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    《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-03-23 18:50:17 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      設(shè)計(jì)理念:

      1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)文短教” 遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生按照“提出問(wèn)題——解決問(wèn)題——得到啟示”的方法自主學(xué)習(xí),滲透借助解決關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)理解文本的學(xué)習(xí)方法。

      2、根據(jù)學(xué)段要求,培養(yǎng)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的能力。

      3、遵循課標(biāo)中提出的“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”的理念,開展綜合實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”的實(shí)踐中掌握知識(shí),形成能力。

      教學(xué)目的:

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、學(xué)習(xí)根據(jù)文章“四要素”概括課文主要內(nèi)容的方法,通過(guò)理解關(guān)鍵詞句的意思領(lǐng)悟文本內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

      4、豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)根據(jù)文章“四要素”概括課文主要內(nèi)容的方法,從中受到啟示。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解關(guān)鍵詞句,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

      課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第1課時(shí)

      一、設(shè)疑激趣

      1、出示加拉巴奇島的風(fēng)景圖片:同學(xué)們,知道這是什么地方嗎?簡(jiǎn)介加拉巴奇島名稱的來(lái)歷,海龜產(chǎn)卵的相關(guān)知識(shí)。

      【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍,被證明是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑,在這里我將借助美麗的風(fēng)景圖片、抑揚(yáng)頓挫的解說(shuō)詞來(lái)達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境的目的。

      2、設(shè)疑激趣:加拉巴奇島上除了雨水沒有淡水來(lái)源,因此,很長(zhǎng)一段時(shí)間里,這座島未被人類打擾,動(dòng)物們過(guò)著平靜的生活,可有一天,這種平靜被一群旅游者打破了。想知道,是怎么回事嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文:《自然之道》,板書課題。

      3、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀:看到課題,你們猜猜第三組課文將圍繞哪個(gè)主題展開?(大自然)這組課文的學(xué)習(xí)要求是什么呢?請(qǐng)自讀單元導(dǎo)讀,劃出要求。

      4、明確學(xué)習(xí)目的:學(xué)生回答單元導(dǎo)讀提出的要求后,教師歸納,出示小黑板:

      學(xué)習(xí)要求:

     、賹W(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的方法;

     、诹私獯笞匀坏膯⑹;

     、坶_展綜合性的活動(dòng)。

      【設(shè)計(jì)意圖】 心理學(xué)家認(rèn)為,人們只有了解行動(dòng)的目的,產(chǎn)生一定的指向性后,行動(dòng)才能取得更好的效果。因此,在學(xué)習(xí)本單元課文之前,很有必要讀一讀單元導(dǎo)讀,,明確學(xué)習(xí)目的。

      二、檢測(cè)生字

      1、默讀課文,大致了解一下文章講了哪些內(nèi)容?不懂的地方打上問(wèn)號(hào)。

      【設(shè)計(jì)意圖】不動(dòng)筆墨不讀書,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的`好習(xí)慣是語(yǔ)文教師義不容辭的任務(wù)。

      2、檢查字詞

     。1)出示詞語(yǔ)

      幼龜 海灘 偵察 嘲笑 啄食 企圖 愚不可及

      蠢事 反悔 阻攔 海鷗 帽子 氣喘吁吁 響徹云霄

     。2)個(gè)別讀,開火車讀,男女分組讀,齊讀?傊,要落實(shí)生字的讀音,要求人人會(huì)讀生字新詞。

     。3)理解詞義:明白這些詞語(yǔ)的意思嗎?說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)讀懂了的詞語(yǔ)意思。

      三、把握大意

      1、檢查學(xué)生對(duì)課文的了解程度。

      讀了課文后,你知道了什么?(學(xué)生回答的內(nèi)容不作限定,知道什么說(shuō)什么)

      【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文課堂應(yīng)該是學(xué)生的舞臺(tái),教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己第一時(shí)間接觸文本后的感受,讓學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)有發(fā)表的空間。《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《題西林壁》、《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)5搭石教學(xué)設(shè)計(jì)《巨人的花園》教學(xué)實(shí)錄《觀潮》練習(xí)全神貫注課文《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)1跨越海峽的生命橋(教案+實(shí)錄+說(shuō)課設(shè)計(jì))查看更多>> 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案

      2、教給學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的方法

      這是篇寫事的文章,寫事的文章就離不開“四要素”,請(qǐng)找出這篇文章的“四要素”。

      學(xué)生回答故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),人物,事件,教師板書。教師再讓學(xué)生把黑板上的內(nèi)容串起來(lái)說(shuō)一說(shuō),文章大意就歸納出來(lái)了。

      【設(shè)計(jì)意圖】 “把握課文的主要內(nèi)容”是四年級(jí)最重要的訓(xùn)練點(diǎn),許多教師往往只借助“課文講了什么?”這單一問(wèn)題來(lái)落實(shí),卻不重視教給學(xué)生如何回答這個(gè)問(wèn)題的辦法。我認(rèn)為不同文本有不同的解決辦法,針對(duì)這篇課文我采用“找出文章‘四要素’”的辦法幫助學(xué)生解決這一難點(diǎn)。

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      本單元的主題是“大自然的啟示”。學(xué)習(xí)本課,除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)理性地思考,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生受到保護(hù)大自然,敬畏自然之道,遵循自然規(guī)律,探究自然規(guī)律的教育。因此在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)文能力培養(yǎng)的同時(shí),要加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,注重學(xué)科整合,搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流,引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。

      教學(xué)時(shí)建議以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線,前后聯(lián)系;以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰,橫向貫通。

      教學(xué)經(jīng)線:圍繞著“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句,從“愚在哪里”,“蠢在哪里”,“痛在哪里”,“悔在哪里”,“悟在哪里”這幾個(gè)版塊進(jìn)行教學(xué)。

      教學(xué)緯線:以綠龜?shù)拿\(yùn)為主線索,緊緊聯(lián)系“我和同伴”及“向?qū)А备髯运枷敫星榈淖兓骸拔液屯椤币蚝眯亩辜边M(jìn)而發(fā)展到震驚與后悔;“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M(jìn)而發(fā)展到發(fā)出十分難過(guò)的悲嘆。

      教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,在讀中感悟,以讀促思,采用聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法,重點(diǎn)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z(yǔ),揣摩文章所要表達(dá)的主題思想,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助文字情境,感同身受領(lǐng)悟文章內(nèi)涵,并通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)

      基于以上認(rèn)識(shí),制定了以下教學(xué)目標(biāo):

     、僬J(rèn)識(shí)本課生字,能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,愚不可及、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文,

     、谀茏プ≈攸c(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,體悟作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感的。

     、勖靼孜恼卤磉_(dá)的思想感情,懂得要尊重自然之道,遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課,猜測(cè)“自然之道”

      1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,(出示課題),請(qǐng)看課題,一起來(lái)讀讀!

      2、這個(gè)題目是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽的來(lái)猜猜!(道路?道理?道德?學(xué)生發(fā)表認(rèn)識(shí),教師不置可否)

      二、初讀課文,感知“自然之道”

      1、這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W,我們讀了課文會(huì)有更深的理解!請(qǐng)同學(xué)們先自己來(lái)讀讀課文,要把課文讀通,讀順,特別難讀的地方,可以多讀幾次

      2、分節(jié)讀課文,相機(jī)正音、釋義

      從同學(xué)們的表情,老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實(shí)有點(diǎn)難度,現(xiàn)在,老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀,誰(shuí)來(lái)?學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是自己把握的。

      加拉巴哥島:是個(gè)外國(guó)地方,比較拗口,我們一起來(lái)讀讀

      筑巢孵化:這個(gè)新詞比較難讀,請(qǐng)你再讀!筑巢孵化知道嗎?

      躊躇不前:躊躇不前的“躊躇”這個(gè)詞很容易讀錯(cuò)!我們一起來(lái)讀讀!

      嘲鶇:這是一種生活在海邊的鳥

      頹喪:這個(gè)頹字也是要注意的

      響徹云霄:這個(gè)“徹”字可不要讀成“切”音

      3、現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“自然之道”的意思

      學(xué)生發(fā)言預(yù)測(cè):

      也許是弱肉強(qiáng)食、適者生存

      也許是海龜有自己的辦法,我們不用多加干涉

      也許是每一種生命都要經(jīng)歷的,這是海龜無(wú)法躲得過(guò)的劫難

      三、切己體察,揣摩“自然之道”

      1、同學(xué)們,帶著你的心跟作者一起上島,看看一路走來(lái),你的心情有什么變化?先自讀3-4自然段。

      2、當(dāng)你置身于島上,看到嘲鶇啄食海龜這一幕,此時(shí)你的心情是怎樣?(難受,著急,緊張)

      3、為什么會(huì)有這樣的感受呢?說(shuō)說(shuō)你的理解!

      4、出示畫面及文字研讀

      “突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎……企圖把它拉到沙灘上去。”

      你們看,這就是發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕,讀讀這段文字,哪些詞、句讓你產(chǎn)生了這樣的感受?

      5、學(xué)生交流研讀成果

      “突然”

      老師聽出來(lái)了你把這個(gè)“突然”這么強(qiáng)調(diào),說(shuō)說(shuō)你的理解!

      是啊,出乎意料!始料不及啊!誰(shuí)來(lái)讀?

      “啄”

      “他用嘴啄幼龜?shù)念^”,多危險(xiǎn),多狠啊!誰(shuí)來(lái)讀?

      帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀讀!

      “欲出又止”

      欲出又止是個(gè)新詞,知道它的意思嗎?

      它的出是為了什么?那么止呢?

      想出來(lái)又不敢出來(lái),這就是欲出又止。這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近,找找!(躊躇不前)

      你們說(shuō)小綠龜?shù)挠鲇种,小綠龜?shù)能P躇不前,它這么擔(dān)心有沒有必要啊?(理解嘲鶇的兇狠)

      這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊,帶著這樣的感受一起來(lái)讀!

      6、感情朗讀人物的不同反應(yīng)

      (1)面對(duì)這樣揪心的一幕,我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢?指導(dǎo)讀出我們的焦急來(lái),讀出向?qū)У哪缓腿魺o(wú)其事。

      (2)“‘叼就叼吧,自然之道就是這樣的’,向?qū)У睦涞衼?lái)了同伴的一片呼喊!蓖閭儠(huì)怎樣呼喊呢?他們會(huì)怎樣話勸求向?qū)У哪?

      (3)讀到這,你對(duì)向?qū)У脑,?duì)“自然之道“有什么理解?

      7、推演自然情境

      試想一下,如果沒有任何干擾,嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展?請(qǐng)你根據(jù)課文的有關(guān)語(yǔ)句,展開想像的翅膀,描述你想像的情景。

      四、談話總結(jié),感慨“自然之道”

      是啊,多么智慧,多么勇敢的海龜,本來(lái)它們可以順利地實(shí)現(xiàn)入海計(jì)劃,可是由于我們的出現(xiàn),我們的干涉,這一巢的幼龜就完全改變了命運(yùn)。我們下節(jié)課再去面對(duì)我們不忍面對(duì)的慘狀。

      第二課時(shí)

      一、直面慘狀,感同“自然之道”

      師:一只可愛的幼龜?shù)镁攘,我和同伴本以為做了一件好事,可是出人意料的事發(fā)生了。由于得到錯(cuò)誤的信息,成百上千的幼龜爬了出來(lái),成了食肉鳥的美餐。看到這番情景,我們的心情怎樣?又是怎么做的呢?[

      1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合插圖,讀讀7至8自然段,把描寫向?qū)Ш臀覀兊膭?dòng)作的詞語(yǔ)劃出來(lái)。

      ⑴生劃詞語(yǔ)。

     、平涣鳎赫隆⒎胚M(jìn)、抓起、奔跑。

     、谴藭r(shí)向?qū)Ш臀覀兊男那樵鯓?從哪些詞語(yǔ)可以看出?(焦急,很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁)

     、壤首x體會(huì):(自由讀──指名讀──齊讀)

      2、體會(huì)“歡樂(lè)”“悲嘆”等詞語(yǔ)的意義:

     、懦鍪揪渥樱

      “不一會(huì)兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,響徹云霄。”

      “歡樂(lè)”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個(gè)詞你想到什么?(若不是因?yàn)槲覀兊腻e(cuò)誤決策,幼龜們就不會(huì)白白送死了。)

      (2)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

      比較句子:

     、畔?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō):“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害。”

     、葡?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

      師:你讀出了什么不同?說(shuō)一說(shuō)向?qū)槭裁炊瘒@?(體會(huì)出“悲嘆”、“根本”在表情達(dá)意上的作用)

      二、換位體驗(yàn),深悟“自然之道”

      說(shuō)話練習(xí):用“我們真是愚不可及啊,──────────────”說(shuō)出感受

      1、假如你就是在現(xiàn)場(chǎng)的作者和他的伙伴,回頭想一想,當(dāng)時(shí)你的哪些做法,哪些想法是“愚不可及的”?(找出描寫“我”和同伴的語(yǔ)句揣摩,體會(huì)“無(wú)知之愚”)

      2、假如你就是那位生物學(xué)家向?qū),回頭想一想,當(dāng)時(shí)你的哪些想法,哪些做法是“愚不可及的”?(找出描寫向?qū)У恼Z(yǔ)句揣摩,體會(huì)“有知之愚”)

      三、抒發(fā)心聲,內(nèi)化“自然之道”

      1、感情朗讀

      如此的愚不可及,造成了慘痛的結(jié)局。這3個(gè)自然希里的每個(gè)字,每句話,甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn),都跳動(dòng)著復(fù)雜的感情。好好讀讀,讀出我們的悔恨、痛苦

      2、此時(shí)此刻,你深深地懂得了什么?你現(xiàn)在對(duì)“自然之道”有更深的了解了嗎?你想給人類怎樣的忠告?

