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    烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-03-31 13:58:49 教學(xué)資源 投訴 投稿

    烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇

      作為一名老師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇

    烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)1

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課生字,并能正確、美觀地書寫。

      3、初步理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)過(guò)程:

      教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程目標(biāo)

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)反思

      一:導(dǎo)入新課通過(guò)看動(dòng)畫片聽故事抓住學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      1、出示烏鴉圖。誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?你是怎么知道的?

      2、揭題,板書。

      3、齊讀課題。

      4、放動(dòng)畫片。仔細(xì)看圖,指名說(shuō)說(shuō)。

      邊看邊想:烏和哪個(gè)字有點(diǎn)像?學(xué)生書寫鳥。

      看動(dòng)畫片聽故事。

      二、初讀課文讓學(xué)生自由讀,在自讀中初步體會(huì)課文的內(nèi)容。

      1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本,借助拼音讀課文。

      要求:

      一讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      二讀:讀課文,思考課文寫了什么故事?

      2、學(xué)生自由練讀課文。

      3、出示生字詞,正音。

      喝與渴不能混淆

      終:翹舌音、后鼻音

      漸:三拼音

      4、把生字帶入課文,再讀課文,把文中的長(zhǎng)句讀正確。

      5、檢查長(zhǎng)句。

      注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

      自己再讀課文,思考課文寫了什么。

      同桌互讀,在小組中讀。

      讀準(zhǔn)各種音。

      把生字帶入課文后,讀準(zhǔn)字音,讀正確字音。

      指名學(xué)生讀長(zhǎng)句。讓學(xué)生初讀課文可以初步了解課文的主要內(nèi)容。

      三、初步理解

      課文內(nèi)容通過(guò)朗讀課文,討論問(wèn)題,使學(xué)生初步了解。1、師示范讀課文。(出示課文插圖)

      2、指名逐段朗讀課文。

      3、那你們讀過(guò)課文了,能說(shuō)說(shuō)課文講了什么嗎?

      4、齊讀課文。注意體會(huì)文中的語(yǔ)氣。

      共同正音、評(píng)議。

      在小組中討論初步說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

      齊讀課文。

      四、學(xué)習(xí)生字識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。1、出示本課生字,認(rèn)讀生字。

      2、比較喝、渴有什么不同?

      3、自學(xué)課后生字筆順。

      4、你愿意給哪個(gè)生字找朋友。

      5、復(fù)習(xí)字的讀音。學(xué)生認(rèn)讀本課生字。

      指名從音、形、意三方面來(lái)說(shuō)。

      自學(xué)筆順,并能書空渴、辦、漸的筆順。

      給生字組詞。

      復(fù)習(xí)字的讀音。

      五、指導(dǎo)書寫通過(guò)對(duì)左右結(jié)構(gòu)的漢字的歸類,使學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)律。

      1、出示本課要寫的生字,歸納是什么結(jié)構(gòu),該如何寫。

      2、教師講解并示范書寫。

      渴、漸、終、法都是左右結(jié)構(gòu)。

      3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。觀察、歸納字的位置和結(jié)構(gòu)。

      看教師書寫,掌握筆畫在格中里的安排。

      都是左窄右寬。

      學(xué)生在本子上書寫。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、詞語(yǔ),能在田字格中正確書寫其余幾個(gè)生字。

      2、能有感情地朗讀朗讀和背誦課文。

      3、懂得遇到難題要開動(dòng)腦筋想辦法。

      教學(xué)過(guò)程:

      教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程目標(biāo)

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)反思

      一:復(fù)習(xí)鞏固用各種方式來(lái)鞏固生字的讀音,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。1、出示詞卡、生字卡片,指讀。

      2、說(shuō)說(shuō)辦、渴的筆順。

      3、用法、終、渴口頭組詞。開火車讀、齊讀。

      書空漢字的筆順。

      辦法 方法 書法

      終于 終點(diǎn) 終生

      口渴 干渴 饑渴

      二、學(xué)習(xí)課文指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)到處讓學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景,體會(huì)烏鴉因口渴難耐而著急的心情。

      抓住終于指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生想象出烏鴉思考了老長(zhǎng)時(shí)間,動(dòng)了不少腦筋,從而體會(huì)到想出辦法的興奮。

      通過(guò)實(shí)物演示,讓學(xué)生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。

      充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,進(jìn)行想象說(shuō)話練習(xí)。1、齊讀課文,思考你明白了什么?

      2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

     。1)自己讀讀第一小節(jié),你知道了什么?

      (2)出示課文第一句。到處是什么意思?指導(dǎo)讀詞。

      (3)烏鴉這時(shí)的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀。

     。4)找到水了嗎?喝到了嗎?繼續(xù)往下讀,你能體會(huì)出烏鴉這時(shí)的心情變化嗎?

      (5)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

      3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

      (1)烏鴉怎么做了?

     。2)出示句子:

      烏鴉看見旁邊有許多小石子,終于想出了一個(gè)辦法。

      *什么是終于?

      *指導(dǎo)朗讀。

     。3)到底是什么辦法呢?

      *比較句子:

      它叼來(lái)小石子,放到瓶子里。

      它叼來(lái)小石子,一顆一顆地放到瓶子里。

      瓶子里的水升高了。

      瓶子里的水漸漸升高了。

      實(shí)物演示這一部分。

      *指導(dǎo)朗讀。

      4、這時(shí)烏鴉喝著水了,多開心!他會(huì)說(shuō)些什么?想到些什么?齊讀課文,思考并回答問(wèn)題。

      自由讀第一小節(jié),思考。然后指名說(shuō)說(shuō)。

      學(xué)生說(shuō)。并用到處說(shuō)話。再指名讀。

      小組練讀,指名讀,讀出焦急的語(yǔ)氣。

      自己讀一讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情:高興著急、失望

      有感情地朗讀。

      自讀第2自然段,找出有關(guān)句子。

      指名讀。

      做動(dòng)作。

      通過(guò)朗讀體會(huì)。

      體會(huì)烏鴉高興的心情。

      小組里讀一讀,并討論一下。

      讀一讀,想一想,兩句話有什么不同?哪句好,為什么?

      小組討論后指名交流。

      有感情的讀詞:一顆一顆

      漸漸

      指讀,評(píng)議,賽讀。

      各抒己見。通過(guò)讓學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

      烏鴉喝水的.過(guò)程,我為了讓學(xué)生能夠理解這一過(guò)程,我用實(shí)物演示了這一過(guò)程,學(xué)生比較感興趣。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      三、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦

      通過(guò)拓展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,同時(shí)提高口頭表達(dá)。

      1、有感情地朗讀課文。

      2、除了放石子,還有哪些辦法能讓烏鴉喝著水?

      你們喜歡這只烏鴉嗎?為什么?

      3、指導(dǎo)背誦課文。自讀,同桌互讀。

      男女生比賽讀

      開動(dòng)腦筋,想象說(shuō)。

      指名說(shuō)說(shuō)。

      用表演的方式背誦。

      四、指導(dǎo)書寫

      端正學(xué)生的寫字姿勢(shì),形成良好的寫字習(xí)慣。

      1、觀察辦、于在田字格中的位置。

      2、,學(xué)生講解筆畫,教師示范書寫。

      3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,巡視指導(dǎo)。觀察字的位置,掌握字的間架結(jié)構(gòu)。

      看老師寫字,熟悉筆畫的安排。

      在本子上描紅、仿影、臨寫。

      板書設(shè)計(jì)

      23、烏鴉喝水

      口渴了 找水喝

      找到水 喝不著

      想辦法 喝到水

      要?jiǎng)幽X筋解決困難

    烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“烏”、“鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫“可”、“石”等6個(gè)生字。

      2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列的變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。

      3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

      教學(xué)重點(diǎn)

      識(shí)字、寫字

      教學(xué)難點(diǎn)

      朗讀課文,感悟?yàn)貘f從找水到喝水的一系列變化過(guò)程

      德育目標(biāo)

      明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

      教具準(zhǔn)備

      生字卡片

      課時(shí)安排

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、自瀆課文、自學(xué)生字。

      1、范讀課文;

      2、教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

      二、交流討論,識(shí)字寫字。

      1、組織討論,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,還有什么不懂?

