要讀準(zhǔn)字音,還要預(yù)習(xí)字形,試著再寫一寫,這樣預(yù)習(xí)就更有效了!誰再來說說“蠢”字,怎樣才能寫漂亮?

      師:觀察地真仔細,這春字的一撇一捺要舒展。一起來看我寫。寫愚字要注意中間要一長豎,心字要拖住,寫蠢字要注意,春字要舒展兩只蟲子藏下面,大家用這種方法再寫一遍,看能不能寫漂亮。

      3、用簡潔的語言說一說課文主要講了一件什么事?

      師:來說說吧,課文里寫了哪些人物動物?

      那它們之間發(fā)生了什么是。靠粗诎,誰能用幾句簡單的話來說說!請你——

      師:剛才他把內(nèi)容說得很具體,語言可以再簡單些!我們來看,我們和向?qū)г诩永透鐛u看到食肉鳥在啄一只幼龜,我們勸向?qū)Ь攘怂Y(jié)果卻傷害了更多的幼龜。像這樣,誰能再來說一說?

      師:恩,這回說的比較簡單了,也很清楚了,大家看先找出課文都寫了誰,再說清楚他們之間發(fā)生的事,用幾句簡單的話就能把文章的主要內(nèi)容說明白!

      4、提出疑問

      師:了解了文章的主要內(nèi)容,你還有什么不明白?

      師:你對大自然的動物感興趣,這大自然啊,就像是一本永遠讀不完的書啊,讓我們一起走進課文吧!

      三、深入研讀,體會文意

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文3—5自然段

      食肉鳥在啄一只幼龜?shù)臅r候,我們都急死了,向?qū)s若無其事,到底是看到了什么情節(jié),讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度?哪個同學(xué)來讀讀三、四自然段,請你讀第三自然段,你讀第四自然段!

      1.指生讀第3、4自然段,思考:是什么樣的情景讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度?

      2、我們的向?qū)Ь烤箍吹搅耸裁礃忧榫,使他有著截然不同的態(tài)度?讀讀文章中的句子。(生讀有關(guān)的句子)

      出示句子:突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵查外面是否安全。 學(xué)生齊聲讀句子。

      指一位學(xué)生到前面來學(xué)著幼龜做做這個動作。

      師和生談話:你為什么要這么做?你的心里在想什么?

      假如你遇見食肉鳥會怎樣做?外面沒有食肉鳥你會怎樣做?你真是個稱職的小偵察兵,同伴們非常相信你。

      師:可就在幼龜躊躇不前,拿不定主意的時候,一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把他拉到沙灘上去?吹竭@種情景,我們和向?qū)У谋憩F(xiàn)有什么不同呢?

      讀第四自然段,思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣?畫一畫有關(guān)的句子,想一想為什么?

      指名說我們態(tài)度是:板書:緊張、焦急

      請讀一讀有關(guān)的句子: 我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對向?qū)дf:“你得想想辦法!”

      師:嘲鶇啊,連狗和人都敢啄,此時它正在啄一只小幼龜?shù)念^,誰再讀讀?

      師:我聽出了你的焦急,看到此情此景,游客們當(dāng)然擔(dān)心了,我們一起來讀讀吧。R讀)

      師:我們這么的著急,向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的?板書:若無其事、極不情愿

      出示句子:向?qū)魺o其事地說:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!

      師:若無其事是什么意思。

      師:這下就理解準(zhǔn)確了,那大家來讀讀這句話,想想向?qū)槭裁催@么說?

      4.教師采訪學(xué)生:假如你就是向?qū)В垎柲銥槭裁磿@樣說呢?

      可能出現(xiàn)的回答:(1)向?qū)]有同情心;(2)向?qū)Я私庥數(shù)纳盍?xí)性,知道這種做法可能會給幼龜帶來殺身之禍,但迫于游人的壓力而不得不做。(3)也許他也沒有意識到事情的后果會那么嚴(yán)重;(4)也許他更喜歡鳥類,他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃;(5)他這樣做的目的只是想給其他人一個教訓(xùn)。

      再出示句子:他極不情愿地抱起小海龜,向海邊走去。

      你從極不情愿又看出了什么?