      (學(xué)生自由發(fā)言,中心意思是我們不應(yīng)是認(rèn)識(shí)自然之道,更要尊重自然之道,遵循自然之道。一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。)

      12、自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課生字,能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,愚不可及、頹喪”等新詞。

      2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)體悟作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感的。

      3、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律,按自然規(guī)律辦事,與大自然和諧相處,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解向?qū)У脑,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

      設(shè)計(jì)理念:

      教學(xué)時(shí)我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線,讓學(xué)生前后聯(lián)系,剖析我們一行人為什么“好心辦了壞事”;再以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰,橫向貫通,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)人物情感的變化,完成有感情的朗讀指導(dǎo)。

      我還充分把握語(yǔ)文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn),采取“以讀促思,聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞”等方法,反復(fù)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z(yǔ),揣摩文章所要表達(dá)的主題思想,受到啟示。

      第一課時(shí)

      一、課前經(jīng)典誦讀

      1、背古詩(shī)《憶江南》《獨(dú)坐敬庭山》

      (新舊知識(shí)聯(lián)系,更容易引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,產(chǎn)生共鳴)

      2、過(guò)渡語(yǔ):第一單元以古詩(shī)、游記等形式,為我們展現(xiàn)了祖國(guó)千山萬(wàn)水山的絢麗多姿,令人心曠神怡,“七月的天山”、“迷人的桂林山水”實(shí)在令人著迷。今天要學(xué)習(xí)的第三單元又將為我們呈現(xiàn)一組關(guān)于大自然的文章,你們一定會(huì)有新的收獲。

      二、閱讀單元導(dǎo)讀,明晰學(xué)習(xí)任務(wù)

      1、指名讀“單元導(dǎo)讀”,并說(shuō)說(shuō)本單元的專題是什么,對(duì)我們提出的新的要求有哪些?

     。ㄐ陆滩牡淖畲蟮囊粋(gè)特點(diǎn)就是每組課文以一個(gè)主題貫穿始終,而且每組課文前都有一個(gè)單元導(dǎo)讀,明確提出了學(xué)習(xí)此單元的重點(diǎn)及要求,開課前有必要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的任務(wù),做到有的放矢。)

      2、播放多媒體課件:欣賞神奇的加拉巴哥風(fēng)光,進(jìn)入學(xué)習(xí)

      課件播放前的鋪墊:同學(xué)們,大自然是我們?nèi)祟惖睦蠋,每天都在用它迷人的姿態(tài),無(wú)聲的語(yǔ)言,啟示著我們:滴水可以穿石,告訴我們做事要持之以恒堅(jiān)持不懈;成熟的稻谷低著頭,告訴我們做人要謙虛;羚羊、鹿臨死時(shí)要保護(hù)好自己的角不被損壞,告訴我們做人要有尊嚴(yán)……同學(xué)們,你們想走近神奇的大自然,尋找更多的啟示嗎?下面,就讓我們摒住呼吸,先來(lái)欣賞一組大自然老師為我們呈現(xiàn)的風(fēng)光圖片。我給它命名為“人間天堂”。

      課件播放解說(shuō)詞:就是南太平洋遼闊的海域,據(jù)資料上介紹這里是地球上又一個(gè)沒有被污染的凈土,放眼望去,并不是一片汪洋,星羅棋布的島嶼猶如一顆顆珍珠鑲嵌在蔚藍(lán)的海面上。在眾多的島嶼中,我們的作者選擇了生物學(xué)愛好者必去的圣地“加拉巴哥群島” ,那是一群火山島,島上除雨水外幾乎沒有淡水來(lái)源,可是那里卻生活著體重超過(guò)300斤的象龜,當(dāng)初來(lái)島上的西班牙人嚇壞了,就用西班牙語(yǔ)“加拉巴哥”----“烏龜”,為這座島起了名,今天我們要學(xué)習(xí)的真實(shí)而令人難忘的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的地方。讓我們跟隨著作者走進(jìn)美麗神奇的“加拉巴哥”島,實(shí)地來(lái)觀察可愛的.幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

      請(qǐng)大家?guī)先蝿?wù),深呼吸,再呼吸,在美妙的感覺中,親近這片凈土,尋找“自然之道”。

      3、板書課題

     。咸窖筮|闊的海域風(fēng)景如畫,非常潔凈漂亮,播放那一帶的自然風(fēng)光,一定會(huì)激發(fā)學(xué)生走進(jìn)書本了解文中故事的欲望。)

      三、初學(xué)課文,了解課文梗概

      1、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí),來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?

      2、請(qǐng)輕聲讀課文,邊讀邊溫習(xí)昨天自學(xué)的生字和四字詞語(yǔ),特別難讀的地方,要多讀幾遍,一定要讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

      3、大屏幕檢查初學(xué)情況。

      4、掃清了文章字詞障礙,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)默讀課文,思考一個(gè)問(wèn)題:課文講了一個(gè)怎樣的故事。

     。ǹ梢愿鶕(jù)故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括課文內(nèi)容;還可以根據(jù)我提供的四字詞語(yǔ)來(lái)概括文章內(nèi)容-----詞語(yǔ)連綴法)

      (適當(dāng)滲透一些概括課文內(nèi)容的方法,有助于學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確表達(dá)能力的提高。)

      四、課堂訓(xùn)練

      1、請(qǐng)默讀課文,在自己有話可說(shuō)的地方留下心中所想。

      2、學(xué)寫課文中要求會(huì)寫的漢子。

      第二課時(shí)

      一、課前經(jīng)典誦讀

      背古詩(shī)《憶江南》《獨(dú)坐敬庭山》

     。ㄖ荚诩ぐl(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣)

      二、板書課題,直接入題

      這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第9課《自然之道》。

      三、復(fù)習(xí)

      1、出示詞語(yǔ)(齊讀)。

      2、回顧課文的主要內(nèi)容,并談?wù)劤鯇W(xué)課文的收獲。(指名說(shuō))

      四、品讀課文,尋找自然之道

      1、為什么我們的初衷與結(jié)果會(huì)大相徑庭,好心就一定有好報(bào),可我們的好心卻得不到好報(bào)?

      2、隨著同學(xué)們的講述,我們仿佛又回到了那片沙灘,看見了幼龜出洞的那一幕。讓我們打故事的開始,走進(jìn)故事情節(jié),感受故事中人物一路走來(lái)的復(fù)雜心情,尋找自然之道。

     。1)、指名讀3自然段。

      同學(xué)們,我們?cè)谏飳W(xué)家引導(dǎo)下,剛上島時(shí),心情怎樣?你是從哪里體味出來(lái)的?

      “突然”

      是啊,出乎意料!始料不及啊!誰(shuí)再來(lái)讀!

      啄:“他用嘴啄幼龜?shù)念^”,多危險(xiǎn),誰(shuí)來(lái)讀?多狠。∧阕x!

      帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀讀。ㄋ俣瓤禳c(diǎn)。

      (2)、這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊,面對(duì)這樣揪心的一幕,我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢?第4自然段

      我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢?(焦急讀我們說(shuō)的話)

      我們焦急萬(wàn)分!而向?qū)兀?/p>

      生:若無(wú)其事!

      師:若無(wú)其事,理解嗎?

      生:沒有事!

      師:我們?cè)谝贿呏、?dān)心,揪心,而向?qū)s若無(wú)其事,此時(shí),同伴們會(huì)怎樣看待向?qū)В浚o(wú)動(dòng)于衷的向?qū),鐵石心腸的向?qū),無(wú)情的向?qū),殘酷的向(qū)В。?/p>

      指導(dǎo)讀同伴們的話。

      師:作為旁觀者,你是如何理解向?qū)дf(shuō)的“叼就叼去吧,自然之道!钡?你會(huì)站在誰(shuí)的一邊,為什么?這可真是“當(dāng)局者清,旁觀者迷”。(不要管它,隨它去吧……)(物競(jìng)天擇,適者生存,弱肉強(qiáng)食,適者生存……)

      板書:自然之道

      我和同伴向?qū)?/p>

      震驚悲嘆

      海龜

      師:最后,在我們一群人的愛心呼喊聲中,向?qū)ё龀隽嗽鯓拥倪x擇,“將小龜抱起放回大海!泵銖(qiáng),你怎么說(shuō)向?qū)敲銖?qiáng)這么做的,難道他沒有愛心嗎?他一邊走,可能在想著什么?

     。3)、同學(xué)們,故事到還沒有結(jié)束,小綠龜在我們的努力下,算是得救了,可無(wú)遮無(wú)攔的大海上空,盤旋的食肉鳥也看見了這一切,故事的結(jié)局令人震驚?讓我們靜靜的看下面的文字。5-8自然段)

      (4)、看完這段文字,我們有什么想說(shuō)的?此時(shí)此刻,我們明白了什么,意識(shí)到了什么?

      我們從嘲鶇口中救了一只海龜,導(dǎo)致更多的海龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息而斷送生命,好心辦了壞事,真是愚不可及呀。

      課件展示:理解“愚不可及”

      看到當(dāng)時(shí)突如其來(lái)的場(chǎng)面,我們不禁驚嘆地說(shuō):“天啊!看我們做了些什么!”

      悲憤地說(shuō)

      絕望地說(shuō)

     。5)、我們心里開始悔恨,我們錯(cuò)了,我們到底錯(cuò)在哪里呀?(學(xué)生自由談)為了一只海龜,卻葬送了成百上千只?看到這一切,我們是怎么彌補(bǔ)的?

     。6)、可當(dāng)我們聽著食肉鳥歡樂(lè)的叫聲時(shí),我、同伴們是怎樣呢?

      板書:悔恨

      (7)、向?qū)那樵鯓?悲痛(看圖片)無(wú)比悲痛地讀一讀:向?qū)У脑挕0鍟罕?/p>

     。8)、他是研究生物的,他是愛這些小生命的,可現(xiàn)在……此時(shí),他還能不痛嗎,他會(huì)在心里怎樣懲罰自己?

      3、感悟自然之道。

      同學(xué)們,自然界真的同向?qū)дf(shuō)的那樣,沒有我們?nèi)说膸椭,就不?huì)受到破壞,這些小海龜沒有我們,不會(huì)受到傷害嗎?理由是什么?

      體會(huì)“欲出又止”、“躊躇不前”

      小小的綠龜,魚貫而行,好像有人在指揮一樣,他們有著一套在自然界生存的防御危險(xiǎn)的辦法!可是我們,唉,弱肉強(qiáng)食,物競(jìng)天擇,適者生存,自然之道呀。

      4、同學(xué)們,今天的學(xué)習(xí),你受到的啟示是什么?

      同學(xué)們,我們?nèi)祟愑袝r(shí)是最殘忍的動(dòng)物,為了生存,為了發(fā)展,會(huì)自相殘殺。我們毫無(wú)節(jié)制地索取自然資源,破壞生態(tài)平衡,大自然是會(huì)被震怒的。20xx年12月26日,印度洋發(fā)生了大海嘯,吞噬了30萬(wàn)人的生命。20xx年的冬季,我國(guó)南方遭受了50年不遇的最為嚴(yán)重的雪災(zāi),波及19個(gè)省,約有7786萬(wàn)人口受災(zāi),死亡60人,直接經(jīng)濟(jì)損失1153億元。同學(xué)們,看到這一幕幕,聽到這些駭人聽聞的數(shù)字,你不震驚,不心痛。就讓我們從今天開始,做環(huán)保小衛(wèi)士,遵循自然規(guī)律。

      5、(齊讀課后贈(zèng)言)“遵循自然之道,按照自然規(guī)律辦事,構(gòu)建和諧美麗的生存環(huán)境!

      五、小練筆

      如果你是死里逃生的幼龜,你會(huì)怎樣譴責(zé)人類的善意之舉?

      22、自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課生字,能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,愚不可及、頹喪”等新詞。

      2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)體悟作者是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感的。

      3、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律,按自然規(guī)律辦事,與大自然和諧相處,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解向?qū)У脑,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

      設(shè)計(jì)理念:

      教學(xué)時(shí)我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線,讓學(xué)生前后聯(lián)系,剖析我們一行人為什么“好心辦了壞事”;再以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰,橫向貫通,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)人物情感的變化,完成有感情的朗讀指導(dǎo)。

      我還充分把握語(yǔ)文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn),采取“以讀促思,聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞”等方法,反復(fù)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z(yǔ),揣摩文章所要表達(dá)的主題思想,受到啟示。

      第一課時(shí)

      一、課前經(jīng)典誦讀

      1、背古詩(shī)《憶江南》《獨(dú)坐敬庭山》

     。ㄐ屡f知識(shí)聯(lián)系,更容易引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,產(chǎn)生共鳴)

      2、過(guò)渡語(yǔ):第一單元以古詩(shī)、游記等形式,為我們展現(xiàn)了祖國(guó)千山萬(wàn)水山的絢麗多姿,令人心曠神怡,“七月的天山”、“迷人的桂林山水”實(shí)在令人著迷。今天要學(xué)習(xí)的第三單元又將為我們呈現(xiàn)一組關(guān)于大自然的文章,你們一定會(huì)有新的收獲。

      二、閱讀單元導(dǎo)讀,明晰學(xué)習(xí)任務(wù)

      1、指名讀“單元導(dǎo)讀”,并說(shuō)說(shuō)本單元的專題是什么,對(duì)我們提出的新的要求有哪些?