      2、梳理問(wèn)題;

      3、識(shí)字,出示生字卡。

      4、總結(jié)

      5、寫字,教師巡視檢查,相機(jī)指導(dǎo)。

      1、讀課文,畫生字;

      2、借助拼音讀生字;

      3、整體感知生字字形。

      4、想想:你讀懂了什么,還有什么不懂?

      1、討論交流,提出問(wèn)題

      2、挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽;

      3、介紹識(shí)記的方法;

      4、說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字,是聽誰(shuí)的介紹記住的。

      1、請(qǐng)各組派代表在黑板上寫;

      2、生字筆畫書空;

      3、自由練寫。

      鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

      培養(yǎng)合作探究、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法

      培養(yǎng)寫字能力

      三、自主嘗試,朗讀課文

      1、自由讀;

      2、讀你最喜歡的段落;

      3、想一想烏鴉是怎么喝到水的;

      4、說(shuō)為什么。

      培養(yǎng)朗讀能力

      練習(xí)設(shè)計(jì)

      1、識(shí)字、寫字;

      2、有感情地朗讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎么喝到水的。

      教學(xué)過(guò)程

      第二課時(shí)

      教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 隨堂筆記

      一、復(fù)習(xí),出示生字卡。

      二、提問(wèn)討論,理解課文。

      問(wèn)題:

      1、烏鴉渴了,它發(fā)現(xiàn)了水,可它又遇到了什么問(wèn)題?

      3、聰明的烏鴉想到了什么辦法喝到水的?

      4、用“漸漸”說(shuō)句子。

      三、看圖讀文,解說(shuō)圖義。

      四、聯(lián)系實(shí)際,相互評(píng)說(shuō)。

      1、說(shuō)說(shuō)你自己遇到了那些困難,然后又是怎樣解決的。

      2、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的注意或者是辦法最好。

      1、指名讀

      2、開火車、做游戲

      討論

      1、分大組搶答老師的提問(wèn);

      2、提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問(wèn)題;

      3、大組互問(wèn),同組人合作學(xué)習(xí)。

      1、看圖找出對(duì)應(yīng)的`段落來(lái)讀;

      2、看圖解說(shuō),評(píng)優(yōu)秀解說(shuō)員;

      3、有感情的朗讀課文。

      1、說(shuō)給同桌聽,再在全班說(shuō);

      2、評(píng)價(jià)。

      鞏固知識(shí)

      通過(guò)提出問(wèn)題,解答問(wèn)題來(lái)理解課文內(nèi)容。

      圖文結(jié)合,理解課文。

      培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

      練習(xí)設(shè)計(jì)

      1、有感情的朗讀課文;

      2、制作生字卡片;

      3、回家跟爸爸、媽媽說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎么喝到水的。

      4、你遇到的困難是怎樣解決的。

      板書設(shè)計(jì):

      19、烏 鴉 喝 水

    烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教材簡(jiǎn)析

      《烏鴉喝水》是教科版語(yǔ)文第二冊(cè)的第14課,本課為第二課時(shí),由三部分組成。第一部分是對(duì)課文的整體回顧;第二部分是本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的字;第三部分是應(yīng)用練習(xí)。

      設(shè)計(jì)理念

      1、本節(jié)課是一節(jié)精讀課文的識(shí)字寫字課,因此可將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字寫字的方法,力求識(shí)、寫、用相結(jié)合。

      2、運(yùn)用多媒體課件等多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,促使學(xué)生產(chǎn)生探究漢字構(gòu)字規(guī)律的興趣,培養(yǎng)他們自主、合作識(shí)字寫字的能力。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“渴、瓶”等8個(gè)生字;認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“烏、到”等9個(gè)生字,會(huì)組詞應(yīng)用。

      2、掌握一定的識(shí)字寫字方法,并在識(shí)字寫字中正確應(yīng)用。

      3、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字興趣,把字寫正確,寫美觀。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、掌握和運(yùn)用識(shí)字寫字的規(guī)律和方法,自主識(shí)字。

      2、正確、美觀地書寫9個(gè)生字。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件、字詞卡片

      教學(xué)流程

      一、激趣導(dǎo)入

      1、昨天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)非常有趣的故事,大家還記得嗎?(課件出示圖片)誰(shuí)能看著圖把這個(gè)故事講給大家聽?(指名講述)這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理呢?(指名說(shuō))這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)

      2、多聰明的一只烏鴉!你們喜歡它嗎?它也很喜歡大家,還給大家?guī)?lái)了禮物呢,說(shuō)要獎(jiǎng)給上課認(rèn)真聽講、積極動(dòng)腦思考、愛發(fā)言的孩子,想得到的同學(xué)就好好表現(xiàn)吧,相信自己是最棒的!

      二、新課探究

      1、在課文中我們還見到了一些字寶寶,它們看到一年四班的'同學(xué)那么愛學(xué)習(xí),也很想和同學(xué)們做朋友,不知道大家還記不記得它們,記得的同學(xué)快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。(出示卡片全班讀)

      2、同學(xué)們讀的很好,不過(guò)這些字寶寶想單獨(dú)和你們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí),行不行?(開火車認(rèn)讀)

      3、只見了幾面大家就記住了這么多字寶寶朋友,老師可真佩服你們。那你們有什么好方法,能不能說(shuō)一說(shuō),大家互相交流交流。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你記住了哪些字,是用什么方法記住的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)這些字寶寶中有兩個(gè)長(zhǎng)的非常像,老師也有點(diǎn)分不出來(lái),誰(shuí)愿意幫幫老師?(引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“渴”和“喝”,并進(jìn)行練習(xí)。)謝謝同學(xué)們的幫助,老師分清了這兩個(gè)字?墒怯殖霈F(xiàn)了一個(gè)新問(wèn)題,這些字寶寶中還有一個(gè)跟“渴”叫一樣的名字,是誰(shuí)呀?(可)你能分清它們嗎?老師想考考你們,敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)?(卡片出示詞卡,學(xué)生口述填空。練習(xí)后指名組詞領(lǐng)讀所有生字。)

      4、剛才大家說(shuō)了這么多好的識(shí)字方法,老師把這些方法總結(jié)了一下,請(qǐng)看大屏幕。(課件出示識(shí)字方法,指名讀。)其實(shí),只要你積極開動(dòng)腦筋,還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多識(shí)字的竅門,希望大家能利用這些方法多識(shí)字,識(shí)好字。

      5、律動(dòng)。

      6、休息過(guò)后,同學(xué)們還記得剛才認(rèn)識(shí)的這些好朋友嗎?(師邊貼字卡生邊讀。)六一兒童節(jié)快要到了,我們新認(rèn)識(shí)的這些字寶寶朋友也想和我們一起過(guò)節(jié),你們高興嗎?不過(guò)它們說(shuō)了,得讓我們把它寫的漂漂亮亮才行,有信心嗎?

