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夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)過程：
課前導(dǎo)入：同學(xué)們，相信 你們平時(shí)都喜歡讀神話故事，下面我想請同學(xué)們猜猜神話故事中的人物：請看大屏幕：
1、課件逐一出示：
老師： （4）她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。他是——嫦娥
（5）她化作小鳥，把石子投入大海。他是——精衛(wèi)
�。�6）她創(chuàng)造人類，使百姓獲得新生。她是——女媧
2、小結(jié)：這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么？（神奇）是的，神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇，因?yàn)檫@些神話故事是我們的老祖先幾千年來智慧的結(jié)晶，里面充滿神奇的想象。今天，我們再來學(xué)個(gè)神話故事。
一、圖片揭題，鋪墊導(dǎo)入
師：（激情飽滿地）：同學(xué)們，你們看，這是什么？（出示兩幅光芒四射的太陽
圖象）
師：多好的太陽��！它能給我們帶來無限光明，可惜太陽不能永遠(yuǎn)地停留在天上，等他下山后，取而代之的是茫茫的黑夜。于是，在很久很久以前，有一個(gè)人，他想把太陽永遠(yuǎn)地留在天上，他的名字叫——
生：夸父！
師：同學(xué)們，太陽能追的上嗎？
生：不能！
師：為什么？
生1：太陽離我們太遠(yuǎn)了，有15億公里遠(yuǎn)，追不到！
生2：太陽太大了，130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽呢！
生3：太陽太熱了，表面溫度就有六千多度，稍一接近就會被烤焦的！
師：所以，《夸父追日》是一篇神話故事！同學(xué)們都知道神話故事是古代勞動
人民創(chuàng)造出來的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們無法征服自然，所以便把許多美好的'愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎？（神秘地、夸張地）在神話故事中，據(jù)說夸父身高二十幾米，（邊說邊出示夸父圖象）他的兩條腿就有十幾米長，大概有七八層樓那么高呢！
師：今天，我們就來學(xué)習(xí)神話《夸父追日》，邊看邊跟著老師寫課題 這是一種
很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)提示，初讀感知
師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文，我們有個(gè)好幫手，就是課文前面的“學(xué)
習(xí)提示”，請你自己讀一讀，看看這篇課文有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？
師： “學(xué)習(xí)提示”向我們提了哪些要求？聰明的孩子一眼就看出來了。請你來說。
�。ɑ脽羝鸫纬鍪緝蓚�(gè)學(xué)習(xí)要求）
師：下面請你帶著第一個(gè)任務(wù)讀一讀課文，想想課文講了一件什么事？ 師：好，誰來說一說？
容概括好，老師這里有個(gè)提示，請同學(xué)根據(jù)提示來說一說。
師：課文內(nèi)容都概括出來了，接下去我要來檢查你們的生字詞預(yù)習(xí)情況。
�。ǔ鍪净脽羝┯轀Y 渭河 翰海 大澤
手杖 頹然 遺憾
一眨眼霎時(shí)間
�。ㄖ该x，男女生讀）
三、指導(dǎo)閱讀，感受神奇
師：神話故事就是這么神奇�？涓傅瓜潞笞兂闪艘蛔笊�，連手杖也變成了一大片桃林。在課文中，像這樣神奇的句子和詞語還有很多很多。下面請同學(xué)們拿出筆，靜心地默讀課文，劃出讓你感到很神奇的句子，想一想，它神奇在什么地方？
�。▽W(xué)生默讀課文，劃句子，老師巡視）
師：劃好的同學(xué)請舉手。
�。ㄉf劃出的句子，師相機(jī)出示下列句子）
師：請同學(xué)們自由地把這些句子讀兩遍，然后選擇其中的一個(gè)句子，重點(diǎn)讀一讀，想一想它到底神奇在什么地方？（學(xué)生自由品讀句子）
師：好！我們來交流一下。
生1：他像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽奔去，一眨眼就跑了兩千里。 句子一：他像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽奔去，一眨眼就跑了兩千里。師：神奇在哪里？
生：一眨眼就跑了兩千里。
師：是�。 耙徽Ｑ邸庇卸喽�？你眨一下眼。（生使勁地眨了一下眼睛）你們眨
一下眼。（學(xué)生都眨了一下眼）一眨眼就到了哪里？（兩千里外）你知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎？（夸張地）兩千里等于一千公里！一千公里等于一百萬米��！
師：我們的操場跑一圈是200米，你算一算，一百萬米相當(dāng)于跑幾圈？ 生：5000圈小操場。
師：是��！就這么一眨眼的功夫，夸父就跑了5000圈操場，夸父就跑了這么
遠(yuǎn)，速度快吧？
生：快。
板書 速度之快
師：那應(yīng)該怎么來讀這句話？（生讀）
師：哇，跑了1900里了，還差一點(diǎn)，現(xiàn)在咱們?nèi)嗤瑢W(xué)一起讀。全班讀這句
話。
師：你們真了不起啊，讓老師感受到了夸父太神奇了。其實(shí)更神奇的還在后面
呢。
句子二：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。 師：誰來讀？
生：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都被他喝干了，可是還沒止住口渴。 師：神奇在什么地方？
生：神奇在他一下子就把兩條大河喝干了。
板書 口渴之極
師：一下子就把兩條河喝干了，大家把這種神奇的感覺送進(jìn)句子里讀一讀。 師：這兩個(gè)“咕嘟咕嘟”該怎么讀？（讀快一點(diǎn)）對，夸父非�？诳�，他一個(gè)“咕嘟”就喝完了一條河的水，再一個(gè)“咕嘟”就把另一條河的水喝干了。 師：誰再來讀一遍。
生3：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都被他喝干了，可是還沒止住口渴。
師：可是還沒止住口渴，看看，霎時(shí)間喝完了兩條大河，可是還沒止住口渴，
這個(gè)夸父太不一般了，來，我們來讀出這種不一般。齊讀
師：還有哪些地方讓你感到了神奇？
生：第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的
夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。
句子三：第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。
師：神奇在那里？
生：夸父倒下去，他的身體變成了一座大山，手杖變成了桃林。
師：真是神奇的變化。
板書 變化之奇
四、感悟精神，拓展延伸
師：同學(xué)們，夸父耗盡所有的力氣去追趕太陽，這是為什么？讀讀第一段，找
找原因。
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天
上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
出示句子：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
師：是的，當(dāng)夸父追得口渴難忍時(shí)，他是這樣想的——（1生讀出示的句子） 師：當(dāng)追得氣喘吁吁時(shí)，夸父還是這樣想的——（2生讀出示的句子）
師：當(dāng)追得耗盡全身力氣，頹然倒下時(shí)，夸父仍然是這樣想的——（全生再讀
出示的句子）
師：從這里，我們看到了一個(gè)怎樣的夸父。
生1：一個(gè)勇敢的夸父；板書：勇敢
生2：一個(gè)追求光明的夸父；板書：堅(jiān)持不懈
生3：一個(gè)執(zhí)著追求的夸父。板書：執(zhí)著
師：夸父的這種精神很使我們感動，他至死追求光明，他把自己的手杖化作桃
林，給追尋光明的人解渴。直到生命的最后一刻，他都沒有放棄啊！小朋友們，自古成敗論英雄，夸父最后并沒有追到太陽，你能不能安慰他幾句，你有什么想說的？
生預(yù)設(shè)：1.你真了不起，很勇敢。
2.請你不要傷心，你已經(jīng)盡力了。
3.夸父，你雖然沒有追到太陽，但你的精神值得我們學(xué)習(xí)，你依然是我們心中的英雄。
四、總結(jié)（1分鐘）
1、是啊，夸父雖然沒有追到太陽，但確實(shí)了不起，他的這種向著目標(biāo)奮勇前行的精神和奉獻(xiàn)、犧牲精神，感動并激勵(lì)著一代又一代的炎黃子孫！人們也把這種精神稱為“夸父精神”。（板書：夸父精神）
2、同學(xué)們，我想，如果我們每一個(gè)人都像夸父那樣朝著自己心中的目標(biāo)，奮勇前行的話，沒有什么事是做不好的。
師：同學(xué)們，《夸父追日》這個(gè)故事出自我先秦古籍《山海經(jīng)》。在古文里，是
這樣寫的。
�。ǔ鍪净脽羝┛涓概c日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
師：聽老師讀一遍。
師：現(xiàn)代文與古文各有長處，現(xiàn)代文好讀，容易懂；古文精煉，很講究用字。
有興趣的同學(xué)可以讀讀《山海經(jīng)》，也可以把這個(gè)神話故事講給你的父母或朋友聽。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解神話，初步知道神話的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識“夸、跨”等8個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：初步理解什么是神話，體會夸父的精神品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶深得同學(xué)們的喜愛。你們讀過哪些神話故事？
2、播放《夸父逐日》flash動畫。
二、自主讀書，感知大意。
1、聽完了故事，同學(xué)們一定急著想親自讀讀這個(gè)故事吧。請大家打開書本第82頁，自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確，難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查讀課文情況，識記生字。
�。�1）注意：云彩（彩：是輕聲）
光明的反義詞是黑暗
（2）交流識字方法。