     。ㄐ陆滩牡淖畲蟮囊粋(gè)特點(diǎn)就是每組課文以一個(gè)主題貫穿始終,而且每組課文前都有一個(gè)單元導(dǎo)讀,明確提出了學(xué)習(xí)此單元的重點(diǎn)及要求,開課前有必要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的任務(wù),做到有的放矢。)

      2、播放多媒體課件:欣賞神奇的加拉巴哥風(fēng)光,進(jìn)入學(xué)習(xí)

      課件播放前的鋪墊:同學(xué)們,大自然是我們?nèi)祟惖睦蠋煟刻於荚谟盟匀说淖藨B(tài),無(wú)聲的語(yǔ)言,啟示著我們:滴水可以穿石,告訴我們做事要持之以恒堅(jiān)持不懈;成熟的稻谷低著頭,告訴我們做人要謙虛;羚羊、鹿臨死時(shí)要保護(hù)好自己的角不被損壞,告訴我們做人要有尊嚴(yán)……同學(xué)們,你們想走近神奇的大自然,尋找更多的啟示嗎?下面,就讓我們摒住呼吸,先來(lái)欣賞一組大自然老師為我們呈現(xiàn)的風(fēng)光圖片。我給它命名為“人間天堂”。

      課件播放解說(shuō)詞:就是南太平洋遼闊的海域,據(jù)資料上介紹這里是地球上又一個(gè)沒有被污染的凈土,放眼望去,并不是一片汪洋,星羅棋布的島嶼猶如一顆顆珍珠鑲嵌在蔚藍(lán)的海面上。在眾多的島嶼中,我們的作者選擇了生物學(xué)愛好者必去的圣地“加拉巴哥群島” ,那是一群火山島,島上除雨水外幾乎沒有淡水來(lái)源,可是那里卻生活著體重超過(guò)300斤的象龜,當(dāng)初來(lái)島上的西班牙人嚇壞了,就用西班牙語(yǔ)“加拉巴哥”----“烏龜”,為這座島起了名,今天我們要學(xué)習(xí)的真實(shí)而令人難忘的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的地方。讓我們跟隨著作者走進(jìn)美麗神奇的“加拉巴哥”島,實(shí)地來(lái)觀察可愛的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

      請(qǐng)大家?guī)先蝿?wù),深呼吸,再呼吸,在美妙的感覺中,親近這片凈土,尋找“自然之道”。

      3、板書課題

     。咸窖筮|闊的海域風(fēng)景如畫,非常潔凈漂亮,播放那一帶的自然風(fēng)光,一定會(huì)激發(fā)學(xué)生走進(jìn)書本了解文中故事的欲望。)

      三、初學(xué)課文,了解課文梗概

      1、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí),來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?

      2、請(qǐng)輕聲讀課文,邊讀邊溫習(xí)昨天自學(xué)的生字和四字詞語(yǔ),特別難讀的地方,要多讀幾遍,一定要讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

      3、大屏幕檢查初學(xué)情況。

      4、掃清了文章字詞障礙,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)默讀課文,思考一個(gè)問(wèn)題:課文講了一個(gè)怎樣的故事。

      (可以根據(jù)故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括課文內(nèi)容;還可以根據(jù)我提供的四字詞語(yǔ)來(lái)概括文章內(nèi)容-----詞語(yǔ)連綴法)

      (適當(dāng)滲透一些概括課文內(nèi)容的方法,有助于學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確表達(dá)能力的提高。)

      四、課堂訓(xùn)練

      1、請(qǐng)默讀課文,在自己有話可說(shuō)的地方留下心中所想。

      2、學(xué)寫課文中要求會(huì)寫的漢子。

      第二課時(shí)

      一、課前經(jīng)典誦讀

      背古詩(shī)《憶江南》《獨(dú)坐敬庭山》

     。ㄖ荚诩ぐl(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣)

      二、板書課題,直接入題

      這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第9課《自然之道》。

      三、復(fù)習(xí)

      1、出示詞語(yǔ)(齊讀)。

      2、回顧課文的主要內(nèi)容,并談?wù)劤鯇W(xué)課文的收獲。(指名說(shuō))

      四、品讀課文,尋找自然之道

      1、為什么我們的初衷與結(jié)果會(huì)大相徑庭,好心就一定有好報(bào),可我們的好心卻得不到好報(bào)?

      2、隨著同學(xué)們的講述,我們仿佛又回到了那片沙灘,看見了幼龜出洞的那一幕。讓我們打故事的開始,走進(jìn)故事情節(jié),感受故事中人物一路走來(lái)的復(fù)雜心情,尋找自然之道。

     。1)、指名讀3自然段。

      同學(xué)們,我們?cè)谏飳W(xué)家引導(dǎo)下,剛上島時(shí),心情怎樣?你是從哪里體味出來(lái)的?

      “突然”

      是啊,出乎意料!始料不及!誰(shuí)再來(lái)讀!

      啄:“他用嘴啄幼龜?shù)念^”,多危險(xiǎn),誰(shuí)來(lái)讀?多狠啊!你讀!

      帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀讀。ㄋ俣瓤禳c(diǎn)!)

     。2)、這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊,面對(duì)這樣揪心的一幕,我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢?第4自然段

      我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢?(焦急讀我們說(shuō)的話)

      我們焦急萬(wàn)分!而向?qū)兀?/p>

      生:若無(wú)其事!

      師:若無(wú)其事,理解嗎?

      生:沒有事!

      師:我們?cè)谝贿呏、?dān)心,揪心,而向?qū)s若無(wú)其事,此時(shí),同伴們會(huì)怎樣看待向?qū)?(無(wú)動(dòng)于衷的向?qū)ВF石心腸的向?qū),無(wú)情的向?qū),殘酷的向(qū)В。?/p>

      指導(dǎo)讀同伴們的話。

      師:作為旁觀者,你是如何理解向?qū)дf(shuō)的“叼就叼去吧,自然之道。”的?你會(huì)站在誰(shuí)的一邊,為什么?這可真是“當(dāng)局者清,旁觀者迷”。(不要管它,隨它去吧……)(物競(jìng)天擇,適者生存,弱肉強(qiáng)食,適者生存……)

      板書:自然之道

      我和同伴向?qū)?/p>

      震驚悲嘆

      海龜

      師:最后,在我們一群人的愛心呼喊聲中,向?qū)ё龀隽嗽鯓拥倪x擇,“將小龜抱起放回大海!泵銖(qiáng),你怎么說(shuō)向?qū)敲銖?qiáng)這么做的,難道他沒有愛心嗎?他一邊走,可能在想著什么?

     。3)、同學(xué)們,故事到還沒有結(jié)束,小綠龜在我們的努力下,算是得救了,可無(wú)遮無(wú)攔的大海上空,盤旋的食肉鳥也看見了這一切,故事的結(jié)局令人震驚?讓我們靜靜的看下面的文字。5-8自然段)

      (4)、看完這段文字,我們有什么想說(shuō)的?此時(shí)此刻,我們明白了什么,意識(shí)到了什么?

      我們從嘲鶇口中救了一只海龜,導(dǎo)致更多的海龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息而斷送生命,好心辦了壞事,真是愚不可及呀。

      課件展示:理解“愚不可及”

      看到當(dāng)時(shí)突如其來(lái)的場(chǎng)面,我們不禁驚嘆地說(shuō):“天!看我們做了些什么!”

      悲憤地說(shuō)

      絕望地說(shuō)

     。5)、我們心里開始悔恨,我們錯(cuò)了,我們到底錯(cuò)在哪里呀?(學(xué)生自由談)為了一只海龜,卻葬送了成百上千只?看到這一切,我們是怎么彌補(bǔ)的?

     。6)、可當(dāng)我們聽著食肉鳥歡樂(lè)的叫聲時(shí),我、同伴們是怎樣呢?

      板書:悔恨

     。7)、向?qū)那樵鯓?悲痛(看圖片)無(wú)比悲痛地讀一讀:向?qū)У脑。板書:悲?/p>

     。8)、他是研究生物的,他是愛這些小生命的,可現(xiàn)在……此時(shí),他還能不痛嗎,他會(huì)在心里怎樣懲罰自己?

      3、感悟自然之道。

      同學(xué)們,自然界真的同向?qū)дf(shuō)的那樣,沒有我們?nèi)说膸椭,就不?huì)受到破壞,這些小海龜沒有我們,不會(huì)受到傷害嗎?理由是什么?

      體會(huì)“欲出又止”、“躊躇不前”

      小小的綠龜,魚貫而行,好像有人在指揮一樣,他們有著一套在自然界生存的防御危險(xiǎn)的辦法!可是我們,唉,弱肉強(qiáng)食,物競(jìng)天擇,適者生存,自然之道呀。

      4、同學(xué)們,今天的學(xué)習(xí),你受到的啟示是什么?

      同學(xué)們,我們?nèi)祟愑袝r(shí)是最殘忍的動(dòng)物,為了生存,為了發(fā)展,會(huì)自相殘殺。我們毫無(wú)節(jié)制地索取自然資源,破壞生態(tài)平衡,大自然是會(huì)被震怒的。20xx年12月26日,印度洋發(fā)生了大海嘯,吞噬了30萬(wàn)人的生命。20xx年的冬季,我國(guó)南方遭受了50年不遇的最為嚴(yán)重的雪災(zāi),波及19個(gè)省,約有7786萬(wàn)人口受災(zāi),死亡60人,直接經(jīng)濟(jì)損失1153億元。同學(xué)們,看到這一幕幕,聽到這些駭人聽聞的數(shù)字,你不震驚,不心痛。就讓我們從今天開始,做環(huán)保小衛(wèi)士,遵循自然規(guī)律。

      5、(齊讀課后贈(zèng)言)“遵循自然之道,按照自然規(guī)律辦事,構(gòu)建和諧美麗的生存環(huán)境。”

      五、小練筆

      如果你是死里逃生的幼龜,你會(huì)怎樣譴責(zé)人類的善意之舉?

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo) :

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。

      2、采用朗讀,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,借助想象等方法體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容,懂得自然之道的含義,認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事

      3、采用多種形式的讀,能按事情發(fā)展的順序把握課文的主要內(nèi)容。

      4、借助對(duì)文本空白處的想象,當(dāng)堂練筆,提高想象能力、表達(dá)能力、寫作能力。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):

      1、了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

      2、體會(huì)“我和同伴”看到“眼前的一幕”所引發(fā)出來(lái)的蘊(yùn)意;

      3、對(duì)文本空白處——食肉鳥怎樣兇猛地啄噬幼龜?shù)膱?chǎng)面的想象,內(nèi)化語(yǔ)言,感受自然之道,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

      難點(diǎn):結(jié)合上下文,采用聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法理解向?qū)У脑,體會(huì)表達(dá)的思想感情,并通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。。

      課前準(zhǔn)備:

      教師:多媒體課件 。

      學(xué)生:課前搜集太平洋綠龜?shù)膱D片或生活習(xí)性等資料 教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境——品析體會(huì)——積累寫話——課外深化

      使用教材的構(gòu)想:在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生大膽質(zhì)疑,按事情發(fā)展的順序進(jìn)入三個(gè)場(chǎng)景,充分把握語(yǔ)文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn),采取“以讀促思,聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞”等方法,反復(fù)體會(huì)“我和同伴”的`行為和“向?qū)А钡脑捳Z(yǔ),揣摩xx所要表達(dá)的主題思想,受到啟示。 教學(xué)流程:

      第一課時(shí)

      一、整合導(dǎo)入

      1、閱讀單元導(dǎo)讀,了解本單元的主題以及要求,并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。(從整體入手)

      2、同學(xué)們,大自然氣象萬(wàn)千,美麗無(wú)比;充滿生機(jī),也充滿了神秘。今天,我們,就將走進(jìn)大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。 3、讀題質(zhì)疑。

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然之道(板書),看到課題,你會(huì)想到什么問(wèn)題?

     。A(yù)設(shè):道指什么?什么是自然之道?)

      二、自由朗讀,疏通字詞,了解主要內(nèi)容,初步感知課文的情感。

      【設(shè)計(jì)意圖:獨(dú)立識(shí)字是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,檢測(cè)學(xué)生能否初步把握xx的主要內(nèi)容!

      1、自讀課文,要求:

      (1)讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。

      (2)想想課文講了一件什么事情?

      2、認(rèn)讀生詞。

      3、指名分段讀課文。要求:把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。(對(duì)于比較難讀的句子,可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)

      4、了解主要內(nèi)容,理清線索。

     。1)課文圍繞幼龜離巢進(jìn)入大海寫了什么?根據(jù)學(xué)生回答板書。用“先……再(接著)……最后……”的句式訓(xùn)練說(shuō)話。

      5、質(zhì)疑歸納

     。1)分組提出問(wèn)題,組內(nèi)解決,解決不了全班提出。

     。2)全班質(zhì)疑歸納。

      為什么說(shuō)“ 我們干了一件愚不可及的蠢事”?它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>

      三、課堂小結(jié)

      本節(jié)課中,你的收獲是什么?能小結(jié)一下嗎?