      7、要想把字寫好,我們應(yīng)該怎樣做呢?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫字的方法,并在屏幕出示。

      8、好了,下面我們就用這些方法來(lái)寫一寫這些字。師邊講解邊示范。

      9、學(xué)生寫完后展示作品,請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)一評(píng)寫的怎么樣,好好在哪,有問(wèn)題出在哪。

      三、拓展應(yīng)用

      這些字寶寶可真不愧是好朋友,它們合在一起把烏鴉喝水的故事編成了一首小詩(shī)呢,快來(lái)看一看吧。(課件出示詩(shī)歌,學(xué)生先自讀,后齊讀。)

      四、課堂小節(jié)

      這只聰明的小烏鴉積極動(dòng)腦筋、想辦法,終于喝到了水。在我們的生活和學(xué)習(xí)中也是這樣,只要你仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧妙。希望我們每一個(gè)同學(xué)都能做一個(gè)愛學(xué)習(xí)、會(huì)生活的好孩子。

    烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

     。、學(xué)生:以小組為單位,共同尋找礦泉水瓶、小石子。

     。、教師:

     、 烏鴉圖片。

     、 實(shí)驗(yàn)用具:裝少許水的小口瓶子,碎石子。

     、 有條件的地區(qū),可以制作課件。內(nèi)容:

     、 制作一張放大的烏鴉圖片。

     、 根據(jù)書上插圖制作動(dòng)畫視屏。

      ③ 設(shè)計(jì)瓶子旁邊沒(méi)有小石子的場(chǎng)面,烏鴉使用的其他辦法。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入

     。薄⒊鍪緸貘f圖片。問(wèn):你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。

     。病鍟n題:烏鴉喝水。(前三個(gè)都是生字,注意正音、認(rèn)記字形)

      二、朗讀感悟

     。、學(xué)生輕聲讀課文,遇到生字,看清拼音,讀準(zhǔn)字音。指名讀,檢查是否讀得正確。

     。、范讀課文。同學(xué)邊聽邊想:故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說(shuō)多少。

     。场⒅鸲卫首x,邊讀邊悟。

     、 誰(shuí)愿意讀第一自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?

      誰(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀,評(píng)議)誰(shuí)能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作?

      結(jié)合看圖,再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?

      情境表演:誰(shuí)愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作,一人朗讀,一人表演,另外兩個(gè)人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演,評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

      ⑵ 朗讀第二自然段,分小組討論:看見許多小石子,怎么就能想出辦法呢?少許小石子行嗎?許多石塊行嗎?

     、 朗讀第三自然段。老師提示:烏鴉多想馬上就喝到水呀!可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢?

      三、指導(dǎo)背誦

     。薄⒓とぃ

      能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?

      2、教師示范背誦。

      3、學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作,以幫助記憶課文:

      ⑴ 對(duì)照課文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來(lái)。

     、 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>

     、 大家練習(xí)邊表演邊背誦。

      四、識(shí)記生字

      第二課時(shí)

      一、朗讀課文

      二、實(shí)踐活動(dòng)

     。、探究活動(dòng):

      分四人小組進(jìn)行,合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

     。、讀一讀,說(shuō)一說(shuō),體會(huì)“漸漸”的含義。

     。、比一比,看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后,教師可演示課件,或根據(jù)學(xué)生說(shuō)的隨機(jī)演示。

      三、識(shí)字寫字

     。、學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字,連詞勾畫,再讀一讀。

      2、在“我會(huì)認(rèn)”的.生字中,有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像了,誰(shuí)最先找到它們?(喝、渴)它們哪里一樣,哪里不同?怎樣記?(看偏旁,想意思。喝水要用口,“喝”字是口字旁;口渴需要水,“渴”是三點(diǎn)水旁。)

     。、識(shí)記“喝”和“渴”,用的是什么方法?小結(jié):是通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近?你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?學(xué)生匯報(bào)。

      4.寫字指導(dǎo)。

     、 復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

     、 找一找,哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”?(法、找、許)這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?(左邊都是常用偏旁,寫得窄長(zhǎng)一些,右邊寫得寬一點(diǎn))

     、 寫“石”符合哪條筆順規(guī)則?寫“辦”時(shí)要注意什么?

      5、書寫練習(xí):

      ⑴ 教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì):“寫字時(shí),要做到,三個(gè)‘一’,不忘掉。眼離本子有一尺,手離筆尖有一寸。”書寫習(xí)慣:“描一描,寫一寫,看清筆畫寫正確!

      ⑵ 教師課堂巡查,個(gè)別輔導(dǎo)。(課堂上可適當(dāng)播放輕音樂(lè))

    烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“渴、瓶”等8個(gè)生字;認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“烏、到”等9個(gè)生字,會(huì)組詞應(yīng)用。

      2、掌握一定的識(shí)字寫字方法,并在識(shí)字寫字中正確應(yīng)用。

      3、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字興趣,把字寫正確,寫美觀。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、掌握和運(yùn)用識(shí)字寫字的規(guī)律和方法,自主識(shí)字。

      2、正確、美觀地書寫9個(gè)生字。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件、字詞卡片

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      復(fù)習(xí)生字:烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸

      1、注拼音認(rèn)

      2、去拼音認(rèn)讀

      3、為生字組詞

      4、書寫生字:觀察“辦 法”這兩個(gè)字,在田字格中書寫。

      二、繼續(xù)課文學(xué)習(xí)

      1、請(qǐng)同學(xué)分段讀課文。

      2、畫出有喝的句子:到處找水喝;烏鴉喝不著水;烏鴉就喝著水了。

      (1)找水喝:烏鴉為什么要找水喝呢?口渴了是什么感覺呢?著急地讀一讀這句話吧。

      想一想:烏鴉到處找水喝,它可能飛到哪些地方了呢?

     。2)烏鴉為什么喝不著水呢?

      讀出著急、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

      (3)小烏鴉怎么喝著水的?

      模仿小烏鴉銜石子。

      在小烏鴉的`努力下,瓶子里的水漸漸地升高了。

      試著用“漸漸”說(shuō)話。

      高興地讀一讀最后一段。

      三、拓展故事

      1、你覺得這是一只怎么樣的小烏鴉?

      2、請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小烏鴉,想一想:如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有小石子,你還能想出其他辦法嗎?

      3、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

      4、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)。

      四、布置作業(yè)

      1、背誦課文。

      2、改變《烏鴉喝水》

      板書設(shè)計(jì):

      19、烏鴉喝水

      找水喝——想辦法——喝到水了

    烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)6

      整理教材分析

      《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦?動(dòng)動(dòng)腦筋,你一定會(huì)有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子,可瓶口小,水不多,它放進(jìn)石子喝著了水的事,可以看出烏鴉很聰明,遇到困難能想辦法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單明了,一年級(jí)學(xué)生大多聽過(guò)。設(shè)計(jì)理念創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想像力。尊重學(xué)生的個(gè)性,重視學(xué)生的自我反思,相互評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。

      學(xué)情分析

      本篇是童話,內(nèi)容淺顯易懂,又配有插圖,它借助烏鴉喝水這件事,告訴學(xué)生無(wú)論遇到什么困難,只要肯動(dòng)腦筋,就能解決問(wèn)題的辦法。根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、感知理解課文,從而鍛煉語(yǔ)文能力,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能漸漸說(shuō)話

      2.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

      3.喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      1、讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

      2、提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

      教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)

      教師活動(dòng)

      預(yù)設(shè)學(xué)生行為

      設(shè)計(jì)意圖

      一、復(fù)習(xí)檢測(cè)。讀詞卡。找1.2.朋友游戲──連字成詞!驹凇罢遗笥选钡呐氖钟味、提出問(wèn)題,合作初步解疑。

      一、形象揭題,學(xué)習(xí)生字

      1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。

      戲中鞏固認(rèn)字,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍!俊景验喿x和質(zhì)疑問(wèn)難結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)問(wèn),在疑中加強(qiáng)讀,使其在閱讀中提出問(wèn)題,初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題!俊疽宰x為主,通過(guò)范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式,指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情。]【根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征,把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)思維,讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的!俊咀R(shí)字是低段年級(jí)語(yǔ)文課的教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn),在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí),在課后把學(xué)過(guò)的字放進(jìn)旬子里,既鞏固認(rèn)字,同時(shí)又積累了語(yǔ)言,這樣反復(fù)再現(xiàn),強(qiáng)化記憶。]【識(shí)字是低段年級(jí)語(yǔ)文課的教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn),在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí),在課后把學(xué)過(guò)的字放進(jìn)旬子里,既鞏固認(rèn)字,同時(shí)又積累了語(yǔ)言,這樣反復(fù)再現(xiàn),強(qiáng)化記憶。】

      1.讀課題,質(zhì)疑,梳理問(wèn)題。

      2.自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

      3.指名讀1-3自然段,思考提出的問(wèn)題。

      4.4人小組討論交流讀懂的問(wèn)題。

      三、讀中感悟喝不著水的原因(學(xué)習(xí)第一自然段)。

      1.指讀第一自然段,思考:烏鴉為

      2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

      3.生字卡片。

      什么一開始喝不著水?