     。ㄏ?qū)Х浅2辉敢馊プ鲞@件事情。但是看到同伴們著急,心里過意不去,就只好抱起小海龜,按照我們的要求把小海龜放進了大海。)

      師:是啊,向?qū)Х浅2辉敢馊プ鲞@件事情,我們體會著一起讀一讀。

      那只小海龜?shù)镁攘,我們?yīng)該感到高興,但是作者在后面的課文里卻寫道:“我們干了一件愚不可及的蠢事!边@到底是什么原因呢?自己默讀剩下的課文段落。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文6-8段。

      首先來回答:為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事?

      學(xué)生可以從多個方面去說,注意表達的順序。

      1、說到偵察兵時,

      2、教師出示句子:抱走幼龜不久,成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——

      3、從這些紅色的詞語中,你體會到了什么?(幼龜?shù)亩,都爭著向外爬?/p>

      4、師問生:如果你就是巢穴里的一只小幼龜,你來告訴大家,你們?yōu)槭裁匆獱幭瓤趾蟮呐莱鰜恚?/p>

     。ㄎ覀兣沙鋈サ膫刹楸鴽]有回來,他肯定看到外面沒有危險,而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險,他會返回巢穴中的。)

      這說明了向?qū)Пё吡诵『}斒墙o了后面的小海龜一個錯誤的信息。就是這個錯誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴,接著又導(dǎo)致了什么后果呢?

      學(xué)生接著談一談。

      5、師:是啊,數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥的口中之食,多么慘烈的一幕啊。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時,又是怎樣的場景呢?請大家結(jié)合課本上的'插圖,想象當(dāng)時情景?,一只幼龜正興奮地向前爬著,它正在美滋滋地想:“我就要見到我親愛的媽媽啦!忽然一只鰹鳥飛快地俯沖下來,使勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了,它本能地把頭和四肢縮進了殼里。那只鰹鳥并沒有放棄對幼龜?shù)囊u擊,它用又尖又長的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈,幾下子就把幼龜(shù)念^啄得血淋淋的。一會兒,小幼龜變得血肉模糊,失去了知覺,四肢無力地伸出了龜殼。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去。

      下面讓我們來展開想象,選出其中一種情況寫一寫,看誰寫的具體形象。

      一只幼龜看到同伴都向前爬去,它也加快了腳步,可就在這時——

      一只幼龜便向前爬著,邊想回頭招呼自己的同伴,可是它還沒有張開口,就——

      一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著,忽然聽見同伴一聲慘叫,它還沒有回過神來,就—— 一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴,想追趕同伴,可就在這時——

      一只幼龜經(jīng)過奮力地爬行,終于到達了海邊,它激動地想:“我終于可以在美麗的大海里生活了!蓖蝗弧

      ……

      學(xué)生讀自己寫的句子。

      師:我們親眼目睹了這樣凄慘的場景,感到了震驚,急忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤┥蠣I救著小海龜,累得氣喘吁吁,但是這已經(jīng)無濟于事了,對小幼龜?shù)膹浹a也是謹(jǐn)小慎微的。所以——

      6、出示重點句子,引導(dǎo)學(xué)生理解。

     。1)不一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。

      老師:食肉鳥們因為吃了無數(shù)的小幼龜而高興地叫著,但是活下來的小海龜這時候會怎樣想?它們會對我們說什么呢?

      采訪學(xué)生:你會說什么?

      假如你就是那只小小的偵察兵,你在大海里也親眼目睹了這一切,你是不是應(yīng)該為我們救了你而感到高興呢?

      學(xué)生回答。

      師總結(jié):我們好心卻做了這愚不可及的蠢事,并沒有得到幼龜們的感謝,所以—— 出示句子:我和同伴慢慢地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,

      這些海龜根本就不會受到傷害!

      從這兩句話,你體會到了什么?(傷心)板書:傷心

     。2)比較句子,體會“悲嘆”在表情達意上的作用。

      a.向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害。”

      b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!

      師:加上“悲嘆”好在哪里?(能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理。)

      板書:悲傷

      “根本”可以換成什么詞語?

      向?qū)槭裁磿绱吮瘋?(非常自?zé)、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任) 師:是啊,幼龜?shù)拿篮迷竿鸵驗槲覀內(nèi)计茰缌搜!誰再來讀一讀。

      四、總結(jié)提升

      師:是啊,同學(xué)們,幼龜入海有原本他們自己的辦法,可是現(xiàn)在,看著沙灘上血跡斑斑的幼龜?shù)臍報w,回想我們當(dāng)時的做法,如果你就是游客,你想說些什么呢?