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      共案部分

      課題:自然之道

      教學(xué)理念:

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

      2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育

      3、情感目標(biāo):豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

      重點(diǎn)難點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

      理解向?qū)У脑?體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

      教具準(zhǔn)備:多媒體

      自主預(yù)習(xí):

      提練主線:

      教學(xué)過(guò)程: 一、讀題質(zhì)疑。

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然之道(板書),看到課題,你會(huì)想到什么問(wèn)題?

      (問(wèn)題預(yù)想)道指什么?什么是自然之道?

      二、初讀課文,概括故事。

      1.了解主要內(nèi)容。

      作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文,努力把課文讀正確、讀通順,遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?(我和同伴到南太平洋族游,因救一只幼龜,而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書:游客、向?qū)?

      2.理清線索。

      從同學(xué)們的話中老師知道,我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速瀏覽課,看看文中哪幾節(jié)寫了救龜?(3、4節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的?(5至8節(jié))

      3.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

      讀了一遍課文,同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容,理清了線索。文中有一些好詞語(yǔ)值得我們積累,老師請(qǐng)大家讀一讀。

      躊躇不前若無(wú)其事見死不救魚貫而出

      愚不可及爭(zhēng)先恐后氣喘吁吁響徹云霄

      三、學(xué)習(xí)“救幼龜”

      1.“躊躇不前”在文中是形容誰(shuí)的?同學(xué)們找到那個(gè)句子,讀一讀,再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”?(欲出又止)

      2.正在這時(shí),一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,企圖把它拉到沙灘上去,幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們,此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做?(是呀,憐憫之心人皆有之,誰(shuí)能忍心見死不救?)

      3.自由讀第4節(jié),畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。 (1)游人:緊張(2)向?qū)?極不情愿

      多媒體出示:

      向?qū)魺o(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!(朗讀體會(huì)若無(wú)其事)

      向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)

      四、自學(xué)“傷害幼龜”

      一只可愛的幼龜?shù)镁攘?我和同伴本以為做了一件好事,可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段,這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受,請(qǐng)你把這樣的句子畫下來(lái),在旁邊做一點(diǎn)批注,寫寫自己的感受。

      1.學(xué)生讀書,批注。自然之道教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:搭石教學(xué)設(shè)計(jì)黃河是怎樣變化的《跨越海峽的生命橋》快樂(lè)練習(xí):課堂達(dá)標(biāo)(一)《32 飛船上的特殊乘客》同步練習(xí)魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)320、花的勇氣(第一教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))查看更多>> 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案

      2.學(xué)生交流感受,教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。

      向?qū)Пё哂敳痪?成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的場(chǎng)面是什么樣?讀讀下文,幼龜為什么會(huì)魚貫而出?)

      不一會(huì)兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,響徹云霄。(“歡樂(lè)”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”由這兩個(gè)詞你想到什么?)

      向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害!(朗讀指導(dǎo),體會(huì)“悲嘆”,再說(shuō)一說(shuō)向?qū)槭裁炊?)

      五、小爭(zhēng)辯。

      1.學(xué)到此,讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f(shuō)的那句話。(多媒體出示)

      向?qū)魺o(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!

     、僮x

      ②這句放看似普通卻意味深長(zhǎng)。同學(xué)們,聯(lián)系向?qū)Ш笳f(shuō)的話,你有什么問(wèn)題?(多媒體出示)

      向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜,還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢?

      正方:贊同反方:反對(duì)

      六、啟示。

      1.現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問(wèn)題,自然之道指的是什么?學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說(shuō)什么?

      2.自然界處處都有規(guī)律,我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律,利用規(guī)律,為人類造福。(出示圖片)

      3.誰(shuí)還知道這們的例子?

      這一切,都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然,遵循規(guī)律,才能保護(hù)自然,造福人類。

      板書:

      自然之道

      游人:緊張焦急——震驚悔恨

      向?qū)?極不情愿——悲嘆……

      “救”害!

      個(gè)案部分

      一、素養(yǎng)訓(xùn)練

      二、合作探究

      協(xié)作學(xué)習(xí),深入探究

      (一)圍繞小組提出的問(wèn)題,進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)提示:1.由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員把相關(guān)段落讀一讀。2.找出重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,從中讀懂了什么,受到什么啟示。

      3.把答案發(fā)布到論壇上,準(zhǔn)備小組匯報(bào)的形式。

      (二)匯報(bào)

      1.“ 救幼龜”部分

     、傩〗M練習(xí),分角色演這個(gè)情景。

      請(qǐng)學(xué)生朗讀第三自然段,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”,大家邊聽邊看。表演后評(píng)議,教師抓住“欲出又止”、“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演,并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演。

      分角色朗讀第四自然段,教師采訪“向?qū)А卑缪菡?你說(shuō)“叼去就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

      畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語(yǔ)。如“焦急”、“冷淡”、“若無(wú)其事”、“極不情愿”、“頹喪”。

     、谙鄼C(jī)出示句子:向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)自然之道教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:搭石教學(xué)設(shè)計(jì)黃河是怎樣變化的'《跨越海峽的生命橋》快樂(lè)練習(xí):課堂達(dá)標(biāo)(一)《32 飛船上的特殊乘客》同步練習(xí)魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)320、花的勇氣(第一教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))查看更多>> 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案

      2.“傷害幼龜”部分

     、儆懻:我們干了一件什么“蠢事”?這件蠢事造成了什么樣的后果呢?相機(jī)理解“魚貫而出”。

     、诒容^句子:

      我們干了一件蠢事?

      我們干了一件愚不可及的蠢事?

      ③理解“我”和同伴此時(shí)的心情: “天啊!”同伴( )地說(shuō),“看我們做了些什么?”我也( )地說(shuō):“( )!

      ④我們不顧自然規(guī)律,焦急地想救小海龜,而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害,令我們震驚,我們極力去救海龜,但我們內(nèi)心仍是悔恨至極,讀第八自然段,從哪兒看出我的心情?

     、菸覀兊膬(nèi)心會(huì)想什么?(無(wú)知,好心辦壞事,不按自然規(guī)律辦事,只能把事辦糟,自然現(xiàn)象神秘莫測(cè),不知道就不能亂加修改。)

      出示句子:向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害!

      向?qū)в扇魺o(wú)其事到不情愿,現(xiàn)在心情又是什么樣?(悲嘆)把悲嘆換成感嘆行不行?悲(為小龜?shù)膽K死)嘆(人類的無(wú)知,強(qiáng)行改變規(guī)律,應(yīng)受責(zé)罰)

      三、拓展延伸

      四.課后反思

      自然之道教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:搭石教學(xué)設(shè)計(jì)黃河是怎樣變化的《跨越海峽的生命橋》快樂(lè)練習(xí):課堂達(dá)標(biāo)(一)《32 飛船上的特殊乘客》同步練習(xí)魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)320、花的勇氣(第一教時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))查看更多>> 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

      3、豐富見聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、會(huì)寫14個(gè)生字。

      2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

      課時(shí)安排:兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,大自然氣象萬(wàn)千,美麗無(wú)比;充滿生機(jī),也充滿了神秘,今天,我們就走進(jìn)大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書并齊讀課題。

      二、自由朗讀,疏通字詞

      1、自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。

      2、認(rèn)讀生詞。

      3、指名分段讀課文。要求:把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。

      4、初讀交流:讀了課文,你知道課文主要講了一件什么事?

      三、入情入境,感悟“蠢事”

      1、出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事!

      方法:這是一件什么“蠢事”呢?我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段。

      2、讀中理解

      (1)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,教師抓住“欲言又止”、“躊躇”引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”。

     。2)先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語(yǔ),如“焦急”、“冷淡”、“若無(wú)其事”、“極不情愿”、“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。 “叼去就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

      3、討論:我們干了一件什么“蠢事”?

      4、比較句子:

      我們干了一件蠢事?我們干了一件愚不可及的蠢事?

      注:通過(guò)比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦了壞事,是“愚不可及”。

      四、本課小結(jié)

      本來(lái)想幫助幼龜,結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物,在讓人惋惜的.時(shí)候,它帶給了我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)讀課文,感悟“啟示”

      1、請(qǐng)大家看看這幅插圖,想想圖上講了什么?

      2、課文六、七自然段就敘述了這幅圖的場(chǎng)景,請(qǐng)大家再自由讀一讀。

      3、默讀六、七自然段,同時(shí)想象:

      食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請(qǐng)大家展開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點(diǎn)自己的體會(huì)。

      4、指名讀自己寫的片段,并表達(dá)出自己的心情。

      5、比較句子,體會(huì)出“悲嘆”、“根本”在表情達(dá)意上的作用。

      (1)向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō):“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害。”

     。2)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害!

      6、感悟啟示:同學(xué)們,如果當(dāng)時(shí)你們就是在場(chǎng)的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么就把你受到的啟示和大家交流一下吧!

      朗讀全文,歸納大意,齊讀課題,再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“自然之道”的意思。領(lǐng)悟:“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”

      二、明確要求,引出“綜合性學(xué)習(xí)”

      1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排,說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式和要求。

      2、分組商議:準(zhǔn)備怎樣開展這次綜合性學(xué)習(xí)。

      3、全班交流,教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

      4、課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng),教師要及時(shí)了解情況。

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【教材分析】

      《自然之道》是人教版第三組中的一篇課文。課文依照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事:一群旅游者出于同情心,從食肉鳥口中救下一只幼龜,卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息傾巢而出,導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)

      律。

      【學(xué)情分析】

      同學(xué)具有強(qiáng)烈的好奇心,喜歡探究大自然的奧妙,對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對(duì)于這篇課文,同學(xué)是有學(xué)習(xí)欲望的。但是,同學(xué)的關(guān)注可能僅僅停留在外表。學(xué)習(xí)本課,除了引導(dǎo)同學(xué)熱愛大自然,更重要的是啟發(fā)同學(xué)學(xué)會(huì)理性地考慮,進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)

      維護(hù)大自然,探究自然的規(guī)律,并學(xué)會(huì)善于從自然之中獲得有益的啟迪,有效利用大自然為人類造福。因此,要引導(dǎo)同學(xué)與文本對(duì)話,在讀中感悟,在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)文能力培養(yǎng)的同時(shí),加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,注重學(xué)科整合,搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流,引導(dǎo)同學(xué)到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、

      培養(yǎng)同學(xué)了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。

      【設(shè)計(jì)理念】

      以疑促讀,以讀促思,讀中感悟,讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中與文中進(jìn)行心靈對(duì)話,領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理,協(xié)助同學(xué)形成正確的情感、態(tài)

      度和價(jià)值觀。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】

      理解向?qū)У?話,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      回憶上節(jié)課內(nèi)容,用“先……再……然后……”說(shuō)說(shuō)本文寫了一件什

      么事?

      二、初讀課文,整體感知

     。薄⒄(qǐng)大家自由讀全文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子。對(duì)自身感興趣的內(nèi)容,可以多讀幾遍,不懂的問(wèn)題,請(qǐng)?jiān)跁献龊糜浱?hào)。2、指名分節(jié)朗讀,注意正音。重點(diǎn)朗讀難讀的句子。

      三、演中促讀,演中理解

     。、小組合作學(xué)習(xí)1~4自然段。

     、 讀明白了什么請(qǐng)說(shuō)說(shuō)?

     、 提出不明白的問(wèn)題討論交流。

     、 當(dāng)那只出來(lái)偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí),對(duì)此“俺們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同?找出文中有關(guān)詞句,完成下表。(見大屏幕)

      神態(tài) 語(yǔ)言

      俺們

      向?qū)?/p>

     。、向?qū)Ш汀鞍硞儭睘槭裁从型耆煌膽B(tài)度呢?

     。、最終向?qū)г谑裁辞闆r下救那只幼龜?

     。础缪葑x3、4自然段,著重全體向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[

      藏的對(duì)“自然之道”的真知灼見。

     。怠⒏形騿⑹荆

      假如你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,你們一定從這件

      事中受到了教育,得到了啟示。請(qǐng)把你的收獲告訴給大家。 這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬(wàn)物,有著它自身的生存方式和規(guī)律。在自然面前,俺們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?課文通過(guò)具體事例告訴俺們:假如不依照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)發(fā)生與俺們

      的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。

      請(qǐng)大家再次用心讀課文,細(xì)細(xì)體味吧。

      四、拓展延伸

      生活中你有沒有遇見過(guò)或聽說(shuō)過(guò)不按自然規(guī)律辦事而最終受到

      自然的懲辦的事例?