      2.朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”,讀出烏鴉喝不著水著急的語(yǔ)氣。

      3.學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。

      二、初讀課文,整體感知

      4.讓學(xué)生留意觀察或做一做:一只裝滿白開水或飲料的杯子,加入一些冰糖,水會(huì)怎么樣?

      四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。

      1.過(guò)渡語(yǔ):看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水?善坷锼欢,瓶口又小,怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉,你們來(lái)想想辦法。

      2.學(xué)生自讀二、三自然段。

      3.四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。

      4.交流合作結(jié)果。

      5.理解“漸漸”一詞的含義,能用它說(shuō)話。指

      6.導(dǎo)朗讀二、三自然段,學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

      7.發(fā)散思維:如果旁邊沒(méi)有小石子,你們?cè)撛趺崔k呢?同桌討論、匯報(bào)。

      五、學(xué)會(huì)背誦的技巧

      六、復(fù)習(xí)鞏固。

      1.看誰(shuí)讀得最快。

      (1)烏鴉口渴要喝水。

      (2)瓶口小,水不多,可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。

     。3)夏天到了,天氣漸漸熱起來(lái)了

      三、以讀為主,學(xué)習(xí)課烏鴉喝水

      水不多口又小四、朗讀──喝不著課文,鞏固放石子──喝著生字

      板書設(shè)計(jì)(19烏鴉喝水)板書設(shè)計(jì)

      烏鴉喝水——水不多———瓶口又小——喝不著———放石子烏鴉喝水——水不多———瓶口又小——喝不著———放石子——水不多———瓶口又小——喝不著——喝著水——喝著水學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

      朗讀訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練和寫字訓(xùn)練是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。張靈老師執(zhí)教的《烏鴉喝水》一課,很好地突出了低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn),比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù),較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的一些要求,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

      1、突出語(yǔ)文的實(shí)踐性。課標(biāo)指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的'主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐!睆堨`老師教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,讀、畫、議、寫,在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和多種能力,如:朗讀能力、識(shí)字能力、思維能力等。

     。病⒆⒁鈱W(xué)習(xí)方式的變革。課標(biāo)指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)中,石落水漲這一現(xiàn)象學(xué)生是通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取信息的,但教師并不僅限于通過(guò)試驗(yàn)獲取感性認(rèn)識(shí),而是引導(dǎo)學(xué)生追根問(wèn)底:水漲有什么特點(diǎn)呢?在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)生既有自主思考的,也有合作進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)與交流,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思考能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí),并且注重體現(xiàn)語(yǔ)文課的特點(diǎn),在實(shí)踐中理解詞語(yǔ),感悟語(yǔ)言。這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都融入了新的教學(xué)理念,可謂匠心獨(dú)運(yùn)。

     。、將提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)落到實(shí)處。萬(wàn)丈高樓平地起,學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要落實(shí)到每節(jié)課中,甚至每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。整節(jié)課中,張靈老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,培養(yǎng)語(yǔ)感;實(shí)驗(yàn)探究,發(fā)展思維;背誦運(yùn)用,豐富積累。培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字寫字能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際能力,促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

    烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)7

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,老師帶來(lái)一個(gè)朋友,不知道你們還記得它嗎?(展示烏鴉的圖片)烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來(lái)聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個(gè)故事叫做( )

      板書課題:烏鴉喝水(學(xué)生書空)

      二復(fù)習(xí)

     。ㄒ唬 認(rèn)字

      課文中的字你都掌握了嗎?那我可要考考你了。

     。1) 看!如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來(lái)吧。(出示生字卡片)

     。2)區(qū)別相似的字:渴-喝 為-辦 右-石 鳥-烏 丟-法 鴉-鴨

     。ǘ 寫字

      在了解這個(gè)故事之前,我們將剩下的需要書寫的生字學(xué)習(xí)一下,“辦”“法”。

     。1)學(xué)生做小老師講解生字,老師范寫,學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡(jiǎn)單,可是想寫好卻很不容易,不相信,你就在田字格中寫一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要注意姿勢(shì))

     。2)老師在巡視指導(dǎo),學(xué)生展示。注意:有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫成了這樣(指出易錯(cuò)處),要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫在橫中線上,而且方向相反。評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)。

      評(píng)價(jià)性語(yǔ)言:這回,同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。

     。ㄈ┳杂衫首x,概括課文內(nèi)容,學(xué)生邊說(shuō),老師并依次板書:找水喝、喝不著、喝著水了

      結(jié):其實(shí)這篇課文就是向我們講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著了)的故事。

      二、細(xì)讀,品讀體會(huì)

      第一自然段

      找水喝(1)、(指:找水喝)你知道,小烏鴉為什么找水喝嗎?快來(lái)讀讀這句話?

     。2)、同學(xué)們,你知道口渴是什么感覺嗎?

     。3)、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來(lái)嗎?誰(shuí)想試試

      指導(dǎo)讀:渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。范讀。

      是呀,多渴呀,看!小烏鴉找水去了,它飛呀飛呀,飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個(gè)詞。

      指導(dǎo)語(yǔ)言:誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉,到處找水渴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

      喝不著(1)、就在小烏鴉只剩一點(diǎn)點(diǎn)力氣的時(shí)候,他忽然看到了一個(gè)瓶子,瓶子里有水,可是這個(gè)瓶子(同學(xué)們接下來(lái))水不多,口又小

     。2)哎,好不容易找到了水,卻盛在這樣一個(gè)瓶子里,烏鴉的心情怎樣呀!快來(lái)讀讀最后的這句話吧!怎么辦呢?

      讀,沒(méi)聽出來(lái)你的著急,疑問(wèn)的.語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。

      第三自然段

      喝著了(指喝不著)是呀,多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧?

      同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么?(分析一個(gè)一個(gè))小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路,多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底,不肯放棄的小烏鴉!

      1、 在小烏鴉的努力下,水怎么樣了?(手勢(shì)快速增高)那是怎么樣的,用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。

      2、漸漸的意思就是_____,誰(shuí)能用這樣的句式,再來(lái)說(shuō)一句話。(分析漸漸)

      3、烏鴉喝到水了,心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!

      指導(dǎo)讀 想想烏鴉喝到水的高興,再讀一讀!

      評(píng)價(jià)語(yǔ)言 是呀,小烏鴉多高興呀~!

      三、挖空背誦

      四、拓展延伸

     。1)這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來(lái)讀讀這句話吧!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想“如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,小烏鴉怎樣才能喝到水呢?同學(xué)們能想出這么多的辦法,真是愛動(dòng)腦筋的孩子

     。2)拓展閱讀:聰明的烏鴉

    烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字,會(huì)寫“辦、渴”2個(gè)字。

      2、正確地、流利地,有感情地朗讀課文。

      3、通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水喝---喝不著水---想辦法喝水---喝著水了”這一系列變化過(guò)程。

      4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      烏鴉標(biāo)本小口瓶小石子

      教學(xué)重點(diǎn):

      識(shí)字寫字、朗讀課文

      教學(xué)難點(diǎn):

      明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣引入:

      1、猜謎語(yǔ):“身空黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子!蛞环N鳥!

      2、出示烏鴉

      師:老師今天給小朋友把這位烏鴉朋友帶來(lái)了,它今天想來(lái)和咱們班的小朋友一起上上課,大家歡迎它嗎?那誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?