      師:如果你是向?qū),此時,你又有什么想說呢?

      師:是的,應(yīng)該堅持自己的想法。⊥瑢W(xué)們,正如你們所說的,、大自然原本是那樣的神奇,每種動物啊,都有他們自己的生存規(guī)律,這就是自然之道!

      大家剛才提到了,我們應(yīng)該遵循規(guī)律(板書:遵循),了解規(guī)律,尊重這些規(guī)律,才不會好心辦了壞事,這也是自然之道所要告訴我們的。

      師:同學(xué)們,大自然有許許多多的奧秘。我們可以多讀讀課文,多看看課外書,從書中繼續(xù)探索大自然的奧秘!當(dāng)然啊,我們也可以到大自然中,去實踐去體驗。老師這里給大家推薦一本書《大自然的奧秘》,大家課下可以找來讀一讀,相信你會有更多的收獲!

      板書:

      自然之道我們緊張 焦急

      (遵循)向?qū)魺o其事 極不情愿

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計11

      一、讀題質(zhì)疑。

      同學(xué)們,大自然氣象萬千,美麗無比;充滿生機,也充滿神秘。今天,你們將和老師一起走進大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實故事──《自然之道》(板書),相信同學(xué)們會從中得到啟示?吹秸n題,你會想到什么問題?(問題預(yù)想:“道”指什么?什么是自然之道?)

      二、初讀課文,概括故事。

      1、了解主要內(nèi)容。

      作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請同學(xué)們自由通讀全文,努力把課文讀正確、讀通順,遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?

      (我和同伴到南太平洋旅游,因救一只幼龜,而傷害了許多只幼龜。隨機板書:游客、向?qū)?

      2、理清線索。

      從同學(xué)們的話中老師知道,我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課,看看文中哪幾節(jié)寫了救龜?(3、4節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的?(5至8節(jié))

      3、學(xué)習(xí)詞語

      讀了一遍課文,同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容,理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累,老師請大家讀一讀。

      躊躇不前若無其事見死不救魚貫而出

      愚不可及爭先恐后氣喘吁吁響徹云霄

      同學(xué)們,這些詞語中要注意哪個字的讀音?

      4、記憶字形,指導(dǎo)書寫

      (1)注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下面字音:巢、躊、躇都是翹舌音,“頹”的韻母是uí,“鷗”是零聲母!坝(xū)”不要讀成“yū”,“啄”不要少寫一點。

      (2)指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字時注意:“孵”“嘲”字可利用形聲字特點來記,“穴”字的最后一筆是捺,“餐”字要著重指導(dǎo)寫準(zhǔn)、寫好上半部。

      三、學(xué)習(xí)“救幼龜”

      1、“躊躇不前”在文中是形容誰的?同學(xué)們找到那個句子,讀一讀,再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”?(欲出又止)

      2、正在這時,一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,企圖把它拉到沙灘上去,幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們,此時假如你就在現(xiàn)場你會怎么做?

      (是呀,憐憫之心人皆有之,誰能忍心見死不救?)

      3、自由讀第4節(jié),畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。

      (1)游人:緊張焦急

      (2)向?qū)В簶O不情愿

      多媒體出示:

      向?qū)魺o其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!(朗讀體會若無其事)

      向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么、)

      四、自學(xué)“傷害幼龜”

      一只可愛的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬拢墒墙又l(fā)生的事卻出乎意料。請同學(xué)們仔細讀一讀5至8自然段,這四個段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受,請你把這樣的句子畫下來,在旁邊做一點批注,寫寫自己的感受。

      1、學(xué)生讀書,批注。

      2、學(xué)生交流感受,教師隨機出示重點句子。

      向?qū)Пё哂敳痪,成群結(jié)隊的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣?讀讀下文,幼龜為什么會魚貫而出?)

      不一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。(“歡樂”與前文哪個詞照應(yīng)?“頹喪”由這兩個詞你想到什么?)

      向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!(朗讀指導(dǎo),體會“悲嘆”,再說一說向?qū)槭裁炊?)

      指名讀——生評(怎么樣?應(yīng)該讀出什么語氣?)——指名讀——全班讀

      五、回歸課題,引發(fā)話題。

      (1)同學(xué)們,多么難忘的一次旅游啊,此時的你受到了什么教訓(xùn),得到了什么啟示,你最想說什么?