例如：去偏旁：挎—夸
換偏旁：挎—跨澡—燥油—抽
加偏旁：旁—傍丈—杖十—汁
“焰”字強(qiáng)調(diào)右下的筆順
三、從課題入手，深入理解課文內(nèi)容。
1、從課題上你想知道什么？討論交流。
設(shè)想：（1）誰是夸父？（2）夸父為什么追日？（3）夸父怎么追日的？
指導(dǎo)朗讀。第二自然段要讀出夸父心中充滿希望，要追趕太陽，為民造福的興奮心情；讀第3—5自然段，要引導(dǎo)學(xué)生體會夸父的`勇敢以及他勇于犧牲的精神，深化學(xué)生對夸父的認(rèn)識。
2、圍繞前面提出的問題進(jìn)行交流。
（1）讀了夸父的故事后，談?wù)勀闶窃鯓永斫饪涓缸啡盏模?/p>
（2）學(xué)生匯報(bào)
四、總結(jié)。
同學(xué)們，你們對宇宙、星辰、高山大海有著強(qiáng)烈的好奇心，老師對大千世界，茫茫空間也有好奇心。其實(shí)自古以來，人類就有了探索自然的強(qiáng)烈好奇心，但是古代的人們能象我們今天那樣，通過各種科學(xué)設(shè)備來探索自然嗎？當(dāng)然不能，那么他們用什么方式來滿足他們的強(qiáng)烈愿望呢？當(dāng)然是通過出奇的想象。而《夸夫追日》正是這種奇特想象的代表作品。有興趣的同學(xué)課后再去讀讀其他的神話故事，豐富自己的課外知識。
五、補(bǔ)充神話故事《鯉魚跳龍門》。
廟峽，又名妙峽。兩座巍峨雄奇的鳳凰大山，拔水擎天，夾江而立，引人入勝的鯉魚跳龍門，活靈活現(xiàn)，雄奇壯觀。進(jìn)入峽谷，兩山雄峙，懸崖疊壘，峭壁崢嶸，壁峰刺天；奇特的巖花，依壁競開，把峽谷裝綴成仙境一般。這個(gè)神奇美妙的峽谷，流傳著一個(gè)優(yōu)美動人的故事。
在很早以前，龍溪河畔的鄉(xiāng)民，男耕女織，過著安居樂業(yè)的美滿生活。一年，不知從哪兒飛來一條大黃孽龍，作惡多端。它不是呼風(fēng)喚雨破壞莊稼，就是吞云吐霧殘害生靈，把整個(gè)峽谷搞得烏煙瘴氣，不得安寧。每年六月六日它的生日這天，更是強(qiáng)迫人們獻(xiàn)上一對童男童女和十頭大黃牛，一百頭豬、羊等物供它享用。如若不然，它就發(fā)怒作惡，張開血盆大口，竄上村莊吞噬人畜，破壞田園，害得寧河黎民怨聲載道，叫苦連天。
峽口龍溪鎮(zhèn)上，有一位聰明俊美的小姑娘，名叫玉姑，她下決心，非除掉這條惡龍不可。有幾次，她登上云臺觀去找云臺仙子求救，都未找著。她仍不灰心，繼續(xù)去找。這天清晨，她登上云臺觀，仙子被玉姑心誠志堅(jiān)的精神感動了，就出現(xiàn)在她眼前，向她指點(diǎn)說：“離這兒千里之外有個(gè)鯉魚洞，你可前去會見一位鯉魚仙子，她定能相助于你�！�
玉姑辭別云臺仙子，跋山涉水，歷盡千辛萬苦，來到鯉魚洞中，找到鯉魚仙子，說明來意。鯉魚仙子對玉姑說：“你想為民除害，這是件大好事，可是必須犧牲你自己�。∧隳苓@樣做嗎？”玉姑毫不猶豫地說：“只要是為鄉(xiāng)親們除害，消滅那惡龍，哪怕是上刀山，下火海，粉身碎骨我也心甘！”鯉魚仙子見玉姑這樣誠懇堅(jiān)決，十分滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，朝玉姑噴了三口白泉，她頓時(shí)變成了一條美麗剛勁的紅鯉魚。
小紅鯉逆江而上，經(jīng)過七七四十九天，游回家鄉(xiāng)。這天正是六月六日清晨，她搖身變還原貌，見鄉(xiāng)親們已準(zhǔn)備就緒：一對童男童女，十頭大黃牛，一百頭肥羊肥豬。人們敲鑼打鼓，宛如一條長龍向祭黃龍的峽口走來，前面那一對身著紅衣紅裙的童男童女，早已哭成淚人了。
黃龍見百姓送到盛餐佳肴，早已垂涎三尺，得意地張開大口。就在這千釣一發(fā)之時(shí)，玉姑搶先上前，攔住父老鄉(xiāng)親們說道：“大家在此暫停等著，讓我前去收拾這個(gè)害人精�！痹拕傉f完，只見玉姑縱身跳下水中，霎時(shí)變成一條大紅鯉魚，騰空飛躍，直朝惡龍口中沖去，一下竄進(jìn)它的肚中，東刺西戳，把龍的五臟六腑搗得稀爛，惡龍拼命掙扎，渾身翻滾，但無濟(jì)于事，終于被玉姑殺死了�？墒�，玉姑自己也葬身在黃龍腹中。
從此，寧河人民又過著安居樂業(yè)的日子。人們?yōu)榱司拺延窆脼槊癯�，在峽口半山腰修起了一座鯉魚廟。至今在寧河一帶，還廣為流傳著鯉魚跳龍門的故事。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
這個(gè)神話故事講述了夸父為了給人類擺脫黑暗寒冷，想把太陽搬到地球上來，他堅(jiān)持不懈地地追趕太陽，最終為了人類獻(xiàn)出生命�？涓傅倪@種堅(jiān)韌不拔舍生取義的品質(zhì)是中華民族的精神 的象征。全文三段。第一段講夸父的美好愿望；第二段集中描寫了夸父是怎樣追日的`；這一段是全文的重點(diǎn)段。
教學(xué)目標(biāo)
1會認(rèn) 12個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字。
2讓學(xué)生能正確流利地朗讀課文。
3理解課文大意，初步感受不為艱難，為人類造福的舍己為人的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)：1會認(rèn)12個(gè)生字，掌握一個(gè)多音
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文大意。
教具：生字卡片
教學(xué)過程：
一、趣味導(dǎo)課、學(xué)習(xí)生字
1在我們悠久燦爛的歷史文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它是我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)絢麗多彩、優(yōu)美神奇、寄托著人民美好愿望和追求的神話故事。這節(jié)課讓我們共同 走進(jìn)神話故事：《夸父追日》
2釋題：傳說夸父我國北方部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪一年中只有兩個(gè)月天上有太陽其余十個(gè)月人們只好生活在黑暗之中，給人們生活帶來了極大的不便，夸父宣誓把太陽抓住，讓它給世界帶來光明和溫暖。
3學(xué)習(xí)“夸”字。你有什么好辦法記住這個(gè)字？老師提示大家，請你們猜帶“夸”字詞語好嗎？小紅說話善于（）；劉帥楠經(jīng)常受到老師的（）
4“追”誰來拼讀音節(jié)？“追”與走路有關(guān)，所以是走之旁。
二 、初讀課文、自學(xué)生字
1、快速瀏覽課文、標(biāo)出自由段
2、點(diǎn)讀課文，圈出不認(rèn)識的生字進(jìn)行自學(xué)。
3、教師領(lǐng)讀課文，聽清生字的讀音。
4、自由讀課文，想一想本篇課文寫了一件什么事？
5、同桌互讀課文、互相指點(diǎn)。
6、指名說一說主要內(nèi)容。
三、隨文識字、感悟語境
學(xué)習(xí)第一段：
1夸父為什么要追趕太陽？找出有關(guān)句子讀一讀。
2、誰能把夸父十分難過的心情讀出來？
3、學(xué)習(xí)：“搬”“充”。用動作理解搬的意思。用“充滿”說一句話。
4、夸父是一個(gè)怎樣的人？（巨人、用工、向往光明、為大家利益著想等）
5、學(xué)習(xí)“巨”組詞并書空筆順
6、找出兩對反義詞：黑暗——光明、寒冷-溫暖
學(xué)習(xí)第二段
過渡：是呀，在字里行間，我們不僅被夸父追求光明和溫暖的信念所感動，更被這神奇的文字深深的吸引著，讓我們隨著這些神奇語言文字走進(jìn)故事的第二段。
1、看圖說一說太陽圖意。再欣賞作者筆下佳作。
2、輕聲讀課文，畫出表示動作的詞從這些動詞你能看出什么？（夸父追趕太陽辛苦執(zhí)著等）再指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí) “噴、焰、拷”說一說記法
4、夸父在可困難面前止步了嗎，猶豫了嗎？他又是怎樣做的?指名讀一讀。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。
2.交流從故事中得到的收獲。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過程
1.談話引入：
同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎？你們都聽過那些故事？如：盤古開天地、嫦娥奔月等，今天，我們要閱讀一篇我國最早的著名神話之一──夸父追日，講的是夸父追趕太陽，長眠虞淵的故事，表達(dá)了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。
2.課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學(xué)過，學(xué)這種課文有什么要求？（這是略讀課文，要求采用各種方式學(xué)習(xí)，讀懂故事大意……）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，還有什么疑問
3.讀課文，自學(xué)生字詞，抓住主要內(nèi)容。
�、俨樽值�、詞典、細(xì)讀課文。
�、趪@夸父追日的.故事，課文可以分為幾個(gè)部分？（分三部分）
一（1）：寫夸父為什么要追趕太陽（勾出夸父心中所想的詞句）
二（2—4）：寫夸父追趕太陽，最后長眠在“虞淵”的壯舉。（從夸父追趕的過程中，體現(xiàn)出什么精神？）
三（5）寫倒下的夸父變成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么？）
4.有感情地朗讀課文，體會夸父雖心想事未成，但夸父自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏地民族精神十分可貴。激勵(lì)人們精神百倍，奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟地事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。
5.感受神話的想象和神奇。
課文通過豐富又夸張的想象，把神奇地地方具體化了。在文中找出來：
“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快。
“霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了”，形容口渴，為了解渴。
6.布置作業(yè)：
指導(dǎo)課后小練筆。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解神話，初步知道神話的特點(diǎn)。
3.體會夸父為民造福，勇于犧牲的精神。
4.認(rèn)識8個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解什么是神話，體會夸父的精神品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及課外閱讀資料