      3、引出課文內(nèi)容:

      師:這只可愛的小烏鴉也很喜歡你們,它給小朋友們帶來(lái)了它的一個(gè)小故事,大家想不想聽?(課件:聽《烏鴉喝水》的故事)(板書課題:烏鴉喝水)

      二、讀中識(shí)字,感悟課文:

      1、初讀課文,提出識(shí)字要求:

      師:剛剛小朋友聽的故事就是我們語(yǔ)文書上24課的內(nèi)容,(齊讀課題)我們一起去看看吧!請(qǐng)小朋友輕聲讀課文,遇到生字仔細(xì)讀一讀。

      2、認(rèn)讀生字:

      A.師:小烏鴉知道小朋友都很聰明,他現(xiàn)在就想要來(lái)考考大家呢!

      B.請(qǐng)小朋友當(dāng)老師帶全班同學(xué)讀生字詞

      C.請(qǐng)2-3個(gè)小組開火車讀(師:小火車開起來(lái)!生:開到哪?師:開到這!)。

      D.全班齊讀。

      E.去拼音后再讀

      3、請(qǐng)2人讀課文

      三、講讀課文

      (一)、第一段:

      1、過(guò)渡語(yǔ):小朋友真聰明,這么快就通過(guò)了小烏鴉的考驗(yàn),讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件:烏鴉飛來(lái)飛去圖片)

      師:小朋友仔細(xì)看,誰(shuí)在那里干什么?

      師:烏鴉為了能喝到水,找了這么多地方,真不容易,烏鴉會(huì)想些什么說(shuō)些什么?我們讀這一句的時(shí)候該怎么讀呢?

      2、師:烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找,這時(shí)……你們看:(課件:烏鴉看到水的`圖片)想想這時(shí)你好像聽到烏鴉說(shuō)什么了嗎?你能感覺到烏鴉的心情嗎?

      3、師:找到水了真高興,可是烏鴉卻遇到了新的困難,怎么回事兒呀?為什么喝不到水?(課件:烏鴉喝不到水的動(dòng)畫)此時(shí),烏鴉的心情怎樣?(說(shuō)出兩個(gè)原因)(課件出示句子:它看見——怎么辦呢?)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?

      4、女生齊讀第1小節(jié)

      5、教學(xué)生字“辦“

      師:烏鴉很用力地在想辦法,都怎么樣啦?(出汗了),這幅圖給我們帶來(lái)一個(gè)生字寶寶,怎么記住這個(gè)字?師范寫,生描紅。

      (二).指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段。

      1、這只小烏鴉都想出了汗,我想請(qǐng)我們班的小朋友來(lái)幫它想想,有沒(méi)有好辦法能喝到水?

      2、小烏鴉是怎樣喝到水的呢?(自瀆第二小節(jié))

      3、誰(shuí)愿意來(lái)做一做這只聰明的小烏鴉呢?(請(qǐng)小朋友上來(lái)演示)

      理解;叼起(烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)去的呢?)一顆一顆地放(有耐心)漸漸

      4、烏鴉想出辦法,喝到水后心情是怎樣的?(高興)應(yīng)怎樣讀?學(xué)生讀后給予指導(dǎo),然后再讀。

      5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

      “水漸漸升高了”應(yīng)怎樣讀?(讀得要慢)

      “烏鴉就喝著水”,要讀出輕松的語(yǔ)氣來(lái)。

      四、情感升華

      1、小朋友們,學(xué)了課文,大膽地說(shuō)一說(shuō),今天我們認(rèn)識(shí)了一只怎樣的烏鴉呢?

      2、這是一只聰明的、愛動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情地朗讀全文。

      3、小朋友們,今天學(xué)得很好,老師送給小朋友一首歌吧!

      五、學(xué)習(xí)生字

      1、學(xué)習(xí)“渴”,“喝”

      2、記憶字形:

      兒歌:“渴”時(shí)需要水,“渴”是三點(diǎn)水旁

      “喝”水要用口,“喝”是口子旁

      3、范寫“渴”

      六、總結(jié)全文

      總結(jié):我們認(rèn)識(shí)了一只愛動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉,通過(guò)自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難多動(dòng)腦筋,解決困難,好嗎?相信你們能做到!

    烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【教學(xué)目的】

      1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,明白烏鴉是怎樣喝水的。

      2.理解課文內(nèi)容,懂得要善于動(dòng)腦筋克服困難。

      3.學(xué)會(huì)生字詞,能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。

      【課時(shí)】

      3課時(shí)。

      第一課時(shí)

      【教學(xué)目的】

      1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

      2.圖文結(jié)合,初步理解課文內(nèi)容。

      3.學(xué)習(xí)生字新詞。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)言

      誰(shuí)見過(guò)烏鴉,說(shuō)說(shuō)它是什么樣子?

      烏鴉雖然樣子不美,歌聲不悅耳,可它很聰明,今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。

      二、指導(dǎo)看圖。

      大家先一幅一幅仔細(xì)看,再把三幅圖連起來(lái)看,想想它的意思是什么。(烏鴉看見瓶子有水,可是喝不著,它把石子放到瓶子里,它就喝著水了。)

      三、讀課文

      圖的內(nèi)容是這樣的,那么課文是怎樣寫的呢?

      1.同學(xué)自己輕聲讀課文。

      2.指名分自然段朗讀課文,糾正讀音。

      四、逐段對(duì)照?qǐng)D,朗讀課文,理解生字新詞的意圖。

      1.讀第一自然段

      老師寫出生字,學(xué)生認(rèn)讀,并組上詞

      kě hē zhǎo

      渴了 喝水 找水

      讓學(xué)生注意“找”是卷舌音

      渴:是想喝水,所以是三點(diǎn)水旁。

      喝:用嘴喝,所以是口字旁。

      2.看第一幅圖,讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)這段寫了什么?(烏鴉找到一個(gè)有水的'瓶子,可是喝不到水)板書其中生字,并讀一讀。怎么辦呢?注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)詞義。沒(méi)有辦法時(shí)自己?jiǎn)栕约,也是自己在想辦法。

      3.讀第三自然段,想想寫了什么?(烏鴉看見小石子,就想出辦法來(lái)了。)

      認(rèn)讀生字詞。

      Pángxǔ bànfǎ

      旁邊 許多 辦法

      結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊:石子在瓶子的旁邊。

      許多:很多。

      辦法:烏鴉看見石子,就想出怎么做能喝到水。

      4.看第二、三幅圖,讀第四自然段,說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么?

     。貘f把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里,瓶子里的水升高了,烏鴉就喝著水了。)

      認(rèn)讀生字。

      gāo

      升高

      看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。

      升高:瓶子里的水原來(lái)在瓶中間,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。

      五、看圖讀全文,要求讀得正確流利。

    烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字和偏旁“攵”,會(huì)寫“多、出”兩個(gè)字。

      2.了解自然段的概念,學(xué)會(huì)給自然段標(biāo)序號(hào)。

      3.朗讀課文,了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、圖片激趣,認(rèn)識(shí)烏鴉

      1.出示烏鴉的圖片。教師:瞧,這兒有一只小鳥,誰(shuí)知道它叫什么名字?

      2.學(xué)習(xí)“烏”字。

      教師:看看圖片,說(shuō)說(shuō)小烏鴉長(zhǎng)得什么樣。

      教師:烏鴉渾身都長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思,它比“鳥”字少一點(diǎn)。烏鴉是一種鳥,所以“鴉”是鳥字旁。

     。ò鍟盀貘f”)

      3.學(xué)生認(rèn)讀“烏鴉”這個(gè)詞語(yǔ)。

      教師:這堂課,我們要學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事,題目是《烏鴉喝水》。在這個(gè)故事里, 我們會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎樣的烏鴉呢?