      (大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理,遵循這個生存的'法則和規(guī)律,大自然就受到保護;違背這個生存的法則和規(guī)律,大自然就受到傷害。)相機板書。

      (2)你接觸過這樣違背自然之道的事嗎?你認為怎樣才會不違背“自然之道”?(學(xué)生充分交流課外知識:如候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難在魚缸生存;老虎圈養(yǎng)便失去野性;溫室難育參天大樹……以及尊重大自然,不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”,才能使人類與自然共存的道理。同時激發(fā)學(xué)生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣))

      六、總結(jié)拓展,升華“道”

      (一)如果幼龜會說話,它會如何譴責(zé)人類?

      (二)為了保護加拉巴哥群島上的幼龜,避免悲劇的再次發(fā)生,請你給島上游客寫一份“旅游須知”。

      師:自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在自然面前,我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?通過學(xué)習(xí)課文和綜合實踐活動的具體事例告訴我們,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。也希望同學(xué)們能認識和探索自然的規(guī)律,尊重自然的規(guī)律。

      七、拓展延伸------小辯論。

      1、學(xué)到此,讓我們再回頭讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。(多媒體出示)

      向?qū)魺o其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!

     、僮x

     、谶@句放看似普通卻意味深長。同學(xué)們,聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話,你有什么問題?(多媒體出示)

      向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞,還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢?

      正方:贊同反方:反對

      八、啟示。

      1、現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題,自然之道指的是什么?學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說什么?

      2、自然界處處都有規(guī)律,我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律,利用規(guī)律,為人類造福。(出示圖片)

      3、誰還知道這們的例子?

      這一切,都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然,遵循規(guī)律,才能保護自然,造福人類。

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計12

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

      3、豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

      教學(xué)重難點

      理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。

      課前準(zhǔn)備

      教師課前在小黑板上抄寫:

      1、生字新詞。

      2、兩組要比較的句子。

      第一課時

      閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課

      1、指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。

      2、今天,我們先來學(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)

      自由朗讀,自主預(yù)習(xí)

      1、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號,想一想課文大意。

      2、出示小黑板,檢查生字詞認讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個詞義就說哪個,有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

      小黑板

      旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

      情愿蠢事返回海鷗補救

      爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

      魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

      3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達到正確、流利朗讀課文,重點指導(dǎo)難讀的句子,并多讀幾遍。

      4、匯報:你讀懂了什么?還有什么疑問?

      師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點:了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。

      以演促讀,感悟“蠢事”

      1、出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

      這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。

      2、演中促讀,演中理解:

      a、請一個學(xué)生朗讀第三自然段,請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演后評議,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演,并理解這兩個詞語的意思,比較并書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。

      b、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

      3、想象課文描寫的場景,分小組再說一說。

      4、回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?

      5、比較句子:下面兩個句子有什么異同?

      我們干了一件蠢事。

      我們干了一件愚不可及的蠢事。

      通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

      課堂小結(jié),完成練習(xí)

      自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。

      第二課時

      導(dǎo)讀課文,感悟“啟示”

      1、觀察課文插圖,說說圖意。

      2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請大家再自由讀一讀。

      3、默讀六、七自然段,展開想象:

      食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點兒自己的感受。

      4、指名讀自己寫的片段,表達出自己的心情。

      5、比較句子,體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

      a、向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害!

      b、向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!

      6、感悟啟示:同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時在場的`作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!

      在學(xué)生廣泛發(fā)言后,請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,畫出其中一句話,并齊讀:“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果!

      朗讀全文,歸納大意

      1、齊讀課題,再指名說說課題的含義和“道”的意思。

      2、朗讀全文,歸納課文主要內(nèi)容。

      先指名說一說,如果學(xué)生不能概括清楚,就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說,最后小結(jié)方法--把各部分意思連起來。

      明確要求,啟動“綜合性學(xué)習(xí)”

      1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排,說一說活動方式與要求。

      2、分組商議:準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。

      3、全班交流,教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

      4、課余時間學(xué)生分頭行動,教師及時了解情況。

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、繼續(xù)品讀文章,能聯(lián)系上下文體會句子中帶點詞語在表達上的作用。