      例舉一、兩件,在班上說(shuō)一說(shuō),議一議。

      【板書設(shè)計(jì)】

     。、自然之道

      “俺們”救一只幼龜 誤導(dǎo)眾幼龜 →眾幼龜被海鳥啄食

      (違反自然之道──→事與愿違)

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教案背景:

      1、面向?qū)W生:小學(xué)

      2、學(xué)科:四年級(jí)語(yǔ)文

      3、課時(shí):一課時(shí)

      4、課前準(zhǔn)備:圖片、資料等。

      教學(xué)課題:人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第九課《自然之道》

      教材分析:

      1、內(nèi)容分析:本文按事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者及同伴和一個(gè)生物學(xué)家的向?qū)У郊永透鐛u旅游,他們不顧向?qū)褡,要求向(qū)О延敱虼蠛#Y(jié)果導(dǎo)致許多的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息后成了食肉鳥的口中之食。對(duì)此,“我們”很后悔。這個(gè)故事告訴我們,如果不按自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。教學(xué)本文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情的能力。

      2、教學(xué)目標(biāo):

     。1)讀準(zhǔn)文中出現(xiàn)的生字和新詞。

     。2)有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,感知內(nèi)容體會(huì)文章的感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

      (3)豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

      3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

     。1)教學(xué)重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

      (2)教學(xué)難點(diǎn)是理解向?qū)У脑,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)方法:

      1、講授法:講授抓住課文主要內(nèi)容的方法。

      2、朗讀感悟法:通過(guò)朗讀感悟文章的內(nèi)容和情感。

      3、想象體驗(yàn)法:發(fā)揮想象,體會(huì)情感的變化過(guò)程。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、從百度中搜索關(guān)于幼龜,食肉鳥的圖片,做成課件。

      2、課前讓學(xué)查找資料,了解太平洋綠龜?shù)纳盍?xí)性。

      3、搜集有關(guān)違背自然之道的故事和案例。(百度搜索)教學(xué)過(guò)程:

      一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)讀,讓學(xué)生明確這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么。(1、抓住文章的

      主要內(nèi)容。2、了解大自然給我們帶來(lái)的啟示。)

      二、導(dǎo)入:《自然之道》這篇課文主要講了一件什么事?給我們帶來(lái)的啟示又是什么呢?(學(xué)生和老師一起板書并齊讀課題)

      三、學(xué)生自讀課文,整體感知。

      1、學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料,了解綠龜?shù)纳盍?xí)性。

      2、找出文中的生字新詞,對(duì)照文中的拼音或查閱工具書讀準(zhǔn)字音明確新詞的意思。不明白的也可以請(qǐng)教同位或小組內(nèi)的其他同學(xué)。

      3、教師開火車檢查生字詞是否讀準(zhǔn)確,對(duì)于難讀或易錯(cuò)的讀音進(jìn)行指導(dǎo)。

      4、再讀課文,練習(xí)把課文讀準(zhǔn)確,讀通順。

      5、每人一句話開火車讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,標(biāo)記出讀的不準(zhǔn)的地方,讀完后再進(jìn)行訂正。

      四、概括課文的主要內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。

      1、指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)做了一件什么事,結(jié)果怎樣?”的模式來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。

      2、課文中你有不明白的問(wèn)題嗎?(簡(jiǎn)單問(wèn)題直接找同學(xué)回答,較難的問(wèn)題板書在黑板上供學(xué)生討論時(shí)用)

      3、針對(duì)學(xué)生提出的較難的問(wèn)題在小組內(nèi)展開討論交流,然后逐一解決。學(xué)生解決不了的教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

      五、品讀課文,感悟內(nèi)涵。

      1、自讀課文,把文中最讓你感動(dòng)的地方找出來(lái)讀一讀,并在旁邊寫出自己的感悟體會(huì)。

      2、把你的感悟體會(huì)與同位或小組內(nèi)的其他成員分享。

      3、班內(nèi)交流自己的感悟或體會(huì)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的相關(guān)內(nèi)容。(看圖感受幼龜被食肉鳥吃食的悲慘場(chǎng)景)

      4、討論:讀了《自然之道》這篇課文,你得到了什么樣的啟示?(明確遵循自然之道的重要意義)

      六、課堂小結(jié):

      1、今后在我們的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)如何遵循自然之道?

      2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

      七、課堂小練筆:從下面的三個(gè)題目中任選一個(gè)寫一寫,寫完后班內(nèi)交流。

      1.假如你是一只太平洋綠龜,當(dāng)探路的偵察兵沒有返回龜巢時(shí),你些時(shí)的心情怎樣,你會(huì)想些什么?

      2.假如你是龜群中的一個(gè),當(dāng)那么多的食肉鳥來(lái)襲時(shí),你又會(huì)想什么做什么?

      3.假如你是游客中的一員,面對(duì)沙灘上血跡斑斑的幼龜殘?bào)w,聽著空中食肉鳥歡樂(lè)的叫聲,此時(shí)會(huì)想什么,會(huì)說(shuō)什么?

      八、課外延伸:讀《揠苗助長(zhǎng)》的故事,讀后按照“誰(shuí)做了什么事,結(jié)果怎樣?”的模式概括故事的主要內(nèi)容,并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事帶給我們什么樣的啟示?

      有一個(gè)宋國(guó)人靠種莊稼為生,天天都必須到地里去勞動(dòng)。太陽(yáng)當(dāng)空的時(shí)候,沒個(gè)遮攔,宋國(guó)人頭上豆大的汗珠直往下掉,渾身的衣衫被汗浸得透濕,但他卻不得不頂著烈日躬著身子插秧。下大雨的時(shí)候,也沒有地方可躲避,宋國(guó)人只好冒著雨在田間犁地,雨打得他抬不起頭來(lái),和著汗一起往下淌。

      就這樣日復(fù)一日,每當(dāng)勞動(dòng)了一天,宋國(guó)人回到家以后,便累得一動(dòng)也不想動(dòng),連話也懶得說(shuō)一句。宋國(guó)人覺得真是辛苦極了。更令他心煩的是,他天天扛著鋤頭去田里累死累活,但是不解人意的莊稼,似乎一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高,真讓人著急。

      這一天,宋國(guó)人耕了很久的地,坐在田埂上休息。他望著大得好像沒有邊的莊稼地,不禁一陣焦急又涌上心頭。他自言自語(yǔ)地說(shuō):“莊稼呀,你們知道我每天種地有多辛苦嗎?為什么你們一點(diǎn)都不體諒我,快快長(zhǎng)高呢?快長(zhǎng)高、快長(zhǎng)高……”他一邊念叨,一邊順手去拔身上衣服的一根線頭,線頭沒拔斷,卻出來(lái)了一大截。宋國(guó)人望著線頭出神,突然,他的腦子里蹦出一個(gè)主意:“對(duì)呀,我原來(lái)怎么沒想到,就這么辦!”宋國(guó)人頓時(shí)來(lái)勁了,一躍而起開始忙碌……

      太陽(yáng)落山了,宋國(guó)人的妻子早已做好了飯菜,坐在桌邊等他回來(lái)!耙酝@時(shí)候早該回來(lái)了,會(huì)不會(huì)出了什么事?”她擔(dān)心地想。忽然門“吱呀”一聲開了,宋國(guó)人滿頭大汗地回來(lái)了。他一進(jìn)門就興奮地說(shuō):“今天可把我累壞了!我把每一根莊稼都拔出來(lái)了一些,它們一下子就長(zhǎng)高了這么多……”他邊說(shuō)邊比劃著!笆裁?你……”宋國(guó)人的兒子大吃一驚,他連話也顧不上說(shuō)完,就趕緊提了盞燈籠深一腳淺一腳地跑到田里去?墒且呀(jīng)晚了,莊稼已經(jīng)全都枯死了。

      九、說(shuō)一說(shuō)日常生活中見到過(guò)的有關(guān)違背自然之道的`案例還有哪些?

      十、作業(yè)超市:

      1、讀其他有關(guān)違背自然之道的文章,進(jìn)一步感悟自然之道的重要性。如《鹿和狼的故事》等。

      2、學(xué)習(xí)了《自然之道》這一課,你有什么感想,寫一篇讀后感。

      板書設(shè)計(jì):

      幼龜受到傷害

      9、自然之道(違背)禾苗枯死

      教學(xué)反思:

      本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要以學(xué)生為主,引導(dǎo)學(xué)生自己去探究課文的主要內(nèi)容,在探究的過(guò)程中感悟文中的情感,體會(huì)文中人物情感的變化,感受幼龜?shù)男那樽兓。在感悟的過(guò)程中理解自然之道的重要意義。尤其是最后的練筆,學(xué)生在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)了進(jìn)行寫作練習(xí),他們覺得有好多話要說(shuō),寫出來(lái)的東西也很感人,表達(dá)了孩子們內(nèi)心真實(shí)的感受。在交流的時(shí)候教室內(nèi)的掌聲不斷,可見同學(xué)們的心已經(jīng)與課文的內(nèi)容融為一體了。

      不足之處是教師講解的內(nèi)容還是有點(diǎn)多,總不放心學(xué)生的學(xué)習(xí),唯恐孩子們學(xué)不會(huì),而不斷的重復(fù)強(qiáng)調(diào)。這樣就浪費(fèi)了一些時(shí)間,導(dǎo)致后面的練筆時(shí)間有些短,有些同學(xué)沒寫完。另外,在朗讀的指導(dǎo)方面還不到位,學(xué)生對(duì)感情的把握不深,還沒有讀出文中所表達(dá)的真正感情。

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與能力

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

      3、豐富見聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

      過(guò)程與方法

      朗讀感悟,綜合性學(xué)習(xí)探究

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      小黑板、課件、相關(guān)背景資料

      第一課時(shí)

      一、閱讀本“單元導(dǎo)讀”,說(shuō)說(shuō)單元的專題是什么內(nèi)容,對(duì)我們的學(xué)習(xí)有什么新的要求。

      2、今天,我先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又難忘的.故事,初步了解大自然給人類的啟示。

      【板書:自然之道】

      二、自由朗讀,自主預(yù)習(xí)。

      1,、初讀課文,大聲朗讀,把句子讀順讀通。

      2、再讀課文,畫出生字生詞,利用字典或者工具書來(lái)學(xué)習(xí)并且理解字詞。

      3、【出示課件】有關(guān)生字詞,如下:

      旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

      情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救

      爭(zhēng)先恐后 欲出又止 若無(wú)其事 見死不救

      魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

      可以叫學(xué)生形象表演詞語(yǔ)比如:欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁等。

      4、默讀課文,用筆標(biāo)出自然段。

      5、【課文范讀課件】注意朗讀節(jié)奏、字音、語(yǔ)氣等。

      6、指名逐段朗讀課文,,檢查是否正確,學(xué)生糾錯(cuò)。重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子,多讀幾遍。

      7、匯報(bào):你讀了本課讀懂了什么?

      師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)。了解課文大意,離家“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。

      三、以演促讀,演中理解。

      1、出示句子:“我們干了一件愚不可及的事!

      這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂三、四、五自然段就明白了。

      2、演中促讀,演中理解

      (1)指名朗讀第三自然段。請(qǐng)兩名學(xué)生扮演幼龜,戴頭飾上臺(tái)表演,大家邊聽邊看,師抓住“欲出又止”、“躊躇”評(píng)議幼龜?shù)谋硌,理解詞語(yǔ)的意思。書寫比較“幼”和“幻”字。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議表演,范寫“啄”字。

      (2)請(qǐng)同學(xué)們找出第四自然段的表示感情或者表情的詞語(yǔ)。

      如:焦急、若無(wú)其事、冷淡、極不情愿、頹廢

      自由朗讀此段,注意老師范讀,指導(dǎo)朗讀,注意讀出各自的表情,練讀,模仿讀,比賽讀。最后分角色讀,師采訪“向?qū)А钡陌缪菡摺阏f(shuō)“叼就叼去吧,自然之道”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

      3、回答:我們干了一件什么樣的蠢事?

      (1)學(xué)生分組討論

      (2)小組匯報(bào)

      4、比較句子:下面的句子有什么異同?

      (1)我們干了一件蠢事。

      (2)我們干了一件愚不可及的蠢事。

      通過(guò)比較和聯(lián)系上下文,明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,才是“愚不可及”。

      【板書:好心——蠢事】范寫“愚蠢”,寫出反義詞:聰明。學(xué)生在練習(xí)本上寫兩遍。

      四、課堂小結(jié),完成練習(xí)。

      1、回顧本節(jié)內(nèi)容。

      2、自讀課文,背誦你喜歡的自然段。

      3、抄寫生字新詞。

      板書設(shè)計(jì):

      自然之道

      好心------蠢事

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

      2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

      3.豐富見聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

      教學(xué)難點(diǎn):理解向?qū)У脑,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)過(guò)程

      一、直接導(dǎo)入,理解課題

      今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事。請(qǐng)大家和我一起寫課題。(板書:自然之道)來(lái),我們齊讀課題。

      1、了解題目意思,初識(shí)自然之道。

      這里“道”是什么意思?“自然之道”呢?學(xué)生理解,老師點(diǎn)撥。

      二、自讀課文,整體感知

      1、整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:課文到底告訴我們一個(gè)什么樣的道理?

      2、課文講了一個(gè)什么樣的故事,來(lái)告訴我們這個(gè)道理的?(學(xué)生自主概括文章主要內(nèi)容)

      3、自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑,教師篩選重點(diǎn)問(wèn)題,深入探究。

      三、深入文本,體驗(yàn)感悟

      1、學(xué)習(xí)三、四自然段:研究“救”的原因,體會(huì)我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹薄?/p>

      抓住重點(diǎn)詞“探”和“若無(wú)其事”等理解詞義;結(jié)合詞語(yǔ),讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x,進(jìn)行有感情地朗讀,在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。

      2、學(xué)習(xí)五至八自然段:研究“害”的'慘烈,突出對(duì)幼龜?shù)摹皞Α,體會(huì)愚不可及等。

      (1)創(chuàng)設(shè)情境,默讀5-8自然段,畫出有關(guān)句子,體會(huì)幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。

      (2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會(huì)、想象表達(dá)。師指導(dǎo)朗讀,讀中感悟。想象當(dāng)時(shí)情景,進(jìn)行寫話練習(xí),通過(guò)“語(yǔ)言表達(dá)”豐富原文畫面,以寫促悟。

      3、探究“救”了一只,卻“害”了更多只的多重原因,反復(fù)揣摩,觸動(dòng)學(xué)生心靈。為什么這樣一片好心救了一只幼龜,卻害了更多的幼龜呢?