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1.學(xué)生自己試著讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字圈一圈。

      2.出示課文第一句:

      一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

     。1)想象烏鴉會(huì)去哪些地方找水喝。樹林、田野、花園……去了很多很多地方叫“到處”,讀準(zhǔn)“處”的翹舌音。

      (2)找東西需要用到手,聯(lián)系偏旁來(lái)記憶“找”,再給“找”組組詞。

      3.出示詞語(yǔ):辦法、旁邊、許多、放進(jìn)。

      (1)區(qū)分韻母,讀準(zhǔn)“辦、旁、放”;“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音。

     。2)辨析字形。

      辦:熟字“力”加筆畫。

      法:熟字“去”加偏旁。

      許:熟字“午”加偏旁。

      放:認(rèn)識(shí)“攵”,并結(jié)合“處”來(lái)辨析“攵”在不同生字里的不同樣子。

      進(jìn):利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)識(shí)記。

      【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字教學(xué)如果單純講解一個(gè)個(gè)生字, 學(xué)生必定會(huì)感到枯燥乏味。借助多種識(shí)字方法,讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)和鞏固生字詞,能激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣, 提高識(shí)字的效率。

      三、整體把握,了解大意

      1.認(rèn)識(shí)自然段,學(xué)習(xí)給自然段標(biāo)序號(hào)。

      (1)教師介紹自然段。提問(wèn):數(shù)一數(shù),課文一共有幾個(gè)自然段?

     。2)學(xué)生嘗試給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

      2.學(xué)生自讀課文,把課文讀正確。

      3.課題是“ 烏鴉喝水 ”, 找一找,文中哪些詞是帶有“喝”的詞語(yǔ),把它畫下來(lái),讀一讀。

     。ā罢宜取薄昂炔恢薄昂戎保

      【設(shè)計(jì)意圖】3個(gè)詞語(yǔ)貫穿整個(gè)故事,也是故事發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。找到3個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生很快就理清了文章的順序,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

      四、復(fù)習(xí)生字

      1.開火車讀詞語(yǔ):烏鴉、到處、找水、辦法、旁邊、許 多、放進(jìn)。

      2.猜字謎。

      水邊去一去——法

      鳥兒閉眼睛——烏

      用上兩點(diǎn)力——辦

      中午說(shuō)說(shuō)話——許

      五、寫字指導(dǎo)

      1.出示田字格中的“多、出”,

      學(xué)生看范字,注意抓住在田字格里的關(guān)鍵筆畫,觀察字形以及在田字格中的位置。

      2.教師邊示范邊提示書寫要領(lǐng),學(xué)生跟著書空。

      3.寫完后,學(xué)生之間互評(píng),教師選擇典型例子,先展示優(yōu)秀作品,評(píng)價(jià)要點(diǎn)與之前的書寫要求一致;

      再出示部分有典型問(wèn)題的書寫,如田字格中位置不正確,書寫筆畫不到位等。

      4.再次書寫,展示。

    烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【教學(xué)要求】

     。、學(xué)會(huì)本課8?jìng)(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

     。、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

     。、鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦,設(shè)法解決。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

      【課前準(zhǔn)備】

     。薄⒁环嬘衅孔、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。

     。病⒎謩e抄錄4段課文的4塊小黑板。

      3、生字卡片。

     。、讓學(xué)生留意觀察或做一做:一只裝滿白開水或飲料的杯子,加入一些冰糖,水會(huì)怎么樣?

      【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、形象揭題,學(xué)習(xí)生字

     。薄⒊鍪尽盀貘f”圖(板書:烏鴉)。

      2、烏鴉雖然全身烏黑,長(zhǎng)得不好看,可是很愛動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書:喝水),注意看老師寫“喝”字,想一想:“喝”為什么是口字旁?

      二、初讀課文,整體感知

     。、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書,專心看書,認(rèn)真聽讀。

     。、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。

      三、以讀為主,學(xué)習(xí)課文

     。薄W(xué)習(xí)第一段。

      ⑴ 烏鴉為什么要喝水呢?誰(shuí)來(lái)讀一段?(出示課文第一段)

     、 “渴”是個(gè)生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”?

     、 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥:一個(gè)人淌了很多汗,太陽(yáng)又火辣辣地照著,感覺很渴。想想看,“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”會(huì)是什么樣呢?誰(shuí)愿意表演給大家看看?

     、 烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭(zhēng)啊,誰(shuí)愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。

      ⑸他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。

     。病W(xué)習(xí)第二段。

      ⑴ 這時(shí),烏鴉看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水。多高興。≌l(shuí)來(lái)讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)

     、 “看”是生字,再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西,會(huì)這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作),所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢?

     、 烏鴉看見一個(gè)瓶 子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰(shuí)業(yè)讀第二句?

     、 學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨,想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰(shuí)再來(lái)讀這句?

     、烧l(shuí)來(lái)讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。

      3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。

     、 請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?

      ⑵ 請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)

     、 教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。

     、 烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰(shuí)來(lái)演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

     、 引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。

      ⑹ 演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。

      四、朗讀課文,鞏固生字

     。、個(gè)別讀,齊讀全文。

     。病⒊鍪旧挚ㄆ,開火車讀生字。

      3、描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的.字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。

      第二課時(shí)

      一、朗讀課文,進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練

     。薄㈤_展朗讀競(jìng)賽,朗讀全文。

      2、假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言。

      二、復(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)

     。薄⒗^續(xù)完成課后練習(xí)2。

     。病⑼瓿烧n后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ),再指名讀,最后抄寫。

     。场⒂谩罢、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。

      三、說(shuō)話訓(xùn)練

      請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

    烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“烏,鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫“找、許”兩個(gè)字。

      2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。

      3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考和耐心的道理

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):

      朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件,瓶子,小石子。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)檢測(cè)

      師:今天的我們還是要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這個(gè)故事,故事的主人公是誰(shuí)呀?

      大家想見到它嗎?

      不過(guò)烏鴉說(shuō)了,要大家通過(guò)它的考驗(yàn)才出來(lái)根大家見面。大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

      1、開火車讀字卡

      2、找朋友游戲(連字成詞,課件出示)

      烏鴉渴望花瓶石頭辦法漸漸

      二、講讀課文

     。ㄒ唬┑谝欢

      1、理解“到處”

      師:大家真棒,把生字詞都記住了,所以老師就把今天故事的主人公——烏鴉請(qǐng)出來(lái)了。大家請(qǐng)看(課件出示圖片)

      這只烏鴉長(zhǎng)得怎么樣?(不好看,但是頭腦很好。)

      故事是這樣的——―(課件出示烏鴉找水喝的動(dòng)畫)

      師:大家仔細(xì)看,誰(shuí)在哪里干什么?

      課件出示句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

      師:你們覺得這只烏鴉有多渴呢?它找水容易嗎?自己再讀一讀這句。

      你是哪里知道的呢?(從“到處”這個(gè)詞。)

      “到處”是什么意思?

      2、指導(dǎo)朗讀第一自然段第1句

      師:這只口渴了的烏鴉到處找水喝,可是又沒(méi)有馬上找到水,它的心情怎么樣呢?

      你能把這種心情讀出來(lái)嗎?

     。1)全班齊讀

      (2)指名讀

     。3)再齊讀

      3、第一自然段第2句

      師:烏鴉又飛呀、找呀,終于,它看見了——(課件出示有水的瓶子)

      烏鴉終于找到水了,真不容易呀,你們猜,這時(shí)候?yàn)貘f的心情怎么樣呢?

      讓我們一起帶著這種心情讀一讀這一句。(課件出示句子)

      4、第一自然段第三句

      師:烏鴉找著水了,大家也替它高興呢。可是烏鴉這會(huì)兒又發(fā)起愁來(lái)了。為什么呢?大家請(qǐng)看(課件出示課文插圖)這時(shí)候?yàn)貘f遇到什么困難了呢?

      (1)生答(兩個(gè)困難,水不多和瓶口小)

     。2)指導(dǎo)朗讀

     。3)齊讀(提醒“可是”還可以用“但是”來(lái)代替;“著”在這里讀zháo)

      5、第一自然段第4句

      師:找著水了,卻喝不到,烏鴉心里會(huì)怎么想呢?

     。1)出示“怎么辦呢?”

      標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么?說(shuō)明這是一個(gè)什么句。誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?這樣的問(wèn)句你會(huì)讀嗎?

     。2)齊讀

      6、齊讀第一段(課件出示)

     。ǘ┑诙

      師:怎么辦呢?烏鴉想出辦法來(lái)了沒(méi)有?它是怎么想到的?