      2、對學(xué)生進行語文能力的培養(yǎng),抓關(guān)鍵詞、句品讀。

      3、懂得如果違背了自然界的規(guī)律,有時好心也會辦錯事,自然規(guī)律是不能夠違背的,讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護動物的情感。

      教學(xué)重點:

      1、懂得如果違背了自然界的規(guī)律,有時好心也會辦錯事,讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護動物的情感。

      2、理解“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害”這句話的意思,并體會帶點詞語在表達上的作用。

      教學(xué)難點:

      理解“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害”這句話的意思,并體會帶點詞語在表達上的作用。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      PPT

      教學(xué)時數(shù):

      一課時

      教學(xué)過程:

      一、破題導(dǎo)入新課。

      1、師:“這節(jié)課,請跟著老師再次走進神秘的大自然,走進大自然中發(fā)生的這件真實而又令人難忘的故事中,相信大家一定會從中得到啟示,悟出自然界之道!

      齊讀課題:自然界之道

      2、師:“你能從課文中找出含有課題的句子嗎?”

     。康模阂鱿?qū)У牡谝淮握Z言,以此為切入點)

      二、以向?qū)У牡谝淮卧挒榍腥朦c理解第一條情感線即游客們的“好心”。

      出示:“叼就叼去吧,自然界之道,就是這樣的!

      1、讀句子。

      2、師:“叼就叼去吧,就是這樣的”分別指的是什么?”

      “請你從第三自然段中尋找答案。”學(xué)生讀段進行思考

      讓學(xué)生明確:“叼就叼去吧”指的是嘲鶇叼幼龜。”

      “就是這樣的”指的是嘲鶇叼一只幼龜?shù)念^,企圖把它拖到沙灘上。

      3、師:“你能用一句話概括這段的意思嗎?” (也就是嘲鶇想把幼龜吃掉。)

      4、師:“你認為應(yīng)該怎樣讀這段話?”(指名學(xué)生讀)

      追問:“你為什么要這樣讀?”

      5、師:“面對這種情況,你如何想?”

     。康模鹤寣W(xué)生體會到面對這種情況,大家自然而然便會產(chǎn)生憐憫之心,擔(dān)心幼龜會被吃掉,初于好心,所以才會焦急地想去想辦法求那只幼龜。)

      6、師:“正在大家焦急萬分的時候,向?qū)莻什么態(tài)度呢?請你用書中的詞概括!

      引導(dǎo)學(xué)生找到:若無其事、冷淡

      出示:向?qū)s()地答道:“叼就叼去吧,自然界之道,就是這樣的。”

      師:“請你填上合適的詞語,然后再讀一讀向?qū)У脑!?/p>

      “讀完之后你有什么感受?”

      “向?qū)槭裁从羞@樣的態(tài)度?”對向?qū)нM行評價

      7、師導(dǎo):“旅行同伴們又是怎樣的心情,請你從書中找找相關(guān)的句子把它畫下來!

      學(xué)生畫批相關(guān)的句子

      出示:其中一位焦急地對向?qū)дf:“你得想想辦法啊!”

      向?qū)У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉啊?/p>

      師:“讀一讀這句話,他們?yōu)槭裁磿@樣?”

      指導(dǎo)學(xué)生朗讀:

      師:“你該用什么樣的語氣讀?”指名讀、小組讀、齊讀。

      指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急、緊張的語氣。

     。康氖亲寣W(xué)生體會出游客焦急,緊張的心情,他們這樣都是出于一片好心)

     。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)是為了通過讓學(xué)生理解“好心”這個情感主線,接下來就要讓學(xué)生理解“好心卻辦了壞事”這條情感線。讓學(xué)生通過自身的感悟了解到有時候如果違背了自然規(guī)律往往是好心也有可能辦壞事的道理。)

      三、感悟好心辦壞事即第二條情感主線:

      1、師:“向?qū)г诖蠹覙O富愛心的勸說下極不情愿地幼龜抱進了大海,后果如何呢?請你閱讀課文的6-----9自然段畫出相關(guān)的句子!

      (學(xué)生畫批)

      2、出示:

      (1) “很快引來了許多食肉鳥,這回它們可以飽餐一頓了!

     。2) “這時,數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之物!

      (3)“一切都過去以后,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。兩只嘲鶇仍靜靜佇立在沙灘上,希望能捕捉到最后一只迷路的幼龜作為佳肴!