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，初讀質(zhì)疑
同學(xué)們，你們都喜歡猜謎語，今天老師給大家?guī)硪粋�(gè)謎語，請你們猜一猜。一個(gè)大圓球,掛在天空中,四季都出現(xiàn),冬天很少見. 謎底太陽)
出示太陽圖片，你知道太陽有什么作用嗎？太陽對于我們的生活這么重要，但你們知道嗎，傳說原來太陽只是偶爾路過我們的上空，人們只能生活在黑暗寒冷的世界里，有這樣一個(gè)人，他不畏艱難，為了人類的光明與溫暖，用舍生忘死的精神換取太陽的永恒，今天就讓我們跟隨夸父的腳步一同去追趕太陽。（板書）
2、出示課題，讀課題。
3、課題質(zhì)疑。你想知道些什么？
二、閱讀理解，深入賞析
1、帶著你的疑惑，自由讀文，把字詞讀準(zhǔn)把句子讀通；在讀不通的句子處做上記號，并多讀幾次。
2、大家的疑惑初步的解決了，課文為我們提出了什么樣的問題呢？
�。ǔ鍪疚那疤崾荆�
3、帶著文前提示的問題同桌之間再讀課文，并注意本節(jié)課需要認(rèn)識的生字。
4、初步認(rèn)讀生字，（出示文中詞語）學(xué)生試讀。
5、下面請同學(xué)們把這些詞語送進(jìn)課文，也把你們優(yōu)美的朗讀聲送給在座的老師和同學(xué)們，誰愿意來讀呢？（指明讀）其他同學(xué)邊聽邊認(rèn)真思考，這篇課文為我們講了怎樣的一個(gè)故事？
6、學(xué)生匯報(bào)。（夸父追趕太陽為民造福從而英勇獻(xiàn)身的故事）
7、既然追趕太陽要獻(xiàn)出自己寶貴的生命，那夸父為什么還要追日呢？請大家迅速的掃讀課文，找到相應(yīng)的自然段并用括號括起來。（板書：光明）
8、（出示課文第二段，要讀出夸父的興奮和決心）指明讀，齊讀。
9、帶著這樣的`決心和信念，夸父上路了，他是怎樣追趕太陽的？在這一路上又發(fā)生了怎樣的故事呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀3、4、5自然段。
10、追日的過程中發(fā)生了哪些讓人難以想象的事呢？你能從相應(yīng)的詞語或句子中找到答案嗎？下面老師要找愿意讀這幾個(gè)自然段的同學(xué)來讀一讀，幫助大家尋找答案。（指名讀）
11、學(xué)生匯報(bào)。
12、冒著這樣的炎熱和饑渴，夸父還是毫不猶豫的選擇了追求光明，在這里，你能看到夸父的哪些好品質(zhì)呢？你認(rèn)為夸父是個(gè)什么樣的人呢？（板書：勇于犧牲、為民造福、頑強(qiáng)拼搏、奮勇向前）
13、雖然夸父最終倒下了，但是他的手杖掉到地上，他的精神變成了一棵棵桃樹，他也獲得了后代們更多的崇敬和感激。
14、（介紹夸父）其實(shí)，夸父本是一個(gè)巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上，個(gè)個(gè)身材高大，威猛強(qiáng)悍，為創(chuàng)造美好生活而奮斗著！可是這個(gè)地方，冬季漫長，夏季雖暖卻很短，太陽每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本沒有融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜當(dāng)中。夸父族的人想，要是能把太陽追回來，讓它永久高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好��！于是他們從本族中推選出一名英雄，去追趕太陽，并把“夸父”的名稱送給了他。
14、聽了這一段話，如果你是夸父的后代，吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃林，你想對夸父說些什么嗎？
15、讓我們帶著對夸父的尊重和感恩，再次齊讀課文，一同重溫夸父給我們帶來的感動。
三、鞏固識字、強(qiáng)化記憶
1、領(lǐng)略了夸父的勇敢過后讓我們再和文中的字詞朋友打一個(gè)招呼。（出示課文以外詞語）
四、課內(nèi)引課外、擴(kuò)展閱讀
1、在我國的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人，比如開天辟地的盤古，造人補(bǔ)天的女媧，神功射日的后裔等等，下面請同學(xué)們拿出你們課前搜集的神話故事，同桌相互讀一讀。
2、匯報(bào)閱讀心得。
五、小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了勇于犧牲為民造福的夸父。有人說，夸父倒下來，他的筋骨變成了山脈，他的血液變成了江河，他的肌膚毛發(fā)變成了花草樹木，他呼出的氣變成了天上的雨……夸父用他自己的身軀給后世子孫留下了賴以生存的一切。
神話故事是古代的人們因?yàn)闊o法征服自然，便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。我們讀神話故事既要感受神話的大膽想象和神奇魅力，還要學(xué)會通過自己的品讀，讀出自己對于神話人物的獨(dú)特感悟。相信你們既會從中受到心靈的洗滌，更能從中汲取前進(jìn)的動力。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、能讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，概括自然段的意思，并能連起來說說故事內(nèi)容。
2、集中品讀文中想象神奇，描寫精彩的句子。通過學(xué)做簡單的批注，引導(dǎo)學(xué)生自主體會神話故事神奇的想象、精彩的語言。
一、課前談話
1、猜故事。課前，我們先來玩?zhèn)�詞語游戲，看詞語，猜神話故事。
2、課件出示：第一組：箭法超群 射下九日 造福百姓（《后羿射日》）
第二組：頂天立地 開天辟地 創(chuàng)造宇宙（《盤古開天地》）
第三組：天塌地裂 尋找彩石 神火冶煉（《女媧補(bǔ)天》）
3、你還知道哪些神話故事，講給你的同桌聽。
二、揭示課題
1、出示詞語：喜歡光明 追趕太陽 化作大山
板書課題：夸父追日
2、畫上小梅花標(biāo)志，提醒學(xué)生注意：略讀課文要靠同學(xué)們用已經(jīng)學(xué)會的閱讀本領(lǐng)自己來學(xué)習(xí)！
三、初讀課文
1、請同學(xué)們把書本翻到133頁，自由讀課文，邊讀邊劃出難讀的詞語，讀準(zhǔn)它們，讀通課文。
2、巡視學(xué)生，隨機(jī)出示：頹然 霎時(shí)間 似的
虞淵 渭河 瀚海
伏下身子
出示結(jié)構(gòu)相似的詞組：拿著手杖 提起長腿 邁開大步 追趕太陽
3、現(xiàn)在學(xué)生默讀課文，想一想，每個(gè)自然段寫了什么？試著用一個(gè)詞來概括自然段意思，并寫在自讀卡相應(yīng)的空格中。
�。ń處熝惨�，請學(xué)生寫在小黑板上）
4、師生評議完成自然段的歸納：
喜歡光明
追趕太陽
狂飲河水
長眠途中
化作大山
預(yù)設(shè)：
第一自然段他概括的是：喜歡光明，你們同意嗎？這個(gè)孩子用課文中的詞語來概括，真聰明！一起讀！第一自然段就交代了夸父追日的原因！
追趕太陽：第二段呢？有不同意見嗎？
狂飲河水：（第三自然段概括的是：口渴喝水、喝河水）這個(gè)自然段有兩個(gè)同學(xué)概括：口渴喝水、喝河水。這兩位同學(xué)都抓住了這段話中的主要事件“喝水”�！昂群铀蔽覀円部耧嬚f“飲河水”（板書飲河水）。那么夸父是怎樣飲河水呢？你們讀讀第三自然段。他是在怎么樣地飲河水呀？
長眠途中：（長眠、閉眼長眠）這兩個(gè)同學(xué)一下子就抓住了這個(gè)詞語，真會讀書！（板書：長眠）長眠在哪里？
通過努力，我們概括出了每個(gè)自然段的意思，真厲害！現(xiàn)在讓我們一起來讀讀，欣賞一下我們的勞動成果！
5、課文就是按主要的順序?qū)懣涓缸啡盏慕?jīng)過（板書紅色連長線），請同學(xué)們用上這些詞語簡要地說說課文的主要內(nèi)容。
小結(jié)：我們把每個(gè)自然段的意思連起來，就能很輕松地把課文的主要內(nèi)容說下來，和你的同桌說一遍吧！
四、品讀句子
1、小朋友，我們都知道神話故事想象神奇、描寫精彩，請大家再次默讀課文，找一找，哪些句子能體現(xiàn)這些特點(diǎn)，劃出來。
2、集中出示：
于是夸父拿著手杖，提起長腿，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。
夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了！可是還沒止住口渴。
第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密，鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。
3、學(xué)寫批注：
�。�1）自己先讀讀第一段話，找找哪些詞語讓你感到神奇？
預(yù)設(shè)：一眨眼兩千里：一眨眼大概只有0.2秒，夸父就跑了整整兩千里，相當(dāng)于從寧波跑到北京呢！速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了火箭，真神啊！（出示批示：賽火箭，神�。�
像風(fēng)似的：是啊，這速度比風(fēng)都快�。ㄅ荆汉惋L(fēng)比，快！）
�。�2）學(xué)習(xí)方法遷移：小朋友們，像我們這樣把關(guān)鍵詞語圈出來，并在下面寫上感受，這叫做“批注”，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法！
現(xiàn)在請你選一段話，自己來讀一讀，用紅筆來圈一圈，注一注，還可以借助資料袋。
教師巡視指導(dǎo)。
（3）交流反饋：現(xiàn)在我們來交流。請上來的`同學(xué)這樣說，你對哪一句話做了研究，在哪一個(gè)詞語上劃了圈，寫下了哪些批注？
預(yù)設(shè)：
抓“霎時(shí)間，喝干”體會神奇：我對夸父喝水的句子做了研究，圈出了“霎時(shí)間”、“喝干”這兩個(gè)詞語，我的批注是：速度快！狂飲！
夸父能在那么短的世紀(jì)，就那么一秒鐘的時(shí)間，就把黃河、渭河的水都喝干了，速度真快啊!
黃河的水量足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的，夸父一瞬間就喝得一點(diǎn)都沒了，多神奇啊！
抓“變成大山”“手杖變成的”體會神奇：我對夸父化長大山的句子做了研究，圈出了“變成大山”he “手杖變成”這兩個(gè)詞語，批注是神奇。
小結(jié)：
這是我們第一次做批注，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都做的非常好！今后我們讀書的時(shí)候，也可以這樣來圈一圈，注一注，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