      課件出示第二段。

      (1)男生讀。(第二段)

      師:烏鴉是怎么相處辦法來(lái)的?

      說(shuō)明這是一只怎樣的烏鴉?(信心觀察,愛動(dòng)腦筋的烏鴉)

      馬上考考大家是不是和烏鴉一樣細(xì)心。

     。2)女生讀。(缺“許多”“小”的句子。)

      師:這兩句話一樣嗎?哪里不一樣?

      兩句話意思一樣嗎?請(qǐng)大家自己再讀一遍

     。4)“許多”和“小”能不能去掉?要回答這個(gè)問(wèn)題我們得先來(lái)看看烏鴉想到的辦法是什么。

     。5)聯(lián)系第三自然段

      師:烏鴉想到的辦法是———

      A、齊答

      B、課件出示第三自然段的一句

      師:烏鴉想到的辦法需要一樣很重要的東西,那就是——(小石子)

      那么你現(xiàn)在明白課文里為什么非得說(shuō)“許多小石子”了嗎?

      C、指名答

      D、再讀相關(guān)句子體會(huì)“許多、小”

      E、指名答

     。ㄈ┑谌

      1、體會(huì)“一個(gè)一個(gè)地放”

      師:烏鴉師怎么吧小石子放進(jìn)瓶子里的?(一個(gè)一個(gè)地放)

      為什么要一個(gè)一個(gè)地放?一把一把地放不是更快?(因?yàn)槠靠谛。?/p>

      “一個(gè)一個(gè)地放”說(shuō)明烏鴉很怎么樣?

      2、體會(huì)“漸漸”

      師:烏鴉這么辛苦,到底有沒(méi)有喝到水?你師怎么知道的?

      A、課件出示句子(缺“漸漸”一詞)

      B、事物演示什么是漸漸

      C、能否缺少漸漸?未什么?

      D、用“漸漸”說(shuō)句子

      三、寫字指導(dǎo)

      板書設(shè)計(jì):

      19烏鴉喝水

      教學(xué)反思:

      等待總是漫長(zhǎng),結(jié)果無(wú)論如何都要欣然接受。過(guò)則改之,盡管可能需要花點(diǎn)時(shí)間;無(wú)則加冕,無(wú)論時(shí)間多長(zhǎng)!

      這次課,課前課后都得到很多老師的幫助,提了很多寶貴的意見。不記名,一并感謝^_^

      反思如下:

      1、目標(biāo)設(shè)定與達(dá)成

      盡管把“正確、流利地朗讀課文,背誦課文”設(shè)為教學(xué)目標(biāo)之一,但教學(xué)的`過(guò)程還是發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀得并不算流利,連齊讀都會(huì)出現(xiàn)兩種聲音。指導(dǎo)背誦一項(xiàng)更未體現(xiàn)。情感態(tài)度的體會(huì)果真只是流于“體會(huì)”,缺少生活實(shí)際的聯(lián)系。

      “授人與魚,不如授人與漁”。但我在這方面還是很欠缺的,甚至錯(cuò)失良機(jī)。哪怕在學(xué)生的頭腦中留下點(diǎn)印象也是好的,很可惜,浪費(fèi)了。

      2、內(nèi)容與形式

      這節(jié)課容量太大,導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程顯得很趕。備課時(shí)考慮了很多,很難取舍,反而有點(diǎn)過(guò)猶不及了。這么多東西,學(xué)生都能學(xué)到嗎?然而形式又單一,學(xué)生到后半段顯出疲勞的樣子了。而我并沒(méi)有預(yù)設(shè)緩解疲勞的環(huán)節(jié)。

      3、規(guī)范的養(yǎng)成

      內(nèi)容是多,但很多可以節(jié)省下來(lái)的時(shí)間就在平時(shí)的壞習(xí)慣里溜走了。有好習(xí)慣才有高效率,還要繼續(xù)努力!

      4、語(yǔ)言

      我自己也覺得自己說(shuō)得多了,因?yàn)檎f(shuō)話不夠簡(jiǎn)潔。另外,不自覺地使用了一些低年級(jí)學(xué)生難以理解的話語(yǔ)。簡(jiǎn)潔、兒童化語(yǔ)言,繼續(xù)努力。

      5、重點(diǎn)字詞理解

      備課時(shí)的不審慎以及教學(xué)當(dāng)下的疏忽導(dǎo)致對(duì)學(xué)生造的有關(guān)“漸漸”的句子出現(xiàn)失誤,也可以說(shuō)時(shí)我本身對(duì)“漸漸”一詞理解的失誤。

      6、板書

      似乎有了課件就忘了板書,其實(shí)一些字既不會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間,卻可以使學(xué)生的印象更深刻。

    烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第19課《 烏鴉喝水》第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字,學(xué)會(huì)3個(gè)生字:石、辦、法。

      2、聽讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

      3、知道一個(gè)個(gè)石子沉到水里,占了水的空間,所以水漸漸升高。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)9個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)生字。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件、 瓶子、有顏色的水和小石頭、小標(biāo)志。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入新課

      二、學(xué)習(xí)生字:烏、鴉、喝、渴

     。1)學(xué)習(xí)“烏”。

      區(qū)分烏——鳥。引導(dǎo)歸納出識(shí)字方法:比一比

      (2)學(xué)習(xí)“鴉”。

      說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字寶寶的(加一加:牙+鳥=鴉)板書:加一加。

     。3)學(xué)習(xí)“喝、渴”。

      喝水要用口,口渴需要水。(引導(dǎo)歸納出識(shí)字方法:編順口溜)(4)讀4個(gè)生字。

      (5)做游戲:找字卡

      老師講課口( )了,下課一定要( )水。

      這種( )的名字叫( )鴉。

      三、聽讀課文,整體感知

      1、聽課文錄音,想想課文講了一件什么事。

      2、看圖片講講烏鴉喝水的`故事。

      3、做烏鴉喝水的實(shí)驗(yàn)。

     。1)比較“一個(gè)一個(gè)”與“一個(gè)”。

     。2)一個(gè)一個(gè)的石子沉到了水里,占了水的空間,所以水漸漸上升。

      4、學(xué)習(xí)“漸”字,練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話。

     。1)學(xué)習(xí)“漸”:氵+車+斤=漸(加一加)。水車千斤重。(猜字謎)板書:猜字謎。

      (2)練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話。

      四、學(xué)習(xí)生字

      1、學(xué)習(xí)“瓶、石、辦、法”

      同桌合作學(xué)習(xí):1、拼讀生字。2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的識(shí)字方法。

     。1)抽查學(xué)習(xí)情況,看看學(xué)生能不能讀準(zhǔn)字音。(同學(xué)讀生字)

      (2)兵教兵:把你認(rèn)為最難記得字說(shuō)出來(lái),其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的記住方法。

     。3)搶氣球游戲:搶讀生字。

      (4)游戲:開火車讀詞語(yǔ)

      2、寫一寫: 石、辦、法

      觀察占格——師范寫(講解字的結(jié)構(gòu)、部首)——書寫——點(diǎn)評(píng)

      五、課堂小結(jié)

      板書:

      19 烏鴉喝水

      識(shí)字方法

      比一比

      加一加

      猜字謎

      編順口溜

      ······

    烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)14

      一、激趣導(dǎo)入

      1、師:今天,老師給你們帶來(lái)了一只可愛的小鳥(出示烏鴉圖片)你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?

      生:烏鴉

      2、師:對(duì),這只可愛的小鳥就是烏鴉。(出示字:烏鴉)

      師:我們一起來(lái)跟它打下招呼齊讀:烏鴉

      3、師:板演烏鴉

      你是怎么記住“烏”和“鴉”字的?

     。ㄊ熳旨悠裕壶B去點(diǎn)就是烏牙加鳥就是鴉)

      4、引出課題:今天,老師還帶來(lái)一個(gè)關(guān)于這只可愛的小烏鴉的故事,故事的名字就是---------板書課題:烏鴉喝水

      二、初讀課文,識(shí)字

      1、師:這是一個(gè)怎樣的故事?趕快,打開課本,讀一讀這個(gè)故事,老師提醒一下,讀書時(shí),把生字讀準(zhǔn)了,讀句子不要添字漏字。開始吧!