      3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,然后讓學(xué)生用一句話概括:“你能用一句話概括這三句話的含義 嗎?”(大批幼龜受到傷害)

      4、師:“究竟是為什么?”導(dǎo)入第六段的“向?qū)Пё哂敳痪谩谑菭幭瓤趾蟮亟Y(jié)伴而行!边@段話

      5、師:“這種后果是誰導(dǎo)致的?”(是我們)

      追問:是我們什么樣的行為導(dǎo)致的?

      追問:“這樣的行為也就是違背了——?”(自然界的規(guī)律)

      師:“如果我們違背了自然界的規(guī)律即使是好心有時能像我們想象的結(jié)果是一樣的嗎?不是的,也許我們好心卻辦了一件……”(壞事)

      6、出示:如果不是我們 。

      師:“你能根據(jù)你的感受把上面的句子補充完整嗎?并說一說你的感受或用你的讀書聲告訴大家你的感受!

      讓學(xué)生結(jié)合課文和自己的感受填寫,并讀出自己的感受。(后悔)

      7、師:“如果我們要不讓這些海龜受到傷害應(yīng)該如何做?”

      (不能因為好心就違背了自然規(guī)律,違背了有可能就好心辦了壞事。這時學(xué)生對前后兩個情感線有了感悟,也感悟到了由于自己一時的好心卻讓自己的好心辦了壞事,從而違背了自然規(guī)律,導(dǎo)致了無法挽回的嚴(yán)重后果,從而自然規(guī)律是不能違背的,否則就會好心辦壞事。)

      四、升華理解向?qū)ё詈蟀l(fā)出的悲嘆,揭示本課指的自然界之道究竟是什么。

      出示:終于,向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!

      1、分析句中帶點詞的用法。(雙重否定表肯定)

     。1)出示對比句:

      A終于,向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆:“是我們,這些海龜才受到了傷害!

      B終于,向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!

      (2)師:“請你對比著讀一讀說說它們分別是什么意思?”

      (學(xué)生讀句體會兩句話表示的含義都是相同的)

     。3)師:“兩句話表示的是一個意思,那它們在寫法上有什么不同呢?你覺得那句好?為什么?”

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會出第二句用了兩個否定詞,卻表示的是肯定的含義即雙重

      否定表肯定,另外讓學(xué)生體會第二句有增強的語氣的作用,更能表達出人物的情感。)

     。ㄔO(shè)計意圖:以上環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生通過對比體會句中帶點詞的.作用。)

      2、理解完帶點詞的作用之后,提升學(xué)生的理解,讓學(xué)生結(jié)合前面的感悟理解向?qū)Оl(fā)出的悲嘆所要表達的深一層含義

      (1)這觸目驚心的一幕,使向?qū)Оl(fā)出了這樣的悲嘆。如果你是其中的一位旅行者,你肯定也在自責(zé),你會說什么呢?

      出示句式:如果不是我們,就不會。

     。2) 在與動物的接觸中,人類的哪些行為令你有同樣的感慨?請你拿出筆寫下來。

      出示句式:如果不是人們( ),就不會( ),我們( )。

     。3)師;“那通過前面的學(xué)習(xí),請你結(jié)合上下文,說一說你是如何理解向?qū)У脑挼??/p>

     。醋匀唤缰赖暮x)

     。4)師:“現(xiàn)在我們再回到課題,你能解釋本文所指的‘自然界之道’就是指什么嗎?”

      五、走出文本,內(nèi)化“道”

      1、拓展:課外大家可以去找這樣的故事來閱讀,然后再讀書交流。

      2、延伸:其實像這樣的例子還有很多,引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會,使“道”得以內(nèi)化。走入大自然,留心觀察一下,生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。跟同桌交流。

     。ㄔO(shè)計意圖:由文本走向課外延伸,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的評價能力,還提高了學(xué)生的綜合實踐能力。)

      六、全文小結(jié):

      師:“通過這節(jié)課的感悟,你有什么收獲嗎?”