五、拓展延伸
1、《夸父追日》出自古代一部叫《山海經(jīng)》的書，已經(jīng)整整流傳了兩千年了！它的原文是這樣的：夸父與日逐走，入曰：渴，欲得飲，飲于河、渭；河，渭補(bǔ)足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。
2、那么長的課文，可古文用37個(gè)字就把故事講完整了，多么簡潔啊！自己讀讀吧！《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:太陽是大家的說課稿《七顆鉆石》教學(xué)雜談27、陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)三年級語文《太陽》教案《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)2西門豹教案 西師大版人教版課標(biāo)本第六冊《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)三年級語文教案
（學(xué)生朗讀古文）
3、古文到底是什么意思呢？對照著課文，借助注釋，用自己的話來說一說古文的意思。
機(jī)動：還有點(diǎn)時(shí)間，請把課文中想象神奇、描寫精彩的句子摘抄在自讀卡中。課后，請完成自讀卡中其他的內(nèi)容。
《夸父追日》自讀卡
一、我能填。
自然段追日的過程精彩的描寫12345
二、我能寫。
例句：山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們信心百倍，奮勇前行。
山的 ，有 ，那是夸父的 變成的，給追尋光明的人 。
三、我能讀。
夸父與日逐走①，入日②：渴，欲得飲，飲于河、渭③；河、渭補(bǔ)足，北飲大澤。未至④，道渴而死。棄其杖，化為鄧林⑤。
——選自《山海經(jīng)》
�、佟局鹱摺浚焊偱�、賽跑。
�、凇救肴铡浚鹤汾s到太陽下山的地方。
�、邸竞�、渭】：即黃河和渭河。
�、堋疚粗痢浚哼�沒有到達(dá)。
⑤【鄧林】：“鄧”“桃”古音相同�！班嚵帧奔刺伊�。
◆資料袋
黃河：中國古代也稱“河”。流經(jīng)9個(gè)省區(qū)，河道全長一萬多里，是世界上第五長河。
黃河的流量達(dá)到了580億立方米，足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的！
渭河：又稱為渭水，黃河的最大支流，位于陜西省中部。它全長一千六百多里，流域面積達(dá)十多萬平方公里。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、揭題
1、出示“夸父”。你能把這個(gè)詞語讀正確嗎？預(yù)設(shè)：正音。字典上只有這一個(gè)音。
全班讀一遍。
2、“夸父”是什么意思？
預(yù)設(shè)：
A夸夸父親。你很能干，能從字義上來分析。方法很好。但是這兩個(gè)字合在一起不是這個(gè)意思。
B是人名。你怎么知道的？你真愛學(xué)習(xí)！老師沒教，你就會自己去讀課文了。
3、出示課題：“夸父追日”。齊讀。
4、讀了課題，你有什么問題？
預(yù)設(shè)：A夸父為什么要追日？邊板書邊評價(jià)：“追日”寫出了這篇課文的主要內(nèi)容，你緊緊抓
B他是怎么追日的？住了“追日”來問，真能干！
C夸父追日結(jié)果如何？
二、初讀課文
1、請同學(xué)們自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎么追日的？寫夸父追到日沒有，又是哪個(gè)自然段？
2、反饋。
�。�1）“夸父追日”為什么追日是課文的——（第一自然段）請你們推薦一個(gè)同學(xué)來讀，能不能這一段讀正確、讀流利。
（2）①哪幾個(gè)自然段寫了“夸父追日”的經(jīng)過呢？（2——4）
�、谶@三個(gè)自然段生字比較多，讓我們先來讀讀這些生字。
A出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：A這些都是地名。
B“淵、澤、河、�！边@四個(gè)字都帶有三點(diǎn)水，它們的字義都與水有關(guān)，并且是對“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱呼。
C“瀚海”就是“大澤”你是從哪兒讀出來的`？你讀書真仔細(xì)。
B出示“伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點(diǎn)？（表示動作的詞語）
C出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎？指名讀。
D我們把這些詞語連起來讀一讀，每個(gè)詞語讀一遍。
③詞語都讀得非常正確，請三位同學(xué)來讀讀課文2、3、4段，能把課文也讀正確嗎？
（3）我們一起來讀一下“夸父追日”的結(jié)果，也就是最后一個(gè)自然段。
三、品讀課文
�。ㄒ唬┭凶x“夸父追日”的原因
1、夸父為什么要追日呢？請?jiān)僮杂勺x讀課文第一自然段。
2、你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：
A“我不喜歡黑暗，我喜歡光明。”
評價(jià)：“黑暗——光明”這是一對……應(yīng)該怎么把它讀好？
B“我要去追趕太陽，……”
評價(jià)：
1充滿光明。還有不同理解嗎？
2難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎？是為了整片神州大地的光明。一起讀“讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”
3、小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明，因此他要去追敢太陽，抓住太陽，他是多么——了不起啊！
�。ǘ┭凶x“夸父追日”的經(jīng)過。
夸父是怎么追日的呢？分小組合作研究。
出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”板書讀一讀這三個(gè)詞。
出示
1、請每組選擇一個(gè)詞語，結(jié)合課文2——4自然段來讀。
2、從哪些句子讀懂這個(gè)詞語的？你們有什么感受？教師巡回
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、直接出示課題，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事，題目是《夸父追日》。讀課題，指名讀齊讀。
二、連讀《山海經(jīng)》古文《夸父追日》。
師：夸父追日這個(gè)古老的故事最早記載于一本古書，書名是？誰知道？——《山海經(jīng)》
師：《山海經(jīng)》這本書可全都是古文。想不想看看古文山海經(jīng)里的《夸父追日》，出示“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭；河渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。”
生齊讀。
師：行呀，咱們最起碼六年級會接觸古文，不錯(cuò)。誰能單獨(dú)讀一讀，誰來挑戰(zhàn)讀。古文讀得字正腔圓，韻味十足。
師：有沒有讀懂什么？
生說說讀懂哪個(gè)句子或哪個(gè)詞。
三、讀通課文，概括主要內(nèi)容方法指導(dǎo)。
師：好了，咱們不研究古文了，今天我們要學(xué)習(xí)課文中的《夸父追日》，課題這兒有個(gè)小雪花的標(biāo)志，這樣的課文是——略讀課文。略讀課文以咱們小朋友的自學(xué)為主。誰來大聲地讀讀自學(xué)要求？
生自由讀課文，同桌討論。
師：課文有五個(gè)小節(jié)，請五位小朋友分別讀五個(gè)小節(jié)。
讀課文并糾正個(gè)別字詞的讀音：咕嘟咕嘟、伏下、鮮果累累等
師：每個(gè)小節(jié)講了什么？
匯報(bào)交流并用一個(gè)詞寫在每一節(jié)后。
師：能用上書本上的詞語連起來講講故事主要講了一件什么事？
生試著說說課文的主要內(nèi)容。
師：看來通過每一段主要講了什么再來概括課文的主要內(nèi)容是個(gè)好辦法。
四、談對這個(gè)神話故事的感受。
師：同學(xué)們你們覺得《夸父追日》這篇課文和咱們以往學(xué)的課文帶給你不同的'感受是什么？
師：不管是夸張的、假的……我們不得不承認(rèn)剛才你們說的神話具有神奇的魅麗。拿起你的筆，用波浪線劃劃文中神奇的地方，讀一讀。
邊讀邊交流并板書。
師：像風(fēng)似的奔跑，像什么風(fēng)，什么聲音？一眨眼是多久，兩千里是多遠(yuǎn)？
師：咱們口渴最多能喝多少水？黃河 、渭河是怎樣的？發(fā)出巨響是怎樣的聲音是怎樣的？（震耳欲聾、山崩地裂、地動山搖）
師：變成大山，你看到了怎樣的山，手杖變以成了桃林？怎樣的桃林？神奇在哪兒？
小結(jié)：多么豐富的想像多么夸張的語言，其實(shí)這樣神奇的想象我們也可以學(xué)一學(xué)，我們也來試一試。當(dāng)然你可以不受這個(gè)句式的限制，想象得更豐富。
句式1：一路上，他越過________，穿過________，他的汗水________，他________，終于到了虞淵。
句式2：夸父一抬腿，________，不踏步，________，一奔跑，________……
生小組討論并交流。
師：同學(xué)們你覺得這些神奇的想象怎么樣？這什么我們明知道這些想象是假的，卻讀起來這么津津有味，還傳誦了幾千年？
預(yù)設(shè)：這個(gè)神話告訴我們一個(gè)做事要堅(jiān)持不懈的道理……
根據(jù)學(xué)生的回答，回讀課文第一和第五段，知道神話的另一個(gè)價(jià)值：對美好生活的向往和對信念的堅(jiān)定不移。
板書設(shè)計(jì)：
夸父追日
神奇 美好向往
一眨眼
霎那間
巨響
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教材特點(diǎn)】
�。薄ⅰ犊涓缸啡铡肥侨私贪娴诹鶅缘诎藛卧恼n文。這一組課文的主題是神話。編者選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
２、《夸父追日》我國最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事，表達(dá)了古代勞動人民對光明的向往，以其神奇的想象，生動的情節(jié)，如：深受學(xué)生的喜愛。
�。�、這是一篇略讀課文，教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
２、通過自主學(xué)習(xí)，了解課文主要內(nèi)容，感受夸父形象。
�。�、通過比較閱讀，體會神話故事的魅力。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)設(shè)計(jì)呈四大板塊，介紹神話，導(dǎo)入新課；初讀課文整體感知；自讀自悟，品讀課文；拓展延伸，感悟神話。