      (1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文,學(xué)生在文章關(guān)鍵外反復(fù)揣摩,由淺入深地悟出“救一只,害更多”的多重原因,體會(huì)出人們的愚不可及,領(lǐng)悟道理。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等,角色體驗(yàn)朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆?體會(huì)愚蠢,得到啟迪。

      4、小結(jié):正如大家所言,人類在自然面前是渺小的,所以要多了解自然,尊重自然,敬畏自然,才能不違背自然規(guī)律,否則,不了解、不尊重自然,堅(jiān)持己見,違背自然規(guī)律,往往事與愿違,“好心”也容易辦“壞事”。

      四、回歸整體,交流收獲

      課文學(xué)完了,師生共同回顧。通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收獲?生暢所欲言。

      五、拓展延伸,遷移運(yùn)用

      看蝴蝶故事,感悟自然的規(guī)律。

      六、小練筆

      學(xué)習(xí)了《自然之道》,同學(xué)們一定有很多的感觸,請(qǐng)拿起你的筆寫下來(lái)吧!

      七、板書

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      一、談話導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑

      1、引入:孩子們,大自然氣象萬(wàn)千,充滿生機(jī),也充滿了神秘,今天我們就將走進(jìn)大自然,去了解大自然,一起學(xué)習(xí)第九課,齊讀課題

      2、理解課題是什么意思?(自然規(guī)律)

      作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道,咱們就趕快走進(jìn)課文去了解吧!

      二、初讀課文,整體感知

      1.自讀課文,爭(zhēng)取把課文讀通順,遇到難讀的句子多讀幾遍,思考:看看課文里都寫了哪些人物動(dòng)物,他們之間發(fā)生了什么事?讀書的時(shí)候,有什么不明白的,可以在旁邊做好標(biāo)記?梢苑砰_聲音大聲讀。自己讀自己的,讀出自己的理解。

      2.出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀與理解情況。

      師:課文讀完了,詞語(yǔ)是不是都掌握了,(出示)誰(shuí)想讀給大家聽?

      后兩行誰(shuí)想讀給大家聽?都讀準(zhǔn)了,那這個(gè)愚不可及的意思你知道嗎?生答。

      在字典里啊,“及”的意思是比得上,那愚不可及誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)!生說(shuō)。

      通過(guò)查字典理解了關(guān)鍵字的意思,就能準(zhǔn)確的理解詞語(yǔ)了!

      課文里啊還有個(gè)地名,(出示)很不好讀,誰(shuí)想讀讀。來(lái),請(qǐng)你。生:加拉巴哥島。 師:你看,還真不好讀呢?(再指兩生讀)

      師:對(duì),它啊,是南太平洋中的一個(gè)微島,誰(shuí)再來(lái)讀讀請(qǐng)你讀。(兩生讀)

      師:全班一起讀讀。那剛才的那些詞語(yǔ),同學(xué)們都會(huì)寫嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前默寫,其他同學(xué)在你的練習(xí)本上寫!坝薮馈

      師:同學(xué)們,我們來(lái)看看這位同學(xué)寫的。都寫對(duì)了嗎?你們看看題目,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呀,都寫對(duì)了嗎?請(qǐng)你說(shuō)。那剛才這是誰(shuí)寫的。磕隳懿荒芨嬖V大家要把愚字寫正確,關(guān)鍵的筆順是什么呀?。同學(xué)們看,就是這一長(zhǎng)豎然后再寫提最后一點(diǎn),F(xiàn)在大家會(huì)寫了嗎?

      師:你看,預(yù)習(xí)的時(shí)候不僅要讀準(zhǔn)字音,還要預(yù)習(xí)字形,試著再寫一寫,這樣預(yù)習(xí)就更有效了!誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)“蠢”字,怎樣才能寫漂亮?

      師:觀察地真仔細(xì),這春字的一撇一捺要舒展。一起來(lái)看我寫。寫愚字要注意中間要一長(zhǎng)豎,心字要拖住,寫蠢字要注意,春字要舒展兩只蟲子藏下面,大家用這種方法再寫一遍,看能不能寫漂亮。

      3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事?

      師:來(lái)說(shuō)說(shuō)吧,課文里寫了哪些人物動(dòng)物?

      那它們之間發(fā)生了什么是?看著黑板,誰(shuí)能用幾句簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)!請(qǐng)你——

      師:剛才他把內(nèi)容說(shuō)得很具體,語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)單些!我們來(lái)看,我們和向?qū)г诩永透鐛u看到食肉鳥在啄一只幼龜,我們勸向?qū)Ь攘怂Y(jié)果卻傷害了更多的幼龜。像這樣,誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

      師:恩,這回說(shuō)的比較簡(jiǎn)單了,也很清楚了,大家看先找出課文都寫了誰(shuí),再說(shuō)清楚他們之間發(fā)生的事,用幾句簡(jiǎn)單的話就能把文章的主要內(nèi)容說(shuō)明白!

      4、提出疑問(wèn)

      師:了解了文章的主要內(nèi)容,你還有什么不明白?

      師:你對(duì)大自然的動(dòng)物感興趣,這大自然啊,就像是一本永遠(yuǎn)讀不完的書啊,讓我們一起走進(jìn)課文吧!

      三、深入研讀,體會(huì)文意

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文3—5自然段

      食肉鳥在啄一只幼龜?shù)臅r(shí)候,我們都急死了,向?qū)s若無(wú)其事,到底是看到了什么情節(jié),讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度?哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀三、四自然段,請(qǐng)你讀第三自然段,你讀第四自然段!

      1.指生讀第3、4自然段,思考:是什么樣的情景讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度?

      2、我們的向?qū)Ь烤箍吹搅耸裁礃忧榫,使他有著截然不同的態(tài)度?讀讀文章中的句子。(生讀有關(guān)的句子)

      出示句子:突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵查外面是否安全。 學(xué)生齊聲讀句子。

      指一位學(xué)生到前面來(lái)學(xué)著幼龜做做這個(gè)動(dòng)作。

      師和生談話:你為什么要這么做?你的心里在想什么?

      假如你遇見食肉鳥會(huì)怎樣做?外面沒有食肉鳥你會(huì)怎樣做?你真是個(gè)稱職的小偵察兵,同伴們非常相信你。

      師:可就在幼龜躊躇不前,拿不定主意的時(shí)候,一只嘲鶇突然飛來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把他拉到沙灘上去?吹竭@種情景,我們和向?qū)У谋憩F(xiàn)有什么不同呢?

      讀第四自然段,思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣?畫一畫有關(guān)的句子,想一想為什么?

      指名說(shuō)我們態(tài)度是:板書:緊張、焦急

      請(qǐng)讀一讀有關(guān)的句子: 我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō):“你得想想辦法!”

      師:嘲鶇啊,連狗和人都敢啄,此時(shí)它正在啄一只小幼龜?shù)念^,誰(shuí)再讀讀?

      師:我聽出了你的焦急,看到此情此景,游客們當(dāng)然擔(dān)心了,我們一起來(lái)讀讀吧!(齊讀)

      師:我們這么的著急,向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的?板書:若無(wú)其事、極不情愿

      出示句子:向?qū)魺o(wú)其事地說(shuō):“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!

      師:若無(wú)其事是什么意思啊?

      師:這下就理解準(zhǔn)確了,那大家來(lái)讀讀這句話,想想向?qū)槭裁催@么說(shuō)?

      4.教師采訪學(xué)生:假如你就是向?qū),?qǐng)問(wèn)你為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?

      可能出現(xiàn)的回答:(1)向?qū)]有同情心;(2)向?qū)Я私庥數(shù)纳盍?xí)性,知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來(lái)殺身之禍,但迫于游人的壓力而不得不做。(3)也許他也沒有意識(shí)到事情的后果會(huì)那么嚴(yán)重;(4)也許他更喜歡鳥類,他希望饑餓了的嘲鶇有口飯吃;(5)他這樣做的目的只是想給其他人一個(gè)教訓(xùn)。

      再出示句子:他極不情愿地抱起小海龜,向海邊走去。

      你從極不情愿又看出了什么?

     。ㄏ?qū)Х浅2辉敢馊プ鲞@件事情。但是看到同伴們著急,心里過(guò)意不去,就只好抱起小海龜,按照我們的要求把小海龜放進(jìn)了大海。)

      師:是啊,向?qū)Х浅2辉敢馊プ鲞@件事情,我們體會(huì)著一起讀一讀。

      那只小海龜?shù)镁攘耍覀儜?yīng)該感到高興,但是作者在后面的課文里卻寫道:“我們干了一件愚不可及的蠢事!边@到底是什么原因呢?自己默讀剩下的課文段落。

      (二)學(xué)習(xí)課文6-8段。

      首先來(lái)回答:為什么說(shuō)我們干了一件愚不可及的蠢事?

      學(xué)生可以從多個(gè)方面去說(shuō),注意表達(dá)的順序。

      1、說(shuō)到偵察兵時(shí),

      2、教師出示句子:抱走幼龜不久,成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——

      3、從這些紅色的詞語(yǔ)中,你體會(huì)到了什么?(幼龜?shù)亩,都?zhēng)著向外爬)

      4、師問(wèn)生:如果你就是巢穴里的一只小幼龜,你來(lái)告訴大家,你們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)先恐后的爬出來(lái)?

     。ㄎ覀兣沙鋈サ膫刹楸鴽]有回來(lái),他肯定看到外面沒有危險(xiǎn),而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險(xiǎn),他會(huì)返回巢穴中的。)

      這說(shuō)明了向?qū)Пё吡诵『}斒墙o了后面的小海龜一個(gè)錯(cuò)誤的信息。就是這個(gè)錯(cuò)誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴,接著又導(dǎo)致了什么后果呢?

      學(xué)生接著談一談。

      5、師:是啊,數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥的口中之食,多么慘烈的一幕啊。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時(shí),又是怎樣的場(chǎng)景呢?請(qǐng)大家結(jié)合課本上的'插圖,想象當(dāng)時(shí)情景。看,一只幼龜正興奮地向前爬著,它正在美滋滋地想:“我就要見到我親愛的媽媽啦!忽然一只鰹鳥飛快地俯沖下來(lái),使勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了,它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里。那只鰹鳥并沒有放棄對(duì)幼龜?shù)囊u擊,它用又尖又長(zhǎng)的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈模瑤紫伦泳桶延數(shù)念^啄得血淋淋的。一會(huì)兒,小幼龜變得血肉模糊,失去了知覺,四肢無(wú)力地伸出了龜殼。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去。

      下面讓我們來(lái)展開想象,選出其中一種情況寫一寫,看誰(shuí)寫的具體形象。

      一只幼龜看到同伴都向前爬去,它也加快了腳步,可就在這時(shí)——

      一只幼龜便向前爬著,邊想回頭招呼自己的同伴,可是它還沒有張開口,就——

      一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著,忽然聽見同伴一聲慘叫,它還沒有回過(guò)神來(lái),就—— 一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴,想追趕同伴,可就在這時(shí)——

      一只幼龜經(jīng)過(guò)奮力地爬行,終于到達(dá)了海邊,它激動(dòng)地想:“我終于可以在美麗的大海里生活了!蓖蝗弧

      ……

      學(xué)生讀自己寫的句子。

      師:我們親眼目睹了這樣凄慘的場(chǎng)景,感到了震驚,急忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤┥蠣I(yíng)救著小海龜,累得氣喘吁吁,但是這已經(jīng)無(wú)濟(jì)于事了,對(duì)小幼龜?shù)膹浹a(bǔ)也是謹(jǐn)小慎微的。所以——

      6、出示重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生理解。

     。1)不一會(huì)兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,響徹云霄。

      老師:食肉鳥們因?yàn)槌粤藷o(wú)數(shù)的小幼龜而高興地叫著,但是活下來(lái)的小海龜這時(shí)候會(huì)怎樣想?它們會(huì)對(duì)我們說(shuō)什么呢?

      采訪學(xué)生:你會(huì)說(shuō)什么?

      假如你就是那只小小的偵察兵,你在大海里也親眼目睹了這一切,你是不是應(yīng)該為我們救了你而感到高興呢?

      學(xué)生回答。

      師總結(jié):我們好心卻做了這愚不可及的蠢事,并沒有得到幼龜們的感謝,所以—— 出示句子:我和同伴慢慢地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,

      這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

      從這兩句話,你體會(huì)到了什么?(傷心)板書:傷心

     。2)比較句子,體會(huì)“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用。

      a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō):“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害!

      b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害!

      師:加上“悲嘆”好在哪里?(能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過(guò)的心理。)

      板書:悲傷

      “根本”可以換成什么詞語(yǔ)?

      向?qū)槭裁磿?huì)如此悲傷?(非常自責(zé)、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任) 師:是啊,幼龜?shù)拿篮迷竿,就因(yàn)槲覀內(nèi)计茰缌搜!誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

      四、總結(jié)提升

      師:是啊,同學(xué)們,幼龜入海有原本他們自己的辦法,可是現(xiàn)在,看著沙灘上血跡斑斑的幼龜?shù)臍報(bào)w,回想我們當(dāng)時(shí)的做法,如果你就是游客,你想說(shuō)些什么呢?