      師:“是的,自然界之道存在著許多它固有的道理,我們不可以去違背,否則將會好心辦壞事。在大自然中還有許多自然之道等我們?nèi)ヌ剿鳎狻暗馈痹谇,循“道”在后,順其道而勝之!?/p>

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計14

      【教材分析】

      《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材(人教版)四年級下冊第三單元的第一篇主體課文。課文講述我們來到南太平洋加拉巴哥島旅游,看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時,不顧向?qū)褡瑁蟀延敱虼蠛。后來,成群的幼龜(shù)玫藉e誤的信息,以為外面很安全,就魚貫而出,結(jié)果成了食肉鳥的美餐。 【設(shè)計理念】

      本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認識到要按照自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握xx的主要內(nèi)容、體會的思想感情的能力。因此,在設(shè)計本課時,努力創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分以主人翁的姿態(tài)去思考,從而把握xx的主要內(nèi)容;同時,以事情發(fā)展的順序為線索,引導(dǎo)學(xué)生去品詞、品句,體會xx所表達的思想感情;教學(xué)中還設(shè)計小表演、小采訪等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識和能力:

     、 認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

     、 有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會xx表達的思想感情。

      2、過程和方法:

      ⑴ 創(chuàng)設(shè)情境,入情入境;

     、 自讀表演,理解內(nèi)容;

      ⑶ 品詞品句,積累感悟。

     。、情感和態(tài)度:

     、 豐富見聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。

     、 懂得做事要遵循自然規(guī)律。

      【教學(xué)重點】理解課文內(nèi)容,體會xx表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

      【教學(xué)難點】理解向?qū)У脑,體會xx所表達的思想感情。 【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。

      【課時安排】兩課時。

      【教學(xué)過程】

      第二課時

      一、談話揭題,初解“道”

      1、同學(xué)們,大自然氣象萬千,美麗無比,充滿生機,也充滿神秘。在這美麗的陽春三月,老師想和你們一起去旅游,走進大自然,去探索大自然的奧秘,好嗎?

      這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實故事──

     。、讀了課題,你知道這里的“道”是什么意思?(規(guī)律) “自然之道”指的是什么意思?(大自然中的規(guī)律)

     。、那今天要學(xué)的這篇課文到底要告訴我們什么規(guī)律呢?讓我們一起走進課文去探究吧。

      此處對“道”的理解僅僅是對文字本身的理解,適時的質(zhì)疑,可激發(fā)學(xué)生探究的欲望,激起學(xué)習(xí)的興趣。

      二、自主學(xué)習(xí),感悟“道”

      1、同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u!去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機起飛了,請大家系好安全帶。

     。ㄕn件出世界地圖)

      趁這空隙,我想問問同學(xué)們:上飛機前,向?qū)Ц嬖V你們,此趟旅行,我們的目的是什么?(實地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進入大海的)

      第一自然段內(nèi)容簡潔明了,以觀看課件的直觀演示輕松巧妙帶過。

      2、你了解太平洋綠龜嗎?

     。ㄕn件出示綠龜圖)

     、 學(xué)生自由讀第二自然段。

     、 指名交流。(學(xué)生有的交流的是書上講的,有的是課外搜集的)

      過渡:你們真棒,能了解這么多綠龜?shù)闹R。

     。叟囵B(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力是語文教學(xué)的任務(wù)之一,學(xué)生從課外搜集的知識是對課本知識的補充,學(xué)生能得到老師的贊揚,在得意中豐富了見聞。

     。、同學(xué)們,美麗的加拉巴哥島到了!已近黃昏,我們抓緊時間上島吧:

      (課件出示嘲鶇咬啄幼龜圖后故作驚訝)咦,你們怎么了?一個個露出那么驚訝的表情!你們看見了什么?

     、 趕緊先自由讀課文第3自然段。然后和同桌演演你看到的情景,如果你會表演了,老師也知道你就讀懂課文了,但要注意演出嘲鶇和幼龜?shù)膭幼鳌?/p>

      ⑵ 指名表演,教師相機引導(dǎo)學(xué)生突出幼龜“探出、欲出又止、躊躇不前”,嘲鶇“突然飛、啄、拉”等動作

      教師創(chuàng)設(shè)了情境,讓學(xué)生在情境讀文本、活用文本。學(xué)生在課堂上通過動口、動手、動腦調(diào)動多種感官,積極思考,主動參與,感悟課文的內(nèi)容,課文可理解產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

      4、看到眼前發(fā)生的`這一幕,我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌?自由讀課文4自然段,用橫線劃出我們和向?qū)袂榈脑~。

     、 學(xué)生交流。我們“緊張、焦急”,向?qū)s“卻若無其事”地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”

      ⑵ 你讀懂了“若無其事”嗎?向?qū)槭裁催@樣說呢?(明白自然之道)你能若無其事讀讀這句話嗎?指名讀。

     、 向?qū)У睦涞衼砹宋液屯榈闹肛?zé),向?qū)е缓脴O不情愿地把幼龜抱向大海。

     、 同學(xué)們,看到這里,你有什么疑問嗎?教師相機就學(xué)生的發(fā)言為以下的問題。

     、 教師相機采訪“向?qū)А卑缪菡撸?/p>

     。?qū),我們這么緊張,你卻若無其事,怎么會是這樣的態(tài)度?