一、介紹神話，導(dǎo)入新課
�。�、同學(xué)們，今天上課，老師給大家?guī)韼讖埦实膱D片，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事？
嫦娥奔月：傳說嫦娥偷吃仙丹，飛上月球，給人們帶來了對月球的無限遐想。
盤古開天地：這是我們學(xué)習(xí)過的神話故事，盤古分清了天和地，造福了后人。
后羿射日：傳說后羿力大無比，有雄心壯志射下了九個(gè)太陽，是力量的象征。
女媧補(bǔ)天：傳說女媧用五彩石補(bǔ)上天上的窟窿，給人們帶來了安寧的生活。
２、你們喜歡這些故事嗎？師引：神話故事有神奇的想象，生動的故事，美好的愿望往往寄托了勞動人民美好的愿望和追求。
�。ò鍟褐袊裨捁适�，神奇的想象，生動的故事，美好的愿望。）
３、出示《夸父追日》的圖片，知道這個(gè)神話故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)它—《夸父追日》
４、這是一篇獨(dú)立閱讀課文，希望同學(xué)們能自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，當(dāng)然老師也會幫助你們的。有信心嗎？
二、初讀課文、整體感知
�。�、讀題，釋題：
追日（追趕太陽）讓生質(zhì)疑：為什么追？怎么追？追到了沒有？
�。�、學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線把能解答三個(gè)問題的有關(guān)語句畫下來
�。场⒔涣鳟嫼玫木渥樱�
�。槺銠z查畫的是否準(zhǔn)確，讀得是否準(zhǔn)確、通順？隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚�！薄拔己印�，還要解釋“頹然”）
為什么追？──每天夜里，……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明（為什么？）
怎么追？──于是夸父拿著手杖……夸父就追到了
追到了沒有？──第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語句。
�、� 師評價(jià)：
自己產(chǎn)生疑問，并到課文中尋找到了能問題的答案，真是一群會學(xué)習(xí)的孩子！能不能用自己簡單的話來連起來回答這三個(gè)問題？
�、� 師評價(jià)：
大家能用簡短的語言講清楚這么長的課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本領(lǐng)可真高！
三、自讀自悟，品讀課文
�。薄⒗蠋熞伎即蠹覍适碌恼莆�，不知道大家有沒有信心？
�。�、出示《海外北經(jīng)》：
夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
３、誰能讀好上面一段古文。
４、挑戰(zhàn)開始：
我讀古文句子，（按以下分句找）誰能找出文中相應(yīng)的語句。
夸父與日逐走：
未至，道渴而死，
棄其杖，
化為鄧林。
四、賞析語句、積累語句，體會神話內(nèi)涵
�。�、那你覺得古文與本文作比，在寫法上有什么不同？
�。ū疚牡那楣�(jié)更生動）
�。�、讀讀描寫很生動的語句。
(第２、5節(jié))
�。�、再讓我們一起來讀讀課文，教師串讀，讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的一位夸父？
�。ò鍟河赂易非�；甘為人類造福的奉獻(xiàn)精神）
�。础煟菏茄�，這就是神話的魅力所在，她用神奇的想象，生動的故事情節(jié)，具體的'描寫，表達(dá)了勞動人民美好的愿望和追求。
五、練筆升華
�。薄⒖涓�，我想對你說：
（寫一兩句話）佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神；追求光和熱，契而不舍；“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息”，生命不息，追趕不止；學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神，使自己不斷進(jìn)步。
�。�、課外作業(yè)：
把夸父追日的神話故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽，請繼續(xù)收集神話故事。
【板書】
夸父追日
神奇的想象
生動的故事 美好的愿望
為什么追？
怎么追？ 勇敢追求
追得結(jié)果？ 造福人類
【教學(xué)反思】
葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用�！薄叭绻蛔⒁庥诰x，而忽略了略讀，功夫便只做得一半”。下面我簡單來談?wù)勗诼鋵?shí)目標(biāo)上，如何在教學(xué)中體現(xiàn)略讀教學(xué)特點(diǎn)：
�。�、在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的，要授之以法，循法而學(xué)：
在初讀整體感知環(huán)節(jié)，圍繞課題追字質(zhì)疑，以為什么追、怎么追、追到了沒有？為切入口，讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的語句讀一讀，再用自己的話把三個(gè)問題連起來講一講，這個(gè)過程從全文到重點(diǎn)語句到自己表述三個(gè)階段，是由形象的、具體的上升到抽象的、概括的過程，為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺階，進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。化難為易。
�。病⒓訌�(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸：
如何體會神話故事的魅力。聯(lián)系最早夸父追日的故事《山海經(jīng)》，“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林�！闭n文把原文中簡寫的幾處神奇的地方，通過豐富又夸張的想象具體化了，一方面學(xué)生回讀文章，一方面通過比較讓學(xué)生深入文本，體會神話的語言魅力。
�。�、通過自主閱讀獲取信息，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力：
在自讀自悟，品讀課文環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上講講你讀懂了什么？進(jìn)行簡單的交流，再通過一次又一次的朗讀，同學(xué)之間交流給予的提示，豐滿夸父的形象，進(jìn)一步感受神話的語言魅力，激發(fā)了學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化的興趣，避免了瑣碎的分析。最后，把自己感悟的內(nèi)容寫下來，到達(dá)了語言的積累和運(yùn)用。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文資料，體會神話傳說的神奇。
2.感受夸父的巨人形象，體會夸父身上所折射出來的人文精神，樹立征服自然，改造自然的信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀潛力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
樹立征服自然、改造自然的信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題，質(zhì)疑問難
1.出示“夸父”。(你能把這個(gè)詞語讀正確嗎？)
預(yù)設(shè)：正音。字典上只有這一個(gè)音。(齊讀)
2.“夸父”是什么意思？
預(yù)設(shè)：A夸夸父親。(你很能干，能從字義上來分析。方法很好。但是這兩個(gè)字合在一齊不是這個(gè)意思。)
B是人名。(你怎樣明白的？你真愛學(xué)習(xí)！老師沒教，你就會自己去讀課文了。)
3.出示課題：“夸父追日”。(齊讀課題)。
4.讀了課題，你有什么問題？
預(yù)設(shè)：A夸父為什么要追日？(邊板書邊評價(jià)：“追日”寫出了這篇課文的主要資料，你緊緊抓住了“追日”來問，真能干！)
B夸父是怎樣追日的？
C夸父追日結(jié)果如何？
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1.請同學(xué)們自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎樣追日的？寫夸父追到日沒有，又是哪個(gè)自然段？
2.反饋。
(1)夸父為什么追日是課文的第一自然段。(推薦一個(gè)同學(xué)來讀，讀正確，讀流利。)
(2)①哪幾個(gè)自然段寫了“夸父追日”的經(jīng)過呢？（2――4）
②這三個(gè)自然段生字比較多，讓我們先來讀讀這些生字。
A出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：A這些都是地名。
B“淵、澤、河、�！边@四個(gè)字都帶有三點(diǎn)水，它們的字義都與水有關(guān)，并且是對“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱呼。
C“瀚�！本褪恰按鬂伞�。你是從哪兒讀出來的？(那大澤，又叫瀚海，有上千里寬。)
B出示“伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點(diǎn)？（表示動作的詞語）
C出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎？指名讀。
D我們把這些詞語連起來讀一讀，每個(gè)詞語讀一遍。
�、墼~語都讀得十分正確，請三位同學(xué)來讀讀課文2、3、4段，能把課文也讀正確嗎？
�。�3）我們一齊來讀一下“夸父追日”的結(jié)果，也就是最后一個(gè)自然段。
三、品讀課文，體會精神
(一)研讀“夸父追日”的原因
1.夸父為什么要追日呢？請?jiān)僮杂勺x讀課文第一自然段。
2.你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：A“我不喜歡黑暗，我喜歡光明�！�
評價(jià)：“黑暗――光明”這是一對……就應(yīng)怎樣把它讀好？
B“我要去追趕太陽，把它抓住，讓它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明�！�
評價(jià)：1充滿光明。還有不同理解嗎？