      2、師:小朋友讀得可真認(rèn)真,你看,這些字你會(huì)讀嗎?老師請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。

      3、師:去掉拼音,你還能叫出他們的名字嗎?(抽讀)

      你是用什么方法記住這些字的?(重點(diǎn)講解:喝和渴)

      4、師:看小朋友都認(rèn)識(shí)它們了,生字請(qǐng)出了它們的新伙伴,我們一起跟他們打一下招呼了。(齊讀詞語(yǔ))

      三、再讀課文

      1、師:生字、詞語(yǔ)和小朋友打過(guò)招呼回到了課文中,老師相信大家能把課文讀得更通順了。請(qǐng)小朋友分段讀課文。(注意長(zhǎng)句子的停頓,先請(qǐng)一位小朋友讀一讀,劃一劃節(jié)奏,師范讀,生再齊讀)

      2、師:聽了你們的朗讀,老師感覺你們就像一只只可愛的小烏鴉,你能告訴我當(dāng)你口渴時(shí)是什么樣的感受

      生:口很干,很想喝水

      3、師:小烏鴉口很干,也想找水喝。它飛到哪里找水喝了呀?

      隨機(jī)活動(dòng):

      師:小烏鴉,口渴了,飛到哪里找水喝?生答

      師:小烏鴉,找呀找,()沒(méi)有水。師再問(wèn)(叫5~6位學(xué)生回答)

      4、師:小烏鴉為了喝水,找了那么那么多的地方,我們說(shuō)也說(shuō)不完,課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示很多地方,趕快在第一小節(jié)中找一找,劃一劃。

      生:到處(讀一讀)

      師:小烏鴉到處找水喝,都沒(méi)有找到,他心里很--------

      師:烏鴉很-------,用-------的`語(yǔ)氣讀讀這一句。

      師:是呀,多著急,多傷心地烏鴉,我們一起來(lái)讀讀這一句吧!

      5、師:就在它傷心、難過(guò)、著急的時(shí)候,你瞧:

      出示(烏鴉看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水)

      誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。

      6、瓶子里有水,可是,————

      出示:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。怎么辦呢?

      師:烏鴉遇到什么困難了?

      生:水不多,瓶口又小。

      師:注意加點(diǎn)的詞,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

      從你的朗讀中,老師看出這只烏鴉很傷心,帶著傷心的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀。

      7、師:烏鴉喝不到水,開始想辦法。

      出示:烏鴉看見旁邊有許多小石子,想出辦法來(lái)了。

      男生讀

      提醒:讀時(shí)要注意小節(jié)號(hào),女生在來(lái)讀一讀。

      烏鴉終于有辦法了,多高興啊!我們一起來(lái)讀一讀。

      8、師:烏鴉想出了什么辦法,我們一起來(lái)讀一讀。(出示第三段)

      小朋友自己再讀一讀這一段話,想一想烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的?

      生:一個(gè)一個(gè)地把小石子放進(jìn)瓶子里的。

      師:“一個(gè)一個(gè)地”是怎樣放?

      生:放完一個(gè)再放一個(gè)

      生:放完一個(gè)再放一個(gè),放了好多個(gè)

      師:把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里,瓶里的水有什么變化?

      生:

      師:因?yàn)槭邮且粋(gè)一個(gè)地放,所以水是一點(diǎn)一點(diǎn),慢慢地升高。書上用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)?

      生:漸漸

      師:水漸漸升高,烏鴉就喝著水了,誰(shuí)能用朗讀把烏鴉放小石子的過(guò)程一步一步的讀清楚。

    烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教材分析

      《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦?動(dòng)動(dòng)腦筋,你一定會(huì)有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子,可瓶口小,水不多,它放進(jìn)石子喝著了水的事,可以看出烏鴉很聰明,遇到困難能想辦法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單明了,一年級(jí)學(xué)生大多聽過(guò)。設(shè)計(jì)理念

      創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想像力。尊重學(xué)生的個(gè)性,重視學(xué)生的自我反思,相互評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)話。

      2.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

      3.喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

      教學(xué)流程

      一、復(fù)習(xí)檢測(cè)。

      1.讀詞卡。

      2.找朋友游戲──連字成詞。

      【在“找朋友”的拍手游戲中鞏固認(rèn)字,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍!

      二、提出問(wèn)題,合作初步解疑。

      1.讀課題,質(zhì)疑,梳理問(wèn)題。

      2.自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

      3.指名讀1-3自然段,思考提出的問(wèn)題。

      4.4人小組討論交流讀懂的問(wèn)題。

      【把閱讀和質(zhì)疑問(wèn)難結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)問(wèn),在疑中加強(qiáng)讀,使其在閱讀中提出問(wèn)題,初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題!

      三、讀中感悟喝不著水的原因(學(xué)習(xí)第一自然段)。

      1.指讀第一自然段,思考:烏鴉為什么一開始喝不著水?

      2.朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”,讀出烏鴉喝不著水著急的語(yǔ)氣。

      3.學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。

      【以讀為主,通過(guò)范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式,指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情。]

      四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。

      1.過(guò)渡語(yǔ):看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水。可瓶里水不多,瓶口又小,怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉,你們來(lái)想想辦法。

      2.學(xué)生自讀二、三自然段。

      3.四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。

      4.交流合作結(jié)果。

      【根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征,把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)思維,讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的.目的!

      5.理解“漸漸”一詞的含義,能用它說(shuō)話。

      6.指導(dǎo)朗讀二、三自然段,學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

      7.發(fā)散思維:如果旁邊沒(méi)有小石子,你們?cè)撛趺崔k呢?同桌討論、匯報(bào)。

      五、學(xué)會(huì)背誦的技巧。

      【注意讓學(xué)生自己悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背。]

      你們喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。

      六、復(fù)習(xí)鞏固。

      1.看誰(shuí)讀得最快。

     。1)烏鴉口渴要喝水。

     。2)瓶口小,水不多,可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。

     。3)夏天到了,天氣漸漸熱起來(lái)了。

      【識(shí)字是低段年級(jí)語(yǔ)文課的教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn),在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí),在課后把學(xué)過(guò)的字放進(jìn)旬子里,既鞏固認(rèn)字,同時(shí)又積累了語(yǔ)言,這樣反復(fù)再現(xiàn),強(qiáng)化記憶。]

      2.看誰(shuí)寫得最好。

      ke ban fa zhao板書設(shè)計(jì)

      19 烏鴉喝水

      水不多 口又小──喝不著

      放石子──喝著課后反思

      學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程,

      學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體5.理解“漸漸”一詞的含義,能用它說(shuō)話。

      6.指導(dǎo)朗讀二、三自然段,學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

      7.發(fā)散思維:如果旁邊沒(méi)有小石子,你們?cè)撛趺崔k呢?同桌討論、匯報(bào)。

      五、學(xué)會(huì)背誦的技巧。

      【注意讓學(xué)生自己悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背!

      你們喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。

      六、復(fù)習(xí)鞏固。

      1.看誰(shuí)讀得最快。

      (1)烏鴉口渴要喝水。

      (2)瓶口小,水不多,可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。

     。3)夏天到了,天氣漸漸熱起來(lái)了。

      【識(shí)字是低段年級(jí)語(yǔ)文課的教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn),在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí),在課后把學(xué)過(guò)的字放進(jìn)旬子里,既鞏固認(rèn)字,同時(shí)又積累了語(yǔ)言,這樣反復(fù)再現(xiàn),強(qiáng)化記憶!

      2.看誰(shuí)寫得最好。

      ke ban fa zhao板書設(shè)計(jì)

      19 烏鴉喝水

      水不多 口又小──喝不著

      放石子──喝著

      課后反思

      學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程,學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!“興奮之情溢于言表。這時(shí),講解是多余的,通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

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