      師:如果你是向?qū),此時(shí),你又有什么想說(shuō)呢?

      師:是的,應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法啊!同學(xué)們,正如你們所說(shuō)的,、大自然原本是那樣的神奇,每種動(dòng)物啊,都有他們自己的生存規(guī)律,這就是自然之道!

      大家剛才提到了,我們應(yīng)該遵循規(guī)律(板書:遵循),了解規(guī)律,尊重這些規(guī)律,才不會(huì)好心辦了壞事,這也是自然之道所要告訴我們的。

      師:同學(xué)們,大自然有許許多多的奧秘。我們可以多讀讀課文,多看看課外書,從書中繼續(xù)探索大自然的奧秘!當(dāng)然啊,我們也可以到大自然中,去實(shí)踐去體驗(yàn)。老師這里給大家推薦一本書《大自然的奧秘》,大家課下可以找來(lái)讀一讀,相信你會(huì)有更多的收獲!

      板書:

      自然之道我們緊張 焦急

     。ㄗ裱┫?qū)魺o(wú)其事 極不情愿

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      一、讀題質(zhì)疑。

      同學(xué)們,大自然氣象萬(wàn)千,美麗無(wú)比;充滿生機(jī),也充滿神秘。今天,你們將和老師一起走進(jìn)大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事──《自然之道》(板書),相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示?吹秸n題,你會(huì)想到什么問(wèn)題?(問(wèn)題預(yù)想:“道”指什么?什么是自然之道?)

      二、初讀課文,概括故事。

      1、了解主要內(nèi)容。

      作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文,努力把課文讀正確、讀通順,遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?

      (我和同伴到南太平洋旅游,因救一只幼龜,而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書:游客、向?qū)?

      2、理清線索。

      從同學(xué)們的話中老師知道,我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速瀏覽課,看看文中哪幾節(jié)寫了救龜?(3、4節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的?(5至8節(jié))

      3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

      讀了一遍課文,同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容,理清了線索。文中有一些好詞語(yǔ)值得我們積累,老師請(qǐng)大家讀一讀。

      躊躇不前若無(wú)其事見死不救魚貫而出

      愚不可及爭(zhēng)先恐后氣喘吁吁響徹云霄

      同學(xué)們,這些詞語(yǔ)中要注意哪個(gè)字的讀音?

      4、記憶字形,指導(dǎo)書寫

      (1)注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)下面字音:巢、躊、躇都是翹舌音,“頹”的韻母是uí,“鷗”是零聲母!坝(xū)”不要讀成“yū”,“啄”不要少寫一點(diǎn)。

      (2)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字時(shí)注意:“孵”“嘲”字可利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記,“穴”字的最后一筆是捺,“餐”字要著重指導(dǎo)寫準(zhǔn)、寫好上半部。

      三、學(xué)習(xí)“救幼龜”

      1、“躊躇不前”在文中是形容誰(shuí)的?同學(xué)們找到那個(gè)句子,讀一讀,再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”?(欲出又止)

      2、正在這時(shí),一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,企圖把它拉到沙灘上去,幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們,此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做?

      (是呀,憐憫之心人皆有之,誰(shuí)能忍心見死不救?)

      3、自由讀第4節(jié),畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。

      (1)游人:緊張焦急

      (2)向?qū)В簶O不情愿

      多媒體出示:

      向?qū)魺o(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!(朗讀體會(huì)若無(wú)其事)

      向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么、)

      四、自學(xué)“傷害幼龜”

      一只可愛的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬,可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段,這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受,請(qǐng)你把這樣的句子畫下來(lái),在旁邊做一點(diǎn)批注,寫寫自己的感受。

      1、學(xué)生讀書,批注。

      2、學(xué)生交流感受,教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。

      向?qū)Пё哂敳痪茫扇航Y(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的場(chǎng)面是什么樣?讀讀下文,幼龜為什么會(huì)魚貫而出?)

      不一會(huì)兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,響徹云霄。(“歡樂(lè)”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”由這兩個(gè)詞你想到什么?)

      向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害!(朗讀指導(dǎo),體會(huì)“悲嘆”,再說(shuō)一說(shuō)向?qū)槭裁炊?)

      指名讀——生評(píng)(怎么樣?應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣?)——指名讀——全班讀

      五、回歸課題,引發(fā)話題。

      (1)同學(xué)們,多么難忘的一次旅游啊,此時(shí)的你受到了什么教訓(xùn),得到了什么啟示,你最想說(shuō)什么?

      (大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理,遵循這個(gè)生存的'法則和規(guī)律,大自然就受到保護(hù);違背這個(gè)生存的法則和規(guī)律,大自然就受到傷害。)相機(jī)板書。

      (2)你接觸過(guò)這樣違背自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”?(學(xué)生充分交流課外知識(shí):如候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難在魚缸生存;老虎圈養(yǎng)便失去野性;溫室難育參天大樹……以及尊重大自然,不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”,才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣))

      六、總結(jié)拓展,升華“道”

      (一)如果幼龜會(huì)說(shuō)話,它會(huì)如何譴責(zé)人類?

      (二)為了保護(hù)加拉巴哥群島上的幼龜,避免悲劇的再次發(fā)生,請(qǐng)你給島上游客寫一份“旅游須知”。

      師:自然萬(wàn)物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在自然面前,我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?通過(guò)學(xué)習(xí)課文和綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體事例告訴我們,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。也希望同學(xué)們能認(rèn)識(shí)和探索自然的規(guī)律,尊重自然的規(guī)律。

      七、拓展延伸------小辯論。

      1、學(xué)到此,讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f(shuō)的那句話。(多媒體出示)

      向?qū)魺o(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!

     、僮x

      ②這句放看似普通卻意味深長(zhǎng)。同學(xué)們,聯(lián)系向?qū)Ш笳f(shuō)的話,你有什么問(wèn)題?(多媒體出示)

      向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜,還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢?

      正方:贊同反方:反對(duì)

      八、啟示。

      1、現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問(wèn)題,自然之道指的是什么?學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說(shuō)什么?

      2、自然界處處都有規(guī)律,我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律,利用規(guī)律,為人類造福。(出示圖片)

      3、誰(shuí)還知道這們的例子?

      這一切,都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然,遵循規(guī)律,才能保護(hù)自然,造福人類。

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

      3、豐富見聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

      課前準(zhǔn)備

      教師課前在小黑板上抄寫:

      1、生字新詞。

      2、兩組要比較的句子。

      第一課時(shí)

      閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課

      1、指名讀“單元導(dǎo)讀”,說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么,有什么新的要求。

      2、今天,我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)

      自由朗讀,自主預(yù)習(xí)

      1、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號(hào),想一想課文大意。

      2、出示小黑板,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè),有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

      小黑板

      旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

      情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

      爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見死不救

      魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

      3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子,并多讀幾遍。

      4、匯報(bào):你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?

      師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn):了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。

      以演促讀,感悟“蠢事”

      1、出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事!

      這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段,等一會(huì)兒,我們來(lái)分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了,也就讀懂了。

      2、演中促讀,演中理解:

      a、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,帶頭飾上臺(tái)表演,大家邊聽邊看。表演后評(píng)議,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演,并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,比較并書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。

      b、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ),如“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

      3、想象課文描寫的場(chǎng)景,分小組再說(shuō)一說(shuō)。

      4、回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?

      5、比較句子:下面兩個(gè)句子有什么異同?

      我們干了一件蠢事。

      我們干了一件愚不可及的蠢事。

      通過(guò)比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

      課堂小結(jié),完成練習(xí)

      自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。

      第二課時(shí)

      導(dǎo)讀課文,感悟“啟示”

      1、觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖意。

      2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請(qǐng)大家再自由讀一讀。

      3、默讀六、七自然段,展開想象:

      食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請(qǐng)大家展開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點(diǎn)兒自己的感受。

      4、指名讀自己寫的片段,表達(dá)出自己的心情。

      5、比較句子,體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

      a、向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō):“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害!

      b、向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害!

      6、感悟啟示:同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的`作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧!

      在學(xué)生廣泛發(fā)言后,請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,畫出其中一句話,并齊讀:“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果!

      朗讀全文,歸納大意

      1、齊讀課題,再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“道”的意思。

      2、朗讀全文,歸納課文主要內(nèi)容。

      先指名說(shuō)一說(shuō),如果學(xué)生不能概括清楚,就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō),最后小結(jié)方法--把各部分意思連起來(lái)。

      明確要求,啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”

      1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排,說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。

      2、分組商議:準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。

      3、全班交流,教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

      4、課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng),教師及時(shí)了解情況。

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、繼續(xù)品讀文章,能聯(lián)系上下文體會(huì)句子中帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。

      2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力的培養(yǎng),抓關(guān)鍵詞、句品讀。

      3、懂得如果違背了自然界的規(guī)律,有時(shí)好心也會(huì)辦錯(cuò)事,自然規(guī)律是不能夠違背的,讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動(dòng)物的情感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、懂得如果違背了自然界的規(guī)律,有時(shí)好心也會(huì)辦錯(cuò)事,讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動(dòng)物的情感。

      2、理解“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害”這句話的意思,并體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害”這句話的意思,并體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      PPT

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、破題導(dǎo)入新課。

      1、師:“這節(jié)課,請(qǐng)跟著老師再次走進(jìn)神秘的大自然,走進(jìn)大自然中發(fā)生的這件真實(shí)而又令人難忘的故事中,相信大家一定會(huì)從中得到啟示,悟出自然界之道。”

      齊讀課題:自然界之道

      2、師:“你能從課文中找出含有課題的句子嗎?”

     。康模阂鱿?qū)У牡谝淮握Z(yǔ)言,以此為切入點(diǎn))

      二、以向?qū)У牡谝淮卧挒榍腥朦c(diǎn)理解第一條情感線即游客們的“好心”。

      出示:“叼就叼去吧,自然界之道,就是這樣的!

      1、讀句子。

      2、師:“叼就叼去吧,就是這樣的”分別指的是什么?”

      “請(qǐng)你從第三自然段中尋找答案!睂W(xué)生讀段進(jìn)行思考

      讓學(xué)生明確:“叼就叼去吧”指的是嘲鶇叼幼龜!

      “就是這樣的”指的是嘲鶇叼一只幼龜?shù)念^,企圖把它拖到沙灘上。

      3、師:“你能用一句話概括這段的意思嗎?” (也就是嘲鶇想把幼龜吃掉。)

      4、師:“你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀這段話?”(指名學(xué)生讀)

      追問(wèn):“你為什么要這樣讀?”

      5、師:“面對(duì)這種情況,你如何想?”

     。康模鹤寣W(xué)生體會(huì)到面對(duì)這種情況,大家自然而然便會(huì)產(chǎn)生憐憫之心,擔(dān)心幼龜會(huì)被吃掉,初于好心,所以才會(huì)焦急地想去想辦法求那只幼龜。)

      6、師:“正在大家焦急萬(wàn)分的時(shí)候,向?qū)莻(gè)什么態(tài)度呢?請(qǐng)你用書中的詞概括!

      引導(dǎo)學(xué)生找到:若無(wú)其事、冷淡

      出示:向?qū)s()地答道:“叼就叼去吧,自然界之道,就是這樣的!

      師:“請(qǐng)你填上合適的詞語(yǔ),然后再讀一讀向?qū)У脑!?/p>

      “讀完之后你有什么感受?”

      “向?qū)槭裁从羞@樣的態(tài)度?”對(duì)向?qū)нM(jìn)行評(píng)價(jià)

      7、師導(dǎo):“旅行同伴們又是怎樣的心情,請(qǐng)你從書中找找相關(guān)的句子把它畫下來(lái)!

      學(xué)生畫批相關(guān)的句子

      出示:其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō):“你得想想辦法!”

      向?qū)У睦涞衼?lái)了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。

      師:“讀一讀這句話,他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣?”

      指導(dǎo)學(xué)生朗讀:

      師:“你該用什么樣的語(yǔ)氣讀?”指名讀、小組讀、齊讀。

      指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急、緊張的語(yǔ)氣。

     。康氖亲寣W(xué)生體會(huì)出游客焦急,緊張的心情,他們這樣都是出于一片好心)

      (以上環(huán)節(jié)是為了通過(guò)讓學(xué)生理解“好心”這個(gè)情感主線,接下來(lái)就要讓學(xué)生理解“好心卻辦了壞事”這條情感線。讓學(xué)生通過(guò)自身的感悟了解到有時(shí)候如果違背了自然規(guī)律往往是好心也有可能辦壞事的道理。)

      三、感悟好心辦壞事即第二條情感主線:

      1、師:“向?qū)г诖蠹覙O富愛心的勸說(shuō)下極不情愿地幼龜抱進(jìn)了大海,后果如何呢?請(qǐng)你閱讀課文的6-----9自然段畫出相關(guān)的句子。”

     。▽W(xué)生畫批)

      2、出示:

     。1) “很快引來(lái)了許多食肉鳥,這回它們可以飽餐一頓了。”

     。2) “這時(shí),數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之物。”

     。3)“一切都過(guò)去以后,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,響徹云霄。兩只嘲鶇仍靜靜佇立在沙灘上,希望能捕捉到最后一只迷路的幼龜作為佳肴!