2難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎？是為了整片神州大地的光明。一齊讀“讓大地永遠(yuǎn)充滿光明�！�
3.小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明，因此他要去追敢太陽，抓住太陽，他是多么――了不起��！
�。ㄆ鋵�(shí)，夸父本是一個(gè)巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫“成都載天”的山上，個(gè)個(gè)身材高大，威猛強(qiáng)悍，為長早完美生活而奮斗著！但是這個(gè)地方，冬季漫長，夏季卻很短。太陽每一天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本不能融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑暗當(dāng)中，夸父族的人想，要是能把太陽追回來，讓它永久地高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好��！于是，他們從本族中選出一名英雄，去追趕太陽，并把“夸父”的名稱送給了他。)這個(gè)補(bǔ)充資料要不要
(二)研讀“夸父追日”的經(jīng)過。
夸父是怎樣追日的.呢？咱們來分小組合作研究。
出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”(讀一讀這三個(gè)詞。)
出示1.請每組選取一個(gè)詞語，結(jié)合課文2――4自然段來讀。
2.從哪些句子讀懂這個(gè)詞語的？你們有什么感受？
反饋：
與日逐走
誰來說說這個(gè)詞。
1.詞義（追著太陽跑。）你是從哪句話讀懂的？（于是夸父拿著手杖，提起雙腿，邁開大步像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。）（顯紅：追、跑）
評價(jià)：你讀懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是此刻的“跑”。
2.追得快（顯紅：一眨眼、兩千里、像風(fēng)似的奔跑）
評價(jià)：夸父跑得真快��！像風(fēng)一樣，追逐著太陽。一眨眼就跑了兩千里，相當(dāng)于一眨眼就從杭州跑到了北京。這就是神話故事的傳奇色彩。
3.讀：把夸父跑得速度快讀出來。
渴欲得飲
誰來說說對“渴欲得飲”的理解。
詞義（很渴想要喝水。）你是從哪里讀懂的？（咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，但是還沒止住口渴。）（顯紅：霎時(shí)間）
評價(jià)：巨人喝水，那真是飲干江河水。一齊來把這句話讀一讀。
道渴而死
1.喝了那么多水，喝夠了嗎？
2.同學(xué)研究“道渴而死”的？誰來說說這個(gè)詞
預(yù)設(shè)：A“夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水。”
師：為什么要到大澤去呢？是因?yàn)樗�。老師只聽你們讀懂了“道渴”二字，“而死”呢？
B“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響�！�
看到夸父的倒下，你情緒如何？
�。ūА⒈础┪覀儜阎@樣沉痛的情緒來讀他倒下的這句話。
感到悲痛的不僅僅僅是我們，還可能是――（巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太陽。）
C“夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。”
這一嘆，他會嘆些什么？
預(yù)設(shè)：(他感到很失望)把這種失望讀出來：
(他覺得辜負(fù)了鄉(xiāng)親們的期望)把這種遺憾讀出來：
師：躺在地上，夸父只能遺憾地看著太陽了，他不能動彈了，把這種無可奈何讀出來：
師：盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡，盡管他已經(jīng)不能再站起來了，但是他并沒有屈服，他用盡全身的力氣，用上最后一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去。誰明白，夸父這一拋是為了什么？
出示句式：夸父把手杖奮力向前一拋，這是為了――（挽留太陽、給人們指明方向……
師：把夸父這種在困境中乃至絕境中，仍然堅(jiān)強(qiáng)不息的精神讀出來。
你有什么感受？
預(yù)設(shè)：A遺憾�？涓高�沒有追到日就死了，真遺憾。
B難受。(不是難受，是可惜。)夸父為了追太陽，渴死在路上，真可惜。
C了不起。夸父為了自己的追求，為了太陽的光明，而甘愿用生命來交換。這種執(zhí)著、這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。
四、課外拓展，
1.第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，之后讀――（課文最后一段）
2.同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人。當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃林，你有什么想對夸父說的？請你寫下來。
3.“夸父追日”是一則神化故事。它最早出現(xiàn)于《山海經(jīng)》（課件）上面是這樣寫的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林�！蹦茏x得懂意思嗎？（教師范讀）老師把這段古文大家。你會發(fā)現(xiàn)，中國的神化故事是那么富搞笑味，那么意味深長。
師：課文學(xué)到這，我們明白了夸父，不僅僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個(gè)精神上的巨人。他征服自然，改造自然的決心和堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神，一向被全人類、全民族延續(xù)著。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)11
【設(shè)計(jì)說明】
略讀課文作為閱讀教學(xué)的組成部分，是課內(nèi)精讀走向課外自讀的過渡。20xx年版課標(biāo)對第二學(xué)段略讀課文教學(xué)提出的要求是：“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。”《夸父追日》是三年級下冊的一篇略讀課文，在本課教學(xué)中我們運(yùn)用“精略相輔，略中有精”的教學(xué)策略，以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹�，引�?dǎo)學(xué)生把精讀課中習(xí)得的閱讀方法運(yùn)用到略讀課的學(xué)習(xí)中，在自讀實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力、概括能力、欣賞能力和表達(dá)能力，教師在重難點(diǎn)處進(jìn)行精當(dāng)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，努力追求“教略”而“學(xué)豐”的教學(xué)境界。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，在教師的點(diǎn)撥下概括每個(gè)自然段的意思，并連起來說說故事內(nèi)容。
2、通過自主閱讀，品讀文中想象神奇、描寫精彩的句子，學(xué)作簡單的批注，體會神話故事想象神奇、描寫夸張的特點(diǎn)。
3、通過反復(fù)朗讀，體會夸父的品質(zhì)特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、課前談話
看詞語猜神話故事：
第一組：箭法超群射下九日造福百姓（后羿射日）
第二組：頂天立地開天辟地創(chuàng)造宇宙（盤古開天地）
第三組：天塌地裂尋找彩石神火冶煉（女媧補(bǔ)天）
二、讀詞猜謎，揭示課題
1、出示詞語，請學(xué)生猜神話故事：喜歡光明追趕太陽化作大山
【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜愛的游戲形式，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。】
2、板書課題：夸父追日。讀題。
3、在課題前畫上小梅花標(biāo)志，提醒學(xué)生注意：本課是略讀課文。要求學(xué)生用已經(jīng)學(xué)會的閱讀本領(lǐng)自己來學(xué)習(xí)課文。
三、初讀文本，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出難讀的詞語，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、教師巡視，隨機(jī)用課件出示學(xué)生畫出的難讀詞。（預(yù)設(shè)為：頹然霎時(shí)間似的虞淵渭河瀚海伏下身子）
3、讀難讀詞語，正音。
由“伏下身子”一詞帶出一組結(jié)構(gòu)相似的詞組——“拿著手杖提起長腿邁開大步追趕太陽” 。指導(dǎo)讀好詞組。
4、學(xué)生默讀課文，要求：想想每個(gè)自然段的意思，試著用一個(gè)詞語概括每個(gè)自然段的意思，并填寫在自讀卡中。
5、教師巡視，有代表性地選擇學(xué)生概括的詞語，把它們寫在小卡片上，并貼在大黑板上。
6、交流、討論。根據(jù)小卡片上的答案引導(dǎo)學(xué)生概括自然段段意。
預(yù)設(shè)答案如下：
第一自然段：喜歡光明（向往光明）
第二自然段：追趕太陽（追逐太陽）
第三自然段：狂飲河水（暴飲河水）
第四自然段：長眠途中（長眠路上）
第五自然段：化作大山（變成大山）
【設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)要實(shí)實(shí)在在地指導(dǎo)學(xué)生讀書，引導(dǎo)學(xué)生把文章由厚讀薄，即培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。用一個(gè)詞概括每個(gè)自然段的意思，既讓學(xué)生深入理解了課文，又培養(yǎng)了概括能力�！�
7、指導(dǎo)學(xué)生將自然段段意連起來，說說課文的主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：第二學(xué)段略讀課文教學(xué)的要求是：“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意�！闭n前“連接語”也要求說說這個(gè)故事講了一件什么事。引導(dǎo)學(xué)生將自然段段意連起來，說說課文的`主要內(nèi)容，既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求，同時(shí)授學(xué)生以“漁”，教給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法，彰顯了語文教學(xué)的工具性。】
三、聚焦重點(diǎn)，感悟神奇
1、學(xué)生再次默讀課文，找出想象神奇、描寫精彩的句子。
2、反饋交流，隨機(jī)出示學(xué)生找到的句子。
預(yù)設(shè)為：
語段一：于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。
語段二：夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。
語段三：第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。
3、品味語段一。
�。�1）請學(xué)生自己讀讀這段話，找找覺得神奇的詞語。
（2）集體交流，根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示對這段話作的批注。
4、學(xué)生自主品味語段二、語段三，也可以是課文中其他想象神奇、描寫精彩的句子，練習(xí)作批注。
5、指名學(xué)生展示自己的批注。隨機(jī)對學(xué)生的批注做點(diǎn)評。
【設(shè)計(jì)意圖：授人以魚不如授人以漁。根據(jù)第二學(xué)段特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生讀文作批注，讓學(xué)生真正與文本進(jìn)行深刻對話，能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，有利于學(xué)生閱讀能力的發(fā)展、個(gè)性和人格的形成�！�
6、創(chuàng)造神奇，想象仿說：夸父的身體還會變成什么？想一想，仿照語段三說一說。
【設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，使學(xué)生進(jìn)一步體會夸父的奉獻(xiàn)精神�！�
四、拓讀古文，布置作業(yè)
1、師介紹：《夸父追日》出自古代名著《山海經(jīng)》。（大屏幕出示《夸父追日》的古文）僅僅用了37個(gè)字，十分簡潔。（教師范讀）
2、學(xué)生自由朗讀。
3、指讀古文，指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：比較古文和現(xiàn)代文的不同，從中領(lǐng)悟文言文寫得簡潔、概括的特點(diǎn)，并通過誦讀體會文言文的節(jié)奏和韻味�！�
4、對照課文，理解古文大意。
5、布置作業(yè)：完成自讀卡中的作業(yè)。
附：
《夸父追日》自讀卡
一、我能填。
自然段追日的過程精彩的描寫
1
2
3
4
5
二、我能寫。
例句：山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們信心百倍，奮勇前行。
山的_____，有_____，那是夸父的_______變成的，給追尋光明的人_________________________。
三、我能讀。
夸父與日逐走①，入日②；渴，欲得飲，飲于河、渭③；河、渭不足，北飲大澤。未至④，道渴而死。棄其杖，化為鄧林⑤。
——選自《山海經(jīng)》
�、賉逐走]：競跑、賽跑。
�、赱入日]：追趕到太陽下山的地方。
�、踇河、渭]：即黃河和渭河。
�、躘未至]：還沒有到達(dá)。
⑤[鄧林]：“鄧”“桃”古音相同。“鄧林”即桃林。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教材特點(diǎn)
1、《夸父追日》是人教版第六冊第八單元的課文。這一組課文的主題是神話。編者選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
2、《夸父追日》我國最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事，表達(dá)了古代勞動人民對光明的向往，以其神奇的想象，生動的情節(jié)，如：深受學(xué)生的喜愛。
3、 這是一篇略讀課文，教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過自主學(xué)習(xí)，了解課文主要內(nèi)容，感受夸父形象。
3、通過比較閱讀，體會神話故事的魅力。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)設(shè)計(jì)呈四大板塊，介紹神話，導(dǎo)入新課；初讀課文整體感知；自讀自悟，品讀課文；拓展延伸，感悟神話。
夸父追日
一、 介紹神話，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天上課，老師給大家?guī)韼讖埦实膱D片，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事？
嫦娥奔月：傳說嫦娥偷吃仙丹，飛上月球，給人們帶來了對月球的無限遐想。
盤古開天地：這是我們學(xué)習(xí)過的神話故事，盤古分清了天和地，造福了后人。
后羿射日：傳說后羿力大無比，有雄心壯志射下了九個(gè)太陽，是力量的象征。
女媧補(bǔ)天：傳說女媧用五彩石補(bǔ)上天上的窟窿，給人們帶來了安寧的生活。
2、你們喜歡這些故事嗎？師引：神話故事有神奇的想象，生動的故事 美好的愿望往往寄托了勞動人民美好的愿望和追求。
（板書：中國神話故事，神奇的想象 生動的故事 美好的愿望）
3、出示《夸父追日》的圖片，知道這個(gè)神話故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)它—《夸父追日》
4、這是一篇獨(dú)立閱讀課文，希望同學(xué)們能自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，當(dāng)然老師也會幫助你們的。有信心嗎？
二、初讀課文、整體感知
1、讀題，釋題：追日（追趕太陽）讓生質(zhì)疑：為什么追？怎么追？追到了沒有？
2、學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線把能解答三個(gè)問題的有關(guān)語句畫下來
3、交流畫好的句子。（順便檢查畫的是否準(zhǔn)確，讀得是否準(zhǔn)確、通順？隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚�！薄拔己印�，還要解釋“頹然”）
為什么追？——每天夜里，……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明（為什么？）
怎么追？——于是夸父拿著手杖……夸父就追到了
追到了沒有？——第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語句。
1、師評價(jià)：自己產(chǎn)生疑問，并到課文中尋找到了能問題的答案，真是一群會學(xué)習(xí)的孩子！能不能用自己簡單的話來連起來回答這三個(gè)問題？
2、師評價(jià)：大家能用簡短的語言講清楚這么長的課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本領(lǐng)可真高！
三、自讀自悟，品讀課文
1、老師要考考大家對故事的掌握，不知道大家有沒有信心？
2、出示：《海外北經(jīng)》：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
3、誰能讀好上面一段古文。
4、挑戰(zhàn)開始：我讀古文句子，（按以下分句找）誰能找出文中相應(yīng)的語句。
夸父與日逐走：
未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
四、賞析語句、積累語句，體會神話內(nèi)涵
1、那你覺得古文與本文作比，在寫法上有什么不同？（本文的情節(jié)更生動）
2、讀讀描寫很生動的語句。(第2、5節(jié))
3、再讓我們一起來讀讀課文，教師串讀，讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的一位夸父？（板書：勇敢追求；甘為人類造福的奉獻(xiàn)精神）
4、師：是呀，這就是神話的魅力所在，她用神奇的'想象，生動的故事情節(jié)，具體的描寫，表達(dá)了勞動人民美好的愿望和追求。
五、練筆升華
1、夸父，我想對你說：————（寫一兩句話）佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神；追求光和熱，契而不舍；“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息”，生命不息，追趕不止；學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神，使自己不斷進(jìn)步。
2、課外作業(yè)：把夸父追日的神話故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽，請繼續(xù)收集神話故事。
板書： 夸父追日
神奇的想象
生動的故事 美好的愿望
為什么追？
怎么追？ 勇敢追求
追得結(jié)果？ 造福人類
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。
2、交流從故事中得到的收獲。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能自主閱讀，理解課文含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能寫一寫讀了本單元課文的感受。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
1、在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》�？涓缸啡丈裨捵钤缫娪凇渡胶＝�(jīng)》
2、讀了課題你能提出什么問題嗎?(師簡單板書)
二、初讀感知
1、自由讀文，讀不通的句子多讀幾遍。
2、指名分段讀文，糾正字音。
3、默讀思考：
這篇課文主要講了一件什么事。
三、精讀感悟
1、帶著剛才提出的問題讀文思考。
2、小組交流，評價(jià)補(bǔ)充：
夸父為什么要追趕太陽?從夸父的心中所想，可以強(qiáng)烈感受到他對光明的向往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向。