     。?qū),你既然知道不能這樣做,為什么做自己不愿做的事?你為什么不給“我們”解釋?(情況十分緊急、用實踐來教育他們)

      ⑹ 齊讀,讀出向?qū)У娜魺o其事,我們的緊張。

     。坶喿x教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進行形式多樣的語言實踐活動,這里的小采訪讓學(xué)生在輕松中思考,充分法發(fā)表自己的見解,正是給學(xué)生提供了語言運用、自主拓展的機會,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力,拓寬了學(xué)生的思維。]

      過渡:我們成功地解救了一只幼龜,是干了一件偉大的事嗎?(不是)我們干的是一件什么事?

      5、“我們干了一件愚不可及的蠢事!保ㄕn件出示這句話)誰讀懂了“愚不可及”,我們到底干了一件什么蠢事?那么,后來到底發(fā)生了什么?

      ⑴ 自由讀5~8自然段,思考以上問題。

     、 學(xué)生交流:(相機出示食肉鳥咬啄幼龜?shù)恼n件) 幼龜:“魚貫而出、爭先恐后、結(jié)隊而出”。假如你就是這些小幼龜,你會怎么想?(偵察兵進了大海,我也可以安全進入大海了;到了波瀾壯闊的大海,我要好好游個泳……) 食肉鳥:“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些嘲鶇,它們又會想些什么?(真香,好久沒吃到這些美味了……)

     。圩寣W(xué)生以主人翁的角色去充分想像,放飛了學(xué)生的靈性,給他們插上了想象的翅膀,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能,訓(xùn)練口語表達能力。]

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計15

      目標(biāo)確定的依據(jù)

      1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

      (1)基于識字寫字

      識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù),它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級的學(xué)生具有一定的獨立識字能力,識字方式上可以做進一步的調(diào)整。對于認識的字,由于精讀和略讀課文中的生字都注音,學(xué)生認字并不困難,可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進行檢查,可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。

      (2)基于閱讀

      指導(dǎo)朗讀、默讀,誦讀課文,展開想象!敖虝䦟W(xué)生”抓住課文主要內(nèi)容“的閱讀方法,。在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中,要強調(diào)學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)意識,讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程,并得出結(jié)論。

      2、教材分析

      課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū),結(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時,不顧向?qū)褡,要向(qū)О延敱虼蠛。接著,成群的幼龜(shù)玫藉e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜,但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們,如果不按自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

      選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認識到要按照自然規(guī)律辦事;同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。

      教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑,體會文章所表達的思想感情。

      3、學(xué)情分析

      學(xué)生的概括能力相對較差,他要通過本文的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生能把握課文的主要內(nèi)容,并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法:先把整片課文讀一讀,對課文內(nèi)容有個大致的了解,然后一部分一部分認真閱讀,了解每部分內(nèi)容主要講的是什么,再把每部分內(nèi)容連起來想一想,就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文,不要過于追求主要內(nèi)容概括的特別簡練,學(xué)生能說出大概意思,了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練中,逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力,直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語言簡練。這是一個比較漫長的過程,不能急于求成。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中明白:人類辦事要遵循自然規(guī)律,否則就會事與愿違。

      3、通過讀書、思考、討論、聯(lián)系實際的例子、談感受相結(jié)合的辦法,讓學(xué)生明白道理,豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

      評價任務(wù)

      1、通過聽教師范讀、默讀、個別讀等形式,練習(xí)課文朗讀,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,

      帶著理解讀出自己的感受。

      2、能夠理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,從中明白:人類辦事要遵循自然規(guī)律,否則就會事與愿違。

      教學(xué)活動過程

      環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程評價要點

      環(huán)節(jié)一

      激趣導(dǎo)入

      整體感知

      10分鐘活動

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