      3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,然后讓學(xué)生用一句話概括:“你能用一句話概括這三句話的含義 嗎?”(大批幼龜受到傷害)

      4、師:“究竟是為什么?”導(dǎo)入第六段的“向?qū)Пё哂敳痪谩谑菭?zhēng)先恐后地結(jié)伴而行!边@段話

      5、師:“這種后果是誰(shuí)導(dǎo)致的?”(是我們)

      追問(wèn):是我們什么樣的行為導(dǎo)致的?

      追問(wèn):“這樣的行為也就是違背了——?”(自然界的規(guī)律)

      師:“如果我們違背了自然界的規(guī)律即使是好心有時(shí)能像我們想象的結(jié)果是一樣的嗎?不是的,也許我們好心卻辦了一件……”(壞事)

      6、出示:如果不是我們 。

      師:“你能根據(jù)你的感受把上面的句子補(bǔ)充完整嗎?并說(shuō)一說(shuō)你的感受或用你的讀書聲告訴大家你的感受!

      讓學(xué)生結(jié)合課文和自己的感受填寫,并讀出自己的感受。(后悔)

      7、師:“如果我們要不讓這些海龜受到傷害應(yīng)該如何做?”

     。ú荒芤?yàn)楹眯木瓦`背了自然規(guī)律,違背了有可能就好心辦了壞事。這時(shí)學(xué)生對(duì)前后兩個(gè)情感線有了感悟,也感悟到了由于自己一時(shí)的好心卻讓自己的好心辦了壞事,從而違背了自然規(guī)律,導(dǎo)致了無(wú)法挽回的嚴(yán)重后果,從而自然規(guī)律是不能違背的,否則就會(huì)好心辦壞事。)

      四、升華理解向?qū)ё詈蟀l(fā)出的悲嘆,揭示本課指的自然界之道究竟是什么。

      出示:終于,向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害!

      1、分析句中帶點(diǎn)詞的用法。(雙重否定表肯定)

     。1)出示對(duì)比句:

      A終于,向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆:“是我們,這些海龜才受到了傷害!

      B終于,向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

     。2)師:“請(qǐng)你對(duì)比著讀一讀說(shuō)說(shuō)它們分別是什么意思?”

      (學(xué)生讀句體會(huì)兩句話表示的含義都是相同的)

     。3)師:“兩句話表示的是一個(gè)意思,那它們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁床煌兀磕阌X得那句好?為什么?”

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)出第二句用了兩個(gè)否定詞,卻表示的是肯定的含義即雙重

      否定表肯定,另外讓學(xué)生體會(huì)第二句有增強(qiáng)的語(yǔ)氣的作用,更能表達(dá)出人物的情感。)

      (設(shè)計(jì)意圖:以上環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比體會(huì)句中帶點(diǎn)詞的.作用。)

      2、理解完帶點(diǎn)詞的作用之后,提升學(xué)生的理解,讓學(xué)生結(jié)合前面的感悟理解向?qū)Оl(fā)出的悲嘆所要表達(dá)的深一層含義

     。1)這觸目驚心的一幕,使向?qū)Оl(fā)出了這樣的悲嘆。如果你是其中的一位旅行者,你肯定也在自責(zé),你會(huì)說(shuō)什么呢?

      出示句式:如果不是我們,就不會(huì)。

     。2) 在與動(dòng)物的接觸中,人類的哪些行為令你有同樣的感慨?請(qǐng)你拿出筆寫下來(lái)。

      出示句式:如果不是人們( ),就不會(huì)( ),我們( )。

     。3)師;“那通過(guò)前面的學(xué)習(xí),請(qǐng)你結(jié)合上下文,說(shuō)一說(shuō)你是如何理解向?qū)У脑挼??/p>

     。醋匀唤缰赖暮x)

     。4)師:“現(xiàn)在我們?cè)倩氐秸n題,你能解釋本文所指的‘自然界之道’就是指什么嗎?”

      五、走出文本,內(nèi)化“道”

      1、拓展:課外大家可以去找這樣的故事來(lái)閱讀,然后再讀書交流。

      2、延伸:其實(shí)像這樣的例子還有很多,引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會(huì),使“道”得以內(nèi)化。走入大自然,留心觀察一下,生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。跟同桌交流。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:由文本走向課外延伸,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,還提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。)

      六、全文小結(jié):

      師:“通過(guò)這節(jié)課的感悟,你有什么收獲嗎?”

      師:“是的,自然界之道存在著許多它固有的道理,我們不可以去違背,否則將會(huì)好心辦壞事。在大自然中還有許多自然之道等我們?nèi)ヌ剿,解“道”在前,循“道”在后,順其道而勝之。?/p>

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      【教材分析】

      《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)四年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇主體課文。課文講述我們來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游,看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),不顧向?qū)褡,要求把幼龜抱向大海。后?lái),成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就魚貫而出,結(jié)果成了食肉鳥的美餐。 【設(shè)計(jì)理念】

      本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學(xué)生的見識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握xx的主要內(nèi)容、體會(huì)的思想感情的能力。因此,在設(shè)計(jì)本課時(shí),努力創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分以主人翁的姿態(tài)去思考,從而把握xx的主要內(nèi)容;同時(shí),以事情發(fā)展的順序?yàn)榫索,引導(dǎo)學(xué)生去品詞、品句,體會(huì)xx所表達(dá)的思想感情;教學(xué)中還設(shè)計(jì)小表演、小采訪等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)和能力:

     、 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

      ⑵ 有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)xx表達(dá)的思想感情。

     。、過(guò)程和方法:

     、 創(chuàng)設(shè)情境,入情入境;

      ⑵ 自讀表演,理解內(nèi)容;

     、 品詞品句,積累感悟。

     。、情感和態(tài)度:

     、 豐富見聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

     、 懂得做事要遵循自然規(guī)律。

      【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,體會(huì)xx表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

      【教學(xué)難點(diǎn)】理解向?qū)У脑,體會(huì)xx所表達(dá)的思想感情。 【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。

      【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第二課時(shí)

      一、談話揭題,初解“道”

     。、同學(xué)們,大自然氣象萬(wàn)千,美麗無(wú)比,充滿生機(jī),也充滿神秘。在這美麗的陽(yáng)春三月,老師想和你們一起去旅游,走進(jìn)大自然,去探索大自然的奧秘,好嗎?

      這節(jié)課我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實(shí)故事──

      2、讀了課題,你知道這里的“道”是什么意思?(規(guī)律) “自然之道”指的是什么意思?(大自然中的規(guī)律)

      3、那今天要學(xué)的這篇課文到底要告訴我們什么規(guī)律呢?讓我們一起走進(jìn)課文去探究吧。

      此處對(duì)“道”的理解僅僅是對(duì)文字本身的理解,適時(shí)的質(zhì)疑,可激發(fā)學(xué)生探究的欲望,激起學(xué)習(xí)的興趣。

      二、自主學(xué)習(xí),感悟“道”

     。、同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u!去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機(jī)起飛了,請(qǐng)大家系好安全帶。

     。ㄕn件出世界地圖)

      趁這空隙,我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們:上飛機(jī)前,向?qū)Ц嬖V你們,此趟旅行,我們的目的是什么?(實(shí)地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的)

      第一自然段內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了,以觀看課件的直觀演示輕松巧妙帶過(guò)。

     。、你了解太平洋綠龜嗎?

     。ㄕn件出示綠龜圖)

     、 學(xué)生自由讀第二自然段。

      ⑵ 指名交流。(學(xué)生有的交流的是書上講的,有的是課外搜集的)

      過(guò)渡:你們真棒,能了解這么多綠龜?shù)闹R(shí)。

      [培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一,學(xué)生從課外搜集的知識(shí)是對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充,學(xué)生能得到老師的贊揚(yáng),在得意中豐富了見聞。

      3、同學(xué)們,美麗的加拉巴哥島到了!已近黃昏,我們抓緊時(shí)間上島吧:

     。ㄕn件出示嘲鶇咬啄幼龜圖后故作驚訝)咦,你們?cè)趺戳耍恳粋(gè)個(gè)露出那么驚訝的表情!你們看見了什么?

     、 趕緊先自由讀課文第3自然段。然后和同桌演演你看到的情景,如果你會(huì)表演了,老師也知道你就讀懂課文了,但要注意演出嘲鶇和幼龜?shù)膭?dòng)作。

     、 指名表演,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生突出幼龜“探出、欲出又止、躊躇不前”,嘲鶇“突然飛、啄、拉”等動(dòng)作

      教師創(chuàng)設(shè)了情境,讓學(xué)生在情境讀文本、活用文本。學(xué)生在課堂上通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦調(diào)動(dòng)多種感官,積極思考,主動(dòng)參與,感悟課文的內(nèi)容,課文可理解產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

     。、看到眼前發(fā)生的`這一幕,我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌?自由讀課文4自然段,用橫線劃出我們和向?qū)袂榈脑~。

     、 學(xué)生交流。我們“緊張、焦急”,向?qū)s“卻若無(wú)其事”地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!

     、 你讀懂了“若無(wú)其事”嗎?向?qū)槭裁催@樣說(shuō)呢?(明白自然之道)你能若無(wú)其事讀讀這句話嗎?指名讀。

      ⑶ 向?qū)У睦涞衼?lái)了我和同伴的指責(zé),向?qū)е缓脴O不情愿地把幼龜抱向大海。

      ⑷ 同學(xué)們,看到這里,你有什么疑問(wèn)嗎?教師相機(jī)就學(xué)生的發(fā)言為以下的問(wèn)題。

      ⑸ 教師相機(jī)采訪“向?qū)А卑缪菡撸?/p>

     。?qū)В覀冞@么緊張,你卻若無(wú)其事,怎么會(huì)是這樣的態(tài)度?

     。?qū),你既然知道不能這樣做,為什么做自己不愿做的事?你為什么不給“我們”解釋?(情況十分緊急、用實(shí)踐來(lái)教育他們)

      ⑹ 齊讀,讀出向?qū)У娜魺o(wú)其事,我們的緊張。

     。坶喿x教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),這里的小采訪讓學(xué)生在輕松中思考,充分法發(fā)表自己的見解,正是給學(xué)生提供了語(yǔ)言運(yùn)用、自主拓展的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,拓寬了學(xué)生的思維。]

      過(guò)渡:我們成功地解救了一只幼龜,是干了一件偉大的事嗎?(不是)我們干的是一件什么事?

     。、“我們干了一件愚不可及的蠢事!保ㄕn件出示這句話)誰(shuí)讀懂了“愚不可及”,我們到底干了一件什么蠢事?那么,后來(lái)到底發(fā)生了什么?

     、 自由讀5~8自然段,思考以上問(wèn)題。

     、 學(xué)生交流:(相機(jī)出示食肉鳥咬啄幼龜?shù)恼n件) 幼龜:“魚貫而出、爭(zhēng)先恐后、結(jié)隊(duì)而出”。假如你就是這些小幼龜,你會(huì)怎么想?(偵察兵進(jìn)了大海,我也可以安全進(jìn)入大海了;到了波瀾壯闊的大海,我要好好游個(gè)泳……) 食肉鳥:“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些嘲鶇,它們又會(huì)想些什么?(真香,好久沒吃到這些美味了……)

     。圩寣W(xué)生以主人翁的角色去充分想像,放飛了學(xué)生的靈性,給他們插上了想象的翅膀,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能,訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。]

    《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      目標(biāo)確定的依據(jù)

      1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

      (1)基于識(shí)字寫字

      識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù),它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級(jí)的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力,識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。對(duì)于認(rèn)識(shí)的字,由于精讀和略讀課文中的生字都注音,學(xué)生認(rèn)字并不困難,可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查,可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。

      (2)基于閱讀

      指導(dǎo)朗讀、默讀,誦讀課文,展開想象!敖虝(huì)學(xué)生”抓住課文主要內(nèi)容“的閱讀方法,。在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過(guò)程中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)意識(shí),讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過(guò)程,并得出結(jié)論。

      2、教材分析

      課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū),結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),不顧向?qū)褡,要向(qū)О延敱虼蠛!=又,成群的幼龜(shù)玫藉e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜,但仍然感到十分震驚和悔恨。這個(gè)故事告訴我們,如果不按自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

      選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

      教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

      3、學(xué)情分析

      學(xué)生的概括能力相對(duì)較差,他要通過(guò)本文的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生能把握課文的主要內(nèi)容,并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法:先把整片課文讀一讀,對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解,然后一部分一部分認(rèn)真閱讀,了解每部分內(nèi)容主要講的是什么,再把每部分內(nèi)容連起來(lái)想一想,就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文,不要過(guò)于追求主要內(nèi)容概括的特別簡(jiǎn)練,學(xué)生能說(shuō)出大概意思,了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練中,逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力,直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。這是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程,不能急于求成。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無(wú)其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中明白:人類辦事要遵循自然規(guī)律,否則就會(huì)事與愿違。

      3、通過(guò)讀書、思考、討論、聯(lián)系實(shí)際的例子、談感受相結(jié)合的辦法,讓學(xué)生明白道理,豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

      評(píng)價(jià)任務(wù)

      1、通過(guò)聽教師范讀、默讀、個(gè)別讀等形式,練習(xí)課文朗讀,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,

      帶著理解讀出自己的感受。

      2、能夠理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中明白:人類辦事要遵循自然規(guī)律,否則就會(huì)事與愿違。

      教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

      環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)要點(diǎn)

      環(huán)節(jié)一

      激趣導(dǎo)入

      整體感知

      10分鐘活動(dòng)

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