夸父怎樣追趕太陽的?從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長嘆中閉上眼睛，其實(shí)從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的'民族精神。
夸父追趕太陽之后又怎樣?倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴，激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。
3、進(jìn)行有感情的朗讀，進(jìn)一步體會夸父追日精神的可貴。
四、小練筆
提示學(xué)生：學(xué)習(xí)本組課文，不能只停留在注意故事情節(jié)的有趣、好玩上，應(yīng)該多想想課文為什么要這樣寫，從課文內(nèi)容中能想到些什么，并多與身邊的人交流看法，慢慢就會有一些感悟，再提起筆來就有話可說了。
【課后反思】
本課為本學(xué)期最后一篇課文，在本單元神話故事的最后學(xué)習(xí)這篇課文，要請學(xué)生認(rèn)真完成好這個(gè)小練筆。但是從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生感悟?qū)懙幂^為簡單，有的學(xué)生只能簡單寫出以敘述課文內(nèi)容為主的語句。給學(xué)生展示了一些寫得好的練筆，教會學(xué)生寫自己的感受。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。
2、交流從故事中得到的收獲。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)過程】
一、動畫導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天上課老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢�，想看�?(想)
2、(看完動畫后)看了這段動畫，你知道這個(gè)故事主要講誰嗎?(結(jié)合回答，板書：夸父)
3、主要講夸父干什么?(結(jié)合回答，板書：追日)
4、《夸父追日》是一篇神話故事!你看了這段神話故事，你有什么感覺?(神奇)
二、初讀感知
1、是呀，神話故事最主要的特點(diǎn)是神奇，那這個(gè)故事到底神奇在哪些地方呢?請同學(xué)們打開課本，自由讀課文
課件出示學(xué)習(xí)要求：
(1)、自由讀課文，遇到不會讀的字借助拼音讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾次，讀流利。
(2)、思考：課文主要講了一件什么事?
2、檢查生字
手杖 虞淵 伏下 頹然 遺憾 渭河 瀚海 一眨眼 霎時(shí)間
在這些詞語中，有兩個(gè)詞的意思很相近，他們是——?
“一眨眼、霎時(shí)間”。他們都是表示時(shí)間——很短。
3、學(xué)生匯報(bào)：
課文主要講了一件什么事?你能根據(jù)下面的句子來說一說嗎?
出示： 這個(gè)神話故事主要講了夸父( )，就去追趕太陽，追到( ) 時(shí)，他倒下來變成了( )，他的手杖變成了( )。
三、探討感悟
(一)、教學(xué)第一段
1、從這個(gè)填空中我們知道夸父是為了什么要去追日?(不喜歡黑暗，喜歡光明)
2、請大家默讀第一自然段，劃出有關(guān)句子。
3、結(jié)合學(xué)生回答，出示：
“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠(yuǎn)光明。”
(1)指名讀。
(2)引讀：
師：是呀，夸父對光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
(3)同學(xué)們，來吧!讓我們再一次讀出夸父的心聲，呼出他對光明的渴望。
生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明�！�
(4)讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父?
課件出示：我看到了一個(gè)( )的夸父。(勇敢 向往光明)
(二)、品讀第2——5段
過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動了，讓我們再次隨著這些神奇的語言文字走進(jìn)故事2——5節(jié)。
1、默讀2—5節(jié)，邊讀邊思考夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象?劃出有關(guān)句子。
2、交流句子一：
課件出示：“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里�！�
(1)指名讀，夸父“神”在哪里? (跑步速度快)
(2)從哪些地方可以看出速度快?(結(jié)合學(xué)生回答把“一眨眼、像風(fēng)似的奔跑、兩千里”變紅色)
(3)指導(dǎo)朗讀。
兩千里是多少呢?一般地，如果我們坐車，車開得很快也要坐10個(gè)小時(shí)以上，這么遠(yuǎn)的距離夸父一眨眼就跑完了，真神啊!把這份感受讀出來吧!
(4)好一個(gè)奮勇前行的夸父，可惜文中寫夸父追日的情景就這么一句話，現(xiàn)在，我要請我們班的同學(xué)當(dāng)一回小編劇，請你們(出示：“一路上……”)接著這句話往下想象，想好了同桌先互相說說。
(5)你們真了不起啊，讓老師像看電影似的，看到了夸父追日的一幕又一幕。同學(xué)們，夸父之所以如此執(zhí)著地追日，是因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo)——
課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。(生齊讀)
3、不知不覺中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里?到第三自然段找找看。
出示：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴�！�
(1)指名讀，夸父“神”在哪里?(課件把“霎時(shí)間、喝干”變紅)
(2)是呀，他實(shí)在是太渴，讓我們用朗讀的方式來感受他口渴吧。
4、夸父還“神”哪里?到第四自然段找找看。
出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上�？涓高z憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了�！�
(1)指名讀，讀后問：什么是“頹然”?夸父遺憾什么?(沒有追到太陽、沒有把光明留住)
(2)他心不甘呀，他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么?
(這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。)
(3)引導(dǎo)：孩子們，傳說夸父是古代部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪。一年中只有兩個(gè)月，天上是有太陽，其余的'十個(gè)月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么?(根據(jù)生回答板書：希望、光明……)
(4)是呀!夸父還想拋出希望和光明，難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。(齊讀)
四、總結(jié)
1、同學(xué)們，學(xué)到這里你認(rèn)為夸父是怎樣的一個(gè)人?(追求光明、堅(jiān)持不懈、奮勇前行)
2、看來你們都覺得他是一個(gè)“堅(jiān)持不懈、奮勇前行”的人!這是你們對他的贊美。在我國東晉時(shí)期，大文學(xué)家陶淵明是用這樣的一首詩來贊美夸父的：“夸父誕宏志，乃與日競走，余跡寄鄧林，功競在身后!”(屏幕出示)“余跡”就是夸父倒下后留給世人的一種精神，“鄧林”指的就是這片桃林，贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已、奮勇前行的精神。同學(xué)們先自己讀讀吧!
3、好了，跟著老師一起大聲地誦讀一遍吧，讓我們記住這個(gè)神話中的英雄-----夸父!(師生齊讀)
視時(shí)間情況讓學(xué)生講講這個(gè)故事。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒘私庹n文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。
�。病⒔涣鲝墓适轮械玫降氖斋@。
�。�、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的'積累。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、明確閱讀要求
�。薄⒅该x課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：導(dǎo)語中提出了哪些閱讀要求。
�。�、要求為：
�、� 讀讀課文。
�、� 說說這個(gè)故事主要講了一件什么事？
�、� 交流一下從故事中想到些什么？
二、按照導(dǎo)語中提出的要求，自學(xué)課文
�。薄⒛x課文，遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。
�。病⑺伎迹�
課文主要講了一件什么事？
３、你從故事中想到些什么？
三、四人小組交流、討論
四、全班交流、討論
１、課文主要講了一件什么事？
�。ǹ涓缸汾s太陽、長眠虞淵的故事）
�。病⑾胍幌耄�
課文為什么要這樣寫？從課文內(nèi)容中你能想到些什么？
從夸父的心中所想，可以強(qiáng)烈地感受到他對光明的向往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向。從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長嘆中閉上眼睛，其實(shí)從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林，目的是給追尋光明的人們解渴，激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。
五、有感情地朗讀課文
六、小練筆
寫一寫讀了這組課文的感受。
【教學(xué)反思】
�。薄⒔Y(jié)合學(xué)過課文《盤古開天地》，對比訓(xùn)練，了解夸父倒下的變化。
�。�、 查找許多神話故事，搞故事會。